实习相关事宜

实习相关事宜（共10篇）

1.实习相关事宜 篇一

一、韩语考试报名网址http://topik.etest.edu.cn/

二、韩语考试考生须知 来源:: kui.cc考试培训网 时间:2010-08-20 15:1

4韩语考试考生须知 报名基本步骤包括：注册个人信息登录上传电子照片选择考点和级别（预定座位）网上付费打印准考证。考生预定座位后，需在72小时内完成网上付

韩语考试考生须知

报名基本步骤包括：注册个人信息→登录→上传电子照片→选择考点和级别（预定座位）→网上付费→打印准考证。

考生预定座位后，需在72小时内完成网上付费，报名截止当天，您需要在24小时内完成网上付费，否则系统将自动取消考生已预定的座位；考生在上述期限内也可随时自行取消预定的座位；

系统按随机方式统一投放被考生放弃或被取消的名额，而不立即释放被考生放弃或被取消的名额。

一、韩语考试网上报名的时间和考试时间

韩国语能力考试网上报名网址为：http://topik.etest.edu.cn(教育网)或http://topik.etest.net.cn(公网)。网站开通时间请关注教育部考试中心海外考试报名信息网公告和网站重要通知。

二、韩语考试上网报名的准备工作

证件要求：韩国语能力考试在报名和考试时规定考生可以使用的有效的证件仅限于居民身份证、护照、台湾居民往来大陆通行证、港澳居民身份证/往来内地通行证和军人证件。未到法定领取身份证年龄的考生须在报名时填写身份证号码（户口本里有号码），并在参加考试时携带户口本和学生证或户口本和公安局开具带有相片的证明。请考生首先决定使用证件的种类，并保证在报名和考试时均使用同一证件原件。在考生首次上网报名进行用户注册时，要求考生提交证件种类和号码，一旦确认提交后，将不允许改变。在考生完成报名后，证件号码将打印在准考证上。在参加考试时，如考生所持证件号码与准考证上所打印证件号码不符，考点将拒绝考生进入考场。

银行卡：韩国语能力考试网上报名系统收取考费的方式仅限于网上支付。考生可任选中国工商银行或招商银行的网上银行支付系统交纳考费。这将使您能够通过互联网一次完成整个报名程序，并支付较低的手续费。如果您没有上述两家银行的可以进行网上支付的银行卡，请到中国工商银行或招商银行营业部去办理。中国工商银行http://.cn和中国招商银行

http://在其网站和营业部均备有相关服务的详细资料。

电脑系统：韩国语能力考试网上报名要求您的电脑应与互联网相连接并且装有网络浏览器（最好是Microsoft IE6.0以上版本浏览器）。推荐显示分辨率为1024*768。中国考生须提供本人的简体中文姓名和地址，因此，中国考生须使用简体中文操作系统来输入汉字。在汉字输入状态下，注意必须采取半角方式输入数字。

三、韩语考试报名步骤

步骤

1、韩语考试阅读报名须知

请考生仔细阅读本报名须知了解报名流程和有关规定。

步骤

2、韩语考试用户注册

如果考生首次来到韩国语能力考试报名网站报名，还没有进行用户注册，请在页面上选“注册个人信息”。用户注册时，要求考生填写本人的姓名、姓名拼音、性别、出生日期、证件类型和证件号码，以及电话号码、手机号码和电子邮件信箱地址等联络信息，还要求考生填写自定义并可以牢记的密码。考生填写个人信息后，还须在“验证码”栏目处填入图形显示的大写字母。

已经进行用户注册的考生可直接填写证件号、密码并在“验证码”栏目处填入图形显示的大写字母登录。

请注意：

证件号和密码将作为考生再次登录报名系统（进行查询或修改部分信息）的密码，请考生牢记并慎重保管。

中国考生姓名的汉语拼音和生日将打印在考试资料和证书上，请注意您的中文姓名应严格按照《新华字典》的规范正确拼写。

步骤

3、韩语考试上传照片

因为照片将会打印在您的准考证上，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，影响到您的成绩使用。

a)照片要求：

本人在6个月内标准护照照片电子格式文件

尺寸：宽3cm，高4cm

正面免冠，包括整体头部

确认本人的脸部清晰

黑白或彩色照片均可

b)技术规格：

格式：JPG/JPEG

文件大小：6KB到100KB之间

考生可携带移动存储设备（U盘，移动硬盘等）到附近照相馆，请工作人员按照以上规格为您拍摄电子格式的护照照片，并把电子照片文件存储在您的移动存储设备中。然后自己登录报名网站，点击“上传电子照片”后，进入电子照片上传系统，选择存储在您的移动存储设备中的电子照片文件，根据网站提示，完成照片上传。注意：电子照片只可上传一次。

步骤

4、韩语考试选择考点和考试级别

在考生进行用户注册后，或仍然没有预定任何座位时，将被导入此页面。选择考点：选择考点页面将显示考生所选定级别的所有考点名称、状态和对应的“选择”按钮。考生通过点击“选择”按钮选定考点并进入选择级别页面。

选择级别：选择级别页面将显示韩国语能力考试的四个级别以及每个级别对应的考试时间。考生可以预定一个级别的考试，也可以同时分别预定上午和下午各一个级别的考试，如果您要预定一个级别的考试，请选中复选框，然后点击“预定”按钮，进行预定座位。

步骤

5、韩语考试交纳考费

考费数额：韩国语能力考试的考试费为人民币300元。

交费方式：通过中国工商银行或中国招商银行的网上支付系统交纳考费。交费期限：从预定座位开始，考生必须在72小时内完成网上支付，报名截止当日需在24小时内完成网上支付。逾期未支付考费的，报名系统将自动取消考生预定的座位。

网上支付操作方法：考生点击“支付”按钮后，系统将显示相应的中国工商银行或中国招商银行网上付费按钮，点击其中之一便可以开始进行网上付费。选择银行后，您将重新被引导到中国工商银行或招商银行的安全网页。请按照银行的要求完成付费程序。当付费完成后，请记录银行所提供的交易号码，以便日后核对及查询您的付款。通常考试中心报名系统会立即收到您的付款确认，至此您已完成整个报名的个人操作。银行网上支付系统如发生延迟向考试中心报名系统确认考生付款的情况，请考生在12小时后登录考试中心报名网站核实您的付费和报名状态。如仍未看到对您付费的确认，请拨打考试中心服务热线寻求帮助。请您在未确认是否交费成功时，不要轻易重复进行网上支付。

银行手续费：银行将向考生收取网上支付手续费用2元。

交费规定：韩国语能力考试网上报名系统确认考生交纳的考费后，（1）考生因故不参加考试，不返还考费；（2）报名截止日前，其他考点如有座位，考生可免费更换考点一次；(3)考生不得更改考试级别、证件类型和号码、姓名及出生日期；（4）因报名时提交个人信息错误导致不能考试的，不返还考费。步骤

6、韩语考试打印准考证

报名截止后，网站在重要通知中会发布打印准考证的具体时间段，届时请考生在规定的时间内，使用A4纸自行打印准考证。

请注意：

考生须保证所持有效证件与上网报名时提交的证件和证件号码一致。

考生报名时提交的证件号码已打印在准考证上，如考生所持证件与准考证上的号码不符，将不能参加考试。

至此，您已经完成了韩国语能力考试的所有报名步骤，请妥善保管好您的准考证和身份证件。

四、韩语考试

请考生在考前30分钟携带准考证和个人有效证件（证件要求同上）抵达考场，考试开始前及考试期间将对个人证件进行验证。考场桌面上禁止摆放铅笔、橡皮、准考证、证件之外的任何物品（如食品饮料等），携带移动电话及其他通讯工具进入考场的，以作弊处理。

五、领取成绩单

成绩单约在考试后3个月到达考点。届时请考生与考点（见考点信息）咨询成绩到达情况以领取成绩单。

三、湖南大学海外考试中心韩语考试考点

考点代码 0328*1 考点名称 湖南大学海外考试中心 电话 0731 88821624 邮编 410082 考场地址 湖南大学东方红广场附近教学楼

四、韩语考试报名步骤 来源:: kui.cc考试培训网 时间:2010-08-20 15:04

韩语考试报名步骤请您务必详细阅读 报名步骤 和 考生须知。历届注册信息不保留，往届考生请重新注册个人信息； 如果您首次报考韩国语能力考试，请注

册个人信息

韩语考试报名步骤请您务必详细阅读 报名步骤

和 考生须知。历届注册信息不

保留，往届考生请重新注册个人信息； 如果您首次报考韩国语能力考试，请注册个人信息。

第一阶段，注册个人信息和上传电子照片

注册个人信息

登录 报名系统

上传电子照片

完成个人信息注册

第二阶段，预定座位和支付考费，完成报考

登录 报名系统

选择报考考点

选择考试类型/级别

完成网上银行支付

自行打印准考证

完成报考

2.实习相关事宜 篇二

关键词：血液内科,医学生,临床实习

对于医学生来说临床实习是整个医学教育过程中至关重要的环节。学生们将在这个环节中尝试把所学的理论知识应用于临床实践, 最终实现从学生到医生的角色转换[1]。临床实习阶段带给他们感性、理性的认识将是他们今后行医道路中无尽的财富。血液内科作为一门专业性很强的年轻学科, 疾病抽象难懂, 一直是内科临床实习的难点, 如何使学生在有限的时间内收获更多, 是每位带教老师需要深思的问题。现将我科多年积累的一些临床实习带教体会总结如下。

提高学生对血液病的重视

在内科学中血液病学专业性强, 发病率较低, 日常生活中接触不多, 实习生对血液病缺乏感性认识, 加之白血病、淋巴瘤、多发性骨髓瘤等血液肿瘤的化疗方案繁琐, 疾病治疗周期长, 实习生对血液系统疾病很容易有望而生畏的心理。很多同学认为自己今后不会从事本专业工作, 本能地排斥血液科实习, 加之如今就业压力大, 考研与临床实习有冲突, 导致血液内科临床实习遇冷。针对这种现实情况, 我科在每轮学生入科后安排一次讲座, 内容涉及血液科相关常见疾病的发病现状, 随着日前发病率的不断升高, 血液科患者的数量逐年增多, 尤其是一些恶性疾病。随着分子生物学领域的发展, 血液学成为进展最快的学科之一。目前血液界在内科二级学科中拥有最多的院士。我国在急性早幼粒细胞白血病的治疗中率先应用维A酸和亚砷酸取得了举世瞩目的疗效, 开创了诱导分化治疗恶性肿瘤的先河[2]。随着一些新型靶向药物的研发, 血液病患者的预后得到了明显改善。血液科是一门年轻又充满希望的学科。需要更多的有识之士共同探索研究, 不断攻克难关。通过讲座向学生们传达血液内科在日益壮大, 早已不再是从前的小科室, 需要他们投入更多的精力去学习实践。同时由于血液科与病理、病生、分子生物学、细胞遗传学等多学科联系紧密, 带教查房中教师可有意识地将考研的知识点穿插其中, 从临床到基础, 把知识纵向联系起来, 使学生在获得临床知识的同时, 又间接起到复习的作用。这样学生们自然而然会对血液内科的临床实习充满期待与热情。

应用PBL教学法

PBL教学法是以问题为基础、学生为主体、教师为向导的小组讨论式教学法。它把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中, 通过学生小组合作形式共同讨论和解决问题。目前已成为国际上流行的一种教学方式, 并逐渐成为我国医学教学模式改革的一种趋势[3]。在临床见习中此方法已被广泛应用。其实在临床实习阶段, PBL教学法仍然可延续应用。带教老师带领实习学生接诊新患者时, 共同完成采集病史、体格检查、查阅辅助检查资料后, 问题就油然而生了:1最可能的诊断;2需鉴别的诊断;3急需完成的化验检查;4最适宜的治疗;5后续需完善的相关检查。对于这些问题, 学生和老师形成两个治疗小组, 各自完成病历、下达医嘱, 当然实际执行到患者身上的是教师的方案。之后2个治疗小组可以进行交流讨论, 此时教师需进行角色转换, 对学生诊疗过程中的遗漏和错误进行补充和指正。当学生提出不同意见时应给予足够重视, 进行适当的引导和点拨, 必要时可保留不同想法, 待患者的诊断进一步明确后再进行分析探讨。在这种教学模式下, 学生体验了真正管床医生的心理和思维, 患者的诊断和治疗始终牵引着他们, 有利于调动学生积极性, 培养他们主动思考解决问题的能力。

具体到血液内科的疾病, 在骨穿结果出来之前, 患者的诊断可以有多种推测, 比如一个三系减少的患者, 需要学生考虑到 的疾病 : 1再生障碍 性贫血;2白血病;3巨幼细胞性贫血;4骨髓增生异常综合征;5免疫系统疾病;6重症感染;7实体肿瘤的骨髓转移等。这时的交流讨论显得更有意义。面 对具体患 者 , 疾病不再 抽象, 知识不再晦涩, 同学们掌握起来会更觉深入浅出。

贯彻循证医学的核心思想

循证医学与传统医学有着重要区别, 它并不是对传统医学的否定, 也不是要完全取代传统医学, 而是对传统医学的进一步丰富和发展。循证医学强调医疗决策应以最新的系统研究结果为主要依据。而主要的临床依据有3个主要来源:1大样本的随机对照临床实验;2系统性评价;3荟萃分析。循证医学以积极、创新、科学的思维方式要求学生熟悉和掌握专业基本理论、基础知识和基本技能, 而且要求学生能够紧跟世界医学发展的前沿动态, 主动获取世界范围内最新的科学研究成果[4]。血液系统疾病的诊治进展近年来可谓是日新月异, 单纯依靠教材与经验是远远不够的。带教老师在平时的临床诊疗工作中应该向学生渗透一些国内外最新指南的动向和理念, 比如白血病每年的NCCN指南、国内的专家解读等。使学生学会运用循证医学的思维方式搜寻最佳的证据, 利用便捷的网络搜索, 追踪相关的文献资料, 由被动的接受转变为主动的探寻。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。把这种核心思想在他们刚踏入临床工作的初期就加以灌输, 一定会使学生们受益匪浅。

加强科室专业特色的临床技能培训

血液内科专业特色就是临床技能, 可分为3类:1询问病史、体格检查。2骨髓穿刺和腰椎穿刺技术。3与血液肿瘤患者及家属沟通交流的方式。以急性白血病为例, 询问病史注意把握贫血、出血、感染、浸润几大临床症状, 家族史、职业环境等接触史都需涵盖, 查体要重点掌握浅表淋巴结触诊、胸骨压痛、肝脾触诊等手法。对于骨穿、腰穿技术, 带教老师根据具体情况尽量多给每位实习学生练习或参观的机会, 带领他们复习适应证、禁忌证, 详细讲解操作过程及注意事项, 如有实践机会, 做到放手不放眼, 及时纠正错误及不足之处。每次操作后及时进行总结, 并进行考核, 使实习生的动手能力切实得到提高。家属因长期心理压力大, 情绪亦不稳定, 医患沟通比其他科室更有难度。作为带教老师, 首先要加强自身医德修养, 对患者关心体贴, 采集病史时态度和蔼, 体格检查时手法轻柔, 对于暂不知晓病情的患者注意回避诊断, 避免言语刺激, 通过言传身教, 潜移默化地培养学生的人文关怀精神和良好的医德医风[5]。

综上所述, 带教老师应通过应用“互动式”“启发式”的教学方式和方法, 激发学生实习热情, 同时注重培养学生综合临床思维能力和专科实践能力, 持久贯彻循证医学的核心思想, 帮助他们树立良好的医德医风, 这将为他们将来走向真正的临床工作奠定坚实的实践基础。

参考文献

[1]聂大年, 李益清, 谢双峰.浅谈提高血液内科临床实习教学效果的几点体会[J].卫生职业教育, 2007, 25 (1) :110-111.

[2]贺鹏程, 张梅, 高琴, 等.血液内科实习生临床技能培养初探[J].西北医学教育, 2012, 20 (6) :1263-1266.

[3]侯振江, 王娇, 祁秀玲.PBL教学模式在我国医学教育应用中的现状分析[J].医学信息, 2010, 23 (1) :23-25.

[4]唐晓文, 李忠敏, 葛玲.循证医学在血液内科教学中的应用[J].交通医学, 2013, 27 (3) :308-310.

3.实习相关事宜 篇三

关键词：亚洲舞毒蛾 AGM 检查船舶 警告名单 高 低风险期

美国港口当局查获多起到访西海岸港口的船舶带有数量空前的亚洲舞毒蛾卵群，这是自1990年以来的历史新高。其中十起较为严重的事故由于船舶受到大面积的亚洲舞毒蛾污染而被责令移至公海水域。就一切情况而言，能使船舶顺利进港和常规结关是极为重要的，而如果船舶带有大量的亚洲舞毒蛾，将导致船舶不能进行正常的装卸货作业，延误船期。在到达美国港口之前，如果按严格的卫生标准来清除和毁灭所有的亚洲舞毒蛾卵群，这些事故都是可以避免的。

1 AGM的介绍

亚洲舞毒蛾（AGM: Asian Gypsy Moth）(如图1)是一种极具破坏性的害虫，它们以落叶松、针叶树、桤木、柳树、橡树及其他的阔叶树为食。

雌性飞蛾在5月15日至10月15日期间迁徙并产卵，雌性AGM在灯光的招引下飞行活跃，能飞至25米高处，已证实日本和其他国家的许多港口都存在大批的AGM。在晚上进行装卸货作业的时候是蛾类成群飞行的特别时期，明亮的灯光会吸引大批的AGM飞到船上，雌蛾将会产卵在船舶的上层建筑和船体表面。

日本南部AGM迁徙蔓延的高风险期是在6月1日至8月15日期间，日本北部和俄罗斯远东AGM高风险期是在7月15日至10月1日期间，中国和韩国也有类似的高风险迁徙期。正因如此，凡于6月至9月期间到访俄罗斯远东、日本、韩国及中国北方港口的船舶均被列入AGM风险船只的名单。

2 实例

SS轮（船长178m，宽27m，载重量2 8000MT）于2012年7月15日在日本OITA 港卸完铝矿后前往美国华盛顿州的ANACORTES港装焦炭。船舶于8月1日下午靠港，次日早晨5：30时，两名CBP官员全副武装携带望远镜、手机、数码相机、手电、镜子、带拉链的塑料袋、刮刀、害虫喷雾器具，上船检查船舶是否遭受AGM污染。CBP官员检查了驾驶台两侧及两翼下方、雷达架、烟囱四周、生活区墙壁、甲板照明灯罩背面、通风孔四周、水密门背后、甲板桅屋仓库、舱盖板背面、舱口围四周、克令吊、缆绳表面、舵机间、甲板储藏室等AGM可能存在的区域，我船船员积极配合他们的检查工作历时4小时。因为在抵美之前，我船已做好相应的AGM检查工作并出示相关记录和照片，加上CPB未发现任何AGM迹象，我船顺利通过检查，未造成任何延误。

3 确定AGM船舶

判断船舶是否属于AGM污染的高风险船，从而确定船舶是否会被拒绝直接进入美国港口，还是一经抵达便可靠港，或是执行正常、不受AGM污染的靠泊程序。如果船舶带有AGM，可能会被 CBP官员下令离开美国水域直至解决该问题。如果船舶在指定的高风险期（见附表1）到访过俄罗斯远东、日本、韩国和中国北方等AGM盛行的港口，建议船舶离港前获得AGM豁免证书。

注意：如果船舶靠泊的是美国夏威夷、波多黎各及关岛 （如附表2） 港口，因为当地的气候条件不适合AGM的生长繁殖。因此，从俄罗斯远东及指定的日本高风险区港口驶出的船舶在抵达夏威夷、波多黎各及关岛的时候都可不必接受检查，但若后续航线途经美国其他港口时则须接受AGM检查。船舶航行至美国南部港口也要格外重视对AGM的检查，因为气候温暖的缘故，在未标注的高风险区之外的月份也有可能存在孵化的幼虫。通过以下程序可帮助你判定船舶是否属于AGM可疑船：

3.1 检查船舶是否在警告名单上

船舶在抵达美国港口之前，应通过船东、租船人或其他方式查询CBP网站或PPQ舞毒蛾网站，核对本船的船名及IMO编号是否在 AGM警告船舶名单上，以确认船舶是否属于AGM高风险船。AGM警告名单包括在去年7月15日至9月30日之间到访过俄罗斯远东港口,以及在指定风险期(见附表1)到访过日本、韩国、中国北方港口的所有船舶。如果一艘到访船舶的船名和警告名单上的另一船名相近，应进一步核实船舶的IMO编号，或检查本船去年6月1日至9月30日之间的航线。

注意：1.一艘船舶的船名可能会改变，但它的IMO编号是固定不变的。2.警告名单并不能包括所有的AGM船舶，因此风险标准适用于所有到访船舶。

3.2 检查船舶的航线

检查船舶的历史航线，以确认它是否在去年或今年于AGM特定的迁徙期间到访过可疑的AGM港口，检查船舶的航线是否经过俄罗斯远东的Posyet到 Nikolayevsk两港之间，最可能有AGM的三个港口Nakhodka, Vladivostok, 和Vostochnyy，其他几个可能有AGM的俄罗斯远东的港口Kozmino，Olga， Plastun， Posyet，Slavyanka， Vanino 和Zarubino. 检查船舶历史航线是否在指定AGM迁徙期到访过日本相关港口，AGM也出现在中国北方及韩国港口，所以从这些港口驶出的船舶须做好接受检查的相关工作。

注意：如果航线上有不常见的港名，可查看地图并与清单上港口进行比对。

4 高、低风险船的判断

到港前，如果船舶遭受到AGM污染，那么这些船舶属于高风险船。若是在高风险期（见附表2）到达美国港口，并且符合以下任何一个条件，则该船可能不能直接进港，须在港外或指定区域清除AGM之后方可进港，船舶在港期间仍然受到当局的监督。

◆船舶在AGM风险船只名单上。

◆在指定的AGM迁徙期（见附表1）内，船舶于7月15日和9月30日之间到访过任何一个俄罗斯远东 、日本、韩国或中国北方港口。

◆船舶的历史航线不能表明在去年5月15日至10月15日之间船舶所在的具体位置。

低风险船是指在AGM迁徙期内没有到访过俄罗斯远东 、日本、韩国或中国北方港口，不在警告名单上的船舶。如果符合以下任何一个条件，船舶可直接进港，靠泊后须接受CBP官员对AGM的检查。

◆未出现在AGM警名单上或不是从AGM盛行区域驶出的。

◆去年7月15日至9月30日期间在俄罗斯远东港口、日本、

韩国及中国北方港口获得AGM豁免证书。

◆历史航线能充分表明船舶在去年5月15日至10月15日期间船舶所在的具体位置。

5 寻找AGM

船舶在抵达美国港口前应检查所有AGM可能出没的区域，使用望远镜检查不能到达的区域。在3月到8月期间，卵群开始孵化为幼虫，一旦发现了卵群或孵化的幼虫,应彻底检查全船并确定出AGM出没的范围。

下面的这些地方是AGM经常出没的区域：

◆卵群通常堆积在一些受到庇护的场所，如：裂缝或小孔里、油布下面、墙壁和门后、电灯器具周围、货舱边缘。

◆可以使用望远镜来检查不能到达的区域。

◆使用手电和镜子来帮助检查难以看见的区域。

◆雌性的亚洲舞毒蛾会被灯光招引，它们经常在容易受到灯光照射的船体表面产卵。

◆卵群可能会被风化、变暗、看起来陈旧，要注意分辨。

◆孵化的幼虫经常会被风吹到船舶的绳索上（如下图）。

◆早上是卵群孵化的最高峰时期，分散的幼虫会沿着墙壁迅速向上攀爬。

6 如何处理卵群

AGM卵群应尽可能全部从船上移除，可使用小刀、铲刀和油灰刀将卵群从船体表面刮除并将其放在指定容器中，切勿将卵群放在水中。还可用焚烧、酒精浸泡的方法杀死卵群。收集好刮下的卵群，用塑料袋包装好，上交相关部门研究处理

7 AGM船舶可能要面临的问题

4.自考学位认证相关事宜 篇四

1、申请资格：自考生在剩最后一门课程未通过时，即可向华东师范大学自学考试办公室提出撰写论文申请。论文不及格

或论文答辩未通过者皆需重新办理论文申请。

2、申请方法：采取网上提交申请加现场确认，考生需要到我院网站填写申请表后提交，然后在规定时间查询审核结果及

现场确认时间，考生按通知日期到现场确认。凡网上未按时提交申请或未按时来现场确认，皆视为申请无效。

3、网上提交申请表日期：每年6月1日至5日和12月1日至5日，如有变动以本网上通告为准，所以请提前关注网上通告。

申请学士学位条件、注意事项及申请办法

一、申请条件

1.本科段全部课程（不含加考课程）平均成绩达70分及以上；

2.“英语

（二）”（0015）课程成绩达70分及以上；

3.毕业论文成绩“中”（或70分）及以上；

4.无违法犯罪及考试作弊记录；

5.当年本科毕业，而且毕业时已符合上述学位授予条件。

二、注意事项

1、申请学士学位必须在毕业当年，跨不再受理；

2、申请时请携带本科毕业证书原件和复印件各一份（12月份毕业者不必提供）；

3.已符合毕业条件、但未符合学位授予条件的学生，可暂缓申请毕业，等符合学位授予条件后，再申请毕业。

三、申请办法

申请学士学位采取网上申请加现场确认的办法。

考生须到继续教育学院网站上填写申请表后提交，然后在规定的时间内查询审核结果及现场确认时间，并按通知日期到现场确认。凡网上未按时提交申请表或未按时来现场确认者，皆视为申请无效。网上提交申请时间：每年12月1日至5日，如有变动以本网站通告为准，请提前关注网站通告。

华东师范大学继续教育学院网址：

申请毕业办法及注意事项

1、申请毕业采取网上申请加现场确认，考生需要到我院网站填写申请表后提交，然后在规定时间查询审核结果及现场确认时间，考生按通知日期到现场确认。凡网上未按时提交申请或未按时来现场确认，皆视为申请无效。

2、申请毕业网上提交申请时间：每年6月1日至5日（上半年）和12月1日至5日（下半年）。

3、现场确认时请按要求带好准考证、身份证、已领到的考试课程合格证明或成绩总单等材料。凡持本市外

校单科合格证书者，现场确认时还须带好外校的准考证并填写调卷单。

4、凡持外省市单科合格证书者须提前办好考籍转移手续，在本市考试通过该专业课程门数必须达到：专科

5门专业课以上，本科4门专业课以上，且必须在我校参加并通过实践（上机）考试、论文指导和答辩。

5、本科毕业登记的考生，还请带好专科毕业证书及其复印件、专科成绩证明。

申办毕业证书的考生，凡有伪造、涂改或提供假证明材料的，一经查出，将取消其申办毕业资格和已取得的高

等教育自学考试课程合格成绩。

2011年上半年学前教育专业自考生毕业论文写作注意事项

一、请参考有关选题，仔细考虑后，先决定论文的写作大类。与学前教育专业自考课程无关的内容不宜作为论文选题。主要写作方向决定后，就应基本确定论文选题，选题应尽可能具体。一旦选定写作方向和论题，就不能随意更改，否则可能在安排指导老师时发生问题。

二、论文撰写格式等请到华东师大继续教育学院网站“自考”→“各类申请”→“论文申请”中查询。（网站http://）

三、论文写作的基本时间节点如下：

1、7月初公布指导老师后，请学员及时通过电话或邮件与指导老师联系，确定论文题目。

2、8月10日以前交论文开题报告给指导老师审阅，然后按老师要求认真修改并着手初稿的写作；

3、10月1日以前将初稿交给指导老师审阅，按老师要求进行修改，然后再次交给老师审阅并按要求修改。

4、11月10前必须完成定稿，到华东师大继续教育学院的网址上下载论文封面，并填妥有关项目，连同论文定稿一起交给老师写评语、定成绩。（需要答辩的学员请将论文定稿打印四份，不需答辩的只要交一篇）

5、11月中旬进行论文答辩。申请学位的学员必须进行论文答辩（具体时间等指导老师通知）。

请各位学生按照以上所宣布的写作时间节点掌握论文写作进度并参加答辩，万勿延误。若有特殊原因以至于本次不能按时写好论文参加答辩，请事先向有关老师说明情况，并到自学考试办公室登记，办理延期申请，但最多只能延期一次。初稿或修改稿、定稿发出或寄出（建议用挂号信）后，应及时与指导老师联系，询问是否收到，向老师请教该如何修改，以免延误时间。

本科毕业申请所需材料：

⑴准考证。⑵身份证。⑶专科或本科毕业证书原件及复印件，如遗失必须出具毕业学校开具的毕业证明原件。⑷除持有高等教育自学考试﹑“三结合”考试﹑高等教育自考学历文凭考试毕业证书的考生外，持有其它学历证书的考生必须提供专科或本科成绩证明原件（如无，可去原毕业学校出具）！⑸自我鉴定小结草稿（500字左右）。⑹凡在本市其它高校通过课程考试，申请免考的考生，需提供相关课程单科合格证书或成绩证明（可在博益网上打印）。⑺凡用毕业证书、其它等级证书或专业合格证书申请免考本校自考课程的，如：全国计算机等级考试证书，全国英语等级考试证书等，都必须提供原件及复印件！如遗失或还未拿到证书原件者必须出具发证单位开具的证明！⑻凡持外省市单科合格证书者须提前办好考籍转移手续，考生转入的课程门数原则上不能超该专业课程设置的50%，如该专业有实践课，则必须在我校参加该专业的实践课考试，并取得合格成绩。本科考生还需在本校完成毕业论文。⑼2002年以前考过课程的考生必须提供单科合格证书或2002年以前使用过的准考证号，两者都无者我办将不予受理相应课程。本科毕业论文申请所需材料：

5.强制婚检条例相关事宜 篇五

婚前医学检查内容为：询问有无影响婚育疾病的病史和情况;在征得双方同意后进行全身及生育器检查;必要的常规化验及辅助检查如：透视、血常规、尿常规、梅毒筛查、GPT、肛查、风疹抗体检测、血型、甲肝抗体、乙肝五项、丙肝抗体、心电图、衣原体检测、HIV抗体检测、一般体格检查、淋球菌涂片检查、谷丙转氨酶、霉菌涂片检查、滴虫涂片检查等等。这些检查是在新人和医生的共同配合下完成的。

婚检必要性

取消强制婚检存在较大的现实危害性。据卫生部有关人士透露，，中国实际参加婚检人数为879万人，检查出对婚姻有影响的传染病患者14万人。许多患者在被检之前，自己还不知道已身患疾病。强制婚检，不仅关乎婚姻家庭的幸福和下一代的健康成长，而且关乎整个民族的人口质量以及整个社会的和谐稳定，作为把握人口素质的第一关的“婚检”是十分必要，且必须加以完善。众所周知，新生婴儿的健康不仅是一个家庭的事情，更关乎一个国家未来的民族素质。

婚检则是婚姻健康和优生优育的屏障，它是为男女双方领取的一张健康“通行证”。正是基于这一考虑，中国长期实施强制婚检以提高民族素质，预防严重遗传性疾病和性病的传播。勿庸讳言，在长期实施的强制性婚检过程中，确实存在着诸如乱收费、程度复杂、不尊重个人隐私等问题。这也正是一些所谓的专家不惜以外国不实施强制性婚检、强制性婚检侵犯个人隐私权为由，执意东施效颦的理由。世界上没有两片完全相同的叶子。国家与国家之间同样有着各不同的情况与特点，根本没有必要不顾自身的国情去照搬照抄他人的管理模式。

当前中国正处于经济社会的转型期，各种思想相互激荡，传统的价值观念尤其是婚恋观念、性观念发生了巨大的变化，一夜情、婚前性行为、爱滋病等暗流涌动，加上环境污染所造成的一些新疾病，正严重地侵蚀着人们的生殖健康。改革是牵一发而动全身的事，在这种相关条件很不成熟的情况下，“单兵突进”，取消强制性婚检，听任新人们讳疾忌医，本身就不是十分慎重的。事实已经证明，取消强制性婚检后，各地生殖健康和遗传监控已经红灯频现，甚至到了触目惊心的地步。据报道，我国每年实际发生的出生缺陷儿至少有80万-100万，即每30秒-40秒钟就有一个新生缺陷儿降生。有遗传学家甚至预言，婚检这道防线被冲破后，未来几年出生缺陷将上升50%～80%!在如此严峻的形势下，民政部的官员仍然态度坚决地表示，不会考虑恢复强制性婚检，甚至视讨论恢复强制性婚检为拿国家法律开玩笑，无非是不愿承认当时取消强制婚检的轻率罢了。

多部婚检法律法规有冲突 有人建议全国人大审查

8月3日电中国青年报报道，供职于政法系统的两名北京青年杨涛和王金贵，今天以公民的身份，向全国人大会提交建议，要求对《中华人民共和**婴保健法》、《婚姻登记条例》及《黑龙江省母婴保健条例》进行审查。

6月24日，黑龙江省第十届人大会第十五次会议修改过的《黑龙江省母婴保健条例》，保留了原《条例》中规定的“准备结婚的男女双方应当接受婚前医学检查和婚前

健康教育，凭婚前医学检查证明，到婚姻登记机关办理婚姻登记”等内容。黑龙江省人大会的此次立法行为，被公众理解为“恢复强制婚检”。而国务院在8月8日颁行的《婚姻登记条例》第五条规定的办理结婚登记的内地居民需要提交的有关证件中，并没有包括需要提交“婚前医学检查证明”。

杨涛和王金贵在建议书中说：“地方性法规《黑龙江省母婴保健条例》与国家行政法规《婚姻登记条例》在对这一问题的规定上，显然相抵触。”

在建议书中，二人还谈到：“全国人大会在1994年10月27日颁布的《中华人民共和**婴保健法》第十二条中明确规定，男女双方在结婚登记时，应当持有婚前医学检查证明或者医学鉴定证明。因此，我们认为，行政法规《婚姻登记条例》对于是否要提交‘婚前医学检查证明’的规定与法律《中华人民共和**婴保健法》的规定也是相抵触的。”

杨涛和王金贵认为，对于在办理结婚登记时，公民是否需要提交“婚前医学检查证明或者医学鉴定证明”这一问题上，法律《中华人民共和**婴保健法》、行政法规《婚姻登记条例》与地方性法规《黑龙江省母婴保健条例》的规定不一致，下位法与上位法的规定相抵触，这必将影响我国法制的严肃、统一和权威。

6.关于结算相关事宜的回函 篇六

中国烟草总公司宁夏回族自治区公司：

我司于2016年4月25日上报了总包结算，后于2016年4月28日收到贵司“关于宁夏区烟草公司银川区域卷烟物流配送中心项目结算相关事宜的函”，贵司在函件中再次明确了合同中的结算超额审计费。我司收到函件之后经过对已报结算书的反复核查，确定了以下几个问题可能存在的争议问题：

1、降水费用：降水费用我司上报金额2203617.9元，综合办公楼降水因地勘数据与现场实际不符、设计变更等原因发生额外费用；

2、联合工房超高降效费用：联合工房结构特殊，我司在主体、二次结构及内外装修施工过程中因材料垂直及水平运输困难、工作面无法展开等原因导致人工降效严重，大大的增加了我司该部分工程的施工成本（人工费较一般市场单价上浮2-2.5倍），该部分我司上报费用170万元；

3、装修工程人工费调整：精装修工程人工费按市场人工单价一类工程118元/工日、二类工程107元/工日、三类工程97元/工日、四类工程87元/工日调整并计入结算中，该部分费用我司上报1878124.53元；

4、冬施签证：冬施签证我司上报费用607855.87元，其中人工降效等费用过程中一直未得到确认；

5、模板损耗问题：综合办公楼楼层为主楼四层、副楼二层，联合工房楼层办公区二层、分拣车间两层梁柱、卷烟仓库六层梁柱，且联合工房梁两侧均设有挑板（变更增加），导致本项目模板损耗大不能实现定额中的周转次数，办公楼梁、板、柱模板只有3次的周转，联合工房梁模板大部分仅2次周转，板模板也只有2次的周转，我司在结算中对模板的周转次数进行了相应调整；

6、联合工房脚手架：本工程联合工房的高跨、低跨脚手架施工难度在宁夏区罕见，脚手架高度达31米，其自身体系及加固措施导致脚手架施工费工费料，费用较一般项目高出2倍多。业主在招标清单中给出联合工房综合脚手架一项，与现场实际情况完全不符，我司结算中按照单项脚手架计算，并对脚手架中的材料含量进行了相应调整；

7、围墙柱面瓷砖定额损耗为6%，但实际采用瓷砖规格与投标时不符（投标时未150*75mm，实际采用112*255mm），实际采用瓷砖因规格问题损耗为25%，我司在结算中已按实际损耗调整；

8、设计变更导致的重新组价问题：本工程因设计变更需重新组价部分我司已组价并计入结算中；

以上费用问题我司在过程中也多次向业主单位提出，但均未达成一致的意见，如结算中我司对以上费用问题不报出，则会视为我司自动放弃争取该部分费用，故我司只能以自己单方面的想法上报。但因该部分费用过程中各方一直未达成一致意见，我司上报之后业主如有审减，对审减部分还要扣除审计费用，我司承担的费用损失将会很大。故我司申请在结算中对以上问题若有审减能免除相关的审计费用，恳请业主单位领导能予以同意。

中国建筑第八工程局有限公司

宁夏烟草物流配送中心项目经理部

7.实习相关事宜 篇七

1 对象和方法

1.1 对象

调查我校附属医院和我市中心医院实习护生306名,发放问卷306份,收回问卷264份,回收率为86.3%,其中有效问卷240份,有效问卷比率90.9%。护生年龄为16岁~22岁,均为我校中专及大专学生,其中中专学生180名,大专学生126名,实习均在24周以上。

1.2 调查方法

①采用西班牙学者Moreno-Jiménez等编制的“护士职业倦怠量表(NBS)[4]”,了解护生职业倦怠水平;②采用自行设计的问卷了解引起护生职业倦怠的因素。本研究调查时,由调查员向调查对象进行统一的解释后,发放问卷,请其自行填写,填写完毕当场收回。评分采用Likert 7点计分法,0分~6分别表示从不、极少时候、有时、一半时间、较多时候、经常和每天,情感耗竭和非人性化得分越高,工作成就感得分越低,表示护士的工作倦怠越严重。情感耗竭得分>36分为高水平,18分~36分为中等水平,<18分为低水平;非人性化得分>20分为高水平,10分~20分为中等水平,<10分为低水平;工作无成就感得分<16分为高水平,16分~32分为中等水平,>32分为低水平。

1.3 统计学方法

本研究使用SPSS11.0 软件建立数据库,并进行统计描述、相关性分析。

2 结果

2.1 护生职业倦怠水平(见表1)。

2.2 引起护生职业倦怠的因素(见表2)

3 讨论

3.1 实习护生的职业倦怠较高

实习护生多为独生子女,在家受家人照顾较多,一旦进入临床实习阶段,角色发生改变,从被照顾者角色转变为照顾者,加之护理服务对象的特殊性和复杂的职业环境,给护生造成很大压力。持续的压力可致护生的负性情感和负性态度增加,产生职业倦怠,护生表现为疲乏不堪、精力丧失、对工作缺乏兴趣和动力,进而出现对病人冷漠。本研究显示,护生的职业倦怠感较高,处于高水平情感耗竭、非人性化和严重的工作无成就感者分别占30.83%、16.25%、28.33%。因职业倦怠可导致护生焦虑、抑郁程度增高,慢性疲劳、失眠、月经不调和胃肠问题等发生率增加[5]。护生对自己所从事的职业发展前景丧失信心,毕业后不愿从事临床护理工作。

3.2 实习护生职业倦怠受生理、心理和社会多因素影响

3.2.1 人际交往对职业倦怠的影响

实习护生刚进入临床,接触陌生的群体,缺乏归属感,渴望得到老师的关怀和帮助。在实习过程中护生与不同的带教老师及病人接触,若受到病人、病人家属的不信任、带教老师的批评,部分护生容易产生失败情绪,影响到自我评价。

3.2.2 工作负荷对职业倦怠的影响

护理工作是一项工作负荷较重的职业,需要从业者投入较多的脑力和体力劳动,护生在跟带教老师实习期间,与带教老师一同倒班,若不注意生活节奏的调整,体力恢复较慢,易感疲劳,加之能力有限,不能满足病人对护理工作的需要而感到紧张,久而久之,导致对护理工作的倦怠。

3.2.3 临终病人的不良感受对职业倦怠的影响

临终病人及家属悲伤情绪会影响实习护生情绪,导致他们情绪低落,觉得自己不能挽救病人的生命。如果实习护生不能及时调整情绪,将会影响到他们的价值观和成就感。

3.2.4 任务不明确对职业倦怠的影响

在临床带教过程中,多数科室能按照实习大纲进行带教,但是也有少数科室,只把护生当工作上的帮手,让他们从事简单的护理操作,实习护生觉得自己没有学习目标,从而产生厌倦情绪。

3.2.5 工作单调对职业倦怠的影响

实习护生在刚进入临床工作时,对一切事物感到新鲜,充满好奇,满怀希望,学习积极性高。随着时间的推移,实习护生发现护理工作单调、烦琐,现实与理想存在较大差距,产生失望的情绪,进而出现职业倦怠心理。

3.2.6 指导不力对职业倦怠的影响

实习护生在实习的过程中,不管是操作、病历书写,还是与病人的沟通、健康教育、病情观察各个方面都需要带教老师认真地指导,如带教老师不能及时满足护生的需求,将会影响他们学习的积极性。

3.3 对策

3.3.1 培训带教老师

各科选派临床经验丰富,中级或中级以上职称的护士作为临床带教老师,对带教老师进行培训。在临床实习开始之前组织带教老师学习讨论实习大纲,对大纲规定的学习任务心中有数,并制订带教计划,有步骤地实施。在实习过程中,定期召开带教老师与实习护生的座谈会,及时沟通。带教老师尽量不要布置超过护生实际能力的任务,鼓励护生大胆实践,对不同情况的护生采用不同的引导方式。带教老师可采取成功经历、言语劝说和正性情绪唤起等措施,以增强护生的信心,从而缓解其职业倦怠。

3.3.2 加强实习护生的心理疏导

针对护生实习不同阶段容易出现的心理问题,由学校专设的心理指导老师进行疏导。当护生出现人际沟通障碍、紧张、焦虑、孤独、适应不良等问题时应及时给予积极、正面的指导,注重培养护生的人际交往能力,帮助护生正确认识自己,树立自信心;当出现由于工作带来的不良情绪时,指导他们采取放松、转移注意力等方式尽快从中解脱;指导护生合理安排时间,充分地休息。同时,要加强实习护生的就业指导,让护生了解本专业的发展前景,巩固护生对本专业的信心。

摘要：[目的]了解实习护生的职业倦怠水平及其影响因素。[方法]采用西班牙学者Moreno-Jim啨nez等编制的护士职业倦怠量表对240名实习护生进行调查。[结果]实习护生的职业倦怠受生理、心理和社会等多种因素影响,护生的职业倦怠感较高,处于高水平情感耗竭、非人性化和严重的工作无成就感者分别占30.83%,16.25%,28.33%。[结论]实习护生的职业倦怠水平达轻中度,医院应采取积极措施进行干预。

关键词：实习护生,职业倦怠,情感耗竭,成就感

参考文献

[1]王君俏,黄燕华.护士工作倦怠及影响因素的研究[J].护理学杂志,2006,21(22):15-17.

[2]李小妹,刘彦君.护士工作压力源及工作疲溃感的调查研究[J].中华护理杂志,2000,35(11):645-649.

[3]Thomas K,Rita M.Job satisfaction among nurses:Apredictor of burnout levels[J].J Nurs Adm,2002,32(12):648-654.

[4]唐颖,雷玲,梁友信.护士职业倦怠量表(NBS)简介[J].中国职业医学,200734(2):151-153.

8.勤工助学岗位招聘相关事宜 篇八

一、招聘准备

1、人员安排:

（1）负责签到 2人；维持秩序 2人；通知人员面试1人 签订教室1人(必须在周五晚12:00签好教室时间10月20日8：30—12:00)

（2）提前一周邀请面试官

2、材料准备

（1）提前准备面试的问题

（2）收好申请表后及时统计做好报名汇总表

（3）打印好签到表2张，报名汇总表4份

二、招聘流程

1、工作人员提前30分钟到场布置好面试场面

2、以签到顺序进行面试，依据人数控制好每个人的面试时间

3、如果有人员未按照时间及时来面试取消面试资格

4、如果有未交表格要进行面试的一律要求其填好申请表再来

面试

三、招聘后期

1、讨论面试情况确定被聘人员名单

2、整理好材料上报初步确定名单由学院最终确定人员

9.2014公务员考试相关事宜 篇九

第一，发布招考公告，职位表，报考指南，考试大纲等重要考试文件。2014年国家公务员考试将于2013年10月12-14日之间发布这些文件。2014国家公务员考试报名专题网址（http://bm.scs.gov.cn/2014），国家人力资源和社会保障部网站，中国政府网站，新华网，人民网等官方网站会第一时间发布，其他各大门户网站也会转载。

第二，认真阅读《招考公告》、《招考简章》，了解基本的政策和要求，特别是报考条件，选择与自己条件相符的招录机关和职位。为下一步报名作准备。

第三，注册报名。网上注册报名时间预计为2013年10月15-24日。报名网站：2014国家公务员考试报名专题网址（http://bm.scs.gov.cn/2014）。报考者按照提示的操作步骤，填写报名信息并提交。考生要慎重填报相关信息，遇有问题及时咨询，如资格审查不通过，则不得再次报考同一职位。

第四，查询资格审查结果。提交报名信息后，报考人员可登录考录专题网站（http://bm.scs.gov.cn/2014）查询是否通过资格审查。如查询结果没有通过审核，请仔细看没有通过的原因，如原因为某些数据提交不全，可以按照提示补充完整后再提交，如没有通过的原因是：你不符合该职位的报考要求的，则不能再报考这个职位了，需要重新改报其他职位。

第五，查询报名序号。通过资格审查的报考人员，可于2013年10月28日之后（预测时间），登录考录专题网站查询报名序号。

第六，报名缴费确认。缴费时间预计为2013年11月2日至11月7日，缴费网站：所选考试地的省，自治区或直辖市人事考试网站进行网上报名确认。报名确认步骤主要包括：考生承诺遵守考试纪律、上传照片、缴纳考试费用。

未进行报名确认的报考人员，视为自动放弃考试资格。

第七，打印准考证。打印时间一般为笔试前6天开始，打印准考证网站：考生缴费的网站（所选考试地的省，自治区或直辖市人事考试网站）。

第八，参加公共科目笔试。报考人员须携带准考证、身份证到指定考点参加考试。身份证必须与报名时使用的身份证一致。未带身份证的报考人员不能参加考试。

第九，查询成绩。2014年1月上旬，报考人员可以登录考录2014国家公务员考试报名专题网址（http://bm.scs.gov.cn/2014）查询公共科目笔试成绩和是否进入面试范围。

10.实习相关事宜 篇十

一、工伤保险法律制度难以有效化解学生顶岗实习劳动风险

1. 以工伤保险法律制度化解学生顶岗实习劳动风险不符合劳动法的基本原理。

工伤保险法律制度是

劳动法律制度的重要组成部分。劳动法有其特定的调整对象即劳动关系,其适用范围也是特定的,即适用于与用人单位建立了劳动关系的劳动者。工伤保险法律制度专门适用于化解劳动者在职业劳动过程中发生的劳动风险,其救济的对象只能是与用人单位建立了劳动关系的劳动者。

顶岗实习与一般职业劳动比较,既有相似性又有特殊性。顶岗实习兼具教育性与职业性特征[3]。顶岗实习的职业性特征使其与一般职业劳动具有相似性。顶岗实习,与一般职业劳动一样,也是进行一种职业岗位劳动,也存在劳动风险,因此顶岗实习也需要国家以相关制度化解其劳动风险,以切实地救济遭受顶岗实习劳动风险事故伤害的学生。顶岗实习的教育性特征又使其有别于一般职业劳动,并决定了其劳动风险也不同于一般职业劳动风险。因为,顶岗实习学生与实习单位的关系是教育关系,而不是劳动关系;顶岗实习学生的身份是学生,而不是劳动者;学生顶岗实习的行为是为学习的劳动,而不是为谋求生活来源的劳动。因此,适用于化解一般职业劳动风险的工伤保险法律制度不宜适用于学生顶岗实习劳动风险的化解。理论界,多数学者也认为顶岗实习劳动风险不宜适用工伤保险法律制度;司法实践中,对学生顶岗实习劳动风险事故的处理也大多没有适用工伤保险法律制度[4]。

如果牵强地将学生顶岗实习劳动风险化解适用于现有劳动法,或者修改现行劳动法,以工伤保险化解学生顶岗实习劳动风险,不仅不符合劳动法保护劳动者的基本原理,而且也不具有可行性。首先,以工伤保险法律制度化解顶岗实习劳动风险,将意味着劳动法还要调整学生与实习单位之间形成的实习关系,而这种实习关系实质上是实习单位接受学校委托对学生实施实践教育而形成的一种教育关系,也就是说,以工伤保险法律制度化解顶岗实习劳动风险,必将导致劳动法突破其固有的调整对象和适用范围,改变劳动法专门调整劳动关系的特性,这有违劳动法的基本原理。其次,以工伤保险法律制度化解顶岗实习劳动风险,还意味着学生顶岗实习劳动风险责任将主要地由实习单位来承担,因为工伤保险基金主要来源于企业缴纳的保险费,只有在企业缴纳了保险费的情况下,工伤风险事故的受害者才能获得工伤保险基金的赔付,而企业缴纳工伤保险费的费率是根据企业工伤事故发生率和使用保险基金的情况实行浮动费率(1),顶岗实习学生初次尝试职业劳动,对职业岗位和操作规程并不熟悉,其劳动风险事故的发生必然比熟练的劳动者高,这势必增加实习单位的经营成本,也就是说,以工伤保险法律制度化解顶岗实习劳动风险,必将导致实习单位不愿意接受学生顶岗实习,最终将造成顶岗实习这种教学环节无法有效开展。

工伤保险制度之所以专门用于化解劳动者劳动风险,救济遭遇工伤的劳动者,是因为企业专门为劳动者向工伤保险基金缴纳了工伤保险费(2)。企业为劳动者缴纳工伤保险费是理之所然,因为劳动者为其创造了经济利益,企业应当为劳动者在为其创造经济利益过程中的劳动伤害风险买单。顶岗实习是学校和实习单位共同为社会培养人才的社会行为,《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》第8条明确表明:“保障学生实习是全社会的共同责任。”既然学生顶岗实习是全社会的共同责任,那么因学生顶岗实习而发生的劳动风险也应当由全社会来共同承担。企业接受学生顶岗实习是履行一种社会责任,企业并不一定能从学生顶岗实习中获得收益,反而还可能要增加因学生实习而增多的次品、废品所带来的成本。如果以工伤保险化解学生顶岗实习劳动风险,则等于是将本应由全社会共同承担的学生顶岗实习劳动风险却要求已经履行了该项社会责任的企业来承担;反言之,如果企业不履行这项社会责任,即不接受学生顶岗实习,却不需要承担这类作为社会成员应当承担的社会风险。这显然是不合理的。可见,学生顶岗实习劳动风险化解适用工伤保险法律制度是不恰当的。

2. 现有工伤保险法律制度未将学生顶岗实习劳动风险化解纳入其调整范围。

关于学生顶岗实习劳动风险的化解,劳动部1996年8月12日发布、1996年10月1日起施行的《企业职工工伤保险试行办法》第61条曾明确地规定:“到参加工伤保险的企业实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生发生伤亡事故的,可以参照本办法的有关待遇标准,由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇。工伤保险经办机构不向有关学校和企业收取保险费用。”但该试行办法已在国务院通过的《工伤保险条例》于2004年1月1日实施后失效。《工伤保险条例》第2条规定:“中华人民共和国境内的各类企业、有雇工的个体工商户(以下称用人单位)应当依照本条例规定参加工伤保险,为本单位全部职工或者雇工(以下称职工)缴纳工伤保险费。中华人民共和国境内的各类企业的职工和个体工商户的雇工,均有依照本条例的规定享受工伤保险待遇的权利。”该规定将工伤保险适用的主体范围限定为各类企业的职工和个体工商户的雇工,而将实习学生排除在外。2010年12月20日国务院修改了《工伤保险条例》,将工伤保险适用的主体范围扩大为“中华人民共和国境内的企业、事业单位、社会团体、民办非企业单位、基金会、律师事务所、会计师事务所等组织的职工和个体工商户的雇工”。但并未将实习学生纳入其中。全国人大常委会通过的于2011年7月1日起施行的《社会保险法》也未对学生实习劳动伤害保险问题有所涉及。

从地方实施《工伤保险条例》的办法来看,各地也基本未将学生顶岗实习劳动风险化解纳入工伤保险范围。有的地方虽已规定可以参照工伤保险赔偿标准给予赔偿,但赔偿金额的支付并非由工伤保险基金支付,而是由学校或实习单位根据约定支付、或根据过错支付、或平均支付。如2007年的《河南省工伤保险条例》第46条规定:“大中专院校、技工学校、职业高中等学校学生在实习单位由于工作遭受事故伤害或者患职业病的,参照本条例规定的标准,一次性发给相关费用,由实习单位和学校按照双方约定承担;没有约定的,由双方平均分担。”2004年的《山西省实施〈工伤保险条例〉试行办法》第26条(1)也做出类似规定。有的地方法规则做了否定性的规定,如2006年的《南京市工伤保险实施办法》第29条规定:“家庭(个人)雇佣的人员、到单位实习期间的在校生、离退休仍在工作的人员不属于工伤保险调整范围。”而更多的地方性法规,如北京市、天津市、上海市工伤保险实施办法等并未对此做出明确规定[5]。

可见,从现有劳动法律制度来看,学生顶岗实习劳动风险化解也难以适用工伤保险制度。国家劳动法律制度之所以没有将学生顶岗实习劳动风险伤害事故纳入工伤保险法律制度进行调整,是因为学生实习劳动不同于劳动者的劳动,实习关系不属于劳动关系,不能由劳动法调整。如果强行要求劳动法调整实习关系,那么劳动法将违背其固有的基本原理,失去其自身的科学性。

二、民事侵权法律制度难以有效化解学生顶岗实习劳动风险

1. 以民事侵权法律制度化解学生顶岗实习劳动风险对受害学生是不公平的。

从现有的相关制度来看,学生顶岗实习遭遇劳动风险事故伤害的处理,能借以适用的主要法律制度有教育部通过的且于2002年9月1日起施行的《学生伤害事故处理办法》以及相关民事法律制度。《学生伤害事故处理办法》第8条的规定(2),学生遭遇顶岗实习劳动风险的处理将按照民事侵权制度的一般人身侵权予以处理,适用《中华人民共和国侵权责任法》。民事一般人身侵权承担责任的归责原则为过错责任原则,即学校、实习单位、实习学生根据各自在学生顶岗实习劳动风险事故中的过错程度、以及过错与损害后果之间的因果关系来承担相应的民事责任。

与劳动者工伤事故处理相比,依据民事侵权法律制度处理学生顶岗实习劳动风险事故,无论是在归责原则、举证责任和赔偿额度等方面,都不利于对处于弱势地位的顶岗实习学生的保护。从归责原则看,工伤事故适用无过错责任原则,即不论用人单位是否有过错,也不论劳动者是否有过失,用人单位都应承担相应的责任;而一般人身侵权的归责原则为过错责任原则,即如果受害学生不能证明学校或实习单位有过错,且其过错与伤害事故之间存在因果关系,则学校和实习单位将不承担责任。从举证责任看,工伤事故适用举证责任倒置原则,即劳动者一般无需举证;而一般侵权案件适用“谁主张,谁举证”的举证责任原则,即受害学生必须举证证明学校或实习单位对自己的伤害存在过错,否则将无法获得赔偿。而在整个顶岗实习过程中,学生必须服从学校和实习单位的管理,根据学校和实习单位的安排进行顶岗职业劳动,学生在顶岗实习中处于被管理者地位。学生与处于管理者地位的学校或实习单位之间,存在着信息不对称,学生难以对顶岗实习劳动风险伤害事故进行举证以证明学校或实习单位存在过错。如有学者指出的,“在司法实践中要清楚地确定学校、实习单位是否尽到了职责、有没有过错、过错大小以及其过错行为与损害后果之间的因果关系等是十分困难的”[6]。从赔偿额度看,工伤赔偿由工伤保险基金支付,赔偿额度和支付时限有保障;而侵权赔偿由侵权行为人支付,且受到侵权过错程度、侵权人支付能力等多方面的限制,一般赔偿额度都大大低于工伤赔偿额,支付时限也难以保证。可见,依据侵权法律制度处理学生顶岗实习劳动风险事故对受伤害学生来说是不公平的。

2. 实践证明民事侵权法律制度无法有效化解学生顶岗实习劳动风险。

从目前学生顶岗实习劳动风险事故的处理来看,大多适用的是民事侵权法律制度。然而事实证明民事侵权法律制度无法有效化解学生顶岗实习劳动风险。

以民事侵权法律制度处理学生顶岗实习劳动风险事故不符合劳动风险的特征。劳动风险来源于职业危险,由于“职业危险属于有高度危险来源的危险”[7],尽管劳动风险是可以防范的,但劳动风险仍然是不可避免的。因此,各国法律都规定劳动风险事故责任适用无过错责任原则。民事侵权损害是行为人的侵权行为造成的,而侵权行为本身就是一种有过错的行为,因此,民事侵权责任制度的归责原则是过错责任原则,即只有在有证据证明当事人存在过错的情况下,当事人才承担相应责任。

学生顶岗实习劳动风险,与劳动者劳动风险一样,也来源于职业危险,也具有不可避免性,如果以民事侵权法律制度处理学生顶岗实习劳动风险事故,那么在学校、实习单位、学生都没有过错的情况下,对于顶岗实习劳动风险事故将无法确定该由谁来承担。也正因为此,在目前学生顶岗实习劳动风险事故处理中往往出现学校、实习单位都拒绝承担责任,受害学生权益不能得到有效保护。可见,民事侵权法律制度无法有效化解学生顶岗实习劳动风险,无法有效救济遭受顶岗实习劳动风险事故伤害的学生。

三、民事合同法律制度难以有效化解学生顶岗实习劳动风险

1. 从民事合同的特性来看,民事合同法律制度不能有效化解学生顶岗实习劳动风险。

第一,学校和实习单位很难就防范学生顶岗实习劳动风险达成合同。依民事合同法律制度化解学生顶岗实习劳动风险,意味着学校和实习单位必须签订学生顶岗实习劳动风险防范合同并在合同中明确双方各自应承担的义务,如果一方没有履行合同约定的义务,将因违约承担学生顶岗实习劳动风险事故的责任。民事合同是平等地位双方当事人意思表示一致的结果。一般情况下,合同“当事人各自从追求自身的利益出发而做出意识表示”[8],合同内容具有相对性,合同义务的承担是与合同权利的享有相对应的。如果在没有合同对价的情况下,合同当事人在履行自己义务后并不能获得相应的权利,那么合同双方都会尽可能地将义务推给对方(赠与合同例外),最终导致合同双方难以就实现合同目的达成一致。学校安排学生顶岗实习是履行一种教育义务,在顶岗实习合同中,学校并不能从对方获得相应的对价,有的还可能要向对方支付实习费;实习单位接受学生实习是履行一种社会义务,在顶岗实习合同中,实习单位也不能从对方获得相应的对价,还可能要承受因次品、废品增加而带来的成本增加的负担。由于学校和实习单位在学生顶岗实习劳动风险防范合同中都得承担相应的义务而不能获得相应的对价,因此,学校和实习单位很难就实现防范学生顶岗实习劳动风险的合同目的达成一致。实践中,根据我们的调查,学校与实习单位的顶岗实习合同和校企合作合同也基本没有对学生顶岗实习劳动风险防范的责任分担进行约定。

第二,以民事合同法律制度化解顶岗实习劳动风险,还可能抑制顶岗实习教学环节的顺利开展。由于学校的教育义务是学校必须履行的一种法定义务或来自教育行政部门规定的义务,因此,在学生顶岗实习劳动风险防范合同中往往是学校让步,而很少要求实习单位承担相关责任。尽管学校是顶岗实习的组织者,对学生顶岗实习劳动风险防范负有不可推脱的责任,但是由于顶岗实习是由实习单位来实施的,在顶岗实习中,学校对学生的控制力已远远不如其对学生在校时的控制,而合同法的归责原则为严格责任,即不论学校是否存在过错,只要发生因学校未能很好地履行合同义务的顶岗实习劳动风险事故,且无学校免责事由,学校就要承担事故责任,而学校是一个公益性的机构,其并未因冒风险而获得任何收益,却要求其承担风险事故责任,这对学校来说是不公平的;而且由于这类事故的赔偿金额一般数额巨大,这对没有营利性收入的学校来说,也是很困难的。这必将导致学校在组织学生顶岗实习上十分谨慎,或少组织,或不予组织,这不利于工学结合模式职业教育的健康发展。尽管实习单位是顶岗实习的实施者,理应承担顶岗实习劳动风险防范的责任,但由于接受学生实习并非实习单位必须履行的法定义务,而且实习单位也未能在学生顶岗实习劳动风险防范合同中获得相应对价,如果过多地要求实习单位承担学生顶岗实习劳动风险责任,企业必将拒绝接受学生实习。正如有一位学者所言,“如果要求实习单位配合校方、实习生签订书面协议,就等于要求实习单位在实习生实习期间承担起风险责任,所以实习单位往往不愿意签订协议”[9]。实践中,也确实存在实习单位难求的现实。这将使顶岗实习教学环节难以有效开展。可见,顶岗实习劳动风险化解适用合同法律制度,有可能堵塞顶岗实习教学环节顺利开展的通道,其可行性令人质疑。

此外,还有学者主张通过签订学校、实习单位和学生的三方合同来明确三方在顶岗实习劳动风险防范中的义务,一旦发生顶岗实习劳动风险事故,则根据三方合同的约定由违约方承担相应责任[10]。事实上,这样的三方合同本身就不符合民事合同的固有特征。民事合同是平等主体之间设立、变更和终止民事权利义务的协议,不论是双方合同,还是三方合同,抑或多方合同,它都要求各方主体地位平等。在顶岗实习中,学生是根据学校和实习单位的安排来进行顶岗实习,学校和实习单位与学生之间存在管理与被管理的关系,学生必须服从学校和实习单位对学生顶岗实习的安排,学生不论是相对于学校还是实习单位而言,都是处于弱势地位,学校、实习单位和学生三方在地位上是不平等的,显然,这样的三方合同不应由民事合同法律制度来调整。而且实践中,顶岗实习三方合同和学校与实习单位的双方合同一样地难签,且三方合同往往过多地强调的是学生自己的责任。可见,三方合同也同样不能有效化解顶岗实习劳动风险。

2. 从顶岗实习劳动风险的特性来看,民事合同法律制度无法有效化解这种风险。

顶岗实习是由学校、实习单位共同完成的为全社会培养人才的一种社会行为。学生顶岗实习劳动风险与劳动者劳动风险一样都是由社会化大生产条件下的职业劳动带来的,尽管其可以防范,但其发生仍然是不可避免的,其风险属性都具有社会性。社会性风险的化解应通过将风险转嫁社会以社会保险的方式化解,如工伤风险、年老风险等社会性风险都是以社会保险的方式通过建立工伤保险制度、养老保险制度来化解的。尽管作为学生顶岗实习的组织者和实施者,学校和实习单位对学生顶岗实习劳动风险的防范都理所当然地负有责任,但如前所述顶岗实习劳动风险是一种社会性风险,对于这种具有社会属性的风险要求组织者和实施者以合同约定由他们各自来承担相关责任,显然其可行性十分有限,其结果将是无人愿意签订这样的合同。

而且由于劳动风险具有不可避免性,而承担合同责任的要件是有违约行为并无免责事由,因此,如果顶岗实习劳动风险化解适用合同法律制度,那么一旦发生并不是因为合同一方违反合同义务的顶岗实习劳动风险事故,则对于顶岗实习劳动风险责任的承担将无法确定责任承担主体。这将使遭受顶岗实习劳动风险事故伤害的学生无法获得应有的救济,不利于保护受害学生的权益。顶岗实习劳动风险化解适用合同法律制度不符合顶岗实习劳动风险的社会性风险特征,无法有效化解顶岗实习劳动风险。

四、建立学生实习劳动伤害社会保险法律制度,保障学生顶岗实习劳动风险有效化解

1. 建立学生实习劳动伤害社会保险法律制度的必要性。

劳动风险是社会化大生产带来的一种不可避免的社会性风险,为有效化解劳动风险,切实地救济遭受劳动风险事故伤害的劳动者,世界各国劳动法及相关法律都规定了以工伤保险这种社会保险的方式化解劳动风险。虽然顶岗实习劳动风险也是源于职业劳动的风险,但顶岗实习的过程不是一般的职业劳动过程,而由学校、实习单位等多方共同协作完成的职业教育过程。顶岗实习的主体不是一般的劳动者,而是接受职业教育的学生。因此,顶岗实习劳动风险的化解应有别于一般劳动风险的化解。然而,我国目前尚没有相关法律制度保障学生顶岗实习劳动风险得到有效化解,学生顶岗实习期间遭受劳动风险事故伤害的处理难度很大。对于顶岗实习劳动风险事故的处理,无论是学生、学校和实习单位等当事人之间的纷争,还是理论界的争鸣与探讨,或是司法实务界在法律适用中的具体考量,都存在着巨大的分歧与困惑[11]。因此我国亟待出台相关的法律法规明确学生顶岗实习劳动风险化解的方式和途径根据顶岗实习劳动风险的特征。笔者认为我国有必要建立学生实习劳动伤害社会保险法律制度,以切实保障学生顶岗实习劳动风险得到有效化解。

2. 学生实习劳动伤害社会保险法律制度的基本构想(1)。

在保险基金的筹集方面,学生实习劳动伤害社会保险法律制度可从以下几方面做出规定:(1)规定政府应当为学生实习劳动伤害社会保险基金的筹集提供一定的资金支持。中央政府可根据各省当年所录职业院校新生人数,按生均金额方式分地区确定合理的资助数额支持学生实习劳动伤害社会保险基金;地方政府可从教育费附加中提取一定比例的经费用于支持学生实习劳动伤害社会保险基金。(2)规定学校应当为学生实习劳动伤害社会保险基金缴纳一定的保险费。学校为学生实习劳动伤害社会保险基金缴费的费率,可采用基准费率与浮动费率相结合的办法,以基准费率为基准,根据学校学生实习劳动伤害事故发生率以及学校使用学生实习劳动伤害社会保险基金的情况确定不同的浮动费率。(3)规定实习单位应当为学生实习劳动伤害社会保险基金缴纳一定的保险费。企业为学生实习劳动伤害社会保险基金缴费的费率,可根据企业职工教育经费使用控制的法定比例以及企业每年招用高职学生占员工总数的平均比重来确定。(4)规定学生对学生实习劳动伤害社会保险基金不需要缴纳保险费。因为顶岗实习是学校专业教学计划的一部分,学生为完成其专业学习已为其全程教育缴纳了学费,并在学校和实习单位的安排下接受顶岗实习教育。

在保险基金的赔付方面,学生实习劳动伤害社会保险法律制度应将赔付条件、赔付程序、赔付内容及额度等法定化:(1)规定学生实习劳动伤害社会保险基金赔付范围的学生实习劳动伤害事故应当具备“与学校的教育教学行为具有关联性”和“与实习单位的职业劳动具有关联性”两个条件。只有同时具备了这两个条件的学生实习劳动伤害事故才能得到该基金的相应赔付。(2)规定学生实习劳动伤害社会保险基金在赔付程序上应当根据实习劳动伤害认定和鉴定的结论实施赔付。实习劳动伤害认定的申请人、认定主体、认定期限、认定原则等应根据学生顶岗实习劳动风险发生的特殊性参考工伤认定确定。实习劳动伤害鉴定的申请人可以是学校、实习单位或学生及其家长等,实习劳动伤害鉴定的主体、程序、标准等均可以适用劳动能力鉴定的相关规定。(3)规定学生实习劳动伤害社会保险基金的赔付内容应当包括治疗费用赔付、伤残赔付和死亡赔付。赔付额度可参考工伤保险制度的相关规定设计。

3. 学生实习劳动伤害社会保险法律制度的意义。

学生实习劳动伤害社会保险法律制度,兼顾顶岗实习既具有教育性又具有职业性的特点,以社会保险的方式化解学生顶岗实习劳动风险,符合顶岗实习劳动风险的社会性风险属性,能有效地促进顶岗实习劳动风险事故的处理。学生实习劳动伤害社会保险制度,与其他社会保险制度一样,通过社会互助共济的方式,将当事人遭遇的社会性风险转嫁于社会,既切实地保护遭受顶岗实习劳动风险事故伤害学生的合法权益,又合理地分散顶岗实习运行中学校、实习单位各相关主体的风险责任,有利于保障顶岗实习教学环节的顺利开展。已有不少学者也提出了应建立相应的社会保险制度保障学生顶岗实习劳动风险得到有效化解[12]。我国应抓紧制定学生实习劳动伤害社会保险制度,以切实保障顶岗实习劳动风险的有效化解,维护顶岗实习中学生、学校和实习单位等各方主体的合法权益。

参考文献

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[2]万玉凤.实习期间的权益如何保障[N].中国教育报,2007-03-14(08).

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[10]郭平.学生顶岗实习意外伤害中双重角色的维权尴尬及解决办法[J].武汉船舶职业技术学院学报,2009(04).

[11]吴红玲,宋学锋,潘慧明.大学生实习期间人身伤害事故的处理机制研究[J].湖北广播电视大学学报,2008(11).