小学生春天的周记

小学生春天的周记（共14篇）

1.小学生春天的周记 篇一

寻找春天小学生周记1

新年钟声的敲响，标志着又一个春天的到来。一月有余，春，正悄悄地变化着——是啊，往年的春天，都是在我们想到她时，才发现她就在眼前了，似乎都没有孕育的过程。真的没有么？是太快了么？

“春天在那里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里”耳畔响起了熟悉的旋律。是呀，春天不会是无情的，她会留下那一点点痕迹，人们在探寻中发现。那么，就让我们一起加快脚步，去追赶春姑娘的步伐，去寻找春天！

小草，作为自古至今被文人墨客歌颂赞扬的对象，作为顽强的生命力的象征，它早已不是以一个柔弱的生命个体形式存在了。看，这个季节，是谁最早用自身诠释春这个字，是谁以其柔软的身躯拱起“千金巨石”，又是谁明知自己的渺小，却硬要站出来，千千万万一起站出来，却为大自然换上了新装？

生命，在于顽强的毅力，在于那一份与生俱来的责任感。

春，在这里。

人们常说，绿，是生命的颜色。是的，那象征着一个生命的成熟，是生命的繁茂。但，绿，是否让你想起了炎炎夏日，想起了挥汗如雨？这时，绿似乎有些老道了。

鹅黄，一种嫩嫩的绿。既是生命的体现，又多了几分新意。想想看，一个新生命的降临，是何种激动？鹅黄，便是一束束新奇的目光，打量着这世界，同时又带给这世界新奇。

一点点，一簇簇，洒遍每一寸树梢，朦朦胧胧，新生的美！

春，在这交替的颜色里。

花，美丽。但春天的花，却总让人们觉得晚了一点。可这一点点，却让草和树领了先。这时，怨言便生：“花，懒惰。”其实，她们何尝不想早些把自己亮丽的风采展现给大家呢，只是，这美丽来得并不容易，要想开出又大，又美的花朵来，就必须先结出花苞，攒足充分的养料，等待。等待一切都准备好了的那一天，展出最美的笑颜。忍耐。

生命，在于美的酝酿。

望着那蔚蓝的天空，享受着和煦的暖风，人们怎会不想做只小鸟，翱翔于蓝天白云之中。这时，艳丽的风筝便可替人们完成这个心愿。牵着风筝，在草地上奔跑，就让风筝承载着你的梦想，投入蓝天的怀抱。

凛冽的寒风，厚重的外套？不，那些早已成为过去时，换上春装与你最好的心情，昂首笑对曾经可怕的天气。再侧过头来，任风吹拂你的秀发，感受它的飘扬，你还会发现，街边的杨柳，也在模仿你呢！

换上春装，我们一起去踏青！

春天来了，真的来了，我寻到你了！

寻找春天小学生周记2

不知不觉中，我所居住的小区楼下的那几块草坪竟已返绿了。从楼上阳台上远远望去，象一块新织的地毯，招人喜爱。眺望郊外旷野和离家不远处的广场上空，风筝也渐渐地多了起来。某日为赶上班时间而匆匆走在路上，暖融融的阳光照在身上，微风送来一股生机勃发的味道。我想，春天真的已经来到这个中原古城了，为此不由得心神振奋。春天是希望，是开始，在四季中意义非凡。

久居城市，习惯了钢筋水泥、刺眼的幕墙玻璃的包围和交通工具发出的噪音带来的嘈杂，人的感官渐渐有些麻木和迟钝；加之每日为工作、为生活、为家奔波操劳，很少有闲情逸致去享受、去欣赏大自然带给我们的乐趣。出去走走吧！与人聊起的时候，总给自己一遍又一遍地计划，给自己很多理由，但直到春天已成熟为烈夏，我的计划也最终全成了无奈的泡影。

记得还是春节放长假时，我在开封的大街上见到一个浩浩荡荡的轿车队，每辆车都花枝招展的，车身上全都赫然写着“寻找春天的足迹”几个字样，浪漫且张扬。我仔细看了车牌，是属于先富起来的广东的，因此油然而升一种羡慕。他们从遥远的南方一直追寻到中原腹地，是怎样一种对生活对大自然的理解呢？我的朋友说：“那是要资本的，你有钱也可以潇洒啊。”是的，我没有钱，但我骨子里何尝没有浪漫的向往呢？我甚至幻想：某个春眠不觉晓的夜晚，春的纤手悄悄剪绿柳枝的时候，多想我自己就是那一缕自由自在的春风，勇往直前，决不退缩。可惜我没有资本，甚至需要为几毛钱斤斤计较，需要挣几个稿费来补贴家用。

俗话说“人比人，气死人。”我追求简单平淡的生活，但说真的并非清心寡欲不向往奢华。只会羡慕是没有用的，关键还是要自己做好计划去实践。春天就在我们的身边，别人可以开车去长途旅行，我可以骑自行车去郊外，这不一定就显得寒酸，只要你的心里存着一份浪漫，一种对生活的热情，我的春天是一样可以阳光灿烂的。

春景处处都有，春一样蓬勃向上的心境却不容易保持！

寻找春天小学生周记3

不经意间，一场扬扬洒洒的细雨，给远处的丘陵蒙上了一层绿意。风轻轻吹过，仿佛将河边的柳梢深情地吹醒。前庭的小草已悄悄探出了头，田边的油菜花也迫不及待地露出了嫩黄的花蕾。经过几天的寒潮，春天真的来了。看着粉粉的花，绿绿的草，还有自由飞翔的鸟，心情豁然开朗了，迫不急待地换上休闲服，蹬上运动鞋，来到郊外，去闻青草的清香，去亲吻暖暖的太阳，打开自己的心窗，感受春天带来的生机，让久违的阳光照晒心房。

一切都来得那么突然，给远离了自然，生疏了自然的我们带来了意外和惊喜，而大自然却颇有风度地保持着“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”的四季更替，不动声色地周而复始。在远离了数九严寒的冬天，已是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的春天里我们是否思考过，我们的人生不也和大自然一样吗？快乐和忧伤同伴，喜悦和痛苦如影随行。我们不能躲避痛苦和忧伤，正如我们不能躲避严冬和酷暑一样。

面对人生中的挫折困难，我们不要抱怨，不要后悔，不要退缩。我们唯一的选择就是勇敢面对！生活教会了我们在逆境中寻找阳光，在严冬中寻找春天。看着石缝间努力挤出的小草，它不会抱怨石头的坚实，只要有一点温暖，它就会点燃生命的激情，用自己微弱的绿色点缀大地；看着悬崖边的野花，它不会埋怨独处山崖，只要给它一点阳光，它就会灿烂开放。因为它们的心中充满了感激：感谢大地给了它们生命，阳光给了它们温暧，雨露滋润着它们成长。

历史的车轮把我们带进了今天，日新月异的变化发展让我们应接不暇，我们的人生也更容易悲喜交加。让我们感谢成功，因为它给了我们胜利的喜悦；让我们感谢美满，因为它给了我们幸福的滋味；我们更要感谢失败，是它强化了我们的能力。只要心存感激，人间处处四月天，人生哪还担心有过不去的坎，爬不过的山呢？让我们心存感激，在挫折和失败中学会寻找春天吧！“冬天过去了，春天还会远吗？”

寻找春天小学生周记4

当冬天在床上睡得正香，春姑娘就悄悄地来了。她手一扬，暖暖地春风就吹到乐大地上，就像一个闹钟“叮铃铃”地响着，叫醒乐世间万物，大地顿时变得生机勃勃。

早晨，大地被一层淡淡的雾笼罩着，好像是春姑娘给正在沉睡的大地盖上乐一层棉被，使大地不再着凉。一股股香味在雾中扑鼻而来，有浓烈的，有淡雅的，各种各样，搅成了一种奇妙的香味。循香味望去，原来是花坛里迷人的花朵。她们一动不动，睡得正香，多么像传说中的睡美人啊！她们好像在举行比美大赛，就连睡觉也争相怒放，成了雾中独特的风景线。当花儿、草儿等植物都在沉睡时，只有路旁的大树依然巍然耸立。他们没有花坛中的那些花儿那么婀娜多姿，但是刚抽出来的嫩叶使他显得特别有精神，宛然一个个威武的卫士，一心一意地守护着公路。

濡染，一阵暖暖地春风柔柔地吹来，大家都被惊醒了。花儿在这阵春风地鼓动下，在风中翩翩起舞，构成了谁也演不出来的独特舞蹈。“滴答，滴答。”珍珠似的春雨纷纷扬扬地从白茫茫地天空中飘落下来，细如牛毛，密如天网，就想以为温柔地母亲，抚摸着世间万物，是那么轻柔。花儿和小草们都贪婪地吮吸着这甘甜地雨水，就像在吃着美味佳肴，大口大口地，毫不客气。街道上，早已是伞的世界，有红的，蓝的，绿的，花的……形成了一副精妙的工笔画。

雨下得越来越小，一会儿功夫，那个密密麻麻的雨点就消失得无影无踪。太阳得光线给还是黑色得云镶上了光亮的金边。一会儿，太阳的光线终于刺穿了云层，射的人眼睛发痛。在阳光的照耀下，花朵的花瓣上镶了露珠闪着金光，好比无价之宝。小草在雨水的冲刷下，绿的发光，绿的鲜亮，绿的刺眼。它们在微风的吹拂下再次跳起了舞，显得格外迷人。平静得像面镜子的湖面，波光粼粼，闪着金光。鱼儿在湖中快活地游着，似乎在和伙伴们捉迷藏，摇头摆尾，孕育了无法用语言表达的美。

在早晨，我深深地吸着夹着花香威地心想空气，好像一位仙人；在雨中，我把手伸到雨中，任那柔柔的春雨为我按摩；在雨后，我吸着甜润的空气，顿觉心旷神怡。春天的足迹很快的走过，而且也马上要离开。因此我们要在春天这道美丽的起跑线上，冲刺吧，和时间赛跑！

寻找春天小学生周记5

“春天在哪里呀，春天在哪里……“我唱着熟悉的歌谣，在老师的带领下，到初春的滨江路寻找春天的足迹。

一到滨江路，我就发现了春天正在柳树上。一排排柳树，有的像一位位亭亭玉立的少女，正对着河中明净的碧水梳妆打扮有的才发出一枝枝嫩芽，像一串串用翡翠制成的链子；有的只在柳条尖上长出几条墨绿色的小叶子，像几个调皮的孩子在荡秋千。除了春，还有谁有这么大的魅力，吸引出调皮的柳叶呢？

春天还在万年青上。一丛丛万年青已经发出嫩绿的幼芽，像小孩似的，探着头，好奇地望着这美妙的世界。放眼望去，它多像一个绒球，点缀着滨江公园。绿色的“草丛“，嫩绿的“小脚丫“，交织成一片，给人一种美的享受。只有春，才能这样柔和、大方、温柔。春天又躲在了健身器材里。在这春暖花开的日子里，老人们精神抖擞，灵活地摆弄着身子，和孩子们一起锻炼，个个眉开眼笑，都投入了春天的怀抱，回到了快乐的童年。这是春姑娘得意的杰作，因为只有春才吹得散人们的忧伤和不安，不是吗？我们继续寻找春天，瞧！春又来到了花圃里。杜鹃花开了苞，像孩子们天真的笑脸，仰着头，在雨露的滋润下茁壮成长。微风吹过，花儿便献给大家沁人心脾的幽香。可有的还是花骨朵，就像一支小小的火炬，照亮春天，照耀着人们的心灵。这时候，蝴蝶兰也来春天赶集了：黄的、蓝的、紫的……五颜六色，令人眼花缭乱。每一朵花一般都有五片花瓣，春风吹过，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，像一只只五彩斑驳的蝴蝶，扇动着美丽的翅膀，翩翩起舞……这一定是春的足迹，不然，还有谁能播种出这么鲜艳的花？

我们跟着春来到了河边的草丛里。小草调皮地露出了脑袋，一丛丛，一簇簇，欢蹦乱跳地和风姑娘一起舞蹈，一起歌唱。草儿先后地都出生了！有的呈嫩绿色，有的呈鲜绿色，有的呈翠绿色，还有的呈墨绿色，生机勃勃，层次分明。除了春姑娘，还有谁有这么灵巧的手，有这么鲜艳、奇妙的色彩，能勾勒出这么生机盎然的图画呢？“春天在哪里，春天在哪里……“我明白了，春天就在我们身边，在我们每个人的心里。

寻找春天小学生周记6

啊！春天来了，每个生命都在寻找春天的足迹，我也脱掉棉袄，跑来寻找春天的足迹。

看！那春天的代表—迎春花，开的多艳哪！有的展开了所有花瓣，摸上去滑滑的，又软有嫩；有的才展开两三片花瓣，像一个个舞蹈演员在翩翩起舞呢；有的还是花骨朵，挂在枝上像一个个黄灿灿的小灯笼；有的几朵花挨在一起像在说着悄悄话，好看的很呢！

迎春花的枝条像纤细柔软的头发，一阵风拂过，像水波一样上下荡漾，一层一层向外荡开，从侧面看像一丛花海。

再来看看春天的使者—树。它虽然才长出嫩芽，但已经象征着春天是个生机勃勃的季节。

树枝上的小芽像个小娃娃一般，躲在“母叶”的身下，不敢露出头来。但已经露出头来的小芽在阳光的沐浴下，闪着晶莹剔透的光芒。

小草也拼命地生长着，摸上去滑滑的硬硬的，看上去尖尖的，在阳光的反射下，绿色的“小精灵”在叶片上跳来跳去，显的虎虎有生气。菊花姐姐也在阳光下生长着，在微风中舞蹈着，你看着它还在对你笑呢！周围也被这样的气息感染了。

小溪哗哗地流着，一边跑还一边唱着歌，小鸟也在枝头聊着天，你一句我一句，聊的可开心了。小猫也舒舒服服躺在有太阳的草地上，有的眯着眼；像在睡着觉；有的在草地上打着滚；有的围着一片叶子左跳跳右跳跳；人们也脱下了那笨重的大衣，换上了轻盈的春装。

渐渐公园里早锻炼的人多了起来，有的人在打太极拳；有的人在跑步；有的人在练剑；有的人在散步……。室外活动的人也多了，有的在放风筝；有的去春游了。在春天阳光灿灿的时候公园里就能见到不少的把桌布铺在草地上坐在上面晒太阳的人们。再往江边走走，我看到天空上到处都是五颜六色的风筝，就像春姑娘在像我挥手，此时到处都是散步玩赏的人们，每个人脸上都是笑嘻嘻的，就好像暖暖的阳光可以照进每个人的心里。

在春天里变化真多呀！我找到了春天的足迹！

寻找春天小学生周记7

春天，一个朝气蓬勃的季节，万物都能在这个季节里苏醒，在这个季节里，有温暖的阳光普照，有陪伴太阳的风筝，有香甜花香的春风，有在花香中迷茫的蝴蝶，有追逐蝴蝶的孩子。有人说春天像孩子，孩子像春天那样纯真烂漫，但我觉得，春天在孩子手里，在孩子牵着的风筝线上，在孩子追逐蝴蝶的天真顽皮里，在那互相追逐的一串串细笑中……

在春天的召唤下，这辆载着许多双寻找春天的眼睛出发了。

车停了下来我们跑下车，舒展着四肢，寻找春天。我们一步一步的挪动这灌了铅似的腿，忽然我看见那一片片枯黄的草地上盖着那晶莹闪耀着光芒还未融化的冰雪，而在枯黄之上的冒着一点点嫩绿的小草，而小草之上，竟是一朵向着太阳的迎春花，和那些在翠绿草坪的修剪的那样整齐的草坪上娇艳欲滴的花相差太远，虽然它是那样渺小的不值一提，但在冰雪之上的它却是向着太阳最伟大的春的使者，哦，春是藏在冰雪之中的坚强。

爬到了山顶，望着下面曾经挥洒过许多汗水的群山，在薄薄的雾中是多么高深莫测的神秘和美丽，现在的群山没有深秋的枫叶点缀的颜色鲜艳，但也是一片美，我们都深深的吸了一口气，这里的空气是自然的味道，香甜的味道，好像是野草的清香，野花的幽香，和田野的甜香气儿比那些美丽的花香甜，香气扑鼻。哦，春天是阳光融入的自然地味道。上山实在是劳累，两两只腿像是断了一样而且这时候我们都觉得又饿又累，我们走到一个“加油站”，坐下来野餐，这些在平日餐桌上常见的东西，在这里味道格外的香甜，也许是融入了田野的气息吧。

为了再一次体会大自然的魅力，我们决定步行下山，这个决定也许是错误的，因为前面的走的那几个人实在太快，腿都直不起来了，因为分岔口太多，怕迷路，拉着朋友飞奔的跟上了他们，冲下山去，虽然十分劳累，但却感受到了大自然的气息回到“久违”的家门口我看见一只白色的蝴蝶，伸手去抓，蝴蝶灵巧的一拍翅膀飞走了，它也许是去寻找春天的吧！

2.周记，架起与学生沟通的桥梁 篇二

一、保护学生的自尊心

美国心理学家马斯洛认为，对尊重的需要是人最基本的需求之一，保护学生的自尊心是为人师的基本条件。学生的自尊心是花瓣上的露珠，是自爱、自强的源泉，是积极向上的动力，学生需要老师的呵护。对学生我从不当众批评，更从不暴风雨般地训斥，冷若冰霜地讽刺。开学日×××同学寒假作业大部分未做完，有同学讥笑他，该同学脾气暴躁，扔在地上扬长而去，我默默地捡起他的卷子。下午我单独把他叫到某个角落，指出了他的几个错误做法，通过摆事实，讲道理，让他接受。在开学的第一周的周记里，他极其诚恳地向我承认了错误，并说明了未做作业的原因是他动了一个手术，他非常感谢我对他的尊重与宽容……

二、戴“变色眼镜”看学生

“王老师，我真没有骂徐老师，徐老师当着那么多同学面训斥我，还强拉我站到门外去，我心里是很气，可我真的没骂她。”这是一个学生在日记中向我诉说，母亲改嫁，父亲酗酒，他的学习成绩不好，脾气也不好，口出脏话，两天前因未做作业，徐老师训斥了几句，他顶撞了，然后有同学跟老师说他刚讲了脏话，骂了老师，徐教师不依不饶，非要他承认他骂她此事，我也劝了徐老师别当一回事，毕竟他还是个孩子。“他就是这种人，他肯定说啦。”这样固执不就是老师给自己戴有色眼镜？戴有色眼镜看学生，学生心里反感，犯的错误就越多；假若老师摘掉有色眼镜，尝试戴“变色眼镜”，多给学生正面的信息，多鼓励，多赞美，尽量发现学生的优点，这样能成就老师的师德，也能使学生成才，虽然不是都是学习尖子，却可以是天天向上的人才。

三、惩戒教育，并非不可

学校教育需要适当的惩罚，惩罚是为了学校教育的有序正常进行，必要的惩戒能帮助学生纠正自己的不良行为，惩罚并不是“体罚”，也千万不能“心罚”。我班有个学生，学习成绩优异，家庭也比较富裕，与同学关系很融洽，是个好学生。有一天在另一个学生的周记中我了解了她的一件事：“老师，某某同学的表现很好，学习成绩好，但是我不认同她的一点做法，就是她不爱劳动，这两周值日扫厕所都是请别人代做的，而且花钱买东西给替她值日的同学，老师，你觉得这样可以吗？”看了这段日记，我的心情很沉重，我把她叫到办公室，问她有没有此事，她承认啦。于是，我狠狠批评了她。指出她这是不爱劳动、怕脏、怕累的不良表现，不能把脏活、累活推给其他同学，而且这也是在推卸自己的职责。事后，我征求了她的意见，就此事在班上开了一个“劳动最光荣”主题班会，让其在班上作了深刻的检讨，并让她负责一个星期的清扫厕所工作，她也在周记中再次向我检讨了此事：“老师，我为我之前的行为感到羞愧，没有农民伯伯的辛勤劳动，我们怎能吃上香喷喷的饭菜，没有环卫工人不辞辛苦、无私奉献，怎么会有我们舒心、干净的环境，没有老师的辛勤培育，怎会有一代又一代的有用人才……我们要尊重每一个劳动的人。老师，从今往后，我要脚踏实地，自己动手，做一个平凡而又骄傲的、真正的劳动者，去创造更美好的明天。”孩子，明白就好，老师的惩罚是有利于你的成长。

四、学生之间的问题，有时候可以这样解决

记得有一次，学生在周记中跟我反映了这样一个问题：“老师，上个星期五，我们班上的一个同学和隔壁班上的同学在回家的路上打了一架，还说这个星期再打过，不分个输赢誓不罢休。”听了这话，我当时就想，这还了得，任其发展下去，这不要出大事吗？于是，我就把这两个同学叫到我的办公室。开始的时候，他们坚持不承认，到后来又当着我的面大吵起来，各自阐述自己的理由，都说自己有理，是对方不对。等他们吵完了以后，我再轻轻跟他们说，讲完了吗？刚才你们讲的，老师我认为都有道理。现在，请你们静下心来，听我讲可以吗？这两个学生直看着我，以为我要批评他们。然后又都同时低下了头，一副等着挨批的样子。这时候，我问他们，你们是不是同学，他们一前一后的说“是”。“既然你们承认是同学，那现在就请你们找出在这次打架事件上自己不对的地方。”他俩听说后一阵沉默，一个同学说“老师，是我不对，我先骂的他”；另一个同学紧接着说“老师，我也不对，是我先动手打他”。接下来，我继续追问：知道自己的错误，那以后该怎么做。他们异口同声地说“老师，以后我们再也不打架了”。这个时候，我趁热打铁：你们说不打架，那就是要做好朋友，既然是朋友，那就握个手，来个拥抱，互相说声对不起。就这样，他们就在相互的对不起声中离开了我的办公室，后来，他们成了很好的朋友。（作者单位：江西省铅山县西坂农中）

3.寻找春天的周记 篇三

最引人注目的是生长在小溪沿边花坛上的迎春花。迎春花迫不及待地拥抱春天，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，还有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。桃花就好像对春姑娘说：“春姑娘，来我这儿。”春姑娘对桃花说：“桃花，你真美，仿佛就像一张害羞的笑脸。”桃花听了，得意得笑了笑。

我转身看另一处风景，那边一大片绿草绿叶，我兴奋地跑过去，跑到花坛前，蹲下身子，趴到草坪上凑进鼻子，仔细地闻了又闻，深深地吸了一口气，啊，一阵清香扑鼻而来!再看看叶子，有的是红色的，我们都以为是花，但那些是叶子。旁边有一棵树，那叶子长长的，就像春天的眼睛，真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

看，不知是谁叫了一声，随着那个人的手指的方向看去。原来是几只小鸟。叽叽喳喳地叫，叫声真好听。

最有趣的是小鱼、小鸭和倒影。小鱼在水下吐泡泡，小鸭在水面上游泳，对岸的树和房子若隐若现，溪里倒映着塔，倒映着树、房子。倒影着桥，蓝蓝的天空，白白的云。

4.春天的周记 篇四

我们来到麦田边，远远看上去，麦田绿油闪亮，就像厚厚的、美丽的绿地毯铺在大地上。走上前去，微风轻轻吹过，麦苗摇晃着身子，似乎在欢迎我们的到来。

往前没走多远，我们又看见了一排排的油菜花，它们真像是一位位美丽的侠女，挺立在田头。有的油菜已迫不及待地开出了几朵美丽的小花，探出个小脑袋，似乎在向春妈妈问好。阵阵清香引来了两只雪白的蝴蝶，它们坐在花朵上，尽情地吮吸着甘甜的花蜜。

地上的小草也睡醒了，个个伸长脖子，欣赏着春天的美景。生机勃勃，茁壮成长，让人感受到春天真是个积极向上的好时节。

5.春天的田野周记 篇五

春天来了，小麦苗从睡梦中苏醒过来，用力地伸了伸腰，不知不觉地就长高了。看到田野里一片绿油油的景象，小麦苗多高兴呀。

有一天，它忽然发现旁边的油菜开出了金灿灿的油菜花，那浓浓的香味引来了许多蜜蜂在花丛间飞来飞去。油菜花告诉小麦苗，那是蜜蜂在帮它们传播花粉呢。不久，它们就要结出油菜籽，等着农民伯伯收去榨油呢。

这一下，小麦苗可犯愁了：我们没有漂亮的花朵，也没有香甜的花蜜，谁会来帮我们传粉结穗呢?这样想着的时候，小麦苗忽然发现自己身体里长出了一串青青的花穗，花穗上露出了几绺不显眼的花粉。这些花粉被太阳公公晒得松松的。这时，风姐姐轻轻地飞来，小心地摇动着每一株麦穗，让花粉飞扬起来，洒落到别的小麦花上。

6.小学生春天的周记 篇六

写日记，是一个好的习惯，但是到了初中，学习科目增加，课业负担加重，学习时间紧张，坚持写日记无疑会给学生造成更重的负担，因此，一周一记既能减轻学生的学业负担又能使学生坚持写作，让写作成为一种习惯；同时，也能把生活中发生的事情一一记录下来，成为日后写作的素材。

周记就是每周一记。每周把自己所看到的、听到的、想到的、经历的事情记下来，形成文字片段或一篇文章。如果是一个片段，将事情写清就行了，当然，时间充裕，可以将前因后果、所感所想补充完整，形成一篇文章。周记没有什么特别的格式，跟平时写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是真实，真人真事，真情实感，记录一周内所发生的事情。学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，同学之间的趣事，和教师的关系如何，家里发生的开心或者难过的、难忘的事都可以记录下来，都可以作为写作的素材。平凡的生活中只要有一双善于发现的眼睛，就会有很多值得记录下来的事情，只有勤练笔才能提高写作水平。

要让写周记成为一种愉快的倾诉，成为学生自觉自愿的一种行为习惯，要从以下几个方面入手。

一、善于观察体验，捕捉生活中的亮点

在写作中学生常常觉得无事可写，无话可说，这就需要在生活中养成细心观察的习惯，成为一个有心人。生活中有美要用心去发现，最真挚的情感要用心去体验，哪怕是痛苦和失败也要用心品尝。只有感受了生活的酸甜苦辣，才能让自己的笔下有更多的色彩和情感。教师要引导学生留意生活中发生的事情，大到国家、社会的新闻要事，小到身边家庭、学校发生的小事，细心捕捉生活中精彩的画面、动人的细节、感动的瞬间，抓住灵思泉涌的时刻，抒发内心最真实的感受。

二、观察体验积累素材

多方面观察和感受生活，才能从生活中获得丰富的写作素材。作文不能凭空虚构，生活情景和生活细节只能通过多方面观察和感受生活才能获得。多方面观察和感受生活，首先要尽量参加社会活动，把身边值得写的人物、景物、事件，都作为写作素材收集起来。对于身边发生的事不仅要用心观察，还要用心体验和感悟，把握事物的本质，进行深入思考，形成自己的观点，这样才能使自己的文章有思想、有深度。

三、自由命题，给学生发挥的空间

自由命题，可以给学生最大的发挥空间，使学生把想说的话说出来，把想写的事记录下来，把想表达的情感表达出来。日记就是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以写人、记事、抒情，或者吟咏几句小诗，或者把心底的秘密悄悄地倾吐，或者把悔恨的眼泪记入日记，把立意和选材的权利交给学生，让他们自由写作，尽情地放飞自己的思想。把这些最真实的喜怒哀乐记录下来，就是今后写作的素材。

四、有感而发，心灵的对话

教师是日记的读者，学生通过写日记向教师吐露心里话，在日记中敞开心扉，与教师进行心与心的交流；教师可以走进学生的内心世界，关心学生的学习、生活、思想动态，给以学生最及时的疏导和鼓励，只有在尊重、理解学生的前提下学生才会愿意把自己的心思、想法告诉教师。教师应该倾听他们，为他们解决问题，这样日记才能成为师生真正沟通的桥梁。

五、广泛阅读，博采众长

鼓励学生多读书，读好书。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点，必须如这蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”前人的经验之谈很有道理，我们读书要广泛阅读，这样可以弥补我们体验生活的不足，还可以使我们博采众长。

六、积累好词佳句

读书时读到的优美词句、名人名言、古诗词，怎样才能学有所用，转化成自己的东西呢？不妨把这些好词佳句摘录下来，通过摘录在头脑中加深印象，久而久之，积累得多了，写作的时候就可以信手拈来，为自己的文章锦上添花。

七、培养写作兴趣

教师要给学生创造写作的机会，让学生勤练笔，多组织学生开展丰富多彩的活动，让教师和学生、学生和学生之间多交流和互动，鼓励学生大胆写，放手写，对于学生的进步给予鼓励；组织学生积极参加写作竞赛，推荐优秀的作品投稿发表，让学生对写作产生兴趣。

八、走进学生内心，灵活多样评价

周记的批改不能拘泥于批改作文的一般形式，应该采取灵活多样的方式。可以从写作的角度出发，从文章的立意、构思、素材以及词汇方面加以肯定，或者提出修改意见；也可以看到学生的每一点每一滴的进步，给予最及时的肯定和鼓励；还可以针对学生的心理动态引导学生以积极健康的心态面对生活，为学生解决问题，排解苦闷和烦恼；甚至和学生进行书面的沟通和交流，成为学生的朋友，让学生愿意向教师倾诉内心的烦恼，分享心里的秘密。

7.寻找春天的花朵周记 篇七

今天是农历二月初二“龙抬头”，也就是龙王爷的生日。也是二十四节日中的第四个节气——春分。春天像一块儿大饼干，把它平均分成两半儿。已经吃完了一半儿，还剩下一半儿。所以，今天是个特殊的日子，太阳公公很给力，春风拂面，万里无云!

早饭后，我和妈妈一起出发，目的地“月季公园”!

我们坐38路公交车，一路“飞奔”。到站下车后，还要走一段路程。我就和妈妈边走边看路边赏花。

在十字路口的拐弯处，我们看到了白色的玉兰花，像一个个白色的酒杯!

我们继续往前走，来到了一个小卖铺，在旁边看到了一棵枯萎的`大树。不可思议的是：它的枝上竟然发出了小绿芽。这就是传说中的“枯木逢春”!

我们来到了月季公园。首先，我们看到了一片桃花林。一朵朵粉红色的小花像一个个笑脸，真是花香迷人!我们和桃花留下了合影!

我们沿着小路走，前面迎接我们的是——一大片红彤彤的“红梅”。散发着无穷的香味!

各种各样的含苞待放的小花骨朵，黄色的油菜花，叫不出名字的小蓝花。都告诉我们：春天已经来到!

莺歌燕舞，鸟语花香。小麻雀，小蝴蝶，鸽子在花丛中飞来飞去。就像在旅游!

我和妈妈坐下休息。我就开始写生：画下我眼中的春天——各种各样的花朵!

8.描写春天的精彩周记 篇八

春天是美丽的，春天的田野更美丽。

春天的田野就像一片绿海。麦苗绿油油的，整整齐齐地排在麦田。苹果花、梨花、桃花、杏花都争奇斗艳。花儿开了，散发出无比的清香，小草也发芽了。这图像合起来，就像画一样。每当我走到这里，就像走进童话般的世界。小河边的柳树也发芽了，它的叶子尖尖的，枝条长长的，就像一根长长的鞭。当杨柳树长出绿叶的时候，我发现上面有许多小绿豆，我摘一个，看看没有什么好玩的。我用一把小刀切开一看，里面有一只小虫子在叫，好像在说什么。

啊，春天的田野真美丽!

9.让学生感受心灵的春天 篇九

一、用爱心承担育人责任

教书育人是教师的光荣职责。唐代著名文学家、教育家韩愈对教师第一位的定位就是“传道”。教师有一颗爱心，是承担育人责任的基础和前提。教师是人类灵魂的工程师，是学生健康成长的引路人。正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成太阳底下最光辉的事业，我国人民也把教师比喻成辛勤的园丁、爱心大使。可以这样说，热爱学生是教师最重要的职业道德，它反映了教师对教育事业的忠诚，对祖国未来的责任；热爱学生是进行教育教学工作的必要条件，是了解学生，向学生学习，实现教学相长的原动力。教师只有爱学生，才能怀着满腔热情，以极大的耐心、细心去探究学生的思想、情感、兴趣、性格、需要；只有爱学生，才会诚心诚意地教育他们；只有爱学生，学生才会主动地、愉快地接受教育。教师有一颗爱生之心，才能用完美的人格、崇高的师魂潜移默化地影响、教育学生。

热爱学生，最重要的是热爱全体学生，而不是热爱部分学生。对所有的学生不偏爱不歧视，一视同仁，教育的春风应该温暖每一个学生的心灵，教育的春雨应该滋润每一个学生的心田，对于好学生尤其不能迁就、偏袒、放任、宠纵，对于后进生尤其要付出格外的爱心、精力和时间。批评教育和帮助学生，必须尊重学生的人格尊严，了解学生的苦衷，培养学生的个性，扶持他们跨出正确的一步。这样，一颗爱心就能给学生一方春天。

二、用诚心疏导学生的不良情绪

情绪是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。当学生的情绪超出了正常的心理反应，就容易使他变得悲观、失望、沉默，或者急躁、冒失，为此常为一点小事而大发脾气，甚而出现攻击性行为，言语也为此失调且难以自制。在此种情况下，班主任如果不及时从心理上对学生进行疏导，而将其作为简单的道德问题加以正面压制，那么学生就会形成情绪障碍，影响心理健康，从而影响道德、学习的发展，影响与周围人的关系，脱离心理正常发展的轨道。因此，班主任不能忽视对学生的情绪管理，平时要善于观察学生，及时发现学生的不良情绪，及时分析形成不良情绪的原因，从而及时疏导学生。这就要求班主任善于用一颗诚心识别、控制、调节学生的不良情绪，诚心诚意地充当好各种角色，做到以心换心、以诚对诚，不断拉近师生之间的距离，这样就能帮助学生拥有良好的情绪。首先，班主任要充当慈母的角色，像妈妈一样爱班上的所有孩子，关心他们的身体、生活、学习、思想。教师在学生心目中的地位是至高无上的，一个眼神，一次温柔的抚摸，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比幸福和自豪。其次，班主任要充当严父的角色，对学生要管如严父，一丝不苟。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。学生毕竟还是孩子，自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。班主任就应该是严父，对学生学习上严格要求，纪律上严加管教，并做到严出于爱，严而不凶，严而有理。有学生贪玩而不完成作业的，我绝不姑息，让学生利用课间、课外活动时间补做；有学生上其他课不听教师指挥，违反纪律的，我知道后及时处理，找犯错的学生谈心，指出其中的错误根源，严重者让他在班上做思想检查，其他学生则当老师，批评教育他。再次，班主任要充当朋友的角色。教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才更用心主动去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在疏导学生的不良情绪的时候，也是如此。师生之间是平等的身份、平等的对话，教师动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生关系中，教会孩子用不同的视角、不同的立场去看待眼前的障碍和困惑。这样，学生才会把班主任的批评看做是对自己的爱护，把班主任的表扬看做是鼓励，逐渐把行为规范转化为良好的习惯。教师只有用一颗诚心给学生一方心灵的晴空，才能排除学生做人与学习之路上的障碍。

用一颗爱心去承担育人的重任，因为爱心能够让学生感受到心灵的春天；用一颗诚心去疏导学生的不良情绪，因为诚心能给学生一方晴空。

10.枝头上的春天周记 篇十

枝头上的“小毛球”

咦?那枝头上星星点点雪白雪白的小毛球是什么?我快步走上前去，定睛一看，呀!原来玉兰花的树枝上结出了粉红粉红的小花苞!它有一颗蚕豆那般大小，圆圆的，白嫩嫩的，像刚出生的小婴儿的脸，嫩得让人不敢用手去碰。我太喜欢它了，情不自禁地伸手摸了摸，软软的，毛茸茸的……

盛满春意的“酒杯”

盼望着，盼望着，玉兰花的花苞终于长大了，像是从牛奶里泡过一样，它又像毛笔的头，在万物复苏的春天，点上了几点，勾勒出一幅美丽的画卷。还像调皮的孩子，探出脑袋观望美丽的世界。仿佛在告诉它的同伴：“春天来了!春天来了!”

绽放了的“小毛球”

一场春雨过后，花儿绽放了!远远望去，像一盏盏小灯笼，给人们探路;像一个穿着芭蕾舞鞋的小姑娘，站在枝头;还像一个小精灵，嘻嘻哈哈地笑着……我走近了，有的才展开两三片花瓣儿，像害羞的小姑娘，有的花瓣儿全展开了，好像在和别的花儿比美，有的还是花骨朵儿，饱胀得快要破裂了似的。

春风拂过，满树的花儿随风摇曳，好像舞姿轻盈的少女。

11.美丽的春天周记100字 篇十一

蓝蓝的天空中飘着朵朵白云;远处的山连绵起伏;近处的树木有着许多茂盛、繁密的枝丫，正朝气蓬勃地朝四面八方伸展着;草儿绿了，花儿竞相开放，一群群蝴蝶都飞来了，在花丛中翩翩起舞;小燕子也来赶这场春天的盛会，正忙着衔泥造窝。小溪也欢快地唱着歌向前奔跑;孩子们都换去冬装，换上了五颜六色的春装，快乐地感受着春天的气息。

一场春雨及时而下，沙沙的春雨像千万条丝线飘下，大地上一切如同洗过一般，清澈无比——

12.我和学生一起种春天 篇十二

独自走在小巷，看着居民楼阳台上的一盆盆正展蕊吐香的花儿，有清新秀丽的水仙，有造型奇特的蟹爪兰，火红艳丽的杜鹃，生命力极强的仙客来……那一盆盆，一株株都在向人们尽情展示着它们对春天的渴望与热爱。如果

有那么一个机会，能让这么多的花，都长在一块，那会让孩子们感受到怎样盎然的春意呀。对呀，我有５２个学生，如果让每个孩子回家都种一盆带过来，不就有了这样的机会了吗？今年我就要让孩子们亲手来种出属于自己的春天！

一、准备阶段：

（一）悉心选种

说干就干，第二天正好是周五，我就布置了一个作业，让学生去向种花的亲朋好友长辈，或是上花鸟市场去选种，同时，将自己选种的经过写下来。

周一教上来的关于选种的写真集看了着实叫我欣慰。一位学生这样写：“外婆沉思了一会说：‘就种青菜吧，我这里有现成的菜籽，而且我还是这方面的行家，可以指导你。我细细一想，是啊，种这青菜籽，或许还有机会和家人一起吃，那感觉肯定不错。同时，我还可以体会一下农民伯伯种田的辛苦呢！”一位学生这样写：“这就是星星花的花种了！瞧，连它的种子的形状都是星星状的，我向老板借来个放大镜细细一瞧，细小的花种上有着一层细细的白色的短绒毛，种子下半部分是深褐色的，上半部分则渐渐变成了白色，头上却有一点点绿，像歪戴着一顶小帽子。对，就是它了！”还有一位学生这样写：“这时，我的目光又落到了虞美人上，对了！就买虞美人，实验幼儿园的虞美人可美了，我就买它了……我在汽车上睡着了，梦见我种的虞美人开得好美好美……”“刚到花店，就遇到了同班的缪冬妮和梅喻涵已经在柜台前挑选了。我忙飞奔过去，也加入了‘选花种队。……店主见我们一群孩子在精心挑选，不禁脸露诧异之色。我们却相视神秘一笑，把秘密藏在心中。”“逛了半天花鸟市场，我毫无收获。回到家，只觉得又干又渴，恨不得一下子喝上一桶水。妈妈给我洗了个小香梨，我便大口大口地啃了起来。忽然，只觉得牙齿、舌头一酸，不禁叫了一声：‘哎哟！一看，原来是咬到了酸溜溜的梨核，对了，我灵机一动，梨核不也是种子吗？我把梨核种下，不就成了？”

……

我做了一下统计，孩子们所选的种子有白杉叶、熏衣草、蛾蝶兰、步步高、太阳花、向日葵、一串红、五星花、水仙花、含羞草、跳舞草、黄豆、绿豆、青菜等四十余种植物。每个同学，都真实地记录了自己的选种经历，而且所选的种子不同，题材不同，写法不同，但是都能做到了具体生动，真实有趣。对于这次作文评点，我表明了态度，不管种的是水果还是蔬菜，是小草还是花朵，只要是自己亲力亲为，老师都欣赏。

（二）编撰说明

接下来的一周，我又指导学生去查阅有关书籍，上网搜索资料，咨询相关人士，为自己想种的植物写一份比较详尽的说明书，并且也让他们意识到，只有了解了相关的知识，才能在培植过程中事半功倍。学生果然兴味盎然地投入到了这个工作中去，大家通过各种渠道了解相关信息，还常常到学校来进行资源共享，最后每人都上交了一份相关植物的说明书。从别名、产地、属性、培植要点、花期、作用、乃至花、叶的特点，都能做出比较详尽的阐述。甚至还有学生配上了简单的示意图。毫不夸张地说，通过这次信息搜集处理的实践，学生不仅知道了说明书的基本写法，还了解了许多植物的知识，说起花道来，他们滔滔不绝，我只能自愧弗如。

二、实施阶段：精心播种

前期准备工作差不多了，可以让学生动手播种了，选了个风淡云清的暖阳周末，我让学生回家根据调查了解的相关信息，将自己的播种经过记录下来。学生前一阶段的准备工作确实有效，有学生知道将黄豆和绿豆的种子放在水杯中泡开，然后在冰箱里冷藏箱冰上一阵再种，还说是向科学老师了解到的，这样可以增强种子的生命力。有些同学还专门上花鸟市场买了些营养土、营养水之类的。交上来的写真集也都能真实生动地再现他们播种的情景：

“我用三个手指捏起十来粒种子，手在花盆上方慢慢转圈，手指轻轻摩擦，种子便稀稀疏疏地分布到各地……”

“手上脏兮兮的，我正想甩手不干，突然老师的一句话在我耳边响起：‘做事情不能半途而废，磨难越多，离成功也就越近了。”

“瞧，这土还真不愧是营养土，土质如此的细腻，手只轻轻一捏，土块便成了粉状，中间还混着一颗颗白色的小珠子，也许这就是有机肥吧！”

“种子既不能过密也不能过稀，将种子均匀地撒入盆中后，便是最关键的一步——覆土。”

“阳光下，闪着光芒的营养液笔直地浇到了土壤上，在那个瞬间，我似乎真的看见了一株美丽的向日葵立在阳光里，轻轻地朝我点头微笑呢！”

“望着种好的种子，我默默地在心中祝愿：种子啊，快长大吧，让我和你一起快乐地成长。想到这里，我仿佛看到一株长得正旺的跳舞草正在迎风舞蹈，时上时下，时左时右……”

“这时，我眼前的种子仿佛正快速地生根发芽，茁壮成长哩！熏衣草的碧绿的茎和叶衬托着淡紫色的小花儿在风中摇曳……”

“看着那安然立于窗沿的杯子，眼前又浮现出那一盆蝴蝶花，一朵朵随风摇动，就像一只只迎风飞舞的蝴蝶……”

“花籽呀花籽，你们健康成长吧，希望你们能快快乐乐地成长，去勇敢地面对大自然的狂风暴雨，顽强地开出属于自己的花儿来……”

“种花是件小事，可是也能看出你的毅力、恒心呢。我拍拍手，看着撒上青菜籽的花盆，露出了会心的笑容。”

“我蹲在花盆边，凝神端详了许久，我眼前似乎浮现出种子发芽后长出了婀娜多姿的枝干，风中摇曳的叶片，还有那节节拔高的花儿，有着鲜艳的颜色，那醉人的清香……想着想着，我满足地笑了。”

“站在阳台上，我愣愣地望着远方，恍惚中，我仿佛看见我家的阳台上，一片紫色，清香四溢……这美好的未来我还要等多久呀！”

没有切身的生活体验，怎么能自然地流淌出这样富有灵气的文字来。

三、观察阶段：成长记录

等待的过程是漫长而充满希望的，教孩子们制作一张观察表，天天，或者隔天观察自己亲手培植的种子，看看它们有什么变化，记记自己的精心培育，谈谈自己的切身体会，一篇又一篇充满童趣的写真集诞生了。

有惊喜的：“我每天都坚持给它浇水。一天，两天，三天……十天过去了，它还是毫无动静，我有些失望了，连接三天都没有去看。今天，我做了一会作业，眼睛有点累了，走到阳台上准备眺望一下远处。突然，我发现阳台上花盆里的种子竟然发芽了，小小的叶片碧绿碧绿的，但显得很脆弱。只有5毫米长，叶片在微风中轻柔地摆动。我惊喜万分，忙端来一杯水，浇入那略显干了的土里……”

“呵，三天没看，种子已经发芽了。瞧，它真是个小不点，只有5毫米高。最顶端翻出两片芝麻粒般大的叶子，像伞一样向外舒展，绿得耀眼，绿得似乎弹指即破，绿得令人爱不释手。我激动得大叫：‘种子发芽了，种子发芽了！爸爸也闻声赶来了，他扶了扶眼镜，欣慰地笑了……”

“只见它约三厘米长的茎上竟然长出了两片小叶子，这两片小叶子长得长长的，嫩嫩的，简直要滴出水来，上面还长着柔软的细毛。这可爱的小生命，已经迫不及待地要看一看外面的世界了，可真顽皮。……”

“花儿竟长出芽来了，嫩嫩的，好象轻轻一碰便会倒下来了。我简直不敢相信自己的眼睛，而小芽儿却分明站在花盆里正在朝我笑呢！”

“一棵嫩嫩的焕发生机的小绿芽从漆黑的泥土里顽强地钻了出来，有如一个小天使。……它最小大约长1厘米，显得非常柔弱，瘦小，感觉弱不禁风。但是在这十几棵芽中，它也是最顽强的一个。因为它的‘哥哥、‘姐姐都是在阳光明媚的日子里出生的，而惟独它是在今天这样阴冷的天气中长出来的。”

有疑惑的：“为什么不发芽？是什么原因呢？浇水太多？花肥不够？还是花种质量不好？我疑惑了。”

“呀，怎么可能呢？一点儿变化也没有！土没有高，须没有生，叶没有长，怎么可能呢？也许真的被冻死了，长不出芽了？也许埋的土太紧，闷死了？我是不是该把土弄松一点，把它成长的道路缩短一些，让它早点发芽吧。那不就成了拔苗助长了吗？不行！唉，还是继续等待吧。”

有失落的：“在这一盆松软的泥土里，既没有象征生命的嫩绿，也没有一两片叶儿，更别提我播种时遐想的那一段了。我一下子失望起来，缓缓地将花盆放下。看看窗外，那些开得正旺的花，心里变得豁然开朗起来，说不定我的太阳花也会开得如此美丽呢。还是继续等待吧。”

“家里只有我一个人，孤零零的，寂寞地望着花盆。一根苗也没有窜出来，仍旧是一盆令人看了乏味的泥土。希望、焦急、悲伤一时间涌上心头，品不出是什么味儿。真有一种‘独怜幽草涧边生的孤独感，只不过现在连那棵富有情调的‘幽草也杳无踪迹。……”

“我把脸贴近花盆，像扫雷似的在泥土表面一毫米一毫米逡巡着，哪怕能找到一个刚冒出一点儿芽孢，我也高兴。但是天意弄人，我怎么找还是找不着。这下，我可真的失望了。”

“这几天的温度一直直线下降，从一开始的25度一下子就降到了14度，今天又降到了6度。我的种子已经一连几天没有晒到太阳了，会不会已经在花盆里冻死了呢？”

“我的心仿佛跌入了万丈深渊。怎么会这样呢？会不会我买的是死种子？不可能呀，同学的没事。是我没有侍弄好？那也不可能，我可是天天精心照料它的呀。那么，现在唯一的原因就是，气温还不够高。”

有生气的：“看着光秃秃的花盆，我愤愤不平地想：为什么别人的种子都能发芽，而我整天照顾它，它却仍然不生长，不发芽呢？是不是故意和我过不去呀！”

……

四、展示阶段：共享春天

在我写这篇文章的时候，还没有哪个孩子能将自己种植的植物带来，但是我通过他们隔三岔五交上来的观察日记，分明看到了一个个新的生命在我的眼前诞生，那是孩子们，和它们一起努力的结果。

我期盼着，有一天，孩子们将把他们这一阶段的心血，将把属于他们的一个个春天，带到我的面前，那会是一个怎样姹紫嫣红的情形。到那一天，我会把他们这一阶段的“种春天系列写真集”汇编成册，用大块活动版面张贴，版面下面，是他们亲手种植的一盆盆植物。那时，让全校所有的师生，让广大的家长、群众，一起来欣赏我们五（１）班同学亲手种植的独特的春天，那会是怎样的一种盛况？想着想着，我似乎看到了一株株鲜活的生命在春风中摇曳，听见了它们在春光中吟唱，更感受到一颗颗充满勃勃生机的可爱的童心在跳动……

纵观这次系列作文，迄今为止，从买种到写说明书到播种到观察，每个学生都已经交上了5-6篇习作。种子是不同，播种的方式是不同的，等待的心情是不同的，所以学生交上来的习作也都是各具特色的。

孩子们会种出属于他们的独特的春天，那是哪个植物园都比不上的。我们也在“种春天”的过程中，找到了写作的“春天”。

13.家乡的春天周记 篇十三

家乡的春天是播种希望的春天。那里的阳光格外明媚，照得人暧洋洋的；那里的春风无比轻柔，像母亲的手抚摸着你的脸庞；那里的春雨淅沥沥的下着，落到人的脸上凉丝丝的。俗话说：“春雨贵如油”，雨落到地面上，浸润到土壤里，给农民伯伯播下的种子送去了水分，种子就会发芽，小苗就会一股脑儿地钻出地面，和农民伯伯打着招呼……

家乡的春天是充满生命活力的春天。小草像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个小脑袋，伴着春风跳着欢快的舞蹈。杨柳枝条也不甘寂寞，鼓出了鹅黄色的嫩芽，像一个个雏鸡的小嘴儿；如果天上下起牛毛细雨，他们就像新浴出来的少女的头发一样，滴着晶莹的水珠，随风飘洒。还有一些不知名的小花儿也相继开放，给家乡的春天增添了无限生机。

家乡的春天是快乐的春天。冰雪销融，沉睡的小河儿睁开惺忪的睡眼，唱着欢快的歌儿静静地流淌着。她清澈见底，像一块美玉。鱼儿在水里游来游去，欣赏着岸上的红花、绿草。青蛙瞪着大眼睛，时而跳上岸来，时而守在那儿，好象在等着它的老朋友。每到这个时候，我们都会到那里嬉戏、玩耍，光着脚丫儿，下到水里，踩在光滑的鹅卵石上，让鱼儿亲吻着我们的脚，你还可以闭上眼睛，想着一切美好的事，让河水缓缓地冲刷你的心灵，那感觉真是无以言表。那里留下了我们的欢声笑语，那里留下了我们童年的足迹，那里是我们童年的快乐银行。

14.小学生春天的周记 篇十四

关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略

中图分类号：G613.6

现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。

一、确定教学目标

（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。

（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。

（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。

二、课前准备

教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。

学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。

三、组织教学

1.引春天

首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。

然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：

（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？

（2）这首歌主要歌颂了什么？

（3）你喜欢春天吗？为什么？

教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？

在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。

2.找春天

教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。

在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：

（1）花瓣的形状都相同吗？

（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？

（3）哪一根枝条是最长的？

在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。

3.说春天

“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。

教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：

（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？

（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？

（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......

（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？

此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。

四、引导探究

通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：

（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。

（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：

哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？

五、作业要求

让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。

六、作品展示，互评小结

学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。

课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？

总结：

小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。

参考文献：

[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.

[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.

[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）