浅谈面试英语经验

浅谈面试英语经验（精选12篇）

1.浅谈面试英语经验 篇一

英语面试经验谈

面试即将结束的时候，一位老师给我拿了一篇文献，让我读一下然后翻译过来。我感觉自己开始有冷汗的。读得磕磕巴巴，因为英语水平实在不怎么样。好不容易读完了，当翻译的时候我开始沉默（其实是在读第二遍，第一遍光顾着读了,根本没注意什么意思）。读了第二遍后，我发现我不明白。我和在座的各位老师说：等我一会，我没读明白。事后我也很汗我为什么那么直白。又读了半天，有老师催我说：我们也不能等太久啊，你就翻译一下吧，没关系的。我就开始了翻译，然后继续沉默。最后，我实在受不了了，我说：老师我不行了，文献还是给你吧，没有金山词霸我翻译不出来。

不知道为什么，我觉得相当尴尬啊，辜负了老师一直对我很满意的表情，哎，实在是没有办法。其实基本上过了笔试的话面试都不会有太多的问题，被面试一关卡下来的同学还是少数。

如果回答到一半就答不下去了，考生可以巧妙地转到结束语，或者诚实地说自己不知如何用英语表达。

个人的英语听力口语水平、毕业设计涉及的相关知识、在研究生期间希望从事的研究方向以及对未来的人生、学业的规划等等，都是老师们关心的话题。这些都需要事先的考虑与准备——这是对老师们工作的尊重，更是对自己人生的负责。研究生对每个人都有不同的含义，却未必每个人都适合，它并不是一个成功的必要途径，也不是逃避现实的方式。通过对这些问题的思考，你内心会更明确为什么要选择考研，老师们也能从中判断你是否合适成为一名研究生，不至于枉费三年的宝贵时光。

和老师们畅谈了正在努力完成的毕业设计以及对未来的学习规划。在面试前一定要好好把握毕业论文的内容，一旦老师问起，不至于说不清楚。总体来说，很多考生在面试时会由于紧张而语无伦次，因此回答问题之前，一定要理清思路，把要回答的问题迅速整理出一二三点来，然后根据顺序进行简要回答。回答过程也不能图长，简练为好。

2.浅谈面试英语经验 篇二

一、目前小学英语教学方面存在的主要问题

有的学生反应英语教学比较枯燥, 直接导致学生学习的主动性差。课堂互动性差。小学生的主动学习性比较弱, 而且小学生的注意力集中的时间有限, 超过一定的时间往往就跟不上教师的教学思路, 直接导致一种填鸭式的教学, 缺乏了师与生之间的交流。长此下去, 学生对英语的学习兴趣越来越小, 产生厌学、畏难情绪, 课堂气氛沉闷。

另外, “哑巴英语”是目前英语教学的痼疾。要改变这种现状必须注意英语教学的“应用”与“实用”。

首先, 教学必须有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意, 相互交流, 教学活动中必须重视学生氛围的营造, 学习情景的创设, 让学生在具体的语言环境中学、用英语, 边学习, 边实践, 以用促学, 学以致用。

其次, 教学要增强实践性。学习语言的目的之一就是交际, 英语教学也必须强调在语言实践中学习和提高。词汇教学可以采用相关联想的办法, 适度拓展, 集中识记。或编拟话题, 将具体情景、现实生活引入教学活动中, 让学生连说带演, 边再现生活, 边学习语言, 并在演练中学会交往。

第三, 要重视语言的积累。

第四, 以实用为主题。革新英语考试的方法和手段。考试应将面试、口试、笔试结合起来, 重说用, 重倾听, 重应对, 重表达能力的考查, 以实用为主线, 教、学、考三位一体, 最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力, 促进英语教学新局面的形成。如听力测试、口语测试、情景应对、面试答辩等等。

二、采用多种教学相结合提高小学英语教学的质量

1.认真备课, 制定充分的教学计划

在开学备课和制定教学计划之前一定要对每个学生充分的了解, 根据学生的实际英语学习情况加以改善修改教学计划。同时在课下时间, 作为教师要大量阅读教学资料, 尤其可以上网去寻找一些先进的教学方法和教学经验, 及时的编写进教学计划当中, 随时更新教学资料。

2.在课堂教学中, 采取各种教学手段活跃课堂气氛提高教学效果

在实际的英语课堂教学中, 笔者认为听说练习是极为重要的。语言是一种工具, 而不是应试教育的手段, 必须让小学生们体会了解到学习英语的兴趣, 正所谓“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”, 在这个英语学习的过程中, 教师应该运用多种教学工具和手段, 最大程度地激发学生学习英语的兴趣, 使学生变被动学, 为主动学、要求学、喜欢学, 自觉积极地投入到英语的学习活动中去。

教师可以采用多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛, 鼓励学生课堂上大胆发言, 最好是用英语发言, 注重教师与学生的互动, 调动学生的学习积极性。如果学生有任何疑难问题, 教师要讲解、分析, 要让学生学以致用。使课堂变得生动有趣, 教师和学生都对英语的学习充满激情。同时让学生排练英语的短剧, 在课堂上进行表演, 一方面加强了对学生英语听说的练习, 还能够加强学生自身的表达能力。

利用电脑多媒体, 可以制成Power Pint课件, 效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画, 从而激发学生的学习兴趣, 增强学生课堂的参与意识, 重视学生的主体地位, 让学生在课堂中活跃起来。

增加实物教学在课堂上出现的频率, 不仅让学生从PowerPint课件上看到、听到, 还要让学生嗅到、触摸到, 接触到实物, 就会丰富学生对英语的感性认识, 增强教学效果, 在实物的演示过程中, 使学生的感性认识上升到理性认识, 形成对英语单词深刻认识。

此外在教学过程中, 教师要鼓励学生张开嘴说英语。学习好发音, 是英语学习的第一步。教师在教学过程中应强调发音的正确性, 反复强调正确的单词发音方法, 因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同, 必须反复的进行模仿练习, 如果小学生在小学期间学习英语口形不对, 语音不准确, 就会给今后的学习带来很多困难, 尤其在听力的练习中, 会带来很多不便, 当学生一旦养成英语发音的习惯, 再要纠正就非常困难了。在教学过程中教师要让学生认真听自己的读音, 看口形, 并鼓励学生大胆开口说英语, 敢于大声讲英语, 不要怕说错了, 即使说错了也不要进行批评和责备, 要及时纠正, 并注意将正确的音与错误的音进行比较, 反复训练, 让学生认真的进行多次的模仿, 以免在英语发音的教学过程中给学生留下遗患。

3.教会学生提问题的方法

如何问问题和怎样恰当地提问题, 是学生学会提问题的关键所在。有些学生就是因为问得不得法, 碰了几次钉子后, 就不敢再问了。因此, 建议以下三方面培养学生这方面的能力。

(1) 提醒学生要注意提问题的内容

有些学生一想到某个问题, 没有经过反复思考就提问, 问后自己都觉得没有意思, 或者说不清楚问题, 让别人无法回答、不想回答。如果学生提的问题离题, 应马上给予纠正, 引导学生回到主题, 提一些跟课文有关的问题。通过对课文内容提问题和答问题, 使学生达到预期的学习目的。

(2) 教导学生把握提问题的角度

我经常教导学生提问题要提得小、问得细, 不要提一些大而不当、笼笼统统的问题, 这样别人才容易回答, 答起来也才有针对性。

(3) 要求学生注意提问题的时机

由于重视培养学生提问题的能力, 经过一段时间的实践, 我发现学生分析问题、思考问题的能力得到加强, 学生的口语水平得到提高, 课堂气氛也比以前活跃, 一些学生的学习成绩也有所提高。因此, 我认为在小学英语课教学中, 教师应充分研究学生的心理特点, 逐渐培养学生提问题的能力, 从而提高学生思考问题、分析问题的能力, 同时提高学生英语口语能力, 以达到提高教学质量的目的。

4.课下指导

要鼓励学生在课下进行英语的相互对话。要学以致用, 培养学生运用语言的能力。鼓励学生课下多看英文原版动画和影片。教师可以在网上搜索一些消音的卡通动画或电影, 引导学生课下用英语为其配音, 寓教于乐。如果是英文动画或电影, 在鼓励学生发挥想象力的同时, 还应积极鼓励学生模仿人物的原始发音, 每隔一定时间可将学生制作成熟的动画或影片配音进行展示, 平时还应鼓励学生学写英文日记, 让学生练习用英语表达自己的感想, 引导学生尝试用英语进行简单思维。

总之, 在小学英语教学过程中, 教师应该不断的总结教学经验, 了解学生的心理状态, 激发学生的学习兴趣, 更新自己的教学方法, 使学生得到最好的英语教学, 把最好的英语学习方法传授给学生, 使其能够受益终生。

摘要：经过多年对小学英语教学的探索, 我认为针对小学生的英语教学应寓教于乐, 寓教与生活。避免枯燥、哑巴式的英语教学是目前迫切需要解决的问题。将各种丰富的教学模式引进课堂和学生的课下业余生活中是目前做为小学英语教师需要认真揣摩和探索的问题。本人结合自身经验, 针对上述问题提出了一些观点和建议。

3.英语教学之经验浅谈 篇三

一、加强词汇训练。词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。因此，在词汇教学中我认为应加大单词的对比教学，也应有意识地介绍英语成语让学生掌握，重视加强句型训练。

句子是文章中表达思想的最基本单位，在交际中，同一意思可选用不同的句式表达，所以我们要加强句型练习、造句练习。造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他诸多练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。一句多译能开拓思路，即训练学生的综合运用知识的能力，又能为表达积累丰富的词汇和语言材料。要围绕五种基本句型反复训练。五种基本句型是：①主语+系动词+表语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语。笔者在教学实践中发现，在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种，因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。

二、加强语篇衔接训练。如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键在于正确运用英语衔接方法。英语中的结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。可见，一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。

为了避免行文漫无目标，保持段落的整体统一，以有效地表达思想，可以考虑给段落设立主题句来统帅全文内容，给文章列出提纲。

三、说写转换，说写结合。英语“说写”转换教学是针對英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。

我曾要求学生在上课开始的两三分钟内做daily report，说的内容必须是自己写的东西。在每个学生说之前，教师要先批改，这样能让担心说不好的学生在说的时候更有信心。先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。

四、注重写作训练的规范化。高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按照教师用书上说明的写作步骤，即构思（讨论题目）、写提纲（理顺思想的逻辑关系）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）、修改（定稿），对学生进行了写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，能够养成学生较好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

五、注重教师的指导作用。教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩、指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，可指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达，然后让学生共同研究、互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来。这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作这样的提高。

4.华农英语面试经验 篇四

有幸入选了“实习面试2010”上海精英训练营武汉赛区的200强，12点来到华农，到场后才发现这原来是一个比较正式的活动，前来的每一位无论男女都是正装出场，看起来都很有气质。按顺序进入候场区入座后，大家开始彼此认识对方，先左右后前后，渐渐的气氛越来越热烈，每个人都挺有沟通能力，慢慢才了解，到场的都是华科，武大，武科，财大等一类二类的大三大四的学姐学长，只有我一个人是专科，还是一个大二的，看到别人简历上实习经历和工作经验内容都很充实，自己的却就只有一张简单的表格，其实成败现在已经不在乎了，只是觉得很庆幸自己能入围，给自己增加了不少信心，还能认识到这么多优秀的朋友，同时参加这个活动，也能锻炼自己，为以后的面试打下一定的心理基础。

比赛第一轮：将到场的同学分组，每六人一组，各小组依次等候进入旁边的房间进行英语面试。进去之后里面一张很大的办公桌，两边是六张椅子，对面是三位面试官，2男1女，都是公司的HR，依次入座后，面试官要求各自用英语介绍自己，时间三分钟。当时脑袋就瞢了，不知道为什么，却一点也不紧张，只听见101号的那个学长噼里啪啦的讲了很多，而且很流利，忽然想到，他是英语专业的!!呵呵，真是对了他的口，轮到我了，结结巴巴的混过三分钟，自己都觉得汗颜，大学，不仅没学到英语，还把已经学的东西都差点忘得一干二净，唉……好在这一关结束。第二题是以无领导小组讨论的.模式进行考核，题目：我公司是一家中型物流公司，现在招聘一名CEO，请你从三国演义当中的曹操，刘备，孙权三人当中选择一个，你认为该选谁?时间5分钟，一定要有一个最终结果，并且小组当中要有人进行总结，总结时间1分钟，

(正好我最近在看三国，呵呵)我们几人迅速围成一个圆，我将题目年给大家听，提议先从一个CEO要具备的能力和品质分析，再分别讨论三人的人物性格，最后对比，得出最后的评选结果。小组一致认为曹操多疑，不利于公司员工的凝聚力，孙权没什么谋略，无法打开市场，刘备宅心仁厚，善于用人，适合CEO的岗位。最后一名女生代表我们小组进行总结，那学姐很好的传达了我们小组的意思，时间到后，要求多给一分钟，面试官也同意了。面试官根据刚才讨论是大家的表现进行评估，呵呵，第二关就这样结束了。

比赛第二轮：压力面试——一对一面试。从刚才面试的房间出来，进了另一个房间，里面六位面试官已经在等候，我们随意坐下，开始一对一交谈，我的面试官是一个30多岁左右的大姐，慈眉善目，很有亲和力，告诉我时间有限，一下子给我提了五个面试问题，我迅速记下问题的关键词，并一一回答，1.为什么选这个专业，2.这个专业和你最终想的结果是不是一样的，3.你的兼职经历和社团经历跟你的专业有什么相关的，4.你觉得你学这个专业有什么不足的地方，5.这个专业的行情怎么样?不知道为什么，从一开始到现在，我都不曾紧张过，虽然是我的第一次面试，回答的也挺流利，之后她又问了我的人生最终目标，怎样看待成功，我说了一句蛮经典的话：想要的，得到了，这就是成功!现在都觉得说的蛮精炼的，呵呵……最后她问我你觉得一年的时间能让你认清大学的本质吗?我给她的答案似乎并不是她想要的，她说，其实大学和高中初中都是在传道授业解惑，只不过大学是在培养个人的自学能力……后来的一番话使我感慨很多……也想了很多。面试结束后，我很感谢她对我说的一番话，并主动与她握手，微笑的离开……

5.英语面试之工作经验表述 篇五

)

⑧I:Please tell me about your working experience.

⑨I:Does your present employer know you are looking foranotherjob?

6.浅谈面试英语经验 篇六

想找一份满意的工作吗?面对外国老板连珠炮似的提问, 有没有觉得心慌意乱、无所适从?求职过程中面试尤为重要，回答问题，如果能简明扼要，真诚中肯，合乎老外口味，那么录取机会必定大大增加，当然，有的问题，也要轻描淡写，以免言多必失。本篇摘录了若干面试中出现频率较高的问题及精彩回答，希望能在您求职路上助您一臂之力。

Q: Can you sell yourself in two minutes? Go for it.

你能在两分钟茸晕彝萍雎穑看蟮ㄊ允园桑

A: With my qualifications and experience, I feel I am hardworking, responsible and diligent in any project I undertake. Your organization could benefit from my analytical and interpersonal skills.

依我的资格和经验，我觉得我对所从事的每一个项目都很努力、负责、勤勉。我的分析能力和与人相处的`技巧，对贵单位必有价值。

Q: Give me a summary of your current job description.

对你目前的工作，能否做个概括的说明。

A: I have been working as a computer programmer for five years. To be specific, I do system analysis, trouble shooting and provide software support.

我干了五年的电脑程序员。具体地说，我做系统分析，解决问题以及软件供应方面的支持，

Q: Why did you leave your last job?

你为什么离职呢?

A: Well, I am hoping to get an offer of a better position. If opportunity knocks, I will take it.

我希望能获得一份更好的工作，如果机会来临，我会抓住。

A: I feel I have reached the “glass ceiling” in my current job. I feel there is no opportunity for advancement.

我觉得目前的工作，已经达到顶峰，即]有升迁机会。

Q: How do you rate yourself as a professional?

你如何评估自己是位专业人员呢?

A: With my strong academic background, I am capable and competent.

凭借我良好的学术背景，我可以胜任自己的工作，而且我认为自己很有竞争力。

A: With my teaching experience, I am confident that I can relate to students very well.

依我的教学经验，我相信能与学生相处的很好。

Q: What contribution did you make to your current previous organization?

你对目前从前的工作单位有何贡献?

A: I have finished three new projects, and I am sure I can apply my experience to this position.

我已经完成三个新项目，我相信我能将我的经验用在这份工作上。

Q: What do you think you are worth to us?

7.浅谈服装表演专业的面试 篇七

导言

服装表演是一门新兴的艺术和产业。从20世纪90年代初开始出现高层次学历的服装模特儿培训教育, 首先创办服装表演专业的是苏州丝绸工学院, 随后北京服装学院、中国纺织大学、武汉纺织工学院、西北纺织工学院、郑州纺织工学院、上海纺织高等专科学校等大专院校也相继开办了服装表演系或专业。现在服装表演专业是属于艺术类考试招生的一个专业, 除个别省外, 考生报考高校服表专业不参加艺术类省联考, 考生应在完成专业课培训后, 参加专业模特培训机构组织的重点高校推介会, 并在专业老师的指导下, 有针对性的报名参加各高等院校服表本科专业的专业课校考。各高等院校服表专业的专业课考试时间分别在每年的1-3月份。

服装表演专业招生面试分为形体测量、形体观察, 形体表演、镜前表演、口试和朗诵、总结六个步骤。

一、形体条件

形体是指人体的外形结构, 是人体美的一种艺术表现形式。一名服装模特的标准是什么?首先必须符合模特优美的形体条件。所谓形体美, 通俗地说, 就是人的整体指数和各部分的科学合理适当的比例关系, 尤其是人体自然结构形成的优美外观特征。在服装表演专业招生考试时具体测量部位大致如下:

1. 模特身高和体重

身高和体重是模特所具备的最基本条件, 是反映形体美的重要指标。由于东西方地理位置的差异, 西方人普遍比东方人高大丰满, 四肢较长, 重心较高。因此, 东西方模特在身高上也自然存在着差异。服装模特考生的身高女性一般在175cm-182cm之间, 男性一般在184cm-193cm之间。女性体重控制在45kg-55kg之间, 身高的差异对体重要求也不同, 但最多不能超过60kg, 男性的体重控制在75kg-80kg之间。模特体重过轻或过重都会影响形体的美感和表现力。商用模特或广告模特可以适当降低身高标准, 女性身高一般在170cm左右, 男性身高在180cm左右。

2. 三围比例

三围指的是胸围、腰围、臀围。依据黄金分割律, 时装模特理想的三围是:女性胸围90cm, 腰围60cm, 臀围90cm。针对我国女模特普遍胸围较小的特点, 考生三围比例标准一般为胸围83cm-90cm, 腰围58cm-63cm, 臀围86cm-90cm。男性:胸围103cm-106cm, 腰围76cm-83cm。三围曲线是构成女性美的重要因素, 作为时装模特就更为如此。

3. 上下身比例

服装表演行业的专家学者普遍认为, 较为科学、直观而且又简单的分割方法是:上身从第七颈椎到臀围线, 下身从臀围线到脚底。模特的上下身比例:下身数据减去上身数据须大于或等于8cm, 腿越长越好, 有些优秀的模特考生上下身差达20cm以上。

4. 头身比例

头身比例就是头部与身长的比例关系。文艺复兴时期的艺术巨匠达·芬奇运用自然科学知识和解剖实验的统计数据, 提出了研究身体美的客观标准, 即:人的头长是身高的1/8。目前, 国际时装舞台上以娇小的头型为时髦, 因为娇小的头型会使形体显得更加修长而优美。所以头围一般不超过56cm为宜, 窄脸、前后径稍大的头型较宽脸、前后径稍小的头型上镜。

5. 肩与颈

肩线是人体体型的主要线条之一, 肩要平、要宽, 这样显得强健有精神, 而溜肩力度差。肩对于模特来说十分关键, 它决定着服装造型的悬垂效果, 对整体造型效果的影响很大。女性模特的肩宽应40cm, 男性模特的肩宽应在52cm~55cm之间。颈部:脖子要求细长、平滑、细腻, 线条优美。颈部是体现形体美的重要部位。

二、形体观察

形体观察是在测量后观察考生外观把握整体的一个重要环节。考生需穿着泳装, 按照评委的要求做一些简单的肢体屈伸供相应的考查。

1. 五官与脸型

瓜子脸是最理想的脸型, 长圆脸或长方脸也是比较适宜的脸型。五官端正, 眼睛明亮, 鼻梁挺直, 唇形丰润, 上下唇薄厚均匀。相貌标准不能单纯以漂亮与否而论, 应以具有立体感、独具的个性特征为宜。现代服装表演越来越重视模特形象的独特性, 没有区别就没有风格, 既要符合大众的审美标准, 又要有自己的独到特点。有的时装模特虽然相貌平平, 可化妆后光彩照人, 同样能成为优秀模特。

2. 四肢

模特的四肢要修长而纤细。腿、臂的长度是影响形体的主要参数之一。足够的长度给人以开阔舒展之感。四肢各部分的围度要适当。一般而言, 四肢的关节部位围度要小一些, 而肌肉部位围度要大一些。女子四肢围度的变化相对于男子而言要平滑、柔和。两侧肢体对称。正常体位的四肢要尽量做到笔直。

3.腿

腿型对于服装模特非常重要, 腿的线条要流畅, 粗细均匀, 特别是小腿不能太粗, 踝关节不能太大, 小腿的长度应大于或等于大腿的长度。下肢挺直而富有力度, 罗圈腿 (O形腿) 、X形腿都会影响形体的美感。

4. 手与脚

手与脚的形态也是不可忽视的, 同样能陪衬服装。手型要优雅, 手指纤细、修长, 圆润而柔嫩。足的大小要适当, 脚型端正, 要有明显的足弓, 内八字或外八字都是不可取的。

5. 皮肤和发质

模特的皮肤粗糙与细腻及颜色直接关系到使用的机会。皮肤好, 细腻而富有弹性。机会就会多一些, 适应范围更大一些。影响美感的青春痘或皮肤粗糙都会影响机会;发质也是要求尽量健康柔亮有弹性。

三、形体表演

1. 服装表演

通过服装和台步的展示, 考查考生的动作协调性、内在气质、文化底蕴以及品位等, 优秀的考生走台线路明确, 动作协调, 不生硬, 步幅流畅, 挺而不僵, 柔而不懈, 转体时, 动作干净利落, 不拖泥带水;留头时, 肩部和眼神的配合协调, 要把自己身体上的优势充分展现。有充分的自信, 能把自己的内涵、文化底蕴以及品位等、通过自身的服装和台步展现给评委。

2. 才艺表演

服装表演面试的才艺表演通常都是肢体语言的展示, 所以选择舞蹈, 健美操或韵律操是比较理想的。考生才艺展示普遍选择民族舞、街舞、爵士舞和傣族舞以及健美操。有时也会出现难度较大的芭蕾, 这主要考查考生的动作协调性, 柔韧性, 音乐的接受能力、表情等。一般才艺展示时间较短, 大约2-3分钟。

四、镜前表演

镜前表演是广告表演考生新增的考试内容, 主要考查考生在镜头前的表现力、上镜意识以及审美。考生要完成5个以上的连续静态的造型, 动作要协调连贯, 表情要自然大方, 要有充分的自信, 可以选择站姿、坐姿、蹲姿, 动作舒展可夸张, 可含蓄, 可甜美, 可性感。

五、口试和朗诵

面试不但要招收形象好的学生, 还很注重智力。“什么样才算是美丽”、“自己钱包丢了时会怎么想”、“谈一谈自己最喜欢的小说”等等。口试考题涉及到考生爱好、人生规划等方方面面。朗诵时吐字清晰, 语言流畅, 有一定的感染力。口试回答问题时自信大方, 组织语言能力较好, 有一定的文化底蕴和内涵。其实通过口试和朗诵, 也间接的考查了考生的表现力及展示能力, 可作为以上各项的参考。

六、总结

通过对考生的身体条件、表演能力、语言表达和思维等方面能力的综合考查和全面评选, 各高校会在专业面试几周后, 公布考生专业课考试成绩, 合格考生将得到所报高校的专业课考试成绩合格通知书。考生在6月份参加全国统一高考文化课考试, 填报择校志愿。录取时考生文化成绩达到户籍所在省 (市) 艺术专业最低控制分数线后, 各高等院校将根据考生专业考试成绩由高到低择优录取。

随着改革开放的迅速发展, 服装模特这一职业在社会上已经越来越受到人们的关注和认可, 伴随着与国际化的接轨, 也使得大量的优秀模特走向世界, 在国际舞台上展示着中国特色的模特风采。从这些模特的成长、发展背景中发现, 这些取得成功的模特大都受过高等教育。服装表演专业作为一门时尚产业具有强大的生命力和强劲的发展势头。近年来高校服装表演专业发展迅速, 是社会和行业发展的必然性所决定的, 顺应市场需要, 呈现出广阔的发展空间和巨大的发展潜力, 使我们看到了服装表演专业的美好前景, 也看到了中国高等教育的灿烂明天。

参考文献

[1]包铭新.时装鉴赏艺术[M].北京:中国纺织大学出版社, 1997.8

[2]吴卫刚.模特培训教程[M].北京:中国纺织大学出版社, 2000.10

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[4]朱焕良.浅析服装表演专业学生应具备的基本条件[J].纺织教育, 2002 (01) :50-52页

8.新课改下高中英语教学经验浅谈 篇八

关键词：高中英语 教学方法

一、 前言

新课程标准突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。这对教师的教学能力提出了更高的要求。那么新课改下应该如何开展高中英语教学呢？下面笔者结合自己多年的教学经验就此浅谈一下。

二、 注重师生情感交流，诱发学生学习兴趣

笔者在多年的英语教学实践中，深刻地认识到情感在教学中起着不可估量的作用。对学生有宽容的心态和真诚的爱心，积极鼓励学生的上进心，强调对学生的理解与尊重，强调学生的素质培养，强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程，这才符合目前素质教育的要求。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，良好的情感功能能直接提高学生的学习效率；融洽的课堂气氛是学生最佳学习心理形成的基础，也是大面积提高英语教学质量的基础。

三、 全面做好初高中衔接与新课的导入

高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。为使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为高一英语教学计划的顺利实施做好准备。同时，为最大限度地调动起学生学习新课的积极性，新课之前的导入环节也非常重要。比如说可以运用引人入胜的图片导入法，这种方法一般多用于故事题材课文的教学，利用教学挂图、借助投影或其它多媒体技术等现代化教学吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列的问题，激发学生的求知欲，从而引入新课。

四、 运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣

在课堂教学中，老师要根据不同的教学内容，采取多种教学方法，培养学生良好的学习兴趣。

（一） 听力训练

听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方，你可以回头再读一遍。而听力则不能，一旦没有听懂要立刻放弃，准备下一道题，否则会影响对下一句甚至整段的理解。所以在听力教学时，应从长远出发，重视听力练习，保证合理的训练时间，同时教师应注意在听前作好单词、词组等相应的铺垫，将整体泛听和重点难点句的反复细听结合，指导学生如何抓住材料中的关键信息，重视提高听力技巧的培养。

（二） 词汇教学

词汇包括音、形、义三个结构要素，在学生掌握了这三要素的基础上，教师向学生呈现词汇的用法，如词汇的搭配、短语等。词汇呈现应采用直观性、情景性和趣味性策略。为了帮助学生记忆更多单词，老师可设计多种多样的学习活动，增强学生学习英语的兴趣。老师还可以依据词汇特点，结合学习者的具体情况设计一定量的词汇运用活动，巧妙地利用图片、简笔画等直观教具和多媒体设备来呈现词汇的意义。

（三） 语法讲解

教师要树立正确的英语语法讲解的观点。首先，教师要吃透学生应学习的语法项目，做到胸有成竹。笔者在语法教学中注重了以下几点：

（1） 注重语法课的趣味性。常言道“兴趣是最好的教师”，上语法课时，老师要尽可能使课堂气氛轻松活跃、生动有趣，要设法让学生积极主动参与。

（2） 注重语法课的实践性。“学习的目的全在于应用。”我们教英语语法知识，必须引导学生将学到的英语语法知识运用于语言实践。设置贴近生活、接近实际的情景，引导学生利用所学的内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象。

（3）注重语法课的互动性。要实现师生互动，课堂活动必须遵循师生双向或多项交流的原则。例如设计出一些能够使用这些词、词组、句子的具体场景，通过师生、学生之间会话、讨论的形式，要求学生完成相应的任务，这个过程体现了师生互动的要求，效果会更好。

（四） 阅读教学

首先，高中英语阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习掌握课文内容所涉及的语言知识，以及了解课文内容所涉及的文化背景，从而实现在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度上的提高。在教学过程中，教师应发挥一个“导”字作用，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，激发学生的学习热情，启发他们的思考，充分挖掘学生自学求知的内在动力，让他们的主体作用得到发挥，从而对课文或语篇真正能达到理解和升华。其次，教师在整体阅读教学后，还应帮助学生进行全文巩固复习和操练，找出不足。

参考文献：

1. 俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变［J］.文教资料，2006（10）.

2. 廖观涛.如何提高高中英语教学质量［J］.读与写杂志，2008（3）.

9.浅谈面试英语经验 篇九

最近教师资格证初试成绩出来了，通过的各位同鞋要开始准备面试了。因为我参加的时候山东省第一次纳入统考，许多问题搞不明白，弄得焦头烂额。当然，最后通过了面试~(≧▽≦)/~ 因此，我在此说一下我的面试经历，给各位童鞋增加一点对面试的了解。

首先，要知道面试分为两个部分，结构化面试和试讲。面试过程一共20分钟（从开始结构化面试到试讲完出来考场）。我是山东的考生，当时我的面试地点是泰山学院附中，时间是周日上午7：00那一场，真心觉得抽到哪一场都无所谓，只要你按要求准备，一般都没问题。到了考场后先去候考室抽号，每十个人一组，我当时抽到了6号，也就是说我是第6个进去面试的。在候考室可以看你的各种资料，手机要关机。然后轮到我的时候，我就从由一位引导老师引领着进入另外一个教室去抽题，我抽到的是一个语篇课。之前准备了各种课型，如听说课，语法课，写作课，阅读课等等，但我没有听说过语篇课，看到题的时候有点慌，但又一想幸好不是语法课（我之前最怕语法课，都没好好准备语法课，害怕抽到虚拟语气神马的。），于是，我就放宽心，跟着老师去了另外一个教室去写教案，写教案的时间大概20分钟，我用了十分钟写完了教案，然后自己在那里轻声试讲，大概到20分钟的时候就要去面试的教室了。当时还是有点紧张的。我前面的5号刚出来，我就赶紧询问她结构化问的什么问题，老师态度怎么样。然后等着老师在里面给她评分之后叫我进去。进去之后，要轻轻关上门。走向讲台的这几步老师也会观察你的姿态仪表。站定后，我给三位老师打个招呼，告诉他们我是6号考生，然后他们也给我说了早上好。然后就开始结构化的问题，我记得当时问了我两个问题，一个是最喜欢的名言是什么，为什么。另一个好像是谈谈学生和老师是一种什么样的关系。回答的还可以。结构化结束之后，我就问老师，现在可以开始试讲了吗？老师点头说可以，我就转身在黑板上写了我的板书，开始试讲，试讲的时间要控制好，引入，讲解，互动，作业，小结这些环节都要有，我当时戴了手表的，教室里也有一个，就没用到自己的。试讲结束后，老师问了我两个问题，一个是关于课堂内容的，一个是关于板书的。讲完后，我就从讲台上下来把板书交给老师，礼貌的和老师说再见。可是，可是我忘记了擦黑板，于是我又进来跟老师说忘记擦黑板了，擦完后我就离开了教室。

整体来说整个面试过程不难，但是要用全英文试讲，所以英语要流利，上课常用语要知道。结构化面试的题和试讲之后的问题都是中文回答的。整个过程做到大方自然即可。至于穿着，我当时面试的时候是11月份末，已经挺冷的了，去考场的时候，穿了个黑色的大衣，外面套着羽绒服，面试的时候把羽绒服脱掉。不要太花哨、太色彩斑斓，稍微正式一点就可以，也不用特别正式。女生最好不要披散着头发。还是那句话，简单、大方、自然即可，像个老师的样子就行。

10.比亚迪面试的面试经验 篇十

2第二步，笔试，这个阶段比亚迪的题目还算中规中举，题量不是很大，但内容较广，最后还有一篇英文作文，难度不大，稍微认真细心一下，在规定时间内，尽可能正确的完成试题就可以了;

3第三步，复试(终面)，在我们学校的面试就这么三个环节了，这个环节比亚迪留下来的人还是比较多的，因为比亚迪是可以带本科生参与研发工作的。不会有什么专业类的问题，主要是家庭、环境因素方面的，跟HR坦诚不公的实话实话所就行。

11.浅谈面试英语经验 篇十一

【关键词】汉语；英语；迁移

随着世界各国语言和文化的交流日益增加，英语这一世界通用语，正深刻而广泛的影响着我们的生活。在我国，大部分地区从小学开始开设英语课程，有的甚至从幼儿园开始学英语。广大一线英语教师也各显神通，各种教学方法和学习策略层出不穷。但是，学生的学习效果仍不是特别理想。通过几年的教学实践，我发现其中的原因之一就在于英语是我国学生学习的第二种语言，学生在接触英语时，母语的学习习惯已经在学生的头脑中根深蒂固。通常认为中国学生的母语是汉语，由于与英语完全迥异，因此中国学生学习英语会相较其它类母语学生来得困难，也就是说作为母语的汉语对英语学习的障碍比较大。

既然我们不能摆脱汉语的影响，为什么不让汉语的学习经验为我们所用呢？学科之间有联系，现代教育倡导跨学科学习。英语和汉语都是语言，语言之间存在着千丝万缕的联系。2011版英语新课标指出：在加强对学生学习策略的指导时，应结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英汉两种语言的特点和异同重点培养学生运用学习策略的能力。教师们在千方百计培养学生英语这一语言学习策略时，事实上，学生已经掌握了一套行之有效的语言学习策略，即：母语学习经验。笔者通过几年的教学实践，对英语和汉语进行了详细的比较发现，虽然中英两种语言和文化存在着许多差异，有的地方甚至大相径庭，但是同为表达思维的语言，他们之间也存在着许多相似和相通之处。

不同阶段，不同种学科间学习的相互影响，心理学上叫迁移，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响和启发。根据迁移的性质，即迁移产生的影响效果不同又可以分为正迁移和负迁移。“正迁移”（positive transfer），也叫“积极迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。两种学习之间相互干扰，阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响，即为负迁移（negative transfer）。所有语言的学习本身有共同规律。汉语学习的经验、迁移对于已掌握汉语的学生学习英语是十分有借鉴意义的。在英语教学中，作为已经掌握了母语学习方法的学生，不可避免地会借助母语的规则。只要我们合理利用迁移规律，在教学中注意帮助学生促进和加强新旧知识（即，汉语与英语知识和学习方法的相通之处）之间产生积极迁移的作用，同时又注意纠正和防止新旧知识之间（汉语与英语的差异）产生消极干扰的作用，即促进正迁移，减少、避免负迁移，我们的英语教学必将取得事半功倍的效果。

通过比较汉语与英语的异同我发现，汉语和英语在语音上存在着很多相似之处：汉语根据拼音进行拼读，英语根据音标拼读。汉语拼音分为声母和韵母，韵母有单、复韵母，有时音节中可以没有声母，但一定有韵母，如：爱，饿。英语音标由元音和辅音构成，元音分为单、双元音。有时音节中没有辅音，但不能没有元音。如，I，an。汉语拼音与英语音标在发音上有许多相似之处，如：汉语b，英语/b/，汉语P，英语/P/，汉语ai，英语[ai]，汉语ei，英语[ei]等等。邓一琳副教授撰写的《小学生要不要学习音标7——关于小学英语教学的一点另论》中对汉语拼音到英语音标的正迁移也作了阐述。文中说：“作为中文环境下的外语教学，学生们接触英语的时间十分有限，绝不可能像幼儿学习母语那样习得一门外语。而且10一12岁的儿童已有较强的认知能力，汉语拼音的学习和掌握已十分牢固。这时利用汉语拼音的正迁移作用，利用儿童已有的知识，像学习汉语拼音那样来学习英语国际音标及最基本的读音规则，是可行有效的办法。”

汉语学习经验对英语学习的正迁移还在于学习方法的借鉴上。例如，汉语学习倡导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字等等进行自觉识字。这种无形中增长孩子词汇量的方法同样适用于英语学习。生活中，我们随处都可以看到英语，餐馆、银行、商厦、公益广告、橱窗广告等，如KFC（肯德基），Bank of China（中国银行），No Smoking（禁止吸烟），exit（出口）。教师应当利用生活中无处不有的英语教学资源，引导学生在生活中识记。

再如，影视欣赏。对于方言地区的学生而言，汉语（普通话）除了在课堂有限的使用外，在现实生活中由于方言的环境，几乎没有练习汉语（普通话）的机会，但这并不影响他们讲一口过得去中文（普通话），除了其它因素外，有一项生活的内容对此的促进是巨大的，就是影视的影响。影视作品的欣赏不仅传授了语言文化也自然而然的学习了汉语。所以对于英语学习缺乏语言环境的情况，也可以通过要求学生观看适当水平英文版的影视作品来实现。

在促进汉语和英语正迁移的同时，我们还应该认识到语言是人类社会文化、思想情感等意识形态的载体。英汉两种语言是两种截然不同的文化的载体。他们的差异更多的表现在社会文化的差异上。例如，对颜色的感受和表达，英语国家崇尚白色，我们国家则视红色为喜庆的象征；不同的节日和风俗，英语国家过圣诞节，中国则过春节；不同的喜好和生活习惯，不同的思维方式等等。文化的差异对学习外语有很大的影响，容易使人产生误解，造成交际障碍。我们在英语教学中要特别注意帮助学生了解这种差异，防止汉语文化对英语学习的负迁移。

【参考文献】

[1]2011版英语课程标准

[2]郭巍，韩晓惠.普遍语法框架下“母语迁移作用的争论”.外语学刊，2002

[3]郭铭华.论母语在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，2002

[4]邓一琳.《小学生要不要学习音标7——关于小学英语教学的一点另论》

12.英语教学经验点滴 篇十二

一、切实了解和分析学生情况, 有针对地教。

教学就是教与学, 两者是相互联系, 不可分割的。有教者就必然有学者, 而学生则是被教的主体。因此, 教师能否了解和分析学生情况, 有针对地教, 对教学成功与否至关重要。在最初接触教学的时候, 我没有了解学生对教学的重要性, 只是专心研究书本、教材, 想方设法令课堂生动, 使学生易于接受。我经常按照自己的教学设计, 上着一堂堂自认为明白易懂而又不死板的课, 认为教学效果如何理想, 然而每次测验出来才知道效果并不理想。后来听学生反映, 才知道我讲的口语大部分学生都听不懂, 而教学的部分内容学生以前从未接触过。也就是说, 我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况。

我班学生有不少是来自农村初中。一方面, 农村的学生英语听、说的能力相对较弱, 一进重点高中, 授课采用较深的全英教学, 学生们还不能适应。另一方面, 即使是上课气氛比较活跃的班级, 也是中等生占大多数, 尖子生相对较少, 因此, 讲得太深, 没有照顾到整体。而偏于比较沉静的班, 学生学习缺乏积极性, 虽然优良生比例大, 但中下层面也广, 我备课时没有注意到这点, 所以教学效果不理想。从此可以看出, 教师应了解和分析学生的实际情况, 实事求是, 具体问题具体分析, 做到因材施教, 对英语授课效果有更直接的影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论后来成为了我在教学实践中深有感触的一条经验。

二、备课充分, 调动学生的积极性, 增强上课的效果。

教学中, 备课是一个必不可少、十分重要的环节, 既要备学生, 又要备教法。备课不充分或者备得不好, 都会严重影响课堂气氛和学生的积极性。自从明白了备课的重要性, 几乎每天我都花费大量的时间在备课上, 认认真真地钻研教材和教法。虽然辛苦, 但事实证明非常值得。

一堂准备充分的课, 会令学生和老师都受益匪浅。例如我在教授“如何询问和回答时间”时, 教学难度比较大。如果照本宣科地讲授, 学生就会感到困难和沉闷。为了上好这堂课, 我认真研究了课文, 找出了重点、难点, 准备有针对性地讲。为了令教学生动、不沉闷, 我还准备了大量的教具, 授课时胸有成竹。又如, 遇到学生不熟悉的单词“half”和“quarter”, 我拿出准备好的圆卡纸, 把它剪成一半, 告诉学生这是圆的一半, “half”。我又把半圆剪成一半, 告诉学生剩下来的就是圆的四分之一, “quarter”。这样学生就形象地明白和巩固了这两个单词。再如, 我用实物让后进生练习“What’s the time?It’s...”的句型, 他们特别用功, 教学效果十分理想。因此, 认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说更为重要。

三、有驾驭课堂的能力, 充足的精神, 促使授课事半功倍。

备课充分, 能调动学生的积极性, 上课效果就好。但同时教师要有驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此, 教师一定要设法令学生投入, 不让其分心, 这就很讲究方法了。上课内容丰富、充实, 教师教态自然, 讲课生动, 难易适中, 照顾全部, 就自然能够吸引住学生。所以, 老师每天都要有充足的精神, 让学生感受到一种自然气氛。这样, 授课就事半功倍。回想自己多年的授课, 有时我并没能很好地做到这一点。曾经, 当学生在课堂上无心向学, 违反纪律时, 我的情绪就受到影响, 并且把这带到教学中, 让原本正常的讲课受到冲击, 发挥不出应有的水平, 以致影响教学效果。经过反思, 我经常注意努力克服这一缺点, 而且力求仔细研究方法, 采取有效的方法解决问题。

英语是一门外语, 对学生而言, 既生疏又困难, 在这样一种大环境之下, 要教好英语, 就要让学生喜爱英语, 对英语产生兴趣。否则学生就会对这门学科产生畏难情绪, 不愿学, 也无法学下去。因此, 我采取了一些方法, 就是帮助学生改英文名, 尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事, 等等, 近来更鼓励学生在街上见了外国人时, 用英语跟他们打招呼或交流, 让他们通过与外国人对话来更了解英语, 更喜欢学习英语。上网聊天时, 同学朋友之间可尽量用英语对话, 这可以提高学生们的英语写作能力。

四、绝对不能忽视后进生, 而要重视后进生, 面向全体。

学生在英语学习中, 会出现“好差”的分化现象, 后进生数量过多, 会严重影响班内的学习风气。因此, 我制定了具体的计划和目标, 对这部分学生进行有计划的辅导。例如在比较活跃的班时, 我把学生分为三个组。第一组是有能力提高, 但平时懒动脑筋不学的学生, 对这些学生, 我采取集体辅导, 给他们分配固定任务, 不让他们有偷懒的机会, 让他们发挥应有水平。第二组是肯学, 但由于能力不强的学生。对这部分学生要适当引导, 耐心教导, 逐步提高他们的成绩, 不能操之过急, 且多鼓励。只要他们肯努力, 成绩就有望提高。第三组是纪律松散, 学习不认真, 基础又不好的学生。对这部分学生要进行课余时间个别辅导。因为他们只有在一个安静而又不受干扰的环境, 才会静下心来学习。只要坚持辅导, 帮助这些学生重新建立基础, 以后授课的效果自然就会更好。

五、切实让学生多读、多讲、多练, 以便扩大知识面, 巩固学习成果。

英语是语言。除了课堂效果之外, 还需要让学生多读、多讲、多练, 因此, 在早读时, 我坚持下班了解学生早读情况, 发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决, 及时讲清楚, 让学生即时消化。另外, 对部分不自觉的学生还要采取强硬背诵等方式, 提高他们的英语水平。

六、重视期中考试和期末考试, 以便检验学习效果, 查漏补缺。