小学语文近义词

小学语文近义词（共9篇）

1.小学语文近义词 篇一

苏教版小学三年级语文上册反义词汇编

反义词

1、凉爽—炎热

愉快—痛苦

幸福—苦难

2、强烈—微弱

意味深长—索然无味

3、远—近

落—升

4、奉献—索取

5、清澈—浑浊

6、硕大—微小

7、纯净—污秽

8、洁白—乌黑

9、聪明—愚蠢

10、机灵—笨拙

11、侵略—保卫

12、强大—弱小

13、痛苦—欢乐

14、繁华—荒凉

15、黎明—傍晚

16、活泼—呆板

17、高兴—难过

18、洪亮—低沉

19、巨大—微小

20、镇定—慌张 形态各异—一模一样 热闹—冷清

赞美—责备平静—动荡

典雅—庸俗 吸引—排斥 欢乐—痛苦

美丽—丑陋

迷惑—明白 保存—遗失

憨厚—狡猾

太平—**

胡作非为—安分守己

战争—和平

抵抗—投降

屈辱—光荣

答应—拒绝

清楚—模糊

仔细—马虎

舒服—难受

宽阔—狭窄

透明—浑浊

俊俏—丑陋

热闹—宁静

聚精会神—心不在焉

激烈—温和

有气无力—生气勃勃

俯冲—爬升

释放—回收

长处—短处 崭新—陈旧

坚决—犹豫

21、残疾—健康

犹豫—果断

镇定—慌张

持久—短暂

开始—结束

忧郁—开朗

22、无意—有意

坑坑洼洼—平平整整

23、热闹—冷清

兴高采烈—垂头丧气

24、穷—富

经常—偶尔

二年级反义词大全

胖—瘦

香—臭

明—暗

好—坏

轻—重

前—后 深—浅

高—低

快—慢 落—升

冷—热

饿—饱

旧—新

细—粗

明—暗

仔细—马虎

告别—会合安宁—喧闹

宽敞—狭窄

打开—关闭

流动—固定

昂首—低头

开始—结束

机灵—愚笨

明白—糊涂

高大—矮小

坚定—动摇

坚定—犹豫

清楚—模糊

聪明—愚蠢

失败—成功

失败—成功

烦恼—高兴

高兴—伤心

仔细—粗心

飞快—缓慢

极小—极大

灾害—幸福

坚硬—松软

聚集—分散

新鲜—陈旧

忙—闲

凉—暖

来—去

尖—钝

左—右

是—非

有—无

老—少

升—降

入—出

开—关

斜—正

贫—富

死—活

穷—富

买—卖

首—尾

始—终洁白—漆黑

美丽—丑陋

舒服—难受 粗心—细

心

出发—归来

困难—容易 热闹—寂静

空闲—忙碌

暖和—寒冷

弯曲—笔直

微笑—悲伤

现在—将来

喜欢—讨厌

欢快—沉重

希望—失望

傍晚—清晨

秘密—公开

张开—合拢

经常—偶尔

愤怒—高兴

熟悉—陌生 保护—破坏

勇敢—懦弱

敞开—关闭

飞快—缓慢

明白—糊涂

特殊—一般

特别—普通

漂亮—丑陋

精彩—枯燥

洁净—肮脏

心爱—厌恶

温和—暴躁

好事—坏事

奔跑—停止

堵塞—畅通 贵重—便宜

锋利—迟钝

破碎—完整 未来—现在诚实—狡猾

可爱—可恨

活泼—呆板

赶紧—拖延

透明—浑浊

凉爽—炎热

永远—短暂

凉爽—闷热

广阔—狭小

相信—怀疑

裂开—合拢

相信—怀疑

节省—浪费

亲密—疏远

高明—低劣

热闹—冷清

喜欢—讨厌

茁壮—虚弱 得意洋洋—垂头丧气

近义词

躲----藏

遮----掩

脱掉----卸下

枯----干

追---赶

宿----住

美丽---漂亮

自豪-----骄傲

健壮-----强壮

呼唤-----叫唤

慢慢---缓缓、徐徐

高兴----开心

明亮-----光明、光亮

同伴-----伙伴

弯----曲

景色----景象寻找----寻觅

迷路----迷途

芬芳-----香气

赶紧---赶快

不解---迷惑

应该----应当

舒适---舒服

照顾-----照料

挑选-----选择

茂盛----茂密

清晰-----清楚

展现-----展示

流动-----流淌

有名-----出名

特别-----非常

欢乐-----快乐

祝福-----祝愿

闪烁-----闪耀

雄伟-----雄壮

犹如-----好像

装扮-----打扮

川流不息-----络绎不绝

奇怪-----奇异

生气-----气愤

哄骗-----欺骗

知道-----明白

连接-----联结

容易-----轻易

研究-----钻研

立即-----立刻

采用-----采纳

方便-----便利

洁白-----雪白

忽然-----突然

好像-----似乎

望-----看

鸣-----叫

泊-----停

一动不动-----纹丝不动

清新-----新鲜

辨别-----分辨

慌张-----慌乱

指点-----指示

著名-----有名

观赏-----欣赏

指教-----指点

惭愧-----羞愧

光滑-----猾溜

飞快-----快速

力气-----力量

聪明-----聪慧

喜欢-----喜爱

仔细-----认真

满意-----满足

常常-----经常

惊讶-----惊异、惊奇

谈天-----聊天

往常-----以往

巴望-----盼望

焦急----着急

办法---方法

讨厌---厌恶 孤单-----孤独

讥笑-----嘲笑

清楚----明白

足迹-----脚印

刻苦---努力

斥责---训斥 夸奖-----夸赞

灭绝-----灭亡

足够---充足

流行---盛行

旅游--旅行

二年级的近义词与反义词表反义词

脱掉-----穿上

害羞-----大方

仔细-----粗心、马虎

枯-----荣

疏-----密 沉睡-----苏醒

美丽-----丑陋

漆黑-----明亮

慢-----快

浓密-----稀疏

明亮-----黑暗

甜-----苦

长-----短

弯-----直

温暖-----寒冷出现-----消失

回答-----提问

保护-----破坏

弱小-----强大

无力-----有力

勇敢-----怯懦

难过-----高兴

有趣-----无趣

糊涂-----明白、聪明

冷冷清清-----热热闹闹情

茂盛、茂密-----稀疏

清晰-----模糊

热情-----冷淡

欢乐-----痛苦 开心-----难过

高大-----矮小

繁华-----衰败 奇怪-----平常

高兴-----难过

容易-----困难

整齐-----零乱

方便-----麻烦 洁白-----乌黑

动-----静

开始-----结束

称赞-----贬低

沉-----浮

清新-----污浊

厚-----薄

慌张-----冷静

稠-----稀

表扬----批评

升-----降

光滑-----粗糙

真诚-----虚伪

轻松-----沉重

特别-----平凡 富裕-----贫穷

喜欢-----讨厌

漂亮-----丑陋

满意-----遗憾

常常-----偶尔 欺负-----保护

筋疲力尽------精力充沛

瘦-----胖

暖烘烘-----冷冰冰

远-----近

刻苦-----懒惰

夸奖-----批评

聪明-----愚蠢

人教版三年级下册近义词反义词汇编

1、燕子

近义词：

聚拢—聚集

轻快—轻松

增添—增加

掠过—拂过

活泼—生动

偶尔—间或

俊俏—漂亮

机灵—机敏

反义词：

乌黑—雪白

增添—削减

3、荷花

近义词：

碧绿—翠绿

反义词：

停止—开始

5、翠鸟

近义词：

灵活—灵敏

锐利—锋利

反义词：

玲珑—粗笨

6、燕子专列

近义词： 俊俏—丑陋活泼—呆板姿势—姿态好梦—恶梦机灵—灵巧愿望—心愿灵活—呆板轻快—沉重聚拢—分散衣裳—衣服希望—期望陡峭—峻峭陡峭—平坦鲜艳—暗淡 好梦—美梦 饲养—喂养

准备—打算

濒临—面临

疲劳—劳累

仿佛—好像

四处—到处

友情—友谊

反义词：

特殊—一般

送行—迎接

舒适—难受

7、一个小村庄的故事

近义词：

早先—以前

包括—包含

锋利—锐利

反义词：

早先—以后

裸露—遮盖

黎明—黑夜

9、寓言两则

近义词：

街坊—邻居

发现—发觉

后悔—懊悔

奇怪—奇异

本领—本事

反义词：

接受—拒绝

结结实实—松松垮垮

10、惊弓之鸟

近义词：

孤单—孤独

悲惨—凄惨

能手—专家

帮助—援助

害怕—畏惧

所有—全部 减少—增加 提醒—提示

知道—了解

反义词：

悲惨—幸福

愈合—开裂

有名—无名

离开—回归

害怕—勇敢

11、画扬桃

近义词：

审视—审察

教诲—教导

半晌—半天

叮嘱—叮咛

相信—信任

反义词：

严肃—随和

熟悉—生疏

认认真真—马马虎虎

13、和时间赛跑

近义词：

疼爱—疼惜

忧伤—悲伤

持续—延续

滋味—味道

着急—焦急

排除—排解

安慰—宽慰

受益无穷—获益良多

反义词：

忧伤—高兴

飞快—缓慢

成功—失败

14、检阅

近义词：

讨论—商量

准备—筹备

沉默—安静

盛大—壮大

纠正—改正

反义词：

确实—实在 沉默—吵闹

15、争吵

近义词：

嫉妒—妒忌

防御—抵御

后悔—懊悔

缘故—原因

原谅—宽恕

悲哀—悲伤

反义词：

防御—进攻

悲哀—高兴

高尚—卑鄙

17、可贵的沉默

近义词：

祝贺—祝福

蕴藏—蕴含

索性—干脆

阻止—阻挡

霎时—刹那

烦恼—烦闷

继而—接着

异口同声—不约而同

神气十足—得意洋洋

左顾右盼—东张西望

反义词：

阻止—允许

稚拙—老练

迅速—缓慢

烦恼—开心

异口同声—七嘴八舌

神气十足—垂头丧气

左顾右盼—全神贯注

18、她是我的朋友

近义词：

颤抖—发抖

啜泣—抽泣

持续—连续

轻柔—柔和

安慰—抚慰

反义词：

迅速—缓慢

掩盖—暴露

温柔—粗暴

轻柔—粗重

19、七颗钻石

近义词：

涌出—流出

巨大—庞大

反义词：

旱灾—水灾

清澈—浑浊

21、太阳

近义词：

估计—估测

密切—紧密

日夜不停—夜以继日

反义词；

温暖—寒冷

美丽—丑陋

光明—黑暗

22、月球之谜

近义词：

降临—来临

皎洁—洁白赶紧—连忙巨大—渺少漂浮—漂荡密切—疏远遐想—联想治疗—医治

可爱—可憎

奥秘—奥妙

灿烂—明媚

费解—难懂

估计—推测

探索—寻求

反义词：

皎洁—昏暗

付出—索取

费解—易懂

23、我家跨上了“信息高速路”

近义词：

新鲜—新奇

遍布—遍及

便捷—便利

恋恋不舍—依依不舍

反义词：

新鲜—陈旧

便宜—昂贵

丰富—单调

幸福—痛苦

25、太阳是大家的

近义词：

另外—其它

反义词：

晚霞—朝阳

升起—落下

26、一面五星红旗

近义词：

旅行—旅游

防止—预防

平等—公平

凝视—注视

安心—静心

费用—花费

赞叹—赞美节约—浪费依然—仍然

反义词：

犹豫—果断

精致—粗糙

27、卖木雕的少年

近义词：

感动—感激

壮观—壮丽

嘱咐—叮嘱

观赏—欣赏

专门—特意

名不虚传—名符其实

反义词：

猜测—肯定

清晰—模糊 沉甸甸—轻飘飘

名不虚传—徒有虚名 语无伦次—妙语如珠

30、西门豹

近义词：

荒芜—荒凉

管理—治理

眼睁睁—眼巴巴

反义词：

稀少—繁多

荒芜—繁盛

漂亮—丑陋

提心吊胆—高枕无忧

31、女娲补天

近义词：

创造—建造

可怕—恐怖

寻找—寻觅

终于—总算

冶炼—锻炼

传说—传闻

反义词：

幸福—悲惨

出现—隐藏

燃烧—熄灭

近义词：

聚拢—聚集

掠过—擦过

活泼—活跃

增添—增加

俊俏—俊美

轻快—轻捷

鲜艳—艳丽

赞歌—颂歌

偶尔—偶然

清香—芳香

忽然—突然

破裂—裂开

姿势—姿态

如果—假如

仿佛—好像

雪白—洁白

赶紧—赶快

飘动—飘舞

缘故—原因

绽开—开放

悄悄—偷偷

沉积—沉淀

干涸—干枯

晶莹—闪亮

锐利—尖锐

饲养—喂养

灵活—灵巧

决定—打算

在乎—介意

覆盖—遮盖

舒适—舒服

疲劳—疲惫

温暖—暖和

扩大—扩展

清新—清爽

咆哮—怒吼

裸露—暴露

宽阔—广阔

延伸—延长

挺立—耸立

责备—责怪

长久—长远后悔—懊悔

奇怪—奇异劝说—劝告

有名—著名

悲惨—凄惨

孤单—孤独

帮助—援助

害怕—惧怕

叮嘱—嘱咐

要求—恳求

严肃—严格

相信—信任

召集—聚集

忧伤—悲伤

称赞—赞扬

安慰—慰问

哀痛—伤痛

受益—得益

滋味—味道

假若—假如

持续—延续

着急—焦急

讨论—议论

商定—确定

沉默—沉寂

洪亮—响亮

急忙—匆忙

服侍—伺候

情形—情况

愤怒—愤恨

防御—抵御

绝招—绝技

调换—调动

同意—赞成立刻—立即

新鲜—新颖

终于—总算

霎时—顿时

安静—沉静

迅速—立刻

啜泣—哭泣附近—周围

竭力—全力

轻柔—温柔

颤抖—颤栗

清澈—清亮

赶紧—急忙

一定—肯定

瞬间—霎时

经常—常常

仔细—认真

故意—有意

密切—紧密

估计—估量

漂浮—悬浮

遐想—幻想

悬挂—高挂

巨大—庞大

奇异—奇特

费解—难懂

赞叹—赞美

神奇—神秘

特殊—特别

立刻—马上

处境—境况平等—公平

犹豫—犹疑

凝视—注视 吃力—费力

叮嘱—嘱咐

诚恳—真诚

祝福—祝愿

悲惨—凄惨

弥漫—充满

搜索—搜寻

协助—帮助

创造—创新

燃烧—焚烧

寻求—寻访

永远—永恒

颓然—颓丧

光辉—光芒

茂密—茂盛

普照—遍洒

追寻—追求

无比欣喜—欣喜若狂 南辕北辙—背道而驰

各式各样—各种各样

结结实实—扎扎实实

恍然大悟—茅塞顿开

认认真真—仔仔细细

和颜悦色—和蔼可亲

连绵不断—连绵起伏

情不自禁—不由自主

蹑手蹑脚—轻脚轻手

异口同声—不约而同

寂静无声—鸦雀无声

无影无踪—踪迹全无

语无伦次—颠三倒四

栩栩如生—活灵活现

名不虚传—名副其实

人烟稀少—地少人稀

提心吊胆—心惊胆战

面如土色—面无血色

禁不住—忍不住

反义词：

光彩夺目—黯然失色

一无所有—应有尽有

沉默不语—夸夸其谈

认认真真—马马虎虎

密密麻麻—稀稀疏疏

恍然大悟—百思不解

鸦雀无声—人声鼎沸

高高兴兴—凄凄惨惨

诚心诚意—虚情假意

脱口而出—守口如瓶

匆匆忙忙—慢慢吞吞

如愿以偿—事与愿违

小心翼翼—毛手毛脚

名不虚传—有名无实

爱不释手—不屑一顾

语无伦次—有条不紊黑沉沉—亮堂堂

沉甸甸—轻飘飘

偶尔—经常

机灵—笨拙

乌黑—洁白

俊俏—丑陋

轻快—笨重

展开—合拢

快乐—悲伤

停止—开始

破裂—完整

赶紧—拖延

朴素—华丽

干涸—湿润

有趣—乏味

晶亮—灰暗

鲜艳—黯淡

灵活—笨拙

清脆—沙哑

一般—特殊

麻烦—简单

坚硬—松软

扩大—缩小

减少—增加

清澈—浑浊

咆哮—低吟

裸露—隐藏

宽阔—狭窄

平坦—陡峭

粗壮—细小

结实—瘦弱

笔直—弯曲

责备—赞扬

劝告—怂恿

接受—拒绝

仔细—马虎

悲惨—幸福

帮助—欺负

熟悉—陌生

轮流—固定

相信—怀疑

得意—谦虚

满意—失望

称赞—批评

果然—不然

悲伤—高兴

疼爱—厌恶

成功—失败

持续—中断

安慰—恐吓

受益—受害

棘手—容易

淹没—漂浮

洪亮—沙哑

忘记—牢记

温和—严厉

承认—否认

特别—平常

新鲜—陈旧

肯定—否定

热闹—安静

迅速—缓慢

放下—举起

掩盖—暴露

光明—黑暗

温暖—寒冷

奇异—平常

灿烂—黯淡

敞开—关闭

过去—现在节约—浪费

保护—破坏

轻松—紧张

麻烦—简单

升起—落下

漆黑—雪白

犹豫—果断 遗憾—满意

悲惨—美满

细心—粗心

创造—模仿

危险—安全

燃烧—熄灭

漫长—短暂

茂密—稀疏

颓然—振作

喜欢—讨厌

高—矮

浮—沉

穷—富

新—旧

2.小学语文近义词 篇二

1. 人文性和工具性是语文教学的两大最重要的性质, 每个人

在学习语文课文时都会对文章有一定的品评, 在过去的教学中, 只要是涉及到问题就会让文章失去美感, 所以我们在学校开展各种语文活动, 让每位学生按照要求完成活动项目, 从而品评成果。

2. 整体提高学生的语文素养是语文教学的目的, 以前老师或

学生是靠自己设计问题, 用来达到提高学生学习能力的这一目标时, 从中得到的体会是仅有个别的几个同学参与, 学习的面积都很狭小, 学生不能够主动的去学习, 学习的能力也自然不会得到提高, 同时耗费了大量的时间, 课堂教学效率却很低。这是语文课堂普遍存在的问题。假如让课堂的主要形式变为语文活动, 这样就会产生不一样的效果, 而且在每一节语文课中语文活动都能起到提高学生语文素养, 锻炼学生语文能力的作用。

3. 天真活泼是学生们的天性, 孩子们也喜欢在愉快的气氛中

学习, 学生们普遍不喜欢以往的教学模式, 原因是以往的教学主要是理性的剖析文章, 解读文章, 我们所提倡的语文活动是和这大不相同的, 我认为学生们一定喜欢参与这样的活动, 如果参与了这样的活动, 他们的语文素养也会随之有所提高。老师设计语文活动时要比设计有预设性的问题灵活机动得多, 而且也比较容易掌握, 同时学生们也会参与设计, 大大的增加了学生的学习主动性。

二、语文实践活动的具体项目

具体的语文实践活动有朗读、故事比赛、导游、演讲、表演课本剧、游戏、名人访谈, 习作品评、书法品评等许多活动。在小学语文教学中有很多老师也用过这种教学方法, 但都是短时间的几分钟或者偶尔用一回这个方法, 而现在我们整个语文课堂都贯穿着这种教学方式。比如在讲《十里长街送总理》这一课时, 在实际教学中, 第一节课我们要用写悼词纪念周总理为语文活动的开始, 可以让同学们扮演不同的人向周总理告别, 之后我们再由老师和同学们朗读文章, 这时就不需要老师讲解太多, 学生已经能够了解课文的内容以及人物的心情。而且学生还能够说出这篇文章作者哪里写得好, 这是因为学生们有心理上的体会。大家一直在说优秀的文章可以让读者在心理上产生共鸣。语文课堂的这种设计正是为学生创造了一个能够产生共鸣的舞台, 让每位学生都能够畅所欲言, 有所收获。可以想象, 这样的方式不管是从认字、书写、写作方面还是从读文言文方面都会让学生有不同的收获, 时间长了学生的语文素养一定会有很大的提高。

三、怎样更好的开展语文活动

在小学一年级的语文课堂上, 我曾经上过一堂“趣味识字课”, 办法是让孩子布置教室, 之后让他们在精心布置的教室里找自己喜欢的文字, 全班同学找到了几百个字, 除去以前学过认识的字对于学生而言, 还有很多是陌生的字, 这时我利用画水果等方法, 帮助学生把不认识的字画出来, 或者是让他们根据字做各种各样的动作, 让他们猜是什么字, 这样学生很快就记住了这些字, 而且还会组词。

在上《雨铃铛》这一课时, 我采用的方法是诗歌朗诵比赛, 学生朗诵的有动作, 有感情, 而且记得还非常牢固。诗歌所体现的意境已经全部展现出来, 也用不着老师过多的去分析讲解, 在结尾的时候还可以让学生们再续写诗歌, 虽然是一年级的学生他们同样写的很好, 同样大大的提高了学生的语文素养。

这种方法不仅应用在诗歌、识字等简单内容教学方面, 而且还可以运用到阅读、习作等方面的教学中, 同样可以起到很好的效果。比如在讲到《草原》一文时, 我们可以让学生当导游, 虽然时间紧, 效果不尽如人意, 但同学们却找到了草原的很多特点, 而且好多同学在写文章时不自觉的就利用上了这些特点。甚至有的学生能写出导游诗, 这是给学生最大的收益了。

语文教学活动运用到阅读教学中确实有文章分析不透, 蜻蜓点水点物, 但同时值得我们一提的是以前我们把文章分析的很透, 学生依然不会读, 不会写, 不会用, 如果是这样我们就把过去的指导方法彻底的放下, 让学生的思维从束缚中解脱出来, 让语文教学活动彻底成为写作能力提高的工具, 成为扩展知识范畴的工具。

总之, 让学生积累大量的佳词妙句、精美篇章, 不断充实其语言库存, 并从积累中进一步领悟作者遣词造句的精妙, 悟出表达方法的精巧。特别是对相同主旨, 相同事物的不同表达形式, 更能促进学生对语言的把握能力。我们一直在延续着传统的教学方法, 除了思想上存在着惰性之外, 还有就是, 在心理上没人去用我们也不敢尝试。既然教学改革为我们提供了创新的平台, 我们为什么不大胆尝试呢?以上是我的一种设想, 希望能为我们的语文教学改革提出有建设性的意见。

摘要：如今的语文教改强调生成性, 在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动, 我发现多数生成性问题 (能够引发学生讨论的问题) 设计起来很难。既然我们想让学生的生成性畅所欲言, 为什么不再进行更大胆地变革, 彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式, 用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境, 让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢?

3.小学语文近义词 篇三

1、观潮

近义词：屹立——矗立霎时——刹那依旧——照旧

颤动——颤抖逐渐——渐渐犹如——好像

反义词：宽阔——狭窄沸腾——平静

风号浪吼——风平浪静人声鼎沸——万簌俱寂

2、雅鲁藏布大峡谷

近义词：奇异——离奇关注——关心预料——预测

人迹罕至——荒芜人烟

反义词：强烈——微弱奇特——寻常巨大——微小

3、鸟的天堂

近义词：不可计数——数不胜数应接不暇——目不暇接 反义词：光明——黑暗静寂——吵闹茂盛——枯萎

4、火烧云

近义词：镇静——冷静凶猛——猛烈笑盈盈——笑呵呵 反义词：凶猛——温和镇静——慌张恍恍惚惚——清清楚楚

6、爬山虎的脚

近义词：舒服——舒适牢固——坚固空隙——间隙均匀——平均 反义词：弯曲——笔直牢固——薄弱均匀——不等

仔细——粗心舒服——难受

7、蟋蟀的住宅

近义词：出名——有名隐蔽——遮蔽慎重——谨慎

挖掘——发掘简单——简明搜索——搜查 随遇而安——入乡随俗

反义词：慎重——轻率粗糙——光滑柔弱——刚强

干燥——湿润简朴——奢华

8、世界地图引出的发现

近义词：静谧——宁静偶然——偶尔豪放——豪爽 坐卧不安——如坐针毡

反义词：偶然——必然崭新——陈旧不可思议——可想而知

9、巨人的花园

近义词：喧闹——吵闹允许——许可训斥——斥责

凝视——注视荒凉——荒寂孤独——孤单

反义词：漂亮——丑陋喧闹——寂静荒凉——繁华

允许——禁止任性——约束

10、幸福是什么

近义词：宽阔——广阔恢复——复原诧异——惊异激动——冲动

清理——整理仍旧——依旧茂密——茂盛

反义词：宽阔——狭窄简单——复杂谦虚——骄傲

清澈——浑浊茂密——稀疏

11、去年的树

近义词：寒冷——酷寒朋友——好友融化——消融 反义词：朋友——敌人融化——凝固寒冷——炎热

12、小木偶的故事

近义词：神奇——神秘热闹——喧闹愤怒——愤恨 灵活——敏捷重要——重大

反义词：亲热——冷淡愤怒——愉快撒谎——诚实 灵活——呆板重要——次要神奇——平凡

13、白鹅

近义词：看守——看护严厉——严肃譬如——比如从容——镇静

侍侯——侍奉高傲——傲慢局促不安——忐忑不安

反义词：奢侈——简朴敏捷——迟钝偶然——必然从容——慌张 一丝不苟——粗心大意局促不安——心安理得

15、猫

近义词：古怪——奇怪呼唤——呼喊勇敢——勇猛温柔——温和 尽职——负责变化多端——千变万化生气勃勃——生机勃勃 反义词：老实——狡猾温柔——粗暴天真——世故 古怪——正常生气勃勃——死气沉沉

16、母鸡

近义词：警戒——警备成绩——成果欺侮——欺负心思——想法凄惨——悲惨尖锐——尖利

反义词：尖锐——迟钝勇敢——胆怯慈爱——凶狠欺侮——爱护讨厌——喜欢

21、搭石

近义词：唯独——唯一谴责——斥责协调——调和平衡——平稳理所当然——理所应当

反义词：懒惰——勤劳满意——不满大概——确切美好——丑陋 谴责——赞许理所当然——岂有此理轻快——沉稳

22、跨越海峡的生命桥

近义词：沉着——镇静如同——犹如

反义词：苍白——红润凋零——绽放沉着——慌张

23、卡罗纳

近义词：庄重——庄严怜悯——可怜嘱咐——叮咛依然——依旧 关切——关心目不转睛——聚精会神恍然大悟——豁然开朗 反义词：悲哀——兴奋恍然大悟——百思不解

24、给予是快乐的

近义词；羡慕——爱慕希望——期望显然——明显不由自主——情不自禁 反义词：宽裕——贫困湿润——干燥给予——剥夺

25、为中华之崛起而读书

近义词：诸生——诸位胸怀——胸襟得意扬扬——神气十足耀武扬威——张牙舞爪

反义词：热闹——冷清左顾右盼——目不斜视清楚——模糊

26、那片绿绿的爬山虎

近义词：期待——期望蕴含——包含燥热——炎热推荐——引荐 反义词：温柔——冷酷透露——保密质朴——浮华增添——减少

27、乌塔近义词：惬意——满意匆匆——匆忙疲倦——疲劳反驳——反对 充足——充分道别——告别

反义词：疲倦——精神危险——安全反驳——赞同充足——不足匆匆——姗姗担心----放心非凡----普通

28、尺有所短寸有所长

近义词：冒昧——唐突摆脱——解脱烦恼——苦恼骄傲——傲慢讨教——请教 反义词：烦恼——快乐乐观——悲观伤心——高兴摆脱——陷入骄傲——谦虚疏远----冷淡嫉妒----妒忌排除----消除教导----教育保持----维持长处----优点

29、呼风唤雨的世纪

近义词：发明——发现大概——可能幻想——梦幻依赖——依靠 反义词：依赖——独立出乎意料——意料之中

四年级语文(下册)

1、古诗词三首近义词：众--多望--看翠--青、绿 反义词：高--低遥--近旧--新

2、桂林山水

近义词：观赏--欣赏仿佛--类似雄伟--雄壮围绕--缠绕壮阔--宏伟

形态万千--姿态万千

反义词：流动--固定前进--后退迷蒙--清晰波澜壮阔--风平浪静

3、记金华的双龙洞

近义词：大约--大概明艳--鲜艳时而--有时缓缓--缓慢稍微--略微

昏暗--昏黑蜿蜒--曲折

反义词：缓--急明艳--暗淡仰卧--俯卧漆黑--明亮蜿蜒--笔直

4、七月的天山

近义词：凉爽--凉快寂静--安静萦绕--缠绕、环绕绚烂--灿烂

五彩斑斓--五彩缤纷

反义词：凉爽--闷热高悬--低垂俯视--仰视增添--减少

幽静--喧闹清澈--浑浊

5、中彩那天

近义词：安慰--宽慰拮据--困难精湛--精深器重--重视崭新--簇新

馈赠--赠送迷惑--迷惘教诲--教育、教导闷闷不乐--郁郁寡欢

反义词：安慰--责备拮据--富有诚实--虚假、狡猾有趣--枯燥崭新--陈旧

馈赠--索取迷惑--清醒仔细--马虎闷闷不乐--兴高采烈

6、万年牢

近义词：有名--著名耽误--耽搁、延误均匀--平均邀请--约请 反义词：耽误--及时漂亮--丑陋满意--不满熟练--生疏

7、尊严

近义词：款待--招待顿时--立刻惬意--满意赞赏--赞美

骨瘦如柴--瘦骨嶙峋疲惫不堪--筋疲力尽

反义词：赞赏--指责僵硬--柔软、灵活狼吞虎咽--细嚼慢咽 疲惫不堪--精力旺盛骨瘦如柴--大腹便便

8、将心比心近义词：道谢--感谢抱怨--责怪、埋怨尊重--尊敬宽容--宽厚、包容

理解--理会鼓励--鼓舞

反义词：鼓励--打击希望--失望理解--不解、误解

9、自然之道

近义词：侦察--察看焦急--着急震惊--吃惊颓丧--颓唐(颓废)黄昏--傍晚踌躇不前--犹豫不前

反义词：紧张--轻松明白--模糊伤害--保护颓丧--振作踌躇不前--勇往直前

10、黄河是怎样变化的

近义词：媲美--比美繁衍--繁殖忧患--祸患沉积--堆积频繁--屡次

迅速--快速

反义词：自然--人工肥沃--贫瘠凶猛--温和破坏--保护梦想--现实

11、蝙蝠和雷达

近义词：漆黑--黝黑反复--多次模仿--仿照启示--启发(启迪)反义词：秘密--公开安全--危险横七竖八--整整齐齐

12、大自然的启示

近义词：改观--改变统统--全部保持--持维灾难--灾患

宽敞--宽广(宽阔)轻而易举--易如反掌

反义词：宽敞--狭窄灾难--幸运害虫--益虫隐蔽--暴露

13、夜莺的歌声

近义词：沉寂--沉静轻蔑--轻视大概--大约觉察--发觉

断断续续--隔三差五(时有时无)聚精会神--全神贯注

反义词：大概--准确沉寂--喧闹轻蔑--尊敬垂头丧气--兴高采烈

不慌不忙--心急如火断断续续--接连不断

14、小英雄雨来

近义词：晌午--中午劫难--灾难商量--商议凶恶--凶狠赶快--赶紧 反义词：斜--直扩大--缩小撒谎--诚实凶恶--温和黝黑--白皙

15、一个中国孩子的呼声

近义词：卓越--优秀素质--素养给予--奉献娇嫩--柔嫩出色--优异 威胁--威逼宝贵--珍贵

反义词：给予--索取凝固--融化出色--逊色和平--战乱公正--偏袒

16、和我们一样享受春天

近义词：安宁--宁静阻挡--阻拦平稳--稳当 反义词：安宁--**平稳--摇晃洁白--污黑

17、触摸春天

近义词：极其--非常竟然--居然惊讶--惊奇、诧异神奇--神秘 反义词：浓郁--清淡吸引--排斥合拢--分开

18、永生的眼睛

近义词：呵护--爱护领悟--领会珍贵--宝贵悲哀--哀伤

骄傲--傲慢酷爱--热爱不由自主--情不自禁栩栩如生--惟妙惟肖

反义词：悲哀--喜悦完整--残缺骄傲--谦虚遵从--违背

19、生命生命

近义词：骚扰--打扰鼓动--扇动跃动--跳动震惊--吃惊

沉稳--稳重震撼--震动糟蹋--糟践

反义词：短暂--长久有限--无限珍惜--浪费 20、花的勇气

近义词：寂寞--孤寂辽阔--广阔气魄--气势 反义词：寂寞--热闹失望--希望

21、乡下人家

近义词：时令--季节照例--按例率领--带领和谐--协调

倘若--如果辛苦--辛劳独特--特别华丽--瑰丽

反义词：傍晚--清晨好友--敌人

22、牧场之国

近义词：思考--思索遮掩--遮盖赞许--赞赏悠然自得--悠闲自在 反义词：赞许--批评舒缓--急促微弱--强烈

23、古诗词三首

近义词：绿--青傍--靠肥--胖 反义词：闲--忙昼--夜肥--瘦

24、麦哨

近义词：犹如--仿佛柔软--松软欢快--欢畅柔美--柔媚 反义词：柔软--坚硬欢快--忧伤

25、两个铁球同时着地

近义词：寻常--平常的确--确实消息--音信

违背--违反(违抗)胆大妄为--肆无忌惮

反义词：伟大--渺小怀疑--相信违背--遵守公开--秘密

26、全神贯注

近义词：猛然--忽然诞生--出生邀请--约请端详--打量(端量)全神贯注--聚精会神

反义词：诞生--死亡挚友--劲敌全神贯注--心不在焉

27、鱼游到了纸上

近义词：秀气--清秀了解--知道活泼--活跃仍旧--仍然

赞叹--赞许细致--仔细

反义词：特别--一般活泼--死板细致--粗略

28、父亲的菜园

近义词：舒畅--舒适诧异--惊奇可怖--恐怖似信非信--半信半疑 反义词：舒畅--郁闷疑惑--相信贫瘠--肥沃似信非信--深信不疑

疑惑不解--豁然开朗

29、寓言两则

近义词：满意--满足连忙--急忙浑身--全身高明--高超

聚精会神--专心致志一声不响--一声不吭

反义词：开始--结束成功--失败聚精会神--心不在焉 30、文成公主进藏

近义词：聪明--聪慧断定--肯定可恶--可恨难过--不适

碰巧--凑巧感激--感谢

反义词：答应--拒绝高兴--难过

31、普罗米修斯近义词：悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻饶恕--宽恕

违抗--违背坚决--坚定

反义词：危险--安全惩罚--奖励错误--正确坚定--动摇

痛苦--快乐屈服--抗争违抗--顺从

32、渔夫的故事

近义词：奇怪--古怪弥漫--布满逐渐--逐步庞大--巨大起誓--发誓

口吻--口气永远--永久笑逐颜开--眉开眼笑

反义词：庞大--渺小凶恶--仁慈简短--冗长

4.小学语文四年级下册近义词 篇四

1、坠---落假如----假若新鲜----清新驱赶----驱逐（近义词）

窄—宽清脆----沙哑新鲜----陈腐软绵绵----硬邦邦（反义词）

2、繁华繁荣华丽华美悲伤悲痛叹息叹气

繁华萧条华丽朴素悲伤欢喜乞讨施舍黑暗明亮

3、按照依照捏造编造忠诚忠实恐慌惊慌爱惜珍惜

颠倒是非----颠倒黑白

恐慌镇定爱惜糟蹋颠倒是非----实事求是

4、进攻攻击景象现象崩溃瓦解衰竭衰弱汹涌澎湃近义词：

孤（独）厌（烦）如（似）遥望（眺望）罗列（排列）游览（游玩）明丽（明媚）明艳（艳丽）缓缓（慢慢）精湛（精深）馈赠（赠送）

维持（坚持）器重（重视）教导（教诲）损伤（损坏）朴实（淳朴）

款待（招待）赞赏（称赞）羡慕（仰慕）企图（妄想）情愿（愿意）

踌躇（犹豫）似乎（好像）焦急（着急）深重（沉重）媲美（比美）

侵蚀（腐蚀）忧患（忧虑）叫苦不迭（叫苦连天）灵巧（灵活）避开（躲开）敏锐（敏捷）揭开（掀开）立刻（马上）顿时（立刻）洁净（干净）隐蔽（隐藏）繁殖（繁衍）启发（启示）阴沉（阴森）宛转（悠扬）盘问（询问）沉寂（沉静）注视（凝视）轻蔑（蔑视）兴致勃勃（津津有味）黝黑（油黑）劫难（灾难）趔趄（踉跄）防备（防范）

嘟嘟嚷嚷（唠唠叨叨）素质（素养）弥漫（充满）卓越（杰出）流连（留恋）惊讶（惊奇）仿佛（好像）飞翔（翱翔）惊动（打扰）权利（权益）神奇（神秘）痛快（爽快）不由自主（情不自禁）孤零零（孤单单）珍贵（宝贵）照顾（照料）酷爱（热爱）骄傲（自豪）鼓动（扇动）

骚扰（扰乱）震撼（震动）珍惜（爱惜）寂寞（孤寂）辽阔（广阔）

清晰（清楚）居然（竟然）温暖（暖和）装扮（打扮）照例（惯例）

瞧见（看见）率领（带领）倘若（假设）辛苦（辛劳）专注（专心）

尊严（威严）遮掩（遮挡）赞许（称赞）寂静（安静）更改（更换）

责备（批评）寻常（平常）公开（公布）固执（顽固）聚集（聚拢）

唯一（唯独）赞叹（称赞）舒服（舒畅）疑惑（疑问）坚毅（坚决）

气馁（丧气）伺候（侍侯）满意（中意）聚精会神（全神贯注）断定（肯定）请求（要求）可恶（厌恶）接见（会见）悲惨（凄惨）情景（情形）吩咐（嘱咐）饶恕（宽恕）违抗（违背）应付（应对）违背（违抗）凶恶（凶狠）反义词：

闲（忙）扩散（聚集）微波（巨浪）聚集（分散）明艳（暗淡）蜿蜒（笔直）精湛（生疏）迷惑不解（恍然大悟）马虎（认真）生疏（熟练）善良（凶恶）朴实（华丽）安全（危险）冷淡（热情）伤害（保护）

踌躇（果断）松散（紧凑）频繁（稀少）减产（增产）下降（上升）

破坏（保护）容易（困难）灵巧（笨重）敏锐（迟钝）揭开（覆盖）

立刻（迟缓）清楚（模糊）宽敞（狭窄）平衡（倾斜）提高（降低）

垂头丧气（昂首挺胸）沉寂（喧闹）黝黑（白皙）歪歪斜斜（端端正正）

和平（战争）卓越（普遍）花繁叶茂（枯枝败叶）流畅（阻塞）伸（缩）遵从（违反）骄傲（谦虚）完整（残缺）坚硬（柔软）糟蹋（爱惜）

有限（无限）失望（希望）开阔（狭窄）清晰（模糊）温暖（寒冷）

明白（疑惑）朴素（华丽）独特（普通）微弱（强烈）漆黑（明亮）

消失（出现）责备（表扬）公开（秘密）固执（随和）特别（一般）

明亮（暗淡）细致（粗糙）舒畅（难受）疑惑（明白）坚毅（动摇）

5.小学语文如何找近义词方法指导 篇五

一个词语的意义和用法可能是多种多样的，但在特定的语境中其意义和用法却是固定单一的。因此，要辨析词语的用法和意义，最好的办法莫过于将其放在特定的语言环境中去体味。

例：填入横线处最恰当的词语是

这里不光生长有益的植物，还有一些(有害/有毒)的植物，其中有一种一人多高的小树，树干细细的，叶子像烟叶，一年开一次花，果实像豌豆，它的花和叶子都有毒。

解析：例句前两个分句是并列关系，而第一个分句中出现了“有益”一词，因此，在第二个分句的相应处选择与之对应的“有害”比较合适。再看最后一个分句“它的花和叶子都有毒”，因此，前面如选“有毒”，有重复之嫌。

2、辨析词义。

辨析词义是准确使用词语的前提，包括辨析词语的意义、轻重、使用范围等。辨析词义应注意三个方面：一是词语的确切含义，同义词之间细微的差别;二是词义的轻重;三是词语的使用范围。

例：填入横线处最恰当的词语是()

中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平

(越发/更加)高超，行家估计中国队胜率较大。

解析：“越发”表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少，侧重于比较同一个人或同一种事物在不同时间、地点的状态变化;“更加”侧重于对比不同的人或事物，往往突出一方。这是中国队与韩国队的比较，因此，应该选“更加”。

3、认准词性。

词性不同，其意义和用法往往也不同。选填实词必须弄清其词性，然后根据语境确定选填对象。

例：填入横线处最恰当的词语是()

如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高(品位/品味)的作品来的。

解析：“品位”和“品味”词性不同。“品位”是名词，指人或文学艺术作品所达到的水平、境界;“品味”是动词，有品尝、鉴赏之义。例句横线处应为一名词性定语，故应填“品位”。

4、看清对象。

有些实词有特定的使用对象，有的对人，有的对物，选填词语要看清对象，对号入座。

例：填入横线处最恰当的词语是()

故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，(给以/给予)我精神的抚慰。

解析：解答此题宜从词语使用对象的角度考虑。“给予”读作jǐ yǔ，是动词，可以直接接宾语;“给以”后面只接事物(并且多为抽象事物)，不接人。本句横线后面跟的宾语是“我”，因此应选“给予”。

5、注意搭配。

词语一旦进入句子中，就与别的词语构成搭配关系。这种关系的生成受到词义、词性、使用习惯三种因素的制约，忽视这些因素就会出现词语搭配不当。

例：填入横线处最恰当的词语是()

在西藏高原的雪山中也有热带风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧(称道/称奇)的事。

解析：在使用过程中，“称奇”一词经常与“啧啧”连用，因此，从搭配习惯的角度考虑，应选“称奇”。

6、避免重复。

“语意重复”多由误用词语造成，解题的要领就是能辨识造成语意重复的词语。

例：下面的句子语意不明，请删除赘余的词语，使句子语意明确。

中国艺术家在考察这个问题时，总是提高到宇宙本体的高度，要求书画艺术审美创造的各个方面都必须遵循以宇宙本体以及创造天地万物的自然过程和状态为基本法则。

应删除_________一词。

解析：句中的介词结构“以……为”就是“遵循”的意思，可删除“遵循”。

7、区分色彩。

从感情色彩来看，词语可以分为贬义、褒义、中性三种。如“爱护”指爱惜并保护，褒义词;“庇护”指袒护，贬义词;“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。

例：填入横线处最恰当的词语是()

父亲虽然不是科班出身，但他在外国文学方面的造诣足以使专业人士

(侧目/刮目)。

解析：“侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是个贬义词;“刮目”指彻底改变眼光，常作“刮目相看”，是个褒义词。结合句意，选用“刮目”更妥当。

8、辨明语体。

语体有书面语体、口语体之分;同是书面语体，还有政论语体、事务语体、科技语体、文艺语体之分。词语的选用要考虑到语体的不同。

例：填入横线处最恰当的词语是()

这家商场的购物环境不错，广告宣传也做了不少，但营业额一直很低。

(看来/可见)商场得做做市场调查，找找原因。

6.小学语文近义词 篇六

一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组

小学生由于心志还处于不成熟的阶段, 对事物的喜好具有较强的偏向性。教师为有效地促进学生的学习, 应积极培养其兴趣。在具体的实践中, 教师可结合学生的不同兴趣, 在班级中组建各类兴趣小组, 并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式, 可拓展学生的视野, 促使其各项优势均能够在学习中有所体现, 利于培养学生学习的信心, 对于课堂教学效果的提升具有重要的作用。如可在学校中设立记者站, 让学生自己学着做记者;学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座, 并让学生自主组织采访和写稿等, 这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提升, 还能够在活动中找出自身存在的不足, 在教师的指导下, 积极完善自我。

教师还可根据学生喜好和兴趣, 组建板报小组、作文小组和书法小组等。板报小组主要的工作任务为完成板报设计。教师需结合学生的不同特长进行岗位的安排, 如可分为版面设计、写稿和组稿等, 并由教师确定板报的主题。待完成之后, 教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用, 可较大程度地提升学生的团队意识, 并可体会语文学习的乐趣。而书法兴趣小组的成立, 不但能够实现我国文化的传承, 还能够培养学生的人文素质修养。教师可让在书法方面造诣较深的学生担任组长, 教师充分发挥引导和指导的作用, 可促进学生作文能力和学习能力的提升。

二、拓展小学生的课外阅读量为课外活动提供条件

新课改之后, 我国的课程标准明确指出需将课外阅读作为语文学习的重要组成部分。为此, 教师在课堂教学过程中应注意引导学生阅读课外书籍, 以增加学生的知识储备量。教师在课程安排中应专门安排两个课时完成课外阅读, 并让学生将自身的体会写成读后感, 在阅读过程中做好读书笔记, 最后交由教师检查。这样教师能够掌握学生对课外知识的了解情况, 以及阅读效果。同时, 教师还应结合学生的阅读偏好, 为学生介绍相应的书籍, 让其带回家中阅读, 促使学生养成良好的学习习惯。另外, 教师还可结合教材安排, 为学生选取合适的文章, 且安排好学习任务, 促使学生能够带着疑问完成阅读。通过这样的学习方式, 可促进学生写作能力的提升, 且通过接触多彩的世界, 弥补学生实践经验的不足。

三、在小学语文教学中安排竞赛活动

课外活动开展的重要目的是为课堂教学服务。为此, 教师应确保所组织的活动与课堂教学进度相符合, 进而提升课堂教学效果。同时, 基于小学生爱玩的天性, 组织开展相应的竞赛活动可有效地提升教学效果。与语文学科相符合的竞赛活动包括作文竞赛、写字竞赛和朗读竞赛等。例如, 若是学生当中普遍存在错别字多和基础知识不牢固的现象, 教师可在结束各单元的学习之后, 组织学生进行默写竞赛, 让学生将本单元生字和生词写出来。在此过程中加入竞赛元素, 可有效地改变以往单纯依靠反复写和读来记忆的枯燥乏味, 能够激发出学生的竞争欲望, 进而形成良好的学习氛围。另外, 针对学生在朗读中普遍存在的“唱读”现象, 教师可举办朗读比赛的活动, 根据学生的不同层次, 划分为各小组, 通过同学之间的相互竞争和相互学习, 对于学生朗读技巧的提升具有较大益处。

四、在小学作文教学中加入实践活动

由于生活阅历的局限性, 小学生在作文练习中, 通常存在无事可写、无话可说的现象。所以教师预先设置好写作主题, 进而再组织学生完成实践活动。如可组织学生参加主题实践活动, 一般根据学校举办的相应活动进行, 让学生通过实践活动, 加入自身的理解。可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者, 结合学生自己生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等, 让学生听他们讲过去的老故事, 培养其爱国主义精神。且在活动开展的过程中, 学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月, 感恩今天的生活。另外, 还可让学生采访医生、护士和科学家等, 了解其职业, 解读其奉献精神, 促使学生在实践活动积累写作素材, 并不断地完善自我。

五、结语

综上所述, 在小学语文教学中进行课外活动的拓展, 不但能够为学生增加学习的乐趣, 并且能够丰富其学习生活, 最终促进课堂实际效果的提升。为此, 在实际教学中教师应结合学情, 采取科学的措施, 开展丰富多彩的课外活动。

参考文献

[1]豆小静.浅谈小学语文课外活动的意义和做法[J].学周刊:A, 2012, 9 (10) :321-322.

[2]吴凤英.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].东方教育, 2013, 23 (11) :258-259.

7.小学语文近义词 篇七

近义词

躲----藏 遮------掩 脱掉-----卸下 枯----干

追------赶 宿------住 美丽-----漂亮 自豪-----骄傲 健壮-----强壮 呼唤-----叫唤 慢慢-----缓缓、徐徐 高兴-----开心 明亮-----光明、光亮 同伴-----伙伴

弯-----曲 足迹-----脚印 寻找-----寻觅 迷路-----迷途 景色-----景象 芬芳-----香气 赶紧-----赶快 不解-----迷惑 应该-----应当 舒适-----舒服 照顾-----照料 挑选-----选择 茂盛-----茂密 清晰-----清楚 展现-----展示 流动-----流淌 有名-----出名 特别-----非常 欢乐-----快乐 祝福-----祝愿 闪烁-----闪耀 雄伟-----雄壮 犹如-----好像 装扮-----打扮 川流不息-----络绎不绝 奇怪-----奇异 生气-----气愤

哄骗-----欺骗 知道-----明白 连接-----联结 容易-----轻易 研究-----钻研 立即-----立刻 采用-----采纳 方便-----便利 洁白-----雪白 忽然-----突然 好像-----似乎 望-----看 鸣-----叫 泊-----停 一动不动-----纹丝不动 清新-----新鲜 辨别-----分辨 慌张-----慌乱 指点-----指示 著名-----有名 观赏-----欣赏 指教-----指点 惭愧-----羞愧 光滑-----猾溜 飞快-----快速 力气-----力量 聪明-----聪慧 喜欢-----喜爱

仔细-----认真 满意-----满足 常常-----经常 惊讶-----惊异、惊奇 谈天-----聊天 往常-----以往 巴望-----盼望 焦急-----着急 办法---方法 讨厌-----厌恶 孤单----孤独 讥笑-----嘲笑 清楚-----明白

刻苦---努力 斥责-----训斥 夸奖-----夸赞 灭绝-----灭亡 足够-----充足 流行-----盛行 旅游-----旅行

反义词

脱掉-----穿上 害羞-----大方 仔细-----粗心、马虎 枯-----荣 疏-----密 沉睡----苏醒 美丽-----丑陋 漆黑-----明亮 浓密-----稀疏 明亮-----黑暗 甜-----苦 弯-----直

温暖-----寒冷 出现-----消失 回答-----提问 保护-----破坏 弱小-----强大 无力-----有力 勇敢-----怯懦 难过-----高兴 有趣-----无趣 糊涂-----明白、聪明 冷冷清清-----热热闹闹

茂盛、茂密-----稀疏 清晰-----模糊 展现-----隐藏 热情-----冷淡 欢乐-----痛苦 开心-----难过 高大-----矮小 繁华-----衰败 奇怪-----平常 高兴-----难过 容易-----困难 整齐-----零乱 方便-----麻烦 洁白-----乌黑 动-----静 开始-----结束 称赞-----贬低 沉-----浮 清新-----污浊 慌张-----冷静 厚-----薄 稠-----稀 表扬-----批评 升-----降 光滑-----粗糙 真诚-----虚伪 轻松-----沉重 特别-----平凡 富裕-----贫穷 喜欢-----讨厌 漂亮-----丑陋 满意-----遗憾 常常-----偶尔 欺负-----保护 筋疲力尽------精力充沛 瘦-----胖 远-----近暖烘烘-----冷冰冰 刻苦-----懒惰 下降-----上升

8.小学语文近义词 篇八

第一单元近义词

散学—放学

归来—回来

瞧—看

时光—时间

操练—训练

凝视—注视

飞快—迅速 宽阔—宽敞

恋恋不舍—依依不舍 反义词

忙—闲

早—晚

散—聚

神奇—平凡

有趣—无聊

不同—相同

先—后

白—黑

厚—薄

快乐—苦闷

飞快—缓慢

第二单元近义词

漂流—漂泊

洗澡—沐浴

理睬—理会

非常—特别

漂亮—美丽

中央—中间

清香—芳香 反义词

漂流—停泊

饥饿—温饱

发达—落后

强—弱

漂亮—丑陋

中央—四周第三单元近义词

吹牛皮—说大话

起劲儿—带劲儿

粗心—马虎

喜欢—喜爱 反义词

吹—吸

闲—忙

伸—缩

粗心—细心

第四单元近义词

认真—仔细

分析—剖析

习惯—习性

纪念—留念

快乐—高兴

挑选—筛选 反义词

快乐—苦恼

盛开—败落

认真—马虎

纪念—忘却

第五单元近义词

容易—简单

相同—相似

希望—期望

准确—正确

惊奇—惊讶

好像—似乎

仔细—认真

清楚—清晰

著名—闻名 反义词

容易—困难

准确—错误

生气—高兴

中间—周围

清楚—模糊

喜欢—讨厌

第六单元

无

第七单元近义词

告诉—通知

摔破—摔碎

好奇—奇怪

不住—不停

慢慢—渐渐 反义词

问—答

硬—软

问长问短—漠不关心

落—升

伟大—渺小

第八单元近义词

处处—到处

四面八方—五湖四海

漂亮—美丽 反义词

叽叽喳喳—安安静静

第九单元近义词

旅游—旅行

高手—能手

哭—泣

高兴—开心

伤心—难过

疑惑—疑问

委屈—冤枉 不假思索—毫不犹豫 反义词

雪白—乌黑

珍稀—普通

吵闹—安静

疑惑—明白

痛苦—幸福

第十单元近义词

究竟—到底

围观—旁观

漂亮—美丽

得意—满意

故意—有意

温和—和蔼 争辩—争论

逼近—靠近反义词

各执己见—异口同声

得意—失意

故意—无意

第十一单元近义词

害怕—惧怕

帮助—帮忙

结结巴巴—吞吞吐吐

使劲—用力

猛然—突然

惊奇—惊讶 聚精会神—全神贯注

疼爱—怜爱

讥笑—嘲笑

孤单—孤独

伤心——难过

反义词

紧张—轻松

温和—严厉

帮助—欺负

闹闹嚷嚷—安安静静

兴高采烈—无精打采 讨厌—喜欢

第十二单元近义词

千门万户—千家万户

轻快—轻盈

兴旺—繁荣

观察—观看

期望—希望

奇怪—奇特 天寒地冻—滴水成冰

安宁—安定 反义词

兴旺—萧条

平安—危险

顺利—困难

打开—关闭

幸福—痛苦

天寒地冻—烈日炎炎 失败—胜利

※（1）第四单元第一课、第二课课文均为近义词与反义词，具体情况参见课文，做为重点复习内容。

9.小学语文近义词 篇九

小学作文教学中存在的主要问题

1. 小学生主体地位缺失, 作文成人化倾向严重

小学生是未成年人, 在观察、思维和语言表达等各方面的能力与成人差距很大。然而, 我们在教学中过于强调统一性、同一性, 重视聚合性思维的训练, 轻视发散性思维, 虽然也倡导启发式教学和以学生为中心, 但往往以成人的先在性标准要求小学生去解释、分析和解决问题, 以成人的语言去表述自己的思想。

2. 重视作文思想性, 脱离小学生实际

教师在作文教学中, 立意高和有意义往往成为作文评价的第一标准, 超出小学生经验范围, 让小学生下意识地认为写作文就必须是高、大、全, 而不能是平淡、琐碎的真事、实事, 他们只有冥思苦想, 胡编乱造或是抄袭, 虚假雷同也就在所难免了。

3. 缺乏读者意识, 使人与文分离

教师是身份特殊、固定单一、缺乏平等、以自己价值取向居高临下打分的小学生作文的读者, 面对这个读者, 激不起小学生对作文的兴趣, 并抑制了小学生写作文的积极性和主动性。出现按教师的思路、喜好写作文, 讨好教师, 从形式到内容都是假、大、空, 违背了作文教学应用的问题。

4. 忽视做人教育, 诱发两面人格

作文教学过于强调高分, 小学生自己的真实思想不愿意写进作文里, 父母、亲属伤亡等内容在作文中经常出现, 若教师允许小学生说假话, 作文造假, 长此以往, 潜移默化地逐渐形成学生两面人格, 作文育人效果就大打折扣了。

5.重视文字作文, 轻视口语表达

教师往往把文字作文与口语表达分成两个部分, 作文课时安排很重要, 口语训练被忽视, 地位低于作文, 对学生形成重作文, 轻口语的导向, 使口语作文失去基础性地位。

6.忽视作文交际作用, 缺乏真情实感

作文是用书面语言进行思想交流的方式, 要有感而发, 有血有肉、有激情、有灵气。但小学生为作文而作文时, 没有假想的读者群, 无法把作文当成是一种交流, 缺乏作文的对象性、真实性、情景性, 作文也就缺乏了生命力。

7.重视考试作文, 轻视实践运用

在以考试内容、形式和评分标准作为主攻方面的今天, 教师在考试作文上下足了功夫, 猜题、压题, 以“本”为本, 不越雷池半步。作文教学表现为不管小学生是否接受, 以“稳”求稳, 不敢稍有懈怠, 把作文之法强加给小学生, 以熟练应对考试, 家长为领着孩子参加各种培训班、补习班、提高班, 作文教学形成适应考试的八股教学, 小学生习惯了公式作文, 这些做法严重影响小学生的健康发展。

8.重视技能训练, 轻视兴趣情感

教师往往考虑句子的逻辑、语法、结构、中心、安排、过渡等问题, 挖空心思把技能、技法教给学生, 却忽视了作文的内容本身应该表现的小学生兴趣和真情实感。

小学语文作文教学改革的基本策略

“注音识字, 提前读写”是我国小学语文教学的一项整体改革, 根据这项教改实验成果, 经全国中小学教材审定委员会审查通过, 教育科学出版社出版发行了义务教育课程标准实验教科书小学语文 (简称教科版小学语文教材) 。这套教材着眼于学生听说读写能力的协调发展, 从语文学科的性质、任务出发, 坚持走发展学生语言的路子, 以语言训练和思维训练为重点, 对原有小学语文教学的体系进行相应的改革, 开阔儿童的视野, 发展他们的智力, 加强思想品德、意志性格的培养, 全面提高小学语文教学质量, 促进少年儿童德、智、体、美、劳全面发展。

笔者依据这套教材提出作文教学改革方面的基本策略是:

1.注音识字, 大胆写话。

低年级小学生不要过于强调口头表达与书面表达的差异, 鼓励小学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来, 采取注音识字, 提前读写的方法, 解决低年级小学生识字量不够的问题, 鼓励他们建立“涂鸦本”, 把那些想往墙上、桌子上乱写乱画的话, 甚至是要发的牢骚都记在本子上, 说明当时发生的事情、自己的心情和想法, 也可以独立成篇地誊写在日记里, 可以不讲规范、不说完整句子、重复罗嗦, 可以不论内容, 写自己高兴、烦恼的什么事情都行, 只要有兴趣写就好, 只要觉得写话不难就好, 只要动笔写就好。

2.提前读写, 放胆写文。

引导小学生大胆写话, 更要鼓励小学生放胆写文, 利用注音识字的优势, 提前读写, 不受识字量和内容上、形式上的约束, 用小学生自己的语言表达真情实感, 释放出自我, 用文字表达心声, 向生活和自然开放, 寻求作文的不竭源头, 让他们更早的享受表达的自由, 让小学生不害怕作文, 慢慢地喜欢作文、爱上作文。

3.写前先说, 形成思路。

教师在提出写作内容和要求后, 让学生自己分析文题, 理解要求, 选材立意和构思, 互相启发, 形成写作思路。这种写前先说的训练方式不仅能帮学生克服对作文的畏难情绪, 而且由于说话活动中气氛比较宽松、愉悦, 学生往往能畅所欲言, 打开思路, 并在相互启发中想到更多的题材, 较好地帮学生解决作文中无话可说的问题, 作文表达也就迅速、流畅、连贯了。

4.循序渐进, 限时训练。

教师有意识地对学生提出限时写作的要求, 有利于防止部分学生在作文过程中的依赖和拖延心理, 在小学低年级可在竞争性小游戏中设计一些快速选词、组句、看图说话、写作等训练, 促使学生快速流畅地进行思考, 培养快速作文基本能力。到高年级后, 可通过快速联想、限时编提纲、写片段或限时作文的方法训练思维的流畅性。

5. 由量到质, 小心为文。

儿童早期心里活动是以自我为中心, 随着慢慢长大, 小学生的心理变化有个“以自我为中心”向“自我批评”发展的过程, 他们对自己的作文开始重新审视, 正确引导小学生从放胆写文到小心为文、从量变到质变的过程是符合小学生心理特征的。“放”是开始的训练, 不能让学生总是停留在这一阶段, “放”到一定程度就要继续提高, 教师要顺其自然地巧妙引导, 传授写作技巧, 指导学生遵守写作规则, 由粗入细, 由俗入雅, 由繁入简, 由豪荡入纯粹, 使小学生的作文从量的积累到质的升华。

6. 张扬个性, 发挥学生主体作用。

教科版小学语文教材强调小学教育要符合儿童身心发育的特点, 注重语言学习个性化和主动性, 强调写作动机, 有东西可写, 能够写出来。从小学就培养孩子们写日记、感想等以培养个性和创造性为目的表现自己的文章, 更要写记录、通讯、报告、评论等以共同思想、交流信息为目的传达社会信息的文章, 把创作列为作文的一个项目。

7. 教师是作家, 学生是思想者。

教科版小学语文教材强调为了有效指导学生作文, 教师就要像作家一样热爱写作, 提倡教师拿起笔来写, 使教师的写作逐步变得习惯化, 力求改变目前教而不作的状况。同时要把学生训练成为思想者, 作文是崇高的精神创作, 在作文教学中, 从事精神创作工作的学生应该是思想者, 培养思想者的基础工作就是训练学生的思维能力, 因为任何思想者的声音都是来自学生对事物的思考。

8. 实用性与文学性相结合。

教科版小学语文教材强调小学语文教学的文体意识是实用性与文学性并重的, 实用性是基于对作文社会功能的认识, 文学性是基于对作文审美功能的认识。实用性与文学性是作文教学不可分割的两个方面, 缺一不可。教科版小学语文教材把良好的写作技能看作是学习活动的必备技能, 同时, 也认为是其进行高质量的富有创造性生活的必备技能。

9. 为了学习而作文。

作文不仅是课堂上的练笔, 更是学习其他学科的重要手段, 是跨学科的学习工具, 作文也是为了更好的学习。教师指导学生为学习而作文, 可以培养学生判断自己是否学会了某一知识的能力。由于把学生放到了学习的中心, 减少了学生对教师的依赖, 所以, 不必担心为学习而写作会增加各科教师的负担。

10. 培养生活作文。

生活作文就是指加强作文与生活的联系, 让学生观察周围环境, 进行社会调查, 写出真实表达的文章。教学中可以分为五层:一是要求学生写自我经历的作文;二是要求学生写日常生活用语的作文;三是要求学生发表对生活中思想行为的理解和评论;四是要求学生写应用文体的作文;五是学生一边体验生活情境, 一边进行作文练习。生活作文肯定了学生在作文教学中的主体地位, 注重社会的实际需要, 注重培养学生语言交际的实际能力, 也是对学生观察、思维等认知能力的训练, 可以激发学生写作的动机和写作积极性。

11. 作文与做人教育紧密结合。

教师在作文教学时, 要教育学生表达他们自己的思想情感、意志及个性心理, 作文不仅内容要真实, 而且还应真诚, 要文如其人, 要使作文与做人得到统一, 要真正在求诚上下工夫。教师不能要求小学生按照教师的意志扭曲情感, 导致其提早成熟, 更不能片面强调写作的思想性, 不顾及学生的真情实感, 牵强附会、胡编乱造、任意拔高, 造成小学生作文入学时说真话来, 毕业时说假话走的畸形发展。作文教学具有较强的育人功能, 在作文教学中, 教师一定要切实树立起育人的观念, 一切从学生的实际出发, 将作文与育人统一起来。

12. 作文与用文紧密结合。

作文教学不是脱离生活实际的纯技术训练, 是现代社会人所必备的一种生活能力, 是一种生活之需、生活之用。练习作文是为了学习、工作和生活的需要, 并不是为了应付升学考试。教师应时刻牢记作文教学是为了训练学生的表达能力和交际能力, 一切是为了儿童在日后生活中的应用。作文教学在课内外都应立足于用文, 只有这样, 才能培养小学生对作文的兴趣, 提高他们的写作水平, 增强他们的生活能力。因此作文教学要顺应写作的自然顺序, 重视读者意识和作文教学中的及时反馈, 使小学生感受到作文过程中自我的存在, 享受到作文的乐趣。要把学生引领到丰富多彩的社会活动中去, 使具体的活动与小学生的作文融为一体, 使他们切实体会到作文确实是生活之需, 交流之需, 以激发小学生写作文的冲动和欲望。

13. 作文与生活紧密结合。

作文离不开生活, 生活充实到什么程度, 作文才会做成什么程度。小学生作文不能闭门造车, 要投入到广阔的生活中去, 使作文和生活融为一体。作文教学关键是要培养学生观察事物、分析事物的能力, 其次才是培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力。小学生作文首先要有话可说, 要有具体的内容。具体内容就是从生活中来, 通过对生活的观察, 产生作文的需要。作文是学生认识水平和文字表达能力的体现, 小学生作文之所以要向生活开放, 感知体验, 积累写作素材, 目的就是让学生心中有积蓄。教师要引导学生创造多样化的生活, 要鼓励学生做生活的有心人, 指导学生学会感受生活, 善于捕捉生活中的美好, 对事、对物、对人都充满感情, 这样才会有话可写。

14. 学生作文与教师作文紧密结合。

教师要树立和学生一起作文的观念, 在教学中起到示范作用。小学生写作文时经常会出现不知道写什么或把握不好结构布局等问题, 教师亲自示范, 会给小学生提供重要的指导, 能使小学生少走弯路。当然, 教师的作文也要看具体情况, 如果每次作文都写, 就会限制小学生的创作思维与写作思路, 限制童真个性的发展, 使作文教学走向死胡同。在作文教学中, 教师不仅要灵活掌握, 还要为小学生营造相互学习、切磋研摩的氛围, 培养小学生自由表达, 激发作文兴趣, 实现师生作文紧密结合的教育价值。

15. 引导小学生大量阅读, 广泛涉猎。

阅读是作文的基础, 在作文教学中必须重视阅读, 做到读写结合。教师应加大对学生阅读的指导:一是教师要主动介入小学生的读物选择, 指导学生读有价值的书, 不断丰富文学素养, 培育起健康的审美趣味, 增强审美辨别能力。这是教师义不容辞的责任。二是教师要帮助学生扩大阅读视野。通过网络、媒体也能获得很多的知识, 这也是一种阅读, 而且这种阅读对于现代人己经变得越来越重要, 因此教师在平时要注意指导学生如何正确从网络、媒体获取知识, 远离不健康的东西。

16.培养观察能力。

在作文教学中, 教师应引导小学生观察自己的社会生活, 主要是家庭和学校生活, 以及其他社会生活。还要观察自然现象, 引导小学生产生幻想和激情, 陶冶他们的情操, 激发对热爱大自然的美好情感。也可以带领孩子们进行简单的科研观察, 培养小学生爱科学的良好品格。教师应重视引导小学生在阅读中的观察, 学习作者构思技巧, 观察事物的方法, 提高他们的观察能力。

17.训练思维能力。

教师要引导小学生学会从不同角度、立体的、多侧面的观察分析写作材料, 走出雷同, 多向立意, 训练思维的独创性。要引导小学生进行多角度构思, 多方选材, 训练思维的广阔性。要引导小学生一题多作, 一图多思, 多种结构和不同的画外之意, 训练思维的灵活性。要引导小学生对写作材料进行比较、分析、整理、归纳, 围绕中心, 编列提纲, 训练思维的条理性。

18.锻炼想象能力。

教师在作文教学中, 针对小学生求知欲望高、好奇心强、形象思维十分丰富的特点, 可以尝试留有悬念、多角度想象、畅想未来等教学方式, 激发他们展开想象, 写出具有独立性、创造性、个性的作文来。

19.重视遣词造句,

培养思维的精密性。教师应引导学生自觉运用准确、鲜明、生动的文字去“强化”各种典型表象。在遣词造句的训练中培养学生思维的精密性。通过美文欣赏法理解、体会文中所运用的极具表现力的词语, 句段, 养成主动积累、自觉运用的好习惯。

20.充分发挥学生主体作用。

一是自主命题。教师应引导学生根据自身的经历和体会确定写作的角度和范围, 讲自己命题的理由, 对题目推敲、斟酌, 学会倾听并接纳别人的思想, 掌握作文的知识和技巧, 提高作文能力。二是自由倾吐。教师应减少对学生的束缚, 尊重自主性和差异性, 为大胆表达提供有利条件和自主空间, 让学生易于动笔, 乐于表达。三是重视学生自改、互改。教师要充分利用学生的好奇心和强烈的表现欲, 激发学生评改热情, 利用小学生对同龄人提出的意见或建议比较容易接受的特点, 采取教师引导, 学生先评、教师先评, 学生参与、典型主评, 全班补充、分组评议, 教师点拨、自比自评, 发扬成绩等多种形式, 确定学生评价主体地位, 同时重视字、词、句的修改, 培养训练学生自改的意识和能力。

21.改革作文评语的形式。

一是商量式评语。教师在写评语的时候要高度重视学生的心理感受, 要采用商量的口吻指出不足, 让学生感受到关爱, 使学生从心理上接受教师提出的中肯的意见二是追究式评语。真实是作文的灵魂对胡编乱造, 写虚假内容的作文, 教师应在评语中委婉的提出质疑, 使学生意识到自己的错误, 在质疑声中理解真实, 在思想上受到教育。三是肯定式评语。对小学生作文不能要求过高, 只要有一点新内容、新思想、新观念, 教师就要给予肯定, 激发写作兴趣, 促进创新思维发展。四是对话式评语。教师通过对话式评语提出建议, 学生也要发表自己的看法, 接受与不接受建议的都应写明原因, 鼓励学生说出心里话。教师根据学生所想有针对性地提出指导意见提高学生自改作文的能力和积极性。五是情感式评语。作文是学生思想品质和道德情感的具体表现, 教师通过情感式评语, 对学生的不良思想进行纠正, 对迷茫及时指点, 体现作文教学的育人功能。

22.采用灵活多变的教学方式。