小学科学论文评比总结

小学科学论文评比总结（共10篇）

1.小学科学论文评比总结 篇一

沂水小学科学、品社策略学习心得体会

武台中心校

咸维清

我非常有幸在2011年10月7日至2011年10月9日在临沂沂水县参加学习了科学课的学习，我在期间共学习了小学几位优秀教师的课。这些优秀教师文采卓越，各有千秋，让我受益匪浅，更主要的是让我感到自身的不足，更确定了我自己今后的目标和努力的方向。让我对科学这一门学科有了新的认识。下面就把我发现的精彩和自己的感受记录下来。

一、导入过程，注重一个“奇”字。

在新授课的导入上，我认为一个好的开头是一节课成功的一半，一个好的开头让学生有一个好的心态跟你去学习探究，是一节课的关键，在学习中一个老师用小魔术的方式和学生互动，即缓和了几张气氛有跟这节课紧密相扣，达到了非常好的效果。为探究活动做好了准备。

二、教学过程，注重一个“实”字。

教师的科学基本功很扎实。例如，彭向阳老师的课，学生在探究了生活中的法律知识之后，彭老师引导学生展开了一场别开生面的情景演示，让学生用学到的法律知识解决家庭纠纷，学生发挥的很好，老师的引到很到位，从中可看出彭向阳教师的知识储备与课堂机智。还有林老师执教的《杯子变热了》，学生设计实验方案时有一个小组的方案教师没有准备，这时如果放弃这种方法，对学生的积极性和探究欲望都是一个伤害，可本节课有两个实验，时间很紧，这种情况下，教师引导全体同学对这个方案进行了改进，虽然有点拖堂，但让这个组的学生再无遗憾，相信这六名学生在以后的科学课中，会有更多创造性的方案。小学科学科学课涉及面广，解释的自然现象复杂，教师只有扎扎实实的掌握知识，才能踏踏实实的教育学生，才能将自己的教学建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。课堂教学多实事、实物。教学中教师尽可能的向学生展示了实物，出事直观教具，还尽量创造条件，从学生的已有生活经验出发，向学生展示或再现身边的事物，以缩短学生对教学内容产生的距离感和陌生感。《我长大了》是学生接触比较多的知识，讲课老师通过大量的图片和生活实物，不但拉近了学生与知识的距离，还渗透了思想教育。

三、教学结合，贯穿一个“活”字。

教学方法和手段灵活。在教学中注意从学生熟悉的事例出发，由浅入深，由具体到抽象的加以引导。可以用玩游戏、变魔术等方法吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性。还充分利用图片、实物、投影和多媒体等教学手段教学丰富学生的感性认识，活跃学生的思维。还有很多教师都是如此做法，创设各种悬念，可见在提出问题环节，激发学生的探究欲望是很重要的一个方面。

四、拓展延伸，把握一个“拓”字.教学不再是教课本，还加以引申，适时的发散学生思维，拓展学生的知识面。授课教师的拓展延伸很有特色，让学生在连续不断观察、思考、想象、创造中，拓展了学生的思维和知识面。

以上是本人在沂水学习的一点肤浅的体会，总之，通过本次学习，犹如为我开了一扇窗。拨云见日，使我在感悟中豁然开朗。在今后，也应该为我今后的教学指明了方向。

2.小学科学论文评比总结 篇二

课题：物体的热胀冷缩

执教教师: 丽水市莲都区中山小学 朱伟龙

教材：教科版小学科学三年级下册

一、教材分析

教材共4页，由4个活动组成。

活动一：水的体积变化的观察

这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。这部分内容分为3层。

第一层是冷水变成热水后，水面会是怎样的？问题的提出是对上节课实验观察的回顾，教材上方的插图和对话提示了在观察水的体积变化中观察到的现象。第二层是研究怎样能够清楚地观察到水在受热后的体积变化？将学生的注意力引向热胀冷缩实验装置的细玻璃管。

内容的第三层是，教材下方以文字和插图对学生的想法施加了影响。提示学生在做水的体积变化的实验时应注意的几个问题。

观察活动之一是观察水在受热时的体积变化，之二是观察水在受冷时的体积变化，之三则换了一个角度，从水的体积变化推测水的冷热。

这部分内容需要组织学生进行小组讨论，并对观察结果进行综合分析。

玻璃管内水面的升降，说明烧瓶内水的体积有了变化，而不是水的多少有了变化。因为烧瓶是密封的，外面的水进不去，里面的水也出不来。由于以上变化是在冷热不同的条件下发生的，由此推测水的体积变化与冷热条件有关系，受热体积膨胀，受冷体积收缩。对“膨胀”“收缩 ”两个词要加以解释。

教材64页热胀冷缩的概念表述不是简单的结论，而是对学生探究活动结果的一种提炼。

活动二：其他液体也热胀冷缩吗

这个活动的目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向拓展，同时是对严谨的科学态度的培养。要充分让学生用已掌握的方法去实践。教材64页以3个问题对学生们的研究施加影响。教师可多准备一些液体供他们研究，如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等。

活动三：空气是否热胀冷缩

教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：

1．想办法把空气装起来；

2．想办法看到空气的体积变化。

这些帮助本身不是教学重点。这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。例如： ① 用什么容器装空气。可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐„„无论什么容器都要设法密封。密封的材料有胶带纸、橡皮泥、黄泥球等。② 用什么方法使空气受热或受冷。最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。③ 怎样观察空气体积的变化。常用的几种方法是：

通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。这种方法适于用软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。

借助其他能鼓凹的物体来发现。教材65页的插图给学生提示：可以在烧瓶口上套小气球。

用红墨水封口的液体热胀冷缩装置，观察空气受热或受冷时红墨水的移动情况。无论学生们想出的方法是否合理可行，都要让他们在不断的试验中获得成功的喜悦。

与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？这个问题是鼓励学生通过比较有新的发现。例如：空气的体积变化比水明显。对学生们的这类发现应给予肯定，给他们充分的机会交流、探讨，这个活动不可忽视。

活动四：观察固体的热胀冷缩

学生在认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。在这个活动中，要强调使用酒精灯的安全，禁止学生触摸加热后的铜球，防止烫伤。可以考虑由教师进行演示实验。

以上的活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。教材这里的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的；二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。

二、教学设计

1、教学目标：

（1）通过实验探究水在受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化,进而认识液体、固体、气体有热胀冷缩的性质。

（2）训练初步的实验操作能力。

（3）学会用实验和归纳推理的科学方法来研究物体和认识事物。（4）感受科学探究物体热胀冷缩的乐趣。

2、教学重点：认识物体有热胀冷缩的性质。

3、教学难点：培养初步归纳推理的能力。

4、教学准备：

（1）为学生每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶、细玻璃管、胶塞）、烧杯（2个）、烧瓶、气球、水、红墨水、橙汁、醋、牛奶、油、热水瓶（两组一瓶，内装热水）。

（2）教师准备：液体热胀冷缩实验装置、固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环等）、酒精灯、火柴、乒乓球、气球、大烧杯、热水瓶（内装热水）、制作课件。

5、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、（课件出示）热水壶水烧开时的录象。

2、提问：你看到了什么现象？

3、学生讨论：壶里的水为什么会溢出来？

二、实验探究，归纳推理。

（一）水的热胀冷缩：

1、启发学生用液体热胀冷缩实验装置进行实验。

2、学生分组实验。

3、引导学生归纳：水有热胀冷缩的性质。

4、解释前面的问题。

（二）其他液体的热胀冷缩：

1、启发学生选择其他液体进行实验。

2、学生分组实验。

3、引导学生归纳：橙汁、醋、牛奶、油等也有热胀冷缩的性质。

（三）固体的热胀冷缩：

1、启发学生提问：固体也有热胀冷缩的性质吗？

2、出示固体热胀冷缩实验装置，引导学生猜测实验结果。

3、教师演示，验证学生猜测。

4、学生归纳：铜球也有热胀冷缩的性质。

（四）气体的热胀冷缩：

1、学生提问：气体也有热胀冷缩的性质吗？

2、引导学生设计验证典型气体——空气是否也有热胀冷缩性质的实验装置。

3、学生分组运用自己设计的实验装置进行实验验证。

4、学生归纳：空气也有热胀冷缩的性质。

5、引导学生归纳：象水、橙汁、醋、牛奶、油、铜球、空气一样，许多物体都有热胀冷缩的性质。

（五）联系生活、科学应用。

1、引导学生说一说生活中热胀冷缩的现象。

2、通过实例理解物体热胀冷缩性质的运用。

（六）收获成功、课后延伸。

1、学生说说这节课的收获以及遗憾的地方。

2、激发学生课后继续探究物体热胀冷缩的兴趣。

三、试教体会

1、教材的处理。考虑到学生是在没有学习本单元第一节课《冷水和热水》的基础上学习本课的，因而在“创设情境，激发兴趣。”时采用了不同于教材的方法，结果发现学生能够乐于接受，但对于“理解水的体积变化”尚显不足。

2、材料的准备。在为学生预先准备各种各样的液体时，开始没有充分考虑，选用了酒、醋、牛奶和酒精，试教后发现了问题：酒和醋不易辨认；酒精不易观察。后来试用过“酷儿”，结果产生二氧化碳气泡，实验没有成功。因而深刻体会到要上好一堂科学课，要做好充分的准备。

3、问题的设计。开始试教时，总想提一些开放性的问题，突出学生的学习主体性。结果事与愿违，课堂难以驾驭。例如在学生通过实验验证，认识到许多液体都有热胀冷缩的性质后，我设计了一个过渡“同学们，通过实验探究，我们知道许多液体都有热胀冷缩的性质，这时，你最想知道的什么？”学生的问题有：“水为什么会热胀冷缩？”“两种不同的液体混合后还会热胀冷缩吗？”“如果瓶子盖紧了，水没有出口会怎么样？”„„根本没有提出我欲设的问题（固体或气体也会热胀冷缩吗？）

4、活动的安排。考虑到是参加省里比赛，本来平时我会选择两课时的内容准备一课时完成。结果试教时发现，要么活动都能完成，但缺乏深度；要么让学生充分活动，反复验证，但不能完成欲设所有活动。只有：

一、作好充分准备，尽量少讲空话，多给学生活动和思考时间；

二、结合具体上课学生反馈情况，及时调整教学内容。

5、思维的启发。三年级的学生，分析、归纳和概括能力还有待提高。还需要我们巧妙的引导以及特意的关注。

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3.小学语文课堂教学评比总结 篇三

县小学语文课堂教学评比已落下帷幕，不管各位选手的成绩如何，你们都已经努力。能被学区、学校推出来参加县级评比，足以证明你们的优秀，你们所呈现的课例或给我们以启迪，或给我们以反思，这就是赛课的价值。回顾本次评比，我们欣喜地看到各校在落实省市《低年级小学语文教学调整意见》方面所做的研究与成效，同时也发现了一些在教学上需要改进的地方。

一、亮点与成绩

1.低段学习习惯得到强化。教师关注读书、写字的姿势。合作学习的习惯初步得到培养，如同桌相互检查读词语，读得好的给个“大拇指”，读不好的教教对方，被教的对象要说“谢谢”，读好后坐端正示意老师等。

2.低段的识字、写字教学得到凸显。生字词复现方式多样，如儿歌、日记、告示牌等。写字教学指导具体化，教师富有创意地利用“魔法棒”、“魔法球”、“辅助框”等帮助学生观察字形结构，学生书写后能及时评价，并再次书写，争取一次比一次写得好。

3.重视语言积累和表达。低段教学内容选择相对明确，都能在读好课文的基础上落实字词教学，积累语言，如由生字到相近形旁的一串生字的识记；对要求背诵或者描写优美的语段能当堂指导背诵。绝大部分的课例都能依托文本，寻找语用点，进行语言表达的学习和实践。

4.努力体现“以学为主”。不少课例都给足学生自主学习的时间和空间，让学生议一议、写一写、摆一摆、演一演等。在课堂上一些老师能鼓励学生质疑，培养学生问题意识。

二、问题与反思

1.学习方式单一，教师教的设计充分，学生学习活动设计不足。存在执行教学设计，对生成视而不见的状况。教师成了正误答案的判决者，对学生暴露的理解、朗读和表达上的不到位缺乏个别化的指导。

2.中年级部分课例教学内容选择有些随意，存在凭经验选择教学内容的现象，缺乏学理依据。中低年级的学习路径和策略还是比较欠缺，不时见老师把一串的词语或大段语段出示让学生去发现，又没有路径的指引，以致学生猜谜似的猜着老师到底要他们发现什么。

3.教师评价语言贫乏，“真棒”，“讲得真好”之类空洞的评价不绝于耳，我们不反对激励性的评价，但我们更愿意听到教师利用评价对学生的实质性的指导。

4.本次评比要求上交课堂教学设计，主要是查看教学目标制定是否准确，教学过程是否达成目标，设计本身并不打分。从上交的教学设计看，少数设计主体板块雷同，我们不反对借鉴，但不提倡拿来主义。部分教师的教学设计撰写能力有待提高，学习活动展开呈现不足，而把教师要说的话写得很详尽，教师说得多，势必侵占学生学的空间。

4.中小学教学随笔评比活动总结 篇四

为了营造“创新教育，高效课堂”的教学氛围，促进中小学专任教师树立反思意识，养成反思习惯，总结课堂教学经验，交流课堂教学感受，从而提升教师专业技能，打造高效课堂，提高教学质量。按照教体局关于开展中小学教学随笔评比活动的要求，xx中心校制定方案，认真组织，扎实开展评比活动，各校也都按照要求积极开展了撰写教学随笔活动，现将评比活动总结如下：

一、参评情况

（一）参评率。按要求，所有专任教师都要参加评比活动，按照现有任课教师数，应上交作品81篇。其中，初中24篇，中心小学15篇，二小22篇，袁爻13篇，高村7篇；实际上交作品77篇，其中，初中23篇，参与率95.8%；中心小学14篇，参与率93.3%；二小21篇，参与率95.5%；袁爻12篇，参与率92.3%；高村7篇，参与率100%。全区总参与率为95.1%。

（二）下载率。经过对所有上交作品的审阅，发现大部分作品为网上下载。其中，初中下载14篇，下载率60.9％；中心小学下载９篇，下载率64.3%；二小下载18篇，下载率85.7%；袁爻下载11篇，下载率91.7%；高村下载7篇，下载率100%。上交作品中，网上下载的共59篇，下载率76.6%。

（三）合格率。教体局于11月份下发了《关于对上报纸质材料格式进行规范的相关说明》，并要求各校认真组织学习。在教学随笔评比活动方案中，又对上报作品的格式要求进行了强调，但各校仍没有严格按照作品格式要求上交材料，尽管有的作品是原创，但仍不符合格式要求。其中，初中合格9篇，合格率39.13%；中心小学合格5篇，合格率35.71%；二小合格3篇，合格率14.29%；袁爻学校合格1篇，合格率8.33%；高村学校合格0篇，合格率0.00%。全区共有18篇作品基本合格，总合格率为23.38%。

（四）推荐率。按照教体局分配任务，xx需上报15篇优秀教学随笔参加教体局评比，经过反复筛选，除去网上下载的59篇作品外，从基本合格的18篇作品里又选出14篇，经过进一步修完善后，推荐参加教体局评比。其中，初中推荐6篇，推荐率26.09%；中心小学推荐4篇，推荐率28.57%；二小推荐3篇，推荐率14.29%；袁窑推荐1篇，推荐率8.33%；高村推荐0篇，推荐率0.00%，总推荐率为18.18%，没有达到推荐作品数。

二、存在问题

（一）不重视。各校虽都安排布置了此项工作，但重视不够，没有严格按照活动要求扎实开展校内的评比活动，整个活动校长不管不问，上交作品不看不评，完成时间拖拖拉拉，不看质量，只凑数量，导致评比活动没有起到应有的效果。开展一项活动，如果不是中心校及时督促，恐怕忘记的可能性也是有的。

（二）不负责。各校虽有活动的具体负责人，但没有认真履行好自己的职责，对教师上交的作品不审阅，不把关，任其网上下载，甚至个别业务领导的作品都是网上下载。这是什么态度，又怎能树立表率。我们一再要求不准下载，必须原创，而我们的一些领导和老师就是把这些要求当成耳旁风，还总是以忙为借口，随便下载一篇应付了事，说到底就是态度不端正，任何借口都是狡辩。

（三）乱抄袭。作为教师，从教经历中，都会发生过精彩的教育故事；课堂教学中，都会有满意或不足之处；与学生的交往中，都会有令人难忘的往事。如果让每位教师叙述教育往事，总结教学经验，反思教学过程，一定是津津乐道，有自豪，有遗憾，有困惑，有感动，甚至可以编辑成册。但为什么就这么一篇随笔却把我们给难住了？我觉得不是我们的老师不会写了，也不是不知道写啥了，而是懒了，懒得动笔了。试想，如果我们不严格把关，拿着抄袭的作品去参加比赛，结果会如何？丢人！可笑的是，在上交的抄袭作品中，还有10个教师的作品一模一样。不仅抄袭还心存侥幸，如有雷同，纯属巧合。更可笑的是跨学段的英语学科竟然抄袭的一样，真佩服她们的智商。

（四）搞应付。说到应付，不仅仅体现在这次的活动中，我们的学校在很多工作中都存在有应付思想。教育工作来不得半点马虎，更不允许有应付心理，我们面对的是学生，我们从事的是育人事业，对待任何事情都必须认认真真，开展各项工作都必须扎扎实实。要时刻牢记我们是教师，我们对待工作的态度就两个字，认真。

为了把局党委“岗位练兵，校长比武，争先创优，特色建设”精神落实到行动中，我们必须理清思路，端正态度，细化目标，明确职责，规范管理，切不可浮躁，更不能应付。作为校长一定要有担当，一定要率先垂范，切实履行好自己的职责，带领全体教师，扎扎实实练兵，认认真真比武，积极争先创优，抓好特色建设，促进教育教学质量稳步提升，推动学校各项工作再上台阶。

5.小学语文优质课微课评比活动总结 篇五

小学语文优质课微课评比活动总结

今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。

微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。

微型课堂教学展示应该注意：

1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。

2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。

3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。

4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。

5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。

6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。

6.小学科学论文评比总结 篇六

2013年暑假师生读书笔记

评比活动总结

教学研究指导中心

2013.9.5册山中心小学

2013年暑假师生读书笔记评比总结

9月5日在册山中心小学教学研究指导中心进行了2013年暑假师生读书笔记评比活动。现对开展的读书笔记评比活动进行总结，并隆重表彰前段时间在读书活动中表现突出的教师和学生。

各班同学积极准备书籍杂志，在班主任和语文老师的指导下，利用暑假时间进行阅读，并按照规定要求进行读书摘要，撰写读书心得体会。通过这些有力的措施，大家逐步养成了好读书、勤读书、精摘录、多品悟的良好读书习惯，阅读兴趣提高了，阅读量加大了，感悟体会更加深刻了。这些都充分展示了学生在暑假时间读书活动中所取得的成效。教师和学生一起读书，共同成长，为学生的读书起到了良好的示范作用。

这次评比活动，对于同学们的课外阅读起到了示范带动作用，教师的理论学习也必将推进我校教育教学工作再上新台阶。

但是，通过这次展评活动，我们也看到了大家在课外阅读方面存在的一些问题：

1.在学生读书笔记的评比中，发现部分学生读书笔记外表有破损，书写不够认真的现象；

2.部分学生读书笔记的数量不够，只有不到十页的读书笔记数量；

3.有些学生读书笔记的撰写不规范，缺少日期，错别字较多；

4.有的学生读书笔记只有摘抄，没有读后感；有的只写读后感，而没有摘抄等其他项目。

5.部分老师的读书笔记数量少，内容陈旧，没有书写日期等。

针对以上的问题，希望全体语文老师和班主任对学生要严格要求的同时，提高自身的教学理论水平。全体师生要充分认识到读书的重要性，以积极、良好的心态投入到读书活动中，让浓郁的书香充溢在校园。

附：

在本次师生读书笔记的评选过程中，部分师生在这次活动中学习成果丰富。

教师读书笔记一等奖

鞠炜 季红娜 朱舒心 周莉 郭英团

教师读书笔记二等奖

官淑云 顾文丽 陈蒙 李洪兵 朱淑芳 徐金燕

学生读书笔记一等奖

中年级组：

尚阳小学郑莹莹辅导教师王俊英

尚阳小学孙玉鑫辅导教师王俊英

老沂庄张欣辅导教师尚学山

山前小学房雪辅导教师周楠

五寺小学杜芯如辅导教师席俊彩

高年级组：

沙沟小学刘华丽辅导教师孙玉芹

老沂庄小学潘春润 辅导教师李俊光

沙沟小学顾月辉辅导教师孙玉芹

老庄小学上官士敏 辅导教师张清珍

山前小学邵明轩辅导教师陈子贤

学生读书笔记二等奖

中年级组：

老沂庄小学李欣 沙沟小学赵蕾 山前小学肖涵媚沙沟小学王菁 老沂庄小学官雪艳 五寺小学尚瑞萍老沂庄小学季东芳

高年级组：

7.小学科学论文评比总结 篇七

一、充分认识到做好总结表彰阶段工作的重要性。在本阶段的工作中，我们及时总结和分析此次师德师风建设工作取得的经验和成绩，通报情况。要求全校教师参与到师德师风建设工作的总结中来，进一步反省自己的不足，向先进事迹和先进人物学习。让每位教师认识到此阶段工作的重要性。

二、开展自我总结。全体教职工要对自己一年来师德师风方面取得的成绩进行全面总结，要在调查问卷、自我反思等的基础上对自己师德师风方面存在的问题再次进行梳理，为来年师德师风建设做出新的规划。

三、召开总结表彰大会。对教育教学工作中涌现出的先进个人进行表彰奖励。

四、建立档案。对师德师风建设年活动的过程性资料进行整理归档，做到分类装订，档案规范整齐，便于查看。

五、全面总结。全面总结师德师风建设年活动。

清水县贾川乡贾川小学

8.小学科学论文评比总结 篇八

评比方案

一、活动目的

为了加强校园文化建设，向广大学生宣传普及科学技术知识和心理健康知识，倡导科学方法，传播科学思想，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情，营造良好的心理健康教育氛围，增强师生的心理健康意识，提高他们对心理的自我调节能力，促进学生的健康成长。并通过宣传、普及科学知识，揭开邪教背后的虚伪本质，教育广大学生崇尚科学，树立正确的人生观，特举行以“崇尚科学、反对邪教”为主题的手抄报评比活动。

二、活动对象 3-6年级学生

三、活动时间

4月12日-4月26日

四、具体要求：

1、参评作品必须采用8K纸。

2、各校推荐优秀作品至少五份以上。

3、反面贴上标签，注上作品题目、学校、班级、合作学生姓名、指导教师。（没注明以上内容不得参评）

五、评比细则：（100分制）每项可酌情给分，扣分要注明原因。

1、视觉效果：版面设计新颖、活泼、美观，紧扣主题（30分）

2、内容：书写工整10分；排版规范合理10分；选材健康丰富，紧扣主题10分。（共计30分）

3、艺术插图：活泼流畅，色彩搭配协调，符合主题。（20分）

4、创意特色：新颖，耳目一新。（20分）

六、奖励比例（根据参赛作品总数）：

一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名。

2014年4月 “崇尚科学，反对邪教”学生手抄报

获奖名单

一等奖：

二等奖：

三等奖：

9.板报评比活动总结 篇九

为了丰富我校的校园文化生活，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，努力营造良好的校园文化氛围，围绕学生中出现的因感到学习压力大而厌学、不思学，学习上吃不起苦，缺乏学习毅力，交往不懂得方法等情况作思考和讨论。以端正校风校貌，提高学校的教育、教学质量，特组织全校班级开展本学期黑板报评比活动。

在本学期黑板报活动中看到了同学们都能够积极参加到活动中来，同学们都主动的出谋划策，设计版式，从中我感受到了同学们的合作精神，和集体荣誉感，在我校评委的公正评判下，评出了名次，这次活动中的成功之处有：

1、思维的突破：有的班级把这次板报把重心放在了字上，画只是作为配图，起以画衬字的作用。有的班级则是发挥自己的优势，以图配文能够给大家一个视觉的突破。

2、合作精神：从同学们的活动中就可以看出来。体现了优势互补的思想。

但这次活动也有许多不足之处，现列举如下：

1、黑板的问题：我校黑板已经用过许多次了，黑板表面的漆已经变旧甚至掉落，黑板开裂甚至出现洞，这都影响了板报的效果。

2、彩粉笔的选择：我们不是专业的人员，当然不能向他们那样配色准确等等，但同学们这次活动中可以看出来，你们中有很多有特长的人，我们应该提出较高的要求，希望你们能够有更多的进步。

10.开发区实验小学放学路队评比总结 篇十

为了培养学生遵守交通规则的习惯,保障学生放学路上的安全。同时也为了加强和提高我校路队管理，提高放学路队的质量，使放学路队成为我校一道亮丽的风景线，我校在第四周进行一——六年级中午放学路队标兵班级评比活动。

自活动启动以来，各班根据要求，对学生放学走向进行了摸底调查，随后根据实际情况将各自班级放学路队分成桃园路队、碧螺小区、东苑校区三路分队，并委派班级干部担当路队长，认真训练。要求做到站队快、静、齐；队伍靠右走、队形整齐、速度适中；在路队行进中不推搡、喧哗、嬉笑，追、跑、打逗；实现二人成行；路队精神面貌好，见到领导、老师、客人等能主动问好。通过值日教师及红领巾监督岗人员对全校各个班级的放学路队进行了为期一周的跟踪评比亮分。最后，一（3）班、二（1）班、三（4）班、四（1）班、五（1）班、六（1）班分别荣获“年级标兵”称号。四年级整体荣获“校放学路队标兵”称号。

如今，放学路队已经成为开发区实验小学校园中一道亮丽、耀眼的风景线，深受家长和群众的欢迎。