合同的写法（通用8篇）
1.合同的写法 篇一
安全责任：
乙方应按国家、地方相关法律法规以及国家标准、行业标准中对安全文明施工的要求，做好安全事故防范工作，包括但不限于设置安全标识、配置安全用品，举办安全培训等等。
乙方应确保施工现场的安全，发生任何安全责任事故，造成甲方工作人员、乙方工作人员或其他任何第三方人身伤害或财产损失的，乙方应承担全部赔偿责任。
违约责任：
甲、乙双方任意一方无故提出解除合同或提前终止合同(除本合同另有约定外)的，或任意一方怠于履行本合同义务，或因任意一方原因致使合同目的根本无法实现，视为根本违约。如一方根本违约的，违约方应向对方支付本合同总金额20%的违约金，由此给对方造成损失的，应赔偿对方的实际损失。
乙方履约质量不符合合同约定，未通过一次性验收合格的，乙方负责无偿修理或返工。由于修理返工造成逾期交付的，每逾期一日，按合同总价的1‰向甲方偿付逾期违约金，逾期超过10日或返工两次以上仍旧不符合合同约定的，除要求乙方承担上述违约金外，甲方有权选择要求乙方继续履行合同或终止合同由甲方或第三方完成工程，乙方不得提出异议。甲方选择终止合同的，甲方有权要求乙方承担根本违约的违约责任，未完成部分的工程款从乙方工程款中扣除，由此给
甲方造成的损失，乙方还应承担赔偿责任。
乙方履约时间不符合合同约定的，每逾期一日，按合同总价的1‰向甲方偿付逾期违约金。逾期超过10日的，除要求乙方承担上述违约金外，甲方有权选择要求承包方继续履行合同或终止合同由甲方或第三方完成工程，乙方不得提出异议。甲方选择终止合同的，甲方有权要求乙方承担根本违约的违约责任，完成部分的工程款从乙方工程款中扣除，由此给甲方造成的损失，乙方还应承担赔偿责任
甲方逾期支付合同款项的，每逾期一日，按应付未付金额的0.1‰向乙方支付违约金，但乙方不得以此作为停工的理由，否则甲方有权要求其承担停工的一切损失。
解除合同的情形：
下列情形之一，甲方有权解除合同，并要求乙方承担根本违约的违约责任，由此给甲方造成损失的，乙方还应承担赔偿责任。
1.在施工过程中，甲方有权随时对工程质量进行监督检查，工程质量达不到约定标准的部分，乙方在甲方指定的合理时间内必须予以拆除并重新施工，直至达到合同约定的标准。乙方未在甲方指定的时间内完成重新施工，或重新施工仍未达到合同标准的;
2.在施工过程中，乙方未按甲方审批的各进度计划期限完工，延误两次以上(含两次)或累计达5天以上(含5天)的;
3.乙方非经甲方书面同意未严格按设计图进行施工的;
4.乙方非经甲方书面同意将本合同权利义务转让(包括但不限于转包、将工程肢解后分包等)给第三方的;
5.乙方未按合同的约定提供材料，或提供材料的标准低于合同约定的;
甲、乙双方明确，本合同任意一方依据合同条款解除合同的，应按本协议的通知条款向对方发出《解除合同通知书》，合同解除的异议期为3天。
保修条款
工程验收合格交付后进入保修期为 年，保修期自交付甲方之日起起算。由施工造成的工程质量问题，甲方应通知乙方，在乙方授权身份证号处理保修期间的保修业务，乙方须确保下列方式在24小时内能联系到该授权人：
1.24小时报修电话：
2.邮箱：
甲方通过上述方式通知乙方人员的，即视为维修通知已送达乙方。乙方应在接到上述通知后12小时内安排人员进行维修，并在甲方确认的维修时间内完成维修工作，否则，甲方有权请第三方进行维修，费用从乙方质保金中双倍扣除，乙方质保金不足以抵扣的，甲方有权向乙方追偿。
通知
各方在本合同中载明的联系方式为各方同意的通讯地址。各方按通讯地址或联络方式以专人送达、挂号信件或传真，就履行本合同过程中需要通知的事项通知相对方。
通知在下列日期视为送达被通知方：
1.专人送达：通知方取得的被通知方签收单所示日;
2.挂号信邮递：发出通知方持有的国内挂号函件收据所示日后第5日;
3.传真：收到成功发送确认后的第1个工作日。
4.一方通讯地址或联络方式发生变化，应自发生变化之日起20日内以书面形式通知另一方。否则，由此造成是损失由变动一方承担责任。
权利保留
任何一方没有行使其权利或没有就对方的违约行为采取任何行动，不应被视为对权利的放弃或对追究违约责任或义务的放弃。任何一方放弃针对对方的任何权利或放弃追究对方的任何责任，不应视为放弃对对方任何其他权利或任何其他过失的追究。所有权利放弃均应书面做出。
如果本合同的任何约定依现行法律被确定为无效或无法实施，本合同的其他条款将继续有效。此种情况下，本合同的其他条款的合法性、有效性和强制执行力不受影响，且各方将以有效的约定替换该约定，
且该有效约定应尽可能接近原约定和本合同相应的目的和精神。
法律适用与争议解决
1.本合同的订立、生效、履行、解释、修改、争议解决和终止等事项适用中华人民共和国现行法律、法规及规章。
2.对于本合同各方在履行本合同过程中发生的争议，由各方协商解决。协商不成，各方同意将争议提交至本合同签订地(昆明市盘龙区)有管辖权的人民法院通过诉讼解决。除非生效判决另有规定，各方为诉讼而实际支付的费用(包括但不限于诉讼费和合理的律师费)由败诉方承担。
3.在诉讼过程中，除各方有争议正在进行诉讼的事项以外，各方应继续履行其他部分的义务。
不可抗力
1.“不可抗力”是指本合同各方不能合理控制、不可预见或即使预见亦无法避免的事件，该事件妨碍、影响或延误任何一方根据本合同履行其全部或部分义务。该事件包括但不限于地震、台风、洪水、火灾、瘟疫、其他天灾、战争、政变、骚乱、罢工或其他类似事件等因素。
2.如发生不可抗力事件，遭受该事件的一方应立即通知对方，并在15日内提供证明文件说明有关事件的细节和不能履行或部分不能履行或需延迟履行本合同的原因。合同各方应在协商一致的基础上决定是否延期履行本合同或终止本合同，并达成书面合同。
2.合同的写法 篇二
一、人物通讯的内涵
人物通讯是应用较普遍的通讯形式, 其主要的报道对象为人物, 主要表现方式为人物或者其行为, 从而进一步体现时代特点、展示社会面貌。然而, 人物通讯的采写具有复杂性、多变性和较难驾驭性特点, 这主要是由于人物复杂的情感与鲜明的个性造成的, 因此记者要广泛搜集相关素材, 巧妙运用各种表现手法, 加深读者的人物印象, 创作出更加优秀的人物通讯作品。
二、人物通讯中存在的问题
在电视、报纸等新闻媒介中, 人物通讯是比较常见的应用文体之一, 但是随着信息化时代的到来, 人物通讯的写作中出现了许多新问题, 主要可以概括为不当的人物选取、浓厚的主观表达、单面的人物塑造这三大方面。
(一) 不当的人物选取
随着时代的发展, 媒体上的活跃人物除了先进人物还有草根平民, 网络中还不断出现奇葩人物, 如凤姐, 其奇葩的行为、狂妄不着边际的语言, 引发了全民的关注和轰动, 媒体将这样的小人物推向风口浪尖, 开展专访专题活动, 提高了媒体的影响力, 这大大违背了新闻从业人员的职业道德, 引发网民的人肉搜索, 进而对其造成人身攻击, 起不到良好的传播效应。因此, 新闻媒体工作者要选择具备新闻价值的人物, 传播正能量, 引导读者获取有价值的思想启示。
(二) 单面的人物塑造
部分人物通讯的写作中, 往往只注重单一方面的描写, 没有更深层次地挖掘人物的个性特征, 让报道变得千篇一律, 容易使读者产生厌烦情绪。许多记者在写作人物通讯的时候, 并没有进行实际的采访工作, 而是单纯依靠网上的信息进行想象式的写作, 这样的写作方式不利于人物形象的塑造, 更不符合新闻真实性的要求。另外, 部分记者采访准备工作不到位, 造成素材采集缺乏统一的主题思想, 不能更加深刻地进行人物形象的塑造。
三、人物通讯的写法探索
为了塑造一个有血有肉的人, 新闻工作者要不断探索人物通讯的写作方法, 主要可以从善用情感动人、生动捕捉细节描写、注重锤炼特色语言这三大方面来进行, 不断提高人物通讯的写作水平。
(一) 善用情感动人
人物通讯的采写, 情要贯穿始终。采访中用心感受人物的情感思想, 创作中用情刻画人物的形象, 从而写出一篇用情感动人的文章。为了更好地融入情感描写, 记者需要不断培养真善美的职业敏感, 具备不怕辛苦的采访精神, 勇于挖掘人物身上的闪光点, 全方位进行采访, 将全面丰富的素材凝聚成一篇感人的人物通讯。人物通讯的写作, 旨在塑造一个有血有肉的人, 要做到情感的沟通和融入, 净化自我心灵, 首先做到感动自己, 之后才能感动读者, 引发情感共鸣, 在此过程中, 要做到素材的广泛搜集、细节的深入挖掘, 最后运用巧妙的表达手法串联, 为读者奉献一部震撼而具有感染力的优秀人物通讯作品, 真正做到用情感动人。
(二) 捉生动细节
在人物通讯写作中, 细节描写占据着不可替代的地位, 这是文章中不可缺少的一部分, 起到传递文章情感、加深读者印象等作用, 因此新闻记者要注意捕捉生动的细节。为了更加精确地捕捉细节素材, 新闻记者在采访前要做好充分的准备工作, 对人物的脾气性格、先进事迹等具体情况进行了解, 以便更好地应对采访中的突发事件。
(三) 注重锤炼特色语言
文章的写作离不开语言文字, 人物通讯更是如此, 在人物通讯的写作中, 要注重锤炼特色语言, 加深读者对于人物的印象。为了更加形象生动地展现人物个性, 新闻记者要善于锤炼个性化的语言, 让每个人物的语言描写都具有各自的特色, 切忌使用空话和套话, 如将这些生硬的语言硬加在人物身上, 会显得不伦不类, 使读者产生厌烦的阅读情绪。提炼特色并且具有代表性的语言, 将人物个性贴近生活、贴近群众地写出来, 会起到画龙点睛的效果, 让读者看到一个有血有肉的人物, 这有利于文章思想情感的更好表达。
总而言之, 人物通讯从采访到创作, 新闻工作者都要本着认真、谨慎、负责的态度, 不断塑造一个个有血有肉的人, 积极传播先进人物的正能量, 引导人们朝着积极向上的方向努力, 为新闻事业营造一个较好的环境。
结束语
塑造一个有血有肉的人, 是一篇成功的人物通讯必须具备的。为了全方位展现人物性格, 表达人物的思想情感, 丰富人物的立体形象, 新闻工作者要不断创新写作手法, 避免人物通讯写作中的问题, 为读者留下一个深刻的印象。
参考文献
[1]郭玲玲.从预设角度看人物通讯的受众关系——对比新华社国家领导人人物通讯和典型人物通讯[D].广西大学.2013 (6)
[2]王樱梓.浅析人物通讯的形象美和语言美[J].新闻世界.2013 (12)
[3]傅洪明.聚焦人生价值彰显人性光辉——浅谈人物报道的采写技巧[J].2010 (8)
3.2022试用期劳动用工合同写法 篇三
法定代表人：____________
乙方(劳动者)姓名：_________性别：_______电话：___________________________
身份证号码：_____________________________
住所地：_________________________________
根据《中华人民共和国劳动法》等有关法律规定，经甲乙双方平等自愿协商一致，同意订立本试用期合同。
一、合同期限
试用期自_____年___月___日起至_____年___月___日止。试用期为一个月。
二、工作内容
甲方根据工作情况，循序渐进地安排试用员工的工作，在工作中细心指导、培训，发现问题及时指导讲解，对员工的问题细心解释释疑，以期试用期员工尽早熟悉工作程序，掌握工作技巧，尽早转正;乙方应按照甲方要求按时、按质、按量完成安排的工作任务;
三、劳动报酬
甲方按照公司试用期相关规章制度为准，确定试用期工资报酬及发薪时间，不得无故拖欠。
四、劳动纪律
1、乙方必须遵守甲方制订的各项规章制度和劳动纪律，有服从工作安排的义务，有找寻房源和客户的义务;
2、乙方应遵守职业道德，不得损害甲方或业主利益，不得泄露甲方的商业秘密和技术机密。
五、劳动合同的解除、变更、终止
1、乙方有下列情况之一的，甲方有权解除劳动合同。
(1)在试用期间被证明不符合录用条件的;
(2)假冒本公司名义向外招摇撞骗的;
(3)侵占挪用公款、公物或损坏公物，移交账款不清或弃职潜逃的;
(4)窃取公司任何技术性资料及商业性资料致使本公司蒙受损失的;
(5)严重失职、营私舞弊，对用人单位利益造成重大损害的;
(6)严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度的;
(7)被依法追究经济责任和法律责任的。
注：违反上述(2) (3) (4) (5)条款的，公司有权对其进行追偿并将依法追究其法律责任。
2、具有下列情形之一的，乙方可以随时通知甲方解除本合同。
(1)在试用期内的;
(2)甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的;
(3)甲方未按照劳动合同约定支付劳动报酬的。
3、试用期满或双方约定的合同终止条件出现，由甲方评估乙方综合能力，决定转正、辞退还是延长试用期。
六、合同效力及文本
本合同文本一式二份，双方各执一份，本合同自双方签字后生效。
甲方：铜梁县宏亮房地产经纪有限公司 乙方(签字)：
4.合同的写法 篇四
设计：图图
教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：
一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：
竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。如图：
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：
5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
1、回顾本节课的主要内容。
5.议案的写法 篇五
一、议案的含义、特点和类型
(一)议案的含义
议案是行政公文。《国家行政机关公文处理办法》对议案的功能给予下列定义：
适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。
这个定义是比较狭窄的，制作主体限于各级政府。在公文的实际运作中，议案的使用范围要大于上述限定。《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》第九条规定：“全国人民代表大会主席团、全国人大常委会、全国人大各专门委员会、国务院、中央军事委员会、最高人民法院、最高人民检察院，可以向全国人民代表大会提出属于全国人民代表大会职权范围内的议案。一个代表团或者30名以上的代表，可以向全国人民代表大会提出属于全国人民代表大会职权范围内的议案。”《地方组织法》第十四条规定：“地方各级人民代表大会举行会议的时候，主席团、常务委员会、本级人民政府和代表(有三人以上附 议)，都可以提出议案。”这些显然超出了国务院办公厅的职权范围，在《办法》中不可能给予表达。所以，《办法》中对议案所下的定义，仅限于各级政府向同级人大及其常委会提出的议案。
政府向人大提出的议案、非政府机关向人大提出的议案、人大代表联名向人大提出的议案，这是议案的三种不同类型。在这里，我们重点介绍的是政府向人大提出的议案。其它议案与政府议案并无太大差异，可妨照制作。
(二)议案的特点
1．制作主体的法定性
按国务院办公厅的规定，只有各级政府才能向同级人民代表大会提出议案。即使参照全国人大组织法和地方组织法的规定，对议案作广义的理解，有权提出议案的仍然是少数的法定机构，党团组织、社会团体、政府各部门、企事业单位等，都无权提出议案。因此，议案这种文体在基层使用很少。
2．内容的特定性
范文网【】
宪法和人民代表大会组织法规定，议案的内容，必须是属于人民代表大会及其常委会职权范围之内的事项。超出人大职权范围的议案，不会被大会接受。
3．适时性
议案必须在各级人民代表大会或其常委会举行会议期间提出，否则也不会被列为议案。
4．必要性和可行性
适合提交人大会议审议的事项，必然是重要事项，而且议案中提出的方案、办法、措施，也必须是切实可行的，才有可能获得通过。因此，针对性、必要性、务实性、可行性，这都是议案必须具备的品质。实事求是、脚踏实地、符合人民群众的意愿和要求，这些都是撰写议案的基本原则。
二、议案的分类
(一)立法性议案
立法性议案主要在两种情况下使用：一是政府机构制定了某项法律或法规之后提请人大审议通过时；二是建议、请求某行政机构制定某项法规时。前者如《国务院关于提请审议〈中华人民共和国著作权法(草案)〉的议案》，后者如《关于尽早制定我省普及九年制义务教育实施条例的议案》。
(二)重大事项的决策性议案
关于财政预算决算、城乡发展规划、重大工程上马以及政治、经济、文化、教育、科技、卫生等领域中的重大事项的决策，需要提请人民代表大会审议批准时使用的议案，就属于重大事项的决策性议案。如《国务院关于提请审议兴建长江三峡工程的议案》、《沈阳市人民政府关于组织动员全市人民综合治理开发建设浑河沈阳城市段的议案》。〖1〗〖2〗〖3〗
(三)任免性议案
行政机关向权力机关提请任命、免去或撤消行政机关工作人员职务，请求人民代表大会审议批准的议案，就是任免性议案。如《国务院关于提请××等同志职务任免的议案》。
(四)建议性议案
以行政部门的身份向权力部门提出建议，也可以使用议案。这种议案有些像建议报告，供人民代表大会审议、采纳。
三、议案的写法
(一)标题和主送机关
1．议案的标题
议案的标题采用常规公文标题模式，有两种写法，一是发文机关＋案由＋文种，二是省略发文机关，案由＋文种。前者如《××市人民政府关于提请审议〈××市乡镇企业条例〉的议案》；后者如《关于提请审议修改后的国务院机构改革方案的议案》。议案标题一般不能采用发文机关加文种或者只有文种的写法。
2．议案的主送机关
议案的主送机关，只能是同级人民代表大会及其常务委员会，不能有其他并列机关。要采用全称或规范化简称，不得随意简化。
(二)议案的正文
1．案据
议案的第一部分叫做案据，顾名思义，这部分要提供提出议案的根据。由于内容不同，这部分的篇幅长短在不同议案中会有很大差异。下面是《沈阳市人民政府关于组织动员全市人民综合治理开发建设浑河沈阳城市段的议案》的案据部分：浑河是辽宁省第二大河，流经沈阳规划城市段50公里。长期以来，由于种种原因，造成浑河沈阳城市段河槽乱采乱挖，河障杂乱繁多，不仅直接影响城市安全防汛，而且严重污染城市环境。为了认真贯彻国家关于浑河综合治理的重大决策，提高城市防洪能力，缓解地表和地下水缺乏的矛盾，促进生态平衡，改善城市功能，适应改革开放和市场经济发展的需要，建设高科技、大生产、大流通、现代化、国际化的沈阳，根据外地经验和近几年的充分准备，组织动员全市人民对浑河进行综合治理和开发建设的条件已经成熟。为此，市政府向市十一届人大第三次常委会提出议案，请大会审议并作出相应的决议。
这个案据和常规的根据、目的、意义式的公文开头很接近。有时案据部分内容很复杂，文字也很多。如《国务院关于提请审议兴建长江三峡工程的议案》，案据部分超过全文的一半，对于这样一个耗时耗资十分巨大的工程，将理由阐述的充分一些，是很有必要的。有时案据可以写得很简短，如《国务院关于提请审议〈中华人民共和国著作权法(草案)〉的议案》，就是一个比较常见的“目的式”写法，不过三四行、百余字而已。
2．方案
方案部分，就是对提请审议的事项或问题提出解决的途径、方法的部分。如果是提请审议已制定的法律法规的，解决问题的方案就在法律法规之中，这部分只需写明提请审议的法律法规的名称即可，但要把法律或法规的文本作为附件。如果是任免性议案，要将被任免人的姓名和拟担任的职务写明。如果是提请审议重大决策事项的，要把决策的内容一一列出，供大会审阅。如果是建议采取行政手段解决某方面问题的，要把实施这一行政手段的方案详细列出，以便于审议。不能只指出问题，而没有解决问题的方案。
3．结语
结语是议案的结尾部分，主要用于提出审议请求。一般都采用模式化写法，言简意赅。如“ 这个草案业经市政府同意，现提请审议。”
(三)签署和日期
一般行政公文，最后签署的都是发文机关的名称，而议案有所不同，要由政府首长签署。国务院提交给全国人大的议案，要由总理签署；各省、市、自治区提交给同级人民代表大会的议案，要由省长、市长或自治区主席签署。
6.教师评语的效用及写法探析 篇六
一、奥斯丁实验的启示
奥斯丁曾做过两次实验, 充分证明了教师对学生作业评语的重要性。
1974年奥斯丁 (Austin) 做了这样一个实验:他把高中教学班的学生随机分成两组, 并对其中一个组学生的作业全部予以评分, 而对另一个组学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后, 他发现两组学生的成绩并没有什么差别。
1976年奥斯丁拓展了这项研究:他把高中教学班的学生同样随机分成两组, 对其中一组学生的作业不加说明地判出分数, 而对另一组学生的作业不仅给出分数, 而且还加写评语, 用以赞扬或鼓励学生。后来经过检测, 加写评语的学生平均成绩高于没加评语的学生。
这两次实验显而易见地说明了中小学教育中普遍存在的单纯以分数评价已不太适合评价的需要。它只是对知识内容进行评价, 而对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价;相反, 对学生作业短语评价的做法更加有效果。所以, 教师应该改变传统的遇对划钩 (√) 、有错必叉 (×) , 或打分数或分等级的批改作业的方式, 而采取在作业本上标出正误符号后, 用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替学生习以为常的分数标记。那么, 英语教师应如何写好评语呢?评语给学生的效用又会是什么呢?本文就教学中的一些体验来谈一谈自己的看法。
二、教师评语的效用和写法
教师对学生作业所做的评语写法有两种:一种是写给学生本人, 对学生以第二人称you相称, 语气相对要亲切一些, 更接近口语文体;另一种是以学生为第三人称, 对学生作出客观评价, 文体显得较为正式, 但基本上仍属于非正式文体。无论选择哪一种写法, 英语教师在用词方面都需要字斟句酌, 做到妥当贴切, 既要恰如其分地表扬, 也要适当地做出批评, 对学生起到一定的激发和促进作用。具体如下:
1. 教师评语应与学生当前的语言水平相符合
由于评语所针对的是学生, 因此, 教师评语一方面应选择浅显简洁的英语来写, 所使用的语法和词语都不能高于或低于学生现有的水平, 应与学生当前的实际语言水平相一致, 与学生的心理发展需要及个性相符合;另一方面, 教师评语要做到避难就易、由浅入深这样的过程, 要起到心理学上的“跳一跳, 摘到桃子”的作用。该理论强调目标的确定应该是在力所能及的范围内再稍稍作出努力就可以达到的。如果目标太高, 连跳数次仍然无法摘到桃子, 人们会认为做出再大的努力也是白费劲, 最终丧失信心;而目标太低, 无须跳就能轻易摘到桃子, 会使人们失去了动力, 不利于发掘潜能。所以, 目标太高或太低均不利于个体才能的有效发挥。该理论运用于教师评语即是说学生能够通过自己完成作业的状况及上下文猜出或借助工具就能明白。英语教师在写评语时可以利用学生己经学过的知识如单词、短语、句型、时态等加深印象, 也可以使用即将接触到的语言现象, 这样不仅对作业做出了评价, 而且还能够帮助学生巩固和运用即将要用到的语言。例如即将要学到英语单词“excellent”, 那么英语教师在前面的作业评语中就可以给予成绩优秀的学生这样的评价:
You did an excellent job.
除此之外, 以下评语还可以帮助学生巩固已学到的知识:
You are so clever.
Come on!
Keep up!
Wonderful!You have made great progress in your English.
而对于平时喜欢抄袭别人作业的学生, 教师在作业评语里应该严厉指出并给予鼓励:
I hope you can do them all by yourself next time.
I am sure you can do them better next time.
You did a good job this time, but be diligent.
这样学生一看, 虽然老师没有明确指出, 但大家都是心知肚明的, 既照顾到学生的面子, 也促进其在以后的学习和作业中独立完成的信心和积极性。
2. 教师评语应对学生所学知识的记忆和理解有所帮助
语言的学习在于运用, 英语学习的目的在于能够在适当的场合和语境正确地使用。评语作为教师、学生沟通的媒介之一, 能将师生紧密联系起来, 实现师生积极的互动。我们常说“学以致用”, 学生学到的知识在生活中能用到, 能解决实际问题, 学习的动力才会持久, 更能激发学生的学习积极性, 如此反复, 形成正强化。因此, 英语教师应正确认识评语的重要性, 在给学生评语时适当运用学生已学到的知识, 以帮助他们加强记忆和理解。如:
I am proud of you that you have improved greatly.
Go on working harder and you will make great progress.
The harder you study, the sooner you will improve.
No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.
That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.
教师在写评语时使用所学过的短语、句型和时态, 如be proud of, go on doing something, the more...the more以及will等情态动词的用法, 既能帮助他们巩固和运用语言, 还可以增强对所学知识的记忆和理解, 这样对英语学习就会取得更好的效果。
3. 教师评语要对学生的学习热情和学习兴趣有所激发
学生花了一定的时间和精力完成作业, 在一定程度上就渴望得到英语老师的表扬、鼓励、尊重和认可, 实际上这是学生精神上的需求。如果学生精神上的这种需求长时间不能得到满足, 就会产生消极甚至反感的抵触情绪。因此, 需要是学生的一个学习行为动机。需要的满足与否会直接影响学生英语积极性的发挥, 而要充分发挥学生的学习积极性, 教育的一个策略是对学生进行必要的激励, 即激发和鼓励。总的来说, 激励即是以某种刺激为诱因, 调动学生的积极性、主动性和创造性。所以, 教师的评语就是刺激学生的诱因。由于学生有不同的层次、不同的性格、不同的背景, 那么他们个体就会有不同的需求, 因此我们也就会有不同的激励方式。英语教师应针对不同的学生及其作业做出不同的评语, 利用不同的场合来帮助学生激发学习兴趣及学习英语的热情, 让优等生取得更大的进步;帮助中等生改掉一些小缺点, 继续发扬长处;让暂时落后的学生克服畏难情绪, 并树立起学习的信心。
因此, 英语教师在作业评语中应“区别”对待学生, 如对优等生的表扬要有目的性, 教师在评语中可向他们提出进一步的要求。如:
You did a wonderful job, but pay more attention to your handwriting next time.
It’s exactly right, but remember to be creative.
对中等生的作业评价一定要仔细考虑, 英语教师在写评语时要带着督促和鼓励的口吻。如:
You’d better be careful, please!Pay attention to your pronunciation.
Keep up.I am sure you will catch up soon.
由于中学生正处于青春期, 逆反心很强, 因此, 对于落后学生的作业评语要特别注意, 英语教师应以朋友般的语气多加鼓励, 以委婉温和的口吻指出错误, 真心实意地关心他们, 充分尊重、信任他们, 也就是说, 对中学生既要要求严格, 同时又要善于发现他们的优点和长处来加以鼓励。如:
Through your hard work and constant effort, you have made more progress.
Beautiful handwriting although there are some mistakes.I think you can do it better next time.
I’m very happy to see you have done your assignment better this time.I’m sure everything is possible as long as you study harder.
4. 教师评语应体现出师生间情感的沟通, 具有针对性
情感是人对待外在事物的态度体验。作业和评语是师生之间教学信息的彼此反馈, 还是师生情感纽带的沟通和联系。从作业中教师可以挖掘学生的学习动机以及自主学习的情况, 通过评语学生也能领会出教师是否对他表示关心、有信心和责任感。所以, 中学教师应当充分利用好作业评语, 加强师生间情感的交流沟通, 激发学生的自信心, 调动学生的积极因素, 使其产生内在学习动机。教师评语措辞要么诚恳, 切中要害;要么热忱鼓舞, 具有针对性;要么含蓄劝诫等。总之, 要一直让学生保持高度的学习热情和强烈的学习兴趣, 激励并刺激他们继续努力。在评语中, 英语教师要尽量带着强烈的感情色彩把关心、问候、激励、祝福等融入其中, 让学生能真正体会到教师的真诚和热情, 以便达到教学相长、和谐统一, 达到师生教与学的默契。
新学期开学的第一次作业中, 教师可以给予学生提出一些希望:
Welcome back!I am sure you will make greater progress in the near future.
Keep up.I hope you can go further.
而在某节日或某同学生日之前, 教师可以在作业中给予学生一些祝福的语言:
Have a good time in the coming National Day/Spring Festival!
Merry Christmas and a Happy New Year!
Good luck and all success in the coming new year.
而当某位学生因为某种原因缺课导致作业完成得不是很理想, 教师就要在评语里体现出给学生的安慰:
You have made a few mistakes in your assignment this time because of your absence.Don’t give up.I’m glad to help you.
当某学生因某次考试不及格而情绪低落丧失了学习英语的信心时, 教师评语就要多给学生信心并加以激励:
I feel awful sorry to hear you didn’t pass the exam.Do not be so disappointed.Cheer up!I believe you can get much improvement in your future studies through your persistent working hard.
5. 教师评语应形式多样
教师评语不但是对学生作业本身的一个评价, 而且还应该包含对学生生活和学习的诸多方面的评价。因此, 评语的语言形式应该多样化, 不能仅仅局限于一种形式, 可以用词、短语、句子, 还可以用段落, 甚至可以用谚语来加以鼓励。分别如下:
(1) 词。Wonderful!Great!/Perfect!/Good!/Wonderful!/Correct!/Excellent!
(2) 短语。Well done!/Neat and tidy!
(3) 句型。That's OK!
What a good job you have done!
Now you can do better than before.
Your handwriting is excellent!
Good handwriting!
No pains no gains!
Study English is not easy, but I suggest you give yourself more confidence.
(4) 段落。Although you have not been successful you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English.
(5) 格言。Practice makes perfect.
Where there is a will, there is a way.
A willful man will have his way.
Failure is the only highroad to success.
Diligence is the mother of good fortune/good luck.
He who does not advance falls backward.
The water wears away stones.
单词让人一目了然, 让学生及时了解自己作业的情况;简单的句子评语不会对学生的理解造成任何障碍, 能够使学生明白自己作业的完成情况;句子通常会给学生亲切感, 有时甚至会督促学生主动找老师交流思想, 增加师生间情感的交流与沟通;而格言或谚语富有很深的哲理, 告诉学生接下来在学习和作业当中应该怎么做, 具有启发性。
当然, 评语的写法也许并不仅仅局限于这些, 其方式和要求还有很多, 效用也不尽相同。英语教师在平时及教学过程中不但要逐步提高自己的英语表达能力和技巧, 还要深入学生当中, 了解其学习习惯、心理特性、思维情绪及英语层次等, 以便写出符合中学生个性的评语来激励他们, 加强师生之间情感的沟通和交流, 激发学生学习英语的热情和自信, 调动学生的积极性, 使其内化为自己的学习动机。因此, 这给我们教师工作提出了更高的要求。
参考文献
[1]任泽群.高中英语教学中的情感教育.教学与管理, 2012 (2) .
[2]苏春燕.英语复习课中注重课堂作业的有效性.教学与管理, 2011 (10) .
[3]侯丽琼.大学英语教学与自主学习能力.重庆电子工程职业学院学报, 2010 (2) .
[4]张大均.教育心理学.北京:人民教育出版社, 1999.
7.马字的写法 篇七
浦东六灶小学 傅 华
2014年6月11日上午第4节
教学目标：
知识与技能：初始篆体、繁体马字。认识马字结构特点，会写楷书马字，学会带马字的几句成语。
过程与方法：学生通过欣赏、观察。教师通过示范、分析。学生学写马字的楷书写法，学会马字的成语。
情感态度与价值观：通过欣赏与练习，学习马的积极进取，奋发向上的精神。教学重点：学生掌握马字的结构特点及成语的整体协调。
教学难点：马字的上下结构比例关系，特别是横画的位置。成语中出现的个别字的写法。教学用具：媒体、毛笔、练习纸、教师示范作品。教学过程：
一、欣赏导入
1、欣赏音乐《赛马》
2、欣赏马图：作品作者是谁？
3、出示篆体马字：了解它的书法年代，了解字的象形。（学生知道秦朝和李斯）
4、出示繁体马字：了解港台还是用。
5、出示规范字：马
6、师小结：字的简化，1964年《简化字总表》所列简化字是通行汉字的正体。
7、揭示课题：马字的写法
二、新授
1、学生观察繁体字“马”字，注意笔顺，试写3遍。
2、对照分析，学生讨论。（练习与其异同）
3、师生讨论分析繁体字“马”字特点1，2，3，展示：繁体字——“马”字的特点： *上紧下松
*四点提高向左移
*钩取四点之中
4、教师示范，学生欣赏。
5、学生再练习1遍。
6、作业展示，评讲。（依据3个特点）
7、简体字“马”。（学生练习3遍）
8、学习“马”字的结构。（学生观察简体字“马”字并讨论）马字要点：*上紧下松
*横画提高向左移
*钩取横画之中
9、学生书写1遍。
10、展评、小结。（进化、简化）
三、学生拓展练习
1、“马”字组词（成语）
2、学生创作——马到成功（一遍）
作业要求：*端正、整洁；
*写出笔锋；
*注意“马”字的写法、落款；（日期、姓名、地址）
*整体的协调统一。
3、作业展评：自评、互评、评奖（学生打钩）
8.公文的写法 篇八
市委组织部:
根据市委组织部安组字(2005)5号文件要求，我县由县委组织部牵头组织，全体县级党员领导干部参与，各乡镇、有关县直部门及企业单位党组织配合，已全面完成2005年春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作。现将组织落实情况和慰问补助金使用情况报告如下：
一、组织落实情况
接市委组织部《关于春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作的通知》后，我县及时制定了慰问工作实施方案，下发了《关于春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作的通知》，确定了20名县级党员领导为慰问工作责任人，并从县管党费中拿出元配套作为慰问资金。根据党员分布数量、企业困难程度及受灾情况等因素，全县共确定慰问对象57名，其中1945年9月前入党的老党员3名，生活困难党员54名。从1月27日开始，在有关乡镇和机关、企事业单位的配合下，除个别因事外出不能返回的县级领导由乡镇党委或单位主要负责人代为慰问外，在家县级党员领导带着盛市、县委的关怀，轻车简从，分别深入慰问对象家中进行慰问并赠送了慰问金。截至2月6日，慰问工作全面结束，57名慰问对象全部在节前收到了慰问金。
二、慰问补助金使用情况
市委组织部下拨我县慰问补助金元，我县配套元，本次慰问金共计元。我县分别按1945年9月前入党的老党员400元,生活困难党员各300元的标准，全部由县级党员领导在春节前送到慰问对象手中，慰问对象本人或家属也分别出具了相应收据，部分慰问对象还向县委寄送了感谢信。
通过这次慰问活动，各级党员领导干部，尤其是县级党员领导干部深入老党员和困难党员家中，进一步了解这一部分党员的思想、工作和生活状况，帮助他们解决具体困难，让老党员和生活困难党员再次感受到党组织的温暖，坚定战胜困难的信心，激发了广大党员保持先进性、发挥模范作用的责任感。同时，通过了解他们的思想、工作等状况，也为各级党员领导干部有针对性的指导基层党组织开展保持共产党员先进性教育活动提供了一些有价值的参考信息，将有力的促进保持共产党员先进性教育活动的开展。
剑阁县县委政府2005年2月4日
通知
院内各单位:
四川文理学院干部考察预告已公布在学院党委组织部网页上，干部群众如有需要反映情况的，请以真实姓名电话、书面反映或面谈。联系电话：2790009(莲湖校区)
党委组织部2009年6月22日
关于2009年暑假放假和下学期开学的通知
院内各部门、各系：
经学院研究决定，今年暑假于7月5日正式放假，下期教职工8月26－27日报到，学生8月28－29日报到，8月31日正式上课（上班）。参加科学发展观学习活动的同志于8月25日在新校区办公楼D会议室开会（具体时间另行通知）。
请各系、各部门切实做好假期的值班安排和安全工作，保证有人值班，紧急情况有人负责和处理。并将值班安排情况于7月1日前报院办公室和保卫处。
特此通知
院办
二○○九年六月二十五日
老区食堂关于停止使用一次性食品袋的通告
各位师生：
根据学院关于开展节能减排工作的要求，老区食堂将从下周一开始停止使用盛装包子、馒头的食品袋，到食堂就餐的师生请使用自己的餐具或食堂提供的餐具，为建设环保、节约型校园而努力。
老区食堂
2009.3.2
5四川文理学院
关于对王彬同学勇救落水儿童先进事迹的通报表彰
川文理学〔2008〕14号
院内各有关部门:
2008年2月28日下午17时许，一名放学回家的10岁小男孩经过宣汉县北门码头香江名都大楼时，不慎从40米高的斜坡滚入河中。千钧一发之际，在宣汉县地方海事处实习的我院美术系2005级学生王彬同学及时赶到，奋不顾身地从2米多高的岸坡上跳入冰冷刺骨的河水中，将小孩救上岸，避免了一场惨剧发生。
王彬同学见义勇为、舍身救人的光荣事迹得到了宣汉市民和社会各界的称赞，他的高尚行为体现了当代大学生的精神风貌。
为了在广大学生中树立社会主义核心价值观，进一步弘扬见义勇为、助人为乐的社会美德，学院决定，对王彬同学予以通报表彰。
希望王彬同学在今后的学习、生活和工作中继续发扬优良作风，志存高远，奋发有为。学院也希望全院师生向王彬同学学习，在危急关头以大局为重，舍己为人，为社会的文明进步贡献自己的力量。
二○○八年三月十九日
关于同意四川文理学院学习实践活动
转入分析检查阶段的批复
四川文理学院学习实践活动领导小组：
你校《关于深入学习实践科学发展观活动转入分析检查阶段的请示》收悉。经研究，意见如下：
一、你校学习实践活动学习调研阶段工作，按照省委学习实践科学发展观活动领导小组和省属高校学习实践科学发展观活动领导小组的部署，在校党委的领导下，依靠广大党员干部，精心组织，措施得力，进展顺利，达到了学习调研阶段的各项要求。经综合分析，同意转入分析检查阶段。
二、学习实践活动转入分析检查阶段后，请你校严格按照省委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室的要求和省属高校学习实践活动领导小组办公室下发的《四川省高校开展深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段的工作安排》，以及省委第九指导检查组组长在动员大会上的讲话要求，扎实开展各项工作，务求取得实效。
省委学习实践科学发展观活动第九指导检查组
2009年5月18日
关于建立中国工程院有关问题的请示
国务院：
近年来，我国科学家、工程技术专家和有关人士，曾多次提出建立中国工程院问题。
全国政协七届五次会议和中国科学院第六次学部委员大会期间，不少政协委员、学部委员和工程技术专家，又先后提出提案和建议。党中央和国务院领导同志十分重视这一建议。曾就建立中国工程院问题，多次作过批示。根据党中央和国务院领导同志的批示精神，组成了专家研究小组，经过广泛调查研究，听取各方面人士和有关产业部门的意见，进行反复酝酿和讨论，形成工程院的初步方案。现就建立中国工程院的有关问题报告如下。
一、关于建立中国工程院的必要性。（略）
二、关于组建中国工程院的一些原则。
（一）关于名称（略）
（二）关于中国工程院的性质和作用（略）
（三）关于中国工程院成员的称谓（略）
（四）关于中国工程院与中国科学院（学部）的关系（略）
（五）关于中国工程院院士的标准和条件（略）
（六）关于中国工程院第一批院士的产生及以后的增选制度（略）
（七）关于中国工程院的领导体制及学部设置（略）
三、关于中国工程院的筹建工作及进度安排（略）
以上请示当否，请批示。
附件：中国工程院筹备领导小组名单。
国家科委（盖章）
中国科学院（盖章）一九九三年十一月十二日
四川文理学院2009届毕业生就业双选会邀请函
尊敬的用人单位：
您好！衷心感谢贵单位多年来对我校毕业生就业工作的大力支持与热忱关心，衷心希望我校毕业生能为贵单位事业的发展作出积极的贡献！
四川文理学院是一所多科型的省属普通本科院校,位于川东重镇达州市。2009年我校共有48个专业的毕业生 2057人，其中9个本科专业毕业生517人，39个专科专业毕业生1540人。为满足贵单位的用人需求和促进我校毕业生的充分就业，我们以校园双选会为平台，为用人单位选聘优秀人才和毕业生就业服务，现致函诚邀贵单位光临我校。
贵单位可参加2008年11月21日我校举办的2009届毕业生就业校园集中双选会，也可根据自己单位情况另行来校举办专场招聘会。
1、11月21日校园集中双选会时间：上午9：00-下午5：00；地点：四川文理学院莲湖校区。
2、用人单位专场招聘会，请提前联系我校招生就业处，以便作好相关安排。
3、为做好招聘会的组织与服务工作，请贵单位填写《四川文理学院2009届毕业生用人单位需求信息登记表》(本表也可登陆我校就业信息网http://。
4、首次来我校招聘的用人单位请提前将本单位《企业法人营业执照(副本)》或《办学许可证》复印件传真或邮寄给我们，来校时请带上贵单位开具的介绍信。
5、联系方式：
联系电话：0818-27900260818-2790101
联 系 人：李老师董老师黄老师
通讯地址：四川省达州市塔石路519号四川文理学院招生就业处(635000)
就业网址：http://
我们热诚欢迎并期盼您的到来!
四川文理学院招生就业处2008年10月28日
市政府第107次常务会纪要
2009年6月12日下午，市长何健在市政府6楼会议室主持召开市政府第107次常务会议。副市长何平、杨佳鹏、陈中华，秘书长刘元成出席会议。副市长杨建、黄平林、古正举因公请假。市人大副主任熊清明、达州军分区后勤部长万仕君应邀列席会议。市政府副秘书长何洪波、李龙、何文均、张远见及市级有关部门负责人列席了会议。会议还邀请了部分市人大代表、政协委员和新闻单位列席会议。
会议讨论研究了以下议题，现纪要如下：
一、学习了《中华人民共和国企业国有资产法》第三、四章有关内容
二、研究审定了市发改委报请审定《达州市人民政府关于城乡一体化建设试点乡（镇）指导意见》（代拟稿）的请示
三、研究审定了市政府金融办关于恳请解决达州市中小企业信用担保有限责任公司资金不足问题的请示
四、研究审定了市商务局报请审定《进一步支持和鼓励外贸出口的意见》（代拟稿）的请示
五、研究审定了市国资委关于妥善解决市属国有企业办中小学退休教师待遇有关问题的请示
六、研究审定了市教育局关于开展达州市第二届教学成果评奖工作的请示
七、研究审定了市安监局关于报请审定《宣汉县“12•14”较大道路交通事故调查处理报告》的请示
八、研究审定了市安监局关于报请审定《万源市“1•04”较大道路交通事故调查处理报告》的请示
聂山林
2009年06月17日
市政府第106次常务会纪要
2009年5月22日上午，市长何健在市政府6楼会议室主持召开市政府第106次常务会议。副市长杨佳鹏、杨建、陈中华，秘书长刘元成出席会议。副市长何平、黄平林、古正举因公请假。市政协副主席王金尧、达州军分区政治部主任余力应邀列席会议。市政府副秘书长何洪波、李龙及市级有关部门负责人列席了会议。会议还邀请了部分市人大代表、政协委员和新闻单位列席会议。
会议讨论研究了以下议题，现纪要如下：
一、学习了《行政机关公务员处分条例》有关内容并通报了公务员参与赌博有关案例
二、传达贯彻省长蒋巨峰视察达州时讲话的主要精神
三、听取了市交通局关于全省建设西部综合交通枢纽工作会议的情况汇报
四、听取了市政府应急办关于全省应急管理工作会议的情况汇报
五、研究审定了市物价局关于报请审定《达州市防止生猪价格过度下跌调控预案实施办法（暂行）》的请示
六、研究审定了市文化局关于举办达州市第三届艺术节的请示
七、研究审定了市国资委关于将达棉总厂幼儿园技工校在职教师移送达县政府管理的请示
八、研究审定了成都铁路局在达州市修建经济适用房的有关问题
九、研究审议了市精神文明办关于命名2008市级文明行业、市级最佳文明单位、市级文明单位、市级文明村的请示