做一个快乐的幼教人

做一个快乐的幼教人（11篇）

1.做一个快乐的幼教人 篇一

一天晚上，妈妈早早回到家，我马上提出要和她谈谈心。

我问妈妈：“妈妈，我长大以后，你希望我成为一个怎样的人?”“做一个快乐的人!”妈妈想了想，脱口而出，“做一个快乐的人吗?你对我的要求是不是太低了?”我有些伤心，接着说：“我知道我是一个平凡的女孩，没有特别的才华，所以你对我不抱太高的期望。”“不，你错了。”妈妈拍拍我的肩膀，站起来，拿起她的杯子，边倒水边说，“人是因为聪明、健康、善良而快乐的，不聪明、不漂亮，没有关系，只要你有爱心、善良，就会变得可爱，就会快乐。”我似懂非懂地点点头，又摇摇头，妈妈又说：“你永远快乐，就是我对你最高的期望，做一个真正快乐的人并不容易。”然后，妈妈把杯中的水一饮而尽。我并不是特别明白妈妈这句话的意思，她说，以后我会明白的。

也许过了许多年后，我就会明白其中的意思，我相信：我一定可以成为一个真正快乐的人。

2.做一个快乐的幼教人 篇二

一、自我认识, 积极面对客观现实

自我认识是一个人对自身的生理、心理、品行等方面的判断, 是个人心目中自我形象的确认, 可以通过与他人的比较认识自己。同时, 可以从他人对自己的态度中认识自己。把别人对自己的态度, 看作自我认识的一面“镜子”, 以此作为参照点。如果一个人对自己的态度和表现与他人的认识和态度一致或基本一致, 说明其自我认识是准确的, 心理是健康的, 这有助于个人的发展。因此, 教师应主动征求同事对自己工作的意见或建议, 力争全面认识自己, 还可以借助活动成果评价自己。

二、正确面对, 提高教师角色的认识水平

教师是人类灵魂的工程师, 这就决定了教师须维护社会认可的这一职业形象, 适应社会对教师角色的要求。那么怎样才能与教师个性发展并行不悖呢?我认为应注意以下几个方面。

1. 降低心理高度, 找准合适位置。

很多人认为“老一套”的教育教学方法不适应素质教育, 从而导致“唯我独尊”的思想。因此, 要找准自己合适的位置, 就必须依靠自己的努力, 降低心理高度, 在现实工作中正确把握自我。

2. 克服工作中的浮躁感。

教育工作不是一天两天就见效的短时性工作, 需长期探索与研究。要克服工作中的浮躁感:一是充分了解自己所处的环境;二是充分掌握自己教育对象的个性特点;三是与学生家长取得密切联系, 相互协助搞好教育工作。

三、丰富自我, 促进教师人际关系和谐发展

和谐的人际关系是教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一。反之, 人际关系恶化很容易导致心理障碍, 使人陷入无穷乏味的名利纠纷之中而不能自拔, 同时也会严重腐蚀校园风气。俗语说“文人相轻”, 是指教师读书多, 学识广, 容易看高自己, 看贬别人。这种人际关系的价值取向已为时代的进步所摈弃。首先, 认识、接纳自己, 了解、尊重他人是教师良好的人际关系之基础。人们一般喜欢拿自己的优点和别人的短处相对比, 这样人就比较容易自信, 但有碍于人际关系的建立。金无足赤, 人无完人, 教师必须正视并接受来自于内部和外部对自尊心有威胁的各种因素。有效的沟通对人际关系的建立也很有必要, 师生关系紧张的原因中, 很多是缺乏有效的沟通。沟通既能了解别人, 又能从别人那里进一步了解自己, 也能容纳别人与自己不同的观点。

四、有的放矢, 塑造健全的教师人格

一个孩子如果拥有甜蜜的家庭, 享有父母的爱, 又得到一个身心健康的教师, 那是无比幸福的。相反, 如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护, 又受到情绪不稳定的教师的无端困扰, 必将造成许多身心发展的问题。许多研究表明, 教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系, 并且年龄越小的学生越容易接受教师的语言态度、行为习惯的影响。教师健康的人格特征突出表现在:如何对待教育工作, 怎样对待所教的学生。其中, 教师性格特点对学生的影响不能忽视。如果教师经常为不良的情绪所困扰, 就会把烦恼、怨愤迁移到学生身上。所以, 高“情商”的教师首先要善于控制与疏导自己的情绪, 不在不适当的时候对学生生气、发怒。

总之, 信息技术革命所带来的社会变迁, 改变了传统的社会结构。在日趋紧张、竞争激烈的环境里, 教师的压力很大, 但只有心理健康的教师, 才能培养出心理健康的学生, 才能适应职业发展的需求, 才能不断地创新, 因而要学会保持健康心态, 方可做幸福快乐的教师!

3.做一个快乐的老师 篇三

编者按随着社会对教育的期望提高，工作压力增大，教师的心理健康问题已日渐成为我们需要认真对待的问题。本期特别策划的本专题旨在引起教育行政管理者对教师心理健康的重视，从各个侧面帮助教师正确认识日常出现的心理障碍，学会摆脱心理困扰，建立良好的心理环境，形成健康的心理状态。以此作为献给广大教师的“教师节礼物”。

现代社会是一个开放的、迅速发展的社会，是一个需要高素质人才的社会。教师能不能在这个环境中拼搏、奋斗、公关、追求、创造、发展，能不能在未来的社会中求得生存，求得进步，求得成功，这取决于他们是否具有良好的心理素质。当前，教师的心理困扰日趋严重。早在2003年，国家中小学心理健康课题组对国内中小学教师就做过一个大型的调查。结果表明，在被调查的68所学校的2292名教师中有51.23％的教师存在心，理问题。该调查发现，教师心理问题的特有症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心，有说不出原因的不安感、烦躁、睡眠障碍等。本市教师的情况也表明，存在较严重的心理问题是教师中普遍的现象。而且，教师中发生的诸如对学生施加暴力和体罚、悲观失望的现象也时常可见。

教师的心理问题会给学生带来心理上的伤害。一些学生被老师训斥后常做噩梦(以低龄学生为多)，一些学生胆小畏缩，非常缺乏自信心；而另一些学生则出现强烈的逆反心理，出现厌学现象。《桂林日报》曾经报道：“目前中小学生心理障碍患病率为21.6％－32％，其中，14－16岁的未成年人抑郁症患病率为4.7％。在未成年人经常可能患的心理障碍中，居于首位的是忧郁、强迫、攻击、思维障碍等精神症状，占42.86％；其次是违纪、攻击、残忍、自残等行为症状，占22.16％；再次是交友不良、社交退缩、不受欢迎等社交障碍，占15.93％。”无可置疑，帮助他们需要社会力量，需要家庭教育，但教师的教育和引导是最重要的。然而，只有教师快乐了，心里阳光灿烂了，才能把阳光洒向每一个学生。只有心理健康的教师才能教出心理健康的学生。因此，教师的心理健康问题是一个不容忽视的问题。历来被誉为“人类灵魂工程师”的人民教师，本应以德育人、以情感人的人民教师，为什么其中相当一部分人却难以塑造自己的灵魂，使自己的工作和生活出现阴影?对教师而言，各方面的压力，再加上一些教师心理健康知识的缺乏以及个性品质等方面的原因，会给教师带来心理困惑。这里就谈谈与之相关的一些具体问题，主要谈教师如何矫正自己的心态。

一、正确认识自己的工作

我们总是说学生不努力，不够优秀，总是在指责学生的学习态度有问题，很少回过头来看看我们自己。有一个学生说了一句很让我们震惊的话：“别总说我们不优秀，你是最优秀的老师吗?”是啊，我们绝大部分老师工作很努力，付出很多，我们的工作态度无可指责，但我们的工作方法呢?教学规律呢?学生的个性特征呢?这些我们很少考虑。所以，我们的努力、我们的无私让我们觉得对得起学生，让我们觉得恨铁不成钢；所以，我们更严厉地管教学生，早来晚走；所以，我们发出更多的指责，也感受到了更多的无奈。“你是最优秀的老师吗?”不免让人有些吃力不讨好的感觉。可难道不是吗?想一想问题出在哪里?

1不管哪个学生，他到我们这里时，已经不是一张“白纸”了，上面有父母、有幼儿园老师、有小学老师给留下的痕迹，还有他生活环境的痕迹。这里面也许有一些不良的教育痕迹，我们的确应该努力将它抹去。但是，痕迹有深有浅，而我们并非一块万能橡皮擦，如果奢想能将其全部擦去，这当然会产生焦虑。其实，把这些不良痕迹变浅了、淡了，就是我们的成功。同时，我们如果能让学生认识到自己的不足，引导他们自我消去不良痕迹，岂不是达到更高一层的教育境界吗?

2我的就是对的吗?我们总以自己的是非观、价值观、道德观为标准，我认为是对的就是对的，我认为是错的就是错的，全班学生要统一到我的判断上来。而现在的学生吸收的信息量很大，知识面较宽，较易形成自己的观点。这样一来，要扭转几十个人的观念。即使疲于奔命，效果也不好。于是，感叹学生难教。

3不少班主任常说“我好累”，“我好烦”，“现在的学生好难教”等。其实，就是你的想法出了偏差。有一位班主任，她每天步履匆匆，总是很忙，她的孩子放学来到学校很少见到妈妈。有时天黑了，放学很久了，她还在教室。她的问题是她认为自己是全能教师，而且是优秀的全能教师，是“超人”。所以，不管哪一个学科，任课老师可以把全部问题交给她，包括学生应掌握的学科知识。这么做当然“很累”、“很烦”。教育是群体性的工作，依靠的是团队力量，班主任不能把整个班级的教育全包了，科任老师也不能孤军奋战，只有相互协调、相互帮助才能很好地完成工作。还有的老师，希望拿到学校所有的奖项，考试成绩、运动比赛、文艺演出、先进班级评比、各科竞赛活动等方面的。这样做当然“很累”“很烦”。

4要公平、公正地对待每一个学生。教师对学生的情感应高于普通人的情感。能做到与每个学生交朋友是一个很高的境界，但起码不能以个人的爱与憎来对待学生，那是普通人的情感，是生活中的情感，而教师对学生的情感，是工作情感。面对学生时我们是在工作，而我们的工作又不可避免地要涉及情感，所以，公平对待每一个学生，这体现了教师的素质。只有这样，你才能发现你的工作对象的闪光点，你才有可能创造一种和谐、融洽的师生关系，而这对我们的工作很重要，对我们由工作而产生的情绪也很重要。所以，要学会看到学生的点滴进步。其实，看到学生的点滴进步，不仅是对学生的肯定，也是老师对自己工作的自我肯定。能看到学生，特别是所谓的差生的小小进步，说明你的工作心态已有所矫正。

二、正确理解成功

在当今的教育模式下，教师常以分数作为成功的标准，所教班级分数名列前茅，就有成就感，就心情愉悦；反之，则有失落感，情绪低落，甚至出现怀疑自己的能力、疑心他人议论自己、絮絮叨叨地跟人解释自己如何倒霉总碰上坏学生等负性心理行为。不可否认，对教师而言，成绩是衡量其素质和能力的重要标准，但毕竟人的能力是不同的，能力的侧重面也是不同的，因此，各人的教育效果可以表现在不同的方面。比如，有的老师教学能力特别强，教学效果好；有的老师亲和力很强，和学生沟通的能力强，也许教学效果不如前者好，但他的话学生较易接受，教育效果好，这未尝不是一种成功。两者都有不同方面的成功，可后者有可能因为成绩不如他人而郁闷，前者却很少因为与学生沟通不好而烦恼，为什么?外在的答案是不言而喻的，因为对教师而言成绩好是必须的，是硬件，这是教育界的共识，也是社会的要求，所以前者由外而内地获得自我肯定，他当然是愉

悦的；后者往往没有得到外在的肯定，而他们中一些人常常完全根据外在的评价来进行自我评价，忽略了自身的优势和成绩而产生困惑，因成就感不足而产生疲惫。要看到，教书好是成功，育人好同样是成功。只有肯定了自己的能力，才能有效地去改变自己的薄弱之处。

三、知道新时期对教师有新要求

很多教师抱怨现在的学生很难教。没错，现在的学生营养好，精力旺盛，智力好(别以为他成绩不好智力就不好)，而且现在是信息社会，学生通过各种渠道获得大量信息，不少学生是不加分辨地“好坏通吃”。同时，现在学生家庭来自社会的不同层面，知识结构、职业结构、经济结构复杂，学生受家庭的影响也很大。面对新情况，我们一些教师常以老经验应对，吃力不讨好的感觉当然会产生。一些教师忽视了教师是一个永远不能停止学习的职业，没有反思的经验是狭义的经验。美国华盛顿大学一位教授提出对教师专长的新认识可以参考。他认为，教学专长可以分为常规专长和适应性专长。常规专长是具有在某一给定领域内解决问题的经验，能快速、准确解决熟悉的问题。适应性专长是指超越常规的能力，具有灵活、创新性，而不仅仅具有解决熟悉问题的速度、准确性和自动化。后者是我们每一个教师应该重视并培养的职业技能。提高教师的能力固然需要一个综合的、立体的支持系统，但自我提高是必不可少的，教师学习发生的最好方式是反思他们的教学实践。教师要学会自我分析、自我帮助。面对不同时期、不同家庭背景的学生以不变应万变是不行的；面对今天学生的新问题，光“忆甜思苦”是无济于事的。要敢于应战，提升自己，必须学会在教育教学实践中进行学习，这样才能更有效地帮助学生。

四、明白健康才是最重要的

印度有一则寓言，说一个人临死前，上帝会问他三个问题：第一个是“你爱过吗”，第二个是“你有过快乐吗”，第三个是“你心平气和地失去过吗”。这三个问题都答“是”的人才能进天堂。这三个问题两个是“加”，一个是“减”。我们常认为人生只有加法才是幸福，所以对前两题回答“是”的人占绝大多数。可第三题呢?生活和工作中有太多的压力、太多的困难和障碍、太多的艰辛与过失、太多的不公平、太多的不如意(身体、家庭、职称、奖金、住房、职务晋升、人际关系等方面)，这些都有可能使我们产生强烈的挫折感，产生愤怒、焦虑、沮丧、痛苦、郁闷、烦躁、冷漠、失落、攻击等消极情绪和行为反应，如果长时间得不到合理释放和心理辅导，就会影响自身的心理健康。一些人因此心理失衡，心理处于亚健康状态。这也直接影响到我们的工作对象——学生，使一些学生出现师源性心理问题。据有关统计，90％学生的“恐惧症”是由于教师的非正常教学行为引起的(引自《中小学心理健康教育》2007第ll期)。所以，我们必须改变认识，认识到生活也常需要减法，不能经常处于不满足的状态中，学会正确地面对失去才能幸福。同时，我们在付出的时候也要珍爱自己，不能超负荷运转，必须有所放弃。所以说，幸福的人生是加减法的合理组合。而自身心理健康的第一责任人和管理者是我们自己。管理健康还得从管理自己的欲望做起。有些欲望虽然很美丽、很高尚、很高级，但为了健康考虑，还是要合理地加以管理，管理欲望就等于管理健康。当然，每个人在不同的时间都有可能分别处在心理正常、亚健康或不健康的状态中。一些事情说来容易做到难，未必能全部做到，以致有浮躁心态出现，但了解自己、分析自己、帮助自己，清清楚楚、明明白白地过好每一天，是我们要为自己做到的。

作为教师，必须善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展中的教育环境。怎样做到这些要求?学会自我调整心理和行为很重要。其实，每个人的心理调适能力是一种潜能存在，心理调适能力就是人们自觉主动地应用心理学原理，通过疏导、支持、解释、启发、教育等手段，解决学习、工作、生活中的心理问题或心理障碍。不同的人在不同的时候心理调适能力有强有弱，这里所说的就是希望能给老师们提高自身心理调适能力带来一些帮助。愿大家都做个快乐的老师!

4.做一个快乐的人作文 篇四

音乐课上，老师正和同学们一齐唱歌，突然老师听后排传来一串串笑声，老师停了下来：“你……叫孟……景阳是吧?”老师想将他一军：“刚才教你们的歌都会了吧?唱来听听。”“老师，你给起个头，不然我不会唱。”“老师给你个复合音哆-咪-唱!”孟景阳笑着说：“哆咪，唱!”全班哄堂大笑，老师肺都要气炸了，一甩她的长头发，向班主任告状。

班主任来了，“孟景阳站起来!”老师喝道。孟景阳直打哆嗦。“给我严肃点，嬉皮笑脸!”“我严肃了!”他双脚并拢，抬头挺胸，但是看着还要下的样貌，他做的动作越滑稽，同学笑的声音越大。“行了!”班主任怒不可遏，他一步一步踱到他面前，“有你这样的怪人吗?你的心和脸不是一个身体里的啊!”他看着孟景阳，又想哭，又在笑的脸上大声喝道。“老师你就打我一拳吧!”班主任真想狠狠的打他一巴掌，可凶拳不打笑脸，“难道你就不能在要笑的时候，想想痛苦的事情嘛吗?你就想你妈妈走路时不怕摔跤吗?”“我妈妈不走立交桥，他以前从来都是走小巷的!”孟景阳笑着说。“你爸爸遗弃了你们，你又是农村转来的，一天到晚穷乐呵什么呀，神经啊?”

孟景阳他不笑了，“我爸五年前就遗弃了我，再说同学们又歧视我!”

5.做一个快乐的人作文 篇五

付出的快乐

年幼的我穿着粉嫩的公主裙，在妈妈的牵引下一蹦一跳地跑向草地上编满鲜花的双人秋千。和煦的太阳温柔地照耀着我，手中丝丝纯白的棉花糖含在嘴里，一股甜意在口中蔓延开来。突然，我感到一阵渴望的目光直直的射来，放眼看去，一个与我年龄相仿的小女孩正目不转睛地盯着我手里的棉花糖，她脏兮兮的脸上只看到两轮水汪汪的眼。我指了指棉花糖，问道：“你想吃吗?”她小心翼翼地点了点头。我不舍地攥紧了手，心一怔，还是递给了她。她开心的笑了，水灵灵的眼睛眯成了月亮。我的心也随着她的笑容快乐起来。

鼓舞的快乐

长大后的我渐渐懂事了，烦恼也随之而来，忧愁一点点笼罩着我。一次大考失利，更似雪上加霜，失落压迫着我的心房。回家的路上，脚步更是沉重得抬不起来。天空中飘扬这细细的雨丝，打湿了我齐肩的短发。道路上冷冷清清的，连乌云都在嘲笑我的无奈。一把雨伞适时地出现在我的头顶，挡住风雨的侵蚀。我抬头一看，一张温暖的笑脸伴着清脆的声音：“小姑娘，好好加油吧!未来的路还很长。”就像久旱逢甘霖的花朵般，一股暖流涌入心窝，我的心顿时明朗快乐起来，我笑了：“谢谢!”

奋斗的快乐

步入初三，学习生活日益紧凑起来，竞争也更加激烈。我徜徉在学海中，不亦乐乎?奋斗每一天，让青春的勇敢插上飞翔的翅膀。当旭日东升，新的一天正整装待发，我信心百倍地收拾行囊，踏上旅途，用自己拼搏的汗水浇灌理想之花。百日雄狮，决战今朝。我用快乐筑成的力量抵御未来的风暴。

6.做一个快乐的人作文350字 篇六

5月18日

今天我的好朋友非常开心，我很好奇得问她怎么了，她跟我说她家的栀子花开了，家里处处香气弥漫，她的心情自然也好啦。

说着她变从包里拿出一个小盒子，打开后，里面静静的躺着两朵栀子花，一打开盒子，空气中满是栀子花的香味，闻着都令人心情愉快，她把盒子给我，说要送给我，并且跟我说，如果我的心情不好，就打开盒子问问花香的.味道，心情会好很多的。

回家的路上，我都忍不住拿出朋友给我的栀子花，虽然花有些蔫了，但是它的香味却一直在，我深深地呼吸一口，心情立马变得好好的。不知道这栀子花有什么魔力，脚下的路像棉花一样软，我几乎是蹦蹦跳跳得回家的。

7.怎样做一个快乐的历史老师 篇七

一、让学生都能找到学好历史的兴趣

怎样才能让学生找到学好历史的兴趣呢?在教育教学工作中, 有些老师, 渐渐忘记了自己是一个脑力劳动者, 渐渐磨掉了思考的勇气, 渐渐丧失了思考的能力, 渐渐地把自己退化为一头不赶不走的老牛, 僵化为一台机械运转的机器, 异化为一个呆板冷面的看守……但是, 对教师来说, 在教育教学工作中, 必须做到两点:一个叫做“情感”, 一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生, 忘我地工作, 并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向, 科学而理性地设计、实施自己的教育, 同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。这就要求历史老师不仅要热爱学生, 还要开动脑筋想办法, 不要把自己变成一头不赶不走的老牛。首先要热爱学生, 走进学生的心灵, 良好的师生关系和愉快的教学氛围是提高学生学习积极性不可缺少的因素。古人说, “亲其师, 信其道”, 有一个学生喜欢的老师和愉悦的教学氛围, 会使整个教学课堂轻松而且充满活力。历史老师上历史课的班次特别多, 所以老师并不一定能记住每个班的每一个学生的名字, 因此我刻意记学生的名字, 无论什么时候, 只要我能叫出学生的名字, 我感觉学生都很高兴, 认为老师并不低看她 (他) , 老师和学生之间的距离一下就拉近了。其次, 我喜欢很亲热的称呼学生:“小家伙”、“小调皮”、“小乖乖”, 甚至我还叫他们“幺儿”, 这样, 我就感觉学生好比自己的孩子, 学生也觉得我像他们的妈妈, 师生之间的距离更近了。师生感情好, 时常沟通, 学生有了学习兴趣, 学习积极性也提高了。因此, 要重视学生, 多了解学生, 做学生的知心朋友, 让每个学生知道老师很在意他们, 期待他们成功, 情感是相互的, 学生很自然就会喜欢老师, 热爱老师教授的这门课, 这样就提高了学生的学习积极性, 会收到很好的教学效果。其次, 要开动脑筋想办法。如何上好历史课?我觉得:历史课好的导入是关键。备课的时候, 要努力寻找符合学生实际的切入或导入的点, 这样的点要有趣味性或启迪性, 要新奇、有趣, 能吸引学生注意力, 激发学生的感觉。好的切入或导入引人入胜, 会像磁石一样吸引学生, 调动他们的求知欲, 让他们感觉历史课不再是死水微澜而是一部有着千军万马的三国大片。当然, 一节历史课的最精彩之处在于这节课开头的导入。有了一个良好的开端, 这节课就成功了一半。如我在上美国独立战争这课时, 通过创设情境, 导入新课。利用多媒体, 展示美国国旗, 白宫和NBA比赛画面等, 让学生识别。由此导出世界上最强大的国家——美国, 那么美国是如何建立起来的呢?这样学生兴趣高涨, 马上通过看书或者讨论去探究问题, 获取正确答案。对这节历史课, 学生就开始有感觉了。新课的导入方法多钟多样, 如故事导入法、联想导入法、地图分析法等等, 使用这些导入法能引起学生的集体好奇, 能集中学生注意力, 总之, 历史课如何导入新课, 应不拘形式, 必须根据学生实际和教学实际而定, 不能因导入而导入, 教学有法而无定法, 关键在于教师怎么样去把握它, 运用它, 这就要求我们老师做任何事情都要去思考, 只有这样才能充分调动起学生的学习积极性和主动性, 培养起学生学习历史的兴趣和爱好。

二、探索新的教学途径, 改进教学方法和教学手段, 让历史课活起来, 让老师和学生乐起来

孔子说:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。”这句话很有道理, 它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。做任何事情, 有了兴趣, 人们就会苦中作乐, 孜孜不倦地去实现理想, 学习也是如此。学生有了学习兴趣, 就会有积极地学习态度, 学习过程就会成为一个虽然艰苦却十分快乐的事情, 老师也会因此而快乐。只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生, 只有快乐的教师才能让学生快乐、健康, 反之, 学生亦如此。怎样才能做到这一点呢?这就要求我们历史老师大胆革新, 推陈出新, 抛去填鸭式的教学方式, 改进教学方法和教学手段。在历史课上, 教师通过先进的教学方法和教学手段, 不断激发学生的学习兴趣和爱好, 如在对老师的要求方面, 课堂上注意设置悬念和运用精彩形象的语言技术以及恰当运用多媒体等。在学生方面, 历史老师要放权于学生, 充分发挥学生的主体作用。如在课堂中设置悬念, 可以激发学生学习兴趣, 集中学生注意力, 激发学生探求知识的欲望, 可以达到意想不到的教学效果。如学习秦朝巩固统一的, 加强中央集权的措施中“统一度量衡和货币”时, 我就从我们现在使用的人民币谈起, 大家在使用人民币的过程中会发现它非常方便, 那么你知道秦朝在全国统一使用什么货币吗?为什么叫这个名字?它为什么使用这样的货币?有什么好处?通过阅读课本, 观察图片, 学生便陷入了思索之中, 然后便说出一些自己的理解。课堂气氛热烈, 同学们或是情绪激动, 据理力争;或是平心静气, 阐明因果。又如, 上中国历史七年级原始社会和奴隶社会有关历史的时候, 有很多图片, 可以让学生自己根据课文和图片去想象和讨论。如北京人知道使用天火, 我们是怎么知道的?可以让学生讨论后回答。学生一番激烈的讨论后得出结论:从考古出来的化石知道的。为什么从化石能知道北京人使用火?让学生仔细观察化石, 最后得出结论:化石上有被火烧烤的裂纹。如上商朝的历史的时候, 有一幅图片:商朝玉人。可以不拘泥于教材, 我就让学生大胆讨论想象, 商朝玉人头上为什么会有这种东西?经过讨论, 有的学生认为是一种装饰品, 有的学生认为是一种卷发器, 还有的学生认为是一种装东西的工具。我觉得学生言之有理, 都对。通过这样的历史课, 这样的历史教学, 老师和学生配合默契, 学生会由衷地感到学有所得, 感受到精神上的愉快和满足。不但调动了学生学习历史的兴趣, 而且充分发挥了学生的主体作用, 激发了学生强烈的求知欲和探索创新激情, 大大提高了学习效率。历史课堂活起来了, 学生学得高兴, 老师教得高兴!

8.做一个自信的高三人 篇八

可以说在高三这一年，拥有一个健康的心态对高考成功起着举足轻重的作用。所以我们在平时的学习生活中千万不要因为一两次小小的考试失利而患得患失、消极烦躁，要时刻注意调整心态，如果能够做到以下几点，那我们就是一个自信的高三人了。

学会微笑

人在充满信心的时候往往春风满面、精神抖擞，而在丧失信心时则往往愁眉苦脸、无精打采。笑是人充满信心的表现，是人内心快乐的外部表情，笑和人的自信心相互促进。自信心使人充满微笑，微笑使人更加自信，两者相互产生促进作用。因此，建议高三的同学们尤其要学会微笑，并且要经常微笑。学会发自内心的微笑，自信就会在心中生根发芽，茁壮地成长起来。

走路挺胸抬头

人外部的姿势和步伐是和人的内心体验有着密切联系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚定有力，速度也稍快。人在丧失信心时会低头哈腰，走起路来步伐绵软，速度缓慢。

所以，大家平时走路要保持挺胸抬头的姿态，步伐要坚定有力、速度稍快，这样会使周围的同学和老师都觉得自己是一个朝气蓬勃、信心十足的人，无形之中对自己也是一个积极的暗示；

运用积极自我暗示

不少同学在各种考试甚至高考前受到消极暗示影响，不同程度地挫伤了自己的信心。建议大家在备考过程中，运用积极自我暗示来改变心态，增强信心，例如：心中默念“我有实力，我会成功，我一定能达到自己的目标”等给自己加油鼓劲儿的话。实践证明，这类语言暗示确实能起到增强信心的作用。

不打疲劳战术

在高三复习备考中有很多同学喜欢打疲劳战，学习时间很长。特别是晚上经常学到12点，甚至凌晨2点。其实许多成绩优秀的同学在介绍经验的时候经常告诫大家：一定要拒绝事倍功半的疲劳战，集中精力高效地学习才是成功的法宝。因为疲劳战很容易使人精疲力尽，第二天上课无精打采，往往趴在课桌上就睡着了。陷入这种恶性循环，心情就会烦躁，烦躁的心情又会让人信心减弱。如果大家能安排好作息时间，有计划、有步骤地学习，既重视学习时间又重视学习效率，这样就有一种合理的生物节奏感与心理节奏感，同时还有完成学习计划后的成就感，非常有利于增强学习兴趣。有了兴趣这位最好的老师，还有什么样的困难是攻克不了的呢?

不迷信

有的同学早上听到乌鸦叫或者遇到倒霉事儿了，便认为这是不祥之兆，预示着考试可能会失利。这是无稽之谈，完全不能相信。世界上根本不存在超自然的力量来控制人的命运，人的命运都是掌握在自己手里的，考试的成败也是由考生的学习实力和心态决定的。

高考目标要适当

同学们要根据自己高三以来的考试成绩，实事求是地评估自己的学习实力，适时调整和确定自己的高考目标。

有些同学把高考目标定得过高，这样就会为难以达到目标而产生考试焦虑，影响考试发挥。反过来把目标定得太低也会影响自己潜能的发挥，容易产生骄傲自满等情绪。只有目标适当，才能引导着自己一步步走向成功。

不攀比

考生在高考中考出自己的实际水平，这就是成功。比如一个同学平时成绩550分左右，高考考出550分就是成功，如果考出600分就是超常发挥，考出480分就是考试失败了。所以，在考试前同学们不能盲目地拿自己的成绩去和优秀的同学攀比，因为大家的学习实力不一样，只要能考出自己的实际水平就意味着高考成功。攀比是一把刺向自己心灵深处的利剑，对人对己毫无益处，伤害的只是自己的快乐和自信，保持一颗平常心，做最好的自己，成功就离我们不远了。

多和同学、老师、家长交流

不少同学在情绪低落、信心不足的时候，喜欢把事情憋在心里，自己越想越别扭，越想越沮丧。其实，这个时候应该主动与同学、老师、家长多交流，找到了合适的倾诉对象，就要把自己的心里话痛痛快快地说出来，这样做是一种很好的解脱方式，会使心理上的负面情绪得到释放。老师、同学、家长再给你一点安慰、鼓励和支持，你的心情很快就会“晴朗”起来，继续轻松地投入到学习中去。

做做容易题

高考试卷的难易程度是30％的容易题，50％的中等题，20％的难题。应该说30％的容易题绝大部分同学都会做出来。当你缺乏信心的时候不妨来做做容易题，保证每次考试试卷上的容易题都能被全部“拿下”，这样也会增加你的自信心。

增强学习实力

归根结底，高考拼的是实力。考生的信心是建立在学习实力基础上的，只有学习实力强高考才会有信心。因此，考生在高三阶段要根据自己的情况找到适合自己的高效率的学习方法，建立知识网络体系，查漏补缺，稳扎稳打地增强自己的学习实力。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。人生不可能一帆风顺，在平时的学习和生活中我们总会遇到各种各样的压力和挫折，正视压力，相信自己，在同学、老师、家人的理解和帮助下，摆脱消极情绪，不断完善自我，始终保持一颗乐观和自信的心，我们才能坦然面对各种挑战，走向成功!

9.做一个快乐的幼教人 篇九

1、为了我们教师的身心健康，应做一个快乐的教书人。作为一个老师，每天要备课，上课，改作辅导，写作论文，继续教育，有时还有生活上的压力，感觉会比较累，不仅如此，每天要面对那么多多层次、性格各异的学生，有着做不完的事。如果碰到顽皮、不听课的学生，有时觉得束手无策，想不生气都难，但生气的结果如何呢，就是影响自已的身心健康的发展，正验证了那句话：“生气就拿别人的错误来惩罚自己。”科学家们通过研究发现，人们在发怒或情绪紧张的时候，大脑会分泌一种有毒性的物质，虽然它的数量很少，但如果长期生气的话，将会严重影响身心健康。据一项调查表明，由于长期的工作和生活的压力，某些教师存在着心理障碍，有不少教师自卑心态严重，嫉妒情绪，焦虑水平偏高等状态。要使这种现状改观，教师应以乐观的心态从教。科学家还发现，人在快乐时，大脑能分泌一种物质，它不仅能提高人的免疫功能，还能使潜在脑发挥自己难以想象的能力及克服困难，战胜苦恼，超越自己的力量，因此，为了教师的身心健康，我们必须要做一个快乐的人。

2、为了学生身心健康，应做快乐的教书人。有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐，教书育人的过程就是和学生交流的过程，是与学生共同发展的互动的过程，教师是知识的传授者，传授学生知识，培养学生能力，教师更是人生的引路人，引导学生能够自我调适，成为心理健康的人，因此教师的心理健康与否会直接影响学生的心理健康发展。

每个人都有情绪低落的时候，但我们要记作，作为一名教师，不能把自己的情绪带进教室，更不能传染给学生。记得有一次，由于自己的情绪比较差，没有经过仔细的调查，就批评了一位学生，事后才发现这位学生没有犯错，犯错的是另一位学生，那时，我感到特别的内疚，因为由于我的错误可能影响该学生的情绪，影响学生心理健康发展，事后我慎重向那位学生道歉。所以我们要做快乐的教书人，我们更要做身心健康的教书人，只有保持稳定的情绪情感，才能更好地给学生传授知识，用快乐作为营养剂保养自己的心灵，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生营造出温馨和谐的成长环境，这是我们教师的一个心愿。

那么怎样才能做一个快乐的教书人呢？我认为可以从下四个方面入手：

1、要正确评价。作为教师要真正了解正确地评价，乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。人无完人，我们要承认人是有个体差异的，你不可能样样比别人强，或者说你样样不如人，我们在承认自己不足的同时，也要懂得欣赏自己的优点，同时要允许自己在某些方面不如别人，有时真的要有“比上不是，比下有余”的心理，想想别人能够做到的相信自己也能做到，要坚信“天生我才必有用”，因为每个人都有自己的闪光点，作为老师自信是不可缺少的。

2、要知足常乐。人是否快乐，关键看你是否知足，俗话说：“人心不足，蛇吞相。”说的就是人的欲望是无止境的，一种欲望满足了，还会有更多的欲望产生，如果欲望太多太高，则永远得不到满足。在那些无法满足的欲望面前，我们应该换得高度支思考使自己快乐。比如，对于工作，我们与那些领高工资而工作比较轻松的人比较，我付出的比他们多，而收入却比他们少，结果造成严重的心理不平衡。现在换个角度想想，我们有暑假寒假，不用每天朝九晚五地工作，我们有很多空余的时间支配，比比在野外工作的要庆幸自己常年都不用风吹雨打，比比现在失业的人，要知道我们的收入还是可以的，再说我们的待遇在不断的提高，教师这一职业就像是待涨待升的股票。当你的学生取得好成绩时，那种愉悦的心情也是别人无法体会的，我们可以享受桃李满天下的快乐，有人开玩笑说，有个当教师的爸妈，就象有个免费的家庭教师，与其他行业相比，我更能懂得怎样培养自己的孩子。通过这样的比较，感觉教师挺好的，也有许多值得别人羡慕之处，这样你的心情自然会愉快得多。

3、要心理换位。我们要树立正确的学习观，将心比心，宽容地对待学生，学生有时有些过错，我们要有耐心，要允许学生犯错误，要时刻记住自己曾经也是一个学生。记得有一堂课是上概率统计课，当我在黑板上写字时，突然一块纸团击中我的后背，教室里顿时鸦雀无声，大家静静地坐在自己的位置上，我当时非常生气，肯定有人恶作剧，但又想想，这么安静，可能这个学生也是无意击中我吧，我继续写字，写完后，回过头来，大家把目光转向我们班的调皮王，我望着他，他低下头，我能感到他很不安，当时我向他提了这样的一个问题“有人共打了10次靶，中了7次，请问这人中靶的概率是多少？”那时他的脸涨的通红，慢吞吞地答道：十分之七。我说他回答的很棒，但有点要补充的就是上课的时候不要打靶，也不要把老师当靶打。那时，全班同学笑了，他也笑着对我说：“老师，我不是故意的，我只想把拉圾扔到前面的垃圾桶里去。”我也理解地笑了，这次经历告诉我，应该适当地进行心理换位，以良好的心态来面对学生，多元化地从不同的角度去评价学生，你会发现学生可爱的一面，要与学生互相沟通，自觉地站在学生的立场上设身处地地体验学生的思想、情感，不要用有色的眼睛看待学生，不要以成人的标准要求学生，这样，你可以少许多烦恼，快乐自然多了。

4、要合理宣泄。俗话说，人生不如意事十之八九，每个人的生活环境，工作环境和成长过程中或多或少受到各方面的限制，我们要学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。面对压力和挫折，心中淤积的消极情绪会对身心造成极大的伤害，我们应该懂得在合适的时间，采用合理的宣泄方式，将其释放出去。比如，经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，到邻近的城市旅游或上街逛逛。当你心情烦燥时，找个知心朋友了了天，发发牢骚，或者和孩子做做游戏，或做一些自己喜欢的事，转移自己的注意力，或者在家作家务时，可以边做边听音乐。当你郁闷时，可以拿一纸一笔，把不开心的事写出来，当然还可以奖励一下自己，只要你用心去体味，你就能拥有许多快乐。

让我们在实际的教学中经常做到自我评价，知足常乐，运用心理换位，合理宣泄方法，进行自我调适，保持良好的教学心态，快乐地面对学生。

10.做一个快乐的人 篇十

人的愿望，跟随欲念上升不断膨胀而扩张。人的烦恼，也是来源自己的愿望不断一次次落空，而从心底一丝丝升起，日积月累堆积在心里，让他们失去了生活的航标。对生活，对热爱的这片土地失去信心。感觉到什么都无所谓，对社会和人产生了厌世的情绪，对所做的事感到困惑，不知所措那就产生了烦恼，过多的烦恼就使人痛苦。人世间是美丽的，和自然界一样分为四季，春、夏、秋、冬，而我们分为，幼年、少年、青壮年、老年，每个季节都有不同的色彩，我们要学会欣赏不同时期的美景。生活是绚丽多彩的，但对每个人都一样是一波三折，到处都充满了诱惑和陷阱让人迷茫。如何不能随便越位，如何去完成每个时间段的目标，不至于搞乱四季如人生的四个阶段，生活也不在一团糟。活在世间不在茫然无措困惑不已，和行尸走肉有所区别。怎样在自己现有的条件下，来实现自己的理想，不能乱来不能盲目的去追求。要符合人性发展的规律，就得遵循自然界的法规。

如果想做一个快乐的人，就得学会树立总目标，分时段的完成小目标，努力执着脚踏实地，坚定地完成每个时段小目标，不断的调整自己生活的心态。仔细欣赏每个时段的美景如四季美景，人生绚丽的景致如日出、艳阳的高照、烈日的热情、夕阳红的美景，遵循法则，去做每个时段的该做事情不能贪多，树立一些切合实际的目标，不断为这个目标奋斗接近总目标，不能做一个梦想家，整天胡思乱想重复每天的白日梦。应该脚踏实地的踏踏实实无怨无悔地做自己的事，做

一个豁达的人，我想这样总会接近自己的理想。人生活在有理想，有

抱负生活中工作中那样一定很快乐。人的目标，也是一样的，每个年龄段都有它不同的目标。立志是

好的，有梦想也是好的，有远大抱负也是好的，但都要切合实际树立

良好的目标。

虽说不想当将军的士兵，不是好士兵，但也要切合实际树立自己的大目标，在树立每个时段的小目标，一个一个的去完成。常立志，却不能很好的执行。如马三立先生所说的相声“立志”一天中立了十

几个志向，到最后一个都没实现，他本人也一次次失落，好比走进了

痛苦的园地步入了怪圈。人生对每个都是一样的，机会也是同等的，怎样走向人生的辉煌，就得看他本人选择了什么，怎样做一个快乐的人，就看他本人怎样去做

每个人如果懂得以下八条秘诀，自然有个快乐的人生

1．没有人是完美的。必须承认自己的弱点，并乐意接受别人的建议、帮助和忠告，只要你勇于承认自己需要帮助，成功必然在望。

2．从挫折中吸取教训。在面对失败或挫折时所抱的态度应该是从中

吸取经验，继续努力。

3．生活必须诚实和富于正义感，这样才能吸引好朋友来帮助你。著

名心理学家巴达斯曾经被问及：“哪些是人类今天最基本及最深切的心理需要？”她回答说：“人类需要爱。”但这不限于男与女之间的爱，从心理学家的观点看来，好人永远是快乐的。

4．能屈能伸。无论在顺境或逆境之中，我们的生活态度都应该是处之泰然。有了错误，立即改正。

5．热心帮助别人。如果要真正快乐，自己受人尊敬，则应帮助别人，与别人关系融洽。

6．要人待你好，你必须先对他人好。当你受到不平等待遇时，你必须宽恕和同情他人。

7．坚守信念。当你做任何事时，必须坚持个人的信念。

8．快乐永存心间。只要时常保持心境开朗，快乐是很难舍弃你的。

11.做一个快乐的“哈迷瓜” 篇十一

它是继《圣经》及《毛主席语录》以后最畅销的图书，已被翻译成62种语言，全球总销售量超过3亿册；由它改编而成的电影，不包括DVD与录像带的收入，其票房总收入就可望超过100亿美元：其他各行各业关于它的周边产业正不断扩展，从难以计数的玩具、文具、服装、食品等特许经营商品，到主题公园、主题旅游……所有与魔法相关的商业文化符号正风靡全球；而将它视为自己女儿的孪生妹妹的作者J.K.罗琳，也已从一位失业的单身妈妈，转变成为资产超过10亿美元的富豪级作家。

在这个没有多少孩子肯耐心读完厚达六七百页图书的年代，在这个童话都近乎终结，只有消费主义与成功主义等大行其道的浮躁时代，它为何还能吸引住全球上亿人(包括大人与小孩们)那些已经忙碌得差点僵化的心思?

就因为它为我们带来了一位能彻底吸引儿童、青少年、成年人三大不同年龄段的魔幻主角：一位同时兼备“童话中降服恶龙的王子，真实世界中的少年同学，战胜异象、改变世界的典型英雄”三重角色的“哈利·波特”吗?

对!没错!我们今天要说的这部魔幻童话就是——《哈利·波特》!

一部陪伴了我们十年，可以令全世界为之振奋的《哈利·波特》!

“哈迷瓜”们的真心话——被阻隔在九又四分之三站台外的信赵雯晴

我崇拜哈利，波特，就像崇拜一个超级偶像一样。崇拜他的魔法，崇拜他化险为夷的运气，或者说，崇拜他的万众瞩目吧。这天，当还只有7岁的我合上《哈利·波特与密室》时，我决定给他写一封信，这封信我涂改了好几遍，最后还是没有寄出去，因为我想邮局应该不知道霍格沃茨魔法学校在哪儿，而且魔法世界都是靠猫头鹰的，他们不会收麻瓜邮递员送去的信。我也想过要妈妈给我买只猫头鹰，可是妈妈好像根本就理解不了我的做法。我只好委屈地把我的信藏进了我放零钱和贴纸的小宝盒。在升二年级的暑假里，妈妈给我买了《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》，然后我又给哈利写了另两封信。

现在看来，哈利，波特和他的魔法学校曾是我的梦中伊甸园，好像只要有它们在，一切都会变得很美好。不过这也没什么不好呀。我们班还为哈利自发组建了D,A联盟。我们给哈利写了好多信。

现在，我念着“SERIESSES DE POUYNENT”的咒语，一遍又一遍，有谁听到了吗?有人回答吗?说到底，这些信件正静静地躺在我的盒子里，始终被阻隔在九又四分之三站台之外，没有到达我期望它们到达的那个魔法彼岸，可是，又有谁会在乎呢?毕竟那个长长的魔法梦还永远没有结束，还永远存活在我的魔法天空中，一遍遍地重映，不会消失。

无法继续的《哈利·波特》谜团王珏

我今年16岁，以前很不喜欢外国的通俗小说，尤其是玄幻的，但是看同学们都在看，也就想看一下，刚开始是看了《哈利·波特与魔法石》和《哈利·波特与密室》的电影，真的很不错，后来就对这个很关注，很喜欢那些小演员们，也很羡慕他们。

我想，那个魔法世界之所以让我如此陶醉，是因为它没有现实世界的种种压力，没有隔阂，一切都是那么自然、美好。它也表达出了我们的幻想：希望自己能拥有一种非凡的魔力，希望自己在一夜间成为所有人注目的焦点。

最近看完了《哈利·波特6》，我最欣赏家养小精灵的忠诚和其独特的人格魅力，虽然他们长得并不好看，但就是让人打心眼里喜欢，喜欢他们讲话的单纯，喜欢他们做人的单纯。我想，对别人的一点儿关心有时候真的能让人大为感动，甚至愿意为你付出一切。同时，我还领悟到，对待敌人最厉害的惩罚方式就是对他好。让他觉悟，让他惭愧，无地自容。

但可惜，我最近抢看网上流传的《哈利·波特7》，感觉不是特别好，很多以前在一些BBS上提到的情节都没有，并且之前留下的许多线索都没被继续解释下去。罗琳阿姨给我们留下了好多谜团，我现在真怀疑是不是让翻译的人弄错了?唉，带着遗憾，我就要慢慢接受现实，虽然我不喜欢，但是罗琳阿姨就是这样写的，除非有人写续集或者番外篇，不过这都不是原来的味儿了，因为它已经结束了，一切都已经结束了。

“小麻瓜”们应该学会的成长“魔咒”

如果你够细心，在观看每一部《哈利·波特》电影时，一定不难发现其剧情构思，都围绕着一个最直接明了的成长课题而展开。正是这些课题，才让我们可以跟同龄的哈利、罗恩、赫敏们身临其境般地在霍格沃茨魔法学校中共同学习、生活……

共鸣带来热爱，启发带来期待，这正是《哈利·波特》系列如此畅销的核心之由。因为它，我们憧憬着能像哈利·波特一样长大；因为它，我们懂得了成长总是充满惊喜，还可以创造奇迹。前提是，你如果学会以下“魔咒”。

第—部“魔法石咒”：友爱·合作

爱是一个人成长的“魔咒”!在《哈利·波特与魔法石》中，年幼的哈利没得到爱，这些爱包括母爱和友爱。在麻瓜的世界里，他是一个奇怪的男孩，是一个不受重视的小角色。但这一切到他11岁时发生改变。魔法世界接纳了他，而且是当成一个传奇英雄。小哈利在霍格沃茨获得了一切爱。当然，在一个人获得爱的同时，也要懂得付出爱。相信我们看了电影后会有所感悟。

再说合作。要拿到魔法石，如何进入三楼禁地的地下室成了关键所在。在这个过程中，看看哈利、罗恩、赫敏是怎样合作的吧：解除三头犬看守的障碍，聪明伶俐的赫敏从善于保护神奇生物的海格那里获悉了音乐的秘密；陷入缠人藤时，赫敏利用书上看来的草药学和魔咒，放松身体并帮助哈利和罗恩再次闯关；遇见魔法象棋时，是罗恩发挥了自己的精湛棋艺，甚至不惜牺牲自己，让哈利顺利进入地下室。邓布利多校长在最后学院评比中，给这三个小伙伴各加了50分，正是用以对他们成功合作的嘉奖。

合作是不自私，合作是不自傲，它是一种谦虚的心态，一种懂得兼容并包的智慧，是最积极、开放的心态。如果你已经学会如何与人合作，你就已经懂事了许多。

第二部“密室咒”：信任·责任

《哈利·波特与密室》中，当学校连连出现石化事件时。哈利在伏地魔的精心策划之下怀疑自己的朋友海格，导致了事件的进一步恶化；而哈利只因为懂得蛇语，就成为与肇事者有关的证据，甚至可以就此让找球手队轻易获胜——因为大家都不敢靠近他……当身边人不信任你时，你痛苦吗?如果更是遭到朋友的不信任呢?哈利的经历告诉我们：要想获得他人的信任，首先我们得信任他人!

除了信任，该部故事还重点描述了另一个成长课题：责任。

新上任的黑魔法防御课教授洛哈特，爱出风头，喜欢通过撰写书籍、接受《预言家日报》采访的形式将自己标榜为霍格沃茨的了不起的魔法师。但是，等到邓布利多校长在最后授命他去解决密室之谜时。他却选择了临阵脱逃。故事戏剧性的

转折是，哈利和罗恩硬逼着这位滥竽充数的大魔法师一同进入密室，尽管明知道洛哈特对他俩毫无帮助，甚至是徒添累赘。所以，罗琳只是想借此告诉我们：对于责任，最重要的不是你有没有能力，而是你有没有担当，你必须在场——这就是责任。

第三部“囚徒咒”：自立·宽容

《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》最精彩的环节，是赫敏在邓布利多的启发下使用时间转换器改变过去，与哈利共同营救小天狼星布莱克。

帮助他人，就是帮助自己。当哈利和赫敏顺利营救下无辜的猎鹰和小天狼星布莱克后，哈利还意外地拯救了自己。他甚至从来没料到自己可以击退那么多摄魂怪，还以为是爸爸在保护他呢。所以，当困难和挫折来临时，你所指望的最亲最爱的那些人如果没在你身边，你该怎么办?

学会自立，学会自助，你得学会做自己的守护神。因为，只有当依赖他人的希望落空时，你摆脱困境的愿望越强烈，你的潜力才可以发挥得越极致。

在这一系列波折中，哈利还有一个最大收获是找到了那个背叛父母的敌人——小矮星彼得，但哈利却阻止了小天狼星布莱克对他的诛杀。理由是：“我不想让我爸爸的朋友成为一名杀人犯。”爱憎分明的哈利，如此顾全大局，宁愿让自己委屈地忍受愤怒，仅仅是出，于他对亲人朋友的爱，没有冲动、没有草率、细心而含蓄、内敛而慈悲的爱。要做到这一点，没有多经历生活。没有经过时间的打磨，对绝大多数向学而言是不大容易的。

第四部“火焰杯咒”：竞争·抉择

本部故事为你带来的最难忘记的心情是什么?是赫敏穿上漂亮礼服时“女大十八变”的惊喜?还是恹恹昏迷的哈利忽然从水中振臂挥杖。一跃而起的振奋?不管怎样。一定有一种心情——期待，是每个人都有的：“火焰杯”究竟将花落谁家呢?既然是魔法争霸，击败对手、赢得胜利的竞争就无可回避。但是，我们却看到了哈利和埃德里克的“互通有无”。在没有伏地魔的介入前。整场赛况尽管惊心动魄，却显得轻松愉快、没有阴霾，因为其中的竞争，是良性而有序的。

除了肯与对手共享信息，哈利在“火焰杯”事件中做出的两次更艰难的选择是：在水底时，宁愿多救一个人，哪怕必须放弃“火焰杯”；在迷宫时，宁愿先救人，哪怕火焰杯近在眼前——金钱?权力?正义?良知?我们的生活充满了太多太多的“火焰杯”。很多人都挣扎其中，备受煎熬。你将如何抉择取舍这个世界?你的人生态度、你追求的价值观是什么?这是罗琳带给我们的反思。

第五部“凤凰社咒”：叛逆·抗争

《哈利·波特与凤凰社》中，乌苏里姆教授的到来，让霍格沃茨魔法学校如笼阴影，校规订满墙壁，学魔法不能动手实践，只能抄背理论。再也不能忍受下去的哈利们。终于秘密组建起“邓布利多大军”，开始了地下教学。这就是叛逆，一群学生痛快打破规则的叛逆。

而哈利·波特本人却不得不在痛苦中抵抗伏地魔对自己内心的侵入，这可以看成哈利·波特与自己的心魔之间的战争，战胜心魔，则万事大吉，可是，一个人要战胜自己，这需要多大的勇气和毅力啊!以邓布利多校长为首的凤凰社则再次积聚力量，并与伏地魔投入了一场激烈的正面交战。个人的抗争，群体的抗争，在正义与邪恶的较量之中凸显得淋漓尽致，哈利·波特的大结局也几乎因此剧的高调节奏感而呼之欲出。