中心小学教师职业道德建设实施方案

中心小学教师职业道德建设实施方案（共9篇）

1.中心小学教师职业道德建设实施方案 篇一

临水中心小学关于开展“学校道德讲堂”

建设实施方案

为进一步推进社会主义核心价值体系建设，不断提升全体师生思想道德修养，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，引导广大师生积极投身道德实践活动，针对我校实际和学生情况，特制定如下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提升师生道德修养和文明素质为核心，以“道德讲堂”为载体，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边人教身边人”的形式，把敬业奉献、助人为乐、诚实守信、见义勇为、孝老爱亲的好人品格融入到师生的生活、工作和学习中，在潜移默化中不断提升师生的文明素质。以提升学生思想道德修养和文明素养为核心，把爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的美德融入学生的心中，倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”的时代风尚，奉献社会，提升自己，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”的目标，并实现我校“学校道德讲堂”建设的全覆盖。

二、“道德讲堂”工作目标

以提升学生思想道德修养和文明素养为核心，把爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的美德融入学生的心中，倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”的时代风尚，奉献社会，提升自己，实现我校“学校道德讲堂”建设的全覆盖。

三、“道德讲堂”工作原则

1.实践性与实效性原则。以全体师生亲身参与实践活动、体验学习为主要方式，以“道德讲堂”为主要载体，通过活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作，增强“道德讲堂”的科学性、趣味性、针对性和实效性。

2.整合与互补原则。将“道德讲堂”与示范校创建、省级文明单位创建等工作紧密结合，与责任教育和校园责任文化建设工作紧密结合，与构建学校、家庭、社会立体工作网络紧密结合，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式全面推动工作。

3.全体性与主体性原则。面向全体师生开展活动，重视广大师生在“道德讲堂”建设中的主体地位，把握时代脉搏，反映师生需求，使“道德讲堂”真正成为师生自己的讲堂。

四、组织实施

（一）成立工作领导小组，切实加强领导和管理。具体分工如下： “学校道德讲堂”组长：杨晖

副组长：赵建伟

王占英

成员：韩兴祥

宁辉

范晓玲

李剑锋

各年级组长 宣讲员：宣讲教师、各班主任

（二）活动对象：全体师生。

（三）活动地点：集中学习地点（会议室）；班级道德讲堂在本班教室。设立固定“道德讲堂”。教师道德讲堂利用教师会议室，建立一个固定专门的“学校道德讲堂”场所。营造出浓厚的道德建设氛围。学生可利用现有教室与校园广播站建立专门的道德讲堂，定期开展相关活动。

（四）队伍建设：以“道德素养高、文化修养好、自身素质强”为标准，组建一支业务强、素质高、认真负责、热心文明道德传播践行的宣讲员队伍。宣讲员根据宣讲内容自主组织讲稿，制作课件，学校通过现场听课、群众问卷、查阅台账等形式对讲堂开展情况进行督查，督促宣讲员不断提高业务素质，提高道德讲堂实效。

五、活动内容及要求：

（一）围绕四项主要内容，开展“学校道德讲堂”建设 四项主要内容是指：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德

1.社会公德建设主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。

2.职业道德建设主要包括：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。

3.家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。

4.个人品德建设主要包括：友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。

（二）对照道德讲堂建设的标准，具体要求做到“五个一”。

1.固定一个标准场所。利用学校科学教室，建立一个固定专门的“学校道德讲堂”场所。场所营造出浓厚的道德建设氛围。

2.形成一本道德故事汇编。根据道德讲堂的主题内容，选择一批主题鲜明、情真意切的故事，汇编成册。

3.规范道德讲堂流程：开展“五个一”活动（原则上每月开展一次）。

（1）唱一首歌曲：每次道德讲堂开讲前，要唱一首道德讲堂主题歌曲。（2）诵一段经典：组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。（3）看一部短片：围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。（4）讲一个故事：讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。

（5）作一点点评：评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

建立一支素质过硬的宣讲队伍

选择一批道德践行的先进人物，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

六、保障措施

1.健全组织，规范管理。学校成立道德讲堂建设领导小组和工作小组，校长任组长，分管校长和负责科室主任为成员，明确分工，落实责任，形成主要领导负总责、分管领导抓部署、职能部门抓落实的组织架构。按照方案要求设置专门的道德讲堂，固定活动场所，并制定相关的活动制度张挂上墙。在校园内显著位置悬挂横幅，设置相关的格言、经典标语，营造浓厚的校园道德建设氛围。

2.强化措施，注重实效。要把建设学校“道德讲堂”作为加强师德建设和未成年人思想道德建设的有效载体，作为学校精神文明建设和内涵建设的重要组成部分，拓展工作思路，改进工作措施，提升工作标准，加强配合协作，形成工作合力，确保取得实效。

3.大力宣传，营造氛围。要利用各类宣传媒介，大力宣传开展道德讲堂活动的意义，宣传优秀教师和学生的先进事迹，及时报道学校“道德讲堂”建设的积极成果。要及时发布活动开展情况，自觉接受社会监督。建设“道德模范一条街”，集中展示英模人物优秀事迹。各部门应设专门人员负责档案资料的收集和整理工作，讲堂宣讲稿、活动记录、征文、演讲稿、道德歌曲集等资料要分类留存，及时建档归档。

2.中心小学教师职业道德建设实施方案 篇二

一、物流管理专业职业能力的构成

物流人员应具备的职业能力:

(1) 对于现代物流的新理念和运作模式有突破传统的认识, 由此能进一步发展对物流的认识, 提出新的物流运作模式。

(2) 对于物流各个环节的业务具有同等的认知。未来从事物流业的人才往往现在从事的是物流业中的某一个环节的业务, 例如仓储、运输、货物包装、配送、信息管理等等。但是, 一个物流业务人员应该将其知识延伸到物流的其它领域, 逐步建立物流系统的概念, 能统筹考虑整个物流运作的安排。

(3) 对于计算机网络技术有较深刻的理解, 并能在业务中对物流信息管理的计算机网络系统提出需求。

(4) 对于物流各个环节的有关技术有一定的知识, 能够合理使用和调配这些设施和设备。

此外, 现代物流将运输、仓储、装卸搬运、包装、流通加工、物流信息处理等功能要素有机结合在一起, 作为一个系统来进行管理, 使物流贯穿于企业的采购、生产、销售及废旧物的回收等全过程, 形成一种良性的系统化物流循环, 这就要求物流人才必须了解企业各部门的运作和流程, 具有良好的沟通能力、流程设计能力以及管理能力。

二、实训教学是加强物流管理专业学生职业能力培养的重点

高质量地完成实训教学工作并加强学生职业能力培养, 直接关系到高职高专院校能否培养出符合市场需求的物流管理人才。实践证明, 与理论教学相比较, 实训教学能够把相对枯燥的专业理论与实际操作结合起来, 由于实训环境逼真, 可使学生增强感性认识, 有助于提高学习积极性, 从而提高专业教学的整体效果。具体地说, 物流管理专业实训教学的作用表现在以下几个方面:

1.有利于学生加深对物流管理理论的理解

实训教学要求学生深入到企业中去, 或者直接面对现场实际案例等实训背景。学生置身其中, 不仅可以获得大量书本上学不到的知识, 还能使学生认清自身在知识、能力、素质等方面的差距, 激励其学习的积极性。实训教学还可使学生通过寻找、发现、思考企业实际存在的物流管理问题并想方设法解决这些问题, 提高他们的物流管理技能, 拓展视野, 加深其对理论教学中相关概念、理论的理解, 起到延伸理论教学的作用。

2.有利于理论与实践相结合

现阶段, 由于企业经营的风险很大, 大多数企业不愿让学生直接参与实际物流运作或管理过程, 导致学生参加各类专业实习时, 大多停留在“走马观花”的状态。即使部分企业让学生参与某一物流活动的实际管理, 也无法了解企业物流管理的全貌。实训教学的特点就是理论与实践相结合, 使学生在模拟现场的物流管理工作中充当某一角色, 从而可以获得实际参与感, 使课堂上所学的基本理论、基本方法以及专业基本技能得到全面的检验和运用, 提高综合运用的能力和素质。

3.有利于培养学生的创新能力

物流管理实训教学是通过不断地物流管理实训, 使学生有机会发现实际工作中存在的问题, 并通过寻找解决问题的途径, 提高学生的创新能力。高职院校要培养物流管理专业学生的创新能力, 就必须将他们置于一个充满创新的物流管理实训环境中。

4.有利于培养复合型人才, 促进充分就业

目前, 社会需要的物流管理人员必须既要有理论知识, 又要有实训能力, 只有强化物流管理专业实训教学环节, 才能培养出物流管理的复合型人才。物流管理实训技能已成为毕业生谋职的必备条件, 大力加强实训教学对促进高职学生充分就业具有重大现实意义。

三、不断推进物流实训中心建设, 建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系

物流管理专业实训教学就是要不断增强学生的实训技能, 具体讲就是要采取各种手段, 培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力, 提高学生的素质。因此, 物流管理专业实训教学改革思路实际上就是要不断推进物流实训中心建设, 建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系, 由确定实训教学目标、建立实训教学体系、编写实训教材、不断推进物流实训中心建设、构建实训教学环境等步骤组成。

1.确定实训教学目标

物流管理专业实训教学的目标一方面立足于理论与实训相结合, 使实训教学内容能够全面反映理论教学的重点, 另一方面充分利用计算机技术、现代通信技术和模拟技术等, 采用现场调研、实训室模拟以及接入企业实际系统等方式, 尽量使学生置身于实际运作环境中, 以便培养学生动手能力, 进而提高分析问题、解决问题的能力。

2.建立实训教学体系

建立物流管理专业实训教学体系, 应从实现物流管理专业人才培养目标、从专业教学计划整体出发, 根据不同的教学对象、不同教学阶段的具体要求, 分层次设置实训教学课程科目, 并形成实训教学体系架构。在此基础上, 编制实训课程教学大纲, 规定各类实训课程教学内容等。

3.实训教学课程设置

根据物流管理专业培养目标, 实训教学课程的设置大致包含三个层次:

第一层次是认知型实训教学, 主要安排在专业基础课开课阶段, 目的是让学生掌握本专业基础理论、作业环节、业务流程、管理方法等, 主要采用现场调研、文献收集、整理等方式, 让学生对本专业的工作对象和研究内容有直观和形象的了解, 增强专业认同感, 培养专业学习兴趣。

第二层次是阶段型实训教学, 属于单项专业技能训练, 可以安排在专业主干课开课阶段, 目的是反映各理论课程的教学重点, 使实训教学成为理论教学的延伸。该层次的课程需要教师根据各理论课程教学重点、模拟现场实际, 设置相关实训背景, 向学生提供可以进行分析与决策的实训环境, 从而使学生加深对相应理论的理解, 并初步了解物流管理的实际工作状况。

第三层次是综合型实训教学, 属于综合专业技能训练, 可以安排在专业主干课学习后期。经过综合型实训课程的训练, 可使学生对分属于各门理论课程的知识点的内在联系有深刻的了解, 并能使学生对各门理论课程的理解得以升华。

综合型实训教学的特点是将学生按团队分成若干个小组, 小组成员进行内部分工, 以便实训过程合作探究, 对培养学生的团队合作精神和良好人际关系有明显的促进作用。综合型实训过程的特点是教师与学生之间, 学生与学生之间通过相互协同、相互竞争和角色变换等多种不同形式来参加学习, 从而起到相互促进、整体提高的教学效果的作用。

4.编写实训教材

实训教材是进行物流管理专业实训教学的重要组成部分, 实训教材的编写质量将直接影响到实训课程的教学效果。实训教材的编写要力求具有科学性、逻辑性、先进性和典型性, 要有利于调动学生的学习积极性, 对于具体的实训项目, 应包括实训目的、实训背景、必要资料、实训设备、实训技术、实训要求、考核标准及注意事项等方面内容。

5.不断推进物流实训中心建设, 搭建实训教学环境

实训教学环境是实训教学的技术基础, 物流管理专业实训教学的目标、内容最终要落实到实训教学环境上, 实训课程所需的教学环境需要在实训室里搭建。由于实训室场地、设备的限制, 又要满足多门实训课程的需要, 因此实训教学环境的搭建原则是:场地共用, 设备通用, 实训背景与数据共存, 互不影响, 易于备课。

以我院为例, 物流管理专业实训课程的实训环境依托我院已经建成的物流实训中心以及江苏教育超市, 可同时搭建多门实训课程的实训环境, 其主要设备多为通用设备及专业设备, 如服务器、联网设备、条码识读、电子标签、RF、AS/RS、全自动堆垛机、叉车等;实训背景和数据通过各种软件系统来模拟, 如运用ERP系统模拟生产企业的物流管理, 用企业管理系统模拟企业物流管理, 用电子商务系统模拟企业采购环境等;将这些软硬件设备进行组合, 还可搭建供应链物流管理的模拟环境。

实训教学环境的搭建是一个循序渐进, 不断完善、更新的动态过程。随着学科和专业的发展, 需要不断开辟新的实训课程, 需要构建新的实训环境。

四、物流管理专业综合型实训课程实例

1.实训目的

(1) 了解企业的业务流程;

(2) 领会现代物流基础、电子商务、采购管理、物流信息管理、仓储与配送管理等理论课程的重点内容以及各课程知识点的内在联系;

(3) 掌握企业物流管理的作业方法和决策原理。

2.企业背景设置

可以设定:实训企业是江苏教育超市, 所售商品既有顾客自选自提, 也接受电话、网络等订货, 由企业提供配送服务, 并且每种商品都有多家供应商。

该企业物流管理岗位职责设置如下:

(1) 收货入库:

负责接收供应商的送货, 根据需要编制生成店内条码并入库等;

(2) 仓储管理:

储位分配与调整、盘点、上架、价格调整操作等;

(3) 采购管理:

根据库存量和控制量决定采购时点, 通过电子商务系统评判并选择供应商, 签订采购合同等;

(4) 订单管理:

接受电话、电子商务网络等的顾客订单, 处理并确认订单;

(5) 分拣管理:

根据订单拣货、集货等;

(6) 配送资源管理:

统一管理企业的送货人员和运送工具;

(7) 商品配送:

制定装载、配送方案, 组织配送等;

(8) 前台收银:

利用POS系统收取自提商品的顾客货款, 采集销售数据等;

(9) 企业经理:

协调各岗位工作, 制定商品售价, 决定价格调整、库存数量控制等。

3.实训过程

将参加实训课程的学生分若干小组, 每个小组成员分别充当不同角色, 不断轮换, 变换角色, 使每位学生充分参与模拟企业的实际运作。顾客也由学生充当, 随机选购商品模型, 销售订单由订单生成器随机生成。

以仓储管理实训教学为例, 可以分为8个操作部门设置岗位让学生进行实际模拟操作。

(1) 入库管理中心 (设置入库计划员、入库理货员、单证员) ;

(2) 出库管理中心 (设置出库计划员、出库理货员、单证员) ;

(3) 库内加工处理中心 (设置加工计划员) ;

(4) 仓库盘点及异常处理中心 (设置盘点计划员、盘点员) ;

(5) 运输业务中心 (设置车辆调度员、司机) ;

(6) 保税、监管货物管理中心 (设置报关员) ;

(7) 计费、合同管理中心 (设置费项管理员、计费员、合同管理员、会计员) ;

(8) 企业领导中心 (设置总经理、各部门经理) 。

4.考核标准

根据实训课程的教学大纲, 考核标准可以有多个指标, 如在规定时间内完成岗位轮换情况、资金周转情况、库存数量、缺货损失、营业收入、利润等都可以作为实训小组的考核指标;实训报告中对企业物流运作的总结和分析, 也是考核的重要内容。

摘要：社会需要的物流管理人员必须既要有理论知识, 又要有实践能力, 只有强化物流管理专业实训教学环节, 才能培养出物流管理的复合型人才。因此, 物流管理专业实训教学改革思路实际上就是要不断推进物流实训中心建设, 建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系, 从而加强学生职业能力培养。

3.职业院校制药实训中心建设探索 篇三

关键词：实训中心 制药 建设探索

高职教育的办学类型及教育培养目标，主要是培养技能型、应用型人才，这就要求高职院校在人才培养的模式上，特别是在实践教学上要有特色。结合笔者学校制药实训中心的运行情况，探讨如何更好地建设实训中心，服务学生，服务社会。

无锡卫生高等职业学校是一所具有悠久历史的卫生类院校，2005年开设的药学专业及陆续开办的生物制药技术（现更名为药品生产技术）专业及药物分析技术（现更名为药品质量控制）专业，已经为社会培养输送了大量的药学类专业技术型人才。为了更好地服务于社会，近年来学校进一步加大了对药学系的投入，于2012年建设新的药学实训中心，集生物制药、药剂及药物分析为一体的制药实训中心。2014年9月起投入使用，更新了实训场地的硬件条件。作为药学系一员，新实训中心既是今后的常用教学场地，也是技能大赛的集训基地，通过思考及调研，笔者对实训中心的基础建设及拓展进行了总结。

一、设备配置齐全

药学系的新实训中心包括发酵与提取实训室、液体制剂实训室、固体制剂实训室、生物制药实训室、精密仪器实训室、药物分析实训室等，目前已经投入使用，实验的硬件设备配置基本做到了新、齐、全。“新”是指根据学生就业单位的现状与发展，依据实际技术、工艺、设备的发展情况，陆续对实训室设备配置进行调整与更新，例如：新添红外光谱仪、原子吸收分光光度计、高速旋转压片机、-80℃低温冰箱等先进的仪器设备。“齐”是指实训设备在配置上，基本做到各型各类的仪器配置齐全，学生在实训中，基本能做到不同工位上都能得到锻炼。“全”指的是在实训设备的数量上，注重投入，使学生在绝大部分的实训项目中，都能做到独立训练，部分大型仪器操作必须分组进行的，也由相关老师带教进行。

在今后实训楼的设备配置建设上，建议少量增加相同仪器的不同厂家、不同型号，作为实训教学的同类对比教学，这些拓展性的教学工作，可以更好地使学生在掌握基本理论的基础上，接触更多的仪器型号，开阔学生视野，适应工作需要。

二、实训环境要仿真

1.基础建设

高职院校的人才培养期望一直是学生在离开校园后能很快适应并投入工作环境，同时也是高职学生相较于本科生的一大优势。那么如何能将优势扩大化成为高职院校办学的重要关注点。

笔者学校尝试给予学生一个尽量贴近工作现场、生产车间等逼真的实训氛围，使学生在接近于真实的环境中进行日常训练。

药学实训中心的基础建设工作紧紧围绕着仿真设计理念。例如固体制剂实训室改变传统的1～2间教室为多间小型实训室，将原来在同一空间的实训操作，分别安排到各个房间，如：更衣室、原辅料室、称量待发室等，借鉴GMP《药品生产质量管理规范》，高度还原企业车间生产条件。小部分难以实现现场仿真的操作，借助实训中心仿真机房的软件模拟操作。

2.文化建设

除了基础建设的仿真，文化氛围也要仿真。通过组织各个教研组，设计实训楼层的规章制度、流程、图例，制作展板，力求将相应实训室的主要工作内容及特色进行展示，让学生更明晰自己在做什么以及怎么做。此外，尝试借鉴国外实验室，参与设计了插取式的门牌，将每周或该实训室的安排展示在室外门牌上，有利于实训室的管理。

实训室的专业文化建设不能只学校单方面，如何调动学生参与文化建设，从而让学生更好地感悟本专业也是我们建设实训中心的目的之一。请学生参与设计实训室的插卡牌，内容丰富，可以是实训室的介绍、具体仪器设备的内容、甚至是名师工作室的成员成果展示，学生们是活泼开朗的90后，他们的设计让人耳目一新，为实训中心的文化增添了亮点。

三、配套实训教材

实训中心的各项硬件配置已经基本到位并运行，与之配套的实验实训教材，也就是“软件”建设也要及时跟进。

当前教学中所用的实训内容很多都是理论教材的配套实验书，实际操作过程中，发现很多实训项目由于实训对象的不可得（药物、试剂限购），实训仪器的不足等等问题，导致目前所使用的实验教材存在明显的不足。

动员专业老师，组织编写紧贴生产实际、培养操作能力、适应职业环境、强化技能训练的校本教材，是势在必行的。建议学校动员有经验的教师（包括实训指导教师、技师）作为主编，并邀请生产、管理一线的高级专业技术人员共同参与。

四、规范组织管理

随着各教研组的实训软、硬件的增强，势必要求实验室人员对实验设备的维护、实验课堂的参与、实验理论的强化都提出了更高的要求。这些问题也促使我们思考实训中心的运行如何管理。

1.常规检查

在上课期间，加强教学巡查。平时排课，也应考虑减轻实训教师的工作量，留足实验准备及实验创新时间。

2.加强回访

组织学生进行访谈，获取反馈，利于实训课堂的优化。

3.培训学习

定期组织实训带教老师外出学习。例如新设备的使用和维护培训、实验室管理类的培训等，逐步增强实验人员的业务能力。

4.参加大赛

组织实训带教老师和理论老师参加相关专业的技能大赛，学习严谨规范化的操作，快速高效的提高教师专业素质。

五、重视技能大赛

实训中心的各项建设工作不仅仅服务于常规教学，也为技能大赛提供了便利。笔者学校从09年开始参加第二届江苏省职业学校技能大赛至今，已经八年了，主要参加工业分析检验（原化学检验技术）及药物制压片技术两个项目。新实训中心的落成与使用，很好地解决了技能大赛的硬件设备问题，尤其是药物制压片技术项目的条件得到了较大的提高，选手在高度仿真的竞赛场地中训练模拟，大大增强了比赛的信心。而工業分析检验项目的技能训练场地条件也得以提高，选手能够在恒温的实训间内进行操作训练，特别有利于仪器校正，大大提高了数据的准确度。竞赛结果也是令人欣喜的，学校的选手，在工业分析检验和药物制压片技术两项竞赛中，学生选手均实现了金牌零的突破。

六、提高利用效率

实训中心的建设投入耗资不菲，建设后期应考虑开源节流，提高实训中心的利用率，进一步实现社会服务的功能。通过加强与企业、医院及专业对口单位的合作，探寻单位合作的可行性，利用校内充足的硬件设备、场地条件及教师学生等软件资源，进行有偿服务，积极为校外单位的各级各类竞赛、生产、科研，承担简单的、基础性的服务。资金回报及场地利用率提高是显著收益，但更重要的是教师与学生，通过与校外单位合作，与行业专家、技术人员的沟通交流，不仅利于教师的成长，也利于学生的工作，实现双赢。目前学校已经开展的实训服务主要有，作为市一级技能竞赛的竞赛场地，为省级技能大赛选拔选手；与省、市出入境检验检疫局合作，为该行业技能状元竞赛提供比赛及集训的场地及设备，也为该竞赛提供技能辅导。

4.中心小学教师职业道德建设实施方案 篇四

职业道德建设实施方案

为全面贯彻落实中共中央《公民道德建设实施纲要》，加强我镇全体教师职业道德建设，不断提高职业道德水平，根据教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，结合紫阳县教育体育局关于印发《2017年师德师风建设提升年活动实施方案》的通知精神。特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的理论为指导，深入学习科学实践发展观，以加强教职员工职业道德教育为重点，以解决存在的问题为突破口，增强教职员工履行职业道德的自觉性，坚持宣传教育与制度建设相结合。通过学习、培训、整改等方法，切实使我镇教职员工职业道德水平有明显提高。从而建设一支师德高尚、素质优良、专业过硬、适应能力强、能让人民群众满意的教职员工队伍。

二、具体目标

1、建立教职员工职业道德建设工作框架，全方位、立体化、可持续发展的师德建设工作格局，全面提升教职员工师德建设整体水平。

2、教职员工职业道德考核合格率100%；社会、家长对教师师德评价满意率达95%以上。让汉王镇每位教职工内修气质，外树形象。

三、主要内容

1、成立教职员工职业道德建设领导小组： 组 长：张平德 副组长：王高团 胡明才

成 员： 郭昌林 王明海 熊祖军 肖明章 谭 娜

2、进一步加强和完善学校的思想政治工作思路，积极开展“两学一做”党员先进性教育活动，切实解决党员在教育教学工作中存在的思想、作风、工作等方面的问题。让每一位党员干部真正走在时代的前列。

3、注重新时期师德教育的针对性和实效性。结合学校的实际，树立教职工正确的世界观、人生观、价值观；增强教职工的事业心、责任感和敬业精神。

4、保持师德教育常态化和制度化。建立健全师德建设的各项规章制度，并保证各项规章制度落实到位。

5、正直办学、廉洁从教、依法治教。

6、加强师德的考核力度。制订教职员工的师德评价体系，实行教职工师德考评制度，并将师德考评成绩纳入教职员工专业技术考核内容，也是教职员工聘任、评优选模、绩效考核的重要依据。

四、方法和步骤

我镇教职员工职业道德建设的实施分三个阶段进行。

（一）组织动员阶段：（2017年2月——2017年3月）组织教职员工认真学习领会《中小学教师职业道德规范》及上级部门相关文件精神，结合我镇学校实际，明确职业道德建设的意义，开展教职员工职业道德建设大讨论，全镇范围内举办“师德演讲”比赛,评选“孝老爱亲好××”和“身边的好人”、“最美员工”等活动。签订师德承诺书，制订《汉王镇中心学校教职员工职业道德建设工作实施细则》和《汉王镇中心学校优秀教师及先进教育工作者评选办法》。

（二）组织实施阶段：（2017年4月——2017年6月）

1、组织学习，突出重点

采取集中学习与分散学习相结合，培训辅导与集体讨论相结合方式，听取或参观其他先进事迹，剖析负面典型。让每位教职工在理论和实践上有正确方向。

本阶段重点学习党中央关于师德建设的重要思想和论述，认真开展学习和讨论《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》等文件，观看师德教育光碟和与师德有关的优秀电影。开展“道德大讲堂”教育活动，评选身边的好教师、好员工活动。努力学习先进事迹，加强教职员工的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育，规范教职员工的从教行为。开展“关注特殊生,师爱进万家”大家访活动。了解学校贫困学生、留守学生、孤儿等家庭状况，并有的放矢的开展一系列关爱活动，使他们不因某种特殊原因而失学。

2、分析总结，理性评价

采取多种形式广泛听取各方面意见，如个别谈话、召开座谈会、向学生及家长发放问卷调查、征求意见等，对意见进行梳理和归纳，并采取适当的形式向教师如实反馈。

自查自纠，每位教职员工认真对照行为规范和职业道德要求，查找师德建设方面存在的问题和差距，明确努力方向，制订整改措施。

中心学校不断完善师德建设的各种规章制度，确保师德建设过程的完整与实效。

（三）总结，提升阶段：（2017年7月——2017年12月）认真总结成功经验，评选师德标兵并予以表彰，从而树立师德建设典型，并运用各种媒体进行宣传。

由师德领导小组和教师代表组成师德评价小组，按照学校相关规定对教职员工进行师德表现考核，并将师德评定结果作为评优选模、晋升职称的重要依据，对评估不合格的教职员工进行通报批评，并实行评优选模、职务晋升等 一票否决制度。

五、具体工作要求

1、把师德建设作为首要工作，列入重要议事日程，注重过程，突出实效。加强对教职员工职业道德建设工作领导，成立教师职业道德建设工作领导小组，责任落实到人，由副校长胡明才同志负责落实此项工作。

2、师德建设有目标，有具体的内容。党政领导齐抓共管。对师德建设工作落实不力的，要追究相关责任人的责任。

3、把学习教育和整改提高贯穿整个活动的始终。坚持以人为本、正面教育为主，坚持边整改边提高的原则，坚决杜绝形式主义和走过场。确定以学生为服务的核心。

4、注重理论与学校的实际相结合，把师德建设活动和提高教育教学质量结合起来，把解决师德问题与学校高效课堂改革工作结合起来，把德建设活动与提高教师工作积极性结合起来，进一步端正教职员工的认识，使教职员工的职业道德建设内化为努力工作的自觉行动。

5、要加大师德典型的培养和宣传力度。在师德建设中，积极挖掘先进典型事迹，大力弘扬师德建设的主旋律，努力营造师德建设的良好氛围，通过各种途径大力宣传师德建设活动中涌现的先进典型。

6、努力做好师德建设工作中各种资料的收集整理、分类归档。

紫阳县汉王镇中心学校

2017

5.中心小学教师职业道德建设实施方案 篇五

加强和改进未成年人思想道德建设工作实施方案未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，未成年人思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》就如何加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确的指导思想、基本原则、任务目标和工作要求。全校教职员工应认真学习《意见》和及上级有关文件及会议精神。通过学习讨论，要进一步提高对加强和改进未成年人思想道德建设极端重要性的认识，充分认识进一步加强和改进未成年人思想道德建设面临的严峻形势，切实增强历史使命感、责任感和紧迫感。为能更好地领会、落实贯彻《意见》精神，特制订本实施方案。

一、指导思想

以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神及教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见为指导，落实上级行政部门关于未成年人思想道德建设工作会议的要求，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化教育改革，进一步加强和改进我校学生的思想道德建设，充分发挥学校对未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地、主课堂作用，确保把加强和改进未成年人思想道德建设工作落到实处，促进我校学生德、智、体、美等全面发展，培养复合型的高素质有用人才。

二、主要任务

根据上级有关加强和改进未成年人思想道德建设的文件精神，结合我校实际，加强和改进未成年人思想道德建设的主要任务是：

1、加强社会主义核心价值体系学习教育

认真贯彻落实教育部《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》，把社会主义核心价值体系学习教育作为第一要务，融入到学校教育、社会实践、媒体宣传、校园文化、学校日常管理等具体环节，切实做到全员育人、全方位育人。

一是坚持不懈地开展理想信念教育、国情教育、普法教育，深入开展孝敬、友善、节俭、诚信等为主要内容的中华传统美德教育，广泛开展爱学习、爱劳动、爱祖国的“三爱”活动，引导未成年人树立正确的道德价值、社会责任感、创新精神和实践能力。

二是开展学习实践活动。各班利用晨读、主题班会、班队会等活动载体，积极开展演讲比赛、知识竞赛等体现社会主义核心价值观的实践活动，引导学生理解和认知社会主义核心价值观，在参与实践中认同社会主义核心价值观。

三是要注重开发德育资源，创新活动载体，突出实践环节。各班要主动寻求资源共享，有针对性的开展核心价值体系学习实践项目，为在校学生提供实践岗位。

四是充分利用校园广播、宣传栏及微信等媒体，积极做好社会主义核心价值观的宣传工作。

2、深入开展弘扬和培育民族精神教育。

要把弘扬和培育民族精神教育作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要任务，纳入教育的全过程。要按照中宣部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求，以爱国主义教育为核心、以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，大力开展中国革命、社会主义建设和改革开放的历史教育与国情教育活动，弘扬和培育团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神教育。要积极挖掘和利用体现民族精神的各种教育资源，引导学生了解区情、校情，实现培养爱国情怀、增强文明市民意识和学校主人翁意识的有机结合。要精心安排各种主题教育，如主题班会、主题团会等，组织好学生成人宣誓活动，开展好“学雷锋，做好事”等活动。

三、工作重点及责任分工

我校未成年人思想道德建设工作将以“做一个有道德的人”为主题，不断探索加强未成年人思想道德建设新途径，着力净化社会文化环境，建立健全有利于未成年人思想道德建设的长效机制，全面促进未成年人健康成长.（一）扎实推进我校学生思想道德教育。

1、加强我校学生思想道德教育。把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节；把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程；抓好德育课程改革，积极开发适合我校的特色课程，进行地域文化、传统美德等优秀传统文化教育；积极改进思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用参与式、启发式、讨论式等生动活泼的形式开展教学，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。

2、严格按照国家规定减轻我校学生的课业负担。将德育工作纳入教育教学评估体系，作为年终考评的重要内容，作为对科室和每一位教师进行评价的重要指标；采取有力措施，改革课程设置、教材、教学方法以及考试评价制度，建立健全并实施学生综合评价体系，切实减轻中小学生课业负担；因地制宜，积极开展各种课外文体活动、课外兴趣活动和力所能及的公益性劳动，培养中小学生劳动观念和创新意识。

3、抓好日常行为规范教育。在学前阶段，重点抓好道德启蒙教育，培育最基本的文明语言、认知和行为能力；在小学阶段，重点规范基本言行，培养良好习惯；加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，树立正确的理想信念和世界观、人生观和价值观；

4、加强德育队伍建设。抓好学校德育骨干队伍建设，高度重视班主任工作，完善班主任聘任、培训、考核、评优机制；加强辅导员队伍建设，按规定配备少先队辅导员；聘请优秀公安干警和司法人员担任学校法制副校长，保证每学期到校上法制教育课；建立和完善校外辅导员制度，选聘热心少先队工作、有经验的人士担任校外辅导员。

（二）深化未成年人道德教育实践活动

以“做一个有道德的人”为主题，广泛深入开展道德实践教育活动，健全完善适合未成年人的道德规范，评选表彰“美德少年”、“文明小公民”、“小道德模范”等未成年人先进典型，引导未成年人在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献他人；广泛开展理想信念教育、国情教育和形势政策教育，充分发挥 “做一个有道德的人”主题活动的作用，在我校开展学唱、传唱红色歌曲活动，同时将唱红歌活动融入少先队的各项活动中，强化未成年人对社会主义核心价值的认同感；充分利用春节、清明、端午、中秋等传统节日，在未成年人中广泛开展“我们的节日”和“传统经典诵读”等活动，在我校组织未成年人经典诵读大赛，把诵读中华经典、红色经典和学习道德模范、身边好人的先进事迹相结合，提升未成年人的道德素养；深入开展“六个一”活动，即组织学生祭扫烈士墓、参观爱国主义教育基地、进行文艺演出、组织运动会、观看好电影、参加公益行动，让未成年人在参与活动中得到熏陶、受到教育。

（三）大力加强未成年人教育阵地建设

1、推进“学校网”建设。依托学校现有场地、设施，配备必要器材设备，并确保每天中午休息向本校学生免费开放。

2、推进“智慧校园”建设。以逐步完善教育资源网络化、备课电子化、教学信息化、学习自主个性化、家庭沟通及时化为重点，充分利用移动互联网应用优势，校讯通等。深入推进“智慧校园”建设，进一步提高我校教育信息化的建设进程，帮助未成年人提高网络安全的防范意识和网络道德规范意识，引导未成年人文明上网、绿色上网，使网络真正成为未成年人学习知识、思想交流、休闲娱乐的重要平台。

（四）着力抓好未成年人工作

1、充分发挥家庭作为教育孩子第一课堂的作用。与村组密切联系，切实担负起指导和推进家庭教育的责任；深入开展“小公民道德建设”、“争做合格家长、培养合格人才”双合格家庭教育宣传实践活动。

2、完善心理咨询室建设。设立心理咨询室，配备一到二名教师，通过谈话、心理疏导等，切实加强未成年人心理健康教育，促进未成年人形成乐观开朗、积极向上的良好心态。

（五）抓好未成年人特殊群体的教育管理

1、重视农村留守儿童教育工作。将留守儿童教育、管理和服务工作纳入期末考核，建立留守儿童情况登记、监护人联系各项优惠政策优先享受等制度，深入开展“代理家长”、“亲情电话”、“城乡少年手拉手”、组建“留守小队”等形式多样的关爱活动。

（六）着力净化社会文化环境

1、净化网络环境。严格执行《昌吉市校园周边环境治理》等文件精神，联合昌吉市三工镇政府、派出所，对三工镇周边的网吧等进行检查，有效防范含有色情、暴力、赌博、邪教等违法内容的网络游戏和网络信息；采取推广绿色上网软件、推行绿色上网业务等切实可行的措施，为青少年在家庭、学校和公益性上网场所健康上网创造条件；

2、切实满足未成年人精神文化需求。我校开办了班级“图书角”，图书室、阅览室等，全部免费向学生开放。

四、工作部署

我校未成年人思想道德建设工作分三个阶段

1、部署动员阶段（1—3月）

学习《昌吉市加强未成年人思想道德建设工作实施方案》和《工作计划》；召开动员大会，对今年未成年人工作进行明确部署；各单位各部门结合自身实际，制定具体的实施方案，确定工作重点，进一步细化目标责任，健全机制。

2、推进实施阶段（4—10月）

按照本方案制定的 “重点任务及责任分工”中明确的内容及要求，自我排查，重点整治，强力推进，特别是针对当前社会文化环境群众关心的热点难点问题，采取措施进行专项整治，确保按期完成任务；围绕“做一个有道德的人”广泛开展各项群众性精神文明创建活动，做到有组织、有载体、有亮点、有成果汇报；区文明委适时召开未成年人思想道德建设工作联席会议，对各责任单位工作情况进行专项点评，进一步强化落实。

3、总结评比阶段（11—12月）

对未成年人工作进行全面检查总结，查不足、找问题，确保全年工作按期全面完成。

五、工作要求

1、加强组织领导，健全管理体制。我校将未成年人思想道德建设工作纳入重要议事日程，切实增强做好未成年人思想建设工作的责任感，按照安排部署和责任分工，切实加强领导，全力以赴抓好组织实施，扎扎实实做好每一项具体工作，确保按计划、高质量完成各项工作任务。

2、密切配合，形成工作合力。加强和未成年人思想道德建设工作是一项庞大的系统工程，各部门要牢固树立全校“一盘棋”的思想，增强全局观念和大局意识，在具体工作中加强协调，密切配合，努力形成齐抓共管、共同推动工作的强大合力。

昌吉市三工镇中心学校

6.中心小学教师职业道德建设实施方案 篇六

一、资源库建立的背景及必要性

为贯彻落实《山东省中等职业教育“十二五”发展规划》，加强中职数字化教育资源建设，充分调动中职学校参与教育资源建设工作的积极性，建立一批类型丰富，贴近教学，服务课改，起到引领作用的教育教学资源，实现中职教育资源共建共享，以教育信息化带动教育现代化，推动教育快速发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，校园网建设是关键，而资源库的建设与使用，又是建设校园网非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能最大限度地发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，使资源共享，加强资源建设应用，提高资源的应用效率，切实提高教育教学效率。我校已有较好的硬件设施，并已建成校园网，因此，迫切需要建设自己的资源库。而建设一个相对完整教学教育资源库，仅靠几个人是很难完成的，这需要我们发扬团队精神，“我为人人，人人为我”、“众人拾柴火焰高”。

二、资源库的框架

1、目录分类

目录分类按：科目——年级学期——章节名称，共三级文件夹。

2、素材类别

素材有：教学设计、教学课件、教学案例、练习题、单元测试题、说课稿、视频、参考资料、图片、音频、动画、软件、教学论文等类别。

(1)教学设计：一般为教案设计，以自己设计为主，并在教学设计标题下方署名。要求结构完整，环节齐全。

(2)教学课件：凡自己制作的课件都要署名(为评选优秀课件做准备)。一般为ppt格式。若为转载，提倡修改后再将文件上传。

(3)教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的教学实践过程中的故事。

(4)练习题：区别于测试题，主要功能是练习，题量与知识点均无严格要求。(5)测试题：可以作为测试之用，知识分布要相对合理、系统，难度适中，可评价度较高。

(6)参考资料：一切与该教学内容有联系的，但又独立于已有分类的素材。有关教育方面的文章、书籍等：常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

三、素材文件命名规则

按一定的规则对文件进行命名，对管理和使用资源均有很大地帮助。素材文件名的组成：章节号+课题名称+素材类别+【作者】 以数学科函数为例进行说明：

直接转载的文件名： 5．1函数一课件 转载后修改的文件： 5．1函数一课件【作者】 本人原创的文件名： 5．1函数一课件【作者+原创】

四、素材的来源途径

1、外部采购。学校将按照新课改的需求,根据学科和教育的需要，购买符合本地教材的教育教学资源。包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。学校可经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值的资源来丰富

2、网上整合。互联网上不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类。可以将这些网站的有关资源下载，经过适当修改后加入资源库中。

3、自主创作。鼓励教师自己设计制作开发的教育教学资源，制作出优秀教学课件及教学案例，这部分课件更具实用性和可操作性。学校要及时将优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果等内容更新、充实教育资源库。

五、素材的上传与使用

在任何可以上网的电脑均可完成教学资源上传与使用工作。登录密码由网管中心统一管理。

1、上传：要求全体教师团结合作，参与建设、完善资源库工作。将符合上传要求的素材上传到相应的科目、章节里。资源库里已有的素材，你可以修改，修改满意后按上面文件名命名规则，加上你的姓名，再上传到该文件夹。课件上传时，请不要以文件夹形式上传，若课件的确需要放在文件夹内的，请先把文件夹压缩成RAR格式后再上传。

2、使用：备课或上课时，你可按上面的方法登录学校资源库，然后在相应的年级章节里找一找相应的资源，可以将资源下载到你所使用的电脑中，再作进一步修改。

六、资源库建设的要求：

1．所开发资源应符合《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划资源开发技术规范》，体现实用性原则，适用于教师日常教学或学生自学。课件作品的制作应直观、形象，有一定的启发性，能调动学生学习积极性和主动性，并具有易操作性和交互性。

2．作品内容要与我校使用教材内容配套，取材适宜，内容表述准确，且是一个相对独立完整的学科知识点。

3．作品是原创，必须署有作者真实姓名。出现版权纠纷，由作者负全部法律责任。

4．课件一般以一节课教学内容为单位，制作软件以Powerpoint，Flash，Authorware为主。若该课件含有其他常见格式的素材文件请制作成一个压缩包一并提供，素材文件以word、xls、pdf、ppt等格式为主。

5、以Word文档形式保存的：教学设计、教学案例、练习题、单元测试题、教学论文、参考资料、说课稿等。

6、课件的要求：课件格式主要以PPT、Flash为主，凡有插入声音、视频、动画的课件一定要保证课件播放时路径正确，建议把所用到的声音、视频、动画同课件存放在同一文件夹下，然后打包(压缩)上传。单机上运行的课件，能够运行于winXP以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。

7、图形、图像的要求：图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送。

8、音频素材的要求：存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。

9、视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式(rm、wmv、asf)。

10、动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

7.中心小学教师职业道德建设实施方案 篇七

山东城市建设职业学院实验实训中心项目地处寒冷地区,是山东省住建厅在省内给予资金支持的被动房试点项目,面积大,功能复杂,是被动房在寒冷地区应用的探索,示范意义较为重要。

1 工程概况

山东城市建设职业学院实验实训中心项目位于山东省济南市旅游路东首山东城市建设职业学院内(图1)。用地范围南北长约134m,东西宽约110m,在整个基地内规划建设两幢实训楼。该实训楼分为南北两楼,两楼之间通过连廊连接,其中南楼为被动房项目。总建筑面积21428.67m2,地上部分20963.38m2,地下部分465.29m2。地上6层,地下1层,建筑高度为23.90m。地下部分主要为冷热源机房;地上部分主要为实训教室、办公室、会议室和展厅。本文主要介绍南楼被动房的暖通设计。

根据建设单位要求,设集中空调系统,冬季供热、夏季供冷,另按设计规范要求,设机械通风及防火排烟系统。

本项目参照德国被动房设计标准进行设计和建造[2,3]。采用保温性能良好的外围护结构系统把室内房间的散热损失尽可能减少。外墙、地面接触室外空气的架空或外挑楼板、非采暖空调房间与采暖空调房间的隔墙或楼板等采用250mm厚膨胀聚苯板(EPS)进行保温,屋面采用300mm厚挤塑聚苯板(XPS)进行保温;外窗采用三玻玻璃窗保温系统。为满足建筑气密性要求,进行了完善的建筑节点设计。为减少室外对室内的热影响,进行了无热桥设计。由于本项目为学校建筑,考虑到教学示范的目的,采用多套冷热源系统。采用风冷多联机热泵机组作为主要冷热源,两台螺杆式冷水机组和一台太阳能吸收式制冷机作为辅助冷源,校内锅炉房一次热水和太阳能热水系统作为辅助热源。末端采用带冷热水盘管的高效新风热回收机组,既能向室内供新风,又能承担室内负荷。

2 设计参数及冷热负荷

室内空调主要设计参数见表1。冷热负荷计算结果见表2。

3 冷热源系统设计

3.1 主冷热源系统设计

本项目为学校建筑,房间多、区域划分较为细致。1年中有较长时间的寒暑假,而寒暑假一般为最冷和最热的时候,也就是对供热量和供冷量需求最多的时候,,而由于学校放假,正好将此阶段避开。多联机系统具有以下优点:安装管路简单、节省空间、设计简单、布置灵活、部分负荷情况下能效比高、节能性好、运行成本低、运营管理方便、维护简单、分户计量、分期建设[4]。考虑到以上因素,选择风冷多联机系统作为主要的冷热源。

风冷多联机热泵机组额定制冷量为720kW。共有24台,布置在屋顶。每层为1个系统,有4组VRV室外机,共有6个系统。系统配管采用线性布管方式。

3.2 辅助冷热源系统设计

选择高能效的螺杆式冷水机组和太阳能吸收式制冷机作为辅助冷源,其中螺杆式冷水机组共两台,额定制冷量为200kW,太阳能吸收式制冷机组共一台,额定制冷量为l00kW。另外,在每层布置带冷热水盘管的高效新风热回收机组。太阳能吸收式机组和螺杆式冷水机组为每层的新风机组提供冷水供冷,供回水设计温度为7℃/12℃。在太阳能热水充足时,优先使用太阳能吸收式机组为新风系统提供冷水。当太阳能不足时,使用电制冷机组制备冷水。在负荷较小时,仅通过新风系统供冷;当负荷较大时,开启多联机系统共同向室内供冷。

学校内锅炉房的一次热水和设于南楼屋顶的太阳能集热系统作为辅助热源。其中一次热水和太阳能集热系统均可通过板换制备二次热水供给每层的新风机组。在屋顶设有太阳能真空管中温集热器(400m2),太阳能槽式集热器(3组)。在地下1层机房设板式换热器,室内循环水与锅炉房一次热水或太阳能热水换热。太阳能真空管集热器冬季使用防冻液防冻。太阳能系统在屋顶设有应急电驱动风冷换热器防止空晒。在太阳能充足时,优先使用太阳能热水供热。供暖季当室内负荷较小时,只使用新风系统向室内供热;当室内负荷较大时,开启多联机系统共同向室内供热。

太阳能槽式集热器以高温导热油为载体,将太阳辐射产生的热量经过聚光镜聚焦到真空管中以加热真空管中的导热油,将导热油进行换热可制备高温热水或到热泵机组中,在机组中进行换热,以达到制冷制热的目的。

3.3 蓄热系统设计

在地下机房设置1个迷宫式开式不锈钢太阳能蓄热水箱,体积为30m3,水箱内部分隔为两个同样大小的容积,水箱进行保温处理。蓄热水箱用于储存太阳能集热系统制备的热水。

空调冷热源系统原理图见图2。

4 空调水路系统设计

4.1 冷却水系统

共设置3台冷却水循环泵和3台开式低噪声横流冷却塔。冷却水泵、冷却塔风机均可进行变频调速。

4.2 冷冻水系统

冷冻水系统采用一级泵两管制系统。共设置3台冷冻水泵。在机房冷水供回水总管之间设压差控制的电动旁通调节阀。空调冷水系统全楼竖向不分区,为异程式系统。

4.3 供暖水系统

为满足供暖需求,设置2台供暖循环泵为每层的新风机组提供热水,水泵均为变频调速。

4.4 末端示范系统

为满足教学和实验的要求,在四层选取采暖管道工艺室、通风管道工艺室等房间设毛细管系统和辐射板系统;送风采用墙置式送风。

5 空调通风系统设计

(1)本项目采用高效新风热回收机组向室内供新风,机组全热回收效率大于70%。

(2)考虑到教室分散使用的特点,采用每层分区域设新风热回收机组向室内供给新风的方式,在每层的四角处分设4个新风热回收机组机房,每个机房内设置1台机组。考虑到示范和实验的目的,在楼层西侧的新风机组新风直接取自外墙上的百叶风口,排风由排风竖井在屋面排出;楼层东侧新风机组的新风引自地道风竖井,排风直接由外墙上的百叶风口排出。

(3)教室和办公室内设CO2浓度传感器,可根据室内CO2浓度控制新风量。

6 防排烟系统设计

地上3-6层南、北侧内走道各设有一个排烟系统,排烟风机设置在屋面,采用自然补风的方式。其他区域均采用自然排烟方式。

7 自动控制及节能

在1层设建筑设备管理系统,可以对空调通风、给排水、电力等设备的运行状态进行监测和控制,并可根据空调负荷变化情况以及室外天气状况,优化太阳能制冷、电制冷、蓄冷蓄热系统等运行模式,达到节能的目的。建筑设备管理系统还对室内主要场所的温度、湿度、CO2浓度值等进行监测,在室内设置CO2浓度传感器,并根据CO2浓度的变化,调节送入室内的新风量。

8 结束语

山东城市建设职业学院实验实训中心项目是参照德国被动房标准设计和建筑的项目,也是山东省首批被动式超低能耗示范项目中面积最大、功能最复杂的项目。本文介绍了该项目的暖通空调设计。

考虑到学校建筑的运行特点和使用习惯,采用分散+集中式系统,充分利用可再生能源、高效热回收新风系统、降低运行能耗。

考虑到学校建筑示范教学的需求,设置多套冷热源系统为房间供暖空调。如何对多套冷热源的运行策略进行优化,达到最佳节能的目的,在建筑和能源系统建成后,还需要进一步的探索和总结。

摘要：山东城市建设职业学院实验实训中心项目是山东省首批被动式超低能耗示范项目中面积最大、功能最复杂的项目该项目在机电系统设计等方面,体现出被动式建筑的特点通过该工程的概况和暖通空调、防排烟系统设计以及控制系统设计,对国内类似项目的设计提供了一些设计思路。

关键词：被动房,冷热源,学校建筑,热回收

参考文献

[1]Dr.Wolfgang Feist.Certified Passive House-Criteria for Non-Residential Passive House.Buildings[S].Germany,Passive House Institute.2013.

[2]Dr.Wolfgang Feist.Criteria for the Passive House,EnerPHit and PHI Low Energy Building Standard,version 9c,revised[S].Germany,Passive House Institute,2015.

[3]陆耀庆.实用供热空调设计手册[M].第2版.北京:中国建筑工业出版社,2008.

8.中心小学教师职业道德建设实施方案 篇八

关键词：职业教育；能力为本；开放实训

日新月异的经济发展强烈呼唤职业教育加大对应用型、技能型人才的培养力度。“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”是当代职业教育的最强音。上海作为中国职业教育的摇篮和中国职业教育改革与发展的重要基地，正在描绘职业教育与企业、社会协调发展的宏伟蓝图。极力推进以“大平台、大服务、大保障”为目标的上海市职业教育开放性实训中心体系工程，正是这张宏伟蓝图上的精彩一笔。2006年10月，首批建设完成并验收、评估合格的开放性实训中心向社会公布，标志着上海职业教育建设进入了新阶段。

超前理念引领上海职业教育的发展

“大职教”思想下的重要变革上海市根据职业教育会议提出的“大职教”思想，推出了《全面实施职业教育行动计划》。其基本目标是“十一五”期间，建设较为完善的职业教育与城市发展相协调的机制；其主要任务是大力构建与学习型社会相适应的终身教育体系，开放性实训中心体系工程是行动计划的重点内容之一。实训中心实行“公共资源统筹、依托职业院校建设、实现全社会共享”的方针，充分体现了职业教育观念上和体制上的改革，是职业教育在经济发展大潮中立于不败之地的必要条件，也是其融入经济建设和社会发展大循环中的重要举措。

“特色品牌”意识下的重要举措开放性实训中心体系建设本着“理念上超前于企业，标准上接轨于企业，设施上同步于企业、技能上适应企业”的原则，充分借鉴国外职业教育的先进经验和方法，并将其与本专业主要岗位群的要求相结合、与本专业的职业资格认定相结合、与现代企业的发展变化态势相结合，体现了建设起点高、设计理念新、技术含量高、社会辐射面广等特点。把开放性实训中心当作上海市职业教育的特色品牌加以建设是提高实训中心竞争实力的客观要求，也是经济社会发展对人才的要求，有助于提高开放性实训中心的社会效益和经济效益，有助于职业教育的可持续发展。

“职教为公”理念下的重大建设2006年，上海市人民政府颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，把依托职业院校，构建开放性实训中心体系，建设一批遍及城乡、布局合理、覆盖主要产业、惠及广大市民的职业教育开放性实训中心建设列为战略任务之一，要求为广大市民“人人皆学，时时能学，处处可学”创造良好条件，主动为各类在校学生以及全社会有学习和培训需求的人员提供职业教育、职业培训、职业技能鉴定等方面的服务。

功能创新凸显为学生、为企业、为社会服务的功能

适应时代，扩大服务范围从为学生服务的公共实训中心到为社会各界人士服务的开放性实训中心，这种扩大服务范围的行为是职业教育实训环节为适应时代和专业自身建设要求、深化教学改革、加强职业学校基础能力建设的重要举措。开放性实训中心是职业教育改革和发展的重要资源和教学平台。通过这种平台，教师可以从事教学活动、学生可以进行实践活动、学校可以与企业实现“无缝对接”，从而全方位实现职业教育的功能。

开放性操作，多层服务开放性实训中心集专业教学、学生实训、社区居民学技、社会培训与鉴定于一体，能够提供多层次的服务，具有较强的综合性，是教学、新产品展示、新技术交流、学员练技、技能竞赛及技能鉴定考证的重要场所。近一年内，上海市大众工业学校（机电技术应用开放实训中心）主动为江桥等地区培训农民132人次，为周边院校学生培训与鉴定290人次，为企业员工培训鉴定680人次。日前，又成功地主办了嘉定区第一届技能竞赛，迈出了为社会服务的重要一步。

实践导向，享誉行业以下是笔者观摩过的几个专业开放性实训中心部分情况一览表：

从上表中可以看出开放性实训中心在本行业和社区中的良好信誉和重要影响。“重实践，重技能”已日益成为上海职业教育开放性实训中心主动适应社会经济发展的重要价值取向和重要实践活动。

能力为本注重课堂求知与专业实训的有机结合

专业建设的支撑点专业特色是职业学校发展的决定性因素之一。开放性实训中心为学生加强专业学习提供了重要条件,是专业建设的重要支撑，它不仅是课堂的延伸，更是构成专业课程学习的重要环节。另外，开放性实训中心较为完善的实训设备，在技术上保证了学生专业学习和实训的质量。

强化能力培养“能力本位”是开放性实训中心建设的内在要求。开放性实训中心是学生接受职业教育的新场所，是市民接受职业培训的新课堂。学生在实训工作现场进行尝试性能力或实际能力操作，培训指导教师（考核员）参照标准对其能力进行评定。在这里，学生能够提高将一般知识、技能、态度与具体职位（或工作情境）进行整合的能力，并使这些能力在多次操练中得到强化和巩固，为其职业能力考核和未来的就业打下坚实基础。

加强实践，促进就业开放性实训中心注重职业能力的演示，学生对自己的学习承担更多责任；学生在这里实践，能够近距离接触专业技术、企业文化及职业环境，努力使自己的理论知识水平与生产中的业务水平相适应，实现理论与实际相结合。开放性实训中心培养出的人才更能适应工作岗位的要求，学生毕业后能立即上岗，上岗即有操作能力，提高了学生的就业率。

找准定位，优势互补，资源共享

校企合作，优化资源社会对技能型人才的需求量日益提高，然而，职业教育的资源，特别是优质资源十分紧缺。集中优势力量推进开放性实训中心体系建设，吸引企业参与实训中心的建设和管理，充分发挥企业的积极性，从某种程度上可以缓解和消化这种矛盾。上海交通学校汽车运用与维修开放性实训中心的建设就是一个很好的例子。在这里，丰田汽车有限公司、上海通用汽车有限责任公司等许多著名企业通过向学校提供教学设备、培训资料等方式，为中心注入了新的生机和活力；学校则通过与用人单位签订“订单”为企业“量身定做”人才和培训员工；开放性实训中心的许多教师还直接参与企业应用技术的研发，帮助企业解决应用技术上的难题。这种企业与实训中心的互动有力地促进了校企合作和双方的可持续发展。

模块教学，优化实训模块教学是开放性实训中心的一个教学特色。开放性实训中心在很多课程模块和先进软件的充分支持下得以有效运行，其教学是一种“适需互动”的实践性教学，要求对准市场设模块，对准岗位设课程、对准技能抓实训。如汽车应用与维修专业的主要实训模块包括传统汽车维修技术实训、汽车钣金实训、现代汽车维修技术实训、汽车涂装实训、汽车使用性能检测实训等。

师资优势，辐射社会开放性实训中心的教师大部分具备“双师型”素质，他们既有丰富的理论知识，又有一定的基层锻炼经历和实训、培训指导能力。伴随着场地的开放实现教师资源的开放利用，能够更好地实现开放性实训中心服务社会的功能，使社会各界人士能够在这里得到名师指导。比如上海市徐汇职业高中面向社区培训，为社区居民的教育和学习提供了实训场地和师资，取得很好的效果，受到了区政府的表扬。

面向未来实现适应时代需求为民为公的使命

以点带面，服务区域第一批开放性实训中心共34个，第二批共19个，分别建在44所已经过“百校重点建设”工程验收或资质条件合格的学校。这些学校辐射了上海市主要经济区域并影响着区域经济的发展。开放性实训中心建设门类涵盖了交通运输、加工制造、农林、医疗卫生、旅游服务、城市建设和管理、电子信息、财政金融等行业，在职业教育能力建设上，完成了“以点带面，服务区域”的任务，也将为上海“优先发展服务业和先进制造业”的规划培养出更多更好的知识型技能人才，为上海市的社会经济发展做出更大贡献。

典型示范，影响社会为使开放性实训中心建设更加规范，上海市教育委员会专门颁发了《上海市职业教育开放实训中心行为识别手册》，旨在树立强烈的品牌意识。开放性实训中心的建筑面积一般不少于2000平方米，工位数不低于200个。更为重要的是承担开放实训中心建设任务的学校大多是职教名校，如上海市交通学校、上海市商业学校。这些学校具有设备、师资、课程、科研和管理等优势，有较好的办学信誉和品牌形象。开放性实训中心在其建设和管理下，凸显出五大特点：（1）突出实训功能；（2）突出教学规范；（3）突出设施建设与人文环境的统一；（4）突出团队品牌形象；（5）突出“三个面向”（面向学生、面向企业、面向社会）的开放性特征。充分体现了职业教育的典型示范作用，有良好的社会影响。

面向社会，职教为公职业教育通过激发和满足社会对技能型人才的需求为社会经济发展服务。开放性实训中心建在学校、面向社会、面向市场、为民众服务的功能是政府公共服务职能的客观需要。开放性实训中心即将成为“实现人人须经职业教育或培训，才能更好从事职业工作”的推动器。在加大对技能型人才的培养、国家农村劳动力转移培训、农村实用型人才培训、成人继续教育和就业培训,以及外来务工人员培训等方面，职业教育必将大有作为。

上海职业教育开放性实训中心，以技能性的内容、开放性的形式、品牌性的风格努力实现职业教育职业性、实践性、社会性、大众性、服务性的特点，显现了上海职业教育追求职教面向现代化，面向世界，面向未来的气度、深度和高度。

几点思考

上海市职业教育开放性实训中心体系工程的成功实施和初见成效，以及上海市职业教育教学内容和教学组织模式等工程的顺利进行，有很多值得思考和借鉴的地方：

思想是行动的指南——赢在理念，赢在信念（1）政府与教育行政主管部门“大职教”、“大服务”的思想，使“政府主导到位，企业参与到位，社会支持到位，学校服务到位”的良好职教局面得以形成。（2）职业学校前瞻性、时代性、服务性的办学理念指导着学校及开放性实训中心生存与发展的方向。如上海市医药学校提出了“学生是客户，课程是产品，质量是生命，服务是品牌”的办学理念。上海市大江职业技术学校倡导“关起门来办学，学校是个点；打开校门办学，学校是个面，要拆除“围墙”，融入社会，用立体式的教育来拓宽职业教育”的新思路。有了先进的办学理念以及把理念变成信念的实际行动，职业教育就能不断向前发展。

独木难成林——赢在团队，赢在合作上海市职业教育的改革，不论是开放性实训中心的建设，还是深化课程教材改革等工程，都凝聚和体现了团队合作的精神。（1）《中等职业教育专业教学标准开发指导手册》明确表示，专业教学标准的开发须由开发项目组、行业技术专家、职业研发专家、资深专业教师、课改办公室、市教育委员会构成开发主体，开发工作一环扣一环，环环相扣。开发工作必须依靠团队力量才能完成，课改的实现更是需要教师的集体参与。（2）从实训中心建设规划方案的设计到基地建设再到实训工作的开展，无一不是依靠团队的力量才得以完成。一个专业实训模块的开发与实施，有企业的参与，有专家的指导，有教师的操作演示；一套设备、一个流程运转的背后都有一支团队的支撑。

把职业当事业——赢在责任，赢在乐业一些职业学校校长在谈到办学经验时，常提到一句话——搞教育的人，特别是搞职业教育的人一定要把职业教育当事业来做，要有认真精神和工作热情。的确，没有责任就没有职教。上海市信息技术学校原校长瞿懋昌说：“大部分中职生基础差是个现实问题，中职学校的校长工作做得如何，是牵动万人心的事情。比如，你的学校有5000学生，那就还有5000个家庭，1万名甚至4～5万的家长牵动着你啊。挽救了一个学生，等于挽救了一个家庭，也就从根本上对社会起到了稳定作用。”言语虽然朴实，却折射出职教人强烈的责任感。职业教育工作中所提倡的认真、责任、敬业、乐业精神，也是促进职业教育发展不可或缺的人文精神。

参考文献：

[1]叶茂林.教育发展与经济增长[M].北京：社会科学文献出版社，2005.

作者简介：

成忠慧，广西航运学校副校长、高级讲师。

9.中心小学师德师风建设实施方案 篇九

一、指导思想

以“当人民满意的教师、办人民满意的教育”为目标，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以唱响“一切为了学生”的主旋律为重点，全面提升教师素养。让广大教职工时时处处做学生的表率，以高尚的精神塑造学生，以渊博的知识培养学生，以科学的方法引导学生。

二、领导小组：

组

长：吴振功 副组长：张斌 成员：全体教师

三、活动的具体内容

（一）建立教师职业道德的学习培训制度。

学校通过集中和教师自学相结合的方式，把师德教育纳入教师培训、政治学习的范畴，进行管理评价。以加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德和法律教育为重点，教育教师全面规范自己的从业行为，自重、自律、自省、自强，提高教师修养。

（二）加强思想作风建设，树立良好的师德行风规范，实现办事提速提效、服务创质创优，构建服务型团队。

1、坚持把思想作风建设摆在首位，形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路，更新思想观念和思想方法。引导全体教师认真分析现状，查找差距和原因，挖掘潜力、发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教，始终保持对教育事业高度负责的精神，做好本职工作。

2、强化师德师风建设。坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生。倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风。

（三）改进工作作风，创新管理方式，打造团结高效的工作队伍。

1、改进工作作风，引导全体教师“敢于担当、勇于奉献、勤于工作、善于落实”，“想干事、能干事、干好事”。重实际、说实话、务实事、求实效。切实履行工作职责，提高合作共事的能力水平，推动工作创新发展。

2、完善学校的各项工作制度，加强日常效能监管，严格考勤制度，工作时间外出必须事先请假，不得擅离岗位，严肃上班纪律，严禁在工作时间闲聊，上网玩游戏、聊天或做其他有损教育形象的事。

3、实行文明班级、优秀教师、优秀班主任等评比制度，促使广大教师保持良好的工作状态，不断规范教师行为；在班级与班级之间、教师与教师之间引进激励机制，激发和调动广大教职员工的积极性，努力提高工作效率和教育质量。

（四）加强廉洁自律，完善制度建设，构建廉洁型的示范学校。

1、加强廉洁自律，树立领导在教师中的良好形象，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、试卷资料及商品，不准借课外辅导之名收取额外费用，不准搞有偿家教或从事第二职业，不以任何名义向学生乱收费，不向学生和学生家长索要钱物。

2、加强心理健康教育，和谐构建家园。切实做好留守儿童、单亲家庭

孩子的思想、学习教育工作，让老师的关怀、伙伴的关爱填补孩子缺失的爱，构建和谐社会。

3、建立教师职业道德考核奖惩制度。建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的师德考评机制。把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任和专业技术职务聘任挂钩。师德不合格的一票否决。

4、加强学校和学生家庭的联系制度。广泛宣传学校师德师风建设，向社会公布违反师德师风的举报电话。一个学期组织一次家长评议教师的师德师风调查问卷。

5、开展师德标兵评选活动，加大师德典型宣传力度。积极挖掘典型，树立榜样，营造师德建设的良好氛围，提高人民群众对教师队伍整体形象的认同度。组织报告会，开展树师德形象、学先进典型、做师德标兵的争创活动。

6、解决社会关注的热点问题：

（1）坚决执行一费制政策，规范学校的一切收费行为。严禁教师个人以任何形式或理由向学生收费。（2）严令禁止教师有偿家教行为。（3）严禁体罚和变相体罚学生。

（4）严禁工作日午间饮酒、值班期间饮酒。

四、实施步骤

整个活动分为“动员学习阶段、分析评议阶段、整改阶段、总结评估阶段”四个环节进行。

（一）动员学习阶段（10月8日至10月15日）

学习内容：

①制定和公布“师德师风建设月活动方案”。

②组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学生伤害事故处理办法》、〈公民道德建设实施纲要〉、《中小学教师职业道德规范》等。

（二）分析评议阶段（10月16日至10月20日）评议内容：

①教师在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针政策、只教书不育人的言行。

②对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生。有无歧视差生、剥夺学生学习权力等事件发生。

③思想品德上有没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象。有没有向学生推销资料、乱收费、有偿家教、索要礼品、侮辱、体罚学生的现象发生。

④在工作方式方法上、言谈举止等方面，是否做到文明礼貌、耐心细致、适当得体，有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴有损于教师的形象和声誉等问题发生。

⑤是否尊重学生家长、尊重同事、正面宣传学校和教师。

（三）整改阶段（10月21日至10月30日）整改内容：

①挖掘本校教师师德典型，进行广泛宣传。②对照教师自身从在的问题和不足自我整改。

③举行师德征文竞赛活动。（工会）

（四）总结评估阶段（11月1日至11月8日）

师 德 师 风 建 设 月

实 施 方 案