aoe苏教版一年级语文

2024-07-15

aoe苏教版一年级语文（精选10篇）

1.aoe苏教版一年级语文篇一

苏教版一年级语文课件：两个宝

教学目标:

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

生字卡片。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝

（3）出示：双手大脑

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

苏教版一年级语文课件：冰花

一、揭题激趣

教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

2.aoe苏教版一年级语文篇二

有这样一组口算:

这是学生学习了“十几减6、5、4、3、2”的配套练习。之前, 学生学习了“十几减9”“十几减8、7”, 即在做这组口算时, 学生已经完整地学习了“20以内的退位减法”。在学生自主练习的过程中, 我随机让几个学生说说是怎样算的。奇怪的是, 在算14-3时, 他们无一例外地采用了“破十法”:先算10-3=7, 再算7+4=11。而在算14-5、14-7时, 他们却方法不一, 有的用“破十法”, 有的用“平十法”, 还有的是“想加算减”。

虽说学生正确算出了结果, 但在算法的选择上不禁让我感到了困惑:学生在算14-3时为什么会“舍近求远”, 不辞辛苦地选用“破十法”?口算14-3, 不是先算4-3=1, 再算10+1=11更方便吗?他们所采用的方法为什么会那样一致?这是什么原因?

二、课后思考

下课之后, 我带着这个困惑, 重新翻阅了教材, 认真地进行了思考, 我发现学生之所以会如此“笨拙”地选择算法, 其根本原因在于学生在学习的过程中“被规避”了。

从运算过程看, 这三道口算其实分属于不同的口算类型:14-3是20以内的不退位减法, 14-5、14-7是20以内的退位减法。从整个一年级苏教版数学对计算教学内容的具体编排来看, 学生根本就没有接触过20以内的不退位减法!苏教版一年级数学教材对20以内诸如“14-3”之类的不退位减法进行了规避。同样, 对20以内诸如“11+3”之类的不进位加法苏教版教材也同样进行了规避。

正是基于此, 在计算14-3时, 无怪乎学生会不约而同地像算20以内退位减法那样算了!“想加算减”显然不行, 学生没有20以内不进位加法的知识储备。“平十法”也同样行不通——平不了十。唯有“破十法”可以迁移类推!

按照苏教版教材的编排, 要到一年级下册第四单元“100以内的加法和减法 (一) ”学生才有机会接触到不进位加法和不退位减法!虽说是“100以内”, 但从例题和练习的安排来看, 学生接触到的不进位加法和不退位减法同样规避了20以内的计算。

诚然, 学生在学习了第四单元的内容后, 可以运用在此单元中获得的知识经验:“相同数位上的数相加减”去计算20以内的不进位加法和不退位减法, 但显然此时的“迁移类推”已经滞后于学生的发展需求了。

三、教材编排的建议

课堂上算14-3时, 学生之所以会出现用“远水解近渴”的怪事, 是教材规避20以内不退位加法和不退位减法的直接后果。无论从哪个角度看, 都不能回避20以内不进位加法和不退位减法, 苏教版教材需要在学习20以内进位加法和退位减法之前安排20以内不进位加法和不退位减法的内容, 在学生的学习过程中补足这一环。

1.从题目的数量看, 不能回避20以内不进位加法和不退位减法

不管是20以内的进位加法还是不进位加法, 不管是退位减法还是不退位减法, 在日常生活中都是常见的计算。以20以内的减法 (减数是一位数) 为例 (图1) , 20以内的退位减法有36道试题 (图1右上角部分) , 教材中未出现的不退位减法试题也有36道 (图1左下角部分) 。至于教材中出现的9道“十几减几”的口算 (图1中间灰色部分) , 也只是不退位减法中的特殊形式罢了。因此, 仅从题目的数量上, 我们就不能顾此失彼、厚此薄彼, 对20以内不进位加法、不退位减法不闻不问、一避了之。

2.从计算的难易程度看, 没必要回避20以内不进位加法和不退位减法

我们知道20以内进位加法、退位减法历来是口算的难点, 与其相比较, 20以内不进位加法、不退位减法的算理学生容易理解, 算法也较容易掌握, 在教材中增设这一内容并不会加重学生的学习负担, 因而没必要回避20以内不进位加法和不退位减法。

苏教版数学一年级上册在学生认识了20以内数的组成之后, 安排了“10加几及相应的减法”的学习。在此基础上, 若能再考虑到学生有这样的生活、学习经验:“15根小棒再添上1根是16根, 去掉1根是14根……”此时安排20以内不进位加法、不退位减法的学习完全是水到渠成、顺理成章的。因为20以内不进位加法、不退位减法的算理和算法就是依据20以内数的组成。另外, 20以内不进位加法、不退位减法题量虽大, 可其算理一致, 计算难易程度相当, 学生完全可以在较短的时间内理解和掌握。

其实, 其他版本数学教材在一年级上册大多有此内容的安排。以人教版和北师大版教材为例, 它们均在一年级上册安排了20以内的不进位加法、不退位减法的学习, 并均是将这部分内容安排在10加几与相应的减法之后。所不同的在于, 有的教材将这部分内容与“10加几和相应的减法”合并为1课时 (如人教版教材) , 而有的则独立为1课时 (如北师大版教材) 。

3.从学习的后续发展看, 不能回避20以内不进位加法、不退位减法

我们知道数学知识常常是环环相扣的, 数学学习也必须循序渐进地进行。从学习发展角度看, “20以内不进位加法和不退位减法”的学习能促进学生对“20以内进位加法、退位减法”“100以内不进位加法、不退位减法”的认识、理解和掌握。

一年级的儿童还处于具体运算阶段, 他们的运算思维还离不开具体事物的表象, 需要以具体表象为支撑, 因此他们对算理的理解以及算法的掌握常需要借助于摆小棒、搭积木等方式来实现。如14-3的算理是:14是由1个十和4个一组成的, 去掉了3个一, 还剩1个一, 1个十和1个一合起来是11。借助小棒操作的思考过程如下 (图2) :

而这样用小棒帮助计算经验的积累有助于学生理解20以内退位减法的算理和算法。如算14-7时:有的学生像上面那样是先去掉右边的4根, 发现还不够, 就再从10根中去掉3根, 剩下7根 (图31) ;而有的学生则敏锐地发现右边不足7根, 所以就直接从10根中去掉7根, 剩下3根再跟右边4根合起来 (图32) 。

“如何从14根小棒中去掉3根小棒”与“如何从14根小棒中去掉7根小棒”是一脉相承的, 后者是前者的继承与发展, 对于学生来说后面的问题并不比前面的问题难多少。从操作过程, 我们可以很明显地看出, 第一种操作所指向的算法是“平十法”, 第二种操作所指向的算法是“破十法”。小棒操作经验的积累, 使得“平十法”和“破十法”这两种算法不再是“空中楼阁”, 而是有迹可循了。

另外, 在刚开始学习口算14-3时, 学生是像上面那样依据数的组成来计算的, 用算式表达是:4-3=1, 10+1=11。而当学生熟练之后, 则会缩减中间的思考过程, 他们往往会这样去算:4-3=1, 14-3=11。这与后面学习“100以内加法和减法”的算理“相同数位上的数相加减”是相通的。

4.从主体作用的发挥来看, 不应回避20以内不进位加法和不退位减法

学生是学习的主体, 教师不能替代学生学习, 也替代不了。学习永远是学生自己的事, 我们在组织引导学生学习的过程中, 在可能的条件下各种情况都应让学生试一试。虽然20以内不进位加法和不退位减法比较简单, 学生一学就会, 但我们绝不能因为它简单, 就“替学生做主”加以回避。因为有些事情必须亲身去实践, 该让学生经历的不让学生经历, 会造成“一叶障目”。从尊重学生主体地位的角度, 我们不应该回避20以内不进位加法和不退位减法。

3.aoe苏教版一年级语文篇三

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

4.苏教版一年级语文下册教案篇四

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课题：

11、奶奶的白发

总课时：3课时

本课时：第1教时

主备人：

授课时间：

[教学目标]

知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。

2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。

过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。

2.在想、述、演、议中内化语言的神情。

情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

[教学重难点]、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的生字。

对策：从字词入手，逐步疏通，加强朗读，加强书写指导。

[教学准备]

教学挂图、实物投影。

修改：生字卡片

录音机、磁带

一、激情导入

．

老师板书“白发”，指名读。

指出：这里的“发”是多音字，念第四声。

2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）

指导读好课题。修改：问：读这一课题时要注意什么？

修改：质疑。

读了课题后，你觉得课文应该写什么？你想知道什么？

二、读中感悟

．

老师配乐范读课文。

边听边思考：你从中知道了什么？

2．学生自由读课文。

要求：

（1）

读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）

读通句子，标好自然段的序号。

修改：找出不懂的地方，用“﹏﹏”画出。

学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）指名分自然段读课文，并及时纠错正音。

检查读课文。（投影出示长句子）

要是我/不再让你操心，这白发/还会变黑吗？

A、先指出停顿方法，再指名读。

B、运用老师教给的停顿的方法，再读读文中其他的长句子。

（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴（表情）、怎么、吗。

（3）

指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。

（4）

用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。

老师解释：吭声、傻孩子、操心。

、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的办法，相互交流。

生字词：指着、一半、给、怎么

高兴、吗、抬头、让

学生自由读一读。

修改：指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。

用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。

老师解释：吭声、傻孩子、操心。

2、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，用不同的记号标出来。

“我”的话用直线画出来。

奶奶的话用波浪线画出来。

6、分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

同桌练习、男女生练习。

7、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并一起评一评：

（5）

什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；

（6）

什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。

修改：邀请几对同桌来读，集体评议。达到对教材充分熟悉的程度。

指名说说这篇课文的大致内容。

三、指导书写

、歌诀法记忆

让：言上不是上，请你让一让。

怎：作字去掉人，下面加个心。

2、部件法记忆

吗？口和马，合成吗。

给：绞丝旁，个合。

指：提手旁，加个旨。

抬：提手旁，加个台。

3、猜谜法记忆

半：伙伴去掉一人，剩下多少。

修改：

怎：上窄下宽，横画间的距离要匀称。

半：中间的一竖要写在竖中线上，两个横要写得上短下长。

指、抬：要写得左窄右宽。

片断训练：、用下面两个字的不同读音组词。

Hao（）

fa（）

好｛

Hao（）

fa（）

四、作业、学生在习字册上描红。

2、用多音字组词。

好、发

板书设计：

1、奶奶的白发

一半是你爸爸给的一半是你给的

根据本班的实际情况，我又增加了这一课时的教学。

课题：

11、奶奶的白发

总课时：3课时

本课时：第2教时

主备人：沈敏娅

授课人：沈敏娅

授课时间：XX年4月9日

[教学目标]

知识：有感情地朗读、背诵课文。

技能：细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

能力：培养学生的朗读能力和课文理解能力。

情意：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

[教学重难点]、有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。

[教学准备]

教学挂图、实物投影。

[教学过程]

一、复习：、昨天我们开始学习第十一课－－（生接读：“奶奶的白发”）你会读这些词语吗？

（1）指名读词。

（2）想读的小朋友坐在座位上读。

2、选音节填空，齐读。

3、小朋友对上节课的内容掌握得真牢固！希望大家这节课学得更好！我们继续学习课文。打开书本六十页。

二、学习第一自然段：、请大家自己读第一自然段，看看小孙子向奶奶提了个什么问题。

2、读后引读：这个小孙孙向奶奶提了个问题：奶奶，为什么－－（生接）

3、“雪白”、“雪白雪白”两词比较。（让学生体会奶奶的白发白得很厉害。）读“雪白雪白”，评议。

4、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了。难怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？

5、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读）

6、过渡：问题的答案在第二自然段中，你读第二自然段找一找。

三、学习第二自然段。

、生自读第二自然段。

2、你找到答案了吗？为什么奶奶的头发雪白雪白的？

（1）指名交流。

｛A、学生可能会说：是因为操心。师追问：是给谁操心？（爸爸，我）请看这句话。出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝

｛B、学生可能会直接说出奶奶的话。

出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝

奶奶怎么说是爸爸和我给的呀？（为爸爸为我操心）

奶奶是怎么为我操心的？（让学生自由表达）爸爸小的时候，奶奶也是为他这样操心的。奶奶这一生，为爸爸、为我，操不完的心，难怪，奶奶的头发雪白雪白的。

奶奶怪我和爸爸吗？（不怪）从哪里看出来？（是呀，奶奶看到我们开心，她也开心。）

指导读好这句话。

过渡：小孙孙听了奶奶的回答（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（3）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背„„

（4）奶奶是最关心小孙孙的人了。小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读

评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。

从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。

（5）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。

你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。

评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。

讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。

（6）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？

出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？

把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。

3．小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、读读背背，角色朗读

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情。

（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

五、深化感情、老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？

奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。

2、成语：

情深似海，恩重如山。

六、学习生字

、出示生字：指、抬

2、看看这两字有什么一样的地方。

3、书上自学笔顺。

4、指名书空。

5、老师范写。

6、生描红。

七：布置作业，拓展延伸

.再读＜棉鞋里的阳光＞

2.接写句子：奶奶病了„„

3.回家为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的家务。

板书：

黑发

操

心

1奶奶的白发

课题：

11、奶奶的白发

总课时：3课时

本课时：第3教时

主备人：季玉珍

授课人：沈敏娅

授课时间：XX年4月10日

[教学目标]

知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。

2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。

过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。

2.在想、述、演、议中内化语言的神情。

情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

[教学重难点]、有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。

[教学准备]

教学挂图、实物投影。

修改：词语卡片

[教学过程]

一、复习检查。

修改：（出示词语卡片）指读词语。

开火车读，分小组读，齐读。

、猜字谜。

（1）两点一撇在上方，长长一横住中央，下面“八”字底，一副高兴样。（）

（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（）

2、按课文内容填空。

奶奶笑着说：“这白发，（）是你爸爸（），（）是你（）。

二、入境悟情。

、理解重点词句，体会人物情感。

（1）体会第一处重点句：

a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）

b．指名读这句话。

修改：“雪白雪白”是什么意思？

两个“雪白”强调了什么？

指导说说“ABAB”型的词语。

仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）

我们的国旗（）的。

地上的小草（）的。

田里的稻子（）的。

天空（）的。

c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？

d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

修改：小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）

（2）体会第二处重点句

a、出示课文的第二幅插图及相关句子：

我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”

b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。

c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

2、演练整篇对话。

（1）

小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）

先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

背诵指导。

、提出背诵要求，各自练习背诵。

2、指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈记忆方法。

3、小结：要理清脉络，记住关键词语，反复诵读记忆。

修改：、同时投影显示：

一天，奶奶„„笑着对我说（），我低下了头（），奶奶说（）？我抬起头，望着„„说（）？奶奶（）笑了。

2、边看插图边看提示语练习背诵。

3、自背，同座位互背，抽背，齐背。

三、实践延伸。

小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

四、片段训练。

、按要求写字。

写出三个带心字底的字：）（）（）

写出三个带提手旁的字：）（）（）

写出三个带足字旁的字：）（）（）

2、选择合适的词语填空。

这么

怎么

（1）我的书（（（（）会不见了呢？

（2）（）多的书，我拿不动。

吗

呢

（1）你去过北京（）？

（2）他在教室里干什么（）？

写出反义词。

白——（）远——（）上——（）

低——（）有——（）难过——（）

板书设计：

1、奶奶的白发

孝敬老人

5.苏教版一年级语文复习计划篇五

我们班有47名学生，整体水平很差，在学习方法上欠缺，再加上教学时间紧张，字词和课文朗读掌握还不够。还有一部分学生没有很好地进入学习状态，在学习上没有自觉性，上课听不牢，作业拖拉，因此一些基础知识掌握得很不扎实。对后进生的教育和转化问题上要花更多的时间和精力。

二、复习的内容：

本学期主要有如下几块教学内容：汉语拼音：学习目标是能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、和音节;能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。识字和写字：学习目标是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字400个，会写其中的100个;掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁;初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读：学习目标是喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利地朗读课文;学习借助读物中的图画阅读;对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。口语交际：学习目标是学说普通话，逐步养成说普通话的习惯;能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、复习重点和难点。复习重点：1、要让学生能够认读《生字表(一)》中的550个汉字，能分清平翘舌音和前后鼻音。掌握《生字表(二)》中的250个汉字，能用常用字组词或者说话。2、了解和掌握一些常用的识字方法和规律。3、辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、同偏旁的字，复习本册要求的反义词，能用部分生字口头或书面组词。复习难点：1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。4、审题能力的培养。

四、复习措施：(1)是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神;课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。(2)是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。(3)是情绪的保持。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。

五、培优扶差措施：

1、是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神;课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。2、是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。3、是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。4、对于优生:让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。5、对于学困生:组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增强学习的信心。本册要求掌握的250个四会字，尽量全部过关。综合练习面批面改，及时改正错漏。争取家长的配合，形成教育合力。

六、复习安排：

一、汉语拼音(3课时)

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

二、字词(3课时)

1、复习认读《生字表(一)》中的550个汉字，复习掌握《生字表(二)》中的250个汉字。2、复习和掌握一些常用的识字方法。3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

三、句子(3课时)

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。全册共有以下7种练习句式。1、谁替/给/帮/为谁。2、()正()呢!3、()渐渐()。4、()一边()一边()。5、“把”字句改成“被”字句。6、()那么()，那么()。7、()已经()。复习时，请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容;可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力;可以请学生判断一个句子是否完整，如果不完整，还要进行恰当的补充;还可以做一做趣味性的组句游戏。

四、积累(渗透在整个复习过程)

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。3、正确背诵指定的课文。

五、阅读(3课时)

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、朗读(渗透在平时读书的时候)

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

七、写字(渗透在平时书写的时候)

1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

八、说话写话(2课时)

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

6.苏教版一年级语文下册识字教案篇六

一、复习回顾，激趣读文。

二、揭示本节课目标。

1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。

2、养成爱护环境卫生的习惯。

3、学写会写“同、工”等6个字。

三、精读课文，朗读感悟。

1、再读课文，回忆课文内容。

出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的?

3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？

说话练习设计：展开想象，用因为老师和张爷爷看到„„看到„„所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

四、指导书写，强化记忆。

学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。

1、学生观察发言。

2、引导学生书空笔顺。

3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.4、学生描红、练写。

练习设计：

1.、一字开花：

工()()()同()()()

才()()()队()()()

2.．填上合适的词语:

()的微笑()的草地()的眼睛

()的塑料袋()地说()地听

五、布置作业：实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

7.苏教版一年级下期语文复习计划篇七

一、复习目标

1、复习汉语拼音基本上能做到准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、全面复习本册书要求会认的487个生字掌握76个常用偏旁要求会写的288个生字了解和掌握一些常用的识字方法并能用常用字组词、说话。

3、了解笔顺规则初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯基本做到书写规范、端正、整洁。

4、复习理解或掌握课文中的词语不断丰富、积累词汇能在口头或书面语言中运用部分词语。

5、复习话正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容培养阅读理解能力和阅读的兴趣感受阅读的乐趣。会正确背诵指定的课文。

6、总结延伸阅读和看图写句的练习方法培养学生阅读和写句的能力。

二、复习内容

1、扎实训练语文基础知识加强看拼音写词语训练。

2、以课文为本对每篇课文内容进行梳理概括了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、以归类复习的形式激发学生复习语文的兴趣让学生主动阅读课外书籍培养良好的阅读习惯。

三、复习形式以单元复习为主归类复习为辅渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

四、复习类型

1、看拼音写词语或者简单的句子看图写字或写词。

2、区别形近字、音近字、多音字并能用其组词。

3、理解重点词语的意思能在语境中正确地使用它们。

4、结合课后练习和日积月累的内容变换形式进行填空练习。

5、古诗的吟诵和填空练习。

6、重点课文的理解、填空和课外阅读练习。

7、看图写几句通顺、完整的话。

五、复习措施

1、紧扣课后练习和单元练习对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况布置自主性作业满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样帮学生建构最基本的阅读概念培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心鼓励尝试想象故事的编写旨在培养学生各异的思维方式

6、加强提优补差家校联系。

六、注意事项

1、明确复习要求求实。首先在复习训练中严格落实“标准”中的要求。其次复习的过程要踏踏实实严格指导严格要求严格训练。再次要讲求实效。每一节复习课都要精心设计精心安排使学生每次复习都有所得。

2、开展自主复习求活。在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果在“活”中提高学生的能力在“活”中激发学生主动学习主动探究的精神。

3、优化知识结构求法。在复习中引导学生注意发现知识之间纵向和横向的联系不仅让学生掌握系统的知识更要以基础知识为凭借教给学生方法培养学生举一反三的能力。

七、分单元复习要点

第一单元目标会背诵有关内容会填空会听写词语看拼音写词辨析形近字、同音字会看图将句子写完整、具体。

一、《识字1》

1、了解春风、春雨的特点知道春天到哪些花儿开放了小草、树木的变化鸟、虫的活动。

2、会听写词语组词、扩词。

3、能将词语连成一段话。

二、《识字2》

1、背诵词串能根据图画辨识运动项目拓展说说还知道的体育运动。

2、会听写词语组词、扩词。

3、词语搭配练习如打足球、踢篮球

三、《识字3》

1、能背诵儿歌根据内容填空。

2、能把甲骨文翻写出现代汉字会听写词语组词、扩词。

3、根据四个偏旁进行汉字归类。

四、《识字4》

1、能背诵儿歌根据内容填空。

2、掌握换偏旁识字法举一反三。

3、根据6个偏旁进行汉字归类。

五、《练习一》

1、掌握特殊字的笔顺如“跳、舟、黑、燕”等。

2、会写课表上科目的名称逗号、句号、问号的简单应用。

3、背诵四个成语能填空背诵《村居》会填空。

4、能写出家里亲人的称呼。

第二单元复习目标会背诵有关内容会填空会听写词语看拼音写词辨析形近字、同音字会运用数量词用一定的句式造句。

一、《

1、春笋》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析快——块外——处块——决在——再

二、《

2、雨点》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据3个偏旁进行汉字归类。

三、《

3、小池塘》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析波——破吹——次——欢

4、量词练习一白鹅一大眼睛一气一气球一小船一星星一珍珠一世界

四、《

4、春到梅花山》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析休——体

五、《

5、草原的早晨》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据4个偏旁进行汉字归类。

3、词语填空的鞭声的草原的羊群

六、《练习2》

1、用“ 在 ”的句式写话。

2、背诵四个成语会填空。

3、背诵“惜时”的警句会填空。

第三单元复习目标会背诵有关内容会填空会听写词语看拼音写词辨析形近字、同音字会运用数量词用一定的句式造句。

一、《

6、蘑菇该奖给谁》

1、会听写词语组词、扩词根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析练——陈乌——鸟

3、多音字“地、得”辨析。

4、回答问题兔妈妈把大蘑菇奖给了谁为什么你明白了什么道理

二、《

7、骑牛比赛》

1、会听写词语组词、扩词。

2、多音字“只”辨析。

3、词语填空的公牛的骑手的掌声地观看地蹦跳地骑牛

4、回答问题比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢你明白了什么道理

三、《

8、小松树和大松树》

1、会听写词语组词、扩词根据3个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析拖——托多——都孩——该

四、《练习3》

1、认识各种车子能用“ 车是用来的”的句式写话。

2、背诵四个成语会填空背诵部分《三字经》会填空。

第四单元复习目标会背诵有关内容会填空会听写词语看拼音写词辨析形近字、同音字会运用数量词用一定的句式造句。

一、《

9、吃水不忘挖井人》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析士——土以——已井——金

二、《

10、他得的红圈圈最多》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

三、《

11、奶奶的白发》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据3个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析完——玩怎——什

4、初步掌握与“黑黑的、雪白雪白” 同形式叠词

5、回答问题奶奶的白发怎样来的四、《

12、陈毅探母》

1、会听写词语组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

五、《

13、好学的爸爸》

1、会听写词语组词、扩词根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

六、《练习4》

1、了解动物的叫声会填空拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语会填空背

子写完整、具体。

一、《识字5》

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿也可拓展一些。用“有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语组词、扩词根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

二、《识字6》

1、会听写词语组词、扩词根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

三、《识字7》

1、会听写词语组词、扩词根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌会填空。

3、积累“品”字结构的字。

四、《识字8》

1、会听写词语组词、扩词根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌会填空。

3、选字填空请、情、清、晴、青、睛、蜻

五、《练习5》

1、掌握特殊字的笔顺如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语会填空背诵《伞花》会填空。

第六单元复习目标会背诵有关内容会填空会听写词语看拼音写词辨析形近字、同音字会运用数量词用一定的句式造句。

一、《

14、鲜花和星星》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据3个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析真——正棵——颗

二、《

15、放小鸟》

1、会听写词语组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

三、《

16、这儿真好》

1、会听写词语组词、扩词。根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析坐——座向——象——像

3、想象填空“这儿有……有……还有……真好”

四、《

17、世界多美呀》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词根据2个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析呼——乎他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

五、《

18、月亮和云彩》

1、会听写词语组词、扩词根据1个偏旁进行汉字归类。

2、掌握课文中的几对反义词明——暗/亮——暗、快——慢

3、会用“一会儿……一会儿……”写句子

六、《练习6》

1、背诵四个成语和谚语会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习目标会背诵有关内容会填空会听写词语看拼音写词辨析形近字、同音字会运用数量词用一定的句式造句。

一、《

19、三个小伙伴》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析吧——巴——把半——伴火——伙

二、《20、蚂蚁和蝈蝈》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析油——由东——冬汗——汉

4、想象填空冬天到了蚂蚁在装满粮食的洞里有的有的个个。

三、《古诗两首》

1、背诵课文会填空。

2、会听写词语组词、扩词。

3、多音字“种、子”辨析。

4、掌握重点词语“当、皆、子、无闲田、犹”等的意思懂得古诗蕴含的含义。

四、《练习7》结合课文背诵四个成语会填空背诵《江上渔者》会填空。

第八单元复习

一、从后往前复习抓住重点复习

1、练习8 1重点抓住动物的家在哪里首先要学生知道各种动物的家在家里其次学生在写的时候不能写错字和拼音。2读读背背里已经学过的字要会写防止要求填空。临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱

2、《

26、小松鼠找花生果》 1生字和形近字、同音字的区别油——由结——洁流——留每——母直——真2课文中容易要求填空的字要提醒学生注意可以让学生听写句子。3注意填空绿油油的叶子黄灿灿的小花

3、《

25、咏华山》 1生字和形近字、同音字的区别间——问与——语代——带 2重点要抓住课文当中的诗以及每句诗在课文中所对应的句子。3多音字“华”辨析

4、《

24、乌鸦喝水》 1生字和形近字、同音字的区别渴——可渴——喝办——力终——中于——干2量词一只乌鸦一个瓶子一颗石子一块石头 3背诵课文重点字的填空

5、《

23、鲁班和橹板》 1生字和形近字、同音字的区别已——己往——住往——网身——声、生、升 2反义词吃力——省力前——后 3重点字也会填空

6、《

22、司马光》 1生字和形近字、同音字的区别司——同候——后流——留园——元——圆 2量词一个花园一座假山一口水缸一块石头 3句式有的……有的……还有的……渐渐……终于……造句 4重点字的填空。

一年级下册语文期末参考卷

一 2011.6 班级_________ 姓名__________ 成绩_____________

亲爱的小朋友们经过一个学期的学习你在语文方面一定收获不小仔细读题认真书写相信你能取得好成绩

一、看文字画写汉字。4分

二、看拼音写字词。30分 yuán yuán yuán zuò zuò 公帅来请位 y?? y?? wán wán hòu 经前成好来 shí hòu xià tiān zhēn zhèng qún zhòng huā du?? hán l??ng shì jiè k??u k?? q??ng qiú sàn bù

三、填空。33分

1、选择正确的字音打“√”。12分

领导lǐng nǐng北斗星xīn xīng情不自禁jīn jīng结束shù sù碧澄澄chén chéng休息xī xi1我发fā fà现奶奶头上有许多白发fā fà。

2只zhī zhǐ有把这只zhī zhǐ小鸟放了它才能自由地飞翔。好hǎo hào学生应该勤学好hǎo hào问。

2、选字填空。11分

1长常经（）（）江发（）家（）

2近进前（）最（）好学上（）举头红日（）回首白云低。

3和禾荷我王小文去池塘边看花。锄日当午汗滴禾下土。

3、写反义词。4分早——（）笑——（）后——（）多——（）

4、读一读填一填。4分 1“处”的偏旁是_________请你再写一个带有这个偏旁的字_________。2“比”的第一笔是_________组词___________。

5、照样子写词语。分又冷又饿 ______________ ______________

四、根据课文内容填空。24分

1、《蚂蚁和蝈蝈》一群（）在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。

2、《世界多美呀》它看见（）是蓝湛湛的，（）是绿茵茵的，（）是碧澄澄的……

3、《识字8》天气（）池水（）。小蜻蜓，大（）飞来飞去（）蚊虫。

4、一（）之计在于晨，一（）之计在于春。

5、连线。

《这儿真好》人无远虑必有近忧

《蚂蚁和蝈蝈》从容不迫方寸不乱

《司马光》漫山遍野绿叶成阴

五、阅读。9分

邓小平爷爷小时侯就能写一手好字经常受到先生的夸奖。当时写毛笔字是小学生的主要功课。先生要孩子们先用纸蒙着字帖描等练熟了再照着字帖写。写得好的字先生就在上面画个红圈圈。每次写字邓小平爷爷都能按先生的要求去做所以他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功心里很高兴。

1、填上合适的词。4分

一（）红圈圈一（）好字一（）先生一（）功课、2、这篇课文有（）个自然段。第2自然段有（）句话。2分、3、写毛笔字时先生的要求是什么用“——”画出来。1分、4、为什么邓小平能得那么多的红圈圈用“ ”画出来。1分、5、读一读照样子写句子。1分

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描等练熟了再照着字帖写。

先…… 再……________________________________________________________

苏教版小学语文一年级语文下册期末试卷

011年6月姓名班级得分

亲爱的小朋友们经过一个学期的学习你在语文方面一定收获不小仔细读题认真书写相信你能取得好成绩

一、读拼音写词语。24分

chūn yǔshì qingbiāo qiāngxiū xihuā shùshǒu zú

xīn kǔqún zhòngyǐ hòufēi chángbēn chíshì jiè

二、给下面的字加上偏旁再组词6分

对（）欠（）羊（）

包（）占（）斤（）

三、填上合适的词12分

1、例明亮的眼睛（）的歌声（）的星星（）的气球（）的草原

2、例得意地说（）地跑（）地观看

3、例一只气球一（）珍珠一（）红旗一（）电脑

一（）天空一（）小桥一（）浪花

四、按要求答题16分

1.“燕”的偏旁是共（）笔，第五笔是（）

2.“当”的偏旁是在“当时”这个词语里它的读音是它还有一种读音是（）

3.给“大”加一笔能变成哪些字、、4.“花草”、“江河”、“跳跃”这样特点的词语你还知道哪些、、5.“人无远虑、必有近忧”中有两组反义词 ——、——。

五、把句子补充完整8分

1.放学了。

2.一直。

3.夏天的夜晚呀

4.住在。

六、按课文内容填空17分

1春笋（）泥土，掀翻（），一个一个从地里冒出来。

2.早春（）还没有退尽，（）就开放了。

3.（）在蛋壳里看见周围（）的，小鸡想整个（）都是（）的呀。4我最喜欢夏天满地的鲜花，真比（）。

8.苏教版一年级上册语文教案篇八

1、认识12个生字，会写其中的8个。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4、理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?

2、学生齐读。

3、你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

4、许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)

5、小朋友们你们在森林里都看到了什么?

6、小朋友们，你们想对森林说什么呢?

7、指导读课题。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读，学生一边听一边找生字。

2、反馈找生字的情况。

3、认读生字。

4、朗读课文。

5、学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文

1、文中哪几自然段写的是森林呢?

2、学生反馈，教师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3、指名读，其他学生评议。

4、引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示挂图再次感知森林的样子。

6、这句话中海洋指的是什么呢?

7、指导朗读。

8、谁向森林问好了?

9、反馈他们各说了什么?

10、引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11、反馈的情况。

12、引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13、集体反馈。

四、熟读课文，复习声

1、自由大声地读课文。

2、指名认读生字并组词。

五、布置作业

朗读课文。

板书设计

9、森林，你好

小动物的家

森林挡风沙

储雨水

教后感

第二课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4、理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1、小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?

2、它们都说了什么呢?

3、教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

二、畅谈感想，启发教育

1、让学生自由地说说自己的观后感想。

2、我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

3、教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

三、语文实践

1、出示读一读，说一说练习。

2、学生自由大声读。

3、指名读。

4、学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5、练习说：好______好______的______

四、指导写字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、开火车认读。

3、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4、让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5、学生写字，教师个别辅导。

6、作业展示，集体评议。

7、互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业

9.苏教版一年级语文下册期末试卷篇九

1、萤火虫是一种____________的小昆虫,我国古代人叫它“夜照”。

2、萤火虫主要生活在____________________ 和____________________。

3、萤火虫尾部发出的光点像____________________。

二、我会写。(16分)

zhǔ yì zhī dào mǎ yǐ fēi cháng

liàn xí shuō huà fàng xué chéng jiù

三、比一比再组词。(16分)

东( ) 画( ) 以( ) 跳( )

冬( ) 话( ) 队( ) 桃( )

气( ) 先( ) 李( ) 连( )

汽( ) 洗( ) 季( ) 远( )

四、我会对对子(写反义词)。(8分)

短―( ) 来―( ) 坏―( ) 甜―( )

旧―( ) 早―( ) 丑―( ) 对―( )

五、给多音字选择正确的读音，打“√”(6分)

长大(zhǎng cháng) 音乐(yuè lè) 着急(zhāo zhē)

背包 (bēi bèi) 干活(gàn gān) 仿佛(fó fú)

六、选一选，填一填。(6分)

(他她)1、( )是我的爸爸，( )是我的奶奶。

(像象)2、大( )的腿( )四根柱子。

(座坐)3、我( )在( )位上写作业。

七、按照课文内容填空。(14分)

1、牧( )骑( )牛，( )声振林樾。( )欲捕鸣蝉，忽然( )口( )。

2、唱啊，跳啊，敬爱的( )( )，亲爱的( )( )，我们一起度过这( )( )的( )( )。

八、我能把句子补充完整，再加上标点。(3分)

1、你能打开电视吗( )

2、天上的云彩真美啊( )

3、天渐渐地黑了( )

九、把下面的句子补充完整。 (6分)

(1) 小蝌蚪已经长大了。

____________ 已经 ___________________ 。

(2) 他画的草原那么宽阔，那么平坦。

___________________ 那么 __________ 那么 __________。

(3) 我和妈妈一边散步，一边欣赏美丽的景色。

_____________ 一边 ____________，一边________________。

十、快乐阅读。(10分)

快乐的节日

“六一”儿童节来了，小朋友们可开心啦!

今年过节可真丰富，有的进行了节目表演，有的组织了游艺活动，有的观看了卡通剧，还收到了精美小礼物呢!

我最开心的是我当上了“六一”的礼仪小姐，给和我们一起过节的市长伯伯献上红领巾。市长伯伯亲切地说：“谢谢你，小朋友，祝你节日快乐!”我听了高兴得不知说什么了。

“六一”真快乐，我永远也忘不了。

1、这篇短文共有( )个自然段。请你用序号标出来。(2分)

2、今年“六一”都有哪些活动?用“__________”在文章中划出来。(2分)

3、仔细读文章。请你在文中找到与“开心”意思差不多的两个词，写在下面的横线上。(4分)

“开心”的近义词：__________ __________

4、文中的“我”最开心的是什么?请你用“ ～～～～”把句子划出来。(2分)

十一、看图写话(8分)卷面清洁(2分)。

附：一年级下册语文复习资料

一、听写词语

单元1

千万丁冬说话朋友春雨百花齐放行动红花绿草花草爷爷红花绿叶

春风长高春节节日岁月花花绿绿亲手母亲父亲古老大声万里无云多少高处知足帮忙

单元2

洗手认真扫地父母爸爸全家大家关门完全看着画画笑话妈妈

奶奶上午收看女孩太多生气天气出去天亮明亮听写回家家乡

学会合唱洗脸开会

单元3

和气语文李子秀气香水听见连忙高远一定方向以后明天鸟语花香主意总会先生干净赶快一起同学工人专心年级先进听话少先队明白更多山清水秀

单元4

蚂蚁房前空房古诗树林儿童黄牛关闭起立可是是非花朵绿叶

飞机过去时间让开虫子很多小河姐姐借书江河借用书房

单元5

可怕跟前凉风力量最早果园因为笑脸阳光太阳可口可以石头

办法许多找人别人到处那里都是吓人叫门再见大象脸上照片

公园前面画像做工点头

单元6

沙子海军石桥竹子树苗井口井水乡亲上面忘记想念念书一边

这边知道平原男孩小虾飞跑草地快乐老师原来吹牛

单元7

长短面对冷淡热情拉车扫地送给生活干活种花练习苦头非常

学问中间伙伴汽车共同十分要是没有孩子人选地位公共汽车

单元8南北江南湖水秋雨秋天只有星星雪白下雪帮忙请问就是地球玩球跳高桃树刚走兰花各自坐好座位让座急忙出名带动

二、四字词语：

春回大地柳绿花红泉水丁冬百花齐放万里无云古往今来春暖花开

春风拂面五颜六色欢歌笑语山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香

聪明活泼四面八方波浪滚滚各种各样鲜花盛开飞驰而过古往今来

千山万水诗情画意四面八方夕发朝至各种各样自言自语

三、反义词：

是――非长――短好――坏冷――热前――后黑――白

左――右东――西南――北高――低远――近外――内

无――有慢――快老――少大――小多――少来――回

高――矮爱――恨上――下里――外早――晚来――去

黑――白笑――哭出――入天――地日――月水――火

开――关美――丑忙――闲虚――实头――尾

诚实――虚伪冷淡――热情黑暗――光明

失败――成功安全――危险虚心――骄傲

取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

诚实赢来千家赞，虚伪招来万户嫌

四，特殊词语

1、ABB：

红通通、红艳艳、黑乎乎、黑洞洞、绿油油、绿茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黄灿灿、黄澄澄气冲冲、兴冲冲、冷冰冰、胖乎乎、圆溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、碧澄澄金灿灿黄乎乎蓝湛湛甜丝丝水灵灵水汪汪

2、又冷又饿、又跳又唱、又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又红又大、又圆又大、又唱又笑、又大又甜、又长又宽、又黑又瘦、又胖又矮、又大又红、又白又胖

3、AABB：

安安静静、来来往往、开开心心、平平安安、干干净净、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高兴兴、快快乐乐、前前后后、高高低低

4、ABAB：

雪白雪白、一闪一闪、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝、鲜红鲜红、很久很久、很多很多、很长很长、很远很远

5、量词练习

一(句)话一(则)寓言一(项)练习一(列)火车一(顶)帽子、帐子一(床)被子一(碗)饭一(架)飞机、钢琴一(挺)机枪

一(篇)文章一(盏)台灯一(栋)楼房一(点)意见一(手)好字

一(件)衣服、事情一(束)鲜花一(株)紫丁香一(朵)花、云

一(杯)水、茶一(匹)马、布一(阵)风、雨一(扇)门、窗

一(节)车厢、课一(首)诗、歌一(本)字典、书一(口)水缸、气一(幅)地图、画一(副)手套、眼镜一(支)粉笔、铅笔、烟

一(辆)汽车、摩托车、自行车一(艘)轮船、舰艇一(间)卧室、屋子

一(声)问候、祝福一(种)方法、本领一(份)工作、文件

一(滴)眼泪、汗水一(条)小鱼、小河、道路、狗、裤子、小船、尾巴

一(场)比赛、雨、戏一(位)同学、老师、家长、朋友

一(座)城市、大山、桥、假山、灯塔一(滴)眼泪、汗水

一(根)竹子、木棍、线一(台)电视、电脑、电扇一(道)题目、闪电一(粒)种子、石子、粮食一(门)功课、心思、大炮

一(片)树叶、草地、蓝天、西瓜、心意

一(个)夜晚、书包、池塘、小孩、数字、西瓜

一(颗)石子、星星、珍珠、糖果、话梅、葡萄

一(只)小船、气球、篮球、乌鸦、小鸟、羊、老鼠、鸭、鸡、鹅、老虎、苹果、李子

一(头)牛、猪、大象一(串)珍珠、香蕉、葡萄、钥匙

一(棵)小草、树一(双)筷子、眼睛、鞋子、袜子、手

一(张)桌子、板凳、床、照片、试卷、报纸、嘴巴

一(把)椅子、扇子、尺子、雨伞、小刀、钥匙、勺子

一(块)石头、黑板、面包、橡皮一(群)羊儿、鸭子、人

一(轮)明月、红日一(堆)土、肥料一(弯)新月

6搭配

10.苏教版一年级上册语文教案篇十

1、通过看图说话、儿歌诵读等方式帮助学生了解语文学习的主要内容及学习要求，激发儿童学习语文的兴趣，初步培养良好的读书、写字习惯。?

2、在口述图画内容的基础上，初步培养学生的语言表达能力。?

3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。

课前准备

1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)

2、准备长城、_的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、活动导入，师生间增进了解

1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?

3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放_的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?

学生指出认识的建筑物，教师出示_的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过_吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到_，我看到__________，我想说__________________________________。

(3)教师小结：_广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)

3、引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和_举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人!

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育

1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)

2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育

1、出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!

2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3、教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。