二年级语文九色鹿常用知识点(精选4篇)
1.二年级语文九色鹿常用知识点 篇一
《九色鹿》课文原文
在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使
九色鹿打断了调达的话,说:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
《九色鹿》语文教案
教学目的:
1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、“危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。
2、富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。
3、能够用自己的话简要概述故事大意
4、懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1、师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?
2、学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。
3、出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。
师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?
二、初读课文,整体感知
1、指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。
2、出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。
3、学生交流
4、师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发 生了什么事情呢?
三、学习课文,指导朗读
1、师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。
2、学生交流:她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑„„
3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。
4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。
5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)
6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)
(1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。
(2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。
(3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?
(4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)
(5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?
(6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)
(7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。
(8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。
(9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)
三、课外拓展,训练语言
1、师:现在,九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢?
2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。
四、总结
老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》讲的是生活在山林中的美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达,调达千恩万谢,郑重起誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达忘恩负义,见利忘义,出卖了九色鹿,最后也受到了严惩。
在教学中,我让学生着重抓住文中描写“美”和“丑”的句子和片段,从而感知九色鹿和调达的形象,概括人物个性特征。我又逐步引导学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全身心的对话,在多层次、多角度的对话中深入感受文本,理解课文中的关键、重点词句,从而明白道理,全面提高语文素养。
在课堂上,我留足够的时间给学生潜心读书,让学生根据自学要求进行自主学习。然后让孩子们在自学的基础上,进行小组间的合作学习,交流自学过程中的收获,提出自学过程中的疑问,让小组同学帮助解决。同时,孩子们在学习的整个过程中,教师给予适当的指导与帮助,以便让不同层次的学生都能在自学过程中有不同的收获。在教学中,我们还应采取不同的方式引导学生去感悟文本语言,如:看着画面想一想,当调达被九色鹿救起,面对九色鹿是如何的感激?又是如何的起誓?如何做?可是,调达信守诺言了吗?面对重金悬赏的皇榜,调达眼前出现的是什么?此时,他忘记了?忘记了?在学生想象的基础上,通过调达一前一后两种态度截然不同的变化,让学生体会调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。当学生积极举手,踊跃发言的时候,学生与文本也进行“零距离”心灵对话,学生在学习过程中有自己的独特体验,我有针对性地进行评价,充分调动学生的思维,让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞。
2.小学五年级语文《九色鹿》教案 篇二
1.学会本课生字,理解由字组成的词语,掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点:
引导学生整体感知文章内容,结合出示生字词复述故事。
教学难点:
通过品读课文,感受九色鹿不图回报,善良机智的品质。
教学准备:
交互式电子白板,视频,图片等
教学过程:
第一课时
一、课前游戏,激趣导入。
1. 反口令游戏
2. 猜谜语。
谜语一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干”
谜语二“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳”
谜语三“头上顶双角,身穿梅花袄,窜山又越岭,全身都是宝”
今天,老师要带大家去认识一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板书课题:九色鹿
3. 同学们,九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上,你们想不想看一看它?(想)
从资源库调入九色鹿的视频。
这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在,让我们一起走进这篇课文。
二、初读课文,感知故事
1. 师:请同学们捧起书,自由轻声地读课文,读准字音,读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。
出示初读要求:
(1)自由朗读课文,读通、读顺、读准。
(2)思考课文讲了谁和谁之间的故事
2.生字词学习
出示生字词: 调达 挣扎 泄露 皇榜
洁白如雪 纵身跳进 气愤 灵魂
郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报
(明确:“调”是多音字,在“调动”“强调”等词中应读成diào,而“调达”是人名,它是从古印度文字中音译过来的,现在我们一般都读成“tiáo”)
(1)指名学生读一组词语,相机正音。
(2)齐读生字词。
3.概括课文内容。
同学们,你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?
生答,师相机板书:九色鹿 调达
九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事?请同学们浏览课文,试着用一两句话概括。 指名概括故事,相机纠正。
这个故事用最简单的一句话概括,那就是:
板书: 救
九色鹿 调达
害
三、再读课文,体会人物
1、这就是故事的主要内容。读好一个故事,不仅要明白故事在讲什么,还要学会感受故事中的人物形象。那么,这节课,我们先从九色鹿这个形象入手,请大家默读课文,找出文中描写九色鹿的片段,边读边想:这是一只怎样的九色鹿?你是从哪些字词中看出来的,找出相关词语,并在旁边批注。
2、指名学生交流他的学习所得,指导朗读。
预设一:在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
(抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)
预设二:九色鹿勇救落水人:这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(抓住“立即”“纵身”“跳”等词,感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况,指导学生读好这一段)
预设三:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等词,感受九色鹿的不求回报或无私)
预设四:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
(抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词,感受九色鹿的沉着机智,敢于斗争,)
师根据学生发言,相机板书: 美丽
勇敢
不求回报
机智
四、总结本课,指导书写
1.总结本课
2.指导书写“魂”和“誓”
板书设计:
九色鹿
害
美丽
勇敢
不求回报
沉着机智
3.二年级语文九色鹿常用知识点 篇三
师:同学们都喜欢看哪些动画片啊?
师:老师啊,也比较喜欢看动画片,就在前几天,老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》
师:你们想看这部动画片吗?
如果在看之前,我们对它的相关知识有了很深的了解,再去看时,感悟会不会更深啊?
那我们今天就一起走进九色鹿的帮事,去感受、了解一下九色鹿。齐读课题
二、 交流感知美丽
1、 师:对九色鹿你了解多少呢?
今天,老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识,来一起走进导学案中的资料库
师:看一下,资料当中是如何描述九色鹿的样子的?指名读
师:那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢?指名回答,出示有关句子,再请学生回答
师:现在我们的脑海中浮现了一只鹿,这只鹿长得……(指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子)
师:(多媒体出示九色鹿图片)现在,这只九色鹿站在了我们面前,你要用哪一个词来形容它的样子?指名回答
师:你是从哪些词语中体会到它的美丽的?
交流感悟重点词语
(板书:美丽)
(运用多媒体,将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合,更好的加深对九色鹿美丽的感知)
师:真是一只漂亮的九色鹿,那它住在哪里呢?(齐说)
师:(多媒体出示森林图片)景色秀丽、山清水秀,美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中,多么令人惊叹啊!哪一位同学能试着读一下第一自然段?
(对照图片,激起心中情感的惊叹,让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来)
师:现在,我们对九色鹿的认识又加深了一层,知道它是美丽的,来,带着对它的初步认识再读一下它的名字。
师:九色鹿不仅有美丽的外表,还有美好的心灵,它美好的心灵体现在哪呢?让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文,注意文中的生字词
三、 检查读书效果
借助导学案,认读文中词语,书写应注意的词语
四、 感悟九色鹿美好的心灵
1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表,而且有美好的心灵,它美好的心灵表现在哪呢?(指名回答,板书救调达)
2、 让我们回到当时的情景中去,哪位同学能读一下第二自然段?指名读
(1)多媒体出示一片湍急的河流图片,同时师讲述:在一片湍急的河流中,海浪咆哮着,翻滚着,令人望而生叹,这时侯有一个不小心掉进了河流当中,接下来会发生怎样的情景?
(通过图片的感知,初步领悟到情况的危急)
从刚才的描述当中,你体会到了当时的情况怎样?(指名回答)
师:形势十分的危险,情况万分的危急,带着这种感受再读一下第二自然段。(感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读)
(2)形势这么的危险,情况如此的危急,九色鹿听到后是怎样的想的呢?(学生回答)
(重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身)师:可是九色鹿想了吗?他有时间想吗?注意看这里用了一个“立即”
“立即”说明了什么?(讨论交流)
师:多媒体演示当时九色鹿动作,并讲述:这么危险的情况,九色鹿想都没想便去救人,从这一行为当中你体会到了什么?(板书奋不顾身)
(通过语言文字理解后,再动画演示九色鹿救调达的过程,会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟)
师:勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适,今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语,知道感动中国英雄人物孟祥斌吗?
讲述孟祥斌的事迹,从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为,板书见义勇为
3、 师:九色鹿奋不顾身的把调达救了上来,调达是怎样说的呢?……指名学生读有关句子
师:想一下,此时此刻调达说的是真心话吗?能说一下你的理由吗?(学生讨论交流)
师小结:前一分钟,他还在死亡线上挣扎,正因为九色鹿的见义勇为,他才脱离险境,此时此刻调达的心情是怎样的?(讨论感悟调达此时的真诚)
试一下我们在读时应怎样去读?学生自读,读出当时调达说话时的真诚
师:听了调达的话,九色鹿又是怎样说的呢?指名说有关句子
师:从这里我就想问了,九色鹿救调达有什么目的吗?想让调害报答自己吗?
交流感悟后,让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质——板书不图回报
4、 此时此刻,调达更是感激万分,他郑重起誓……(多媒体出示有关句子,指名说)
(出示重点句子,便于学生抓住重点)
想一下,此时调达起誓会说些什么?学生回答,感悟此时调达的郑重起誓,以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。
5、 师:对调达来说,事情果真如此吗?事情来了一个大转弯,他竟然向国王告密,(板书)九色鹿的命运又将如何呢?读6、7、8自然段,完成智慧小屋中的有关问题
五、 感悟愤怒
1、智慧小屋
皇榜面前围了很多人,大家议论纷纷,调达也来了,等他看清楚皇榜的内容,他心中大喜,他会想些什么呢?他可能会想,可是他转念又想,“我”当初发过誓的呀,是不能_____,可一看到皇榜上的重金,他又想______。就这样,调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是,调达看了皇榜,一心想到的是_______,忘了______。
在我们看来,面对九色鹿的救命之恩,调达应该______,不应该______,可是他却_____,有个成语叫“一诺千金”,意思是诺言比金子还宝贵,可是调达的心里,他把_____看的比_____重要
师:故事发展到这里,此时此刻你的心情怎样?学生交流感悟
师:我们内心感到了愤怒,感到了悲伤,调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢?我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢?
当九色鹿从梦中惊醒,发现自己处在刀枪剑斧的包围之中,她感到_____,心里想_____,当她再一看,看到了_____,心里全明白了,原来是_____,此时此刻她心里感到了______,她这样痛斥道(指名学生读句子)
师:此时此刻九色鹿的心情怎样?
学生体会后,让学生带着这种感受再读一下句子
请一生当国王,一生当九色鹿,角色朗读,再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法
2、 师:听了九色鹿的话,国王一切都明白了,原来(多媒体出示故事发展图片,师讲述来龙去脉)
(运用多媒体,将故事图片构成连环画形式向学生展示,更好的让学生理解故事发展顺序)
此时,国王非常惭愧,他这样痛斥调达:(指名学生说)
3、 邪恶得到了严惩,正义得到了伸张,故事的结局令人惊喜,齐读最后一个自然段。板书放九色鹿
六、 拓展延伸
1、通过这个故事的学习,我们对九色鹿的认识又加深了许多,那从中你又体会到了什么做人的道理?
指名学生回答,出示名言警句
2、导学案资料库:九色鹿壁画
3、观看动画片《九色鹿》,与课文内容相结合,让学生畅谈此次观看后的不同感受
(将现代信息技术与语言文字相融合,让学生对故事的感悟得到升华,理解得到提升,兴趣得到提高)
七、作业
4.九色鹿第二课时 篇四
教学目标:
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。教学过程:
一、齐读课题:九色鹿
二、复习旧知
1.这些词语你会读吗?
出示词语:救命之恩知恩图报郑重起誓千恩万谢
见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚
2.指名读词语,试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读
3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。(复述课文)
三、新课讲授
1、第一段(第一自然段)
交代九色鹿的住处。九色鹿的美丽。师:在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的就是《九色鹿》。这是一个流传至今的动人故事,谁还记得故事中的主要人物是谁?(指名说)九色鹿和调达。
板书:九色鹿 调达
师:同学们说的很对,老师要送给同学们一幅图片!
Ppt出示九色鹿。
师:这是谁?你觉得九色鹿怎么样呀?(指名回答。)
谁能用文中的话来说一说呢?
ppt出示课文。
结合插图,抓住“双角洁白如雪”,“九种鲜艳的毛色”,“漂亮极了”体会到这是一只美丽的鹿。(板书:美丽)
师:你能把他的美丽读出来吗?
2、九色鹿不但长得美丽,更有一段动人的故事呢!现在请同学们自由读课文2-5自然段,看看这一段内容告诉了我们一个怎样的故事?
学生自由读,指名学生总结。
(1).师总结“九色鹿救调达”,(相机板书:救)
(2).事情的经过究竟是怎样的呢?让我们一起回答当时的场景中去看一看。Ppt出示第2小节内容。指名读。
课件出示:
“突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”
(2)师:你觉得调达当时的情况怎么样?
生:情况很危急,调达的生命受到了严重的威胁。
从哪些词语可以看出来?“突然”“汹涌的波涛”
(3)师:九色鹿的当时是什么反应呢?
理解“立即”,立刻、马上;说明九色鹿毫不犹豫
(3)想象一下,九色鹿这一跳可能意味着什么?
(出示)江水是无情的,九色鹿跳下去也完全有可能被淹死。但是九色鹿面对豪不相识的调达只想到了(),而没有想到()。
(4)你觉得九色鹿具有哪些优秀的品质?(见义勇为、不怕牺牲、奋不顾身、舍己救人)
板书 ;见义勇为
(5)九色鹿对调达这如山重,似海深的恩情同学们感受到了吗?那就让我们通过朗读表达出来。(出示第二节)
指导朗读6.过渡:古人讲“滴水之恩当涌泉相报”,何况九色鹿对调达是救命之恩,可谓“恩重如山”,面对如此重恩,调达是怎么做?怎么说的呢?
(二)第3、4、5小节
课件出示第三小节:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说: “谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使„„”
1.指名学生起来读第三自然段。
(1)“连连叩头”。“连连”是什么意思?(一次又一次,说明次数多)
(2)“奴仆”“驱使”:“奴仆”是怎样的人?你想想看,奴仆在主人家会做些什么?奴仆的生活又是什么样的(给主人差使,没有自由,整天听命于主人而工作的人)
(3)“永远”“终身”,时间很长。要用下半生来报答九色鹿。
(4)体会到什么?调达对九色鹿怎么样?(调达非常感谢九色鹿的救命之恩)交流,感悟知恩图报 齐读句子
2、九色鹿有没有趁机对调达开出一大堆的条件呢?他是怎么说的?
ppt出示第四自然段:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
3、九色鹿是怎么说的?在九色鹿的眼中,知恩图报又是指什么?指名说
4、你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?
生:这是一只不求回报的九色鹿!
师:是啊,多善良的九色鹿呀,请再齐读她说的话!(齐读)
5、师:听了九色鹿的话,调达又是怎么说的呢?
Ppt出示第五自然段:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
面对这样一只奋不顾身救人,又不图回报的九色鹿,调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下,他会如何起誓?
(指名说话:调达郑重起誓:“我调达,决不说出恩人您的住处,如果说出_______________。”)提示,手中拿着枝条。
6.过渡:誓言是表示决不违背的承诺,答应了就必须要做到。调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?他反而怎么样?
四、第二板块:“害”
1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文第6自然段。
Ppt出示:有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
2.学生交流,相机提问:
(1)那是一个怎样的王妃?(贪慕虚荣、残忍)
(2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的无可奈何,但不得不做读出来吗?(指名读、齐读)
(3)此时调达就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜的哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏)
5.面对重金悬赏的皇榜时,他的心里是怎样想的呢?可是九色鹿又是自己的什么人
6.一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓
言,最终,调达做了什么决定?
出示ppt调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
同学们,我们在来回顾一下调达被九色鹿就上来时的情景,出示:“谢谢你的救命之恩,我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使„„”调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。可是在重金面前,调达——
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
最终,在重金的诱惑下,所有的誓言都烟消云散了!
像调达这种见到了利益的诱惑就忘记了道义的行为叫做——见利忘义。像调达这种违背誓言抛弃道义的行为叫做——背信弃义
像调达这种把仇恨当做恩惠的行为就叫做——恩将仇报
7、引读第7小节:由于调达告密,国王立即——请学生读。
五、第三板块“斥”
(一)而此时的九色鹿身在哪里?在干什么呢?
1.引读第八小节前两句,多么温馨美好的画面,试着读好它(齐读第一、二句)
2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他,他的好朋友乌鸦却看见了,连忙高声喊——(引导齐声读:九色鹿„„)
3.可是一切已经来不及了。出示:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边„„
自己见义勇为救起的人竟然﹍﹍﹍﹍!让人伤心!
自己见义勇为救起的人竟然 ﹍﹍﹍﹍!让人愤怒!
自己见义勇为救起的人竟然﹍﹍﹍﹍!让人痛心!
愤怒到了极点!相信九色鹿的痛斥一定是字字千钧,句句掷地有声。
于是,出示:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义
4.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?出示:您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?
(引导齐读)“无辜”本指没有罪的人,这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说)
5.这九色鹿多勇敢多机智呀,她不仅狠狠斥责了调达,还对国王进行了巧妙的劝说,让国王改变了主意,让我们再来读好这段话。(齐读)
(三)第9小节
1.听了九色鹿的话,国王非常惭愧,他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。)
国王惭愧地对九色鹿说:“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍!”
国王斥责调达:“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍!”
3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿,又亲自起草了一道告示,如果你是国王,这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答)
六、拓展提升
1. 学完这篇民间故事,你有一些什么收获呢?
2.老师有两句话要送给大家:人无信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读)
七、作业
1、回家把故事讲给父母听,并和他们谈谈你的收获或体会。
2、搜集关于诚信的名言或故事。
3、小组合作分角色演一演这个故事。
板书设计:救九色鹿调达
害
美丽善良背信弃义见义勇为见利忘义
不图回报恩将仇报
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