高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点

高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点（精选8篇）

1.高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点 篇一

浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作”

摘要：班级是学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理工作当然会起着非常重要的作用。而班级的管理主要依靠的是班主任，班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热爱于本职工作，尽自己的最大努力去完成自己职责内的工作并对自己的工作负责任，坚持不懈，讲究方法，对学生时刻的关爱影响于班级管理。

关键词：班主任 班级管理

管理方法

一个好的高中班主任能够管好一个班，能够对一个班的学生产生好的影响，能够为社会培养一群优秀的有用之才和接班人。可是当好高中班主任不容易，尤其是当高中文科班的班主任更不容易，上了高中，由于学生身心的快速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经长大了，极力追求摆脱对家人的依赖，老师、家长在他们心目中的地位下降。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪多变，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。

为了做好班主任和班级管理工作，本人探索了一些方法和措施，跟大家大家分享一下。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在一个好的班集体中，教师有效进行教育和教学活动，才能真正的提高教育教学。在班级管理工作方面，我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

每学期开学初，由于班级教室的重新安排，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体安排的时候，针对班内每一个学生的特点，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生的一言一行有据可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的 “图书平台”，以拓宽学生的知识面。为及时掌握学生的各种情况，设置了班级日记，由班委负责记录，创造一个良好的学习环境。

（二）注意班干部的培养 班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分，班级的好坏与他们的工作密不可分，能否组建起有使力的班委会，如何提高班干部的管理组织能力，利用班委的优势做好班级管理工作，是评价班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要环节。

进入高中阶段以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，相互推荐等方式，产生了一支有一定管理组织能力的班干部队伍。对班干部来说，我积级带领，相信班委，定期交流，注意培养他们的工作能力，要求他们做好自己的事，负责到底。有人管理卫生，有人管理课间操和眼保操，有人晚自习和早读纪律，每一个课代表记录交作业情况，各管一项负责到底。形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。另外，定期召开班委会，重视了解班里的各种情况，研究解决出现的不良问题，同时安排新的工作和任务。这样，由于班主任和班干部互相配合，带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高中学生，尤其是高二，高三文科班的学生，由于已经熟悉了校园环境，又没有远大的的学习目标，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课，迟到，不做作业，上课睡觉等。面对这些违纪情况，如果不注意及时发现或引导不当，使学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生言行举止文明，穿好校服，不穿奇装异服，男生理发，女生扎好头发，不戴首饰，每天自行检查、督促规范养成好的效果。

2、注意树立榜样。要作好班级管理工作，就要注意发挥榜样的作用，榜样的力量是无穷的。班主任首先要亲身示范。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，是个学生各方面的学习榜样。

然后在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《性格决定命运》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观和价值观》。还开过优秀学生学习经验交流会，举办过语文，汉语课优秀论文演讲赛，课文背诵比赛，说成语故事比赛等，效果都很好。

二、突出重点，抓好开头

班级管理工作不是一朝一夕就可以做好的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。班级管理应走简洁制度的路子，多余的、反复无常改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如安全稳定，遵纪守法，早晚自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是苏联教育家马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果管教松懈，面对这种局面，我再三地思索，寻找解决问题的最好办法，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

四、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期与家长电话联系，及时和家长沟通，一方面通过家长可 以尽快了解孩子的学习情况，性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

五、调动任课老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班期末考试得了很好的成绩，名次全年级第一，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解任课老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了任课老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

总之，班级管理工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是对我这样的年轻的班主任教师来说，班级管理工作不仅充满着挑战,也富含有美妙的艺术，但最终目的还是一个:培养优秀人才。

2.高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点 篇二

班级是学校教育的重要组织形式,班级管理是学校管理中的重点工作。班主任作为班级管理的组织者、领导者和教育者,是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师,也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者,在学校教育中扮演重要的角色,对学生、班级和学校的发展起着主导作用。另外,高中阶段教育作为学生学习成长的重要时期,相较于小学生、初中生,其自我意识日趋成熟,对于事物的认知能力也越来越强,做好班主任班级管理工作面临的挑战也就越来越多。

一、当前高中班主任班级管理中面临的问题

1、社会不良思想价值观念的影响

伴随着现代信息技术的不断发展,大量的信息通过网络、刊物、影视等媒体铺天盖地地涌来,其中不乏一些不良的思想价值观念。而对于正处在思想观、人生观及价值观形成的关键时期的高中生来讲很容易受到这些不良思想的影响。一些网络不文明、不道德、网络犯罪现象频频发生,严重侵蚀了高中生的身心健康,甚至导致部分学生生产生盲目崇拜、爱慕虚荣,攀比拜金等心理,认为学习无用,终日得过且过。给班级管理工作带来了极大的困扰。

2、家庭教育有待改善

家庭作为学生成长生活的重要场所,对于学生身心成长及发展有着重要的作用。然而,当今高中生孩子多为家中“独苗”,从降临人世的那天开始,就享受着丰富的物质资源,具有强烈的自我思想,缺乏团队、集体精神;其次,我国的绝大部分家庭普遍出现的现象是父母忙于自己的工作,忽略对孩子的教育沟通交流。这些原因都会导致学生无法接受到完善的家庭教育,从而给学生的成长发展带来消极的影响。

二、高中班主任如何做好班级管理工作

1、创新班级管理理念

在信息化的时代背景下,学生可以通过网络等方式来获取各种信息,从而便于学生视野的开阔。但是,网络等科学技术的普及也促使学生开始呈现出多样的个性,并致使班主任在学生管理工作实施的过程中遇到了一定的阻碍。对于此,班主任应抓住学生个性特点鲜明的优势来营造一个具有特色的班级管理新理念,例如,在学生教育的过程中,定期的举办班级文化活动,然后促使学生在活动中可以充分的展现自我。其次,应注重以学生为主体的管理原则,在开展学生管理工作的过程中,积极引导学生出谋划策,进而增强学生自我管理能力,达到高效的学生管理目标。

2、紧抓德育教育工作

学生良好的思想品德和行为习惯影响着他们的一生,作为正在成长着的高中生,良好的行为习惯不仅有益于他们的健康发展,而且有利于班级凝聚力的培养,形成积极向上的集体。因此,班主任要结合目前高中管理的现状和学生们身心发展规律,在班级管理中关注高中生的个人需要,了解高中生的心理特点,分析他们内在需要的心理源泉,引导高中生树立积极向上的思想。同时,也要不断增进他们对社会规范及道德的了解,从而自觉地改善自己的德育行为。

3、做好班委队伍建设工作

班级管理并不是班主任一个人的事,一支高素质的班干部队伍可以使班主任的班级管理工作事半功倍。选拔班干部是建设良好班集体的前提。因此,在班干部的任用上,教师一定要经过周密的考察,挑选思想上进、组织能力强、群众基础好的学生担任班干部,并交给他们管理班级的办法。其次,要注重对班干部工作方法的指导。作为班主任不仅要信任班干部,还要支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导。帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼,增强计划、组织、协调及管理能力。最后,合理评价班干部工作。对班干部正确的做法,班主任要给予积极的肯定和表扬,对错误的做法要及时纠正,并解释错误的原因,尽量以表扬为主,少用或不用批评。

4、发挥榜样作用

班主任是一个班级的领头人,在管理班级以及为人处事的方面会潜移默化的影响着班级的同学,所以,班主任老师一定要严格的规范自身,对班级起到带头作用。班主任在管理同学的时候,要公平公正、按照校规的规定,自己首先要做到,才能更好的去教育学生,成为让学生们信服的好老师。其次,班主任也要引导学生向先进榜样学习,要经常地实事求是地宣传表扬周围的好人好事,引导学生的模仿指向正确的方向。

总之,高中阶段的学生身心发展的关键时期,作为班主任在工作中要努力研究与分析班级的管理,积极探索符合新时代要求及更切合实际的班级管理策略,从而提高班级管理的有效性。

摘要：班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习及生活等工作的教师。在高中阶段,班主任的管理理念、方法及艺术直接影响到高中生学习与发展。本文中,笔者结合自己多年工作经验,就高中班主任如何做好班级管理工作提出了自己的一些方法和措施,以供大家参考。

关键词：高中,班主任,班级管理

参考文献

3.高中班主任如何做好班级管理工作 篇三

關键词：高中班主任；新课改；素质教育；班级管理；问题

高中是教育的重要阶段，对于一个学生的将来发展有着非常重要的影响。高中班主任对于一个班级而言，无疑是很重要的，班主任的素质也决定了班级管理的质量。并且班主任对于学生的成长也有着非常重要的影响，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对于学生的生活和学习都有非常重要的影响，所以班主任做好管理工作至关重要。

一、班主任首先要热爱自己的工作和学生

班主任想要做好自己的工作，首要的便是要有一颗对工作、对学生的爱心。认真关注每一个学生，帮助学生解决生活或者学习中存在的问题，让学生感受到老师对自己的关心。班主任在开展工作的时候，应该真正地深入到学生中去，让学生真正地信任老师，只有这样，学生才会更加愿意和班主任交流，提高老师对学生生活学习的了解，从而掌握好整个班级的动态。

二、做好班级干部的培养

一个管理良好的班级，班干部起到的作用是非常重要的，所以必须培养出能够让学生真正信服的学生干部。

1.在培养干部的时候可以采取示范的方式来进行传、帮、带

采取示范的方式进行传、帮、带就是指老师在工作的时候，通过示范和向干部传输一些管理经验，来进行班干部的培养，逐步提高班干部的能力。为了提高班干部的自身能力，班主任应该多跟班干部就班级情况进行交流，并且老师还应该让班干部了解班级的计划，并且针对那些可能出现的对班级计划不利的因素，给班干部提供一定的解决思路，帮班干部解决工作中可能存在的问题，逐步锻炼其能力。

2.对班干部和普通学生必须公平公正，一视同仁

班主任在班干部犯了错误的时候，必须对其严格要求，在处理的时候必须和普通学生一样，不能偏袒班干部。班干部和班主任的接触要远远多于普通的学生，比较容易出现老师更加偏爱班干部的情况，很多时候，班主任就算发现班干部自身存在的问题，由于自身的情感，也不愿意进行处理。而普通学生会觉得老师偏袒班干部，从而心理不平衡，不喜欢班干部的同时也会不喜欢班主任。所以，班主任在工作的时候，必须做到对普通学生和班干部一视同仁、严格要求。只有这样，学生才会真正拥戴班主任，愿意配合其

工作。

三、在管理的时候必须做到宽严有度

高中学生的心理上已经比较成熟，老师在进行管理的时候，往往会管理到学生的方方面面，一味地严格只会引发学生的逆反心

理，而一味地宽容则容易让学生无视纪律，对于学习和生活以及良好习惯的养成都是非常不利的。老师在管理的时候要做到宽严结合，这样才真正有利于学生的健康成长。

对高中班级进行管理是一项非常重要的工作，班主任在管理的时候必须做到公平公正，在管理的时候不断地进行思想和水平上的提高和创新，才能确保高中班级管理工作做得更好。

参考文献：

郭艳涛.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].中国科教创新导刊，2011（36）.

（作者单位 山东省青岛市胶州市第三中学）

4.高中班主任班级管理思考论文 篇四

每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。

二、家校结合，促进和家长之间的交流

在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。另外，在和学生家长进行互动时，如果有的家长存有错误教育观念，我们要及时指出并加以纠正，使他们用正确的教育方式教育孩子，从而避免学生因为父母的影响，产生消极心理和错误的人生观。

三、结语

5.高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点 篇五

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下，独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意识缺乏，自我约束能力下降。因此，在高中生相对较强的单独行为能力的.基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)具有非常重要的意义。而在这其中，小小的一份班务日记加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。

为了检验在高中班级建立班务日记的有效性，探索其积极意义，两年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度，并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制，调动学生积极性，发挥学生自主性来管理班级，取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”①让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。

1、有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习a o e、A B C、x y z，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”，导致班干部工作主动性与创造性的缺乏;从现代观点来看，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此，班主任要当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部有机会表现自我。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。②所以利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力，从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。

2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”③因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力(即提高自律意识和自省能力)，必须依靠集体的力量。班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中，教学与

6.高中班主任班级管理心得体会范文 篇六

班级管理心得体会优秀1

参加工作二十年了，班主任工作也干了二十年了，在这二十年来班级管理从从跟老班主任学习到有自己的一套路子，有辛酸也有幸福，更有很多的心得体会，现在我就如何抓班级的管理工作谈谈我的一点点体会。

一、选拔班干部、鼓励班干大胆工作

我在本学期初先让学生自我推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、制定规章制度、严加管理

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯!

三、加强自身道德修养、言教与身教相结合

加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

四、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯

来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢?我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力。

五、要做到“三勤”

班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上五点，只是我做班主任时的一点体会，在实际班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，不足之处请各位老师指正。

班级管理心得体会优秀2

各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，如果说取得了一点成绩的话，也是大家干出来的，在这里，我就谈点感想，很粗浅：

一、在年级管理中有四种力特别重要：

1、执行力：首先借助于梁校长的管理，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏差，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈;其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。

2、亲和力：年级主任是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违背大的原则前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。避免无谓的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级主任应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。

4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。

二、班主任队伍过硬，年轻但工作热情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作认真，从年级整体出发，以大局为重，弥补了管理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年级老师的潜力，成立年级管理委员会，由岳春雨老师负责三晚的管理，张国良、杨军平、催国志、任利、刘薇对违纪的学生进行管理，以年级的名誉共同谈话，批评教育、找家长、写保证等，由段小霞、吴波、张福娟三位老师分别负责三个办公室的卫生。

四、充分发挥学生的管理作用：成立年级学生会，负责日常行为的管理，检查，尤其是课间的纪律和卫生，评比结果在小黑板上通报，并列入班级考核，上高二后孙大有老师对年级的考核方案进行了完善。

五、为了加大年级管理力度，每两周对全年级学生进行一次电视讲话，对两周的工作进行总结，好的点名表扬，不好的点名批评，并对下两周的工作重点提出要求，上高二后由孙大有讲。同时不定期召开年级学生大会，年级组织，由梁校长主讲。

六、对学校的检查项目，年级要先自查，并有记载，有反馈，有通报，如：纪律、卫生、厕所的清扫、周五第九节课的纪律，包括教案。

七、每个班级设监督岗，自孙大有老师过来之后，得到了进一步完善。

八、每天年级要查课，由梁校长、张国良、孙大有组成查课组，每天至少查课两次，发现问题及时处理，并经常听课，每周至少听两节课。

班级管理心得体会优秀3

周而复始，又是一个宁静的夏天!当我们辛苦忙碌了一年，等待假期来了的时候，却又要和三年朝夕相处的孩子们说再见了!看着手里的毕业照，仿佛军训就在昨天!回想起，紧张又充实的高三，不由的感觉假期中的我，有一丝空虚与失落!但，心里也稍微有一丝坦然，他们即将在未来的生活中驰骋。当我在心里默默地祝福她们的时候，不知不觉得开始写下我这三年的心得了!

因为这一届的三年，留下的回忆太多了!所以，我不想像以前一样，泛泛而论，还是分年，分段，分条来谈，与大家共勉。最后，再总说一下!

高一———高中的奠基

俗话说，万事开头难。高一，就是高中三年的根本，也就是这棵苍天大树的树根!而且高一是初中到高中的一个重要转折，很多学习方法和生活方式都是在这阶段养成，所以我们要更加重视起来!换句话说，在高一班级管理中，最重要的是打基础!

1，树立规范，完善管理：因为，刚刚经历过军训，孩子们对这种军事化管理还是有一种认识!所以，应该进一步让孩子们在心里下意识的形成一种规范，这样可以更好地进入高一的学习生活中来!比如，在十七中校规的基础上制定班规，使班级管理科学化、民主化、制度化;对班委会的成员进行较细的分工，加强班委的责任心;为适应高中高强度，高难度，高密度的学习生活，组建学习小组，使老师在学习管理上更方便;强化卫生意识，注重责任培养，落实到人，搞得细致等方面。

2，营造氛围，强化班风：一个好班，一个强有力的班，一个有凝聚力的班，一定有一种好的氛围，更要有一种班魂!也就是我们平常所说的班风!这个班魂或者说班风的形成，有时候取决于班主任或班长的意志决策与性格，但有时候还是依赖于每一个人的共同营造!我一再强调，要创造一个温暖的，有人情味的集体;我们的班长也再努力的构建一个和谐的家，但是，更需要的是每一个人都把这里当作自己的家!多一点奉献，少一分计较;多一点宽容，少一点索取;多一点关心，少一点冷漠!总之，用每一个人的热心去温暖这个空荡的教室，处处就是爱了!而在这样的环境中生活学习，可想而知，会有一个好的客观环境的!而逐渐这样一种风气，会潜移默化到每一个人的心中，自然会成为这个班的班魂!

3，发现能者，全面发展：高一更是一个孩子们初露锋芒的时候，所以应该慧眼识珠，发现更多有能力，有才艺的孩子!在学习之余，让她们发挥聪明才智，比如说，搞好班级文化，组织好运动会筹备工作，组织好新年联欢会和各类班会等等。这样，既让孩子们得到全面的锻炼和发展，也可以调动每一个孩子的热情，顺应新课改的要求，真正的让孩子们动起来!

高二———高中的驻点

学过高中数学的都知道，驻点—是导数里的一个数学专有名词!说的很通俗一点就是“转折点”，但为什么我用驻点呢?因为，在数学中常见三次函数的图像一般有两个驻点，一个为先增后减的极大值点，另一个是先减后增的极小值点。这很形象地说明了高二的重要性!在高一没有打好基础的孩子，在这儿可以跟上，甚至可以逐步超越提高;还有的就是原来挺好，但在高二由于种种原因在学习上分心了，就会一落千丈，甚至会输掉这三年的青春!通过这一届的教学工作，我有了很深的体会!所以，在高二这部分我要细微的谈一点!

1，学习与活动相协调：随着年龄的增长和一年的锻炼，孩子们也逐步养成了自己的生活和学习的习惯。要面对的现实就是学习强度的加大和课外活动的增多并存。所以，在高二的时候，要处理好学习与活动的关系，进一步协调两者。平时生活中，没有活动，就应该抓紧一切时间，集中精力攻学习。如果，有活动，单独利用课余时间或者自习课时间，高密度，高效率的完成，充分发挥集体的智慧，集思广益，不要留任何后遗症，以免孩子们上课分心，结果，适得其反!

2，技巧与积累相互补：这一点，我要重点说一下。对于高二来说，课时紧，而且很多科目，都要面临着结课，所以呢，在学习方法和技巧来说是很重要的!孩子们在高一就已经形成了一套自己的学习方法或者思路，到了高二是正处于完善时期和拔高时期，所以老师讲课的同时更应该给孩子们渗透一些答题技巧，更多的提供一些思路的引领与启发，真正的让孩子们去成为获取知识的主人，这样一来就可以逐步提高孩子们的独立思考探究的能力，对高考都是很有帮助的!既然说了技巧，又不能不谈积累，这两者缺一不可，所以我要说，积累也是很重要的!并且在高二积累还是有很充裕的时间，所以一定要抓紧小时间!小时间积累琐碎知识，大时间提高看书与做题的能力!

3，考试与练习相结合：在高二这一年中，各种考试和各种类型的竞赛也会相对增多，所以只有把考试与练习相结合，才会有更好的效果!把考试当作练习，可以锻炼应考能力和心理素质;把练习当作考试，可以提高作业的标准，弄清每一个知识点，不留遗漏，增加备考覆盖率!这样，对大型考试有很好的提高，在考场上沉淀出的不仅是每一位学生的知识，更重要的是能力与素质!

4，紧张与放松相轮换：心态在高二也很重要!这一阶段正属于压力不高。所以，孩子们就容易放松心态，忽视每一堂课，遗漏很多知识点!但也有些孩子们随着马上要步入高三心里极度紧张，所以过于焦虑!这都很正常，在青春期的孩子们有这种心态，完全符合心理学的年龄心理特点。所以，班主任就应该适时开开班会或者找同学单独聊天谈心，使整个班的气氛趋向稳定!

高三———高中的冲刺

有人说，高三最辛苦，我却说高三痛苦并快乐着!因为，是高三磨练了我的意志，使我感受到了拼搏与奋斗的真谛。也或许是高三，让我和孩子们的感情更深了!但是要说心得就应该更理性一点了!所以，我要列的三个题目都是“稳”字当头!到了高三，不光要冲，我感觉更重要的是“稳”。只有保证“稳”，我们才有后劲去冲!冲才能进，进才能胜!

1，稳中求冲：我反复强调，在高三更重要的是先“稳”后“冲”!因为，我不希望孩子们一股脑的去冲了，结果成绩弄了个忽上忽下，一点不稳定，这样不仅成绩不理想，还会影响孩子们的心理，造成波动!所以，我说的是我们的基点就定在“稳”上，只有在“稳”上才会提升，更好地去冲刺啊!这样，哪怕冲不出去，但也不至于下降，最起码保证成绩的稳定，更重要的是还有很大的提升空间啊!

2，稳中求进：“冲”完之后，我们要总结，要反思，这样才会更理性的去面对下一次阶段性考试和下一阶段的复习，这样才会有所提高!在这一阶段，还要做的事就是要调整班里的氛围，分别找不同层次的孩子们谈心交流，鼓劲!让她们去坚持!才有可能进步，更快的调整，超越自我!

3，稳中求胜：一进入倒计时50天，不要想着该结果了!因为，付出还没完呢!要想取得最后的胜利，那就只有“奋力一搏”了!此时，孩子们已经疲惫，老师们也快透支了!但仍要坚持，稳住班心，稳定人心，稳住自己的心，不要被结果所诱惑!不能慌，更不能焦急，要想胜，就得最后使出杀手锏!也就是“保持”!说白了，还是要稳!回归课本，回归原始知识，回归旧题等等，不留知识疏漏点!这样才会在最后的战争中“稳”中求胜!

班级管理心得体会优秀4

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。做为今年新招入的新教师，刚当了半年班主的我对班级管理有自己小小的看法。

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。

7.高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点 篇七

一、高中班主任管理工作存在的问题分析

1. 班主任以“控制者角色”出现, 与学生之间沟通出现的问题

班主任与学生间处于一种紧张关系, 其根本点是由于在我国应试教学下班主任一直以控制者的角色出现在学生面前, 不可否认, 这种控制者的角色让班主任在班级管理中有效地达到了对学生的一致性要求, 但与此同时班主任的这种控制者角色也抹杀了学生的多样化发展。我国新课程改革对于班主任班级管理方面同样提出了新的教育要求, 要求班主任由班级的“控制者”转变成班级的“共同参与者”。在这种要求下, 班主任首先要成为班级中的一员, 并应该与学生平等相处, 只有这样才能营造出适合学生发展的、宽松的班级环境。在传统角色当中, 班主任是班级管理的主导者、权威者, 也可以说是班级中的“独裁者”, 在这种班级管理环境下, 对于班主任安排的活动, 学生是绝对地服从与执行。班主任的安排导致了学生被动接受, 阻碍了学生的个性发展。现代教育理论要求在班级管理活动中学生是主动者, 某种意义上来说班级管理要求班主任从绝对权威上逐渐隐退。当然这并不是不让班主任管理学生, 而是把管理变成疏导, 班主任需要退居幕后来合理地引导学生多样化发展。班主任的身份不再是“教育要求的代表”, 班主任需要重新对班级的学生进行全面的了解, 对学生给出中肯的评价。[2]

2. 普通高中班主任不得不面对高考这个指挥棒的存在

我国推行课程改革已经有很长一段时间了, 但因为传统的应试教育势力强大, 新课程改革信奉的素质教育并没有真正得到落实。伴随着应试教育而产生并逐渐完善的教育评价考核体系, 不仅为人们所掌握、接受, 而且正发挥着重要的导向、强化功能, 考什么, 怎么考, 可谓周全、严密。更令人不可理解的是分数已经把学校市场化了, 金钱是市场上商品价值的货重表现, 分数竟成了学校教师和学生价值的货币表现。诸如学生升学、编班、评选三好学生、评选优秀学生干部、考试座位排列、学习优劣的评价, 教师的工作业绩、奖金、评选先进、评聘专业技术职务、课时津贴、年终考核, 等等, 这一切都与学生的考分密切挂钩, 都是用学生的“考分”作为行为价值的度量标准。评价一个学校的教育质量, 往往是用“升学率”作为评价中的硬指标。政府的主管部门以“升学率”来评价学校, 学校以“升学率”来评价教师和班主任。虽然大学正在扩招, 但大学毕业之后, 学生又将面对就业的困难。正因为这些情况, “应试教育”的市场依然繁荣, 分数依然受到重视, 班主任的工作都是为了考试而服务, 这些现实都给班主任进行品德教育和开展班级管理工作增加了难度, 同时也将班主任管理工作难度这个现实的课题摆在了我们面前。

二、高中班主任管理工作的改进措施

1. 以人为本, 推行自主式班级管理

以人为本的管理是以人为出发点和归宿点, 尊重人、相信人, 用人性化的方法去疏通、理顺一个内部组织, 重在“理”, 而不是“管制”“压制”。班主任在班级管理中应该转其“管”变成“理”, 做班级管理的“疏导者”。学生的自主管理与自我管理才是班级管理的最高境界。自主管理与自我管理可以解释为学生自己管理自己的班级并学会自己管理自己, 自主和自我管理的结合就是现代班级管理。在现代班级管理中, 班主任的作用不再是直接去管, 而是间接去调控、去完善。[3]

学生是班级管理的客体, 也是管理的主体。教师对学生的教育, 应该体现由管到导, 再到唤起学生的主体意识。即当学生能开始自己认识自己、教育自己、改进自己的时候就可以说是某种意义上的成功了。让学生成为班级的主人, 将班级交给学生自己管, 班主任退居幕后, 尽可能把班级管理交给学生, 班主任要认识到班级管理是学生自己的事情, 班主任只是在旁协助, 并将这一思想渗透到包括班级的从组织结构的设计到职责权的划分再到活动的组织中去。班级的各项工作都要分配到人, 实行责任到人, 各项工作都有人负责, 因此, 即使班主任不在, 也能按部就班, 正常开展工作。在这一过程中班主任并非不管, 而是仔细观察, 发现其中的问题及时处理, 并定期进行总结和表扬, 以增强学生自我管理的积极性和自觉性。

2. 尊重学生, 推行自主式班级管理

适应学生的年龄特点是班主任对学生的管理方式的一个前提。高中生的年龄特点是身体迅速发展, 精力旺盛, 活泼好动;高中生的心理特点是他们的求知欲强, 有各种各样的爱好, 喜欢亲自探索, 但理解能力差, 缺乏知识和经验, 对感性、形象、新鲜的东西易于接受。班主任在管理工作中首先是要教给学生一些做人的基本规范, 提高学生行动的自觉性。高中生的年龄与心理有着其特殊性, 这种特殊性决定了学生在成长过程中是会遇到各类大大小小的问题, 班主任的班级管理工作从某些程度上来说就是解决学生遇到的各类问题。但解决问题并不代表班主任要去“堵窟窿”, 而应通过组织大量丰富多彩的教育活动, 让学生在亲身实践中产生积极的内心体验, 班主任就是要在学生认知与行为两者之间搭建一座桥梁, [4]在实施学生自我教育的过程中, 安排组织学生们进行反思, 要通过“回头看”“横向比”等一系列活动, 养成学生不断总结经验并吸取教训的好习惯, 启发他们深入思考, 做任何事情, 不仅要重在参与, 更要注重提高。

开主题班会、活动总结、经验交流等方式都是学生自我教育的良好的活动, 活动可讨论进行, 也可用书面表达, 班主任在这个学习过程中是与学生平等相处的参与者。通过这项工作能给学生带来很大的触动。自我教育就是不断追求思想意识上的制高点, “不满是向前进的车轮”, 班主任通过把学生的主观能动性调动起来, 让学生自觉地将目标付诸实践就是成功。

参考文献

[1]陈其文.班级管理中的“以人为本”[J].校长阅刊, 2006 (8) .

[2]方凤英.浅谈班主任工作的技巧[J].南宁师范高等专科学校学报, 2006 (1) .

[3]王剑虹, 王剑玲.“以人为本”管理之我见[J].农业科技与信息, 2006 (1) .

8.高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点 篇八

高中班主任班级管理工作在高中，班级是学生学习和活动的主要场所，也是学校进行日常管理的基本单位。而班主任不仅需要对学生的科学文化知识的学习上心，还要对学生的思想、态度、价值观的养成负责。为大力推进高中生的素质教育，班主任要充分发挥自身引导者的作用，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，努力提高学生的综合素质。本人作为高中班级班主任，一直奋斗在教学工作的一线，结合多年来的教学实践，关于班主任如何加强班级管理工作，提出几点自己的建议。

一、注重以德服人，用魅力感染学生

据可行性调查发现，高中班级教学任务的完成情况和班主任的人格有着十分密切的关系。高中班主任的言行举止，很容易对学生的学习情况和认知能力产生深刻的影响。一名优秀的班主任，会用自身的人格魅力去感染学生，做学生心中的楷模，让学生明确自己的学习目标，更好地掌握所要学习的知识；对世界和生活有正确的认识，树立科学的人生目标；并制定人生计划，为了自己的目标而努力奋斗。高中生正处于青春期，思维叛逆且不成熟，如果没有适当地引导和指引，很难朝着正确的方向发展。所以，班主任的素质不仅决定着学生的学习热情，更是影响学生长远发展的关键因素，对学生的人生观、世界观、价值观的养成都起到了重要作用。因此，班主任必须加强自我修养，从提高自身综合素质做起，发扬艰苦奋斗、上下求索的精神，用自身独特的魅力潜移默化地感染学生，让学生真正学会如何学习，如何做人。

二、加强班干部的培养

班干部是班集体的重要组成人员，班主任不在的情况下，起到主要负责班级管理工作的作用。在日常的学习生活中，班主任要有计划地培养一批优秀的班干部，毕竟班干部和学生之间属于同龄人，会为其他同学起到表率作用，交流起来会比较容易，省去了不必要的麻烦。另外，班干部就是班主任安插在学生中“线人”，能及时帮助班主任反馈学生的学习情况，部分学生在学习和生活中遇到的难题，都可以通过班干部转达给班主任。因此，班干部的培养在教学任务中显得十分重要，但是培养一名或一批优秀的班干部需要经过漫长的周期，班主任要善于发现哪些学生具有管理方面的天赋和潜力，能踏实地为其他同学或班集体办事，不断地帮助他们，解决碰到的难题。班主任不仅要树立班干部威信，以便他们更好地管理班级，还要让其他同学监督班干部的一言一行，可以采用定期开班会的形式，让同学们总结班干部的工作落实情况，班干部也要积极反思一些不良行為，在任职期间不断完善自己，班级成员团结在一起，共同进步，共同发展。

三、加强师生间的思想情感交流

现阶段的学生，正处在人生的特殊阶段，内心思想正在发生改变，内心活动更加情绪化，思考的问题也变得越来越复杂，经常活在自己的世界里，脱离了现实生活而无法自拔。高中生大多有自己的隐私和想法，不希望别人看到和碰及，喜欢有自己的私人空间。面对这么一个群体，班主任的教学工作更是难上加难。然而任何难题终归有其解决的方法，班主任要善于抓住问题的根本，从不同的角度进行分析，学生一些想法不想让别人知道，正是因为不能被别人真正理解，其实他们更渴望交流，更希望身边的人能了解真实的自己。因此，班主任要想办法使他们排除这种精神状态，对于出现不良现象的学生应采用合理的态度，不能一味地批评打压学生，这样不但不会纠正一些不良行为，甚至会对学生的学习状态产生恶劣影响，不利于促进下一步教学工作的实施。高中生思维发育接近成人，但还不够成熟，很容易出现早恋现象。班主任正确的方法是，和学生建立良好的师生关系，让其降低心理防线，以朋友的身份可以同学生进行沟通，使其明白老师和家长的良苦用心，以及早恋问题的一些危害，用情感去打动学生，分散学生的注意力，并转移学生的情感方向，早日脱离早恋的问题，走向生活和学习的正轨。班主任要本着尊重和理解的原则，作为学生的良师益友，进行情感交流和思想沟通，给予正确的指引，使得问题得到较好的解决，同时促使学生更加健康地成长。

四、以开导为主减轻学生压力

高中的课程科目明显偏多，困难程度相比初中也有了提升，尤其是对于高三的学生，学习压力非常大，这么多年的努力学习，只希望能考一所好的大学，学生没有心思去顾及早恋、游戏等问题，大部分学生将主要精力放在学业上，然而也带来了一系列新的问题。在我国，对学生来说，高考是面临第一个大的问题，也是人生中重要转折点。高考的压力使许多学生无法正确处理面对的矛盾和冲突，得不到关心和理解的时候，学生很容易压抑和容忍。在学校里，如果得不到班主任的正确指导，很容易步入歧途；将来学生走向社会时，如得不到很好释放往往会产生精神疾病，焦虑、自杀的情况时有发生。在高三阶段，学习任务虽然比较繁重，但是并不代表着拼命地学习就会取得好成绩，大脑得不到休息，思维就会疲倦，学习时也只会事倍功半。因此，班主任要尝试多角度全方面的方法去化解学生的压力。定期组织文化体育活动，如组织篮球比赛、歌唱比赛等，不仅有助于缓解学生的紧张情绪，还有利于增强同学之间的友谊，大家相互合作，互敬互爱，减轻了学习的压力，心情自然也会变得轻快，同时会最后的高考冲刺打下了基础。班主任应积极客观地开导学生，用自己的言行和思想去感动学生，理解学生现阶段面临的主要问题，并给出合理的建议。

五、加强与家长沟通，拓展校外教育

现在的学生家长很容易走进教育误区，认为只要给学生充足的钱，满足学生的物质生活需要，学生只需要好好学习就够了，而忽略了与学校、班主任工作的沟通，以及同学生之间的思想交流。因此，作为一名高中班主任，要保持和家长的联系，对学生的教育问题和家长达成共识，共同探讨学生的教育与管理。

总之，在具体的班级管理工作中，班主任要把教学工作落到实处，对班级管理工作进行合理探究，以“一切为了学生”为工作目标，钻研每一位学生的特点，提高班集体的整体素质，打造更加和谐的班集体，培养出更优秀的学生。

参考文献：

[1]白冰.探析高中班主任如何提升学生管理的效率[J].科技创新导报，2013，（24）：138.