2.地图上认识方向(教案)

2.地图上认识方向(教案)（精选4篇）

1.2.地图上认识方向(教案) 篇一

《地图上的方向》教案《原创》

《地图上的方向》教案 教学前分析： “地图上的方向”人教版七年级地理上册第一章第三节的内容。地图是日常生活和学习地理不可缺少的工具。比例尺、方向和图例是地图的基本要素。而“方向”又是这三个要素中比较难以灵活辨别和应用的。所以我把“地图上的方向”单独作为一个专题，利用一课时来和同学们共同学习。 本节教材主要介绍了在地图上确定方向的方法，根据学情我又拓展了在野外辨别方向的方法，目的是使学生能够理论联系实际，学以致用，培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。 七年级学生的认知水平有限和空间想象能力也有限，所以在设计本节课的知识点时由浅入深,层层深入地讲练结合，并设计一些情景问题，激发学习兴趣，使学生感受到“生活中处处有地理知识”，从而端正学习地理的态度。 教学目标： 知识与技能目标： ①让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在普通地图应用一般定方法辨别方向。 ② 掌握指向标定向法和经纬网定向法的步骤。 ③学生能够在不同类型的.地图上灵活判断方向，并且学会多种在野外辨别方向的方法。 过程与方法目标： 通过讲练结合、情景问题分析，联系学生的生活实际，使学生初步具备在实际生活中运用地图辨别方向的能力。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习使学生懂得地理知识在现实生活中的重要性，树立正确的地理学习态度。 重 点： 一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。 难 点： 经纬网定向法 学法指导： 1、本节课主要通过教师设计一些情景问题的活动，引导学生独立动脑思考、动手实验，培养学生自主的地理学习能力 。 2、小组合作式学习法。 教学方法： 本节课主要采用讲练结合、情境教学、趣味引导、多媒体课件辅助教学法等。 教学过程： 【导入新课】 引用一组上海世博会图片，引导学生说出每幅图片的名称，然后提问：你知道与这3幅图片相关的城市和事件吗?(上海世博会) (出示中国政区图)引导学生找出长春和上海的位置，问：如果我们想去游览世博会，那么你知道上海在我们长春的什么方向?(学生回答：南方) 那么我们如何在不同类类型的地图上辨别方向呢?这节课我们就通状况共同学习地图上的方向(板书)(导入新课，直接切入课题。) 【新课教授】 一、地图上定方向(板书) 1、一般定向法：在普通地图上，面对地图“上北下南，左西右东” 学生活动：1)、我们从长春出发，分4组分别去上海、台北、乌鲁木齐、拉萨4个美丽的城市游玩。请你说出你们所去的城市的在长春的什么方向? (教师归纳总结) 在一般地图上确定方向的方法: ①、确定中心地点。 ②、以中心地点为中心画十字坐标，按自然方位标注东西南北。 ③、指出各点与中心点的方向关系。 学生活动：2)、某星期日，你和同学正在87中附近玩耍，一位司机路过问到208医院怎么走，你手边正好有一副平面图…… (过渡)在有指向标的地图上我们要用指向标定向法，指向标的箭头指向北方，那么箭尾指向哪里?(南方)面对箭头，“左西右东”。 2指向标定向法(板书) 学生活动：某星期日，你和同学正在87中附近玩耍，一位司机路过问到208医院怎么走，你手边正好有一副平面图……，完成指路任务。 (学生归纳总结) 在有指向标的地图上确定方向： 1、确定中心地点。 2、以中心地点为中心平移所给指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。 3、指出各点与中心点的方向关系 提问：在有经线和纬线的地图上，我们如何辨别方向? (板书)3、经纬网定向法 提问：经线指示什么方向?纬线指示什么方向?(南北、东西) 思考：试判断B、C、D三点在A点的什么方向? (教师小结) 如何在经纬网地图上确定方向 ? 1、定中心 2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标，按经纬线方向标注东西南北。 3、指出各点与中心点的方向关系。 讲解经纬网呈不同形状的地图，目的使学生正确认识经纬网地图的类型，灵活辨别方向。 学生活动：出谋划策：假如你是一位建筑公司的老总，某日来了一位特殊的客户・ 客户：你好，我想买房子? 老板：你想购买什么样的房子? 客户：最好是所有的窗户都朝北的房子? 老板：?????? 请你帮助老板出出主意，能不能在地球上建一座这样的房子?具体位置在哪里?(南极点) (过渡)如何在室外查看地图? 二、在室外查看地图 1、手持地图面对北方。 2、使地图方向与实地方向一致。 说明：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北、背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了. (过渡)当你置身于野外身边没有地图时，你如何辨别方向呢? 三、野外辩方向的方法(边讲提问) 1、观星法： 白天―― 早上起来面对太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北认清方向。 夜晚--- 在晴天的夜晚，可以利用北极星确定方向。 2、利用植物判断方向： 1)北半球大部分地区果子先染色的一面是南方。 2)北半球大部分地区树叶生长茂盛的方向是南方，反之树叶稀疏的一侧是北方。因为北半球大部分南面朝阳，接受的阳光多导致的。 3、树木年轮辨方向： 若切开树木，年轮幅度较宽的一方即是南方。 4、利用手表判断方向 (指导学生和老师一起做实验) 小窍门： 利用指针式手表辨方向时，把当地的时间除以2，得到的数字的指针对准太阳的方向，则12点所对的方向就是北方。 5、简易指南针：一截铁丝(缝衣针即可)反复同一方向与丝绸磨擦，会产生磁性，悬挂起来可以指示北极 【巩固练习】 一、填空： 1、地图的基本要素是( )( )( )。 2、在普通地图上，面对地图通常是“上 下 ”， 左 右 ”定方向。 3、在经纬网地图上，经线指示 方向 ， 纬线指示 方向。 4、 在指向标地图上，指向标的箭头向方。 二、A在B的什么方向? 三、课本15页第2题，1、指出科学园区在学校的什么方向?2、农业试验区在科学园区的什么方向?3、学校在火车站的什么方向?(学生动手做，交流答案) 【课堂小结】 1、地图上辨方向(顺口溜) 方向图例比例尺， 学习地图要牢记， 地图定向有三法， 一般定向常用它， 指向标现北已定， 经纬定向最精确. 野外辨向有多法， 灵活多样切实际 2、通过今天这节地理课的学习，你收获了什么?(学生回答) 【板书设计】(提纲式板书，起到提纲挈领的作用。)

2.2.地图上认识方向(教案) 篇二

认识东南西北及地图方向的教学反思 本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些经验是零散的、模糊的。为此，我从三个方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的。早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向。帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，从而发展了空间观念，提高了解决问题的能力。三是在教学地图上的四个方位的看法时，我没有机械地教，而是在学生方位辨认正确的基础上，让学生说说我们校园里的每个方向上各有哪些建筑，然后小结地图上一般按照上北、下南、左西、又东来绘制，最后带着大家再绘制校园图。整个过程轻松自然，学生记忆深刻。

不足之处：在学生绘图之前，没有强调四个方位应按顺时针方向排列，以至于有少部分学生方向排列错误。

3.公开课《地图上的方向》教学反思 篇三

——公开课《地图上的方向》教学反思

郭海燕

情境教学是以生动形象的情景激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它正符合了新课程理念的要求，充分调动了学生学习的积极性，促使他们养成自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。

本学期我们地理组全体教师充分利用教研员入校辅导的良好契机，结合教研员的专长，确立了本学期校本教研的主题为“创设问题情景，进行有效教学”。各位教师围绕这个主题展开了献课活动。

10月19日由我代表地理组在初一（1）班上了一节名为《地图上的方向》全区公开课,受到了好评。

本节课采用了情境教学模式，利用学校“119”消防安全“四个一”系列活动来安排教学过程，“四个一”活动包括：听一次消防安全讲座；发一本消防安全册；在教室贴一张消防宣传画；做一次消防疏散演习，由此引出地图上方向的辨别，新颖别致。

这节课的成功之处我觉得无论是情境的选择，还是地图选取，都是从学生生活实际出发，容易使学生把所学知识和现实生活结合起来，突出了地理的实用性，激发了学生的学兴趣。

现在的学生独生子女较多，以自我为中心，与他人交往合作的能力较差。在这次公开课授课过程中采用了小组合作教学这一教学模式，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，也锻炼了学生与他人交往合作的能力。

本节课的不足之处我觉得：学生活动还不够充分，课堂内容能包括利用经纬线定向就更好了。

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

4.地图上的比例尺、方向和图例 篇四

（提问）比例尺有几种表示呢？

（学生活动）请阅读16带框的黑体字“ 地图上的比例尺”用文字表示？ 用数字写出来？直线式？ （由学生回答）

打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。

（板书）文字式、数字式、直线式

（提问）比例尺有什么用呢？

（学生活动）完成P16 “做一做”

（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。

（提问）如何辨别比例尺的大小呢？

比较P17“北京市地图”和“中国地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？

（学生活动）1.请阅读P16“做一做”并填下表：

问题

答案

北京市地图

中国地图

两幅图表示的范围哪个大？

哪个小？

两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

2．做P17 “做一做”比较下列三种比例尺。

（小结）．通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：

1）．比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

2）．图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。

复习反馈：作练习（见习题部分）

第二课时

（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学难点〉：在有经纬网的地图上上辨别方向。

〈教学手段〉计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板

〈教学过程〉

（引课）：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？

（学生活动）让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。

（板书）地图上的方向

（计算机课件）引入一般地图的定向方法，

（学生活动）无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东” 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？

（板书）无指向标的地图：上北下南，左西右东

（计算机课件）图2.6某村平面图“想一想”。师生共同完成。

（板书）有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

（学生活动）根据指向标的方向，判断1.公路的村庄段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么变化？（公路的村庄段 是东北-西南方向；公路的河流段是东西方向 在河流上方向由东北-转向北-又转向东北方向

有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向

（计算机课件）1）复习：经度、纬度的划分方法？

（板书）有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向

（学生活动）完成P18 “做一做”

①在经纬线为平行直线的地图上，

②在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网地图

总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。

习题练习。

第三课时

〈教学重点〉识记地图上的图例和注记。

综合能力训练

〈教学难点〉：学生学习主动性的发挥

〈教学手段〉教材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。

〈教学过程〉

（引课）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以 ，看懂地图首先要熟悉图例和注记。

（板书）3.地图上的图例和注记

（学生活动）阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。

（学生实践活动）

活动1：

要求，每位同学做出一张图

1.按顺序写出你家步行到下列地点所经过的街道、公路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、银行、医院。

2.上一题中的街道和公共场所，试做一副简单的街道平面图

活动2：

全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简单工具，对校园内的校舍、操场（校园设施的一部分）进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校园平面简图（可以是局部的）。

活动3：

假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，首先，要为来到你家的客人设计一条“一日游”路线。路线中应包括旅游景点至少2个、商业中心、，博物馆、著名的风味餐厅（吃一顿饭）、自己的学校。

把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅“一日游”路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。

活动4，

画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？

探究活动

“暑假的一天”

根据暑假某一天自己的外出活动（可以是去某地或某景点旅游、去亲戚家、去同学家外出办事等）画一张暑假一天的行程图

目的：

1.通过创设一定教学情景，使学生运用所学的有关地图方面的知识去解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力，与人合作 的能力。

2.通过实践，使学生增强对所学地图知识的理解，促进了知识的迁移。同时也体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。

3.探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励学生大胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。

要求：

1.图的图幅一样大，都用A4纸，自己定出比例尺。

2.以某一点（家或某建筑物）为中心点，确定方向

3.按时间顺序，画出自己的走过的路线图，并注明街道、主要建筑物，主要交通站点。

4.根据所看到的景物不同，自己设计图例

方法

1.确定自己的外出路线（外地、本地、附近街道），估算外出某点距出发点的最长的距离，确定比例尺。（可查阅有关地图，在图上量测两点的直线距离，再根据比例尺换算成实地距离）

2.确定方向时，可参照地图上的方向，确定所去的不同地点的相互关系。