爷爷和小树详细教案

爷爷和小树详细教案（共9篇）

1.爷爷和小树详细教案 篇一

5．爷爷和小树

一、教学目标

1.认识10个生字，会写“不、开”字。认识一种笔画和 “刂、冫、灬、人”4个偏旁。

2.初步朗读全文。能熟练流畅地朗读前半部分课文。3.简单理解课文前半部分内容，初步体会人与自然的关系。

二、教学重点，难点：

教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

三、教学准备

教学课件、生字卡片等。

第一课时

一、导入

小朋友们喜欢植物吗？老师也很喜欢，自己也会动手种一些花花草草。今天来了一个小男孩，他的爷爷种了一棵小树，就让我们来看看，他的爷爷和小树之间发生了什么事吧。我们一起来读一读课题《爷爷和小树》（板书）。

哎呀，课题里就有一个生字宝宝，你发现了吗？是谁？（爷），对于你来说，爸爸的妈妈是奶奶，谁是爷爷？嗯，今天我们的主角之一呀，就是这个小男孩的爷爷。

二、初读课文

1、读课文之前，老师要告诉小朋友一个新的知识，请小朋友竖起耳朵认真听，像这样（出示课文），另起一行，开头空两格的格式，我们称为“自然段”一起来读一遍：自然段。当然，如果是第一个自然段，就是第一行的开头空两格。因此小朋友们记住了，每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。

现在老师就请同学们在这些空格处标上序号，数一数这篇课文一共几个自然段。预设：（1）回答正确给予表扬。

（2）回答错误，请别的小朋友帮忙纠正，并说说为什么。

最后出示正确序号：大家和老师标的一样吗？真聪明。

2、那么接下来就请小朋友们自由地读一读课文，圈出生字宝宝，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。

3、检查自读情况

（1）出示生字，有拼音、去拼音。提示： 暖和 先领读，再小老师领读，接着开小火车读。（2）学偏旁

今天的生字宝宝里出现了4个我们没有学过的新偏旁，我们一起来认识一下吧。到——刂（刘）冷——冫（凉）热——灬（蒸）伞——人（会）（3）读一读，记一记

爷爷 来到 一株 穿衣 送给 雨伞 热水 开窗 冷风（4）课文朗读

分段读，先抽读，再男女分读，最后一起读全文。（提示“和”“裳”轻声）

三、研读一、二自然段

小朋友们读的真不错，就让我们随着这个小男孩，细细地来看看爷爷和小树之间的故事吧。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里要学的生字？（棵）

（2）你会用“棵”组词吗？课文里组的词是（一棵），一棵什么？在什么地方？（我家门口），我们连起来说（我家门口有一棵小树）你还能说说一棵（）吗？（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

2、学习第二段。

（1）过渡：这是什么季节？（冬天）

对。这就是冬天，可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树在寒风中会想要说什么？假如你就是这棵小树，你会说什么？如果没有人的帮助，小树会怎样？在这么冷的天气里，爷爷和小树发生什么事了呢？请同学们齐读地二段。（2）小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3）你知道小树的衣裳是什么吗？（让学生联系图片，理解暖和的衣裳就是包扎在树干上的稻草或草帘）

（4）扩散思维：你还会说 “暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样？那你能读第2句话，读出小树不冷的感觉吗？ 对，要读出不冷的感觉就要把“不冷”这个词重读，咱们一起来读。小树穿上了暖和的衣裳不冷了，此时此刻，冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？你又会对老爷爷说什么？

小朋友们说得真好。你们看，冬天来了，寒风呼啸，雪花飘飘，爷爷和我都穿了棉衣，戴上了棉帽。可小树还站在门口，在寒风里，在雪花中，它感觉冷，爷爷给它穿上了衣裳变暖和了，那我们在读这一自然段的时候，就要重读“冬天”、“暖和”、“不冷”这三个词，让人感觉到冬天很冷很冷，小树穿上衣裳很暖和很暖和，好吗？自己试着读读。谁来读？齐读。

（6）那这一自然段写的是爷爷和小树之间的什么事？（爷爷给小树穿衣裳，这是爷爷对小树的爱护）

老爷爷对小树是多么的爱护呀！谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？

指名读，齐读，男女赛读。

四、指导书写生字“

四、五”

课文读得太好了！接下来就要看看我们小朋友学写字是不是也像读课文那样棒！以前我们已经学写了“一、二、三”，今天我们要接着往下学写四和五。1.认识“四”中的新笔画竖弯。

知道“五”字的第二笔“竖”要斜一点。强调两个生字的笔顺。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。师巡视指导。3.展评学生习作 板书设计

5、爷爷和小树

冬天冷 暖和的衣裳 不冷

2.《爷爷和小树》教案 篇二

1、教材分析

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土，因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文，恰如其分地让小朋友们在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。

2、学生学情

此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣;因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇;学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念

以新课程理念设计本课，从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标

1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

三、教案设计

第一课时教学思路

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

(一)引入课题，初读课文

1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么?[口语交际能力的培养;将课文与生活联系。]

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。(板书课题，简笔画：飘着落叶的小树)

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗?[渗透形象识记生字的方法]

2、读了课题，你有什么疑问吗?

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。

(二)识记生字，积累方法

(生字写在落叶卡片上)[让生字识记充满情趣]

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗?说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树;暖，有太阳就暖……

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。

(三)朗读体验，内化语言

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了?

读读这一段，看爷爷是怎么做的?自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态]

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀?

请小朋友评价表演。[不断地评价，促进学生学习反思]

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢?请一个小朋友上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么?

(四)生字巩固，指导书写

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗?

请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。[生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣]

3.《爷爷和小树》教案 篇三

1、巩固本课生字，学会写“四、五”两个字。

2、学习课文第二、三自然段，能有感情地朗读课文。

3、通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

教学重、难点：

通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习检查

小朋友们，上节课我们一起学习了第5课的生字，下面让老师来检查一下好吗？

课件出示词语

1、开火车比赛读

2、一起读

3、上节课我们还知道了——点击出示：我家门口有一棵小树。齐读这句话

小朋友学得真棒，老师相信你们这节课的表现回更出色的？大家有信心吗？

二、读课题，质疑导课

1、出示课题，齐读课题

2、那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起来看看吧！

三、课文学习

1、初读课文

A． 用自己喜欢的方式朗读课文，想想：你知道了些什么？

B． 读完课文，你知道了些什么？

2、在学生的回答中，课件出示：寒风中的小树。

说一说，你看到了什么？指名说

听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）

是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？

谁能表演跟大家看。指名表演。

3、正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？

看图说话。

是呀，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了——，所以小树——。你能从课文中找到这些句子吗？

4、学生找句子，自己读一读。

5、指名读句子，出示句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）

6、小朋友，什么时候，你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢？

用“暖和的——”说话

7、小树穿上衣裳，感觉暖和极了。可见，爷爷是多么——爱护它呀！ 板书：爱护

8、谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢？

指名读，齐读

9、想像说话：如果你是小树，爷爷这么照顾自己，你会说怎么说呢？

10、引入：小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？

11、读课文第三自然段

A、学生自由朗读，找句子

B、交流，出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

C、理解“绿色的小伞”。这“绿色的小伞”是怎样的？看课件（枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏天的阳光。）

D、爷爷因为有了小树的遮挡，所以不热了。

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，心情怎么样？（高兴）

是的，因为有了小树的遮挡，爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。

你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗？

指名读——男女声赛读

12、课件出示两部分句子。

男女声分读

读着这些句子，你又想到了什么？

师小结：如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了，小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢！

看来，爷爷和小树之间是在互相爱护，互相帮助，他们是多么友爱呀！

板书：友爱

13、带着这分感情齐读句子。

四、拓展延伸

1、看课件。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。大家看

出示树木图片，让学生欣赏

2、这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不是地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做药、家具、净化空气）

没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要——

爱护树木，爱我们身边的一草一木。用文字出现

五、书写指导

指导写“四”“五”。

板书： 爱 护

不热 爷爷 和 小树 不冷

报 答

友 爱

设计意图以及课后反思:

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。

在本课时的教学设计中，我立足三个点：1、以学生为主体，尊重学生个体。2、充分发挥学生的学习兴趣来解毒课文。在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。3、激活思维，运用想象，延伸课外。小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，从而设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐统一，作为课的延伸，在美繁荣享受中激发学生热爱树木，珍惜大自然的美好情感。

下面我简单地说一下这堂课的教学过程以及一些设计的意图。

首先是复习检查,在这里我没有简单地安排单个生字的复习,而是准备了16个由生字组成的词语让学生认读,目的是为了让学生有记生字、用生字的能力。接着，由读课题质疑“爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事？”带入新课的学习，这也是本堂课学习的主旋律。在学生初读课文后，先让学生说说自己读懂的，迎着学生的回答很自然的进入第二自然段的学习。通过多媒体课件动画演示：“说一说你看到了什么？——想象，小树会在寒风里说些什么？”演一演小树——看图说话，爷爷在做什么？——找句子读一读——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”说话——感情朗读句子——想象说话，小树会对爷爷说些什么？”这8个环节，在“看看、说说、演演、想想、读读”中愉快地学习第二自然段。

紧接着学生的话题，引入“可是小树没有说什么，但是它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学，我没有像第一部分的教学那么细腻，是因为我认为学生已经有了一些课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里我重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后，继续通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后再领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后是两个生字“四和五”的指导学习。

一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾临时改变了教学设计，把写字指导改成了感情朗读课文。这应该是一个不完美的结课吧！

4.《爷爷和小树》教案设计 篇四

1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么，为什么说爷爷真好，小树真好。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

三、教学过程

第一课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

5.5_爷爷和小树教案 篇五

一、课题：

5、爷爷和小树

二、教学目标

1、学会6个生字，认识9个字。

2、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、学情分析：

小学1`~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文的乐趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

四、教学重点，难点：

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。教学难点：

1、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

五、教学手段运用及分析

1、借助生字卡、看图猜字图片

2、可以拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。六、教学方法运用及分析

演示法 小组合作学习法

七、重点教学环节设计

第一课时

（一）、导入设计

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

（二）、新课教学设计

[一]、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文 [二]、自学生字

1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)

2、用自己喜欢的方式把学会。

3、有不会的组员互相请教。[三]、检查自学生字情况

1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

2、指名在书中读生字词。

3、出示卡片拼读。

4、两人比赛读。

5、开火与读。

6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)

7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。

8、找生字全体看前边生字抢读。

9、组员互查、共同帮助有困难的同学。

（三）、师生互动设计 [一]、初读课文

1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)

2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？

3、读文领悟人与树关系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？

4、小组合作表演

5、指名表演 [二]、总结：

你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么

（四）、课堂练习

1、在正确的读音后面画√。

2、读一读，记一记。

爷爷 来到 一株 穿衣 送给 雨伞 热水 开窗 冷风

第二课时

（一）、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》，这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

3、复习“小”。

（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）[（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）

（二）、新课教学设计

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

（三）、师生互动设计

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。（7）指导背诵。

3、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。（6）检查读，背的情况。

（四）、学生活动设计

1、引导学生积累词汇。

A、出示课后“读读说说”中左边的词组；暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服）

B、出示“读读说说”中左边的词语，无成词语搭配。

◇教师引导学生完成“暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？ ◇四人小组补充完成“绿色的 ”、“漂亮的 ”、“雪白的 ”。◇交流，教师相机指导。◇选择自己喜欢的词组练习说话。C、扩展练习。

◇完成词语搭配：清清的，高大的，弯弯的，可爱的。◇四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。（教师可提供实物或画面）◇四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为了人类做了哪些事。

4、议——发散思维，增强环保意识

（1）.小树和爷爷的关系怎样？

（2）.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

（3.）你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

（五）、课堂练习

1、拼拼读读

wǒ men yào ài hù xiǎo shù ,ài hù huā cǎo.2、填 空

“不”字共()画，第二画是()。“开”字共()画，第三画是()。“四”字共()画，第四画是()。“五”字共()画，第三画是()。

八、课外作业设计与布置：

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

九、板书设计

5、爷爷和小树

冷 热 暖和的衣裳 绿色的小伞

不冷 不热

6.一年级语文上《爷爷和小树》教案 篇六

教学目标

1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。

2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重难点

教学重点:

识字、写字、理解重点词语和联系朗读。

教学难点:

感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

教学工具

课件

教学过程

一、【导入】

1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)

2、同学们都是爱护花草树木的好孩子!今天,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看老师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听?

3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。

4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!

二、【讲授】初读课文,学习生字。

1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。

看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。

2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。

3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。

4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。

5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。

6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。 那第二排,那位同学会读?真不错。 第三排呢? 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。

7、同学们表现这么好,接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。

三、【讲授】再读课文,仔细品析

1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。

2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正错误)

3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。

4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的.大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(可以说暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,谢谢您!)

5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)

6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)

四、【练习】小结

嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。

五、【练习】拓展

刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示:

春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。

7.爷爷和小树详细教案 篇七

教学要求

1.学会6个生字，认识1个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。

教材说明

本课有三段，五句。写的是冬天爷爷爱护小树、照顾小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有童趣，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

教学建议

(一)教学准备

准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。

(二)识字、写字教学

重点指导读准要求会认的字“穿、冷、热”的音，注意“爷爷”中的第二个字读ye(轻声)。

随生字“有”的学习，认识偏旁“”(右字头)。

指导写字，让学生利用已学过的笔画和部件记忆字形，观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。

“门”虽然笔画不多，但不容易写好，要仔细观察，注意写好“丶”的位置;“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底时，第一笔“丿”(撇)变“丨”(竖);“不”的第三笔是竖，不是竖钩;“开”的第三笔是撇，不是竖。

写字要在课内进行。教师巡回辅导，重点指导写字有困难的学生，纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。

(三)朗读、背诵指导

可以在指导朗读的过程中结合看图，让学生了解课文的意思。教学时可用范读和录音让学生模仿、体会，读准重音和停顿。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教师可以具体指导第二自然段，然后放手让学生自己练习朗读第三自然段。

(四)练习提示

第三题，读一读，说一说，目的是让学生体会“的”的用法，练习用“暖和”和“绿色”两个词与其他词语组成恰当的短语。教师不用讲这两个词的意思，可让学生读一读题目中给出的短语，体会一下，然后自己想、自己说。

(五)扩展活动

你种过花吗?栽过树吗?为你种的花或栽的树做一件事情，然后在同学之间互相交流。

(六)课时安排

教学本课可用1-2课时。

8.爷爷和小树详细教案 篇八

教学设想

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”我执教的是《爷爷和小树》的第一课时，与第二课时相比，其主要任务是认字，把课文读正确，读通顺，读好的同时渗透环保意识，积累语言。

指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此在谈话导入后，给了学生充分的读书时间，借助拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确，字音读准、不掉字、不添字。由于今天所用的学生是将要升入二年级的学生，学生对课文比较熟悉，因此只给了学生少量的读书时间。

识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。

巩固识字的最佳途径是复现，但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形，学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心不在焉，花费了很多时间，字形分析得很透彻，字音孩子不一定记住了，因为字音和字形是没有联系的，可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。崔峦老师在一篇文章中这样说道：“要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。

新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那么一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢？崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。

在学生读通、读流利后，我又引导学生分段读懂课文，同时指导朗读。读懂课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区，这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生读懂课文的基础上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，这样的感情也是发自学生内心的。

教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学时间 一课时。教学目标 1．知识目标 认识10个字。2．能力目标

正确、流利地朗读课文。3．情感目标

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重难点

认记生字、理解重点语句和练习朗读。教学设计

一、引言揭题，激发兴趣

1．今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

2．小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课《爷爷和小树》。（齐读课题）3．读了课题，小朋友们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1．这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧！

小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！2．大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）3．他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

4．小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

5．小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

1．小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。

谁愿意读给大家听听？

这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。2．大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

1．小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 2．读的真好，再读读第二自然段？

理解“暖和的衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”）

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）3．小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？

请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？ 那你为什么要教老师这样读啊？

4．夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了？

5．小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？ 6．表情朗读。

小升初数学复习资料：基本定义与运算定律

（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。

(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数，是一个偶数。00是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。

(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数： 自然数都是整数，整数不都是自然数。

(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。

(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。

(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。

(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。

(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。

（二）分数：表示把 “单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。

（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。

(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。

(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。

在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义: 求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？(13).除法的意义：

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。

（四）整除与除尽

(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。因为商是小数。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。

9.爷爷和小树小学教案 篇九

1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。

2、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

【教学难点】

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

【教学过程】

一、谈话揭题

1、复习生字(渗透植树造林的意识)

2、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗?

3、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁?和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词(注意轻声);出示小树图，问：他又是谁?和小树也打声招呼。

4、读课题

二、学习课文

1、第1自然段：

师：课文中讲的这棵小树在哪里呢?

⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。”

⑵读读这句话(师范读，注意停顿)。

⑶说话训练：我家门口有_____。

2、第2自然段：

⑴自由读读第二自然段

⑵指导观察课文插图，媒体(北风的声音)

①冬天到了，你有什么感觉?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样，你们说怎么办呢?(看到这样的情景，你会怎么说，怎么做?)(指名说)把这句话找出来读一读。

②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的?(用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……)

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。

⑷练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样?请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。(冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说()

⑸讨论：你们觉得爷爷怎么样?

⑹指导朗读课文第二自然段