黄土坡幼儿园发展规划阶段小结

黄土坡幼儿园发展规划阶段小结（共10篇）

1.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇一

幼儿园课题阶段小结

（一）通过课题的研究，促进教师专业成长，营造开放、民主的教研氛围。

教师的专业成长需要理论的学习、领会、引领、实践，因此我们将以课题研究来推动每一位教师不断将实践经验转化为理论知识，不断提升教师的专业素质。结合每周的年段例会和业务学习、教研活动，注意采用一些有效的教研形式，通过网络、多媒体、教学录像视屏回放等形式，营造开放、民主的教研氛围。每周每位教师选择与课题有关的好文章、理论知识拿出来共享，或提出自己对课题研究的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题，大家积极交流、大胆质疑，发表各自不同的看法见解，畅谈各自独特的意见建议，理清课题研究思路，使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结获得感性认识，教师从中及时了解掌握了幼教课程改革的新动向，进一步拓宽了教师的理论视野，从而有效促进教师的自我发展和提高。由于信息技术声画并茂，图文交互等特点，对同样一个环节内容的处理或一个问题的解决，它可以用语言、色彩、动画、音乐、特技等不同方式的有机结合，为孩子提供丰富的、经过优化处理的各种信息。在园课题教育活动中老师重视运用信息技术，优化教学的组织。增强教育内容和教学过程的趣味性，提高幼儿注意力，充分调动幼儿学习的积极性。如：大班《有趣的沙画》，由于沙画在桌面上不好操作演示方法，通过视屏演示整个沙画的操作过程，充分利用音频、视频、图像、动画和文字信息，使教育活动的表达更生动活泼、直观、有趣。在评价幼儿的作品时，老师采用视频片段回放、或相机拍照在视屏播放的形式进行讲评，当幼儿看到自己的作品在大屏幕播放，使幼儿产生创作的成功感、自豪感，幼儿特别喜欢。

（四）采用趣味教学与乡土资源的融合，大大提高幼儿参与美术活动的兴趣。

教师根据幼儿的年龄特和身心发展特点，结合本地的特有的乡土资源，创设教学情境，采用游戏化的趣味教学方法，大大提高幼儿参与美术活动的兴趣。经过实践教学，认为有几种趣味画的种类比较适合小班幼儿开展：砂纸画结合粉笔、蜡笔作画—五彩的烟花；流淌画—下雨啦；毛线拖画—美丽的彩虹；粘贴画—春天的花；家乡的九龙江（棉签、折纸、手掌印画、流淌画综合）；吹画—青青草地；折纸—九龙江的小鱼；滚珠画—家乡的小路等等。这些活动贴近幼儿的生活，同时有富有新意，对于小班幼儿来说简单易操作，是孩子感兴趣的，又乐于参与的活动形式。如：小班美术活动：下雨啦（流淌画）。

（五）利用乡土资源对幼儿进行美术欣赏与情感体验。主要采用以下几种途径：

1．以生态游的方式，在户外感受大自然赋予的色彩与景色，使幼儿自然而然得到美的熏陶。华安既有巍巍雄山，也有潺潺小溪、奔腾大河，自然景色美不胜收，色彩的强烈与柔和、明与暗，线条的笔直与曲折，此时最能体会，对幼儿无疑是一种最佳的学习方式，幼儿也最能积极参与。请家长带幼儿一起游览名胜古迹，感受其建造风格与历史文化背景。游玩各种园林，了解各种植物的造型，认识各种动物，初步感知各种事物的特征，从而激发幼儿的美术欣赏与情感体验。如，参观“二宜楼”，幼儿感受土楼高大雄伟，欣赏土楼壁画、雕刻、独特的结构设计，给幼儿美的艺术欣赏和体验，有助于幼儿了解本土的美术历史。让幼儿身临其境，感受一番，自然能得到愉悦情绪，并陶冶情操，激发幼儿的美术创作灵感，热爱家乡、热爱乡土文化的情感油然而生。

2.欣赏各种民族服饰（如高山族）、民间工艺品。了解民族服饰的制作，民间工艺的工艺流程，感知服饰、物品上各种图案与色彩的搭配与应用，激发幼儿对民族服饰、民间工艺的好奇与探究，满足幼儿的好奇心与求知欲。

3.品尝各种土特产及风味饮食，了解其制作材料、制作方法。我们华安土特产丰富，有着各种各样的传统风味饮食，通过让幼儿观察了解其制作材料、制作方法，并品尝其美味，使幼儿获得了传统饮食工艺的艺术体验、欣赏、创作，由此产生了浓浓的家乡情。由此我们开展：家乡的土楼（豆贴画）、（刮蜡画）、（泥塑）；石头画—有趣的石头；拓印画—多彩的叶子；沙画—美丽的二宜楼；泥塑—桃花朵朵开；手掌印画—九龙江的螃蟹。

（六）挖掘乡土资源，拓展幼儿创意美术教育的新途径。

1．开设创意角，收集大量的材料，鼓励幼儿大胆尝试，调动孩子的美术创作兴趣。

在班级开辟创意活动角，为幼儿营造一个宽松、舒适、安全、卫生的创作空间。

2.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇二

关键词:黄土丘陵区;固原上黄试验区; 农业生态经济系统; 驱动力; 发展趋势

中图分类号:S11+7 文献标识码:A 文章编号:1009-9107(2009)04-0024-05

一、研究区域概况

上黄试验区位于宁夏南部黄土丘陵区的固原县河川乡上黄村,总土地面积7.61平方公里,属于半干旱温和类型。海拔1 561-1 795米,年均降水量415.1毫米。1982年在此建立了科研基地,1986年上黄村已成为黄土高原综合治理试验示范区之一,在20余年的综合治理过程中,上黄村先后采取了退耕、改制、种草、还牧、增施化肥等措施,使生产上了三个台阶,粮食产量、人均年纯收入从治理初期的510(公斤/公顷)、47.2元分别增长到“十五”时期的2 250(公斤/公顷)、2 093元,土壤侵蚀模数也由研究初期的6 000(吨/平方公里•年)降到1 000(吨/平方公里•年),林草覆盖率由研究初期的1.9%上升到55.7%,农业生态经济系统结构趋于合理化。[1]

二、农业生态经济系统演变阶段

(一)农业生态经济系统演变阶段的划分

选择耕地、林地、牧草地、单产、工副业收入、人口等指标来描述农业生态经济系统在不同时间上的发展演变过程,以1986年为基期,计算这六个指标的基期发展速度,形成图1,可以看出,20年来,各个指标都发生了变化,且呈明显的阶段性。

运用聚类分析的方法对上黄试区20年(1986-2005年)农业生态经济系统演变过程进行聚类分析,形成图2结果,其演变过程被划分为三个阶段:第Ⅰ阶段(1986-1999年),第Ⅱ阶段(1999-2002年),第Ⅲ阶段(2002-2005年)。

(二)三个阶段的主要特征

在阶段I(1986-1999年),生态经济系统从严重失调时期向良性循环转化。“六五”时期,这里便开始造林种草,改善生态环境,提高旱作单产,实现粮食自给,“六五”末期,每人平均有粮485公斤,人均年纯收入418.9元,土壤侵蚀模数5 000(吨/平方公里•年),农户基本上告别了贫困,为农业生态经济系统向良性循环创造了条件。[2]“七五”时期继续大力种草,并且天然草场也得到了恢复,1987年人工草地面积曾达到135公顷,林草覆盖率上升到24.5%。

然而,由于“七五”时期(1986-1989年)的连续四年干旱,人工草地面积也随之减少,林草覆盖率从“七五”时期的24.5%下降到18.4%,土壤侵蚀模数为3 000(吨/平方公里•年),“八五”时期又新造拧条灌木林66.7公顷,林草覆盖率又达到43%,粮食年产量达到1 627.5(公斤/公顷),人均年纯收入也达到了1 127.8元,土壤侵蚀模数2 500(吨/平方公里•年),生态经济系统向良性化方向发展。

回顾此阶段农业生态经济系统的演变过程,当时系统所面临的主要问题是土地利用结构不合理,试区在科技扶贫和国家政策引导下,重点调整种植业内部结构,促使其向良性化方向发展,主要做法是:通过提高单产、合理安排经济作物与粮食作物比例,促进退耕还林还草。实施后收入结构也随之发生了较大变化,农业纯收入占总纯收入的比重先增后减,林业纯收入占总纯收入的比重逐渐升高,牧业纯收入占总纯收入的比重缓慢下降。[3]

在阶段II(1999-2002年),种植业结构发生了很大变化,如春麦改制,试区发挥地域优势示范、推广红梅杏、早酥梨、牛角辣子等庭院经济模式;并且耕地面积逐渐减小,果园面积、林地、牧草地面积逐渐升高,林、果、工副、单产、纯收入快速增长。在此阶段形成了三大技术体系:以春麦改制为中心的旱作农业技术体系;以早酥梨、红梅杏等优良果树为中心的庭院经济高效农业技术体系;以大面积灌草地为基础的农牧结合型的技术体系。

在阶段III(2002-2005年),处于稳定发展时期,劳动力就业结构中种植业人数快速下降,并且劳动力快速向林、果、工副、交通运输业、餐饮业等行业转移,农户的经济收入稳步增长,并且来自外出打工的收入在农户总收入中占比重较大[4];土地利用结构趋于合理,耕地面积降幅较大,牧草地面积有所回升,果园面积、林地面积持续增加,农、林、牧达到有机的统一,农民的经营意识也发生了变化,注意到农业生态系统的多样性,将资源的合理开发与保护变为自觉的行动,生态系统与经济系统互动,农业生态经济系统朝着良好的态势运行。从发展态势来看第三阶段还将持续较长时间。

(三)农业生态经济系统互动过程

1.种植结构的变化。种植结构变化主要表现为春麦改制,庭院经济林建设、灌草基地配置、高效设施养殖、优良品种引进,大力推广地膜覆盖技术和调整作物种植结构。上黄试区在1982-1985年间,粮食产量平均是1 320(公斤/公顷),人均纯收入166元,试区在1982年前粮食作物主要是春小麦,1997年后粮食作物基本上以冬小麦为主,冬小麦在试区产量为2 250(公斤/公顷),比春小麦产量高出一倍。“八五”期间在试区大面积推广冬麦种植及地膜覆盖技术,使粮食产量上了一个新的台阶,冬小麦产量达到3 540(公斤/公顷),与此同时发展新的种植模式,地膜玉米技术使玉米种植成为可能,并实现了36 000(公斤/公顷)的高产。“九五”期间,大力发展灌草地建设与高效设施养殖模式[5],试验研究出果菜型、果苗型、果蓄型庭院经济结构模式,农户经济收入也有较大幅度的增长,人均纯收入达到1 846元,粮食年产量增加到“九五”时期的2 250(公斤/公顷)。“十五”时期继续大面积推广庭院经济模式,形成规模化优势,为当地的果业走向市场打下了坚实的基础。[2]同期响应国家退耕还林还草政策,实施坡地梯田粮草化、宜林荒山灌草化、平川台塬高校庭园化、沟坡四旁乔灌化等措施,农户经济收入呈现较大幅度的增长,人均纯收入达到2 093.2元。

2.经济收入变化情况

从表1可以看出:试区农业收入稳定增长,而果树、工副和林业收入增长较快,20年来,农、林、牧、果树、工副纯收入比重发生了较大变化,农业纯收入比重1986年占总纯收入的比重是80.81%,2005年变为75.21%,呈下降趋势,其中2000-2003年降副最大,主要原因是同期退耕还林还草力度最大,农业播种面积锐减,农业纯收入增长速度减慢。而林业、果树、工副业纯收入比重从1986年的4.09%、2.73%、3.19%增加到2005年的5.45%、4.82%、7.90%,呈明显上升趋势,1986年到2005年林、果、工副增长的百分点分别为1.36%、2.09%、4.71%,相比之下,工副业增长最快,其次是果树和林业,牧业纯收入比重先降后升,因为在退耕还林还草初期,尽管牧草地面积很大,但基本上是天然的荒草地,加之1989年连续几年干旱,牧草地效益未能充分发挥,后来随着人工草地面积的逐渐增大,牧草地利用价值升高,纯收入占总纯收入的比重也随之相应的升高。

3.劳动力就业结构的变化。由表2可知,农户的就业结构发生了很大的变化,种植业人数从1985年的173人减少到2005年的82人,减少了91人,年变化率为2.63%,从事果业的人数从1985年的5人递增至2005年的30人,而从事畜牧业的人数从1985年的33人增加到2005年的43人,并且劳动力向果业、交通运输业、加工业、餐饮业、劳务输出等方向转移较快,年变化率分别为25.00%、10.00%、7.31%、3.75%、36.67%,近几年来劳务输出劳动力数量也在大幅度增加[6],1985年劳务输出占总劳力的1.15%,到2005年劳务输出占总劳力的百分点增加到9.12%,升高了7.97个百分点,劳务输出尤其在2000-2005年间转移最快,从2000年的13人增加至2005年的25人,年变化率达到18.46%。

三、农业生态经济系统演变的驱动力

1.研究方法。利用通径分析的方法研究农业生态经济系统演变的驱动力。[7]

2.计算结果及初步分析。上黄试区农业生态经济系统演变过程可以用以下8项可控的数量指标反映[8],分别为:人口(x₁)、耕地(x₂)、林地(x₃)、牧草地(x₄)、单产(x₅)、农业收入(x₆)、工副业收入(x₇)、人均纯收入(y),这些指标满足通径分析对数据的要求。

分阶段计算各因子与人均纯收入(y)的简单相关系数(结果见表3),各因子对人均纯收入(y)的直接通径系数见(表4),各因子对人均纯收入(y)的决策系数结果(见表5)。

由以上分析可知:

第Ⅰ阶段(1986-1999)r₃y>r₇y>r₅y>r₁y>r₆y>r₂y>r₄y其中r₄y<0。X₄与y间呈强的负相关,是y的主要限制因子,x₃,x₇,x₅为主要促进因子,表明在退耕还林(草)初期,提高林地收入、工副业收入和单产是提高人均纯收入的主要途径,而牧草地地面积太大是主要制约因素。因为牧草地的效益并未因牧草地的面积增大而成比例的增长,因为在三年大旱期间(1996-1999年)天然草地大部分变成了撂荒地。b₅>b₇>b₃>b₆>b₂>b₄>b₁,b₄>b₁且均小于零,就因子的直接作用而言,单产和工副业收入是提高人均纯收入的主要途径。

第Ⅱ阶段(1999-2002年):r₃y=r₄y>r₆y>r₁y>r₇y>r₅y>r₂y,其中r₂y<0,x₂与y间呈强的负相关,是y的主要限制因子,x₆,x₇,x₅为主要促进因子,在此阶段耕地面积太大是提高人均纯收入的主要制约因素,而农业收入、工副业收入、单产是提高人均纯收入的主要途径。b₆>b₅>b₃>b₇>b₂>b₄>b₁其中b₁小于零,就因子的直接作用而言,农业收入是提高人均纯收入的主要途径[9],而人口数量太多是提高人均纯收入的主要限制因子,应降低人口数量。

第Ⅲ阶段(2002-2005年)r₁y>r₆y>r₇y>r₅y>r₃y>r₄y>r₂y,其中r₂y<0,x₂与y间呈强的负相关,是y的主要限制因子,x₁,x₆,x₇是y的主要促进因子,因此在该阶段耕地面积太大是提高人均纯收入的主要限制因素,因降低耕地面积,增加农业收入、工副业收入、提高单产仍然是提高人均纯收入的主要途径。b₁>b₇>b₄>b₃>b₅>b₆>b₂,其中b₂<0,就因子的直接作用而言,增加人口数量和工副业收入是提高人均纯收入的主要因素,其中耕地面积是限制因素,应降低耕地面积,从土地上解放劳动力[10],从而使劳动力向第二、第三产业迅速转移。因为在此阶段,由于工副业特别是劳务收入的增加已成为农民收入的一个重要组成部分,因此人口增加所带来的劳动力的增加已成为提高人均纯收入的主要因素之一。由于工副业尤其是劳务收入的增加所带来的劳动力的增加已成为农户收入的主要来源之一。

3.各阶段主要驱动力的确定。综上,各个阶段主要驱动力为:

第Ⅰ阶段:提高单产是主要驱动力,因为此阶段处于退耕还林还草初级阶段,主要目标是减少农耕地面积恢复林草植被,为了维持基本的生活需求,只有通过提高单产来实现行为结果。

第Ⅱ阶段:在提高粮食单产和农业收入的同时,扩大农业系统内、外的物质和能量交换,提高非农业收入,即外出务工。在此阶段,科技因素与政策因素的共同作用对试区生态经济系统演变方向和方式也有重要作用,其中政策因素占主导地位,主要原因是国家退耕还林还草政策的驱动[11],这个阶段形成生态系统开发和有限度的保护结合,经济需要有限度实现的态势。

第Ⅲ阶段:主要驱动力是经济利益的驱动,在市场经济条件下,由于受比较利益的影响,土地总是由低产值向高值产业转移,即向高值的果园、菜地转移,并且农户为寻求农户总体经济收益最大化,劳动力从收益较低的农业流向二、三产业,这个阶段生态因素、经济因素、社会因素实现了有限度的统一。[12]

四、结论

1.上黄试区20年来(1986-2005年)农业生态经济系统演变先后经历了3个阶段,目前试区产业结构趋于合理,生产结构由传统的以粮食生产为主向农、林、牧有机结合、强调生态经济效益并重的结构转变;形成由畜牧业、林果业及配套后续加工业和服务业组成的各具特色的生态适宜型农村产业结构和农村经济的地域模式。

2.农户经济收入不断提高,1982-1985年试区人均纯收入为166元,到2003年,人均纯收入增长到1 920元,“十五”期间人均纯收入达2 093元,是1982-1985年人均纯收入的2.6倍;并且试区园地的经济收入将会随着果园面积的进一步扩大及果树进入盛果期和经营管理水平的提高呈上升趋势;工副业收入也将会随着国家政策的正确引导、农民素质的进一步提高和经济利益的驱动及劳动力转移的加快而快速增长。

3.由于国家退耕还林还草工程的实施及经济利益的驱动,加速了劳动力的转移,剩余劳动力一部分向经济作物、果业(苹果、红梅杏、早酥梨)方向转移;而另一部分劳动力则从以农业为主向第二、第三产业为主转变。表明当地以农为主的经济结构正在向以非农为主的经济结构转型,这就从根本上缓解了人口对耕地的压力,对促进生态经济系统的良性循环起到了积极的作用,于此同时农户生活水平不断提高,生活条件得到了明显的改善。

参考文献:

[1] 程积民. 上黄试区草地资源与评价[J]. 水土保持研究,1996,3(1):46-153.

[2] 郝仕龙,李志萍.半干旱黄土丘陵区生态建设与经济发展模式探讨[J].中国水土保持科学,2007,5(5):11-15.

[3] 张芳芳.退耕还林促进农业产业结构调整研究[J].安徽农业科学,2007,35(25):8001-8002.

[4] 胡霞.退耕还林还草政策实施后农村经济结构的变化——对宁南部山区的实证分析[J].中国农村经济,2005(5):63-70.

[5] 周忠.宁夏南部山区生态农业建设的技术支撑体系探讨[J].宁夏社会科学,2006(3):60-64.

[6] 刘琦,宁夏南部山区农民增收问题探讨[J].农业科研经济管理,2007(1):38-40.

[7] 袁志发,周静芋.多元统计分析[M].北京:科学出版社,2002.

[8] 郭满才,王继军,彭珂珊,等.纸坊沟流域生态经济系统演变阶段及驱动力初谈[J].水土保持研究,2005,12(4):245-255.

[9] 祖廷勋.可持续发展中农业产业结构优化问题研究—甘肃张掖市农业产业结构调整为例[J].三农问题研究,2007(5):25-27.

[10] 王青.黄土高原丘陵沟壑区农业结构战略性调整的思路与对策[J].农业现代化研究,2002,23 (1):17-20.

[11] 李素清.黄土高原产业结构调整与生态产业建设对策[J]. 太原师范学院学报,2004,3(1):66-77.

3.幼儿赏识教育教研课题阶段小结 篇三

xx幼儿园《幼儿赏识教育》课题第一阶段小结 本学期，我园在教研组的指导下确定《幼儿园赏识教育》的实验课题，课题组以《新纲要》精神为指导，扎实有效地开展课题研究活动，现将第一阶段工作小结如下：

一、健全课题组组员：为确保实验顺利进行，组建了以AA为全面负责人，BB、CC为指导人，DD、EE、FF、GG、HH、JJ为实验成员的课题组，做到明确分工，精诚合作。

二、确定了实验班和对比班：实验班为中班联，在幼儿年龄较小时开展常识教育，使研究效果更加有效，有对比。并且对实验班的幼儿家庭进行了家长问卷调查，并做了如实的统计和分析。

三、明确了研究方法：采取理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革、再创新。本课题研究方法以调查法、观察法、实验法、成功表现记录法为主。

四、确定实验成果形式：采取以实验调查报告、实验课、优秀教案、研讨会、教学论文等形式展现。

五、实验班级着重配合计划实施课题

1、在班级教学中及一日生活中渗透赏识教育。

2、在班级管理实施赏识教育，并准备了许多相对应的物质条件。

3、教师之间能相互监督是否实施赏识教育，并且能主动与本课题的成员交流方法。

4、教师设计了多种多样的个案记录与分析，记录幼儿课内、课外的变化；赏识前后的变化等等。

5、书写了各种类型的赏识教育效果评价材料，对本班幼儿考核评价。

六、班级管理赏识教育的初步效果

1、中班联各班营造了很温馨的感觉，教师与幼儿在一起特别和谐，处处以人为本，体现人文关怀。

2、活动室的墙壁、黑板、空间都有“我行”、“我棒”等内容的图画和话语，活动室外也能布置出赏识教育的环境，创设了一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好生活氛围，避免了单

一、呆板的言语说教。

3、教室美观、整洁、座位安排每周都有创新。

4、教学中渗透了赏识教育，创设了自由、宽松的环境，使幼儿在愉快的氛围中体验赏识的乐趣。教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，使每个幼儿都能获得满足和成功。

5、教师能家长配合，建立科学的家园赏识法、社区赏识法，幼儿更广泛的体验各界人士对他的赏识。

七、下阶段方案

根据第一阶段制定的操作方法进行资料搜集，课题研究和课题实践。

1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中，学习活动中，游戏过程中对幼儿进行个案赏识教育。

2、加强理论学习，用理论来指导实践，指导教学。

3、有计划地进行赏识教育活动，保证实验时间。

4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。

《幼儿赏识教育》课题组成员

一学年来，在这一课题的实验过程中，总结经验，大胆进行改革和创新，经过这一学年来的实验，取得了一定的成绩，但也存在某些不足，现就这半年的实验情况小结：

一、课题研究所做的工作

1、认真学习。请进来，走出去。课题组成员参加了一系列的培训活动，听取专家讲座，请教研室有关人员指导工作，积极收集资料，信息开拓教育思路，创导新教法。

2、积极开展课题研究。定期召开教研会，充分发挥群体的智慧和力量，互相学习，取长补短，及时进行教学反思，探讨幼儿赏识教育的途径和方法，并把教育教学中积累的经验和体会写成论文、教案踊跃投稿并参赛。

3、能开展幼儿赏识教育个案活动，效果好。

（1）利用教学，有目的地对幼儿进行逐个赏识教育。

（2）在各种教学及一日生活中渗透赏识教育。

（3）利用家园互动，指导家长对幼儿进行赏识教育。

（4）对幼儿个别教育、个案追踪及案例分析。

二、取得的成绩

通过学习、培训和实验，教师的教研能力得到提高，增添了自信及热情，取得了可喜的成绩。

《幼儿赏识教育》课题组成员

我园实施赏识教育已有一年多了。在这三阶段，我们通过对幼儿园班经管理、个案研究、家庭教育方面实行了赏识教育课题研究，取得了很好的效果。在这三阶段里，使中班60多名幼儿找到了成功感，家长非常满意。

一、本阶段课题组成员能完成好工作，具体有：

1、对家庭、社会幼儿教育现状进行了调查报告，并且分析了当前幼儿在家庭中的一些具体行为表现及心态。

2、通过实验活动，幼儿在家长的配合下，幼儿逐步增强了自信心，有了坚强的意志，良好的个性，学会生活，学会关心。

3、本阶段课题组的教师坚持不懈地开展教育，维护了幼儿自尊心，从而使幼儿具有良好的社会适应能力。

二、存在的问题

由于幼儿的年龄、心理、生理特点，决定了幼儿有不稳定因素，因此还需要家长的继续配合。

三、下一阶段计划的大致是：

1、检查前一阶段成果，并形成文字材料。

2、根据阶段实施方案，继续进行课题研究，并进行资料的搜集和整理。

3、继续开展幼儿赏识教育实验活动。

《幼儿赏识教育》课题组成员

这个学期是《幼儿赏识教育》课题的最后一个阶段，我们在前两阶段的基础上不断学习，去粗取精，总结经验和方法。

一、课题研究所做的工作

1、边做边学，提高教研能力

随着课题的深入开展，我课题组积极组织学习、交流讨论，借鉴他人的先进经验，通过说课、上课、论文评比等活动，探讨幼儿赏识教育的途径和方法，提高教师的理论水平和实践能力。

2、创新教学理念，优化课堂教学

教师能以幼儿为主体，并在各种活动中对幼儿进行赏识，通过各种方式表达老师对他们肯定和认可。

3、家园互动，共同教育

幼儿的教育离不开家长，我们充分利用资源，引导家长 在家庭中关注幼儿心理世界，做好幼儿赏识教育，维护幼儿的健康向上的心灵。

二、取得的教研成果

1、教师教育幼儿的水平有了新的提高，观念有了新的突破，在实验活动中教师自身的理论水平得到提高及赏识方法也得到了进步。

2、孩子在赏识中成长，通过赏识教育，幼儿善于表现自我，自信心增强，学会关心自己及他人，学会欣赏自我及他人，学会快乐生活，学会克服自卑，怯懦心理，感受到生活的快乐和美好。

三、实验中的反思

开展幼儿园赏识教育是幼儿自身健康成长的需要，也是现在社会人们比较重视的一个当代教育的好方法。教师首先要有赏识教育的好观念，其次要有好方法，掌握先进的信息，并争取社会、家长的支持和配合，将本课题的成果进一步推广，在全院及全县形成新的教育风气。

4.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇四

《综合活动中幼儿交往能力培养的研究》阶段小结

农村幼儿交往合作行为研究是我园承担的县级规划立项课题，从2007年10月起，完成整体设计方案的基础上开始分阶段进行实验研究近两年。本阶段，我们把课题研究渗透于幼儿的一日活动之中，从幼儿生活、游戏、学习三方面进行研究。

一、组织落实，分工明确，职责到位

本课题由园长全面负责，教研组长、年级组长负责生活游戏学习三方面的研究，着力各个构建“交往合作”的策略，努力做好各班的课题计划，实验研究小结等工作；同时负责园内业务的主任负责课题研究活动的协调和资料的汇集工作。

二、加强学习，规范操作

为确保课题方案的理论性、价值性和可操作性课题组负责人参加邻近乡镇课题交流、学习多次，每学期邀请县教科室、乡教研员等有关专家、领导对课题操作进行指导，使课题方案更趋完善更具有操作性，同时聘请专家作有关课题研究方面的专题讲座，及时为课题组人员在研究中出现的困惑排忧解难，从而提高了课题研究的实效性。

三、具体操作

1．生活中幼儿交往合作行为的研究方案，我们分为盥洗、自我服务、劳动等方面，基本操作要求如下：

① 能排好队做到不争抢，有序地洗手、大小便。

午睡前后或活动时，同伴之间能相互帮助，穿脱衣服，友好合作把床被铺平。

在劳动方面值日生协商分工完成分发整理用具，一起完成照料自然角中的动植物，并作好观察记录等。同时我们开展了大带小，自我服务竞赛等活动，让幼儿在与哥哥姐姐弟弟妹妹有共处中感受交往的快乐，合作的成功，除此，我们还把幼儿带入了“社区”这一更广阔的生活空间，通过参观成人之间的合作劳动，如服装厂、丝织厂的流水线工作，带幼儿到小商品市场、超市等购物，拓宽了幼儿交往的范围，了解了各种产品的完成都是很多人合作的成果。

2．游戏中幼儿交往合作行为的研究。

在研究过程中，从角色游戏，建构游戏，户外游戏，三方面着手，鼓励幼儿与同伴友好协商，共享玩具，开展合作游戏。

开展在角色游戏中，鼓励幼儿协商分配角色，会使用礼貌的语言与人交往，遇到困难时共同解决，如自制玩具，整理游戏材料等。

在建构游戏中，鼓励幼儿合作开展主题建构，如公园、幼儿园、我们的家等，让幼儿根据建构材料的不同点，选择建构物体，再进行有机地组合，在这种游戏活动中，我们主张幼儿自由结伴，自选材料自找空间，使幼儿之间的小组合作打破人数和空间的限制，为幼儿创设一个和谐的交往氛围。

户外游戏主要有集体游戏、自由游戏和玩大型综合玩具三方面。在集体游戏中，主要通过小组之间的合作开展一些竞赛活动，在活动中能自觉遵守游戏规则，让幼儿合作的重要性，自由游戏和玩大型玩具时要求幼儿不争抢玩具，能主动与同伴探讨玩具的不同玩法，鼓励幼儿结伴合作游戏，如“老鹰抓小鸡”“开火车”等，让幼儿感受合作游戏的快乐。

3．学习活动中幼儿交往合作行为的研究。

围绕课题的研究策略，我们在各个领域切实有效地开展了工作。

第一，有计划地选择一些能开展合作学习的教材，在目标制定中的合作学习方面有要求，并能在教学过程中得到的效落实。

第二，由负责课题的年级组长每月按排一次教学观摩研讨活动，预先指定一位教师执教，同一年级组的其它教师进行集体备课，最后确定教案开课，课后再评，评后再做，形成真正意义上的优质教案，为园本课题的选编提供材料。

第三，进行随堂听课，让每位教师都能意识到自己是研究的主人，合作教育有机渗透于日常教学活动之中，并入教学评价之中。

四、及时总结

课题研究的过程中我们一步一回头，步步展开，步步总结，让课题研究入轨并能正常运作。首先每次开课研讨活动，都有课题实施计划与反思，参与的教师认真写好观察记录，并展开研讨，总结活动的成败得失，探讨改进措施及对某些问题的看法。其次积极撰写论文总结，教师通过实践有了自己的反思与真实情感，积累了写作的第一素材，写专题论文水到渠成。

五、阶段性效应

（一）教师教育观念得到更新，整体素质得到提高。

通过课题的研究，使每位教师都有认识到了为二十一世纪培养具有合作能力的创新人才这一任务的艰巨。面临新的挑战，教师只有不断学习更新观念，勇于探索才能跟上时代的步伐，全园教师树立了“教中研，研为教，以研促教”的正确理念，采用边学习，边实践，边完善的行动研究法，坚持以幼儿为本，促进每一位幼儿的全面发展，通过，学习沙龙、教学反思等活动的有序开展，特别是借两所幼儿园互访的契机，我们的话题研讨——对幼儿交往能力培养的探讨，使我们教师对幼儿交往能力培养有了更深刻的理解和认识，也更有了自己研究的方向和价值，课题研讨提升了全园教师的教学能力与科研能力。

二、幼儿的合作意识正逐步形成。

在日常生活中，幼儿与同伴之间的友好交往行为明显增多，在午睡室经常能看到你帮我，我帮你的情景，在与同伴的共同努力下，床单、被子都铺得更整齐了；在游戏中，幼儿能互相谦让玩具，或合作游戏，学会了自己协商分配角色，活动结束大家齐心协力以更快的速度共同整理好玩具或材料，在学习中，通过生生合作，师幼合作等形成多样的合作交往交流学习活动，形成了和谐的师生、关系，使教学活动成了师幼共同进行创造性劳动的乐园。

六、后期研究重点

本学期课题继续分为生活、游戏、学习三方面进行研究。

生活中幼儿交往合作行为的研究，除了幼儿园、社区，还需家庭列入研究范围，从转变家长的观念入手，让幼儿改变大多“自我中心，不愿与人分享等现状。进一步修改、设计合理科学的研究记录方式，使研究更具有科学性与实效性。

游戏中幼儿交往合作行为的研究，重点要抓好角色游戏建构游戏中交往合作行为的研究，注重真实的游戏观察记录，对发现幼儿之间的友好交往成功合作加以肯定，对幼儿的不合作行为加以分析，并对个别幼儿进行跟踪观察，逐步完成个案研究。

5.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇五

阶段性小结

对《在音乐活动中培养幼儿交往能力的研究》这一课题进行科学性研究，是本园在201年月份立项批复的省级课题。自该课题立项后，本园酒吧这项工作提到了十分重要的高度来对待，在人、才、物上提供充分的便利，在科研的资金投入上，尽可能挤出资金，添置了必要的乐器和音响器材；在科研教师的配备上，尽可能选取业务能力强、有责任心、有钻研精神的教师参加；在科研课程的设置安排上尽量做到科学合理。

一、对课题理论价值和实践价值的论证：

理论价值：

未来社会需要我们的下一代人具有社会交往和活动能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。

早在1973年，瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。音乐活动的一大功能是调动人的情绪，“情商”的提出者―――美国的戈尔曼博士研究证明，情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人对社交的焦虑。研究还发现，对小朋友使用背景音乐时，他们出现了更多的同伴交往行为。1994年，美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究，研究者在对发育迟缓(包括患孤独症的孩子)和发育正常的6―9岁的孩子进行分别教学时，将音乐整合到孩子的社会游戏中。他们发现，音乐极大地促进了两个小组的理解力和参与社会游戏的能力。他们也注意到，发育迟缓的孩子面对压力时的焦虑水平也下降了。研究认为，音乐是对社交能力最好的培养方式。

而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。《纲要》指出，我们当代艺术教育要向传统的艺术教育挑战，运用新理念、新方法，注重发展儿童的自主性和创造性，培养幼儿的审美情趣和生活经验，在这之中找到一个完美的结合点，是成功教育的关键，让幼儿在音乐活动中培养他们的交往能力便是其中有机结合点。培养交往能力是发展幼儿社会性的一个基本途径，也是素质教育的一项重要内容。利用音乐活动来培养幼儿的交往能力，让他们在音乐活动中学习与同伴友好的交往，尝试大胆的交往，能够积极的交往。

音乐活动是幼儿最乐于参与的活动，在音乐活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是又一条重要途径。音乐中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活。对老师的启发、诱导很容易接受。音乐活动、音乐游戏、舞蹈等音乐活动具有群体性，是幼儿对部分社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，使自己的情感自然流露，从中学会共处，学会合作。幼儿在音乐活动活动中，扮演着各种角色，逐步认识及理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。因此，形式多样的音乐活动是培养幼儿合作行为的最佳活动。

实践价值：

《幼儿园指导纲要（试行）》指出：要树立正确的健康观念，在重视幼儿社体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康，社会交往能力是反映幼儿心理水平的一个重要标志。《幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标是培养良好的生活习惯和参加各种活动的兴趣。幼儿园的任务是在各项活动过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重幼儿良好的个性心理品质和社会活动能力。培养幼儿的音乐节奏感、旋律感、感受和欣赏美妙音乐的意识；运用激励法，尝试模仿创编；强化家园合作，巩固活动成果等途径和方法，并将音乐活动渗透于幼儿的一日活动和各科教学中，组织幼儿进行各种音乐活动，使幼儿的音乐兴趣得以激发，帮助幼儿掌握了初步的音乐知识，提高了审美情趣，更重要的是通过活动促进了幼儿的社会性的发展。

随着时代的发展，它对每个人的整体素质要求也越来越高，它不仅要求具备广泛而扎实的理论知识和较强的动手动脑的能力，强健的体魄，良好的道德品质等，同时还要有较强的社会性能力。我们通过音乐这个幼儿喜欢，又轻松愉快的活动形式来培养幼儿的社会交往能力。把“培养幼儿健康生理、心理素质”的工作渗透到幼儿园的一日活动中，塑造具有完整素质结构的新一代。

二、对课题所达目标和主要内容的论证：

研究的目标：

1、创设音乐活动的环境，激发幼儿交往的欲望。

2、为幼儿提供更多与不同舞伴交往的机会，开展不同模式的音乐活动。

3、和幼儿一起融入到游戏中去，引导幼儿大胆地合作交往。

研究的主要内容：通过音乐教育，以音乐作为手段来陶冶幼儿的性格、情操，培养良好的道德品质，促进其社会能力的发展，培养幼儿主动交往、协调合作与沟通，善于和谐相处，共同生活的社会能力。

研究怎样根据幼儿的年龄特点，通过音乐途径有效地培养幼儿社会性能力的有效方法。

（1）、通过音乐剧、歌表演等音乐活动，培养幼儿乐于与同伴交往以及交往能力，主动地、积极热情地与同伴打招呼，并能亲切与同伴交谈。

（2）、通过打击乐、集体舞等音乐活动，培养了幼儿团结友爱、善于合作、乐于助人。和小朋友一起玩耍时相亲相爱，小朋友有困难时，能主动帮助别人解决困难。

（3）、通过音乐欣赏活动陶冶幼儿良好的性格、情操，培养良好的道德品质及与人交往的意识。

（4）、通过音乐绘本阅读的活动培养幼儿具有独立能力。

三、对课题实施过程设计和主要措施的论证：

一、实施阶段（2012.9 ～ 2014.12）

（一）、第一阶段：测查阶段（2012.9 ～ 2012.10）（1）制定课题实施方案。

（2）幼儿在班级、园内、以及家庭中交往能力的调查及情况分析。阶段成果：课题申报 阶段负责人：甘露

（二）、第二阶段：实施阶段（2012.10 ～2014.6）

1、幼儿音乐活动与交往能力互融的课程实施。

（1）在园内上科研课，开展课后研讨、教学反思、课程改进等活动。

2、家园同步培养幼儿良好的交往能力。

（1）向家长宣传音乐活动培养幼儿社会交往能力的课题活动，请幼儿回家向家长献一支歌、跳一个舞、做一个音乐互动游戏，从小处着手、从身边开始，从亲子间的互动交流发展到幼儿的社会性交往能力的形成。

阶段成果：

1、过程性资料

2、开展“音乐教育观摩”活动

3、课题中期汇报

四、阶段性成果汇报：

在当今社会独身子女居多，孩子们由于受到家庭环境等因素的影响，往往会形成孤独，不合群、自我为中心等一些不良的性格特征，这对幼儿的身心发展是非常不利的，为了促进幼儿身心的健康发展，培养孩子的交往能力是发展幼儿社会性的一个基本途径、也是素质教育的一项重要内容。新《纲要》指出“要为幼儿提供人际相互交往和共同活动的机会和条件”在这里对幼儿的交往能力指的是幼儿间的合作交往。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系、从而确保活动的顺利进行，并能从中体验到一种乐趣，这就是合作、而音乐游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在音乐游戏中，幼儿既能感受到音乐的美好，又能体验到游戏带来的快乐，而幼儿的这种快乐必须建立在与同伴密切的交往合作中，因为音乐游戏是一种有规则的游戏活动，需要幼儿相互配合才能玩的尽兴。那么在音乐游戏中应如何培养幼儿的交往能力呢？

1、在音乐游戏中发展小班幼儿的交往能力。

音乐游戏是多种多样的，根据游戏的性质一般分为歌舞游戏、表演游戏和听辩游戏，但不论哪种游戏，只有符合幼儿的年龄特点才能促进幼儿的发展。但在选择游戏的过程中，我们发现便于幼儿交往合作的游戏是比较少的为了培养幼儿与同伴的交往能力，我们将有的歌词进行改编，游戏规则尽可能地让幼儿与同伴有更多的交往合作的机会，这样孩子边唱边玩而且还能根据歌词与不同的玩伴合作进行游戏活动，在与同伴接触游戏的过程中孩子们是非常高兴的，而且找朋友的积极性也特别高，整个活动过程中孩子们都在想方设法尽快找到相应数量的朋友结伴玩，而且孩子之间的合作也非常愉快，这样在不知不觉间培养孩子与同伴的交往能力，如：我们为孩子们选择的《找个朋友碰一碰》歌曲的第一段，引导幼儿跟着音乐自由做动作，让他们大胆地表现自己，但要求边做动作边向朋友打招呼，如：相互点头、微笑、招手，引导幼儿和朋友积极交往。歌曲的第二段幼儿找到一个朋友后与他做碰头碰鼻子等动作，在这种无声的合作和交流过程中，幼儿体验到了除了语言外的其他的交往方法并感受到了乐趣。就在这无声的交往中幼儿学会了如何与人交流、与人合作以及与人相协调地参加活动，就在这没有压力，自然的交往中幼儿的交往积极了、主动了。

《小鱼游》游戏，孩子们会根据歌词内容表现出“一条鱼、水中游，孤孤单单在发愁，两条鱼水中游，摇摇尾巴点点头，三条鱼水中游，快快乐乐做朋友”孩子们边学小鱼游，边找朋友，既体验了没有朋友的孤单，也体验到了有朋友的快乐心情。交往能力比较差的庄旭尧、马可和陶进小朋友在游戏活动中，总是站在原地不主动找朋友玩。后来，我就让他们三人当小鱼做朋友玩，结果三人一看自己也有了朋友，顿时玩兴大发，也和其他小朋友一样快乐地围成一圈游玩起来，通过这次活动，使我认识到孩子们渴望与同伴玩，但由于受自身交往能力以及性格方面的影响，使他们渴望拥有朋友而又不知该怎样做和朋友一起玩，因此，在后来的活动中，我就特别注意引导帮助幼儿与同伴交往，鼓励一些能力强的幼儿主动邀请能力弱的小朋友来游戏。

在《划船》的游戏活动中我只采用了原歌曲的音乐旋律，而把内容改为划小船、划小船，船儿水中飘呀飘„„划向前划向前，两人一起划小船，划向前划向前，三人划小船，我们四人划大船，大家心里乐陶陶。精神爽、乐陶陶，大家齐欢笑“在愉快的歌声中，孩子们划着小船，不断根据歌词内容变换着新的合作伙伴，当四人的小船荡漾在教师里孩子们体验的是与同伴合作划船的愉快心情，这不仅是因为孩子有了更多的玩伴，更重要的是孩子在游戏过程中体验到了与同伴合作成功的愉快心情。由此可见，为了更好地培养孩子的交往能力，教师们选择适合孩子们的游戏内容是非常重要的。

2、在歌唱活动中培养中班幼儿的交往能力。

中班在歌唱活动中培养幼儿与人交往与自我表达的能力。歌唱活动有多种形式，都必须通过语言、表情、动作的交流和自我表达。不同的音乐作品有不同的内涵，在表现音乐作品的同时需要表演者只见用共同的方法表现作品，这需要表情的交流与自我表达。如歌曲《我们是中班小朋友》，孩子们在学习了这首歌曲以后，自我的独立感、自信心和自豪感被激发了出来，他们感到自己现在是小班小朋友的哥哥姐姐了，自己长大了，要比以前更加懂事、听话，要学会做一些力所能及的事情；要会关心帮助他人；要能够帮助弱小；要能团结友爱等等，这些所有的人格品质的提升，都因为有了这首旋律激昂、歌词激进的歌曲而产生了共鸣。记得邵明帅小朋友是出了名的“宝宝”，因为父母是很大年龄才生了这么一个儿子，一直以来他都被宠着、保护着，无论在家还是在幼儿园，他也时时以“宝宝”自居，可是当他兴趣颇浓的唱歌这首歌曲以后，他尽然跑到老师面前来说：“老师、老师，我现在不当宝宝了，我要做小哥哥，给小弟弟、小妹妹做个好榜样！”

3、在打击乐活动中提升幼儿的合作能力。

大班幼儿要促使他们能够按照社会的要求塑造自己，是自己能适应大家、为大家所承认。在打击乐活动时，幼儿已初步掌握看指挥，按老师要求去做的能力。由于打击乐本身具有高度的合作性，可以用来进一步培养幼儿的合作能力。另外，乐器的收放常规是必要的训练，是体现一种整体意识和集体责任感，发展幼儿社会性行为的有效手段。

五、科研体会

1、提高了对音乐教学重要意义的认识。

通过开展科研性质的教学活动后，我园的教室门对音乐教学的认识有跨上了一个新的台阶。有些教师过去总是把上音乐课仅看成是教幼儿唱几首歌，跳几个舞的事情，认为没什么大不了的。通过开展科研活动，大家从成果的对比中看清楚了音乐教育与幼儿社会性发展之间有着密不可分的联系，他是促进是幼儿身心获得全面和谐发展的重要手段之一，对幼儿的生活、学习、成长和基本素质的养成骑着潜移默化的重要作用。因此，教师们都能在音乐教学活动中贯彻社会性的理念，不断有所创新，并依此作为提高个人业务水平的重要途径，在学习和实践中增长了才干，提高了教学水平。

2、改变了对音乐教学的方法。

6.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇六

总

结

我校于2011年开始实施发展性规划工作。一年来，我校以三年发展性规划的蓝图为本，认真组织全校教职工学习并予以贯彻落实，使学校每学年、每学期的中心工作更加明确，发展思路更加清晰，学校办学理念和特色更加鲜明，师生及学校发展更加和谐。在一年的实施过程中，我们系统深入地了解自身的发展状况，总结学校发展的成功经验，诊断学校发展进程中存在的问题和困惑，寻找解决问题的途径和方法，增强学校自主发展的能力。这一年的实施过程，是凝聚教职工人心，汇聚教职工办学智慧，办人民满意教育的过程；是寻找学校发展新的增长点，走有特色办学之路，发展有灵魂教育的过程；是创新学校管理制度，形成学校发展新机制的过程。在实施过程中，我校努力解决遇到的一些问题，借鉴其他学校相关的经验，采取相应的 改进措施，取得了初步的成效。现将实施情况汇报如下：

一、学校基本情况

王马寨小学地处半山区，是一所农村九年一贯制学校，学校服务人口2530多人，在校学生156人，教职工11人。我们一直秉承“让校园美起来、让教师能起来、让学生乐起来”的办学理念，在“文明、勤奋、求实、创新”的校风、“爱岗、敬业、开拓、进取”的教风和“学会学习、学会生活、学会做人”的学风的感召下，学校基本形成了自

己的办学特色。我校本着“文化育人、特色立校”的办学宗旨，在传统文化建设和未成年人思想道德建设等方面走出了一条探索之路。

我们在三年规划中制定的办学总体目标是：坚持以教科研为先导，以德育为核心，以教改为重点，以传统文化教育为特色，全面推进和实施素质教育，将和平中心学校办成一所“科学管理、质量上层、特色鲜明”的农村示范性学校。其目标具体细化为：

1、形成教师和气、班子和睦、校园和谐的平安格局。

2、逐步建立一支结构合理、团结合作、积极向上的教师团队。

3、总结并推广新课改的成果和经验，进一步规范办学行为，以科学发展观来指导学校的教育教学和均衡发展工作。

4、加强学校文化建设，把净化、美化、硬化、绿化、和学校文化结合得更加紧密。

5、进一步深化师生的德育教学和研究，使德育工作生活化、经常化、高效化。

6、加强传统文化教育，使特色更为鲜明，成效更为突出。

7、促进学校教育现代化的进程，实现现代化设备班级化。

8、改造学校运动场，使学校的阳光体育运动蓬勃 发展。

二、学校发展性规划实施情况

（一）办学方面

1、端正办学思想，推进素质教育。我校全面贯彻党的教育方针，严格执行国家的教育法律、法规，深入推进素质教育。在我校，全体教师都有着正确的教育观和质量观，面向全体学生，关爱贫困学生，尊重学生的个性发展。在我校，全体师生有着科学的成才观和价值

观。在日常丰富多彩的校园生活中，以德为先，注重实践。在全校上下的共同努力下，一个校风正、学风浓的农村九年一贯制学校逐渐形 成。

2、制定学校发展规划，提升学校规格。我们根据校情，自下而上的制定出科学合理的学校发展规划，然后根据发展规划制定出学校的工作计划，最后根据工作计划，层层分解为各个班级的日常工作安排，从而形成了一个学校管理体系。而在组织各项计划的实施过程中，我们做到：领导到位，实施到底；检查到位，反馈准确；整改及 时，总结客观，力争学校的递进式持续发展。

3、改善办学条件，力促学校健康发展。校园是学校精神文明建设，特别是师生思想道德教育的主阵地。优美的环境，文雅的文化能给人一种催人奋进和向上的精神和动力。全校师生在这样的人文环境中，陶冶了情操，健全了人格，各种能力也得到了长足的发展。

（二）学校管理方面

1、注重班子素质提升：既合力又合心。学校领导班子的素质高低，直接影响着学校发展的内驱动力、向心力和执行力。近年来，我校全体班子成员，互相尊重、互相信任、互相合作，同吹一个号、同唱一个调。逐步形成了“人本管理与人文管理，民主管理与规范管理”有机统一的态势，努力追求人文色彩的管理艺术。作为学校的管理者，我们努力提高服务意识和责任意识，建立自我约束和目标管理机制，从而提高制度的执行力、规划的落实力。

2、加强教师队伍建设：

既重能更重德。教师的素质高低是一所学校能否更好更快发展的决定性因素。可见，加强师资队伍建设，既重要也必要。我校通过以下举措来加强师资队伍建设，取得了良好的实效。⑴、加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的首位。重视师德教育，打造乐于奉献的教师团队。能否让学生获得全面而健康发展的教师团队，关键是教师自身是否有正确的人生价值和高尚的品德修养。另一方面不断完善和学校《师德考核办法》，使师德师风建设制度化、规范化。⑵、注重班主任队伍建设。班主任，既是学校各项工作得以贯彻落实的主要载体，又是学校德育工作的主力军。所以，我校十分注重班主任队伍建设，致力打造一支理念先进、专业过硬、责任感强的班主任队伍。我校制定了《班主任考核办法》，为选拔、任用、管理和评价班主任提供了科学依据。我们每学期召开一次班主任工作主题会议，进行班主任工作的总结和交流，同时还采取请进来、走出去的方法，对如何做优秀班主任进行理论和操作双重层面的培训和指导。⑶、重视对青年教师的培养。青年教师是一所学校能否持续发展的后备军，所以我们十分重视对他们的培养。学校注重指导青年教师制订个人成长计划，并创造一切机会让他们参加各种教学观摩课，同时积极推荐青年教师参加省、市、县级的培训和进修，从而使青年教师学有目标，行 有指导，为他们的快速提高和成长提供了良好的环境。

3、安全工作常抓不懈，警钟长鸣。师生安全、校园平安是学校各项工作得以正常开展的前提和保证。一年来，由于我校思想重视，措施得力、制度先进、责任到人，安全工作成效明显，从未发生任何

安全责任事故。⑴、安全制度健全。为使安全工作有章可循，我们制订了《安全工作责任制》、《值周值日制》、》和《校园突发事件应急预案》等。⑵、安全教育常谈。我们通过晨会、班队活动、周末寄语、致家长一封信、专题讲座、逃生演练、安全知识竞赛等途径对学生进行安全知识的常态化和系统化教育。⑶、安全责任到人。为确保学校安全工作落到实处。中心学校与各中小学、学校与各部门、学校与各班主任、班主任与学生家长等均签订安全工作责任书，做到明确 责任、层层分解、落实到人。

4、严格财务管理制度。学校后勤工作坚持为教学服务的原则，制定严格的财务管理制度，做到校产管理规范，大宗物品采购按规定执行。学校财产分类造册，专人管理，专人负责。严格财务纪律，遵 守财务制度，实行收支两条线管理。

（三）教育教学方面

1、以德为先、以爱为魂。德育是学校实施素质教育的核心部分，它贯穿于学校教育教学和日常生活的全过程，对学生的成长和发展起着导向和动力作用。近年来我校在自身发展的过程中，始终坚持“以德为先、以爱为魂、以人为本”的德育目标，努力实施道德教育、法制教育、养成教育和心理健康教育，取得了很大的成效。⑴、道德教育：我们首先重抓思想品德课课堂主阵地，让思想品德课保持原生态。其次定期组织主题班队会并进行观摩学习，提升班队会的实效性。再次，加强理想信念教育，既有国旗下讲话，也有国旗下 “热爱

祖国、勤奋学习”等宣誓。⑵、法制教育：每学期都邀请法制副校长来校做增强法制意识的专题讲座。同时利用板报、广播进行法制专题报道。⑶、养成教育：我校的养成教育可以归纳为“敬、净、静、竞”四个字，具体的说：“敬”能养德；“净”能健体；“静”能生慧；“竞”能创新。⑷、心理健康教育：首先重视和加强心理辅导教师队伍建设。近几年来，我校通过进修、培训学习，提升了一部分老师的心理健康辅导能力。通过心理辅导，强化集体意识，营造和谐校园。学生们在课 堂上都积极与老师一起探讨活动中的成功与困惑。

2、立足学校发展提升教学品质。学校所有工作的终极目的都是为了促进学生的全面发展，鼓励教师的专业发展，推动学校的持续发展，而“课堂教学”在推进以上三个发展中的作用极为关键。为此我校对提高课堂教学和教育科研提出了一些基本要求：⑴、精细管理，严把三关：即把好备课、上课和作业布置与批改关。⑵、分层培养、优化学风：我校按照学生的不同情况，实施了“学风分层建设”，小学底中年级抓好学习行为和习惯；小学高年级和初中底年级抓好学习方法和策略；⑶、科研兴校，以点带面：在教育科研方面，我校坚持以解决教学工作中的实际问题为立足点；以理论与实践相结合为生长点，以点带面，收到了良好的效果。

（四）校园环境建设方面

校园环境建设是校园文化建设和构建和谐校园的重要环节,美丽、健康、向上的校园文化、环境和氛围,可以陶冶学生的情操、启

迪学生的心智,促进学生的全面发展。1、2011年，我们利用闲置的校舍，以传统文化为核心，成立 了校园图书室，确立了校园文化的主题。

2、今年，我们对护栏、食堂等进行改造，通过精心布置，硬化了荒地，规划建设了花区，美化了校园。学校还着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境。以优美的校园环境熏陶着每一个学子，花园式校园、和谐的师生关系均起到了很好的育人功能。校园环境规划体现了一定的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。我们在校园环境建设方面，突出和谐，关注人文，充分发挥校园每一处的空间，使校园成为 了和谐的统一整体。

三、下一步工作设想

以办人民满意的教育为出发点，以“全面提高教育教学质量”为目标、以“创建传统文化校园”为中心、以“教学研究、队伍建设”为重点，坚持以科学发展观统领全局，坚定信心，干在实处，着力提高学校教学质量和管理水平，全面实施以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，以“服务树形象、质量求生存、特色打品牌、创新显活力”为我校工作的方向，牢牢把握“德育是首位，教学是中心，效率是灵魂，质量是生命”的总体要求；以科学规范管理来促进学生发展、促进教师发展、促进学校发展，努力将校园建成师生成

长的摇篮、生活的家园、精神的乐园。

1、学校管理方面：（1）继续完善内部管理制度，由教代会讨论，形成行之有效的《学校内部管理制度》；（2）继续实施 《创建传统文化校园实施方案》，营造文化氛围，使校园凸显传统文化特色。（3）加强学校班子建设，实现学校管理制度化、科学化、规范化。（4）完善“教师教科研活动”的管理。

2、教学教研方面：（1）巩固教师专业基础，提高教学能力（2）继续加强“骨干教师”、“学科带头人”、“教坛新星”活动的开展（3）继续落实好每周的教学研究活动（4）通过教研活动的开展，每学年有 一定的教学论文发表，教学比赛获奖。

3、德育建设方面：（1）继续开展好以《思想政治》为主课程的 德育教育活动（2）强化行为规范的养成教育和安全管理，丰富学生课余活动、创建“文明班级”，加强家校联合，构建良好环境，完善学校课外兴趣小组。

4、教师队伍建设方面：（1）强化班级管理，形成师生齐抓共管（2）继续加强对教师现代教学手段的培训，提高教师运用多媒体教 学的能力（3）完善教师教育教学等的激励机制。

5、学生培养方面：（1）指导学生制定学习和生活目标，加强学生学习习惯和学习能力的养成。（2）继续培养学生自我管理能力，让学生自我管理班级（3）继续加强对学生参加各类活动的指导。

6、文化建设方面：（1）继续完善学校硬件实施建设。（2）继续完善班级文化建设。（3）完善建立好多媒体教学机制。

建水县王马寨小学

7.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇七

整改落实阶段小结

（2010年2月2日）

南桐镇学组办

深入学习实践科学发展观活动进入第三阶段以来，镇党委牢牢把握“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”目标，紧密结合工作实际，再鼓干劲、再添措施，把解决问题与创新体制紧密结合，统筹安排，交叉进行，认真制定整改方案，严格落实整改责任，集中时间、集中精力对存在的突出问题进行整改，较好地完成了第三阶段工作。现将该阶段的工作情况小结如下：

一、认真研究，制定整改方案

深入开展学习实践科学发展观活动的着眼点和落脚点就在于整改落实。活动是不是走过场，能不能取信于民，是否真正收到实效，关键在整改、重点看落实。我镇深入学习实践科学发展观在整改落实阶段从思想上高度重视整改落实工作，体现在思想上不放松、工作上不松懈、力度上不削减。

12月上旬，镇党委在充分征求群众意见的基础上，经过多次征求意见，反复讨论酝酿，制订了《全镇深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作方案》。同时，根据2009专题民主 生活会上查找出的五大类64条意见建议制订了《镇领导班子学习实践科学发展观活动专题民主生活会暨2009民主生活会整改方案》，做到了“四明确”：一是明确整改项目。在分析查找突出问题的基础上，搞清楚了哪些是影响和制约本镇科学发展而务必要加以解决的问题，将着力解决这些问题纳入议事日程。二是明确整改措施。按照整改项目的轻重缓急和难易程度，分门别类、逐项提出整改落实的具体措施。三是明确整改落实责任。整改项目都逐一分解到分管负责人，做到责任明确，落实到人。四是明确整改落实目标和时限要求。按照先易后难，先急后缓，对那些难度较大、需要较长时间才能解决的问题，既有近期安排，又有中长期规划。

12月中旬开始，村、社区和“两新”组织陆续通过召开整改落实阶段动员大会等形式正式开始了第三阶段的工作。各基层党组织的主要负责同志亲自抓好整改方案的制订，并根据群众意见进行修改完善，为解决突出问题，扎实做好整改落实阶段的各项工作打下了坚实的基础。在制定落实整改方案的基础上，各单位按照时间服从任务、进度服从质量的要求，进一步细化措施，推动工作任务落实。按照镇党委要求，定期向镇学习实践活动办公室进行汇报整改落实工作进展情况，坚持量力而行、尽力而为、统筹推进、分步解决的原则，对本单位能够解决的问题，全力以赴，不等不靠，尽快解决；对一些落实难度大、涉及部门多的问题，由镇分管负责人组织相关部门，分析解决落实；对需要上级 有关部门帮助协调才能解决的问题，主动请示汇报，联络衔接，积极争取支持予以解决。

二、发动全力，解决突出问题

（一）强化民生工程抓整改。在深入学习实践科学发展观活动进入整改落实阶段，我镇提出要在十大工程上下功夫，力争通过 “十大工程”的实施，改善民生，促进发展。一是实施好棚户区改造三期建设工程。二是大力推进特水220万吨技改扩能工程。三是积极协助区有关部门全力推进万梨公路南桐段的建设工作。四是启动并推进“三—万—南铁路”平山客运站建设。五是启动并实施好谷（口河）—新（田湾）公路改造硬化工程。六是建成万代商品混凝土项目。七是继续实施好整镇人畜饮水安全工程。八是实施好平山片区人畜饮水安全管网安装工程。九是建成平山社区综合服务中心。十是规划并启动金龙小桃园农业综合开发项目。

（二）突出作风建设抓整改。在全镇广大干部中倡导“弘扬勤奋学习的风气，反对吃喝玩乐；弘扬健康向上的风气，反对打牌赌博；弘扬公道正派的风气，反对拉帮结派；弘扬厉行节约的风气，反对奢侈浪费；弘扬苦干实干的风气，反对坐而论道；弘扬服务至上的风气，反对吃拿卡要。全面实行首问责任制、服务承诺制、限时办结制、责任追究制，提高行政效能。

三、实事求是，完成满意度测评

开展学习实践活动满意度测评是贯彻群众路线、吸收群众全 程参与学习实践活动的一项重要措施，目的是真是了解民意，客观、全面掌握活动开展情况，实事求是评价活动的成效，及时发现存在的不足，确保活动取得实效。在镇党委的指导下，各基层党组织在12月26日前分别召开了学习实践活动总结会并在会上完成了满意度测评。测评主要采取填写群众满意度测评表的方式，针对本单位解决影响和制约科学发展突出问题的成效和开展学习实践活动的实际效果，同时注意收集对本单位进一步学习贯彻科学发展观的意见和建议。村参加测评人数共234人，回收测评表234份，满意人数218人，满意率达93%，收到群众意见建议50条；社区参加测评人数共195人，回收测评表188份，满意人数171人，满意率达91%，收到群众意见建议9条；“两新”组织参加测评人数共115人，回收测评表11份，满意人数100人，满意率达87%，收到群众意见建议7条。目前，镇机关学习实践活动满意度测评也在积极筹备中。

四、立足未来，强化长效机制建设

学习实践科学发展观是各级组织应当常抓不懈的工作，为此，我镇积极建立健全长效机制，努力推动学习实践活动不断深入。

（一）健全理论学习制度。坚持以科学发展观武装头脑，在思想上、政治上、行动上始终同上级党组织保持高度一致，坚持贯彻执行上级的方针、政策和要求。继续以个人自学、集中培训等多种形式，不断提高党员干部的思想政治素质和工作水平，增强政治敏锐性和鉴别能力，提高解决各类矛盾和问题的能力。不 断刻苦钻研专职业务知识、提升工作能力。

（二）健全素质提升制度。不断加强各部门、各单位的党员同志的业务知识培训，在业务上取得突出成绩；提升农村党员掌握知识的水平，让农村党员真正能够起到模范带头作用，服务乡亲群众；加强各参学单位党员同志的理论学习，开阔党员的眼界，为南桐新发展建言献策，形成全员同呼吸、共发展、争先进的良好氛围。

8.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇八

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库车县第十一幼儿园开展关于传染病防控知识活动情况 库车县第十一幼儿园 2017年9月27日

——库车第十一幼儿园全体教职工

【通讯员马丽丽报道】：为了进一步做好秋季传染病防控工作，我园在李园长的带领下组织全体教职工开展《中华人民共和国传染病防治法》等法律法规的学习培训、宣传普及。现将工作开展情况汇报如下：

1、我园在李园长的带领下在园内采取召开师生大会，利用校园广播、微信群等手段，向广大师生及家长宣传传染疾病症状的辨别，初步判定和预防治疗等方面的知识。

2、我园对幼儿的晨（午）检制度及因病缺勤学生病因追查、登记、报告并每日对在校学生和教职工进行晨（午）检，并仔细询问是否有不适合症状，并与当天及时上报学生晨（午）检信息统计表，做到传染病疫情早发现、早报告。

3、在园并有专人负责学校卫生工作，做到每天两次，两次不少于10分钟对教室、食堂、寝室等场所开窗通风，切实做好对教室、寝室等人员密集区域的消毒工作。

通过这次的活动我园认真落实了学生每天的锻炼时间，减少学生参与人群较为集中的室内聚集活动，并在园内开展了传染病防控知识宣传教育活动。

通讯员：马丽丽 联系电话：*** 工作单位：库车县第十一幼儿园

9.中班幼儿发展小结 篇九

一、测查活动的进行：

测查活动利用每天晨间的室内分组活动时间进行，历时一周。这样一来不改变环境，让幼儿在轻松愉快的状态下进行，避免情绪影响。接受测查的人数为此20人，其中中一班10人，中二班10人，新生和老生都有参与其中。

二、测查结果统计与分析：

从测查分析的结果看，数据表示幼儿的语言中好与中下各占92%与8%，可见绝大多数幼儿在得到别人的帮助时，在当小主人时，能使用礼貌用语;在自己的行为与他人的行为形成矛盾时，能以恰当的语言商量解决。

科学活动是以走迷宫的形式测查，中上皆为90%，幼儿掌握了一些规律，而后举一反三，有些孩子解题时，速度较慢，对自己的答案不够自信，在获得肯定后，产生了继续测试的积极愿望速度也增快，本学期，孩子在思维的灵活性上有进步。

社会领域的测评数据中好为90%，幼儿大部分已有较好的生活习惯，表现出孩子在礼貌合作方面的优势，在主人公意识方面，有个别孩子还较欠缺，有时需要惊醒提醒，在老师的引导下能充满热情的关心班集体事宜。

艺术方面，本学期，幼儿好为88%，有所提高，看得出幼儿在美工活动中能大胆作画，色彩也教鲜艳，最重要的是他们能用自己的方法表现，不盲目的从众，特别是几位胆小的新生，在测查中有突出进步，说明胆小不仅仅是性格问题，对个性特别的幼儿，进行有针对性的训练，胆小畏难的幼儿也能找到自信，自我表现的成绩也较好，幼儿能大胆的发表自己的见解。同时也有两名幼儿平时画的不错，可是在规定的主题面前却不知如何落笔，这说明什么那?孩子对于自己的绘画内容有了一些框框，除了几样喜欢的，得心应手，其他就显得困难，这也要引起重视。

健康测查结果是所有成绩中较好的，每位幼儿都能主动积极的参加体育活动，上学期的测评成绩提醒我们在本学期的体育锻炼中注意了全面发展，在安排运动项目时也考虑上下肢的平衡发展，在工作中，我们继续加强身体素质的训练，为幼儿全面发展奠定基础。

三、测查活动的问题

当然，测查中也发现一些问题：

1、部分孩子，由于动作节奏较慢，显得有些特殊，对于特殊的孩子，如何发展动作，以促进全面是需要关注的问题。

2、幼儿想象力的发展有提高，不同类型的幼儿在想象力发展水平上存在差异，男孩比女孩发展水平要好，顽皮的孩子比守纪律的孩子也略好，但是自我约束力较强的孩子在交往方面能力强，这要求我们在以后的教育中注意引导，把握不同尺度，促使幼儿在不同水平上都得以发展。

3、语言的规范化，完整性是不可忽视的，教师要充分创设语言环境，帮助幼儿表达和思考，鼓励幼儿表达完整。

10.黄土坡幼儿园发展规划阶段小结 篇十

安全生产领域改革发展阶段工作小结

根据晋江市教育局学校安全工作领导小组办公室、晋江市教育局《关于认真学习宣传贯彻<中共福建省委福建省人民政府关于推进安全生产领域改革发展的实施意见>的通知》（晋教安办【2017】5号）等上级文件精神，我校积极主动，采取有效措施，狠抓学习宣传贯彻新《安全生产法》工作，现对这段时间的工作进行如下汇报：

一、学校高度重视，成立了工作领导小组

组长：施华雄（书记、校长）

副组长：许荣辉（副校长）、庄勋洋（副校长）、庄勋洋（副校长）

成员：叶惠兴（办公室主任）、吴明庆（教务处主任）

曾建勇（政教处主任）、张文远（总务处主任）

陈玉铁（教科室主任）、王鹏程（保卫处副主任）

洪锦绣（办公室副主任）、林伟鸿（教务处副主任）

陈志阳（教务处副主任）、李小华（教科室副主任）

下设办公室（设在保卫处）

主任：许荣辉（兼）副主任：王鹏程（兼）

办公电话号码：0595-85188300

工作职责：主要负责学校学习宣传和贯彻落实省、市推进安全生产领域改革发展工作的具体落实。

二、部署落实具体工作，层层组织学习1、12月1日下午，我校召开行政会，校长施华雄委托分管副校长许荣辉宣读上级文件及部署相关工作。2、12月4日下午，我校召开全校教职员工会议。由于分管安全许荣辉副校长外出培训，由分管德育林清海副校长组织全校教职员工学习新《安全生产法》，也组织学习了上级相关文件。由于保卫处负责人王鹏程也外出培训，由政教处林二郎副主任简要说明了我校学习宣传和贯彻落实省、市推进安全生产领域改革发展工作的方案。最后，施华雄校长做总结性发言，他希望全体教职员工要认真对待此项工作，并不打折扣地完成。3、12月5日上午，分管德育林清海副校长召集办公室（副主任1人）、政教处（副主任1人）、保卫处（保卫干事1人）、总务处（主任 1人）、团委会（书记1人）及各年段长，部署具体的分工。

三、加强宣传和学生安全教育

1、学校通过校讯通、微信、LED、分发宣传单、国旗下讲话等多种途径，加强关于学习宣传和贯彻落实省、市推进安全生产领域改革发展工作的宣传。

2、办公室牵头，组织部分党员教师、中层干部、骨干教师、安全管理人员等开展了一次新《安全生产法》的讨论和座谈，并结合本校实际情况，由与会人员畅所欲言，就学校今后的发展在安全管理问题上的看法和想法。3、12月5日下午班会课，各班组织学生学习新《安全生产法》，并以此为契机，对学生进行安全常规教育。

4、学校购买新《中华人民共和国安全生产法》分发到相关处室、年段各1本，由其各自组织教职员工细化学习。

四、完善安全管理制度，重视安全隐患排查，抓好安全教育

1、学校以新《安全生产法》及相关文件精神为参考，结合学校实际情况，落实学校安全管理制度和应急预案的完善与修订。

2、学校高度重视班级、处室、实验室和功能室、消防、交通、食品卫生等常规隐患排查，能够做到问题早发现、隐患早处理、整改早落实。

3、学校以此活动为契机，利用主题班会、黑板报、学生大会等途径，加强做好学生安全教育。

五、问题与反思

1、个别人员落实有待加强，工作实效性有待提高。

2、工作中的沟通还需进一步加强，职责有待更加明确。