小学语文分类古诗：景色（共9篇）
1.小学语文分类古诗：景色 篇一
小学语文古诗词分类总复习
1.描写春天的古诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
红豆生南国，春来发几枝?
(王维《相思》)
好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
2.描写夏天的：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（宋
杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（唐
李绅《悯农》）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里
《晓出净慈寺送林子方》）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏
轼
《望湖楼醉书》）
3.描写秋天的：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐
王维《九月九忆山东兄弟》）
空山新雨后，天气晚来秋。
王维《山居秋暝》
4.描写冬天的：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋
王安石《梅花》）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐
高适《别懂大》）
柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐
刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
日暮苍山远，天寒白屋贫。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
描写动物的：
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（南北朝民歌
《敕勒歌》）
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。（唐
骆宾王《咏鹅》）
江上往来人，但爱鲈鱼美。（宋
范仲淹《江上渔者》）
牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（清
袁枚《所见》）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（唐
杜甫《绝句》）
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（唐
刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）
描写花卉
桃花：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（《大林寺桃花》）
杏花：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
菜花：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋
杨万里《宿新市徐公店》）
梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋
王安石《梅花》）
描写山
山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》)
会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》
空山不见人，但闻人语响。(王维《鹿柴》)
相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》）
描写水
白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》)
描写日
白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼))
日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长舞《逢雪宿芙蓉山主人》)
接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《李白《望天门山》》
描写月
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
明月松间照。清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）
小时不识月，呼作白玉盘。(李白《古朗月行》)
深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)
描写风
1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)
3.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)
4.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
描写花
1．待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)
2．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
3．西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)
4．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫《江畔独步寻花》)
5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)
描写雨
1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》》
2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)
3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
描写雪
1．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌》）
2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)
3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
描写草
1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)
2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易《赋得古原草送别》)
3．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
4．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)
描写树
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)
鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)
忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
描写鸟
1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
2春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
4.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
描写河
1．黄河远上白云间，一片孤城万仞山；(王之涣《凉州词》)
2．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)
3．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
4．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)
5．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
6．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
7．朝辞白帝彩云间，千里江陵—日还。(李白《早发白帝城》)
8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
劝学类
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
颜真卿
《劝学》
惜时类
1．少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府
《长歌行》
2．一年之计在于春，一日之计在于晨。
3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
送别类
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王
维
《送元二使安西》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
高
适
《别董大》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李
白
《送孟浩然之广陵》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
李
白
《赠汪伦》
又送王孙去，萋萋满别情。
白居易
《赋得故草原送别》
描写春天的古诗
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）
迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋
朱熹《春日》）
国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
描写秋天的：
解落三秋叶，能开二月花。(李峤《风》)
春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫(绝句》)
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锅《望洞庭》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)
描写山的：
庐山：日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白
《望庐山瀑布》）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（宋
苏轼《题西林壁》）
2黄山：黄山归来不看岳，五岳归来不看山。
3泰山：岱宗夫如何？齐鲁青为了。（杜甫
《望岳》）
5峨眉山：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（唐
李白《峨眉山月歌》）
其他山：
采菊东篱下，悠悠见南山。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
描写水的：
长江：1孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
3天门中断楚江开，碧水东流至此回。
黄河：
1黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（唐
王之涣《凉州词》）
白日依山尽，黄河入海流。（唐
王之涣《登观雀楼》）
3九曲黄河万里沙，浪淘风癫自天涯。（唐
刘禹锡《浪淘沙》）
西湖：1毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（宋
杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
2欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（宋
苏轼《饮湖上初晴后雨》）
洞庭湖：1遥看洞庭山水色，碧玉盘里一青螺。（唐
刘禹锡《望洞庭》）
描写动物的：
1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋
杨万里《宿新市徐公店》）
3泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（唐
杜甫《绝句》
4留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.（唐
杜甫《江畔独步寻花》）
5绿遍山原百满川，子规声里雨如烟。（宋
翁
卷《乡村四月》）
6日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（宋
范成大《四时田园杂兴》）
8西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（唐
张志和《渔歌子》）
描写花卉
1桃花一簇开无主，不爱深红爱浅红。（唐
杜甫《江畔独步寻花》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（惠崇《春江晚景》）
去年今日此门中，人面桃花相映红。（唐
崔护《题都城南庄》）
荷花：1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋
杨万里《小池》）
梅花：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
桂花：人闲桂花落，夜静春山空
（王维《鸟鸣涧》）
菊花：待到重阳日，还来就菊花。
（孟浩然《过古人庄》）
菜花：梅子金黄杏子肥，卖花雪白菜花稀。
（宋
范成大《四时田园杂兴》）
含有数字的：
含有“一”的：
2一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杜牧《过华清宫绝句》）
3篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。（宋
杨万里《宿新市徐公店》）
5最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春》）
6不解藏踪迹，浮萍一道开。（唐
白居易《池上》）
7君看一叶舟，出没**里。（宋
范仲淹《江上渔者》）
8欲穷千里目，更上一层楼。（唐
王之涣《登观雀楼》）
9朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》）
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
含有“二”的：
1不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清
高鼎《村居》）
含有“三”的：
烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）
3谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊《游子吟》）
解落三秋叶，能开二月花。（唐李峤《风》）
含有“四”的：
1人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（《大林寺桃花》）
2黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（唐
杜甫《江畔独步寻花》）
3毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（宋
杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
4乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（宋
翁
卷《乡村四月》）
含有“五”的：
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（唐
韩愈《寒食》）
含有“六”的：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（唐
杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
含有“七”的：
七八个星天外，两三点雨山前。（宋
辛弃疾《西江月
夜行黄沙道中》）
含有“八”的：
1八月边风高，胡鹰白锦毛。（唐
李白《观放白鹰》）
含有“九”的：
死去元知万事空，但悲不见九州同。（宋
陆游《示儿》）
含有“十”的：
1十年磨一剑，霜刃未曾试。（贾岛《剑客》）
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（宋
梅尧臣《陶者》）
含有“百”的：
1采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（唐
罗隐《蜂》）
2百川东到海，何时复西归。（汉乐府《长歌行》）
含有“千”的：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
过江千尺浪，入竹万竿斜。（唐
李峤《风》）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
4两岸猿声蹄不住，轻舟已过万重山（唐
李白《朝发白帝城》）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐
高适《别董大》）
含有“万”的：
1千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）
2黄四娘家化满蹊，千朵万朵压枝低。（唐
杜甫《江畔独步寻花》）
春种一粒粟，秋收万颗子。（唐
李绅《悯农》）
秦时明月汉时光，万里长征人未还。（唐
王昌龄《出塞》）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）
6千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（明
于谦《石灰吟》）
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清
郑焱《竹石》）
8等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋
朱熹《春日》）
含有地名的：
1桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
（杜牧《过华清宫绝句》）
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（唐
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
（唐
王唯《送元二使安西》）
6烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
（杜牧《泊秦淮》）
7天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
（唐
徐凝《忆扬州》）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
（唐
王昌龄《从军行》）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
（宋
王安石《泊船瓜洲》）
10长安一片月，万户捣衣声。
11秋风吹不尽，总是玉关情。
12云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程
描写山
1.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)
2．明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)
3．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《田园田居》)
4．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)
5．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)
描写水
1．所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)
2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
3．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
4．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锝《竹枝词》)
5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
描写日
1．日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府·陌上桑》)
2．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句》)
3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
4．清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)
5．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
6．千门万户瞳瞳日，总
把新桃换旧符。(王安石《元日》)
描写月
1.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)
2月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》)
3.举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》)
4.月出惊山鸟，时鸣春涧中；(王维《鸟鸣涧》)
5.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
6.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)
描写风
1.风劲角弓鸣，将军猎渭城。（王维《观猎》）
2林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)
3随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)
4.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))
5我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇；高处不胜寒。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
6．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)
描写花
1．花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)
2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
3．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫(春夜喜雨》)
4竹径通幽处，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)
5，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
描写雨
2．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》)
3．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
4．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
5寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
6渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》
8．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》)
9．描写雪
1．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)
2．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》)
3．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
4．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
6．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
10．描写草
1．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
2．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居》)
3．道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居))
4．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)
5．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
6．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》
11．描写柳
1.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
3.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡《竹枝词》)
4.红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游《钗头凤》)
5最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外二首》)
6．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻降》
12．描写树
1.树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)
2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)
3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔灏《黄鹤楼》)
4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
5枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)
6．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
怀古诗
金陵怀古
刘禹锡
潮满冶城渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。
兴废由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪听。
金陵怀古
许浑
玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
山坡羊·潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！
易水怀古 马戴
荆卿西去不复返，易水东流无尽期。
落日萧条蓟城北，黄沙白草任风吹。
楚江怀古 马戴
露气寒光集，微阳下楚丘。
猿啼洞庭树，人在木兰舟。
广泽生明月，苍山夹乱流。
云中君不见，竟夕自悲秋。
爱国诗
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
已亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
陆游
＜＜示儿＞＞
死去元知万事空，但悲不见九州同．
王师北定中原日，家忌无忘告乃翁．
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
田园诗
《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
《村居》
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
四时田园杂兴（其二）
【南宋】
范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.小学语文分类古诗：景色 篇二
一、指导感情朗读, 引导学生体会音韵美
古人云:“读书百遍, 其义自见。”古诗对仗工整, 平仄有律, 读起来朗朗上口。古诗以其特具的音韵美和节奏美, 最能激发学生朗读的兴趣。古诗的教学应真正贯彻“以读为本”的理念, 上承传统教育之优秀经验, 下接现代教学理论的“活水”, 采用各种形式的读, 让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调, 然后指导处理重音与节奏。在学生理解的基础上要指导他们反复诵读。宋代万岳说:“书不厌频读, 诗须放淡吟。”只有让学生反复吟诵, 仔细品味, 而不以背诵为满足, 才能使学生感受到古诗的语言美。
二、古诗学习要有一定的目标性
具体说来, 这个目标性是指为学生规定古诗背诵的任务, 而且要求学生按质按量完成, 不能只求数量而不求甚解, 还有一种情况是, 有的老师虽然为学生规定了背诵任务, 但是缺乏监督性, 背过的篇目不检查, 也不复查, 导致很多学生虽然背了很多诗词, 但是记忆效果往往不强, 这是一个需要注意和加以避免的主要问题。
要求学生每天背诵一首古诗, 并不是说今天背过的就再也不检查, 而是要定期对学生的记忆效果进行评估。这个评估即是对上一阶段学习的总结, 也是加强重复记忆, 让背过的诗词在头脑中留下更加深刻的印象。以七天为一个周期, 每周的周一要总结上一周的背诵情况, 以督促学生复习背诵为目的, 还要进行相关测试, 不仅要涉及默写, 还要涉及诗词含义和中心思想。然后以两个或者三个星期为另一个阶段, 深化复习的内容, 这样不停地向前“倒带”, 就能很好地督促学生对于已经学过的诗词进行总结和复习, 最终将诗歌记牢。
而且这种背诵的任务还要落实在笔头上, 俗话说得好“好记性不如烂笔头。”写下来一遍比单纯的朗读记忆加深效果更加明显。而且将诗词写下来也是提高学生的书写水平的主要方法。老师定期抽查学生的诗词背诵作业也在无形中加强了对于学生诗词学习的监督作用。
三、解意, 读懂诗文内涵
解意, 主要是解释字意, 扫除文字障碍, 理解诗句大意。古诗语言含蓄凝练, 思想隽永, 情感细腻, 只有正确理解, 才能领略流淌在字里行间的情感美、内涵美。首先, 理解字义。除了要准确理解基本的字词含义外, 尤其要注意引导学生理解古诗中特殊的语法现象, 让学生懂得古今汉语的一些变化, 避免望文生义。一是注意一词多义, 如“停车坐爱枫林晚”中的“坐”, “儿童急走追黄蝶”中的“走”, “可怜九月初三夜”中的“可怜”。其次, 注意单音节词, 有些单音节词现在已经发展成双音节词, 如“飞入黄花无处寻”的“寻”, 理解字义的时候需要注意。第三, 注意双音节词, 有些双音节词现在仍然使用但意思有了变化, 如“却看妻子愁何在”中的“妻子”, “妻子”, 现在就是指一个人———妻, 但在古语中妻是妻, 子是子。第四, 注意通假字, 如“死去元知万事空”中的“元”, “不教胡马度阴山”中的“教”。第五 , 注意修辞手法的运用 , 如《春夜喜雨》运用拟人手法, 将春雨比拟得惟妙惟肖, 煞是喜人。最后, 理解句意。帮助学生理解诗句, 有两种方法, 一种是直译法, 一种是意译法。到底使用何种方法, 也要灵活运用, 鼓励学生运用多种方法翻译, 比较一下哪种方法好, 哪种方法合适, 就选用哪种方法理解全诗, 以便更准确地理解和领悟。
四、运用情境教学法, 引导学生感受意境美
在教学古诗时, 教师要采用多种方式, 多渠道地创设情境, 引学生入“境”。具体方法很多。
1.介绍作者 背景。每一首古诗的作者都有其特定的生活背景和个人阅历, 学生了解了这些以后, 就能把握作者作诗时的特殊心情去读诗, 去想象。如教《游子吟》时, 由于学生的现实生活与当时环境相差甚远, 我对《孟母三迁》的故事作补充, 让学生进一步体会母亲对儿子无微不至的关爱。值得一提的是, 介绍背景只是古诗教学的前奏或插曲, 因此, 教师教学时一定要抓住重点, 言简意赅, 不为了满足学生的好奇心而讲得太多或面面俱到。
2.联系现实生活 。教师要善于调动学生的生活经验 , 把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中, 拉近距离, 搭起入境桥梁。如袁枚的《所见》描绘的是骑牛高歌的牧童, 忽然停歌静立捕蝉的生活画面, 明白如话, 浅显易懂。教师可以启发学生联想自己心情愉快时放声高歌的情景和平时捕捉蜻蜓、蝴蝶等昆虫时的体验, 使他们脑子里呈现出诗中所描绘的画面, 感受到诗中的画面美。
3.运用直观 形象。在古诗教学中往往由于条件的限制 , 不能实景实物进行观赏, 可以通过运用多媒体课件、图片和音乐等辅助手段, 使学生有身临其境之感。学生通过这样的亲身体验, 就容易理解诗意。
4.丰富情感想象。教学时指导学生想象诗中的情节、场面。这样既训练了学生把语言、文字转化为再现能力、想象能力, 又帮助学生弄懂了诗意, 感受古诗意境之美。
总之, 小学语文诗歌教学就是要求我们充分利用小学生对诗歌学习的兴趣和学生的记忆特点, 合理运用教学手段, 提高学生对诗歌的记忆效率, 培养学生的诗歌鉴赏能力。我们可以让学生学习古诗由被动变为主动, 自学能力大大增强, 学习兴趣更加浓厚, 同时把古诗学习当做一种乐趣和享受, 从而真正使古诗教学发挥特有的魅力, 让古典文学的精华融于学生的血液中, 芬芳在他们的生命中, 让他们的生命因古诗而灵秀。
摘要：在古诗教学中, 教师要有意识地引导学生诵读诗文, 理解诗意, 感悟意境, 这对于古诗学习是一个有机的整体和必经的过程, 从而把学生领进广阔的诗意天地, 逐步提高学生的欣赏品位和审美情趣, 提高学生的语文综合素养。
3.小学语文古诗教学 篇三
关键词：小学语文；古诗；方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-216-01
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源：它们有的描绘祖国的壮丽山河……因而，无论从新课标的要求，还是从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古诗教学都给予了重视。但是，由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。下面就自己在古诗方面的教学谈几点体会。
一、了解背景，理解诗意
学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。如《春夜喜雨》一诗，诗人杜甫在创作此诗时，因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很浓，写下了这首描写春夜降雨，润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。
二、嚼字品词，加深理解
字、词是古诗的组成单元，学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的意境的重要步骤。诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此，抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点。如《梅花》一诗，学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词的理解，很快就会知道这首诗是在赞美梅花，因为它不畏严寒，散发着芳香。如果我们咬文嚼字，认真推敲，就能体会诗人炼字遣词的技巧。历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又绿江南岸”中的“绿”字，在教学时要求学生将“绿”换成另一个字，是否更好？在学生得出自己的答案后，再告诉学生作者曾试用“来”“到”“入”“过”“满”等字，使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色，“绿”字写出了春风的能动性，立刻可以染绿江南，给人一种鲜明的形象感。
三、学会想象，体会感情
每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入。比如在学习《锄禾》这首诗时，让学生闭上眼睛想一幅画，然后告诉大家你看到了一幅什么样的画，学生争着说：
“我看到了一个中午，有很大很大的太阳”。
“我看到一个农民伯伯在地里锄草，他的衣服全汗湿了，他很辛苦”。
“我们吃的饭都是农民伯伯的汗水换来的……”
这就是诗中的真实画面，根据学生所说的加以引导，学生就会懂得珍惜劳动，珍惜粮食。
小学教材所选的古诗大都是语言优美，充满诗情画意的，学习每一首诗如果能让学生在头脑中出现画面，那学生对诗的内容无形中就了解了，在引导中也能体会诗的思想感情。
四、指导朗读，熟读成诵
古人云：“书读百遍，其义自见”，讲的就是读书的重要性。感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情，因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。全诗充满了喜悦、激动之情。起句与七、八句节奏要急促，第五、六句要舒缓；“忽传”“喜欲狂”“即从”“便下”读重音。这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的感情产生共鸣，也便于学生熟记背诵。
4.小学语文分类古诗：景色 篇四
：
中华文化的丰厚博大，能借助工具书阅读浅易的古诗文。
古诗文能掌握相关的文学常识，大体把握文章的意思，领悟有一定内涵的词句。
合相关语句，想像古诗文描述的意境，体会作者的情感，初步鉴赏古诗文作品。
确、有感情地诵读古诗文，注意通过声调、节奏等体味、表现作品内容和情感。
古诗文的积累。
：
文，简单地说就是指用古时候的语言写成的文章。在本书中包括古代短文、古诗、词等相关内容。学中的一笔宝贵财富，学习古诗文，不但可以开阔视野，增进知识，陶冶情操，丰富想像，同时还高文学素养。那么，怎样进行古诗文的学习呢？让我们通过讲解来认真地体会。
必要的文学常识：
：我们这里泛指的是唐代形成的律诗与绝句的通称。它在句数、字数和平仄、用韵等方面都有严格有律诗和绝句，绝句每首四句，律诗每着八句，十句以上称为长律或排律。在我们小学的范围涉及：《早发白帝城》、《游子吟》等，有五言和七言之分，而《春夜喜雨》和《闻官军收河南河北》是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的诗句。由于它句长短不同的特点，也被称为“长短句”。调名。如《卜算子》、《水调歌头》等，称为词调或词牌。它表明这首词写作时所依据的曲调乐谱。词以分两片的为最多，称为上、下片或上、下阕。的内容我们在学习中能够了解就可以，而古诗文的作者，出生的朝代，以及该作者的基本情况和其要求我们重点掌握。
正确的阅读方法：
诗词的阅读应该做到：理解古诗时，要能够运用相关的工具书或资料，从不同角度把握古诗内容，时的朝代背景、作者的境遇、重点的词、句等，更有效地方法是想像诗中描绘的画面场景，体会作并通过反复地诵读，较好地领会作品的意境。的阅读要注意：首先要通览全文，初步领会文章的大意；然后可以结合注释，利用工具书逐字逐词后结合上下文和贯穿的句意，理出全文的大意。重点要掌握个别重点词、句的意思。
强诵读和积累：古诗文的诵读和积累是我们走近中华传统文化，品味古代精典文学的有效途径。加强助于我们理解文章词句的含义，体会文章所描绘的意境，走进作者的心灵世界，在潜移默化中受到。积累古诗文，可以丰富语文素养，提高语文水平，增强语言表达的精炼、准确、生动。学习中要的诵读和积累。
：
读下面的古诗，完成后面的练习。咏 柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
首诗是（）代诗人（）的作品，通过赞美（），表达了作者对）。
释下列词语的意思。
（）一树（））丝绦（）
解填空。
条垂下绿丝绦”这句用了（）的修辞方法，把（）比做绿丝绦。这1）它们的颜色相似：绿丝绦是绿色的，（）也是绿色的。（2）它们的形状相似：）。
选诗中的语句，说说全句的意思。
读着这首诗，想像着一棵高大的柳树，在春风中，袅娜多姿的情景，融进自己对诗句和春天的感受的片断。
析]四道题目从不同的角度对古诗的掌握情况进行了考查。解答这几道题，首先要弄清题目的要求回内容，然后带着问题去阅读诗文，找出回答问题所需要的词句，然后仔细体会、推敲，找准问题的文回答还是需要自己概括来回答要根据题目的要求来决定。
1、要查阅相关的资料，弄清作者和所处的朝代及全诗表达的主要意思和感情；
2、结合注释或工具的意思，解释词语。
3、古诗文中常用比喻、对偶等修辞方法，要注意体会修辞的特点；
4、是个开合自己熟悉的诗句，加以理解叙述；
5、要充分地理解全诗的含义，抓住“碧玉”“妆”“万条”“语，结合自己对春天景色的印象进行表达，注意抓住春天的特点和语言表达的条理性。
题目会给了我们这样的启示：阅读古诗，要弄清作者是谁，写于什么朝代，这样会对理解诗意有很，有些字往往与现在的意思不相同，要引起注意，重点掌握；古诗的语言精炼，而且常常采用比喻偶等多种修辞方法，在阅读中要认真体会，分析，增进对作品的感悟；阅读古诗词还要特别注意体思想感情，走进作品所描绘的情感世界。
1、唐、贺知章、柳树、春天的无限热爱；
2、绿色的宝石、全树或满树、打扮或装饰、丝线编成的随风飘拂的柳枝；
3、比喻、柳条、柳条、细长；
4、略；
5、略
：在诗句中填写上适当的表示颜色的词语，读一读，仔细地体会。
（）日依山尽，（）河入海流。
两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天。
春色满园关不住，一枝（）杏出墙来。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江（）。析]题目要求在四个句子的括号里，填上适当的表示颜色的词。题中的四个句子，出自不同的四首诗对于这四首诗的积累情况。同时提出了“读一读，仔细体会”的要求，意在通过“填、读”活动，精炼，准确，画面精美，情景交融的特点。回答此类题目的关键是对作品的牢固积累和记忆，可以，进入诗句的情境中，在体会与感悟中完成填空，结合所填的词语，体会字的含义。从此类题目的看出丰富古诗文积累的重要性。
1、白、黄；
2、黄、翠、白、青；
3、红；
4、红
：诵读下面的诗句，找出停顿不正确的一组，在其后面的括号内作上标记。
床前/明/月光，疑是/地上/霜。（）
大漠/沙如雪，燕山/月似钩。（）
七八个/星天/外，两三点雨/山前。（）
清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂。（）
析]题目要求把停顿不正确的一组选出来。重点是针对诗意理解，特别是诵读水平的考查，看看我们力如何。这类题目提示我们在对于古诗文的阅读中要结合对语句的理解，认真体会其中的韵味，反、停顿读出作品的意境，提高自己的表达能力。四道题中，第1、2、4句出自唐诗，第3句出自宋停顿方面有所不同，这是在朗读中应该注意的问题。其中第3句正确的停顿应该是“ 七八个星/天山前。”
不正确的应为第3小题。：阅读《郑人买履》，完成后面的练习。
郑人买履
有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
下列带点的字词选择合适的解释。
-----------------------（）
A 姓郑的人 B郑国人
其坐-------------------（）
A 座 位 B坐下
信也------------------（）
A 虚无，没有 B不能，不可
则寓言写的是（）的事，告诉我们（]题目中的两道题各有侧重。1题重点考查我们对文中重点字词的掌握，理解文言文中的关键字词，文以及字词出现的具体位置来推断。在理解或翻译句子的过程中要做到“字字落实”。只有这样才，实现理解感悟的目的。2题重点考查对全文内容的整体把握，这应该在正确理解句意，翻译课文现这一目标，因此完成题目时要认真读文，联系上下文理解句子的意思，弄清故事内容，体会其中
1、B、A、B；
2、（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的况下应采取具体的办法。即遇事要学会变通，不要犯教条主义的错误。）
：
道他们是谁吗？）诗圣：（）诗鬼：（）
画中有诗，诗中有画”的诗人是：（）的边塞诗人有：（）
列的诗句，找出其中的错别字，将正确的写在后面的括号里。
绝，万径人终灭。（）
林，复照青苔上。（）
万事空，但悲不见九洲同。（）
如相问，一片冰心在玉湖。（）
加点字的含义。
尺，手可摘星辰。（）
线，游子身上衣。（）一水间，钟山只隔数重山。（）
黄鹤楼，烟花三月下扬州。（）
远征难，万水千山只等闲。（），物莫能陷也。（）
学。（）
决也。（）
而射之。（）
诗句的内容，把诗句与其所描写的季节连线。
远，天寒白屋贫。
梅，凌寒独自开。春
润如酥，草色遥看近却无。夏
初三夜，露似珍珠月似弓。秋
无穷碧，映日荷花别样红。
霜满天，江枫雨火对愁眠。作家与作品不正确的一组是（）。）《早发白帝城》----------------------杜牧）《梅花》----------------------------王安石）《暮江吟》-------------------------白居易）《回乡偶书》----------------------贺知章
条件完成填空。
古诗词中有许多句子中含有“鸟”“语”“花”“香”这四个字，请把含有这四个字的诗句各写一句））））
俗话说：当局者迷，旁观者清。宋代诗人（）的《题西林壁》中的诗句）”讲的就是这个道理。
春夜喜雨》一诗中，从听觉的角度写出春雨特点的两行诗句是（），（毛泽东《长征》中与《飞夺泸定桥》讲的同一事件的诗句是：（）。在括号或横线上填写相应的作家、作品。
天低树，（）。（孟浩然《 》）），弹洞前村壁。（毛泽东《 》）），汗滴禾下土。（《悯农》）
碎骨浑不怕，（）。（《石灰吟》）
晚来急，（）。（《滁州西涧》）
戏蝶时时舞，（）。（杜甫《 》）），碧水东流自此回。（李白《 》）），霜叶红于二月花。（《山行》）
列诗句画出正确的停顿。（在原诗句上作标记。）
窗 含 西 岭 千 秋 雪，门 泊 东 吴 万 里 船。
谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
外 寒 山 寺，夜 半 钟 声 到 客 船。
夸 颜 色 好，只 留 清 气 满 乾 坤。
据要求写诗句：）写一句与“长江”有关的诗句：（））写一句与“庐山”有关的诗句：（））写一句与“西湖”有关的诗句：（）
提示，结合自己课内外的学习和积累，在横线上写出两句相应的诗句。
写思乡情的诗句：））
写友情的诗句：））
物抒怀的诗句：））
写美景的诗句：））
理解，完成填空。
儿》一诗的作者是（）代诗人（），全诗以“”来表现自己强烈的爱国情感。诗的人（），后两句写对儿子的（），表现了诗人对）的无限希望和坚定信念。
童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”一诗出自（）代诗人（）的《
”的意思是（）。这句话的意思是）。
：
泽东的《咏梅》，完成后面的练习。
风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
首诗的全称是《 》，其中（）是词牌名，而（）才是真正的题目领袖毛主席在一九六一年十二月，读了（）的同题咏梅词而作的。
释下面字词的意思。咏： 犹： 俏：
争： 烂漫：
首词的前一部分着重写梅花（），后一部分着重写梅花的（）梅花不畏严寒的一句是（）；最能梅花崇高境界的一句话是）。
古诗，回答问题。
惠崇《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
：
崇：宋代和尚，著名画家。《春江晚景》是他画的一幅春天早晨江边的风景画。
蒿：（lou hao）一种生长在洼地的多年生草本植物。
豚：一种味道鲜美但肝脏等部分有剧毒的鱼。每年春天江水上涨时逆江而上，在淡水中产卵，此时这是一首题画诗，写了盛开的桃花（）、（）、（）、（）等景和物，把画中景色描写得形象逼真。）《春江晚景》这幅画久已失传，你能根据这首诗，展开想象的翅膀，试试也来创作一幅《春江晚景下面的古文，结合注释，完成后面的练习。
者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。
蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰予安能为之足？”遂饮其酒。
足者，终亡其酒。
出自《战国策 齐策二》
：
祭祀。
：旧时贵族家中所养的帮忙的人。
（zhi)古代盛酒的器皿。
告诉，这里当“商量”讲。
取过来。
将要，快要。本来。
怎么，哪里。
失去，丢失。
题：）写出下列加点词语的意思。
成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”（）（）（人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，予安能为之足？”遂饮其酒。（）（）
这则寓言写的是（）的事，告诉我们（）的道给这则寓言加个合适的题目：《 》
5.初三语文古诗分类复习与背诵 篇五
1.划分朗读节奏。
2.理解词义和句意。
3.欣赏词语和句子。
4.理解作品的基本内容和作者所表达的情感。
5.体会作品的语言特点和写作方法。
二、山水田园诗
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲人乘月，拄杖无时夜叩门。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
饮酒·其五
陶渊
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。 三、素养提升项目 诗歌 | 作者朝代 | 词语 理解 | 炼字 | 画面描述类 | 句子 赏 析类 | 情感 理解 类 |
《游山西村》 | 南宋 陆游 | 莫笑 | 足； 疑； 无时 | 颈联 | 颔联 | 颈联 尾联 |
《钱塘湖春行》 | 唐 白居易 | 不足 | 争； 啄； 乱 。 | 颔联 颈联 | 尾联 | 诗歌主旨 |
《饮酒·其五》 | 东晋 陶渊明 | 尔 相与 | 悠然； 见 | 采菊东篱下，悠然见南山 | 6.小学古诗词分类 篇六珍惜粮食、同情劳动人民： 悯农 唐 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。悯农 唐 李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 蚕妇 宋 张俞 昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 江上渔者 宋 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。 写景：春： 春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。村居 清 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。滁州西涧 唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。渔歌子 唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。游园不值 宋叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。江畔独步寻花 唐杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇鹰恰恰啼。 夏： 三衢道中 宋 曾几 梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。四时田园杂兴 宋 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。舟夜书所见 清 查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。饮湖上初晴雨后 饮湖上初晴雨后 宋 苏轼 水光滟潋晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。西江月 夜行黄沙道中 宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流，绿阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 秋： 枫桥夜泊 唐 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 暮江吟 唐 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。菊花 唐 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕蓠边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 冬： 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。终南望余雪 唐 祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒 梅花 宋 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。 送别朋友： 赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！ 别董大 唐 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 思念家乡、亲人： 泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 借物言志： 卜算子 咏梅 毛泽东1961年12月 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子 咏梅 宋 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 墨梅 元 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 竹石 清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。七步诗 三国 曹植 煮豆持作羹,漉豉以为汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急? 草 唐 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 赞美母爱：游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 爱国： 示儿 宋 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 闻官军收河南河北 唐 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 边塞诗： 出塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。童趣：清平乐 宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 小儿垂钓 唐胡令 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 赞美祖国河山： 望天门山 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 7.浅谈小学语文古诗教学 篇七但是, 在实际教学过程中, 由于应试教育的弊端依然存在, 大多数小学教师在古诗教学中往往急于求成, 只注重量的积累, 或者一味地去讲解, 很少让学生自己品味领悟, 因此, 小学生对古诗失去了兴趣, 甚至把古诗看成了教条枯涩的“八股文”。这势必导致学生对语文的错误解读, 讨厌古诗词。那么, 教师该怎样有效提高古诗教学质量呢? 一、激发兴趣, 调动学生的学习热情 兴趣是学生学习的催化剂, 也是各科教师旨在培养学生的基本素质。古诗作为古代汉语的一部分, 较之于现代白话文, 更加晦涩难懂。但是由于古诗简洁、抒情、篇幅短小, 内容上也贴近学生的思想与生活, 古诗的学习与积累, 对于小学生语文能力和语言表达能力的培养有着不可忽视的作用, 如果能够通过课堂教学将古诗很好地嫁接过来, 一定有不错的意义。 多媒体教学是当前教师乐于使用的主要形式。通过音乐渲染、画面渲染、深挖字词等, 能很好地让学生体会古诗的语言魅力。如在理解“每逢佳节倍思亲”时, 教师可以在课堂之前播放《常回家看看》, 并利用课件展示节日的热闹氛围, 两相对比, 将王维漂泊异乡、孤独寂寥的心情展现出来, 使学生在其间穿越时间和空间, 真正和王维产生情感上的共鸣。 二、以诗为根本, 营造学诗氛围 《语文课程标准》中明确指出:“工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”所以, 在古诗教学中, 应培养学生热爱古诗的思想感情, 并指导学生如何正确地理解和运用古诗, 丰富语言的积累, 培养对古诗的语感, 使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力和写作能力。语文教学的特殊之处就在于此。高端的科技, 可能在某种程度上影响语文教学的质量。所以, 古诗的教学, 在根本上还是在于教师的语文素养。 诗歌追求意境美, 学诗也应尽量还原诗歌的本真意境。首先, 应该让学生诵读。正所谓“读书百遍, 其义自见”。在学生朗读的过程中, 教师应该引导学生有感情地朗读课文。正如鲍列夫所说:“在领会作品的涵义和价值之前, 接受者应该先欣赏它的情感和语调方面。整个接受过程都是在语调背景, 其催化作用下进行的。接受者可以感受到它的艺术提示作用。”朗读的过程中, 让学生自己领悟, 品诗、悟诗, 并积极调动学生的想象力, 使之在读诗中体味诗人当时的心情。 三、拓展延伸, 巩固学习效果 语文学习, 不只局限在课堂上和课本上, 真正的语文学习, 需要学生们自学求知。“文章合为时而著, 歌诗合为事而作。”因此, 我们要学习一首古诗, 就要对作者的时代、人生经历、思想感情等“写作背景”有所了解。 伊瑟尔提出的“空白”理论也证明在阅读教学中, 教师要努力寻找知识生成和拓展的空白, 善于打开学生思维的空间。特级教师于永正执教的《草》在这个方面可称经典之范例。诗中“荣”“枯”二字的理解是难点。于老师从一年有四个季节这一赏识入手, 让学生先用简笔画画出每个季节小草的样子, 再用自己的话说说每个季节小草的特点, 然后, 于老师在黑板上用一条线将四季划分为春夏与秋冬两个时段, 请学生各用诗中一个字概括每个时段小草的特点, 最后连起来说说。在这个教学片断中, 于老师从学生已有的知识经验出发, 巧妙而有效地引导学生将自己的生活经验、语言积累和诗意、诗境和谐地形成“对接”, 自然而然准确地理解了“荣”与“枯”及整句诗的意思, 体味了文字所传达的意蕴。同时, 于老师请学生自由上台, 自由发挥对“春风吹又生”的理解。在活跃、充满生机的自主学习中, 学生既理解了诗意, 又感受了小草的欣欣向荣。 8.小学语文古诗教学浅析 篇八【关键词】古诗教学 多元解读 情境教学 激发兴趣 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0171-03 优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。正如19世纪英国著名文艺批评拉斯金说:“每一部伟大作品的精华部分,总是无法把它解释得很清楚,因为它好,所以它好。”因此教学时,其丰富的意蕴,“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的。况且小学生刚刚接触古诗,由于阅历和生活积累的局限,不可能“字求其训,句索其旨”。如果“贪多务得,细大不捐”,必然贪多嚼不烂,如果不顾及学生的年龄特点而去精讲细究,咬文嚼字,必如宋代的教育家张载所说:“始学之人,未必能继,妄以大道教之,是诬也。”必然使学生食而不化,泯灭了学习的兴趣,倒了学习的胃口。 古人早已认识到“诗无达诂”,也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗,正因为可以作多种理解,才让人觉得回味无穷。同时,由于读者的人生经历不同以及文化背景的差异,对作品也会有不同的解释。这一节课上,在“这么冷的天,那个老翁为什么还在江上钓鱼”这个问题上,鼓励学生提出多种假设,就是为了让学生探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读,有利于学生从小就形成一种观念:问题的答案不只一个,解决问题的方法有很多种。这对学生的人生会产生积极的影响。 尊重多元解读,又要重视价值取向,这是阅读教学必须注意的两个侧面。拿“这么冷的天,那个老翁为什么还在江上钓鱼”来说,学生有那么多的答案,有好有坏,教师不能简单地全部肯定,而宜加以引导分辨。显然,“养家糊口”的解释不仅缺乏诗意,也有悖诗人的本意。教师在适当的时候才出示柳宗元的简介,然后让学生联系诗人的经历来解读文本,使学生对这首诗的理解达到了新的深度。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出,“学生学习的一个突出特点,就是他们对学习的对象采取研究的态度”。布鲁纳认为,教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生主动地学习,强调要自我思考和探索事物,而不应消极地接受知识,要像数学家那样去思考数学,像历史学家那样去思考历史,亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者。小学语文古诗教学中的探究性学习,是要把古诗以及自然、社会、自我都作为查阅资料等等,探究性学习方式,可以使学生在更高的层面上进行学习。当然,重视探究性学习,并不意味着接受性学习不重要,也不意味着记忆、理解等层面的学习没有必要了,恰恰相反,接受性学习是探究性、创造性学习的前提。 生活中有美,古诗教学中也有美。古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点,尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的 70 首古诗词,都是历代名篇,不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵体和谐,节奏性强,易读易记。小学古诗的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。 悦耳有时比悦容更重要,不能悦耳就不能悦容。特别是古诗教学,教者语言要绘声绘色,生动形象,并恰当地使用态势语言。教者的语感、态势给学生以声感、形感的刺激,使冰冷呆板的文字符号活化,学生获得形象化的感知。如教“草色遥看近却无”这句时,教者娓娓动听的描写以及遮眼远看,低头细看的动作,似乎使学生看到在丝丝微雨中,朦朦胧胧,隐隐约约看见一大片一大片极淡极淡的青青之色;但走近仔细看,地面上只是稀稀朗朗纤细的针状似的草芽,根本看不到青是什么颜色。学生进入了情境,感悟早春的美既柔嫩又富有生机。电化教学的直观性、形声化,表现手段的真切性、情感化,对小学古诗教学心理学化具有很大的优势。如《示儿》中的“但悲不见九州同”的“悲”字,是全诗的诗眼、诗魂,如何使学生进入意境,升华情感,是本诗教学的重点、难点。教者在学生意读全诗后,让学生边听录音边看投影,再仿谈遐想推敲,一遍两遍……学生与诗人产生了情感的共鸣,深切体味:这“悲”字是诗人悲自己终生的意愿没能实现,没能亲眼看到国家的统一;悲祖国大好河山破碎,中原人民仍生活在水深火热之中。这形声组合对学生感官的刺激,增强了形象性的感知,突破了教学的难点,使学生升华了情感,陶冶了情操。 对于一首古诗,只有领会了大意,才能谈得上欣赏。领会大意的内容包括:作者简介、作者写诗的时代背景、写作意图、诗的大意以及诗中所描述的事物或所表达的感情等。对于小学生来说,知识积累较少,阅历层次较低,一首新诗的大意往往需要老师在讲新课前作一番简明扼要的介绍。这样做,不仅有助于激发学生学习的兴趣,而且也交给了学生一把进入诗的艺术境界的钥匙。如果能讲一则与本诗有关的诗话故事,效果则会更好。 根据古诗基本特点,我认为可以对古诗教学进行如下教学: 1 运用情境教学法,引导学生感受意境美 在教学古诗时,教师要通过多种方式,多条渠道创设情境,引学生入“境”。具体方法有很多:一是介绍作者及背景,介绍作者生活的那个特定时代,特定环境,把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。二是联系现实生活,把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中,拉近距离,搭起入境桥梁。三是运用直观法。在古诗教学中往往由于条件的限制,不能实景实物进行观赏,可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段,使学生有身临其境之感。四是丰富想象,教学时指导学生想象诗中的情节、场面。例如《江雪》这首诗,启发学生的思索和联想:“大雪漫天飞舞,北风呼啸,天地间白茫茫一片的场面。”从而更好地理解诗文内容和意境。 2 指导古诗学法,读懂诗句,让学生品味语言美 品味语言,首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点,如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等,这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的特点,帮助其疏通理解,教给古诗学法-分词连序法:一是分词解义,逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义;二是按现代汉语规范进行连序翻译。 3 指导感情朗读,让学生体会音乐美 感情朗读,能再现诗的意境,加深体会诗的含义与感情。因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读,强调背诵。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先指导确定感情基调,然后指导处理重音与节奏。如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。全诗充满了喜悦、激动之情。起句与七、八句节奏要急促,第五、六句要舒缓;“忽传”、“喜欲狂”、“即从”、“便下”读重音。这样朗读抑扬顿挫,学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。 除掌握上述教学要点外,教师还要注意以下几个方面:一是教学前要理解教材的编排意图。有的课文两首诗,要理解其编在一起的缘由;这篇古诗课文在本单元的作用,与前后古诗课文的联系。二是可以适当补充课外古诗让学生学习。三是适当安排改写训练,将叙事诗改写成小故事,将写景诗改写成散文。这样读写结合,一举两得。四可以让学生根据自己的理解,展开想象进行画画,真正走到如临其境、如见其人、如闻其声的境地。 根据以上的古诗教学要点,我们可以让学生学习古诗由被动变为主动的探求,自学能力大大增强,学习兴趣更加浓厚,同时把古诗学习当作一种乐趣和享受,从而真正是古诗教学发挥其特有的魅力。 小学古诗教学的主要目的是激发学生的情趣。这里的“情”是指从诗中领略的思想感情:“趣”指的是阅读古诗的兴趣。对于小学生来讲,学习古诗主要应达到这两上目的。所以,我们在教《锄禾》一诗时,就通过讲述毛泽东同志言传身教教育孩子的故事,来培养学生珍惜劳动成果、热爱劳动人民的思想感情。在讲《示儿》和《闻关东军收河南河北》这两首诗时,则通过讲述作者的身世经历和时代背景等培养学生的爱国主义思想感情。这时穿插介绍一些诗话趣事,作者经历等,既可以陶冶学生的思想情操,又可以激发学生读诗的兴趣,可谓一举两得。 诗是抒发诗人的感情的,而感情又一定要通过形象构成一种意境,然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境,如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来,才变得具体可见。《望庐山瀑布》,写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象,歌颂了祖国的河山,把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时,我让同学观看录像,瀑布在山顶上飞流而下,水珠进溅,水雾蒸腾,阳光一照,呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖;长垂的瀑布、飞溅的水珠,庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短,但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画,画中有诗。由此激发学生热爱古诗,热爱祖国的壮丽河山。 在教学实践中,小学语文古诗教学是个难点,在以往的教学过程中,许多教师基本上是一个路子教学:老师讲解,学生识记,最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这一局面,进行美的古诗教学研究,利用网络进行古诗教学,体现学生的主体性,培养学生创新能力等等,但总觉得这些教学模式内容丰富,且只留于形式,这样的模式教学,也只能是强硬地灌给学生一些知识,而学生的自学能力得不到培养,反思过去,我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。古诗的教学就要打破这种传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时,新课标也强调学科之间的交流与整合,这种古诗教学模式启发学生自求自得,自主探究,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。 Analysis of primary school language teaching ancient poetry 【Abstract】Ancient poetry is a treasure house of Chinese art in a bright pearl, which concisely subtle language, profound artistic conception, and has never loved the people. It is an extremely concise, vivid language vividly depicted a brightly-colored pieces, affordable dynamic and static images, the creation of a beautiful mood to express deep and sincere emotions, popular for thousands of years. It as the Chinese nation’s cultural treasures, and its value lies not only in nurturing the arts give better enlighten people’s thoughts, mold people’s temperament. 9.小学古诗词最全分类汇总 篇九春景诗 1、春晓 唐 孟浩然(一年级下册)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 2、绝句 唐 杜甫(一年级下册)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3、春夜喜雨 唐 杜甫(一年级下册)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 4、咏柳 唐 贺知章(二年级下册)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5、惠崇《春江晓景》 宋 苏轼(二年级上册)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 6、江畔独步寻花 唐 杜甫(四年级下册)黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 7、游园不值 南宋 叶绍翁(四年级下册)应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 8、鱼歌子 唐 张志和(二年级下册)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 9、忆江南 唐 白居易(二年级下册)江南好，风景旧曾谙:日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? 10、兰溪棹 zhào歌 唐 戴叔伦(四年级下册)凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 11、村居 清 高鼎(三年级下册)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 12、滁州西涧 唐 韦应物(四年级下册)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。夏景诗 1、晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里(三年级上册)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、宿新市徐公店 宋 杨万里(二年级下册)篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 3、小池 宋 杨万里(一年级下册)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、饮湖上初晴后雨 宋 苏轼(五年级上册)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 5、四时田园杂兴 (其一)南宋 范成大（六、语文下册)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。(其二)南宋 范成大（六、语文下册)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 6、江南 汉乐府(三年级下册)江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 7、吴兴杂诗 清 阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。秋景诗 1、山行 唐 杜牧(二年级上册)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、秋夕 唐 杜牧(三年级上册)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 3、暮江吟 唐 白居易(四年级上册)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。冬景诗 1、梅花 宋 王安石(一年级上册)墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 2、江雪 唐 柳宗元(三年级上册)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 3、雪梅 北宋 卢梅坡(四年级上册)梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。送别诗 1、赠汪伦 唐 李白(一年级下册)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、别董大 唐 高适(六年级下册)千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 3、黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4、送杜少府之任蜀州 唐 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 5、送元二使安西 唐 王维(六年级下册)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。哲理诗 1、登鹳雀楼 唐 王之涣(一年级上册)白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 2、登飞来峰 北宋 王安石(五年级上册)飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 3、题西林壁 宋 苏轼(五年级上册)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 4、夜雨寄北 唐 李商隐(五年级上册)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5、浪淘沙 唐 刘禹锡 莫道谗言如浪深，莫道迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 6、观书有感 南宋 朱熹(三年级下册)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 7、冬夜读书示子聿yù 宋 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思乡诗 1、静夜思 唐 李白(一年级下册)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 2、九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 3、泊船瓜洲 北宋 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还? 4、回乡偶书 唐 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。写物诗 1、咏鹅 唐 骆宾王(一年级上册)鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 2、画鸡 明 唐寅(一年级上册)头上红冠不用裁，满身雪白走进来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 3、画（一年级上册)远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊.4、鸟 唐 白居易(一年级上册)谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、华山 宋 寇准(二年级下册)只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 6、蜂 唐 罗隐(五年级上册)不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜? 7、竹图题诗 清 郑燮(六年级上册)衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 8、墨梅图题诗 元 王冕(六年级上册)吾家洗研池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 9、苍松怪石图题诗 清 李方鹰(六年级上册)君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。天地本无心，万物贵其直。直干壮川岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。 10、马诗 唐 李贺(五年级上册)大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 11、房兵曹胡马诗 唐 杜甫(五年级上册)胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 12、所见 清 袁枚(二年级上册)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。明月诗 1、古朗月行 唐 李白(一年级上册)小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 2、鸟鸣涧 唐 王维(四年级上册)人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 3、春江花月夜 唐 张若虚(四年级上册)江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人? 4、月夜忆舍弟 唐 杜甫(四年级上册)戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 5、竹里馆 唐 王维(三年级上册)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 6、寄扬州韩绰判官 唐 杜牧(四年级上册)青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。爱国诗 1、示儿 宋 六游(三年级上册)死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2、闻官军收河南河北 唐 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 3、春望 唐 杜甫(三年级下册)国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 4、满江红 宋 岳飞 怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。边塞诗 1、出塞 唐 王昌龄（六年级上册)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 2、凉州词 唐 王之焕 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 3、塞下曲 唐 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 4、凉州词 唐 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回! 5、十五从军征（五年级下册)十五从军征，八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家，松柏冢垒垒.”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁!出门东向看，泪落沾我衣。山水诗 1、绝句 唐 杜甫(一年级下册)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【小学语文分类古诗：景色】推荐阅读： 小学语文复习古诗词07-08 小学语文五年级上册古诗08-26 人教版小学语文古诗文06-28 小学一年级语文古诗二首教案07-09 小学语文课本书中古诗08-04 论小学语文古诗、词教学策略【论文】08-09 小学语文古诗词教学浅谈10-07 人教版小学五年级语文古诗及名言警句归类10-17 小学古诗词分类总结07-26 苏教版小学三年级语文古诗两首教案09-04 热搜文章 |