尝试的快乐作文

尝试的快乐作文（精选13篇）

1.尝试的快乐作文 篇一

人生中，缺少不了尝试。没有了尝试，就等于没有翅膀的鸟；没有了尝试，就等于没有尾巴的鱼……

——题记

一个夏日的午后，烈日炎炎，正好，姥姥来我家。只见她神秘兮兮地从三轮车上拿出几份《湄州日报》和一元钱，冲我一眨眼：“外孙啊，这是我买的几份报纸，还有一块钱！这，拿去卖给别人吧！”

“啊！”我大吃一惊。让我去买报纸，怎行呢？这时，妈妈也在一旁喝道：“别害怕！去尝试一下，也不挺好的！”哎，长辈之令，怎敢违抗？没办法，我只好拿过报纸和钱，灰溜溜地出了家门。

刚出门，我便看到了李阿姨和孙奶奶在树下聊天。好时机！我飞快奔过去，乐呵呵地说道：“李阿姨，天气这么热，在树下乘凉，看报才好呢！您买一份吧！”李阿姨回头来，见是我，欢快地笑了一声：“哎哟，我说小谢啊！你终于从‘书呆子’变成‘卖报童’啦！好，来一份！”说着，拿出钱包掏钱。哈哈，我开张大吉啦！

转过身，又看见一位拄着拐杖的老爷爷走了过来，我急忙迎上去：“爷爷，您买份报纸吧！”那老人认真地看了一遍，用沙哑的声音说道：“孩子，谢谢你，可是，我不识字啊！”说完，就拄着拐杖渐渐离去。哎，一盆冷水真是浇得我透心凉。

我愣了半晌，才终于找回了点勇气。我又把目标转向一位夹着公文包的叔叔:“叔叔，请问您要报纸吗？”他笑了笑，不语，继续赶他的路。这一笑，使我看到了一点希望，我急忙跟上去：“叔叔这是我第一次做生意，您能支持一下吗？”这当儿，叔叔的手机响了。他掏出手机，边走边说，我则耐心的跟着他，他接完了电话，见我还是不依不挠地跟在后面。笑了一声：“小朋友，真有你的，我买了！”耶!

啃掉了一块“硬骨头”，我信心大增，边走边吆喝。在其中，我碰到了不少次壁，好几次由于零钱不足，而失去了几笔好生意，但我并不灰心。终于，我将几份报纸全卖光了。握着一张张钞票走在回家的路上，我心里喜滋滋的：这真是一次快乐的尝试！

2.尝试的快乐作文 篇二

一、注重平时阅读, 抓住此时此刻

阅读是写作的前提和基础, 借助文本阅读, 引导学生通过听读吟诵、阅读摘记、品读评赏等方法, 对知识进行积累的迁移与超越。 例如:在教完《风》这一课后, 摘抄“树叶颤动”、“林木点头”、“河水起波”、“我们知道风来游戏了” 等好词佳句, 进行仿写训练。 以熟悉的景物为基础, 学生自然就会言之有物, 有话可说。 学生的仿写练习精彩纷呈, 有的说“国旗飘扬的时候, 那是风在敬礼”, 有的说“雪花飘落的时候, 那是风在洗澡”, 有的说“红领巾吹起的时候, 那是风在嬉戏”, 有的说“塑料袋飞上天空的时候, 那是风在舞蹈”……话匣子一打开, 以阅读文本为基础, 以生活为素材的习作难题就这样迎刃而解了。

课外阅读的书籍内容广泛, 体裁多样, 坚持课外阅读, 不仅拓展了学生的视野, 而且汲取经典作品的精华, 还是练笔的最佳途径。 每周读一本课外书, 每周一篇阅读记录, 是孩子们真实情感流露的渠道。 比如, 读完《猜猜我有多爱你》这本书后, 孩子们完成了习作《妈妈我有多爱你》、《XX我有多爱你》, 孩子们丰富的想象, 巧妙的比喻令人忍俊不禁。 他们写道:“妈妈, 我对你的爱比天都高。 ”“老师, 我对你的爱比糖都甜。 ”

二、创设阅读氛围, 注重学以致用

心理学家罗杰斯指出:“营造良好的教学气氛, 是保证有效进行教学的主要条件。 ”因此, 教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪, 最大限度地激活学生的写作思维, 就必须创造民主、和谐、愉悦的写作心理环境, 确立“写作基于阅读”的思想。 在习作前让学生充分阅读, 读通、读顺、读懂每一篇文章, 学生笔下自然会流淌出“小溪流”。

我的具体做法是:在每周五的阅读交流课上, 学生把自己正在读的书或喜欢读的书带到课堂上读, 并写出喜欢这本书的原因 (书中内容教你学会了什么) , 以及为什么要把这本书推荐给别人读 (书中的那些情节吸引你) 。 然后四人小组进行交流, 在每人发言的基础上, 推荐小组发言人, 以此增加学生课外阅读的数量, 读书感受也在这样愉悦的交流过程中自然而然产生, 并如涓涓细流般流淌出来。 比如, 孩子们会这样写:“ 读了 《 森林报春 》 这本书, 森林里的故事和人类的故事同样多。 ”“读了《雷锋的故事》, 我的感受是:雷锋虽然赢得了无数荣誉, 也很有名气, 但是他仍然谦虚谨慎。 相比较起来, 我却只要取得一点点的成绩, 就骄傲的不知东西南北, 真是惭愧。 ”虽然这些孩子用的都是书中的句子, 但这些句子正是本书的主题所在, 由此可见孩子真的读懂了这本书。 又如, 孩子们在读完《兔子坡》这本书后, 他们的感受更是童心的流露:“世界那么小, 就像一个家园, 动物与人类和谐共生, 我们的家园才如此可亲可爱。 ”“我们要向兔子们学习, 他们温和、善良, 愿意与小动物们和睦相处, 我要和动物们成为朋友。 ”“小乔奇很勇敢, 很快乐, 我觉得它从那么远的地方把阿那达斯公请到自己的家, 它真的好棒啊! ”读完《绿野仙踪》, 他们写道:“我觉得多萝茜是一个勇敢、善良的小女孩。 我们在生活中遇到困难要勇敢地去面对。 ”“每个人都有自己的优点, 当自己的优点被别人夸奖时, 即使胆小的人也会变得自信。 ”“多萝茜经历了那么多千辛万苦, 与伙伴们患难与共, 克服种种困难的精神值得我们学习。 ”等等。

每周都坚持这样的训练, 久而久之, 每读完一本书, 孩子们都会习惯性地询问, 老师今天我们写阅读记录册吗? 我想写……看着孩子们愉快地接受了这项作业, 我的心里有说不出的高兴。 这还是以前那帮提起阅读记录册就叫苦连天的孩子们吗? 如果说兴趣是最好的老师的话, 那么, 阅读兴趣就是习作的动力, 是习作的源泉, 是习作成功的秘诀;如果说作文是一种技能的话, 那么这种技能的培养要靠阅读做基础, 技能的形成要靠持之以恒的训练完成。

3.快乐的尝试 篇三

那次，我和妈妈去大姨家玩。刚进家门，大姨的女儿阿威姐姐就把我领进卧室，神秘兮兮地对我说：“告诉你一个天大的好消息，下午我们一起去游泳吧！”“哈？真的？Really？”我不敢相信。快乐游泳！爱死啦！（呃……实话说，那时我都八岁了，还不会游泳……）

我高兴得午饭都没有吃好。下午，我和阿威姐姐一路狂奔向游泳馆。游泳馆真大，人还不多，我们换好泳衣后，阿威姐姐迫不及待地跳下水，大声叫道：“下来吧，妹！”我立刻变成了胆小鬼，吞吞吐吐地说：“我……我不敢……”“下来呗！我护着你！”我还是犹豫不决：“你扶我，我才下来！”姐姐小心翼翼地把我扶下游泳池，给我套上游泳圈，见我在水里保持平衡了，才慢慢松手了，告诉我：“你先热热身，等会教你蛙泳。”

我猛地闭上眼睛，双腿在水里面摆动，生怕沉下去。就在我试着往前游的时候，身体突然失去了平衡，我不禁手忙脚乱地叫道：“救命啊！我要沉下去啦！！”姐姐被我吓坏了，赶忙游过来扶着我。更尴尬的是，岸边的救生员听到叫声也跑了过来，着急地问：“谁沉下去了？”我顿时无语，只好说：“叔叔，你……是不是听错了？”救生员向泳池的四周看了看，满腹狐疑地走了。阿威姐姐对我说：“你不要太胆小，要勇敢一些！”我冲她吐了吐舌头。

接下来，我开始了真正的训练——学习蛙泳。阿威姐姐边做示范边耐心地对我说：“蛙泳就像青蛙在水里游泳一样，双腿往后蹬，双臂展开。”我按照姐姐说的，摆好了动作，“好的，继续保持！”姐姐夸我。然后，姐姐教我如何向前游，她十分熟练地做着示范，我按照要求努力学着。姐姐见我蛙泳一次比一次有进步，十分开心。

这次的游泳虽然很累，但我还是深深爱上了它，因为这是一次快乐的尝试。

4.尝试的快乐作文 篇四

生日的前一天，睡觉的时候，我偷偷的想：“爸爸妈妈能送我一个什么样的生日礼物呢？”想着想着，我便进入了甜蜜的梦乡！在梦里，我梦见了同学们送给我很多的生日礼物，各式各样的，摆了满满的一屋子，爸爸妈妈也高兴的为我祝福，我在大蛋糕旁边快乐的许愿，一睁眼，天已朦朦亮了，噢，原来是在梦中！

呵，今天就是我的生日了，快到中午时，爸爸妈妈领我去了家乡的最大的蛋糕城，难到是要给我买蛋糕吗？原来呀！爸爸妈妈知道我喜欢蛋糕，所以就带我来尝试一下亲自做蛋糕的滋味，这可是我意想不到的呀！

大家把我围在中间，我可以一显身手了！一个现成的蛋糕“底”，我用长片刀在中间横切一刀，劈成两半，模仿电视上大厨师美丽的姿势，然后在奶油桶里取出些奶油，抹在片刀上，然后用幽雅的姿态在蛋糕上抹上奶油，抹一层香气袭人的奶油，闻到这股香味，我不由自主的咽一口口水，啊，真香啊。我再抹一层巧克力油，那可真的是香味勾起了我的谗虫。然后插上巧克力丝，中间褐色草书六个大字：海韵生日快乐！那真是色香味形具全！

5.快乐的尝试作文 篇五

几个星期前，我生病了，在家养好病后，爸爸说不能老在家“猫”着，于是我们来到了大兴野生动物园。

一进大门，我和爸爸便走入了中线地区，我穿着大背心，走到了一个小园子，里面有很多可以喂食的动物，我看见了一个羊不像羊，骆驼不像骆驼的东东，我拿把爸爸拉过去问：“爸，这是什么呀？”爸爸说：“我也不知道。”过了一会工作人员来了说：“要不要喂羊驼呀？一盆萝卜10元。”哦，原来是羊驼呀！

我对爸爸说：“我要喂喂羊驼。”爸爸答应了。我拿着一盆胡萝卜，又用右手把一片胡萝卜拿出来放到羊驼嘴边。没想到那只趴着的羊驼抢先了一步，抢走了萝卜。我的心呯呯乱跳：“吓死俺了，这羊驼动作可真快呀！我的手差点被它“吃”了，我又小心翼翼地拿出一片红红的大块萝卜，放在刚才没吃到萝卜的羊驼嘴边，这次可能是因为我刚才吓到的原因吧，没拿住，让萝卜“跑”到地上去了。我叹！“上帝哦，佛祖哦，我这是怎么了？真不小心”我又用右手拿了一块较大的萝卜，往羊驼嘴里送，我盯着手，生怕被咬伤，早就做好“逃跑”的准备了。羊驼吃下萝卜后，突然“咔嚓”一声，原来爸爸让工作人员拍了一张“快照”可能是因为刚才害怕的原因，连拍照都不知道，不过我不再紧张了，就这样，一片又一片，我不再怕了，反到感到很好玩，一盆完了，我又买了第二盆萝卜，两只羊驼也不相上下，一起在抢我手里的萝卜吃，看着它们吃得香甜的样子，我高兴地笑了。

6.那是一次快乐的尝试作文 篇六

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的那是一次快乐的尝试作文，欢迎大家分享。

那是一次快乐的尝试作文1

我们在生活中一定有许多次尝试，它们有可能是艰难的，有可能是顺利的，有可能是令你伤心的，也有可能是令你开怀大笑的……我就有这么一次令我快乐的尝试。

那天，妈妈对我说：“今天你要自己烧午饭吃。”“啊？”我被吓了一跳，“我没有经验，烧不好的。”“烧不好也得烧，你已经十二岁了，要学会自力更生。”妈妈刚说完，就撂下我走了，留下在厨房里急得团团转的我。这时，我看到了在碗里的昨天的剩饭，突然冒出了一个念头：用剩饭来做扬州炒饭！

俗话说得好“不打无准备之仗”，我可不想把我今天的晚饭做砸了。于是，我去电脑上查了一下做法，知道了做法后，我就信心满满滴干了起来。我倒入油，把蛋炒熟，盛出来。再放入火腿肠、青菜等，炒熟后与蛋盛在一起。配菜准备好了，开始炒饭。我的心里十分紧张，应为这是最后一个步骤，它关系到我的炒饭是否成功。我把小葱放进去爆炒，待香味浓郁后将剩饭倒进锅，炒得颗粒分明后倒入配菜，加一点酱油，继续翻炒。很快，炒饭炒完了。我闻了闻味道，又尝了尝。“嗯！好吃！我成功了！”我请妈妈来品尝，妈妈尝了后，对我竖起了大拇指。

那次尝试，让我体会到了父母平时的辛苦，也让我体会到了成为一个小大人的开心。那真是一次快乐的尝试啊！

那是一次快乐的尝试作文2

那是一次快乐的尝试。那天，我在一个湖的湖边，度过了一个充满开心、笑脸以及笑声的下午。

我那时正在濮上园里漫无目的地闲逛，不知不觉就到了一个湖边。我低头一看，水面上有很多小鱼小虾，逗得人心痒，忍不住想要捉几只来。我当然也是这样。我撸起袖子，就蹲下来尝试捉鱼虾。

我先用了两面包抄的方法。我的两只手在水中慢慢摆动，两只手之间有一片小小的“空水”。一只小虾呆头呆脑地进入了我包抄的范围，可能它以为我的手里又可口的食物吧。我见它傻乎乎地上钩了，不禁笑了起来。那一笑，手抖动了几下，那只小虾就急匆匆地如惊弓之鸟一样“逃游”了。我有些气馁。

我又给自己鼓了鼓劲，于是就又想出了一个我认为万无一失的方法。我折下一片在河边生长的宽大的草叶，把它折了一下，就出现了一个大约40度的夹角。把它放到水中，底下紧贴着水湖底。一有鱼进入草叶的范围，就把草叶底贴着湖底往岸上突然一拉。拉到岸上时，被草叶拉到岸上的水都泄了下去，而那些被席卷上来的小鱼呀，就只有在岸上蹦跶的份了。用这种方法，我喜不自禁地笑出声来，捏住了一条小小的<。)#)))≦，一只小小的虾。

夕阳慢慢落下，我站起身来，看到我的战果，快乐极了。那真是一次快乐的尝试啊！

那是一次快乐的尝试作文3

我们从小到大总会有很多尝试，有成功的、有失败的、有快乐的，也会有令人沮丧的，但是尝试总会让我们有很大的进步，让我们在尝试中不断成长。

我那一次的快乐尝试是攀登西山森林公园的顶峰，虽然很累，但是那达到顶峰，一览众山小的感觉真的十分美妙！

初春的一个清晨，我和爸爸妈妈早早来到西山森林公园，我们要尝试爬到西山的最顶峰。西山十分俊秀，从下往上看，山顶雾气缭绕，简直是一座有灵气的仙山。刚开始爬的时候，我和爸爸妈妈有说有笑，我还调皮地在他们前面蹦蹦跳跳。妈妈说：“你省点力气吧，一会儿你就喊累了！”我说：“不会，我力气足着呢！”说笑中我们就到半山腰了。这时我的腿开始发涨了，喘气也粗了，汗水顺着脸颊不停地流往下流。妈妈说：“累了吧？来，到那边亭子休息一会儿。”听了妈妈的话我不好意思地低下了头。休息了一会儿，我们继续向山顶发起了冲锋。越往上爬山的人越少，我想可能好多人都是半途而废了吧，我一定要爬到山顶！在爸爸妈妈的鼓励下，经过努力和不放弃，我们终于爬到了山顶，占领了这块高地。我十分的兴奋，也不觉得累了，在山顶上蹦啊跳啊。山顶有个亭子，在亭子里能够俯瞰石家庄全貌，太漂亮了！这时我忽然想到了杜甫的一句诗：“会当凌绝顶，一览众山小”，用这句诗来形容我的心境再贴切不过了。

这是我一次快乐的尝试，到达顶峰时使我明白了，做事情要持之以恒，要坚持才能够成功。

那是一次快乐的尝试作文4

春节快到了，到处都喜气洋洋，张灯结彩，人们忙忙碌碌地准备年货，当然，我们家也不例外，除了去人山人海的超市抢购年货外，还有一件最重要的事情——打米饼。

大年三十的晚上爸爸妈妈带我回到石埠的奶奶家。吃过年夜饭，奶奶就拿出炒好的糯米粉，放在桌子上，之后便去做打米饼最重要的一步——熬糖浆。首先把白砂糖和少量的水放到锅里面，只见奶奶的手像电风扇一样不停的转动着，（一定要快哦，不然糖会糊底的。）熬好糖浆后，把糖浆放上一会儿，等冷却后打米饼的战斗就打响了。

奶奶把糖浆倒入炒好的糯米粉中，搅拌均匀，妈妈把搅拌好的糯米粉放入打米饼的模具中，模具的形状多种多样，有栩栩如生的大公鸡，威风凛凛的狮子，活灵活现的鲤鱼……我把模具里的米团压扁·压平，然后把模具交给妈妈。看着妈妈敲出一个个精致的动物，我不禁也拿起模具敲起来。由于是第一次做，所以我敲出来的动物不是没有头的公鸡就是断了腿的狮子，或者是没尾巴的鱼。大家都说我是残疾动物王国的国王。然后奶奶把我们打好的米饼放到锅里面去蒸，分钟后，米饼就新鲜出炉了。

吃着自己做的米饼，软软的，香香的，甜甜的。虽然它们断手断脚的，但是我觉得他是天下最美味的食品了，因为那是我的一次快乐的尝试。

那是一次快乐的尝试作文5

记得那是三年级的时候，我才接触钢琴不到两年，那时候我一直不想学比较难弹的曲子，认为学一学简单的曲子就好了。直到有一天，老师要教我弹《四小天鹅》，并说：“这首曲子有一点的难。”我一听，立马就说：“不要，我才不要学这个。”老师说：“没事，就尝试一下，难而不会，会而不难。”我思考了一下，觉得也行，就学了。

但是，当开始弹的时候，我就后悔了，后悔不该学这首曲子，一开始的时候，我还有耐心的一遍一遍的练。可是，怎么也练不熟。我越到后面，越没有耐心，最后，我索性把书一合，就跑出去玩了，当妈妈把我拉回家练钢琴的时候，我十分不爽的说:“练什么呀，我不要学了。”妈妈十分不解的问：“为什么呀？”“现在就怎么难，以后怎么学啊！”妈妈笑了笑说：“就像钢琴老师说的难而不会，会而不难，你都没有好好努力过怎么就知道自己不行呢？”我逐渐冷静了下来，觉得妈妈说的对，就又重新练了起来，虽然很难，但是我相信我一定可以的。功夫不负有心人，我终于把曲子练得滚瓜烂熟了，去还课的时候，老师赞扬的说：“你一直不肯尝试弹难的.曲子，现在尝试了不是很好嘛。”

有些事情，尝试一下是对自己很好的，而且，只要坚定自己一定会成功的，并且，尽自己的权利，就一定会成功的。

那是一次快乐的尝试作文6

人生中有许多的尝试，有的顺利，有的艰难，有的快乐，有的伤心……但我们都要勇敢地去面对这些大大小小的尝试，这样你的人生才会更加有滋有味。

周末的上午，爸爸买了好多菜回家。我心血来潮，便说：“爸，以前一直觉得你做的那道‘鲜上加鲜’特别美味，今天你也教教我呗。”“没问题”爸爸愉快地答应了。

说干就干，我先把蘑菇一个个清洗干净，然后按爸爸的指导用勺子把蘑菇的中间一个个地掏空。这看似简单，可滑溜溜的蘑菇一到我手中就不听使唤了，它们就像一个个调皮的娃娃故意和我作对似的，不是从我手中滑掉就是被我挖坏。哎，这一步可真是费劲啊，好不容易挖了十个还算满意的。

第二步就是剁肉末了，爸爸把切好小块的精肉放到案板上，让我把它剁碎。这看似轻松的活，到我手里没剁两分钟就累得差点投降，最后还是在爸爸的帮助下完成的。接着爸爸又让我在肉末里加入盐、葱、姜、料酒腌制让它入味，然后我用勺子把肉末小心翼翼地装进蘑菇中，一个个地摆在盘子里，端上锅去蒸。

趁着这个空隙，爸爸教我在空碗里加入适量的水、糖、生抽、淀粉搅拌均匀，倒入热锅中熬成汁。大约二十分钟，蘑菇熟了，我们把熬好的汤汁勾芡在上面，一道美味的“鲜上加鲜”就完成了。我拿起筷子尝了一下，虽然不如爸爸做的好吃，但这是我第一次做菜，还是很满意啦。

通过这次尝试，我懂得了一个道理，没有什么事是一次就能成功的，但只要努力就会进步。相信我以后肯定会越做越好！

那是一次快乐的尝试作文7

人往往都会经历“第一次”，第一次是一个事情的开端。成功了必然好，坚持下去。失败了，没关系，吸取经验，重头再来。第一次，尝试包饺子，虽然时间过去很久了，但对我来说仍然记忆犹新。

一次实践活动中，同学们一致决定包饺子。大家首先将包饺子的必需品摆放到桌子上：肉馅儿、鸡蛋、饺子皮……一切准备工作就绪，我和同学们跃跃欲试开始了包饺子的生涯。我小心翼翼的拿起一块饺子皮托在手心，又拿起勺子挑了些肉馅，轻轻放在饺子皮的中间，慢慢的捏起来，我捏右边，左边的肉馅像个调皮鬼似的从中跑了出来，我赶忙捏住。可我刚捏住这边，那边的馅儿又像青蛙一样跳了出来，真的烦死了！我有些不耐烦了，使劲一捏，结果饺子皮破了，馅儿都露了出来。一旁的陈可哈哈大笑，我羞愧死了。

正所谓“失败乃成功之母”。我不甘心，这次我先看陈可是怎么包饺子的。只见陈可熟练的拿起一块饺子皮，用指尖沾了点水，刮在饺子皮的边上，然后用纤细的手指将饺子皮灵活的合在一起，最后将饺子皮两边一攥，一个菱形的小饺子便出现了。陈可将包好的饺子往桌上一放，你看！它还骄傲地翘着两只尖尖的小耳朵呢！

看了陈可的精彩演示后，我也尝试着包起饺子来，这次我可不再像第一次那样莽莽撞撞的了，我拿起饺子皮，挑起肉馅儿，把饺子皮合得严严实实的，而且我还将饺子上捏出些褶皱。看起来，蛮漂亮的！我包了一个又一个，包的饺子真的可以与陈可包的饺子相媲美了，有的小巧玲珑，有的像“挺着个啤酒肚”，有的干瘪瘪的……看着自己亲手包的饺子，我的心啊！比吃了蜜还要甜呢！

这次我尝试包饺子终于成功了！从中我懂得了做任何事情，都要有耐心，不能半途而废。

那是一次快乐的尝试作文8

我们都有尝试做过什么的经历，但难免少不了失败。不过，一次、两次的失败都算不了什么，因为你可以在失败里寻找出自己哪儿出错了，这样日积月累，肯定有一天你会成功的。

我最喜欢吃水饺了，通常每到星期天，只要妈妈有空就会包饺子给我们吃。吃着这样的美味，我都有跃跃欲试的冲动，总想自己也尝试做一回水饺。如果能吃到自己亲手包的水饺，那感觉一定棒极了。

就在上个星期天上午，当我走进厨房，看到妈妈正在包饺子。只见妈妈将左手拿起擀好的面皮，右手挑起适量的肉馅放在面皮上，将面皮上下一合顺着边沿一捏，一个元宝般大小的饺子就出来了。看见饺子在妈妈手里流水般的出来，一个个整齐的排列在案板上。我越看心越痒，就恳请妈妈教我，还没等妈妈同意我就动起手来了。

我学着妈妈的样子，拿起面皮并放上馅，两边一合，顺势一点一点的捏起来，往下一放，扁扁的、站不直还有点丑，并且有一处馅都漏出来了，但还是有几分像。我赶紧拿起来对着露馅的地方用力捏了一下，可是这边捏好了，那头又漏出来了，赶紧又捏那边，就这么捏过来捏过去的，再看手里的饺子哪里还有饺子的模样哦！我十分恼火，真是看着容易做起来难啊！站在一旁的妈妈笑着鼓励我，让我再重新包一个试试，我按照妈妈的指点，又一步步重新来过，放上适量的馅，合上面皮，先在中间部位捏起来，在从两端向中间一点点捏过去，不能留一点点空隙，包好往下一放，真的有模有样的了，我非常的高兴，又接连的包了起来。

7.尝试的快乐作文 篇七

音乐作业不同于其他学科作业, 根据学生知识层次和年龄的不同, 所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等, 但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习, 加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力, 并且充分挖掘学生的创造力和想象力, 提高学生的综合音乐素质。

一、快乐地“做”

活泼形象的手工作业:一年级学生刚入学, 年龄小, 对一些音乐知识的学习和记忆有一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时, 我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点, 将手工制作引入音乐课中, 布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出, 上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别, 既激发了学生的学习兴趣, 又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时, 我让学生用易拉罐装上小豆子, 发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点, 学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工, 不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为他们的游戏用具了, 让学生享受到“快乐作业”的成果。

深入有效的书面作业:低年级学生可以进行画音符练习, 通过学生亲自写音符能够更好地让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广, 可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时, 学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价, 然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识, 又巩固了原有的知识, 做到温故而知新。

二、快乐地“唱”

趣味有效的口头作业:除了让学生将所学歌曲进行练唱之外, 还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力, 提高演唱水平。布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲;多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲;帮助学生正确认识生活, 获得多方面的知识, 不但能够提高学生的音准和节奏, 还有助于提高儿童的道德品质, 如在学习扬州民歌《杨柳青》时, 学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词, 深深吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步认识。美的歌声能激励学生的革命意志, 鼓舞学生的学习热情, 使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活, 形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际, 一首《北京欢迎您》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。

三、快乐地“听”

灵活多样的视听作业:感受和鉴赏是音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣, 积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍, 扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书, 了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好地理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书, 包括音乐作品产生的历史年代, 作品的风格流派, 作曲家的生活经历及创作意图。还可以观看一些有关的音乐视频资料, 例如在学习《国歌》时, 学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了, 自然就能听得懂。开始觉得好听, 就要经常去听。时间长了, 就能逐步感受到音乐的变化和特点, 比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色, 同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领悟, 那么在一定的程度上就可以说是听懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的, 也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化, 陶冶情操, 提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。

四、快乐地“跳”

生动有趣的表演性作业:在低年级的音乐教学中, 由于学生识字能力有限。歌词的认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍听唱法教唱歌曲, 学生机械地跟唱, 枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时, 先让学生根据歌曲的内容表演。如在教唱《两只小象》时, 让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边分角色表演。开始时由教师帮助设计编排动作, 逐步让学生自己创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作, 教师积极采用到歌曲表演唱中, 这样既激发了学生学习兴趣, 又能够很好地帮助记忆歌词。

五、快乐地“寻”

探究合作的预习作业:新的课程改革要求当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少, 要提高学生在课堂上的学习效率, 就需要作课前的一些准备。例如在上民歌欣赏课时, 我事前布置学生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工:有搜集民族风俗的, 有搜集民族乐器的, 还有搜集民族歌曲的, 做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料和音响资料, 在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族, 并且能将其民族特点说得一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言、滔滔不绝, 都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者, 学生在了解了自己搜集的知识的同时, 又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃, 呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。

六、快乐地“演”

丰富多彩的活动作业:随着课堂教学活动的增强, 音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备, 在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐地成长。在我校举办的艺术节中, 学生们精心准备、热情展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体语言, 演绎了一幕形象生动的课本剧。

8.小学生快乐阅读的点滴尝试 篇八

关键词：兴趣；探索；体验；赏识

《义务教育语文课程标准》强调：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”在教学实践中，我积极进行小学生快乐阅读方法的探索，力求让学生在学习的过程中体验到阅读的乐趣，沐浴书香，快乐成长。在这里我把自己的一些做法谈一谈，以期抛砖引玉。

一、课堂阅读——播撒快乐的主阵地

在小学语文教学中，课堂依然是阅读教学的主阵地，在教学中我认为可从“激”“情”“展”三个层次入手，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高语文素养。

1.激情引入，唤起阅读的欲望

为了激发学生的阅读兴趣、好奇心和求知欲，挖掘“快乐”因素，我在教学中特别注重根据不同年龄段孩子的特点以及课文的特点进行导课的设计，促使学生兴趣盎然地进入到特定的情境中，积极主动地进行阅读活动。导课的方式多种多样：如《我的伯父鲁迅先生》《十六年前的回忆》等名人轶事谈话导入；《景阳冈》《草船借箭》等古典名篇故事导入；《只有一个地球》《太阳》等介绍事物类课文谜语导入；《月光曲》《唯一的听众》《伯牙绝弦》在优美的音乐声中导入等等。新颖的导入激起了学生强烈的阅读欲望，使他们轻松愉快地投入到阅读中。

2.真情品味，感受阅读的美好

“语言文字是有温度的”，在阅读教学中，教师要引领学生品味语言的意蕴，感受文字的魅力，这既能培养阅读的兴趣，又能收到良好的教育效果。比如，在教《丑小鸭》一课时，丑小鸭变成白天鹅后“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！”我绘声绘色地范读了这一句，并辅以肢体语言，通过语气、语调、表情、体态把“美”的信息直接传递给学生，一下子就引起了学生情感的共鸣，使他们感受到了天鹅的“美”。在接下来谁愿意像老师这样夸夸这只天鹅的感情朗读中，学生个个不甘示弱，琅琅书声中尽是学生享受读书的快乐！为了帮助学生阅读感悟，教师还要学会把学生带入具体的教学情境中，让学生充分去感受、去体验。如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，通过多媒体课件，感受黄包车夫那样的穷苦人民的生活现状；同时引入时代背景资料，拉近了学生与文本的距离，学生才能深刻体会到鲁迅先生忧国忧民的伟大与可敬。当一个学生，如果能在老师的引领下，通过阅读与一个伟大的灵魂对话，感受人性的崇高，那他怎么会不爱阅读呢？

3.展示提升，共享阅读的成果

小学生天性好动，喜欢表演本是天性使然，如果老师能再给予肯定与鼓励，他们必定乐不可支。在阅读教学中，我充分利用这一特点，通过让学生说一说、比一比、写一写、画一画、演一演，把自己的阅读收获用喜欢的方式展示出来，体验到阅读的成功，感受到阅读的乐趣。比如，在教学完《凡卡》一课时，鼓励学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，续写凡卡梦醒后的命运。学生的想象在畅所欲言中得到了升华，同时过足了当导演的瘾；在学习《从现在开始》一课时，我让学生分别扮演“猫头鹰”“袋鼠”“小猴子”来读课文表演……这样，在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、升华，学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。

二、课外阅读——拓展快乐的大本营

在努力提高课堂阅读教学效率的同时，我十分重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。首先，我在拓展阅读上下工夫，找准每篇课文可以拓展阅读的链接点，向学生推荐相关的阅读书目。这样就让全班学生有机会同读一本书，为学生阅读交流提供了更广阔的空间。与此同时，班级定期召开《我最喜爱的故事读书报告会》，为喜欢阅读的学生提供了展示交流的机会与平台，为提高学生阅读兴趣起到了很好的助推作用。其次，提倡“亲子阅读”的概念，让家长每天陪孩子读半个小时的书，营造一个良好的读书氛围，让家长的行为去感染孩子，同时让他们不定期地交流读书感受，搭建了亲子沟通交流的桥梁，让学生在家长的陪伴下快乐成长。

三、阅读成果——激发快乐的原动力

由于小学生心理发展不成熟，他们往往仅凭一时的兴趣来读书，缺乏长期阅读的恒心，因此我开展了形式多样的活动，调动他们的积极性，帮助他们养成良好的阅读习惯。比赛类的有：美文欣赏朗诵会、未来之星习作大赛、读书报告会、故事大王等；游戏类的有：脑筋急转弯、天下奇闻、民族风情、名胜古迹、课外知识大家谈；还有办手抄报、黑板报、自编作品集等。这样，既让学生有了施展才能的机会，又提高了他们的阅读兴趣。

总之，小学语文阅读教学，得法于课内，发展于课外，只要内外兼修，就能激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，为其一生的学习和工作奠定坚实的基础。看着学生在知识的海洋里快乐遨游，我们做教师的也乐在其中！

参考文献：

9.那是一次快乐的尝试作文500字 篇九

天气渐渐转凉，我突发奇想想当一次小主人。第二天，太阳虽已爬上了山头，但辰星依然眨巴着眼。我披着睡衣悄悄溜进厨房，按着我的计划进行着。先扫地，后拖地。前前后后把我忙得忙头大汗，接着就是我全新的尝试——煮饭。为了保证早饭的顺利改成了炸薯条，我把土豆洗干净，削了皮，切成小条。最困难的是炸，刚把油放下不免也有小油泡。刚把薯条放入锅子长，小油泡直往上窜，出于无奈我把锅盖挡在了头上，样子还有着几分可笑。但是，当一盘香喷喷，金灿灿的成品展现在我面前，所有的恐惧，都烟消云散，幸福融入那香味。

第一个起床的是爸爸，一开始他慢吞吞地走来，而一股香味不停的玩鼻子里窜，忙看一眼大吃一惊，但不过一会儿，脸上出现了笑容。冬天的早晨正在恢复以往的朝气，黄色的灯光有着几颗水晶的折射，大家围着桌子，吃着我做的食物，一边说好吃，这会儿我终于领会到了奶奶为什么这样喜欢厨房的生活。就是因为一个字——爱，她能够从中得到幸福，赞美，同时还有自己内心的快乐。

10.一次快乐的尝试 篇十

我有两个一模一样的可爱的卡通试管人，它们都来自于那次快乐的尝试。它们是绿色的，有着圆圆的大脑袋，从脑袋上伸出两只手臂。它们没有身子，脑袋底下有两条长长的腿。

那是一天中午，我们去科技馆玩，那里面有一个科学实验室。我去里面做了实验，我们做的实验是用超级吸水剂吸收水分。

一进去，老师给我一个盛满水的烧杯和一个干净的尿不湿，让我把水倒在尿不湿上，然后把尿不湿撕开摸一摸，我摸到的是许多柔软的吸满了水的小颗粒。老师又给我一个装着一点儿小粉末的烧杯，让我把水全倒进这里面，用搅拌棒不停搅，搅着搅着，我发现全变成了一个个柔软的透明小颗粒，就象在撕开的尿不湿中看到的，水全被颗粒吸收了，水不能流动了。老师最后告诉我们小粉末就是超级吸水剂，1克的超级吸水剂可以吸收1000克的水分。

老师发给我们一人一个试管人，这实验太有意思了。我又去了一次，这次做了一个新的实验――造再生纸。于是我有了两个一模一样的卡通试管人，同时它们也是我快乐尝试的结果。

11.学生快乐学数学的教学尝试浅议 篇十一

快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。 

一、创设情境，激发兴趣 

《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 

例如：在教学“认识人民币”时，我从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的生活情境。以下是我的课堂教学实录：首先，播放一段小明购物付错钱的录像，大体内容是：小明买该付1元钱的商品，但由于小明不会认人民币而错付了一张1角的纸币。由此引起学生的争论，并通过四人小组合作，以1元、1角为例认识其他面值的人民币。然后，创设一个坐车到商店购物的情境。课件出示动画汽车，醒目地标上1元字样。“上车1元，请小朋友自觉投币。”由学生自由用各种不同的1元币值上车，从而理解1元=10角。最后，创设一个购物付款的活动情境，让学生以小组为单位用自己的学习用品办一个文具商店，每个小组招聘一名售货员，其他组员充当顾客，开展购物活动。在这节课的教学中，我不断创设情境，让学生掌握元、角之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。通过“文具商店”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对小面额人民币的认识，还让学生学会简单计算和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。同时，培养学生合理使用人民币、爱护人民币的意识和实践能力，将数学课与生活融合在一起，也让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生学得自主、投入，效果自然不错。 

二、游戏教学，体验乐趣 

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。例如：在学习30以内的加法后，我设计了一个凑21点的游戏活动，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数，再继续多要一张牌，又要一张牌，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上数学课。

三、体验成功，增强兴趣 

创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的信息反馈进行激励和强化，使学生从反馈信息中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。例如：在学习“7加几”时，我让学生自己去创造计算方法。比如，怎样算“7+5=？”有位学生站起来说：把7分成4和3，把5分成3和2；3+3=6，4+2=6，6+6=12，所以7+5=12。如果按照以往的态度，教师会强烈地否定这种似乎繁琐的选择。而我却从学生的角度出发，满腔热情地给予肯定和鼓励：“啊，原来你对6+6比较熟悉，把7+5转化成6+6来计算，很好，你真聪明！还能继续想出不同的计算方法吗？”在老师的鼓励下，学生体会到几乎每一道加法题都有丰富的解题方法。在他们面前展开的是丰富和生动的学习生活，都能让他获得成功的体验，感受到成功的快乐，对数学的学习兴趣也就更加浓厚了。 

四、激励评价，拓展兴趣 

人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生，我更是一次又一次满怀期待地说：“你先试一试，轻轻的说给老师听一听。”“真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。”“老师知道你一定行，這不，说得多好、多响亮啊！”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。 

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。

12.尝试的快乐作文 篇十二

1. 语言材料的积累

语言材料包括字、词、句、段落和篇章, 丰富的语言材料是构建学生“知识仓库”的必备内容。阅读中应有意识地引导学生积累语文教材和课外书籍中的佳句妙辞、精美篇章。教材每单元积累运用中的“读读背背”的内容, 成语、对联、谚语、名人名言、歇后语……学生只有积累了丰厚的语言材料, 脑子里有丰富的知识, 说话时才能“妙语连珠, 出口成章”, 写作时才能文思如泉涌、笔下生花。

2. 语感的积累

学生只有不断积累语感, 才能不断提高语文素养。语感是学习主体对语言学习的理解和内化后, 对语言文字直接迅速地整体感知和把握。语感不是与生俱来的, 它需要教师对学生的引导培养和训练。叶圣陶先生说过:“多读作品, 多训练语感, 必将能驾驭文字。”因此, 朗读是培养学生语感的有效途径。学生只有不断积累语感, 不断积淀语感, 语文素养才能逐渐形成。

3. 语言表达形式的积累

语言表达形式的感悟也是一种重要的积累。因此, 在阅读中要引导学生积累各种不同的语言表达形式。低年级时可引导学生结合课文内容, 重点积累浅显的陈述句、疑问句、感叹句等基本句式。中年级和高年级时注重积累的内容范围更广了。

二、阅读方法的积累

1. 摘记法

俗话说:“好记性不如烂笔头。”不管是在课外阅读, 还是课堂阅读中, 随时随地积累, 把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来;将原来意蕴较深的书或文章用提纲形式摘录下来;看电视、上网、与人交流时, 把学到的优美语句摘录下来;还可以把自己阅读或生活中的一些感受及时记录下来。

2. 背诵法

积累语言最重要的方法是背诵, 但不是死记硬背, 是在理解和感知的基础上, 教师要帮助学生抓住感知的重点, 理解的要点。我在指导学生背诵时, 总是十分重视教给学生最基本的背诵方法。指导学生在实践中找到最适合自己的方法。

3. 剪贴法

在阅读过程中, 让学生把自己需要的、喜欢的内容或图画剪下来, 然后贴到本子上;还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识, 积累了语言。学生掌握了积累语言的方法, 就有可能在实践中乐此不疲, 进行广泛的阅读和摘记。

三、激发阅读兴趣

1. 鼓励学生将积累语言运用到课外语文实践中

演讲、辩论会上, 学生在表达时运用的好词好句, 我都给予充分的肯定。语文活动课上, 比如成语接龙, 找近、反义词, 指定一个意思要求用各种方式表达等, 让学生运用积累的语言, 展现其语言能力。

2. 鼓励学生在作文时运用积累的语言进行写作

我在批改作文时, 对学生作文中的好词好句, 用红笔标出并给予好的评价, 有时学生的作文常出现堆砌辞藻的现象, 对这些词, 哪些要保留, 哪些要删除, 我都予以悉心指导。这样, 学生慢慢体会到正确运用积累语言的方法。

3. 组织学生运用多种形式交流所积累的语言

定期交流读书笔记, 把同学之间的读书笔记实现资源共享, 作为全班同学的共同财富;办个人手抄报, 在五一、国庆长假期间让学生把积累的优美词句作为手抄报的内容进行交流;在学习园地上, 选登同学摘记的优美词句, 开辟“优美词句赏析专栏”等。

总之, 当学生掌握了阅读积累的内容与方法并形成习惯, 必定对阅读积累产生浓厚兴趣, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 阅读积累也快乐!

摘要：《义务教育小学语文新课程标准》中明确指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语言, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”荀子也曾说过:“积土成山, 风雨兴焉;积水成渊, 蛟龙生焉;积善成德, 而神明自得, 圣心备焉。”鉴于此, 本人认为在课程改革的新形势下, 研究小学生阅读积累的内容与方法, 激发学生的阅读兴趣很有必要。

关键词：阅读积累,内容,方法,兴趣

参考文献

[1]魏春峰.正确认识语文积累[J].小学语文教师, 2002 (6) .

13.那是一次快乐的尝试600字 篇十三

米米，是三年级的小学生。它常常挂在嘴边的一句话是：读书太累，做自己喜欢做的事，快乐就行!

今天是暑假的第一天，米米在家里待着，哪儿也不去。它对自己说：“今天一定要过足卡通瘾。”它打开电视，拿出早已准备好的卡通光碟，很快进入了它的卡通世界。

米米真快乐啊!很久都没有像今天这样无拘无束地看光碟了。“咕噜一咕噜一”是谁的肚子咕咕叫啊?仔细听，原来是自己的肚子在叫，“时间怎么过得那么快?”米米自言自语。“节目太精彩了，我可不想停下来，好吧，找零食吃。”米米一边看卡通片，一边吃零食，渐渐地，它感到累了，可是，精彩的动画深深地吸引着它，躺在沙发上又继续看，一部卡通片看完了……再接着看第二部、第三部……一包零食吃完了，再吃一包……它完全沉浸在看卡通片和吃零食的快乐之中了……

一天过去了，两天过去了，三天过去了……

快乐的日子一天天过去了，暑假一眨眼就结束了。

突然有一天，米米觉得牙很疼，拿着镜子照了照，哇塞!怎么搞的，居然有了三颗蛀牙。

牙疼得厉害，米米嚷着熊妈妈救命，熊妈妈只好请了小鹿医生来帮米米治牙，可是小鹿医生说：“米米这回要受罪了，它的牙要拔掉了，不然，牙齿会痛得它不得安宁的。”没办法，米米只好让小鹿医生拔了三颗蛀牙。

糟糕的事情似乎是接踵而来。

这天一早起来，米米对妈妈说：“妈妈，你今天怎么是一团影子。”妈妈一听，吓坏了，马上找来小鹿医生。只听见小鹿医生说：“你的眼睛已高度近视了，这是用眼过度的结果呀……”听了医生的话，米米真是后悔莫及呀!

熊妈妈只好给米米配了一副眼镜。学校马上要开学了，可米米的作业还没做呢，怎么办呀?米米急得哭了……