幼儿园秋天教案中班主题活动

幼儿园秋天教案中班主题活动（共14篇）

1.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇一

幼儿园中班秋天主题教案：秋天的水果

活动目标：

1、知道秋天是水果丰收的季节，感受秋天里丰收的水果多种多样。

2、引导幼儿通过多种感官感知几种水果的色、香、形、味,了解水果的基本特征。认识到吃水果的好处。

3、能在集体面前大胆地表达自己在活动中对水果的认识和活动体验、感受。

设计思路：

近段时间由于换季的原因，园里在给幼儿准备间食的时候，买来的水果和以前的大不一样了，由原来的西瓜、草莓等换成了秋季水果苹果、橘子、香蕉、葡萄等，在吃间食时一些孩子常常端着手里的水果碗不肯先吃,总是问个不停，这个问：老师，今天怎么不吃西瓜？那个问：老师，这里能吃吗？还有的问：老师，今天的水果是酸的还是甜的？面对这些关于水果的问题，让我联想到我们班的主题活动正好进行的是秋天的收获，所以我觉得设计一节有关“秋天的水果”的活动课是很有必要的。通过这样的活动课让幼儿认识了解几种常见的秋季水果，感知秋天几种水果的基本特征，了解多吃水果的好处。为幼儿创造动脑、动手的活动机会，让他们体验动手参与活动的乐趣和分享成功的喜悦。在活动中锻炼幼儿动脑、动口、动手能力的培养。因此我设计了 “秋天的水果” 这节主题活动课。活动重点：培养幼儿运用感官积极主动的感知水果的各种特征。

活动难点：

活动中能用比较恰当的`语言讲述自己的观察结果和活动感受。

活动准备：

装有各种水果的布袋一个，秋天各种水果成熟的丰收画面、水果去皮、切割前后的对比画面等图片收集课件；水果刀一把,每组洗好的各种水果一盘。水果娃娃图片。

活动过程：

一、组织活动 音乐律动“摘果子”

二、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）秋天到了，大自然发生了很多变化，今天老师要带小朋友参观一个美丽的好地方。（大屏幕播放，展示各种水果挂满枝头，果园里一片丰收景象。）

2、师：谁来告诉老师，我们刚才参观的美丽地方是哪里？（果园）你是从哪里看出是果园的？（很多果树和成熟的水果）教师小节：秋天是水果丰收的季节，秋天里丰收的水果多种多样。

三、小组交流，初步认识水果的颜色和形状

1、小组交流：我们刚才参观了秋天的果园，现在请大家互相说一说，讲一讲自己在果园里都看到了什么水果，它是什么样子？

2、（大屏幕慢播）鼓励幼儿向大家介绍自己参观时看到的水果，能简单说出水果的名称、颜色或形状。如：苹果红红的、圆圆的；香蕉黄黄的、弯弯的；葡萄是一串一串的。

3、小朋友看到了这么多水果，老师把他们请到我们班级来做客好不好?(教师一边粘贴水果娃娃图片一边说儿歌：红红的大苹果请进来；弯弯的香蕉请跟来；黄黄的大鸭梨快进来；圆圆的橘子走进来；成串的葡萄快快来。)

4、我们来数一数老师一共请来了几位客人。（引导幼儿点数黑板上的水果图片。）

四、开展游戏，进一步感知水果的特征1、师：瞧！老师这里有一个神奇的大布袋，小朋友想知道里面装的是什么吗？我们来摸一摸，猜一猜。

2、教师一边请幼儿上来摸口袋里的水果，一边说顺口溜：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。摸一摸，猜一猜！猜对啦，奖励你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓励幼儿根据自己摸的感觉从水果的形状、大小、触感等方面进行比较分析猜出水果的名称。（如；又圆又硬的是苹果；又圆又软的是橘子；弯弯的、长长的是香蕉；一串一串的是葡萄......）

4、师：布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，圆圆的苹果送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，软软的橘子奖励你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，弯弯的香蕉送给你；布袋布袋真神奇！里面藏着好东西。拿出来，看一看，成串的葡萄都给你！（指导幼儿拿出摸到的水果，再次利用顺口溜帮助幼儿加深对水果特征的巩固）

五、再次探索，运用感官进一步认识和感知水果的特征

1、小朋友认识了不同的水果娃娃，知道了他们外面是什么样的，那你们想不想知道水果娃娃的里面是什么样子的？大家请看！（大屏幕播放，分别展示水果去皮、切割前后的对比画面，引导幼儿观察比较。）

2、小组合作，动手操作，分别把不同的水果进行剥皮、切割做成简单的水果拼盘。教师一边指导幼儿操作一边引导幼儿观察比较，并相应的渗透安全卫生教育。

3、鼓励幼儿说一说在刚才的动手操作过程中你发现水果里面有什么不同？你知道每种水果的哪部分可以吃？教师小结让幼儿知道水果是由果皮、果肉和果核几部分组成的。

六、品尝水果，进一步感知水果的特征。师：小朋友真能干，用我们的小手制作的水果拼盘真好看，果盘里多种多样的水果真香啊！你们闻到水果的香味想吃吗？让我们一起来品尝一下我们亲手制作的水果拼盘吧！

（1） 幼儿自由选择水果进行品尝。

（2）说一说，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起来有什么感觉？

七、交流讨论，拓展幼儿有关水果的经验。

1、你喜欢吃水果吗？为什么？引导幼儿了解多吃水果的好处。水果营养丰富，促进身体健康；可以解渴。

2、除了今天认识的这几种水果，你还吃过哪些水果？

3、你还知道水果还可以怎样吃？（水果可以制作果干；水果罐头；榨果汁；还可以酿酒等。）

活动延伸：

幼儿自由选择活动区角自由创作、游戏（图形拼摆、绘画、泥工制作水果娃娃以及利用水果玩具玩水果店等多种游戏活动。）

教学反思：

本次活动设计能够使幼儿在活动中对生活中几种常见的水果有进一步认识，对水果几种基本特征有了较深的感知和了解。活动中通过看一看、说一说、摸一摸、猜一猜、做一做等活动方式不仅锻炼了幼儿动脑、动口、动手能力的培养促进了幼儿语言表达的完整和规范，同时也激发了幼儿大胆表达的欲望，调动了幼儿参与活动的积极性和思维的活跃性。活动中由于教师准备的课件展示的苹果图片是红红的苹果，而班级刚好有个小朋友拿来了黄色的苹果。所以孩子们围绕“秋天里的苹果到底应该是红红的还是黄黄的争论不休”面对活动中出现的这个争议，是教师在活动前没有预料到的，因此教师只好对苹果的颜色做了简单介绍，黄色的苹果不一定是坏掉的苹果，小朋友带来的苹果之所以是黄色的是因为苹果的品种不同，现在人们种植苹果的技术和本领越来越高，所以不仅培育了不同品种的苹果，在苹果的颜色和大小都有很大差别。经过老师的讲解和说明才制止了孩子们对苹果颜色的争议。

2.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇二

一、适时介入, 激发幼儿泥塑情趣性

在泥塑活动中, 激发幼儿兴趣, 使他们情趣盎然地参与泥塑活动, 是顺利进行泥塑教学的基本条件。 教育实践表明:小班幼儿对泥塑活动的最大乐趣在于可以按照自己的意愿玩耍, 年龄段越低, 这种意愿越强烈。 他们不喜欢受到任何约束, 热衷于塑造自己喜爱的东西。 在教学过程中, 教师要综合运用意愿塑造和适时介入这两个策略, 对这样的个性发展持允许和鼓励的态度, 在塑造过程中拥有自己的情感意愿, 引导幼儿认识自己和发现自己的潜力。 在泥塑活动起始阶段, 教师应以意愿塑造为主的方式, 给幼儿搭建自我展示的平台, 促使他们在泥塑活动中形成自主精神, 正是在这自由自在、无拘无束的意愿塑造过程中, 幼儿不再唯教师马首是瞻, 成了自己活动方式的决策者, 把泥塑当做一种游戏, 而不是一种学习活动。 他们往往沉浸在游戏之中, 乐此不疲, 泥塑的兴趣油然而发, 创造的激情被启迪和激发。 当然, 中班幼儿在活动中, 认知和经验都难免有局限, 幼儿有的会感觉迷茫、丧失信心, 最终放弃, 有的则简单重复过去的塑造经验。 如果这时教师能适时介入, 巧妙引导, 就可以帮助幼儿理清思路, 重新燃起塑造的兴趣火花, 继续探索并最终体验到成功的快乐, 泥塑的经验会相应增加。 这一切的关键都取决于教师对介入的“时”与“度”的把握, 如此, 幼儿既能在活动中得到教师的点拨, 又不会影响学习的情绪。

二、巧妙提示, 引导幼儿明确塑造方向

经过一段时间的经验积累, 孩子们在泥塑中可以较熟练地运用搓、揉、捏、团、压等手法, 泥塑的技能技巧和想象力慢慢提高。 但处于这一时期的幼儿, 由于受到心智发展和立体知觉能力的制约, 塑造还处于盲目阶段。 在泥塑过程中, 他们一般没有明确的目标指向, 不会事先确定塑造主题, 而是在感觉塑造出的东西像什么之后才给予相应的命名。 因此, 教师要根据幼儿的兴趣和实际塑造水平, 选择一些他们较熟悉的、容易用泥塑表现的事物, 如水饺、馒头、月饼、不倒翁等作为塑造的主题, 借助实物或图片、儿歌、顺口溜等, 给予各种提示、引导, 让他们向有目标的塑造过渡。

教师明确塑造主题, 让幼儿一开始就有活动目标的方法适合集体教学。 例如泥塑活动《生日蛋糕》, 以《生日快乐》的主题歌导入活动, 让幼儿通过讨论和观察各种生日蛋糕的图片, 了解生日蛋糕的形状、色彩、质地、味道等, 为塑造活动进行铺垫。 塑造前, 教师明确了这次活动的主题是给“爷爷做生日蛋糕”, 使幼儿带着活动目标开始塑造。 由于教师的明确提示, 大多数幼儿在活动过程中都能根据预设的主题进行塑造, 如有个别人的操作游离于主题之外, 教师可用言语时将他纳入轨道。 如:爷爷等着吃蛋糕, 你做好了吗?

教师应根据每个幼儿的性格特点采取不同的方式引导, 使他们既能得到活动帮助, 拓展思维和想象, 又不至于影响活动的情绪。 教师在泥塑活动中可以借助实物或图片、口语、乐曲、儿歌等辅助手段, 进行暗示、诱导, 使幼儿带着明确的目的选择塑造的主题, 有计划、有步骤地实施塑造活动。 如《月饼》、《芭比娃娃》、《蜗牛》、《糖葫芦》等泥塑的主题, 有的来自歌曲, 有的来自儿歌, 有的来自幼儿自身对大自然客观外物的感悟。 起初, 多数幼儿还不太适应主题雕塑的形式, 往往塑到一半, 他们就偏离了既定的主题。 原因在于他们塑造还处在盲目的阶段, 习惯依据自己的意愿进行塑造。 教师不要硬性要求幼儿完成主题作品, 可以大力表扬正确完成作品的幼儿, 从侧面鼓励这些幼儿与小伙伴交流、分享, 以先进带动后进。 随着时间与经验的积累, 幼儿的泥塑活动就会朝着预期的目标———有目的、有主题的塑造一步一步发展。 另外, 教师可将捏泥的基本技能编成儿歌, 让幼儿边做边唱, 掌握基础的捏泥技巧。

三、运用整合, 泥塑与绘画优势互补

在泥塑活动中, 幼儿思维同绘画般可以运用多种感觉器官, 对审美意象进行获取、再造和物化。 因此, 在具体教学中, 教师可以运用整合策略, 利用绘画与泥塑两者之间的共同特点实施互补, 促进幼儿对塑造物的造型、比例、空间知觉、色彩搭配、想象力等的提高。 例如:幼儿泥塑活动《花瓶》, 在塑造活动前, 教师可以先让幼儿观察花瓶的基本形状, 抓住它大肚、细颈、喇叭口的特点, 用画笔将它的造型画下来;先采用线描方式表现自己对花瓶外观的认知, 再运用圈点、线段、上色等方式进行修饰, 绘画作品融入了幼儿的主观情感, 然后让幼儿用泥塑再次表现花瓶。 在泥塑过程中, 幼儿迁移运用绘画的技能与方式。 他们手法娴熟地将彩泥搓成圆点、细长条, 像缠线一样将泥条卷成瓶状, 并用不同色彩的点、圆、线进行装饰, 使花瓶的外观更加美观。

总之, 开展幼儿泥塑活动, 幼儿的潜力很大, 只要教师善于引导, 耐心启发, 多带幼儿观察、感知事物的变化, 将活动融入到幼儿学习中, 泥塑活动就会为全面提高幼儿素质起到最大限度的促进作用。

摘要：泥塑活动不但能使幼儿感受我国传统的艺术美, 受到美的熏陶、陶冶, 而且能有效培养幼儿的想象、创造能力, 促进其身心健康协调发展。作者结合教学实践, 从激发幼儿泥塑情趣等方面介绍了如何有针对性地引导幼儿进行体验、感知, 帮助幼儿有效提高泥塑的技能和技巧。

关键词：中班幼儿,泥塑活动,指导策略

参考文献

[1]陈海花.提高幼儿泥塑活动教学效度的策略[J].福建教育, 2013 (16) .

3.幼儿园中班音乐活动案例分析 篇三

[观察背景]这节课是我日常教学中的一节课，之前我看到有的老师上过类似于这样的韵律活动以后，我倍感压力，因为她上的很好，考虑的也很周全。她采用的是一般用的图谱模式，以此来帮助幼儿理解记忆故事内容，图片很生动。我就想，要是换成实地观察或录像会不会更好？于是我在网上看了一下关于母鸭带小鸭一起走路、游泳和哺食的全过程的录像，选出了一些比较符合我这节课内容的部分。整节课的构思和图片都出来以后，我选择让幼儿先去观察，以此来促进幼儿的兴趣。以下是我的活动实录：

[活动实录]

[教学目标]

1.熟悉歌曲《母鸭带小鸭》的旋律，学习随音乐较合拍的做踵步动作，并能手脚协调地做动作。

2.在观察的基础上，迁移生活经验，模仿鸭子走路，鸭子叫、鸭子游水的动作。

3.在舞蹈中主要控制自己的动作幅度，以及调整自己与同伴的距离，尽可能地避免相互碰撞。

[活动准备]

音乐，母鸭和小鸭的头饰，母鸭带小鸭的录像。

[活动轨迹]

一、开始部分

观看鸭子走路的录像，根据自己的经验，学习踵步动作。

1.幼儿回忆观察鸭子的经验，并模仿鸭子走路。

师：“我们都看过鸭子，鸭子走路是什么样子的？请你们来学一学。”

2.观看录像，学习踵步动作。

教师边引导幼儿观看，边示范做正确的鸭走动作（即踵步动作）：右腿屈膝，左腿向前方伸出，脚后跟点地。（反方向动作相同）（在这一部分中宝宝们看到录像以后很是高兴，注意力一下被图片提到最高点。）

3.幼儿随音乐四散找空地方，练习鸭子走路动作。

二、基本部分

变换不同的手部动作，创编模仿鸭子的动作。

1.幼儿创编鸭子的不同动作。

师：“你们除了会学鸭子—摇一摆的走路，还会学鸭子的哪些动作？”

“你们听到小鸭子的声音了吗？小鸭子是怎么叫的？”（嘎嘎）“又该怎样做动作呢？”双手手心向下，在嘴前上下开合并发出“嘎嘎”的叫声。幼儿对鸭子叫的动作比较熟悉，说以这—动作进行的很顺利。

2.“你见过小鸭子游水吗？接下来请一个小朋友表演给我们看一看。”请幼儿上前表演，并总结：小鸭子游泳动作：双手手心向下，在体前向两侧打开做游泳的动作，并不时摇摇尾巴。幼儿跟着教师一起做手上的动作，同时提醒幼儿脚上的踵步动作。

3.听音乐并分析旋律的特点，根据音乐，进行针对性的重难点练习。

师“听一听1-4小节的你听到了什么？（鸭子的叫声）所以，这一段应该做什么动作呢？”（鸭子叫）教师带领幼儿跟随音乐做鸭子叫的动作。“5-6小节音乐有什么变化，你又听到了什么？瞄来游去真快乐）我们应该做什么动作呢？”（鸭子游泳）教师带领幼儿跟随音乐做鸭子游水的动作。

三、表演韵律活动“母鸭带小鸭”

1.“今天天气很好，小鸭子们和妈妈一起去散步吧！”请几个动作比较好的幼儿或能干的幼儿带上鸭宝宝头饰和鸭妈妈（老师）一起跟着音乐去“散步”，让幼儿仔细观察，并记忆其中的主要动作。

2.分角色表演。请一半幼儿带上鸭妈妈头饰其余幼儿做鸭宝宝，或请一个动作协调性好的幼儿做鸭妈妈，其余小朋友做鸭宝宝，分角色合作进行韵律活动。

（虽然游戏活动结束了，可是宝宝们—个个都还想继续玩，对这节课的兴趣点在分角色表演时达到最高点，最后在我答应他们课后继续玩的情况下他们才依依不舍摘下了头饰。）

[活动反思]

在我备课的时候，我想尝试下新的教学手法，所以我提前让幼儿实地观察和准备了录像教材，尽量地让小鸭子的特色可以一目了然。备课教案的时候，我也一再地请教园里有经验的教师，不断地征求他的意见，欲求完美的教案呈现出来。

在课时，我发现宝宝们对“鸭妈妈带领鸭宝宝出去散步”表演部分比较感兴趣，但是他们掌握得不太好，总是在表演过程中出现问题：刚开始还在跟着音乐的节奏在走，但是一遍过后，幼儿“鸭宝宝”就走出了自己的队伍，跑得到处都是，最后只看到“鸭妈妈”独自游来游去……这时，我停止了音乐，把游戏规则又重新讲了—遍，并且带着他们去“池塘”，跟着音乐，一群快乐的小鸭子游了起来……课后，侍老师告诉我，要想让幼儿在表演过程中避免出现碰撞问题，先要让他们会做动作，然后让幼儿熟悉音乐的旋律、节奏，这样他们的脑海里就会有印象，再者就是控制住幼儿的情绪，这样才能使整个活动顺利进行。

4.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇四

目标：

乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

激发了幼儿对秋天的好奇心和探究欲望。

过程

（一）环境创设

1、在活动室的主题墙上，用幼儿的作品布置“秋天的色彩”主题墙，将幼儿通过各种方式收集的彩色落叶、秋景图片以及手工制作的花朵、云彩、叶子等进行不同形式的悬挂、摆放。

2、在美工区中投放颜料、海绵、一次性纸杯，按自己的搭配颜色表现秋天的景色。

（二）生活活动

1、带领幼儿在自然角养殖不同品种的小盆菊花，每天去看一看菊花的生长和变化情况，讨论关于菊花的话题，学习为菊花浇水、施肥。

2、告诉幼儿秋天是一个干燥、慢慢变凉季节，要及时、足量地喝水，及时添加衣服，防止受凉生病。

3、带领幼儿到户外去观察秋天，说说秋天和夏天的不同，采集树叶放到美工区中使用。

（三）家园联系

1、利用家长资源，请家长带领孩子到大自然中观察秋天的景物的变化，观赏树木花草的颜色，拍摄美丽的秋景，让孩子在大自然的环境里充分感知。

2、请家长帮助搜集各种废旧材料，放在区角中使用。

3、建议让家长和小朋友一起回家多多了解关于秋天的小知识。

（四）教育活动

1、通过半日活动《找秋天》，让幼儿感受秋天的特征，增进师幼、亲子、同伴之间的情感交流，体验一起秋游的快乐。

2、在语言活动《秋天的颜色》中，让幼儿朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩，并且根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

3、科学活动《好玩的树叶》，让幼儿学习6的形成，理解5、6两数之间多1少1的关系。

4、音乐活动《落叶》，学唱歌曲，能唱准名及空拍。

5、美术活动《秋天的树林》，学习布团拓印和画手形轮廓的方法作画，尝试用红、黄、绿相间的色彩，表现秋天树林色彩的变化。

（五）区域活动

1、美工区：《彩色的秋天》、《菊花朵朵开》，让幼儿尝试看步骤图用纸杯制作“菊花”，发展涂色、剪、卷的手工技能，养成耐心、细致的做事习惯。

2、科学区：《美丽的菊花》、《树叶的比较、分类、排序》，能按一定的顺序观察、感知菊花的基本外形特征，并用较形象的语言进行表述。

3、表演区：《小树叶》，学习用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达歌曲中“害怕”和“勇敢”的情绪，体会小树叶爱大树妈妈的情感。

4、阅读区：《秋天真美》、《落叶》、《三间树叶房子》，能较完整地讲述秋游过程中发现美景和体验，模仿散文中的句子进行创编。

总之，教师应充分利用自然资源、家长资源，组织丰富多彩的户内外活动，让幼儿充分感受自然之美和生活之美，丰富并提升幼儿的相关经验。

5.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇五

目标：

1、学习将彩色纸条撕成小纸片，发展手指灵活性。

2、在示范讲解的引导下，掌握拼贴技能。

3、对撕纸活动感兴趣。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

5、培养幼儿初步的创造能力。

准备：

若干不同颜色的长条纸，一棵树，范画，胶水，抹布

过程：

一、复习儿歌《片片飞来像蝴蝶》

1、师：现在是什么季节呀？秋天树叶变成什么颜色？秋风吹来了，树叶会怎么样呢？

2、师幼共同表演儿歌《片片飞来像蝴蝶》

二、观察图片引起兴趣。

1、师：呜呜呜是谁在哭呀？它为什么哭呀？

2、师：大树妈妈的树叶宝宝被风吹走了，我们帮大树妈妈把宝宝找回来吧！

3、师：大树妈妈的宝宝都躲在这些彩色的纸条里。（师出示彩色纸条）4、师示范并讲解把彩条撕成纸片以及粘贴的方法。

5、幼儿尝试用长纸条撕成小纸片。

6．幼儿尝试将撕碎的纸粘贴在树上。

边做边说一说：我给什么大树找到了什么颜色的宝宝。例如：我给大树找到了红颜色的宝宝……。

三、共同欣赏作品。

1、共同欣赏作品。

2、师幼共同演唱歌曲《秋天》，感受秋天落叶的美丽。

教学反思：

通过这次教学活动，我深深的体会到了要上好一堂课是需要做充分的准备的，不仅仅要适合幼儿的年龄特点，更重要是要让他们感兴趣，这样，孩子们才能跟着你的思路走。

6.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇六

活动目标：

1、认识丝瓜筋，大胆尝试用丝瓜筋进行印画，并通过添画表现秋天美丽的树。

2、在活动中体验与同伴合作完成一幅画的乐趣。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、涂好背景的水粉纸

2、丝瓜筋、颜料(黄，橘黄，红)

3、老师的范画，音乐，秋天树的图片，丝瓜筋录音

活动过程：

一、导入主题

1、出示丝瓜筋

师：今天有个客人来和这做客，我们起来看看是谁来了?你们都认识它吗?

师：它有个好听的名字叫丝瓜筋，今天呀丝瓜筋宝宝想和我们班小朋友玩游戏，想一想可以用丝瓜筋怎么玩。

二、丝瓜筋印画

1、老师示范印画

师：你们想知道我是怎么和丝瓜筋玩的吗?仔细看好咯。

2、请幼儿尝试

师：我是怎么和丝瓜筋玩的呀?有哪个小朋友愿意上来试一试。

3、幼儿印画，老师指导

师：你们也想像这样和丝瓜筋玩一玩吗?

三、添画秋天的树

1、出示印画

师：小朋友们我们边休息，一边来看一看刚才我们和丝瓜筋宝宝一起印的画。

师：你觉得它像什么?

师：你们都觉得它像很多东西，现在我来做一个神奇的魔术师，用这一根魔术棒把它变一变，看看可以变成什么。

2、老师示范添画树

师：看我把它变成了什么?看这么多树变在一起，像一片什么呀?那你觉得它是一片什么季节的树林呢?为什么觉得会是秋天的树林?

师：我们来看一看你觉得这些树都长得一样吗?哪里不一样?这些树还有一个相同的地方你们发现了吗?(引导幼儿说出方向一样，都是从下往上长的)

3、幼儿添画

四、讲评

师：请小朋友来说说看你最喜欢哪颗树?为什么?

师：今天呀我们和丝瓜筋一起做了好玩的游戏，又当了一次小小魔术师变出了一大片秋天的树林，现在我们把丝瓜筋宝宝带回教室再来和它玩好玩的游戏吧。

教学反思：

本次活动开始介绍了丝瓜筋，因为事先要求过孩子们去认识，所以当我出示丝瓜筋是还怎么都能叫出它的名字。[本.文来源:快思老.师教案网]和丝瓜筋玩游戏这个环节激发了孩子的兴趣，先让他们说一说是怎么和它玩，有的孩子说和它玩捉迷藏，有的孩子说和它玩游戏……都萌发出了很多天真的想法。在我示范印画时，太紧张了，忘记了和所有的幼儿互动，只是请了个别的幼儿来试一试，导致在幼儿操作时，有些能力较差的幼儿有点无从下手。最后在幼儿添画树时，由于当时颜料太多，没来得及干，导致画树干时颜料有些粘上去，但是总的来说，我觉得本次活动预设的目标基本达成。幼儿的兴趣也很高涨，但是细节性的东西还有待于提高。

7.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇七

一、中班幼儿园区域活动内容和特点的概述

中班区域的建立主要为了辅助教学任务并满足学生天性爱玩的特点, 游戏中进行教育活动能够有效的帮助幼儿提高学习的兴趣, 通过游戏、操作和练习等多方式设定相关的教学目标可以有效的提高学生的学习习惯和方法, 加强学生自主学习的能力。区域活动主要包括建构区、益智区、美工区、科学发现区等, 教师要根据学生的发展情况定期进行区域内容的调整, 并以观察记录的方式鼓励幼儿进行记录, 以提高学生对学习知识的理解和认识。

随着现代化教育基础理论知识的理解和应用, 人们对幼儿园课程的认识已经有了新的改观, 其中包括学习的学习经验, 通过多种因素构建整体的教学结构, 教师开展区域活动需要营造一种良好的学习氛围和轻松自然的学习环境, 供幼儿可以有多项选择。同时区域活动内容要根据当月的主题内容制定虚席目标和学习任务, 满足幼儿的身心发展规律和年龄特点, 以下对幼儿园区域活动特点进行概述:

(一) 培养教学目标具有整体性。

新纲要中提出幼儿园教师必须是相互渗透的整体, 教育内容也需要进行不断的整合。活动区域的课程要能满足幼儿多方面的发展, 如情感的认知、个性化的培养、情感态度等多方面进行培养。

(二) 学习计划具有开放型。

课程计划的开放形式指活动中能够提供环境的资源, 充分的满足为学生服务的意识, 能够通过区域活动加强幼儿的合作和交流分享的能力。教师设定的教学目标能够体现幼儿的自主发展, 根据幼儿的不同发展水平制定不同的教学目标。

(三) 自主选择性。

幼儿园的活动区是开放型的, 幼儿能够选择自己喜欢的区域, 这一过程改变了传统教学让幼儿硬性被动式的选择。通过教学方法和策略提高学生的学习能力, 确保幼儿能够在同一时间内不同程度自己的能力范围内有一定的提高。

二、中班幼儿合作意识的培养策略

合作通过两个及两个以上进行同一活动内容和活动目标, 以交流和沟通进行交往活动的方式, 中班幼儿的合作主要体现在区域活动中的交流和沟通达到良好互动的效果, 以达到教师的教学目标。

(一) 善于利用生活素材提高幼儿的合作意识。

儿童的灵感大多来源于生活, 在区域活动中生活素材和学习的知识可以帮助幼儿顺利的进行学习, 教师要充分发挥自身的作用鼓励引导幼儿自主学习。善于捕捉生活素材的教育意义, 促进师幼、同伴之间和环境的充分配合。教师要为幼儿提供比较合适的材料, 供幼儿操作和学习, 这样能够加深幼儿对操作材料的认识和使用, 更能够加深对学习知识的理解。如益智区投放几种不同图案的扑克, 让学生通过抽象的图像进行对数字大小的理解, 从而确定出大小牌。体验区中的“超市”投放不同的玩具、文具, 请幼儿自行进行角色扮演, 超市的服务人员、购买的顾客和收银台的服务员, 通过商品的变卖能够对商品条形码认识, 能够正确的使用50元以内的金币进行买卖, 加深对50以内的正倒数知识和50以内的加减法运算。活动过程幼儿通过沟通要明确分工, 通过联合游戏的方式进行合作好配合。

(二) 营造轻松的学习环境加强幼儿的合作能力。

幼儿进行区域活动会有更多的机会和小伙伴进行学习和游戏活动, 教师要抓住一切幼儿小组活动的机会激发幼儿能够联合游戏通过相互的沟通进行合作, 充分考虑到各区域的学习特点, 培养幼儿可以逐渐养成合作的意识和合作的能力。例如, 图书区幼儿可以一起分享一本书, 能够做到爱护图书、不争抢图书, 在不打扰别人的情况下, 小声的讲述书中的内容。美工区教师可以减少涂鸦的材料, 让幼儿自己想法办解决材料的问题, 从而提高学生联合游戏的能力和解决沟通的能力。

(三) 教师要使用合理的教学方法进行指导。

因为中班幼儿的年龄还较小, 会以自我为中心, 所以在区域活动中可能会出现自己玩或是不想进行活动的现象, 这就需要就是发挥引导作用, 鼓励幼儿进行区域活动, 通过适当的指导引导幼儿愿意于别人进行合作。活动后教师要通过问题的方式引导幼儿思考, 刚才你在什么区域做了哪些工作?通过什么材料进行的?你和哪位小朋友共同完成了什么?你旁边的小朋友刚才都做了什么?相比下你觉得谁做的更好, 为什么?从而加深幼儿对操作内容的巩固和理解, 并加强自身的合作意识, 理解合作的内容。

(四) 面向全体幼儿, 关注个体差异。

在区域活动中, 教师要关注全体幼儿的发展, 注意个体的差异。对于能力较弱的幼儿, 教师应该给予适当的指导和帮助, 积极的调动幼儿的参与性和与人沟通的能力。根据实际的主题内容和幼儿在区域活动中的表现, 适当的调整教学计划中的内容和目标。活动结束后能够及时的进行评价, 根据幼儿的操作表现和与人合作的情况多方面进行评价, 并请小伙伴相互进行评价, 找到各自的在区域活动中的问题。针对不同幼儿的表现给予不同的鼓励和目标, 从而加强幼儿的合作意识。

总而言之, 中班幼儿在区域活动中能够提高与人合作的能力, 和同小伙伴、教师的交流和沟通能力, 并能够按照教师预定的教学目标通过游戏和操作巩固对学习内容的理解, 从而确保幼儿能够个性化自主学习并可以快乐的成长。

摘要：本文对中班幼儿的年龄特点和区域活动的内容和特点进行概述, 根据实际的区域游戏情况制定相关措施培养幼儿的合作意识和能力。

关键词：中班幼儿,区域活动,合作意识培养

参考文献

[1]乔雯.合作——架起幼儿成长的桥梁[J].幼教研究, 2011 (3) .

[2]贾丙.马克思的分工与协作理论与生产性服务业集聚发展的动因[J].广播电视大学学报:哲学社会科学版, 2012 (3) .

8.中班幼儿自由活动现状调查分析 篇八

自由活动是指让幼儿自己选择活动内容、玩具材料和玩伴，在活动过程中幼儿能主动参与、充分交往，获得直接经验，体验各种情感的活动。幼儿一日活动环节中餐点之后，集体活动前后过渡、衔接环节都是自由活动时间。但是，目前幼儿园教师普遍针对一日环节中课程、游戏等时间相对较长的活动有深入研究，而针对自由活动等时间较短、内容单一的环节研究甚少，忽略了一日活动中自由活动的教育价值，存在认识上的误区，认为让孩子在自由活动中好好玩，自己正好轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全就可以了，于是自由活动环节往往被老师所忽视，出现了“放羊式”现象。

为此，我园《中班幼儿自由活动中交往能力的研究》课题组针对中班幼儿自由活动现状进行了调查，旨在了解教师为幼儿自由活动中场地、内容及材料的提供情况，分析寻找改善幼儿自由活动中交往方式的有效对策，提高幼儿自由交往的质量。

二、调查方法

1.调查时间：2011年6月

2.调查对象：本园中班组教师共14人。

3.调查内容：（1）活动场地安排；（2）活动内容与形式；（3）教师提供或幼儿自备的活动材料。

三、调查结果与分析

（一）自由活动场地的选择一定是在教师视觉范围之内

由上表可以看出，无论是餐点之后，还是各集体活动之间的过渡衔接环节，幼儿自由活动场地由教师统一安排，选择场地依次为活动室、室内走廊、午睡房、室外走廊、操场。可见，教师基于“安全第一”，同时也是兼顾管理便利的考虑，将所有孩子的活动范围都控制在老师的视线范围之内。导致幼儿自由活动因受制于活动室内外空间限制，因而只能选择一些相对安静、安全，活动范围固定的活动模式。

（二）自由活动形式单一，整体规划多，自主选择少

调查发现，中班幼儿自由活动中选择哪种形式多由教师统一部署、整体规划，教师安排的活动形式也是视自由活动时间长短决定的。时间相对长一些时，如餐点之后，幼儿以看书、画画、玩自带的玩具为主；时间较短时，如起床、集体活动过渡衔接环节，幼儿以自由交谈为主，而能够促进幼儿互动交往的角色扮演模式只允许幼儿在晚餐后离园之前玩。幼儿活动方式以结伴坐、倚靠窗台、床边坐为主，不使用活动桌，需要桌面活动时幼儿会选择自己的椅面，如画画、下棋、玩玩具时。幼儿有固定活动范围，不允许乱跑动。

（三）自由活动材料以幼儿自备为主

调查发现，中班每位幼儿有固定的小抽屉，因而其自带的图书、玩具、画纸画笔等游戏材料成为自由活动中的“主打”，期间，幼儿对玩自己带来的玩具乐此不疲，与同伴一起玩、交换玩、创新玩的激情较高。而教师提供的材料以方便取放的图书为主，其他游戏材料明显不足。单纯利用幼儿自带玩具开展自由活动，导致教师规避、阻止一些运动感强的、能够多人合作交流的游戏材料，无意中又为中班幼儿交往能力的发展人为设置了一道屏障。

三、讨论与建议

针对上述结论，我们在自由活动中促进中班幼儿交往能力方面提出以下建议：

（一）进一步引导教师明确自由活动的教育价值

针对教师对自由活动认识上的偏差，迫切需要在理论上给予教师支持，围绕“幼儿自由活动如何有效组织”、“自由活动中如何提高幼儿交往能力”等最直接的问题，开展理论学习和研讨，帮助教师认识自由活动对促进幼儿个性发展，提高幼儿自由交往质量具有直接、直观、即时的积极作用。

（二）帮助幼儿建立自由活动规则

自由是建立在规则基础上的。在自由活动中，教师的首要任务应该是帮助幼儿建立良好的活动规则，如玩具不够用怎么办，场地小相互影响怎么办。由此引导幼儿共同协商活动规则，达成共识并自觉遵守，从而解决先前的由于安全困扰，限制幼儿活动范围、空间及组织形式的偏差。

（三）通过实践探索，拓展班级自由活动空间、材料与组织形式

实践出真知，教师只有付诸实践，才能弥补当前自由活动中出现的偏差。要在班级自由活动空间、游戏材料、活动组织形式上进行深入探讨，挖掘适合中班幼儿自由活动的游戏材料，如引入民间游戏（翻花绳等）促进幼儿互动交往；拓展自由活动组织形式，如引导幼儿根据自己的兴趣需要自由结伴自主选择游戏材料；尝试自由开放的、活泼有序的活动空间，如在形成一定规则基础上将活动场地拓宽，分隔成区域，让兴趣相同的幼儿自由结伴选择材料互动交往，从空间上给予幼儿更多的自由度。

9.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇九

幼儿园中班音乐教案：秋天的落叶

活动重点：对音乐活动感兴趣，能够动起来参与到活动中去，感受和体验音乐的快乐。

活动难点：通过对音乐的倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，培养幼儿的想象力、创造力。

《秋天的落叶》

活动简介：

这是一节音乐活动，是通过艺术教育来激发幼儿兴趣，发展幼儿。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平，把儿童原有的兴致导向内化，将表面的热情化为主动从事艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。

整个活动旨在通过艺术教育培养幼儿的审美能力，体验审美愉悦，幼儿的愉悦包括感受美、发现美以及创造性地表现美。

感受美是启迪和深化幼儿对美的感受能力，这次活动结合季节特征，贴近幼儿的生活，引导幼儿欣赏音乐《秋天的落叶》，音乐以轻柔、恬静为主，旋律优美，通过肢体语言深化对秋天意境美的感受。

发现美是通过艺术活动发现美，幼儿发现的美多半是自发的而缺自觉性。我在活动中培养幼儿通过学习自觉的发现美的能力，发现“一叶知秋”的现象

创造性的表现贯穿活动始终。新纲要指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。在整个活动中都是坚持“启发引导”幼儿，而不会否定幼儿的想象，鼓励幼儿大胆表现。幼儿快乐的表现都是值得我也真诚、喜悦的心去发现、去接纳、去欣赏、更需要引导他们不断的创新。幼儿也通过自己的创作体现了自我的价值，而老师的接纳、赞许和分享是对他们最大鼓舞，这些赋予了儿童满足感和成就感。

传统的幼儿艺术教育通过模仿掌握技能技巧，不需要幼儿开动脑筋，只要求他们亦步亦趋的按照教师的动作做，强调技能技巧和标准化要求的偏向，而这次活动以坚持幼儿创造为主，在活动中我尝试溶入“奥尔夫教学”理念，从最基本的走路、拍手、拍肩等动作中培养音乐的节奏。在简单的生活体验中树立幼儿的自信心和对艺术活动的热情。

在教学方式上以情境式教学为主，目的是为了让幼儿体验角色扮演的快乐，也是幼儿在整个音乐活动有更多创造性表现的前提。

新纲要指出教具要以“利用身边的物品和废旧材料”为主，所以在教具的选择上，我力求简单，但在简单中能带给幼儿真实感和新奇感。例如：树叶胸饰，是平时小朋友散步时捡了后制作的，通过佩带树叶胸饰，让幼儿能更真实的看到秋天的树叶是什么样子的，也启发幼儿想象如果自己是小树叶会怎么样？同时也加强自己在这次活动中的角色扮演意识，而塑料袋的使用目的则是为了给幼儿以新奇感，知道音乐的来源来自身边，来自生活，从儿对音乐、对生活都有更多的探索欲望，更好的激发幼儿去发现大自然更多的秘密。

在活动设计上也是力求层层深入，环环相扣的。

第一部分：以“小树叶”的歌曲开始，渲染秋天风吹落叶的气氛，引导幼儿积极、乐观、勇敢的情绪。

由“秋天到了……风吹醒了树叶，小树叶要活动活动”引出音乐。

第二部分：是音乐的欣赏《秋天的落叶》

首先分段欣赏，由小朋友来想象、表现小树叶的故事，教师在活动中起启发和肯定的作用：启发幼儿表现，肯定幼儿的表现。

第一段音乐欣赏两次，第一次欣赏我加入了文字朗诵，由音乐创编语言，目的不仅是“承上”：承接音乐“小树叶”，同时也“启下”，为启发幼儿肢体动作表现音乐做铺垫。而第二次的播放是为了让幼儿自由表现小树叶飘落的情景。

第二段音乐是重点欣赏段落，我一共欣赏四次。第一次欣赏目的主要是为了听出树叶飘落时，秋雨和树叶嬉戏的声音，自然出示教具：塑料袋。引起幼儿的新奇感。第二次欣赏目的是为了满足幼儿想要尝试这种新奇感的愿望。第三次欣赏重点是请幼儿用肢体语言表示。第四次是请幼儿能欣赏出音乐间奏处，请幼儿尝试用造型表示。

第三段是欣赏两遍，请幼儿体会小树叶和小雨嬉戏后欢乐的样子。这时可以请小朋友拉手、转圈等不同声势表现快乐的小树叶，在跳舞的样子。

第四段音乐是同第一段相同的，前后呼应，小树叶醒来后肯定也有休息的时候，所以我们想象了树叶躺在地上休息，等待新的一天的到来。

然后是整体欣赏，让小朋友体验小树叶快乐、悠闲的一天。

第三部分：在轻柔、快乐的音乐声中，小朋友慢慢离开活动室。

由于活动的设计、音乐的剪辑、对音乐的理解都是自己的尝试，包括奥尔夫理念的初步渗入等等，肯定有不足和有争议的地方，比如说在选取音乐上，我选了一首似乎是平淡的，没有太多激情的音乐，但是，你听多了，静静的听，你会听到很多故事，欣赏音乐的价值不是你学会了什么，我只是想让小朋友知道，音乐是有感情，里面是有故事，可以来表演的，最重要的是“在音乐中体会到快乐”。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

中班音乐活动教案《秋天的落叶》含反思这篇文章共6283字。

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10.幼儿园中班教案：秋天水果多 篇十

活动目标：

1、在观察与操作中，尝试默数和目测5以内的数群接着数。

2、感知秋天水果多，体验丰收的快乐。

活动准备：

1、各种水果的图片若干。

2、纸剪的水果篮人手一个。

活动过程：

一、选水果（价值分析：交流对水果的喜爱，进行初步的数统计。）.

1、回忆参观水果店：水果店里有哪些水果？

2、你最喜欢什么水果？挑选一种自己喜欢的`水果粘贴在统计栏里。

3、默数各种水果喜欢的人数。

小结：秋天的水果真多啊！水果营养好，大家都喜欢。

二、数水果（价值分析：在情境中学习“先目测一部分，接着数完全部”的方法。）

1、这是什么？（水果篮）在生活中哪里需要用到水果篮？

2、观察水果篮里有几种水果？分别是些什么水果？

3、数数各种水果各有几个？（目测一部分水果接着数完。）

4、幼儿用这种方法再数数其他几个水果篮里的水果。

小结：用这种先知道几个再接下去数的方法能够让我们数得又对又快。

三、装水果（价值分析：根据水果篮上的要求完成装水果的任务，巩固练习“先数一部分，接着数完全部”的数数方法。）

1、水果店里还需要很多水果篮，请大家一起帮忙装水果。

2、仔细看一看，水果篮上告诉你怎么装？

2、幼儿动手装水果篮，教师巡回指导。

活动建议：

1、目测数群接着数的方法是一种新的数数方法，因此在新授环节中创设了“数水果篮”的情景提高了孩子数数的兴趣。孩子之间的能力差异比较大，有部分孩子还出现了用小手指着数的情况，教师不要急于求成，可以允许孩子有逐步提高的过程。

11.中班幼儿科学活动的探索与实践 篇十一

【关键词】幼儿园 科学活动 旋转现象 探索兴趣

【中图分类号】G613.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0124-02

生活中旋转的现象无处不在，当我看见孩子们在游乐场望着旋转木马时眼神中的期盼，讲述龙卷风嘴里的天花乱坠，看到家中的洗碗槽漏水时的漩涡，我想孩子们肯定是被这些旋转现象给吸引住了。幼儿园的孩子对各种事物都有着积极的探索兴趣，他们被旋转的这些现象所吸引，渴望探索这些旋转的秘密。因此，结合我们幼儿园科学教育的特色，在班级中，我们将“幼儿兴趣和自身价值判断及认知水平”相结合，尝试开展了科学主题“旋转的秘密”等一系列科学活动，以下是我们科学探究主题“旋转的秘密”中的实践与思考。

一、捕捉科学教育契机，确立适合幼儿的科学探究主题

进入中班以来，孩子们对拼插玩具特别的感兴趣，在学习性区域活动时，杰杰和能能等几个小朋友迅速的来到了益智区，开始摆弄里面的拼插玩具，不一会儿，就听见能能嚷嚷道“杨智杰，我的陀螺肯定比你的转得快”“我的陀螺才转的快，而且在转的时候会更漂亮”其他几个孩子显然也被吸引住了，相

继的拼起了陀螺来，我在旁边静静的观察着孩子们，发现他们能熟练的将塑料的螺丝钉、螺丝帽及塑料插片迅速的连接并固定在一起，嘴上还不停的炫耀自己的陀螺用了几个轴、几个螺丝帽、几个插片。然后就迫不及待与同伴开始比赛谁的陀螺转动得更快。“哇！我的陀螺转起来就是一个圆”“我的陀螺转起来是绿色的”孩子们的讨论、摆弄持续了很长时间……

从幼儿自发的探索中，我发现他们对旋转的现象非常感兴趣，但是对陀螺旋转时的变化的认识还有很大的差异，班中其他幼儿对陀螺旋转的认识水平处于什么阶段，哪些是他们已有的认知经验，哪些是他们还需要了解的，带着这些疑问，我将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题扩展为科学活动的内容，从而确立了第一个小主题‘身边的旋转。

主题活动：《身边的旋转》

二、幼儿在问题意识中探索获得新的知识

一次在区域游戏中，睿睿从柜子里取出了一个圆形纸壳做的陀螺，然后有模有样的取出一张记录单，准备做“实验”，只见她拿着圆形纸壳做的陀螺尝试转了几次都没有成功，然后急冲冲的跑到我面前告诉我“老师，我的陀螺怎么转不起呢？”这时我并没有直接告诉睿睿答案，而是引导睿睿将陀螺与陀螺轴的位置变换一下，几次实验之后，睿睿发现陀螺放在陀螺轴的中间位置，陀螺会转得更稳。

随着幼儿对陀螺探索的兴趣越来越高，我们利用区域活动的时间引导幼儿在光盘上画形状，如：正方形、五星及月牙形，还会画上不同的线条，如：直线、曲线和螺旋线，幼儿会大胆的问“画形状的陀螺转起来是什么样子的？画线条的陀螺转起来会变化吗？它们转起来会不会都一样？”

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”幼儿天生就是科学家，他们充满可贵的好奇心，对于探索周围的事物有着本能的渴望，幼儿的这些问题是幼儿进一步科学探索的基础和动力，怎样让幼儿的兴趣度更持久、探索欲望更强。这就需要我们教师去分析幼儿探究活动中的科学元素及其对幼儿的发展价值，在“旋转的秘密”中，我们根据幼儿感兴趣的问题确立了第二个小主题“旋转的轨迹”。

主题活动：《旋转的轨迹》

三、投放丰富材料，让科学探索活动尽量完善

丰富的操作材料可以激发和保持幼儿的探究兴趣，新《纲要》中提出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件，《3--6岁儿童学习与发展指南》也指出：“幼儿科学探究和学习的主要方式是亲身经历和获得直接经验，因此，适宜的材料和工具的支持都必不可少。

为了让科学探索活动开展得更尽兴，我们将探索活动与创意制作相结合，充分发挥家长资源，让家长与幼儿一起收集安全卫生的废旧材料，制作成适合中班幼儿年龄特点及发展水平的旋转玩具，如：旋转的小水车、摩天轮、迷你小风扇等，在“旋转的秘密”中，我们也投放了丰富的材料并确立了第三个小主题“旋转的运用”。

主题活动：《旋转的运用》

四、我的思考

“旋转的秘密”的科学主题虽然告已段落，但由此引发的思考始终影响着我的教学活动：

一是培养幼儿的问题意识。教师要培养幼儿的问题意识，不断的鼓励幼儿大胆提问并积极思考，善于听取同伴的意见，在分工、合作中解决问题。

二是具备灵活的提问技巧及一定的科学活动的指导能力教师作为幼儿科学探究活动中的观察者、支持者、合作者和引导者，要具备灵活的提问技巧及一定的科学活动的指导能力，还要以一个学习者的身份与幼儿一起探索。

三是记录旳重要性。记录在科学探究活动中显得尤为重要，它不但能让幼儿与同伴之间相互模仿学习，还能让幼儿将原有的知识与最终实验所得出的结果相比较，从而构建出新的经验。

12.幼儿园秋天教案中班主题活动 篇十二

在幼儿园语言教育活动中, 诗歌由于主题单纯, 语言简洁, 读起来朗朗上口, 富有韵律美, 深受幼儿喜爱。而让幼儿理解诗歌内容, 感受诗歌的意境美、语言美, 激发爱学诗歌的情感, 是我们在诗歌教学过程中的核心目标。过去, 教师通常使用挂图片作为引导幼儿学习诗歌的载体, 幼儿则多是通过倾听教师示范、跟读多遍等形式被动地学习朗诵诗歌, 而在仿编、创编诗歌时幼儿仍然会感到有困难。为此, 我就如何能更好地进行幼儿诗歌教学指导, 激发幼儿学习的主动性, 使幼儿能真正主动地去理解诗歌, 感受它的美, 开展了几个方面的探索。

一、运用图谱法激发幼儿学习的主动性

诗歌语言简洁, 概括性比较强, 句式结构明朗, 特别是中班的诗歌内容, 在原来小班十分形象、直观的语言中增添了许多想象的成分, 在语言表达上也更加丰富、优美。而中班幼儿受理解诗歌内容和掌握句式结构方面的能力限制, 继续过多运用重复跟读的方式教学, 难以为幼儿所接受, 而且也严重影响了幼儿学习主动性的发挥。为解决这个问题, 我尝试了运用了图谱导读的方式。利用图谱直观形象的特点, 设置启发式的问题, 引导幼儿主动观察, 从被动式理解转变为主动式理解。

比如, 在诗歌《摇篮》的教学中, 我先出示了与诗歌内容有关的图片, 让幼儿猜一猜谁和谁是好朋友, 为什么?小朋友被我的提问一下子吸引住了, 他们讨论得非常认真, 还说出了许多理由, 接着我让他们自己把图片摆一摆, 一个简单的诗歌图谱就在小朋友的手中诞生了, 根据图谱幼儿就主动地理解了诗歌内容。

《幼儿园教育指导纲要》明确提出“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”, 培养幼儿“能主动地参与各项活动, 有自信心”。因此, 我们在语言活动中应积极引导幼儿由被动式学习变为主动式学习。

在中班诗歌《家》教学同课接龙的研讨过程中, 我发现前两次两位老师在教学中也都通过提问、解释、图片比较等方法帮助幼儿理解“清清”“密密”这两个词, 但是幼儿在复述时仍无法掌握, 究其原因是教师用口头讲述或是图片等传统的方法让幼儿被动理解, 幼儿虽然嘴巴说懂了, 可实际上却没有真正的理解, 造成了在复述过程中再碰到这些词还是不会说。要是能让他们自己表达对这个词的理解, 他们的印象一定更深刻, 于是我运用让幼儿自己设计图示的方法来帮助幼儿理解, 请幼儿根据自己的理解设计表达词义的卡片, 运用时自己选择最能准确表达词义的卡片, 这样幼儿就轻松又有趣地突破了难点, 理解了词汇, 还记得特别牢。

二、创设良好的语言环境, 激发幼儿的学习主动性

《幼儿园教育指导纲要》指出, “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说, 有机会说并能得到积极应答的环境。”只有这样, 幼儿学习语言的主动性才能得到激发。其中, 为幼儿创设宽松的精神环境更重要, 在诗歌教学中我首先致力营造平等和谐的学习氛围, 与幼儿进行情感交流, 积极评价幼儿的回答, 让幼儿能在轻松愉悦的环境下主动学习。

“你说的对。”“不对。”这些肯定或否定的语气语调在过去的活动中经常使用, 可是, 有一次我在观摩其他老师的教学过程中发现老师准备了丰富的材料激发幼儿的兴趣, 幼儿也配合地很好、很主动, 可是在接下来的师生互动回答问题的环节中, 老师经常用“不对”“错了”评价幼儿, 甚至对回答错误的幼儿持一种不耐烦的态度。结果, 原来想发言的幼儿害怕自己说错了就不敢举手了, 而原来胆子小的就更不敢发言了, 整个活动的活跃气氛一下子变冷清了。后来, 另外一个老师执教中, 在幼儿回答之后, 就算是错了也没有直接否定, 而是采用了“是这样吗?你再想想”等亲切语气引导幼儿, 鼓励他再想一想, 正是这种宽松的精神环境使幼儿踊跃发言, 气氛活跃, 师幼保持了良好的互动。有了这次的感受, 我在教学活动中进行评价时, 都提醒自己不能急于否定幼儿的回答, 要认真倾听幼儿的阐述, 保护他们的积极性, 鼓励他们大胆发言, 多用“再想想、再试试”等鼓励性的语言引导幼儿, 用鼓励的指挥棒激发幼儿思维的火花。因此, 在诗歌《家》的教学中我提问:“为什么密密的树林是小鸟的家?”一个小朋友站起来回答说:“因为小鸟爱在天上飞。”显然她的回答是不正确的, 其他的小朋友都笑了起来, 她的脸也立刻红起来。这时, 我没有马上否定她的回答, 而是对小朋友说:“刚才依然小朋友能回答老师的问题, 说明她在很认真地思考, 我们是不是要先鼓励她呢?”小朋友都鼓起掌来了, 依然小朋友的脸上也露出了自信的笑容, 我又接着说:“小鸟很喜欢在天空中飞翔, 那为什么它的家是在树上呢?再想想?”于是小朋友又更加积极地动脑筋, 自信地举起自己的小手。我想, 这正是因为营造了平等和谐的氛围, 尊重幼儿, 才能促进幼儿学习的主动性, 让幼儿有话愿意说。

三、重视多感官教学, 提高幼儿学习的主动性

“多感官感知”主要是指通过各种方式, 对幼儿听觉、视觉、动觉等各个感官进行刺激, 从中有效地调动幼儿的视、听、味、嗅、触觉多感官的感知活动, 从中既多角度丰富幼儿感知经验的积累, 又直观形象地激起幼儿的兴趣, 从而提高幼儿学习的主动性。

比如, 在诗歌《小雨点》的教学中, 为了让幼儿感受到小雨点落下“沙沙沙”的感觉, 并把它用声音表现出来, 我除了播放录音让幼儿感知雨声外, 还让幼儿在活动前观察小雨点落下的情景, 在幼儿朗诵时我又用手势动作表示雨点落下的节奏, 使小朋友能够通过听觉、视觉、动觉等多感官地感知理解“沙沙沙”的含义, 幼儿兴趣浓厚, 主动学习的积极性也得到调动。

又如, 在诗歌《秋叶》的教学活动中, 为了让幼儿理解秋叶的各种不同形态, 我把活动转到户外, 先让每个幼儿到操场上捡落叶, 玩落叶, 观察落叶, 有的小朋友用嘴巴吹, 有的小朋友把叶子从高处往下扔, 而后让幼儿总结“你捡到的秋叶是什么样的?”小朋友争先恐后地举着小手回答:“我捡到的秋叶像一只蝴蝶会飞。”“我捡到的叶子在地上睡觉。”“我捡到的叶子会摇来摇去。”正是因为调动了幼儿的多种感官参与活动, 幼儿的学习主动性被充分调动起来了, 诗歌中本来比较难理解的句子一下子就掌握了。

13.幼儿园中班美丽的秋天教案反思 篇十三

（1）中班秋天主题教案《美丽的秋天》含反思

幼儿园中班主题教案：

美丽的秋天

“美丽的秋天”小结前段时间我们班开展了主题活动：“美丽的秋天”，为了丰富小朋友对秋天丰收的感受，我们围绕着收集来的水果、植物等相互交流。在这个过程中，孩子们认识了秋天的特征，知道秋天树叶会从树上飘落，与小朋友一同探索、认识秋天可以吃到的水果，并认识秋天丰富的色彩。“秋天的树叶”，我们带孩子到户外散步，孩子们都爱捡地上的落叶。“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。

孩子们把他们捡到的树叶当成宝，有的小朋友还把它偷偷的装在兜里，舍不得丢掉。孩子对树叶感兴趣，但他们对树叶的认识却非常有限。于是我们从认识树叶的形状开始，并把这些树叶编成散文“秋叶”，并请小朋友和家长进行了“秋叶”的创编。

孩子们的想象力非常丰富，把秋叶比做“小船”、“被子”、“扇子”、“饼干”等等… “秋天的水果”，幼儿比较熟悉，有一定的生活经验，而且味道好，能品尝，孩子非常感兴趣。我们开展了“水果品尝会”，小朋友先介绍自己带来的水果（形状、颜色、味道等），总结出：水果里面有许多水分、有维生素，每组一起分享，我们还邀请了小班的小朋友共同分享。我们还利用这些水果进行数学活动，如点数、排序、分类，平时枯燥难懂的数学活动，有了这些水果的加入，变的生动有趣。苹果与葡萄比大小，我帮水果找朋友，水果娃娃去旅行，孩子们和这些水果做了朋友，并在其中发现了水果种子的不同及不同切法水果的内部变化。

孩子们对水果的兴趣，使他们乐于探索、乐于发现。我们给孩子提供各种活动机会，重视发展幼儿的社会认知和交往能力。如：参观菜地，我们拍摄了许多照片，张贴在橱窗里；参观柿子园，拍摄了孩子们在柿子园里摘柿子的录象；参观新建的小区，通过这些活动既增长了孩子们的知识，又发展了他们的交往能力。我们的主题活动即将结束，在以后的活动中，我们将会以幼儿的兴趣为出发点，让他们在兴趣中探索、前进，让他们对自然科学有新的认识。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

14.中班主题教案：美丽的秋天 篇十四

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的中班主题教案：美丽的秋天，欢迎阅读与收藏。

中班主题教案：美丽的秋天1

活动由来：

在和孩子们的交谈中了解到秋天是最美的，秋天是收获的季节。和孩子们的游戏中发现幼儿喜欢捉虫子，他们很想了解秋天的动物、植物。因此我们设计了主题活动“美丽的秋天”。

活动目标：

1、能够感知秋天天气的变化与动植物和人的关系。

2、用语言表述出对秋天自然的感受。

3、喜欢探索和发现，喜欢问为什么？培养幼儿对科学探索的兴趣。

4、为幼儿提供创作的机会，并会用多种形式表现出来。

5、月亮为什么会变？

6、树叶上面为什么会有花纹？

7、为什么有的树落叶有的树不落叶？

8、衣服是怎么制成的？为什么颜色都不一样？

9、秋天天空为什么不是蓝的？

10、我感到秋天是什么样的？

11、秋天的墙饰。

12、衣服的墙饰。

13、制作衣服

14、树叶分类

15、收集树叶

16、蝴蝶

17、会变的颜色

18、中秋节

19、国庆节

20、教师节

美工活动：

我喜爱的秋天

1、请家长带幼儿郊游感受秋天。

2、填写主题网调查表。

3、观察天文馆，丰富相关经验。

中班主题教案：美丽的秋天2

内容与要求：

感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。

活动说明：

秋天是个美丽的季节，树叶的变化、水果的成熟使秋天变得色彩斑斓。人们辛苦一年的劳动有了收获，也因此使劳动变成了一份快乐，这是一个孩子、大人都开心的季节。这个主题就是要利用各种资源，让孩子的活动从活动室走向广阔的天地，开拓他们的视野，也丰富他们的生活感受。“捡落叶”、“去秋游”、“摘果子”、“逗虫子”等一切活动，都让幼儿在玩中亲近自然，融入自然，发现自然，使他们的感觉变得敏锐，思维变得活跃，性格变得开朗，生活变得有趣。

随着季节更换，孩子们在散步时就发现地上有扫不完的落叶；玩水的时候感觉到，风吹向湿湿的手会有凉凉的感觉。秋天到来了。主题从“捡落叶”切入，充分利用幼儿园丰富的资源，为幼儿提供寻找和观察的空间。孩子们发现，好多大树妈妈都在“掉头发”，很是心疼。区域活动中，将孩子们捡到的树叶收集到一起，提供多种材料和工具，支持孩子们利用捡到的树叶、收集的废旧物品等，着手为大树妈妈重新穿上好看的衣服。随着主题的推进，孩子们在捡落叶时候的故事、秋游时的故事都逐渐成为孩子谈论的话题。

当树叶纷飞飘扬，孩子们到处寻觅捡拾落叶之际，幼儿园里一棵结满桔子的树，引起了幼儿的注意。“我爱吃的水果”这一内容顺时推进。于是，活动室内秋天的大树上出现了一个个有趣的果实。从幼儿收集的各种水果，到教师收集的各种农作物，使活动室渐渐有了丰收的喜气。孩子们在观察、品尝、思索和表现表达的过程中不断感受着秋天的美丽和快乐。

这时，在研读新教材中，一个小故事——《蜗牛和苹果》吸引了我，我发现，幼儿在品尝水果时，积累的经验往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子关注到果核。故事却给我们展示了意欲丢弃的果核却变成种子、大树和果实的美好结局。于是，本次活动借用这一素材所制作的Flash，以果核为对象，一方面在设问中促进幼儿的细致观察以及经验基础上的想象，另一方面让幼儿在“果核宝宝找妈妈”的情景中观察、比较不同的果核，体验秋天发现的乐趣。同时，使幼儿初步感知植物生长变化、收获播种的轮回，以激发幼儿参与下阶段各种收获、劳作活动的愿望。

活动设计：

一、名称：果核宝宝找妈妈

二、目标：

1、在看看、听听、讲讲中了解果核的用处，发现果子里有不一样的果核。

2、能大胆地交流自己的发现，并体验收集的快乐。

三、环境创设与材料的提供：

“蜗牛和苹果”的故事制作成PPT。

6种水果（每张桌子摆放一样水果，并遮盖住）、相对应的6种果核混合装在脸盆中。

盘子、消毒纸巾（与幼儿人数相等）、水果刀、垃圾筒等用品放在一侧。

教室里放置一些不同种类的种子。

四、活动实录

教师预设幼儿回应与生成教师的调整

1、看看、听听、讲讲故事“蜗牛与苹果”

集体看无声的Flash画面，设问：你看懂了吗？发生了什么事情？该怎么办？

到底谁是苹果妈妈的宝宝？

听了故事以后，你们觉得果核到底有用吗？

2、送果核宝宝回家

出示装有6种果核的脸盆给幼儿看，设问：今天我带来了许多果核，看看他们都一样吗？

今天，有好多水果妈妈都到这里来找自己的果核宝宝了。仔细看看，你认识她们吗？

（教师一一出示遮在毛巾下的6种水果，引导幼儿观察、认识。）

现在就请大家一起来帮忙，把这些果核宝宝送回到她们的妈妈身边去。你想帮谁就帮谁，想帮几个就帮几个。

交流、验证。

（组织幼儿围坐在桌子旁）我们一起来看看，果核宝宝有没有找到自己的妈妈。先帮长得最大的果核宝宝吧！

再来帮帮我们刚刚认识的水果妈妈——冬枣。

师生一起收拾活动室，带上果核和水果回活动室。

3、延伸：愿意继续帮忙的宝宝一起到探索角想办法帮剩下的果核找妈妈，鼓励孩子到教室里找找“秋天里除了果核还有哪些也是种子？”

文文：苹果烂掉了。

轩轩：小蜗牛和乌龟医生喜欢吃苹果。

雯雯：他们把苹果吃掉了，后来又长出一棵小苹果树了……

毛毛：苹果生病了。

周阳：乌龟医生来给她看病。

张子煌：每个苹果放得时间长了以后都会烂掉的。这不是生病。

卿卿：苹果不是真的生病，她要生小宝宝了。

冷峰：苹果妈妈的宝宝就是小苹果树。

蕾蕾：苹果妈妈刚生出来的宝宝是一粒粒籽。

马杜宇：苹果烂掉了，可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不会烂掉的。

贝贝：我吃过苹果的`，在苹果的最最里面就有果核的。

扬扬：果核有用的。可以种出苹果树，还可以长出苹果来的。

毛毛：还可以长出桔子来。

轩轩：还可以长出生梨来。

……

卿卿：不是的。苹果的果核种下去就只能长苹果树的。

幼儿七嘴八舌：

桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……

恬恬：香蕉没有果核的。

张子煌：香蕉也有果核的，就是用眼睛看不清楚，就在她那个心里面……

恬恬：不一样的，有的大，有的小。

蕾蕾：有的是黑黑的，有的是白白的。

文文：有的是圆圆的，有的是长长的。

……

张子煌：我认识那个大的果核，他是龙眼的果核。

扬扬：那个小小的黑黑的好像是苹果妈妈的宝宝。

……

众：这是石榴。

雯雯：她有好多好多宝宝的。

众：这是桔子。

恬恬：比我们吃的桔子小，是小桔子。

唐芸吉：她好像不是桔子。

众：这是苹果，我们在幼儿园吃过很多次的。

扬扬：妈妈告诉我，苹果吃了皮肤好。

张子怡：苹果有营养的。

文文：苹果很好吃的，很甜的。

众：这是桂圆。

张子煌：不是的，这是龙眼。

马杜宇：这个我吃过的，奶奶说好像叫枣子。

众：这是葡萄。

幼儿人手一只盘子，到脸盆里挑出想送的果核，把她们一一送到水果妈妈身边的空盘子里。

众：是龙眼的宝宝。

轩轩：对了，宝宝送对了。

幼儿一起观察，并确认所有的龙眼的果核都送回了家。

（有小部分冬枣核送回了家，大部分放在一边没有送）

马杜宇：我吃过的，她的果核宝宝就是这样的。

冷峰：用手剥。

（冷峰试了试，放弃）

卿卿：她的皮长得很牢的，剥不掉的，要用刀切的。

正正：不行的，她太小了，要切到手的。

龙龙：用牙齿咬。

众：可以。

（幼儿自己用湿纸巾擦手，并人手一个冬枣）

幼儿两种表现：有的边吃边观察；有的急着咬出果核，把咬下的果肉放在一边。

毛毛：我的果核出来了，像个橄榄。

蕾蕾：她的两头尖尖的，中间大一点，就像橄榄的样子。

（另外几种果核幼儿有点混淆，一一验证需要很长时间）

扬扬：老师，我想带一些果核回家，种在乡下的泥土里。

唐芸吉：我想把每种水果都打开看看。

孩子们在交流、品尝和发现着。

发现幼儿能看懂一些画面，但还不能很好地将多个画面联系起来，有点“断章取义”。于是，再次看Flash（有声的），并提醒幼儿注意倾听

追问：苹果是真的生病了吗？乌龟医生有没有帮她看好病？

苹果烂了也不一定就是坏事，可能她是当妈妈了。

说得好。正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才慢慢地长出了小苹果树。他们还有个好听的名字叫果核。

你们都吃过苹果吗？有没有发现过里面的果核？你们吃完后把他们放哪儿去了？

是不是随便种什么果核，想要她长出什么果子她就能长出来呢？

那么，除了苹果的果核，你们在吃水果的时候，还发现过什么其他的果核吗？

关于香蕉的事情看来张子煌了解得比较多，想知道的宝宝以后可以去问问他。

是啊，他们的颜色、大小、形状都有些不一样。说明不同的水果有不一样的果核。那么，他们到底是哪个水果妈妈的宝宝呢？

对，你们都吃过吗？她里面长什么样？

她跟我们平时吃的桔子有什么不一样吗？

她跟桔子很像，但她有另外一个名字，叫金桔。

为什么幼儿园要给我们吃很多苹果呢？

说得对，苹果有丰富的营养，味道也很好，所以大家都很喜欢吃。

其实，龙眼和桂圆是一种东西，像现在这样新鲜的时候叫龙眼，晒干了以后叫桂圆。

对，她叫冬枣，可能吃过的宝宝不多，等会儿有机会我们一起来尝尝。

她跟葡萄长得就像双胞胎，但她的名字叫提子。

（教师观察幼儿送的情况，鼓励幼儿间的交流，但不告诉幼儿正确答案）

都对了吗？有没有龙眼妈妈的宝宝还没有回来的？

那么，让我们一起来看看吧！她的果核长在哪里？该怎么看呢？

能行吗？你来试试。

对啊，切很小的东西可能会有危险。

你们觉得龙龙的办法可以用吗？

那么我们一起来试试。

好多宝宝都没吃过冬枣，现在你可以慢慢地尝一尝。

是吗？为什么说她像橄榄？

那么，大家看看，还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝，一起把她们送回家。

还有很多长得小小的果核宝宝有点糊涂了，不知道自己找的妈妈对不对，我们把她们带到教室里去，再想想办法。

好啊，你可以请爸爸妈妈跟你一起试试，看看现在种下去，什么时候会长出来。如果长不出来，过一段时间再种，看看什么时候种水果比较合适。

可以的。但要看看，是不是每种水果都用一样的办法打开来。

反思：

本次活动为幼儿创设了观察、探索的空间，引导幼儿在自主、宽松的氛围中体验发现的快乐。探索的过程中，我注意给幼儿表达自己经验的机会，并注意倾听和追问，激发幼儿间的争论和互动。活动中，孩子们敢于用自己的语言表达，也敢于质疑，并能够大胆地运用经验解决碰到的问题。在验证过程中，我选择了比较有代表性的两种果核，引导幼儿在讨论中关注到不同的取果核的方法，并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。一方面，给更多的孩子自主探索的机会，另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的兴趣点，以进一步拓展主题内容。

幼儿操作的果核很多也很细小，这在一定程度上给幼儿设置了障碍，可能会让有的孩子产生挫折感，需要在后续的活动中加以积极的引导，帮助幼儿体验克服困难和挫折后带来的快乐。

教研组评价：

活动中幼儿的参与和表达很自主，也很大胆，在寻找冬枣果核的过程中，很多孩子沉浸于活动中，甚至都忘了吃果肉，却为自己寻找到的果核而欢呼，完全看不到这个年龄段孩子“嘴馋”的特点。这些都可以看出本班孩子对探索的兴趣和良好的学习习惯。教师在活动中能灵活地与幼儿互动，及时的追问以及幼儿间引发的争论、互相质疑都大大激活了幼儿的思维。

活动第一环节教师有意识地安排无声动画，给了幼儿观察的机会和想像的机会；活动第二环节更是让幼儿充分地探索、表达和发现。整个过程使幼儿获得了很多经验，也有了满足的体验。

中班主题教案：美丽的秋天3

活动目标

1。知道秋天的颜色是多彩的，能用优美的语言描述。

2。了解菊花的种类、形状，会用多种方式表征菊花。

3。家长与幼儿合作，能用秋天的自然物表征美丽的秋天，体验合作的快乐。

4。发展幼儿思维和口语表达能力。

5。培养幼儿乐观开朗的性格。

活动过程

1。会变色的小树林

待孩子们对秋天多彩的颜色有了初步认识后，我们又学习了儿歌《秋天的颜色》，幼儿还画了各种各样的落叶树和常青树。

2。美丽的菊花

我带孩子到户外观赏菊花，回到幼儿园，孩子们还沉浸在对菊花的谈论中。于是我趁热打铁，请幼儿对看过的菊花进行表征。有幼儿选择了用水彩笔，有幼儿选择了棉签画，他们边画边讨论自己看到的菊花。画完后，我把幼儿的作品贴到了墙上，让幼儿欣赏自己的作品。

3。表征活动：美丽的秋天

我邀请家长来园和孩子们一起用秋天的自然物表征《美丽的秋天》。在活动前我把这次活动的意义做了说明。并请家长收集一些秋天的自然物，如树叶、果实、种子等带到幼儿园。家长们与孩子一起商量制作，都忙得不亦乐乎。有的家长和孩子还就作品内容进行了故事和儿歌的创编，有的幼儿还把学过的儿歌让家长写上。做完后，家长就征求孩子的意见把作品放在墙的什么位置合适。在家园的共同努力下，《美丽的秋天》主题墙饰诞生了。

活动反思：

在整个探究活动中，教师、幼儿、家长都在不断地学习和进步，我有以下体会：

（1）科学活动的开展离不开家长的紧密配合，要把主题引向深入需要家长的充分参与。

（2）教育有爱才称之为教育，所以在活动中除了对幼儿进行一些综合性的教育外，我们还注重了对幼儿爱的情感教育，如关心落光了叶子的大树，让幼儿学会从别人的角度去考虑问题，用自己的实际行动去关心他人，体验帮助别人的快乐。

（3）教师要及时捕捉幼儿在活动中最感兴趣的东西，判断它的教育价值来生成活动，引领幼儿把主题推向深入。如幼儿对秋天的树叶感兴趣。我就组织幼儿开展了一系列的有关树叶的活动，收到良好的效果。

中班主题教案：美丽的秋天4

主题目标：

引导幼儿观察和了解几种秋天常见的动物的外形特征、习性；知道秋天是收获的季节；知道它们与人们生活的关系，了解它们在秋天变化的原因，会用多种形式来表现；使幼儿知道秋天过后是冬季，加深对四季特征的认识，知道四季的顺序；引导幼儿能根据气温变化穿脱衣服，使幼儿知道秋天气温变化大，要防止感冒；让幼儿知道预防肠道寄生虫的一般常识，懂得不吃不洁食物，瓜果要洗净、剥皮、养成良好的生活卫生习惯；引导幼儿而运用多种形式的自然物表现秋天的美，培养幼儿的审美能力。培养幼儿的环保意识，了解植物对环境的保护作用，了解动植物需要人们的保护，人们应该尽力保护大自然的和谐。

全程计划：主题谈话：引起动机-欣赏树叶贴画美术：一串红诗歌：秋风

主题谈话：秋天的天气歌曲：小树叶体育：扫落叶

主题谈话：秋天的衣服体育：秋风欣赏：散文-云彩和风儿

主题谈话：秋天的植物认识菊花美术：设计衣服

环境创设：

1、各墙面和柜的装饰

1）主墙：家长和老师收集的各种有关秋天的资料，经过整理和装饰，让幼儿感受秋天。

2）其他墙：“秋天的花和动物”展示幼儿的美工作品。

3）柜面装饰：A.幼儿用语言讲述出与秋天有关的活动。教师记录并整理粘贴。B.用照片的形式记录秋天的变化。C.展示秋天的花和树。D.人们在秋天里的活动。

区域安排：

益智区：

目标：

1、观察秋天的植物和动物的变化。

2、培养幼儿的动手能力和讲述能力。

内容：

1、观察活动（1）树叶变黄了（2）菊花（3）螃蟹

2、游戏：大风和树叶、螃蟹赛跑

美工区：

目标：

1、掌握用棉签画画的技能。

2、会胶泥做出水果的形态。

3、学习粘贴的技能。

4、鼓励幼儿大胆表现作品。

内容：

1、泥工《一盘水果》

2、手工《一串红》

3、绘画《螃蟹》

4、绘画《小鸡和小鸭》

阅读区：

目标：培养幼儿养成安静阅读的习惯，看完后把书放回书架上。

内容；书架上摆放相关书籍供幼儿阅读。

结构区：

目标：1、培养幼儿的动手搭建公园。2、鼓励幼儿相互合作进行建构。

内容：搭公园、搭莲花山、搭幼儿园。

菊花开了案例：菊花开了

十月初，孩子们在花园散步时，佳慧小朋友突然兴奋地叫起来：“快来看呀，菊花开了！”听她这么一喊，孩子们都围了过去。怎么可能呢？按前两年的常规，这种菊花要到十月底才开，为什么整整提前一个月？

带着疑问，我走了过去，想不到真的有几朵嫩黄的菊花已经怒放了。孩子们特别高兴，于是去寻找别的菊花，可是找遍了整个花园，却没发现第二株开放的菊花。

唏韵小朋友跑过来问我：“老师，为什么这株菊花比其它菊花开得早呢？”实话说，我自己搞不清，如何回答呢？突然我灵机一动，这不正是引导幼儿探索、思考的好机会吗？于是我说：“这株菊花与花园里其它菊花的品种是一样的，都是从老的菊花根上长出来的。究竟是什么原因使它们开花时间不一样，我也不知道。我请大家一起寻找原因。”接着，小朋友在这株菊花边仔细地观察着，可就是找不到结果。最后，我请小朋友带着问题回家问问爸爸妈妈。

第二天，孩子们一上幼儿园就七嘴八舌地讨论起来。松磊说：“爸爸告诉我，植物是靠阳光、水、空气和土壤而生长的，这株菊花可能比别的菊花得到的阳光多。”我带着幼儿又来到了花园里，结果这个结论很快就被否定了，因为整个花园里的菊花都普照阳光。啸虎说：“我妈妈说，今年秋天很少下雨，如果泥土湿润，植物就会长得快，因此它提前开花了。”于是，我动员大家找来与之较远的另一株菊花边的泥土，经比较发现它们从颜色上看稍有不同，开花的那株菊花泥土暗了一点，孩子们高兴地大叫起来：“找到原因了。”我疑惑不解：这究竟是为什么使同一个花园里的泥土有不同颜色？

第三天，孩子们午餐后在花园散步是，小宇小朋友突然兴奋地叫起来：“老师，我发现菊花开的秘密了。”果然，在那株菊花附近，有一个阴井，正逢阿姨把泔脚水倒入阴井，离开时有几滴泔脚水滴在这株菊花附近的土壤上，每天这样，不等于施肥吗？

这时，孩子们纷纷围了上来，小宇抢着告诉大家：“阴井在旁边，阿姨倒‘垃圾水’时，这株菊花正好每天可以喝一点，所以比别的菊花长得快，长得高，开花早。”孩子们都拼命地点头许可并鼓起了掌。

孩子们的求知欲望和探索精神真是太可贵了，他们正是在这种主动探究的过程中证实了一个又一个问题。

活动反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班主题教案：美丽的秋天5

活动由来：

在和孩子们的交谈中了解到秋天是最美的，秋天是收获的季节。和孩子们的游戏中发现幼儿喜欢捉虫子，他们很想了解秋天的动物、植物。因此我们设计了主题活动“美丽的秋天”。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域游戏相关内容

家园合作

资源利用

1、能够感知秋天天气的变化与动植物和人的关系。

2、用语言表述出对秋天自然的感受。

3、喜欢探索和发现，喜欢问为什么？培养幼儿对科学探索的兴趣。

4、为幼儿提供创作的机会，并会用多种形式表现出来。

1、月亮为什么会变？

2、树叶上面为什么会有花纹？

3、为什么有的树落叶有的树不落叶？

4、衣服是怎么制成的？为什么颜色都不一样？

5、秋天天空为什么不是蓝的？

1、我感到秋天是什么样的？

2、秋天的墙饰。

3、衣服的墙饰。

1、制作衣服

2、树叶分类

3、收集树叶

4、蝴蝶

5、会变的颜色

6、中秋节

7、国庆节

8、教师节

9、美工活动：

我喜爱的秋天

1、请家长带幼儿郊游感受秋天。

2、填写主题网调查表。

3、观察天文馆，丰富相关经验。