优秀的美术教师需要具备的基本素质

优秀的美术教师需要具备的基本素质（精选8篇）

1.优秀的美术教师需要具备的基本素质 篇一

作为一名优秀教师应该具备的基本素质和能力

一、师德（20分）

1、热爱本职工作。.....................（5分）

2、有主人翁精神，齐心协力，主动乐观。................（5分）

3、恪尽职守。......................（5分）

4、自觉遵守教师职业道德。...................（5分）

二、形象（10分）

1、穿着得体，大方整洁，与为人师表相适合。...........（5分）

2、精神饱满，态度和蔼可亲。..................（5分）

三、业务水平（60分）

1、课前准备：

a：制定完整的教学计划；目标、过程清晰。..........（6分）b：重难点突出。........................（4分）

2、授课过程：

a：对内容的熟练程度。..................（10分）b：调动学生积极性的能力，师生互动的情况。............（5分）c：教学方法的灵活性。能否因材施教，面对不同的学生，不同的内容而改善教法。......................（2分）d：对学生的掌控能力。包括课内、课后和在晚自习时候的掌控。........（3分）

3、课后反馈

a：教学成果的考核：测评（章节小测、单元大测，每月至少一次）、所学内容的抽查。....................（5分）b：教学效果分析：（教的好的原因、不好的原因）提出具体解决方法。（10分）

4、与学生及其家长的沟通：（定期回访，每月最少一次）

a：沟通方法可通过电话交流、面对面交流................（5分）b：掌握信息：（1）学生：个性、习惯、爱好、特点等

（2）家长：了解家长对学生的评价、要求、以及学生在学校里的表现。..........................（5分）

5、学生评价： 优良中差其他：_____________________..（7分）

6、同事评价： 优良中差其他：_____________________..（2分）

7、自我评价： 优良中差其他：_____________________..（3分）

8、教研小组评价： 优良中差其他：_________________..（3分）

海誓教育

二0一三年三月七日

2.优秀的美术教师需要具备的基本素质 篇二

从学生到教师再到校长,不同的阶段、 不同的层面接触到许多教师,每个人都性格各异、风格不同。教师可以分为三类: 一类是让人终身难忘的,无论是人品还是学识都令人钦佩;一类是随着时间的推移会慢慢淡忘的,他们像一杯水一样平淡无奇,即使偶然想起,心中也不会有太多的回忆和感触;还有一类属于极少数,每次提及时,大家都会面带不屑甚至鄙视的神情。第一类教师是高尚的、卓越的;第二类教师自身没有远大的追求目标,是平庸的;而最后一类则玷污了教师这一神圣的职业,是不称职的。

教师被称为“人类灵魂的工程师”,担负着国家和民族的重托。教师的一句话、 一个眼神可能影响甚至决定一个孩子一生的命运。所以,教师没有任何理由和借口放松对自己的要求而甘愿做一名碌碌无为者,教师应该拒绝平庸,追求卓越。而要成为一名优秀的教师,必须做到八个字: 心中有人,囊中有物。

一、心中有人

心中有人,即要求教师用心关注、关爱每一个学生。教师应尊重孩子成长的规律,把每个孩子视为不同的鲜活个体,承认他们相互之间存在的差异。教师还应相信每个孩子都能成功,真心实意地与其交流沟通,及时了解他们在成长过程中遇到的困惑与烦恼,帮助他们树立正确的生活态度。教师应成为学生头脑中思想火花的助燃剂而不是灭火器,注重培养孩子的个性、特长。教师要用高尚的师德和规范的言行感染身边的每一个学生,让学生感到在老师身边如沐春风。要做到心中有人, 在日常教育活动中应当注意一些细节。

1.用最短的时间认识学生

有的教师教了几年还不知学生的姓名, 课堂提问只好用手指点或“这个同学”“那个同学”代替,显得很尴尬。学生心里也会感到不舒服,时间久了就会对教师产生生疏感,自然无法与教师亲近,更不用说 “亲其师,信其道”。记住学生的姓名一点也不困难,关键是要用心。例如,教师可以在上课前做准备,为自己设定目标,这次要认识哪几个学生,或者在点评作业、 试卷时有意找出几个学生,或者在学生自习时对着座次表逐一记忆等,这些方法会很快帮助教师记住每个可爱的孩子。

2.注重平等

这里的平等有两个意义:一是教师与学生人格上的平等。教师面对学生时切忌给人以高高在上、盛气凌人之感,这点也是青年教师要特别注重的。一些年轻教师刚走上教师这一岗位,心气很高,很想把工作做好,但由于缺乏经验,未能树立平等的师生观,结果很狼狈:学生不认可、 家长不买账、领导不满意。教师与学生交流时要自然贴切,要学会内敛,要学会俯身倾听,要学会做一名真诚的听众。只有这样学生才愿与你亲近,才会讲知心话给你听,工作起来才会得心应手。二是要平等对待每一个学生。中小学生问卷调查显示,学生会把能否对其一碗水端平作为评价教师是否优秀的首选标准。而在教育中的不公平带来的危害极其严重:不仅会挫伤孩子的积极性和上进心,更会推动社会的不公平,影响社会的文明与进步。所以, 在教育中要防止出现只关注两头(“学优生”和“学困生”)而忽略中间大部分孩子的现象,特别要更加细心观察、耐心呵护那些性格内向、不善交际、各方面表现平平的孩子,帮助他们克服自卑感、孤独感,融入集体中来,让他们快乐学习,微笑地面对生活。

3.用心发现孩子身上的闪光点

13年前,那时我还在读初中,班里来了一名年轻的外语实习老师。在一次英语课上,他让我读一段课文,读完后对我说: 你的语感很好。那时我的英语成绩很一般, 也不理解什么是语感,但我知道老师在欣赏我、关注我,心里很受用。随即下决心要把英语学好,每天早上很早起来念英文, 成绩提高很快。直到高中、大学,我的英语成绩一直名列前茅……相信,很多人也有这样的感受,不少人走上教学岗位也是受自己老师的启发。那么,为什么我们不用欣赏的眼光看待每个孩子呢?更何况他们都是未成年人,需要教师的引领。及时发现学生的优点,给予恰当的正面评价,多伸出拇指赞扬,少使用食指呵斥。当然表扬也要注意适时适度,过多过泛的表扬会使其激励效果大打折扣。

4.学会与学生交流

处于青春期的学生情绪波动大,每个学生的家庭背景和生活环境也各异。这就要求教师及时地了解每个孩子的情况,对出现问题的孩子切不可简单粗暴、不分青红皂白地一顿训斥,应心平气和地坐下来与其促膝交流,了解出现问题的深层次原因,帮助学生正确处理出现的问题。这与课上的教学同等重要,前者帮其解惑,后者教其做人,都是保证孩子顺利成长的重要途径。

5.巧妙与家长沟通

为了更全面地了解学生的学习、生活情况,教师与家长及时沟通是必要的。但是应注意二者沟通的方式,家校合力,为孩子创造有益的学习、生活环境。孩子有问题,不应及时叫家长来,甚至连家长带孩子数落一通,让家长颜面尽失,降低教师的威信。教师应该与家长平等交流,平心静气地解决问题。其实,教师更应该在孩子进步时请家长来,肯定孩子的进步。 此外,与家长沟通时,要不断积累经验, 做到与不同类型的家长都能有效沟通。

6.注意言行,以身作则

身教重于言传,教师每天的工作就是和孩子们打交道,教师的一言一行都会看在孩子们的眼里、记在他们的心里。因此, 教师要时刻牢记自己“为人师表”的职业特点,注重工作中的细节,为孩子创造良好的学习环境。例如,工作时着装应职业化,不能过于随意;女教师应化淡妆,不宜过浓过重;不要在孩子们面前抽烟;办公环境整齐洁净而不是杂乱无章等。这些看似平常的事情,会在孩子幼小的心灵中印上深深的烙印。记得自己刚做教师时, 和学生们相处得很融洽,学生们也喜欢上我的课。但由于自己有抽烟的坏习惯,当时也没有刻意避开学生,一些男同学觉得抽烟很潇洒,也开始偷偷效仿。20年过去了,每当同学聚会时看到他们“吞云吐雾”,我的心里就有一种自责和不安,非常后悔当时没有能注意到自己的言行,给学生带来了极大的消极影响。所以,教师要严格要求自己,不可有丝毫松懈。

二、囊中有物

囊中有物,指教师除了有高尚的师德, 还应该有真才实学。教师除了教会学生做人,还有一项重要的任务就是传授知识, 将人类文明的成果传承下去并发扬光大。 在知识快速更新的现代社会,要想成为深受学生喜爱、有丰富知识的教师,就要更新观念,加强学习。

首先,教师要具有深厚的学科知识储备,这是对教师最基本的要求。如果一个教师连自己教的学科知识都无法熟练掌握, 上课时经常出现知识性错误,无疑会误人子弟。这样的教师可以说是不合格的,更何谈优秀?教师熟练地掌握所授学科知识并能将其系统化、网络化,真正做到游刃有余、驾轻就熟,学生才能学得轻松、高效。此外,教师还应主动地不断更新知识, 了解专业研究领域最新的发展动态,跟上时代发展的步伐。这样培养出来的学生才更具有创新精神和竞争力,且不可满足现状,故步自封。

其次,教师应涉猎广泛,有丰富的兴趣爱好。现在中小学教师中普遍存在一种现象 : 随着教龄的增长,教师对本学科教学越来越熟练,而对本学科外的知识却越来越生疏。然而,学生喜欢爱好广泛、充满活力和激情的教师。如果教理科的教师可与同学畅谈巴金、托尔斯泰,教文科的教师抽时间和孩子们聊聊自然的奥妙…… 会收获意想不到的效果。学生在佩服教师知识渊博的同时,求知的渴望也会被激发, 有利于学生的全面发展。此外,教师还应在琴棋书画、歌舞、体育等方面有所擅长, 这不仅可以陶冶个人情操、强健体魄,还可以拉近师生距离,建立和谐融洽的师生关系。

再次,教师要具备扎实的教学基本功。 20多年过去了,我一直记得我上高中时的数学老师:睿智的眼神、干练的举止、简洁的语言、机敏的反应、漂亮的板书。她在黑板上画图从不用尺子或圆规,很是标准。听她上课就是一种享受;英语老师, 学生称其为“卡片”老师,进教室从不带课本、教学参考书,只是一张小小的卡片。讲起课成竹在胸,潇洒自如又风趣幽默,学生都非常喜欢上他的课。台上一分钟,台下十年功。如果没有平时下的苦功夫,怎会赢得学生们佩服羡慕的目光。反观现在,教学手段更加丰富,辅助教材铺天盖地,现成的东西多了,教师的惰性随之增加了,于是我们成了计算机的操作者、 成套资料的发放者,甚至自然学科的实验也以视频代替了动手操作……这些不利于教师的专业发展,又从何谈起学生能力的培养。教与学的活动毫无生机,学生自然要失去兴趣。所以无论教学手段如何进步, 教师的基本功不能荒废,而且还要与时俱进,追求最佳效果。

最后,教师要具备将自己的“物”有效传递给学生的能力。要做到这一点,必须明确学生的主体地位。教学时要时刻关注学生的感受,及时调整策略。还要注重培养学生自我学习的能力,将授之以鱼转为授之以“渔”,培养学生的永久创新力。

3.优秀的美术教师需要具备的基本素质 篇三

关键词:中职;幼教;素质

幼儿教师是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者,幼儿教师素质的高低直接关系到儿童启蒙教育的成败。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,是整个教育的基础,为一个人的整个人生奠定基础。这个时期的发展状况如何,在人的一生发展中具有重要价值。目前我国幼儿师范院校的毕业生绝大多数就业于为数不多的公立幼儿园,而其他形式的各级各类幼儿园的教育重任则落在了中职幼教专业的毕业生身上。但是,目前中职学生的现状不容乐观,在这种现实状况下,如何才能把幼教专业的学生培养成合格的幼儿园教师,担当起教育的大任,这是一个刻不容缓需要解决的问题。这对中职幼教专业的教师提出了严峻的要求和挑战。本文将在分析中职幼教专业学生现状的基础上探讨新时代中职幼教专业教师必须具备的基本素质。

一、中职幼教生的现状

(一)学习成绩差,厌学情绪浓

社会上始终存在着这样一种观念:要想出人头地,要想以后生活得体体面面,就要考大学、考名牌大学。要考大学,目前最有效也似乎是唯一有效的途径就是读高中,读重点高中。于是,几乎所有的家长,所有的老师以及被他们包围中的小孩子千军万马去挤普高,成绩好的就读重高,差一点儿的就读一般高中,总之,只要能上普高,基本不会选择读职高。就这样,剩下的,学习实在没有办法的或者是一些家庭状况无法负担普高的就进入了职高。所以,“学生学习成绩差”是职高不争的事实。

学习成绩差,再加上社会、家长、老师带有偏见的评价导致了职高生强烈的厌学情绪。之前分布在各个学校的“差生”现在都集中到一起了。自然,“学习”就不是主流了,大家讨论的主题不是“学习”,而是五花八门的与“学习无关”的东西,社会中形形色色的诱惑、如何与老师捉“猫与老鼠”的游戏等。相应的,职业学校的老师也不可能把大量的时间用在文化教学上,而是想法设法地把学生“管住”。由于老师认识的误区以及千百年来“黄荆棍下出好人”的古训思想的影响,怕出事,学校和老师往往会制定出严格的纪律约束学生,用“以暴制暴”的方式对待学生。这样,学生成绩差,上课听不懂,现在还要接受“管教”,思想上更加反感,于是“厌学”情绪越发强烈。

(二)心理健康问题普遍,自卑情结严重

职校生普遍存在心理健康问题,这也是个不争的事实。中职学生总体上是一个在基础教育阶段就经常被忽视的弱视群体,家庭、社会的偏见和就业的压力,学生对现状的无奈与对未来的追求的强烈反差导致了他们的心理问题。原因是多方面的,但是归根结底都是“成绩不好惹的祸”。由于成绩不好,在“唯成绩论”的大背景下,这些孩子在小学阶段和初中阶段就饱受了老师和同学的歧视,尽管他们中不乏多才多艺者,性格开朗者,但是由于“成绩不好”这些都不被认可。

心理健康问题表现出来最主要的就是自卑。中国人民大学心理研究所所长俞国良在对中职学生的心理健康状况进行了问卷调查和研究分析后指出:中职学生存在较为明显的自卑情绪,而且是一种在极端自尊下掩盖的自卑。他们在某种程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很强,如果其他人瞧不起他,他就感到非常伤心和难过。在目前的社会大环境下,成绩好,就会“一俊遮百丑”。而由于“学习成绩”不好,中职学生身上具有的,其实也是许许多多其他成绩好的学生身上具有的东西都都成了毛病。老师、家长对他们带有偏见的看法不断强加给他们,久而久之他们也就理所当然地接受了“自己就是不好”的这种看法。即使是那些“不把老师放在眼里”的很调皮的学生,他们的潜意识里其实是看不起自己的,他们其实已经根深蒂固地接受了自己是“差生”的事实。再加上社会上存在看不起职高的这种普遍观点,很多孩子更是因为自己进了职高感觉低人一等,感觉抬不起头,即便是很多职校中的优秀生也是如此。我班上的很多优秀的学生在谈到普高的同学时,大都是一种崇敬、羡慕的口吻,并且以有这样的在“重点高中”读书的同学而自豪。其实,这样的行为恰好反映了他们内心深处的“看不起自己”的自卑心理。许多优秀的中职生考上了对口大学毕业后,往往会比较回避谈到自己的职高学历,这也是很好的证明。

二、中职幼教专业教师需要具备的素质

中职生的现状也就是中职幼教专业学生的现状。而这种情况的学生毕业后就将成为幼儿园的保教人员。而根据对《幼儿园教育指导纲要》的解读,笔者认为,幼儿教师应该具备健康的心理,以人为本的教学理念,全面的知识和过硬的专业技能这些基本素质。不难看出,我们的职校幼教专业学生离幼儿园教师的要求还很远。但是,我们却不能改变我们的学生毕业后就会进入各级各类幼儿园的事实。因此,作为中职幼教专业的教师,如何把学生培养成合格的幼儿园教师是一个迫在眉睫的现实问题,做好这个工作责无旁贷,我们不能怨天尤人,我们必须行动。

如何才能有效引导、转变这些学生呢?笔者认为,要改变学生最重要的是改变老师。要使学生成为合格的幼教专业人才,中职幼教专业的教师必须要转变观念,树立“以人为本”的教育理念,努力做一个身心健康的人,做一个有思想的人,做一个爱读书的人,做一个善于学习的人,这是新时代中职幼教专业教师必须具备的基本素质。

(一)转变观念,树立“以人为本”的教育理念

要求我们的学生成为一个具备“以人为本”的观念的幼儿教师,那么我们首先就要做这种观念的支持者和传播者。树立“以人为本”的教育理念关键是教师首先应当转变教育观念,树立正确的学生观。那么,在实际教育教学中我们需要转变哪些观念呢?

首先,我们要转变看不起自己学生的观念,帮助学生重新找回自信心。要让学生克服低人一等的心理,走出“上中职没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我们需要从骨子里剔除掉“中职生是差生”的错误认识,以“以人为本”的思想去看待他们,把他们看作是一个和我们一样需要尊重的人,把他们作为我们未来教育——幼儿园教育的引路人来看待。换一个角度,用欣赏的眼光去发现他们身上的闪光点,比如,他们成绩差,但是他们可能能歌善舞;他们成绩差,但是他们可能抗挫能力比一路顺风的普高生强;他们成绩差,但是可能他们心地善良;他们成绩差,但是可能他们仍然有一个渴望获得尊重希望自己会变得更好的积极的愿望。只要我们不断去发现他们的闪光点,真正发自内心地去欣赏、赞美他们,他们就会变得像我们期望中的那样越来越好,他们才会真正树立起信心,才会有阳光的心态。

其次,要改变以“成绩好坏”一概而论、简单评价学生的观念,重新培养学生的学习兴趣。由于成绩差是职高生的现状,如果我们还是一成不变地以老观念去评价学生,这会让他们很受伤。我们现在要做的不是给他们的脑子里灌进多少知识,而是重新培养他们的学习兴趣。我们可以把学习要求降得很低(笔者认为,重要的不在于现在又装了多少知识进脑袋,而在于学生是否愿意去学习),让他们体会到学习成功的快乐,从而自发地去学习。同时建立起符合学生特长的评价机制,把学生成绩和他们的特长、爱好,比如文艺、体育等方面相结合,给学生更多的成功体验,从而使学生重新树立对学校、对老师的信心,对学习产生兴趣,进而主动发展他们的各种学习能力。

老师真正转变了这些观念并把它转变成行动,才真正做到了“以学生为中心”,才称得上树立了科学的学生观。而树立正确的学生观,是中职学校深化教学改革、提高教育质量的重要前提,也是促进中职生健康成长、培养高素质技能型人才的必然要求。我们老师的这些行为和观念会深深地烙在学生的脑海里,成为他们将来从事幼教工作的指引。

(二)做一个身心健康的人

对幼儿教师身心健康的要求也要求我们幼教专业老师具有健康的心态。要求幼儿有健康的心理状态,就应为他们配备心理健康的老师。前面谈到,我们的中职生往往有比较严重的心理健康问题。试想,一个内心深处有着自卑情结的老师如何能很好地引导幼儿走上心理健康之路?要帮助中职学生形成一种良好的心理健康状况,不仅是家庭和社会的责任,作为每天和他们亲近的老师更应承担起责任来,因为我们的每一个老师都是他们的心灵导师。而这,首先就要求我们自己是个心理健康的人。我们应该以健康的心态去感染学生。

学一点理论知识,学会对学生进行健康教育。做一个身心健康的老师的最终目的是要通过自己的健康促使学生的健康。所以,仅仅依赖感染学生是不够的,还要能根据学生生理、心理发展特点,运用教育学、心理学理论方法和手段,通过一定可行性措施,来培养学生良好的心理素质,促进学生和谐发展和素质全面提高。中国人民大学心理研究所所长俞国良在对中职学生的心理健康状况进行了问卷调查和研究分析后也提出职业学校要花更大的精力去关注和加强心理健康教育。这项工作并不仅仅是中职专职心理老师的工作,更是我们每个中职教师的工作。心理健康教育,应该引起广大职业学校以及每一个老师的高度重视。而这个工作对幼教专业的老师来说,意义就更加深远了。

(三)做一个有思想的老师

幼儿教师肩负着培养幼儿思考能力、创新意识、创造性、想象力、情感等素质教育的重任,而这些东西不可能通过训练或者教学直接达到,是不可教的。这些素质的发展要靠“引导”。“引导者”不可能是没有思想的。那我们如何才能让职校生成为有思想的人呢?这其实对我们幼教专业的教师提出了更高的要求,那就是我们要成为一个有思想的人。

在今天的社会背景下,我们要强调思想的力量,强调做有思想、有品位的教师。我觉得每一个教师都应该努力成为一个思想者。有思想的老师不再是一个教学工具,而是一个“知识工作者”,是一个学生的“引导者”。要成为“引导型”的教师必须发挥主动性。如果每个幼教专业的老师都能够这样要求自己,通过各种途径,把自己提高到“知识工作者”这样一个水平,那么我们的幼教专业就有希望了,我们的“未来教育”就有希望了。

一个有思想的老师会动脑子,会思考教育的根本问题,理解教学的本质,会以积极地眼光去看待学生的现状,会根据学生的发展情况提出切合实际地目标,制订适宜教学计划,引导学生不断提高,而不是人云亦云、急功近利,损害学生的发展。

(四)做一个爱读书的人

做一个有思想的教师要读书读书再读书,让读书成为习惯。读书可以极大地提升我们的思想、专业水平,使我们随时保持先进的理念。这也是社会的发展变化对老师的素质提出的要求。现在正在建设学习型社会,“把学校变成学习型学校”这些话满天飞,“学会读书”是学习型社会最重要最基本的素质。

“幼儿教师要有全面的知识”要求我们幼教专业教师要养成读书习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。未来的社会呈综合化发展,边缘学科、交叉学科也在迅速崛起,幼儿教师要向通才型发展已成为一种大趋势。幼儿教育的发展要求幼儿教师要有全面的知识。而2-3年职高的学校学习远远不能满足这个要求,就是成绩好的普高生认真学习三年也无法达到这个要求,更何况职高生的文化基础本来就十分薄弱,再加上普遍蔓延的厌学情绪,可以说,职高三年的学校学习根本无法达到这个要求。这就需要我们的学生爱上阅读,从课外阅读中广泛地涉猎各门类的知识,以适应社会对他们的期望和要求。然而,简单地“要求”中职幼教生喜欢阅读,这只能是一句空话。首先他们成绩差,本来就不喜欢学习;其次,由于长期以来学习上的挫败让他们产生了“畏书症”,课本都不想看更不用说课外书籍,可以说“看着书就头疼”;另外,薄弱的文化底子也成了他们阅读课外书籍的障碍。要改变这种现状怎么办?不是简单的要求、粗暴的命令,而是老师从我做起,让自己先成为一个喜欢读书的人。一个喜欢读书的老师会自然而然与学生分享读书心得,不难想象一个经常听到老师谈论课外阅读心得学生会在某个时候不知不觉仿效老师爱上阅读。爱上了阅读,我们的学生就能全面地、持久地获取知识丰富自己,才能成为一个合格的幼儿园教师。

所以,做一个爱读书老师既是提到自身修养的需要,也是工作的需要。

(五)做一个善于学习的人

这是“幼儿教师的素质要求”对我们提出的要求。幼儿教育不是要教会孩子多少知识,而是要教会孩子如何去学习。要教会幼儿成为“会学习”的孩子,幼儿教师首先就要是一个会学习的老师。老师善于学习对学生具有潜移默化的作用,这在某种程度上比传授学生课本知识重要得多,因为这将开启学生“追求知识”的大门。

首先要说说学习的含义。这里的“学习”,不是指一般意义上人们认为的读书,或者是更狭隘的看课本、看教学参考书。这里的学习是一个广泛的概念,指的是时刻以一种积极的态度去吸收一切人或者事物的先进之处,不断反思,从而丰富自身的行为。比如向书本学习,多看书,让读书成为一种习惯。坚持看报,了解身边的、国家的、世界的信息;学习网络知识和技能,学习新的科学技术;向别人学习,向有经验的老教师学习,向充满活力的新教师学习,向其他学校、其他地区的同行学习,向喜欢追赶社会潮流喜欢新思想的学生学习;参加培训,提升自己的知识和技能等等。

总之,把周围发生的一切都看成是一种学习提高的机会。

要做到善于学习,目前最根本也是重要的,就是需要老师克服一种“自傲”的意识,把自己放在和学生平等学习的地位,随时处于一种“准备学习”的状态。某些中职幼教专业老师往往比较自满、自傲(其实这也是老师的通病),常常自认为很不错了,认为自己就是这方面的权威,就是“正确答案”的化身,不允许别人对自己提出任何异议,不接受反对意见。而这些观念,往往让老师固步自封,也成为了老师主动接受新信息的拦路虎。只有把自己放在一个与学生平等学习的地位,才能清醒、理性地认识到“人无完人”、“老师也有不懂的”、“老师也需要不断地提升、充实自己”。只有有了这样的认识,才能真正做到积极学习,善于学习。

三、结语

幼儿是祖国的未来,培养幼儿是党和人民交给的重任,我们每一个幼教专业的老师都应当认识到我们培养幼教专业的学生这项工作因此而多么与众不同,责任有多么重大,因为,我们的工作关系着国家的发展,关系着国家的未来。当我们自觉地把自己的工作与祖国的发展紧密联系在一起时,就会对自己从事的幼教专业的教育事业产生深厚的感情、强烈的自豪感和责任感。不论我们面临多大的困难,不论我们的学生的素质有多么的不理想,我们都不能抱怨,我们要做的就是“引导”、“改造”,而这项工程来不得半点的虚假、半点的浮夸,需要我们踏踏实实地一步一步去走。第一步,也是最重要的一步,就要求我们“从我做起”,根据我们学生将来必须具备的素质去要求自己、提升自己。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出:教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。总之,以身作则、言传身教是教师从事教育劳动时所必须遵循的。只有这样,才能真正完成“传道授业解惑”这一光荣使命。让我们用自己的示范行为来教育我们的学生,让我们所具备的这些素质在学生心中永远留下很深的“痕迹”。

参考文献

[1]中等职业教育幼儿教育专业教材开发立项报告[Z].高等教育出版社.

[2]刘琴.千万别看扁中职学生——访中国人民大学心理研究所所长俞国良[N].中国教育报,2006-12-10.

[3]幼儿园教育指导纲要(试行).1999,(10).

[4]颜金花.转变观念为中职学生提供发展机会[N].中国教育报,2008-2-28.

[5]关注中职学生的心理健康[EB/OL].中国教师网,2006-9-8.

4.优秀的美术教师需要具备的基本素质 篇四

现在科学教育已经发生质的飞跃，要想成为一名现代名师，应该具备哪些基本素质呢？通过多年来对教育教学的深入研究，以及对身边优秀教师的观察，我总结了以下几点。

一、设立目标是关键，并有为之坚持不懈努力下去的毅力、决心

既然自己已经设立了成为名师的目标，那我们先来剖析自己的目标，你的目标是成为学校名师，市名师，省名师，还是全国名师？当你设立了目标之后，你就知道自己所走的路还有多长，而研究名师他们的轨迹特点，他们始终坚守着自己的追求，坚守着对事业、对学生的爱，坚持、坚持、再坚持，始终如一地向着一个又一个目标迈进。有了敢为人先，追求卓越，持之以恒的精神，相信每个人都能成为名师。

二、身心健康，完美的人格态度是事业成功的前提

首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质。才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展。而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。

其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要予人健康，首先要自己健康，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。

第三要有良好的个性特征。个性即特色是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。

三、端正的工作态度

态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。优秀教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：

1.要有强烈的责任意识

教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培?B好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

2.要有无私奉献的精神

教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

四、广博的学识

教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

1.教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识

马可连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”。苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广的多，他才能成为教学过程中的精工巧匠”。对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。

2.教师应该博学多才

作为一个教师，跟其他的专家不同，他需要掌握各方面的知识，力争“样样通”。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。因此，教师要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。

3.教师应具备教育科学的理论修养

科学的教学需要科学的理论指导，教师要较好地实施素质教育，就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识，教师不仅要懂得教什么，还要知道怎么教，以及为什么这么教，用科学的理论去指导自己的教学实践，会取得事半功倍的效果。五、一专多能，多元的知识结构

学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识。要有从事教师职业所规定的合格的学历和文凭。但是，作为现代教师，只掌握单一学科的知识还远远不够。还要构建多元的知识结构，要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展规律，要学习自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。

5.优秀员工需具备的基本素质 篇五

一、做一个懂政治的人

政治是博大精深的，一名优秀的员工，要做到胸怀宽广，心怀天下，能跳出企业的发展看企业。首先，他要做到三个服从：下级服从上级，局部服从全局，个人服从集体，当个人利益与集体利益发生冲突时，要做到以集体利益为重，不计较个人得失。其次，要具有政治的敏锐性，做到与时俱进，紧紧抓住社会政治、经济、文化的热点难点，并把他转化为个人的思考，联系到实际工作当中去。再次，要树立终身学习的思想，不断读书看报。针对通信行业的报纸应该是每期必看的，要不断的吸收新的营养，随时掌握好最新的行业动态。

二、做一个精干的人

一个企业需要精干的员工，一个员工需要成为精干的人。精干主要表现为：

1、思想要精干。在工作中，要具备把复杂问题简单化，简单问题清晰化的思维方式，要学会抓重点，分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”，要做到有的放矢。

2、言谈要精干。精干的思想表现为精干的言谈。要具备把精干的思想用精干的语言表达出来的能力。尤其要注意，在工作时间，少谈论与工作无关的话题。

3、行动的精干。行动的精干体现一个员工的工作素质和工作能力。需要高节奏的工作方式。每个人都应该把 “说干就干，马上就办，立即行动，坚持不懈，直到成功”二十字方针落到实处，作为自己行为和工作的准则。

4、穿着要精干。一个人的穿着能够体现出一个人的精神面貌，而每一个员工的精神面貌将直接反衬出企业文化。

三、做一个善于表现自己的人

要让你的公司、你的家人、你的朋友知道你的存在，要能为集体做点什么，要给你周围得人带来快乐。优秀的员工不能默默无闻，要让你周围得人知道你，让大家注意你，做好这一点，要靠自己的言行来吸引别人，要靠自己的个人魅力来赢得大家的认可，要抓住机会表现自己。

四、做一个具有专业能力的人

优秀的员工一定要有自己的专长，能找准自己的定位。干什么吆喝什么。使工作开展的有声有色、风风火火。在工作中，要有自己的追求，不断进取，永不言败，争取做最棒的，做自己领域的专家。

五、做一个善于服务的人

人活着是为他人服务的，只有你心中装着他人，服务于他人，他人才能服务于你。光想着为自己考虑的人，是自私的，是世界上最悲哀的人，是最不让人尊敬的人。每一位员工要摆正自己的位置，要学会察言观色，要本着“我为人人，人人为我”的宗旨。为身边的领导、同事、客户做好服务。员工心中要有领导，领导也要时刻惦记员工，为员工着想，双方才能形成一股合力，营造出一个和谐的工作氛围。

六、做一个十分敬业的人

6.体育教师应具备的基本素质 篇六

一、政治思想和职业道德素质(一)政治思想素质

1、掌握邓小平理论和三个代表的思想，热爱祖国和社会主义，坚持正确地政治方向。(1)政治立场坚定，和党中央保持一致性。

(2)成绩的好坏，对国家荣誉和国民心态产生影响(责任感)。(3)和外国人交往中，有高度觉悟(尊严)。

2、对党和国家体育方针、政策有正确认识和理解。(1)发展体育运动，增强人民体质。(2)全民健身，奥运争光。(2)普及和提高。(4)体育市场化等。

3、明确社会主义市场经济条件下竞技体育的功能(1)健身、娱乐、竞技。(2)教育、文化、产业。(二)职业道德素质

职业道德指体育教师教学、训练、比赛和培养学生的工作中所必须遵循的行为准则和规范。其作用是对学生教育。

1、为体育事业无私奉献精神

(1)强烈事业心、责任感、入迷。(2)艰苦奋斗、无私奉献、牺牲精神。

2、积极进取、努力学习、开拓、创新

(1)努力学习、刻苦钻研，人的差异在于业余时间。(2)总结经验，失败是成功之母。(3)居安思维常戒备，总有不安定感。(4)创新、开拓、进取。

3、身先士率、为人师表、严于律己

(1)为人师表： “其身正不令而行，身不正虽令不从”。(2)市场经济下，对物质利益的追求有正确理解和行为。(3)客观的评价队员，关心队员，教育队员。(4)生活朴实，作风正派。

二、体育专业素质

(一)体育教育基本素质

1、体育专业运动水平。

2、体育专业的理论水平。

3、训练水平和指挥比赛的水平。(二)知识素质

1、体育教育理论知识(1)一般教育学原理

A．教育原则：自觉积极性、直观性、一般和专项相结合，系统性、周期性，合理安排运动负荷，区别对待。

B．教育特点：项目内容专门性，方法和手段多样性，过程长期性，负荷极限性，个人针对性，成绩表现性等

C．教育内容：身体、技术、战术、心理、智能、思想作风教育和培养等。

D，教育方法：示范、解讲、完整、分解、持续、重复、间歇、变换、循环、游戏、比赛等。

2、基础理论知识

(1)人体生命学科知识：运动生理、生化、心理、解剖、生物力学等。

1(2)人丈社会学科：思维科学、行为科学、哲学、管理学等。(3)方法学：三论、统计学、计算机等。(三)心理素质

1、稳定的情绪

人的心理感受在实践活动中表露出来的状态。如兴奋、激动、颓丧、平静等。体育教师应有积极乐观、自我控制，表现出稳定的情绪，特别是比赛应沉着、冷静，表现出大将风度。

2、坚强的意志

意志是一个人确定目标后，支配调节自己的行动，克服各种困难，实现目标的心理活动，意志表现为坚定、果断、坚韧、自制、独立、自信等。

3、良好的性格

性格指人在生活过程中形成的现实的稳固的态度，以及与之相适应的习惯行为方式。坚强、勇敢、严肃、热情、耐心、细微、忘我、奉献等。(四)能力素质

能力指完成一定活动，一种工作的本领。包括完成一定活动的所具备的生理和心理特征。

1、感知能力

(1)感知篮球信息。(2)感知社会信息。

(3)观察、记，1乙是感知的依据和基本条件。

2、教学能力

体育教师用科学的理论、方法、手段及先进技术对体育课和训练课全过程进行有效控制的能力。

3、指挥比赛能力

(1)懂得取胜的道理

L 实力是胜利的保证，建立自己有效的战术体系。B．看到不足、不断进步。

C．不责备队员，发挥每个队员的积极性，合理使用每个队员，培养团队合作精神。D．避突击虚，善用长短，出奇制胜。(2)懂得取胜机会

A．知自知彼，百战必胜，不打无准备之战。B．通过队员状态，分析全局，掌握主动。C．通过比分规律，分析全局，掌握主动。D.通过时间规律，分析全局，掌握主动。E．重视场上变化，防微突变。F．战术经常变化，不可死困。G．遭遇战和了解战打法不同。

4、育人管理能力(1)育人管理目标

敬业、拼搏、无私、关爱、稳定。(2)方法手段 A．思想教育。D．行政管理。C．法制管理。D．经济管理。

5、表达能力

表达能力是一个人通过语言、书面文字、行为、表情、动作等表达自己意图，传递各种信息，交流经验和思想感情的能力。(1)口头表达(语言)。(2)书面表达。

6、交际和协调能力

交际和协调能力，指人与人之间交往和办事的能力。尊重人的尊严、价值、劳动成果、创造能 2 力，理解他人的意愿和情感。

7、创造能力

创造能力是体育教师在教学、训练和比赛中表现并发展起来的各种能力的总和。(1)具有开拓、改革、创新的精神。(2)掌握创新技法。

A．训练理论：移植法、归纳法。

B．教学训练方法：改进法、移植法、组合法、复合法、加减法等。

第二章 明确岗位职责，建立执教理念

第一节 明确岗位职责

一、体育教师的作用与职责

众所周知，增强学生体质，上好体育教学课，为国家培养体育后备人才，体育教师起着非常关键的、不可替代的作用。一个好的体育老师可以带好一批学生，一批好的体育老师可以把整个项目都带动起来。

如果把体育教学课比作一部电影或一出戏剧，那么，体育老师既是编剧，又是导演，在演出过程中，除了上好体育课外，还要亲自挑选竞技场上的“演员”，然后加以悉心的训练与培养。因而，只有凭借着对体育事业的无比热爱，对专项运动的训练规律的深刻理解，凭借着坚定的意志和不断的创新，体育教师才能组织和引导学生一步步地攀登竞技运动的高峰。在这里，体育老师的知识和才能，对于体育教学课和训练的成功有着非常重要的作用。一个合乎要求的体育老师必须具有广博的基础知识、精深的专业知识和丰富的实践经验才能正确地指导学生进行教学和训练。

由此我们可以看到，体育老师工作的目标是十分明确的，那就是上好体育课，增强学生体质，培养学生争取竞技项目的优异成绩。

二、体育教师扮演的角色

体育教师绝不仅仅是单一的帮助学生教学训练的角色，体育教师所承担的工作和体育教师的职责使他在运动队扮演着多重角色。多角色思考能够让体育教师从学生的训练、比赛、生活、学习中获取各种信息，使体育教师能够统揽全局，从跨学科的高度对学生的教学训练进行调控，充分发挥体育教师的潜能和才智，从而提高体育教学训练的质量。

(一)采购员

体育教师要亲自“采购”最适合需要的学生，要从成千上万的人选中挑选出有培养前途的学生。

(二)设计员

对“采购”回来的学生，体育教师要根据其特点和全队比赛的需要设计其发展方向。

(三)指导员

体育教师要对学生的教学、训练和比赛进行指导，而不可能代替学生的教学、训练和比赛。

(四)教师

体育教师要像教师那样给学生传道、授业、解惑，给学生传授新的知识和思想。

(五)导师

体育教师运动员朝夕相处，其一言一行都在潜移默化地影响着运动员，是运动员人生的向导。

(六)训导员

体育教师要对运动员的表现进行奖赏和惩罚。

(七)管理员

体育教师要全面负责运动员日常生活的管理和组织，包括行政、后勤的人、财、物、时间、信息等诸因素进行管理。

(八)外交家

体育教师要同新闻媒体、观众和外界保持良好的接触，妥善处理来自新闻媒体、观众和外界的压力。

(九)朋友

体育教师应该与学生成为朋友。因为体育教师与学生日常训练、生活都在一起，相互接触了解的时间和机会很多，体育教师对学生的了解甚至超过了他的父母。体育教师以朋友身份，对学生提 3 出建议，给予帮助。体育教师也只有与学生建立良好的关系，才能把握学生的所思、所想。(十)学生

体育教师还要把自己当作学生，善于倾听学生的意见，时刻反省自己，不断自我完善。(十一)推销员

体育教师要善于将自己培养的学生推荐到国内外更高水平的运动队。

由此可见，体育教师承担着比人们想象中要繁重的多的工作。在多角色模式下，要协调好各种角色行为是一件困难的事情。在角色转换的过程中每一种角色行为都可能受到别的角色型式的干扰。因此，在角色及角色行为转换的过程中对角色的认知要准确，对角色行为对象与角色行为情景的把握也要准确，尽量避免角色之间的冲突，提高角色的互补性。而要把这么多的角色扮演好，体育教师除了具有奉献精神，精通专项训练理论与方法之外，还必须了解运动人体科学知识和社会学、心理学、管理学等社会科学知识，并将这些知识与自己的实际工作相结合，转化为自己的执教能力。

三、体育教师角色的变化

从体育教学中发现的学生人才有少数到运动员岗位，也有个别从普通运动员成为优秀运动员，这些学生经历了由依赖到独立的过程。

在这个过程中，体育教师的角色不断发生着变化，由最初的是一束光，到献出一束光，再到反射一束光，最后到站在光圈之外。如图2所示。

只有理解了这种角色变化，体育教师才能更好地把握自己在学生成长过程中可能发挥的作用，并根据学生的成长调整自己的心态。

四、体育教师执教特性和职业特点(一)执教特性

从上述体育教师扮演的角色及其角色的变化我们可以看到，体育教师的执教就是面对面的领导，它把具有不同背景、天赋、经历和兴趣的学生聚合到一起，鼓励他们增强体质，提高运动成绩，把他们当作全方位的合作伙伴和贡献者。

体育教师的执教并非只是懂得技术或者设计完美的比赛计划，它更需要关注人，真正地相信学生，真正地关心学生，真正地成为他们中的一员。

体育教师不是按章工作的劳动力，他们不是按照既定的设计与规定进行工作的纯粹的执行者，而是要根据学校体育课特点需求来制定他们自己的任务、方法与进度，每一个人都必须具有创造性及探索欲，而不只是简单地执行教学计划；他们不仅需要在各自不同的岗位上埋头工作，而更需要通过团队合作，参与深层次的互动，才能完成工作；他们不是只做某方面的专家，而要融合各自的专业技术，贡献自己的想法，成为体育课教学管理的全才。(二)职业特点

体育教师执教的特性和职业的特点决定了选择教师职业的人必须具有奉献精神、牺牲精神和创新精神。

第三节 建立执教理念

一、为什么需要理念

众所周知，在体育教学和竞技比赛中，竞争双方的较量、比赛环境的多变，导致比赛经常出现戏剧性的变化，这就要求体育教师的临场指挥具有很高的艺术性，而临场指挥折射出的是体育教师对学校代表队平时训练的成效。这些使得教练工作是一项具有挑战性的职业，其中蕴涵着许多困难决策和两难选择。只有建立良好的理念才有助于体育教师再困难得情景中做出决策并更加成功地执 4 教。没有良好的理念，就会缺乏方向，很容易屈从于外部的压力。

执教时，体育教师具有的理念比其具有的体育知识更能使其免于“失去自己的驴子”。因为有关项目特点、制胜规律、训练原则、比赛风格、行为规范、队伍前景、短期与长期目标以及训练和比赛的许多其他方面都会有各种各样的理论和说法，都具有很大的不确定性，只有持有一种理念才会消除各种不确定性，在众多的理论与说法之中找到适合自己的东西。理念决定了看待生活中事物和经历的方式，决定了看待他人和看待与他人关系的方式，决定了对所有这些问题所持的价值。执教理念会决定体育教师如何运用自己的技战术能力、体育科学和体育管理等知识，直接影响其执教方式，影响学生的成长。如果体育教师能像获取运动技术知识一样，为建立自己的理念而拿出同 样的时间，那么，他一定会是一个优秀的体育教师和优秀的教练员。

二、什么是执教理念

理念是人们对所从事工作的一种基本信念，也可以说是所具备的明确的基本认识，是人们取得事业成功的最基本条件。

执教理念是指是体育教师对运动训练本质及其影响运动训练的多种因素的理解，是体育教师对学校代表队“目标”、“使命”以及“训练方法”等所具有的明确的基本认识，是指导运动训练的“思想”，包括主要目标和有助于达到目标的信念和原则。这些信念和原则帮助体育教师处理无数的训练和比赛问题?伴随着体育教师的成长而形成和发展，理念的发展是伴随一生的。

许多著名教练都以其执教理念而为人称道。这些教练在其执教生涯之初就发现，执教艺术包括以灵活的方式运用广泛的哲学理念，以提升对目标的追求，他们不会计较别人是否同意他们独特的执教理念。

我国著名田径体育教师黄健就对自己的执教理念有过这样的精彩描述：

“我一直很喜爱运动员，从不允许自己用粗暴的态度或„铁‟的专制手段来对待学生，我和学生的关系建立在相互信任和尊重的基础上。我一生中从未骂过自己的学生，我厌恶„棍棒纪律‟，就是在运 动员犯了错误时，我也不允许自己对学生不尊重、粗暴命令、嘲讽谩骂，更不能动手打人。多年的实践告诉我，单纯的行政手段是什么也达不到的，爱抚和温柔常常比„棍棒‟和谩骂更有效。我的主要原则是：全身心地热爱自己的学生，在工作中才能获得创造性的快乐。”

就是这位被许多人认为太“软”了的教练，遵循全身心地热爱自己的学生的原则，当与学生的关系中出现了哪怕是很小的冷淡时，他都会感到十分苦恼，总是竭尽全力维护与运动员的良好关系以及小组中的良好的气氛。当他的工做出现失误时，他总是把难为情和自尊心放在一边，当面向运动员承认自己的错误。这样做的结果是，运动员们并没有因此看不起他，相反，他的威信提高了。因为他的学生们知道，在训练的小船上，教练同他们一样，也是普通白勺船员，他和他们一起在不平静的海洋上与风浪搏斗着。其结果是，黄健教练培养出了女子跳高世界纪录创造者郑凤荣，男子跳高世界记录创造者倪志钦以及女子跳高亚洲记录创造者郑达真、杨文琴等一批优秀运动员，多次被国际田联和亚洲田联评为“最佳体育教师”。

从黄健教练的执教理念中我们可以看到，该理念更强调教育和行为，而不是单纯地取胜。按黄建自己的话说，就是“最重要的，是要让运动员确实感到他在你的训练下进步了，那时，他不仅会喜欢自己的教练，还会加倍努力地进行训练。我所说的进步不仅仅是比赛和训练成绩的提高，还包括运动员的理论水平和人格修养方面的提高。”黄健教练的执教理念代表了他毕生执教智慧的积淀。

NBA著名教练菲尔·杰克逊执教理念：

(一)管教之道 l.启发式教育

2．个别谈话，交流感情，情感投资。3．宏观领导，发挥每个人的作用。4．严格纪律，遵守规章制度。5．自我检查，表率作用。(二)执教目标

1．成绩一一NBA总冠军。2．育人。

(1)慈悲精神，关爱之心。(2)超脱精神，平静之心。

5(3)团队精神，忘我之心。

三、不同执教理念之比较(一)人文关怀与集体至上

(二)更高更快更强与枪打出头鸟

奥林匹克是人类不断挑战自我和超越自我的过程，是对人类生命可能性的无限挑战，更高、高快、更强这句奥林匹克的格言反映的正是这种过程。这是一种要求成长性的丈明，不断的奇思妙想。

我们中华民族是礼仪之邦，历来倡导儒家文化，强调中庸、谦恭、礼让、平和。李康《运命论》中“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之”反映的正是我国社会“枪打出头乌”的传统文化。由于二千多年的熏陶和沉淀，这种丈化始终对中国人有着不同程度的影响。表现在训练中，体育教师更多地强调集体的力量，忽视甚至阻碍了个性的充分发展。训练中有才能的运动员如果想要发展个人技巧，会立刻遭到教练和队友的严厉斥责，认为是突出个人，缺乏集体意识。从而造成了运动员关键时刻、关键区域缺乏承担责任、创造性发展的勇气和能力。休斯敦火箭队主教练范甘迪在谈姚明刚进入NBA的表现时曾说：“姚明需要成为一个汉子，在比赛中他给人的感觉是侵略性和压迫性还不够，我希望他能狠点、狠点、再狠点”。

(三)寻求共赢与孤军奋战

当今世界，没有哪项活动能像奥运会这样让参与者抛除歧见，为了共同的目标汇聚在同一条跑道上。现代奥林匹克运动的发展，折射出的正是不同丈明互相了解、交流、融合、进步的过程，没有取代，只有互补。

1、双方不过是激烈的舞伴

2、欧文斯和卢茨·郎的故事

3、我们引进了双赢。

对不同国家人们的工作作风，有人做过形象的总结：日本人是下围棋的作风，为了整体利益可以牺牲局部利益；美国人是打桥牌的作风，密切合作，击败对手；中国人是磋麻将的作风，看着上家，盯着下家，防着对家，孤军奋战。对中国人的这种作风，柏杨先生在《丑陋的中国人》一书中这样总结道，“一个中国人是一条龙、三个中国人是一条虫”。博螯亚洲论坛秘书长龙永图先生对中国加入世贸意义有过不同他人评价：“中国加入世贸组织，让我感到特别自豪的就是我们引进了„双赢‟的概念。在我们中国的传统思想里是没有这个概念的，比如在武打片中，是不可能有双赢的。” 龙永图认为，这种双赢的概念如果能够扎根于老百姓的头脑中，如果能被企业家所了解，人们就可以生活得更和谐，经济也会发展得更好。所谓双赢是指竞争双方并不是你死我活的关系而是可以共同制胜。对于这样的理念，中国沙滩排球队在美国训练后感受颇深。

(四)重在参与与金牌至上

1908年，在第4届伦敦奥运会的马拉松赛场上，意大利糖果商多兰多·皮特里第一个进入了运动场。但不幸的是他已精疲力竭，神志不清，先是跑错方向，后因疲劳过度，几次摔倒在地，但每次他都挣扎爬起，在离终点最后15米处，他又一次倒下了，再没爬起来，在两位医生的搀扶下走到了终点。由于在比赛中借助了他人的力量，皮特里被剥夺了获金牌的资格。但为了表彰他的进取精神，6 国际奥委会仍然授予他与冠军一样的金杯。当时的英国大主教彼得有感于此而说了一句迄今广为传颂的名言：“奥运会重要的不是胜利，而是参与。”这句话深深感动了在场的顾拜旦，他于是将这句话确定为奥林匹克运动的口号之一。如今，在《奥林匹克宪章》里写着：“参与原则是奥林匹克精神的第一项原则，参与是基础，没有参与，就谈不上奥林匹克的理想、原则和宗旨”。“重在参与”成为奥林匹克精神的核心。

但中国传统文化中认同的是“胜者王侯败者寇”，“千银不抵一金”。中国体操运动员莫慧兰这样说道，“中国运动员冠军跟亚军的区别真的有着天壤之别，拿到冠军就一日千里鸡犬升天，所以在中国运动员和体育教师心里真的只有一个目标那就是冠军，一旦这个冠军拿到这后改变的不是一点二点收入，而是大家的身份可以发生翻天覆地的变化，五子立即可以登科。”

(五)兴趣与纪律

2009年我国著名击剑体育教师王海滨对中法两国击剑体育教师的执教理念进行了研究，研究发现，法国体育教师认为竞技形成阶段最重要的任务是培养运动员对击剑的兴趣，列在了重要程度的第一位，而对于建立良好的训练行为习惯是最不重视的，列在了最后一位，他们认为对于基础阶段的运动员来说，兴趣是第一位的，如果没有兴趣，日后漫长的训练过程他们会《艮难专注于此，而建立训练行为习惯会太过约束孩子，让他们失去兴趣和创造力。中国体育教师的看法则有很大不同。他们认为击剑是对抗交锋项目，比赛是帮助运动员快速学习使用技术、战术的有效训练手段，因而列在了重要程度的第一位。同时，中国教练认为自律、自我控制强的人更容易进步和成功，所以 在基础训练阶段，培养良好的训练行为习惯足非常必要的，列在了第二位。(见表5)7

(六)力量与速度

从发展绝对力量到发展专项速度，这一训练指导思想，训练理念的变化，给阚福林率领的中国女子铅球队带来了巨大的效益。

(七)时间与效益

图3展示的是中美两国运动员周训练时间的比较。在美国，高水平运动队大都在大学进行训练，美国人体协对运动队的训练时间进行了严格限制，每周训练时间不得超过20小时。超过者取消比赛资格，体育教师吊销执照。如此规定，使得体育教师运动员在有限的时间内不断改进训练方式方法，提高训练效益。

与外国运动训练中追求效益的做法不同，我国传统文化强调的是实用、适应、坚忍的人生哲学，“苦练”是这一哲学在运动训练中的最好体现。虽然苦练带来了某些项目上的出色成绩，但代价无疑是极其高昂的。

我国前著名排球运动员、在世界排坛享有“铁榔头”美誉的郎平曾回忆说：“我26岁那年就退役了，8 主要是因为我的膝伤再也承受不了那样的训练了，一跳膝关节就积水，肿得老高。现在国外选手每天只训练2—3小时，但她们到36岁也还照样能跳。我们练10年的运动量可能是人家练20年的运动量，但我们10年就耗尽了。”

其次，长时间大运动量的“苦练”使得运动员容易对训练产生厌倦，这是为什么许多运动员在取得一定成绩后就不愿再继续训练，希望早日退役的原因之一。

同时，长时间大运动量的“苦练”使得运动员没有时间和精力进行文化学习和其他活动，这是为什么运动员的文化素质不高，很多家长不愿意让有运动天赋的孩子从事竞技训练的主要原因。2001年的一项调查表明，我国高收入家庭不愿意孩子从事运动训练的比例高达77．8％，中等收入家庭为74．6％，低收入家也达69．8％，而不支持原因的调查中63％的家庭怕影响孩子的文化学习。

此外，长时间大运动量的“苦练”使得体育教师在训练课结束后也身，心疲惫，很难有时间静下心来回顾、思考、总结自己及其工作，无暇顾及自身的提高和高质量的备课。在我国高等院校，教师周教学工作量一般定额在8～12学时(1学时约50分钟)，这是保证其高质量教学的必要条件。难以想象一个周教学时数达到30学时的教师能把课上好。在法国工作的我国教练就曾提及，国内体育教师在训练场上的时间多于法国体育教师，法国体育教师在训练场外用于专业的精力和时间多于国内体育教师，他们必须查资料、看录像、观看其他队的比赛、分析数据，以数据来指导训练。众所周知，一支高水平、高素质的体育教师队伍是中国体育腾飞的关键。中国乒乓球的地位就是靠着体育教师的不断的思想解放、创新以及运动员的努力拼搏获得的。而创新来自于对平时训练深刻理解基础上的发展。„如果体育教师训练课后已筋疲力尽，何以有对训练深刻理解基础上的发展创新。

对这种长时间大运动量“苦练”的后果已经引起了我国体育管理层领导和一些体育教师的重视。

刘鹏，国家体育总局局长，“切实提高体育教师把握竞技体育规律的能力和科学训练的水平，改变简单增加训练时间和拔苗助长地加大训练量的粗放式手段提高运动员技术能力的不科学做法，杜绝和减少由于训练不当引发的运动型伤病。变粗放式训练为集约式训练，提高训练的效益和水平。”

蔡振华，国家体育总局副局长，“有些出了世界冠军的省市，其运动员从小却不怎么上学，这种拔苗助长、过早投入专业训练的做法将会给运动员造成身心的创伤，导致过早地夭折，或者伤痛缠身、文化欠缺„„这是对社会的不负责任„„”。“现在靠死练、苦练已不是培养乒乓人才的唯一之路了。训练方法上的高科技，能根据每个运动员的个性、特点进行有针对性的训练，从而大大缩短训练时间。”

中国男篮：恢复和休息是训练的一部分。训练课之间必须是好的休息。上午训练时间9：30—11：30，下午训练时间5：00—7：00，中间要有足够的休息。比赛后休息两天，远离球场，防止神经性疲劳。训练中不拖时间，讲究效益，训练高峰时结束训练。”

刘永福，辽宁女子柔道队教练：一次训练课的时间过长，运动员只是应付训练，并不能达到运动员主动训练的效果，不能达到预期的训练目的。因此，采用一课多练的训练手段，即每天早晨、上午、下午、晚上练4遍，“少食多餐”，有效地提高了训练质量。

四、如何建立自己的执教理念

如前所述，理念包括主要目标，即你看重和希望获得的事物和有助于达到目标的信念和原则。

理念不能从任何一种渠道获得，它来自一个人所有的经历。一个人的生活理念通常会影响到他的的执教理念。《体育教师科学训练系列讲座》的目的就在于帮助体育教师建立自己的执教理念，系列讲座的所有章节都可能会影响到体育教师的执教理念。

建立有益的理念包含两个主要任务。第一是建立较强的自我意识，逐渐更好地了解自己。第二是决定教学目标。目标会限定你以何种方式看待自己的教师角色，进而会限定你的许多教师行为。

作为一名体育教师，如果你希望帮助学生了解他们自己，就必须首先了解自己。如果你目标明确并积极投入时，学生才可能做出相应的一致反应。国家男举总教练陈文斌说过这样一段话，“职责，是一个人对待事业的起码底线，也是每个职业人的基本素质。

年轻人追随英雄榜样。他们崇拜教师的某些东西，并将之同化为自己的东西。作为一名体育教师必须意识到，自己所教授的东西，其重要性可能远小于通过自己的品格和理念所展示的东西。

由此可见，学生的终生行为可能更依赖于体育教师所树立的榜样。一名体育教师有没有威信，说的东西学生听不听，他尊重不尊重你，就是看你自己做得怎么样。凡是要求学生做到的，体育教师必须首先做到。因为，学生更可能变得像你这样而不是你希望的那样。体育教师只有清楚自己的个人价值，才能更好地帮助学生解决冲突和疑惑，才能为学生提供持续的积极指导。

第三章 认识人性特点，注重因材施教

第一节 环境与人的成长

一、人的依赖性与性格的发展

人生来就有生理需要，而社会与自我需要则是后天学来的或逐渐成长起来的。正因后天个体成长经历的不同形成了人的差异。

依赖性是人的一个特性，这个特性不完全属于个人，而更趋向于反映人与世界的关系。初生的婴儿依赖父母满足其需要，成长中的孩子依赖父母、师长和朋友，丈夫依赖妻子，运动员依赖教练，等等。

二、学校中的依赖性

依赖关系极为重要，人们首先学到的就是这种关系。它会极大地影响到日后人们对待、处理非极端依赖关系的方式，比如运动队中运动员与体育教师之间的关系。

事实上，如果我们想从运动训练管理的角度讨论上述问题，只需回顾一下上面几页，更改几个名词就可以了。我们可以用“体育教师”代替“哥哥”或“父母”，用“学生”代替“瘫痪病人”或“孩子”。

然后，我们就可以一步步论述下来。当学生离开家庭来到队里，他就闯入了非极端状态下的依赖关系之中，这时他不但具有生理需要，而且也具有了社会和自我需要。如果学校里的人大都是“好哥哥”，他定会产生信任与隶属感；如果学校里的人都是“坏哥哥”，他则很可能产生敌意与竞争。

下面的一首诗反映的正是这种成长与环境的关系

一个孩子在批评挑剔的环境下生长，他变的挑剔；

一个孩子在充满敌意的环境下生长，他学会了争论和反抗；

一个孩子在充满恐惧的环境下生长，他变的忧虑害怕；

一个孩子在充满怜悯的环境下生长，他变的自怨自哀；

一个孩子在充满嫉妒的环境下生长，他变的贪得无厌；

一个孩子在耻辱的环境下生长，他自觉有罪；

一个孩子在充满宽容的环境下生长，他学会了有耐心；

一个孩子在充满鼓励的环境下生长，他学会了爱心；

一个孩子在充满被接受环境下生长，他学会了爱惜这个世界；

一个孩子在充满被肯定的环境下生长，他学会了立志定向；

一个孩子在充满分享的环境下生长，他学会了慷慨；

一个孩子在充满公正诚实的环境下生长，他学会了正义真理；

一个孩子在充满安全感的环境下生长，他学会了信任他人；

一个孩子在充满友善的环境下生长，他学会了热爱人生；

一个孩子在充满安宁的环境下生长，他学会了平安。

2007年2月我国著名篮球运动员王治郅做客凤凰卫视《名人面对面》栏目，披露了成长环境对他的影响。

“每个人有每个人的不一样，到美国的时候也是这样，很多教练跟我说你要兴奋起来你要喊你要叫，但是从小我们受这种教育，或者说受中国式的教育嘛，不是让你把你的个性就完全张扬出来的，所以说也是从小受这种东西的影响吧。”

“像后来尤纳斯教练也说，他现在感觉是跟中国的文化在作战，因为中国的文化强调的就是含蓄，中庸，但是在篮球场上你必须要张扬，你必须要去把你的个性，把你的激情展示出来，比如说一个同样的抢篮板的问题，他就很奇怪，为什么中国的球员不去抢篮板，或者说没有那么强的积极性，我就说，我们从小受的教育就是这一个东西来了我们会让给别人，表示谦让，但是在球场上就不可能了，就这一个球你让人家，你让的话别人就会抢走，就会拿着，所以说这种东西，确实有些东西很难改变的吧。”

“我感觉我融入不进去吧，因为他们的那种东西就是非常要个性，张扬及表现自我，但是我感觉我们从小受的教育就没有那么张扬。”

由王治郅的例子，我们可以活生生地感受到环境对人的影响，可以感受到这种影响的长久性和持续性。正所谓，江山易改，本性难移。

第二节 体育课对人的影响

一、体育教师行为的影响

如同环境对人的成长有着巨大的影响一样，体育教师在运动训练过程中的行为也潜移默化地影响着学生的成长。

如果带有批评指责地训练学生，学生就学会指责；

如果带有敌意地训练学生，学生就学会勾心斗角；

如果带有嘲讽地训练学生，学生就学会憎恨；

如果带有羞辱地训练学生，学生就学会感到有罪；

如果带有宽容地训练学生，学生就学会耐心；

如果带有鼓励地训练学生，学生就学会自信；

如果带有称赞地训练学生，学生就学会感激；

如果公正地训练学生，学生就学会正义；

如果言行一致地训练学生，学生就学会信任；

如果尊重地训练学生，学生就学会自尊。

二、运动项目特征的影响

不同的体育运动项目，由于其规则不同，因而在比赛时间、比赛节奏、比赛场地、比赛方式、裁判办法等诸方面表现出不同的项目特征，这种特征必然对参赛者，尤其是长期从事系统训练和比赛的学生产生影响。(一)排球的宽容(二)田径的严谨(三)帆船的平和(四)体操的完美(五)乒乓的机敏

第三节 善待差异赢得认同

一、重视差异

既然人与人之间的差异无处不在，那么，重视差异的存在就成了解决问题的出发点。

体育教师要做好工作、带好学生，就必须重视差异，避免“我教你怎么做你就怎么做，谁叫你多嘴”这样的单向沟通。因为在单向沟通中，体育教师向学生陈述自己的意思，但学生不向体育教师陈述。这种沟通过程速度快，有秩序、有条理，但往往缺乏真实信息的获取，忽略了学生间的差异。表7展示的是单向沟通与双向沟通的比较。

二、利用差异

对于客观存在的差异，在尊重的基础上，还应当加以有效利用。

除了“鲶鱼效应”之外，国人常说的“男女搭配干活不累”，剑桥产业培训研究部前主任贝尔宾博士和他的同事们经过多年在澳洲和英国的研究与实践，于1981年出版《管理团队：成功启示录》，书中提出了团队角色理论，其基本思想是：没有完美的个人，只有完美的团队；人无完人，但团队却可以是完美的团队，只要适当的拥有如下各种角色：

第一种实干家，勤勤恳恳，让干什么他就干什么，但缺少创造性，灵活性不够；

第二种推进者，讲究办事效率，工作第一，人际关系有点紧张；

第三种外交家，能言善变，人际关系好，对信息敏感，但不够踏实，不够务实；

第四种智多星，善于创新，思维敏捷，但就是想一个主意没有落实，又想第二个主意，不够务实，不够塌实；

第五种监督者，特别冷静，理智，负责任，喜欢挑毛病，喜欢提意见，但有一点保守；

第六是完美主义者，什么事都追求十全十美，一旦达不到理想目标，情绪就容易变动，有挫折感；

第七种协调者，人缘好，适应性强，适应环境，适应人际关系，但原则性不强，人缘越好的人有时候原则性越不强；

第八种凝聚者，有凝聚力，有魅力，有吸引力，能把大家团结在自己周围。

贝尔宾的团队角色理论正是通过把不同类型的人组合在一个团队中，客人短处，用人所长，尊重差异，实现互补，从而提高团队的战斗力。作为体育教师，首先应该把自己锻炼成为凝聚者，有魅力、有吸引力，把学生团结在自己的周围，把领导、工作人员调动在自己的周围；其次，应了解学生不同的类型，有针对性地进行工作。

三、善待差异

在体育课教学中，我们往往强调的是人人平等。但需要注意的是，公平待人的唯一方法，是把学生的成就牢记在心，区别对待每位学生。要知道，每个人都是不寻常的，每个人都应作为例外对待。要作为例外来对待每一个学生，就得善待他们之间的差异。

四、赢得认同

要作为例外来对待每一个学生，除了善待他们之间的差异之外，还要赢得他们的认同。要想让学生认同你的想法、你要求的事情，你就要让他先认同你这个人，只要学生认同了你这个人，你提出的要求他就很容易认同了。而要想让学生认同你这个人，那么你就必须让学生认同你做的事，二者是互动的关系，认同永远是相互的。

由此我们可以看到，认同时，你发出什么，就会得到什么。尤其是作为体育教师，认同永远应该是是主动的。当你与学生发生矛盾，与管理人员发生纠纷时，你认同别人，别人才能认同你。认同的反意词是排斥，你排斥别人，别人就排斥你。相互排斥就叫挖沟。沟越挖越深，越挖越宽，那就没有沟通了，没有沟通就没有认同，整个教练工作就会落空。

第四章 选择执教风格，加强沟通交流

第一节 三种执教风格

表8展示的是常见的三种体育教师执教风格。从表中可见，不同类型执教风格的体育教师在理念、目标、决策、体育教师和学生的关系、交流风格、成败评价、学生发展、体育教师鼓励作用、训练组织等方面的处理是不同的。这就象握着一块湿肥皂，如果抓得太紧，它会从你手中射出(命令式-一家长型风格)；如果抓得不够紧，它就会滑脱(放任式一随意型风格)；抓好它需要的是稳固而柔和的压力(合作式---民主型风格)。

一、命令式----家长型

在命令式一家长型风格的执教中，体育教师以取胜为中，心，完成任务为目标，自己做出所有的决策、指示、评价。学生的角色是对体育教师的命令做出反应，从属于体育教师。学生的成绩归功于体育教师，而不是学生。沟通方式是作指示，富有挑衅性，经常附带威胁性身体语言，命令学生做任何事情。他们只顾自己说，几乎不听他人说，常常打断他人的话、冲他人大吼以及攻击他人。

采用命令式一家长型风格执教的体育教师在我国教练队伍中大量存在。有些体育教师采用这种风格是因为他们当学生时自己的教练采用的就是这种模式。

有些体育教师采用这种风格是因为它帮助他们掩盖了自身能力的不足。如果他们不允许学生问他们问题，如果他们不解释为什么用这种方法执教，那么他们的不足就不会被发现。

有些体育教师采用这种风格是因为他们认为：体育教师有知识有经验，体育教师的角色是告诉学生做什么；学生的角色是去听，去吸收，去服从。

事实上，好的体育教学课和学校代表队训练需要强有力的组织管理，民主参与不可能高效运转，学校代表队不可能投票决定需要制定的每个决策。因而，只要获胜是体育教师的主要目标，是学生的主要动机，那么，命令式一家长型风格会很有效。

但随着学生的成长，学生越来越多地要求参与决策，要求与体育教师共同讨论问题，不再只是单纯地比赛，需要享受体育。命令式一家长型风格的执教可能压制学生的动机，阻碍学生的成长，降低了与学生发展有关的学生的自我满足，难以使学生产生最佳表现，最终将疏远极富天赋的学生。

二、合作式一民主型

选择合作式一民主型风格的体育教师，以学生为中心，以上好体育课和提高学校代表队训练水平为目标，包括通过体育运动帮助学生身体、心理和社会性的成长，帮助学生学习决策，帮助学生变得自立。他们善于倾听，设法理解他人的想法，提倡双向沟通。他们在学生参与下做出决定，与学生共同决策，对学生进行实实在在的鼓励。他们用的就是这种模式。

有些体育教师采用这种风格是因为它帮助他们掩盖了自身能力的不足。如果他们不允许学生问他们问题，如果他们不解释为什么用这种方法执教，那么他们的不足就不会被发现。

有些体育教师采用这种风格是因为他们认为：体育教师有知识有经验，体育教师的角色是告诉学生做什么；学生的角色是去听，去吸收，去服从。

事实上，好的体育教学课和学校代表队训练需要强有力的组织管理，民主参与不可能高效运转，学校代表队不可能投票决定需要制定的每个决策。因而，只要获胜是体育教师的主要目标，是学生的主要动机，那么，命令式一家长型风格会很有效。

但随着学生的成长，学生越来越多地要求参与决策，要求与体育教师共同讨论问题，不再只是单纯地比赛，需要享受体育。命令式一家长型风格的执教可能压制学生的动机，阻碍学生的成长，降低了与学生发展有关的学生的自我满足，难以使学生产生最佳表现，最终将疏远极富天赋的学生。

二、合作式一民主型

选择合作式一民主型风格的体育教师，以学生为中心，以上好体育课和提高学校代表队训练水平为目标，包括通过体育运动帮助学生身体、心理和社会性的成长，帮助学生学习决策，帮助学生变得自立。

他们善于倾听，设法理解他人的想法，提倡双向沟通。他们在学生参与下做出决定，与学生共同决策，对学生进行实实在在的鼓励。他们提供框架与规范，使学生学习设定自己的目标，并为这些目标而努力奋斗。学生独立于体育教师，在体育教师的帮助下对训练比赛成效进行自我评价。

众所周知，作为一名学生只具备运动技能是远远不够的，要取得优异运动成绩，还必须能够处理压力，适应变化的情境，长远观点看待比赛，展示纪律、保持专注，具有牺牲精神、奉献精神。而合作式一民主型教练由于信任学生，增强了对学生的沟通与激励，对学生自我意识的形成、自我满足的实现具有积极效应，在日常训练中培养了这些品质。

合作式一民主型风格的挑战在于，如何在指导学生和让学生自己指导自己之间取得恰当的平衡，在什么时候发出命令和给予指导，什么时候让学生自己做出决策和承担责任，需要多少规范才能为学生创造最佳的发展氛围。由于选择很少会绝对正确或错误，因此这种风格要求体育教师具有更多的技工亏。

希茨菲尔德的黄金教练法则 1．表达尊重

我培养队员学会表达尊重，要尊重自己的队友，也要尊重为球队开车的司机。这包括一些细小之处，比如在谈话时要看着对方的眼睛。

尊重是产生集体精神的基础，而一个团队只有所有人齐心协力才能取得成功。

2.信任你的队员

如果球员感受不到教练的信任，他就会犯错误。在多特蒙德队时我坚持信任里德尔，他在对尤文图斯的冠军杯决赛中以两粒进球回报了我。本赛季在库福尔犯错误后我仍坚持使用他，结果他在最后冲刺阶段成为后防的保障。3．注重性格

我不能从随人流的人中造就球队的领军人物。我只能把天生的禀赋朝着正确的方向引导。一个球员是否有性格，是否有一种胜利者的气质，我在球场上一眼就能够看出。做轻蔑手势、个性张扬的球员在我这里不会失去任何东西。

4、保持距离

即使在取得这么多成功之后我仍然不和任何球员用“你”相互称呼。在庆祝胜利时我也从不喝得太多。否则，你很快就会说一些蠢话。我是他们的上级。对此我必须一直保持清醒的认识。

5、从错误中学习

人们必须从每一个消极的经历中吸取积极的东西。我们从1999年对曼联队的失败中学会必须战斗到最后一刻。正因如此我们才赢得了2000年和2001年的联赛冠军。

6．保护你的球星

卡恩、埃芬博格和埃尔博是我的“领导球员”。由于表现出色，球队接受了他们的这种角色。而我也会从外部强化他们的这种作用。比如，我称埃芬博格是世界上最好的中场球员之一。

7.绝不要说谎

作为教练你如果丧失了可信性，那么也就完了。你必须让球员相信你能够说话算数。

8．相信你的感觉

在比赛之前我完全靠理性工作，演练各种可能的阵型和攻防体系，准备在各种不同比赛情况下的人员调整。但在比赛时我相信我临场的感觉，我的直觉。我把齐格勒和圣克鲁兹换上场时都是这样。

9、决不能表现出软弱

我必须总是表现出果敢和坚决。无论我当时的心情又多么紧张，我都必须如此。当我的球队在汉堡0：1落后的时候，如果我不能给与他们坚定地支持和信念，谁又能够呢?

10、智胜压力

要是脑袋里总是想着800万拜仁球迷的期待，你根本无法安心卫作。因此我把自己的工作客观化，把它看成是经济界中一项工作：我只需要完成自己的任务，其它事情与我无关。如果压力太大我的直觉可能就不灵了。

11．避免让球员相互妒嫉

如果用上亿马克的天价购买一名球员，那将完全打破拜仁队现有的工资结构。队员之间的妒嫉将耗尽团队精神。

12．挑选一名优秀的助理教练

助理教练必须能够让你百分之百地信任。他不能太有野心，时刻想着把你取而代之。米夏埃尔·亨克是一个理想的人选。

13．不要和妻子谈论足球

在家中我要让脑子“开小差”。我不和妻子谈论足球，除此之外我们还有许多更爱谈论的话题。

三、放任式----随意型

采用放任式一随意型风格的体育教师对一切都无所谓，制定尽可能少的决策，很少提供指导，只在绝对必要时才解决训练问题。与人沟通时，很少表达自己的观点，倾向于发表同意的意见。他们遇事不果断，说话柔软无力，常会有一些诸如也许、可能、但愿等之类的话。

采用这种风格的体育教师往往缺乏提供指导的能力；过于懒惰，不能满足执教责任的要求；或是执教理念不正确。采用这种风格执教的教练，不是真正的执教，实际上是放弃了作为一名体育教师的职责。

第二节 体育教师领导行为

一、领导力

最好的领导人是能让每一个学生，都能完全发挥自己的潜力。从担任体育课教师起，体育教师就具有了发出指令的授权，但这并不能使体育教师成为好的领导者。一位优秀的体育教师，一个好的领导者，其领导力应是一种影响力。只有当所教的学生认可你的授权时，你才能成为团队的领导者；只有赢得团队的尊重，才能拥有达到卓越所需的权力。要想赢得学生的尊重、信任、拥扩，需要通过体育教师自身的人格魅力、道德素养、智力能力、业务专长和领导艺术来展示才能，通过体育教师的智慧、乐观、进取、正直、公平、宽容、爱心等个性人品魅力来施加影响，通过体育教师明确的投入、无私的奉献来赢得信誉，从而对学生产生一种吸引、凝聚的力量，营造出充满活力的氛围，以此来激励学生潜能的发挥，创造优异运动成绩。

现代领导活动的一个突出特点，就是领导作用的发挥正在由刚性转向柔性，由显性转向隐性。“柔性化、隐性化领导力的实施需要体育教师提供方向、建立团队文化、灌输价值观、激励对目标的追求、解决冲突、善于沟通。只有这样，团队才能有共同的愿景，齐心协力，朝向一方，共同奔向目标。通过这条途径实施的隐性领导是一种“不知有之”的领导，在领导活动中优秀的体育教师一领导者，为团队带来愿景，并知道如何将这种愿景转化为现实。体育教师以其领导角色寻求建立一种环境，使每一位学生都有获得成功的最大机会，进而获得团队的成功。

二、领导行为

体育教师通过自己的活动对学生施加影响、实现某种目标的过程中所表现出来的各种行为，称为领导行为“。体育教师的有效领导有助于提高学生和学校代表队的成就动机状态，因为在运动训练过程中，学生依赖体育教师的专门知识和技术，努力训练，并适时得到来自教师的鼓励、赞美和适当的支持，从而实现其个人目标，满足内在的成就动机。

体育教师领导行为研究

不同年龄和不同训练年限的学生所感觉到的和所喜爱的体育教师领导行为不同：

年龄越大学生更多地感觉到体育教师的民主行为、社会支持行为以及奖赏行为，随着年龄增加学生更少喜欢体育教师采取专制行为：

学生随着训练年限的增加，较少感觉到训练与指导行为、民主行为以及社会支持。

不同年龄和不同执教年限的体育教师所采取的领导行为不同：

年龄较大的体育教师采取的专制行为相对较少而给予学生的积极性反馈较多；

执教年限越长的体育教师，给予学生的社会支持行为越多、给予学生的民主行为和积极性反馈行为也相对较多：

执教时间短的体育教师采取的专制行为相对较多。

不同成绩组间学生对体育教师民主行为、社会支持行为以及积极性反馈行为的满足感差异显著：

学生成绩越好，其对体育教师民主行为、社会支持行为以及积极性反馈行为的满意程度越高。

三、领导行为的变换

在体育课教学和学校代表队训练中，不同类型执教风格的教练都有取得成功的案例。然而，要做好体育教师工作，体育教师采用的执教风格应与学生的成长阶段相一致，体育教师的领导行应随学生的变化和情景的变化而变化。

今天的体育教师不仅是体育课和竞技场上的严师，而且应该根据学生不同的发展阶段处理好与学生的关系，成为学生的良师益友。那种“普遍适用，一成不变，最好的”管理理论或方法是不存在的，同一管理原理适用各种情况的普遍适应观点，必须让位于随机制宜，权宜应变，根据情况运用不同的管理原理与方法的权变观点。

第三节 加强沟通理好关系

一、为什么要强调沟通? 你想要的每一件自身没有的事物都需要从别人那儿取得，这就需要与他人联系，有联系就有沟通。沟通是思想、情感、知识、信息在人群中传递和交换的过程，是矛盾双方在一定条件下互相联结、互相依存、互相渗透、互相贯通的体现，也是矛盾转化的必要条件。国事、家事、天下事，事事需要有效沟通，沟通则情通、理通、心通。按中国传统医学理论的说法，“通则不痛，痛则不通”。反之，没有相互沟通就没有相互理解，没有相互理解就没有相互信任，没有相互信任就没有相互仂、调，没有相互仂、调就没有事业的成功。

美国前总统福特曾说，“生活中没有什么比有效沟通更重要的了”。可见，有效沟通能力是通向成功的钥匙，是处理好人际关系的关键。具有良好的沟通能力可以使你很好地表达自己的思想和情感，获得别人的理解和支持，从而和上级、同事、下级保持良好的关系。沟通技巧较差的个体常常会被别人误解，给别人留下不好的印象，甚至无意中对别人造成伤害。虽然，并不是所有影响他人的人都擅长沟通，但擅长沟通的人肯定能深刻影响他人。

”沟通能力，包括与自己沟通和与他人沟通的能力，已经成了一个人生命的品质

二、和自己的沟通

和自己的沟通是一个人说服自己采取特定行动的能力。(一)视工作为快乐

每个人都有着自己的工作。每位教练都从事着高风险、低权威、高投入、低回报的上作。每位学生艰苦的训练与紧张的比赛就是他的工作。面对工作中的千辛万苦，能否和自己沟通，说服自己，视工作为快乐呢?

1、为态度的不同，同样的工作会干出不一样的效果；而干同样工作的人，也会有不同的体验和收获。

2、既然你选择了这个职业，选择了这个岗位，就必须接受它的全部，而不是仅仅只享受它给你带来的益处和快乐。就算是屈辱和责骂，那也是这个工作的一部分。如果说一名学生人不能忍受训练的艰辛，他能成为一个合格的学生吗? 16

3、只要把自己工作做得比别人更完美、更迅速、更正确、更专注，调动自己全部智力，全力以赴，从旧事中找出新方法来，才能引起别人的注意，自己也才有发挥本领的机会，以满足心中的愿望。

4、一个人越是在享受快乐的心态下工作，心情越是轻松，成绩就会越好，压力就越小。

5、把工作当成是用生命去做的事情，自动自发，自我奖励，全力以赴，视工作为快乐，我们就可能获得自己所期望的成功。

(二)要成功先学习快乐

过去我们认为是成功让人快乐，而现在最新的发现是快乐让人成功。在人生许多方面，快乐的人普遍有较佳的，心情，这种好心情促使他们可以保有对目标的向往，能够产生正面的影响力，并且有自信与活力。这样的人讨人喜欢，容易取得别人的合作。同时，如果一个人充满了快乐、正面的思想，那么好的人、事、物都会和他起共鸣，而且会被他吸过来。

(三)学会自言自语

众所周知，水有三种状态。水的三种状态由温度决定。0℃—100℃之间，水是液态，可以流动；0℃以下，水成了冰，变为固态，不能流动；100℃以上，水成了水蒸气，变为气态，蒸发进空气里。

人生也有三种状态。人生的状态由自己心灵的温度决定。假若一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、人海，但永远离不开大地：假若一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他将飞起来，不仅拥有大地，还能拥有天空。

要是自己成为炽热地对待人生，就需要与自己沟通，学会自言自语。自己跟自己说话能够帮助我们强化自我形象，控制现实表现，因为早晚能成功的人是那些认为自己能够成功的人。

如果你认为自己被打败了，你就真的败了；

如果你不敢，你就不能：

如果你想赢但却认为不能：赢不了几乎是必然的。

如果你认为你输了，你就真的输了；

因为全世界都这样：

成功来源于个人的意志，全然是一种心理状态。

三、和他人的沟通

和他人沟通是你说服他人采取特定行动的能力。

(一)从倾听开始

与他人沟通对我们许多人来说并不擅长，有些人甚至感到自己难以与他人沟通，也不知道如何才能与他人沟通。下面的故事可以启发我们如何开始与他人沟通。

与他人的沟通就这样从倾听中开始了。因为人们交流时间的40％用于倾听。倾听是准确接受和理解信息发送者意图的关键步骤。

不会倾听的人不会建立关系。如果你希望别人能对你倾吐肺腑之言，你一定做一个出色的倾听者。

(二)学会主动倾听

要学会主动倾听，需要共情，设身处地的为他人想想，从他们的角度出发感受他们所经历的事情；需要同情，在理解讲话人的想法和感受得同时给别人提供你掌握的信息并与之互动。(三)说的艺术

在与他人沟通建立合作和信任关系时要善于用恰当的语言。美国管理学家雷鲍夫提出的雷鲍夫法则就是这种恰当的语言。

雷鲍夫法则

最重要的8个字是：我承认我做得不好

最重要的7个字是：你干的实在漂亮

最重要的6个字是：你的看法如何

最重要的5个字是：咱们一起干

最重要的4个字是：不妨试试

最重要的3个字是：谢谢你

最重要的2个字是：我们

最重要的1个字是：您

在这一法则中，最重要的四个字是：不妨试试；最重要的一个字是：您。

四、沟通的原则

敬、诚、当、效、听、让六个字构成了沟通的原则。

敬：主观上要尊重对方，让对方感到你在尊重他：

诚：诚恳待人，言而有信；

当：摆正自己位置，掌握好分寸，让对方感到自在；

效：讲究交流效果，注意沟通效率：

7.体育教师应该具备的基本素质初探 篇七

体育学科作为学校教学工作的一部分, 在学生们全面发展和综合成长中有着非常重要的作用, 特别是日益强调素质教育的今天, 体育教育的重要性更加凸显, 对于体育教师自身基本素质要求也在提高。那么, 在当前的课程改革大环境下, 体育教师应该具备哪些基本素质, 又应该怎样来培养这些素质呢?笔者谈谈自己的认识。

一、较高的思想政治觉悟

学校教育是根据国家发展需要, 在遵循学生们身心发展规律的前提下, 对学生进行有计划、有目的的培养, 使学生在收获一定的学科专业知识的基础上, 培养他们的体力、智力, 促进其道德水平的不断提高, 从而为社会主义建设培养出合格的人才。根据这样的任务, 我们国家的教师承载着非常重要的使命, 也肩负着非常艰巨的责任, 这就需要教师要有较高的思想觉悟。

具体来说, 教师在教学工作中要注意贯彻党的四项基本原则, 严格遵守国家的教育法令和法规;要热爱本职工作、热爱教育事业, 这是教师做好本职工作的前提。同时, 教师要树立正确的人生观和价值观。教育工作任务是艰巨的, 但是付出是巨大的, 报酬较低但是使命和责任巨大, 这就必须要树立良好的人生观和价值观, 为教育奉献、为学生服务。最后就是要具有与时俱进的教育思想。时代在发展、社会在进步, 对于学校教育的要求也在不断发生着变化, 教师要有时代的创新精神, 结合我国教育的不断发展, 创造性的开展学科教学, 这样才能够培养出符合素质教育要气的合格人才。

二、良好的教育思想

教师的教学行为很大程度上是受其教育思想影响和左右的, 大量的事实证明教师的教育教学实践水平与其教育思想有着非常密切的联系。据此新时期的体育教师必须要具备良好的教育思想。

体育教师首先要具备终身教育的思想, 那就是教师的教育教学既要立足于学生当前的需求, 更要着眼于学生们未来成长的需要, 即学生的终身发展。其次, 要有科学的育人观, 传统教育一个主要的问题就是功利主义思想严重, 即我们常说的过于关注应试教育而忽略了学生作为一个人全面发展和成长的需求, 导致“高分低能”的现象的出现。科学的育人观就是要在体育教学中既关注学生体育技能的学习, 还有关注学生对于健康的认识、道德品质的培养等诸多方面的全面发展;再次, 那就是正确的学生观。新时期的体育课又叫做体育与健康, 体育教学的目的是在学习体育相关知识的基础上使学生认识到体育锻炼的重要性, 掌握科学的体育锻炼方法, 为学生健康生活保驾护航, 而不是要使学生向专业运动员那样来学习体育课程, 这就意味着教师必须要注意体育教学要面向全体学生, 注意学生的全面发展, 既要关注学优生, 更要注意学困生的成长需求, 这样才是真正的全面育人, 为了学生的发展服务。

三、良好的职业道德

教师工作是一个良心活儿, 这句话反映了教师工作的特点, 体育教师也是这样。在教师工作过程中经常提到一个词“师德”, 师德是教师工作的灵魂, 也是教师能否做好本职工作最大的支柱。教师工作是一项育人工作, 这是其工作的最大的特性, 也是最重要的特性, 这对教师的职业道德要求非常高。

良好的教师职业道德首先要求体育教师要热爱本职工作, 这样教师在工作的过程中才会有激情、有动力, 才能够把自己的全部精力都投入到教育事业中去, 工作热情才会高涨。教师要喜欢自己的学生。教师的教育对象是学生, 他们既是我们的工作对象, 也是我们工作效果的最大的呈现者, 只有教师细化自己的学生, 热爱自己的学生才可能真正赢得学生的信任和喜爱, 才能够真正实现教学相长的效果。最后教师要严格要求自己。学博为师, 德高为范。教师的教学工作起着示范作用。也就是常说的为人师表。教师对于学生的影响不仅仅是言传, 更主要的是身教, 教师是学生的楷模和榜样, 所以教师必要严格要求自己的言行举止, 用教师的人格魅力去教育学生, 引导学生成长。

四、较高的专业素养

教师根据学科有着教学上的差异, 每一门学科都有自己的教育功能和教学要求, 这就是专业素养的体现。体育教师来说要立足于体育专业勇于创新, 不断进取, 努力做好教学科研工作。教学研究, 要脚踏实地, 切忌好高骛远, 眼高手低。个人成绩的取得和集体的发展密不可分, 教育科学研究, 依赖于同事间学术上的虚心好学, 博采众家之长, 学术争论有理有节, 强调学术相容, 同事相处要真诚相待, 宽容大度, 切忌斤斤计较, 小肚鸡肠, 同事间互帮互助, 共谋发展, 真正地把教研成果应用到教学实践中, 更好地为教学服务。要关注教师专业化发展。新一轮课程改革既给我们体育教师带来了千载难逢的发展机遇, 同时也给教师们带来了前所未有的挑战, 教师存在着本领危机问题, 新课程理念不是教师在传统学校教育中所熟悉和运用的, 而学生是面向未来的, 我们不要用昨天的知识去教今天的学生。课程改革依赖于教师提高与新课程相适应的专业化发展能力, 课程发展即教师发展, 教师与新课程相适应的观念方法, 以及技能知识专业化发展水平的高低, 决定了新课程的实施水平。

总之, 时代的发展给体育教学工作提出了更高的要求和发展目标。在这样的社会现实需求下, 体育教师业务水平的提高, 既是学校体育发展的需要, 又是体育教师自身成长的需要;既是时代发展的需要, 更是课程改革发展的需要。体育教师要立足于本职工作的现实需求, 结合新课改的要求和发展方向, 不断提高个人基本素质, 最终才能完成实施新课程改革这个历史任务。

参考文献

[1]义务教育体育与健康课程标准.北京师范大学出版社, 2012.

[2]徐世贵.新课程与教师专业能力的提升.广西人民出版社, 2005.

8.初中语文教师应具备的基本素质 篇八

关键词：初中语文 人格魅力 感情世界 渊博知识

学生从幼儿园开始就步入正规的课堂学习，教师也是从最基本的母语开始教授学生，一直到大学，语文都是不可或缺的科目，可以说语文是伴随我们终生的一项学习。那么怎么学好语文，语文教师在这一学习过程中起着关键作用。从幼儿园到初中，学生已经经历了较漫长的语文学习，对于语文的学习已有一个初步的感觉，但是初中阶段，正是学生叛逆期，为了更好地引导学生学习，树立学生正确的价值观、世界观，让学生顺利、健康地进入艰难的高中阶段，语文教师同样起着至关重要的作用。语文教师在这一过渡性阶段，担当着既重要，又关键的角色，语文教师应该具备多种素质及能力。

一、良好的人格魅力

“亲其师，信其道。”这是流传下来的古语，证明了教师的人格魅力对于激发学生学习兴趣很关键。学生喜欢这门课的教师，他们就会认真学习这门课程，会下工夫去研究，会留心和这门课程有关的事和人。同样，教师就会成为学生精神上的领袖，会备受学生亲睐，也会受到学生的崇拜。尤其是对于初中生，他们的心理更是如此，他们有了善恶之分，有了是非的判断力，所以对学生有巨大影响力的语文教师应该具备良好的人格魅力。在初中教材中就有《我的老师》一文，文中主人公语文教师蔡芸芝，她就是喜欢学生，用心对待学生，将自己美好的一面展现给学生，她“善良、慈爱、美丽、温柔、公平”等等，让学生能处处感觉到母亲的关爱，她既能和学生是师生关系，也能和学生做朋友，学生会在课下找她倾诉内心的感情，直至多年过去，学生也是想念语文教师。这足见良好的人格魅力会深深影响到学生的内心世界。

初中语文课本的选材就已经突出了语文教师应该具备真善美的人格魅力，那么语文教师在教学中也应该把这种人格魅力贯穿始终。记得在一次上语文课时，有位学生精神状态非常反常，没有了往日的精气神，没有了往日的积极性，这些表现我看在眼里，下课后，我马上找到了这位学生和他谈心，得知他身体不舒服，爸爸妈妈上班，没人照顾，必须来上学，为了照顾他，下班时，我和家长打好招呼，把学生带到了家里，照顾他，学生感受到了我对他的关爱，父母在这次之后也对我有了一个全新的认识，自从那次后，学生学习语文的劲头儿更足了，他本身在班级很有号召力，其他学生在他的影响下，学习语文的兴趣也有了很大提高，同时，学生在日记中写到要学习语文老师这种关爱学生的精神，并且励志自己长大以后也要当教师，要当像语文老师那样的教师，看到这些，我觉得很欣慰，并且更加坚定了提升我人格魅力的决心。由此可见，良好的人格魅力，会影响到学生学习的积极性和兴趣。

二、丰富的感情世界

面对纷繁复杂的社会，再加上互联网的普及，初中生的情感世界亦逐渐丰富，为了引导学生在正确事物上抒发自己的情感，首先语文教师应该具备丰富的感情世界。语文教师应该在学生与课本、学生与教师、学生与学生等上进行情感的交流。

记得有一次在讲母子感情时，我结合自身经历，讲到亲身经历的一件事，我大学老师和他女儿的事情，女孩从小没有爸爸，妈妈是大学老师，天天忙于工作，没有时间照顾孩子，就这样母女相依为命，女孩在大学时离家很远，妈妈为了孩子能适应大学生活，还亲自去陪读，结果遇到一次意外，孩子精神出现问题，妈妈为了照顾孩子，想尽一切办法去弥补孩子，期间那种浓浓的母女情展漏无疑，我在给学生讲解时，学生都听得聚精会神，引起了他们深深的思考，思考着母女情、思考着人性、思考着一系列的社会问题……

初中生能感觉出语文教师的感情，只要语文教师真心、真情地去讲解，学生都会被吸引，会引起学生共鸣，从而触动中学生思想。针对中学生早恋现象，我也用了同样的方式进行了引导。我讲到了社会上一些美好的爱情，还有这些美好爱情背后的心酸和付出，讲到什么年龄段，遇到感情问题应该怎么处理等等，我没有规避这个对于初中生来说既敏感，又新鲜的话题，而是大胆地将它讲出来，结合身边的例子，让学生清晰地明白自己现阶段重点是什么，结果收到了良好效果。

三、渊博的知识

语文教师应该储备渊博的知识，并且在不同的题材的文章中，都可以穿插上令学生新奇的知识，让学生感觉到有收获。教师不应该只是按部就班地去按照教案讲解课本，丰富的知识储备量可以增强课堂气氛，提高学生学习积极性。

在讲到《从百草园到三味书屋》时，我会把关于鲁迅的生平事迹及鲁迅刻苦读书的典型事例都讲解出来，让学生真正深刻了解鲁迅，同时也明白伟人也是通过刻苦努力才会获得成功，让学生从思想上养成刻苦学习的习惯。在讲到《统筹方法》时，这是初中一篇说明文，一般情况下，说明文学生都不愿意去读，我结合自己的经历，让他们用不同的方法做同一件事情，并最终查看所用时间，学生都很积极地去做，这样得出统筹方法的定义，及运用统筹方法的好处，同时也要让学生将这一方法运用到生活及学习中，从而做一个高效的人。要传授给学生一碗水，教师首先要有一桶水，所以教师拥有渊博知识是非常关键的，为了能更好地在精神领域对学生有更多的启发，语文教师应该博览群书，让学生也体会到知识的力量。

最后，语文教师应该具备良好的人格魅力，也应该具有丰富的情感世界，这都来源于教师的渊博知识及丰富人生经历，为培养出优秀的对国家有用的人才，教师应全方位发展自己，提高自己。