生物多样性调查报告

生物多样性调查报告（10篇）

1.生物多样性调查报告 篇一

农业法律法规及政策对生物多样性影响评价

报告格式

标题：XXX法律法规及政策对生物多样性影响评价报告

一、项目背景

（一）简述本行业的国内发展状况

（二）简要分析本行业发展可能对生物多样性特别是农业生物多样性的影响

（三）项目目标和任务

二、项目执行情况

（一）时间安排

（二）主要活动内容

（三）项目完成情况

三、项目成果

（一）资料搜集

简述搜集到的各级（国际、其他国家、国家级、省级、县级、乡村级）相关法律法规和政策情况，以附件形式列出搜集到的法律法规和政策清单。

（二）分析与评价

与“农业法律法规及政策对生物多样性影响评价方法”一致

（三）结论与建议

与“农业法律法规及政策对生物多样性影响评价方法”一致

四、问题与建议

指出本项目需要解决但尚未解决的问题及原因，提出对下一步工 1

作的建议。

五、附件

以附件形式列出：（1）搜集到的与本项目相关的所有文件清单；（2）分析评价表格、报告；（3）典型案例分析等。

2.生物多样性调查报告 篇二

为了积极动员茶坪村村民积极参与到灾后生态重建工作中来, 探索一个尊重科学又注重乡土文化保护的可持续发展重建模式, 成都城市河流研究会联合茶坪村科协、村两委, 积极争取到环保部中国——欧盟生物多样性项目的支持, 并于近日启动了“村民参与生物多样性调查项目”。

项目针对茶坪村20多名村民代表和村镇干部开展为期两天的包括社区发展和生态、影像调查技能等内容的培训。经过培训, 本村村民将在专家、志愿者的指导和配合下, 持续两个月时间对当地本土生物多样性资源开展基础调查活动, 最后还将对调查活动中的发现编辑成一本带着泥土芬芳的《茶坪乡土档案》。

在为期两天的培训会上, 专家学者们的互动式培训在茶坪村还是第一次, 极大点燃了村民的参与性和热情。“农民的智慧是无穷的, 只是他们缺少这样一个平台去发挥自己的才能”, 河研会艾南山教授表示。“原以为这只是一个形式, 没想到双方的交流如此成功, 他们的发言为专家以及当地政府领导也带来了很多启发”受邀参与活动的大观镇镇长孙涛也不禁感慨道。

3.生物多样性简介 篇三

20世纪80年代以后，人们在开展自然保护的实践中逐渐认识到，自然界中各个物种之间、生物与周围环境之间都存在着十分密切的联系，因此自然保护仅仅着眼于对物种本身进行保护是远远不够的，往往也是难于取得理想的效果的。要拯救珍稀濒危物种，不仅要对所涉及的物种的野生种群进行重点保护，而且还要保护好它们的栖息地。或者说，需要对物种所在的整个生态系统进行有效的保护。在这样的背景下，生物多样性的概念便应运而生了。

生物多样性是近年来国内外最为流行的一个词汇。由于自然资源的合理利用和生态环境的保护是人类实现可持续发展的基础，因此生物多样性的研究和保护已经成为世界各国普遍重视的一个问题。现在无论是联合国还是世界各国政府每年都投入大量的人力和资金开展生物多样性的研究与保护工作，一些非政府组织也积极支持和参与全球性的生物多样性的保护工作。

二、生物多样性的概念

生物多样性（英文为biodiversity 或biological diversity）是一个描述自然界多样性程度的一个内容广泛的概念。对于生物多样性，不同的学者所下的定义是不同的。

综合各家的观点，我们认为，"生物多样性是指地球上所有生物（动物、植物、微生物等）、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度"。

通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分。

1.遗传多样性

遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。广义的遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和。这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。因此，遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库（Gene pool）。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。

狭义的遗传多样性主要是指生物种内基因的变化，包括种内显著不同的种群之间以及同一种群内的遗传变异（世界资源研究所，1992）。此外，遗传多样性可以表现在多个层次上，如分子、细胞、个体等。在自然界中，对于绝大多数有性生殖的物种而言，种群内的个体之间往往没有完全一致的基因型，而种群就是由这些具有不同遗传结构的多个个体组成的。

在生物的长期演化过程中，遗传物质的改变（或突变）是产生遗传多样性的根本原因。遗传物质的突变主要有两种类型，即染色体数目和结构的变化以及基因位点内部核苷酸的变化。前者称为染色体的畸变，后者称为基因突变（或点突变）。此外，基因重组也可以导致生物产生遗传变异。

2.物种多样性

物种（species）是生物分类的基本单位。对于什么是物种一直是分类学家和系统进化学家所讨论的问题。迈尔（1953）认为：物种是能够（或可能）相互配育的、拥有自然种群的类群，这些类群与其他类群存在着生殖隔离。我国学者陈世骧（1978）所下的定义为：物种是繁殖单元，由又连续又间断的居群组成；物种是进化的单元，是生物系统线上的基本环节，是分类的基本单元。在分类学上，确定一个物种必须同时考虑形态的、地理的、遗传学的特征。也就是说，作为一个物种必须同时具备如下条件：①具有相对稳定的而一致的形态学特征，以便与其他物种相区别；②以种群的形式生活在一定的空间内，占据着一定的地理分布区，并在该区域内生存和繁衍后代；③每个物种具有特定的遗传基因库，同种的不同个体之间可以互相配对和繁殖后代，不同种的个体之间存在着生殖隔离，不能配育或即使杂交也不同产生有繁殖能力的后代。

物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。物种多样性包括两个方面，其一是指一定区域内的物种丰富程度，可称为区域物种多样性；其二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，可称为生态多样性或群落物种多样性（蒋志刚等，1997）。物种多样性是衡量一定地区生物资源丰富程度的一个客观指标。

在阐述一个国家或地区生物多样性丰富程度时，最常用的指标是区域物种多样性。区域物种多样性的测量有以下三个指标：①物种总数，即特定区域内所拥有的特定类群的物种数目；②物种密度，指单位面积内的特定类群的物种数目；③特有种比例，指在一定区域内某个特定类群特有种占该地区物种总数的比例。

3.生态系统多样性

生态系统是各种生物与其周围环境所构成的自然综合体。所有的物种都是生态系统的组成部分。在生态系统之中，不仅各个物种之间相互依赖，彼此制约，而且生物与其周围的各种环境因子也是相互作用的。从结构上看，生态系统主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是对地球上的各种化学元素进行循环和维持能量在各组分之间的正常流动。生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，包括生境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。其中，生境的多样性是生态系统多样性形成的基础，生物群落的多样化可以反映生态系统类型的多样性。

近年来，有些学者还提出了景观多样性（landscape diversity），作为生物多样性的第四个层次。景观是一种大尺度的空间，是由一些相互作用的景观要素组成的具有高度空间异质性的区域。景观要素是组成景观的基本单元，相当于一个生态系统。景观多样性是指由不同类型的景观要素或生态系统构成的景观在空间结构、功能机制和时间动态方面的多样化程度。遗传传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础（施立明等1993 葛颂等1994），或者说遗传多样性是生物多样性的内在形式。物种多样性是是构成生态系统多样性的基本单元。因此，生态系统多样性离不开物种的多样性，也离不开不同物种所具有的遗传多样性。

三、生物多样性的价值

生物资源也就是生物多样性，有的生物已被人们作为资源所利用，另有更多生物，人们尚未知其利用价值是一种潜在的生物资源。生物多样性的价值往往不被人们所重视，一般人们利用生物资源时，没有经过市场流通而直接被消费，只是取而用之而已。生物多样性具有很高的开发利用价值，在世界各国的经济活动中，生物多样性的开发与利用均占有十分重要的地位。生物多样性的价值主要体现在以下几个方面：

1.直接价值（Direct Value）

直接价值也叫使用价值或商品价值。是人们直接收获和使用生物资源所形成的价值。包括消费使用价值和生产使用价值两个方面。

消费使用价值：指不经过市场流通而直接消费的一些自然产品的价值。生物资源对于居住在出产这些生物资源地区的人们来说是十分重要的。人们从自然界中获得薪柴、蔬菜、水果、肉类、毛皮、医药、建筑材料等生活必需品。尤其在一些经济不发达地区，利用生物资源是人们维持生计的主要方式。

例如：

1）大约80%的世界人口仍主要依赖从植物中获得的各种药材（Farnsworth，1988）。在亚马孙河流域有2000多种动植物被作为药用，在中国，能够入药的物种多达5000多种。

2）木材和动物粪便提供了尼泊尔，坦桑尼亚和马拉维主要能源需求的90%和其它一些国家的80%（Pearce，1987）。

3）在偏僻地区生活的居民的蛋白质主要来源于狩猎野生动物。在非洲，野生动物的肉制品在人们食物中占据了所需蛋白质的很高的比例；在尼日利亚为20%，博茨瓦纳为40%；扎伊尔为75%；在加纳，大约75%的人口的蛋白质来源为动物，包括各种鱼类、昆虫和蜗牛；在尼日利亚的一些边远地区，猎物为人类提供的蛋白质占其年消耗总量的20%。

4）在马来西亚东部的沙捞越（Sarawak），猎人每年捕获到并吃掉的野猪的价值可折合成市场价的40亿美元。在全世界范围内，每年要捕获1亿吨的鱼类，主要为野生鱼类，其中有很大一部分被渔民自己吃掉。

生产使用价值：指商业上收获时，用于市场上进行流通和销售的产品的价值。（生物资源的产品一经开发，往往会具有比其自身高出许多的价值，常见的生物资源产品包括：木材、鱼类、动物的毛皮、麝香、鹿茸、药用动植物、蜂蜜、橡胶、树脂、水果、染料等）

例如：在美国西部，可从一种药鼠李的树皮中提取轻泻剂产品，十分的畅销，每年约为100万美元，而市场销售价更高达每年7500万美元。在1976-1984年期间，美国从生物资源方面获得的利润高达每年876亿美元。

木材是一些发展中国家的重要出口产品，全世界每年的木材产值在750亿美元以上。在印度尼西亚，木材是第二大出口产品，地位仅次于石油。从1981-1983年，亚洲，非洲和南美洲出口的木材产品的价值为平均每年81亿美元。

一些非木材的生物产品也具有相当重要的地位，例如：印度尼西亚1982年非木材产品的对外贸易达2亿美元。

2.间接价值

生物资源的间接价值是与生态系统功能有关，它并不表现在国家的核算体制上，但它们的价值可能大大超过直接价值。而且直接价值常常源于间接价值，因为收获的动植物物种必须有它们的生存环境，它们是生态系统的组成成分。没有消费和生产使用价值的物种可能在生态系统中起着重要作用，并供养那些有使用和消费价值的物种（陈灵芝，1994）。生物多样性的间接价值包括非消费性使用价值、选择价值、存在价值和科学价值四种价值。

1）非消费性使用价值：保护生物资源可以为人类社会带来日益增长的利益，这种效益因地域和物种的不同而各不相同。大致可归纳为以下几个方面：

光合作用固定太阳能，使光能经绿色植物进入食物链，从而给可收获物种提供维持系统。

生态系统的功能包括传粉、基因流动、异花授精的繁殖功能、维持环境的效力和对经济物种获取有益遗传品质有影响的物种，保持进化过程，在生态系统中使竞争者之间保持永恒的张力。

污染物的吸收和分解，包括有机废物、农药以及空气和水污染物的分解作用。

娱乐和生态旅游（recreation and ecotourism），指人们采用不同的方式利用生物资源开展娱乐活动。在不破坏自然环境的条件下进行旅游活动称为生态旅游。如野外观鸟、赏花、森林浴等。这些活动的价值也叫休闲价值。在全世界，生态旅游可获取120亿美元的收入。例如，在加拿大，每年大约84%的人口要参与到与野生动物有关的娱乐活动中去（如狩猎、参观动物园、保护区旅游等），每年可为加拿大创造约8亿美元的收入（Fillon等，1985）。我国四川省九寨沟，社区共管。另外，生态旅游还有一定的生态教育功能。

保护土壤：受自然植被覆盖和凋落层保护的优质土壤可保持肥力、防止危险滑坡、保护海岸和河岸以及防止淤积作用对珊瑚礁、淡水和近海渔业的破坏。

调节气候：生态系统对大气候及局部气候均有调节作用包括对温度降水和气流的影响

稳定水土：在集水区内发育良好的植被具有调节迳流的作用。植物根系深入土壤使土壤对雨水更具有渗透性。有植被地段比裸地的径流较为缓慢和均匀。一般在森林覆盖地区雨季可减弱洪水干季在河流中仍有流水。例如马来西亚森林集水区内，每单位面积迳流在高峰期大约相当于橡胶园油棕园内迳流量的50％。在迳流的低峰期约为种植园的1倍。

2）选择价值：保护野生动植物资源，以尽可能多的基因，可以为农作物或家禽，家畜的育种提供更多的可供选择的机会。例如：家猪与野猪杂交，培育形成了瘦肉型猪的新品种。家鸡目前已有上百个不同的品种，均来自于原鸡。紫杉和红豆杉中提取抗癌药物。（现在自然界的许多野生动植物，也许断时间内人类无法进行利用，其价值是潜在的。也许我们的子孙后代能发现其价值，找到利用它们的途径。因此多保存一个物种，就会为我们的后代多留下一份保贵的财富。）

3）存在价值：有些物种，尽管其本身的直接价值很有限，但它的存在能为该地区人民带来某种荣誉感或心理上的满足。例如：我国的大熊猫，金丝猴，褐马鸡等是我国的特产珍稀动物，全国人民都引以为荣。熊猫已成为中国的象征。

4）科学价值：有些动植物物种在生物演化历史上处于十分重要的地位，对其开展研究有助于搞清生物演化的过程。如一些孑遗物种（银杏）。

四、我国生物多样性的一般特点

我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。在全世界占有十分独特的地位。1990年生物多样性专家把我国生物多样性排在12个全球最丰富国家的第8位。在北半球国家中，我国是生物多样性最为丰富的国家。我国生物多样性的特点如下：

1）物种高度丰富 我国有高等植物3万余种，仅次于世界高等植物最丰富的巴西和哥伦比亚。

2）特有属、种繁多 我国高等植物中特有种最多，约17 300种，占全国高等植物的57%以上。581种哺乳动物中，特有种约110种，约占19%。尤为人们所注意的是有活化石之称的大熊猫、白鳍豚、水杉、银杏、银杉和攀枝花苏铁，等等。

3）区系起源古老 由于中生代末我国大部分地区已上升为陆地，在第四纪冰期又未遭受大陆冰川的影响，所以各地都在不同程度上保存着白垩纪、第三纪的古老残遗成分。如松杉类植物，世界现存7个科中，我国有6个科。动物中的大熊猫、白鳍豚、羚羊、扬子鳄、大鲵等都是古老孑遗物种。

4）栽培植物、家养动物及其野生亲缘种的种质资源异常丰富 我国有数千年的农业开垦历史，很早就对自然环境中所蕴藏的丰富多彩的遗传资源进行开发利用、培植繁育，因而我国的栽培植物和家养动物的丰富度在全世界是独一无二、无与伦比的。例如，我国有经济树种1 000种以上。我国是水稻的原产地之一，有地方品种50 000个；是大豆的故乡，有地方品种20 000个；有药用植物11 000多种等等。

5）生态系统的类型丰富 我国具有陆生生态系统的各种类型，包括森林、灌丛、草原和稀树草原、草甸、荒漠、高山冻原等。由于不同的气候、土壤等条件，又进一步分为各种亚类型约600种。如我国的森林有针叶林、针阔混交林和阔叶林；草甸有典型草甸、盐生草甸、沼泽化草甸和高寒草甸等。除此之外，我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全。

6）空间格局繁复多样 我国地域辽阔，地势起伏多山，气候复杂多变，从北到南，气候跨寒温带、温带、暖温带、亚热带和热带，生物群落包括寒温带针叶林、温带针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西，随着降水量的减少，在北方，针阔叶混交林和落叶阔叶林向西依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠；在南方，东部亚热带常绿阔叶林（分布于江南丘陵）和西部亚热带常绿阔叶林（分布于云贵高原）在性质上有明显的不同，发生不少同属不同种的物种替代。

生物多样性同样关系到我们的健康和这个星球的健康。实际上，你的健康和这个星球的健康之间的关系是密不可分的。

当我们生病的时候，我们依赖自然环境去帮助我们恢复健康。多少年以来，人们从自然世界中寻找对于伤病的治疗方法。植物为现代医药提供了有效的成分，比如制作阿斯匹林的成分。顺势疗法的医药也是大量利用植物成分的。从金钱的角度看，入药的植物的价值是无法算清的。世界上这些以植物作为基础的药物的总价值大约是6千亿。生物多样性的经济价值是多数人并不了解的，但在医药公司的科学家们正在忙着从植物中寻找治疗一些特定疾病的特定药物成分。就在不久以前，专家们在太平洋紫杉树和马达加斯加长春花中发现了用于治疗癌症的植物成分。

4.《认识生物多样性》生物教案 篇四

本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学

生带着展示的自豪感和讨论的收获感。通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。

5.生物多样性调查报告 篇五

一、教学内容分析：

生物的多样性是我们这个星球的骄傲，是人类生存的依托，人类的生存的依赖。保护生物的多样性就是保护人类自己，是人类社会可持续性发展的根本保证。本复习课的目的是：让学生在了解生物多样性的组成、价值等知识的基础上，更加全面和深入地理解生物多样性的保护和合理利用的重要性。从培养学生的忧患意识着手，重点针对学生爱护生物、关爱生命的情感教育、保护意识教育和培养学生的基本素质等方面着手。使学生们认识到：从我做起，从现在做起，从每一件事情做起，尤为重要、无上光荣。

同时针对学业要求，有目的、有层次的选择三个类型的练习，确保通过练习的圆满完成教学任务，达到掌握所学知识。

二、学生分析：

有关生物的多样性和保护的内容，学生们已经通过以往的学习和从许多不同的媒介和途径中，有所了解和掌握，部分学生已经具有相当丰富的知识。但是在如何应用知识来解决问题，完成期末考试和中考的结业考试，尚有不少学生存在着这样那样的问题或困难。因此，通过本复习课的实施，通过教师的精心准备、组织教学和引导，力争使80%以上的学生在考试中达到优秀。

三、教学设想：

1、以知识性为基本点，结合社会环保热点

2、以科学性为切入点，联系最新科学知识

3、以趣味性为衔接点，介绍生物的命名原则，拉丁文的演变等

4、以中考和期末考题型和要点内容为重点，精选习题

5、设计综合探究新题

6、德育和美育的渗透：热爱自然、热爱生物、珍惜生命，树立辩证唯物主义的人生观。增强爱国、爱自然、爱生物的观念。使学生感悟自然之美、生命之美。

四、教学目的、重点和难点：

（一）教学目的、1、了解并掌握生物多样性的本质

2、了解并掌握生物多样性受到的威胁和遭到破坏的根本原因

3、了解生物分类的基本方法和分类单位（植物和动物分类的基本原则）

4、理解保护生物多样性的根本措施和最为有效的的方式

5、了解生物物种命名的原则

6、初中生物学所学知识的串讲和串接

7、以期末考知识为基准，以中考知识为重点

8、开展情感教育、忧患意识教育、保护意识教育，基本素质教育

（二）教学重点和难点、1、教学重点：

（1）生物的多样性组成及保护生物多样性的具体内容（2）生物多样性的使用价值

2、教学难点：（1）生物多样性的保护（2）我国生物多样性的概况

五、教学过程展示：

1、生物分类部分：

（1）高等植物（绿色开花植物或种子植物）与低等植物（孢子植物、孢子是生殖细胞，生殖过程离不开水）

（2）高等动物（脊椎动物、五个大类：鱼、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，前三项变温动物，有冬眠习性；后两项恒温动物，极个别有冬眠习性）。

低等动物（所有无脊椎动物）

（3）其它生物的分类：真菌、细菌和病毒（地衣）（４）五界学说简介

2、分类单位与命名原则：

（１）七个基本的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种（２）顺口溜：界门纲目科属种，七个单位要搞懂，最大单位就是界，最小单位就是种。

解释一：分类单位越大，共同特征越少，可能包含生物种类越多；分类单位越小，共同特征越多，可能包含生物种类越少。一个生物就是一个物种，每个物种里只有一种生物。种是最小的、不可分割的分类单位。

解释二：亚门、亚纲、亚目的插入，亚种、品种和变种的简介。解释三：一个属中，至少有一个种，可能有两个以上的种；同理，一个科、一个目也可类推。３、生物命名：

林奈，瑞典著名植物学家，科学命名法的创始人 命名原则:属名+种加词+命名人名（一般省略命名人名）常见命名特点：根据生物特征： 马尾松。（马尾巴）根据地名命名： 银杏。（京果）根据发现人名命名： 观光木。（钟观光）

4、认识生物的多样性：

多样性的体现（物种、基因和生态系统）基因多样性的地位

保护生物多样性的根本措施（生态系统的多样性）

5、生物多样性的演变和现状（1）生物的进化（2）濒危生物的生存现状（3）人类与生物的灭绝关系

6、保护生物的多样性

（1）P93 图解 为什么鸟类的灭绝速度慢于哺乳类动物 机动性主因：躲避敌害、寻找食物、生活地点的转移（2）珍惜物种的认识和简介（以我国珍稀物种为主）

（3）30%森林覆盖率的意义：基本风调雨顺、自然灾害较少，自动调节能力较强

6.生物多样性 篇六

1、举例说明生物多样性的种类和价值。

2、培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。

3、关注我国特有的珍稀动植物；认识保护生物多样性的意义；培养爱护生物的情感。预习导航

1、阅读课本65页有关资料，思考：我国动植物种类繁多的根本原因是什么？

2、地球上所有的生物，它们所拥有的生物多样性的内涵包括三个层次：、和。

3、我国的苔藓植物、蕨类植物和的种类总合，居世界第位。我国还素有“”的美誉。我国特有的动植物种类有等；

4、遗传的多样性也称为，是生物多样性的重要组成部分。生物多种多样的特性，都是由它们的决定的。遗传的多样性导致了，它是的基础。和就构成了生态系统的多样性（生物多样性三个层次之间的关系）。

5、生物多样性的价值是难以估量的，我们可以将其划分为。

举例说明生物多样性的价值有哪些？

直接使用价值：。间接使用价值：。潜在使用价值：。

6、生物多样性构成了的基本组成部分，是人类赖以生存的。绿色通道

一、夯实基础：

1、“蟒山老铁头”是一种毒蛇，它是受我国法律保护的野生动物之一。下列关于保护毒蛇意义的叙述，不正确的是（）。A.保护生物的多样性B.保护有害动物的多样性 C.保护基因的多样性D.保护生态系统的多样性

2、杂交水稻之父袁隆平利用下列哪项培育出高产的杂交水稻新品种（）。A.基因的多样性B.染色体的多样性C.DNA的多样性D.细胞的多样性

3、从周敦颐先生的《爱莲说》，茅盾先生的《白杨礼赞》和徐悲鸿先生的《八骏图》等优秀文学、美术等艺术作品中，我们不仅感悟到一些人生哲理，还可以看到生物多样性的（）。A.间接使用价值B.科研使用价值C.潜在使用价值D.直接使用价值

4、当动植物十分丰富的热带雨林变成单一的经济林，会造成（）A.植物种类会增加B.林中的生物种类会迅速增加 C.林中不会下雨D.林中的动植物种类迅速减少

拓展提高：大多数中国人喝鲜奶不能喝得太多，牛奶中有乳糖，需要一种叫做“半乳糖酶”的酶来分解乳糖以供人体吸收，可是汉族人缺少这种酶，这是由基因来决定的，一般人一天喝500毫升牛奶就有不舒服的感觉，甚至腹泻，但西方国家的人拿牛奶当水喝，喝得再多也没事。你认为这与基因多样性有什么关系吗？中考链接

阅读下列材料，回答问题：

20世纪90年代初，科学家们从红豆杉（又称紫杉）的枝叶及树皮中提取出具有很高要用价值的紫杉醇，它在抗肿瘤机制和抑制肿瘤方面有显著作用。仅去年，全球紫杉醇针剂的销售额就达20多亿美元，国际市场上优质紫杉醇的售价已高达每千克18万美元，随着紫杉醇的发现，红豆杉这一起源古老的珍贵的稀有树种开始连遭厄运。一些不法分子在暴利的驱使下，通过各种途径进入林区，偷采盗剥，非法运输、收购、加工红豆衫树皮和枝叶，致使云南野生红豆杉天然资源遭到严重破坏。10年间，云南的红豆杉资源几乎消耗了80﹪。

（1）从红豆杉（又称紫杉）的枝叶及树皮中提取出具有很高要用价值的紫杉醇，这是（填

“基因”或“物种”）的多样性在医药方面应用的一个实例。

（2）致使云南野生红豆杉天然资源遭到严重破坏的最主要原因是（）A.紫杉醇要用价值的发现B.人类对红豆杉的利用

7.保护林业生物多样性的思考 篇七

生物多样性(biological diversity)是一个内涵很广的概念,通俗地说,生物多样性就是地球上植物、动物、真菌、原核生物等所有的生物及其与环境形成的生态复合体,以及与此相关的各种生态过程的总和。它不仅指这些不同层次的结构,而且也指功能和过程。简单地说,生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

遗传多样性也就是基因的多样性,是生物多样性的本质。物种多样性是衡量生物多样性的基本尺度,它包括物种的丰富度与均匀度,可用不同的物种多样性指数测度。物种多样性是生物多样性中最基本的也是最首要的内容。生态系统多样性是维持生物多样性的根本保证,只有生态系统多样性才能保证物种多样性,进而保证遗传多样性。所以,维护生态系统的多样性,尤其自然生态系统的多样性是保护生物多样性的根本途径。生物多样性是现代生态学极力维护和追求的目标,也是现代林业坚持的一项重要原则。

2 生物多样性的重要意义

生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。归根结底,人类的生存与发展依赖于自然界各种各样的生物。生物多样性是人类赖以生存的各种有生命资源的总汇和未来工农业、医药业发展的基础,为人类提供了食物、能源、材料等基本需求;同时,生物多样性对于维持生态平衡、稳定环境具有关键性作用,为全人类带来了难以估价的利益。生物多样性的存在,使人类有可能多方面、多层次地持续利用甚至改造这个生机勃勃的生命世界,而丧失生物多样性必然引起人类生存与发展的危机。

生物多样性有利于遗传基因的保存。遗传基因是人类最宝贵的资源,没有遗传基因就没有物种,基因的消失就意味着物种的消失,会造成人类不可挽回的损失。生物多样性越高,保存的遗传基因越多,越有利于人类的生存和发展。生物多样性有利于生物的进化。任何生物要获得生存和发展,仅靠自身的调节和更新能力是不够的,还需要生物之间相互依存、协同进化。不仅植物与植物之间相互依存、协同进化,植物与动物之间,植物与微生物之间也是相互依存、协同进化的。生物多样性有利于生态系统的稳定。生态平衡的保持,依赖于生态系统内部的自我调节机制,自我调节机制越强,则生态平衡越易保持,而调节能力的强弱又与生物多样性有着密切的关系。生物多样性有利于环境条件的改善。良好的自然生态环境的形成,常常是多种生物生存发展的结果。一个高度多样性的森林生物群落,必然产生良好的生态环境,而一个良好的生态环境又有利于生物的进一步发展。随着生物群落由简单到复杂,生物多样性提高,环境条件会得到改善。生物多样性有利于经济的发展。经济的发展与生物多样性有着密切关系,生物多样性能够提供人类生存所需要的各种食物和药物以及多种多样的工业原料。生物多样性高,则提供的物质和能量多,有利于经济的发展。

3 林业生物多样性的保护对策

现代林业有两大任务。一是保护和改善环境,为人类提供良好的生存条件;二是为社会提供木材和其他各种林副特产品,满足社会主义经济建设的需要。但是,过去由于对林业认识不全面,只把林业看作是生产木材,不重视对环境的生态作用与各种林副特产品的生产,结果不但不能满足社会主义经济建设的需要,并且还破坏了生态环境,带来了严重的生态后果。在实践中,人们逐渐认识到生态必须与经济协调发展,林业从单一经营木材转向多种生物综合经营,才能取得高经济效益、生态效益和社会效益。总之,生物多样性是现代林业发展的新趋势,应当高度重视。保护林业生物多样性有以下对策。

3.1 依靠科技发展林业,是实现林业生物多样性的根本策略

大力推动科技进步和创新,不断用先进科技改造和提高林业生产力,是实现林业可持续发展的根本保证。实施科技兴林,不断提高林业建设的科技含量是林业可持续发展的关键。一是建立林业科技创新体制,建立起以企业为主体、以市场为导向、以科技为核心、以效益为目的的林业科技创新体系,以促进林业生产力提高;推广“数字林业”的概念,利用现代信息科技手段,推动林业经营和管理的精确化、科学化,加快实现林业的现代化。二是深化林业科技体制改革,坚持科研成果从实践中来,到实践中去,指导林业的发展,从根本上解决科研与生产建设脱节的问题。要鼓励科技人员通过技术承包、技术转让、技术服务、联合开发、创办经济实体等形式,加快科技成果的转化。三是加强基础研究和应用技术研究。即,加强森林生态系统的研究,开展森林生态系统的监测;抓好良种壮苗和树种结构调整,充分利用先进的技术,提高良种苗培育水平;研究高新技术与改造传统的木材加工、制造、利用技术,尽快提升木材工业总体技术水平,增加木材和林产品的经济价值,增强市场竞争力。

3.2 减少化学物质的使用,是保护林业生物多样性的时代需要

农药是影响农林地区生物多样性的最重要因素之一,在喷洒的农药中,真正对病虫害起作用的农药仅占喷施量的0.1%,其余的99.9%进入到大气、水体和土壤中,对林业地区内动物、植物和微生物的多样性产生巨大影响,所以要严格控制农药的使用,走“以虫治虫”的病虫害生物防治道路。此外,化肥的大量施用可导致土壤微生物的多样性的减少,引起一系列的生态问题。因此,要充分利用农家肥和种植绿肥作物,培育土壤肥力,减少对化肥的过分依赖,提高土壤中的生物多样性。

实验证明,一些非化学品防治方法可以代替农药。这些技术包括:增强寄主植物的抗性、生物防治、作物轮作、短季作物的应用、加强水土和肥料的管理、种植诱虫作物,以及增加作物密度和利用遗传工程改变生物特性等。根据作物病虫害以及生态系统的特征,选用或综合运用这些方法可以减少农药的使用。

3.3 建立混交林,是保护林业生物多样性的新途径

混交林相对于纯种林具有较高的生物量,因为每个树种都有其独特的养分需求,树种混种能有效地利用土壤中复杂的养分混合物。混交林可改善生物多样性,因为不同的树种可伴生有不同的动物和微生物种。

此外,在经济林或天然林内,树种的多样性可减少病虫害对树木的危害,因而可增加生物量。如,白松象鼻虫对白松的危害和花松丛蛾对花旗松的危害,在纯种林内比在多树种林内要严重得多。

要避免大范围砍伐森林,因为这将减少生物量和降低生物多样性,而且植被的毁坏将加速土壤中养分的流失,最终导致整个生态系统生产力的下降,导致生物量的减少和降低生物多样性。沿河流植树有利于减少侵蚀、保护养分,同时也有利于增加生物多样性。但是,谨慎地、有选择地砍伐树木,能保持森林生态系统具有较高的生物多样性和生产力。

3.4 建立自然保护区,是保护生物多样性的有效手段

自然保护区可以保护典型的生态系统以及濒危物种栖息地和遗传物质系统,它在林业建设中占有重要的地位和作用。自然保护区是人类的生态屏障,是最重要的绿色生态工程。自然保护区大多数植被完好,生物多样性丰富,具有一定的保护价值。它的生态效益明显,具有涵养水源、保持水土、调节气候、防风固沙、改善环境的重要作用。

自然保护区是生物多样性最集中的区域。广西的生物多样性保护在过去10多年里取得了长足的发展。到2005年底,建立各类自然保护区72处,其中国家级自然保护区12处,自治级自然保护区42处,市(县),级自然保护区18处,并建有34个风景名胜区,26个国家森林公园,6个国家地质公园,现有森林面积0.13亿公顷,森林覆盖率达到52.71%,居全国第四位。红树林面积为0.84万公顷,占全国红树林总面积的38%,居全国第二位。广西又是全国重点集体林区,林业占地面积为0.15亿公顷,居全国第五位,占全区土地总面积的64%。全区活立木蓄积量达5.11亿立方米,居全国第七位。全区人工林、经济林和速丰林面积均居全国第一位。2007年全区林业总产值预计达515亿元,提前3年实现“十一五”规划目标。全区有31个市(区、县)列为全国生态示范区建设试点,其中3个县已获得国家级生态示范区命名,初步形成了类型比较齐全的生物多样性保护网络。

参考文献

[1]张桂萍．生物多样性现状及其保护[J]．晋东南师范专科学校学报，2008．18(3)．

[2]朱文玉．我国生态农业政策面临的挑战——协调农业和生物多样性[J]．求是学刊，2007，34(1)．

[3]尚占环，姚爱兴．生物多样性研究中几个热点问题的研究现状[J]．自然杂志，2003，25(2)．

[4]张步辩，李凤民．生物多样性与种群数量动态研究中的几个问题探讨[J]．中国生态农业学报，2005，13(3)．

[5]尤民生，刘雨芳，侯有明．农田生物多样性与害虫综合治理[J]．生态学报，2004，24(3)．

8.从生物多样性中获益 篇八

如同几年前对气候变化的关注一样,企业高管现在开始意识到生物多样性对于企业未来战略的重要性。生物多样性,或者称为物种多样性、生态系统多样性和基因差异性。如今,公众围绕生物多样性展开了热烈的讨论,激烈程度堪比2007年的气候变化议题。

高达59%的高管更倾向于将生物多样性看作是企业的机遇而不是风险。他们发现了很多潜在的机遇,例如,通过采取措施保护生物多样性,以及使用可再生自然资源开发新产品,可以提高自己的公司在具有环保意识的各利益主体中的声誉。

略超过半数的受访者表示,他们的公司正在采取某些措施解决生物多样性问题。其中最常用的两个措施是,通报公司对可再生自然资源的使用,以及改变运营模式以减少对于可再生自然资源的使用。

相反,在所有受访者中,只有相当少的一部分预测一个或多个与生物多样性相关的风险,可能会在未来1～3年内对他们的公司带来重要影响。12%的受访者表示,生物多样性导致他们的产品缺乏关键的能源或原材料供应,从而使公司面临重大风险,是能源和制造行业的高管最关注这一点。更多的高管则表示他们将面临较大的压力,迫使他们改变运营模式、产品或服务,以减少对生物多样性的影响。

然而,还有一群受访者表示生物多样性对他们公司而言很重要,是一种机遇,并与公司的业务目标一致。受访者大多来自食品、饮料、制药、能源企业以及医院。

鉴于生物多样性面临的威胁正在受到越来越多公众的关注,受生物多样性直接或间接影响的公司若能通过某种方式应对这类威胁,则必将从中获益。

9.生物多样性调查报告 篇九

1.教学目标

1.知识目标：

（1）概述生物进化历程

（2）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因 2.能力目标：

（1）通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力

（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。3.情感、态度和价值观目标：

（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念（2）通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识

2.教学重点/难点

重点：

（1）概述生物进化的历程及主要方向；（2）说明生物多样性形成的原因。难点：

（1）生物进化的历程；

（2）生物进化与生物多样性产生的关系。

3.教学用具

多媒体

4.标签

生物,必修1,教案,苏教版

教学过程(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

展示图片：原始地球、原始海洋和现在的地球、海洋和草原。

教师：地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。

2013年是多灾多难的一年，地震、火山爆发、洪灾、泥石流。其实这个场景并不陌生，早在五十亿年前，我们的地球就是这个样子的。

原始地球和我们居住的地球相差很多，哪位同学能说说我们居住的地球和原始地球有什么不同？

学生：思考讨论激发学生探究兴趣。

教师：根据学生回答进行点评，总结，引出生物进化的基本历程。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一 生物进化的基本历程

阅读课本P103－P105相关内容，结合图例，思考并小组讨论下列问题： 〖问1〗最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？ 【讲述】最早出现的是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。〖问2〗多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？ 【讲述】在寒武纪出现，它们生活在海洋中。〖问3〗最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 【讲述】是植物。否则动物登陆后就会饿死。

〖问4〗同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 【讲述】陆地一片荒芜，生物都生活在海洋中。〖问5〗恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？ 【讲述】恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳动物的繁盛。

〖问6〗了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？ 【讲述】①了解生物进化历程的主要依据是化石。

②同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。〖问7〗试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。

【讲述】生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。〖问8〗在了解生物进化历程后，请同学们分析一下，在生物进化历程中有哪几个比较关键的转折？

【讲述】生物进化的历程中的几个关键点：真核生物的有性生殖出现后，生物进化的速度明显加快；寒武纪大暴发形成消费者，对植物的进化有重要影响；原始两栖类出现，生物登陆并改变陆地环境，为生物进化提供了陆地条件。〖问9〗简单叙述生物进化的规律。

【讲述】生物进化的规律：从原核到真核；从无性生殖到有性生殖；由简单到复杂；由水生到陆生；由低等到高等。探究二

生物进化与生物多样性的形成

阅读课本P105－P107的相关内容，思考并小组讨论下列问题：

〖问10〗不同种生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的变化是否有关呢？

【讲述】无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。

〖问11〗从分子水平看，生物多样性的直接原因和根本原因分别是什么？ 【讲述】直接原因是蛋白质的多样性，根本原因是基因的多样性。

〖问12〗右图表示生物多样性的三个不同层次，你能说出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于哪种层次吗？

【讲述】Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。〖问13〗一个物种的遗传多样性与其对环境的适应有何关系？ 【讲述】一个物种的遗传多样性越丰富，它对环境的适应性就越强。〖问14〗生物多样性的三层内涵之间是怎样的一个关系？ 【讲述】相关关系如下图。

〖问15〗植物界生物具有什么样的特征？

【讲述】真核多细胞，有细胞壁；多数植物体具有根、茎、叶和繁殖器官的分化，能进行光合作用，自养。

〖问16〗如何进行生物多样性的保护？

【讲述】生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，是人类及子孙后代共有的宝贵财富。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施

课堂小结

本节课充分调动学生学习积极性，以学生为主体的学，以教师引导为主的教。利用多媒体的直观形象，让学生分析其进化的观点，既能锻炼学生的分析归纳能力，又能调动课堂气氛，使学生成为教学的主体，体现了课改的理念。尤其是生物进化历程的短片，给学生留下了深刻的印象。另外通过多媒体，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。过辩论形式使学生体会生物进化观点对人们思想观念的影响。

课后习题

1.原生生物界的细胞类型和数目的特征是()①细胞类型为真核细胞 ②细胞类型为原核细胞

③细胞数目为单细胞或多细胞群体 ④细胞数目为单细胞 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

2.原始生命出现之后，下列哪项顺序符合生物进化的实际情况()A．光合作用→无氧呼吸→有氧呼吸 B．无氧呼吸→有氧呼吸→光合作用 C．有氧呼吸→光合作用→无氧呼吸 D．无氧呼吸→光合作用→有氧呼吸

3.蓍草是菊科植物的一种。采集同一山坡不同海拔高度的蓍草种子，种在海拔高度为零的某一花园中，植株高度如下图。下列叙述中，正确的是()A．原海拔高度不同的蓍草株高的差异表现出物种多样性 B．不同海拔高度蓍草之间不能杂交或杂交不育

C．研究遗传差异是否影响着蓍草株高，需原海拔处的数据 D．图示结果说明蓍草株高的变化受到花园环境的影响 4.关于生物进化与生物多样性的形成，错误的说法是()A．生物多样性的形成经历了漫长的进化历程 B．动物的出现不影响植物的进化 C．了解生物多样性形成过程的主要依据是化石 D．生物的进化与无机环境的变化是相互影响的

5.[双选]普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，下列叙述正确的是()A．普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性 B．普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向 C．落粒性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻不利 D．普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源

1.A 【解析】原生生物界主要是指原生动物、真核单细胞藻类等一些生物，这些生物的特点是由真核细胞构成，多为单细胞或多细胞群体。

2.D 【解析】最初的地球上无氧，因而原始生命为无氧呼吸，当这些生物消耗掉大部分有机物后，经突变和自然选择，逐步分化出自养型生物。自养型生物通过光合作用释放氧，逐渐增加了大气中的氧含量，为需氧生物的产生创造了条件。

3.C 【解析】图示结果表明原海拔高度不同的蓍草种子种在海拔高度为零的同一花园中，其植株高度有明显差异，但若研究遗传差异是否影响蓍草株高，还需原海拔处的株高数据。

4.B 【解析】生物多样性的形成是生物与生物、生物与无机自然环境相互选择的结果，动物的出现会影响植物的进化。

5.AD 【解析】普通栽培稻往往没有普通野生稻的抗逆性强，说明普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传(基因)多样性。生物进化的方向是由定向的自然选择决定的。普通栽培稻中落粒性突变类型虽然对人类不利，但对于普通栽培稻本身的生存繁衍来说还是有利的。普通野生稻能生存下来的往往具有抗逆基因，可为水稻育种提供目的基因。

板书

第二节

生物进化和生物多样性

一、生物进化的基本历程 1.生物进化的基本历程 2.生物进化的基本顺序 3.几个重要进化事件

二、生物进化与生物多样性的形成 1．生物多样性的内涵(1)内涵(三层次)(2)相互关系

10.认识生物的多样性 篇十

教学目标

1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们关系。2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3.能够说明保护生物多样性的重要意义。

4.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。5.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。教学重点和难点

1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。2.理解基因的多样性。

3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。教学设计思路

本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：“你知道哪些生物的名称？”用这样的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上升式循环，即：“感性—理性—感性”。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养。

教学过程

师：在生活中我们有些同学常常会感到孤单与寂寞，感叹自己没有知心朋友，羡慕那些有伙伴的同学。在这里我想对忍受寂寞的人和享受快乐的人说，在你们的身边还有着不计其数的生命个体，正在默默地为你存在着，为你甘愿牺牲自己的一切。你饿了，它们高兴的成为了你的腹中美餐；你冷了，它们成了你御寒的被子，身上的棉衣；你想打扮一下自己，它们成了五颜六色的粉彩和靓丽的时装；你生病了，它们变成药物毅然决然地肩负起与疾病斗争的光荣使命，为你的健康保驾护航；它们在你渴望知识时，又粉身碎骨，历经煎熬，化成一张张洁白的纸，让人类的文明延续。同学们，你知道它们是谁？

生：各种各样的生物。

师：各种各样的生物是我们人类忠实的朋友，我们要爱护它们就要先认识它们。今天我们来学习第二章：认识生物的多样性。（板书：课题）下面请同学们思考并告诉大家你所了解的我国及世界上濒危、珍稀、重点保护的物种名称，注意不要与其他同学的重复。准备好的同学可以起立回答。师：（及时肯定、表扬。对学生不认识或说错的生物作简单介绍和纠正，并渗透友爱、环保意识教育。）

同学们，在生物圈中，生物的种类除我们提到的这些还有很多：据科学家统计，到目前为止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十万种左右，实际存在的生物有五百万至一亿种之多。

师：那么，让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性（板书：标题）。首先，我们来分析一下教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》，下面同学们分组讨论，然后回答书中的1和2两个问题：本组成员发现不妥可以及时补充。我们看看哪组回答的精彩！

生1：我认为还有无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等；植物中的藻类植物、苔藓植物；还有细菌、真菌和病毒。

生2：我国的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行动物在世界上占有的百分比相对较少；我国上述几种生物类群总数占世界的平均百分比为14.96%。

师：我国是裸子植物最丰富的国家，谁知道我国又被称为什么的故乡？ 生：裸子植物的故乡。

师：中国幅员辽阔，生物种类多种多样，有好多的世界之最。我们应该为自己是一名中国公民而骄傲和自豪。

同学们，如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，请你以主人的身份设想一下人类的未来是个什么样子？

生：人类只能等死！师：为什么？

生：因为人类没有食物，没有御寒的衣服，没有治病的药物，会饿死，会冻死，会病死。人类没有了朋友，会因寂寞而死。

师：大家说得非常好，生物圈里不能只有人类，生物种类的多样性是人类生存的保障，对人类的意义太大了！而且随着科学技术的发展，生物种类的多样性对人类的意义会更大！

综上所述，我们要不要保护生物种类的多样性呢？ 生：要保护！（异口同声）

师：大家继续思考问题：不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？请举例说明。

生：不一样。如：小鸟与大象，它们差别太大了；又如：同样是人，长的却不一样。

师：说得好！出乎老师的意料。那么到底是什么造成了不同种生物间及同种生物间不同个体的性状特征不一样呢？生物的性状特征是由什么决定的呢？

生：（异口同声）基因决定的。

师：基因决定了生物的性状特征，那么请问：生物种类的多样性的实质是什么呢？

生：基因的多样性。师：（板书：标题）说得非常好，verygood!既然基因控制着个体的性状，那么一个个体有多少个基因控制性状呢? 生：数以万计，甚至更多。

师：一个个体的基因数量就数以万计，那么它所属的生物种类的基因数量，肯定是一个天文数字！哪位同学能用一个词形象地描述一下这个巨大的基因团队呢？

生：基因库。师：这样我们就可以说：每种生物都是一个丰富的基因库。整个生物圈，就是一个巨大的基因库。

请大家阅读书中小字部分资料，然后继续讨论： 1.基因多样性对我们有什么意义？

2.我国在基因利用方面的实际情况及贡献。

生1：袁隆平利用基因多样性培育出杂交稻；我国大豆的抗萎黄病基因挽救了美国的大豆业；我国对世界的贡献真大！同时也看出我国是基因多样性最丰富的国家之一，我为中国人骄傲！

生2：通过对上述实例分析，我认为，基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

师：我想每一个中国人看到上面的消息都会为祖国喝彩。综上所述，基因的多样性意义就在于为动植物的遗传育种提供了宝贵资源。

大家思考：如果生物圈中基因单一化了，其后果会怎样？ 生：生物圈会毁灭。

师：有谁知道哪些因素会影响基因的多样性？ 生：生物种类的灭绝。

师：还有近亲繁殖，也会影响基因的多样性。请问同学们：有些生物种类灭绝的根本原因是什么？

生：适于它们生活的环境不存在了。

师：对！生物的生活离不开环境。生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性（板书：标题）。下面请同学们看书说出都有哪些生态系统。

生：森林生态系统、草原生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、城市生态系统。（教师板书）

师：各生态系统中都有哪些生物呢？你们喜欢哪一种生态系统？ 生：森林生态系统。

师：沙漠生态系统会变成森林生态系统吗？如果能，请你假想一下这个变化的过程。

生：我认为能！如果在沙漠上植树种草，提供充足的水源，荒芜沙漠就会变成茂密的森林，沙漠生态系统就会变成森林生态系统。

师：说的好！那么森林生态系统会变成沙漠生态系统么？如果能，请你再假想一下这个变化的过程。

生：能。人类如果肆意地砍伐树木，掠夺森林生态系统中的资源，破坏了生态环境，森林生态系统就会变成沙漠生态系统。

师：就像刚才那位同学所说，生态系统是会发生改变的：因为每种生物都是由一定数量的个体组成，每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其它的生物种类相联系。某种生物的数量变化，必然会改变它所在的生态系统。另一方面，适于生物生活的环境的变化，也会影响到生物种类的多样性，从而改变着生态系统。

我们喜欢森林生态系统，因为它会给我们带来清新的空气，丰富的物质，但是，如果生物圈中只有森林生态系统行不行？为什么？请同学们讨论，并回答。

生：不行，那样的话其它生态系统中的生物就会死去，比如海洋生物要无家可归，从地球上消失，生物种类多样性会被破坏，生物圈最终也会毁灭。只有多样化的生态系统才能保证生物种类的多样性，并且这些生态系统相互联系，共同维护生物圈的稳定。师：这位同学能够用刚刚学过的知识来解决眼前的问题，真棒！大家要向他学习。既然单一的生态系统会毁掉生物圈，各种生态系统的关系这样密切，可见生态系统多样性是多么重要，所以我们要尽力保护生态系统的多样性。

通过以上的学习，同学们都掌握了那些知识？

生：我们学习了生物的多样性，它包括三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。

师：请大家想一想，看看谁能最先发现生物多样性的三个层次之间的联系？ 生：（分组讨论，代表发言）我认为生物多样性的三个层次的关系是：生物种类的多样性的实质是基因的多样性；各种各样的生物与不同的环境组成不同的生态系统；生态系统的变化反过来会影响生物种类的多样性和基因的多样性。

师：（板书：生物多样性的三个层次的关系图）回答得很好，生物多样性的三个层次的关系就是这样：一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其它的生物种类相联系。

另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。

我们不仅知道了生物多样性有着重要的意义，还了解它包含的三个层次相互影响，关系十分紧密，那么，请大家再想一想，你认为保护生物多样性的根本措施是什么呢？

生：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

师：回答得很好。在这里强调一下：生物圈中一种野生生物一旦灭绝就不会再生，野生生物种类更不会增加，保护现有野生生物资源至关重要！要科学对待生物资源，不能仅以人类的好恶来影响它们的生存，要保护多种多样生态系统的稳定，这样才会保护生物的多样性。希望有兴趣的同学利用课余时间翻看图书或上网查阅资料，把问题解决得更好。

今天在课堂上同学们表现得非常出色，勤于动脑思考，踊跃发言，分析问题准确，语言表达完整，讨论积极，主动合作，敢于竞争。希望大家保持住这种学风，在以后的学习中表现得更好。

师：大家回答得非常好，看来集体的智慧是无穷的，我们什么时候也不能忽略团队的力量。下面我们来分析资料：某贫困的小镇，为了发展经济，开山造田，漫山遍野栽种苹果树来增加农民收入，改善人民生活。请你用学过的知识，帮助他们分析一下这样做的利与弊。

生：我组认为满山的苹果树虽然可以增加收入，但是也破坏了当地生物的多样性，物种单一化后会破坏生态系统的平衡，最终还会影响到苹果产业的发展，影响到农民的经济收入。这样做的利益是暂时的，而弊是长远的。

师：同学们说得很好！的确，经济的发展是不能以牺牲生物多样性为代价的。因此，有关专家提出要发展生态农业，走可持续发展道路。我希望在座的每一位同学，都能为我们家乡发展生态农业，保护生物多样性做出贡献。