幼儿园故事表演教案

幼儿园故事表演教案（共13篇）

1.幼儿园故事表演教案 篇一

大班区域活动设计：大象救小兔

辛晓丽

教材分析：这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。教学目标：

1、观察图片，讲述故事中角色对话。

2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。准备：

背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。过程：

一、进入主题。

（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

1、问：谁在小树林里？干什么？

讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。

2、插入老虎。

哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？

总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。

3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）

4、出示大象。

大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？ 小结：

大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

5、扩散性谈话。

老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？

老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）

三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

四、教师示范讲述一遍。

五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

2.幼儿园故事表演教案 篇二

关键词：合理,创新,造型

讲故事是幼儿语言学习的重要途径之一, 故事像一只神鸟, 张开彩色的翅膀, 载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。幼儿参与故事表演不仅仅能够发展其语言, 培养情操, 更重要的是训练心理素质, 促进其综合能力的提高。这就要求学前教育工作者必须掌握讲故事的专业技能, 而更重要的是要掌握指导幼儿讲故事的技能方法。那么, 指导幼儿讲故事应该从哪几方面入手呢?下面简单介绍一下自己的见解:

1 合理选材

1.1 选择适合幼儿欣赏的故事进行表演

幼儿都喜欢故事, 但不是所有的故事都适合幼儿表演。首先要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事, 主题鲜明, 情节单纯, 既具有教育意义, 又极具趣味性和时代性的作品;其次要注意适合幼儿年龄心理的特点。不同年龄段的幼儿所适宜表演的故事是不同的, 教师要根据作品的篇幅、语言、内涵的难易程度为不同年龄段的孩子选材;再次要注意配合表演或参赛的主题, 也可根据政治、时事、纪念日、教学日等内容, 进行选材讲故事。

1.2 选择适合幼儿自身特点的作品进行表演

由于个体差异不同, 孩子的语言、表情、肢体运动、心理素质等状态势必有区别。如果教师不因材施教, 因人而异, 那很难指导孩子发挥出自己的优势和特点, 从而最大限度地使幼儿能力得到提高。所以, 教师对自己所指导的孩子一定要有准确的认识, 对其优点、缺点、擅长及弱势要有准确的把握。并根据他的特点为其选择或调整所表演的作品。比如, 发音不够准确的幼儿在进行故事表演时教师就应该为其选择错误率低的故事内容, 或是通过肢体动作的丰富来改善发音效果的不足。当然, 课下要积极指导孩子尽量做到发音准确。再比如, 表情不够丰富的幼儿, 教师要选择情节单纯, 感情色彩浓厚的作品来激发幼儿的表情流入。善于表演的小朋友, 自然要选择角色复杂多样, 情节活泼的作品, 以充分发挥孩子的表演能力。

作品选的准, 孩子才有发挥的空间, 从而让孩子在舞台上找到自信和快乐, 否则就失去了锻炼的意义。

2 创新设计

“一千个读者有一千的哈姆雷特”, 对于同一个作品不同的读者自然会有不同的理解和感受。当把文字付诸于声音、表情、动作演绎给人看时, 表演者又进行了二次艺术创造。而幼儿故事表演的这第二次创造多是由高水平的指导老师完成, 这对从事学前教育的老师来说确实是一个考验。因为幼儿自发表演是随性的, 他根据自己的理解和生活经验自由发挥, 这种表演形式适合小范围小舞台联欢式的表演。而经过教师指导后进行的表演却是真正意义上的艺术表演。这就要求指导教师做到:

2.1 敏锐的艺术想象力

教师对文字的敏锐的艺术想象力将决定其进行艺术创造的水平。故事蓝本是作者创作故事的文字体现, 可要表演出来就要进行艺术处理。比如, 故事《猪的理想》, 这篇故事从文字上分析是一篇教育幼儿要通过实际的努力才能实现梦想的故事, 因此, 哲理性很强。情节安排虽然生动有趣, 可文字叙述没有对话多是心理活动, 且角色单一。家长一般看到这个作品都会觉得不具有可操作性, 也就是没法表演。其实不然, 只要教师插上想象的翅膀, 就不难发现在貌似枯燥的心理描写的背后有很强大的表演空间。小猪雍懒的动作, 小猪哼哼的腔调, 小猪异想天开时夸张的表情等等, 都可以靠孩子的表演体现出来。但前提是, 教师必须先想到, 做到, 在指导孩子时, 才会引导孩子进入意境, 调动幼儿插上想象的翅膀, 与小猪一起幻想。

2.2 大胆的艺术创造力

艺术的表现形式是多种多样的, 传统的故事表演形式单一, 多是一人站在舞台上讲到完。如果指导教师可以大胆的进行艺术创造, 或是改造, 使故事表演的形式多元化, 那将会产生非凡的舞台效果。比如, 在《猪的理想》中小猪幻想当舞蹈家时, 配上滑稽的音乐如《小天鹅》、《鬼子进村》、《八戒娶亲》等等, 表演者边跳边演, 这样处理会显得这小猪既滑稽又可爱;小猪想当歌唱家时, 让小猪唱一首时尚且小孩子喜欢的歌曲如《老鼠爱大米》《两只蝴蝶》等, 这个环节不仅仅幼儿会喜爱, 在家长和老师中也会产生共鸣;再如, 《鼻子和嘴的斗争》中, 鼻子和嘴争辩时配上一段烘托战场硝烟弥漫气味的音乐, 使得气氛既严肃又幽默。事实证明:新颖独特的设计是调动幼儿潜能的有利武器, 更是抓住观众的有利手段。

3 造型指导

首先是声音造型。就是要根据故事中不同人物的思想感情, 个性特征和环境变化, 选择恰当的音色、音高、音量、音长以及准确运用停顿、重音、节奏、语势等语言表达技巧进行声音形象的塑造。通常体积比较大的动物声音厚重、语速缓慢、音调低沉。比如:大象、狮子、河马、老虎等;体积较小的动物, 声音靠前, 略显轻巧, 语速稍快、音调偏高。比如, 小燕子, 百灵鸟, 小白兔等。个性狠毒的人声音沙哑低沉且语调狠毒。如:《聪明的小猪》里凶狠的大灰狼;个性善良的声音要温和、语调轻柔、甜美。如:《白雪公主》里的白雪公主。头脑聪明灵活的角色通常声音要清脆响亮, 语速较快, 比如:孙悟空;头脑笨拙, 愚蠢的角色通常说话吞吞吐吐, 哼哼唧唧, 如:猪八戒。另外, 骄傲的人说话盛气凌人, 谦虚的人说话平稳;奉承拍马屁的人说话低三下四, 病危的人说话断断续续;强健的人说话铿锵有力等等。用声音塑造人物形象, 教师要引导孩子抓住人物的个性心理, 尽可能符合生活真实, 活灵活现地把人物形象展现在出来。

其次是动作造型。这是学前教育专业学生以及幼儿教师必备的指导技能。教师能够根据故事中出现的不同的角色, 不同的情境设计出相应的动作。通常大的动物动作比较缓慢, 如大象, 黄牛, 孔雀等, 小的动物行动比较敏捷, 如小白兔, 小松鼠, 小公鸡等。但并不绝对, 如小蜗牛走起路来就非常非常慢, 小乌龟也很慢。所以, 设计动作时最重要的是动作和角色的性格、身份要符合, 情节的变化也会使动作发生变化。同时, 动作和声音要同步。

最后是表情造型。表情是随着声音和动作的变化而一并变化的, 声音、动作、表情三者必须统一, 且都离不开情节的需要。同一个角色在不同情节安排下也会发生不同的变化。喜、怒、惊、悲、疑、害羞、谄媚、骄傲、激动是幼儿故事中常见的表情。要做到声情并茂、给人身临其境之感, 教师就要引导幼儿结合生活经验造型, 多观察生活, 体验生活, 模仿生活。同时, 教师要会调动幼儿放松表演的方法。具体做法:第一, 要高水平示范。第二, 要尊重孩子的创造力。第三, 精益求精注意细节。

3.幼儿园故事表演教案 篇三

【关键词】幼儿教育 故事表演 大班幼儿 表现能力

大班的幼儿经过在幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定在故事表演中培养大班幼儿的表现能力的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平；不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。

所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。而我在日常活动中进行了以下的尝试：

一、活動游戏中，就是要为幼儿语言的运用提供了积极有效的环境，也为幼儿语言能力的发展提供了丰富多彩的生活素材，丰富幼儿语言的宝库。

《纲要》中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。如在教学幼儿大班综合活动课《有趣的线条》中，我们特制定了如下的教学设计：结合纲要精神，充分考虑到本班幼儿的身心发展水平、经验基础和学习需求，以综合性、趣味性、教育性相融合，寓教育于游戏之中，并根据幼儿的兴趣爱好，结合生活实际，在“玩线”、“找线”的基础上有机地把音乐、美术进行整合在活动教学中，让幼儿在玩中“动”起来，在音乐中“舞”起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。同时，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中获取新的经验，促进幼儿多元智能的发展。抓住幼儿对线条的兴趣，提高幼儿的发散性思维能力及大胆表现自己的能力，并使孩子们在游戏活动中充分体验创造想象的乐趣。

另外，角色游戏是幼儿最喜欢玩的自主性游戏之一，它不仅为幼儿提供自由交往的环境，而且使幼儿在“小社会”中尽情地使用交往语言，为幼儿语言的发展提供了丰富多彩的生活素材，丰富幼儿的语言宝库，为今后出生社会打下了坚定的基础。开展角色游戏时关于主题的产生，角色的分配，幼儿们都有自己的独到见解。通过玩角色游戏使幼儿们在玩的过程中积极发挥语言的交际功能，从而使小朋友的语言能力得到锻炼提高。

二、带幼儿走向大自然、走进社区，多开展有益的课外活动，丰富幼儿的课余生活，拓展幼儿语言交流的空间，进而促进幼儿语言运用能力的发展。

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中明确谈道：“自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。”要按照教育教学规律和幼儿身心发展的规律办事，合理分配幼儿的时间，拓展幼儿的生存空间，多与大自然这位母亲接触，这样有利于幼儿的智力的发展，也有利于幼儿的语言能力的发展。因此，根据主题活动“春天”的要求，老师和幼儿们一起收集一些春天的花卉，如桃花、柠檬花、通贤柚花、迎春花等插放在自然角里，让幼儿仔细观察后说话：“粉红色的桃花真美丽！迎春花像喇叭，嘀嘀哒嘀哒！……”

三、在活动中幼儿学习表演。

集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集体活动中。在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。集体活动的表演，基本以分组集体表演。

四、区域活动或角色游戏中进行表演。

大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。因此在语言角里可以开辟一小片区域，并在里面提供一些小道具，如：头饰、指偶等。在看书的同时，还可以对集体活动中学到的内容进行复习，也可以对自己熟悉的故事进行创造表演。虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固已经学到的内容，但有了其他的工具，孩子们的灵感能得到更好的激发。对于表现故事儿歌内容，孩子们也有了更好的载体。

而在角色游戏中，小舞台是大家都会创设的角色游戏，孩子们可以尽情地在这里唱唱跳跳。其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己的创造力，加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。对于孩子们在其中一些好的想法、好的创意，教师可以在共同的分享中，请这些小朋友与大家一起分享。

五、日常活动中，鼓励幼儿自主表演游戏。

在自由活动中，我时常看会看到几个孩子围坐在一起，拿着自己带来的玩具，扮演着不同的角色。其实在这之中也是孩子自主表演的一个好机会。枫枫的带了个类似鸭子的小玩偶，和斌斌同坐一个小桌子，于是两个人一起玩着，这时候，枫枫就扁着小嘴巴用像小鸭子的语音来模仿小玩偶的语言，而后，又模仿着小车子的语音语调与小鸭子进行对话。当我请大家玩具回家时，枫枫都意犹未尽。从这之中，看得出孩子并不刻意表演，但兴趣却十分浓厚。

通过故事表演，孩子们除了言语符号，还利用肢体语言、道具、背景音乐等多种的方式来表现表达。而故事表演的还有许多内容可以让孩子了解，特别是一些抽象情节如何来表现，还需要继续探索研究。

4.幼儿园故事表演的案例 篇四

背景：

语言的发展是反复练习，不断校正，逐步规范的过程。故事表演可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。如故事《小兔乖乖》，幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子，用紧张的声调描绘大灰狼的出现，用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖，特别是小兔拒绝大灰狼，不给他开门时，孩子们一齐和小兔唱儿歌：“不开，不开„„”，而赶走大灰狼后，幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌：“小兔子乖乖，把门儿开开„„”表演故事的幼儿练习角色对话，其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展，幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事，变换幼儿担任角色，表演故事，其他幼儿听故事，跟着教师附诵故事，幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。

分析：

小班幼儿的模仿能力很强，而故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿。孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入游戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受：小兔在妈妈身边快乐地絮语，小兔对大灰狼的恐惧；（《小兔乖乖》）恶狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等等。就是教师的情境描绘也可以调动幼儿的情绪，丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情，使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。语言教学、故事表演、游戏活动在日常教学活动中可有机结合，幼儿根据作品内容去操作、表现。帮助幼儿用动作来理解新词，还可在表演中尝试运用新词，以达到掌握新词的目的。如：“笃笃笃、嘭嘭嘭、夹、着急、狠狠地”。使幼儿比较容易地理解复杂的情绪，帮助幼儿认识周围的世界，对他们以后语言的发展打下了坚实的基础。

反思：

3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。他们学习回答人们的问题，学习用语言向别人提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，在幼儿园的语言教学活动中，故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。小班幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点，是故事表演能取得很好的语言教学效果的前提。而故事表演正是适合小班幼儿特点的对小班进行语言教育活动的好形式，经常地、成功地在小班幼儿的语言教育活动中使用这一形式，对幼儿语言的发展如：丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。

5.大班幼儿故事表演中的故事 篇五

对于大部分时间都要泡在水里的河马和鳄鱼来说，尤是如此。

在河水充足的时候，河马和鳄鱼相安无事，它们会各自守在自己的地盘上怡然自得。但是，现在水越来越少了，为了生存，它们之间的夺水之战在所难免。由于鳄鱼更适合在水中，因此很多时候河马们都是战败方，无功而返。无水可喝。

当一头河马“夺水”失败导致最终缺水而死在河滩上后，一旦夜幕降临，鳄鱼便会迅速地朝它聚集过来，打算将死掉的河马饱餐一顿。但是，聚集过来的鳄鱼必须耐着性子等上十几个小时。因为，每一头河马死掉后的第一天晚上直到第二天中午前的十几个小时里，都会有同族的其他许多河马过来给它“站岗”，守护在它的身边，以便不让鳄鱼、狮子等动物前来啃食。

“站岗”的包括一些刚出生不久的小河马，它们由父母带着。可能是由于尚不懂得失去族人的痛苦，这些小河马对“站岗”并不是太感兴趣。

相反，它们会对聚集在一旁，一动也不动的鳄鱼很有兴致，它们会毫不畏惧地走过去，然后用嘴舔、用鼻子蹭、用头拱鳄鱼。

而更奇怪的是，鳄鱼居然会对小河马们的挑衅毫无反应，它们既不躲避也不还击，任由小河马们胡作非为，此时，作为河马的父母们也不前去阻止。

当第二天来临之时，阳光开始普照整个大峡谷，美美睡了一觉的小河马们又来了精神，像昨晚一样，它们又开始戏弄起一旁的鳄鱼，依旧是舔呀、蹭呀、拱呀，甚至有的还敢用脚踢。

但是，这次鳄鱼们的反应却是完全不一样，仿佛它们之间都有某种特定信号似的，导致所有的鳄鱼会在同一时刻，突然对打扰它们的小河马们发起回击——用它们牙齿上那足以在瞬间断裂所有骨头的强大咬合力……在几秒钟内，将小河马们统统毙命!

等小河马的父母们发现后，一切都已经迟了，小河马们到死都不会明白为什么昨晚上还是“软柿子”的鳄鱼，今天怎么一下子就能要了自己的命?小河马的父母们同样也不知道为什么。

原来，当夜晚来临，阳光退去，大峡谷的温度开始下降，鳄鱼的体温也会跟着骤降，然后进入深深的睡熟之中，之后便对外界的反应非常迟钝。但是只要等到白天一到，气温一旦上升，鳄鱼就会很快恢复过来，变得精神百倍。只不过，此时的它们故意伪装成和昨晚一样，一副痴呆迟缓的样子，以便等待小河马们靠近，然后突然发起有效的攻击，狡猾的鳄鱼太了解对手了!

6.幼儿故事表演内容文字稿本 篇六

一阵略带着寒意的风吹过，树枝、树叶上就集聚起了细细的、密密的晨露。顿时，世界又诞生了无数的生命。小小的晨露们合着树叶的“沙沙”节拍，兴奋地歌唱着，他们歌唱生命的美好，歌颂为他们带来生命的风爷爷，歌颂让他们有“家”的绿色生命。他们不停地收集着每一束从身边流过的光线，用它们斑斓的色彩点缀自己晶莹剔透的身体，如同一件件微小却眩目的“衣裳”，暗淡的森林中就有了一种流光异彩的美丽。

他们为寂寞已久的树林带来了欢乐。

一粒晨露面带忧伤，站在一片树叶的边缘。

“孩子，为什么不和你的兄弟姐妹们一起去歌唱，去展示自己美丽的衣裳，为什么这样沉闷?”小晨露脚下的树叶轻轻地问。

小晨露摇了摇亮晶晶的脑袋，大大的眼睛，清澈见底。她像是在对自己，又像是对别人说“我们的生命是如此的短暂啊，再过一会，我们都要消失了……”

“这是无法抗拒的啊，孩子，就像我们，有一天，也会永远地离开这个世界，有生就会有死，只是时间长短而已!”树叶的话，像位长者。

“是太阳吗，是太阳让我们的生命短暂?”

“不，太阳是一切生命的源泉，没有太阳，就不会有我，树枝和森林，没有温暖，没有阳光，也不会有你们。”

“可是……我们只能生活在黎明前的昏暗中，不能目睹到真正的光明，更不能……看见太阳!”

“啊，不要这样想!你们是为晨曦而存在，是风爷爷赐予了你们的生命。每个清晨，他吹散天空的眼泪，把你们的灵魂赋予那些残剩的水粒里，就成了一个个美丽的水精灵。”树叶缓缓地说：“水精灵是不能见到阳光的，风爷爷会在太阳出现前，带走你们的灵魂，等待第二天的清晨。”

小晨露听得入迷：“那水精灵见到了太阳会怎样呢?”

“那消失的不仅仅是躯体，还有你们的灵魂。”

小晨露一阵沉默。她隐约觉得自己曾经见到过太阳，可能是在梦中吧。一种很奇怪的感觉，开始在她心中蔓延，转眼间越来越强烈，她的呼吸不自然起来。她为自己有这样的感觉感到吃惊。是那种很铭刻的亲切感，一种“众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处”的感觉。

难道自己真的见过太阳吗?这个问题一次又一次敲击着她的心房。一个近似疯狂的想法，此刻占据了她整个大脑：她要见见太阳!也许，一切答案会在见到太阳的那一刻揭晓!死，她不去考虑。

小晨露用最美丽的光束装扮自己，然后静静地等待着黎明，就像一位许了婆家的姑娘，等待着夫婿的红轿。

天色渐白。风爷爷一个一个接走了晨露们的灵魂，最后只剩下这位铁心想见太阳的小晨露。

太阳那迷人，阳光的脸终于出现在高高的天空，那一刻，小晨露似乎觉得自己的声音已经失了，想喊，却喊不出来。一片阳光之下，她无声地流泪。

小晨露的身体一点点地开始蒸发，她感到自己在飘，随着一阵柔和的风，慢慢地向上飘去。她努力向上飘，她想更近地靠近太阳，越近，她会觉得越温暖。她想睡觉，但又不敢，她怕自己闭上眼睛后，就再也看不到太阳了。她的意识逐渐模糊起来。突然，她记起，自己的前世也是一粒晨露，也是为了心中的太阳，而献出了灵魂……同样的故事，同样的结局!

可是，亲爱的小晨露，你又是否知道，这，是你第一万次的轮回，依然，你做出同样的选择!

高高的太阳，露出迷人的微笑，也许他永远不会知道，小晨露与他这段小小的“缘分”了。

7.故事表演　加强体验 篇七

上课预备铃响了，梁老师让值日生引领全班集体朗读、背诵所学过的内容。上课时，范老师笑着说：“同学们，听说你们学校有一个背诵古文的比赛，大家准备得怎么样了?”一些学生摇摇头说：“太难了，背不了!”另一些学生说：“背了几篇。”只有一位学生说都会背。学生们七嘴八舌，教室里一下子乱哄哄的。站在一旁的梁教师马上击掌三下，学生也马上回应三下掌声，教室里顿时鸦雀无声。范老师接着说：“我听说别班的同学背得很好，你们就不想超过他们吗?”没想到学生们异口同声地大声回答：“想!”

评析：教师用激将法激发学生的好胜心，让学生鼓足劲头去学习。

范老师导入新课教学：“同学们真有志气!我相信大家都能做到。今天我们来看看老子跟我们说些什么，现在开始学第三十三章‘知人者智’篇，请大家读一遍。”

学生读完后，范老师认真细致地解释全篇的内容，并总结本章主题：“要正确了解别人和自己，自胜者强。”范老师接着说：“同学们，学习老子的这段文章，你印象最深的是什么内容?请在四人小组中说一说。”

评析：启发学生思考，加深学生理解。

学生们在小组里争先恐后地说开，了。两分钟后，范老师进行个别提问。有的学生说：“要了解别人，也要了解自己，不要轻易下结论。”也有的学生说：“自胜者强。”范老师对这两种说法都给予肯定，她接着询问：“你们对‘自胜者强’怎么理解?”学生们面面相觑，摇头说不懂。范老师趁机说：“有个成语叫‘卧薪尝胆’，你们听说过吗?”

学生纷纷兴奋地喊道：“听过!”“我讲这个故事给你们听，大家可要听好了，一会儿请同学上来表演哦!”学生们立刻坐端正，脸上露出兴奋的表情。

评析：适时将话题引入正题，讲故事引起学生的兴趣。

范老师讲完故事，把主要人物及人物之间关系写在黑板上，然后微笑着问：“谁有兴趣上来表演?”学生们互相看看，没有人敢站起来。这样持续了一分钟左右，范老师觉得有些尴尬。坐在一旁的梁老师及时解围，立即站起来说：“这么难得的表演机会，大家错过就太可惜了!梁彦，你平时不是喜欢模仿电视剧里的人物吗?现在有机会当演员，岂能放过?”学生们热烈鼓掌，并不断地喊“对，对!”这位学生用书挡着脸，旁边的同学就推他上台。过了一会儿，他挠挠头，走上来了。“余杭洛，老师刚才发现你也在小声地说这个故事，既然熟悉情节，那么就上来吧，顺便帮范老师指导其他同学怎么演，好吗?”这位学生脸红了，带着兴奋的笑容，也奔上了讲台。这时，学生们纷纷举手，有几个学生已经不请自上了。教室里沸腾起来了，梁老师立即运用课堂约定用语组织教学：“道可道，非常道。”学生响亮地回应：“名可名，非常名。”这时教室又安静下来。

评析：用经典语句作为课堂约定语。既可以让学生更好地积累语言，又能让学生情绪快速回到正轨。

梁老师微笑着说：“同学们放心，没有上来的同学等一会儿还有机会表演，现在先欣赏这些同学的精彩表演，掌声鼓励!”教室里顿时响起雷鸣般的掌声。

评析：本校教师和大学生分工合作，维护课堂教学秩序，鼓励学生表现自己，增强学生的自信心，有效地实现课堂的“适度引导”和“直观演绎”。

范老师给表演的学生分工，分别安排他们演某个角色，鼓励他们大胆发挥想象，表演只要不偏离主题就行。梁老师在一旁鼓劲：“勇士们，加油!”学生们大声地有节奏地喊：“加油!加油!”

评析：适时地鼓励学生自主创造，充分发挥他们的想象力。

小演员们表演得很投入，学生们不时地发出笑声，课堂气氛空前活跃。

表演完了，离下课还有十分钟，学生们意犹未尽，高兴地谈论着刚才的表演。范老师问：“同学们，觉得刚才的表演怎么样?”学生们异口同声：“好!”“谁表演得最棒?为什么?”“余杭洛，因为他把勾践的‘自强’精神表演出来了。”“那么，你们对‘自胜者强’有了解了吗?”“有!”学生们回答得很响亮。“现在。你能以自己喜欢的独特的方式来表现‘自胜者强’吗?”学生们立即安静地思考起来。

评析：适时引导学生发散思维，让学生做到学以致用。

很快，梁铭高举起了小手，范老师点了他。他站起来，一本正经地说：“我以前上课时爱捣蛋，今天这节课我一直都克制自己，提醒自己，努力上好课。老师，你应表扬我‘自胜者强’!”范老师为学生的天真可爱忍不住笑起来，赶忙说：“请大家把最热烈的掌声送给‘自胜者强’的梁铭!”掌声刚止，张宇和同桌就站起来大声地说：“范老师，我们来表演一个小品。”“好，请吧!”范老师把机会给他们。张宇站在讲台前说：“我们演的小品名字叫《自胜者强》。我扮演爸爸，吕晓佳扮演妈妈。妈妈要学开汽车，爸爸说妈妈这辈子只会开摩托车。妈妈不服气，用了三个月的时间，克服重重困难，终于学会了开汽车。请大家欣赏我们的精彩表演。”他们精彩的表演博得了同学们阵阵掌声。演罢，教室里一片高举的小手。范老师面对此景不知所措。梁老师笑着说：“同学们，大家都很想表现，就在四人小组里展示吧!我们老师看谁表现得最棒。”

评析：给学生充分表现的机会，使他们能够学以致用，加深体验。

四人小组的活动开始了，有的学生讲述身边“自胜者强”的事例，有的说明自己“自胜者强”的打算，有的表演“自胜者强”的小品……

评析：采取多样形式，使学生领悟并体验“自胜者强”。

下课铃声响了，梁老师又运用课堂约定用语：“长风破浪会有时。”学生回应：“直挂云帆济沧海。”闹哄哄的教室再次安静下来。范老师总结教学：“同学们，我们今天就学习到此。今后无论在学习上还是在生活中都要自信、自强。背诵古文也一样，老师相信你们一定能够拿‘背诵古文第一名’来报喜。还有，如果同学们课后把今天学的第三十三章背出来，我们下次的课就会更精彩。”学生们激动得鼓起掌来。

评析：教师以期待的方式，激励学生在学习上自信自强，不断进取。

教学后记

8.幼儿寓言故事表演文字素材 篇八

这时正好是小蜜蜂工作的最佳时期，养蜂人带着自己的十多箱蜜蜂驻扎在山脚下，并且搭起了帐篷。在山脚下过上了他一年里最忙碌的季节。

养蜂人看到满山遍野的花朵都在开放，心里非常高兴，如同看到了一桶桶香甜的蜂蜜一样。

每天，蜜蜂们都在勤劳地劳作着。它们从来都不知疲倦，往返奔波于蜂巢与花朵间，把浓香的花粉酿造成香甜的蜂蜜。

养蜂人除了指挥自己的蜜蜂替自己辛勤地工作外，还经常游玩于山水间，投入到大自然的怀抱中，忘情地享受着山间的美景以及河水的温柔。养蜂人简直都陶醉其中了，他感到这是他有生以来所度过的最美好的夏季。

一天，从城市里来了几个无赖青年到山里打猎，看到山谷间有十多个蜂箱，惹得他们起了歹心，想把十多箱蜂蜜全都偷走。

其中一个提醒同伙说：

“这里的蜜蜂肯定有人看守着，并且搞不好，会被蜜蜂蜇的，那样一来就吃大亏了。我们先耐心地观察几天，看一看情况再下手吧。”

其他无赖青年都同意了他的高见。

因此，几个无赖青年在蜂箱附近藏了起来，偷窥蜜蜂以及养蜂人的举动。几个无赖青年看到每天一大早蜜蜂全都会飞出去采集花粉，吃过了早饭以后蜜蜂就都飞回来一次。接着，再全都飞出去采集花粉，到了午饭以前再飞回来一次。养蜂人在吃过了早饭以后，等蜜蜂们全都飞走以后，离开了帐篷，去河边观赏风景。几个无赖青年经过了密谋以后，下定决心今天行动。

那一天，养蜂人与平常一样，吃过了早饭以后，看到蜜蜂们都飞走了，就到河边游玩去了。那几个无赖趁机把十多箱的蜂蜜以及蜂巢全都搬走了。

当养蜂人唱着山歌，高高兴兴地从河边回来的时候，发现蜂蜜以及蜂巢全都不见了。他赶紧在四处乱找，但是哪儿找得着呀!养蜂人觉得十分痛心，只知道站在帐篷旁发呆。

正在这时，蜜蜂们全都飞回来了，看到自己辛勤酿造的蜂蜜以及温暖幸福的小家一一蜂巢全都没有了，于是不约而同地向养蜂人扑了过去，使劲蜇养蜂人。

养蜂人看见自己养的蜜蜂向他扑来，苦笑道：

9.幼儿主持表演教案 篇九

第一课时

一、老师自我介绍

1、交代主持表演是门什么样的课程。

2、说一些小朋友感兴趣的主持人 模仿动画片里的经典人物，激发学生兴趣。

二、让我认识你（熟悉学生情况，以及能让大家能简单大方的介绍自己）

1、请学生说一说自己为什么学习这门课程。

2、请学生各自简单的介绍自己。

3、纠正。（在学生自我介绍的过程中，从语音、内容站立行各方面进行指导）

三、形体站姿训练

四、双唇音练习

1、绕口令：八百标兵

2、朗诵训练：《蝴蝶》、《我爱我的幼儿园》 目标：让小朋友能大方简单的介绍自己

第二课时

一、复习站姿，以开火车方式自报家门。

二、口腔操（每节课之前都要做的面部口腔操）

三、唇齿音、舌尖中音练习（通过动作手势形象的进行指导）

四、口才识字

五、绕口令练习（选择内容有趣的，可以一边念 一边表演）

六、朗诵《会叫的鞋子》

七、丁字步站姿

八、半句练习（与孩子互动，老师念前半句，孩子接后半句。）目标：让孩子能自信大方的进行朗诵

第三课时

一、面部口腔操，简单复习上节课的内容。

二、身体舒展训练

三、气息训练（吸气、呼气、闻花香、气息训练会比较好玩）

四、模仿声音（老爷爷、老奶奶、动物等）

五、舌根音、舌面音训练

六、口才识字

七、绕口令练习

八、朗诵儿歌 唱歌《我是粉刷匠》 目标：让孩子能正确的运气练声。

第四课时

一、面部口腔操，简单复习上节课的内容

二、舌尖后音、舌尖前音、零声母

三、口才识字

四、绕口令练习

五、朗诵儿歌

六、简单的主持训练（少儿栏目主持人）

先老师示范 模仿大家熟悉的栏目主持人 再让孩子模拟主持 目标：让孩子能简单的主持好栏目片头。

第五课时

一、面部口腔操，简单复习上节课的内容

二、坐姿训练

三、想象训练（给出词语 让小朋友发散思维围绕这个词语说话）

三、单韵母练习

四、口才识字

五、绕口令练习

六、快乐背唐诗

七、简单的节目主持

目标:让孩子能简单的主持晚会。

第六课时

一、面部口腔操，简单复习上节课的内容

二、人物动作模仿（比如老奶奶捶背）

三、复韵母练习

四、口才识字

五、绕口令练习朗读

六、无实物表演（出几个动词，逐个表演，然后再发挥想象，串联成情节，分角色表演）目标：让孩子知道简单的模仿表演。

第七课时

一、面部口腔操，简单复习上节课的内容。

二、鼻韵母

三、声调、儿化练习

四、口才识字

五、绕口令 儿歌练习

六、相声表演“礼节”（练习之后，孩子一起配合完成一个简短的相声表演）目标：让孩子能表演简单的小品相声。

第八课时（开始综合练习训练）

一、面部口腔操

二、绕口令 散文朗诵（手势训练）

三、模拟主持（现场和电视）

四、设计小品表演

目标：综合练习，全面提升。

第九课时（综合练习）

一、面部口腔操

二、诗歌散文朗诵

三、模拟主持

四、微型小品

目标：综合练习，全面提升。

第十课时（汇报演出）

最后一节课，我想弄一场小班会，每个同学准备一个节目（有朗诵的，讲小故事，模拟主持，小品等）进行现场表演，只希望同学们能有一个能展现自己的节目。班会中一起唱儿歌，背绕口令，玩小游戏。班会结束后，老师给予每个同学物质奖励。

10.幼儿园故事表演教案 篇十

活动目标：

1、有积极参与服装设计、制作和参与表演的活动兴趣。

2、锻炼创新思维能力、表现力和审美能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

1、幼儿自己设计的衣服、教师设计的衣服。

2、报纸、彩笔、胶带、羽毛、彩纸等角色区材料。

活动过程：

一、情景表演，引起兴趣。

1、今天老师给小朋友请来了两位小演员，我们一起来看看他们带来了什么精彩节目吧。

2、他们表演的节目好看吗？你知道他们表演的是什么节目吗？

3、那什么是时装表演呀？进行时装表演的人叫什么？

二、观察范例，大胆想象。

1、现在我们来自己看看这两位模特的衣服是怎么设计的？

2、看看衣服上设计了哪些漂亮的图案呢？

3、小朋友们想不想去参加时装表演呢？昨天呀，老师和小朋友们一起设计好了一些服装，可是这些服装上有的还没有好看的图案和装饰，怎么办呢？

4、小朋友们，你们想设计什么样的图案呢？

5、小朋友的想象力真丰富，想出了很多特别的想法，今天，老师就请小朋友们用这些材料给你的衣服进行设计和装饰好吗？

三、幼儿操作，教师指导。

1、大胆在报纸上，海绵纸上和棉布上进行绘画和手工粘贴，设计一些与别人不同的图案。

2、运用多种材料的笔和装饰品进行装饰，注意颜色的搭配，注意合理布局。

四、总结评价，活动结束。

1、幼儿相互介绍自己的服装设计图案。

2、幼儿跟着音乐的节奏，穿上自己设计的服装进行时装表演，表演时大胆表现自己，单独表演和两人三人走秀，体验设计衣服的快乐，获得愉悦感和美的享受。

活动反思：

通过这次的活动我发现孩子们的想象力很棒，但是动手能力有所欠缺，在活动中，孩子们的游戏兴趣非常高，在装饰制作服装中，许多孩子用到了对称的方法进行装饰，花样也很丰富，粘贴羽毛中孩子们以小组的形式相互讨论学习，装饰出的衣服也很有层次感，用彩笔配色的过程中，孩子们的色彩搭配能力也不错，但是幼儿剪彩纸粘贴花样就有所欠缺了，大部分孩子剪出一个爱心就有些困难了，小花和其他图片几乎都剪不成，后来有孩子用长条装饰，效果也不错。最后的时装走秀中孩子们能大胆表现自己和自己的衣服，这方面孩子们之前有相关的走秀经验。通过这次的活动我发现幼儿的创新能力还是需要提升，大部分孩子还是在相互模仿的制作和游戏，怎样引导孩子大胆创新是我们接下来需要努力做到的。

11.时装表演-幼儿园中班美术教案 篇十一

设计意图：

艺术是实施美育的主要途径,作为教师应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人,事,物,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美,创造美的情趣。

宁波是个服装之乡,几届的中国宁波国际服装节的召开.使幼儿对服装产生了极大的兴趣.新纲要提出艺术活动要让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动.孩子们那么喜欢于是我萌发了开展本次服装主题活动的想法,在主题活动的前期我们让幼儿了解了服装的功用以及宁波的几个服装牌子.今天展示的只是主题的一部分的服装秀,在主题活动的后期我们还将开展设计服装,利用废旧物品制作环保服装等活动。

活动目标：

1.能大胆在集体前表演,感受表演的快乐,体验成功的喜悦。

2.通过亲身体验初步了解上台表演前的准备工作。

活动准备： 化妆品，服饰，头饰，镜子，项链，磁带，录音机

活动过程：

一．参观图片展

小朋友，我们一起去看一个图片展览会！

提问

1、照片上的小朋友在做什么？对，他们有的在跳舞，有的在唱歌，他们在表演节目。

2、演出前要干什么?

教师小结：对了，要化妆穿漂亮衣服.六一儿童节快到了，我们中二班的小朋友也要参加时装表演节目，你们想把自己打扮的漂亮一点吗？

好，现在我们先来学习给自己化妆。

二.学习化妆

1.出示眉笔，胭脂，口红，镜子

a、小朋友，你们看这是什么？它有什么用？对是画眉毛的，叫眉笔眉笔。

b、那么这红红的有叫做什么？对，它叫胭脂。它用在哪里？对，可以涂在我们的脸颊上。c、这个是什么？对口红。它是用在什么地方？它可以用来涂我们的嘴巴。

d、这个是镜子，小朋友等会儿可以对着它给自己化妆。

深圳市美术学校(xzzx.luohuedu.net/ms/)

2、教师给一幼儿示范化妆

下面老师先给小朋友化妆，小朋友看仔细了，怎么样才能使我们的小脸变得更加漂亮。首先拿眉笔在自己的眉毛上化，把眉毛画的弯弯的，象月亮一样，然后拿胭脂涂在我们 小脸上，让小脸变得红彤彤的，接着可以涂口红，小朋友要注意哦，千万不要涂在牙齿上，这样就不卫生了，这个是什么啊对是星星,最后可以在你的脸上贴上漂亮的星星，化好你可以照照镜子看看，自己满意吗？

三.幼儿化妆

1、教师交代要求

小朋友你们愿意学习化妆吗?好，我们等会儿就可以找一个位子，然后对着镜子一步一步给自己化妆，化妆好你可以照照镜子看看是不是很漂亮，你觉得够漂亮了就可以到那里挑选一套适合自己的服饰穿上进行时装表演。穿好衣服你可以再去镜子面前照照看看自己满意吗?

2、幼儿化妆

好，现在我们先一起化妆吧！

四、时装表演

小朋友，都满意了吗?我们要进行时装表演了。

12.幼儿园故事表演教案 篇十二

设计思路：

今年的春节联欢晚会刘谦的魔术表演，引起轰动，魔术成了大家经常议论的话题。孩子们也把刘谦视为自己的偶像，整天议论他是多么的神奇。由此，使我受到启发，我从孩子所感兴趣的事物出发，设计了本次活动内容，充分调动幼儿学习的积极性，让孩子们在轻松的环境中获得知识，即在玩中学，学中玩，真正体现《纲要》倡导的精神。

活动目标：

1、学会用有的……有的……还有的……说一句完整的话。

2、在活动中激发幼儿大胆想象、表现的欲望，培养幼儿的语言表现力和观察力。

3、为幼儿提供故事的主题、人物及主要情节，初步调动个人经验即兴创编故事。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、多媒体课件

2、魔术棒

3、背景音乐

活动过程：

一、看录像，引出主题

播放刘谦变魔术的录像，教师引导幼儿观看。

二、学习表述故事主题。

1、游戏：魔术师变魔术。

师：我来当魔术师，你们当我变出来的东西，我的魔术棒一指，你们就变，想变成什么就变成什么。

幼儿在魔棒指挥下做动作变出各种造型，并用一句完整的语言进行表述。

2、观看课件，丰富幼儿学习材料。

师：魔术师的本领可大了，他什么都能变出来，咱们再来看看魔术师还能变出什么？（播放课件）

师：原来，他还能变出我们想不到的东西呢！咱们再来合作一次，看看这次你们能不能变的和刚才不一样。

幼儿再次在魔棒指挥下做动作变出各种造型，并用一句完整的语言进行表述。

3、通过做、看、说，请幼儿用有的……有的……还有的……句式说一句完整的话。

4、看了魔术师精彩的表演，请小朋友用语言、动作表现观众的反应，再次用有的……有的……还有的……句式表述。

三、播放课件内容，学习编构完整的故事。

1、教师讲故事，引导幼儿发现故事主题、表述主要情节线索，并用上有的……有的……还有的……进行讲述。

2、请个别幼儿创编故事，教师随机指导，学习分享。

3、分角色表演游戏，再现故事主要内容。

13.幼儿寓言故事表演文字稿本 篇十三

有人叫来村里的“博士”。这“博士”是村中唯一识过几个大字的人，也读过一两本书，因此人们对他刮目相看。他也自詡学识渊博，处处以“博士”自居。有谁提出疑难问题，他总能给出答案，对错且别论，但从未见反对者。

这时，只见他歪着脑袋，踱着方步，一本正经地围着骡子前后端祥，沉呤好一会儿，突然一声惊叫，在场的人们都吓一大跳。

“啊，好马呀，这是一匹世上少有的千里马，”“博士”抑制不住内心的激动，用不容质疑的口吻断言：“诺，这书上写得明明白白，大家都看看，身材雄壮四蹄生风，还有那尾巴那耳朵，再听那哄亮的嘶鸣声!不错，一点不错，一匹顶呱呱的千里马!”

“博士”洋洋得意，一边说一边还爱怜地用手轻轻抚摸着骡屁股。

村里人完全被“博士”的广见博识征服了，个个瞪大眼睛对“博士”肃然起敬。