国际经贸英语

国际经贸英语（共8篇）

1.国际经贸英语 篇一

个人简历

姓  名： yjbys女士 性  别： 女

婚姻状况： 未婚 民  族： 汉族

户  籍： 广东—佛山 年  龄： 23

现所在地： 广东—佛山 身  高： 167cm

希望地区： 广东—佛山

希望岗位： 贸易类— 外贸 专员/助理

贸易类—国际业务员

房地产/物业类—房地产开发/策划专员

翻译 类— 英语 翻译

待遇要求： 2500元/月 可面议

技能专长

专业职称：

计算机水平： 中级

计算机详细技能： 熟悉Microsoft Office软件操作

技能专长： 优秀英语能力：

大学英语CET6级

BEC 商务英语 高级证书

语言能力

普通话： 流利 粤语： 流利

英语水平： CET—6、BEC高级 口语流利

英语： 熟练

求职 意向

教育经历

2007—09 ～ —06 广东金融学院 国际经济与贸易 本科

—09 ～ 2007—07 华师附中南海高级高中 物理 高中

主要课程

国际贸易 、进出口 教程、海上保险、商务 英语 、西方经济学、高等数学、大学 英语 、贸易书信教程、政治经济学、财政学、商务沟通等

实践经验

实习生 （—10 ～ 2011—03）

实践内容： 在广州MARSH保险经纪公司做实习生。主要是整理文档、输入资料、联系客户、发送文件以及财务方面的档案整理。

英语 翻译 （2009—03 ～ 2010—10）

实践内容： 在 广交会 以及广州家具展做翻译工作。在上海奥申尼亚公司做展览助手。工作表现突出，认真负责，与客户合作愉快。

家教 （2007—09 ～ 2010—08）

实践内容： 兼职 三份英语家教。辅导对象主要是初中生与高中生。教学认真负责，效果较好。与家长学生沟通良好。

工作经验至今0年0月工作经验，曾在0家公司工作

（2011—05 ～ 2011—08）

公司性质： 国有企业 行业类别： 房地产开发

担任职位： 项目拓展专员 岗位类别： 房地产开发/策划专员

工作描述： 在广州无线电集团旗下的广电地产集团投资发展部做项目拓展一职。主要负责现场看地，评价地块，作地块分析及市场分析，制作项目简介及可行性分析报告，跟随上级进行投资商洽等。

离职原因： 工作地点较远

（2010—12 ～ 2011—06）

公司性质： 民营企业 行业类别： 教育、培训

担任职位： 兼职 英语老师 岗位类别： 中级教育

工作描述： 在e—say电话英语教育中心担任 兼职 教师。主要教授 商务英语 课程。获得学员喜爱。

离职原因： 与当时工作时间冲突

2.国际经贸英语 篇二

在全球化进程的推动下, 我国的外贸事业得以迅猛发展, 社会对实用型外贸人才要求越来越高, 而我国应用型本科院校, 即以专业 (职业) 技能为培养目标的课程体系和实用性人才培养模式的指导思想比较突出, 顺应了时代发展的需求, 一种旨在培养国际经贸人才的英语专业 (国际经贸方向) 应运而生, 该专业的人才培养方案继续以英语语言能力培养为基础, 增设了一定的国际经济贸易类课程, 这既顺应了社会经济发展形势的需要, 同时也大大拓展了毕业生的就业范围。但由于英语和经贸属于两个不同的教育领域, 加之应用型本科院校与研究型、教学型本科院校人才培养模式有着明显的区别, 如何真正有效地将经济和贸易等课程有机地融合到应用型英语教学中去, 这是多年来我们外语教师们一直在不断实践创新的一个重要课题。多年来的教学实践使我们意识到, 应用能力是我们培养学生的最终目标, 因此, 要使该专业办出特色, 办出成效, 我们还应该学习借鉴专门用途英语 (ESP/English for Specific Purposes) 的一些研究方法和成果, 用它来指导我们的课程设置, 突出本专业的应用性特征。专门用途英语 (ESP) 的研究者们普遍认同需求分析 (needs analysis) 理论对该专业英语的课程设置的重要指导作用。同理, 为了让应用型本科英语 (国际经贸) 专业的学子真正能在国际商业领域大展宏图, 我们在设置课程时有必要运用需求分析理论, 首先对学生个人需求、学校需求、社会对人才和对学校的需求等进行细致而全面的分析。

2“需求分析”理论对应用型英语专业课程设置的启示

需求分析 (needs analysis, NA) 是适用于专门用途英语 (ESP) 的一种对“需求的研究”的技术和方法, 它主要包括内省、访谈、观察和问卷等重要手段。需求分析理论可以追溯到20世纪60年代, 那时为了改进教学方法, 提高学校教育教学质量, 让学生真正学以致用, 很多院校开始提出了课程开发的理念, 需求分析则以后两者为据点。不久, 英语的交际功能与Dell Hymes所提出的“交际能力”、学习中心法等二语习得的相关理论也相继成为需求分析的理论基础 (陈冰冰2009) 。如今, 需求分析论对语言类课程的设计和实施起到了重要的指导作用, 这是外语教学领域的重要导航元素, 对外语教学的健康发展有着重要的推动作用: (1) 是国家外语教育政策和外语课程设置的重要依据; (2) 是院校外语课程所涉及的主要内容, 教育计划和实施方案的重要依据; (3) 是外语教学最终目的和合适的教学方法的确定的重要依据; (4) 是国家有关部门对外语课程设置的检查和评估的重要依据 (束定芳2004) 。鉴于此, 外语课程设置的需求分析应该包括为社会需求和个人需求, 社会需求主要是指当前社会及用人单位对院校所毕业人才的外语能力的需求, 个人需求则指大学生们目前的实际外语水平及其希望通过大学学习能达到的水平之间的差距 (束定芳2004) 。在此基础上, 学生个人需求又被分成了“学习能力差距 (如基本情况、英语能力自我评价、学习过程中的困难等) ”, “学习者个体愿望 (如提高英语各种技能的愿望、英语学习的目的或动机) ”, “学习过程需求 (如学习策略使用频度、兴趣和态度的自我评价、各种技能和方法) ”和“学习环境需求 (如对老师的需求、对课内课外的环境需求、对学习教材和资源的需求、对课时的需求、对考核形式的需求等) ”三个方面。社会需求主要包含“基本情况”, “工作中英语使用情况 (如英语的重要性、使用频率) ”, “英语水平自信度 (如学生自己对英语水平的满意度、对各种技能的评价、使用过程中的困难等) ”和“大学英语教学对社会需求的适用度 (单位对英语水平的要求、四六级对工作的影响、英语教学能否满足工作需要) ”等四个方面。 (陈冰冰2009) 。

从以上需求理论的分析中, 我们不难读懂其对应用型英语本科课程设置的思路 (如上图) 的影响, 思路表明, 应用型英语本科专业课程体系在充分反映英语学科建设的一般规律时, 还要重点体现应用型专业的培养目标, 并将科学性、实用性和实践性结合在一起, 其中实践性才是应用型专业的基础。该专业课程设置应考虑到:首先为学生打好语言基础, 特别关注对其英语语言运用能力的培养, 为他们今后就业或者进一步升造学习奠定坚实的基础;坚持让学生全面发展, 着力提高其文化素质和跨文化交流能力, 注意培养创新精神;优化专业课程, 注重实践, 逐步压缩理论教学的课时数。精选必修课, 增开选修课, 形成自己院校的特色;精选专业方向性课程, 充分体现“语言+专业”知识课的复合应用型人才培养目标的特点;加大实训和实践课的力度, 鼓励创新教学, 着力培养学生的实际应用能力。

3 英语 (国际经贸) 专业3C课程设置原则

长期以来, 国内外众多学者对英语 (国际经贸) 专业进行了比较系统的探索和研究, 他们认为, 该专业的课程设置应该以需求分析 (needs analysis) 理论为根据, 即在设置课程前, 教师 (课程的规划者) 必须通过一些手段获取有效的数据如调研、访谈或问卷调查等, 然后通过对这些有效数据的分析来了解当前社会或用人单位对英语 (国际经贸) 专业人才的需求, 从而对该专业的教学产生积极影响;同时还要分析了解学生, 即他们当前的状况和通过培养可能达到的程度。因此, 这种需求分析也为课程的设置提出了相应的原则:一是要兼顾学生个人需求和社会需求;二是要兼顾学校需求与社会需求;三是要兼顾学生培养过程中的两大需求。如图2。

3.1 Consideration between Students’Individual Require-ments and Social Needs (兼顾学生个人需求与社会需求)

英语 (国际经贸) 课程设置应该体现“以学生为中心”的人才培养精神, 在这个培养精神中, 学生是教育的主体, 其个人需求 (包括目标需求和学习需求) 应该受到足够的重视。因此, 在课程设置前, 学校有必要对学生的主观与客观需求进行调查分析, 从而确定学生应该学习的主要内容以及怎样有效地完成这些目标内容的学习。需求分析主要从目标情景和学习情景两个方面展开, 以该课程学期结束为期限, 对学生进行评估, 看他们是否达到了应达的目标, 其过程指标主要包括学生当前的学习环境、目的语水平、学习策略和个人愿望等。就目标需求而言, 学生必须掌握一定的英语语言知识和语言技能, 以便在“目标情景”中有效地使用。如, 国际经贸英语知识一定是涉外公司工作人员能胜任其工作的重要条件。另外, 在学生开始进入一门课程学习前, 老师或专家 (课程的设计者) 应该充分了解学生已有的知识结构和能力水平, 以便知晓学生未来语言使用的需要与已有语言水平之间的“差距”, 从而用优化的课程设置来达到对缩小此差距而搭建平台。除目标需求外, 老师或专家还需要了解学生们的学习需求, 即学生在学习的全过程所需要的条件和需要具体做的事情。

当前社会对英语 (国际经贸) 专业人才的总体质量要求表现在两个方面:具有形成职业岗位能力所必需的理论知识和职业技能;具有较强的综合运用各种知识和职业技能解决实际问题的能力。因此英语 (国际经贸) 专业本科的培养目标是“技能型”和“应用型”人才, 也即培养或提高胜任岗位所必需的职业能力。

3.2 Consideration between School Requirements and Social Needs (兼顾学校需求与社会需求)

学校的需求与社会需求直接相关。学校是各个专业人才培养方案的决策者, 也是教师们能有效完成教学目标保障者, 还是学生 (学习者) 需求和社会需求的协调者。校方在制定教学目标时, 既要考虑到学生的个人需要, 又要考虑到用人单位 (社会) 的需要, 在权衡两者的基础上, 才有可能制定出比较合理的课程方案。当然, 社会的需求是能反映出学校的课程设置是否成功的关键因素。也就是说, 学校在课程设置时必须考虑到毕业生未来的就业需要。为此, 学校在课程设置时必须要考虑到相关重要因素, 如教育目标是什么, 怎样达到这些目标?怎样才能确保这些目标的实现过程? (Tyler, 1949) 由此可见, 教育目标是课程设置的首要任务, 而教育目标的设定一定是在充分考虑了学校需求和社会需求相协调的基础上才确定的。学校可以通过人物访谈、社会观察、问卷调查、实例分析等形式, 对相关市场展开调查, 充分了解社会对该专业的需求指数。根据学生就业情况来剖析市场对英语 (国际经贸) 专业的需求, 观察毕业生在工作岗位上处理常见经贸问题的能力, 优化培养方案, 最终决定本人才培养的目标和方向。同时, 学校还需要对自己的办学条件如师资、时间、经费、资源等进行自查, 看能否真正满足该专业的有效教学。总之, 社会需求和学校需求是课程设置的重要导航, 只有充分考虑了双方的平衡, 才能设置出良好的课程, 最终实现人才培养目标。

随着我国对外经济贸易的扩大, 贸易企业对英语 (经贸) 专业毕业生的需求会稳步增加, 但也会更看重学生的综合素质和专业技能, 学生成功就业和职业提升真实地反映了学校的教学管理水平, 学校只有以提高学生的专业素质和职业技能为根本目标, 将学历教育与职业教育相结合, 学科建设与岗位培训相结合, 职前教育与职后提高相结合, 理论教学与岗位实践相结合, 以适应社会对英语 (经贸) 人才的需要, 才能使我们的教育获得健康有序的发展。

3.3 Consideration of Demands in the Course of Talent Cultiva-tion (兼顾人才培养过程中的两大需求体现)

人才培养过程包括大纲制定、教材选用与教学实施 (Syllabus, teaching materials and teaching process) 几个重要的步骤。为了让每个环节都体现出学生个人需求和社会需求的结合, 我们不得不注意其具体的工作。首先, 英语 (国际经贸) 专业的教学大纲应该充分反映出当前社会对该专业人才的要求, 大纲也是学校未来检查英语 (国际经贸) 教学质量的重要依据。因此, 大纲的制定要体现以下三大原则: (1) 导向性原则。语言学、教育学、心理学等学科是英语 (国际经贸) 专业的教学目标的制定, 教学大纲设的计, 教学内容的选择, 教学活动和教学方法的确定等方面的重要的理论导向; (2) 合理性原则。大纲的制定既要考虑学生和教师的需求, 也要考虑教育行政部门的需求, 应该结合实际情况制定出切实可行的大纲; (3) 实用性原则。英语 (国际经贸) 专业教学大纲的制定必须要与时俱进。要充分结合学生的个人需求和社会的发展需求, 同时与我国高等教育实际适时修订保持一致, 使之更具实用性。

其次, 高质量的教学材料是完成英语 (国际经贸) 专业教学的基础, 是实现该专业人才培养目标的关键因素。教学材料的选材应充分体现学生需求和社会需求, 并以此为基础, 同时, 材料还要有科学性、知识性、启发性和适用性。老师应该根据学生的实际情况, 补充相应的教学内容, 在内容选择上力求做到新颖多样且体现“实用为主够用为度”的原则, 如具体材料的来源可以从网络媒体、电视电台、报纸广告、图表图片等中选择。教师也可根据学生的实际情况及社会对该专业人才的需求情况选编教材。

再次, 教学活动的有序开展过程中要充分体现学生需求和社会需求。英语 (国际经贸) 专业要重在培养学生的英语语言技能和经贸运用技能。英语语言技能主要表现为学生在工作中的语言运用能力, 如接听电话, 贸易洽谈, 接待演示, 往来信函, 跨文化交际等。经贸运用技能是指经贸活动中所具有的分析问题的能力、应变能力等。因此, 我们在课程设置时应该考虑到培养学生的经贸背景知识、英语语言能力和经贸交际能力, 教师在教学中可以使用交际法、情景教学法等来开展课堂活动, 让学生能把学到的经贸知识灵活地用英语进行表达和运用。与此同时, 老师还要特别注意培养学生的创新思维能力, 引导学生主动参与到教学过程中来, 通过讨论案例、模拟谈判、产品演示等活动来训练学生的创新思维, 从而加深对英语 (国际经贸) 专业实用价值的理解, 也有利于学生创新意识和创新能力的发展。当然, 现在很多院校把这样的教学活动不拘泥于校内, 他们在校外建立了很多实习基地, 让学生有机会参加到实际的经贸活动中去, 如交易会、外资企业实习等都是行之有效的方法。

综上所述, 课程设置是实现学校人才培养目标的一个重要环节, 是制定有效教学大纲、选编适时教学教材和开展课堂教学评估活动的基础, 是人才培养的重要保障, 决定了学校及学校培养的人才是否真正满足社会对人才的要求。因此, 课程设置时我们应该广泛开展调查研究, 了解学生的基本情况和学习需求, 结合学校的目前实际和未来的发展方向, 把握社会发展脉搏, 遵循社会对人才的需求, 设置出同时满足学生个人需求和社会需求的英语 (国际经贸) 课程, 最终实现英语 (国际经贸) 人才的培养目标!

摘要：课程设置是人才培养的基础。受学生、学校及社会诸多方面因素的影响, 应用型本科 (以职业为导向的非理论型的人才培养模式) 的课程设置更应该与时俱进。该文以应用型本科英语 (国际经贸) 专业为例, 结合需求分析理论, 阐述了其课程设置的3C原则。

关键词：应用本科,英语 (国际经贸) ,3C原则

参考文献

[1]Hutchinson T, Waters A.English For Specific Purposes:A Learning-centred Approach[M].Cambridge:Cambridge Univer sity Press, 1993:21-55.

[2]管春林.试论需求分析在经贸英语专业课程设置中的意义和方法[J].外语与外语教学, 2005 (3) :37-40.

[3]郑玉琪.英语专业课程设置改革与创新人才培养模式[J].外语与外语教学, 2006 (8) :33-36.

[4]黄萍.专门用途英语的理论与应用[M].重庆:重庆大学出版社, 2007.

[5]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究, 2009 (2) .

3.国际经贸英语 篇三

关键词： 产业链 岗位群 专业群 商务英语 经贸专业

1.引言

在教学过程中，如何围绕产业链构建科学合理的专业群，是高等教育教学改革研究的重要课题。自古以来广州地区的国际贸易就非常发达，围绕国际贸易这条产业链形成了众多的岗位群。本文主要研究如何针对产业链和职业岗位群、构建与该专业发展要求相一致的专业群体系，基础相同的专业应当如何整合资源，实践教学环节如何在各专业资源共享的基础上通过开展深度校企合作的方式得以实现。

2.产业链和专业群

产业链是产业经济学中的一个概念，是各个产业部门之间基于一定的技术经济关联，是对产业部门间基于技术经济联系，而表现出的环环相扣的关联关系的形象描述，与产业链各个环节相对应的是各个岗位群[1]。所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[2]。高校的任务是培养满足岗位群需要的人才。因此，专业群的设置应当以产业链为基础，适应岗位群的需要。目前，关于国际贸易产业链和商务英语专业群建构的对接问题的研究尚处于方兴未艾的状态。

3.基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建

（1）国际贸易产业链和对应的岗位群。

通过市场调查，确定国际贸易产业链各环节所产生对应的岗位群如图1所示：

（2）专业群核心专业和专业群内各组成专业的确定。

商务英语专业服务于外贸业务员、跟单员、单证员、报关员、外销员等岗位群，该专业学生因为有外语优势，就业率在我校较高、从事的行业稳定、人才缺口较大，因此，可被确定为龙头专业。工商管理系的市场营销专业、电子商务专业和财经系的国际经济与贸易专业服务于市场专业、进出口业务员、产品经理、网络销售员、淘宝店员、报关员、报检员、货代等岗位群，这两个系所服务的岗位群与商务英语专业的类似，因此这几个专业可以聚集在一起，组建为专业群。

商务英语专业、市场营销专业、电子商务专业和国际经济与贸易专业有共同的基础学科“国际贸易”、“国际物流”、“国际商务”、“国际金融”、“市场营销原理”、“电子商务”，专业间可共享实训室、实训软件、专业课教师，各专业建立的实习基地招聘的某些实习岗位同时面向各专业的学生，这三个专业建立起专业群可实现学科间的优势互补。

所构建的国际贸易产业链式专业群结构如图2：

对专业群进行合理规划，各专业围绕核心专业进行交叉互补；合理评估学校内部的办学环境，确定学校是否具备组建专业群所需要的实习实训条件。

（3）围绕专业群进行企业调研，设置合理的课程。

①建立校企“双专业带头人”的制度，确定人才培养的方式：聘请相关企业的高级管理人员和校内专任老师一起担任专业群的带头人，制定人才培养方案，确定课程的设置，设计好实践教学的环节，开发更多的实习基地，安排好学生的实习任务，参与学生的考核评价[3]。

②对接产业链、岗位群的需求，对专业群内不同专业人才进行分流培养，在企业调研的基础上进行课程设置，建立起“公共课课程体系”、“公共平台课+各专业课程”两大课程体系。

“公共课课程体系”主要对学生进行思想政治教育和通识教育、培养学生的职业道德和团队合作精神，包括了《毛概》、《职业发展与就业指导》、《心理健康教育》、《计算机应用》、《应用英语》（《市场营销英语》、《电子商务英语》、《外贸英语口语》、《外贸函电》）、《大学英语》等课程，该课程体系面向专业群内所有专业的学生开设[4]。

“专业课课程体系”的创建是基于企业调研所确定的岗位群工作任务而建立的。对于专业群共享的工作任务，设置“公共平台”课程，并面向专业群内所有专业的学生开设。

根据产业链中各岗位要求完成的不同工作任务，可设置“各专业课程”，面向各岗位环节相对应专业的学生开设。

③实践教学环节的设计。如图2所示，专业群内各专业的实训中心资源共享，各专业学生完成有共性的任务时，可以到对方的实训室内完成实训任务，而且可以由对方专业的教师完成实训任务的指导。

学生还可以到招聘重复岗位的实习基地进行顶岗实习，完成实习任务。

④创建网上共享信息资源库，让学生通过“职业拓展课程”学习专业群里面其他专业的课程。随着学生岗位轮换几率的提高，学生有必要通过在线学习，积累同一岗位群所需的其他知识，选择其他类似的工作。

⑤教师队伍的构成：做好校内教师“双师型”人才的培养，安排教师到实习基地挂职锻炼和驻点培训；同时，聘请企业从业人员教授相关岗位的课程，打造专兼职教师团队[5]。

⑥学习效果考核评价：由校内专任教师和校外企业兼职教师共同承担任务。

4.结语

基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建可以建立更科学有效的校企合作模式与机制，提升校企合作的水平与层次，在校企合作框架下实现专业群建设语产业链发展形成共振与互动。专业群内各专业优势互补，学生得到更全面的教育，实训中心软硬件的共享使学生接触更仿真的“虚拟企业”环境，大大缩短上岗的时间周期，提高竞争能力，避免实践教学实验室的重复建设，实现教学资源的高效共享，有利于学校通过产业链、岗位群的需要，调整、增加专业，为学校带来更多收益。本论文的研究旨在抛砖引玉，希望吸引更多学者参与该领域的研究，探索出更高效可行的商务英语经贸专业群的运行模式，从而实现专业与岗位群的真正对接，为学生的就业做好充分准备。

参考文献：

[1]陈英.围绕产业链构建专业群管理体系研究[J].管理观察，2014（3）：14-16.

[2]李桂霞.基于适应珠海产业结构的高职院校专业群建设探析[J].职教论坛，2009（5）：23-25.

[3]李桂云.基于专业群建设的高职外语类专业定位与发展的思考[J].吉林省教育学院学报，2015（5）：34-37.

[4]刘霞.基于产业链的高职专业群建设研究[J].中国职业技术教育，2012（1）：45-47.

4.最新浙大国际经贸专业教学大纲 篇四

培养目标

培养具有扎实经济理论功底和经济管理能力、开放的国际视野和宽广的学科背景，了解当代中国的政治、经济、文化和社会，能够参与并促进中国与其所在国之间友好合作关系的高级专门人才。

培养要求

学生主要学习经济学的基本理论和基本知识，受到较为系统的经济学思维训练，具有理论分析和实务操作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识与能力。1.了解当代中国的政治、经济、文化和社会； 2.熟悉中国在经济领域的相关方针、政策和法规； 3.掌握经济学的基本理论和基础知识； 4.了解经济领域的理论前沿和发展动态； 5.具有分析、解决现实经济问题的能力； 6.具有一定的科学研究能力和实际工作能力。

专业核心课程

微观经济学（甲）宏观经济学（甲）计量经济学 公共经济学 金融学 国际金融学 国际贸易学 中国对外经济贸易 中级微观经济学 新制度经济学 经济思想史 证券投资学

教学特色课程

国际财务管理 土本化与现代经济学 中级宏观经济学 激励理论 金融工程学 金融经济学 国际贸易实务 国际贸易专题 中级国际贸易学 比较财政制度 财政学案例分析 税收筹划

计划学制 4年 最低毕业学分 140++ 授予学位 经济学学士

学科专业类别 经济学类 所依托的主干学科

课程设置与学分分布

1.通识课程 27.5学分

(1)思政类 必修 9学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 021E0020 中国近现代史纲要 2.5 2.0-1.0 一 春夏 Modern Chinese History 021E0040 马克思主义基本原理概论 2.5 2.0-1.0 二 秋冬,春夏 Introduction to the Principle of Marxism 031E0031 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4.0 3.0-2.0 三 春夏 Intro.to Mao Thought & Theoretical System of China Socialism(2)外语类 必修 9学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 23190290 汉语（乙）Ⅰ 3.0 3.0-0.0 一 秋冬

Chinese(B)Ⅰ

23120270 中国概况 3.0 3.0-0.0 一 秋冬,春夏 Introduction to China 23190300 汉语（乙）Ⅱ 3.0 3.0-0.0 一 春夏

Chinese(B)Ⅱ

(3)计算机类 必修 5学分 A)组一 3学分

在以下课程中选一门

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 211G0010 C++程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏 Fundamentals of C++ Programming 211G0020 C程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏 Lab.& Fundamentals of C Programming 211G0030 Java程序设计基础与实验 3.0 2.0-2.0 一 春夏 Fundamentals of Java Programming B)组二 2学分

在以下课程中选一门

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 211G0060 大学计算机基础 2.0 2.0-0.0 一 秋冬 Fundamentals of Computer Science and Technology 211G0090 计算机技术创新与社会文明 2.0 2.0-0.0 一 秋冬 Computer Innovation and Social Civilization(4)其他通识课程 选修 4.5学分 2.大类课程 42学分

(1)大类必修课程 必修 31学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 061B0170 微积分Ⅰ 4.5 4.0-1.0 一 秋冬

Calculus Ⅰ

061B0180 微积分Ⅱ 2.0 1.5-1.0 一 春

Calculus Ⅱ

011A0041 微观经济学（甲）3.0 3.0-0.0 一 春夏 Microeconomics(A)061B0200 线性代数 2.5 2.0-1.0 一 春夏 Linear Algebra 201A0020 管理学 3.0 3.0-0.0 一 春夏 Management 201A0030 会计学 3.0 3.0-0.0 一 春夏 Accounting 061B0190 微积分Ⅲ 1.5 1.0-1.0 一 夏

Calculus Ⅲ

011A0011 宏观经济学（甲）3.0 3.0-0.0 二 秋冬 Macroeconomics(A)061B9090 概率论与数理统计 2.5 2.0-1.0 二 秋冬 Probability and Mathematical Statistics 241A0010 公共政策学 3.0 3.0-0.0 二 秋冬 Public Policy 011A0030 计量经济学 3.0 3.0-0.0 二 春夏 Econometrics(2)大类课程的专业选修部分 选修 11学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 041A9090 中国现当代文学创作与批评 2.0 2.0-0.0 一 冬 The Writings & Criticisms of Modern Chinese Literature 041A9100 世界文学经典传播 2.0 2.0-0.0 一 春夏 The Inter-cultural Communications of World Literature 041A9120 从传统到现代 2.0 2.0-0.0 一 春夏 From Tradition To Modern: Study on Historical Figures in Modern China 051A0020 英译中国经典原著精读 3.0 3.0-0.0 一 春夏 Close Reading of Chinese Classics in English Translation 031A0060 教育名著导读 2.0 2.0-0.0 二 秋 Reading Guidance of Educational Masterpieces 201A0010 财务管理 3.0 3.0-0.0 二 秋冬 Financial Management 201A0040 市场营销学 3.0 3.0-0.0 二 秋冬 Marketing 031A0070 国际教育改革与发展 2.0 2.0-0.0 二 冬 International Education Reform and Development 021A0020 经济法 3.0 3.0-0.0 二 春夏 Economic Law 061A0020 社会科学研究方法 3.0 3.0-0.0 二 春夏 Research Methods in Social Science 3.专业课程 55学分(1)专业课程 41学分(A)必修课程 28学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 01121230 政治经济学 3.0 3.0-0.0 二 秋冬 Political Economics 01186300 公共经济学 3.0 3.0-0.0 二 秋冬 Public Economics 011A0050 金融学 3.0 3.0-0.0 二 秋冬 Finance 01120260 国际金融学 3.0 3.0-0.0 二 春夏 International Finance 011A0060 中级微观经济学 3.0 3.0-0.0 二 春夏 Intermediate Microeconomics 01121090 国际贸易学 3.0 3.0-0.0 三 秋冬 International Trade 01122180 国际电子商务 3.0 2.0-2.0 三 秋冬 International Electronic Commerce 01121110 国际投资学 2.0 2.0-0.0 三 冬 International Investment 01187011 中国对外经济贸易 2.0 2.0-0.0 三 春 Chinese Foreign Trade 01121070 国际财务管理 3.0 3.0-0.0 三 春夏 International Financial Management(B)选修课程 13学分 学生可以在以下课程中修读13学分课程。

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 01120350 国际营销学 3.0 3.0-0.0 三 秋冬 International Marketing 01120880 产业组织理论 3.0 3.0-0.0 三 秋冬 Industrial Organization Theory 01192071 国际结算 2.0 2.0-0.0 三 春 International Settlements 01120320 国际贸易实务 3.0 3.0-0.0 三 春夏 International Trade Practice 01196241 中级国际贸易学 3.0 3.0-0.0 三 春夏 Intermediate International Trade 01193370 外贸商品学 2.0 2.0-0.0 四 秋 Introduction of Commodity Science on Foreign Trade 01192101 国际商法 3.0 3.0-0.0 四 秋冬 International Business Law 01121200 国际服务贸易 2.0 2.0-0.0 四 冬 International Trade in Services 01192090 国际贸易专题 2.0 2.0-0.0 四 冬 Lectures on International Trade 01193050 国际商务 2.0 2.0-0.0 四 冬 International Business(2)实践教学环节 必修 6学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 01189020 社会调查 3.0 3.0-0.0 二 短 Social Survey 01188070 专业实习3.0 +3 三 短 Major Practice(3)毕业论文（设计）必修 8学分

课程号 课程名称 学分 周学时 年级 学期 01189010 毕业论文 8.0 +10 四 冬,春夏 Thesis 4.个性课程 15.5学分

5.国际经贸英语 篇五

第二届“Happy Show”蛋糕创意大赛活动总结 作为本部门的两大品牌活动之一，“Happy Show”蛋糕创意大赛是一项旨在培养创新精神、提升实际操作能力的活动。在国际经贸学院团总支、学院学生会各部、各班生活委员大力支持和生活部全体成员的共同努力下，本次以“创意Show、Happy Show”为主题，在4月17日晚在西苑三楼风味餐厅，得以按照计划顺利开展，并取得圆满成功。现将本次活动的各项工作总结如下：

一、活动的基本情况：

1、活动规模：本次活动从4月2日开始接受报名到4月10日截止报名，共有20支代表队参加比赛，其中13组我院班级代表队，7支班级代表队。参赛人数多达百余人，是一次规模较大的比赛活动。

2、时间安排：时间安排是本次活动的众多难题之一。首先，院运会等其他一系列活动的时间冲突；其次，由于本次活动参赛选手较多，覆盖了我院08,09年级以及兄弟学院的友情参赛。经过我生活部多方协调才最终确定在4月17日晚上18:30在西苑三楼风味餐厅举办

3、地点选择：从参与本次活动的选手的反馈来看，本次活动的地点选择是较为合理的。

4、人手安排：工作人员的合理安排是本次活动能够按照计划顺利开展的重要因素之一。从整场活动来看，在比赛初期，工作人员没有认真落实好自己的工作，导致活动现场出现一点小小的混乱。通过负责人的及时协调，所有的工作人员都能各司其职，最终本次活动取得圆满成功。

5、邀请评委：由于本次活动的规模较大，导致本来比较简单评委邀请工作骤然增加了不上的工作难度。从邀请函的制作、发出到评委的正式到场，一切礼数做到相当正式。

6、宣传工作：宣传工作做得到位是本次活动能够在众多同学中扩大影响力的重要因素之一。虽然这次活动参赛的选手比较多，但事实上，本次活动的宣传工作依然只有海报宣传和生活委员会议，像教室宣传和网络宣传等预定的宣传方案均没有得到真正的实施。不是因为活动条件限制了预定宣传方案的实施，而是宣传目的提前达到，无需再加以宣传。因此，我们认为把生活委员工作做好才是做好本次活动关键。

二、活动中存在的不足：

1、活动场地的申请。在活动场地申请这方面，本次活动做的不是很好。尤其是，原定活动时间是4月11日，由于活动冲突调整时间至17日，可并没有及时的和餐厅进行沟通，协调。

2、评分标准设计不甚合理。虽然评分标准根据去年有较大的改善，但是从评委的反馈来看，还是存在一些问题。主要是对主题不够重视，有点偏重于整体和内容。

4、现场观众席位的安排。由于现场的观众引导工作没有做到位，所以导致出现个别观众并未按规定就坐，导致现场有点乱（但恰恰如此，现场气氛得以提升）。

5、评委点评。规定了评委从蛋糕的完成程度、创意设计、材料利用率、生活常识问答等方面进行打分评比，但还是有所忽略了活动主题。

三、活动建议：

通过本次活动的成功举办并结合往年的工作经验，我们对做好本项活动提出以下建议：

1、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。

2、抓住生活委，做好宣传。通过生活委员会议，我们可以将活动的意义和信息及时地传达到各个班级。另外，生活委员会议是唯一由人来宣传的宣传途径，它具有海报宣传，网络宣传和横幅宣传等物

化宣传所不具备的优势。因此，想做好活动的宣传工作，就必须把生活委员会议列为活动的重要任务来对待。

3、纵横出击，加强沟通。想把活动做好，我们必须做好新老生活委的交流沟通工作。因为老生活委已经做过本项活动，并在活动的过程中积累了一定的经验。通过交流，我们能够更加清楚地知道办好这个活动需要注意那些问题。同样道理，也可以跟兄弟系的生活部进行交流，交换举办相关活动的心得和经验。

4、重视细节，力求全面。从材料配备到场地的完成布置，从参赛队的签到表到评委的评分结束，从通知生活委开会到安排嘉宾评委，一切都体现出细节的重要性。作为活动的主办方，应该重视每一个细节，力争做到周全，力争不出现纰漏。

5、赛后跟踪，挑选精英。留意优秀部员，进行着力培养，虽然不是活动的最终目的，但却是活动的基本任务之一。弄清各部员的优势和不足，挖掘潜力股，才能选出真正的生活部精英。

南京财经大学国际经贸学院学生会生活部

6.海鲜节及国际经贸洽谈会开幕词 篇六

文章标题：海鲜节及国际经贸洽谈会开幕词

海鲜节暨国贸会开幕辞 尊敬的各位领导，各位来宾，女士们、先生们、朋友们： 晚上好！

五月的**，百花争艳，万木葱茏。五月的**，大地飞歌，激情飞扬。在海内外宾朋和社会各界的热切期盼中，第七届中国·**海鲜节暨国际经贸洽谈会今天隆重开幕了。在此，我代表中共**市

委、市人大、市政府、市政协，代表116万热情好客的**人民，向莅临盛会的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎！

**成陆不过百年，但**人民辟我草莱、牧渔垦荒，用勤劳、勇敢和智慧在这片新生的土地上铸就了一个又一个辉煌。特别是改革开放以来，116万**人民自信笃行、开拓创新、攀高争先、跨越奋进，谱写了**经济社会跨越发展的激越篇章，把**建设成为闻名全国的“海洋渔业之乡”“电动工具之乡”“教育之乡”“建筑之乡”和“版画之乡”，**先后跻身全国综合实力百强县（市）、全国首批小康县（市）、全国县域经济基本竞争力百强县（市）行列，被评为全国最具投资潜力中小城市50强第9名，荣获全国卫生城市、全国生态示范区和江苏省文明城市等荣誉称号。文明开放的**，正以其独具魅力的江风海韵、蒸蒸日上的蓬勃活力，迎来新一轮跨越发展的黄金期、产业资本全面集聚的加速期。

“海鲜节”是展示**、推介**的一个窗口。**地处万里长江入海口，滨江临海、毗邻上海的独特区位、优势独具的资源禀赋和清新秀雅的生态环境，使**享有

“江风海韵北上海”之美誉。进入新世纪以来，我们依托得天独厚的江海优势，加快推进江海联动开发，着力打造“一港两区三城五园九中心”，努力把江海产业带建成承接国际产业与资本转移的重要载体，展现江风海韵与现代文明的重要窗口，促进区域经济一体化的重要平台，江苏东部沿海走向世界的重要通道。我们确立亲近自然的现代理念，强势推进城市建设，城市功能日臻完善，城市形象不断提升，城市个性更加鲜明，展现了传统与现代互动、自然与人文交融、城市与江海共美的和谐画卷，令中外宾朋流连忘返。

“海鲜节”是扩大开放、促进合作的一座桥梁。作为全国首批对外开放的地区之一，**经济基础雄厚，产业结构合理，社会事业发达，是长三角地区发展速度最快、活力最强、潜力最大的县（市）之一。近年来，我们积极顺应长三角经济一体化趋势，牢固确立“工业立市、园

区兴市”的发展理念，大力实施“面向世界大开放、面向上海大接轨、面向市场大调整、面向未来大开发”的发展战略，坚持“内抓统筹、外抓接轨、全面跨越”的工作方针，大力发展生物医药、精细化工、电子信息、精密机械、船舶修造、海洋食品等新兴支柱产业，全力打造三水交汇处、沪苏连接点、崇启大桥桥头堡、接轨上海传动带上产业特色鲜明、人居环境优美的现代化国际制造业基地。“十五”期间，**经济社会持续、快速、健康发展，呈现出全面跨越、全面腾飞的强劲态势。一大批具有战略眼光的企业家都把投资的目光聚焦**，把创业的目光聚焦**，把发展的重心移师**。到目前为止，已有1093家外商投资企业落户**，累计合同利用外资亿美元，实际到账外资亿美元，**正日渐成为一块掘金的宝地、投资的热土、创业的乐园。

“海鲜节”是增进交流、共谋发展的一个平台。近年来，我们通过举办“海鲜节”，为海内外客商投资**、创业**，搭建了互动交流、共谋发展的平台，一大批国际知名企业抢滩**，一大批外商投资项目落户**。随着连接上海、崇明和**的沪崇苏大通道的开工建设和江苏沿江沿海开发战略的实施，**将全方位融入上海一小时都市圈，全面凸现与上海的“同城效应”、“交通枢纽效应”和“投资洼地效应”。千载难逢的发展机遇，必将使地理位置优越、江海资源丰富、生产要素宽裕、投资成本低廉的**，成为海内外产业资本转移的首选之地，**必将迈开跨江越海的雄健步伐，在融入上海、走向世界的伟大征途上跨越腾飞。我们将继续致力于建设亲商安商、清廉法治、规范高效的服务型政府，着力营造商务成本低、承载能力强、市场秩序好、人居环境优的投资环境，以开明的态度、开放的心态、开阔的胸怀、开拓的精神，为各类投资者提供优质、高效、规范的服务，努力以一流的营商环境让投资者在**放心发展，以开放亲和的发展氛围

让投资者在**舒心创业。

各位来宾、朋友们，**发展的美好蓝图，需要我们一起描绘；**发展的美好未来，需要我们共同开创。“亲商、安商、富商”，是我们不变的承诺；“共兴、共荣、共赢”是我们永恒的追求。海纳百川、有容乃大。**正敞开宽大的胸怀，期待海内外客商和各界朋友前来投资创业，与我们携手开创更加广阔的发展空间和更加美好的未来！

7.国际经贸 篇七

IMF7月16日发布最新《世界经济展望报告》，小幅下调今明两年全球经济增长预期，并警告全球经济面临更大风险。IMF预测，今年全球经济增速为3.5%，比上次预测时低0.1个百分点;预计中国经济增速为8%，较上次预测降低了0.2个百分点。

然而，这些预测基于两个重要的假设，一是将采取充分的政策行动使欧元区外围经济体的财政状况逐步缓解，二是近期新兴市场经济体的政策放松将发挥作用。

显然，下行风险仍然很大，但重要的是，这反映了政策措施延迟或不充分的风险。在欧洲，6月份的欧盟领导人峰会宣布的措施是朝正确方向采取的步骤。鉴于主权债务市场最近又一次出现恶化，及时执行这些措施，同时进一步加强银行业和财政联盟必须成为优先工作。对于美国而言，避免财政悬崖、迅速提高债务上限，以及制定一项中期财政计划都是至关重要的。而对于新兴市场经济体，政策制定者应继续做好准备，以应对贸易下滑和资本流动高度波动。

2、美国经济面临欧元区危机和国内财政政策两大风险

美国联邦储备委员会主席伯南克7月17日说，今年上半年美国经济出现了一定程度的减速，目前可获得的经济指标预示着下半年经济增长可能更弱，而美国经济仍面临着来自欧元区危机和国内财政政策的两大风险。

伯南克当天在参议院银行委员会就上半年货币政策听证时说，美国就业增长步伐明显减慢，失业率仍维持在8%以上，而季节性因素只是部分原因。他指出，预测表明未来经济增速可能仅稍高于吸纳新增劳动力人口所需的水平，因此失业率下降的速度可能“令人沮丧的缓慢”。

伯南克指出，欧元区债务危机的再度升级和美国国内财政政策的不确定性仍是美国经济复苏的两大主要风险源。他认为，美国需要妥善解决今年年底将出现的财政紧缩局面，并制定可靠的中期财政计划以降低债务水平。他敦促美国国会应对财政挑战，并综合考虑财政政策的长期可持续性和经济复苏的脆弱性。

3、西班牙危机频频引欧元汇率创两年新低

欧元集团成员国财长7月20日一致批准了对西班牙总额可达1000亿欧元的救助计划以便帮助该国银行业实施资本重组，但深陷债务泥沼的西班牙警报不断，在银行业拉响融资警报后，地方政府也出现债务危机。

该国债务负担最重的地区之一的巴伦西亚地方政府已要求中央政府提供金融援助，而据西班牙《国家报》最新报道，包括西班牙最富裕的加泰罗尼亚地区在内的6个地方政府，因在融资方面遇到困难，也将被迫向中央伸手。

更令投资者忧虑的是，据称西班牙政府已经在考虑学习“希腊模式”，即有序违约或选择性违约。与此同时，IMF与德国对希腊似乎已失去了耐心。IMF正在考虑调整对希腊的救助，原因是希腊政府改革步伐迟缓。7与23日国际汇市，欧元兑美元创下两年多新低点1.2110，为2010年6月中来最低水准。而欧元兑澳元、加元和新西兰元也再创新低，兑日元跌至逾11年低点，兑英镑挫至三年半低点。

4、中新两国金融合作日益紧密

7月6日，中国和新加坡两国政府签署了有关双边银行业事项的换文，将进一步深化两国监管机构的合作，促进双方银行业的稳步发展。新加坡贸工部表示，新加坡银行监管当局将尽快给予在当地运营的两家符合资质的中资银行发放特许全面银行业务牌照。

中资银行一旦取得特许全面银行牌照后，将被获准在新加坡开设最多不超过25家分支机构，包括营业网点和网点外的自动柜员机。不仅如此，新加坡将授权其中一家中资银行作为人民币清算银行，这意味着在中新两国之间搭建了一个经手人民币的直接途径，新加坡各银行的人民币清算无需再转手。

8.国际经贸英语 篇八

关键词：国际经济与贸易：人才分层培养；改革

一、国际经贸人才分层培养的探索

国际经贸人才的分层培养，是指培养国际经贸人才的高校根据自身教学禀赋，选择自己最具优势的国际经贸人才培养层次。具体而言，具备多学科、多专业的综合教学体系、教师资源丰富的高校重点培养偏重复合型的国际经贸人才；拥有国际经贸业务经验丰富的教师、并已配备与国际经贸实务接轨的国际经贸综合实验室的高校重点培养实务型的国际经贸人才。然而，我国高校在国际经贸人才培养方面的具体分工还依赖于高校内部的分层。

根据学校规模、学生质量、法律法规或行政主管部门所赋予的资格或权力、学科设置和专业门类、师资状况、科研情况、图书馆藏书、校园文化、学风和校风建设、学校历史等客观因素，以及社会公众和政府对高校的定位等主管因素，可以将我国的高等学校分为四种类型三个层次。四种类型是指综合类大学、财经类大学、师范类大学、理工类大学。三个层次分别指教育部“211工程”建设的高校、拥有独立的学士学位授予权的本科院校、其他高等院校。第一层次，是进入教育部“211工程”建设的高校。这一层次上的高校，基本是国家重点大学或是综合性大学，多数隶属于教育部，少数隶属于地方政府。他们有以下特点：研究生数占在校生数的比重较大；科研经费占学校经费的比重大；师资格局中，高层次人才的比例大，并有知名教师：有一批很强的、具有特色的学科；科研成果丰富，学术水平高；社会声望高；历史比较悠久，形成了优良的学校传统；有较大的办学自主权。第二层次，是拥有独立的学士学位授予权的本科院校。这一层次的高校数量较多，学校类型和教学水平参差不齐，且大都是教学型大学，也有一些具有特色的重点学科和科研实力雄厚、拥有一些硕士点和少数博士点的高校。但总体上来说这一层次上的高校以教学型为主，是为我国培养中间层次人才的主力军。第三层次，是除以上两个层次之外的其他高等院校。这一层次上的高校数量庞大，培养社会急需的各种应用型人才、职业型人才，专业设置灵活，是它们的优势和特色，它们是实现高等教育大众化的主要力量，是终身教育、全民教育的生力军。

由于第一层次的高校是列入“211工程”建设项目的高校，属于国家重点投资建设的大学，故将其定义为“重点大学”。与此相对应，将第二层次和第三层次的高校定义为“普通大学”。根据对三个层次高校特点的分析可以看到，重点大学具备多学科、多专业的综合教学体系，并拥有相对资源丰富的教师，它们在培养偏重复合型国际经贸人才方面具备比较优势，因此可以将其定位为偏重培养复合型国际经贸人才的重点高校。而大部分普通大学主要以教学为主，在建设国际经贸综合实验室等硬件以及引进具有丰富实践教学经验的教师等方面具备“后发优势”，可以将其定位为偏重培养应用型国际经贸人才的普通高校。

二、国际经贸人才分层培养的实践

(一)重点大学偏重复合型国际经贸人才培养目标及方案

所谓复合型人才，是指具有多种知识结构和能力的人才。复合型人才在知识结构上，应该是较宽的知识结构和精深的专业知识的统一；在能力上。应该是理论研究能力和实践应用能力的统；在意志品质上，应该是创新精神和求实态度的统一。因此，这里的“复合”，不仅是传统意义上的两门或多门学科、专业知识的“复合”，而是一种知识、素质和能力的全面“复合”。

1培养目标

重点大学国际经济与贸易专业复合型人才的培养从知识结构、能力和综合素质来看，应该达到以下培养目标。

(1)知识结构

复合型经贸人才应掌握国际经济与贸易的基础理论、专业知识以及中国对外经济活动的基本法规，熟悉世界贸易组织各项规则和程序，能够较为全面正确地认识和把握当代国际经济、贸易的运行机制和发展规律，具有较高的数理分析能力，至少能熟练使用国际通用的外国语言，精通经济管理，具有深厚的人文底蕴，并了解经济地理及各国风俗文化等方面的知识。

(2)能力

复合型经贸人才应具有熟练地进行国际经贸实务操作的能力：能够运用所学的专业知识认识和解释国际国内经贸发展及变化等问题：能够运用数理模型进行创造性的科研活动；具有良好的沟通、应变和协调能力。

(3)综合素质

复合型经贸人才应具备强烈的事业心和责任心，具备坚定的社会主义信念和深厚的民族情感，具有良好的合作意识和竞争意识，具有积极向上的心态和开拓创新的精神。

2培养方案

结合目前对复合型国际经贸人才的需求现状，重点大学偏重复合型国际经贸人才培养可以从“经贸—管理”、“经贸—金融”和“经贸—法律”等方面制定培养方案。

(1)经贸一管理型国际经贸复合人才的培养

培养对象主要是指那些有志于从事外经贸业务的学生，使其熟悉通行的国际贸易规则和惯例，掌握经济管理的基本方法，能在外经贸部门、外资企业及政府机关从事实际业务和管理工作。

重点大学国际经济与贸易专业应结合管理学专业的优势课程，增设管理学和国际营销管理等课程，详见表1。

(2)经贸—金融型国际经贸复合人才的培养

培养对象主要是指那些有志于从事银行、金融业务与外经贸业务密切相关工作的学生，使其具有扎实的金融学理论基础、掌握银行与金融专业知识和运作方法，能在银行、证券、投资、保险等部门胜任工作。

重点大学的国际经济与贸易专业可以结合金融学专业的优势课程，增设金融市场学等金融学课程，详见表2。

(3)经贸—法律型国际经贸复合人才的培养

培养对象主要是指那些有志于从事与外经贸法律事务相关工作的学生，使其既具有扎实的国际经贸理论与专业知识，而且对法学(国际经济法与民商法)有较大兴趣，既懂法律知识，又通晓国际经贸业务的复合型人才，能在外经贸部门、外贸企业及跨国公司胜任工作。

重点大学国际经济与贸易专业可以结合法学专业的优势课程，增设能解决国际民商事务纠纷等法学课程，详见表3。

(二)普通大学偏重应用型国际经贸人才培养目标及方案

普通大学国际经贸人才的培养应突出“应用”。因此，课程体系的建立要以专业技术应用能力和企业岗位的技术需要为主线，突出其适应性、岗位性、实践性。专业基础理论教学不应强求学科的系统性、完整性和学术性，而应强调其实用性和技术性。

1培养目标

普通大学偏重应用型国际经贸人才培养要本着“实际、实用、实效”的原则，将知识、能力、素质培养结合起来，以适应工商企业的需要，从而形成明确的目标体系。国际经贸专业人才培养目标主要体现在专业技能上，具体包括以下几方面。

(1)概念技能

概念技能是指学生要有综观全局，分析总结事物产生原因的技能，即洞察宏观环境对事物产生复杂性影响的能力。

(2)技术技能

技术技能是指学生具有处理和解决相关事物的能力和手段，即使用技术或特定的方法完成赋予任务的技能，尤其是涉及到方法、过程、程度或技术的活动。

(3)人事技能

人事技能是指学生具有与人共事、相处、杜交的能力。

2培养方案

为了培养国际经贸专业学生具备以上三大技能，塑造学生的专业素质和业务能力，普通大学国际经济与贸易人才的培养可以从以下三个方面开展。

(1)以应用型人才的职业目标为基础设置实务性课程

普通大学可以将开发营销市场、合同签订与履行合同、制作单证、处理会计信息、处理文档、显示个人能力等确立为学生职业项目指标，结合这些目标设置相应的实务性课程和实践教学方案。

以开发营销市场为例。开发营销市场的任务包括收集市场信息、收集竞争对手情报、进行市场预测与市场定位、确定企业营销战略、选择中间商、确定促销方式、进行销售过程控制、组织售后服务等。与上述任务相对应的知识能力要求为：确定市场调查方法并进行市场调研，收集资料与分析，在此基础上对市场进一步细分，确定准确的目标市场，确定竞争对手，撰写出市场促销策略可行性研究报告。为使学生具备这些能力，普通大学可以开设如下课程：市场营销学、企业管理学、公关学、商品学、谈判与推销、贸易基础理论、经济法等相关知识。其他学生职业目标的课程教学方案可以依此类推。

(2)以国际经贸综合实验室建设为契机加快应用型人才培养

偏重应用型国际经贸人才培养需要密集使用与实务性教学有关的教育资源，完善实验教学体系。例如国际经贸综合实验室的建设和使用。由于历史原因，大部分普通大学并没有建立或完善国际经贸综合实验室，他们正好利用这一“后发优势”，将建立国际经贸综合实验室作为应用型人才培养的重要教学要素，加大资金投入，推动国际经贸实验室的建设和完善，以满足应用型人才培养的实践教学需要。

国际经贸综合实验室主要模拟外贸企业或营销机构基本业务运行，可以增加学生动手操作机会，使学生能在模拟复杂环境下进行业务操作实习，迅速提高他们的动手能力、谈判能力，有利于学生毕业后尽快适应办公自动化、信息网络化、决策科学化、贸易无纸化的工作环境。国际经贸综合实验室主要有计算机辅助教学(CAI)和贸易实务模拟实验两大功能，并配置有多媒体电脑、打印机、扫描仪、电话、传真机等设备及模拟商务谈判会议室。实验的主要内容包括进出口业务操作模拟实验、进出口业务洽谈模拟实验、企业经营管理模拟实验、市场营销专题策划模拟实验、公司运行模拟实验等。

通过模拟实验，让学生利用电子文件，进行各种调查、谈判、磋商和交易，体验贸易业务的技巧、节奏和过程。从而使学生能熟练地进行合同签订、信用证的准确翻译，并根据其内容进行发票、汇票、提单、出口货物明细单等多种进出口单证项目的数据录入和制作等管理，使用商务管理系统进行销售管理、进货管理、存货管理、合同管理、市场管理和信息管理。或使学生能够设计制订营销方案，掌握利用EDI进行交易的全过程。通过EDI软件及与其相适应的企业管理信息系统(MIS)和决策支持系统(DSS)，学生不但熟练掌握市场营销、进出口实务等方面的专业知识和业务技能，而且能够通过人机对话做出果断决策和响应，从而不断提高模拟实验的复杂性和仿真性，便利于学生进入“角色”，达到更好的实践效果，不断增强学生在人才市场上的竞争能力。

(3)以实践教学环节为依托强化学生的应用能力

随着外经贸业务方式的多样化，电子商务、无纸贸易越来越普遍，外经贸业务单位和部门要求应用型国际经贸人才具备较强的实践能力。因此，普通大学国际经贸专业的教学必须加强与理论教学相配套的实践环节的训练，要建立社会实践和校内模拟实践教学相结合的多样化实践教学体系。实践教学体系是一项复杂的系统工程，一般来说，学生实践能力的培养，可分为认识性实践能力、技艺性实践能力和综合性实践能力三个层次。

①认识性实践能力的培养。认识性实践能力是指通过书本知识的介绍、课堂的示意图表演示、认识实习、电化教学等手段，使抽象的国际经贸理论概念与经贸业务中使用的各种单证、报表、帐目等资料联系起来，提高学生的认识能力。这些能力可通过参加外经贸企业、外经贸加工厂、外向型企业、外贸储运公司和外运港等实践活动来获得。

⑦技艺性实践能力的培养。技艺性实践能力是指在认识性实践能力教学的基础上，培养学生较熟练地处理国际经贸业务的技巧。学生将书本上、课堂上学习到的各种原理、方法，结合就业后可能用到的技能进行训练。技艺性实践能力包括：专业外语、外贸函电、中英文打字、计算机操作、单证制作、演讲谈判能力、电子商务网上操作等。这些技艺性实践能力的训练主要可通过校内经贸综合模拟实验室完成。

③综合性实践能力的培养。综合性实践能力是通过毕业实习和毕业论文(设计)来完成，即培养学生综合运有所学知识和技能，解决企业经营贸易活动中实际问题的能力，如进行企业经营诊断、完成市场经营专题调查、进行市场研究与分析、承接贸易业务等工作。毕业实习和毕业论文(设计)是学生在校培养综合能力的最终检验。