对领导班子的民主测评

2024-09-04

对领导班子的民主测评（通用9篇）

1.对领导班子的民主测评篇一

教师对学校领导班子民主测评活动总结

为了加强学校领导班子建设，提高领导干部的工作作风和整体素质，创建廉洁、民主、稳定、高效的领导干部队伍，促进班子成员克服自身不足，成为业务型、管理型、服务型的教育教学引导者、领路人，从而增强学校整体工作的向心力和凝聚力。因此，学校开展了民主测试活动，针对测评结果归纳梳理如下：

一、主要优点： 1、95%的教师认为学校领导班子是一个团结、和谐、务实、群众满意值得信赖的集体。班子成员工作效率高、工作能力强、客观公正、廉洁自律。2、90%的教师认为领导班子工作能力强，作风严谨，具有较高的领导素质和领导才能，工作创新意识和服务意识强，有全局观念。3、90%的教师评价为优秀等级，10%的教师评价为称职。

二、存在的不足：

1、个别教师认为在教育工作中还应该注重抓好学生的养成教育，特别是中午学生在校秩序方面应该强化管理。2、5%的教师认为还应该充分调动教师的工作积极性，激励教师的创新意识和竞争意识。

3、有的教师认为还应该加大教师的教研和培训力度，增强教师校际间的交流活动，尽快提升青年教师的业务水平。

4、在安全教育方面应该从细节入手，警钟长鸣，防患于未然。

三、整改措施

1、对于优点继续发扬，不断完善班子队伍建设。

2、政教处要注重抓好学生的日常行为习惯的养成教育，通过各种生动活泼的教育活动寓教于乐，把教育融于活动之中，从而规范学生的行为习惯和语言文明习惯。

3、教务处结合各自的业务特点开展教育教学活动，引导教师踊跃参与，引入竞争机制，调动教师工作积极性。

4、加大教师的师德培训和业务培训力度，使教师在思想素养和业务素质方面都能不断提升。尽量多创造外出学习交流机会。采取引进来走出去的方式，促进教师的专业发展。

5、完善安全管理责任制，把安全教育工作形成常态化、制度化，从小处入手，抓细节，抓全面，维护校园的安全稳定，创办人民满意教育。

XX中心小学 2017年7月

2.对领导班子的民主测评篇二

民主测评是一种常用的考评干部的方法,其考评效率高,结果比较直观,能够比较客观地反映群众对干部的评价,能够发挥群众对领导干部的监督作用。

传统的民主测评组织方法,手工编写考评文档、印制考评表、召集人员开会,测评结果手工统计汇总,耗时、耗力,同时测评工作对统计时限往往有着很高要求,在统计中很容易出现错误。这造成了统计结果的不客观性,而且无形中大大降低了相关部门的工作效率。运行于网络平台上的民主测评系统能够更科学、更准确、更便捷地完成干部考核工作。

目前,国内这种针对民主测评的专业性软件系统都没有考虑一个关键问题,就是不记名投票情况下,测评人员的身份保密问题,如何保证测评人员登录测评系统时没有顾虑?同时在没有身份认证的情况下,又如何保证参评人员的正确性?本文设计开发了一种网上在线测评系统,采用一种基于时间和访问次数的民主测评系统访问算法,解决了这个难题。

2 系统架构和实现功能

2.1 系统设计原则

测评系统是个功能纯粹的系统,应保证界面友好、访问响应速度快,测评人员可以快速上手,应避免系统华而不实,以实用功能为主,主要解决测评人的身份准确、测评人的身份保密、测评统计结果准确、测评结果分析、测评管理等重点问题。同时测评界面还要考虑界面可以左右滑动,防止相邻的测评人员看到测评结果,起到对测评结果的保护作用,

2.2 系统架构

测评系统具备有组织架构管理、测评管理、测评结果统计、测评结果下载等功能。管理员可以发起对一批人的测评。当测评人提交测评结果后可以将其进行汇总和统计并且输出报表。其主要功能结构图如图1所示。

2.3 系统功能

组织架构管理主要实现测评分类、测评建立管理、查看测评结果功能。测评建立管理主要实现测评标题、测评对象、测评项目、优秀数控制、测评验证号和测评次数控制等参数设置。测评项目根据不同的测评可以进行定制,比如由群众对参评人员的政治素养、工作能力、工作成绩、廉洁自律等各项指标进行民主测评,或者分为德、能、体、智等指标进行测评。根据参加人员数量生成被测评人员姓名与相应投票选项的不记名投票界面,投票选项可分为优、良、一般、不合格等自定义的等级,并且可以设置每人投票的优秀数和不合格数,防止废票的产生。

最后汇总结果分析每位被测评对象在各项指标上分别获得的票数,可按照不同指标进行由高到低的票数排序,统计所占百分比,生成统计图表,并可查看每个人提交的测评,还可以打印测评结果。

系统设定用户分级权限管理,管理员进入系统后可对民主测评进行测评设置、测评分类、测评汇总、测评分析与系统管理等,还可以通过动态组件加密技术加密系统,定期备份数据,确保系统数据安全。参评人员只能使用随机码登录,对投票情况绝对保密。

3 系统设计与实现

3.1 开发环境

系统采用浏览器、Web服务器和数据库服务器三层结构,系统采用B/S结构,客户端无需部署就可以使用,省去了安装、调试的繁琐工作。前端使用CSS控制Web页面的外观,使用Ajax技术来实现异步传输,使用JavaScript实现用户动态交互,让用户使用熟悉的浏览器进行操作。由于本系统功能专一,为了便于部署,按照需求最低化要求设计,可以在各种版本浏览器上运行,系统后台由MySQL数据库支撑,MySQL在各方面的性能都不逊于那些商业的数据库软件,Web服务器使用Apache,采用PHP编程语言。根据本系统的特点制定了一个库多个表来实现不同的需求和应用。

(1)unit表:存储单位的分类信息。

(2)count表:存储被测评者所得评分。

(3)base表:存储测评项目基本信息和各种参数。

3.2 不记名投票功能实现

此系统要解决的主要难点是如何准确实现不记名投票。由于民主测评的特殊性,要求既要保护测评人身份,又要保证测评人身份的正确性,同时还要解决单人重复测评的问题。如果对每个测评人通过网络发放独立访问凭证,或建立独立的用户账号系统,则不可避免会出现身份的保密问题,无法做到保护测评人身份。即使在后台实现了用户加密,依然打消不了前台测评人员对身份保密的疑虑,这就难以保证测评的公正客观性。这些难点导致了在测评工作方面,还没有优秀的软件技术支持。

为解决这些问题,采取在集中环境下(如电脑机房)组织网上测评,发放统一的访问凭证的方法,同时,为保证在开放的网络环境中测评人身份的正确性,通过测评总数控制和每隔一段时间才能访问的时间控制机制来保证测评结果的有效性。也就是说,访问受三个条件限制,即访问凭证、访问总数N、访问间隔时间T。这个验证访问机制,能够让所有访问终端使用相同的访问凭证来进行业务访问。当此业务访问完成后,可以控制该终端在一定时间间隔内不能再次访问。这样既保证了组织测评的快速性和保密性(有凭证,凭证是同一个),又保证了测评的唯一性和测评的有效性。

3.3 访问控制算法流程

假设有如下参数:

(1)该系统控制终端每隔T=M(单位秒)时间才能访问;

(2)该系统一共只能访问N次;

(3)终端访问该系统时先检测当前是否有访问许可,如有则继续访问;

(4)如无,继续下面步骤;

(5)终端在访问该系统时,先检测该终端的上次访问时间,如果上次访问时间与当前访问时间的间隔小于M,拒绝访问;

(6)如果访问时间间隔大于阀值M,可以继续下一步;

(7)终端在访问时,先检测该终端总共被访问的次数,如果总次数大于等于N,拒绝访问;

(8)如果访问次数小于N,可以继续下一步;

(9)终端需要输入一个公开的访问凭证;

(10)验证访问凭证通过,进行这样的步骤,第一步为发放访问许可,第二步为当前系统的总访问次数加1;

(11)访问结束时,进行这样的步骤,第一步为收回访问许可第二步为设置上次访问时间为当前时间戳,如图2所示。

基于这种算法的测评组织流程是:测评人员由组织者统一集中在一个计算机机房中,开始前由组织者公布一个验证码,测评人员无需用户认证,用组织者公布的验证码进入,这样就打消了测评人员身份暴露的疑虑,同时设定登录时间和总测评参加数限制,这样即使同一人快速提交完成后也无法重复测评,这样就保证了测评的准确性。

3.4 系统优势

使用本系统可以消除手工民主测评投票的弊端,大大提高工作效率,节约工作成本。其优势主要表现在以下几个方面。

(1)组织更加方便。针对不同对象、不同考评需求的民主测评,只需要在单位设置和考评项目上进行后台修改即可,前台自动生成测评表,免去了组织人员重复制表、打印等工作。

(2)测评结果更加公正。由于本系统充分考虑到了对人员身份保密的需求,参加不记名投票没有压力,测评结果将更加客观。通过设置投票规则彻底杜绝空白票、无效票、随意票投票现象发生,同时测评结果由计算机统计后实时公布,避免了人为干扰因素。

(3)结果更加真实准确。民主测评统计记过统计繁杂,往往需要几个人同时按照测评项目逐一相加,最后还要一起统计计算结果,结果难免出现错误。而本系统直接输出结果,并且给出排名、比例图,有效解决了考评工作的难点问题,大大提高了工作效率。

4 结语

Web 2.0技术的发展,给政府信息的组织方式带来了极大挑战。基于网络的政务信息也不再局限于门户网站。尤其是在如今评估体系越来越科学、各个指标要素越来越灵活的情况下,利用在线民主测评系统可以促进干部考评工作的标准化、规范化,保证考评结果的客观、公正性。

本文基于这种控制访问算法实现在线民主测评系统,虽然解决了人工编写、打印测评表和后期统计工作,但测评组织形式有限,只能在统一的电脑机房中集中组织进行,不够灵活和方便。如何实现更加灵活的组织,同时又能保证测评人员的身份保密性是下一步要解决的问题。

摘要：笔者采用一种基于时间和访问次数的算法,设计了一种不记名投票的民主在线测评系统,并给出了组织方案,可以很好地解决利用计算机进行民主测评保证公正客观性的问题。

关键词：不记名,民主测评,时间控制,访问控制

参考文献

[1]赵志杰.基于嵌入式的无线民主测评系统设计与实现[D].大连:大连理工大学,2009.

[2]中国共产党新闻网.党政领导干部考核工作暂行规定[EB/OL].(1998-05-26)(2016-06-05).http://cpc.people.com.cn/GB/64162/71380/71382/71480/4853966.html.

3.网络民主测评系统的设计与实现篇三

随着考核和评价的力度越来越大，电子化民主测评管理系统的优势越来越明显。为了解决这些问题，真正提高考核的公平性，开发设计一个网络民主测评系统，依靠此系统可以提高工作效率、规范管理、减少人为因素，增强考核管理的民主化，帮助单位解决一些实际的问题，加快本单位信息化的进程，具有较大的实用价值。

1 选题意义

民主测评作为一种考查领导干部工作的方法，其针对性强、效率高、比较直观，是目前实行监督的一种有效手段，对进一步加强我校内设机构领导班子建设和干部队伍建设、进一步发挥员工对领导干部工作的知情权、参与权、选择权，提高领导干部工作的公开、公正、民主化程度有着十分重要、积极的意义。

（1）从经济角度看，将原来由人工完成的各种表格的设计、分值的确定，还有组织测评，直到最后的统计、分析等一系列过程，通过客户端由计算机来完成，大大节省了人力、物力、时间。

（2）从操作层面看，以往的纸质测评，受到时间、空间等的限制，很多参与测评的人员在短时间和人为因素的干扰下，不能正确表达自己的意愿。基于网络的民主测评，参与测评的人员可随时随地进行操作。

（3）从安全角度看，民主测评关系到领导干部的选拔任用，是干部考察的程序之一，是组织上了解干部、掌握民意的重要渠道。纸质测评因经手多，暴露面广，更容易泄露测评结果。同时，网络测评能随时检测信度和效度，确保测评数据的科学性与准确性。

2 项目设计

2.1 技术方案

针对参与测评人员的复杂性和软件部署的方便性，采用基于B/S架构的Web实现方案。用户在计算机客户端不需要安装任何软件，打开任何一款浏览器即可完成所有操作，具体使用PHP+MySQL来实现。

2.2 系统的总体结构

整个系统分为两个模块，即测评模块和系统管理模块。其中测评模块主要实现处级领导干部个人测评以及部门领导班子的测评。系统管理模块主要实现数据的管理、用户的管理及系统维护等功能。

2.3 测评流程图

如图所示。

2.4 数据库概念模型

任何一个完整的系统都离不开数据库的支持，针对前面系统实现的需求分析、系统设计及结构，该系统数据库构造了10个实体，即：普通教职工、处级干部、学校领导、部门领导班子、处级干部测评票数、处级干部测评结果、部门领导班子测评票数、部门领导班子测评结果、系统管理员、系统参数，其中普通教职工、处级干部和学校领导都属于在编教职工，具有相同属性，在数据表的设计上可以把上述具有相似属性的3个实体合并用一个数据表。

3 详细设计

3.1 登录模块的设计

首先通过登录页面提交提交登录信息，系统要验证是否是在校职工，是否是参与测评人员，如果是要判断是否参加过测评，如果未参加过测评，接下来根据用户类型决定测评形式。

3.2测评模块的设计

个人测评主要包括三方面内容：普通群众对处级领导干部的测评、处级干部互评、学校领导打分。测评结束后，系统要及时清理用户信息用来保证测评的匿名性，同时系统自动为用户打上已测评标记，防止重复测评。如图所示：

3.3 系统管理模块

系统管理员赋予了以下权限，可以对测评结果进行汇总和查询，同时也可以对用户、目标考核数据等进行管理。学校领导可以在测评结束后查询各类测评结果。

4 结束语

该系统的设计主要是为方便学校年度考核而开发的，随着系统的投入使用和用户的反馈，今后将不断的优化和改进。

参考文献

[1]王石，杨英娜.精通PHP+MySQL应用开发[M].北京：人民邮电出版社，2006.

4.民主测评会上领导讲话篇四

根据滕州市委办公室、市政府办公室《关于印发(20xx年全市民主评议政风行风活动实施方案)的通知》(滕办发【20xx】63号)和滕州市教育局关于印发《20xx年全市教育系统民主评议政风行风工作实施方案》的通知(滕教字【20xx】77号)文件精神，我们学校将开展20xx年行风评议活动。今天，我们召开学校民主评议行风动员会，不仅是上级教育行政部门的要求，也是学校自身发展的实际需要.下面就今年我校开展民主评议行风活动谈三点意见：

一、统一思想，端正态度，增强行风评议责任感和使命感

老师们，学校教育涉及社会的方方面面，涉及到千家万户，可以说教育无小事，因为教育事业不仅关系到社会稳定，更关系着民族的未来，加强学校的行风建设是党风廉政建设的重要内容，也是广大党员自觉践行“三个代表”重要思想的客观要求，同时也是推进学校建设，促进学校可持续发展的重要举措。加强政风建设，就是要加强党的建设，增强我校党支部的凝聚力和战斗力，塑造一支先进的党员教师队伍，充分发挥党员的先锋模范带头作用，充分发挥各处室的职能，自觉将“办人民满意的教育”这一办学理念落实到日常工作之中，不断完善制度，健全机制，提升效能，为教职员工当好家、理好财、服好务，打造平安和谐校园。加强行风建设，就是要不断加强学校的校风、教风、学风建设，其核心内容就是要以加强师德师风建设为突破口，建设一支结构合理、素质精良的管理队伍和教师队伍，使“民主、勤政、创新”的工作作风落到实处，不断提高育人质量。所以，民主评议行风活动是推动行风建设的一项民主监督制度，是优化发展环境、解决群众反映的热点问题，纠正损害群众利益的不正之风的重要举措。我们一定要通过这次民主评议行风的活动，全面整顿和规范学校办学行为，进一步加强校风建设，形成优良校风和教风，进而争取社会各界理解、关心和支持学校的改革与发展，使学校自身环境和社会环境进一步的改善和优化。

老师们，回顾我校前一阶段的工作情况，我们应清醒地认识到：学校虽然在近年来的发展中取得了一定的成绩，发生了令人振奋的变化，但我们不能盲目乐观。在行风评议中，我们不能因为工作繁忙而产生抵触情绪，或因行评任务重而具有畏难情绪，或因为强调教育教学工作而不以为事，或漫不经心，或不理不踩。我们学校的教师与教师之间，学科与学科之间的发展还不平衡，师资水平还有待进一步提高。同时，我们在行风建设中也还存在着一些的问题，如个别教师教学水平不高，工作责任心还不够强，抱着得过且过的态度，学生家长对上述现象有意见。还有，在学校管理过程中，管理人员的工作作风有待进一步提高，工作效能有待进一步提升等等。所有这些问题的存在，都需要我们全体教职员工充分发挥主人翁意识，自查自纠自我提高，互帮互助共同发展，所以我希望各位教职员工要站在教育发展的高度，站在对学生负责的高度，自觉地投入到这次学校行风评议活动中来，内强素质，外塑形象，不断增强责任感和使命感，做人民满意的教师，办人民满意的学校。

二、加强领导，强化宣传，增强“五种意识”

老师们，为了搞好本次行评工作，学校已成立了民主评议行风工作领导小组，希望各小组成员认真履行职责，率先垂范，确保“三个到位”：一是组织到位，健全机构;二是思想到位，强化学习。三是措施到位，责任到人。切实做到“谁主管，谁负责，谁分管，谁落实”，加强对政风行风评议的领导。其次，强化学校的政风行风建设宣传力度，营造良好的舆论氛围，争取社会各界的广泛关注和支持，我们要把这次行评与效能建设结合起来，增强五种意识：一是增强领导的全局意识。统筹安排，坚持教学、评议两手抓，两手硬。二是增强教师的主体意识。全员参与，进一步明确师德规范，促进优良师风、教风的进一步提升。三是增强学生参与意识。通过“议”(议行评的重要性)、“排”(排查行评的薄弱环节)、“提”(提出行风建设的要求)，提高行风建设的针对性。四是强化“社区”的监督意识。积极采用“走出去，请进来”的方式，强化社区监督，把知情权、监督权、裁判权交给群众，打造“三个满意”(即让学生满意，让家长满意，让社会满意)。五是增强离退休教师的参与意识，充分利用离退休教师这一不可多得的教育资源，虚心倾听他们的意见和建议，发挥他们的余热，鼓励老同志为学校行评献计献策。构建全员全程参与的行评模式，形成上下联动的工作机制，营造良好的行评氛围。

三、严格过程，狠抓落实，突出“五个重点”

老师们，本次学校民主评议行风工作主要分四个阶段进行。第一是宣传发动阶段。其目的就是营造良好的行评氛围，通过网站、宣传站、横幅标语等形式，宣传我校的职能，教育改革发展的成果，教育改革发展过程中存在的困难和问题，宣传行风评议的意义和作用、评议内容和要求，营造良好的行评氛围，使大家认识行风评议的重要性和必要性，增强责任感，积极主动地投身到行风评议活动中。第二是自查自纠阶段。全体教职员工对照评议内容和要求逐项进行自查自评自纠，按“边查边评边改”的原则，发现什么问题就要解决什么问题。要通过召开座谈会、问卷调查、走访服务对象、设立校长箱、校长接访日等，收集行风建设的意见和建议，并将社会各界群众反映的热点问题及意见归纳整理，找准在行风建设中存在的问题，对照行风评议的内容和要求，边查边改，以查促改。第三是落实整改阶段。针对自查自纠情况，结合广泛征求意见和建议，深入分析，突出重点，认真研究制定整改方案，落实具体整改措施，建立健全有关规章制度，对能及时解决或通过努力能解决的问题，要及时解决;对一时不具备条件解决的，要列出整改计划;对涉及政策性的问题，要做出说明。第四是接受评议阶段。在巩固提高整改成果的同时，作好准备，认真向上级汇报我校行风建设的情况，并虚心接受其检查评议。行评小组将通过听取情况汇报、问卷调查、查阅资料、明查暗访等形式，进行“面对面”的评议，我校全体教师要积极协助、主动配合行风小组做好评议工作。对行评小组提出的评议意见和建议，要认真对待，逐条梳理，分析原因，研究进一步整改的措施，并抓好落实。通过今年的民主评议政风行风工作，要认真总结经验，吸取教训，研究对策，从健全机制和完善制度入手，建立起比较完善的行风建设长效机制。

在这次学校民主评议行风工作中，根据我校实际应突出抓好五个重点。

1、规范收费行为，坚决杜绝不良现象。学校以依法行政和依法治教为重点，大力实现“阳光收费”，建立和完善收费公示、收费审计制度，规范过程，加大监督力度，“严”字当头，坚持贯彻和执行上级关于学校收费的各项规定，严格按照市物价局为我校核定的项目及标准收费，坚持“一证”(收费许可证)、“二公开”(标准公开、收费公开)、“三统一”(统一使用财政部门印制的教育专用发票、统一由学校集中收费、统一上交市财政局)、“四不准”(不准擅自设立收费项目、不准提高收费标准、不搞帐外帐，不准公款私存)、“一坚持”(坚持收支两条线)。从法制的高度来规范收费行为，切实杜绝乱收费现象的出现。

2、进一步完善校务公开，大力推进依法治校。推行并完善校务公开工作是实行民主监督和民主管理的重要形式，对学校改革、发展具有重要意义。为此，在校务公开问题上，我们将适时召开教代会，建立校务公开制度，使校务公开在内容上进一步拓展，在渠道上进一步拓宽，规章制度上进一步完善，监督机制和评价机制进一步健全，有效地防止各种不正之风的产生。

3、加强师德师风建设，树立学校良好形象。加大师德师风建设的力度，把师德师风建设与民主评议行风工作有机结合起来，开展形式多样的师德师风教育活动，引导教师树立现代教育观、质量观、人才观，并通过师德专题学习，开展“学生满意教师”评选等活动，使广大教师自觉树立良好的师德师风形象，自觉履行《教师法》规定的义务和责任，遵守教师职业道德规范，端正态度，做到爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、教书育人、为人师表，为学生树立良好的榜样，用高尚的师德风范来教育和引导学生。

4、加强内部管理，不断改进工作作风。切实加强学校内部管理，把行风评议工作同各处室效能建设、党风廉政建设、社会主义荣辱观教育要求有机结合起来，坚持依法行政，严格管理，改进工作作风，建立健全的服务承诺制、失职追究制等，坚持以制度管事管人，将管理育人和服务育人落到实处。形成有效的工作运行机制，进一步加强各职能部门的效能建设，提高领导干部和后勤职工的思想政治素质，增强群众观念，强化为人民服务的意识，切实提高工作作风，大力提升办事效率和服务水平。

5、深化教学改革、提高教育教学质量。全体教师要不断更新教育观念,牢固树立质量意识，全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，以改革创新为基本动力，不断深化教育改革，大力实施素质教育，积极推进优质教育步伐，提高学校教育教学质量，努力办人民满意的学校。

5.对领导班子的民主测评篇五

测评大会主持词

姚俊琪 2011年7月3日

同志们：

今天，我们召开卫生系统创先争优活动领导点评会和民主测评会，主要目的是全面总结前一阶段创先争优活动取得的成绩，并对下一阶段工作进行安排部署。参加今天会议的有卫生局党委全体成员，各支部、总支书记，各医疗卫生单位负责人，社会各界代表，共约40人。

今天的会议共有四项议程，下面逐项进行：

第一项：请各单位汇报创先争优活动开展情况、首次承诺完成情况及二次承诺情况；

下面逐单位汇报：县医院党总支、中医院党支部、卫生监督所党支部、疾控中心党支部、妇幼保健院党支部、合管办党支部、东华镇卫生院党支部、西华镇卫生院、安口中心卫生院、上关中心卫生院、策底中心卫生院、马峡中心卫生院、山寨乡卫生院、河西乡卫生院。

第二项：请卫生局分管领导对各自包联单位创先争优活动开展情况进行点评；请各单位认真做好记录，汇总后将创先争优活动领导点评表交到办公室存档；

请任局长对各单位创先争优活动进行综合点评。第三项：民主测评，请工作人员发放测评表；第四项：请卫生局党委书记雷仁昌讲话。

同志们，今天的会议程全部进行完毕，会上各单位汇报了创先争优活动开展及承诺事项完成情况，公开了二次承诺事项；局党委委员进行了全面点评；与会人员参与了民主测评。最后，雷书记作了重要讲话，总结了取得的成绩，指出了存在的问题，并对今后创先争优活动提出了五点要求。会后，各单位要认真传达此次会议精神，全面抓好贯彻落实，开拓创新，锐意进取，以饱满的热情，务实的工作作风，推动为全县卫生工作再上新台阶！

6.对领导班子的民主测评篇六

随着国家的迅速发展和国力的强盛, 我们的国家综合实力已经处在世界的领先地位。与此同时, 国家也已经在逐步的对法律制度进行完善。在2014 年, 党的第十八届四中全会上面提出了依法治国的方针政策。这是首次以专题的形式把以法治国提出来。当代的中国是一个处于社会主义初级阶段并且在不断发展的国家, 有句话叫经济基础决定上层建筑, 像中国现在这个发展阶段, 同样是急切的需要上层建筑, 也就是运用法律制度来进行经济上面的协调并且对相应的权益进行保护。依法治国的普及同样也是需要大家共同督促和互相监督, 法律的普及与大家的努力是分不开的。依法治国的提出, 说明国家对于法律的重视已经达到了一定的程度。有研究显示, 那些发达国家的法治都是比较完善的, 并且他们的法治建设都是处在世界前沿, 同经济实力不相上下。那么, 我们从法治的完善, 以及从法律的普及程度来看, 我们就可以分析得出结论, 只有法治不断的跟上时代的步伐, 随着经济的发展而不断的完善, 才能使得经济发展, 以及其他方面的发展更上一层楼。

二、中国共产党的领导作用

依法治国, 单单的提出来显然是不够的, 此刻就要充分发挥党的领导作用。可以说中国共产党是我们国家的领导核心, 也正是中国共产党带领着中国不断地走向成功。那么, 依法治国就离不开中国共产党的正确领导。中国共产党如何在依法治国当中发挥领导作用呢。当下的中国, 仍然存在很多值得关注和反思的问题。例如近几年比较重视的反腐反贪问题。一些高官纷纷落马, 他们之前也是领导着人们积极向上的干部啊。但是, 由于自己的意志力不够坚定, 不能够很好地把握住自己的内心, 于是走上了贪污腐败的道路。党是国家的领导核心, 党员领导干部更是人民群众的典范, 起着带头作用。只有不断地完善了党内的制度, 真正的让党员领导干部做到切实的完善自身的法律素养, 才能够带领着人民大众学习法律知识, 进而普及法律。试问一下为什么会出现这么多的反腐反贪问题。第一是因为法律意识薄弱, 很多的党员对于法律的认识, 还是很浅显的, 不能够运用到实际的案例当中。第二是因为在学习相同的知识过程当中, 不同的党员文化水平存在千差万别, 这样极其容易导致, 学习和接受知识的差别很大, 因而等同于没有学。要将这些问题解决好, 就是要加大党校对党员的培训力度。那么, 要如何来培训呢, 因为不同的单位的党员他们的工作是不一样的, 而且党员之间的文化层次也是有很大差别的。于是, 在培训党员的时候, 应该分类进行培训。根据工作的不同, 文化的差异, 分成不同的班级进行法律知识培训。与此同时, 针对学习进度快慢, 进行考核分析, 从而调整学习的内容。这样一来更有利于法治的普及。其次, 在一些反腐倡廉的活动中, 因为触犯相关的一些职务罪名的人员都是党员, 他们总是因为存在一种侥幸的心理而犯错。这也是现今社会中普遍存在的现象。因为现在大部分的核心党员领导都是五六十岁的人, 在他们那个年代法律上面的漏洞还是存在很多的, 而且在那个年代很大程度上也会忽视这些问题。那么, 更应该把关注点集中到党员干部的法律意识的培养上面来。提高他们的警惕以及对法律的认识。

三、法治指数

上面已经谈到了很多关于党员领导干部怎么样才能够真正意义上的完善自身, 从而帮助提高大家的法治意识。然而如何来评价党员干部的法治意识的程度, 或者说是有什么样的评判标准。这是值得商榷的。此刻我们就会提出一个名词概念, 那就是法治测评指数。法治测评指数, 就是通过一些提前设定好的标准来对法治情况进行分析, 最后得出相应的结论。不得不说的是, 在2015 年3 月份的时候, 著名的法学家张文显等人参与了一个名为“领导干部法治素养和法治能力测评的专题”, 也就是在强调依法治国之下, 如何来对领导干部进行法治测评, 从而能够更好地保证依法治国的伟大目标得以实现。这中间的标准是什么, 那我们就不得不提及法治指数问题。这是一个法律术语, 也就是指的一些量化法治的评估指标。就是从客观的角度来评价一个国家或者一个地区的法治状况。这个名称其实也是从美国最先有的, 从容在各个角落传播开来。讲到这个, 不禁就会联想到“世界正义工程”。这是一个由美国律师组织, 他们会相应的计算出一些国家的法治指数结果。从而分析出这些国家的法治状况。

而这当中的一些标准就是有政府权力的限制, 腐败程度, 基本权利, 政府开放性, 法律实施, 安全以及民法和刑法的公正性。不同的国家有着不同的法治评价标准, 因此, 法治指数反映的内容是不一样的。我国法治政府的建设指标测评的主要目的是对政府机关领导干部政绩的考核问题。并且也会作为他们升迁的一些标准。也就是对于党员领导干部的一些要求和法律思维的考核。党员领导干部在日常的生活当中, 应该积极地进行自我完善。现今中国对法治指数是十分重视的, 法治指数能够很客观的反应法治情况。更有利于国家通过法治指数来了解法治进度, 这样更能促进法治的迅速发展。法治指数当中的相关规定就是希望政府机关, 还有党员干部能够带好头。充分发挥党员干部的领导作用。法治指数的出现能够快速的了解法治的发展状况, 每一个阶段的变化都能够清晰地反映出来, 这样就能够很好地对当下的问题进行处理。对相关的数据进行调整, 从而很好地维护法治的发展。法治指数为法治的进一步发展起到了很大的作用。

四、结语

中国的依法治国在不断地完善, 想要完成法治建设, 那么就需要, 领导干部带领着大家共同去完成。像在中国这样一个社会主义国家, 需要形成一种具有中国特色的社会主义的领导团体。从而更好地解决国家的现状问题。但是, 如果一个体系没有很好地法治来维护。那么到了一定的时候, 也会遇到瓶颈, 从而发展不开。因此, 只有拥有完善的法治体系, 才能够有力的保证各方面共同进步, 才能够使得中国成为一个真正的法治国家。

依法治国本来就是在中国的不断地发展过程当中所必需的, 我们的国家现在也是在发展的最佳时期应该不断地完善法律制度。政府机关的领导是必然的, 也是至关重要的。在完善国家的法治体系时, 最主要的任务就是完善党员管理体系, 因为党员领导干部是人民大众的领导核心。从党员领导干部入手, 抓紧时间规范党员的学习。让领导干部们先带头学习法律, 从而更好地完成自身的工作, 这样一来他们拥有了良好的法治体系和法治核心, 才能够正确的领导人们走向法治社会。才能够加快法律的普及, 从而让全民学法, 拥有法律意识, 让人民群众能够用法律武器来维护自己的合法权益

参考文献

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[4]尹媛.“法治湖南”评估指标体系建构[D].湘潭大学, 2014.

[5]戴耀廷.香港的法治指数[J].环球法律评论, 2007 (6) .

7.无领导小组讨论测评案例分析篇七

关键词：无领导小组讨论；人才选拔；测评信效度

无领导小组讨论（leaderless group discussion，简称LGD）是评价中心技术中一种重要的测评方法，从属于情景模拟测验，是指应聘者以6～8人为一个小组，在指定的时间内围绕某一给定的主题进行讨论，最终形成一个解决方案。在讨论过程中各成员地位平等，自发产生领导者。测评者根据应聘者在讨论过程中的综合行为表现对其领导决策、组织能力、言语表达、团队合作等素质进行评价。总体上讲，它是运用松散群体讨论的形式，快速诱发人们的特定行为，并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较来判断应聘者能力及个性特征的一种人事评价方法。目前，无领导小组讨论在企事业单位人才选拔、职务晋升中都得到了较广泛的应用。

本文选取A公司中层管理人员竞聘上岗无领导小组讨论的案例，介绍和阐释无领导小组讨论测评方法的操作及有效性控制。

一、案例背景

A公司是一家制造型企业，已有二十多年的历史。多年来，公司通过不断调整战略结构，积极推进管理和技术理念创新，生产经营一直呈现良好的发展态势。目前已发展为集研发、制造、销售、服务为一体的现代化集团公司，在全国已有多家分公司。面对越来越激烈的市场竞争，为占据人才的制高点，公司一直十分注重人员配置的优化。今年该公司又在东北地区新成立了一家分公司，准备通过内部竞聘选拔该分公司的销售总监。在选拔过程中，除了运用笔试、结构化面试、心理测验等方法，还采用了无领导小组讨论的测评技术。

二、测评目标设计

测评目标的设计是实施无领导小组讨论技术的前提，其中心任务是评价要素和行为观察指标设计，即根据工作分析等手段确定评价要素，形成评分表和观察记录表。

（一）设计的一般原理

评价要素的设计首先需要对岗位活动的种类、性质和特点进行分析，根据工作分析的结果，结合组织价值观及战略目标，概括出竞聘岗位所需要的胜任特征，并选取能通过无领导小组讨论进行测评的要素。评价要素的确定应考虑其精炼性和综合性，用较少的指标尽可能全面地反映岗位的胜任素质，一般为3～6个，过多的测评点不利于测评者在有限的时间内给出准确的判断。评价要素确定后，需要分配各要素的权重，然后制作评分表。评分表中应包括对各要素观察要点的详细说明，以及评分标准和分值

范围。

观察记录表是测评者用于记录讨论过程中应聘者的主动发言、倾听他人、化解矛盾、寻求合作等行为发生频次的表格。测评者可通过观察记录表统计应聘者在讨论中的行为频次，作为进一步评分的依据。

（二）本案例的测评目标设计

在本案例中，基于胜任力模型和领导人才素质观，参照工作岗位分析的结果，最终确定了包括综合分析能力、言语理解与表达能力、影响力、组织协调能力和仪态风度在内的5个测评要素，并形成了成绩评分表，见表1。

三、题目设计

无领导小组讨论的试题设计至关重要，直接关系着整个测评的实施效果，同时该环节也是无领导小组讨论测评技术中的一个难点，应特别加以重视。

（一）常见试题类型

无领导小组讨论常用的测评试题一般分为五种，以下分别从定义、考查要点及优缺点等方面对这五种题型加以说明，见表3。

（二）题型选择与题目编制

从表3可以看出，开放性问题和操作性问题不太容易引起被评价者之间的争辩，一般情况下不予考虑使用。两难问题因为答案的均衡性对出题的要求较高，且考查的要素相对简略，加上过程不易控制等特点，实际测评中也很少使用。综合考虑几种题目类型的优缺点，通常情况下，特别是在甄选中高层管理人员时，多项选择问题和资源争夺问题成为应用最为广泛的两种题型。

对于题目的编制过程，国内研究者孙健敏等经过长期的开发实践，总结出了一个无领导小组讨论的开发程序，提出一个典型的无领导小组讨论题目设计应包括确定选题原则、编写讨论题目、写出初稿、讨论修改、送请专家评审、施测—检验效果的循环过程，最后才得以成稿。

（三）本案例的试题设计

由于本次选拔的目标职位是中层管理者，该测评包含了较复杂的评价要素，需要引发较多的观测点，因此本案例选用了资源争夺问题。命题人员通过与A公司分管销售工作的副总、人力资源部门负责人、有关素质测评专家沟通，获取了充分的信息，在此基础上经认真研讨写出初稿。

初稿经专家评审后，选用与测评的目标群体存在较高相似性的对象进行试测。在规定的五分钟内，被测评者阅读完题目的背景材料，且绝大多数人能准确到位地理解材料内容，证明试题的难度适中。在试测过程中，还着重考查了试题的争论性效果和材料间的平衡性。试测结束后，收集被测评者和测评者的反馈意见，参考信效度分析结果，修改后再次进行试测。本案例中试题设计共进行了两次试测，最终形成了测评题目。

【试题样例】

大家好！欢迎各位来参加今天的竞聘面试评价活动。

现在大家要进行的是以测查综合能力为目的的测评活动。在这个活动中，我们要求每一小组的成员都以平等的身份参与到讨论活动中来，大家一起就给定的材料及所提出的问题表达自我观点，进行团体讨论，最后提出统一的问题解决方案。我们将会根据大家在表达、讨论中的表现进行评分。

请阅读问题背景，然后按照问题情景的要求，思考答题。

背景：S公司是一家从事数码产品的开发与销售的企业，成立三十多年来，在全体员工的不懈努力下，该公司已形成较强的市场竞争力，生产经营也正呈现出越来越好的势态。日前，经董事会决议，该公司计划在全国5个城市开展产品的销售业务，但因考虑到资金周转问题，决定相继在三年之内打开各地的营销市场。

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问题：如果你是S公司的董事会成员之一，请参照下面对5座城市的描述信息，考虑该公司数码产品的销售在5座城市间开展的先后顺序，确定最先的切入点。

各城市的描述信息：

A城市：这是一座一线城市，人口密度和流动率都较大，经济发展水平高，民众消费观念较强；目前，该城市已有十几家从事数码销售的企业，市场竞争激烈。

B城市：为中小型城市，居民生活水平较高，人口基数小且老年人口比重较大，数码产品在市场上接近饱和；当前，市政府正对城市的扩建工作进行规划。

C城市：属于国家重点开发区，人口较多，但目前经济发展水平相对较低；而随着化工等大型企业的进驻，城市正处于迅速发展阶段，怀揣梦想的大批年轻人正不断涌入。

D城市：离S公司数码产品原产地最近，人口密集且年龄比例均衡；经济发展良好，人均消费水平较高；从事数码产品经营的竞争企业较多。

E城市：离S公司数码产品原产地相对较为偏远，城市人口基数大且出生率高；目前为止，从事数码产品经营的厂商只有两家；居民物质生活水平较高，但数码方面的消费观念不强。

四、实施程序

（一）一般程序

为保证测评的有效性，无领导小组讨论的实施一般应严格按照以下的标准化程序进行。

1.前期准备阶段

该阶段主要包括选定并培训测评者、安排测评的场所，并完成应聘者的分组工作。

测评小组一般由竞聘职位的直接上司、公司人力资源管理者、资深从业者及人员素质测评专家共同组成，共5～9人为宜。接下来要对选定的测评者进行系统培训，包括准确理解测评指标的含义，学会观察并准确记录应聘者的行为，把应聘者的行为按测评指标归类，按评分标准对各测评要素打分。必要时可进行模拟评分练习。

测评的场所应该宽敞明亮，并在整个过程中保持安静。一般要装有录像设备，以便测评者可以重复观看录像。对应聘者座位的安排要以抽签的方式决定，一般使用半圆形围坐或U型围坐，既体现平等性，又便于测评者观察每一位应聘者的行为表现。为尽量降低应试者的心理压力，保证讨论的真实性，应注意测评者和应聘者的空间距离。

2.正式测评阶段

共分为以下四个环节，整个过程中，测评者要认真观察并记录应聘者的发言内容和行为表现。

准备阶段。小组成员按抽签顺序入座后，为其提供纸、笔、讨论试题等必要的材料，然后测评主持者介绍整个讨论的流程，并宣读讨论题目。接下来的五六分钟里，应聘者独自思考试题所涉及的问题，并列出发言提纲。

个人发言阶段。每名应聘者按随机顺序进行发言，分别用不超过三分钟的时间阐述自己的观点。

交互讨论阶段。该阶段大概需25～40分钟，小组成员继续阐明自己的看法，并对其他成员的观点作出回应，最后在本小组内就讨论的主题形成一致意见。

总结发言阶段。各组推选出一名小组长进行总结发言，阐述最后达成的一致性观点，小组内其他成员也可对其观点进行补充。

（二）测评流程的创新

随着无领导小组讨论测评技术的广泛应用，人们对其流程熟悉度不断增加，同时出现了众多关于测评目的、考核要点的解读和应对策略，这在一定程度上影响着无领导小组讨论的测评有效性。为了提高测评的有效性，目前已有研究对测评阶段的实施流程进行了以下三个方面的创新，取得了良好的实施成效。

1.引入控制者。即在讨论实施过程中引入控制者，在小组互动中通过有效控制诱发出更多的观测点，从而提高评价结果的信度和效度。一般做法为提前对控制者进行培训，控制者与应聘者一同参与整场小组讨论，据小组表现出的各种特征把握控制点进行控制。例如，轮流发言阶段干扰顺/逆时针发言顺序，自由讨论阶段反对讨论中出现的投票决议，提出背离主题的相反意见，拖延小组讨论进程等。通过刺激小组讨论氛围，提高应聘者的参与度，以便出现更多观测点。

2.加入辩论环节。即在个人发言阶段结束后，组织小组成员进行正反方辩论，简短的辩论环节结束后，再进入交互讨论阶段。例如，在一次对高校中层领导的选拔中，测评题目给出高等院校人才培养中应注重的15条关键素质，要求小组成员选择其中最重要的五项，并进行排序。在个人发言后，加入辩论环节（正方观点为：在高等院校人才培养中，专业能力素质的塑造更关键；反方观点为：在高等院校人才培养中，通用能力素质的塑造更关键），辩论时间为十分钟。其中，正方、反方陈述时间各为两分钟，反驳对方论点各为两分钟，双方作总结陈述各为一分钟。

3.推选小组最佳成员。测评按照准备阶段、个人发言阶段、交互讨论阶段、总结发言阶段的一般顺序进行。在四个环节结束之后，要求小组推选出本组的最佳成员。进一步考察各小组成员在价值取向、思维方式及团队协作等方面的特点。

（三）本案例的实施程序

1.确定测评小组成员。选定由分公司总经理、人力资源总监及外请的人员素质测评专家等组成的五人测评小组。对测评小组成员进行系统培训，确保测评人员充分熟悉竞聘岗位的工作性质和内容及无领导小组讨论的测评要点。

2.选取测评场地。本次无领导小组讨论在公司的会议室进行，采用U型座位排列方式。

3.抽签分组。按分组的原则提前对竞聘者进行分组，每个小组由六名竞聘者构成，并按照抽签顺序入座。

4.展开小组讨论。测评首先按照准备、个人发言、交互讨论、总结发言的环节有序进行。为了提高测评有效性，本次选拔增加了推选小组最佳成员的环节，即四个测评环节结束后，要求小组成员推选出本组最佳成员。

5.评分及形成测评报告。小组讨论结束后，测评者首先参照评分标准独立地对竞聘者进行打分，然后就竞聘者的表现交流意见，形成一份评定报告，对此次讨论的整体情况、竞聘者的具体表现及测评的最终结果进行说明，并结合企业文化及发展战略给出自己的录用建议等。最后，对各测评者的评分表进行汇总，根据测评者的综合评分和评定意见形成综合评定录用结果及报告。

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五、提高测评过程的信效度

信度是指测评结果的可靠性和一致性，无领导小组讨论是由多位测评者同时对竞聘者进行评价的过程，评分者信度常常是最重要的信度指标。效度是指测评内容与想要测评的素质间符合的程度。无领导小组讨论多用于选拔高层次人才，且测评中覆盖了较复杂全面的指标，为了保证测评过程的信效度，应注意以下几点。

（一）小组成员的数量和结构

竞聘同一岗位的候选人应安排在同一小组，每组一般为6～8人，不宜过多或过少。建议人数选定为双数，因为组员在争执不下时经常以投票表决，双数易形成平衡局面，迫使组员们继续展开讨论。考虑有无类似经验及性别、年龄的均衡，同时保持陌生度以降低熟悉因素的影响，有利于营造更好的讨论氛围。

（二）题目设计的有效性

首先，题目难度适中。题目太容易，小组成员在较短时间内便达成一致，测评者难以得到有效测评信息；太难的话，成员间难以达成一致且容易形成紧张冲突，不利于应聘者能力的正常发挥。其次，讨论的主题应该是应聘者熟悉的，确保每个人都能有感而发，有话可说。再次，题目应具有一定的争论性。只有通过争论，才可以很好地反映出应聘者的组织协调能力、团队合作能力、说服力以及感染力等。另外，题目内容应避免诱发应聘者的心理防御机制，保证应聘者能尽情展示自己真实的一面。最后，测评题目应尽可能全面地反映招聘岗位所需的能力素质，特别是工作岗位所需要的关键能力。

（三）评分的科学性

有研究者提出运用ORCE法对评分步骤进行细化，主要包括观察（observe）、记录（record）、归类（classify）和评估（evaluate）四个环节。应重点明确讨论内容和互动过程两个维度的考察。内容维度即应聘者对讨论内容和结果的贡献，包括认识分析问题的高度、深度及其周延性、辩证发展的思想、总体与局部关系的把握、概括的准确性。过程维度就是应聘者为实现讨论目标所作的贡献，包括对讨论进程的控制、对他人观点的理解与引申、沟通礼仪、如何说服他人、协调矛盾、合作意识、思维敏捷性等。

无领导小组讨论具有招聘的高效率性、角色间的平等性、情境的仿真模拟性、测评的全面性和动态性等优势，同时，该测评技术也存在选拔对象的特定性、对测评者和题目设计要求较高、测评维度的选取和确定较难等局限。为保证无领导小组讨论的有效实施，在今后的实践应用中，还应注意积极发展专业测评机构，选择和培训高素质的测评人员；以科学的工作分析为基础确定测评要素，严格遵循要素设计的针对性、选择性、内涵明确、不重复、操作性等基本原则；规范化实施无领导小组讨论，结合中国文化特点，努力实现无领导小组讨论试题和程序的中国化。

栏目编辑 / 丁尧.终校 / 王晶晶

8.集团对公司领导班子等工作测评篇八

领导班子、高管人员及

公司党建工作测评的通知

公司员工：

今天下午1：20，集团人事组织部到公司对公司领导班子、高管人员及公司党建工作进行测评，公司将组织在室工作的员工参与测评工作，现将具体事宜通知如下：

一、参与测评的人员

集团下达参与测评人数为40人，故，凡在室工作的员工要全部参与测评工作。

二、测评地点

由于公司会议室场地有限，参与测评的员工在听取填表要求后，可回到座位上进行填表。

三、测评表构成本次考核用表由360°评估表、廉政测评表、党建工作测评表构成。即：

1、《公司2012年度领导班子及高管人员党风廉政民主测评表》

2、《公司领导班子360°评估表》

3、《公司高管人员360°评估表（被测评人：李绍波总经理、王群副总经理》

4、《公司2012年度基层党建工作发挥作用情况测评表》

四、集团对测评要求

1、各单位、部室参与评估人员（包括正副职高管、经理级人员、员工代表）均应参加会议，并现场填写。如人员较多，可视情况安排多场评估会。会场座椅间摆放应保持一定距离。

2、对于确实无法参加评估会的人员，可预留评估表并密封提交等形式进行补评。原则上领导班子成员必须全部参与评估。

填表前提出填写要求：

①评估人必须根据本人身份在“评估人类别”□内打“√”； ②由于是不记名评估，因此要求评估人要本着认真负责、客观公正的态度，在各评估项目及总体评价项下面四个评估档次栏内选一项打“√”，多选无效；

③对同一评估对象的评估不能全选同一档次，否则无效； ④对不同评估对象的评估应拉开档次；

⑤如果对某个评估对象不了解，可以不评价，高管人员本人可以自评也可以不评价；

9.如何对领导班子进行民主评议篇九

民主评议的主要内容：

职工代表大会民主评议干部要以企业领导干部的任期目标和岗位责任制为依据，对领导干部的德、能、勤、绩进行全面评议。民主评议要坚持实事求是，注重工作实绩。还要把是否尊重、依靠、关心职工群众和勤政廉洁等职工群众关注的问题作为民主评议领导干部的重要方面。

民主评议的主要内容是：企业领导班子和领导成员贯彻执行党和国家的方针、政策情况；遵守党纪和国家的法律、法规情况；企业经营管理和国有资产保值增值情况；推进企业精神文明建设情况；思想作风、精神状态、职业道德、勤奋敬业和廉洁自律情况。对不同企业不同岗位的领导干部，职工代表大会民主评议的内容要体现相应的特点，一般应包括：

(1)能否自觉坚持邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真贯彻执行党的路线方针政策和国家的法律法规；

(2)是否具有履行岗位。职责所要求的市场经济知识、必要的科技知识和岗位职责所要求的管理能力；

(3)是否坚定地依靠党组织和广大职工办企业，坚持走群众路线，自觉接受各方面的监督；

(4)是否勤奋敬业，勇于奉献，清正廉洁，艰苦奋斗，开拓进取，扎实工作；

(5)是否谦虚谨慎，努力学习，善于同领导班子成员合作共事；(6)是否坚持在抓好企业物质文明建设的同时，重视思想政治工作和企业精神文明建设。

职工代表大会民主评议企业领导干部，既要评议领导班子的整体情况，又要评议领导成员个人表现。对企业行政领导人员，要着重评议民主决策、管理能力、经济效益和工作实绩，以及企业技术更新、设备改造、新产品开发和国内外市场开拓情况。

对企业党组织负责人，要着重评议在企业党的建设、精神文明建设方面的成效和工作实绩，尤其是参与企业重大问题决策，发挥党组织政治核心作用，围绕企业生产经营加强职工思想政治工作的情况。

民主评议的方法和步骤职工代表大会民主评议企业领导干部要制定切实可行的实施方案或办法，相信和依靠职工群众，充分发扬民主，严格履行民主程序，与企业人事干部制度改革紧密结合，同考核企业领导班子紧密结合，有组织、有领导、有准备地进行。民主评议和测评的具体步骤大致为：

1、向广大干部和职工群众宣传民主评议企业领导干部的目的、意义和要求，做好思想动员工作；同时，被评议的领导干部要做好述职准备；

2、召开职工代表大会(或职工大会)，听取民主评议对象的述职；

3、组织职工代表对述职企业领导干部进行评议；

4、组织职工代表采用无记名方式对述职的企业领导干部进行民主测评(参加测评的职工代表人数要符合召开职工代表大会的法定人数)；