高三政治复习备考计划

高三政治复习备考计划（共8篇）

1.高三政治复习备考计划 篇一

一、完成第一轮复习

(一)、时间安排：开学-----__一模完成四个必修课(3月14日)

《选修3》__一模后利用一周的时间完成

(二)、具体要求及目标

1、对教师的要求：

第一、以《课程标准》和《考试大纲》作为备考依根。

第二、扎扎实实地做好基础知识的复习。帮助学生掌握好基本概念和基本原理，构建学科知识体系。各个概念、原理观点、基础知识形成一个统一的整体。把基础知识、主干知识、结构知识溶会贯通。

(复习思路：整体框架---单元----章节----知识点)

第三、在教学中要把经济、哲学、政治、文化生活常识、国家及国际组织常识相互渗透，拓宽学生的思维空间。

第四、注重培养学生的知识迁移能力、阅读能力、提取有效信息、应变能力、创新能力。

第五、提高训练效果，抓好三个键环节：练前抓选题、练中抓细节、练后抓反思。

第六、加强备课组的团结与合作，通过集体备课(每周五第2节课)、统一评卷、集中讨论、分工合作、资源共享，提高备考效率。

第七、知识点、章节、单元、综合能力过关(周考：单元为主兼顾综合)

(另出卷安排：由备课组老师分工负责)

第八、认真上好公开课。

第九、积极参加学校组织的各项教学、教改、说课比赛，并争取较好的成绩。

第十、做好学生的分层辅导工作(按学校安排的要求)

2、对学生的基本要求：

第一、每天(晚读)都要阅读教材，熟读教材，做好“预习、复习、练习、巩固”四个环节。

第二、课前五分钟朗读本节课所讲内容，狠抓“核心记忆部份”并落实检查。

第三、做好笔记，并加以分析、整理(课本理论的有序整合、课本概念的集中整理、难记易忘的重点段落的集中整理、热点素材的整理归类、解题方法与心得体会的归纳)

第四、关注时政，能够运用考点知识分析社会热点问题。

第五、注重基础题、主观题的训练。(完成老师指定的习题)

第六、用好复习资料，立足学校发的资料，把它们用好用透。

3、目标：每次考试都有所提高。

二、第二轮专题复习

(一)、时间安排：3月底——5月初(共分三大专题)

(二)、具体安排及要求

(1)、第一阶段：专题复习：共分政治生活4个专题、哲学生活4个专题、经济生活4个专题、文化生活4个专题(由考点到时政热点)

①时间安排:三周时间

②对考点的掌握要求：

第一、构建完整的知识网络，注重从整体上把握知识，特别是把握主干知识的内在联系。在复习方法上，要根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的`知识体系，然后在此基础上形成学科内跨教材的渗透，把不同内容的政治知识融合起来。

第二、深刻理解每一个考点

第三、能熟练运用每一个知识点，形成对知识的迁移能力，能举一反三、触类旁通。

第四、能够运用考点知识分析社会热点问题

第五、对重要考点、主干知识，能从多角度去分析，从不同的题型上去理解、分析。

第六、根据学生实际情况认真选好题、编好题，有针对性地训练。(负责人：古银胜负责经济、哲学部分;严志标负责政治、选修部分;黄燕梅负责文化、哲学部分)

③其它要求：

第七、每天都要阅读教材，这一阶段要精读课本一遍

第八、完成当天的任务，每周加做1份模拟试卷

第九、每周利用一节课的时间研究主观题的解题方法(主要由老师分析)

第十、做好临界生缺腿科辅导工作

④目标：实验班平均分达到68分、普通班55分

(2)、第二阶段：时政热点复习

①共分十个左右热点专题进行复习(由时政热点到考点)

②时间安排：一周时间

③具体要求：

第一、要坚持理论联系实际的方法，注重收集整理热点资料，以国内外形势发展中的重点和热点问题为载体,把社会生活和基础知识有机联系起来,培养运用所学知识分析与解决现实生活问题的能力.

第二、能结合热点材料,对同一问题进行多角度分析.

第三、能对热点材料进行归类总结,可用如下方法:

A、统筹法，即通过分析各个热点的共性，用共性的东西将这些热点统筹起来。(如：以人为本、发展农业、环保、加强民主法制建设、振兴东北老工业基地等，把它们统筹起来)

B、串联法，即将有关热点问题按其内在关联性进行串联。(如：扩大就业、发展经济、解决“三农”问题是彼此联系的，可将它们串联起来)

④、其它要求：

第一、每天都要阅读教材，这一阶段要对教材泛读一遍(注：熟读每课序言和课后小结部分内容，能把这些内容串联起来)

第二、每周加做1份模拟试题，注重对主观题的训练

第三、做好临界生缺腿科辅导工作

⑤、目标：实验班平均分达到70分、普通班58分

(3)、第三阶段：题型专题复习

①时间安排：一周时间②训练顺序：选择题----材料简答题-----材料论述题

③归纳前面分析过的解题方法、技巧②注重循序渐进，由浅入深

④以经典题为例 ⑤坚持每天阅读教材，进行选读一遍，进行考前强化记忆

三、第三轮复习方案

(一)时间安排：5月初——高考前(4周，分三个阶段)

(二)具体安排及要求：

(1)第一阶段：专项训练(2周)

(2)第二阶段：考前强化综合训练(1周)

①按高考要求做好3份模试题②查漏补缺

③解决所有疑难问题④坚持每天阅读教材，进行选读一遍，每天看时政热点，进行考前强化记忆

(3)第三阶段:自由安排：5月底----高考前(1周)

①复习所有考过的试卷，注重做错的试题

②回归教材，重新梳理知识网络，重基础，抓主干知识、重要考点 ③做一份填空题

高考政治简答题的答题技巧

1、问题——本题要解决什么问题或哪些问题。

2、角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面。

3、知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制。

4、答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合(联系)……”等。

5、时政背景——试题考查的是不是国家正在高度的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策(这些内容可能也是答案的组成部分)。

高中政治必修一知识要点

一、企业的兼并与破产的原因及意义

原因意义

企业兼并经营管理好、经济效益好的优势企业兼并相对劣势的企业。①企业兼并能够扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力。②企业兼并能够实现以优带劣的调整，提高企业和整个社会的资源利用效率。

企业破产长期亏损、资不抵债和扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算。①企业破产能够增强企业的风险意识，促使其提高企业竞争力。②企业破产能够及时淘汰落后企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。③企业破产能够减轻国家财政负担。

二、劳动的意义

劳动是人类文明进步发展的源泉。

劳动是发展经济，建设社会主义现代化的重要力量。

劳动是个人取得收入，获得生存的谋生手段。

三、为什么要高度关注就业问题?

(1)必然性：①劳动重要。②形势严峻：我国的人口总量和劳动力总量都比较大;劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应;劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

(2)重要性：①对社会生产：是民生之本，生产出社会所需的财富，有效的就业能促进经济发展和社会稳定。

②对劳动者：通过就业取得报酬，从而获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产;同时，有利于其实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。

③从社会角度看：就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。

2.高三政治复习备考计划 篇二

关键词：知识体系,整合依据,归纳措施

关于教材知识体系的构建, 很多教师在新课程改革教师培训过程中, 都接受过有关的专家培训, 但专家多是从教材主编的高度及角度进行讲授, 理论性极强, 而实用性有限。为此, 本人结合教学实践和备考经历, 从提高备考成绩角度重视对知识体系的整合, 收到了很好的教学效果。下面谈谈本人的认识和具体措施, 与教学同仁共同探讨。

一、探究归纳知识体系的依据

1. 文科综合考试大纲的要求

《普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲说明》指出:政治考试在命题指导思想方面强调以能力测试为主导, 考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和对马克思主义基本观点的理解程度, 以及运用相关知识分析、解决实际问题的能力。在能力要求上, 包含获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探究问题四个方面。调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系, 并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务、解决问题。因而这一能力目标既检测受试者的思维速度与品质, 以及其所具有的知识结构、体系的完备程度, 又是对学习意义的深化。

由此, 我们认识到, 教材基本知识是教学的资源, 也是命题的依据。所以, 备考教师应将网络化、系统化的知识体系呈现给学生, 便于学生在作答时全面、准确、有效地调动相关知识。

2. 思想政治教材的要求

教材的编写有一定的体系, 但在备考过程中, 有些知识体系按教材的基本框架直接归纳, 包含的考点显然不会全面。需要教师在尊重教材知识体系的基础上, 根据学生的认知能力再进一步完善, 使其知识体系更全面。

例如:如何继承和弘扬传统文化? (1) 对待传统文化的正确态度是:“取其精华, 去其糟粕”, 批判继承, 古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容, 应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西, 应自觉地加以改造或剔除。 (2) 要把握好文化继承与发展的关系, 在继承的基础上发展, 在发展的过程中继承, 批判地继承传统文化, 不断推陈出新, 革故鼎新。 (3) 立足中国特色社会主义的伟大实践, 不断进行文化创新, 为传统文化注入时代精神。 (4) 坚持正确的方向, 既要克服“守旧主义”, 也要反对“历史虚无主义”。

这一知识的整合就涉及“文化生活”第四课和第五课的内容, 如果按教材的知识体系直接归纳, 学生只会回答第四课“传统文化的继承与发展”的相关内容, 而不会从第五课“文化创新”的字里行间提炼出与传统文化相关的知识。

3. 全国各地高考题的要求

纵观高考政治主观题, 从中更加悟出建立知识体系的必要性。很少有高考题用一个考点分析, 多数是多个考点的综合运用。下面以2009年全国文综为例 (略改编) 。

我国北方有大面积的缺水地区, 干旱灾害时常威胁农业生产和人民生活。在中央统一部署下, 遭遇旱灾地区的各级政府迅速启动抗旱救灾应急预案, 紧急调拨资金、物资, 组织干部群众和解放军官兵, 全力抗旱救灾, 取得显著成果。2009年3月, 国务院颁布了《中华人民共和国抗旱条例》。按照《条例》, 在紧急抗旱时期, 有关地方人民政府防汛抗旱指挥机构应当组织动员本行政区内各有关单位和个人投入抗旱工作, 所有单位和个人必须服从指挥, 承担人民政府防汛抗旱指挥机构分配的抗旱工作任务。

政府为什么必须承担抗旱救灾的职责?结合材料分析我国政府在抗旱救灾中履行了怎样的国家职能。 (12分)

考后通过阅卷反馈发现, 对于此题的作答, 有些考生联系不到“政府依法行政的要求”这一采分点。如果教师将关于政府的知识系列化, 即按照政府的性质—宗旨—原则—职能—依法行政—接受监督—权威政府进行总结, 考生就不至于丢掉“政府依法行政的要求”这一采分点。

4. 考生备考的要求

2012年“一模考试”大连市网上阅卷时, 尽管从网上看不到是哪个学校的考生, 但是从考生卷面的反馈可以分析出, 很多考生的基本知识尚没有形成体系, 或者说很不全面。其实, 对于考生来说, 复习时间比较紧张, 应归纳出知识体系, 以便于学生记忆, 而不要担心影响学生的自主学习。这种知识体系不是教师“填鸭式”地传授给学生的, 而是学生在理解的基础上整合出来的。通俗一点说, 考试的答案就是考生将储备的知识用一定的方法迁移到一个新情境中, 而整合知识体系也便于考生在短时间内调动相关知识。

例如关于缩小收入差距, 实现社会公平的问题。这既是经济问题, 也是政治问题;既是长效热点, 也是高频考点。要想答好此题, 必然涉及很多节课的内容。具体分析如下:第三课“多彩的消费”中的“影响消费的因素”;第七课“个人消费品的分配”中的“收入分配与社会公平”;第八课“财政与税收”中的“财政的作用”;第十课“社会主义市场经济”中的“加强宏观调控”等考点。笔者以教材为基础, 从不同角度进行了整合, 并提出了相应的做题要求, 要求考生在回答时要审题, 不能照搬材料, 要注意资料的背景变化。令人欣慰的是, 2012年全国文综新课标38题的答案, 就是归纳知识体系的最好体现。

二、整合知识体系的步骤

1.“地毯式”扫描考点

以考试说明的考点为依据, 立足课本, 引导学生细致地梳理所有考点, 做到突出重点, 化解难点, 消灭盲点。

2.“一线串珠法”归纳考点

在“地毯式”扫描法复习考点的基础上, 由师生互动, 用“一线串珠法”形成相应的知识体系, 便于学生准确、全面记忆知识点。有的教师为增强复习的趣味性和艺术性, 用图表形式总结知识体系, 但这可能使学生在调用知识体系时会出现政治术语模棱两可、只能说出大概而不能准确应用的遗憾。因此, 最理想的知识体系的呈现方式还是文字形式, 学生更容易记忆和运用。通过教师引导学生依据知识的内在联系和逻辑关系, 正确处理好点、线、面的关系, 建立完善 的知识网络, 打破课或单元的限制, 使零碎的知识互相联系, 实现知识的系统化、序列化, 在考试中也便于考生提取、运用, 形成综合运用知识以解决问题的能力。

3. 设置情境运用知识体系

在前两个环节的基础上, 要求考生对知识体系的复习要稳扎稳打。因此, 教师要选择相应的背景资料, 引导学生做相应的训练以巩固知识。例如, 复习了历史唯物主义的知识体系后, 我以中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革为背景设计了这样的问题:从历史唯物主义的角度, 说明国家深化医药卫生体制改革的原因。通过这样的强化训练, 使学生能够将与民生相关的历史唯物主义的知识体系记得住、说得出、写得对, 实现会而对、对而全、全而美的目标。

4. 高考题印证知识体系

历年各地的高考题更权威, 资料更齐全, 更有说服力。在高考时, 有的考生认为, 与其他自编训练题相比, 高考试题的风格完全不同, 觉得很不适应, 备考教师也有这种感觉。这一方面是考生的应试心理问题, 另一方面也说明高考题设置水平之高。所以, 在练习的过程中, 教师要根据相应的内容, 选择三年高考真题, 对高考试题进行“实战训练”。把考纲、知识体系、真题进行有机结合, 通过活用真题来巩固知识体系, 提高学生的应试能力。

3.高三政治复习备考的主要策略 篇三

要想高考成功有“五关”必不可少：知识关、能力关、书写关、速度关、心态关。

高三学生知识关可能面对的困惑是：记不清，背不全；辨不明，理不透；面不广，养不深。

能力关的要求：获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述闡释事物的能力，论证探究问题的能力。

书写关的要求：字迹工整，书写规范，组答条理。

速度关的要求：50分钟完成12+5道题量。

心态关的要求：遇难不慌，遇生不乱，遇熟不轻，遇易不浮。

二、高三政治复习备考的主要策略

1.关注“三个”重要信息（方向）

（1）密切关注考试说明的条目及其变化

①考试说明的条目有一个很大的特点：没有“知识掌握程度”要求。这给我们复习带来了挑战：我们按什么要求复习，复习到什么程度？解决问题的方法是把考试说明和学科指导意见结合起来。学科指导意见是对考试说明的细化，把两者结合起来便于操作。现以经济生活的第三课为例加以说明。

②与往年主干条目及其变化──如何关注变化

（2）密切关注社会时政热点及特色信息

比如社会时政热点：十二五规划；“两会”等。

关注社会热点的目的是要用好热点，我们想要达到的目的是创设情境，分析热点，巩固知识，提升能力，拓展视野，增强新颖和时效性，让课堂贴近生活，贴近社会，贴近高考。

（3）密切关注各地后期复习资料的信息

①各地复习资料如何获得

除了本校加强高考研究之外，还应与一些有实力学校加强交流，获取它们的后期复习资料并加以解析为我所用，可以与这些名校建立长期的友好合作关系以便随时获取有效资料。

②获取资料后怎么用

获取资料后不是照搬照抄，而是应该有所取舍，取其精华去其糟粕。必须选择试题，分析我们备考的盲点、冷点，捕捉考试的热点和信息，弥补我们的不足。

2.夯实“三个”重要基础（根本）

（1）夯实基本的主干知识，形成知识体系

① 坚持点、线、面的统一

A.点要“实”：多角度、全方位准确理解。

如我国政府职能，内部“四问”：是什么；为什么；怎么办；会怎样。外部“四清”：经济方面的“宏观调控”等；政治方面的“党的领导“、“人大职能”、“政协职能”等；文化方面的“作用”、“任务、“两个素养”等；哲学方面的“辩证法”、“历史唯物主义”等。

B.线要“清”：清晰链接点与点之间关系。

如：《经济生活》的“（经济）环节线”；《政治生活》的“（民主）主体线”；《文化生活》的“逻辑（知识）线”；《生活与哲学》的“（唯物）辩证线等。

C.面要“广”：确立宽广而稳定的知识面。如影响价格的因素。

在点、线、面的基础上，形成有效的知识体系，从而能得心应手地调动、运用知识。应该形成怎样的知识体系呢？比如，（1）课程体系： 经济、政治、文化、哲学；（2）学科体系（生活与哲学模块）：唯物论、辩证法、认识论、人生观与价值观；（3）单元体系：（哲学第一单元为例）a.日常生活入手：哲学来源于生活又超越生活；b.哲学历史：对世界的不同看法形成不同的哲学；c.哲学与时代：哲学还与时代发展密切相关。（4）课文体系：（哲学第四课为例）a.世界的本原是什么？物质的；b.物质的世界状态如何？运动变化的；c.运动变化着的物质世界是否杂乱无章？有规律的。（5）课时体系：以《认识运动 把握规律》第一目为例：：a.世界上的一切事物都处于运动和变化之中；b.什么是运动？c.运动与静止的关系；d.马克思主义坚持绝对运动和相对静止的统一。

②坚持懂、背 、用的统一

A.切实弄懂“一知半解”的基础知识。比如，在经济中无限责任和无限连带责任；流动性与流通性；国民收入与国内生产总值的关系等。

B.挤出时间让学生背书、整理知识。a.指导学生掌握记忆的方法；b.编写条目解答、确定朗读时间；c.主干知识默写。

C.对于生疏而重要的知识要多用。编制“滚动式”的练习，让重要知识点“像钉子钉在脑子里一样”

（2）培养基本的学科能力

①高考题赏析：感悟高考命题答题的基本思路（分三阶段）。第一阶段：读懂答案，提出问题；第二阶段：读深答案，提出启示；第三阶段：读透答案，提出补充。

②时政自编练习：学会评析时政热点（分三阶段）。第一阶段：一材一问一练。比如，“心暖则经济暖”的唯物论依据。第二阶段：一材多问多练。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，经济、政治、哲学角度设问并回答。第三阶段：多材一问一练。比如，国家重视大学生就业、重视建立农村基本合作医疗制度、抑制房价过快上涨等，共同体现了政治生活的哪些道理？

③错题扫描纠错行动：第一，编制模板：政治5本书，分18个模块；第二，整理错题：月考、期中、期末考试等；第三，绘制图形：根据错题与模块要求，绘制柱形图；第四，分析原因：知识与能力、习惯、方法等方面；第五，纠正错误：在老师指导自主纠正错误。

指导学生整理各种练习，发现问题，及时纠错，弥补“短板”。

④从知识体系出发，系统推进。从课程体系、学科体系、单元体系、课体系一直到课时体系，从宏观到微观，从微观到宏观系统推进学科基本能力。

⑤从主体元素出发，立体推进。a.行为主体角度。经济：国家、政府、市场、企业、生产经营者、劳动者、消费者等。政治：国家、政府、政党、公民、民族、国际社会等。b.知识元素角度。“社会再生产的过程”：生产、分配、交换、消费。“政府”：性质、职能、原则、依法行政。

⑥从思维层次出发，步步推进。a.是什么？为什么？怎么样？怎么办？b.分析与综合相结合。微观—中观—宏观；宏观—微观—宏观。

（3）强化基本的解题方法

4.高三复习备考计划 篇四

细读教材、夯实基础，构建网络

这十二个字囊括了高三学子目前应该做的事，高考结束，高二变为高三，压力也随之变重。

高三学生在化学复习的时候，需要掌握足够的知识点，更需要掌握更多的化学反应方程式。另外，除了需要掌握好基础知识之外，还要掌握好化学学习方法。

02注重基础、落实细节

高三学生在化学备考的过程中，要学会重视教材，教材是一切问题和答案的来源。所以高三学生要重视教材，任何复习资料都不能代替课本。

其次，高三学生在复习化学的时候，还要善于背诵，像是元素周期表、化学方程式等都是学生需要背诵的重点。

有计划地以化学课本、配套练习用书、平时复习笔记和自己平时积累的错题档案为蓝本，利用最佳记忆时间来梳理记忆最基本最重要的化学概念、化学理论、反应规律、重要的方程式及实验原则等的知识，形成一个完整的知识体系。备忘录上一定是自己总结出的最中心、最精辟、最重要、最能体现主题的结论。

强化记忆，为高考取胜做好基础保证。

03训练思维，培养能力

高三学生在复习化学的时候，不能盲目的做题，要学会精选习题。精选习题可以提高复习质量和效率，也可以减轻学生做题的压力。另外，在化学复习备考的过程中，要学会选择习题，习题的选择要以选择高考题和各地的模拟题为主。

只有通过不断强化审题方法、不断拓宽解题思路、不断掌握解题技巧的指导和总结，才能在高考中严格按照要求答题，也才能在高考中发挥出正常的水平。

高三如何提升你的化学成绩

首先 上课有么有好好听呢，这个在每一科都是比较重要的，特别是把自己不会的记下来收集到一起 高三了 不用再记那么多自己已经会的 第一是不看也会 第二还浪费时间占地方 只记不会的 因为化学还是有些记忆类的东西 不记是不行的 没事看看就好 等到考试碰到的时候就会很庆幸了

第二 我建议你买一本那种数理化基础公式定理手册 你应该有的 如果做题碰到不会的 立刻去翻 甚至是记下来 我高三那本书都有点翻烂了呢 这样有助于你找到你的知识漏点

第三 如果你对自己的化学知识没信心 那么 你可以对应这化学知识手册的目录 从头到尾的看一遍 每看一个标题 就连着回想一下知识点 这样下来一遍 你就会安心很多 因为你会发现 虽然你说你基础不太好 但是还是会很多很多的 你要对你有信心才行

第四 化学之所以是理科 是因为有很多东西需要你去理解而不是硬背 这就需要做题去积累经验了 其实化学的基础知识很少 但可变化的很多 需要你去活计 比如推断题呀什么的 需要你去运用 你需要靠高三这一年去积累做题经验 做错了 不要看一遍答案就了事 你应该把这道题专研透了 化学的很多体型都是相似的

想快速提高成绩不妨这样试试：

1、找出你的所有化学卷子。

2、找出 所有错的、不会的题，请教别人搞懂它们。

3、背着作出3遍对的

5.高三语文复习备考计划 篇五

为迎接20xx年高考，实现高考预期目标，我们本着“认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《考试大纲》的精神，全面提高学生语文素养”的原则，本着“注重积累，夯实基础，放慢进度，细处入手”的复习理念，力求做到指导有针对性，训练有实效性，复习有整体性。鉴于此，对迎接20xx年高考，我们对语文复习备考有如下几点设想：

一、复习的时间安排

语文复习分为三轮：第一轮(20xx、9—20xx、3、20)：重在全面复习，夯实基础;第二轮(20xx、3、21—20xx、4、30)：紧扣重点复习，查漏补缺;第三轮(20xx.5.1—20xx、6)：重在强化训练，提高实战能力。

二、复习的具体措施

(一)第一轮复习：分专题训练，基础扎实到位。

1、对字音、字形、成语、语病、语言表达题等基础知识题，要通过系统的读、背，有重点的做笔记积累，然后通过相对应的训练(训练一定要有针对性，要达到一定的量，能让学生得到充分的锻炼，熟能生巧)，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。

2、文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义、通假字和特殊句式等，也都进行强化训练。主要按以下思路、方法进行：实行两线共进法：即课本典型文章复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本文章复习为辅线。利用早读时间和课堂时间，合理进行分配，按专题知识点的顺序把大的目标量化，给学生制订具体可行的复习计划，由学生自主完成。学生每复习完一块复习任务，老师都要根据学生的实际情况进行归纳总结，予以方法指导。还要有对应的练习，检测一下学生的复习情况。随时了解监督，随时把握解决。这样两线并进，有主有次，可以调动教师和学生两个积极性，最大限度地提高复习效率。

3、背诵默写部分每天早读有针对性的练习，教师要督促指导。逐步扎实地落实。

4、诗歌鉴赏首先要让学生了解：考什么，怎么考，即从哪些角度入手考查，会有哪些题型。然后重点从两方面去进行训练：一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。

5、现代文阅读，应着重训练对文章信息的提炼及根据所知信息进行推论，应着重训练学生在总体把握文章大意的基础上，理解作者的写作意图和文章的表达技巧。 文学类文本阅读与实用类文本阅读，主要让学生把握题型，总结答题技巧，规范语言，通过反复训练，提高各种能力。老师应精选试题，对症下药。

6、选做题穿插在阶段性考试中分类型指导，一次解决一种类型。

7、作文训练分散穿插在其它知识点的复习过程中进行。每两周写一篇材料作文，并作讲评。每次最好解决一个问题。作文的训练打算分两步走。第一步，面向全体同学，着重训练在审好题的基础上找准切入点。写记叙文，要通过具体的人或具体的.事去点题，演绎主题。写议论文，要明确地摆出观点，运用充足的论据、恰当的论证方法层层深入地去论证。主要鼓励学生写议论文。在写

作时注意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大部分同学能得保险分(42——45分)。第二步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此基础上增设文章的亮点，以求获得发展等级的高分。文章的亮点，可以是新颖的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟议论等。这样力求一部分同学能过50分。

(二)第二轮复习：重查漏补缺，巩固落实效果。

在第一轮复习的基础上，紧扣重点复习，查漏补缺。做几套综合、模拟试题，巩固或检测专项的掌握情况，加强“回头看”，有针对性地弥长补短，提高做题的正确系数。

(三)第三轮复习：施强化训练，提高实战能力。

1、以综合练习为主，加强资料的选用。

2、根据模拟考试和我校实际情况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

3、考试大纲的重点内容强化复习训练。

4、考前应试技巧指导。

三、复习的几点要求

1、注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。教师要研究近三年的全国省市的高考题，分析试题，寻找规律，总结教法学法，让学生学习也有个明确目标，“知已知彼,百战不殆”。

2、强化合作意识。备课组要做到精诚团结，资源共享。在备课组中充分发挥有经验老师的带头作用，备课组要做到六个统一：统一资料，同一教学安排，同一教学内容，同一教学方法，同一教学时间，同一教学检测。每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。具体策略制订后，关键在于落实，并在实践中不断改进，使之不断完善。这就需要全体成员全方位的团结协作，群策群力，搞好教学科研活动，实现资源共享，最后达到全面提高学生语文成绩和语文素养的目的。

3、讲究复习方法。复习知识重要，复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还要“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

我们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字音、字形、词语、病句等基础知识的专题复习与阅读、写作等语言运用专题复习穿行。这样既避免了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥记忆，又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发，两者结合，相得益彰。同时，利用摘记、课前三分钟等方式来强化训练字音、字形、默写等属于识记的内容。

高三的阅读更需要老师做好阅读材料的精选和指导，不能放任自流。我们现初步设想，想利用每周一节晚自习的时间和课前三分钟，来加强学生的阅读与积累。

在第一阶段的复习中，至少每两周要进行一次作文训练(作文训练也可以和模拟考试同时进行)。此时的作文训练，教师一定要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。比如，第一次作文专门训练基础等级的“符合题意”。

第二次作文专门训练“符合文体要求”。这样第一阶段复习结束(一般应在20xx年3月份)，学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数，不管作文题目如何出，能够做到以不变应万变，“手里有粮，心中不慌”第二轮复习中重点加强高分作文的技能性训练。

4、培养良好习惯。培养制定学习计划的习惯：教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养书写工整规范的习惯:要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯:引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯:确保每周写一篇大作文，另外养成摘录的习惯。

5、用好《名师导学》，不能过于依赖资料，教师博选，学生精练，严格按照考点要求，狠抓落实，努力抓好各个考点，不贪多求快，力求一步一个脚印，逐一逐步达到目标。

6、关注高考信息。充分发挥网络的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息;积极参加省市区各项高考研讨活动，开展不同形式的备考信息交流活动;注重教师之间的交流，最大限度的获取有用信息以指导备考工作。

7、落实培优补差。针对语文学科的偏科现象，教师要善于分析学生的薄弱环节，查漏补缺，对症下药，采用不同的形式，一周至少集中辅导一次，布置有针对性的作业，逐步使学生一步一个台级，弥补语文偏科的缺陷。

6.xxx高三复习备考计划 篇六

Xxxx

一、指导思想

以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实贯彻《高中英语课程标准》的理念，认真落实《英语教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的英语素养，组织好高三英语教学和复习安排，力争高考英语取得实效。

二、学情分析：

根据高二期末考试的情况来看，我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，词汇量不够，学生卷二得分较低，学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

三、复习目标：

首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习（二模后）以信息卷为抓手，精练精讲，做到有针对性地复习，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，调整学生应试心理，提高答卷技巧，减少非知识点掌握的失误分。侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，通过全体备课组成员和学生的努力使本校英语高考成绩达到全市同级同类学校中较好水平。

四、复习策略：

1.坚持“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。

2.认真“选题”，把好考试和训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，培养学生举一反

三、触类旁通的能力。

3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高 1

学习的效果。

4.以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，转而突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生各个方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，A.渗透“三维目标”的原则，即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。

五、具体措施：

1.集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。

2.研究四种课型A．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。B．基础知识复习课。以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，炒“冷饭的”的授课现象。C．专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性。D．讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），注意启发思路，点拨题眼，引导上路。学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放失。避免流于对答案、搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我的现象，做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。

3.抓实首轮复习，帮助学生夯实知识基础。

范围：高中英语选修一---------选修五。试题：本校教师自编。

4.学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。

A.必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

B.必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

C.必须有“改错本”。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

D.必须有“英汉词典”。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

5.关心后进生，促进整体提高。

6.坚持听力打好持久战。各任课教师自行安排听与与学校统一安排（争取每周2次的听力训练）相结合，尽可能使学生每天都有机会用耳朵接触英语。

执笔人 ：xxx

成员：xxxxxxxxx

7.浅谈高三历史复习备考 篇七

一、仔细研读《考试大纲》, 回归教材, 夯实历史基础知识

“以《考试大纲》为准, 以教材为本”是高考命题的基本原则。认真学习《考试大纲》, 做到有的放矢。对考纲的研究请注意三方面:能力要求、知识范围、题型示例。

要想取得理想的成绩, 就必须回归教材, 强化历史基础知识。我们很多学生往往不重视课本知识, 搞题海战术, 结果容易出现考试答题脱离教材, 主观想象, 概念性的知识记忆不准, 最后的感觉是好像什么都不知道了。所以, 历史复习一定要以教材为依托, 离开教材, 历史复习将无从谈起。历史知识包罗万象、学科能力要求高, 必须要熟记教材的基础知识, 牢记教材的每一单元每一节标题及内容、每一个知识点, 最好能把目录记住。这就要求学生在复习中一定要多读教材, 对教材的阅读至少要达到五遍, 而且不留死角, 引言、小字、插图、表格、地图等都要仔细看 (近几年图表题增多) 。知识记忆准确了, 才能做到“胸有成竹”。历史学科能力的考查是以扎实的历史知识为基础的, 即便是解答对历史思维能力要求很高的理论性材料分析题, 如果没有全面准确地掌握相关的历史知识, 能力的考查和培养就成为无本之木, 无源之水。总而言之, 只有扎实地掌握历史基础知识, 多阅读历史材料, 才能应对高考命题的不断发展变化, 以不变应万变。

二、整合教材, 专题史“变”通史

目前高中历史新课程是以专题史的形式展现的, 政治史、经济史、思想史。古今融会贯通、中外联系, 异彩纷呈。但是专题史的不足之处是不利于培养学生的时空观。在历史二轮复习时, 可以按通史体系重新整合三个模块的内容, 构建不同时期的历史阶段特征。整理同一时期的政治、经济、思想文化等模块的知识, 这样在具有一定历史知识基础上归纳不同时期的阶段特征, 构建立体知识网络, 纵横交错, 使学生对教材又有了新的认识, 提升了学生综合能力。

我们以先秦时期为例:

阶段特征:夏商西周 (约公元前2070年—前770年) 是中国奴隶社会时期, 夏朝是中国奴隶社会形成时期, 商朝是中国奴隶社会发展时期, 西周是鼎盛时期。在这一时期形成了农耕经济的雏形, 建立了以血缘为纽带的政治制度 (世袭制、宗法分封制等) 。

春秋战国 (约公元前770年—前221年) 是中国奴隶社会瓦解, 封建社会形成的社会大变革时期, 其中春秋是中国奴隶社会瓦解时期, 战国是中国封建社会初步形成的时期。总的特征是社会大动荡、大变革, 新旧交替, 这一时期出现的政治制度、经济形式、思想文化奠定了古代中华文明的基础。

知识整合:政治上:国家产生和初步发展, 传统政治文明的萌生阶段。1夏商时期, 王位世袭制取代禅让制;西周确立嫡长子继承制, 使最高统治权力传承秩序基本形成。2地方管理制度产生和发展。西周实行宗法分封制, 以血缘纽带与政治关系相结合的方式管理中央与地方。3春秋战国时期, 诸侯争霸, 打破了旧的权力秩序, 分封制走向瓦解, 各国推行变法, 形成中央集权的雏形, 封建制度逐步确立。

经济上:传统农耕经济的定型时期。1农业。生产工具上, 商周时期耒耜为主, 青铜工具少量, 春秋战国时期出现铁器、牛耕;生产组织形式上, 商、西周时期为集体耕作, 春秋时期为个体自耕农。到战国时期, “男耕女织”“自给自足”的小农经济形态基本形成;土地制度上, 经历由井田制到封建土地私有制的发展过程, 封建土地私有制开始形成;农业设施上, 修建了都江堰、郑国渠等水利工程。2手工业。有官营、民营、家庭三种经营形态。商周时期, 青铜器盛行。3商业。周朝实行工商食官政策, 春秋战国出现大量巨商和商业中心。

思想文化上:中华民族的传统思想文化基本形成。1春秋战国时期社会大变革, 在思想文化领域的反映就是“百家争鸣”, 儒、法、墨、道等诸子百家所形成的理论, 奠定了中国传统文化的基础。2汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆等进化, 诗歌是当时具有代表性的文学形式, 科学技术具有浓厚的农耕文明的特色。

三、突出主干知识

通过分析近几年的高考历史试题, 试卷命题对政治、经济模块稍有偏重, 思想文化模块题目也在逐年增加, 所以重要的知识点常考, 形成了通常所说的主干知识, 这些主干知识应作为复习备考的重点来掌握。因此我对近几年高考常考的知识点及课标、考纲等进行了深入研究, 现归纳主干知识有以下几个: (1) 古代中西方的政治制度; (2) 古代中西方的思想; (3) 中国古代、近代和现代的经济; (4) 近现代中西方的民主之路; (5) 近现代中西方的思想解放潮流; (6) 世界市场的形成、发展与全球化趋势; (7) 现代史上的中、美、苏改革与国际关系; (8) 古今中外的科技、文学和艺术。

四、多元史观指导历史复习

《普通高中历史课程标准 (实验) 》指出, 普通高中历史课程, 是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律, 进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养, 促进学生全面发展的一门基础课程。《考试大纲》也明确规定, 应“注重考查学生在科学史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。近几年的高考命题经常以“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”“革命史观”等新视角透视中外历史, 考查学生多角度分析、阐释、判断、比较、论证历史问题的能力。所以, 在历史复习中, 需要掌握这些史观的内涵, 才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物等, 才能了解人类历史发展的进程和规律, 才能在复习中运用多种史观整合、构建新的知识体系, 提高历史思维能力。同时, 可以让学生对同一历史事件、历史人物, 从不同的史观切入, 对其进行评价、理解, 多角度看待历史问题。

例如, 用多元史观评价洋务运动, 可得出不同结论。从整体史观出发———它反映了先进的资本主义生产方式和思想观念对落后的国家和地区旧制度、旧思想的冲击, 是西方在世界范围内扩展的具体表现;从文明史观出发———东方文明与西方文明、古代农业文明与近代工业文明在冲突中走向初步融合;从现代化史观出发———主动与西方接触、引进近代科学技术、注重培养人才, 对中国的工业现代化、国防和军队现代化、教育现代化和外交现代化都起了一定的推动作用;从革命史观出发———出于地主阶级本能, 清朝统治者维护封建制度和纲常名教的自救运动;从社会史观出发———近代民用企业刺激了民族资本主义的产生, 而新式教育和先进科技的引进间接促成了人们思想观念的变化。

五、研究题型, 掌握答题方法, 规范答题

高考试题就是最好的复习资料, 它具有规范性、导向性。在复习备考的过程中, 加强对高考试题的分析与研究。可以把近三年的高考题按题型或内容分类汇总, 重点应是本省的高考试题, 让学生练习, 然后教师总结解答各种高考题型的思路和方法, 规范答题语言。

掌握各种类型题目的解题方法和技巧, 选择题从命题来看, 试题题干都以新材料、新情境和图表的形式呈现, 以材料为主成为高考的主打题型, 每一道试题都要求学生的基本能力:阅读材料获取信息的能力, 概括材料中心意思的能力。设问类型多是“反映出、说明 (表明) 了、据此可知等”, “反映出”的设问方式占绝大比重, 由此可见选择题非常注重对历史本质认识的考查。因此做选择题要认真审题, 看清题干问什么, 读懂材料, 分析历史事件和现象的本质, 结合所学, 进行选择。从非选择题命题来看, 问题主题化, 设问多角度。解答材料解析题的方法: (1) 先看设问, 抓住题干中的关键词句和限定语, 按分值寻找要点, 再带问题阅读材料。 (2) 注意题头的主题, 材料出处、标题、时间、人物;注意从材料的开头、结尾、省略号两边提取有效信息。 (3) “依据材料”的问题, 就在材料中仔细找;“结合材料和所学知识”的问题, 注意回顾教材中相关知识, 视野要开阔, 思考问题要多角度。 (4) 提取信息时注意要一个句号、一个分号的提取。 (5) 答案要点化、序号化、段落化, 语言要精练。

在此我还想说说开放性试题, 它已经考了五年, 反映了历史高考改革的方向, 新课程理念贯穿其中。开放性试题一是要求学生史论结合进行评述;二是让学生选择其中某一观点进行评述, 这样可以充分发挥学生的主观能动性, 发表个人见解, 自主思考;三是要求学生从多角度分析问题, 而不只局限于教材或者权威性著作的观点, 这与新课程所提倡理念一致, 因此, 开放性试题最能检验学生的综合素质和史学功底。我们应该经常让学生发表自己的看法, 就某一历史事件、人物等启发学生多角度思考, 运用多元史观分析问题。

8.高三语文复习与备考探究 篇八

激发学习语文的兴趣

在很多人看来，学生语文学不学都差不多，高考成绩区别不大。殊不知，高考成绩的好与差，关键还是在于能否调动学生的积极性，在于学生有没有兴趣来学。

浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使学生大脑处于高度兴奋状态，形成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。但现在不少学生不爱学语文，对语文课失去了兴趣；因此调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。只有使学生全身心投入到语文课堂中去，才能提高语文课堂的教学效果，才能有效提升学生的语文成绩。

树立高分意识

一个人的目标越高，他的潜能就发挥得越大。要想在高考中取得优异成绩，就应该在平常的教学中为学生树立高分意识。要让学生明白选择题要力争得到满分，主观题要尽量少丢分，掌握答题技巧，多得一分是一分，作文要争取得高分甚至于满分。作文是语文的半壁江山，它的成败直接关系到语文成绩的高低。近年来的高考作文评分，不仅注重考察学生的基本能力，同时也注重作文内容上的深刻、材料上的丰富、语言上的文采、构思上的创意，而后面这四点正是考生力争高分的着眼点。因此，在指导学生进行作文训练时，必须让学生树立争高意识，以发展等级为目标，向发展等级要分数，在这种意识的指导下分项训练，必然会有其收获的。

加强基础知识积累

高三的复习要讲效率，学生不能被动地、盲目地复习。老师要带领学生了解高考的考点，做到“知己知彼，百战不殆”。在复习中，要夯实基础，学生的头脑中要构建出系统的知识体系。从成语、病句、语言表达到古诗文阅读、论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读等专题，老师要引领学生掌握各个板块的知识点及答题技巧，让知识提升素养，让技巧提升能力。

早读是学生加强知识储备的最佳时机。老师应该做好规划，让学生知道每天早读该读什么，该记忆什么。有了目标学生才会有动力，效率自然会高出许多。针对高三背诵的特点，以高考要求背诵的64篇古诗文为主要对象，每个早读合理进行落实，当堂背诵，当堂检测，在诵读中领略古诗文的魅力，在检测中提高背诵的准确度。除了背诵，早读还可留下时间让学生根据自己的情况安排成语复习、美文朗读、作文素材积累等，加大知识储备。

注重答题方法与技巧

近几年高考采用网上阅卷的方式，“马太效应”应引起学生足够重视，一定要让学生注意认真书写、规范作答，避免因非智力因素丢分，同时还要让学生多掌握一些答题技巧。大家知道，理科特别注重答题方法与答题技巧，语文学科也一样要注重；理科答题有套路，其实语文学科也有。做选择题，认真解读题干和选项，利用排除法能较准确、快速地完成这一部分内容，其中论述类文章阅读的解题程序有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”做完选择题，相信第一直觉，不要轻易改动答案。

诗歌鉴赏和现代文阅读的解答有明显的套路可操作，要注意总结。比如，景物描写的作用。一般的答题套路有：交代背景，渲染气氛，奠定感情基调，推动情节，烘托人物心情。

加强备课组成员的合作

在高考中，要与其他学校、其他班级展开激烈的竞争，但是备课组成员间应该进行紧密的合作，决不能各自为战。一个人成功了，几个班级优秀了，那不是真正的成功，而是需要打漂亮的整体战。在一个团结战斗的集体里，备课组全体教师要认真解读高考大纲，准确把握高考动向，做到资源共享。语文知识点繁多，备课组应调动每个教师的积极性，每一个专题、每一个板快可以分给每一个对应的教师，由一个教师负责研究整理一个专题、一个板块，这样一对一的方式会保障每一个教师的时间充裕、精力充沛。这样的知识点研究得透、题选得精。备课组把所有专题板块汇集在一块共同使用，可以避免走弯路，更可以避免题海战术，从而减轻学生的负担，有效提升学生的整体成绩。

面对新课改下高考的新挑战，语文教师要继续努力、开拓进取，探索出一条让农村高中学生的语文成绩大幅度提升，让理科尖子生的语文成绩拔尖的成功之路。