创新的精彩作文

创新的精彩作文（精选15篇）

1.创新的精彩作文 篇一

学习就是看过、记住、重现。

以学围棋为例，你做过哪些死活题?看过哪些棋谱?记住哪些手筋?记住哪些布局?记住哪些定式?在实战中重现了吗?

以学书法为例，你见过哪五位历史上著名书法家的作品?哪五十位?见过哪些当代著名书法家示范?记住了一些什么东西?能重现吗?

以学游泳为例，你见过菲尔浦斯比赛吗?见过他训练吗?你能记住动作要领吗?能重现吗?

中国教育强调背诵，是有道理的。教英国文学的刘老师说，学过这门课，你总要记住点什么吧?背Sonnet 18。

学习的障碍在于：没机会看到好东西，被不好的东西包围。学习时没有用心，没有理解记忆。没有机会施展或重现学到的东西，时间一长也就忘记了。

默而识之，学而不厌，诲人不倦。孔子也是这么做的。

由于人的记忆力有限，所以倾向于记住一些抽象的高级原则。通过这些原则，可以推出无穷的琐碎细节。如牛顿定律，艺术欣赏品味等。

中国人注重继承传统，那什么是创新?

创新是两好并一好。计算机好，美术字好，并在一起就是Mac。汽车好，电好，并在一起就是特斯拉。如果能把很多好并在一起，那就是大创新，就是iphone。创新就是把别人做过的事情，做得更好一点。

乔帮主说，首先是品味。要知道什么是好的艺术，然后把好的艺术放在一起，毫无违和感。

学习不同领域中最好的东西，找机会把它们组合在一起。学习即创新。

互联网时代，学习和创新的成本大幅降低了。有机会看到太多好东西。你只要挑最好的去学习。

2.创新的精彩作文 篇二

创新作品回馈主办方

7月19日, 学生决赛颁奖典礼举行。教育部关心下一代工作委员会主任、中纪委驻教育部纪检组原组长、党组成员田淑兰, 中国发明协会常务副理事长、中纪委驻国家知识产权局纪检组原组长、党组成员邢胜才, NOC活动组委会主任、中国教育电视协会会长宋成栋, 河北省教育厅副厅长闫春来, 石家庄市人民政府副市长张妹芝, 鹿泉市人民政府市长董晓航等领导和嘉宾出席了颁奖典礼。

颁奖典礼上, “漫画创作”赛项获奖选手代表向田淑兰赠送了自己的作品, 田淑兰对小选手的创作思路及技术功底给予了肯定, 并称其为“很有价值”的礼物。随后, 田淑兰代表活动主办方向甘肃西宁中小学生赠送了一万套“NOC动漫创作平台”, 该平台对于培养学生的创新精神、提高学生多媒体创作与应用的实践能力均有帮助。

同台对话畅谈教育热点

7月23日, 教师决赛颁奖典礼举行。中央电化教育馆副馆长丁新, 中共河北省纪委驻教育厅纪检组长、河北省教育纪工委书记郭景茹等领导和嘉宾出席了颁奖典礼。

颁奖典礼中, 组委会设计了一个特别的“对话”环节。由一线教师、校长与专家、领导面对面, 就当前“网络环境下的教师专业发展”这一热点话题现场互动、畅所欲言。来自山东省淄博市张店区实验中学的何晓、黑龙江省哈尔滨市东风小学的张妙华、西藏昌都第一高级中学的姜新科, 与领导和专家一起发表了他们对这一话题的见解。

精彩纷呈彰显创新精神

可以说, 第九届NOC活动决赛的颁奖典礼, 整体都有创新, 如播放优秀作品展示短片、展现当地师生精神风貌的文艺节目、竞赛过程精彩视频回放等环节, 均博得了与会代表的充分肯定。不论是颁奖典礼的创新环节, 还是整个决赛中的点点滴滴, 都彰显着NOC用自身的创新行动, 为活动增添标杆榜样的正面意义。

获奖选手向田淑兰赠送作品

教师颁奖典礼中的对话环节 (左起:金陵、丁新, 右起姜新科、张妙华、何晓)

3.用创新缔造生命的精彩 篇三

创新是严明的摄影作品里刮过的那阵“怪诞的风”，它表现着对生活的热情。年轻时的严明，即使是新闻照片，也会散发出某种特别幽默或荒诞的气息。这种气息打破了新闻墨守成规的呆板，像一根轻盈却韧劲十足的弦，系在它作品的两端。他不断在摄影领域中创新，不断表示出对生活的热爱，行万水千山，似乎要把这烟火人间魔幻现实拍个遍。不禁让人感叹，只要一个人认定了要让凡尘俗物都靠边，只要他对固定的规矩的要求降到谷底，他的能量就是一座火山。

创新是科学家们思维碰撞生发的耀眼火花，它彰显着对事理的探问。身为调酒师的焦耳，灌注了自己的全部力量，终于有一天豁然开朗，能量守恒的谜团不再躲于事物背后，藏于历史深处，坐在轮椅上的霍金，创新的思维乘着翅膀向宇宙深处飞去，留下了经典的《时间简史》。病榻上饱受折磨的纳什，创新的脚步马不停蹄，博弈论横空出世，诺贝尔奖章上又多了一道迷人的光辉。如果他们无法突破现实的桎梏，不去探问新领域的难题，人类发展史上便会缺少那些亮丽的火花闪耀。

创新是习先生与马先生66年等待，80秒握手时“度尽劫波兄弟在”的进步，它体现着对和平的渴望。面对历史遗留问题，新的解决方式的提出是人类的大进步！在台湾，经历过大风大浪的那一代基本凋零了，政坛上有父辈乡愁的人已寥寥无几。事务可协商，分歧可谈判，唯有兄弟之情源于身世，存于内心，必将因人而异。正是从这一点出发，马英九完成了自己的创新，担负起了历史的责任。这种创新，这次握手，告慰了在流离中逝去的一代人，弥合了被时代铁轮碾压出的隔阂，自然会翻开两岸关系务实的新一页。

创新是“诗圣”“为人性癖耽佳句”的别出新裁，也是“书圣”“笔底波澜书中骨筋”的初显锋芒，让我们心存对创新思维的敬畏，敲开通往新领域的心灵之窗！

山西省芮城中学511班

4.创新使生活更精彩四年级作文 篇四

“踩着前人的脚印，最佳结果也只能是亚军。”初读此句，感觉很是生涩，也不知到底是什么意思。直到去年冬天的踏雪事件，我似乎找到了答案。

那是去年冬天的第一场雪，早晨推开窗，看见窗外银装素裹，我高兴极了，赶紧叫爸爸陪我下楼玩耍。楼下的路面已经被保洁扫出了一条小径。刚下楼，我紧紧地攥着爸爸的手，小心翼翼地走在小径上。走到小区中央广场时，我看到整个广场被厚厚的雪覆盖着，感觉是那么的蓬松、柔软。我突然心血来潮，猛地甩开爸爸的手，向雪地跑去。顿时，身后留下一串串属于自己的脚印，整个广场上留下了我独一的痕迹。爸爸怕我滑倒，大声叫我回来。我不情愿地说：“没问题，我不是走的很稳吗?虽然这边没人走过，可我自己踩出了一条路啊!”爸爸看着我留下的脚印，又回头看看自己身后，却发现自己身后空空如也，什么也没有留下。

走一条现成的路，会很安全，但可能什么都不会留下。走一条全新的路，可能有摔倒的.危险，但可能会更加精彩。如果生活一直像白开水一样平淡无味，你是不是可以加上创新的调料，把白开水调成果汁呢?如果你渴望精彩的人生，不要忘了不走寻常路，勇敢一点，尝试一些以前没有做过的事，也是对生活的一种挑战。如果有人嘲笑并阻止你走新的道路，你更应该鼓起勇气，用行动证明你是正确的。

5.生命因创新而精彩 篇五

（优秀奖）

大家还记得航天英雄杨利伟载着全中国人的梦想,经过２１小时２３分、６０万公里的太空之旅后,安全到达地面的那一刻吗？就在那一刻，梦想变成了现实，神话不再是神话。我想你们和我一样，曾为那一刻热血沸腾，曾为那一刻欢呼雀跃，曾为那一刻奔走相告！朋友们，那激动人心的一刻的到来，是中国人民勇于创新、不断创新的结晶！一个不断创新的民族才是一个成功的民族，同样一个不断创新的人才是一个成功的人，生命因创新而精彩！

我相信在座的很多朋友都看过 “于丹《庄子》心得”这个节目，其中有个故事让我很受启发，说的是，惠子啊，有一天去见庄子，说我家有一个大葫芦，有五石之大。要是把它一劈两半，当瓢去盛水的话，这个葫芦皮太薄，往上一举它就碎了。反正用它盛什么东西都不行，这葫芦大得没什么用处。庄子告诉他说，你怎么就认为它非要劈开当瓢使呢？如果它是一个完整的大葫芦，你为什么不把它系在腰间，用它当做游泳圈呢？你可以去浮游于江海啊，带着一个大葫芦自由自在的去漂泊！这个故事启发我们，在现实生活中，境界的大小决定了对事物的判断,也可以完全改变一个人的命运，我们要站在大境界上,懂得换一个角度去思考问题，想想我们待人接物的方式是否可以改变,想想我们的工作方法是否能够改进，想想我们所掌握的技能是否还可能再提高。朋友们，一个人要想成功，首先要有创新的意识，只要你拥有创新的梦想和激情,成功之门就始终为你敞开着,生命一定会更加精彩!

阿里巴巴集团的创始人马云说过这样一句话：“如果不去采取行动，不给自己的梦想一个实践的机会，你永远没有机会。”朋友们，光有创新的激情和梦想,只是让你看到了成功的大门,只有你拿出勇气、付出艰辛，为梦想坚持不懈的努力，那才能跨进成功的门槛。马云的成功很好的说明了这一点。1995年，马云决定辞去大学教书的工作，组建中国的互联网。在当时，互联网对于美国等发达国家来说也是刚刚起步，甚至连比尔盖茨都反对互联网，在中国更不用说了，绝大多数的人根本不知道它是个什么东西。所以，当他召集了二十四个朋友就此事进行表决的时候，有二十三个人反对，认为互联网这东西根本实现不了。他却认定互联网将改变人类生活的方方面面，坚信自己的理想一定能够实现，毅然决然的走上了创业之路。但困难可想而知，没有资金，没有人力，他甚至被人讥笑为骗子。《亚洲华尔街日报》总编曾这样描述马云他们创业初期的工作环境，“没日没夜地工作，地上有一个睡袋，谁累了就钻进去睡一会儿。”但是，崇尚武侠精神的马云具有非凡的勇气和毅力，用他手中的利剑披荆斩棘，开辟出了一条通过成功之巅的康庄大道，最终笑傲江湖，成为一位“绝世高手”，抒写了商界的一段神话！

6.创新比赛精彩获奖感言1000字 篇六

我是一名普通的人民教师，已有近十年教龄，现任教于山东省东明县第二初级中学。工作之余，我喜欢上网查资料或阅读一些报刊文章。去年金秋时节，我在《中国教师报》网站上浏览时，看到了《中国教师报》与东方金鸟公司携手举办创新课堂大赛的消息，从而与“Q学网”结缘。

在“Q学网”上我听了很多老师的课，发现这种远程教育的方式真是太直观、太生动了!原来我也浏览过一些教育网站，虽然有些共享资源，但是内容太少而且形式单一，而“Q学网”主要是针对的是我国的基础教育，它面对和服务的是全国的广大师生，课程新颖而且实用，基本上是同步教学，这真的是难能可贵。

在这里我要感谢“Q学网”及主办单位，因为你们为很多像我一样的普通教师提供了相互交流学习和展示自我的平台。作为一名教师，我最大的理想就是不断提高自己的教学水平，为国家培养更多的人才。但是由于条件的限制，出外学习听课的机会很少，虽然我们学校也定期组织讲授公开课,老师之间相互评课,但总觉得和其他地区和学校的差距很大,一位在省里讲过课的老师说：我们和别人的差距就是教育理念落后。确实，由于是落后地区，对于新教育理念我们只是简单的了解，而未能深刻领会精髓，更别说熟练运用于课堂教学中。现在有了“Q学网”，我们有了学习和交流的平台，真是获益匪浅!

另外我还要感谢广大朋友和同学的支持。由于是第一次录制课件，感觉没有平时讲课自然，但朋友和同学们都给予了大力支持，我一定会不断学习，提高自己的水平，不辜负他们的期望!

7.创新的精彩作文 篇七

一、开放的课堂教学应有开放的教学目标

课堂教学具有较强的现场性, 学生学习的状态、条件随时会发生变化, 当条件发生变化的时候, 目标需要开放地纳入弹性灵活的成分。开放的课堂教学在具体实施过程中, 教学目标的开放是其先决的要求。在传统教学中, 教师往往把知识分割为一个个的小块, 对教学内容进行简单机械的处理, 为了完成既定教学目标, 考虑的是该怎样引导学生到设置好的答案上来。这种教学形式视野狭窄, 不利于培养学生的物理素养。开放而有活力的物理课堂教学不应该拘泥于固定不变的程式, 教学目标既要考虑教学目标的整体性, 更要考虑教学目标的灵活性。

二、开放的课堂教学应有开放的教学内容

开放教学内容, 要求教师在教学中能根据实际情况做一些适当的变化, 并注重物理内容的前后联系和深化, 使学生对问题有更深入的认识, 同时也为学生的思维打开进一步探索的通道, 这也是使教学内容具有开放性的重要方面。例如在《内能》这节课的教学中, 我拿出一根铁丝, 向学生发问:“我们可以用哪些方法使铁丝温度升高?想得越多越好。”学生思考后提出了许多方法:放在火上烧、用太阳晒、放在开水中、用石头磨、用砂纸擦、用铁锤反复敲打、用钳子反复扭折等。在这种“辐射式”问题情景下, 学生很容易自行总结出改变内能的两种方法:做功和热传递。

开放教学内容, 还要求教师在教学中能联系生活实践。《物理课程标准》指出:“物理学所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思想方法。随着人类对物质世界认识的深入, 物理学一方面带动了科学和技术的发展;另一方面推动了文化、经济和社会的发展。”中学物理教学内容与实际生活和生产联系非常密切。因此, 在教学中一方面要尽可能让抽象的物理概念在生活中找到原型, 另一方面要创造条件, 促使学生能用学到的物理知识去解决一些日常生活中相关的物理现象, 并能初步解决一些相关的物理问题。如在《阿基米德原理》一节课的教学中, 我随手先把两块大小差不多的木块和铁块都放入水中, 让学生清楚地看到放入水中后的木块浮在水面, 铁块沉下去了。“奇怪吗?”学生回答:“不奇怪, 因为木块轻, 所以浮在水上, 铁块重, 所以沉下去了。”接着我又演示把重量相同的的铁块和木块都放进水银里, 问:“为什么木块浮上来, 铁块也浮上来呢?”这一问使学生对生活经验“因铁重而下沉”产生了怀疑, 并使学生在生活经验物理化、物理知识实践化的过程中感受到物理就在他们的生活中, 激起了他们思维的积极性, 诱发了他们学习主动性和求知欲。这样的课堂教学关注学生的生活经验, 使课堂真正成为生活化的开放的课堂。

三、开放的课堂教学应有开放的教学形式

教学形式应因教学对象、内容、环境等方面的不同而变化。开放的课堂教学应让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。

首先要让学生能进行科学探究式学习。让学生通过自主参与等多种形式的学习活动, 它强调学生对所学知识、技能的实际运用, 强调学生通过参与探究问题的体验, 加深认识。初中生天生就有很强的探究学习愿望, 我结合教材中的活动课, 多次让他们进行自主探究合作交流式的学习。例如对于“电磁感应现象”的教学, 传统的教学设计和课堂教学是教师做实验, 学生看实验, 教师再问学生实验结论有什么, 然后做作业。运用这种教学方法学生还是处在被动接受知识和被动发展的位置上, 只能算学会, 不能算会学。而真正运用科学探究教学方法, 可以这样安排:营造问题情境提出问题让学生讨论、猜想, 提出探索实验方案, 再让学生动手操作实验后分析实验现象, 最后得出电磁感应现象的规律。

其次要让学生能进行合作讨论式学习。学生间的分组讨论非常有利于形成学生的主体意识和参与意识, 也更能显现出更大的开放性。如我听了这样一节课, 是组织学生做分组实验“探究凸透镜成像规律”, 由于学校实验楼在建, 没办法, 就让学生在教室做探究实验。我观察到一个小组的操作有点异常, 调整物体、光屏到凸透镜的距离, 尽管反复调整, 就是不能在光屏上看到清晰、明亮的像。

小组的同学们议论开了, “什么原因?”“有没有调节三者的中心在同一高度?”“物距相对于凸透镜的焦距是否适当?”“按照教材要求, 在探究凸透镜成像规律的时候, 应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到大致同一直线上 (或者说同一高度) , 适当调节物到透镜的距离, 都按书上说的做了啊, 应该不会错的, 烛焰的像应该能成在光屏上的。”“磨蹭”了一阵子后, 一学生实然说:“光屏上有像。”“太模糊了!”另一学生感叹说。最精彩的一幕出现了, 一女生想出一办法, 很自信地将光具座调了个头!让光屏背面对着窗口, 并用书本挡了些从窗外射进教室的光线, 就这么一下, 基本能在屏上看出清晰的像了。原来这一组紧靠教室的窗口, 窗外阳光很强, 而光屏的正面又正对着窗口, 使得屏上看不出清晰的像, 很显然, 是由于实验的背景光严重地影响了实验的效果!

开放的课堂教学形式是多种多样的, 我们在实际教学中应开拓创新, 根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件选择灵活实用的教学形式。而开放的课堂教学又具有不可预见的情况出现, 教师尽管可以在课前做好充分准备, 但是再有预见性的教师也不可能预料或防止课堂偶发情况的出现。比如课前实验做了多次, 但到了课堂上失败了, 有时难以瞬时妥善解决, 用什么策略能巧妙地应对, 做到既不影响课堂教学, 又使“突发事件”得到合理有效地处理, 就需要教师的教学机智了。

参考文献

8.创新的精彩作文 篇八

一、 捕捉学生创新的“火花”

当美丽的“火花”出现时，作为教师的我们应该用自己的教育底蕴、教学智慧及时捕捉并灵活驾驭，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。我们必须用心倾听、及时捕捉和充分肯定，让智慧闪耀光芒。教师顺水推舟，激活其他学生的思维，迸发了智慧的”火花”。

问题：一次足球赛共11轮（每队均赛11场），胜一场记2分，平一场记1分，负一场记0分，北京国安队所负场数是所胜场数的 ?，结果共得14分，求国安队共平了多少场？

学生们开始设未知数，如设胜利×场、设负了×场。并纷纷列出了方程，教学效果很好。我预设进行到此就可以了，我就习惯性的顺嘴说了一句还有其他想法吗？没想到平时不爱学习的韩同学突然喊道“可以设平了×场。”我当时心一沉，这么设未知数方程会很麻烦，但是韩同学平时很少这么积极，于是就说：“韩同学的想法很好，同学们尝试着做一做，有一点难度，但我相信你们能完成的很好。”谁知这却激发了学生的积极性，同学们以高度的热情投入了学习，他们或是自主探究、或是小组内小声的探讨。结果可以想象，他们竟然想出了三种列方程的方法。而且每种方法都非常巧妙，别具匠心。

这堂课，我很庆幸自己及时抓住了学生一闪而过的思维“火花”，大胆及时地调整原来的教学思路，按照学生的思路探讨了他们发现的问题。即给了学生空间，也给了我们师生精彩。课堂是活生生的，每个学生又是充满活力、彼此不同的生命个体，课堂中“美丽的意外”层出不穷，挖掘其中有效资源，顺势加以引导，能创造出一个个我们备课中所难以预设的精彩。

二、积累自己的教学智慧

“意外”是课程的生长点，为教师发挥聪明才智提供了机遇，充满“意外”的课堂，需要教师机智的捕捉，更需要教师深厚的学识积淀。教师必须提高自身的综合素质，即专业知识的深度、教育教学的能力、冷静理智的自制能力和有效调控的能力，只有教师的积淀厚了，视野宽了，起点高了，理念新了，才能游刃有余驾驭充满变数的课堂，才能在身临课堂“意外”之际，从容不迫地化“意外”为不期而遇的“精彩”。

作为一名从教多年的教师，已经形成了太多的思维定势，经常会“想当然”、“凭直觉”进行常规思维，这些主观、僵化、权威的条条框框，不仅约束着教师自己，还约束了学生主动探究的机会。课堂上多动脑想一想，多动手做一做，多留机会让学生进行交流，对于学生那稍纵即逝的思维火花的闪现，那怕是“异想天开”的答案，甚至是稀奇古怪的问题，我们都不能过早作出简单的判断，要学会倾听，充分肯定学生那可能是刚刚萌发的创新火花。

三、 用心生成“智慧”

教师要善于把握机会，掌握火候，用智慧去唤醒学生，创造学生的智慧。教师要让学生拥有静心思考的习惯，在自然的等待过程中，实现数学课堂教学的高效性。而现实课堂教学中，教师过多的急于求成，急于让学生回答问题，导致学生思考的时间非常少，也就缺少独立发现和表达观点的空间，就会形成思考的惰性。所以，一个有智慧的教师，应该善于为学生“等待”，给学生时间和空间，信任和鼓励，给学生期待，让学生智慧的火花竞相开放。在教师的等待中培养学生学习习惯，锻炼学生数学思维，形成学习的自觉性。多经历一些等待的过程，在等待中，让学生进步，让学生成长，让学生来共同创造数学课堂的精彩，擦亮学生智慧的火花。

9.创新的精彩作文 篇九

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好： 我是来自计算机科学与工程学院的XX，很高兴能在这里，和大家分享一些，关于责任·卓越·创新这个话题的感悟。今天我演讲的题目是《崇高责任启迪人生精彩》。

首先，请允许我给大家讲个故事。1864年的今天，沙皇俄国的彼得堡还略显阴冷。流犯管理所里，两名宪兵押来一位须发虬髯，目光如炬的人。他因“煽动民众，计划暴动”的罪名被押到这里。等待着他的，是7年的矿山苦役和永久流放西伯利亚。矿山里的黑暗让人瑟缩，却没能动摇他击碎枷锁的决心；西伯利亚的寒风让人战栗，却没能让他停下为人民而斗争的如椽巨笔。这位“风暴中的年轻舵手”，在朝不保夕的流放岁月里，他用一只铁笔，刻下革命的昂扬激情，鼓舞了在黑暗中求索的俄国人民。黑暗的时代给了他多舛的命运，也赋予了他光荣的使命。他的声声呐喊响彻狂风怒吼的西伯利亚：生命，系以崇高的责任！他就是俄国伟大的民主革命斗士—车尔尼雪夫斯基。“责任”二字，担在这位文人的瘦弱肩膀，他担起的，是知识分子的良心，是人民的命运,是民族的未来！有了责任，就有了绝处逢生的力量，有了责任，就有了力排万难的勇气。有了责任，就有了苦尽甘来的信念。绝壁之巅，有百尺树根挣扎辗转穿山破石，寻求水源，因为他对满树的花开怀有一份责任；惊涛之上，有成群归燕竭尽心力翻山越岭，返归故乡，因为他们对下一季的繁华怀有一份责任；乱世之中，有铁血儿女呼号奔走赤膊上阵，救国救民，因为他们对民族怀有一份责任。

海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人展示着残疾人的尊严和伟大。海伦接受了生命残酷的挑战，成长在无声无光的世界里，就算坚强如她也曾流下痛苦的泪水，在她顽强的完成大学生涯后，便义无反顾的投身到了为盲人服务的事业中。她用自己所有的责任和爱心去拥抱世界，以惊人的顽强的毅力面对人生刻意制造的困境，终于在黑暗中找到了属于人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。崎岖的生命道路上往往更容易感受责任的沉沉涌流，的确，海伦把一生献给了盲人福利和教育事业，用不朽的一生触摸着责任。也赋予了我们勇敢者的力量。

每个人的生命程序中，都在被责任质询。也只有穷极一生，才能回答这个问题。哲人弗兰克在纳粹集中营里度尽劫波之后，曾这样说：以责任答复生命，才是人类最重要的本质。我想，他用生命换来的答案，不正是责任之于人至关重要的佐证么？

责任是一个人内心的原动力。当知识不足，当兴趣消退，当利益微薄，当一切外在的诱惑都散去的时候，仍然能催人奋进的，就是这内心深处的责任感。而责任感缺失的人是很难触碰到自己人生理想的。易卜生曾说过，社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。作为当代大学生，更应该深刻体味肩上的责任。可堪大用能负重任的国之栋梁就是明天的我们。个人的发展与国家的命运紧密相连，一个更加富强的祖国是我们大家共同的梦想。担国之任，你我之责。让我们呼唤内心的责任感，让生命之花灼灼其华。

让我们望着着让人看不透的蓝天 对责任说一声 谢谢

10.生命的精彩600字精彩作文 篇十

人的一生，只有奋斗，唯有奋斗，才能成功。至理名言，深刻啊!于丹说，生命需要千锤百炼才能变得有质量，对内洞悉自我，对外宽容他人。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”“并不是说50岁的生日蜡烛一吹灭，天命就自然在心中了。”她说，生命是一个成长的过程，从某点上来说，我们每个阶段都要面对。我赞美一种思想，那就叫做千锤百炼。没有丰富的经验、光靠运气成功的人，很难承受失败所带来的痛苦打击，因此往往要付出好几倍的代价才能获得真正的成功。在年轻时就功成名就的名人中，很少有人到了中年，事业依然如日中天。通过自己的力量战胜失败后所得到的是“历经千锤百炼的自信”，这才是能让人生充满幸福的真正自信。知道如何在生活中做调整是一种巨大的能力。事实上，做出正确的调整可能变失败为成功。关键在于知道在哪里做调整以及调整的度。

打开尘封千年的历史，穿越历史时空，站在历史的海岸，看那一道道历史沟渠。越王勾践兵败吴国掳去作人质。他面对吴国国君的百般凌辱，忍辱负重，卧薪尝胆，发愤图强。苦心人，天不负，仅凭越甲三千可吞吴。正是经历了千锤百炼，使越王斗志更加坚定，立志灭吴雪耻。男人——只有“被千锤百炼”，才少些自责、埋怨，多些从错误的教训中学到更多的东西。男人——历史未有完成，历史需要男人的幻觉中得以创造，从而再次展现出风景这边更好。

哈尔滨汉子杨光，出生八个月便失去了视力，他不知道什么是光明，什么是色彩。但28年来，杨光从不曾放弃以自己的内心去描绘生命的色彩。为自己也为别人的生活洒满阳光。从央视“星光大道”栏目脱颖而出的他，在春晚用一曲《期待》为观众送去一片春光。残奥会开幕式上他创作的《欢聚北京》，向全世界传递了他对生命的热爱。杨光说：“我成功的标准就是把快乐，温暖传递给我的观众。谁又能说，我不是真得阳光呢?”想成为一块好钢，那么经过高温和烈火的淬打，钢岂不是更硬，更坚强。杨光做到了，在千锤百炼后，他成为了一块好钢。没有一夜成名，如果有也只是昙花一现。千锤百炼才是实在的，练的火候到了，自然会功成名就!

有一种绿，不是春染成，是酷寒的严冬，是白雪的洗礼;恶劣的环境没能使它枯萎，而是经历千锤百炼，激发出深蕴体内的澎湃的生命力。有一种绿，不是春染成，是在傲立冰天的时候，总能吐出青芽。是夏日的酷热，是平凡路上走出来的辉煌，是烈火中锤炼的长青。我赞美一种人，不是说其外表如何靓，如何帅，也不是说其事业多么卓越，而是那一种生生不息的生命力。就算是一个捡垃圾的人，可敬的是他那坚持每一天的日出月落，可敬的是人家那一份自尊。不管在别人眼里捡垃圾是一种低下也好邋遢也罢，一副满不在乎的自信。勤劳节约，回到家来，对待妻子知冷知热，对待孩子勉励加油。试问，这一种男人，难道他不好吗?我看，远远比某一些发达的仪表堂堂的在外边保养小蜜，纸醉金迷的回到家里满溢着虚伪嘴脸的成功男性更要标致。

11.精彩创新无价 篇十一

潘昊的创业计划就是为创新者量身定制硬件。潘昊在大学时曾参加过全国电子科技大赛，知道类似于Arduino的创新产品设计难，制作更难。因为生产数量少，电子制造商根本不愿意接这样的活儿。最后，潘昊不得不自己手动焊接制造电路板，费时费力。潘昊就是要开办一个硬件生产公司，专门为这些创客们量身定制他们需要的硬件产品。

潘昊找到几个昔日的老板，想让他们投资，可遭到的却是嘲讽和拒绝。一位老板说：“小伙子，你是不是瘋了？这样的客户全球究竟有多少？你的付出能创造多少效益？” 朋友劝他：“潘昊，还是找一个安安稳稳的工作吧，生活要钱，买房子要钱，娶老婆要钱，父母养老也需要钱，你这样不计成本地折腾，代价也太大了吧！”是的，他们说的都没有错，因为那时候，中国还没有创客这个概念，就连科技发达的美国、日本等国，创客的数量也少得屈指可数。对于一个硬件生产商来说，只为屈指可数的几个客户生产少得可怜的产品，那就等于自杀。

潘昊却不这样认为。在他的眼里，创业首先是创新，其次才是利润。因为，创新永远是无限的。占领了创新的高地就是巨大的成功，中国人最大的弱点就是因为生活而挤走了自己的创新思维。没有人赞助，潘昊还是毫不动摇地开始了自己的创业计划。他在北京租了一间房子，开始在海外论坛发帖征集创客们的需求，到北京电子市场搜集硬件，然后加工后发给世界各地的创客。但是，由于北京的电子产业链并不完善，这给潘昊的创业造成了一定困难。于是，潘昊决定南下深圳。这一年是2008年。

深圳是世界电子元器件的“好莱坞”，这里的元器件不仅多而全，而且价格比美国硅谷要便宜得多，这为潘昊的创业带来了丰富的“土壤”。潘昊与一位同学的弟弟合作，开始通过网络在世界各地接单。每天，潘昊背着包到华强北采购硬件，回来的路上顺便买菜，然后回到租赁的出租屋开始工作。虽然很忙，很累，但他在自己选择的道路上感受到前所未有的快乐。仅仅半年时间，潘昊的矽递科技公司便应运而生了。

矽递科技公司成立后，潘昊又做出了一个大胆的决定：把矽递科技公司办成开源硬件公司。所谓的开源，就是要把公司所有的设计图纸晒出来，与创客分享。这个决定让与他一同创业的人大跌眼镜，他们惊呼道：“你傻呀你，这可是咱们辛辛苦苦研发出来的。它们不仅是公司的商业秘密，更是公司的知识产权啊！”潘昊当然知道这些东西的珍贵，但是，正因为珍贵，他才打算拿出来与全球的创客一起分享，让这些热爱创新的人少走弯路。在潘昊的坚持下，矽递科技公司线下柴火创客空间诞生了。

潘昊的决策不仅没有损害公司的利益，而且吸引了更多的创客把自己的设计拿到柴火创客空间与大家分享。在这里，许多创客可以找到自己需要的图纸，并在此基础上改进，研发出自己的产品，从而加速了设计研发和市场推广。经过几年的发展，矽递科技公司已经成为世界第三大硬件生产商。2014年，公司营业额超过1亿美元，就连英特尔这样的全球知名公司也找上门来合作。李克强总理在访问柴火创客空间后，把“大众创新，万众创业”写进了2015年政府工作报告，“创客”这个陌生的名词开始走进中国普通人的生活。

创客无价，这就是潘昊成功的秘诀。如果眼睛一直盯到利润上，那么，你的思维就会被利润所束缚。其实，创新是无价的。因为，只要占领了创新的高地，你就会拥有一切，包括利润。

12.大胆创新成就精彩语文课堂 篇十二

一、转换角色, 以爱施教

在传统师道尊严的理念下, 基本上扼杀了学生的个性, 压抑了学生思维开放性和创新性, 每一堂课, 老师都是课堂的主宰, 学生是忠实的观众, 没有师生互动, 也没有生生研讨, 没有学生质疑, 整堂课显得波澜不惊, 缺乏教学的艺术性, 其实这样的老师只能算个教书匠。那么在新课改, 语文老师要转变角色, 更新教学理念, 充分发挥学生主体作用, 把课堂的平台转让给学生唱主角, 老师最好做个课堂的策划者、导演者, 尊重学生的个性差异, 让每一位学生都有闪光的机会。同时, 老师要以爱施教, 冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽, 也没有一个孩子不可爱。”那么如何以爱施教, 首先营造宽松、融洽、愉快、自由氛围, 让学生在没有任何形式的压抑和强制下, 自由自主地思考、探究, 毫无顾忌地发表见解, 大胆果断地决策并实施, 发展自己的潜能, 实现创新。老师对待每一位学生要公平、公正, 对待学生既爱“白天鹅”, 又爱“丑小鸭”。特别对语文基础差, 态度懒散, 学习不认真的所谓学困生, 老师要实施换位思考, 要包容他们的缺点, 理解他们, 用情去感动他们, 亲身去接近他们, 多鼓励, 多启发, 多开导, 尊重他们的自尊心, 自信心;对全体学生要严而有度, 严而有理, 言而有恒, 要用爱的阳光普照每一位学生, 让他们真正亲其师, 信其道。

二、注重因材施教, 追求有效

在应试教育唯分论英雄教学模式下, 老师从不会去关心学生的基础差异、个性差异、学法差异, 而去改变自己的教学教法, 有的中学老师在教学中担心学生漏掉知识点, 就会乐此不疲的反复的讲述, 讲解, 使学生听的筋疲力尽, 这种乏味单调的缺乏情趣的手段甚至成为学生的催眠曲。随着新课改的春风沐浴, 教师教学手段开始变得多样性、灵活性、艺术性, 优化课堂教学手段, 因材施教, 分层教学, 倾听心声, 真情对话, 使静态课堂变成动态, 使课堂“活”起来, 表现为学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。

在教学过程中, 教师要不断改变自己的教学方法, 或讲授法, 或谈话法, 或讨论法, 或实验法, 或练习法, 或点拨法, 或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段, 如录音录像、幻灯、投影, 特别是多媒体辅助教学, 体现教学的直观性, 吸引学生的学习兴趣。采取以学定教, 以教导学, 我们要充分落实学生的主体地位, 以学而教, 但千万不能一味追求新颖、热闹、活泼的表象, 而缺失质朴、简约, 背离“以人为本”的教学理念。

三、鼓励课堂质疑, 实施自主探究

俗话说:“小疑则小进, 大疑则大进, 不疑则不进。”思生于疑, 大胆质疑, 勇于探究, 是培养学生创新观念和创新能力的基础。课堂上语文老师要放下学术权威观念, 对于学术问题不要越俎代庖, 不要担心优秀学生提出意想不到的尖刻问题让自己难堪, 有时对于模棱两可的问题, 可以给学生开放的平台, 给学生自主探究的时间, 让他们畅所欲言, 各抒己见, 老师给予实时的进行点拨和适当的引导, 有效的发挥在质疑中自主学习的深度和广度。

对于教师的分析和有关观点, 应允许学生有不同看法, 不要也不必强求一律, 禁锢学生思维。对学生质疑问难、敢于亮出自己观点的做法, 教师要进行积极性评价, 或给予表扬, 或加以鼓励, 使之有一种成就感, 弘扬这种探索精神。譬如, 在《孔雀东南飞》一文中, 有的学生提出这两个问题:1. 封建社会妇女被休, 被视为奇耻大辱, 会遭人鄙弃, 为什么刘兰芝被休后身价反而更高了?太守、县令都为子求婚刘兰芝? 2. 勤劳、善良、美丽的刘兰芝与焦仲卿感情极为深厚, 但却遭到焦仲卿母亲的虐待甚至驱逐, 最后不得不与焦仲卿双双殉情, 焦母驱逐兰芝的原因是什么?老师遇到这样的问题千万不要急躁, 最好不要给出答案, 组织学生进行自主讨论, 老师在启发学生的创新思路, 诱导点拨, 最后做出科学性总评, 从而起到事半功倍、一举两得的效果。

四、开展语文课外活动, 激发学生兴趣, 增强教学的开放性

“教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师的一句话有时能成为学生的学习兴奋剂, 一个赞许目光能使学生蠢蠢欲动, 产生无穷的动力和信心, 产生浓厚的学习兴趣。只有点燃学生的激情之火, 才有可能激发创新意识, 加大创新尝试。因此, 语文教学实施创新教育, 不应局限于课堂上, 束缚在教材中, 限制在教师的可控范围内。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动, 加强课外阅读, 不但拓宽了学生知识的视野, 更可贵的是让学生在活动中经受各方面的锻炼, 激发浓厚的语文学习兴趣, 在课外活学活用课堂所学知识, 汲取甘甜的营养, 提高语文素养的内涵, 提高自己的语文综合素质。

总之, 因材施教, 精心研究, 采取灵活多样的教学方法, 做到随文而教, 以学定教, 让学生在书香的情境中感受到语文世界的丰富多彩和无穷魅力。用教师自己的创新之火, 点燃学生的创新之火, 提高教学效果。

摘要：语文教学充满活力, 一堂优质高效的语文课, 往往会使学生情动、心动、行动, 产生妙趣横生、其乐融融的效果, 从设境到设疑再到激趣, 品味语文, 在动感的语文课堂, 演绎无限精彩, 让具有浓郁的书香的课堂成为学生幸福的乐园。

关键词：初中语文,学生参与,创新教学

参考文献

[1]宋庆年, 马永华.浅谈初中语文[M].西安:陕西师范大学出版社, 2011

13.创新的精彩作文 篇十三

上课铃响了，我们排着整齐的队伍，到操场上上体育课。这时，体育老师对我们说：“今天我们来一场男生对战女生的拔河比赛。”这时有的女生说：“男生的人数比我们多，而且他们力气比我们大。”老师听后叫几个男生去踢足球，这时我们开始比赛了。

老师站在绳子中间当裁判，我们听到老师的一声哨响，拼尽全力开始拉，可是对方好像又多了一个人，一下子把我们拉了过去，男生队高兴极了，有的在地上打滚，有的在翻跟头，还有的在跳着妖娆的舞蹈。女生看见之后又生气，又觉得好笑。

第二轮开始了，旁边的六年级为我们加油，因为上一轮男生队用力太大，所以这一轮显得体力不支，我们女生队轻而易举就把男生队拉了过来。我们女生队高兴得欢蹦乱跳，旁边输的男生队有的在思考为什么输，有的垂头丧气地哭，还有的在抱怨。女生则哈哈大笑，顿时操场上欢呼雀跃。

第三轮，男生一个个像泄了气的皮球，红绳很快就被我们女生拉了过来，我们女生赢了!

14.创新的精彩作文 篇十四

小刚望了一下四周，说：“那。”用手指了指一片空地。

小明抓惊叫了几个好朋友，一起踢足球。

他们围起一个圈子，小刚数了数人刚好10个人，说：“黑白黑配。”小刚。小玲。小林。小金。小南一组。小明。小红。小黄。小蓝。小紫一组。小刚和小林当先锋，小玲和小金当后卫，小那当守门员。小明和小黄当先锋，小红和小兰当后卫，小紫当守门员。

现在气氛紧张起来，两组分别派出一位大将，分别是小明和小刚，他们必须用猜拳决定谁发球，小明出布，小刚出剪刀，剪刀胜石头。小刚先发球。

现在小刚准备发球，本说应该很轻松，但是他的脑袋上却有一串一串的汗珠从脑蛋上流下来，他皱起眉头，好像在想传该给谁。一共有8位观众在观看比赛，小刚说了了一声：“有UFO。”大家的眼睛只看上方，小刚一个突发球，闯进对方的后卫圈里，小明等人发现了小刚，围成圈子堵住了小刚的去路，小林一个飞球进了线里，原来小刚早已准备了一个球，自己踢得球不算小林拿了一个小明的球踢进了线里。

当小明他们发现时，球已经进线了，此时，小刚的腿也已经受伤了，小明当时的心情是焦急万分的，连忙从口袋里拿出手绢给小刚包扎起伤口。

15.创新的精彩作文 篇十五

关键词：高职政治教学,沟通交流,生活联系,手段改进,方式创新

针对当前职高政治教学中存在的这些问题, 教师应该注重深入思考, 分析原因, 采取有针对性的措施, 以创新的思维方式不断改进教育教学工作, 在构建和谐师生关系、优化教学过程、运用现代手段及拓展教学空间等方面, 多开展一些探究与尝试, 让政治教学更加焕发精彩的活力。

一、强化沟通交流, 建立融洽关系, 为教学活动奠定情感基础。

1. 多与学生接触。

在职高课程安排方面, 对于政治教学时间安排不是很多, 一周两节左右, 师生之间接触的机会并不是很多, 对学生尚不熟悉, 更谈不上建立融洽关系了。教师应该多一些与学生之间的接触, 课间操、活动课、早晚自习等时间都可以成为师生之间增进了解的载体。教师还可以运用第二课堂、兴趣小组等载体增加与学生的接触, 培养师生感情。

2. 虚心听取意见。

教师在教育教学活动中, 要建立正确的学生观, 将学生当作平等的个体, 虚心听取他们的意见与建议, 特别是对于教师教育教学方面, 要将其有效吸纳到教学设计之中去。教师可以采取与学生座谈、发放问卷调查表等形式, 及时搜集到学生对于政治教学工作的一些反馈信息, 对于其中有价值的部分及时改进, 体现学生的主体地位, 激发学生参与的热情, 建立良好的师生关系。

3. 给予表扬鼓励。

教师在教育教学中千万不能吝惜赞誉之词, 对于学生在政治学习中取得的点滴进步要加以肯定。要通过这样的方式增强学生的成功心理体验, 为教学活动奠定良好的情感基础, 让学生怀着积极向上的情感投入到政治学习之中。

二、强化生活联系, 改进教学内容, 为教学活动增强感知体验。

1. 紧跟时代发展实际优化教材。

政治教学内容的时代性是增强教学成效的关键因素。如果政治教师年复一年使用陈旧的教学素材, 对学生的吸引力就会大打折扣, 因此, 教师应该注重搜集一些与时代发展同步的教学信息, 补充进教学之中。例如在讲解“资产阶级民主虚伪性”内容时, 教师可以近年来西方资本主义国家在国内与国际有关“民主”与“人权”标准上区别对待的现象, 揭露其本质, 深化学生的理解成效。

2. 选取学生生活实例优化教材。

学校不是世外桃源, 一扇大门管不住学生与社会各种思潮的接触, “堵”的方式显然不尽科学, 应该采取“疏”的方式进行教育引导。教师可以选取发生在学生身边的鲜活实例进行教学, 如一位教师选取了本市一所技校学生斗殴致人死亡而锒铛入狱的惨痛事件, 强化对学生的法纪教育, 对学生的“哥儿们义气”、“逞英雄”等不良思想进行了深刻教育, 震撼了学生的心灵。

3. 关注社会热点焦点优化教材。

学生透过各种媒体关注着即将步入的社会大舞台, 教师要强化对一些热点焦点问题的分析引导, 帮助学生树立起正确的人生理念。如有些学生看到不少贪官被查处的报道, 产生消极思想, 认为贪污腐败盛行, 社会风气日下, 产生以偏概全的错误认识。这就需要教师进行正确的引导, 教育学生透过这些查处的案件, 进一步感受到党中央、国务院对惩治腐败的决心, 增强对社会法制与廉政建设前景的正确认识。

三、强化手段改进, 运用电教设备, 为教学活动提供生动讯息。

1. 有效增加教学吸引力。

教师运用多媒体设备激发学生的学习兴趣, 增强教学吸引力。如教学有关商品的内容时, 教师可以设计一组演示课件:农户粮仓里面一袋袋稻子和粮食交易市场上一袋袋稻子;高山上飞流直下的清澈泉水和山脚下工人用泉水灌装的塑料瓶装矿泉水。通过形象的演示, 启发学生思考里面哪些是商品, 哪些不是商品, 将一些原本较为复杂、抽象的概念直观展示在学生面前, 从而帮助学生深刻理解“任何商品都是使用价值和价值这两个因素的统一体”的含义。

2. 有效增强教学宽广度。

在职高政治教材中, 教学内容涉及面非常广泛, 古今中外, 上下五千年。如果教师还是依靠教材中有限的教学信息进行讲授, 教学的宽广度就会受到极大的限制, 学生强烈的求知欲就无法完全得到满足, 教学目标也很难完成。在这样的状况下, 教师可以运用多媒体手段进行教学信息的补充, 可以补充简明的数据对比信息, 也可以运用影音展示的手段进行, 使枯燥的教学内容生动起来, 提高教学的感染力。

3. 有效提升教学生动性。

多媒体教学手段在政治教学过程优化方面也具有重要的作用, 在一些重难点的突破上, 可以发挥出深入揭示本质的成效。如在帮助学生树立正确的消费观念内容时, 教师可以运用多媒体向学生展示不同消费方式的对比图表, 帮助学生深刻理解消费水平的两种表现方式和合理健康的消费方式, 引导学生通过对比、分析, 树立正确的消费观。有了多媒体手段的形象展示, 学生在教学内容的理解上就可以取得事半功倍的效果。

四、强化方式创新, 培养探究能力, 为教学活动搭建互动平台。

1. 从灌输走向探究。

传统的政治教学通常采取教师单向传授的方式, 在这样的教学模式下, 学生的主体地位没有得到充分尊重, 学生参与教学双边活动的欲望也没有得到满足, 影响到教学成效的提升。教师应该注重对学生探究能力的培养, 将主动权还给学生, 以思考探究题作为引领学生思维的线索, 以小组合作探究模式作为培养学生自主探究能力的主要方式, 充分培养学生的自主探究学习能力。

2. 从单调走向丰富。

现代的职高政治课堂, 不应该还是枯燥乏味的口头说教, 而要充分创设良好的情境氛围。音乐烘托不失为一种较为有效的方式, 可以达到活跃课堂的效果, 营造浓厚的教学情感。教师也可以在教学中设置模拟现场, 将一些教学内容编辑成小品、课本剧等形式, 安排学生在课堂上进行表演, 让学生在兴奋、旺盛的学习热情之中开展学习与交流活动, 教学成效显然要好得多。

3. 从课内走向课外。