音乐专业学生学习

音乐专业学生学习（精选8篇）

1.音乐专业学生学习 篇一

地方高师音乐专业学生学习现状的调查研究-以玉林师范学院为例

以玉林师范学院艺术系学生为研究对象,通过问卷调查的方式,对音乐专业学生的学习现状进行了调查.调查发现,多数学生了解学习的`重要性,对学习现状及影响因素也有较清醒的认识,但表现出学习观念不正确,学习态度欠积极,缺乏吃苦精神,学习自觉性不强等现象,同学们认为:任课教师的素质、责任感,学校的管理与教学体制,课程设置等因素影响着学习的兴趣与质量.

作 者：刘延新 吴岳成 白晨 LIU Ting-xin WU Yue-cheng BAI Chen 作者单位：刘延新,白晨,LIU Ting-xin,BAI Chen(玉林师范学院,艺术系,广西,玉林,537000)

吴岳成,WU Yue-cheng(北流市石窝镇中学,广西,北流,537400)

刊 名：玉林师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF YULIN TEACHERS COLLEGE年，卷(期)：30(4)分类号：G655关键词：地方高师 音乐专业学生 学习调查研究

2.音乐专业学生学习 篇二

关键词：高职院校,音乐学习,动机与心理

近年来, 随着教育的高速发展, 高职教育如雨后春笋般层出不穷。虽然发展迅速, 高职教育也存在着很多的问题, 高职院校的音乐教育就是其中一例, 尤其是非专业学生的音乐教育。从非专业学生动机与心理出发, 对高职院校非专业学生音乐学习的动机与心理进行分析, 有利于非专业学生的音乐学习, 提高教学效率和质量, 完善教学方法和模式, 推动教育的进步。

一、音乐学习动机与心理的研究背景

(一) 高职院校非音乐专业音乐教育 的现状

目前高职院校发展迅速, 但其音乐教育却严重滞后。由于音乐等艺术类课程不是高考科目, 在中小学教育中没有得到足够的重视。音乐课的课时被压缩之后, 课程的质量也得不到保证。结合生源结构、入学成绩和城乡分布等因素来看, 高职院校非音乐类专业非专业学生普遍缺乏有关于音乐的基本知识, 大部分非专业学生对音乐的理解局限于流行音乐。另一方面, 非专业学生之间音乐素质的差异较大。这表现为女生比男生更喜欢音乐, 而文科类非专业学生较之理工类非专业学生则掌握着更多的音乐知识。

(二) 学习动机与心理分析的必要性

高职院校非专业学生这一群体对待音乐学习的态度和兴趣是大不相同的。一部分非专业学生有着良好的音乐学习动机, 他们在保持着良好求知欲的同时能积极主动地学习。而缺乏学习动机的非专业学生则往往拒绝学习。正是同的学习动机和心理状态, 导致了高职非专业学生复杂的音乐学习状况。因此, 对高职非专业学生的音乐学习动机与心理进行分析, 有助于非专业学生保持一个良好的学习态度, 培养非专业学生的兴趣, 对高职院校音乐教育的改革和发展也有着积极的作用。

二、学习动机与心理分析

结合心理学中学习动机的概念, 可将高职院校非专业学生音乐学习的动机分成两种主要的类型, 并从内外两个方面来进行具体的比较和辨析。

(一) 学习动机基本概念

动机, 在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性, 是指促使个体从事某种活动的内在原因。通过激发和鼓励, 人们会产生一种内在驱动力, 从而朝着所期望的目标前进。而所谓学习动机, 就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力, 能激发个体产生某种学习行为, 对学习行为起着始动作用。在音乐学习中, 学习动机是非专业学生学习音乐的欲望, 是学习音乐的动力因素, 它包括学习音乐的社会需要、应用需要、精神享受的需要等。

(二) 非专业学生音乐学习动机的两 种主要类型

学习动机主要分为内部动机与外部动机。内部动机的满足在学习内部, 它是指人们对学习本身的兴趣或者性格所引起的动机, 因而不需要外界的诱因、惩罚等推动因素来使行动指向目标。内部动机在很大程度上受到个体原本的特质影响, 如性格和学习能力等。相反, 外部动机的满足不在学习之内, 而在学习之外, 这时非专业学生不是对学习本身感兴趣, 而是对学习可以带来的收获感兴趣。内部动机和外部动机都可以在很大程度上影响到非专业学生们在学习上的持续性。

1.由内部动机为主导的音乐学习

内部动机是是一种内在的、稳定的、不可控的因素。以内部动机为主导的非专业学生往往对音乐学习有着浓烈的兴趣。他们积极独立, 喜欢解决具有挑战性的问题, 在音乐学习的过程中可以很好地评估自己的能力, 并且保持着旺盛的求知欲, 在实现目标时会得到满足感。他们享受学习音乐的乐趣, 在快乐的引导下, 自然地提高自身的技能水平。因为没有强烈的外部因素的干扰, 在遇到困难的情况下, 他们能将失败归因于自身内在的因素 (如努力程度) , 鉴于此他们将继续坚持自己的音乐学习。他们不以考试或暂时的利益为初衷, 而是以兴趣所在为中心点, 因而通过音乐学习后这类非专业学生的进步非常大。

在内部动机为主导的音乐学习当中, 性格是一个不可忽视的影响因素。从客观的效果出发, 非专业学生在学习音乐的过程中会因为性格的不同而发生很大的差异。我们不仅要注意到性格因素在教学中的产生的正面反馈, 更应该注意到非专业学生在学习中遇到的问题。比如, 对自己要求过高的非专业学生会由于过分追求完美而过于谨慎小心;内向怯场的非专业学生因为过于腼腆而不敢表现自己;富于活力热烈大胆的非专业学生因为观念狭隘而无法察觉到自身的不足。这些内在的因素都会导致年轻的学习者在音乐素质提高的过程中遇到种种阻碍, 对于高职院校的音乐教育是极为不利的。它会严重影响一个人对于音乐的理解和领悟, 如果判断力下降, 非专业学生将难以实现自身在音乐学习方面的追求。

2.由外部动机主导的音乐学习

在学习中, 由外部动机引导的非专业学生多数对音乐学习抱着美好灿烂的憧憬, 期望着未来可以在聚光灯下大放光彩。在前期他们表现出不恰当的乐观和盲目的努力。从好的方面看, 他们是积极主动的。问题在于, 他们习惯将成功的结果归于外部原因如运气和难度;而一旦遇到挫折, 他们又会把失败的结果归于内部的、稳定的、不可控的原因如个人能力, 因此往往容易变得较为消极, 甚至会不断地产生负面的不良的情绪。此类非专业学生在自信不足的情况下会逐渐地荒废音乐的学习。然而在追逐梦想的道路上冲劲十足的人往往意识不到世事不会一直顺利。在遭受重大打击后, 头脑过热的非专业学生变得心灰意冷, 他们往往开始怀疑自我, 迷惘而自卑。这也是喜爱音乐的年轻人有很多但是音乐人才出现的比例却不大的重要原因之一。

在面对学习当中的问题时, 具有外部动机的非专业学生往往采取避免失败的做法, 或是选择没有挑战性的任务, 他们一旦完成了自己的目标, 学习动机便会下降, 很容易陷入沮丧和不安。这类负面表现的根源在于非专业学生没有一个成熟的知识价值观来支撑自己保持不懈的学习和努力。很多非专业学生在开始的时候没有考虑到音乐路的波折和艰难, 没有冷静客观地评价自己的优势和短处。在进入高校后, 他们有了自由, 但随着学习难度的增加, 他们的初衷和实际情况相冲突, 努力没有收效, 成绩没有得到认可, 于是越来越觉得乏味, 从而逐渐失去信心。在这里我们可以看到自信在音乐学习当中发挥的巨大作用。

三、音乐学习动机的培养策略

根据对非专业学生学习音乐的内部动机与外部动机的分析, 高职院校可以采取各种措施, 多管齐下, 培养与激发非专业学生的学习动机, 提高他们的音乐素质。

在高职院校非专业的音乐教育中, 教师首先应该设法培养和提升非专业学生在学习中的信心。利用学习动机理论来认真指导非专业学生的学习, 找到学生信心不足的病症所在, 从病症入手, 及时给予温暖的提醒和帮助, 营造轻松的学习氛围, 提升非专业学生参与的信心和自我认同感。

其次, 应坚持“因材施教, 因利势导”的原则。教师在面对不同的非专业学生时, 应该保持足够的耐心和必要的尊重, 针对不同的非专业学生可采用不同的方法, 少数非专业学生对音乐学习的接受能力差、理解能力不足, 那么教师可利用空闲时间继续对其加以指导;对于部分有音乐天赋的非专业学生则进行集中训练;对于急躁和急于求成的非专业学生则需要进行耐心的引导, 摆脱浮躁的学习心态;对于胆小怯场的非专业学生则可加以鼓励, 帮助其勇敢地表现自己……通过因材施教, 教师可在音乐的教育中不断积累经验, 甚至形成一个科学、系统的教学流程。以鼓励为主要手段, 发现每个非专业学生的闪光点, 及时地评价每一个非专业学生的学习能力和学习方法, 从而达到比较好的教学效果。

再次, 教师还要善于引导非专业学生学习, 激发学生的兴趣, 从内部动机的角度转换传统的教学模式。托尔斯泰说:“成功的教学不是强制, 而是激发兴趣。”我们已经知道高职非专业学生并不缺乏兴趣, 那么关键在于教师如何引导, 增强他们的学习兴趣。非专业学生渴望活跃的课堂气氛, 反感沉闷的传统教学方式。在教学过程中, 教师要包容非专业学生的错误, 和蔼亲切, 缩短师生间的距离, 适当设置一些有意思的活动, 努力引导非专业学生往有效的路上走。

最后, 针对少数学习积极性弱的非专业学生, 教师要充分与非专业学生沟通, 在沟通和交流的基础上, 纠正非专业学生对音乐学习错误的态度, 突出音乐学习的吸引力, 从基本的音乐知识和技巧开始, 消除他们对音乐学习的陌生和抵触。安排合理的练习材料, 从基础学起, 让繁杂的知识变得具体而条理分明。在这一过程中, 在不断地获得成功的体验后, 非专业学生对学习的兴趣自然会不断地提高。更可以通过组织非专业学生音乐协会, 在课余与非专业学生分享更多的关于音乐的知识和趣闻。

四、结语

当今社会的高速发展要求高职院校培养出的人才具备更强的综合能力, 而当前高职院校音乐教育发展却明显滞后, 那么了解非专业学生的音乐学习动机与心理就显得格外重要。就学习动机与心理来说, 非专业学生音乐学习的动机与心理主要分为内部动机与外部动机两个方面。以这不同方面的动机为基础, 非专业学生音乐学习的差异就格外显著。因此, 必须及时地调整教师对非专业学生的教学策略, 坚持以非专业学生为根本的教学思路, 充分应用动机策略在教学中的作用, 培养非专业学生的学习信心, 注重因材施教并发现每个人的闪光点, 引导非专业学生的学习、包容非专业学生错误, 纠正非专业学生错误的学习态度等。只有真正激发非专业对音乐学习的兴趣、在内部动机十分强烈的情况下, 才能从根本上提高其音乐学习, 提升音乐教学的能力, 更可以推动高职院校音乐教育的发展。

参考文献

[1]郭健声.音乐教育新概念[M].湖南文艺出版社, 2007.

[2]姚旭辉.谈将通俗音乐纳入学校音乐教育的设想[J].宁波大学报, 2006, 28.

[3]王媛.浅谈加强高职高专院校音乐素质教育的重要性[J].科教汇, 2009, 16.

3.音乐专业学生学习 篇三

关键词：自主学习 合作学习 研究性学习 音乐教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0208-01

1 自主学习概述

1.1 自主学习与合作学习、研究性学习的关系

目前，我国教育课程改革中极力倡导的三种学习形式就是自主学习、合作学习和研究性学习。三种学习方式所强调的侧重点不同，既有明显的差异，也有内在的联系。合作学习是指在教学过程中，尽可能地使学习者共同参与学习活动，促进学习者自己与学习同伴一起学习的一种学习方式。研究性学习是与接收性学习相对应的一种学习方式。研究性学习的方式主要是“探究”，而接收性学习主要是“给予”。研究性学习主要是以问题为载体，让学习者在老师的指导下积极地发现问题、探究问题。自主学习强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，与被动学习相对。在自主学习中研究学习和合作学习都是不可少的。当学习者在自主学习时遇到问题时，就需要独立探究来解决；当自己独立探究解决不了问题的时候，就需要请求他人帮助通过合作学习来排除困难，解决问题。

1.2 高校音乐专业学生自主学习的必要性

高校音乐专业学习内容包括：演唱、演奏、伴奏、指挥、音乐技术理论及相关音乐文化等知识技能，音乐专业学生与其他专业的学生相比，有更多的自由学习时间。因此本专业学生要依靠教师课堂上的学习时间来达到大纲要求的学习内容是不太可能的，有限的课堂教学不能也不可能使学生获得足够的知识和培养相应的学习能力，这就需要学生在课下大量地利用自己的空余时间进行自觉的、自主的学习。此外，随着大学生身心的发展，他们有了较强的自我意识，并且这种自我意识呈现出独立的一面。所以，高校音乐专业学生的自主学习及其自主学习能力的培养是极其重要，也是非常必要的。

2 高校音乐专业学生自主学习能力的培养

高校音乐专业学生受艺术个性培养模式的影响，多具有较强的个性和不自主的行为意识。因此，音乐专业学生的自主学习并不是完全脱离老师的自学，而是在老师主导作用下的学生主体作用的发挥，是“教师主导”与“学生自主”的结合。下面就以声乐教学为例来探究如何培养学生自主学习能力的方法：

（1）教师在学习的一开始就要端正学生的学习态度和目的，这是培养学生自主学习最基本的一点。例如在声乐教学中，教师可采用“设置目标式”教学方法，引导学生通过阶段性目标的完成来实现预定的学期目标。采用这种教学方法，可以将声乐教学从最初设置的目标到最终应实现的目标连成一条贯通、顺畅的通道，让学生始终能沿着正确的轨迹稳步前行，切实做到学有所得、学有所成。

（2）教师要从各个方面激发学习者对学习内容的兴趣，要让学习者对所学内容有一种强烈的求知欲，并且在情感上对所学的内容有一种依赖，把学习建立在一种愉快、轻松的基础上进行。因为自主性的核心是一种心理机制，把情感放在第一位是自主学习的首要特征。例如在声乐教学中，教师在实施课堂教学过程中，有计划地安排学生旁听别的同学上课。通过学生相互听课，能让学生通过旁听别人上课得到自己上课时无法得到的收获，逐渐提高鉴别声音好坏与对错的能力，逐步树立起正确的声音概念。

（3）在自主学习过程中教师要尽力地帮助学习者消除学习障碍，尤其是从心理角度出发，排除学生在遇到困难时的焦虑心情，正确地看待挫折。在声乐学习过程中每个学生都会有“高原期”。“高原期”指的是学习一种技能通常要经过先快后慢，有所停顿，然后再进步，进步到一定程度，达到生理极限就不再进步这样几个過程。学习者在学习的时候，刚开始有可能进步很快，非常有学习的劲头，可是到了后来，当旧的低级动作组织体系的效率达到最高点后，就进步得很慢，甚至没有进步，这时要想再提高效率就必须建立高级动作组织体系去代替旧的。因此，这时就需要老师帮助学习者了解这种在学习中进步和停顿交替的现象，并积极地克服心理障碍。

（4）教师要让学生对自己的学习有一个正确的评价，也就是让学生建立一个正确的自我效能感。学生如果对自己的学习有了一个客观的评价，感觉到自己的能力有所提高，他们就越对自己有信心，从而越会选择有挑战性的学习目标。这种通过自我效能感影响学生的目标等级会直接或间接地影响到学生的成绩，老师需要从各个方面帮助学生重新认识、剖析自己的特点。以声乐教学为例，教师可根据学生不同的声音特点、声音条件、声乐水平来布置具有美感与内涵、风格迥异的歌曲，让学生在规定的时间内独立完成从识谱、分析作品、理解作品、合伴奏到演唱作品的全过程，然后让学生在定期举办的演唱观摩会上演唱（通常每学期可举办3至4次），学生当场进行相互评价，教师当场进行“作业批改”。将这种教学方法运用于声乐教学之中，能起到传统的“一对一”教学所达不到的效果，特别是对于培养和提高学生自主学习能力会发挥积极的作用。

从上所述：这种教学方法的运用，不仅强化了学生的自主学习意识，提高了学生的自主学习能力，还培养了学生自我表现、自我创新的能力，鼓励和保护了学生的个性发展；同时，也培养了学生发现问题、解决问题的能力。在大学阶段有意识地对学生进行自主学习能力的培养是可行的，也是相当有必要的。好学才能够学好，唤起学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，教会学生学习，是成功学习的关键，并将使学习者终身受益。

参考文献

[1] 庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2002.

[2] 顾明远.留给学生自主学习的空间[M].北京教育出版社，2000，5.

[3] 曹理.普通学校音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，1993.

4.音乐学专业学生自我评价 篇四

作为一名音乐学专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.开朗、谦虚、真诚、自信。在大学的学习生活中,我所学习的舞蹈内容包括了芭蕾基训、古典舞基训、古典舞身韵、现代舞基训、现代舞编导、民间民族舞、以及成品舞这些专业技能课程和一些舞蹈理论课程。

通过对专业知识的强化训练，锻炼了我身体的柔韧性和灵活性，使我具备了比较扎实的基本功、表演能力、以及一套学习方法，声乐、钢琴、器乐方面通过一些技能技巧和演唱曲目的训练也有一定的基础，对理论课程的学习则丰富了我专业素质方面的修养。在与专业学习同步的社会实践中我吸收了更多的经验，对于以后我从事的教育方面打下了坚实的基础。

5.音乐专业学生学习 篇五

美国是超级大国，无论是艺术气息，还是艺术家的数量，美国都是国内艺术生留学申请首选大国。那么音乐专业学生，该如何申请美国留学，如何申请比较好的音乐院校呢?下面是专家给广大音乐专业留学生的指导意见。

申请经验1：专业成绩

美国院校最看重的是学生的学术成绩，也即是GPA，所以一定要在本科阶段打好专业课基础，课余有时间可以找下业内知名的老师开开小灶，提升自己的学术修养，交出一份漂亮的成绩单给美国院校看。

申请经验2：作品展示

无论是邮寄作品集还是与老师进行面试，最好反复训练自己得心应手的曲目进去完美的表演，而不是为了取得录取委员会的青睐，而特意选择较难较生僻的曲目，那样的话，稍有疏忽，将会暴露你的缺点，给录取委员会留下不好的印象。

申请经验3：成绩和推荐信要求

国内高中生申请美国的本科或是国内的本科申请美国的硕士，都要提供成绩单和推荐信等申请材料，最好不要挂科，平均分至少保持在80分以上，若是有逐年上升的趋势为佳，好的推荐信不需要多,一篇A4足够了，但关键是要说明你的专业特点、潜力在哪里、是否会帮助美国老师完成相关的课题、音乐会、音乐节、演出、学术交流等。

申请经验4：奖项作用

学音乐的学生如果有条件，可以有组织的有目的去参加一些业内知名的国内或国际大赛，在这样的大赛中斩获的有分量有影响力的奖项才能对你的学校申请有帮助的作用，但一味的罗列低级别比赛的获奖证书，浪费时间，影响学业也是不可取的。

申请经验5：择校原则

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既然学习成绩 语言成绩已成定数，那么在选校上一定要有自己的技巧，拉开梯度，选择2所冲刺的名校，3或4所最适合你的大学，还要选择2所保底的院校。

申请经验6：语言要求

有两条适合音乐专业好的同学的路,一条是学好英语在国内考过托福就可以了，另外 一条是特别针对专业好而语言不好的：去读一个好的音乐学院的双录取,就是说专业已经被录了但由于语言不好,现在本校的语言中心学习个一年半载的，这样即可 在美国留学期间学到纯正的当地语言还可以找到自己的本校专业老师进行专业课辅导，那么你一定会比在国内有进步的。

申请经验7：经济准备

6.大学生音乐专业社会实践报告 篇六

一段充实的社会实践又告一段落了，大家这段时间一定收获不少吧！这时候，最关键的实践报告怎么能落下。可是实践报告怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的大学生音乐专业社会实践报告，希望能够帮助到大家。

大学生音乐专业社会实践报告1

大学是个小社会，我们在大学里就等于步入了半个社会。我们不再是象牙塔里那害怕风吹雨晒的花朵了，通过不断的社会实践的磨砺，让我们深深的认识到时间的重要性。社会是一所更能锻炼人的综合性的大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在时间和服务中成长，在为社会服务的同时体现大学生的自身价值。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量，为社会创造新的财富。作为大学生，我们应该了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴献出应有的力量。

学生的素质教育，加强和改进青年学生的思想政治工作，引导学生健康成长，培养和提高学生的实践、创新和创业能力。社会实践活动一直是学校培养我们德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。它有助于我们当代大学生接触社会，了解社会，更直观的认识社会，同时，实践也是我们学习知识，锻炼才干的有效途径，更是我们服务社会，回报社会的一种形式。

这个假期我选择的实践活动是带音乐班。这个跟以前的带班有相似的地方，但是对于我来说又更具挑战。原来带的班相对来说只是单纯的教音乐，没有任何的限制。而现在我带的音乐班是专业的音乐班。我负责的是学生们的流行乐这一方面。并且我们的班级课时分工相当明确。我的流行乐分为三个班：小班，中班，大班。小班学生小，大多只有四五岁，不懂事，淘气，不听话，学生还多。我要学会与他们交流，要找到适合他们的方法，让他们听话的小窍门。中班的学生年龄大约在五到七岁，相对来说还好哄一些。大班的学生年纪大些，大约八到十二岁，这个班的学生听话很多并且接受能力强，还好教些。音乐班对于我来说真的是具有挑战：一是我要给他们最专业的音乐知识；二是像小班的学生年纪小，我必须先寻找让小朋友高兴的方法，要先学会哄小孩；三是学生多，不好管理；四是现在的家庭孩子是宝，我要学会与家长沟通。当然，暑假实习就是学习经验的过程，经验就是从解决这些问题中得到的。

暑假代音乐班的同时还兼代了表演课。表演课是给一些准备艺考的高中学生代的课。自己本身是相当喜欢这份工作的，表演是我的专业，在这方面了解相对一些，并且自己经历的表演班相对多些，经历艺考的时间也还不算很长，积累的一些经验教训刚刚好可以教教这些学生。当然喜欢归喜欢，但是自己还是会有担忧。自己艺考时的老师都是些名校的毕业生，或者是一些演员，而我，现在作为以考生的老师，只不过是一个即将升大三的学生。有些害怕，怕自己会误人子弟，会耽误了这一群可爱的孩子。担忧害怕只会让自己心里更没底，问题出现了我就要寻找方法解决。自己解决不了的问题就去问我的老师，表演老师高老师教给我很多方法，还有孙老师也告诉我一些他作为监考官选择以考生的标准。还有，多问同学，与在外代课的同学多多交流。这是我的第一批学生，我很是放在心上，希望他们在我们大家一起的努力会取得好成绩，可以考进自己理想的学校。

通过这个暑假的实践工作，感觉自己长大了了很多，也学会了很多经验教训，收获了很多，总结以下几点：

一：待人要诚。

对别人坦诚相待，用心地的那份真诚去对待别人，别人会看到这份真诚，而感动于这份真诚。真诚，是事业长盛不衰的必胜法宝。万事开头难，但是开头无论有多难也要真诚待人。这个假期，我真的体会到了真诚力量的强大。不论是音乐班还是表演班，这都是我第一次正式的带班，我满心的，全部都是能真正的带给学生点东西，真心期盼着学生能够都学会。像音乐班小班的学生，虽然小，也能体会到我的真诚。一次上课，我当着全班学生的面哭了，是感动的。因为每天都大声讲话，嗓子一个假期都是哑哑的，那天即将下课的时候，一个五岁的孩子对我说：“老师，回去吃点药。”真的，我真的感觉真诚所具有的力量的强大。

二：学会沟通。

沟通是一种处世的技巧和能力，沟通时时都要巧妙的运用。在这个假期中，我学会了跟三个群体沟通：家长，学生，还有学校负责人。当然，我认为沟通的基础是真诚，真诚的对待每一个人，沟通便变得很容易。对家长，根据学生的情况，多多的向家长提提。有些家长忙于工作很容易忽略孩子。对于一些比较麻烦的家长一定要耐心，因为老师和家长都有一个共同的目标就是培养孩子。对学生，无论年纪大小都要鼓励。不论是学生身上还只自己身上都会发现，有鼓励就有动力。

三：充满热情，要有耐心。

不论在哪个行业，热情和信心都是必不可少的，热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，耐心让我们细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。激情与耐心互补互进，才能碰触最美的火花，工作才能做的好。

四：讲究条理。

无论是什么用人单位都想要思路清晰，做事有条理的人。讲究条例可以让工作事半功倍。

社会实践是我们理论与实践的结合点，尤其是学生时代的我们，只重视理论学习，忽视实践环节，这样往往在走上实际的工作岗位后发挥不出真正的潜力。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。

大学是是教育我们，培养我们、的圣地，社会是一个锻炼我们，磨砺我们的基地。假期的社会实践一晃而过，但是它让我领悟到了很多东西，而这些将使我受用终生。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之道与肩负的历史使命。社会是我们学习和成才的大教堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下更为坚实的基础。

大学生音乐专业社会实践报告2

时间总是在不经意中走过，突然意识到自己都快大三了，隐隐地感到一种压力。于是出于好奇，出于尝试的心态，我参加了学校组织的招聘会。

招聘上人很多，大家都各执一份简历，虽然没网上看到的大型招聘会那么恐怖，但也让我着实“吓”了一回。亲身感受到的毕竟是有点不一样。一些感觉稍好点的公司地盘上，没一个队伍不长的。去之前我已详细地查过我感兴趣的公司资料，最后考虑到自己时间地点问题，只看中了中国人寿保险公司和欧华贸易有限公司。中国人寿那天排得队伍实在太长，竞争肯定激烈，想着还是放弃好了。

欧华贸易的人也很旺。负责人汪先生给我们看了该公司的一些产品介绍和公司简介，那个册子做得很不错，而且对英语要求蛮高的，感觉上肯定是个很大的公司，且肯定是很不错的。(我当时就是这么想的。)而且汪先生说一开始都会先对我们进行培训，然后再在培训中挑选能力强点的作为最后的兼职业务员。听上去很有挑战性，而且会有培训，即便当不了兼职业务员，至少还能在培训中学点什么，这么想着，我就投了简历。那简历还是我准备了好多天的。因为是第一次这么正式地去应聘，紧张时还是抱着很大的期待的，于是参加招聘会的前些天，在简历上花了不少时间，从网上学习怎么写简历，然后自己尝试着写，然后不断地修改，修改后又考虑着欧华是个搞国际贸易的，应该准备个英文版的。

还记得自己准备简历时的那些天那专注的样子。现在想想都觉得有点“可爱”，可是那天招聘会上大家投得简历都很简单，当我把我的中英合份的简历递交给汪先生时，我还记得他当时有点“傻眼”的样子。那时候我有点不明白那表情，还以为自己留给了他深刻的印象了，觉得那些天没白费。

现在才知道是我把一切都想得太正规了。就说招聘会吧，本来我以为是很严肃的那种面试的场景，而事实上，很多的公司就这么看下最多稍微问下接下你的简历，就完事了，根本没我想象得那样正规的面试。看来我真的是太“天真”了点。

暑假到了，大家都等着欧华贸易的培训消息，可是久久等不到。群里的人很骚动了。当大家都等不住要回家时，突然收到消息，要培训了。于是大家似乎一下子又有点兴奋了，都想着会接受到什么样的培训。

一开始，我想着是不是会先让我们参观下公司，了解个大致情况，然后向我们介绍我们该做些什么。然后现实似乎永远都与梦想保持着那么远的距离，即便是在这么个小事情上，现实也要对梦想表现地如此冷淡。

只是开了个很简单的不像会议的会议，简单地介绍了下我们该做些什么，于是我们要做的就是去完成任务了。根本没有之前说得所谓培训。我们要做的只是为公司发邮件，其实也是，这样的任务也根本不需要什么培训，会玩电脑的，谁不会发邮件？如果招聘会那天他就这么说清楚的话，估计那天应该不会有那么多人投简历了。其中一些都是大四的，他们告诉我工作真的是太难找了，只是想找个实践的地方，要嘛远点的地方提供工资但不提供住宿吃饭的，而事实上他们提的工资都还不够他们住宿吃饭的。要嘛就是没工资地实践，这对大四的学生来说确实不怎么理想的。他们开始对这个欧华也是抱着蛮大的期待的，可惜当知道自己是具体做什么时，他们很多也都后悔了，可是现在找其他的也不好找了，因为要实践的都早已经实践了一段时间了。大家突然都有种被欺骗的感觉。不过既然都这样了，就试着做做看了。

不做不知道，做了还真吓一跳。简直是让我们大海捞针嘛!那么大的网络，让我们找买家。而且很多有买家的信息的都是需要钱的。不需要钱的信息一般都是无效的。刚开始还以为做起来应该还容易的。事实上却不是，单是找买家，就找得人好辛苦，可能你花个一小时的时间都找不到一条你要的买家信息。有些时候你找到了买家，却看不到联系信息，这是更令人郁闷范文网的事。大家刚开始做的时候还是蛮兴奋的，在群里都交流着怎么找，怎么注册什么的，没过几天，群里一点响动都没了，似乎全隐居去了似的。做这工作需要多大的耐心和毅力啊!而且运气成分又占了很大的成分，你发了很多条不一定你就有工作成绩，比如你发了100条可能还没一条回复，而别人发个10条就可能已经收到回复了。

不过怎么说通过做这个我还是了解了一些我从前不知道的知识。比如说B2B，所谓的B2B就是business to business，即企业与企业之间通过互联网进行产品、服务及信息的交换。目前基于互联网的B2B的发展速度十分迅猛，据最新的统计，在本年初互联网上B2B的交易额已经远远超过B2C的交易额，在今后的5年内，B2B将达到41%的年平均增长率，到xx年，全球范围内的B2B交易预计将达到7.29万亿美元。

传统的企业间的交易往往要耗费企业的大量资源和时间，无论是销售和分销还是采购都要占用产品成本。通过B2B的交易方式买卖双方能够在网上完成整个业务流程，从建立最初印象，到货比三家，再到讨价还价、签单和交货，最后到客户服务。B2B使企业之间的交易减少许多事务性的工作流程和管理费用，降低了企业经营成本。网络的便利及延申性使企业扩大了活动范围，企业发展跨地区跨国界更方便，成本更低廉。

B2B不仅仅是建立一个网上的买卖者群体,它也为企业的之间的战略合作提供了基础。任何一家企业,不论它具有多强的技术实力或多好的经营战略,要想单独实现B2B是完全不可能的。单打独斗的时代已经过去，企业间建立合作联盟逐渐成为发展趋势。网络使得范文网信息通行无阻，企业之间可以通过网络在市场、产品或经营等方面建立互补互惠的合作，形成水平或垂直形式的业务整合，以更大的规模、更强的实力、更经济的运作真正达到全球运筹管理的模式。

1.面向制造业或面向商业的垂直B2B。垂直B2B可以分为两个方向，即上游和下游。生产商或商业零售商可以与上游的供应商之间的形成供货关系，比如Dell电脑公司与上游的芯片和主板制造商就是通过这种方式进行合作。生产商与下游的经销商可以形成销货关系，比如Cisco与其分销商之间进行的交易。

2.面向中间交易市场的B2B。这种交易模式是水平B2B，它是将各个行业中相近的交易过程集中到一个场所，为企业的采购方和供应方提供了一个交易的机会，象AliBaBa、环球资源网等。

B2B只是企业实现电子商务的一个开始，它的应用将会得到不断发展和完善，并适应所有行业的企业的需要。网络果然是给社会带来了很大的变革。电子商务的发展看来是势不可挡。

在寻找买家的过程中找到了很多优秀的网站，多多少少的了解了社会的一些动态。虽然走马观花似地浏览，但还是看到了很多信息。比如说其中有一个我印象挺深的。一个大学生，他当初只是想为他自己和女朋友买了情侣QQ号，后来他就发现了QQ号上的商机，什么朋友QQ号，生日QQ号等，都被他给创造出来了，而且销路很好。看来真的不是缺少商机而是缺少发现商机的眼睛。

xx年过80的朱小香老人。我们到朱小香老人所在的杨柳下村时，得知朱小香老人正在番薯地里劳作，我和另外几位队员便又赶往番薯地，在离村子不远的地方，我们见到了挥舞着锄头的朱小香老人，老人得知我们是来慰问他时，十分开心，几位队员在老人的指导下帮老人做完了农活，随后，我们与老人一起赶回老人家中，在老人家里，他跟我们讲述了他当年的革命史。老人是在16岁得时候被党组织吸纳的，老人的左腿也不怎么方便了，是当年参与对反动派政府的战斗中受伤遗留下来的，老人告诉我们，我们现在的生活，比起他们那会，真的是好上百倍，他们那个时候，连加急文件都只能靠双腿跑着送，现在还有车有电脑。在与老人交流的最后，乡政府的领导和我们台州电大暑期三下乡追寻红色足迹实践小分队的副队长李贞贞同学一起送上了慰问金和慰问品，老人也欣慰的收下了。我们第一次拜访老党员之旅圆满结束。

随后几天，我们陆续拜访了七位老党员，老红军。从与他们的接触攀谈中，我真正认识到了作为一名中国共产党员所应该具备的那种愿意为了国家，为了我党，为了人民，能够并愿意付出一切的精神实质。我作为一名党校结业的学生，想要达到加入中国共产党的自身的素质要求，所需要从他们身上学习的还有很多很多。我认为，那些生活在革命年代的老党员所具备的不畏艰险，宁死不屈，实实在在为人民做事以及奋发向上的精神都是值得我们这个年代的党员以及党外份子们学习的。

7月7日上午10点，我校党委副书记、纪委书记方敏德老师与我校团委副书记陈红华老师等一行3人到我们实践的上张乡视察指导。中午，我们实践小分队全体成员在厨房亲自动手，为老师们准备午餐，并邀请上张乡政府领导与我校领导会餐。

下午3点，我们参观了善音村的瓯江彩锂稻田养鱼生态基地，在基地里，我们队员主动的向农户请教稻田养鱼基地的基本情况，农户们也非常乐意的告诉我们队员，他们的基地是xx年在仙居县政府和海洋渔业局的指导与支持下建立的，一个有着50亩地的瓯江彩锂立体养殖基地，在水稻田中间有一个个的鱼坑是平时用作鱼儿休息以及收割稻谷的时候蓄鱼用的，瓯江彩锂可以用作观赏也可以用来食用，一般鱼苗会在5厘米长时投放下去，等到10厘米左右时捕捞销售，这些鱼一般销往本地的一些农家乐。

7月8日，早上我们拜访了姚岸村的4位老党员。下午，我们带领台州电大系统党外知识分子联谊会的老师前往中共仙居县委旧址纪念馆参观，随后，我们在纪念馆门前与队旗合影留念。

7月9日，行程的最后，我们拜访了住在方山村的老党员。我们为老人送上慰问品时，老人竟然对我们深鞠一躬，大家在掺扶起老人的同时，心里也非常感动，我们本就是抱着向老党员学习的目的而来，在学习之余，为老人们送上些微不足道的慰问品，老人作为一个老辈，却向我们鞠躬，这让我们队员在不敢受礼的同时，也再一次体会到了老党员们的素质之高。

上午9点，所有工作完毕，我们登上了返校的路途。此次活动让我们感触颇深，从我个人来讲，我着实被老党员们的精神所感动，根据我们的了解，8位老党员中，年龄最大的已经84岁了，但是他们每天都还坚持在做农活，发挥出他们人生最后的余光，为我们国家的建设献出最后一点力量，我认为，我们此次活动是非常成功的，因为我们团队的成员都非常优秀，在5天的实践活动中，有人受伤，也有人生病，但是没有一个人喊苦喊累，没有一个人抱怨生活条件的艰苦。每次团队活动中，大家分工明确，互帮互助，团结努力。大家都在此次活动中学习到了很多实用的经验，我相信大家会在接下来的在校生活亦或毕业工作后都会运用到。

大学生音乐专业社会实践报告3

音乐，带给人们的不仅是一种艺术欣赏，而且是一种精神享受。音乐大致分为流行音乐和古典音乐两类。毫无疑问，当代的大多青少年热衷于流行音乐，认为“流行音乐是艺术殿堂的宝库”。而热衷于古典音乐的青少年就寥寥无几啦。为什么大家热衷于流行音乐？都持着这个喜爱流行音乐观点呢？就这一问题，我进行了以下探讨：

一、流行音乐和古典音乐的简介：

流行音乐，大家都很熟悉，就是Popular Music。大范围的流行的，能够让广泛的人们感受到艺术的魅力。流行音乐包括国外的、包括国内的，不再是简单的作词作曲就能完成一首歌。多数的`流行音乐的创作者都是青年一代；多数的流行音乐的都是以青年们的情感主体为主；多数的流行音乐使用的乐器都是大众流行的乐器，比如吉他；多数的流行音乐的创作贴近大家心灵，不要求高雅的情操和精湛的技术。流行音乐作品就像他所说的只是“流行”，并不能长久的保存它的经典。从《纤夫的爱》、《朋友》、《同桌的你》到《天黑黑》、《黄昏》、《他一定很爱你》，无数的流行音乐雨后春笋似地出现，隔一两天就有新专辑。从邓丽君、尹相杰、刘德华到张惠妹、周杰伦、阿杜，无数的歌星献给人们无数美丽的音乐。

古典音乐，起源很早，就是Classical Music。从巴赫、海顿一直到李斯特、约翰斯特劳斯，古典音乐的魅力让很多人记忆犹新。古典音乐为什么能够久胜不衰呢？那是因为古典音乐比流行音乐更能够震撼心灵、更能让人记住。多数的古典音乐的创作都是经典，没有很强的艺术天赋的人是创造不出经典的古典音乐的；多数的古典音乐使用的乐器都是古老的民族/西洋乐器；多数的古典音乐都是权利和品位的象征；多数的古典音乐有着高雅的艺术情操和精湛的演奏技术。古典音乐有很多作品家喻户晓，像《命运交响曲》、《梁祝》、《星星变奏曲》、《婚礼进行曲》、《蓝色多瑙河》、《爱之梦》等等。古典音乐里有着很多辉煌的创作家，像音乐巨人——贝多芬，钢琴诗人——肖邦，音乐神童——莫扎特，交响乐之父——海顿等。他们多数都有着平凡的一生，并不富裕，也并不渴望富裕，他们用自己的作品反映了那个时代的进步思想，他们的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明，它的音乐内容丰富，同时又易于为听众所理解和接受。

二、流行音乐和古典音乐的对比：

在一次全国初中生音乐欣赏的调查中，统计出了以下数据：热衷于中国流行音乐的占65%，热衷于国外流行音乐的占17%；热衷于中国古典音乐的占8%，热衷于国外古典音乐的占10%。也就是说热衷于流行音乐的占82%，而热衷于古典音乐的只占18%。

每一个人从内心都会肯定古典音乐的魅力，只是有时还认识得不很透彻，才没有表现出来而已。这个“认识”不但包括对音乐的领会力，还包括教育程度和周围环境的影响。所以即使是肖邦，他休闲的时候说不定也会乐意听听迈克儿的热血作品，因为当时他为能休息而兴奋不已，需要比钢琴曲更激烈的东西来表达。

三、流行音乐和古典音乐的探讨：

为什么从过去的只听钢琴曲、交响乐，转变到现在兼容并包的局面呢？因为流行音乐的感情蕴涵非常浅显，能够瞬间唤起听众的感情。因此，听众不需要特定的心情、特定的环境，就可以直接进入到主创人员创设的情景中，从而达到与演唱者一起激动、一起忧伤、一起回味悠长的境界。流行音乐的流行就是因为它实在太大众化，根本不需要你有任何的条件，是完全的大公无私的音乐。如今的社会节奏日趋快速，大量信息的广泛传播需要及时处理，商业谈判分秒必争，学习生活如同绷紧的弦。人们的生活越来越紧张，需要以音乐来加以调剂。这种情况下古典音乐那种深深埋藏的韵味怎么会是享受呢？

一位音乐爱好者拜访了一位友人，她家中的光碟数目绝对是瞠目结舌，但找不到任何音乐盛典、外文歌曲，哪怕是老一辈歌唱家的单曲、合曲。“您认识李古一吗？”“听说过李双江吗？”甚至，“你知道蔡琴和高胜美吗？!”摇头，自始至终。已经忘却了近似常识的音乐知识。这也是沉迷流行音乐，不听古典经典带来的后遗症。还好，像一些还未引退的老一辈歌手还有人认识，伟大巨人贝多芬一生的事迹未被遗忘。

中学是性格爱好形成的时期。目前迷恋流行音乐而不能自拔的大多是十几岁的初中、高中生，试想他们一旦迷恋流行音乐而彻底排斥古典音乐。没有正确的引导，青少年饭偶像简直到了不可思议的地步。这就更是流行音乐的悲剧了。不过我承认，被饭偶像追得不可思议的大多是实力超群的，像刘德华、周杰伦等，的确是优秀。但现在不但世界是在多极化发展，音乐界也在!还有这么多古典经典被抛弃，不知当人们都忘却了古典音乐的时候，音乐界是个什么样子。

不知是大家忘却了古典音乐的原因是什。是没有接触？还是觉得太差劲？当然，我觉得第二种可能性是极小的，每一首古典音乐都是经典，怎么会差劲呢？所以只可能是广泛的青少年没有接触古典音乐。我曾经给我一位热爱流行音乐的同学介绍了她从未听过的肖邦的著作《幻想即兴曲》和《降E大调夜曲》，她听后的感觉非常不错，说：“有一种流水般的感觉”。的确，这两首音乐都有着非常精湛的技巧；有着非常深奥的韵味；有着不可磨灭的精神。这两首曲子并不是古典音乐中最经典的乐曲，还有像《田园交响曲》、《少女的祈祷》，甚至《梦中的婚礼》、《水边的阿蒂丽娜》非常优美的乐曲让大家欣赏。在百度每日金曲排行榜上只有一首可以算是古典乐曲的音乐进入了前50名，排在第38，这就是《梁祝》：试问，难道能够打动人心的只有这一首乐曲么？只可惜的是大家根本没有机会去细细品味这些现在已经没有更多的古典音乐了!

四、总结

7.如何提高音乐专业生的英语学习 篇七

一、音乐专业生英语学习存在的主要问题

笔者担任了几届音乐专业生的英语教学工作, 为了能够大面积地提高音乐专业生的英语成绩, 笔者在所担任的班级中做了实际调查, 找出了这些音乐专业生英语成绩差的原因, 具体表现如下:

其一, 学习的随意性和盲目性。因为音乐专业生家庭条件都较好, 所以他们缺乏吃苦耐劳的精神。他们学习英语只是为了图新鲜, 具有很大的随意性和盲目性。一旦遇到困难和挫折, 他们就会丧失兴趣和信心, 甚至弃而不学。

其二, 学习英语不得法。这些学生不知道该怎么学习英语, 较为突出的表现主要为死记硬背地记单词、进行逐字逐句地翻译学习等。殊不知, 学英语的目的是获得听、说、读、写的能力, 单靠死记硬背是不可能学好外语的。也有不少学生误以为英语是知识型和理解型课程, 满足于听懂老师所讲的内容, 这就必然导致边学边忘, 越学越困难, 最终导致掉队。

其三, 忽视语言学习的渐进性。音乐专业生们平时要把一半的时间用在音乐专业的学习上, 再加上高考前他们要花将近半年多的时间去争取最好的专业成绩, 这段时期几乎跟英语都没有接触, 更别提渐进性。等到专业考试结束, 离高考只有三个月了, 继续学习英语当然相当困难, 高考英语成绩不理想也就在所难免。

其四, 教师的教学不当的问题。教师没有对音乐专业生的具体学习情况进行很好的了解, 在教学中, 没有很好地把握他们学习中存在的困难, 故而人为地造成了他们的厌学。

二、解决途径

那么到底该如何因材施教营造英语课堂氛围, 激发音乐专业生学英语的兴趣呢?笔者就自己对音乐专业生的的教学谈几点经验和体会。

第一、要从情感教学入手, 增强音乐专业生学习英语的自信心。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”仔细分析一下那些因缺乏兴趣, 缺乏学习动力而导致成绩很差的学生情况就会发现, 他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以, 帮助音乐专业生提高自信心和学习兴趣, 成为提高他们学习成绩的关键。在日常教学中, 笔者所采用的策略是:一方面给他们多一些表扬和多鼓励, 少一些批评和惩罚, 课堂上我尽量让他们回答一些较容易的问题, 使他们获得成功感, 从而调动他们的积极性, 激发他们的学习兴趣;另一方面给他们更多的辅导、更多的关心、热爱每一位学生、尊重每一位学生、关心每一位学生、帮助他们克服学习中的困难。

第二, 灵活运用有效的教学方法。好教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师根据具体情况选择最佳教学方法的能力越强, 他的教学技巧与技能也就表现得越娴熟, 课堂气氛也就越活跃, 教学效果当然也就越显著。实践证明, 情景教学给英语教学带来了无限生机。笔者的做法是:通过创设教学情景, 运用活泼多样的操练形式, 使学生在紧张而又愉快的气氛中进行本来枯燥乏味的语言训练, 使学习过程充满乐趣。音乐专业生们的性格本身就很活跃, 喜欢上台表演, 笔者就充分利用他们的这个特点, 通过创设场景充分调动他们学习英语的积极性。

第三, 量身定做适合音乐专业生的复习计划。针对音乐专业生考完专业后只有三个月左右的复习时间以及他们高考时录取学校对英语分数的要求, 他们的复习计划当然与普通的非专业考生有一定的区别。笔者的主要措施是:第一, 每天练习一套高考模拟听力, 听力在高考题目中属于比较容易得分题, 音乐专业生的语感和听力基础普遍较好, 集中训练容易提高他们的成绩;第二, 每天掌握20个左右的高考词汇;3、第三, 每天15分钟 (两篇文章) 的阅读理解训练;第四, 每周两篇作文。

通过以上这些小措施, 笔者所教的音乐专业生平均成绩达到了80分。

8.音乐专业学生学习 篇八

关键词：自主学习；中职幼师；专业音乐课

中图分类号：G658文献标识码：Ａ

文章编号：1002-7661（2008）02-0093-02

现代教育理论提出了对学生实施素质教育的新课题。素质教育的最高目标是培养创新人才，而培养创新人才最重要的是培养一个人对其所掌握知识在纵向和横向结构上的综合应用及拓宽能力。鉴于以上宗旨并结合中职幼儿师范专业音乐课教学的目的，对如何创设一个和谐、民主、平等的学习氛围，促使学生在宽松舒畅的心境中自觉主动地去探索知识，形成技能，培养创新素质，我校幼师专业在2006级幼师班开展了“自主学习”这一教改项目，在整个活动中获得不少心得体会。

一、“自主学习”是提高学生学习兴趣和灵活运用知识技能的动力

在教师的科学指导下，由学生本人有目的地自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动，即“自主学习”。它是培养学生学会学习，学会成长，学会发展的一项重要举措。传统教育中教师教的活动掩盖了学生学的活动，其典型表现是：把学生视为知识的容器，进行“死灌硬塞”，学生学习发展被牵着走，这样压抑了学生的主体性、创造性和个性，不利于培养学生的探究能力，不利于学生的可持续发展。学生的学习是一个以积极心态调动原有知识经验，尝试解决新问题，同化新知识的积极构建过程，这个过程必须靠学生自己完成，任何高明的教师都不能替代学生思考，独立思考是学生认知发展的需要。

“自主学习”要让学生多交流，教师也要参与学生的交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多，更全面的知识。例如：在学唱黄自的《花非花》这首歌时，学生通过已有的知识技能，自行找出曲中的音符、音准、划节拍等，独立进行思考和探索，并找出曲中难唱部分，同时分组让学生交流心得，对不明白的地方，师生一起去分析、解决。

在这次的教学活动中，学生们摆脱了对教师的依赖性，克服了以往学生只求“师”不求“思”，当忠实“听众”的不良习惯，学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面多角度创造性解决问题，“相互交换意见的过程往往与结果同样重要”。因此在教学中教师一定让学生独立思考，放手大胆尝试新知，做到：凡是学生能独立发现的知识，教师决不暗示，要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去。

二、在课堂教学中构建新型的师生关系是“自主学习”的前提和必要条件之一

传统的“应试教育”思想束缚了学生思维及个性的发展，而“自主学习”主张发展宽容的师生关系，教师不再是权威的维护者，应让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教师要成为学生创新能力的激发者，培养者和欣赏者。

要建立这种宽容的师生关系，就必须要学会尊重和信任学生。学生是活生生有感情的人，有极大的可塑性，隐藏着极大的创新能力。教师必须消除偏见，创造适合学生参与和谐的课堂气氛，允许学生思维“越轨”，给学生以思维发散时间，肯定学生的创造思维。例如：在学生学会了《跑马溜溜的山上》这首曲子之后，组织学生以全体唱、小组唱、个人唱的形式进行演绎，为学生提供一个展现自我的舞台，尤其在个人演唱时，鼓励学生对歌曲中的歌词和旋律进行艺术的“再创作”。同学们在课堂中都跃跃欲试，希望得到老师的肯定和其他同学的好评。这样的教学活动中，大大提高了学生的学习积极性和课堂气氛。

同时要教导学生相互尊重，不以成绩论优差。教师要积极避免有损学生自尊心的讽刺和挖苦，要理解和关心学生，注重运用激励机制，想方设法为不同程度的学生创设成功的机会，使学生觉得“我能行”!要使学生坚信：同学之间只有个体的差异没有差生。使他们敢于表现自己，开动脑筋，积极发言，善于捕捉学生闪光点，扬长避短，激励其发展成材；尊重学生个性，因势利导，调动学生内在动力，使其向更积极健康的方向发展变化。而且还应在教学过程中注重情感的投入，教师要善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞许，为学生营造有情、有趣、严肃、活泼的最佳学习氛围，使学生在愉悦中学习知识，在情感互动中接受教育，在关爱和鼓励中大胆尝试，在激励中产生强大的学习动机和强烈的求知欲，使学生在教师面前无拘无束，坦露心声，进而逐渐形成自尊自信的品质。

三、在课堂教学中应着重强调“自主学习”的过程

从中职幼师的培养目标来看，它不是培养什么演奏家、演唱家，也不是教会学生弹一首曲子，唱一首歌，而是培养才艺兼备的合格的高素质的幼儿园教师。就拿这次教改活动来说，我并没有要求学生非要弹得怎样，唱得怎样，而是由她们自己运用自己所学的知识并加以联系、想象、协作、创新来完成这一过程，进行即将从事幼教工作的实践。在这个“自主学习”过程中，我只关注学生是怎样找到完成学习的切入口，怎样形成真正属于她们见解的独到之处，而不在于达得到什么统一要求。

在这次“自主学习”的教改活动中，我既要求结果，但更注重过程：让学生结合自身的能力充分发挥各自的优势，展开个人与个人之间的学习、组与组之间的交流、竞争。例如：在学习歌曲《送别》教学过程中，有些学生试图对歌曲段落进行了调整；有些学生尝试为歌曲加上了前奏和间奏；有些学生还大胆对原伴奏进行了改编。这些调整与变化无疑是具有积极意义的：即巩固了原有知识技能，又提高了个体的创作能力，更是对今后从事幼教工作的真实体验。她们把课本知识和实际相结合，以适合自身水平，进行大胆探索，勇于开拓创新，进行”自主学习”并取得了不小的收获。这样才能提高学生掌握知识、分析知识、选择知识、综合应用知识、更新知识的能力。

四、“自主学习”应注重对学生个体的培养

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每个学生都是一个独一无二的世界。”我们必须承认学生之间的个性差异，注重学生的独特个性。要以个体教育为着力点，全面提高对学生的素质教育。首先，分析学生的个性，培养学生的个性，给予学生全面展现自身独特个性魅力的时空，是每一位教师最起码的教学态度；其次，要尽可能多地开展丰富多彩的教学活动。所以，在“自主学习”中能充分发挥了学生的个性特长，是对其本人综合素质的展示与发挥。在编排一个简单的音乐剧《洋娃娃和小熊跳舞》中，学生编排的内容虽然让人哈哈大笑，却把孩提时代的童趣逼真地表现出来；还有那些弹奏者更是尽情表演；尤其是平日里不多说话、性格内向、在集体中毫不起眼的学生，通过这种形式的活动才打破了她们以往的自卑，建立起应有的自信；而对于那些特别活跃、性格开朗的学生来说，则是她们的积极情绪、旺盛精力、心智活跃的一次大释放。

教师应从学生个性差异出发，引导学生自主设定学习目标，自主选择达标的学习活动方式和策略，鼓励学生自我检测、自我评价、自我矫正补救，发展独立思考、独立判断的能力。这样学生在多样化、个别化与灵活性相结合的自学自探自评中自主异步发展，维护了学生的主体尊严，使每个学生的个性都能最大限度地自由和谐发展。

总之，经过一年的教改活动，我的课堂教学效果发生了可喜的变化，学生思维活跃，勇于创新，愿意与同学老师交流，对音乐歌曲喜欢发表不同见解，在课堂上乐于展现自己。一个“自主学习”的新的课堂教学模式逐步形成。

【参考文献】

[1]金延风.自主与引导：基于自主学习的课堂教学引导策略研究[M].上海:华东师范出版社， 2004.

[2]乐惠良.关注学生创新思维，为自主学习创设空间[J].黄浦教育，2006，(2).