老师智慧教育培训感言

老师智慧教育培训感言（11篇）

1.老师智慧教育培训感言 篇一

学生与学生之间的差异是多种多样的，除了智力上的差异以外，还有学习风格、学习动机、学习态度、学前教育、社会环境、家庭教育等等的差异，这些差异最终归结于两个字，那就是“好”和“坏”之分。这里的坏不专指道德品行，主要是指与我们要求的目标有差距的行为、习惯和学习动机等。

在新的教育理念下，要求不要把学生分为好坏，在说法上不允许有“坏学生”的说法，但没有指出不能有“好学生”的说法，对这种提法我实在难以理解。在实际的教育教学中，学生、教师和社会都有“好学生”和“坏学生”的概念，在现实中确实有好学生和坏学生，只不过是好学生和坏学生没有明显的界限，同时，好学生和坏学生也可相互转化。任何事物都有相对的、辩证的两重性，没有“无”就不存在“有”，没有“坏”就谈不上“好”。有与无，好与坏都是相互对立、相互转化的有内在联系的。在新的教育理念中不允许说有坏学生，这是一种唯心的，是一种自欺欺人的思想，是一种模糊明辨是非的意识形态。我们尊重自然规律，有就说有，无就说无，既不能无中生有，也不能有而说无。

讲到此时，特别提醒，也必需认识到，我们平时说的“坏学生”是指不遵守校纪校规、不遵守社会公德，不尊重长辈或品德不端正、没有养成良好学习习惯的个体或群体。实际生活中有这一类学生吗?有。我们所说的“好学生”是指能自学遵守校纪校规，遵守社会公德，有良好的学习、生活等行为习惯的个体或群体。在实际生活中有这类学生吗?有，既然有两种不同情况的个体或群体怎么就不允许有两种不同情况的认可和评价呢?如果对学生没有两种认可和评价，那什么校纪校规、社会公德、行为习惯将只是一种文字游戏，是一种没有任何约束力的口头馋罢了。

2.老师智慧教育培训感言 篇二

【案例一】《真理诞生在一百个问号之后》教学片段。

师:你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常, 见怪不怪。有谁想过“司空见惯”这个成语是怎么来的?为什么叫“司空”“见惯”呢?

生: (惊异地) 没有!不知道!

师:我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲, 也就没有问号了!“司空”是古代的一个官职, 专门掌管建设工程, 相当于现在的建设部部长。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒, 并歌舞助兴, 极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗:“高髻云环宫样妆, 春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事, 断尽江南刺史肠。”这原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗, 后来就有了“司空见惯”这个成语。明白了吧?

生: (恍然大悟的样子) 哦!

师:不问不知道———

生:一问吓一跳。 (众大笑)

师:你吓什么呀?那叫———问了才知道!

以上教学是告诉学生知识。对于“司空见惯”这个成语的意思, 若让学生课后去查阅资料, 这一方面失去词语学习的即时性和现场性, 另一方面学生课外学习的兴趣也会因繁琐而大打折扣。薛老师的做法是直接告诉给学生, 简单却有效, 令学生印象深刻。

【案例二】《爱之链》片段。

师:这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点, 就叫“人物不知道, 读者全知道”。小说中的三个人物, 彼此之间对于很多事情的细节并不知晓, 而我们读者却好像是上帝, 对这一切全都知道。用心感受一下那些“人物不知道”的细节, 可以在边上简要写下自己的体会。 (生专注地阅读体会, 教师巡视)

生:照理, 乔伊还没有找到工作的时候, 心情肯定是很糟糕的。 (师插话:凄凉) 心情很是凄凉。就是在这样的情况下, 乔伊还是热情地帮助了老妇人, 最最重要的是没有接受老妇人的钱。这一点, 让所有读过的人都很感动。

师:身处困境, 满目凄凉, 却依然热心助人, 毫无怨言。这样的人心中有的是“大爱”!老妇人不知道, 而我们却知道!

以上教学是告诉学生读法。小说文体创作上的特点, 对于六年级学生来说, 还是比较陌生的。薛老师针对小说的特征, 明确告诉学生, 小说具有“人物不知道, 读者全知道”的结构特点, 这其实也是小说的读者读小说时的内心认知。接下来, 薛老师就让学生带着这样的认识, 走进文本, 读小说, 找人物不知道的细节。学生成为一名真正的“读者”。不绕弯子, 老师的告诉让课堂学习的指向集中, 目标明确。

【案例三】《燕子》教学片段。

师:燕子身上的每一个部位都写了吗?

生:写了燕子的羽毛、翅膀, 还写了尾巴, 然后再是整体。

师:一只燕子还有头, 有眼睛, 有爪子, 为什么不把这些也写下来呢?

生:他是抓住特点来写的, 所以不是每样都写。

师:对啦!这就是抓住特点。样样都写就显得很啰嗦。一啰嗦还美吗?

生:不美了!

师:所以我们说, 写一个事物, 一只鸟, 一个人, 都要抓住它的特点来写。比如说薛老师, 你看看我的外貌, 可以抓住哪些特点来写啊?有一个同学是这样写的, 用了四个词, “瘦高个, 骆驼背, 小脑袋, 大板牙”。 (生大笑)

师:抓住了几个特点啊?

生:四个。

生:写得很有趣。

师:不美但是很有趣。谢谢。 (生笑) 这就叫抓住特点。作者写燕子不但抓住了特点, 而且写出了它的美。美在哪里呢?……

以上教学是告诉学生文本的写作特点。薛老师由学生交流分享, 适时归纳小结, 告诉学生作者抓特点来写的方法, 并且以老师自己的外貌描写语句作为对照, 进一步巩固对文本写作特点的认识。所以学生对于文本写作特点由老师的告诉, 加上透彻的品味, 做到了真正完全的理解。这能帮助学生掌握如何能更好地进行人物外貌的描写。告诉, 让学生认识往前跨了一步。

3.小班保育老师教育感言 篇三

一、关心孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我们必须用行动诠释着“爱”，在爱的行动中同时也能感受到孩子们的天真可爱。记得有位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：您在哪所大学学到您认为最重要的东西?那位老人平静地说：“是幼儿园。”可想而知今天的幼儿教育是多么的重要!回顾一年来与孩子们的交流中，一句句天真可爱的话语：“老师!我想带您去观看世博会!”“老师!你到我家里去做客好吗!”一份份小朋友用自己绘制的画做贺卡送给我，在这些至真至纯的工作环境里，让我也分享到孩子们的快乐。加深了我和孩子们的感情，更增强了工作责任心，同时也把他们像自己孩子一样对待，用诚心、耐心、热心关心着我们班每一个孩子。通过这段时间的工作，我认为：自己所干的事情，只有热爱了，才会有追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

二、手脚勤快、经常反思

要做好保育工作，我深知勤能补拙，平时除了向有经验的老师请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。

三、密切联系，增进家长与幼儿园互动

在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我和老师们能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。通过与家长的交流，耐心认真听取家长建议。让家长也能了解孩子的一日生活方面的内容，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。

4.老师智慧教育培训感言 篇四

让孩子们在玩乐中学习知识

姓名：韩来燕 教学科目：英语

获得荣誉：五华区优秀教师称号、家家乐优秀教师称号、家家乐英语教研组组长 “相对严谨的语文和数学，可以把生动、活泼的教学方式运用到英语课中，英语可以设计许多情景模拟的小游戏，所以在英语课中她一直倡导的是快乐教学法。”韩来燕说，所谓的快乐教学法，就是在知识点的讲解中穿插小游戏。

特色: 在情景模式中掌握知识

上课时，韩来燕有时会在情景模拟中进行授课，她会把学生们分成几个小组，每个小组上台对话，在不带课本的前题下，看哪个组表演得更生动。这样学生们竞争起来就会很“嗨”，就可以让学生们在玩乐中学习知识。

韩来燕认为，对于初中的学生，虽然不会有许多游戏，但有一点是不变的，那就是课堂一定要快乐、活跃和开放。要让学生有学习兴趣，愿意来学习，这就是英语教学的特色。当然，设计游戏的目的也是要让学生掌握知识，提高学习成绩，所以相应的课后练习是必不可少的。

评价: 是一位有爱心又细心的老师

“她是一位很有爱心的老师，特别有亲和力，很喜欢学生。”家家乐教育集团老师刘文利说，韩来燕在课堂上很有激情，对学生极具感染力，会花很长的时间和精力来备课，认真去铺垫每一个教学细节，在课后也为没有跟上进度的学生无偿补课。

把严肃和幽默相结合 提高学生学习兴趣 姓名：刘文利 教学科目：数学

获得荣誉：多次获得家家乐优秀教师称号、2014年所教授的16人班有15个考上师大附中

刘文利最擅长的是把生活中一些通俗易懂的案例放在教学中去讲解，这样既激发了孩子的兴趣，又活跃了课堂氛围，并且孩子很容易就能记住知识点。

特色

在 课堂上要做到收放自如

对于教学，刘文利认为，教学就是要把复杂的问题简单化，因为在家家乐上的数学课还是有一定高度的，如果不通俗易懂，学生接受起来就有一定的困难。

“我在备课时都会把自己当成学生去思考问题。”刘文利说，她会把自己想象成一个小学生，所以不管是备课还是讲课，都从学生的角度出发。在课堂氛围上，她会把严肃和幽默相结合。因为一味的严肃或幽默都不行，要收放自如，要让学生在快乐、轻松的环境中学习。

评价

个性沉稳 教学有的放矢

家家乐教育集团老师郭燕认为刘文利在日常教学中非常认真，会针对每位学生设计不同的教学方案。并且不断提高自己的业务能力。在个性上很沉稳，有掌控课堂的能力，在教学上有的放矢，在教学上有很丰富的经验。

让孩子用发散思维去思考问题

姓名：郭燕 教学科目：语文

获得荣誉：荣获2013-2014学“优秀教师”称号、荣获2013年“中华颂·经典诵读”云南选拔赛二等奖、2013年撰写《现行苏教版初中语文教材古诗词注释研究》获得优秀论文二等奖、荣获2013年金控基金杯华语国际演讲大赛三等奖 因为是教语文的缘故，郭燕对语言的要求特别高。除了要用简单的语言教学生知识外，还必须给学生一个规范的语言环境，然后让学生运用到作文里和平常的话语中，在潜移默化中影响学生。

特色

用规范的语言环境去影响学生

郭燕认为，作为老师幽默是必须的。在语文课中，枯燥的基础知识是学生所头疼的，所以她在上课时会把知识点带到一个有趣的环境里面，加入一些历史性、趣味性的故事，像讲相声一样的讲给学生听，学生很快就能记住。

在日常教学中，郭燕还会给学生讲一些课本以外的知识。有时候语文课还兼授思想品德课，在教学的过程中就可以告诉孩子们，什么是好坏、善恶。另外，她会引导孩子有一个发散思维，她会在课前准备一个小问题，不仅让学生自己思考，更要总结别人回答的问题。

评价

责任心强 会用许多时间和精力来备课

5.老师智慧教育培训感言 篇五

2、感恩为我们买单的人。因为客户购买我们的产品，买我们的单，我们才会有收入。因为老板购买我们的劳动，买我们的单，我们才会有好工作好的生活。员工领的是工资，老板发的是利润。员工上了班就有，但是老板不是开了公司就一定有，所有老板比员工承担了更大的风险。老板与员工是什么关系，老板给员工买单，才有人干活。员工被老板买单，才不会失业。

3、老板的焦虑：员工在企业一天，老板就必须支付一天的工资，不论员工的工作业绩是否与工资是否相称。而企业存在一天，市场却不会保证支付给老板一天的报酬。老板要获得报酬，就必须向市场去争取。况且，不论形势多么危急，不论心灵多么急迫，老板都还必须表现得信心满满，在努力争取决不放弃。但是，在一个无人的角落时，他只能黯然神伤，然后继续上路。朋友是一家小企业的老板，他最近特别焦虑：在办公室，坐立不安；在家里，晚上睡不着，翻来覆去地想“明天我的早餐在哪里，谁来为我的公司买单”。因为市场不景气，公司已经几个月没有现金收入了，财务上入不敷出。据他自己说，已经开始吃老本了。

其实，不只是小企业老板焦虑，即使是那些大企业，也都时候处于焦虑之中。微软公司的比尔盖茨曾说，：“微软离破产永远只有18个月。

6.老师智慧教育培训感言 篇六

一、褪尽浮华, 回归本真———简简单单教语文

“教语文其实很简单。”“语文教学其实并不那么复杂, 就是教学生识字、写字、读书、作文。”于老师的这番话是在告诉我们要简简单单教语文。语文课要以简明的教学目的、简约的教学内容、简化的教学环节、简单的教学方法, 教出真、纯、实、活的语文味道。于老师执教的《林冲棒打洪教头》一课很好地体现了这一理念。教学伊始, 是认读生字和多音字, 理解生僻的词语;然后是指导学生读书, 在老师的带领下学生认真地把课文读通、读懂, 并初步认识林冲是一个怎样的人;最后是深入研读, 读出林冲人品中最突出的特点。教学中没有媒体的帮忙, 没有热闹的表演, 没有眼花缭乱的情节, 有的只是顺势点拨, 俯下身来与学生进行心灵交汇的本色阅读与探究。教学设计简明扼要, 朴素平实, 但课堂上不乏灵性的捕捉, 让我们看到了简单中的丰满与充实。

师:通过预习, 生字能读准吗? (出示生字:指名读, 然后全班一起读。)

师:“踉跄”在哪个句子中?找出来读一读 (生读) 。“踉跄”是什么意思?

生:快要摔倒了但是还没有摔倒。

师:完全正确。看看这两个字都是什么偏旁? (答:“足”。) 中国人造字真有意思。中国多音字也很多。我们把上面的多音字读一读, 并把它们记下来。

出示含多音字的句子, 带领学生读带有多音字“落”“禁”“空”“拨”的句子, 相机理解“禁军”一词。

语文教学就是要将字词教学贯穿于教学的始终, 学生只有掌握了生字生词, 才能把书读通读懂, 但年级不同, 所教的侧重点也不同。在这节课上于老师在教字词这一环节中没有平均分配时间, 而是根据年级的特点在学生容易读错写错的字上、在不理解的词语上加以强调。在这里我们看到了“简单”二字, 也领会了“扎实”一词。

二、读中感悟, 入境悟神———扎扎实实读文本

“语文教学, 离开一个读, 什么都没有。”“读书, 每个学生必须做到正确、流利, 这是‘保底工程’, 达不到这个要求, 决不放过。”新课标也特别强调将朗读贯穿于各学段的目标之中。在《林冲棒打洪教头》这一课中, 于老师“咬定青山不放松”, 将他的读书理念贯穿在课堂的始终, 课堂上书声琅琅, 余音袅袅, 自由读、指名读、齐读、范读, 一步步将学生引入情境, 入境悟神。

师:扫除了生字障碍, 我们来读书。 (指名分自然段读书, 教师相机指导。)

师:林冲人品方面最大的特点、最与众不同的地方是什么?看你能不能用一个字把它说出来。那么现在请同学默读全文, 一个字也不要错过, 看能不能找到表达林冲性格特点的一个字。

生:全神贯注地默读课文。

这一环节让我们看到了于老师特别舍得花时间让学生读书, 在指导学生把书读通这一环节中用了16分钟。每个学生读完后, 他都亲切地指出优点或不足:“你怎么读得这么妙?奖励你再读一段”“那么长的自然段只错了一句话, 很不容易啊!”“这段在课文中是最重要的段落。读的时候要稍微快点儿, 紧张一点儿。听老师读出三个人的性格特点。”“读书要自然, 像说话一样……”在研读林冲人品最突出的特点时, 又花了15分钟, 让学生默读, 与文本充分对话。于老师此时就像一位高明的指挥家, 时而指导, 时而点拨, 时而示范, 将“保底工程”扎扎实实地保住了。

三、咬文嚼字, 入木三分———透透彻彻品词句

教师要有一个会解读文本的“胃”, 要带着感情走进文本, 走进人物的内心。课文内容精彩、语言经典处, 集中体现了作者深厚的遣词造句功力, 蕴含着作者丰富的情感和良好的、独到的审美价值, 阅读教学不是多读就是好课, 要处理好“朗读”与“思考”的关系。文本的意韵、情感往往是通过具体的词语、句子或明或暗地表达出来的。只有善于引导学生对那些关键词句进行品析、揣摩、感悟, 才能不断提高学生语感的精确性和敏锐性。

师:面对着洪教头的挑衅, 如果换成是李逵、武松, 早就把桌子掀翻, 来个大打出手, 但是林冲没有这么做, 而且连说“不敢不敢”。他真的不敢吗?堂堂一个80万禁军的教头, 难道会害怕一个洪教头吗?这4个字说得多不容易啊!一般的人说不出来啊!那么这是写林冲哪方面的“让”呢?

师:从“只好”这个词看, 你读懂了什么?

生:他很不情愿。

师:对, 但是我们还可以换个说法———“不得不”。从这里可以看出, 林冲是迫于无奈的, 不是自己心里想要的, 不得已啊。在这里还有一个词———

生:请教了。

……

师:一次武艺较量就这样展开了, 洪教头一个劲地往死里打, 但是林冲只是轻轻一“扫”, 较量的结果就出来了。“扫”字什么意思呢?你读出了什么?林冲为什么贴着地面扫过去, 而不是一个劲地往死里打呢?

生:他很镇定, 很冷静。他很善良。

《林冲棒打洪教头》这一课, 按我们平时的教学, 大体在认识林冲是怎样一个人后也就基本上达到了目的, 但于老师教学的精细在于他咬文嚼字, 在学生认识了林冲是怎样的一个人后, 于老师又让学生通过抓重点词找出林冲品格中最突出的“让”字, 使学生不仅认识到了武艺高强、谦逊和善的林冲, 也结识了大气宽让、忍辱负重、心地善良的林冲。

四、播撒真情, 点亮心灯———快快乐乐做孩童

“教来教去把自己教成孩子了。”“我始终不忘自己曾是一个孩子!”教师应该研究儿童、懂得儿童文化, 更重要的是要在课堂上凸现儿童的主体地位, 以真诚的态度自始至终地、自觉自愿地成为实践的组织者、服务者和帮助者。

师:通过朗读课文, 大家觉得林冲是个怎么样的人?谁知道我的意思?我把我的答案告诉你 (老师与学生耳语) , 你帮我看看台下的同学猜中猜不中。

师:我细读后, 发现了另外的意思。尤其是他的为人、人品。读来读去, 我读出了一个字 (师拿出钢笔, 背着学生, 在手上写出这个字) 。看你们能不能用一个字把它说出来。现在请同学默读全文, 一个字也不要错过, 看能不能找到表达林冲性格特点的一个字。

7.小学毕业感言 老师的感言 篇七

今天我们抛开一切，在这里回忆过去。看看教室里的一切还是那样熟悉，看看你们一张张可爱的笑脸，还是那样亲切，令我恋恋不舍。再过几天，你们就要告别童年，告别老师，告别母校，告别同学，告别我们这个大家庭。此时，我心如刀割。在我们六【2】班，有我们相拥相抱的那个教师节;有我们共同赏月的八月十五;有我们一起奔跑的清晨;有我们互相搀扶的远足。在我们六【2】班，有生动活泼的课堂;有丰富多彩的联欢会;有齐心协力保护的小河;有别开生面的家长会，这一切的一切，就像一场精彩，生动的电影。一幕一幕在我眼前闪过。孩子们，你们可曾忘记，在家长会上，你们一起向我鞠躬致谢，并异口同声的叫我一声‘妈妈’。那时的我，幸福的泪水夺眶而出。我知道，那是你们发自内心最真诚的呼唤;是最深情的表白。正如你们所说：“要让我成为山林学校最幸福的老师。”你们做到了。我的那种幸福感是无法用语言表达的。今天，老师在这里要深深地向你们道一声“谢谢”。现在谁愿意在这个即将离别的教室里再抱我一次吗?

此时此刻，纵有千言万语也道不尽我对你们的真情与留恋。我还清楚地记得，我疲惫了，你们为我捶背揉肩，帮我洗衣服;我生病了，你们给我端茶送饭，给我洗脸洗脚;我心烦了，你们坐在我身边倾听我的诉说，还细心的安慰我。就这样，我们在一起生活了一年，二年，三年。你们把我当成了妈妈也当成了朋友。时光的流水冲淡了我们之间的误解，却加深了我们师生的情谊;严厉的批评并没有筑起我们矛盾的高墙，却化解了大家多少仇怨。一千多个日日夜夜，风风雨雨，有你们相拥相伴，让我有了无数次感动和震撼。亲爱的孩子们，不管风再大，雨再大，我都会和你们不离不弃，悲伤着你们的悲伤，快乐着你们的快乐。汶川大地震中，一位老师为救学生而献出宝贵的生命。如果灾难就在我们身边，我也一样会用弱小的身躯为你们捍卫灵魂，因为是你们擦亮了我生命的烛台。

今年是我最痛苦的一年。痛苦的是，正当我全心全意为你们服务时，上天给了我一个晴空霹雳——我失去了唯一理解我，关爱我，不是生母胜似亲生母亲的亲人。我一直在痛苦中煎熬着，无法解脱。我的心每天都在滴血，几次悄悄落泪时却看见你们递给的纸巾。老师知道，小小的纸巾里包含着你们对老师的尊重与真爱。当老人在人世间的弥留之际，她多希望我能陪在她身边，陪她走完人生最痛苦的一步，多希望我能倾听她临终嘱托的最后一句话。可那时，我却在教室里和你们一起共同探究语文的.真谛。忠孝难以两全啊!当我背负着巨大的痛苦和谴责跪在她老人家坟前的时候，隐隐约约听见她在鼓励我：别哭，尽管天堂的路难走，可妈妈不怪你。我相信，老人家会理解我，原谅我!因为她知道，我爱她的同时也爱着我的学生。

今年也是我最幸福的一年。幸福的是，我们六【2】班的孩子们都变得懂事了，知道感恩了。我们六【2】班是个阳光，和谐，热情的班集体。我们在这个大家庭里收获着希望与成功。当学校宣布我们班是学校的榜样班级时，我是何尝地激动!老师知道，今天的成绩有在座的每一位同学的功劳，是你们齐心协力用责任和爱心编织了牢不可摧的和谐之网。所以我们班出现了默默奉献的小英雄，甘为孺子牛的活雷锋，勤学奋进的楷模。。。。。。你们用汗水和奉献谱写了我们班的大爱之歌。还记得去年期末考试前期，我去广州学习，你们在家安心学习，每天在日记里向我倾诉相思之苦，向我汇报学习之乐，鼓励我安心学习，提醒我注意身体。当我返回校园，在我下车的那一瞬间，你们蜂拥而上，紧紧抱着我，久久不肯分开。一股暖流从你的心田流入我的心田。我们紧紧分开只有7天啊!还记得今年我请假回家办理丧事时，赵巍和付仪影用办公电话打给我。他们在电话里安慰我：“老师，别伤心了，人死不能复生，你要保重身体呀。”那稚嫩懂事的话语令我瞬间泪流满面。这眼泪，这真情，这声音，苍天可鉴!人非草木孰能无情。孩子们，这一切老师怎能忘记?我们的感情可与日月同辉，天地同在!

亲爱的孩子们，让我们再摸一把心爱的桌椅，让我们再踏一回教室的楼梯，心中漾起无限的回忆。告别今天，你们将站在新的起跑线上 。展望明天，我们将用奋斗塑造更加壮美的风景线。老师今天含泪挥洒心中无限回忆和感慨，但愿能点燃你们对明天的信心之火。不管你在哪里，都不要忘记在山林学校有一位永远爱你的老师 。

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8.毕业对老师感言 篇八

在学习、工作、生活中，我们时常会遇到不一样的人，经历不同的事，有不同的感触，这时可以通过写感言的方式将其记录下来。一起来学习感言是如何写的吧，下面是小编为大家整理的毕业对老师感言（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

毕业对老师感言1

老师，你会说英语、会有情感地朗读文章，会唱动听的歌曲，会画画，还会算难度很高的数学题，会……但你有一样不怎么会，而且是最重要的一点笑。

你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊!开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊!这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。

下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事?正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊!

“笑一笑，十年少，我们学习会更好;笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢?

老师，我们知道你严厉是为了我们好，我们经常会惹你生气，但如果你时时刻刻都调整好心情的话，这点小事你不会在意的。

今后，我们会好好地学习，拿出良好的表现和最好的成绩给老师看，让老师开心，让老师微笑!

毕业对老师感言2

敬爱的物理老师，您是个和善可亲的老师，虽然我们马上要了，但您永远留在我心中。您虽然很和蔼，但生气时火气很大，要克制一点，那样会伤身体的。

老师，您握着如犁的粉笔，开垦出许多草原;您播散的智慧种子，更能长出擎天的大树。老师，您能使枯木冒出新芽，使沙漠变成绿洲，使我们这些不出色的学生成为最闪耀的星星。您给了我们一颗最明亮的宝石 自信，让我们展开希望的翅膀腾飞在浩瀚的蓝天上。我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师!在以后的日子里，我不知道还能否与您再见面，在此，表达我对您真挚的祝福：祝您桃李满天下!

转眼间已经和您相处三年了。在我伤心的时候，是您鼓励我继续向前走;在我成功的时候，是您告诫我不要骄傲;在我迷失方向的时候，是您站出来，帮我找到正确的航线 在这里，我愿您像春天般美丽动人，像翡翠一般纯洁无瑕，像阳光一样灿烂夺目!

忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈祥的目光。从开始学枯燥的拼音字母到能写琅琅上口的作文，您不知为我们操了多少心。回首往事，三年时间恍如昨天。昨天，您把科学的种子散尽我的心田;昨天，您把我领进知识的大门;昨天，您为了我们这一个个 小调皮 呕心沥血;昨天 如今，我们这一个个 小调皮 都已成了少年，但是我永远不会忘记您 我的恩师。祝您桃李满天下!

毕业对老师感言3

时光的脚步已经匆匆离去，岁月的年轮已悄然转过，三年的初中生活也即将挥之而去。我思恋，我回忆，原来中学的老师是那么那么的好!舍不得啊!

石老师，你当我班主任已经有两年了吧。你总是那么负责任，虽然你有些严厉，但也时常与我们谈笑。你啊，总是为我们着想，自己都来不及照顾。记得在老校时，冬天你都给我们烧开水，让我们不再寒冷。是你，将学校最差的一个班带的那么优秀。谢谢你。如今你又大肚子，还坚持把我们带毕业，你让我怎么说你呢?!

李老师，你曾教我一年的历史，那时每到期末，你都免费给我们 复印资料，很厚很厚，从没要过一分钱。你帮我们排练舞蹈，给我们讲笑话，和我们谈经历。找你帮忙都以微笑面对。谢谢你啊!

杨老师，你是湖南的，远离家乡，每次问你孤单吗，你都说习惯了。其实我们都知道，你比比我们每一个人都想家。上课班上的同学都不听话，可是你仍坚持。你对工作那么认真，有什么问题你都会尽最大努力为我解答。哎，毕业了。

况老师，你这个大好人，我都不知道怎么说你了，无论生活上还是学习上，你从未说过不‘字。你说：既然你找我帮忙，说明我还有价值。是啊，你总是不言代价与回报。祝你生活越来越好。

太多想要说了，可今当远离，临章涕零，不知所言!

毕业对老师感言4

教师的工作是平凡的，可教师对人们的贡献却是伟大的，就像蜡烛一样，燃烧了自己却照亮了别人。是您把我从一个对什么事都似懂非懂，天真幼稚的儿童培育成一个有一定文化，自强，自力的少年，我的.作文刊登，美术获奖这多亏了您的谆谆教导和耐心教育。您对我孜孜不倦地教诲，我终生难忘。我从心底里发出对您深深的敬佩。老师您辛苦了，我一定会以优异的成绩来报答您的恩情!

老师，转眼间三年时间如流水般飞逝，我们该说再见了。回首过去，您对我的栽培和帮助历历在目，我该拿什么来回报您呢?你无私地为您的学生付出着，多少次，深夜无眠，就为几十双求知的眼;多少年呕心沥血，兑现着您最初的誓言。您培育了太多的桃李，不知若干年后您是否还会记得我这一棵桃李，但我却会把您牢牢的烙在心里!明天，我即将踏入中学，可带不走的却是是对您深深的牵挂，痴痴的眷恋

我们一起开怀大笑，我们一起掉下几粒 小银豆，我们一起携手做过许许多多的事情。眨眼间，六年悄然而过，而您的心直口快，而您的丰富情感，而您那可爱的胖嘟嘟的外表。我们永远不会忘记。愿您桃李满天下!

毕业对老师感言5

物理老师，您教了我两年，让我明白了做人的道理。我希望您永远记得您有一个学生!感谢您过去为我做的点点滴滴，让我认识到自己的错误。马上要毕业了，再见老师，希望您忘记我过去的不好。

老师，虽然我们相处的时间很短暂，但是它却让我回味无穷。我一定会记住您对我的关爱和教育。希望您以后天天开心，再用您那双写过无数粉笔字的手，托起一个又一个新的祖国的花朵!

两年的时光如云般飘过，时间的天使不苟地将时钟拨向离别。在这离别之际，我的心情如大海般汹涌澎湃。两年的阳光雨露，两年的辛勤耕耘。花儿开放了，姹紫嫣红;果实成熟了，硕果累累。花儿在翩翩起舞，是在感谢这片沃土。此刻，我当您是朋友，我感激您!

您的关怀让我如沐春风;您的教诲让我明白了许多。在这告别的日子，我带走您的笑脸。愿您以后笑脸多一些。

9.化学老师获奖感言 篇九

今天我有幸站在那里发言，感到十分荣幸。身为教师，教书育人，教出成绩是我们的职责，而我们也只是做了分内的事，却受到了学校领导的表彰和奖励，此时此刻我心中除了喜悦，更多的是感谢：首先，要感谢娘娘庙中学给了我这样一个展示的平台。二要感谢学校各位领导，是你们的关心与鼓励，给了我最大的支持和动力，让我能安心工作。三要感谢身边的很多同事，是你们给了我无私的帮忙，使我的教学水平有了极大的提高。四要感谢我任教原九年二班的学生们，感谢他们的用心参与和配合，感谢他们对老师工作的支持与理解。

成绩已成历史，如今我们又站在了同一齐跑线。

借此机会，我想对同学们说：没有哪位家长不爱自己的孩子，没有哪位老师不爱自己的学生。社会、学校、家长对你们寄以很高的期望，期望你们不负众望，从我做起，从此刻做起，珍惜时间，争分夺秒，刻苦学习，勇于拼搏，以优异的成绩回报家长、学校和老师，为学校增光添彩。

作为一名教师，我爱我的学生。哪位学生有了困难，我都想方设法解决;哪位学生思想上有了疙瘩，我都愿意帮忙解开;谁有了点滴进步，我都要送去一声鼓励。记不清有多少次早来晚走，记不清有多少次与学生推心置腹的交谈。

作为一名教师，我更爱我的事业。我会把“认真负责”作为自己的座右铭，力争把各项工作都做得更好，用教师的职业道德衡量自己、鞭策自己。我爱我的事业，就要力争做一个开拓进取、不断完善的教师。我将做学生的好老师，做学校的好教师，奉献教育，服务学生。

作为教师，我深感使命光荣，职责重大。在新学年里，我们依然会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取;立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，力争在新的学期里取得更大的成绩。我们将秉承学校多年来构成的乐于奉献、开拓创新的优良传统，以先进的职业教育理念为指导，刻苦钻研，虚心请教，认真研究教材、教法;认真备课、上课，构成自己的教学风格。我们将本着不抛弃、不放下的原则，关注每一位学生的成长，严导其行、爱暖其心、为人师表。为每一位学生的卓越成才和终身幸福奠定基础，为每一位学生的腾飞插上翅膀。

我们既然选取了教师这一神圣的职业，那么就让我们携手共进，风雨同舟;给上级领导一个惊喜，给娘娘庙教育一个奇迹，给自己一个交代，给学生一个未来，我坚信，借助这次表彰大会的东风，“娘娘庙中学”这艘教育上的大船，必须会在总舵手王校长的引航下，在我们的奋力摇桨下，扬帆远航!

10.老师的毕业感言 篇十

在学习、工作乃至生活中，我们难免会萌生一些新的感悟，这时就可以写一篇感言。是不是写起感言来就无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的老师的毕业感言，欢迎阅读与收藏。

老师的毕业感言1

时间总是过得很快，转眼间一个学期又过去了，大班的孩子就要毕业了，看着这群孩子，想当初刚升大班时，看到他们总觉得他们还小，是那样的秩嫩，经过一年的学习，孩子们个头长高了，能力也增强了，会认会写很多字了，而且这班孩子还特别的讨人喜欢，总是给你许多惊奇，瞧那作业本不仅字写工工整整，还设计了美丽花边，画画也进步了很多，画的很漂亮，还会编儿歌了，朗朗上口呢～整理玩具整理桌椅总有他们忙碌而认真的.身影～有的孩子看吕老师有时不吃早饭，就很有心的给你带点东西，却总是带两个“你一个，项老师一个……”这是多么珍贵的回忆啊。

可是渐渐发现他们长大，渐渐发现他们有进步，越来越棒时，猛然间发现，他们就要毕业了，在我的身边没有多少天，就像一个母亲，辛勤养育着孩子，刚开始松口气时却发现孩子就要离开了～我的心一下子空了。忽然之间，没什么可做了。不用上班，不用上课，不用辅导。孩子们像小鸟一样开心地飞走了，心里沉沉的，思绪乱乱的，不知该想些什么，回忆些什么，却安静不下来，就任凭自己混乱着。

亲爱的家长，谢谢你们三年给我支持和厚爱，你们一定要幸福，平安!

我的孩子们，盼你的行囊里能多珍藏些成长岁月里的美好记忆!

老师的毕业感言2

敬爱的老师、亲爱的小朋友：

时间娃娃坐着滑滑梯，飞得很快很快。两年前，我来到这里，现在就要和你们分开了。

还记得我刚到山铝幼儿园时，拉着爸爸妈妈的手，又哭又喊，很不情愿地来到这个陌生的地方，是老师和蔼可亲的笑脸让我感到温暖，老师用无私的关爱呵护我们，让我们慢慢地喜欢上了幼儿园，爱上了幼儿园，让这个陌生又新奇的地方变成了我们欢快的乐园。你看现在每天早上我们都像小鸟一样快乐地跑进幼儿园。

从不愿意上幼儿园到爱上幼儿园，是老师每天的照顾与爱护让我深深感受到幼儿园这个大家庭的温暖。忘不了老师给我扎的漂亮小辫子，忘不了老师教给我一首首的儿歌，是你们带领我们阅读，和我们做游戏，教我们画画、唱歌、跳舞、掰着手指头开始算术，教我们如何和小朋友相处，让我们懂得去分享……

在幼儿园，我学会了很多知识，学到了不少本领，交了许多好朋友，我每天都非常非常快乐。现在我就要毕业了，就要离开幼儿园了，做一个一年级的小学生。想到要和你们分开，我心里依依不舍，但我会经常想念你们的。

小朋友们，让我们一起感谢老师，给了我们许许多多的知识和疼爱!感谢山铝幼儿园，给了我们许许多多的快乐和梦想!

祝老师永远美丽!

愿我们的幼儿园永远快乐!

11.老师智慧教育培训感言 篇十一

——听郑英老师专题讲座有感

曾经在教育局组织的活动中听过江干区名师郑英老师的报告，她对教育的执着和热情让人敬佩。今年骨干教师暑期学习中，学校组织观看了她的专题视频讲座《教育，要追慕美好》，再一次被她的教育智慧而折服。

“教育，要追慕美好。”让我们从另一个角度审视我们所做的工作。不做教书匠，享受教育的过程，用智慧和真情经营班级，做一个智慧的教育者。郑英老师以自己的班主任工作案例，告诉我们这样的道理。

“美，从形象开始。”形象美包含两个方面，一是仪容仪表，二是行为规范。郑老师通过在人民职高的学生回校做礼仪教师，对学生进行站姿、坐姿等礼仪培训，让孩子们做一个优雅的人。同时，结合母亲节、父亲节，让家长们也来做优雅的人。“优雅是可以训练的。”郑老师就是从日常中塑造美的形象。这样的养成教育，就是让孩子们都能成为谦谦君子和窈窕淑女，养成良好习惯，树立美的形象。古人云“少成若天性，习惯成自然。”孩子们一旦培养成良好的习惯，就会自然地作用于他的学习于生活，自然形成一种惯性，而带动着你朝着积极、健康的人生前进。但凡有经验的教师，从开学第一天开始就重视孩子习惯的养成，班级各方面都是不错的。

“美，离不开环境的濡染。”学生的修养和情怀一定与班级文化有关，班级文化能在潜移默化中影响甚至改变一个人，需知素养是被熏陶出来的。教室的墙壁到处都是画布，都是美感建立的起点。郑老师通过班徽设计、教室布置等，让孩子们参与教室布置，一起营造良好的学习环境。在这个过程中，她让孩子们懂得“人做成一件事，就让人不敢小看。”每一个孩子都成为班级环境建设的参与者。“教育即生长，教育的使命就是为学生成长提供好的环境。什么是最好的环境？好的老师。”愿我们都为最好的环境而努力。

“美，在于内在的质地——高贵、善良、丰富。”在郑老师眼里，孩子的名字也成为“艺术品”。她通过“用学生的名字做藏头诗”“用名字量身定做谜语”“将学生的名字串联成文”等方式，促进师生关系的融洽。正如郑老师所说，和谐融洽的师生关系是教育的前提。亲其师才能信其道。缺少这一基础，教育将很难达成效果。