党员不足改进措施

党员不足改进措施（通用10篇）

1.党员不足改进措施 篇一

教学中存在的不足与改进措施：

一、重视学生，忽视老师。

自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，但在很多老师眼里这些就是新课改的表现形式，似乎无之就无法凸显学生的主体地位。于是，课堂热闹非凡：分组讨论、学生演讲、辩论会„„层出不穷的授课方式，使我们眼花缭乱。教师忙于追求一个个异彩纷呈的“自主形式”，忙于在课堂上营造一种 “热烈、活跃”的气氛，这些看似让课堂有了盎然生机，而实质上是一种“牧羊式”的教学。比如在一节课上，老师只是提出需要讨论的问题，然后一声令下“开始”，学生就分成六个小组开始讨论起来，课堂气氛非常热烈，老师又一声“停”，学生马上安静下来，接着由几个学生展示讨论成果，而其余学生则无可奈何地被边缘化了。这种教学，片面夸大了学生的自主性和自控力。事实上，新课改所倡导的自主性、探究性学习，不仅仅体现在以学生活动为主的课堂形式上，更体现在培养学生善于倾听，善于从老师的讲授中汲取知识并加以提炼，概括使之为己作用的能力上。很多学生，要他在下面讲，他是很积极的，但要他去倾听别人的意见的时候，往往是一种满不在乎的态度，甚至有一种以自我为中心的态度，认为自己所说的才是对的，没必要去听别人讲，老师没点到我发言，我就没事做。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引导传授作用，无疑是新课改教学的当务之急。

改进措施： 影响教学质量因素很多，教师是其中决定性的因素——一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的因素。在整个教学过程中，教师是一个领导者。他的领导不以地位，而以他的“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生的真挚的爱。教师在教学中的作用有几下几个方面：

1、激发学生求知的欲望。

教师本人应有求知的热忱，具体表现在热爱自己所教的学科，孜孜不倦地钻研教材，善用教材，教学时还要随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。

2、教给学生学习的方法。①教学生使用学习的工具。

②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。③尽量让学生用“发现法”学习。

二、轻效果，重形式，学生合作学习有效性差

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，在形式上成为有别于传统教学的明显特征。在课堂教学过程中，绝大部分教师有意识的把这种学习方式引入到自己的课堂当中，但还存在很多问题：

1、教师提供的问题没有合作学习的价值，学生自主学习就可以解决，但教师还要组织学生合作。

2、为合作而合作，什么样的课、什么样的问题都合作。

3、有的小组合作学习流于形式，看起来在争论，场面非常活跃，其实偏离了主题。

4、合作学习成了优生表演的舞台，学困生被撇在一边，无人过问，成为合作学习的牺牲品。

改进措施：

1、学生进行必要的思想品德教育。在进行小组合作学习时，教师要教育学生学会尊重别人，要认真聆听别人的发言；要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人、集体着想；要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的很重要保证，也是合作学习的目标之一。

2、精心设计设计问题、认真准备教具，尽量减少干扰因素。合作学习的内容要精心设计，太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。教具也要认真准备，尽量减少教具学具的缺点，使它们能真正帮助学生学习。

3、做到科学分组。在分组时，应尽量做到科学合理，可考虑两个方面：一是争取小组间的零差距，做到每个小组的实力相当；二是组内成员的异质互补，就是将有各种特长的学生放到一个组内，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。

三、学困生关注不够，学习方法不当。

数学课堂教学中教师不注重学习方法的指导，学生独立解决问题，自主学习能力差，课堂效益低，集中表现在优生对学习内容吃不饱，学困生吃不了，互相制约，教师无法科学配置讲授与练习的时间，无形浪费了课程资源。改进措施：

1、教师要下力气研究不同程度学生的实际需求和心理发育水平，对不同学生完成任务的难度和所需的时间应有一个客观的评价，在教学目标确定上要指定从易到难的具体要求，在施教中多进行铺垫引导，降低难度，让学生顺利实现旧知识到新知识的迁移。

2、真正做到授之以“渔”，在数学课中教给学生多种学习方法，比如尝试练习法、学具操作法、推理判断法、分析综合法等，先从一种基本的方法入手锻炼学生的能力，然后大胆尝试其他好的学习方法，提高解决数学问题的能力。

3、个别交流，认真指导。在课上和课后，老师和学生能有个别交流，特别是对于落后的学生，了解他的学习困难，进行指导，从而促进学生有效学习，在有效学习当中得到发展和提高。

四、课堂提问不讲究艺术

课堂提问局限于部分同学参与。老师提了问题，学生们都争先恐后地积极举手发言，可是有的老师一节课总是叫学习好的或前排的同学回答问题，课堂活动仅局限于固定的几位同学，没做到“面向全体学生”，尤其是坐在后排的同学，尽管一次次把手举得很高，但却得不到老师的“关照”，这些同学完全没有表现的机会。于是，这些被老师冷落的同学在一次一次的失望中产生了消极情绪，手越举越低，最后干脆不举手了。

改进措施: 设置不同层次的问题，力争每一个学生都有表现的机会，积极参与课堂。

五、小组活动安排不合理

1、小组成员搭配不合理

有的老师分活动小组，只是按座位或大小个就近分组，这样可能造成有的小组全是好学生、有的小组全是较差的学生，这样就达不到先进带动后进、好生帮助差生的良好效果。

2、小组角色分工太固定

有的老师将学生分成若干小组，我发现每个小组当中小组长、代言人、记录员等总是固定的一个人，这样，有些学生总也没有锻炼的机会，造成学生的不均衡发展。

改进措施：

1、制定与新课程相配套的考核评价制度

分数固然能看出一个学生对这些应试科目掌握的程度，但这并不表示考试分数低的同学就没有出息。有的同学学习成绩差，但或许他口才好，或许字写得棒，或许有强烈的团队意识。例如有一篇文章报道，有一位大学的高材生去外企工作，由于缺乏与人合作的团队意识，表现为自私、缺乏奉献精神，而在学校学的理论知识又有好多用不上，最后被老板解雇。这说明，分数高低不能代表一个人的多方面才能和品质。有的高材生一贯得到老师和家长的赞扬，到了工作实践中，却因一点点挫折而失去信心，甚至走上绝路。而有的在学校被老师贬得一无是处的所谓的“差生”，因一直受到老师家长的冷落和渺视，对人间的苦辣酸甜早已适应，到了工作岗位却能经得住各种恶劣环境的考验，并对人情世故有所适应，工作得心应手。所以考查一个人不应只以考试分数定高低，应该从多角度去考核评价一个人。

2、老师要精心设计需要讨论的内容

课堂上需要讨论的内容最好是开放性、有争议的话题。例如：有一位老师在教《编号码》一课，老师布置任务要求给全校学生编号码，存入电脑，这样，在电脑中随便调出一个学生的档案就能查出他在哪个年级，哪个班，性别是男是女，年龄多大，那么这样编号码有几种编法，哪个编法最好，可以让学生展开讨论。

六、重视电脑，忽视人脑。

新课标提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，加强数学与信息技术的结合。因此很多老师认为，新课标就是大量使用多媒体。有的老师设计的课件中，包装华丽，时而插入一段音乐，时而演示卡通动画，使数学课成了多媒体功能展览，这样喧宾夺主的行为不仅不能增强教学效果，反而分散了学生的注意力干扰了课堂教学，不利于调动学生思考所学内容的积极性，违背了新课标的教学理念。当学生看到这些课件的时候，会不由自主的“哇”的一声，但我相信他们肯定不是被课件里的数学知识所吸引，而是里面的华丽的画面和优美的音乐。制作数学CAI课件不仅是一门艺术，更是一门科学，不应当过分追求画面的虚饰和所谓的技术含量，而忽视教学质量的提高。另外，并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。例如，在教学空间与图形这类知识的时候，只用三角板、粉笔、剪刀、纸，就可以体现平行四边形、梯形、三角形等图形的本质，同时也可以让学生思考和模仿老师是如何将这些图形很好的画出来的，这样比计算机更简洁、快捷，更易于接受。学生亲自动手参与其中，并在实践中感悟、思考、加深理解，比单纯的视觉接纳效果好得多。

改进措施：

利用电脑来配合我们的教学很重要，关键是要用好，用对。课件的演示能很好的帮助学生来理解知识的重难点。去掉课件里的那里华丽的装饰，依然能上出一节出色的课，而且数学味更弄。如，数学特级教师张齐华老师上过的《圆的认识》，这节课张老师在全国拿过一等奖，当时他做的课件可以说是非常的华丽，里面充满了美丽的画面，并配合着优美的音乐，让学生去感受生活中的圆。后来就有人质疑这节课不属于数学元素的东西太多，如果去掉那些华丽的外表，还能上好这节课吗？张老师后来也发现了这样的问题，就重新思考，把那些不属于数学的元素全部去掉，只留下“数字”、“点”和“线条”，没有了华丽的外表，这节课更加成功，向老师、学生展示了纯数学的美，学生学起来更加的投入，对知识的理解和掌握更加深刻。所以，课件要起到的作用是帮助学生去理解和掌握知识，而不是用音乐，用美丽的画面去吸引学生的注意力，去分散学生对本质的理解。

七、重视表扬，忽视批评

在新课改的要求下，大家都开始注重“赏识教育”，认为实施新课改就不能批评学生，对学生只是一味的表扬。记得有一次外出听课，不管题目的难易，只要答对了题目，老师就会要学生拍着有节奏的掌声，并说着“棒棒，你真棒”，或“你真聪明”“你回答的可真好”等等，甚至一些非常简单的题目答对后，都不忘进行表扬。凡事都有一个“度”，表扬也不例外，过分的褒奖有时会适得其反，不仅缺乏激励性，还有可能回误导学生。其实新课改强调尊重、赏识，其实质是强调教师要尊重学生，保护学生的自尊心，相信学生的发展能力，给学生创造一种宽松自由的成长氛围。并不是让我们的批评、惩罚在我们的教育教学中消失。适当的批评不仅不会挫伤学生的积极性，还能让学生认识到今后改如何改正，认清前方的路。因此，在发现学生的问题时，不应有所顾虑，应该以一种直接而真诚的方式表达出来，以便学生及早发现自身不足并加以改正。表扬与批评都应该在教育教学中发挥其共有的作用。没有激励的教育，是刻板的、没有动力的教育；没有惩戒的教育，是虚伪的、不负责任的教育。只有在不断完善与激励中，才能实现教育的有效性，才能为学生的学习与成长提供最大程度的帮助和促进。

改进措施：

批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。

1、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。即批评时措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能挖苦讽刺、肆意辱骂。

2、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。即批评时对所犯的错误不和盘托出，而是逐步传达出批评信息，使学生逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。

3、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。即借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。

4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。即以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。即将批评的信息，以提问的方式传递给他们，学生自然而然就会意识到，并加以注意。

以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，去其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。让我们为祖国的教育贡献自己的一份力量。

2.党员不足改进措施 篇二

关键词：本科教学评估,问题,趋势

一、本科教学评估现状

从1985年开始以来, 我国的本科教学评估走过了探索与立法阶段、实践与完善阶段和全面开展阶段。现距2008年的本科教学评估工作结束已有5年, 评估工作中存在不足, 我们需要认真分析, 总结经验教训, 以便更合理地修正评估计划和细则, 更好地促进高等院校发展。

(一) 评估指标体系存在的问题

评估指标体系中教育投入和产出比例不协调。评估指标体系是评估工作的依据和具体评估工作实施的标准, 但现存的评估指标体系过多关注高校的投入, 比如硬件条件的改善、师资队伍的调整、学科和课程建设等方面。虽然投入是提高高校质量的基础, 但大学并非有大师和大楼即可, 有效、合理利用资源才是提高质量的根本所在。高校提供的自评材料和评估专家依据评估指标进行的评估多关注高校的投入, 以数量化的资料评定高校本科教学工作质量并不能完全反映高校的真实状况, 更容易造成高校为了迎接评估工作过多地偏向于增加投入, 完全没有考虑本校的实际情况, 加大办学风险。

评估指标体系过于单一, 并未针对不同类型的高校分类而设。目前, 虽然首轮本科教学评估已经完成, 但本科教学评估工作在中国处于起步阶段, 评价指标体系是根据中国高等教育的总体情况而设的。不能因为工作刚起步而降低要求, 现存的评估指标体系虽能大概覆盖本科院校建设的基本面, 但指标体系的区分度不高, 对于不同类型的高校并未根据具体情况具体应对, 在中国, 如清华大学、北京大学等第一梯队的大学, 这些学校的本科教学工作的重点是为学生将来进行科学研究打下坚实的学科基础;如山东师范大学、河北科技大学等, 此类高校更多地是为社会经济建设培养白领人才, 本科教学中应将理论教学和实践技能培养相结合。

(二) 评估主体存在的问题

本科教学评估, 其主导者是政府教育主管部门, 必然为评估主体之一。本科院校的评估自述材料也是评估的重要参考, 被评高校作为评估客体的同时扮演评估主体的角色。首先, 作为评估主体的教育主管部门主导性过强, 我国采取的是行政式、民主集中制的高等教育管理体制, 这在新中国成立初期非常有利于利用国家的力量恢复破败的高等教育, 但我国一直延续这种自上而下的教育管理体制, 将教育看做是政府部门而进行行政命令式管理, 对于高校遵循教育规律的自主发展非常不利。在本科教学评估中, 最大的评估主体是各级的教育行政主管部门, 这样对高等教育的评估工作在很大程度上演变为政府的行政行为, 且不论这种行为的教育合理性有多大, 这种评估只能引导高校趋向政府对于高等教育的要求, 而社会各界对于高等教育的需求则很难反映在评估中。其次, 被评估高校自主性过低, 作为评估工作的另一主体, 本评估高校在接受评估机构和评估专家评估的同时, 也要进行自评, 很多高校能够客观公正地进行自我评价, 递交材料较为真实, 但不排除某些高校存在迎合政府心理, 一方面, 自我评价严格按照政府规定, 严重缺乏高等院校所应具有的自主性。另一方面, 为了在评估中取得较好的成绩, 某些高校存在弄虚作假的情况, 这不仅有失公平, 而且是一种不负责任的做法。

两大评估主体存在的问题都会影响评估工作实际效用的发挥, 评估工作很难达到引导高校健康、有序发展, 为社会发展提供方向引领、人才智力支持的作用, 使得评估工作流于形式, 劳民伤财。

(三) 评估取向存在的问题

评估为哪般?这是关于评估取向的问题, 国家和高校耗费大量的人力、物力和时间对本科高校进行评估, 根本目的是提高整体高等教育的质量。但在上轮的本科教学评估中暴露出其他评估取向, 值得关注, 并及时给予纠正。如, 将本科教学评估作为管理高校的行政手段, 用整齐划一的指标体系规整所属高校, 对高校管理过于微观严重影响高校自主性的发挥;部分高校以应对检查的取向看待评估, 没有认识到评估工作对于本校建设的重大意义, 只是完成上级交代的任务, 在自评中大谈建设成绩却较少涉及不足之处。这种种不正确的评估取向使评估作用大打折扣, 不能发挥评估结果对于高等教育的促进作用。

二、本科教学评估改革趋势探究

本科教学评估作为一种舶来的高等教育管理手段, 在中国的历史还很短, 能否恰当本土化是其实际效用大小的关键。中国的本科教学评估第一轮本科教学评估已经落下帷幕, 上述评估建设工作取得成绩和存在的问题都值得重视, 更重要的是针对存在的问题探究改革的趋势, 革新评估理念, 不断完善评估指标体系, 同时要创新评估制度, 在本土化的过程中不断发展, 提高中国高等教育质量。

(一) 改革评估理念

评估理念是评估工作的风向标, 对具体的评估工作具有方向性的指导作用。二十一世纪, 中国高等教育在规模上已经成为高等教育大国, 但无论是从量性统计资料还是从质性分析来看, 中国高等教育的整体质量并不高, 质量提高任重道远。国外本科教学评估对于高校的促进作用明显, 在于评估理念正确。在中国由于特殊的教育管理体制, 高校作为政府的附属机构存在, 各高校和各级教育主管部门是上下级的关系, 因此教育主管部门指导评估的理念是行政式、命令式的;部分迎评高校以迎合检查的心理对待, 并未真正遵循教育自身规律。知识的客观性决定高校发展的自主性, 高校的发展是内部需要的满足, 而不是依靠其他外在力量。为此, 本科教学评估应该在遵循教育规律, 特别是高等教育规律的基础上以高校为主, 充分尊重高校的独立人格和自主性;摒弃以行政管理为目的的评估理念, 坚持评估目的是促进高校发现不足、不断改进;坚持本科教学评估的辅助地位, 决不可因为评估而打乱高校原有的办学秩序。

(二) 完善评估体制

建立合理的评估体制是评估顺利进行的前提和基础。中国的本科教学评估体制建设仍处于探索阶段, 不完善的评估体制导致评估工作不能完全实现预设评估目标。合理完善的评估体制应成为本科教学评估的重要组成部分, 并成为评估展开的常态依据。我国高等教育已经入大众化阶段, 教育受益群体不断扩大, 同时伴随着政治经济体制的改革, 多元化已经成为高等教育发展的必然趋势, 改革和完善评估体制成为必然。建设政府主导、借助中间专业评估机构、尊重高校的评估主体地位和自主性的评估体制成为目前评估工作中体制建设的重中之重。首先要规范政府在本科教学评估中的地位和职能 (1) 。改变以往政府集中管理高等教育的模式, 改变过去为便于管理而注重高校间的共性建设的做法, 明确政府在评估工作中的主导地位而并非主体地位, 形成体制化模式, 避免过多干扰高校建设。政府主要的任务是通过立法、规划等手段为本科教学评估工作营造良好的外在环境;其次要加强专业评估机构的建设, 在现阶段, 本科教学评估应在政府主导下, 由专业的评估机构和高校一起进行评估, 充分体现管理、评估相分离的组织体系原则, 有利于加强高校和社会的沟通交流。

(三) 创新评估制度

本科教学评估不仅需要认识论上的合理性, 即高校发展需要外部力量的推动, 更需要事实上的合法性, 即以法律将评估工作制度化。首先是坚持评估指标的分类管理、评估指标的多样化, 具有足够的灵活性。在同一类高校内部, 能够适应不同高校的不同特点, 比如新建院校和老牌高校的评估标准应有差距, 对于新建院校要侧重于其生长力的评估, 定量评估应占主要地位。对于老牌高校而言, 评估重点应放在院校声誉和软实力的评估上, 主要应用质性评估;在不同类型高校之间, 要针对科研型、教学科研型和教学型这三类不同的高校设计不同的指标体系, 针对这三类高校的不同任务设置相对应的评估指标, 比如针对教学型高校, 评估重点应为教师的实际教学水平和学生的实际能力。对于科研型高校而言, 教师和学生的科学研究实力和潜力应为重点评估对象。其次是严格控制评估过程, 严惩评估中的作弊行为, 包括评估机构、专家和迎评高校。评估过程中的不良行为是造成部分评估结果公信力不高的原因, 特别是一些新建本科院校, 因急于通过评估, 提高学校社会地位, 采取一些不太合法的手段, 如贿赂评估专家, 自评材料夸大其实, 甚至是造假。这不仅对于其他高校而言不公平, 而且打乱了评估工作的正常秩序, 应严厉制止, 保证评估过程的公开、公正。再次是评估结果只能作为高校建设和政府宏观管理的参考, 杜绝任何形式的排名现象, 过多关注评估的排队作用就会淡化评估的出发点, 造成导向性错误, 引导各高校盲目追求教育之外的东西。

参考文献

[1]夏季亭, 帅相志, 宋伯宁.普通高校本科教学评估成效与改革取向.北京:科学出版社, 2012:94-95, 196-203.

[2]于华波.学校本科教学评估浅探[J].江苏高教, 2005 (3) :68-70.

[3]曹如军.对我国本科教学评估的深度思考[J].国家教育行政学院学报, 2008 (6) :25-29.

3.党员不足改进措施 篇三

摘 要 我国企业的绩效审计起步较晚，其实践仍在不断变化发展，其理论尚在探索形成过程中，因此企业开展绩效审计目前仍存在不少不足之处。本文拟探讨当前企业开展绩效审计的不足和改进措施，以促进我国企业绩效审计工作的有效进行。

关键词 绩效审计 不足 改进措施

一、关于我国企业绩效审计的发展现状

在我国，绩效审计通常可定义为：独立的审计机构或审计人员，利用专门的审计方法，依据一定的审计标准，就被审计单位的业务经营活动和管理活动进行审查，收集和整理有关审计证据，以判断经营管理活动的经济性、效率性和效果性，评价经济效益的开发和利用途径及其实现程度。当前，绩效审计已成为审计工作的发展方向，现实中的审计工作重点也已逐步由真实性、合法性向效益性转变移，但就目前来讲，企业审计部门开展绩效审计还处在零散的、单个的，还没有形成系统的、规范的、完全独立的审计类型，大多在财务收支审计以及其他专项审计中反映出一些绩效审计问题，其原因主要是企业开展绩效审计时存在不足之处。

（一）绩效审计的基础比较薄弱。绩效审计的基础是要求被审计单位提供资料数据（包括财务资料数据和非财务资料数据），以此来对被审计单位的经济效益进行评价。任何经济效益评价都离不开基础数据和資料的支持，否则一切评价都将失去意义。基础数据和资料只有真实、合法，才能真正的发挥其作用，否则会使绩效审计评价失去意义。

（二）缺乏具有针对性的指标评价标准。我国的《审计法》及其它相关的审计制度仅仅指出审计要达到效益性的目的，而对如何具体开展绩效审计并没有定论，即没有绩效审计方面的指标评价标准。

（三）绩效审计没有统一的方法和技术。由于评价的对象不同，审计职业界不能为绩效审计提供一个统一的方法和技术。审计人员在绩效审计中可以灵活地选择与被审计事项相适应的技术和方法进行审计，绩效审计方法和技术的不统一，给审计人员提供了自由选择的余地，也使审计的风险加大，给审计证据提出了更高的要求。

（四）绩效审计收集证据比较困难。当分析同类企业效益差距时，企业本身的资产质量、技术水平和销售量容易取得，但如果需要取得其他同类企业的对比数据，则比较困难。审计证据的不充分或缺乏证明力，会导致结论的有失公正，同时造成严重后果。

（五）传统审计人员的知识面较窄。绩效审计需要多样化和创新的方法，需要多学科的知识，传统的财务审计人员视野相对狭窄，缺乏评价企业效益的意识、知识及技术技能。

二、现阶段开展企业绩效审计应采取的对策

（一）避免两种倾向，正确树立绩效审计观念

当前在推行绩效审计过程中，要注意避免两种倾向：一是盲目跟风，过分偏向绩效审计，而忽视真实合法性审计。对各类审计部门来说，在今后很长一段时期内真实合法审计仍是主要任务。

效益升级也必须建立在真实合法的基础上。二是脱离实际，提出过高的、不切实际的要求。必须坚持从实际出发，循序渐进，不能操之过急。要通过实践，逐步探索绩效审计工作规范。

（二）要选择恰当的审计评价标准，慎重地评价被审计事项

对一个审计项目进行审计时，先要确定审计目标，然后收集证据，对照审计标准，作出审计结论，最后证实审计目标。只有建立了明确的审计评价标准，才能据以提出审计意见。

（三）要正确处理好几方面的关系

（1）微观效益与宏观效益的关系。微观经济效益存在于宏观经济效益之中，应服从于宏观经济效益，在绩效审计中，应克服小集体主义，从国家利益出发。

（2）短期经济效益与长期经济效益的关系。企业的持续经营要依靠长远经济效益的实现，不能光顾眼前利益而忽略了长期利益，丧失了发展的后劲，绩效审计要注意审计企业是否存在短期行为。

（3）技术和经济的关系。这主要是指企业引进技术时，不但要注重其先进性而且应考虑其适用性和经济合理性，如果不考虑企业实际情况，盲目地引进高新技术，不仅不能提高企业的经济效益，反而会导致企业因成本太高而出现亏损。

（四）在审计证据收集和分析上投入更多精力

审计人员在绩效审计中必须在努力选择切题的方法和技术的同时，提高审计证据的充分性和可靠性，以保证审计结论的客观性和公正性。财务审计的证据可以通过遵循公认的准则，按照既定的程序进行收集和评价，绩效审计则不同，由于方法的灵活性和对象的复杂性，同时又缺少可供遵循的准则和程序，使得绩效审计证据的收集渠道多种多样。

（五）强化审计培训，使审计人员尽快地掌握绩效审计的本领

当前，最佳的方法是结合某些具体绩效审计进行培训，着重拓宽审计人员的思路，一方面是审计人员具备创新能力，能够发现与财务审计不同的问题；另一方面能够以发展的观念解决审计查出的问题。要进行绩效审计方法和经验的培训，重点提高审计人员绩效审计的能力和经验。此外，和其他专业管理部门保持良好的合作关系也很重要。

参考文献：

[1]陈思维,王会金,王晓霞.经济效益审计.中国时代经济出版社.2002.

[2]彭华彰.政府效益审计论.中国时代经济出版社.2006.

[3]彭国翔.试论经济效益审计.中国审计.2005(7).

4.个人查找不足及改进措施 篇四

在维修队一年多的时间里，我学到了很多铁路方面的知识，业务素质有了很大的提高。同时也发现了自己存在很多缺点和不足。 在工作中责任心不强，思想还不够扎实，敬业精神不够，工作主动性不足。有时，对段领导安排的工作，存在急躁的思想和情绪，精神状态不能很好的适应工作开展。处理病害前不能做到提前把每一项病害都仔细看一遍，安排多少人去，需要什么工具与零件，提前都备好，做到心中有数。处理病害过程中在现场监督力度不够彻底。病害处理完以后没能把每一项都检查一遍。还有在处理病害时只处理病害单子上的，没有把周围一系列存在的问题都处理掉。比如：在对线路下沉，暗坑抬道时不能把周围存在的浮起道钉，鱼尾丝松动，错牙接头等问题一并处理了。

专业知识业务水平有限，遇到问题处理能力不高。在工作中遇到难题时就乱了头绪，工作业务能力有待进一步提高。专业业务能力与班上师傅还差的太多，主动学习性不太强。下班后想学习李师傅讲的课件。但自己总是为自己找些不学习的理由。虽然把那些课件考下来了没有认真去学。以后要改正，努力认真学习专业业务知识。好用在以后的工作中。

对外协工的管理不到为，存在老好人思想，有时不能按时上下班。

对违反了操作规程的人没有落实考核。以后要加强力安全教育力度，多进行事故案例分样，从思想上提高外协工的安全意识，帮助他们树立安全第一的思想，做到自觉地遵守安全规章制度。同时做到赏罚分明，认真落实公司，部，段里的各项规章制度。

结合这次大讨论，对照自己的日常工作，需要在以下几个方面提高，一个是工作主动性有待加强，在业务知识学习方面积极主动，吸收掌握铁路及段里其他设备的维修技术。二是进一步配合工段积极开展工作，使工作效率进一步提高。

查找自身不足及改进措施：1、认真学习业务技术知识，提高岗位技术业务水平。2、处理病害时要多监督把周围小补小修做完做好。

3、高度树立集体主义责任感，圆满完成段交办的各项任务。3、工作积极主动，听从指挥，不无故因病害处理困难拖延处理时间。4、做好外协的思想教育以及其他班组的工作协调关系。

5.总结工作的不足及改进措施 篇五

一是思想解放程度不够。存在着理想信念方面，存在党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。思想思维方式方面受条条框框束缚太多，按部就班，遇到实际问题时不敢闯，不敢试。

二是把握机遇能力不强。突出表现在思维层次低，运用现代理论知识分析和处理问题能力差，更缺乏战略性思维眼光，反应不敏锐，把握机遇能力差，应对医患关系，护患关系，医疗质量，医德医风等具体问题，以及在人才建设，学科带头人缺少有效的措施和办法。

三是改革创新意识不浓，主动性工作能力不强。存在深入基层不够，工作不深入、了解不够，解决问题不及时问题。表现在开展工作墨守陈规，执行政策经验化、教条化，缺乏灵活性，不善于结合医院及自身工作实际创造性地工作。对实习生、研究生、进修生的工作、生活关心不够，他们对学习等活动积极性不高。

改进措施：

1、加强学习，切实解决认识不足、办法不多的问题。

将学习贯穿到解放思想、更新观念、拓宽思路、改进方式、提升服务的各个方面;坚持统筹兼顾，正确处理好开展深入学习实践_活动与做好当前各项工作的关系。把开展学习实践活动作为推动自己工作的重要动力，努力做到两不误、两促进。

2、加强作风建设。

把工作重点放在如何正确处理医患关系、护患关系和医疗技术服务等方面的探索与改进，努力加强在严格执行首问负责制、办结制和责任追究制行政管理，千方百计提高行政效率，切实做好新技术、新业务的技术管理工作，争取在减少医疗纠纷、保障医疗安全方面有新的突破，做到让服务对象满意、让群众满意、让领导满意。

3、努力促进加快学科建设的步伐，坚持以人为本，重视人才。

6.工作中存在的不足及改进措施 篇六

1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。

2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。

3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。

在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：

1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。

2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。

7.党员不足改进措施 篇七

关键词：高校,内部控制管理,不足,措施

一、我国高校内部控制的现状

随着时代的发展与进步, 我国经济等各方面都发生了很大的变化, 高校作为培育人才、发展科研与文化的重要摇篮更显现出它的重要地位。高校从原来的政府机构附属物, 逐渐转变成为具有较强自主能力和独立核算能力的主体, 其为了能够更好的适应经济的发展, 提高了自身的主动性与创造性。但在高校转变同时, 也带来了一系列相关问题, 其中高校内部控制管理便是这些相关问题的核心。目前, 各大高校的办学规模都在不断扩大, 学费及拨款都有较大幅度的增加, 高校内部基本建设和教学设备也明显增多, 然而高校在内部控制管理方面不够完善。

二、我国高校内部控制存在的不足

(一) 内部控制的意识淡薄

随着我国高等教育体制的深入改革, 我国高校的内部控制范围已经涉及到学校的人事、财务、设备、后勤、、投资及资产处理等管理方面。为了高校资产能够达到安全和完整, 很多高校开始制定了一些符合自身情况的内部控制制度, 但由于其对内部控制的意识不强, 在某些经济业务方面缺乏良好的控制, 虽然有些高校建立了内部控制管理制度, 却由于对其不重视而未能实施, 内部控制管理制度如形同虚设, 使得高校内部控制处于无用状态, 导致了高校违规、违纪现象的频繁发生。

(二) 对内部会计的控制薄弱

高校内部控制的重要环节是内部会计控制, 即高校内部会计控制直接影响着高校内部控制的具体执行。当前, 我国高校内部控制尚不全面, 约束对象亦不完整。在实施内部会计控制的具体过程中, 有些高校的内部控制制度约束对象相对较窄, 而对内部财务工作人员的约束较多, 对校内产业、后勤等部门的财务人员约束力不足。与此同时, 我国高校内部会计控制的范围不够宽。有些高校仅仅只是加强对校内预算部分相关经济业务的控制, 而对预算以外的经济活动缺乏约束性;还有些高校对内部会计控制的范围规范不正确, 对所发生的高校内部各项往来款项审批、控制环节的弱化, 存在控制不严、监管不力现象的发生。

(三) 风险管理机制存在欠缺

我国教育在改革之前, 高校建设一直都是由国家进行财政拨款及计划招生来实施的, 因此高校对风险控制, 缺乏必要的风险意识, 风险管理措施不到位。随着我国经济的发展, 高校筹资来源也有了巨大的变化, 逐步趋向于多元化筹资方式, 只依靠国家财政拨款已经不能够满足高校飞速发展的资金方面需要。为了在教育发展中谋求生存, 各大高校都加大投入对硬件设施的建设, 扩大学校办学规模, 然而, 随着资金需求增大的同时, 高校负债也在不断的扩张, 但对风险的防范却处于停滞状态。只管扩大筹资, 而对风险与收益之间的关系却缺乏规划性, 其投资决策缺乏行之有效的监管及控制机制, 在未来很可能发生的投资风险。

三、完善高校内部控制的措施

(一) 树立正确的内部控制意识

高校内部控制管理的弱化其主要的原因, 是因为没有树立正确的内部控制意识。随着我国高等教育改革的逐渐深入, 高校的内、外部经济情况变得越来越复杂化, 财务收支范围也逐渐扩大, 随之对我国高校内部各阶层管理人员的内部控制意识树立应加强管理。

当前高校要在激烈的市场竞争中求生存、谋发展就必须要调动起全校教职员工的积极性, 控制、管理好高校的每个经济活动环节, 提高教学质量和声誉。因此, 高校的管理层人员都应当提高对内控控制的全面认识与学习, 建立健全高校内部的各项控制职能的程序、方法和措施, 防患于未然, 完善高校内部控制制度存在的不足;此外, 高校还应当经常对各阶层管理人员及全校教职人员进行定期的教育与培训, 使全体教职人员能够更好的学习并掌握到内部控制的相关知识, 充分意识到内部控制的重要性, 全面的自觉遵守制定的各项内部控制制度, 进而全校形成一个自上而下的共同严格执行内部控制的局面, 真正把内部控制落实到工作当中。

(二) 加强内部会计控制建设

针对当前高校内部会计控制管理的现状, 应当加强我国各高校内部会计控制建设, 明确内部会计控制制度及其约束对象。在具体实施内部会计控制管理时, 加强对财务人员关于财政经费进行约束, 并对后勤、校办工厂等的相关财务人员同样也进行约束。与此同时, 还应当健全高校的内部会计控制体系, 制定财务核算制度、财务管理制度、货币资金管理及实物资产管理等制度, 把内部会计控制制度逐一进行细化, 使高校会计所涉及到的全部内容都归纳到企业内部会计控制的范围之内。

(三) 强化风险管理

随着我国经济体制改革的不断深化, 各高校的筹资方式趋向于多元化发展方式, 高校建设的不断扩大, 随之而来的是高校经济风险也变得日趋加大。为了实高校建设的健康发展, 筹资和使用分配的有序进行, 必须强化对风险管理的重视, 与此同时, 各高校应当建立健全风险管理的相关制度建设, 并成立专门的部门对高校的可能性风险进行有效的预测、防范, 及时、有效的规避风险, 把风险损失降至最低。高校内部控制管理体系的建立、健全及完善是一个由基础出发的逐渐趋向于理想状态的一个过程。因此, 仅仅只依靠高校自身的努力是很难完成并现实的, 它不仅需要国家的大力支持、营造内部控制重视的宏观经济环境, 还需要高校内部控制管理各方面配合与协作, 进而提高高校的整体管理水平和资金动作的效率, 为高校的持续发展提供保障。

参考文献

8.党员不足改进措施 篇八

关键词：公路桥梁；施工技术；改进措施；公路桥梁工程；工程质量；施工安全 文献标识码：A

中图分类号：U445 文章编号：1009-2374（2015）15-0032-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.15.016

公路桥梁施工是一项专业性、系统性工程，如果施工技术不到位，就会给整个工程质量与安全造成严重影响。笔者联系当前公路桥梁施工技术现状进行分析，就改进措施进行探讨。

1 公路桥梁施工技术的不足

由于施工技术不足，给公路桥梁工程质量与安全带来了系列影响，主要表现在以下三个方面：

1.1 施工难度较大

公路桥梁施工比一般桥梁工程建设难度更大，施工环境更加复杂，特别是一些高墩桥梁建设，对施工的持续性提出了更高的要求。由于施工环境复杂，加上地形、交通等诸多因素的影响，都给桥梁施工增加了难度。同时，由于公路桥梁工程量很大，施工期限紧张，所需投入的人力、财力、物力很大，在公路桥梁施工过程中，必须通过有效的措施，才能够克服一系列困难，从而有效保证公路桥梁工程的质量与安全。

1.2 裂缝及下沉

一是施工技术缺陷引发裂缝增多。在公路桥梁工程中，正是因为施工技术存在缺陷，才会导致桥梁裂缝增多，严重影响公路桥梁的质量与安全。正是裂缝的出现，严重影响了公路桥梁的安全性，降低了桥梁的刚度和强度。如果不对施工技术进行改进，就会留下诸多裂缝给公路桥梁造成影响。二是施工技术导致高填土下沉问题严重。在公路桥梁施工时，由于施工技术不足，特别施工时分层过厚，就会造成压实不到位，从而导致高填土下沉。此外，如果没有严格选择好材料，或是压缩技术不到位，也会造成高填土下沉的问题。三是技术导致路面损坏。在公路桥梁施工过程中，如果路基施工技术不到位，就会因为路基下降而导致路面损坏。四是因为没有控制好配合比而影响路基承载能力下降，从而使路面损坏。

1.3 施工技术缺陷降低桥梁使用寿命

随着我国交通建设步伐的加快，公路桥梁所承受的荷载急剧增加，给桥梁工程的使用寿命造成了严重影响。特别是由于施工技术不到位，而导致一些公路桥梁工程质量隐患多，很容易出现裂缝、混凝土脱落，甚至出现变形等问题，对桥梁的安全性和耐久性造成一定的影响。一是路床不平问题。在进行路床施工过程中，由于碾压不到位。如果在此情况下就投入使用，路床下的软土地基具有很大的空隙，导致含水量较大，从而降低了路床的稳定性，影响了路面的平整度。二是裂缝问题。裂缝是公路桥梁工程中最为常见的病害问题。裂缝会直接威胁桥梁建筑的安全和稳定，如果桥梁混凝土裂缝数量过多或是裂缝过大，就会严重影响路桥的承载力，影响整体结构强度。如果裂缝不断扩大，就会增加安全风险。

2 公路桥梁施工技术改进措施探讨

针对公路桥梁施工技术中的不足，笔者联系当前公路桥梁施工技术实际，就如何采取有效的改进措施进行探讨。

2.1 做好技术交底及控制

在公路桥梁施工前，应该对施工设计图纸进行严格会审，一旦发现设计图纸中有缺陷，就应该予以调整更改，从而将可能造成的工程隐患降到最低。在图纸会审时，不仅要认真审核数据、项目、规格，还要对这些设计内容是否与实际相符合进行核对比较。同时要加强对施工人员的施工技术交底培训工作，让施工人员全面掌握施工技术要求和质量规程，做到心中有数、手中有法。在施工过程中，要对施工人员的施工行为进行严格控制，确保他们严格按照设计要求进行施工，这样就能减少人为因素施工造成的失误。

2.2 充分运用高科技技术

针对传统施工技术存在的缺陷，要加强对现代信息技术的应用，这样才能提高公路桥梁工程质量与安全。一是对建模技术进行优化。通过应用建模技术，对桥梁结构施工技术进行优化，通过模拟数据计算，根据要求对计算结果进行判断，从而增强桥梁工程施工安全性。要充分利用建模技术，为公路桥梁技术的实施提供可靠的参考依据，以切实做好公路桥梁工程的规划、设计与施工，将工程施工成本降到最低，以提高工程效益。要充分利用信息技术，以确保工程质量，将工程质量与安全隐患降到最低。二是要充分利用网络技术。通过网络技术的应用，能够增强工程施工的科学性和准确度，能够将施工管理成本降到最低，最大可能提高工程质量。同时，还要充分利用网络资源，切实增强公路桥梁工程的质量与安全。通过利用网络信息技术，能够将公路桥梁工程大量复杂的资料、记录等信息记录下来，还可以借助网络为公路桥梁施工技术的改进提供丰富的信息来源，极大增强施工技术管理的便捷性。三是充分利用仿真技术。通过仿真技术，可以辅助设计人员，进行模拟施工方案建设，从而有效地发现设计方案中的缺陷，不断优化施工方案，以提高公路桥梁施工质量与

安全。

2.3 改进沉降控制的施工技术

一是合理控制桥头填土厚度。在施工时，施工人员要结合工程状况，对路面进行分层，合理控制填土厚度。在夯实路基过程中，要严格夯实到位，避免夯实不足或漏夯等问题。二是合理选择填土材料。尽可能选择密度大的填土材料，一般可以选用砂石和渗水能力较强的土壤或是具有良好压实性和水稳性的材料。此外，要做好对新旧土衔接部分的处理，对填土衔接长度严格控制。特别是对于软土路基，还要通过置换法、填充法、排水法等措施，对路基进行硬化处理，以增强桥梁路基硬度，提升公路桥梁质量。三是采用土工格栅技术。土工格栅的弹性，能够缓冲车辆反复碾压的荷载影响，增强桥梁抗变形能力。通过使用土工格栅，能够增强路基填土的整体稳定性，确保其具有足够的整体稳定性。由于土工格栅与路基的摩擦，能够有效分解上部的荷载，从而减少桥台的台背垂直应力，实现有效控制沉降的效果。四是合理设置过渡段。从刚性方面相比而言，路基的刚性要弱于桥梁。故此，在进行过渡段施工时，必须是强度较大的过渡段，从而使不均匀沉降降到最低。

2.4 增强桥梁使用寿命的施工技术

一是严格做好裂缝防控。充分利用基坑作用，利用其侧限条件，将膨化剂掺入混凝土中，从而构成预压力，使其内部温度得到有效的补偿，从而避免裂缝的产生。充分利用温度应力，使构造得到有益的改善。二是增强路床碾压质量。严格施工程序，严格按照要求施工，对路床标高、横坡要严格控制到位，从而确保路基与平整度的要求相符合。在施工之前，要采取必要的防水及排水措施，尽可能地避免出现积水问题，保证排水的通畅性和防水的有效性。重点检查路床结构。对其密实度要作为检查的主要对象，进行重点检查，切实按照要求做好路面的碾压和压实。在进行碾压的过程中，应按照从低到高、从轻到重、从慢到快等原则，多遍碾压路面，以确保其达到密实度和平整度的要求。

3 结语

综上所述，公路桥梁工程是现代经济发展的大动脉工程，是影响地方发展的重要瓶颈，提高公路桥梁施工技术是确保路桥工程质量与安全的基本保证。因此，在公路桥梁施工建设中，必须将施工技术作为重中之重来抓，切实牢固树立施工技术至上的意识，深入研究施工过程中的技术缺陷，从而采取相应的改进措施，以不断提高公路桥梁的施工质量，延长路桥工程的使用寿命，促进桥梁企业可持续发展的同时实现经济效益的最

大化。

参考文献

[1] 袁野，金斌，金永生，罗惟良.论公路桥梁施工技术的不足及改进措施[J].科技与企业，2013，（18）.

[2] 褚聚敏.论公路桥梁施工技术的不足及改进措施[J].价值工程，2014，（20）.

[3] 刘山.论公路桥梁施工技术的不足及改进措施[J].山东工业技术，2013，（13）.

作者简介：陈创旺（1962-），男，广东茂名人，供职于茂名市交通建设工程总公司，研究方向：路桥。

9.党建工作存在的不足与改进措施 篇九

一、存在问题：项目部党支部成立时间较短，党员人数较少，各项制度还不是特别完善，党员主动学习的积极性还不够高，各项党建工作开展还不是特别完整，党建宣传力度还不够强，项目部职工主动入党的意识还不够强烈。

二、改进措施：项目部党建工作将在以下几方面进行改进

1、以经济建设为中心进一步加强领导班子和干部队伍的思想政治、作风建设和组织建设。完善各项工作制度，通过强化“第一责任人”建设加强党建工作责任制，确保“三会一课”，党风廉政建设、民主评议、党员教育。

2、继续加强基层组织建设，不断完善各项制度，加强宣传力度，做好新党员发展工作，做到成熟一个发展一个，确保发展质量。

3、加强党风廉政建设。按照胡锦涛总书记在中纪委其次全会上的重要讲话精神，结合项目部实际，大兴求真务实之风，引导党员励精图治、埋头苦干、大胆创新、狠抓各项工作的落实。认真贯彻落实领导干部廉洁自律的有关规定，积极推广厂务公开、内部审计，加强法律监督和群众监督；开好 党员民主生活会，对照《党章》进一步查找自身不足，开展党内批评和自我批评，不断警示每个党员、领导干部廉政、勤政。增强党员开拓进取，努力拼搏，积极干好本职工作的责任感。

4、建立精神文明建设长效机制，深化《公民道德实施纲要》精神，围绕环卫各项工作着力抓好以诚信为重点的职业道德建设。继续深入开展“讲文明，树新风”活动，全面提高公司干部职工的文明素质。

5、工会、共青团工作：继续充分发挥工会、共青团组织的桥梁纽带作用，开展丰富多彩的文体娱乐活动，开展群众性创建活动，争创青年文明号，巾帼文明示范岗活动，年底前准备搞2~3次文体活动，充分调动全休职工的工作积极性。

10.党员不足改进措施 篇十

高中历史的教学与初中历史有着很大的区别，依据课程标准的要求，高中历史加强了对学生的分析、归纳和理解能力的培养和考查。本着这一目标，在本学期教学中，我们时刻注意了这方面的训练和培养。但是，在实际的教学过程中，由于受课时的限制，一周仅两节课的条件下，既要当堂落实基础知识，同时又要兼顾能力，往往很难在短短45分钟内两者处理的恰到好处。尤其是在今天“自主学习，愉悦课堂”的课改背景下。如何更好的处理好两者的关系，使课堂教学游刃有余，这是我们一直在思考和探索的问题，也是当下我们高一历史教学中最薄弱的一个方面。

反思前一阶段的教学，有几个方面做的不是很到位：

1、课程赶的过快，课堂教学环节中，补充的内容过多，课堂上没有留给学生三到五分钟的巩固时间。如果学生在课下不及时复习的话，对学过的内容就很容易遗忘。

2、在作业批改方面，对批改过的做得不是很理想的同学，受时间和课间的限制，只是在试卷上附以相应的语言文字，没有当面落实到本人，没有再次收交复查，使学生表现出了太多的惰性

3、没有能够与学生进行更多的交流，尤其是一些问题学生，历史学科学习不是很好的同学。这样就造成教师的教与学生的学相分离

4、对学生要求不是很严格，部分学生的自觉性不是很强，要求重点理解、记忆的知识点，引不起学生的充分重视。

综合上述，这就要求下一阶段我们必须努力改进，从以下几个方面做足工作：

1、继续深入地研究新课程标准，以新课标指导教学工作，处理教学内容，把握教学尺度和积极推入新课程改革。

2、继续以调动学生的历史兴趣为主，培养学生学习历史的主动性、积极性，调动学生主动参与历史教学的积极性、主动性，发挥学生个性。

3、教学方法、教学内容、教学进度以课标为指导，以学生的实际情况为主体，积极稳定地处理历史教学问题。