新蔡县特岗教师

新蔡县特岗教师（精选10篇）

1.新蔡县特岗教师 篇一

2018河南特岗教师招聘：什么是特岗教师？

特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

实施范围

主要包括下列地方：河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省，新疆。

招聘对象

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生;

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生;

3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下(1986年7月1日后出生)且与原就业单位解除了劳动(聘用)合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

招聘程序

特设岗位教师 [1] 的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行：①公布岗位、招聘人数等条件;②自愿报名;③资格审查;④考试和考核;⑤体检;⑥确定招聘人选;⑦岗前培训;⑧教师资格认定;⑨签订协议;⑩派遣上岗。具体招聘工作按各地方的特设岗位教师招聘办法执行。

中公教育

2.新蔡县特岗教师 篇二

和他们共事这几年里, 通过观察、交流发现, 他们每天脚步匆匆, 神色凝重, 只喊头疼, 颈椎难受, 教学的课堂像菜市场, 学生不爱学习, 顶撞老师, 所教学生学习成绩不好, 比不过老教师, 有的已经开始厌教, 准备离开教育行业, 有的已经选择离开。他们不知道, 教师这个职业对人的素质要求很高的, 不是谁都能成为好老师的, 好老师也不是天生的, 好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。我是一名“修炼”了28年的老教师。在这里, 我想把自己“修炼”成果传授给那些特岗老师们, 希望他们能受到启发, 顺利进行新的“修炼”, 好好享受教师这个职业。

一、要“修炼”到安心做教师这个职业

好多特岗教师, 其实是不愿意当老师的, 受当前社会就业形势影响, 他们勉强自己, 实际是不安心做老师的, 到了教师工作岗位, 他们看到的自己工资低, 要交养老保险, 还要结婚, 还房贷, 可和自己干着同样工作的老教师们比自己职称高, 工资高, 挣得绩效工资也多, 所以就心里不平衡。其实, 教师这一职业, 得“名”得“利”的教师是很少的, 而且付出的很多, 却没有得到什么荣誉的人大有人在, 这就需要特岗老师们不要急功近利, 修炼自己, 不为“名”“利”所动, 甘于清贫, 乐于奉献, 安心工作, 调整好心态, 才能勤于工作。

二、要“修炼”到不为“难”所困

的确, 特岗教师们大多都是父母们娇惯长大的, 没有带孩子的经历, 笔者出生于上个世纪60年代, 有过带弟弟、妹妹的经历, 所以我从教以后就没有他们这么多的困难。现在的学生由于受家庭教育与社会的影响, 很难管理, 他们对老师要求高, 可心智低, 没有责任心, 犯了错误, 经常不从自身找原因, 老师批评不得, 一批评就顶嘴。特岗老师年轻气盛, 就动手打学生, 然后家长不理解, 就向上级告状, 就容易产生和学生、家长关系紧张的现象, 造成不好的心情, 也树立了不好的教师形象, 给自己的工作造成很大的困难。

你要学会化解这些困难, 不要自毁形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的, 如果教师总是摆出一副“师者”的架子, 因为有些学生成绩不理想, 就不愿与这些学生接触、交流。甚至认为与学打成一片不成体统。长此以往, 产生了隔膜, 便会引起学生心理上的抵触与反感。教师永远都不要与学习成绩不理想的学生为敌, 那样会影响其他学生对老师的看法而影响你和学生的关系, 师生关系不融洽一切工作就难以进行, 这是教师工作最大的困难。

三、要“修炼”耐心

一位知识渊博自信的老师, 才能赢得学生的芳心。修炼干好教育教学常规需要耐心、细致, 因为它们是繁琐的、枯燥的, 老师如果对教育教学常规工作缺乏耐心, 就难以提高教育教学基本功, 就难以保证教育、教学质量。所以, 特岗教师要修炼自己的耐心, 要把常规工作做细、做久、做新。

教师做着日复一日、年复一年相同的工作, 一套教材重复备, 重复讲, 每一届学生都要相处三年, 没有足够的耐心是坚持不到几年的, 可我们每个人都要生存, 因此为了生存, 就要坚持将教育教学这项工作做下去。有的特岗老师认为, 只要上好课就行了, 而忽略了做人的工作, 对待学生缺乏耐心, 经常抱怨学生不听老师的话, 不爱学习, 在要求学生、批评和转化学生时只看学生的成绩, 看不到学生其他方面的优点, 这往往使学生寒心和伤心。其实, 好多成绩不好的学生并不是他们不想学好, 而是因为性格的和家庭教育的原因, 他们没有掌握学习的技巧, 而我们老师也忽略了耐心传给他们学习的技巧, 老师总认为自己已经把学习的技巧都传给了所有的学生。其实不然, 有的学生因为上课听讲认真, 就学会了, 有的上课听讲不认真, 所以根本就没有学会, 就造成不知道的知识点太多了, 就失去了知识连贯和学习的信心, 了解了这一点, 就需要教师修炼自己的耐心, 在要求学生时要做到合情合理, 使学生舒心。在批评学生时要不厌其烦, 不伤学生的自尊, 使学生回心, 在转化学生时候, 不要只说教, 要帮助他们解决实际困难, 如帮助他 ( 她) 化解与同学、老师或父母之间的矛盾, 在学习技巧上专门给予指导和训练, 这些事情在我们老师看来是小事情, 可在还不会处理问题的学生来说这就是大事情, 会困扰他们好长时间, 使他们没有心思学习, 只有做好这样的工作, 才会使学生动心, 才能创造出教育学生的奇迹。

四、要“修炼”到尽职尽责地做好每一件小事

细节决定成败。教师“传道授业解惑”的特殊性, 决定了工作的严谨性。特岗教师要对每一堂课从起始到结束都要对学生, 对教材的处理进行细心的揣摩, 这一点好多特岗老师都做不到。上课顾此失彼, 顾了处理教材, 顾不了处理学生, 也就是忽略了学生的课堂管理。我们好多学生虽然当了几年的学生了, 但受到家庭教育和一些老师的影响, 没有养成良好的课堂礼仪习惯。上课习惯身子坐不正, 手里拿东西玩, 左顾右盼, 老师授课时候插嘴, 别的同学回答问题时候插嘴帮着回答, 老师组织课堂游戏时候不守规矩, 这些事情处理不好, 将会极大地影响教学质量。细心的特岗老师可能会发现, 在听老教师的课时, 课堂井然有序。他们不知道, 有经验的老教师在接任每一届学生的时候, 都很重视起始阶段的课堂礼仪的要求和训练, 为提高课堂效率做足了工作, 而特岗老师就没有意识到这一点, 等学生的好多坏毛病在课堂上养成以后就很难扭转了, 教学质量越来越低, 和学生的关系越来越紧张, 有的特岗老师只能带课一学年, 就带不下去了。

为了我们能长久地享受教师这项工作, 我建议每个特岗老师都要对每一届学生, 每一堂课都进行认真的准备, 钻研每一堂课的每一个环节, 从引课、授课、训练、设计练习、布置作业都进行认真的揣摩设计, 对每一届学生从课堂礼仪到生活习惯进行耐心细致地引导、培养和训练, 抓住一切锻炼自己的机会, 向学生学习, 向老教师学习, 取人之长, 补己之短, 善于从听到和看到的教育教学现象中悟出适合自己学科的教学方法和管理学生的方法。

有人说, 教师从事的是一项幸福的工作, 但要踏踏实实地做好这项工作, 还是很不容易的。总之, “修炼”的过程, 其实就是实现教师人生价值和获得职业幸福感的过程。

摘要：教师这个职业, 对人的素质要求是很高的, 不是谁都能成为好老师的。好老师也不是天生的, 好老师也是在长期的教师职业生涯中苦苦“修炼”而成的。

3.特岗教师的培养策略 篇三

一、特岗教师身上的优势

1. 学历高，接受能力强。特岗教师都具有大专以上的学历，专业知识比较丰富，理论水平比较高，写作能力比较强。由于年富力强，精力充沛，对新事物具有很强的接受能力，转化成行动的效率相对中老年教师要高。

2. 热情高，工作劲头足。年青人身上特有的朝气蓬勃，意气风发，对未来充满美好的憧景，促使他们在工作中具有很强的进取心、自尊心，在接受工作任务后多想法、行动快，有在短时间内工作得到认可的愿望。

3. 志向大，参与热情足。“不想当将军的士兵不是好士兵”的影响根深蒂固，初为人师，都有大展拳脚，大干一番事业的抱负，因此他们具有强烈的“立业”思想，对学校布置的活动参与热情高，行动速度快，事后重视评价，改进的愿望强。

二、特岗教师身上的不足

1. 教学经验贫乏。经验就是对于客观存在事物发展变化的内在规律认识。特岗教师教学生涯浅，在教学活动中往往表现出课堂组织不科学、教学重点不突出、难点突破无方法、语言不精炼、讲练结合脱节等问题。在活动组织、班级管理方面主观意识强，缺少计划性等，导致事倍功半。

2. 职业精神缺失。有些特岗教师本不喜欢教师行业，但迫于就业压力或家长的压力而无奈地选择了教师职业，但在内心有一种抵触心理，走上工作岗位后存在着“当一天和尚撞一天钟”的思想，缺少远期的职业规划。

3. 协作意识淡泊。特岗教师多数都是80后出生的独生子女，在长辈的呵护中长大，养成了唯我独尊的习惯，信奉“自主、自立、自强”，有时放不下大学生的架子，缺乏与他人协同攻关的精神。

4. 缺少耐力。参加工作的新鲜感随着每天的备、讲、批、辅、评等常规教学活动和孩子们的吃、穿、用管理的周而复始而在减少，而学习、培训、教科研等工作又让他们不适应，有些力不从心，容易产生职业倦怠。

三、特岗教师培养之计谋

1. 反客为主。反客为主我们理解为主人翁精神，特岗教师走上教师岗位就成为学校的主人，就要树立以校为家、校荣我荣的意识。首先是进行爱岗敬业、为人师表的教育。用先进教育工作者的典型事例熏陶，用健全的规章制度约束，用组织的人文关怀为他们解决生活中的困难，从而使他们身心愉悦的投入到工作中去。其次是甘为人梯、勇于奉献的教育。第三，是规范的养成，严谨的教风、科学的态度、求实的精神，使他们在工作中有章可循。第四是充分发挥党组织的政治核心作用，教育他们为早日实现中国梦添砖加瓦。

2. 抛砖引玉。主要指业务培养方面，重点在虚心、用心上，一是师徒结对，给青年教师选配思想过硬，业务精湛的师傅，辅以相应的机制，达到“一帮一、一对红”的效果。二是走出去请进来。走出去是创造条件，寻找机会组织他们外出进修学习，请进来是聘请专家、名师到校进行专题讲座或授课，让他们观摩好课，与专家、名师对话，发现自身与名师的差距，产生前进的动力。三是搭建展示平台，组织青年教师参加各种教学活动，如汇报课、教学基本功竞赛等。用实践促进成长。四是养成反思总结的好习惯，要经常组织特岗教师研讨、座谈，及时总结教学经验。

3. 关门捉贼。培养青年教师要养成终身学习的习惯，把知识、理论当作贼，要沉下心来进行系统学习，除了对课标的研读，还要潜心钻研教育理论著作。学校制定制度，鼓励学习热情，保护学习积极性。

4. 远交近攻。创造机会外出学习，了解当前教育的前沿信息技术。鼓励青年教师参加各类竞赛活动，尤其是教学大奖赛，通过活动可以结交志同道合的朋友，形成比、学、赶、帮、超的氛围，接受检验，查找不足，再接再厉。

5. 树上开花。培养教育科研能力本着问题即课题的思想，通过研究的方式把工作的拦路虎一一清除，逐步成为研究型教师。鼓励青年教师在各级刊物上发表文章，积极参加论文评比。

6. 以逸待勞。一所学校外派进修学习的机会、名额是有限的，实地学习的教师一定会受益匪浅，那么没出去的年青教师怎么办？学校就要组织有效的活动，尽力挖掘培训资源，可以让外出学习的教师作介绍、谈体会、讲汇报课、开座谈会。这样大部分教师虽然没有亲身参加培训，但通过有效活动的组织，也可以得到收获。

7. 顺手牵羊。时下，学生对教师的要求不仅仅是课上的好，更多的要求教师要有爱心、会赏识、知识丰富、兴趣广泛、讲话风趣、对学生一视同仁、不打小报告。学校不仅要在教师业务培训上下功夫，师德建设方面花力气，还要注重年青教师教学风格的培养，让他们知道学生喜欢什么样的老师，讨厌什么样的做法，在年轻教师培养上要有所侧重。在教学活动过程中走下神坛，与学生交朋友，成为教学活动的组织者、引导者和合作者。

8. 擒贼擒王。年轻教师在工作中遇到的困难不尽相同，有来自自身内在的原因，也有来自工作的外在因素，学校领导就要走进年轻教师的心里，了解他们的真正需求，帮助他们分析前进路上最大的绊脚石是什么？是教学方法的单一，导致教学成绩上不来；是同志关系不融洽，导致遇到困难无处请教；是班级管理方法不科学，导致班级缺少凝聚力，学生缺少集体荣誉感，活动开展不理想等。分清主次，找出症结，对症下药，树立信心。

爱因斯坦说过，“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才”。那么，对青年教师的培养就要运用不同的方法、策略，使他们尽快成为德才兼备的教师。

4.新蔡县特岗教师 篇四

2015年吉林省特岗教师考试常见问题：什么是特

岗教师?

中公吉林教育信息网：http://jl.zgjsks.com/

“金秋已过，寒冬将至”意味着一年马上就要过去了，新的一年马上就会来临。来年，你有什么期待?你有什么愿望呢? 机会永远留给有准备的人!在2015年，我们如何才能实现我们的“园丁梦”呢?中公教育来帮您!中公教育教师就2015年的教师招聘考试及特岗教师招聘考试，给大家解答几个关键问题。欢迎大家积极关注中公教育的微博和微信，积极互动，惊喜不断!

一、什么是特岗教师?

答：特岗教师也称特岗计划，其全称“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。是国家支持农村教育发展的重大举措。就业岗位主要面向农村，湖南的招聘人数呈增长趋势，其中2012年有7280个岗位需求;2013年有8101个岗位需求;2014年有9318个岗位需求。报名时间主要在四月下旬开始，考试内容以学科专业知识为主。

二、入编考试是什么?考上之后什么待遇?

答：教师入编考试又称教师招聘考试，简称招教，是由县或者区教育局组织的教师竞争上岗考试。考试内容一般为教育理论(教育学、心理学、教育心理学、新课程改革等)和专业知识两大科(个别地区会有行政职业能力测验和公共基础知识及时事政治等)。湖南目前的教师招聘考试还比较分散，主要由各个区县组织。关于教师的待遇，《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律中，均明确规定教师的工资不低于当地公务员的平均工资。

三、入编考试主要是考什么内容?

答：入编考试主要包括两个部分，笔试和面试。其中笔试部分的考试内容主要包括两大块，教育理论知识(教育学、心理学、教育心理学、新课改、法律法规等)和学科专业知识。这两块内容基本上属于必考内容，两块内容所占比重，存在地区差异。面试主要有两种形式说课和试讲。时间一般在20分钟左右，一般都会伴有答辩的内容。

四、入编考试各个地方大致时间?

答：湖南的入编考试主要集中在上半年，长株潭等城市会在年后，马上开始。其他十个地市，会稍微偏后。教师入编考试从：发布公告->报名->笔试->面试->确定录取名单，周期会有将近两个月的时间，所以，大家需要准备教师入编考试的时候，需要做好多重准备。

五、入编考试要求什么才能报考?(包含特岗教师)

答：入编考试的要求，概括起来包括几个方面，学历、普通话、资格类。小学和幼儿园学段可以使专科学历和本科学历。一般来说，中学学段一般要求老师具有本科学历。部分学校会要求老师必须是师范类且拥有与所报学科一致的教师资格。普通话只有在语言类学科和音乐学科会有要求。资格类，只有部分学校要求有计算机证。对于特岗教师，大家需要特别注意的是，湖南特岗教师要求报考者必须持有与所报学科一致的教师资格证书。

六、如何备考?

答：关于如何备课，这是一个很大的问题。就备考我想两个方面，内容和时间安排。目前，湖南大部分地区的教师招聘考试的笔试部分都会考到教育理论知识和学科专业知识考试内容还是比较多的，建议大家能够提前备考，早作准备。另外一个，时间安排上，2015年教师招聘的考试在年后

中公教师吉林分校

会马上开始，与往年相比，在年后的备考时间会减少很多，所以，建议大家在年前准备复习。在复习，我建议大家分为三个阶段，年前的复习，重在打基础;年后重在练习和巩固;考前，主要是针对某次考试的题型和重难点，进行针对性的练习。

“千里之行，始于足下”，希望各位考试，在实现园丁梦的征途中，能够坚定信念，做好计划，用意志和坚持，来实现自己的梦想!好运!

5.特岗教师 篇五

网上报名：7月8日-14日【报名入口>>点击进入】

准考证打印：7月21-23日

笔试时间：7月25日

笔试成绩公布：8月5日

面试时间：8月9-13日

面试成绩：8月16日

体检时间：8月17-21日

合格名单公布：8月23日

河南省2015年农村义务教育阶段学校特岗教师招聘办法

一、招聘原则

特岗教师招聘坚持“公开、公平、公正、自愿、择优”的原则。

二、招聘计划

2015年全省共招聘特岗教师12400名，其中，中央计划特岗教师7400名，地方计划特岗教师5000名；初中教师4202名，小学教师8198名。具体岗位设置参见《河南省2015年农村义务教育阶段学校特岗教师招聘岗位设置》。

三、招聘对象及条件

（一）招聘对象： 1、2015年全日制普通高校应届本科及以上毕业生；

2、2015年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；

3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1985年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；

（二）招聘条件：

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近；

3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件；

4、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、生源地考生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。

四、招聘程序

（一）网上报名。报名时间为7月8日—14日。特岗教师招聘报名采用网络方式进行，不设现场报名。报名网址为河南省教育厅网站（http:///）。特岗教师招聘不收取报名考务费。凡自愿参加河南省2015年特岗教师招聘的高校毕业生，需登录上述相关网站进入特岗教师招聘系统，认真阅读招聘办法，按招聘系统提示进行注册，按照要求格式上传照片，如实、准确填写相关报名信息，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的职位进行报名。

（二）报名资格审查。特岗教师招聘实行全程考生资格审查。在考生报考及3年服务期内，如发现不符合报考条件或隐瞒有关问题、提供虚假注册信息及材料等，将取消其特岗教师资格，所造成的损失和责任由其本人承担。省教育厅统一组织报名资格初审，其中，河南省内高校应、往届毕业生报名资格初审由考生所在或所毕业的学校负责，省外高校应、往届毕业生报名资格初审由河南省大学生就业指导中心负责。资格初审的依据是本招聘办法中规定的招聘对象和条件。考生可在报名期间登陆招聘系统查询资格初审结果。资格初审不合格者，不能参加笔试。报名资格复审在面试时由各设岗县（市）组织进行。

（三）打印准考证。经资格初审合格的考生，于7月21日—23日登陆招聘系统，按照网络提示打印本人准考证，并在笔试当天持本人准考证和身份证原件到指定地点参加笔试。

（四）笔试。

1、笔试时间为7月25日上午9∶00—11∶00。笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等方面基本的教师专业理念、专业知识、专业技能。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。笔试工作由省、市（直管县、市）两级共同组织实施。基本原则是：“全省统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员”。各省辖市和直管县（市）负责根据报考人数，合理设置考点、考场等具体考务工作；负责考场监考人员的组织、考场纪律；负责判卷和汇总成绩等。

2、公布笔试成绩。各省辖市和直管县（市）判卷结束后，将本辖区内考生笔试成绩录入特岗教师招聘系统。笔试成绩将于8月5日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询笔试成绩。

（五）面试。

1、确定面试人员。各地根据考生的志愿，在省定最低分数线（90分）以上，按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的1:1.2比例依次确定面试人选。按第一志愿筛选后面试人选达不到1:1.2比例的，首先从第二志愿报考该岗位的考生中按高分到低分的顺序进行调剂。若仍达不到面试比例要求的，由各省辖市和直管县（市）结合本地实际情况，按照“公开、公平、公正”的原则进行调剂，具体调剂办法由各省辖市和直管县（市）确定。各地确定的面试人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月8日通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公布，同时通知考生面试的时间、地点和相关注意事项。

2、面试资格审查（报名资格复审）。各地在考生面试前组织面试资格审查，主要审查考生提供的有关证件和材料与网络报名信息是否一致、真实，具体时间由各设岗县（市）确定。进入面试范围的人员按指定的时间和地点，携带面试通知单（在招聘系统内下载打印）、身份证、毕业证（未取得毕业证的应届普通高校毕业生应提交毕业学校学生就业管理部门出具无违法违纪行为并能按时毕业的有效证明）和教师资格证（往届毕业生需携带）等原件参加资格复审，并在资格复审现场填写《河南省农村义务教育阶段学校特岗教师招聘登记表》（以下简称《招聘登记表》，样表请在特岗教师招聘网站下载，要求考生认真填写个人基本信息，并粘贴与笔试准考证同一底版照片）。通过资格复审的考生方可参加面试考核。考生如缺少有关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。资格复审合格后，各地在面试考生提交的《招聘登记表》上签署资格审查意见，并加盖审核单位公章。

3、组织面试。各地组织面试时间为8月9日—13日。面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分。面试工作由各设岗县（市）或省辖市组织实施。

4、公布面试成绩。面试结束后，各地负责将面试成绩登记在《招聘登记表》的面试成绩栏，并将考生面试成绩录入招聘系统。面试成绩将于8月16日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询面试成绩。

（六）体检。

1、确定体检人员。按照总成绩（指笔试成绩与面试成绩之和）从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与各设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1。若体检后出现缺额的，可依次递补。各地确定的参加体检人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月16日通过河南省教育厅等网站向社会公布，同时由各设岗县（市）通知考生体检时间、地点和相关注意事项。

2、组织体检。各地于8月17日—21日前组织体检。体检标准参照《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》执行。体检工作由各设岗县（市）统一组织，要求体检的医院具备二级乙等以上（含二乙）资质。

3、公布体检结果。体检结束后，各地负责将体检结果登记在《招聘登记表》体检结果栏，并将体检结果录入招聘系统。体检合格人员名单将于8月23日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询体检结果。

（七）拟定招聘人选。各地根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，提出本地区拟聘特岗教师人选，填写《河南省农村义务教育阶段学校特岗教师拟聘人员统计表》（样表请在特岗教师招聘系统下载）并加盖公章后报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审定，审核确定后的拟聘特岗教师人员名单通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公示。

（八）岗前培训。拟聘特岗教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法以及履行职责的基本要求等，培训时间不少于30学时。岗前培训采用网上远程培训和集中培训相结合的方式进行，由省教育厅统筹安排，省辖市、设岗县（市）共同组织实施。

（九）教师资格认定。经岗前培训合格后，由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的特岗教师，免试免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。

（十）签订合同。特岗教师与设岗县（市）人民政府签订《河南省农村义务教育阶段学校特岗教师服务协议书》（具体内容请在特岗教师招聘网站下载），并由设岗县（市）教育行政部门派遣到设岗学校，由设岗学校安排一线教学工作和进行日常管理。

五、特岗教师待遇及优惠政策

1、特岗教师在聘用期间，执行国家统一的工资制度和标准，并享受相应的社会保障待遇。特岗教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。2015年中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准为年人均2.8万元。特岗教师的档案、户口等管理工作按照相关规定执行。

2、特岗教师服务期为3年。服务期满后，经考核合格且愿意留任的特岗教师，在核定的教职工编制总额内且在有空缺岗位办理入编，落实工作岗位，享受当地教师同等待遇。对重新择业的特岗教师，设岗县（市）为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。

6.特岗教师述职 篇六

时光飞逝，如白驹过隙，自2010年6月毕业来到宁县焦村学区，特岗服务于洪洞张小学，转眼间三年已经过去了，让我从初出茅庐的大学生成长为现在站在讲台上挥洒自如的年轻优秀教师。在学校的这段日子里，我要感谢来自学校每位领导和各位老师的信任、关心、支持和帮助，让我在这个大家庭中慢慢成长。这三年来，我磨练了初入社会时的冲动和莽撞，也磨练了初出校门时的稚嫩，三年的历练，让我改正了不少缺点。为了更好地做好今后的工作，吸取教训、总结经验，本人从德，能，勤，绩、廉方面严格要求自己，力求力争成为一名出色的教师。现将三年来的工作总结如下：

一、思想品德方面作为年轻教师，三年来本人积极拥护党的领导，认真参加思想政治学习，关心国家大事，遵守纪律，热爱党，热爱人民，团结教师、学生。在以后的学习和工作中，我会更加努力，争取使自己更加出类拔萃。

二、师德培养方面“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的榜样，严于律己，警言慎行。

三、业务知识和工作技能方面自2010年6月至今我一直任洪洞张小学四、五年级的语文课和英语课，同时负责学校的电教工作。在这三年期间，我对待工作都是兢兢业业，认

真负责，按时完成，从不拖拉。从2010年踏上岗位至今，我将全部的精力灌注在了教育教学中，在这个过程中我更深刻地剖析了课本，并且在准确把握课本的同时，研究创新出多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去，深入浅出，培养了学生浓厚的学习的兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力，使学生更容易接受新的知识。平时教学中积极开展各种活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，灵活运用基础知识，从而使学生的判断、分析、解决问题的能力不断提高。

7.浅谈信仰对特岗教师的重要意义 篇七

笔者通过走访一些特岗教师, 对中国的农村教育有了更多的体会与思考。那里的环境, 学校的情况, 特岗教师的生活和条件, 学生的生活和学习……较感动更多的乃是震撼。

一、信仰对特岗教师之职的重要性

(一) 信仰之于教师之职

信仰之于教师这个职业的重要性在于“身教”。

教师是教书育人的职业, 不仅教书还要育人。教书育人, 身教胜于言教。没有信仰的人往往只能做到“言教”, 他们很难做到“身教”:他们在工作的八小时以内是为人师表、开启人智的教师, 是“正人君子”的形象, 可是在工作的八小时以外呢?他们就往往忘记了他们身为人师“行为世范”的使命, 做出一些有损教师形象的事情。然而, 只有言教而没有身教的教育, 是不完整的“教育”, 是不配被称之为“教育”的, 充其量只能叫“教学”。

因此说, 信仰对教师这个职业来说非常重要。有信仰的人会有着“慎独”的美德, 即使自己一个人在时也会严格要求自己、也不会去胡作非为。有信仰的人更容易做到“行为世范”, 更容易实现“教之育之”的理想教育。

(二) 信仰之于特岗教师之职

信仰之于特岗教师这个职业的重要性在于“坚守岗位”。

“特岗”是什么?特岗是专门为满足某地区需要所特别定制的岗位, 该岗位以符合岗位条件的标准把人才遴选出来, 以一定的福利把人吸引过来。“特岗”的“特别”之处是什么?它的特别之处不仅仅在于福利政策对人才的吸引, 更多的, 是岗位要求的“艰巨性”。这个艰巨体现在两方面, 一方面, 它要求人才胜任教书育人的教育工作, 是“胜任”而不仅仅是“及格”。另一方面, 它要求人才时时刻刻与恶劣的自然条件和有限的工作待遇做“斗争”:在遇到艰难的状况时, 比如自然灾害或者是人为纷争时, 像复杂的人事关系以及工资拖欠…等等这些“苦厄”之时, 继续坚守岗位, 一如往常地教书育人、履行作为一个教师的职责, 丝毫不为外在状况与外在状况所引发的内在不良情绪所动。

信仰对特岗教师这个职业的重要性不言而喻。作为一个有信仰的人, 在面对如上种种要求之时, 信仰的作用就会发挥出来。唯有信仰, 才能使人因乐教而善教;唯有信仰才能使人不为困境所动, “不动心”。

本次走访的人群中, 特岗教师大多敬业、乐教, 有工作热情, 这是一个非常可喜的现象。我还记得在大宁, 我们走访过的两位特岗教师。她们住在简陋的窑洞里, 没有电脑, 没有电视, 没有形形色色的娱乐产品, 有的只是工整的教案、几本教学用书, 一部手机, 还有, 对特岗这份职业的热诚。她们两个小时候都是在这里长大的, 小时候的她们都是在乡村上的学。因此, 她们对“乡村女教师”有着一份割不断的“情结”。她们在学校读书的时候, 也曾想过将来要为这片土地奉献自己, 却也曾想过要“飞出去”到更好的地方工作。但最终, 她们都选择了特岗。在岗位上, 她们兢兢业业勤勤恳恳, 乐于特岗安于特岗。在与这些特岗教师在一起的日子里, 我感到, 特岗教师对特岗的热情, 仿佛修行的人对信仰的执着。她们从五湖四海来到这里, 经过很多困难。一轮又一轮的考试, 层层筛选, 她们真的可以算是千里挑一, 精英中的精英。到了这个岗位上, 困难依然没有停止, 恶劣的自然环境, 艰苦的生活条件, 依然没有停止对他们初衷的考验。但是, 她们没有叫苦, 没有抱怨。从她们的工作态度, 日常的情绪流露, 这些外显的可以被捕捉到的东西来看, 我觉得他们和有信仰的人一样, 已经把他们正在做的每一件事情当成了修行。

二、特岗教师需要何种信仰

特岗教师需要拥有什么样的信仰?我认为是“利他”信仰。作为特岗教师, 必须具备“利他”的信仰, 方能胜任特岗之职。

利他, 就是忘记自己, 忘记个人得失, 凡有好处想到别人在先, 以天下人的幸福为上。中国有句老话“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 倘若在佛家人看来, 这乃是菩提心的写照。特岗教师不一定要拥有诸如像佛教、基督教、伊斯兰教这样的宗教信仰。马克思列宁主义的共产主义信仰同样是“信仰”, 无论是有神信仰还是无神信仰, 这些信仰在核心上是共通的, 那就是:舍弃小我, 无私利他。

大宁的两位乡村女教师之所以令我感动到现在还记忆犹新, 就是因为, 尽管她们也曾有过挣扎, 有过动摇, 但最终, 利益他人、回报社会、献身教育的初衷得胜, 她们还是选择了特岗。很多她们曾经在一起的同学, 也像她们一样的优秀, 也是自小生活在乡村, 但是他们后来却没有选择特岗, 选择家乡, 选择利他。他们去追寻他们个人的幸福去了。他们忘记了生他养他的家乡, 忘记了他是吸取了这片土地的营养然后才有力量走出去的;他们忘记了感恩, 忘记了回报;他们忽略了将追求幸福的能力给予更多人——这样一种幸福。在笔者走访的人群中, 虽然未见擅离职守、职业倦怠的不良现象, 未见以“保研”为目的、动机不纯的特岗从业人员, 但是, 据网上其它相关调查资料显示, 这样的情形还是存在于部分地区的部分特岗教师之中的。

特岗教师应该胸怀一颗“利他”之心, 本着“利他”的坚定愿望, 特岗教师才能不断地提高自己的教育水平, 因乐教而善教, 抱着想要帮助更多的人的仁爱之心而发奋精进自身;在困难袭来时, 坚守岗位而不计较个人得失。比如因为待遇不好就擅离职守, 令教育工作打折扣——这就是“计较个人得失”的贪心与嗔心在作怪。当心魔作怪时, 当放下小我、破去我执, 如此才能重获教育的澄明之境。

三、加强特岗教师的信仰建设 (加强特岗教师思想品德建设)

我们在最初选拔特岗教师的时候, 更多的看重的是他们的业务能力, 比如要求他们必须是专业对口, 必须是师范, 最好是有一定的实习经验, 我们关心的是他们会不会教课、能不能教好课;我们更多的看重的是他们的身体素质, 比如是不是身体健康, 没有传染病, 没有慢性病……等等。我们看重他们的思想品德吗?我们说, 当然。但是, 我们是怎样看重的呢?我们是怎样鉴别他们的思想道德水平的呢?我们说, 党员优先考虑录用。我们之所以说一些人可以被优先考虑, 是因为我们认为, 他们的觉悟要比另一些人高, 他们的奉献意识要比另一些人的强。在这里, “觉悟”被等同于“党员”的光环。然而, 觉悟是可以被“光环”的吗?信仰是可以被“称呼”的吗?佛家有句警语, “地狱门前僧道多”。即使是僧人, 如果空有僧人的名号而没有修行之实, 将来还是一样要下地狱。信仰不是说出来的, 而是做出来的。信徒是通过践行来把自己与不信的人区分开来的。

特岗教师来到特岗的位置上, 经过层层选拔, 道道筛选, 应该说, 业务都是非常过硬的。但是, 有业务就一定有觉悟吗?有会教、教好的能力, 就一定有乐教、爱教的意愿吗?尽管笔者见到的特岗教师都是既会教又乐教、既有业务又有觉悟的优秀教师, 但是, 在中国这样一片广袤的土地上, 其他地区其他农村学校的特岗教师, 他们都乐教、爱教吗?都安于自己的岗位吗?都坚守在自己的教育阵地上吗?职业倦怠是所有有职人士所共同面临的考验, 考验他们对自己所占之职的忠贞。教师职业倦怠同样是所有教师所必然面临的考验, 更何况, 特岗教师这个职业, 比普通教师面临更多的挑战, 来自自然环境的, 来自生活条件的, 来自人事关系的, 来自自身心理的……再加上, “特岗”最初为了吸引人才, 开出诸如“保研”、“设编”之类的福利、优惠政策, 这可能使得一些志不在教育的人被吸收进我们的特岗教师队伍。这些人看重的不是每一个学生未来的发展、每一个学生在课堂上恣然绽放的笑脸, 看重的是以“保研”、“设编”的好处, 将“特岗”之职视作学历与工作的跳板。因此说, “特岗”这个职业如何保证自己的纯洁性, 如何保证自己所招到的人才都是一心、专心做教育事业的人, 始终是个不可回避的问题。

8.何慧艳：一位“特岗教师”的坚守 篇八

2006年，何慧艳通过全国第一批“特岗教师”考试，来到南宁市马山县里当初中任教。里当初中位于马山县里当瑶族乡，这里地处偏僻，条件较为艰苦。来到学校后，何慧艳不挑不拣，一心扑在工作上，日复一日，年复一年，把每一项工作都做得扎扎实实，逐渐成长为一名出色的教师。

在瑶乡，家访是一件艰难的事。许多学生的家在偏远的山村。山路崎岖，路途遥远，她每次家访都得步行好几个小时，远的得往返十来个小时，有时不得不在学生家留宿，第二天才能返回。这么艰难的事，何慧艳从来没有放弃过，九年来，她利用周末、节假日以及寒暑假，坚持进行家访。

2012年秋季学期，个子瘦小的小蒙同学经常不按时来校上课，甚至到2013年6月时，干脆就不来学校了。何慧艳之前通过电话家访大致了解到，小蒙同学的父亲患肝癌晚期，因此影响了孩子上学。

看到小蒙不来上学，何慧艳十分着急。她顾不上6月的酷暑，选了一个周末，带上干粮和水，踏上了去小蒙家的路程。她先搭坐了两个多小时的摩托车，再走了两个多小时的山路，才到了小蒙家。

她没想到这名学生的家里已经这么困难：家里为了给父亲治病已是欠债累累，哪怕一周10元的生活费都没有办法提供给孩子了。何慧艳感到十分难过和心疼，心想，困难是暂时的，孩子不读书，影响了前途，才是无法弥补的。于是，她劝说小蒙：“先回校，有什么困难老师想办法。”

小蒙听了老师的劝说，继续回校上课。此后，何慧艳从自己微薄的工资里拿出一部分，让小蒙当生活费，还经常给小蒙买衣服和学习用品。她鼓励小蒙要经受生活的磨练，只有好好读书，才能用知识改变命运。小蒙十分珍惜学习的机会，刻苦努力，中考时以优异的成绩考上了高中。

学生家境贫困，仅靠一己之力毕竟有限，于是何慧艳不顾繁琐和劳累，经常帮贫困生找学校、找相关部门申请资助；她教过的贫困学生考上了南宁的大学，她每次到南宁出差，都会往学生的口袋里塞钱，鼓励学生战胜生活的困难，努力完成学业。

在教育教学上，何慧艳一直都在不断提升自己。工作9年来，她带了三届初中学生，每届学生的中考成绩都非常优异，她也多次被评为乡、县、市级优秀班主任和优秀教师。

9.特岗教师总结 篇九

崇州市道明镇学校 李艳媚 2008年夏天，我成为四川省抗震救灾特岗队伍中的一员来到了崇州市道明镇学校，时间过得真快，我来崇州市道明镇学校工作已经三年了，还记得刚到这里，看着大灾后的孩子们在板房里认真学习时，我深切的感受到教师担负着灾后教育重建的重要责任，也意识到自己身上的责任重大。在一千多个日子里，在每一位领导和老师的关心、帮助下，我逐渐成长为可以站在讲台上挥洒自如的年轻教师，为此我表示最衷心的感谢。为了更好地做好今后的工作，本人从德能勤绩四方面做本学年的工作小结：

一、思想品德方面: 三年来，本人热爱党，爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作,能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高；能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。在教学工作中,我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加新课程培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。

二、业务知识和工作能力方面：

三年里，前两年一直担任二年级和六年级的美术教学工作，第三年主要担任了幼儿园教研组长和大班班主任工作。地震后，在社会各界的帮助下，我们我们从帐篷教室搬到了板房教室，又从板房教室搬到了崭新的教学楼，打造教育环境是一项重要工作。而我校位于道明镇，是全国闻名的竹编之乡，葱笼的竹林遍及人家的房前屋后，熟练的竹编工艺深入家乡的千家万户。作为道明镇学校，如何将这得天独厚的地方资源进行有效的利用，进一步打造我校竹文化的特色，是我们值得思考的问题。针对这一现状，我带领教师进行反复研究、讨论。以遵循教育规律，遵照学生身心发展及认知特点为前提，对学生本土文化艺术内容进行认真的挖掘筛选，创造本土文化艺术教育环境，并巧妙的利用活动室内，外门窗、墙面，走廊，楼梯间等空间位置，为学生提供大量易于接受的色彩鲜艳的本土文化作品。

在日常教学中，我认真备好每一堂课，采用多种教学手段。培养学生学习的兴趣，提高学生自主学习的能力。其次，结合农村教育环境自身独特的优势，充分利用农村丰富的自然资源和社区资源。改变固有的教学模式，让大自然成为我们的活教材，开阔学生的视野，拓展学生的思路。在教学中我时刻牢记前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基的话“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

三、工作态度勤奋敬业方面：

三年时间里从未无故缺席，前两年我主要担任了两个年级的小学美术教学工作，每周12课时，第三年我带一个班的数学、美术教学工作和班主任工作并担任幼儿园教研组长，虽然繁忙，但我从来不叫苦叫累，认认真真备好每一节课，上好每一节课，准时到校上班，积极参加各种会议，认真听课。精神饱满的面对每一天的工作。陶行知说过这样一句话：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”今天的学习就是为明天的工作，教师自身素质的提升是为了更好的做好教育工作。只有教到老，学到老，才能跟上这个知识飞跃的时代，才能引领学生健康全面的发展。所以在教学过程中，我虚心请教其他老师，有疑必问，多听优秀教师的课，学习别人的方法，学习别人的优点，并常邀他们来听课，听取他们的意见，克服自己的不足，改进工作。在业余时间，我抓紧时间读一些中外教育学名著，去体会和学习老一辈教育者的教育理念。刚进入教育行业的我，有一定的知识基础，但缺乏对现实的清醒认识以及对学生的理解和认识，多亏有老教师们的耐心帮助和毫无保留的指导，我才能在学科教学中迅速成长，在业务能力方面有所提高。在从事教育教学的过程中，我不断总结经验教训，反思自我，使自己不断地超越自我。

四、工作业绩方面：

刚开始踏上这个工作岗位的时候由于我没有教学经验，工作进行起来非常的艰难，我迷惘过，失望过，难受过，但我不以年轻为借口，不以初入社会为理由，始终以一名人民教师，要求自己。努力做到“学高为师，身正为范”。后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习。经过本人的努力，前两年在小学担任美术教学时，我班的多名学生在“小学生艺术节”中分别荣获书法、装饰画等多项大奖，本人的论文在“小学生艺术节美术教育论文评选活动”中荣获一等奖；第三年在担任教研工作中也取得了不错的成绩：在“2010年崇州市幼儿园环境创设专项技能比赛”活动中荣获一等奖；在“2010年崇州市幼儿园区角游戏大赛”活动中荣获二等奖；在“崇州市2010——2011学（上）教育科研成果（论文）评选”活动中，我的论文《浅谈农村学前教育存在的问题及对策》荣获二等奖；并被评为优秀教师，并成为受学生欢迎的老师之一。

一份春实，一份秋华，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，而我收获的却是一份充实。我用我的心去教诲我的学生，我无愧于我心，我无愧于我的事业。在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神；更加兢兢业业地做好自己的本质工作，以不甘落后的拼搏精神激励自己；更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的能力。求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格甚至优秀的人民教师。

10.特岗教师 篇十

4月21日，记者从贵州省2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划启动会上获悉：今年将通过实施国家、省、地、县四级农村中小学教师特设岗位计划，招聘近9000名特岗教师到农村中小学任教，一次性解决困扰贵州省多年的农村教师缺编问题。省政协副主席、省教育厅厅长孔令中出席会议。

贵州省从2006年开始实施“农村特岗教师计划”，在边远贫困、师资紧缺的义务教育阶段学校设立教师特设岗位，面向社会公开招聘高校毕业生到农村学校任教。两年来，共为30多个县补充了农村中小学教师近4000名，有力地推动了当地教学质量和教学水平的提高。

今年国家相关部门将对贵州省“两基”工作进行督导检查，而据最新统计，贵州省目前还有20多个县欠缺农村教师9600多名，师资力量不够的问题非常突出。

在省长林树森的亲自过问下，副省长刘晓凯召集贵州省教育、财政、人事、编办等相关部门，提出在贵州省实施国家、省、地、县四级农村“特岗计划”，面向全省招聘近9000名特岗教师，今年秋季开学前补充到教师缺编县，一次性解决贵州省农村教师缺编问题。

今年的“特岗计划”招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，取得教师资格证且具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下(1978年5月1日以后出生)的全日制普通高校往届师范类和非师范类专业本科毕业生也可报名。部分年龄30岁以下的全日制普通中等师范类专业毕业生，可报考省、地、县“特岗计划”。此外，年龄在40岁以下且连续代课2年以上，目前仍在教学岗位的本县代课人员，也可报考省、地、县“特岗计划”。

据了解，国家和省级“特岗计划”面向全国招聘，地、县级“特岗计划”、招聘范围由各地、县自行确定。将通过公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。

“特岗计划”教师聘期3年，聘期满后且考核合格者，由各县负责落实教师工作岗位，纳入当地教师队伍管理，享受同等待遇。