教育科研特色学校创建实施方案

教育科研特色学校创建实施方案（共11篇）

1.教育科研特色学校创建实施方案 篇一

纪昌庄小学

“书法教育特色学校”创建工作

实施方案

纪昌庄小学“汉字书写”领导小组

执笔人：李京丽

一、书法特色学校特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

二、我校基本现状分析

首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

三、师资设置 兼职书法教师： 一年级：张春燕 二年级：王玉琢 三年级：张志倩

四年级：李京丽 侯丽君 五年级：李 静 胡藏报 六年级：靳华丽 孙丽美

四、开展书法艺术教育的具体措施。

1、成立学校汉字书写领导小组。组 长：赵同标 副组长：李京丽 李 丽

组 员：张志倩 侯丽君 靳华丽 孙丽美 李 静 胡藏报

李京丽 王玉琢 张春燕

2、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。

3、重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。

4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。

5、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探索写字的规律和科学性。

6、抓好表率。教师硬笔字每天练，每周展，定期举行学生作业展览，请“书写能手”介绍经验，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

7、重视培养学生良好“双姿”，正确的双姿示意图班班上墙。每月检查评比一次，并通报评比情况。让学生养成良好的写字习惯，有利于学生身心健康发展。

8、大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率。

9、学校和班级开辟专栏展示师生书法作品。培养师生书法欣赏水平。

10、各学科紧密配合，对学生每次作业都进行书写评价。

11、成立书法兴趣小组，引导学生个性特长的发展。

五、各阶段安排

第一阶段 ：准备阶段。

阶段目标：确立学校书法教育特色创建方案。

（一）、营造良好的汉字文化教育氛围。

改造校园环境，在学校布置 展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国传统文化的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国汉字文化的热情。我校将继续营造纪昌文化教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“纪昌文化”“汉字文化”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。

（二）、成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《纪昌庄小学书法教育特色创建方案》。

第二阶段：实施阶段。

阶段目标：认真实施学校特色创建方案，深化《汉字书写》教材的使用及课程发展，初步形成学校特色。

《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以《汉字书写》教材为依托实现学校特色形成。

（一）组织开展《汉字书写》教材的使用及课程的实施，1、校本组织

（1）时间：学校教学计划中安排各班每周一节《汉字书写》课程和每天20分钟课外练字时间。

（2）教师：语文老师是《汉字书写》课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合。

（3）各年级段《汉字书写》课程教学目标和教学建议学校详细界定。

六、教学目标 一年级：练习用铅笔写字：执笔方法，坐姿正确；掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写；同时选择规范美观的楷体教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。

二年级：保持正确的执笔方法和写字坐姿，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以楷体仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。

三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，并练习用毛笔写字（描红）。要求学会正确的毛笔执笔方法和写字坐姿，学会运用毛笔描红基本笔画，字要描得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用、保管等知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发弘扬汉字书写艺术的兴趣。

四年级：能比较熟练地用钢笔书写，懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）读帖：看占格，看运笔。

（2）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

（3）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

3（4）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（5）汉字的偏旁部首。

五年级：继续练习钢笔字书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。

六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。

七、预期效果

（1）通过学校书法特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

（2）通过学校特色创建，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

（3）汉字书写练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

（4）有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

（5）通过学校特色创建，使学生感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

（6）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

八、保障措施

1、加强领导

学校成立以校长为组长的学校书法教育特色创建领导小组，在领导小组的精心组织下，全校教师全方位齐抓共管。

2、建立和完善各项考核制度

为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订汉字书写评价标准和练字、展览制度，以促成学校特色创建的不断推进。

3、学校经费优先保证特色创建工作的使用。

九、本学期主要活动安排。三月份：

1、组织全校师生召开“弘扬汉字文化，为学生成长奠基”学校书法教育特色创建工作启动仪式。

2、组织全体教师进行校本培训（学习书法的基本常识，基本的书法技能等）

3、各年级制定“汉字书写”课程教学计划并落实教材和课时。

4、学校制定各项评价标准和制度。四月份：

1、一年级“双姿”合格率检测。

2、开展“与汉字同行”系列实践体验活动。

3、进行一次“汉字书写”评比验收及“汉字书写”竞赛。五月份：

1、进行“汉字书写”校本培训。（邀请专家进行指导）

2、开展《汉字书写》课程校本教研活动。（学校推出样板课、组内进行人人讲）

3、组织开展“弘扬、继承汉字文化”班级特色评比活动。

4、教师“三字”比赛。六月份：

1、开展多种形式的师生书法教育成果展示活动。

2、组织评选“汉字书写标兵”和“优秀指导教师”。

3、校级书法比赛，优秀作品在学校和班级展览。七月份：

1、开展假期“我与汉字同行”实践体验活动。

2、制定下学期《汉字书写》课程教学计划。

纪昌庄小学 2014年3月21日

2.教育科研特色学校创建实施方案 篇二

1. 树立正确理念，明确体育的重要性

文明其精神，野蛮其体魄。体育作为素质教育的重要组成部分，不仅可以强筋骨，而且有长知识、调情调、强意志之效。因此，体育教育不仅是素质教育的重要内容，而且是学生思想道德建设的重要载体。有句话说得好“无事而生非”，职业中学最难管理的是德育，最怕学生无事生非，而开展体育活动，让学生喜欢上一项体育活动，享受体育的乐趣，是职业学校德育教育的有效补充。

2. 加强组织领导，培植学校体育特色

2008年阳光体育现场推进会，看着许多小学开展具有鲜明特色的阳光体育活动，比如西张的足球、南沙的举重、合兴的乒乓、泗港的跳绳，等等，学校党委、校长室马上召开会议，分析我校实际，研究部署我校活动方案，最后根据我校体育教师的专业特长、学生的兴趣爱好，确定了以篮球为主、排球、足球为补充的球类特色活动，学校一下子购买了4万多元的球类器材，现在我校的体育课就以篮球为主上课，并制定了相应的考核标准，目前初步形成了我校体育的篮球特色。

3. 引进与培养结合，巩固业余训练成果

学校十分重视体育特招生的引进，在政策上对体育特长生有优惠政策。在分数上给予照顾，在专业选择上给予放宽，在竞赛获奖后还给予奖励。体育特招生进校后，我们不仅仅让他进得来，还让他学到专业技能，我们会定期召开运动员会议，了解他们在学习上的进展，关心好他们的生活。在毕业时我们还会将他们优先推荐到各个企业实习和工作，真正让体育特长生“进得来，学得到，用得上，出得去”。目前我校和市六中、凤凰、大新、市三中等初中建立了合作关系，在这里我希望各初中教练员多多关心我校，积极向我校推荐德才兼备的运动员。

4. 多方齐抓共管，促进训练水平提升

学校成立了以分管校长为组长、各相关班主任和体育老师组成的学校业余训练小组，从组织上确保训练工作的正常开展。学校每年下半年开展秋季田径运动会、冬季三项比赛，在内部比赛中发现苗子，组成校代表队，坚持长年训练。每年上半年都要举办“爱好者”杯三大球(篮球、排球、足球)班级联赛，特别是我校的篮球比赛，参赛队伍近百支，时间跨度2个多月，可以说已经成为学生生活中的必不可少的一项重要内容。由学校学生会成立的篮球协会也经常性地开展“三对三”、班级对抗赛等活动，学生体育骨干还担任了联赛的裁判工作，培养了一大批忠实的篮球爱好者。葛晓春、余大勇老师担任市篮球协会副秘书长，经常联系相关单位开展教学比赛，以赛代练，不断提高运动水平。

5. 加大激励机制，形成业余训练合力

体育训练成绩的提高，仅凭教练的努力是远远不够的，需要学校领导、班主任、任课教师、学生各方面的合力。为此，学校出台了促进业余训练的有关政策，有专门的业余体育训练和体育竞赛奖励方案。近期我校将出台新的关于体育比赛奖励工资的实施办法，进一步提高师生参加业余体育训练的热情，加大对体育竞赛奖励力度。我校的班主任对于学生参加体育训练应该说是很支持的，这可能是我校区别于其他学校的也是我校业余训练最大的优势。对工作责任心强、实绩突出的体育教师在评优评先中予以倾斜和破格。葛晓春、孙丽琴、陈晓老师在担任班主任工作的同时，狠抓业余训练不放松;苏建明、王桂忠老师担任中层职务，不忘关心、关注业余训练工作;谢敏、沙宁、马云凯老师能任劳任怨、不计得失抓好训练工作，可以说正是有了全体体育教师的全身心投入，才有了我校体育训练的良好成绩和篮球运动的长盛不衰。

6. 付出总有回报，业余竞赛捷报频传

一分耕耘，一分收获，学校的体育工作经过多年努力取得优异成绩，群众性体育活动蓬勃开展，师生的健身意识明显增强，业余训练成绩一年上一个台阶，学校多次被评为篮球运动先进单位，获得了2009年度张家港市业余训练先进集体，连续3年在张家港市中小学田径运动会中获得团体第二名，近5年每年有多名田径运动员代表张家港市中学生参加苏州市中学生田径运动会，为张家港争得了荣誉。2009、2010年连续两年蝉联张家港市中学生篮球比赛男、女冠军，女子篮球队3次荣获苏州市中学生篮球比赛冠军，2010年我校男、女篮球队代表张家港参加苏州中学生篮球赛分获第二、第一名。在每年的张家港市冬季三项比赛中也名列前茅。涌现出了秦飞、顾亚、唐清华、刘来洋、王鹏旭涛、陶亮亮、顾竹平、季浩、钱熠棠等一大批优秀的运动员。

今后，我们将继续加大学校体育工作的投入力度，特别是借2011年参加世界中学生篮球赛为契机，面向全体学生，创建学校体育篮球特色，突出体育整体育人功能，从而推进学校各项工作，创办人民满意的职业教育。

参考文献

[1]郑贺, 冯明新, 潘世俊等.学校体育教学改革初探[M].北京:人民体育出版社, 1999.

3.创建特色学校，推进素质教育 篇三

一、提高认识，确立“特色兴校”理念

《广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》提出：学校加强内涵发展研究，探索特色发展之路，进一步推进教育现代化，成为当前义务教育阶段学校新的发展课题。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办特色学校已经成为当前学校改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”已成为学校追求的理想的办学境界。特色学校是具有个性化培养目标的学校，学校融入特定社会、自然和文化环境之中，符合国家办学标准，遵循教育规律，有必要的课程开发，校长工作民主，儿童喜欢，社区支持，教师和家长认可，学校不是因特殊政策而有特色，而是在相同政策下，出现了有特色的培养过程，其培养目标通过学生某些品质得以实现，并受到历史检验和人们普遍赞誉。创建特色就是显露个性，学校的办学特色体现着学校的办学理念，也體现着校长对学校文化的传承，没有特色办学思想的校长，就不会产生有特色的学校。在当前教育改革发展的背景下，努力挖掘学校的教育资源，争创特色，打造品牌，对于发展学校的优质教育，提高学校的教育质量有着十分重要的意义。

1、从全面贯彻教育方针、推进素质教育的高度来认识特色学校建设的意义。教育要面向全体学生，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础，但是强调办学的统一性，并不等于排斥办学的多样性，在坚持统一性与多样性相结合的原则下，要努力打破千校一面、千生一貌的格局，追求学校特色化和学生个性化，办有灵气的教育，育有个性的人才。首先，推进特色学校建设是全面贯彻教育方针的需要。教育要面向全体学生，实际上就是要求教育要使每个学生都得到全面发展，但这并不意味着让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的人。因此，学校一方面要根据学生不同的兴趣、爱好和特长，无一例外地对他们进行德、智、体、美、劳的教育；另一方面，在培养学生全面发展的过程中，也要无一例外地使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。显然，只有创建特色学校，才能真正达到上述两方面的要求。其次，创建特色是实现素质教育目标的需要。

2、从学校生存与发展的现实环境来认识特色学校建设的迫切性。随着我国社会主义市场经济的快速发展，教育也在发生深刻的变革。当前办学形式日趋多样化，办学目标日趋多元化，对学校教育提出了更高的要求，在这样的形势下，我们的校长不应该再唯书唯上，而应该通过独特办学目标的实现来体现办学的个性化，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色。目前，市场竞争向所有学校提出了挑战，这种竞争势不可挡，是挑战也是机遇，如果我们不奋起改革，另辟蹊径，办出特色，将很难在今后的办学竞争中立于不败之地。从某种意义上，可以说，未来学校的竞争是特色的竞争。

3、从推进新课程改革的角度来认识特色学校建设的必要性。新课程改革正在不断推进，作为校长，要处理好新课程实施与特色学校建设的关系，我认为，首先，新课程与特色建设在价值取向上是一致的，创新精神和实践能力的培养、健康人格和个性的张扬等是新课程的追求，也是我们办特色学校的根本目的，可见，从学生素质的培养来看，特色建设与新课程的实施是一致的；可以这样说，新课程的实施为特色学校建设开辟了广阔的天地，提供了机遇和条件；同时，特色学校建设也将促进新课程的实施，所以，各校要注意新课程这一背景对特色建设所产生的影响，也要通过特色建设推进新课程的实施。

二、科学规划，推进特色学校建设

办特色学校是一个持续不断的努力过程，因此，需要进行精心的策划，综合考虑各方面的因素，作好系统、科学、周密的规划。

1、确定方向。方向定位之于学校，就如灯塔之于航船。在特色学校建设过程中，方向的确定是一个重要环节，不仅决定成败，而且将决定学校今后能否获得持续而健康的发展，因此，必须“从实际出发”确定特色建设方向，具体来说，一是不要人云亦云，盲目跟从，而要从本校的传统和优势出发，充分利用自身的教育资源，在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势合理利用、科学发挥、形成特色。二是从本校师资的实际出发，要分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长，一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。三是从本校的物质条件出发，校舍、场地以及教学设施等硬件，对特色的培养能起促进和制约作用，因此，在特色建设过程中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到扬长避短。四是从本校所处的社会背景出发，广阔的社会文化背景、人文底蕴等是培养特色的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。

2、充分论证。要组织本校教师、家长代表，适当邀请有关专家，对学校确定的特色项目进行论证，努力使学校的特色方向更科学，更符合实际，另外，还要向家长、社区广泛宣传，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持，使他们成为特色学校建设的共同体。

3、整体推进。特色学校建设是教育改革的一个整体系统，因此，各校在创建特色的过程中，要着眼于教育改革的全局，从学校的各个方面整体考虑特色建设的目标、途径、方法以及人力、物力、财力等诸方面的要素，尽可能地把特色建设的方方面面考虑周到；另外，要寻找最佳的切入点，把特色建设工作进行阶段的分解，一学期、一学年解决一个问题，完成一项工作，实现一个小目标，逐步把学校的特色建设推向新的高度，使学校的优势项目成为特色，进而发展成为特色学校，成为精品学校。

三、多措并举，把特色建设不断推上新的高度

有了方向和目标，关键是采取扎实的措施，不断地推进学校的特色建设。我认为，今后一个阶段，各学校在特色建设的措施上要着重要做好以下几点：

1、完善机制，强化管理。特色建设需要严格、科学的管理作保障，因此，各校要进一步加强对特色学校建设的过程管理，逐步完善特色建设的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心、个个参与”的局面，引导师生在创建特色学校的过程中充分发挥主人翁的作用；二是活动机制，要组织开展有关活动，以活动为载体，促使特色凸现出来，特别是要尽可能地把课堂教学、社团活动等与特色建设活动有机地整合起来；三是考核机制，要根据特色学校建设的方向建立必要的考核、评估制度；四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创建特色的过程中成绩突出的教师和学生给予奖励，以激发师生争创特色的积极性和创造性。

2、优化师资，落实保障。教师是学校教育教学工作的基本力量，具有良好政治和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创建特色学校的力量源泉和重要保证。特色建设要靠特色教师来实现，蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。因此，在创建特色学校的过程中，各校要重视加强师资队伍建设，加大力度开展校本培训，培养一批具有强烈的事业心和高度的责任感并一专多能的特色教师。

3、挖掘资源，建设校本课程。创建特色学校要与时俱进，不断适应新形势、新要求，当前正在推进的课程改革为特色创建提供了良好的机遇，尤其是在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理的新形势下，校本课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉，各校要把校本课程建设与特色建设有机地结合起来，充分挖掘校内外的教育资源，建设校本课程，使特色建设与校本课程建设比翼齐飞。

4.教育科研特色学校创建实施方案 篇四

一、创建特色学校的背景与基础

在全球化信息化的世界发展趋势下，当代中国正经历着一场深刻的社会变革，其基本特征就是以社会主义市场经济体制的建立为核心的社会结构的转型，而这一转型反映在教育领域，既构成了教育改革发展的社会背景，又对人才培养和办学方向提出了新的要求。

二、创建特色学校的理念与目标

特色学校的创建需要我们有新颖的理念：创建特色学校是职业教育改革的一个基本要求，是历史赋予我们的一个神圣使命。一方面，在当前新的历史背景和教育背景下，教育从某种意义上作为商品进入市场，学校是教育服务的提供者，社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者，学校与学校之间将面临更为激烈的竞争，教学质量、办学特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。学校只有根据自己所处的环境、发展的历史、办学的方式来进行办学，才会有生机，才会培养出有个性的创新人才。而另一方面，教育本身是一种很复杂的社会活动，尤其在深化之中的教育改革，我们对它的规律还知之甚少，尚需学校和和广大教师勇于探索其规律，改革教育的内容和方法，尝试全新的办学模式。

特色学校的创建还需要我们有明确的目标：强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色，积极开展教育科研，深入推进教育改革，创建各类特色学校，打造知名教育品牌。在此基础上，用三年半左右时间，逐步形成立体教育、品牌教育、强势教育，整合和凸现以人才培养模式改革为主轴的学校教育、以现代教育思想为指导的家庭教育、已扩张教育资源为目标的社区教育的三大优势，全面拓展职业教育新的发展空间，为此，支撑和引领我们的理念及目标的指导思想是：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》为指针，以示范建设为抓手，以全新的教育理念和科学的实践精神为支撑，推动职业学校的特色建设，确保教育改革的全面深化。扩大优质教育资源，提高教育教学质量，科学有序地发展我县的职业教育事业。

三、创建特色学校的策略与措施

1、学校要进一步认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》等文件精神，立足学校实际，把党的教育方针落实到教育发展的全过程，自觉运用到教育教学工作的各个环节，坚持以 “坚持育人为本、德育为先的原则，把提高质量作为重点，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的教育理念、以“贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育思想，为推动当地经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题”的办学方向，促进学校跨越发展、科学发展、可持续发展。

2、坚持正确的办学方向，积极支持当地现代农业、机械制造、物流运输、新型材料、交通汽修、旅游观光等产业的发展，为当地经济建设和社会发展发挥重要作用。

3、学校要进一步推动教、学、做的统一，实现学生全面发展，充分利用校内外实训基地的先进设备，全面强化实践训练，使学生的技能水平切实得到提高。

4、学校进一步完善政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，积极实行工学结合、校企合作、顶岗实习等多元化的办学模式，与企业无缝对接、深度合作，校企一体共同培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

5.教育科研特色学校创建实施方案 篇五

为培养学生的良好的审美情趣和文化修养，提升育人质量，促进学生健康和谐发展，使美育教育在我校有效开展，特制定本实施意见：

一、指导意义

青少年学生是祖国的未来，民族的希望，在青少年学生中开展美育教育，是深入贯彻落实“科学发展观”和国家教育方针的具体体现，是遵循教育规律，面向全体学生，促进人的协调可持续发展的需要，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者的必然要求。国务院总理温家宝在全国教育工作会议中强调指出“促进德育、智育、体育、美育的有机结合，实现学生全面发展”。

由于社会上功利、浮躁思想的影响，学校教育重视智育，轻视德育、体育，忽略美育的现象普遍存在，学校美育仍然比较薄弱。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。开展好美育教育，是适应未来社会发展，实现培养高素质人才的必然要求。

二、发展目标

学校将根据学生身心发展的特点，通过思想道德教育和课堂教学、社团活动，培养学生良好的审美情趣和人文素养，让学生学会感受美、表现美、鉴赏美和创造美，为学生的发展奠定坚实的基础，促使学生追求更高的人生情趣和理想境界，促进学生全面、和谐、健康发展。让社会、家长看到育人的实效，大力支持学校开展美育教育活动，实施素质教育。

1、学校发展目标：优化育人环境，完善教育设施，充分发挥德育教育、科学文化艺术教学活动中的美育因素和美育功能，为学生全面发展创设最佳的教育影响，成为在全市全省具有一定美育教育影响力的特色学校。

2、学生发展目标：能够端正价值取向，提高生活情趣，优化心理结构，言行举止文明，具有较高的“感悟美、鉴赏美、发现美、创造美”的能力，形成尊重、关怀、友善、分享等优秀品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。

3、教师发展目标：在落实美育的过程中，教师是学生的榜样，教师的一言一行，都要做到“美”。教师要具有崇高的道德理想，深厚的理论修养，能够充分认识美育教育的作用和重要意义，积极通过课堂教学实施美育教育，达到“以美引善、以美导真、以美健体”的成效，促进学生全面发展。

三、主要内容

我校美育教育以“以文明礼仪教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本”为主要内容。

根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系，要充分体现科学性、系统性、层次性和实践性。主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。

按照学生心理、生理发展特点，确定艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学四个方面的教育内容开展艺术教育，使学生不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，两方面的具体内容详见《文明礼仪教育实施方案》和《艺术教育实施方案》

四、方法步骤

1、加强领导，明确责任分工。

学校成立创建美育特色学校领导小组 组长：庞尔成

成员：王 玮、姚翠红、刘国兴、张庆莉

苏兴华、杨炳瑞、王志敏、隋松涛

组长负责学校美育教育的整体规划和实施指导，成员负责各项工作的具体落实实施，如开展文明礼仪的教育工作、实施课堂教学美育教育工作、美育教育政策制定工作、教育理论的总结宣传等。

2、统一思想，构建浓厚的创建氛围。

在全校范围内要营造一种浓厚的创建美育特色学校的氛围，全体成员要充分认识实施美育教育的重要意义，做到人人知创建、人人懂创建，使实施美育教育不仅停留在校长的头脑中，全体教师也要形成共同意志，落实到具体的实践中。采取多种措施，通过多种途径宣传实施美育教育的意义和重要举措，使美育教育深入每个学生心中，赢得广大学生家长的广泛支持，形成良好的社会舆论氛围。

3、做好规划，有序推进工作开展。

2011年-2012年，购置设施，美化校园，建立良好教学秩序，加强美育特色学校创建的宣传，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围在理论上为创建美育特色学校作好充分准备。

2012年-2013年，进一步优化学校内部管理，努力提升教师美育素养，加强美育与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、有良好思想和行为素养的学生。促使美育特色教育逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道，提高学校美育特色教育在全市范围内的知名度。

2013年至更长久，实现学校管理信息化、教学手段现代化、校园环境园林化、教学师资最优化、教育质量一流化。不断加强与外校的交流与合作，争创全国美育教育名校。

4、加强教师培养，建设高素质的师资队伍。

立足实际，做好内部挖潜。学校将聘请各类专家、名人作美育特色教育的辅导员，邀请教科室、教科院的领导现场指导，定期讲学辅导，从教师服饰、言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等方面开展培训，提高教师的美育素养和美育技能，努力争取使教师在有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，具有独特的个人魅力，为美育特色教育率先垂范。学校还将逐年引进一批音乐、美术专业的精英，为美育教育注入新鲜血液，并使这部分教师能够进得来，干得好，留得住，上得去，形成学校美育教育的主力军。

5、加大设施配备，优化育人环境。在现有基础上，逐步配备多媒体教室、琴房、画室、练功房等音美功能室，配套优质的教学设备，为大力开展美育教育创设优良的硬件环境。加强校园文化建设，争取在短期内将学校楼内长廊、各功能室、宣传栏围绕美育教育主题，装饰美化好，提高学校的艺术氛围和文化档次。加大校园绿化建设，实现校园处处有景观，处处是景致，创设优美宜人的育人环境。一流的硬件设施和先进的文化建设，将为美育教育的实施提供有力的保障。

6、加强教育科研，推动工作深入开展。

教育科研是推动美育工作深入发展的强大动力，离开了教育科研，美育教育将成为无源之水。学校成立专门的美育教育科研机构，深入细致地进行调查研究，发现在实践美育教育过程中遇到的有价值问题，创造性地提出解决策略，推进文明礼仪和艺术教育的高效实施，使美育教育与学科教学有机整合，逐步摸索出在中小学实施美育教育的有效模式和方法，形成成熟的美育教育体系。

7、完善考评体系，保障创建工作有效实施。

6.教育科研特色学校创建实施方案 篇六

创建规范汉字书写教育特色学校工作方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“以评促改，以评促建”的指导思想，坚持“重在建设，重在过程，重在实效”的指导方针，全面宣传国家语言文字法规政策，将语言文字规范书写的要求纳入常规管理，渗透到学校的各项教育教学活动中，以营造良好的语言文字环境，增强师生的语言文字规范化意识和语言应用能力。

二、组织机构

为使创建活动落到实处，经学校研究决定成立领导小组，全面领导和负责创建规范汉字书写教育特色学校的工作。组 长：黄义海 副组长：常春灿 邓焕珍

成 员：索焕云 韩小兴 楚秀平胡贺贺 王盼盼 闫衡 韩云祥 常焕霞 陈莹 胡龙翔

三、具体措施

（一）大力宣传，师生达成共识。

⒈ 全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化。

⒉对学生进行国家通用语言文字教育，既是培养学生良好的语言文字应用能力，造就高素质的劳动者的需要，又是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的有效手段。普及普通话和语言文字规范化是素质教育和社会主义精神文明建设的重要内容之一。

⒊ 开展创建活动，可以规范我校教学活动，提高全体师生的科学文化素质，提升我校语言文字工作的整体水平，进而构建和谐校园，全面提升学校的美誉度。

（二）多管齐下，营造良好氛围。

⒈ 积极探索语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的途径。充分利用学校资源，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，制定创建特色学校活动实施方案及有关安排等。

⒉ 利用升旗仪式、班会、广播等途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，利用宣传栏和黑板报推出形式多样的宣传板块，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好环境和氛围。

⒊ 做好每年9月份的“推普周”宣传活动。在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展普通话口语实践活动，力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。

⒋ 在校园醒目位置设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性标语牌。在学校教学楼等公共场所设置提示使用规范字和普通话用语的标牌，把规范汉字书写教育工作的宣传和校园文化建设结合在一起。

⒌校园文化建设中要明确语言文字规范化要求,班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。要求学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字，并正确使用汉字、标点符号、汉语拼音等，（三）强化措施，建立长效机制。⒈ 定期召开会议研究语言文字工作,全面落实语言文字规范标准，把普通话融入校内各类活动之中，使语言文字规范化的要求渗透到学校各项教育教学中来。学校标语、指示牌、板报、宣传材料等都要使用规范汉字。⒉ 充分发挥教育教学的主渠道作用。为加强普通话口语教学和汉字书写教学，学校所有课程必须使用普通话授课。各科教学都要注意及时纠正学生不规范用字现象，抓好写字教学。一方面要求教师教案、板书、批改、评语等一律使用规范汉字，正确书写，做学生的表率；另一方面，按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，注重培养学生普通话口语能力，使普通话真正成为教学语言。

⒊ 建立长效机制，坚持把普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容。在教师教学质量评估、评选先进、评定职称、业务考核时，把普通话合格列入必备的资格条件之一。在举办演讲比赛，开展辩论赛，讲座、学习经验交流会等活动中，把普通话作为重要的评分指标。

⒋ 制订约束性规范，将学习使用普通话纳入学生文明礼仪、学生行为规范的具体内容，督促学生使用普通话，确保毕业前98%以上学生的普通话水平达到新课程标准的要求。同时，要把说普通话和用规范字融入对学生的评价、考核，让学生养成规范、端正、整洁书写汉字的习惯。

⒌ 规范档案管理。有关语言文字书写规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，确保档案管理的规范化。

（四）全面培训，提高普及程度。⒈ 学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。同时，把普通话训练列入校园广播内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，举行普通话朗读示范活动。

⒉ 面向全校师生开设语言文字或普通话辅导讲座,多层次、多方位、多形式开展骨干教师培训活动，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。特别是，语文教师要强制学生在课堂上发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话,提高学生使用普通话的水平。

⒊ 定期组织学生广泛开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，举办讲座、培训、测试活动，举行教师基本功“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）比赛，以强化教师的语言文字基本功。同时，语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平，并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动家庭、社会普通话的普及与提高。

⒋学校要通过有效开展各种活动，提高学生使用普通话的水平，发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平。同时，要组织学生对身边的用字用语情况进行调查研究，让学生体会到说标准普通话、用规范化汉字的重要意义。

（五）净化环境，规范校园用字。

⒈ 学校领导带头说普通话，要求教师和学生在教育教学、宣传、会议和其他集体活动中，全部使用普通话；在平时的生活、学习中，提倡使用普通话。⒉ 全体师生积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、公文材料及学校周边的不规范用字现象。

⒊ 全面检查各班教室（黑板报等）、学生试卷等用字是否规范并建立健全长期检查机制，确保校园内用语用字规范化。

⒋ 学校可采用平时抽查、期末普查等形式促进教师用字规范化。教师的教学计划、备课、总结、课件、板书、学习笔记、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字。发现错字、别字立即予以纠正。

四、实施步骤

第一阶段：宣传动员（2013年2月前）

成立创建“规范汉字书写教育特色学校”工作领导小组，拟订创建实施方案，制作、粘贴宣传标语，设计学校语言文字工作专栏内容；少队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。并利用校会、班会广泛宣传，增强全体师生的语言文字规范化意识，形成人人说普通话、写规范字的良好氛围。

第二阶段：检查监督（2013年3月前）

全面清理整顿校园用语用字，对校内各种指示牌、标志牌、标语、橱窗、墙报、宣传栏、校园文化、和其他印刷物、电子屏、教学软件、板书、作业批改、书写评语等进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。组织学生走上街头，对学校附近的社会用字进行检查和监督。

第三阶段：自查整改（2013年4月前）

学校领导逐条对照检查我校规范汉字书写相关工作的达标情况，对尚未达到标准的项目，要及时纠正、完善，认真做好整改工作，使全体师生都投入到特色学校的创建活动之中，掀起“说普通话，写规范字”的热潮。普通话不达标的教师参加水平测试。第四阶段：自评验收（2013年4月前）

按照创建评估标准，逐条对照检查，并写出自评报告。同时，要按照规范汉字书写教育特色学校评估评分细则逐条准备材料，将学校关于创建工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各种活动资料，普通话培训、检查、监督等方面的资料，广泛收集，分类存档。第五阶段：迎接评估（2011年4月前）

为确保评估顺利通过，学校语言文字规范化工作领导小组全体成员应对照细则要求，明确目标任务，认真履行职责，从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，建立健全校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的长效机制。

7.加强学校管理 创建特色学校 篇七

一、重视教师管理,提升教师素养

教师是推动一个学校发展的根本动力,是学校的核心发展力,也是一个学校展现特色、赢得优势、提升综合实力的关键所在。因此,作为学校管理者应重视对教师的培养,在学校的日常管理中要了解教师的生活和教学状况,承担指导教师之责,帮助教师掌握教学方法和策略,明确执教班级的目标和任务,并据此安排一切活动。在日常学校管理中应该让教师明白以下几点:

1. 正确认识自我,以身作则

让教师充满自尊地了解自己在社会中所承担的重要任务,教师应为学生树立良好的榜样。教师要以身作则,身体力行,身教重于言教。教师应是诚实、积极、顽强、活生生的榜样。只有这样,他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2. 对教育对象要充满信心

教师要对学生显示出“父亲般的慈爱”,即具有严格意味的爱或恩威并用。教师在与学生相处时,赞扬及忠告、劝诫、谴责都可运用。但是,即使话语严厉,他的本意也应是为了学生好,而不是蓄意压制学生,严禁在教学中施用暴力,应该让学生明白老师的良苦用心。否则,如果学生不明白,或不完全相信,“他是会轻视一切纪律,存心反对纪律的。”因此,教师应该使用技巧将印象印在悟性上面,否则,我们的教鞭就不会发生效力。

3. 善于掌握学生的心理,因材施教

由于许多学生在学习各门功课上能力常有显著差异,故教学一定要顺应学生天性,不应使任何一个学生的智力受到压抑,以致厌恶学习。教师应该知道一些可以使悟性变敏锐的方法,应当熟练地应用。教师如果懂得教学艺术,很容易把学生造就成人。夸美纽斯指出,一个懂得教学艺术的教师“容易把一切事物刻画在人心上”。由于人心没有限度,因此教师“可以不断书写、不断雕镂”,永无止境。他认为,教师只要教育得法,都会有收效的。

二、定好规章制度,加强纪律管理

纪律在学校管理中具有重要作用,维持正常的学校秩序,纪律乃是必不可少的。“学校没有纪律便如磨坊没有水。”在学校中,从上至下,无论谁都不得有任何违纪行为。维护学校纪律的办法有监督、谴责、惩罚三种。在对违纪人员处罚时,要做到既严格又温和,以利于错误行为的纠正。但一旦有了过失,则宜根据过失的轻重程度给予惩罚,包括训斥,乃至开除等,严禁在教学中使用暴力、体罚等行为。

但这一切的前提是要有科学规范、公正合理的学校规章制度来保证,因此作为学校管理者必须事先制定出科学合理的规章制度,确保学校一切工作有条不紊地进行。制定学校规章制度时要注意以下几点:

1. 科学规范性

严格遵循并做到按科学规范的制度制定程序,学校规章制度不能完全凭学校管理制定者的经验或主观意识而定,如此不但违背了制度管理的本质,更为严重的是会影响到制度执行的可操作性及制度文化的形成。

2. 公正合理性

学校规章制度作为规范、约束师生行为的准则,应从科学合理的角度,以一种严谨的态度,凭借科学的管理依据才行,其形式、内容的公正合理性非常重要。不合理的制度会使被执行者产生情绪化的心态乃至逆反心理,反而会有碍管理。

3. 执行的严肃性

学校所制定的各种规章制度和行为准则必须严格执行,并确保其严肃性,任何人不得擅自违反破坏。作为学校规章制度的执行者及考核者,应该以客观事实说话,公正严肃、公平合理地处理问题。

作为学校管理者应监督学校各项制度和规章的执行,预防违纪现象的发生,确保学校一切工作都有条不紊;一旦发现脱离常轨之事,则需及时予以纠正。

三、搞好教育教学,建设特色学校

教育要依据人的自然本性和年龄特征,因为人是自然界的一部分,要按照自然规律办教育。无论是教学改革、教学原则、教学方法还是教学内容都要从大自然中去获得,都要遵循教育规律。我们运用规律不仅是为了服从自然,而且是为了改造自然。

教学是教师工作的中心环节。在现代先进的教育思想指导下,在教育教学实践中不断发挥自身的优势,从教师语言、教学过程、教学方法、教学思想、教学手段等方面形成独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的特色办学模式。另外,学校的办学思想、风格、学校管理、文化建设等是反映学校办学水平的重要标志,更是一所学校办学经验的体现。特色教育必须符合新课改精神,以现代教育理念为指导,运用好当前国家扶持教育的一些新政策。凭借学校所在地的区域优势、自身经济条件、学校现有规模、教师素质结构、学生现状等因素,依据自身特点,在自己的教育教学方式上形成特色。学校在创建特色教育的过程中,作为学校的管理者要把握住学校独特的办学指导思想,形成自身独特的办学模式。

学校管理中教职工是学校行政管理的主要对象,也是学校管理的主体。因此,在进行学校管理工作时要强调人文的重要性,要全心全意地依靠一线教职员工,充分调动教职员工的积极性、创造性。作为学校的管理者要健全学校民主管理制度,定期召开教职工代表大会,收集征求广大学校教职工的意见,畅通学校管理者和教职工之间的沟通,调动全体教职工参政、议政制度,强化他们的主人翁意识,增强学校的整体竞争力。

参考文献

[1]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢,译.人民教育出版社,1984.

8.教育科研特色学校创建实施方案 篇八

【关键词】体艺示范学校  学生  情趣  培养

甘肃省古浪县第五中学，地处古浪县城，2007年创办为完全高中。校园面积开阔，学校环境优雅，是教书育人的好地方。但由于创办为完全高中以后，招生育人、升学考试才刚刚起步，虽然学校招生不存在问题，已达到3000余人，但所招学生只能在古浪一中、古浪二中、古浪三中等兄弟学校线下录取。学生的文化基础比较弱，行为习惯和养成比较差。现实的状况给了学校极大的困难与挑战，学校必须探索一条适合自己的可持续发展之路。与其他学校用文化课成绩拼升学考试，我校学生的文化课“先天不足”注定没有出路。如何挖掘学生潜能，发挥学校办学优势，让学校在古浪教育中占有一席之地，成为古浪五中的战略思考。

一、提升情趣，走上体艺特色教育之路

几经反思，通过学生、家长问卷调查，实施调研，结合学校实际，学校明确了办学思路。鼓励学生发挥“张扬个性、全面发展、修养情趣、积极成才”的成才意识;鼓励教师坚持“凝心聚力，与五中共荣辱”的坚定信念;实现“让学生成才，让家长放心”的奋斗目标;提出了“以体艺教育为特色，用体艺教育促发展”的办学宗旨。

学校在学生开校入学后，先进行一周的入学教育，引导学生转变学习理念。让学生明确有体艺特长的学生一样也能考上大学，广泛宣传本校有特长的学生通过体育、音乐、美术、书法、舞蹈等特长学习，考上心中理想大学的事例，甚至有些学生考上了一流大学;宣传那些未能考上大学的学生也能有一技之长，走上社会后也找到了自己较为理想的工作，鼓励学生在希望中成长。

在课程安排上，就充分考虑学生的体育艺术特长发展，开齐、开足体艺课程，让学生在艺术课上提升自身的身心修养与艺术教育的审美情趣。同时，加强体育、舞蹈、美术、书法、音乐等兴趣小组的辅导活动，强化专业特长。

二、强化队伍，建设体艺特色教育团队

学校积极加强体艺教师培训，选派他们到金昌市各中学、武威三中、武威六中、武威十八中等体艺特色示范学校学习，并将学习情况在学校内交流扩散，帮助教师成长。为了壮大学校体艺教师队伍，学校从高校毕业大学生中聘用和全县体艺教师队伍中招考两种方式不断补充新鲜血液。目前该校拥有体育教师8人，音乐教师4人，美术教师4人，书法教师1人，舞蹈教师1人，约占教师队伍的10%。为把体艺教师培养成为专家型教师，学校支持教师积极参加课题研究、课堂教学竞赛、教学基本功竞赛、书画作品展、艺术教育展演等教师竞赛活动。近年来，学校体艺教研组完成省市级课题4项，发表教育教学论文50余篇，各级各类课堂教学竞赛活动中获奖20余人次。经过几年的努力，体艺教师队伍建设基本实现了预期的目标，在体艺教师队伍中有中学高级教师3人，全国劳动模范教师1人，市县级学科带头人、骨干教师、优秀教师4人。

三、提升教艺，探索体艺特色教育模式

体艺课堂能有效提高学生的艺术素养、个性修养、审美能力和理解能力。可以发展学生的创造力和想象力，是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。通过体艺活动的广泛开展和课堂教学活动的科学施教，能有效提升学生的审美意识和艺术气质。在课堂教学活动中，教师要积极营造轻松愉快的课堂氛围、科学设计具有吸引力的教学内容，引导学生进入体艺美的殿堂。尤其在体艺特长生的培养上，更要用灵活多样的教学方式调动起学生的学习兴趣。教师用“心”观察学生、了解学生;用“言”启发学生、感染学生;用“爱”创设轻松愉快的教学氛围。教师要抓住审美体验的多样性和丰富性，引导不同层次的学生产生不同的审美理解和审美感受，提升全体学生的艺术修养。

四、双向培养，创办体艺特色教育学校

学校对学生实施“双向”培养模式，即“兴趣培养”和“高考特长生培养”。“兴趣培养”，让全校学校每个人在音体美中选择一项兴趣爱好，利用课余时间，有专业教师辅导参加学习，并有教师组织参加各级各类体育艺术竞赛活动，充分提高学生的体育艺术修养。“高考特长生培养”，对在体育艺术等方面非常有潜力的学生加强指导与训练，力求通过三年的培养，为体育艺术高校输送大学生。

通过体育艺术“双向”培养模式，有效地促进了学生学习的兴趣、信心及学生在学习中的快乐与成功的体验，全面培养了学生的综合素质。在“双向”培养的模式下，第一，发展了学生参与体育运动、用艺术陶冶情操的兴趣;第二，提高了学生学习的自信心、自制力，培养了学生正确的人生观、价值观;第三，学生的进取精神有极了大的提高，激发了学生拼搏精神，有效的促进了学校的发展;第四，有效促进了学生活跃的思维，浓厚的学习兴趣，使学生的合作精神和探究意识明显增强，个性特长得到发展，师生间的融洽程度明显提高。

在全校教师的共同努力下，2013年学校评为武威市艺术特色示范学校，2015年，学校继续以体育艺术教育为特色，积极创办市级体育特色示范学校。近三年，学校教育教学质量稳步提升，学校为二本以上体育艺术院校输送了200余名优秀的大学生。

9.教育科研特色学校创建实施方案 篇九

实施方案

学校坚持“德育为先、育人为本”的教育理念，始终把艺术教育作为学校素质教育和好习惯校园主题文化建设不可缺少的重要组成，切实把艺术教育融入到学校的办学思想、目标和教育教学工作之中，着眼于全体学生有个性地发展和能力的培养，着眼于学生充分、全面、多元、终身发展，把艺术教育作为学校创建特色和品牌的一个重要突破口。为了让学校的艺术教育得到更加全面的发展，形成学校艺术教育特色，特制定本方案。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神为指导，根据四川省教育厅关于《进一步加强中小学艺术教育的意见》精神，结合德阳市教育局《关于进一步推进德阳市艺术教育特色学校创建工作的通知》要求，深入贯彻什邡市教育局文件精神，面向全体学生，深化课堂教学改革，创建德阳市艺术教育特色学校。

二、工作目标

通过艺术教育特色学校的创建，着力打造学校艺术教育品牌，不断深化基础教育课堂改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展和个性展示，提高教师的艺术素养，让学生在学校快乐学习。力争用两年时间，打造出1—2名市级艺术教育学科带头人，推出学校艺术教育特色模式，培养一批艺术学生在省市级艺术比赛中获奖，成为什邡市课程改革特色学校。

三、具体措施

1、加强领导，构建艺术教育有效运行机制

学校坚持以艺术教育为突破口，坚持以人为本，促进学生全面和谐发展为目标拟订 “普及与提高相结合；课内与课外相结合；校内与校外相结合；艺术教育与艺教科研相结合；硬件建设与软件建设相结合”艺术教育五大原则。成立艺术教育工作领导小组，由校长杨继全任组长、副校长高军任副组长，校长助理曹文娟为特色教育创建具体负责人，成员包括教务主任、音体美教研组长等，全面统筹学校的艺术教育。完善管理网络，构建以学校艺术教育工作领导小组、音美学科教师以及有特长的教师和校外辅导员组成的四级管理网络，并制定各自的职责。建立激励机制，对艺术教师的教学、带队指导、课外指导记入教师工作量，纳入教职工年度考核。每学期对在艺术教育中作出贡献的，在省市各类竞赛中指导学生获奖的教师给予奖励，使艺术教育工作成为教师的工作职责，推动学校艺术教育向更高的层次发展。

2、落实措施，打造一支高素质的艺术教师队伍

学校配备了艺术教师12人，外聘艺术指导教师2人，构成了学校主抓学生艺术教育的工作团队。并要求全体教职工人人都要重视艺术教育，积极倡导教师以已之长去服务于学校艺术教育。主要通过岗位培训、教研活动、听讲座、外出学习、自培外聘等形式来提高这支队伍的素质。

①支持艺术类教师积极参与专业培训，提高自身指导能力，特别注重艺术骨干教师的培养，为他们提供培训机会。

②积极争取什邡市青少年活动中心学校的专业老师、以及外聘老师的指导帮助。

③加强音、美教研组建设，营造教研氛围。

3、成立学校队组，确保艺术教育在学校教育中的重要地位

学校着力调整课程设置，保证学校艺术教育课程开齐、开足并有所拓展，提出“课内打基础，课外求发展”的要求，增大艺术课课时总量，把艺术类学科活动课正式列入课程总表，保证学生参与艺术教育活动。

学校面向不同年龄层次，不同兴趣爱好的学生，开设了9个艺术教育兴趣活动小组，即鼓号队、舞蹈队、体操队、乒乓球队、百灵鸟合唱团、手风琴班、美术班、少年足球队和书法绘画沙龙等。学校积极创设学校艺术教育载体，除组织开展常规性艺术教育和综合性艺术教育活动外，每天一个小时的课外文体活动（与阳光体育锻炼、校园飞歌三十分融为一体），定期举行学校艺术节、读书节等专项艺术活动，让每一个学生在学校艺术天地中找到自己的位置，让每一个学生都能接受艺术的熏陶。

4、人人参与，让每位学生拥有1—2项艺术特长

学校以校园“阳光体育锻炼、校园飞歌三十分”为载体，组织全校学生人人参与，让每们学生选择1—2项艺术特长。学校根据学生的年龄特点和学校艺术教育的特点，设置了电子琴、钢琴、鼓号队、葫芦丝、二胡、手风琴、口风琴、书法、绘画等艺术项目，利用每天阳光体育锻炼、飞歌的时间进行训练，将学生的艺术实践活动与阳光体育锻炼、校园飞歌相结合。

5、定期开展艺术活动，展示学生艺术风采

学校围绕艺术教育，每学年将定期开展四大专题艺术活动，即三月书法绘画艺术节、庆“六一”文艺汇演，十月庆国庆艺术展演，元旦文艺成果展示。通过学校定期举行专题文艺活动，检查考核班级学生的艺术特长，掀起学校学习艺术的氛围，巩固艺术教育的成果，为开展艺术教育与研究积累资料。

6、积极探索，加强艺术教育特色的实践研究

学校组建艺术教师团队，围绕艺术教育开展课题研究，抓住课堂教学主阵地，在抓好常规教学的基础上，注重艺术教育教学模式的研究。在艺术学科教学中，将主要围绕“艺术知识的传授、艺术作品的欣赏、艺术的实践和创造”，探索“激发——体验——创造”教学模式，努力创设一种轻松愉快的艺术教学气氛，让学生在愉快的环境中得到艺术的熏陶，得到美的享受。

7、加大投入，保障学校艺术教育顺利开展

学校加大对艺术教育的投入，近期购买了大鼓、小鼓、电子琴等一批艺术教育器材，添置了民乐表演队的服装、道具。学校将每年在艺术团队建设、校艺术节活动，课间文艺活动、校外文体活动等方面的艺术教育常规中加大经费投入，保证每学年不少于2万元的经费开支。每年将对学校艺术学科专用室进行完善，现在走进教学楼，宽敞明亮的舞蹈房极富现代气息，美术室、音乐室、书法室设施先进，富有特色。学校现有音乐专用室2个，美术专用室2个，写字专用室1个。这些均为学校艺术教育的可持续发展提供了可靠的保证。

四、实施步骤 2011年9月至10月

成立艺术教育领导工作班子

成立学校艺术团队并开展活动 2011年11月

举办学校艺术节，艺术团队汇演 2011年12月

落实艺术教育，进行艺术教育研究 2012年3月

筹备学校艺术节展演

2012年4月

召开申报动员会，上交创建申报表 2012年4月—2012年5月

继续开展艺术教育研究，进行阶成果总结 2012年6月 举行学校艺术节展演 2012年9月

继续推进艺术教育工作 2012年10月上旬

总结成果，形成艺术教育特色体系 2010年10月中下旬

接受德阳市艺术教育特色学校创建工作验收

什邡市北京小学

10.特色学校创建方案 篇十

在当前教育教学的改革发展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。写好字是一个与民族素质有关的问题，是每个中国人基本素质的重要标志。基于近年来，学校一直坚持写字教学研究，且教师中有一大批书写汉字正确、规范、美观优势，学校决定以写字教学为载体，以“端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。

一、指导思想。

《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 当前的课程改革，更为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色学校。

二、创建目标。

1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

3、学生：以写字教育为切入点和抓手，通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

三、创建措施。

（一）工作上坚持两个必须

为确保重视程度，学校制定创建工作中的“两个必须”。

1、必须建立写字教学及测评工作领导小组。

组长：

副组长：

组员：全体行政成员，各班主任、语文老师。

领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学工作正常进行，尽快提高学校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

2、必须严格考核。

领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午15分钟天天练”，并作记录。

（二）思想上确定两种认识

1、小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要完成这核心任务，主要做好以下五点：

（1）每天确保15分钟练字时间；

（2）写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

（3）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；

（4）控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；

五、六年级学生每分钟写15字左右；

（5）优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业根据各班实际确定相统一的等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

2、小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。

这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

（三）操作上强化四项规定

1、“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

（1）练好“三字”基本功。每位教师每周练写钢笔字100个左右，习字作业学期末交给领导小组负责人检阅、评比。

（2）练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少2次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

2、写字教学要做到四有。

（1）要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

（2）要有重难点指导。

（3）要有可能出现的典型错误分析设计。

（4）要有个别指导安排。

3、上课时要做到四个一定。

（1）一定要体现教师主导，学生为主体。

（2）一定要有具体指导、讲解、示范。

（3）一定要有典型错误纠正。

（4）一定要有评讲、激励环节。

4、工作总结要做到两个坚持。

（1）语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

（2）领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作一次深入调查、分析、总结。

（四）过程中抓好六个环节

1、语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

2、每单元写字课上重难点指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

3、落实“15分钟天天练”。

每天下午15分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

4、抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。

5、抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

6、开展多种写字活动。

要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行一次写字比赛，评选写字能手，举办一次学生书画展。开展写字多项相关活动等，做好写字提高工作，树立榜样，以共同进步、提高。

（五）方案实施中做好“八定”

1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学年初订目标。

2、定项目：学生1~3年级练铅笔字：4~6年级练毛笔字，教师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红→仿影→创作逐步走向专业化。

3、定时间：学生在校时间每天下午15分钟为集中练字时间，教师练字时间自定。

4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室或家中。

5、定内容：各小组可根据实际自定用书和各自的语文教材相结合。

6、定教师：午间各班语文教师为指导教师。

7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法。

11.教育科研特色学校创建实施方案 篇十一

关键词 艺术教育 特色 内涵发展

在当今社会，特色已成为学校赢得家长和社会认可的关键。一所学校要办成强校名校，就必须在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的办学风格与优秀的办学成果，走特色立校、特色强校之路。学校内涵式发展的前提与基础，是在社会转型的大背景下，思考学校的优势和差距，从中思考学校发展的增长点。如何将创建办学特色与实施学校内涵式发展有机整合起来，树立学校教育品牌，提升办学品位，在近五年创艺术教育特色学校的过程中作了一些积极探索。

一、分析教育现状，确定特色目标

如何确定特色学校的目标，可以有多种多样的思路。有的学校是侧重课程与课堂教学改革，有的是注重教育模式和教学形式多样化的改革，有的是强调信息技术教育手段的运用，有的侧重校园文化环境的建设等等。大多抓住了学校工作的一个方面或几个方面开启了创建特色学校的历程，尔后经过长期的奋斗和文化的积淀，进而从整体上把学校发展成为特色学校。可以看到，无论确定了什么样的特色学校目标，都必须从学校的实际出发，充分发挥学校的资源优势，取得家长的支持，满足学生的选择和自主，把创建特色学校的外在环境和学校优势统一起来，这样特色学校的建设目标才会由可能变成现实，并把特色办成品牌。

以前，我们的学校普遍受“应试教育”思想的影响，就小学而言，语文、数学两科期期考，年年考，升学要考，语数科考试成绩就是学生能否升入重点中学的唯一依据。各学校对语数学科的重视程度不言而喻，将最优秀的师资安排教语数学科，教育教学研讨紧紧围绕语数学科，教学质量考核范围锁定语数学科，评优评先晋职等重点关照语数学科。音乐、美术等学科被戏称为“豆芽科”，师资多为语数教师兼任，课堂教学往往停留在“唱唱、画画”的浅层面上，艺术学科课被剂占的现象普遍存在，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在这样的大环境下，我们的学校也不例外，即使拥有得力的师资队伍，却因为没有重视而使英雄无用武之地，艺术教育仍处于无人问津的状态。而这一切有背于人才培养的目标。

素质教育的核心是促进人的全面发展和谐发展，这是新中国党的教育方针的根本精神。新课程改革大力倡导“以人为本”，要求我们从为学生的终身发展打基础入手，面向全体学生，培养全面发展的人。因此，学校必须改变只重语数的现象，重视各学科的均衡发展，将素质教育真正落实到日常的教育教学中。在两校合并后，学校行政班子多次对学校的发展进行分析论证，结合学校教育教学资源优势，确定了以加强艺术学科的教学，创建艺术教育特色学校为近五年的办学重点，并通过教师大会讨论定位。

二、研究特色内涵，提炼办学思想

什么是艺术教育？它的内涵和外延是什么？它对实施素质教育、促进学生全面发展有什么帮助？如何从办学思想、办学措施中体现艺术教育特色，从而促进学校发展？这是作为管理者必须率先思考的问题。在广泛的阅读和查证中发现：

艺术教育是通过学习和运用艺术活动形式对学生进行基本艺术素养的教育，是着眼学生未来发展，健康、快乐、高雅生活的高品质教育。艺术教育具有全面性：在中国的教育史上，孔子是最早提倡全面素质教育的思想家，他倡导“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。不难看出，“艺术教育”在孔子教育思想中占有主导的地位。艺能辅德：艺术教育是陶冶情操、纯洁心灵的最佳方法。著名的音乐家腾矢初曾说过：“艺术是心灵的体操。”艺能启智：文化素质的提升来源于文化内涵的积累，主要来源于艺术修养的积累。总之艺术教育对提高国民素质具有不可替代的教育功能。艺术教育具有时代性：艺术教育的本质是培养能够运用艺术的语言，表达丰富美好的情感和进行跨文化交流的健康个性，并由此使整个世界变得更加美好、和谐。简言之，艺术教育之根本的目的要创美好、幸福的个体生命与社会文化和谐的生态环境。现在，中学、大学招生更加关注学生艺术素养的发展情况，许多大学纷纷推出艺术特长考核，艺术教育在大学变成了专业教育，培养着分门细小的专业人才。因此艺术教育是新课程、新理念的最好诠释，具有鲜明的时代性。

学校内涵式发展的关键是校长的办学理念和行为。推出与艺术教育特色创建相辅相存的办学理念尤为重要。审视学校的传统和优势，凝练教育理念，进一步彰显特色，使特色更特，优势更优，真正做到“人无我有，人有我优，人优我特。”于是，“办学有特色、教学有特点、学生有特长”的办学宗旨，“合格＋特长”的培养目标，将学校办成“追求真知的学园，陶冶情操的花园、施展特长的乐园”， “让艺术之花盛开在菜小校园”“让每个孩子都成功”等办学理念应运而生；“一年上规入格，两年逐步推进，三年初成特色，五年成为示范”的艺术教育五年发展规划也初具格局。

三、营造特色环境，提供条件保障

学校内涵式发展的灵魂是学校文化建设的加强和深入人心。学校内涵式发展的决定因素与根本动力是教师，把校长的智慧和理念群众化，营造艺术教育的人文环境，是创艺术教育特色学校的先决条件。

一方面加强校园文化建设。校园文化的内容、方式及校园文化形成的文化环境和文化氛围，对师生有着直接或潜移默化的作用，具有滴水穿石的力量。创建之初，学校将办学理念醒目上墙，用师生的书画作品装饰校园，用音乐家聂耳等艺术家头像、名言布置教室，课间音乐将铃声改为动听的乐曲，校园开辟出书画廊、涂鸦墙等，校园处处呈现出浓浓的艺术气息，时时发挥着人文环境的陶冶作用，弘扬艺术教育特色已成为全体师生乃至家长的共识。

一方面完善艺术教育设施。常言道：巧妇难为无米之炊。为了更好地推动艺术教育的开展，学校争取上级支持，配备了音乐专职教师5人，美术专职教师4人，同时配齐了教学所需的教师用书，添置了两台钢琴、每间教室一台风琴，5套音乐教学器乐用具，美术老师所需各种画纸、颜料、画板等，为学生订齐了音乐、美术学具，设置专门的音乐室和书画室，为艺术教育的开展提供了保持保障。

四、落实创建策略，形成特色体系

内涵式发展的本质要求，是将先进的教育理念，通过不断的探索、明晰、完善和实践，形成完整的操作体系和有效的操作路线。在艺术教育特色创建过程中，主要强化了以下策略。

（一）加强教师内涵发展

学校内涵式发展包括教师内涵式发展和学生内涵式发展。教师内涵式发展有课堂教学能力的发展、合作与交流能力的发展、增强责任心和对学生的爱心等几个方面。学校成立了艺术特色教育领导小组和艺术教育办公室，专门负责教学、辅导、培训、活动等日常管理、筹划、工作总结交流等。学校通过组织各种艺术教育专题讲座，组织相关学科课堂教学研讨，激发教师主动进行艺术教育改革、创新，形成自己的教学特色。开展专职教师对兼职教师的系统培训，利用假期对教师进行强化培训，组织艺术科教师参加各级专业培训，激励教师努力提高艺术素质，为教师潜心教学和研究创造条件，促进艺术教师的专业内涵发展。

（二）深入开展课堂教学研究

课堂是实施素质教育的主渠道，改革艺术教育，必须从改革艺术科课堂教学入手。一方面按《教学计划》规定的周课时排课开课，合理安排教学进度和内容。组织开展教学研讨，进行集体备课，以学生为主体，注重学习方式的转变，注重教学过程性、自主性、实践性、创新性，探究艺术类学科课堂教学模式和教学结构，激发学生的学习兴趣，确保教学效果。另一方面，倡导各学科都要仔细挖掘教材中的艺术元素，潜移默化地进行艺术熏陶。立足课堂，大面积提高学生的艺术修养。

（三）广泛开展艺术教育活动

开展艺术教育，目的不在于培养什么艺术家，更重要的是，我们对每一个孩子以“合格+特长”为目标进行培养，以充分释放孩子天真活泼的个性，培养孩子积极向上的精神品格。为进一步普及和提高学生的艺术修养，陶冶情操，发展个性，学校成立了摇篮管乐团、摇篮合唱团、摇篮舞蹈团、摇篮书画团、摇篮泥塑团、摇篮剪纸团、摇篮节目主持团、摇篮经典诵读小组、摇篮太极艺术团、摇篮民乐团等十大艺术团队，艺术团定时、定点、定师资开展培训活动。学校在活动经费、师资配备、考核奖励等方面给予大力支持。艺术团活动促进师生之间、同学之间的艺术交流，培养学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力，培养艺术特长生，发展个性，提高了学生的艺术修养。

艺术具有强烈的观赏性。学校每期推出各种各样的艺术展示活动：日常班级展示活动、每周电视台展示，每年全校展示，通过经常化与多样化的活动展示，学生们亮出才艺，享受成功，增强信心。每两年一届的校园艺术节，一届一个主题，一届一种特色，已成为全校师生及家长向往的文化大餐，不仅为广大学生提供了展示平台，而且营造了浓厚的校园艺术氛围。

（四）拓宽艺术教育领域

艺术教育无所不在、无时不在，艺术教育改革必须打破课堂、学校这一框框，拓宽艺术教育领域，学校借助“弘一艺术培训中心”、“金太阳艺术培训中心”等社会办学力量，采取“请进来、送出去”等形式，不断丰富艺术教育的内涵、拓展艺术教育的外延，构建学校、家庭、社会艺术教育网络。

（五）艺术教育表彰激励

恰当的评价和激励是保持学生对艺术学习持久兴趣的必要措施。坚持评选“校园十佳歌手”、“小小书画家”、“金孔雀舞蹈奖”、“明日之星”、“艺术教育优秀班集体”等，通过评比表彰，发现人才，树立榜样，以先进带后进，以点带面，不断推进艺术教育迈上新台阶。

近几年，学校紧紧围绕艺术教育这个中心，加强教师和学生艺术内涵的发展，坚持面向全体，做到人人参与，班班有特色，个个有特长，为实现健康高雅的生活奠定艺术基础。

五、彰显特色成果，助推学校发展

经过五年多的不断努力和探索，开拓和进取，学校艺术教育质量不断提高，规模不断壮大，品位不断提升，得到了教育行政部门和家长群众、社会各界的一致赞誉，成为本地区教育系统中一枝绽放异彩的艺术教育新葩，2003年被评为江津区AA级艺术教育特色学校。学生参加各级各类比赛成绩斐然，学校舞蹈团参加滨江之夏演出荣获特等奖，学校书画艺术团多次代表江津到重庆比赛荣获团体一、二等奖，学校合唱团代表江津到重庆参加合唱比赛荣获银奖，经典鉴赏组参加“中华经典诵读”比赛荣获江津区第一名、重庆市一等奖，学生太极表演、古筝演奏等在江津区“老少同乐”比赛中荣获一等奖，学生参加“心系奥运”现场书画大赛摘取桂冠，学生参加各级艺术比赛获奖千余人次，为各级重庆艺术学校输送许多人才。音乐教师参加重庆市青年歌手比赛荣获一等奖，代表重庆市参加全国经典诵读大赛荣获佳绩，美术教师参加重庆市、国家级和国际比赛获奖上百次。学校被评为江津区首批示范校、基础教育课程改革先进实验学校、艺术教育先进学校等，目前，艺术教育已成为学校的办学品牌。