三年级上册第四单元教案（共8篇）
1.三年级上册第四单元教案 篇一
1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2.指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
3.会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字;会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。
教学重点：
1.指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
[2.会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字;会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。]
教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备：
1. 收集关于长江三峡的图片;收集关于李白、杜甫的资料;
2. 收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词;
3. 多媒体;
4. 生字卡片。
教学过程：
第1课时
一、复习导入
(一)课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首?
[(二)(展示第二屏)今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。(展示第三屏)一首是李白写的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。谁来谈谈你对两位诗人的了解?]
(三)汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。
二、学习《早发白帝城》
(一)(展示第四屏)多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。
1.师范读后生自由练读，读准字音。
2.指名读，生生互评，教师点评。
[3.(展示第五屏)教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。]
4.同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读(点击中的喇叭标志，配乐朗读)。
(二)初步解题，深入质疑。
[1.读题目，你从题目知道了什么?要求添加主语进行完整叙述.(早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。)]
2.看了题目，你能提出哪些问题?
3.师生梳理：
(1)李白在行船途中看到了什么景色?
(2)李白当时的心情如何?
(三)抓住关键字词解文悟情。
1.整体感知课文。
[(1)自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物?圈出有关词语。
(2)同桌交流答案，补充完整。
(3)指名汇报，集体评议。(白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山)
(4)(展示第六屏)结合你对课文的理解，把词语补充完整。最后读读补充完整的词组。(5)请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然后在四人小组内交流。]
2.精读诗句，想象画面，感受诗人心境。
(1)(展示第七屏)读第一、二行诗。
① 找出一个表示当时时间的词语?(朝)
[②(展示第八屏)教师解说“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。]
③白帝城的早晨除了这些，还有什么?(彩云)
④谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。
[⑤你从哪些词语体会到了诗人的心情?(从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情)]
(2)读第三、四行诗。
①(展示第九屏)闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。(长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了!不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。)师随学生的描述板书：轻舟、万重山。
[② 离家越来越近了，诗人心情如何?(高兴、激动)学生通过朗读来表现这一感受。]
(四)(展示第十屏)寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。(师范例引路，生生合作，赛唱，评价)
(五)识记字形
1.写好“诗”“帝”“岸”三个生字。
[2.默写古诗《早发白帝城》。]
三、课后延伸
交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。
板书设计：
早发白帝城 (唐)李白
朝辞 千里 一日还 轻舟 万重山
急切归家 离家越来越近高兴激动
第2课时
一、复习导入
(一)背诵《早发白帝城》。
[(二)指名学生说这首古诗的诗意。]
(三)师：《早发白帝城》一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。下面我们将继续学习第二首古诗《绝句》，(展示第十一屏)看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。
二、学习《绝句》
(一)(展示第十二屏)简介关于“绝句”方面的知识。
(二)(展示第十三屏)多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。
[1.师范读后生自由练读，读准字音。
2.指名读，生生互评。
3.教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。
4.同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读(点击中的喇叭标志，配乐朗读)。]
(三)用不同方式呈现个性感悟，深入质疑。
1.(点击中的喇叭标志，音乐停止)你从诗中知道了什么?先在四人小组内交流，然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。
[学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获]
2.师：你对这首诗还有什么疑问?
3.师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感?
(四)找出诗词特点，深入感悟情感。
[1.同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。]
2.指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。
[3.自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。]
4.集体背诵。
(五)巩固识字，指导书写。
1.多种形式抽读字卡中的字。
[2.指导写字，重点指导“翠、窗、岭、船”。]
三、课后拓展
[你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词?背给大家听，看谁背得好。]
板书设计：
绝 句 (唐)杜甫
黄鹂 翠柳 白鹭 青天 喜爱美景 景物
西岭千秋雪 远游东吴 东吴万里船
[教学反思]
开课之初，安排学生交流资料，能充分调动学生的学习积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体”的教学目的。学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。。从诗中圈出有关景物词语，再进行扩词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯度处理，学生易于接受。在教学伊始通过师生共同梳理，确定中心问题;接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解了诗意，想象画面，感悟了诗人心境。
14 庐山的云雾
设计思路：
[《庐山的云雾》是一篇写景。通过对庐山云雾的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想情怀。本课意境十分优美，在段落构成和语句表达上十分独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗《望庐山瀑布》引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。再请学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容，培养学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。]
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
3.会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字;会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。
教学重点：有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。
教学难点： 学习与段落的结构方式，理解并能运用。
课前准备：
1.搜集有关庐山景色的资料。
2.多媒体。
3.学习卡。
学习卡第2自然段用了个比喻句，分别描绘了()、()、()、()四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作()、()、()、()。
教学过程：
第1课时
一、激趣导入
(一)同学们，今天老师给你们带来了一首古诗，请看!(展示第三屏)，我们一起来读一读吧!知道它赞美什么吗?对，庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。其实，庐山最有特色的是它的云雾，今天我们就一起学习第14课，庐山的云雾。
[(二)板题读题。注意“庐”字的读音。]
(三)据题质疑。
1.根据课题，你能提出哪些问题?
2.师生梳理：庐山的云雾有什么特点?
二、初读课文，整体感知
[(一)自由轻声读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。]
(二)四人小组互帮互学生字词。
(三)(展示第四屏)采用多种形式检查字词读音。
(四)启发学生用多种方法识记字形。
[(五)指导书写。(着重指导“尤、添、茫、幻”几字)]
(六)说说课文有几个自然段?主要讲了什么?庐山的云雾有什么特点?
三、精读课文，理解感悟
(一)细读课文第1自然段。
1.(展示第五屏)齐读思考题。
[2.带着问题默读第一自然段，边读边做笔记。]
3.4人小组讨论交流。
4.小组汇报，师生评议，梳理。
[5. 庐山的景色十分秀丽，秀丽在哪里呢?根据学生回答相机评议(展示第六屏)，让学生欣赏庐山的美景。]
6. 在如此的美景中游览，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)
[ 7. 启发想象，体会感觉：请同学们闭上眼睛，想象自己在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。]
8. 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
9. 小结：第1自然段围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
第2课时
一、复习导入
(一)复习生字词。
[(二)有感情地朗读第一自然段，体会庐山景色的秀丽。]
二、学习第二、第三自然段
(一)默读第二、三自然段。说说描写了庐山云雾的哪些特点?
1. 独立思考。
2. 个别汇报。
[3. 评议，梳理(这篇课文主要写了庐山云雾两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)。]
(二)(展示第七屏步骤一)
1. 用自己喜欢的方式读第二自然段，并用横线划出这个自然段的中心句。(个别汇报)
[ 2. 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)体会总分的构段结构方式。]
3. 哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)(相机展示第七屏步骤二至步骤五)
4. 再读课文，想想作者用什么修辞方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)
[ 5. (展示第八屏步骤一)
(1)四人小组合作完成学习卡。
(2)小组汇报展示学习卡。
(3)师生评议，完善学习卡(展示第八屏步骤二)。]
6. 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7. 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态。突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
[ 8. 讨论学法：画出中心句――认识云雾特点――理清总分关系――感受云雾现象――练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。]
(三)(展示第九屏)运用相同的方法学习第三自然段，抓住词语“刚刚还是、转眼间、明明是、又变成”体会庐山云雾的瞬息万变。
(四)自读、个别读，感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美。
三、学习第4 自然段
[过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。如此美景，你还舍得离开吗?是啊，真舍不得离去，真令人―― “流连忘返”。]
请看：(展示第十屏)走到这，都会想发出这样的感慨。 齐读这段。
四、配乐齐读全文
五、作业布置
[(一)背诵自己喜欢的段落。
(二)摘抄自己喜欢的词语在《我的采集本》上。]
板书设计：
千姿百态
1 4 庐山的云雾
瞬息万变
[教学反思]
在本课的教学中，首先以李白的古诗《望庐山瀑布》引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。接着让学生自读课文，自学生字，初步了解了课文内容，培养了学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本课在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。
15 锡林郭勒大草原
设计思路：
[《锡林郭勒大草原》是一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。在本课的教学设计中，重视语言文字带来的美感享受，注意抓住“感受美、欣赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学生能得到美的享受、美的熏陶。在讲授过程中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来理解课文。本设计的亮点在于能够创设情境，让学生身临其境，亲身体验。]
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
3.会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字;会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字;掌握“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、偶尔、牧民、骑(马)、挥舞”等词语。
教学重点：引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
课前准备：
1.多媒体。
2.学习卡。
学习卡： 因为有雄鹰( )地( )，百灵鸟( )地( )，牛羊( )地()，小马驹()地()，黄羊()地()，牧民()地()、()地( )，所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。
教学过程：
第1课时
一、激趣导入
(一)同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图片!(展示第三屏)图片上是什么地方?对，草原的景色真是太美丽了。今天，老师就和同学们一起去领略大草原的美景――锡林郭勒大草原。
(二)板题，读题。
[(三)(展示第四屏)师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒大草原。]
(四)据题质疑。
1.围绕课题，你能提出哪些问题?
2.个别汇报。
[3.师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方?]
二、初读课文，整体感知
(一)默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
[(二)四人小组互帮互学生字词。
(三)(展示第五屏)采用多种形式检查字词读音。
(四)识记字形。]
(五)指导书写。(着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字)
(六)说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
1.同桌互说。
2.指名汇报。
3.师生评议、梳理：
(1)锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。
(2)锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。
[ 4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。]
三、再读课文，理清条理
(一)用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的?哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界?
1.同桌交流。
[2.汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，
3、4自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。]
第2课时
一、复习导入
多形式复习会认、会写字词。
二、精读课文，理解感悟
(一)学习1、2自然段。
[ 1.默读1、2自然段并思考：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的?是从哪几方面介绍的，边读边思边画。]
2.四人小组讨论交流。
3.小组汇报展示。(根据学生汇报情况相机展示)
(1)野草
A.(展示第六屏步骤一)齐读。
[ B.(展示第六屏步骤二)从这句话中你体会到了什么?
a. 同桌互相交流。
b. 汇报。
c. 评议，梳理(体会到草原的广阔、无边无际，而且都是绿色，很美)。
d. 读出你的理解，感受。]
C.(展示第六屏步骤三)
[ a. 从这句话中你又看到了什么?(看到了野草的多，到处都是，茂盛。)
b. 十来岁有多大?你们几岁?请一名学生站起来。你有什么感受?(联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高)]
c. 指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。
(2)湖水 A.(展示第七屏步骤一)
[a. 自己用喜欢的方式读一读，感受湖水的平静与清澈。
b. 里面使用了打比方的修辞方法，把什么比作什么?
c. 观察图片理解“嵌着”的意思。]
B.(展示第七屏步骤二)
a. 闭上眼睛展开想象。
b. 四人小组里相互说说。
C.有感情地朗读这句话。
(3)野花
A.(展示第八屏)师配乐范读，生边听边欣赏图片，体会野花的品种、颜色、清香。
B.学习这两句话的写法：总―分。
[4.点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的广阔和美丽。
5.指导背诵。]
(二)学习3、4自然段。
1.过渡语：(展示第九屏步骤一)师范读“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”
[2.师再问：哪个自然段写到了草原的美丽，哪个自然段写到了草原的欢腾?
3.简单点出过渡段：本段前半句是承接上段的内容，后半句连接下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在文中两个段落之间起承上启下的作用。
4. 生齐读过渡段。]
5. (展示第九屏步骤二)
(1)带着问题自学第4自然段，在文中做好笔记。
(2)四人小组讨论交流。
(3)(展示第十屏步骤一)四人小组合作完成。
[(4)小组汇报交流，展示学习卡。
(5)师生评议，梳理答案(展示第十屏步骤二)。
(6)指导朗读。(点出本段是动态描写，读出欢腾、热闹的气氛。)
(7)齐读第4自然段。]
三、升华感情，拓展延伸
(一)师：看到了引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。广阔美丽的景色，感受到它的欢腾，此时此刻，你最想说些什么?
1.同桌互说。
[2. 个别展示。
(二)总结：生活在如此广阔、美丽的草原上，还有这么多动物朋友相伴，牧民们怎能不骄傲地放声歌唱呢?让我们也和牧民一起赞美草原、歌唱草原吧!(展示第十一屏)师生同唱与草原有关的歌曲。]
四、布置作业
(一)背诵第2自然段和摘抄本课好词好句。
[(二)用自己喜欢的方式表达对锡林郭勒大草原的赞美之情，可以唱一唱，画一画，写一写等。]
板书设计 ：
15 锡林郭勒大草原
(静态) (动态)
野草湖水野花 动物 欢腾牧民
广阔美丽 锡林郭勒大草原
[教学反思]
在本课的教学中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。学贵有疑，有疑则思，依题质疑，能激发学生学习的主动性，激起探究的积极性。注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。
2.三年级上册第四单元教案 篇二
1. 主动梳理本单元课文内容, 巩固单元重点词句。
2. 通过自主整理、相互推荐、擂台挑战、自选练习的合作交流, 辨析并应用举事例、列数据、作比较和打比方等说明方法。
3. 在教师的引领下运用“联系实际, 深入思考”的阅读方法, 整理自己的阅读经验。
【教学设计】
一、课前复习
1. 为学生提供出题指向和分值建议, 引导学生对本单元的学习内容进行自主整理, 并形成一份练习卷 (实例附后) 。内容和分值建议如下表。
2. 课前由学生自主选择同伴交换练习题。
3. 要求学生拿到同伴出的练习题后, 仔细读一读, 有疑问可以和同学进行交流。
(设计意图:六年级上册第四单元的课文《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》从多个角度引导学生理解并感受珍惜资源、保护环境的重要意义。单元测试分析发现, 学生大多能理解主题但缺少联系自我的深入思考, 能辨别说明方法但应用不够熟练主动, 对“联系实际, 深入思考”的读书方法, 很多学生都还停留在“教师指哪里, 我就想哪里”的非自主式思维水平。针对教材和学生实际, 本课的复习设计以“单元整理我出卷”的实践活动为载体, 利用出卷形式进行知识整理能大大激发高年级学生语文复习的兴趣, 明确的出题建议为他们的自主整理提供了依据和指导。根据书写情况来决定选择顺序的做法能强化学生认真书写的意识。
这样的课前准备使学生提前进入复习的兴奋状态, 也奠定了复习课堂“以生为本, 以学定教”的基础。在此环节, 教师事先浏览学生出的练习卷, 发现问题和亮点是掌握学情、推动课堂讨论的关键。)
二、课堂讨论
教学组织:今天这堂复习课, 同学们是绝对的主角。首先要请各小组快速确定角色任务, 分别是优秀推荐手、擂台挑战手、学习评点手、汇报小助手。
接下来, 我们要对第四单元的学习整理进行汇报评点, 看看哪个小组能获得优胜。出示五线谱小组评价表:
(一) 优秀推荐纠错词
教学组织:标注是语文学习的重要方法, 在字词巩固时也十分有效。下面, 我们请各组优秀推荐手来向大家汇报同伴对字词的整理成果。当然, 我们也可以介绍自己的经验, 或者对前一组的汇报作出补充和提醒。你们的发言会为小组竞赛赢取宝贵的第一分。
1. 各组优秀推荐手针对单元词语的整理标注进行汇报, 可以向大家汇报同伴字词整理的经验, 也可以根据自己的经验为大家补充要注意的读音或容易写错的字词。
2. 汇报小助手根据同伴发言在实物投影中进行展示, 学习评点手负责为发言的小组加分。
3. 教师随机进行讨论的调控和点评, 如有必要, 可以根据课前发现的问题采用追问或补充的方式强调一下需巩固的字词。在以下的范例中, 表示易错字, 表示同偏旁字组成的词语, “表示近义词或反义词组成的词语。
(点评:六年级学生对于字词的复习已经有了一定的基础, 但往往忽略经验和方法的提炼。通过标注的方法可以实现形近字的对比、构词分析、字谜创作、同音字比较等纠错方式的整理, 清晰直观。优秀推荐的方式能促进交流表达, 还能强化记忆。
采用小组合作分工的学习方式, 让学生自己分配优秀推荐手、擂台挑战手、学习评点手, 汇报小助手的角色任务, 使不同层次的学生在复习活动中各取所需、各展所能, 保证了交流与学习的实效。借鉴电视节目“星光大道”的五线谱评价方式, 符合六年级学生的年龄特点, 较好地保持了学生复习状态的兴奋度。)
(二) 试题擂台会评点
教学组织:通过优秀推荐手的介绍, 我们对本单元的字词进行了有效的复习。围绕“珍惜资源、保护环境”的单元主题, 大家都有不同的思考, 也设计了不同的练习题。老师收集了你们设计的几道试题, 考一考各小组的擂台挑战手, 答对一题将为你们组加2分。当然, 小组成员都是他的援兵。
1. 教师出示事先收集的练习题 (如下例) 。
小明对下列句子修辞方法的标注很正确。 ( )
(拟人) 兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫, 白桦为裙, 还穿着绣花鞋。
(夸张) 这庄严的宣告, 这雄伟的声音, 经过无线电的广播, 传到长城内外, 传到天山南北, 传到白山黑水之间, 传到大河长江之南, 使全国人民的心一齐欢跃起来。
(设问) 这种汽车是用什么东西来代替轮子的呢?也是用看不见、摸不着的压缩空气。
(比喻) 必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。
2. 各组擂台挑战手快速应答, 出题同学作点评。
3. 各组学习评点手负责记分, 答题正确得1分, 答题错误扣1分。
(点评:对六年级学生来说, 语文复习首先要做到分层对待, 让不同的学生都在课堂中获得提高;其次, 语文复习要从激发学习兴趣入手, 从能力培养着手, 以自主式的整理、合作式的发现促使学生复习习惯的养成、复习经验的交流和复习能力的提升。
《单元整理我出卷》的模板设计题型明确、指向清晰, 既能有效指导学生的复习整理, 又满足了不同层次学生差异复习的需要。打擂台的学习交流形式极富挑战性, 再加上计分翻倍的奖励机制, 让人印象深刻, 能有效强化复习重点。)
(三) 小试身手争优胜
教学组织:通过前面两个环节的竞赛, 第×小组已经领先了。接下来的10分钟, 每个人都可以选择同伴所出的习题来做练习, 你所得的分值都可以为小组加分。
1. 学生在10分钟内自选同伴出题的内容完成练习, 交由出题人批改后得到相应的分数。
2. 教师对挑战题的答题情况进行点评。右图为××同学对本单元阅读方法的整理结果。
3. 小组评优与课堂总结。
(点评:10分钟内自选同伴出题完成练习可以为小组获得相应分值, 其中整理阅读经验可以获得加20分的奖励机制很好地调控了复习课堂的学习氛围, 再次激发学生的复习热情, 促使他们在规定时间内尽可能完成具有挑战性的分层练习。
在教学过程中, 教师可以从学生的思维轨迹出发点评阅读要点, 尤其要注意与课文学习的对应性。)
附:
人教版六年级上册第四单元自主整理
出题人:____ 答题人:________
一、抄写本单元词语, 并用符号标注 (5%)
二、看拼音写词语 (难词、易错字、有特点的词语) (10%)
三、选择题 (阅读说明文片段, 辨别说明方法) (6%)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、判断题 (考查词句理解和本组课文主要内容) (10%)
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
五、填空题 (检查课文积累、联系生活思考单元主题) (15% )
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
挑战题:总结自己的阅读经验或者运用说明方法来写几句话。 (加分20%)
3.三年级上册第四单元教案 篇三
1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。
2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。
3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。
4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）
二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）
1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）
2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）
3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊
三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）
1.待：①等待 ②打算 ③需要
（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）
（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）
2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望
（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）
（2）大家的意思是一起去。 （ ）
（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）
四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）
沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼
湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬
泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿
五、根据要求写词句。（19分）
1.在括号里填上合适的词。（2分）
甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）
2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）
垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳
阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）
（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。
（2）他（ ）地说着什么，我听不见。
（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。
3.按要求写句子。（10分）
（1）把下面的句子补充完整。
万里长城宛如
（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）
（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。
（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。
可爱 聪明 礼貌 赞美
（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。
六、按课文内容填空。（16分）
1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。
2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）
3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）
七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）
（ ）小河上横跨着一座小石桥。
（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
（ ）我的家乡有一条美丽的小河。
（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。
（ ）下面是个高高的半月形桥洞。
A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5
八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）
（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）
我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）
1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）
2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）
3.用“越……越……”写一句话。（2分）
4.这一段话主要写了 。（2分）
（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）
蚂蚁和蜜蜂
人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”
蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”
“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“______________________________”
“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”
“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”
蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。
1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）
（ ） （ ）
2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）
3.读故事，填空。（4分）
蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。
4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）
5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）
九、习作。（25分）
4.三年级语文上册第四单元教案 篇四
知识与技能:
了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
过程与方法:
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
情感态度与价值观:
培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重、难点
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
教法与学法
教法:引导法、点拨法、情境教学法。
学法:自读自悟、自主合作探究法。
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学设计
一课时
课时目标
1、了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学内容及教师活动
一、思维训练，认识“续写”。
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅图：
同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。
(2)顺序：按事情发展的顺序。
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。
三、创设情景，师生续编故事。
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)
下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】
结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】
3．师生口头共同续编故事。
(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(2)出示：我们为李晓明的`生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见，发散思维。
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
习作：续写故事
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
课时作业：
和同学交流自己写的故事，选择你最喜欢的一篇说一说。
课后反思：
5.三年级上册第四单元教案 篇五
四、乘法
1、购物
一、教学内容：购物P34-35
二、教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
三、教学重、难点：
1、掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
四、教具准备：课件
五、教学过程：
（一）、创设情境，提出问题。
教师利用课件出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。
充实背景材料：因为图书不断增加，学校准备为阅览室添置新书柜、新桌椅。引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题。在仔细观察的基础上，学生可能会提出很多问题。如：买一个书柜、一套桌椅各要多少元？3个书柜要多少元？买2张桌子要多少元？买4把椅子要多少钱？买4套桌椅要多少元？用1000元可以买几个书柜、几张桌子、几把椅子？ 在提出问题的基础上，引导学生讨论“买3个书柜要多少元？买2张椅子要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。
（二）、列出算式，探索方法。
1、解决问题（1）：买4把椅子要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题
（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的。（3）全班交流算法。
学生交流时出现的多种方法，只要是合理的都要给予鼓励。在教学中要引导学生用列乘法竖式的方法进行计算。
2、解决实际问题（2）：买2个书柜需要多少元？
学生自己列式，尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，让学生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。
3、小结：
引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数。
（三）、应用知识，解决实际问题。
练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。
练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈交流。对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。
六、板书设计:
购 物
（1）买4把椅子要多少元？
（2）买2个书柜要多少元？
12×4=48（元）
213×2=426（元）方法一：12+12+12+12=48（元）
213 方法二：10×4+2×4=48（元）
× 2 方法三：竖式
426
七、作业：
1、第36页的3页。
2、复习第34页。
八、课后反思：
6.三年级上册第四单元教案 篇六
单元学习主题 | I love my pets |
单元课时数 | 6课时 |
1.单元教学设计意图 | |
通过学习Lesson 1, 2和lesson 3, 学生能够掌握本单元目标词汇，能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：It’s...It has...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。 通过学习Lesson 4, 学生能够掌握自然拼读。能够借助图片、绘本、歌谣等体会o在闭音节中的发音。通过感知、听读、辨音、拼读、书写、朗读等活动提升拼读能力。 通过学习Lesson 5，学生通过阅读Fun time，了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。 通过学习Lesson 6，学生能够理解故事并能提取相关信息，能够借助图片读懂本单元的小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。 | |
2.单元内容分析 | |
通过开篇页的情境，情景化地呈现了本单元的重点功能句。 Lesson 1在A部分情境化的呈现了本单元的目标词汇rabbit, duck, chicken, snake, turtle等；B部分要求学生能够使用I have a chicken.It’s yellow帮助学生操练已学词汇，并体会词汇在语境中的运用；C部分是让学生通过描摹的方式，体会在四线三格中的书写规范。 Lesson 2节选自开篇页的情境图，通过Binbin和Lily在公园相遇，谈论二人宠物的对话，情景化地呈现了本单元的目标功能句：What does it look like?及其答语：It’s...It has...。 Lesson 3短文阅读及写作。A项是一份寻狗启事，介绍了丢失的宠物狗的大小、颜色、喜欢做的动作等主要特征以及失主的联系电话，要求学生读懂寻狗启事后，从插图的多条狗中选出主人所寻找的那只。旨在培养学生从阅读文本中提取关键信息的能力。B项要求学生画出自己的宠物，并把自己的宠物信息填入文段所留的空格中，从而引导学生介绍自己的宠物。 Let’s check.通过听，读和写结合的方式，检测学生对本单元基本词汇和功能句掌握的情况；C项是自我评价。 Fun time，通过学生通过阅读Fun time，了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。并以图文结合的方式制作自己的宠物需求卡。 Story time以小故事的形式呈现本单元的部分学习内容，借助图片，阅读并理解故事大意。学生能够学会欣赏自己的优点，更加自信。 Let’s spell.自然拼读语音教学。借助图片，绘本，歌谣等体会o在闭音节中的发音。通过感知，听读，辨音，拼读，书写，朗读等活动提升拼读能力。 | |
3.学习者分析 | |
在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。 在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。 在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。 | |
4.单元教学目标（含重、难点） | |
（1）能够听懂、会说表达宠物名称的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle,和描述宠物特征的单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 （2）能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其答语：It’s...It has...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 （3）能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通过填空来介绍自己宠物的情况。 （4）能够借助熟悉的就单词和图片感知字母o在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 | |
5.单元整体教学思路（可附教学结构图） | |
第（1）课时 | |
课题 | I have a pet |
课型 | 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ |
1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析） | |
Lesson 1在A部分情境化的呈现了本单元的目标词汇rabbit, duck, chicken, snake, turtle等；B部分要求学生能够使用I have a chicken.It’s yellow帮助学生操练已学词汇，并体会词汇在语境中的运用；C部分是让学生通过描摹的方式，体会在四线三格中的书写规范。 补充学案animal riddles。 | |
2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等） | |
在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。 在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。 在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。 | |
3.学习目标设计 | |
By the end of the class, students will be able 1)to know some words about animals, rabbit, duck, chicken, snake, turtle 2)to introduce what does the animal look like. 3)to learn more animals. | |
4.学习重点难点 | |
学习重点： （1）能够掌握动物的英文表达方式 （2）能够描述动物的特征 学习难点： （1）能够听懂且会说rabbit, duck, chicken, snake, turtle等 （2）能够用句型能够使用I have a chicken.It’s yellow （3）能够听懂活动指令并完成课堂活动 重难点突破方法： 使用歌曲、动画激发学生学习兴趣；教师做好示范；使用动作、动画、图示、实物帮助学生理解；使用学案，在学案设计中借助图片方式帮助学生表达。 |
教学目标 | 教学活动及互动方式 | 设计意图 | 活动层次 | 效果评价 |
1.to know some words about animals, rabbit, duck, chicken, snake, turtle | Activity 1: Let’s chant （1）观察主情境图，引出新词汇。出示几个带着动物的小朋友，告诉同学们他们要有一个关于宠物的展示。 （2）播放书中歌谣，感知新语言。 第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。 第二遍：再次整体感知语言。并提问：What pets do they have? | 1)歌曲激趣，使学生初步感知动物的词汇 | 感知与注意 获取与梳理 | |
to introduce what does the animal look like. | Activity 2: Let’s learn （1）让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。 （2）看图片，描述宠物的颜色或者其他特征，如long, small等 Activity 3：I have a pet 1)播放I have a pet的视频。根据视频播放的顺序，给宠物及其名字连线。 根据文本内容，选择匹配的动物。 | 1)观察图片，学习描述动物的词汇 | 感知与注意 理解与记忆 | 学生能够描述出动物的外貌特征； 并根据视频选择正确的动物 |
3.to learn more animals | Activity 4：Animal riddles （1）播放动物谜语，让学生猜测动物的名称。 （2）学生可以独立完成有关动物谜语的学案 | 1)游戏进一步激发学生兴趣； 2)通过做游戏让更多的学生参与到活动中，学习更多有关动物的名称 | 感知与注意 巩固与内化 描述与阐述 | 学生能够根据描述猜出动物 |
课堂小结 | 内化与巩固 | |||
自主拓展建议 | 作业建议： 1)抄写Lesson 1的单词，每词4遍 2)完成Lesson 1 学案 | 内化与巩固 | ||
板书设计 | Unit 2 Body rabbit, duck, chicken, snake, turtle It’s...It has... |
教学反思与改进 |
第（2）课时 | |
课题 | What a pretty pet! |
课型 | 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ |
1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析） | |
Lesson 2让学生学会使用功能句What does it look like?及其答语：It’s...It has...的句型进行问答。 | |
2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等） | |
在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。 在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。 在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。 | |
3.学习目标设计 | |
By the end of the class, students will be able 1)to understand and use “What does it look like?”, and respond by saying “It’s...It has....” 2)to know how to praise other people’s pets. | |
4.学习重点难点 | |
1)能够听懂，会说用来询问宠物特征的功能句：What does it look like?及其答语：It’s...It has...的句型进行问答。 2)能在具体情境中使用功能句 3)能够通过角色扮演，正确使用功能句 |
教学目标 | 教学活动及互动方式 | 设计意图 | 活动层次 | 效果评价 |
to understand and use “What does it look like?”, and respond by saying “It’s...It has....” | Activity 1:Animal riddles 播放上节课学过的一些动物谜语，让学生猜动物 | 游戏激趣，激活已有知识。 | 感知与注意 理解与记忆 获取与梳理 | 学生能够迅速说出动物的名字 |
Activity 2: Look and say 1)教师展示本单元情境挂图，引导学生思考图片当中发生的事情。T: Some of us have pets at home.Our friends Andy, Yaoyao and Joy have pets, too.Let’s have a look.What pet do they have? What do their pets look like? Look, they are talking, what are they talking about?让学生猜测对话内容 2)播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。 引导学生从主情境图聚焦到A项图片： （1）让学生听录音，看A项图理解对话 （2）让学生再次听录音，指认对话的人物 （3）让学生第三次听录音，并根据对话。 让学生结对进行角色扮演。 | 通过挂图创设语境，引导学生关注本单元功能句。 | 内化与巩固 | 学生能够看懂图片故事情节并尝试用英语回答提问 | |
Activity 3: Let’s talk （1）引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。教师提供已学词汇。 （2）教师出示更多动物的图片，如狗、鹦鹉、仓鼠等。让学习能力更高的学生自己创作对话。 | 1)引导学生表演，为语言操练创设语境； 2)鼓励学生使用单元功能句式Do you have a pet? Yes, I have a duck.What does it look like? It’s.... | 内化与巩固 想象与创造 | 学生能够使用已学或难度更大的词汇说出动物名称、描述其特征，且能使用目标句式 | |
课堂小结 | Do you have a pet? Yes, I have a duck.What does it look like? It’s.... | 内化与巩固 | ||
自主拓展建议 | 作业建议： 1)背诵Lesson 2的课文 2)制作描述自己宠物的作品 | |||
板书设计 | Unit 4 lesson 2 Do you have a pet? Yes, I have a duck.What does it look like? It’s.... |
教学反思与改进 |
第（3）课时 | |
课题 | Where is my pet? |
课型 | 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ |
1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析） | |
Lesson 3短文阅读及写作。A项是一份寻狗启事，介绍了丢失的宠物狗的大小、颜色、喜欢做的动作等主要特征以及失主的联系电话，要求学生读懂寻狗启事后，从插图的多条狗中选出主人所寻找的那只。旨在培养学生从阅读文本中提取关键信息的能力。B项要求学生画出自己的宠物，并把自己的宠物信息填入文段所留的空格中，从而引导学生介绍自己的宠物。 补充绘本：I want a pet | |
2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等） | |
在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。 在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。 在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。 | |
3.学习目标设计 | |
By the end of the class, students will be able （1）能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。 （2）仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。 | |
4.学习重点难点 | |
学习重点： 能够根据宠物的特征提取关键信息，找出宠物。 学习难点： 能够用英语组织完整流利的一段话描述自己的宠物。 重难点突破方法： 1）借助图片方式导入短文内容， 2）带学生复习已知，解决理解问题，为培养阅读能力作好铺垫。 |
教学目标 | 教学活动及互动方式 | 设计意图 | 活动层次 | 效果评价 |
能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。 | 课前播放视频导入本课知识 1)教师播放音乐I love my pets 2)创设情景，阅读文段 ①老师创设情境：一个叫Jane的小姑娘的宠物丢了，她会怎么做，引发学生的思考。最后引出她写了一个寻狗启事。 ②阅读文段。引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs there.Which one is Jane’s dog? 播放录音，初步感知。 让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。 教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来。 让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，把宠物狗送还给Jane | 1)通过视频激发兴趣 2)视频内容复习旧知 | 感知与注意 理解与记忆 获取与梳理 | 学生能够回忆起已知，已学内容 |
仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。 | 补充绘本：I want a pet 播放补充绘本音频，为接下来的填空练习做铺垫。 | 1）结合图片情境引入阅读。 | 内化与巩固 想象与创造 | 学生能够观察图片内容并在听力中检测自己的理解 |
Draw and write about your pet 1.先请学生默读文字，初步判断空格中所缺的信息是什么。 2.让学生画出自己的宠物。画的时候要想到与即将填写的词保持一致。 3.引导学生参考A项文段中圈出的主要信息，并根据自己所画宠物，将文段补充完整。 | 1）检测学生是否理解在具体语境中表达身体部位不适的信息； 2）培养阅读信息提取能力。 | 内化与巩固 获取与梳理 | 学生能够听懂问题并找到所需信息，标注出来 | |
课堂小结 | I understand the story “Looking for my dog”.I can find the required information in the story. | 内化与巩固 | ||
自主拓展建议 | 作业建议： 熟读、背诵教材第42页课文 同步学练测U4 | |||
板书设计 | Lesson 3 Looking for my dog She is...She has...She can... |
教学反思与改进 |
第（4）课时 | |
课题 | Fun time |
课型 | 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ |
1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析） | |
通过阅读Fun time，了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。 补充绘本：Henry helps with the dog | |
2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等） | |
在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。 在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。 在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。 | |
3.学习目标设计 | |
By the end of the class, students will be able 能够了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。 能够制作卡片，介绍自己宠物及其需求。 | |
4.学习重点难点 | |
（1）了解宠物的需求 |
教学目标 | 教学活动及互动方式 | 设计意图 | 活动层次 | 效果评价 |
能够了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物 | Activity 1:My pet, my buddy 播放音乐，请学生欣赏 Activity 2: What does a pet need? 引导学生回答问题：What does a pet need?学生边说教师边呈现：a pet needs... Activity 3: 强化感知 出示宠物图片，边播放边说a pet needs water.A pet needs food.A pet needs...让学生充分感知宠物需要什么。 请学生朗读书中几组句子。在学生朗读后，老师可以播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而纠正或改进语音语调。 | 1)视频和图片激趣，复习旧知； 2)结合真实情境引入新知 | 感知与注意 理解与记忆 获取与梳理 | 学生能够说出宠物的需求 |
能够制作卡片，介绍自己宠物及其需求。 | Activity 4: Let’s watch 播放绘本视频，Henry help with the dog,为制作宠物卡片做铺垫。 | 1）播放视频，引导学生运用已学知识，学习宠物的需求 | 感知与注意 内化与巩固 | 学生能够说出视频中出现的宠物需求 |
Activity 3: Let’s make.1）先请学生观察书上B项的小卡片 2）同桌之间说一说自己的宠物需要什么 3）让学生动手制作手抄报 | 鼓励学生尝试以图文结合的方式介绍自己宠物的需求 | 内化与巩固 想象与创造 | 学生能够制作宠物需求手抄报 | |
课堂小结 | A pet needs water.A pet needs food.A pet needs... | |||
自主拓展建议 | 作业建议： 1)制作宠物需求手抄报 | |||
板书设计 |
教学反思与改进 |
第（5）课时 | |
课题 | Let’s spell. |
课型 | 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ |
1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析） | |
Let’s spell.自然拼读语音教学。借助图片，绘本，歌谣等体会o在闭音节中的发音。通过感知，听读，辨音，拼读，书写，朗读等活动提升拼读能力。 | |
2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等） | |
在知识储备上，学生已经接触过自然拼读，在unit 1中学习了字母a在闭音节中的发音，本节课学习字母e的发音，学生并不陌生。 在生活经验上，三年级的学生在生活中已经接触或经历过身体部位不适，或在因为各种原因受伤的情况，对于本单元的话题和内容并不陌生。 在认知水平上，三年级的学生求知欲旺盛，对新鲜事物有强烈地好奇心，但又缺乏耐心。三年级学生有一定的观察力，综合观察思考能力有待提高。三年级已经表现出创造力倾向，老师应有意识地设计一些创造性活动。 | |
3.学习目标设计 | |
By the end of the class, students will be able 1)to know how to pronounce the letter “o” in words 2)read short story to practice the pronunciation of “o” | |
4.学习重点难点 | |
1）了解字母o在闭音节中的发音规律，并能尝试读出符合该规律的单词的发音 2)能用所学规律拼读并记忆单词 |
教学目标 | 教学活动及互动方式 | 设计意图 | 活动层次 | 效果评价 |
to know how to pronounce the letter “o” in words | Activity 1:字母歌（o） 1)歌曲导入字母o 2）教师展示字母o，依次学习hot, not, pot, ox, box, fox 3）播放录音，让学生体会字母o的发音。重复播放几次，先让学生认真听，然后再跟读模仿。 4）拼读练习： o·t →ot H·ot →hot n·ot →not P·ot →pot o·x→ox b·ox →box f·ox →fox 完成B、C项听力 | 1）歌曲激趣，导入新知； 2）结合情境练习新知 | 感知与注意 理解与记忆 获取与梳理 | 学生对新知识感兴趣并能尝试跟读 |
2.学习字母o在发音并能尝试读出符合规律的其他词汇 | Activity 2: Let’s read.1）教师：Let’s learn more about short vowel o. 2）教师播放小故事，鼓励学生根据拼读规则大声朗读。 | 1）练习字母e的发音规律 2）用小故事结合图片引导学生朗读符合拼读规律的其他词汇 | 内化与巩固 | 学生能够正确读出目标词汇 |
Activity 3: Listen and repeat 1)教师展示课本小短文图片，引导学生观察图片内容 2）教师播放听力，检查学生理解能力 3）师生共同阅读课本小短文，并大声朗读。 | 通过图片激发学生思考和想象 | 内化与巩固 想象与创造 | 能够独立朗读课文小短文 | |
课堂小结 | I learn how to pronounce the short vowel “o”.I can read short stories. | |||
自主拓展建议 | 作业建议： 1)朗读教材第43页A，C部分的词汇 2）朗读教材第43页 D部分的短文 | |||
板书设计 | Short vowel “Oo” hot ox not box pot fox |
教学反思与改进 |
第（6）课时 | |
课题 | Story time-Let’s have a pet show! |
课型 | 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ |
1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析） | |
Story time以小故事的形式呈现本单元的部分学习内容，借助图片，阅读并理解故事大意。能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。 | |
2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等） | |
在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。 在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。 在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。 | |
3.学习目标设计 | |
By the end of the class, students will be able 1)to understand the story based on the pictures 2) to know how to appreciate your strengths and become more confident. | |
4.学习重点难点 | |
1)能够借助图片理解故事大意，提取信息 2）能够朗读并尝试表演故事 3）学会欣赏自己的优点，更加自信。 |
教学目标 | 教学活动及互动方式 | 设计意图 | 活动层次 | 效果评价 |
1.to understand the story based on the pictures | Activity 1: Let’s chant. 1)让学生说唱第一课时的歌谣。 2)动物图片欣赏。教师播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出动物的名称。 3)创设情境：Our friends are having a Pet Show.Let’s go and look at their pets. | 1）猜动物活动激发兴趣，复习旧知； 2）创设情境引入新知 | 感知与注意 理解与记忆 获取与梳理 | 学生能够说出动物的名字 |
Activity 2：Pet Show 1)出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or why not? 2)接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying.He is sad.Why? Let’s read the story and find out the reason. 3)教师逐一呈现故事图片，请学生猜测故事大意。 4)看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying?让学生尝试通过自己对图片的理解来猜测。 5)让学生自己独立阅读故事，验证猜测。 Activity 3：Picture tour 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。 P1:Look!What pet does Lily have? How do you think the snake feels? P2: What pet does Binbin have?What does Binbin say? How do you think the snake feels? P3:What pet does Joy have? What can it do?How do you think the snake feel? P4:What pet does Bill have? What does Bill have? What does it look like? P5：Look at Andy’s snake!Why is he crying? What do you want to say to the snake?引导学生个性化思考。 P6:Look!Andy shows his snake to his friends.What does he say? Is the snake happy now?Why? | 第一幅图让学生猜测，引导学生积极思考和表达 | 内化与巩固 获取与梳理 想象与创造 | 学生能够借助图片读懂故事，并获取信息 | |
学会欣赏自己的优点，更加自信。 | Activity 4：听录音，读故事 （1）首先让学生尝试独立朗读故事 （2）反复播放录音，让学生整体感知故事内容；然后让学生看课文听故事、指图片；接着让学生跟读课文。 Activity 4：表演故事 （1）将学生分为六人一组，分角色朗读故事 （2）分角色表演故事。鼓励能力强的学生在此故事的基础上在创编出新的故事。 （3）升华故事，每个动物都有自己的优点，要学会欣赏自己的优点。 | 1）用角色扮演的方式，吸引学生兴趣。 2）借助故事引发学生独立思考能力 | 内化与巩固 | 学生能够理解本文主题 |
课堂小结 | I read a story I know we shouldappreciate our strengths and become more confident.. | 内化与巩固 | ||
自主拓展建议 | 作业建议： 1)朗读20-21页小故事 2）尝试跟父母讲述本文故事内容 | |||
板书设计 | duck chicken turtle snake rabbit dog yellow cute green green white black small small small long small big swim short tail long ears run |
7.三年级上册第四单元教案 篇七1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。 2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。 3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。 【教学过程】 一、课前热身, 聚焦北京 1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗? 2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗? 二、回顾课文, 自主积累 1. 导语回顾。 (1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗? (2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音) 2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。 3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子) 4. 自主练习。 (1) 自主选择星级, 课堂练习。 田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。 请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号) 1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹 北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。 (2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么? 5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下? 你发现带点字在读音上有什么共同点? 三、搭配游戏, 初识动宾 1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么? 2. 再次练习课后习题。 3. 讨论:这些词有什么特点? 4. 玩搭配游戏 (师生) 。 (1) 师生示范: ( ) 桌子。 师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友? 生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……) (2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。 生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友? 生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……) 5. 练搭配 (生生) 。 (1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。 (2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。 6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢? 四、语言运用, 主动评价 1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗? 2. 选择星级, 尝试运用。 例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。 北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。 天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。 请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往) 温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。 3. 分享:谁写得好又读得好? 4. 转换角色, 尝试讲解。 (1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。 (2) 同桌扮演角色, 尝试练习。 (3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么? 5. 互评课堂表现。 (1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸? 提供句子范例: ________ 真 ________ ! ________ 多好啊! ________ 非常 ________。 (2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做? (3) 互相夸一夸。 6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。 【教学反思】 按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。 1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。 2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。 3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。 附:课前自主复习单 一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 () 我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( ) 二、我会读。 (略) 我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。 三、我会写。 这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。 四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。 _______________________________________ 8.三年级上册第四单元教案 篇八1.计算2.88？.6时，应先把3.6的小数点向右移动（ ）位，变成（ ）；把2.88的小数点也向右移动（ ）位，变成（ ），再除。这样算的依据是（ ）。 2.9.6？.53的商的最高位是（ ）位；1.23？.5的积是（ ）位小数。 3.两个因数的积是10.15，其中一个因数是2.9，另一个因数是（ ）。 4.从54.3里连续减去2.1，减（ ）次后还剩1.8。 5.一辆汽车每分钟行驶1.2千米，行驶3千米需要（ ）分钟，0.8分钟可以行驶（ ）千米。 6.1.96262…可以写成（ ），循环节是（ ），保留一位小数是（ ）。 7.在里填上“>”“<”或“=”。 2.17？.32.17 0.35？.920.35 0.4？0.04 0.12？.50.12？.4 8.在0.777、0.888…、0.59、3.0808中，有限小数是（ ），循环小数有（ ）个。 9.做一种奶油蛋糕，每个要用6.5克奶油，50克奶油最多可以做成（ ）个这样的蛋糕。 10.找规律填数：12.8，3.2，0.8，（ ），（ ）。 二、对错辨别庭（5分） 1.7.6？.02=76？.2。 （ ） 2.5.3？.6，商是2时，余数是1。 （ ） 3.9.6保留两位小数是9.64。 （ ） 4.循环小数都是无限小数。 （ ） 5.小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。 （ ） 三、答案选择厅（5分） 1.与算式0.648？.18得数相同的算式是（ ）。 A.6.48？8 B.64.8？8 C.64.8？.8 2.下列算式中，得数最小的是（ ）。 A.7.9？.3 B.7.9？ C.7.9？.6 3.下列算式中，商是循环小数的是（ ）。 A.1.998？ B.1.35？.9 C.1.3？.5 4.9.5？1的精确商是（ ）。 A.0.863… B.0.863 C.0.864 5.一个数扩大到它的10倍，就比原数多2.43，原数是（ ）。 A.0.243 B.0.27 C.2.7 四、计算小能手（25分） 1.直接写出得数。（9分） 0.28？= 3.2？.4= 0？.5？.2= 1.2？.4= 2.7？.1= 0.72？？= 2.49？= 2 0.05= 2.5？.1？.4= 2.用竖式计算。（4分） 16.45？.5（用乘法验算） 0.37？.18（商保留两位小数） 3.计算下面各题。（12分） 90？5.2 3.4） 7.2？.8 0.15？ 2.9？.6？.8 1.17？.3？.15 3.9？.65 5.2 0.42鱗（6.7+2.05）？.4] 五、数学万花筒（12分） 1.小小诊所。（把错的改正过来。2分） 2.在里填上适当的运算符号。（4分） 7.2 0.4=18 7.2 0.24=7.44 7.2 0.4=6.8 7.2 0.24=1.728 3.先用计算器计算前四题，再试着写出后两题的积。（6分） （1）1.2？+0.2= （2）1.23？+0.03= （3）1.234？+0.004= （4）1.2345？+0.0005= （5）1.23456？+0.00006= （6）1.234567？+0.000007= 六、生活应用场（4+8+6+4+8=30分） 1. 兔子的奔跑速度是猴子的多少倍？ 2. （1）妈妈去香港，将2500元人民币兑换成港币，可以换港币多少元？ （2）妈妈给淘淘买了一件上衣，付港币138元；买了一条裤子，付港币68元。这套衣服折合人民币多少元？（得数保留整数） 3.一箱12盒装的牛奶，售价62元；一瓶酸奶售价5.5元。妈妈带了100元，先买了一箱牛奶，剩下的钱买酸奶。 （1）平均每盒牛奶多少钱？ （2）妈妈可以买几瓶酸奶？ 4.一间客厅的面积是25.5平方米，用边长0.3米的方砖铺地，至少需要多少块？ 5.做水果生意的王阿姨批了一种苹果，净重55千克，付了264元。她发现该批发处有一则消息：购满200元送5元车费，购满300元送10元车费。请你帮她解决下面两个问题： （1）苹果的批发价是每千克多少元？ （2）要想得到10元车费，至少还要买多少千克苹果？ 4.36厘米长的铁丝围成一个正方体，它的棱长是_________，表面积是________________，体积是_______________。 5.一个正方体，其中一个面的面积是36平方分米，它的棱长和是__________。 6.铁丝围成一个长7厘米，宽5厘米，高2厘米的长方体，至少要用铁丝_______________。 7.一个正方体油桶的棱长是0.3米，做这个油桶至少用铁皮_________平方小学语文五年级下册第三单元自测题 安徽 万 斌 一、请你认真读拼音，将字词端正工整地写在括号里。（8分，其中书写规范2分） p？ qi f鄋 w閕 j q？ l？ sh （ ） （ ） （ ） （ ） t鄆 ch m x （ ）山 （ ）辱 （ ）头 无（ ） 二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分） 哭泣（qi q？） 抒发（s sh ） 吮吸（y n sh n） 浪（费 废） 悲（奋 愤）交加 （嘱 瞩）托 三、请你查字典填空。（2分） “降临”的“临”字，用部首查字法应先查部首 ，再查 画。字典中，“临”的解释有：①靠近、对着。②来到，到达。③将要、快要。④摹仿。上词中的“临”应选第 种解释。用①种解释分别组词为 。 四、请你用“＼”划去下列句中括号里使用不恰当的词语。 （4分） 1.司马迁整理父亲留下来的（史料 资料）和自己早年走遍全国搜集来的（史料 资料）。 2.他还四处（游览 游历），广交朋友，积累了大量的历史资料。 3.老大爷把（积累 积聚）起来的钱存入银行。 五、请你根据要求写词语。（4分） 1.把下面的词语补充完整。（2分） 扶老（ ）幼 名（ ）海外 不屈不（ ） 如饥似（ ） 2.根据提示写词语。（2分） ①赞美海伦·凯勒的成语有 、 。 ②我能用 、 等四字词语来介绍郑和远航。 六、请你说说下列句中引号的用法。（填序号）（2分） 引号的用法：①表示引用。②表示特别强调。③表示特殊的意思。 1.“书是人类进步的阶梯。”这句名言，一直贴在我书房的墙上。 （ ） 2.她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 （ ） 3.海伦学会了用手指“说话”。 （ ） 4.沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。 （ ） 七、请你按要求写句子。（6分） 1.阿炳双目失明。阿炳对音乐的热爱和对光明的向往并没有泯灭。（用恰当的关联词把两句话连成一个句子）（1分） 2.这部前无古人的著作，是司马迁用生命写成的。（换一种说法，不改变句意）（1分） 3.月光照在水面上。（改为打比方的句子）（2分） 4.请注意下面句中的加点词语，把句子写具体。 他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已， 。（2分） 八、请你按课文内容填空。（16分） 1. 起初，琴声委婉连绵，有如 ，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹 ，在怀念 ，在思索 。（选自《二泉映月》） 2.《史记》是 代的文学家、史学家 用了 年完成的一部 万字的辉煌的巨著。我知道《史记》中有《 》《 》等故事。 3.郑和远航， 之大， 之大， 之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。（选自《郑和远航》） 4.通过本单元的学习，我认识了海伦·凯勒、阿炳和 的郑和、 的司马迁，从他们身上，我得到这样的启示： 。 九、阅读感悟。（20分） （一）请你阅读课文片断，细心回答问题。（7分） 然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。 （——节选《郑和远航》） 1.联系上下文理解“化险为夷”的意思，并试着用这个词写一句话。（2分） 化险为夷： 2.请用横线画出这一段的中心句。（1分） 3.短文是从 、 两方面写出航行凶险的。通过“镇定自若”“化险为夷”等词，表现了郑和的 。（3分） 4.读读文中画横线的句子，说说这样写的作用。（1分） （二）请你认真阅读短文，轻松回答问题。（13分） “成”与“功” 失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。 晋代大书法家王羲之，20年临池习书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。 一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿了。 如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干嘛？ 李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集、整理资料，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。 在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。 1.写出下列词语的近义词。（3分） 孕育——（ ） 施舍——（ ） 捷径——（ ） 2.短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。（4分） 3.“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，用一两句话写下来。（2分） 4.“任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。”谈谈你对这句话的理解，（3分） 5.写一句关于勤奋刻苦的名言或警句。（1分） 十、语言实践。（5分） 有人说：“现在可以从网上搜索到大量的资料，还要做什么读书笔记？”你赞同这种说法吗？说说你的观点。 十一、习作。（30分） 我们从小就要学会做自己的主人。那么，在学会交往、学会学习、学会自立、学会坚强的过程中，你一定有着自己的思考、探索和实践。请选取你在生活中亲身经历或听到、看到的一件事，以“学会做自己的主人”为主题，写一篇习作，做到语句通顺，书写规范，正确使用标点符号。注意习作时要有一定的速度！请尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。 《小学语文五年级下册第三单元自测题》参考答案 一、脾气、范围、机器、隶书、泰、耻、码、锡。二、q欤瑂h ，y n，费，愤，嘱。三、丨，八 。②临街。四、1. 资料，史料，2.游览，3. 积累。五、1.携，扬， 挠，渴。2.①如：不屈不挠，坚持不懈。②如：讲和通好，互通有无。六、①，③，③，②。七、1.虽然阿炳双目失明，但是他对音乐的热爱和对光明的向往并没有泯灭。2.这部前无古人的著作，难道不是司马迁用生命写成的吗？ 3.月光变成了一个个动人的音符照在水面上。4.略。八、1.山泉从幽谷中蜿蜒而来 惠山二泉的优美景色，对他恩重如山的师父，自己走过的人生道路。2.汉，司马迁，13，52，《破釜沉舟》，《孔子世家》。3.规模，时间，范围。4.顽强探索，忍辱负重，略。九、（一）1.比喻转危为安，略。2. 然而，这次航行也充满了凶险。3.风浪、海盗、勇敢机智。4.写出海面风大浪急，十分可怕。（二）1.养育、救济、窍门。2.王羲之经过艰苦的奋斗取得了成功。李时珍跋山涉水，笔根不息 终于完成了《本草纲目》。司马迁忍辱负重，笔根不辍，才有《史记》的诞生。3.要点：凡事只要有恒心，就一定可以成功。（可列举事例，如：写字、画画等）4.要点：每一个人获得成功，都要付出辛勤的汗水。5.世上无难事，只要肯攀登。十、略。十一、略。 （1）有几种串法？分别能串多少串？ （2）如果有14个果子呢？ 4.选两个不同的数字，按要求分别组2个两位数。 （1）奇数： 偶数： （2）3的倍数：5的倍数： （3）同时是2和5的倍数： （4）同时是2和3的倍数： （5）同时是3和5的倍数： 六、智慧加油站。（做对一题加5分） 1.有一列数：1、1、2、3、5、8、13、21、34、……从第三个数开始，每个数都是它前面两个数的和。请问：在前2015个数中，奇数有多少个？ 2.有四个互不相同的自然数，最大数与最小数之积是奇数，而这四个数的和是最小的两位奇数。问：这四个数的乘积是多少？ （1）有几种串法？分别能串多少串？ 1.这7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）万人。 2.如果最多一天有游客3万人，那么9月30日游客有（ ）万人。 （1）中间第2站的上、下车人数各是多少？中间第5站呢？ （2）从表中你还知道了什么？ 5.某粮店出售三种品牌的大米若干，袋上分别标有质量为（25？.1）kg、（25？.2）kg、（25？.3）kg的字样。 （1）质量为（25？.2）kg表示质量在（ ）到（ ）之间。 （2）任意拿出其中的两袋，它们最多相差多少千克？ 六、巧妙试一试（做对加10分） “十一”黄金周中，某景区在7天假期中每天游客人数变化如下表（正数表示比前一天多的人数，负数表示比前一天少的人数）。 1.这7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）万人。 2.如果最多一天有游客3万人，那么9月30日游客有（ ）万人。 （1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。 （2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。 （3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车 （2）将表中七个表示温度的正、负数按从小到大的顺序排列。 3.下图每格表示1km，一辆出租车刚开始的位置在0处。 （1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。 （2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。 （3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车 2.某地12月份一周（7～13日）每天最高气温分别是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。这一周最高气温的平均数是（ ）。 （1）把平均温度记为0℃，用正、负数表示每天的最高温度。 （2）将表中七个表示温度的正、负数按从小到大的顺序排列。 3.下图每格表示1km，一辆出租车刚开始的位置在0处。 （1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。 （2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。 （3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车 五、仔细解一解。（38分） 1.下面是乐乐家12月份的收支情况。请你将表格填完整。 12月8日：爸爸工资收入5300元；12月10日：水、电等费支出230元； 12月12日：妈妈工资收入4800元；12月15日：购物用去780元； 12月26日：卖废旧物收入140元；12月30日：本月伙食费共用去2150元。 2.某地12月份一周（7～13日）每天最高气温分别是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。这一周最高气温的平均数是（ ）。 （1）把平均温度记为0℃，用正、负数表示每天的最高温度。 （2）将表中七个表示温度的正、负数按从小到大的顺序排列。 3.下图每格表示1km，一辆出租车刚开始的位置在0处。 （1）如果出租车从0处向东行驶5km，表示为+5km，那么从0处向西行驶3km可以表示为（ ）km。 （2）如果出租车现在位于-4km处，说明该车向（ ）行驶（ ）km。 （3）如果出租车从0处先向东行驶7km，再向西行驶5km，这时该车 （2）已知数轴上的两点A、B相距6格，表示A、B两点的数字相同， 这三个温度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。 3.写一写，标一标。 （1）写出下面数轴上四个点表示的数，再标出-3.5、12 这两个数。 （2）已知数轴上的两点A、B相距6格，表示A、B两点的数字相同， 2.连一连，填一填。 这三个温度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。 3.写一写，标一标。 （1）写出下面数轴上四个点表示的数，再标出-3.5、12 这两个数。 （2）已知数轴上的两点A、B相距6格，表示A、B两点的数字相同， （1）中间第2站的上、下车人数各是多少？中间第5站呢？ （2）从表中你还知道了什么？ （1）中间第2站的上、下车人数各是多少？中间第5站呢？ （2）从表中你还知道了什么？ 答案：一、1. 负十五 正二点八 2. +5，17，+ -3，-60 3.零上4℃ 零下7℃ -7℃ +4℃ 4. +10m 5. -10分 0分 6. -100m 7. 正数 大 负数 小 8. -6 -2 2 5 9. < > < > < = 【三年级上册第四单元教案】推荐阅读： 第四单元有余数的除法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)08-06 语文三年级上册第四单元观察日记11-15 部编本二年级上册语文(第四单元)教案08-26 六年级上册数学第三单元教案07-16 一年级语文上册第三单元教案08-26 五年级语文上册第三单元教案09-06 三年级上册语文第六单元作文教案06-18 八年级上册 第四单元 交往艺术新思维(人教版思想品德九年级第一轮复习教案)09-04 五年级语文上册第四单元11-12 上一篇：2023-2024学年高三政治备课组工作计划下一篇：班队课活动记录 热搜文章 |