高四励志演讲（精选10篇）
1.高四励志演讲 篇一
高四复读的励志名言
1、自古成功在尝试。
2、只要功夫深，铁杵磨成针。
3、不为失败找理由，要为成功找方法。
4、要成就一件大事业，必须从小事做起。
5、理想的书籍是智慧的钥匙。
6、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
7、空谈不如实干，踱步何不向前行。
8、“不可能”只存在于字典中。
9、快乐要懂得分享，才能加倍快乐。
10、尊重别人，你也会得到更多人的尊重。
11、希望在未来，努力在今朝!
12、健康、活泼、开心面对每一天。
13、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
14、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的`。
15、不如意事常八九，只要阳光一片在心头。
16、山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。
17、只要我们能梦想的，我们就能实现。
18、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
19、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
20、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
21、积极思考会有积极人生，消极思考会有消极人生。
22、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信地沉浸在生活中，并实现自己的意志。
23、没有春耕的辛劳，就没有秋收的甜蜜。又是一年春来早，愿你快做勤劳的耕耘者。
24、没有什么困难是可以战胜一切的，关键是你要勇于藐视它。
25、俗话说：“台上一分钟，台上十年功。”没有谁的成功是从天而降的，只要你愿意付出更多的努力，你就是下一个成功者。
26、“阳光总在风雨后。”如果你正经历风雨，恭喜你，你即将见到阳光;如果你正沐浴阳光，幸福的你请不要畏惧日后的任何风雨。
2.励志小故事：高四，真的很痛 篇二
站在复读学校的门口，我望着和我一样背着大大小小的包的同学，我知道未来的365天我将要在这里度过。走进学校大门，我回头看我的母亲，在穿梭的人流中，她的头发像路边的野草，没有营养，没有打理，在闷热而焦灼的热风中，苦苦中挣扎。她看到我望向她，抬起手向我示意，我知道那双像老树皮的手，有着怎样的力量，她总是在提醒我要勤奋。我看着妈妈的眼睛，她的眼中有安慰，还有不敢太过明显的期盼。看着她单薄而矮小的身影，我的鼻子酸的胀的疼得厉害，我赶紧转过身，怕我的眼泪抑制不住，会落下来，这是我不愿发生的，因为后面的路更难走，疼痛再所难免，这只是开始。而我的母亲，也要陪着我一起煎熬。
很快步入复习的正轨，我孤注一掷，把所有的时间都投入到学习当中，没有其它的想法。计算着分分秒秒，从早上到夜晚只要是在教室里，我手中的笔就没有歇过，下课有时连上厕所的时间都不想浪费，放学以百米冲刺的的速度跑去打饭，二十分钟的时间用来打饭，吃饭，打水，上厕所，每天都是三点一线的生活，脑中除了学习还是学习，眼中除了试题还是试题。
老师在上面辛苦的演算着，我们在下面刷刷的写着，天气越来越热，我们进行了最后一次模拟考试，老师说这次的考试几乎能判定你高考的名次。考试过后，我变得更沉默了，因为这次考试我考得很不理想，表面上我很平静，实则我心中焦躁不安。成绩出来后，同学们都围在一块儿看，而我却想躲避瘟神一样，避而远之。可是再怎么逃避终究是要面对现实，我看到自己的分数，我知道它意味着什么。它意味着，我和付出五分之一努力的同学一样，我觉得自己所有的付出都是那么的可笑，那么多的努力都付之东流。突然就想放弃了，天知道我对这样的生活有多么的厌烦，我过得和压抑，一天都没放松过。
我看着午睡中的同学，在令人窒息的教室中，自己感到心灰意冷，我冷笑着看自己将近畸形得手，一个人从后门默默的出去，只想着赶快逃离，得赶快出去呼吸，要不自己就要窒息而死。
我快速下楼，跑到操场。边跑边哭，我不再隐忍，以前不敢哭，是怕自己不能一鼓作气，有些情绪在释放之后，慢慢就淡化了，所以我绝对不允许自己这样。而今天我却不想，我只想哭出自己所有的委屈与不甘。我在想有的人为什么就要活得那么辛苦，有的人却那么容易得到幸福。我的家在村子里是最穷的，在亲戚当中最没钱没地位，父母在哪站，都仿佛比别人矮上一截。家里有个姐姐，已经结婚，还有两个上学的弟弟。而我，这么不争气的我，没能减轻父母的担子，反而又加了一年的费用。我为了实现让家里过上幸福的生活，每天努力的像个陀螺。为什么?为什么别人一出生就有那么优越条件?而我却要生活在这个贫困的家庭中，为什么别的父母高楼住着，轿车坐着?我的父母却像老牛一样辛苦劳作?要被沉重的生活积压着?而我，想要改变着一切的我，即使在别人休息时还想着学习，这么努力的我，却依然这么失败?这到底为什么?不是说只要付出就会有收获，老天，你告诉我该如何是好?
心在不断地抽痛着，泪如雨下，我真的好想此时能下一场大雨，将我满身的疲惫洗去，我累得躺在操场上，望着依旧晴朗的天空，终于明白，高一那年，看见跪在雨中放声大哭的学姐那时的心情，我无声的笑了，现在的我只知道抱怨，曾经的斗志去哪了?这条崎岖而艰辛的道路，我既然选择了，不管承受着多大的疼痛，我都要走到尽头。我的心就算是碎成了片，自己也要补好，继续走完我还没走完的路。
在焦灼的等待中，听完校长和其他领导人的最后一次激励的演讲，我们步入了高考。
高考对我来说不再陌生，可是恐惧与害怕却加剧，去年我还可以把希望寄托到复习上，而今年我已经没有了退路。成败在此一举。
三天的煎熬，高考终于结束了。我没有像其他的同学那样，把书撕了，对着窗外大喊大叫，夜晚去聚餐，夜晚去通宵。我只是平静的收拾好行李，拉着行李，站在学校门口的我，此时只有解脱和轻松。
这365天，我终于走过来了，在高三老师说，为了高考我们要豁出半条命，而高四，我投入了整条命，不管成功与否，我都可以微笑对自己说，你真的努力了，你无需悔恨。
3.高四毕业感悟 篇三
我对着月亮许愿，所有的星星都看
见。。。恍如隔世，整整一年，平静又少有波澜。最大的感慨how time flies！我静下来思考，也许是因为太充实的缘故吧。长这么大还很少有这种感觉，也许 只有走过这一年的人才自由体会。
青春本该是副色彩斑斓的油画，我们拒绝用单调和灰暗草草涂抹。生活的琐事，成长的烦恼，也难免在心海泛起微澜，但阳光 进取才是我们这个年纪血性的张扬。依稀记得，去年九月迈进复读学校的门槛，心中也曾胆怯迷茫过，看着以前与自己同窗顶灯的兄弟们都考入了大学，心情也曾郁闷复杂过，不期而至的挫折和不愉快也曾让我抱怨失望过。
但我毕竟还是走过来了，走过之后蓦然回首身后留下的不长不短依稀可见的足迹，我很庆幸，也很坦然。庆幸的是我没让年轻时的梦就那样仓促起程，也不会为当初草率的决定而懊悔万分；坦然是因为一份付出一分收获，我付出了这些也悉数收获了这些，虽然不算多但这是我耕种的结果。
我承认这一年并没有竭尽全力，所以每个人每件事都没有那样完美，看到他们的成绩我也更懂得什么是天道酬勤。在此我也奉劝那些正在或者即将拥抱高三的学弟学妹们，在这个青涩而不成熟的年纪，要允
许自己有一次失败，不要自卑于周围的环境，不要随波逐流，那样只会平庸的从人海中蒸发，或者有朝一日抱怨自己年少时的心急。没有走过的人都望之却步，的确，因为我也曾有过，但推开那扇门你会豁然开朗，原来高四是这样的。。
宿舍里有过欢笑，考试后有过彷徨,抬起头课桌前的资料书遮住了视线，黑板右上角一天天减少的倒计时让我有种莫名的心悸，然而对自己苛刻的要求和超烂的自制力经常使我陷入深深的自责中，力不从心是一种何等的痛苦。于是我渐渐意识到心怀壮志当然重要，然而准确定位才是前提。。。
这一年如此短暂，但却是我有生以来最充实的一年，这一年也必将成为我人生记忆画卷中浓墨重彩的一笔。也许有点煽情，但这是我的真实感受。这一年我收获了太多，知识显得并不重要了，因为现在看来“中华文化”“农业地域类型”已经意义不大，而高中时代所特有的师生情，高考战场上心理的磨合和考验，千里之外思念之中对她的深刻感悟，才是我后来所发现的最为有价值的东西。
4.不一样的高四 篇四
高考的复读班，真的是一个很奇怪的地方。
的高考结束，众多的千禧少年跨入大学门的同时也成为了成年人。
而有不少像我这样的人，因为各种各样的原因，则是走上了复读的道路。
高三时和朋友聊天，聊到高考，信誓旦旦地说：“死都不会回来复读，谁回来谁傻子！”
此刻，却是心甘情愿的说一声：“真香！”
5.我的高四生活 篇五
现在的我，坐在复读机的教室，不知道未来究竟是什么样子，不过不像那么幼稚，总是在别人的世界里面生活，羡慕别人世界里的美好，暗淡了自己世界里美好的光芒。现在的我逐渐成熟，明白了太多的心酸和苦楚。
这个本来很了不起的一本生，竟然在高考时如此的不如意。
我也想别人一样，我痛恨过自己，也欣赏过自己。曾经的荣誉和那些头顶上的光环现在只剩下的就是你是一名高四生，你懂的自己应该做什么和不应该做什么。我不知道别人为什么会有这样对人的看法，但我知道，之所以这样是自己太过于傲慢。
我喜欢在高四的生活，喜欢和同学一起讨论问题时那种打破沙锅问到底的精神和寒窗苦读、不分昼夜的执着。
结局不论怎样，至少我懂得，我们曾经努力过…
6.高四册第23课促织 篇六
促织
教学目的
1、鉴赏小说风格独具的艺术魅力，跌宕起伏，扣人心弦的故事情节，细腻的心理描写。
2、深入挖掘作品的思想内涵。
3、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。
教学设想
根据课文的特点和高二学生的实际，本篇的教学重点可放在对作品的情节发展，思想内涵及人物心理刻画的分析品评上。
关于蒲松龄作《聊斋志异》，古书有载：“相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每临晨携大磁罂，中贮苦茗，具淡巴菰一包，置行人大道旁。下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔，见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知;渴则饮以茗，或奉以烟。必令畅谈乃已。偶闻一事，归而粉饰。如是二十余寒暑，此书方告蒇。故笔法超绝。”《聊斋志异》全书十二卷，四百八十八篇，通过花妖鬼怪故事，人神鬼相杂、幽明相间的艺术画面，揭露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制的腐朽和弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判了不合理的婚姻制度。作品继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。构思奇特，幻异曲折，跌宕多变，刻画细腻，文笔洗练。其思想和艺术成就，标志着我国文言短篇小说创作达到一个新的高峰，在中国文学史上占有很高地位。
高中语文课本所选的《促织》，是《聊斋志异》中的优秀 篇章，主题思想和艺术成就均达到很高的水平，可谓是文学精品。本文拟从情节、语言、人物三方面赏析其艺术魅力。
一、情节曲折，构思严谨
我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。
《促织》一文以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫――觅虫――求虫――得虫――失虫――化虫――斗虫――献虫。其中“征虫―觅虫”可看成是故事的开端，“求虫―得虫”是故事的发展，“失虫―化虫―斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。这样，全文的情节特征已经一目了然。但本文的曲折性还体现在每一个发展过程：成名初次觅虫不得，转侧床头，唯思自尽，走到了山穷水尽，是为一波;而巫婆的适时出现，让成名能按图索骥，于村东大佛阁后得虫，可谓是柳暗花明，又为一波;刚刚得虫，举家庆贺，不料半路杀出个程咬金，成子好奇，“窃发盆”，虫得而复失，再起一波;成名归，“怒索儿”，却不料儿子也已跳井自尽，人物两空，祸不单行，是为推波助澜;其后，成子竟然“半夜复苏”，又身化促织，虽令人匪夷所思，但文章也就从此得以急转直下，豁然开朗;此后，小说极力地以其貌不扬，来反衬促织的轻捷善斗，突出其奇异功能，斗虫，斗鸡，无不胜，又能“闻琴瑟之声，则应节而舞”，也写得波澜起伏，扣人心弦;最后以大团圆结局，让人于紧张之后，可以长舒一口气，但淡然一笑后，不由得要掩卷三思……
故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。关于起承转合，上面已经叙述过了。至于前呼后应，至少有两处照应非常好，一是故事起因于“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”，以“上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎……”为终，应了“解铃还需系铃人”的古话;二是成名始“操童子业，久不售，为人迂讷”，且家中“薄产累尽”，而终能“入邑庠”，且“田万顷，楼阁万椽，牛羊蹄跷各千计;一出门，裘马过世家焉”，可谓善有善报。
二、语言精炼，生动形象
《聊斋志异》一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。用词精炼主要表现在对动词的运用，十分恰当，而且经济。如第三段：“成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画……”二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。又如第四段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出;以水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归……”这是一段细节描写，作者去芜存杂，突出动作性，通过“逐”、“蹑
”、“扑”、“掭”、“灌”、“视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。再如第七段：“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直纥敌领。”这一段文字也通过“怒”、“奔”、“跃”、“张”、“伸”、“纥”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。
文章在精炼处惜字如金，但在形象处却又泼墨如水，细致入微，生动感人。如第六段：“未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。……成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”作者非常善于运用白描手法进行勾勒，描绘出人物亦怒亦悲亦愁的神态;又巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”(正衬)、“东曦既驾”(反衬)来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。
三、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生
前面我已经讲过，我国古代小说十分注重情节性，甚至到了刻意的地步，而对人物形象的.塑造略显不足。但《促织》不但主人公形象刻画得很成功，就连次要人物也塑造得栩栩如生，确属独树一帜。本文人物形象塑造的成功之处，主要在于神态描写。
关于对成名的神态描写，前面已经提及，不再累述。让我们来看看对“游侠儿”的描绘吧。第七段：“村中少年好事者驯养一虫，自名‘蟹壳青’，日与弟子角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆中。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直纥敌领。少年大骇，急解令休止。”这一段中，少年共有三笑：第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态;第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”;第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”，
得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。
此外，文中虽然对成名的妻子和儿子着墨不多，但精炼的数笔也很生动形象。若第五段：“儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：‘业根，死期至矣!而翁归，自与汝复算耳!’儿涕而去。”把成子的“恐惧”和成妻的“惊”、“怒”渲染得很成功。这样的例子很多，不再一一例举。
总之，《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造;又能在语言方面推敲斟酌，做到精炼生动;并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品。
7.写给高四的我们作文 篇七
暗淡的七月如同昨天，虽然离去却依旧像电影片段闪现在眼前。失望的眼光，安慰的话语，伤心欲绝的心……行行泪水滴进心里化作锋剑刺痛已经千疮百孔的心。似的，我，落榜了……
黯淡属于这个季节，但不应属于我们的青春。十二年寒窗苦读，只换回一把冰冷的刺刀，深深的扎进心里。面对亲朋好友的关切询问，也只是扭头就走的羞愧。无法像高考状元高傲的说;“我被XX录取了。”为了扬眉吐气，为了心仪神往的校园，作出了艰难的抉择：一切从头再来!
于是高四的从此迈入了正轨。紧张而又无聊的又一次上演。面对压抑，不应该意志消沉，用积极向上的心态面对它。该的，只有曾经的阴霾，才能见到新的艳阳天。因为一花凋零荒芜不了整个春天;一个梦想的破碎，摧残不了整个人生。漫漫人生路苦尽甘来，坚守属于自己的执着。人生不需多么轰轰烈烈，只求曾经拥有。别再回望过去，一切只属于昨天，把憧憬留给后天，因为明天还要努力。
现在请不要再说如果，太多的如果只能让人消沉。我们不应该沉浸在如果之中，如果只是如果永远也变不成现实。如果只是对过去的假设，是醒悟后的自责。那么明白之后为什么不分析原因，以免再吃回头草呢?“如果……就好了”，永远不是人生的真谛。生命不如果，这是一个亘古不变的定律。
也许我们做不到“侣鱼虾而友麋鹿”的`闲情，更做不到“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的自在。我们决定不了环境，改变不了客观事实，但是我们可以“自其不变而观之”不就“物与我皆无尽”了吗?
其实高四的像一杯苦咖啡，需要加一点糖来减少苦涩。可总是剪不断，理还乱的愁绪堵塞心灵的通车，也是才下眉头，又上心头的愁思伴我们度过春夏秋冬。前途是光明的，未来是精彩的，庸庸碌碌的不是真正的人生。人才是靠折腾出来的，即使它的值域是无穷的又有何妨?它的无穷成就了你的无尽，此何乐而不为?
的却这样的让人烦闷，殊不知，烦由心生。只有自己静以修身才能灭掉烦躁之火，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。让自己心无旁骛，心游万物，即使在物欲横流的今天，亦能活的精彩;在单调乏味的高四，也能学的洒脱。
心如止水时，也会泛起涟漪，只因有落叶的亲吻;大海风平浪静时，也会波涛汹涌，只因有海风的吹拂。别让已经疲惫的心再受劳累，该的一切，留点空间让心自由呼吸!
8.高四册第7课陈奂生上城 篇八
1体会作者运用心理、动作描写来塑造人物形象的作用
2 了解我国小说揭示人物心理的方法
资料
《漏斗户主》片断
①漏斗户――指常年负债的穷苦人家。
A 欠债总是要还的。现在又该考虑还债了。有得还，倒也罢了，没有呢？
陈奂生背了一身债，不是钱债，是粮债。近十年来，他年年亏粮，而且越亏越多。他约摸估计，等今年口粮分下来后，还清债，连做年夜饭的米都不会有。但是，宁可没有吃，还是一定要还的。他总是这样对老婆说：“我们已经是‘漏斗户’了，还能再失掉信用吗？”
他说这些话的时候，脸色很平板，但心里却禁不住要颤抖，他真愧对老婆孩子，自己没有养家活口的本事。他力气不比人家小，劳动不比别人差，可他竟落到了这个地步，在人面前连头也抬不起。 同他相好的一些人，都替他着急，常常忍不住要替他叹息说：“奂生呀，到哪一年你才够吃呢？”
B 陈奂生越来越沉默了，表情也越来越木然了。他总是低着头，默默地劳动，默默地走路。他从不叫苦，也从不透露心思，但看着他的样子，没有一个人不清楚，他想的只有一件东西，就是粮食。有些黄昏，他也到相好的人家去闲逛，两手插在裤袋里，低着头默默坐着，整整坐半夜，不说一句话，把主人的心都坐酸了，叫人由不得产生“他吃过晚饭没有？”的猜测，由衷地发出一声轻微的叹息。而他则猛醒过来，拔脚就走，让主人关门睡觉。这样的时候，总给别人带来一种深沉的忧郁，好象隔着关了的大门，还听得到夜空中传来他的饥肠辘辘声
考虑：是什么使陈奂生如此的沉默，你有什么感想？
9.致我即将逝去的高四优秀作文 篇九
说不出是喜悦还是苦涩，六月，我的高四生涯就要画上句号了。对于这一年，我想说的话太多太多了，却又总是害怕自己的话语太过苍白，太过轻浮，无法亲近这一颗历经高四的心。那些或欣喜或悲伤的午后，被时光拉的老长，曾经的那些温暖与明媚却依然无法淌散。
如果非要用什么话来形容一下这一年的`生活的话，我想应该是“痛并快乐着，繁忙并充实着”。曾经的我，像大多数高四生一样，耻于谈及“高四”这个字眼，而如今，欣然接受，我也逐渐明白了高四只不过是从头再来而已。或许，说这话的时候，我依然敏感，只因为当所有的汗水模糊了青春路上的印记，我会怀疑自己的初衷是否为了一时的繁华似锦而风雨兼程。当这段记忆成为了一种成长的印记时，抚之怅然，无言满怀。是未被往事遗忘在一隅，立着一种安静的姿态，开始笑着流泪。
穿尘而过，几番阑珊，透着分明的素月，信步时光的长廊，深深的游思，微熏了岁月的沉香。几夕离愁的跋涉，零碎了那烟尘不断，不知不觉中，回头凝望，伸出双手，想要抓住时光的尾巴，然后转身，笑容依旧，如果流年不再依旧，我愿将所有掩藏，只为我心无悔。
10.高四册第5课药 篇十
药
教学目的：
1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学重点
1、了解本文的时代背景和社会环境。
2、理清本文的情节结构。
教学时数：三教时 备 注
教学过程：
第一教时
一、导入新课
今天我们开始学习第五单元。本单元是小说单元，也是本期学习的第二个小说单元。第五单元的单元要求是：小说的情节和主题。下面请同学们翻开课本265页把“小说的情节和主题”浏览一遍。要求画出：1.情节的定义；2.情节包括几个部分；3.阅读小说时对情节要注意的三个“是否”；4.主题的定义；5.分析主题时要考察的三要素和两要点（教师巡堂，检查学生是否画对）。下面我们将以这些知识来指导我们阅读分析《药》
教师板书课题、作者并释题：“药”是用来干什么的？（医治人们病苦，疗救社会）现在我们就来看看小说的思想内容是否能回答这个问题（留下悬念，待学完本文后讨论）。
二、指导预习
学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。
三、研习新课
一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。
要求：
(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。
教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1―4句画出即可。
(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？
教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。（完成“思考和练习”一）
四、二读课文，理清本文的情节结构
“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时要求准备：
(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。
(2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。
(3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。
在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图），同时完成“思考和练习”三第一部分。
板书依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。
五、后记
第二课时：
教学目的：
1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学重点
1、了解本文的时代背景和社会环境。
2、理清本文的情节结构。
教学要点
分析人物形象的性格。
小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。
教学过程：
一、华老栓（《药》的主人公）
1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？
一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的.夹被”见215 页），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。
2.华老栓有哪些性格特征？
愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”（如，对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习”四、2），感到“幸福”（如，对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写。完成“思考和练习”四、3），他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（
“……那红的还是一点一点的往下滴”）。这又表现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心瑾慎，这些都联系着他内心活动显现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面的可怕，并显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱珍惜及惊惧神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的主要方面。
3.作者对他的态度怎样？
可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。
二、夏瑜（《药》的主人公）
分析之前，教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料（， “关于秋瑾烈士被害和《药》的创作”以及补充资料
“关于《药》的素材”）并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。
夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。
1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的？
夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神（见高潮部分）。
2.作者对他的态度怎样？
既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局部分）
三、康大叔
1.他的身分与社会地位是怎样的？
是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析，适时完成“思考和练习”二）
2.康大叔有哪些性格特征？
他凶暴、残忍、贪婪、无耻（课文关于对他的语言、装束、动作描写，尤其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼――表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷――表现了他的蛮横、凶暴。并通过对作者选词的推敲，同时完成了“思考和练习”五）
作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即，资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分析，教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文《夜》时再联系着谈。
四、后记
第三教时
教学目的：
1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学重点
1、归纳《药》的主题。
2、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“是否”。
教学过程：
教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后，布置学生讨论以下四个讨论题。
一、《药》的主题
在学生分析小说主题时，教师应按单元知识向学生提出：“首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。”“其次，还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。”
在讨论时学生可能提出多种见解，教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出示（见教参），以引起学生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解，因为其中注意到了作者的创作动机。《药》的主题可作以下
概括：
小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发人深省的事件，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”。
二、根据本文主题，谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这样写，对表现主题有什么好处？（完成“思考和练习”三要求回答的
部分答案见教参）
三、《药》的标题有什么作用？
揭示主题。（见教参）讨论这个问题时，教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。
四、情节
单元知识短文中指出：“阅读小说时，要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特性格决定的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点看法。