s版五年级语文下试卷

s版五年级语文下试卷（共10篇）

1.s版五年级语文下试卷 篇一

语文S版五年级下册期末测试卷(二)

一、看拼音，写出相应的字词。jí dùfán màoxìnìpí bâijuān zânɡ

()()()()()lún dūnqīn nìnqí shìzāoyāngzǒu tóu wú lù

()()()()()

二、读拼音，用“ ”给带点的字选择正确的读音。

（1）擂台（lãi lâi）鸭绿江（lǜ lù）

（2）民族英雄个个顶天立地，从不低头折节。（zhã shã）

（3）经过反复的琢磨，他终于完成了这幅国画作品。（zuó zhuó）

三、词语大本营

1、将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。惊心动（）不（）思索（）不犹豫再接再（）夜以（）日腰缠万（）句子：经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他能（）。

2、“中央电视台”这几个字的音序按字母表排列应该是（）①Z D S Y T ② S T D Y Z ③ Z Y D S T ④ D S T Y Z3、选择恰当的关联词填在括号里。

虽然„„但是„„ 即使„„也„„ 不是„„而是„„

A、从他的眼睛里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。

B、（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。

C、（）困难再多，他（）会完成这项任务。

4、把下面的词语按不同的感情色彩成作两组。

慷慨激昂 暴跳如雷 视死如归 宁死不屈

气急败坏 恼羞成怒 和颜悦色 贪生怕死

褒义词：______________________________________________ 贬义词：______________________________________________

5、划去下列词语中不同类的一组。（2分）

A、蜻蜓蝗虫燕子蝴蝶

B、聪明凶恶美好精致

四、积累与运用。（补充句子或按要求完成题目）11、老舍（1899—1966），我国现当代著名作家。原名，字舍予，族人。代表作有《》《》，剧本《》《龙须沟》等。

2、你一定读过很多激励你的格言，它使你充满勇气。选择两条你最喜欢的写下来。

______________________________________________________ ______________________________________________________

3、查字典。（3分）

“旋”字按音序查字法应先查_____，再查音节_____ ；按部首查字法应查部首_____，再查_____ 画。字典中“旋”字的解释有：①旋转；②返回；③毛发呈旋涡状的地方；④<书>不久，很快地。请你给以下带点的字选择合适的解释，将其序号填在括号内：

（1）、我国奥运健儿即将凯旋而归。（）

（2）、老鹰在空中盘旋。（）

（3）、观看体操表演的入场券旋即卖完。（）

（4）、他头上的两个旋长的可对称了。（）

4、修改病句。

管家在众人的嘲笑和讥笑声中溜走了。

5、句型变换。

（1）、克里斯朵夫摇摇头说：“我想不起来了。”(改成转述句)

___________________________________________________

（2）、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述句）

___________________________________________________

（3）、把句子说得更具体。

（）黑熊顺着（）小路（）走过来。

（4）、爷爷砍下树枝拖回家里。

改为“把”字句_________________________________________ 改为“被”字句_________________________________________

（5）、句子“这冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来。”用了________修辞手法。

6、标点符号。（3分）

狐狸说□乌鸦大姐□你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□乌鸦心想□哼□这次我绝不再上你的当了□

7、古诗《出塞》这首诗是 代诗人 写的。《出塞》的“塞“字在这里的读音是 ________，意思是________；诗中的“飞将”是指汉代著名将领________。

8.按课文填空。

(1)小猫满月的时候_______，腿脚还不稳，可是已经学会_______。

___________，____________，都是它的好玩具，耍个_________。

(2)瞧，多么像它的父母：__________，__________的毛，只是后背还没有生出_____________白点儿；它好肥，整个身子好像一个___________________

五、阅读短文，回答问题。（8分）

啊！闰土心里有无穷无尽的（希，稀）奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。

可惜正月过去了，闰土（须，需）回家去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几只很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

1、这段文字选自课文《》，作者______ 是我国伟大的______、______和革命家。我还能写出两句他的名言：_________________________________________________________

2、在文中括号内正确文字下划上横线。

3、联系课文内容，说说文中划线句子具体指些什么？

______________________________________________________

4、读上面的第二段文字，说说你的感受？

______________________________________________________

二、课外阅读，回答问题。

1903年，居里夫人发现了一种新元素——镭。这一发现，震惊了全世界，居里夫人成了举世闻名的第一位获得诺贝尔奖金的女科学家。从而，她享有了盛誉，博得了人们的敬仰。（）荣誉的光环环绕着她，（）她对她过去的老师仍然十分尊敬。

居里夫人的法语老师最大的愿望是重游她的出生地——法国北

部的第厄普。可是，她付不起由波兰到法国的昂贵的旅费。回乡的愿望总是那么渺茫。居里夫人当时正好在法国，她非常理解老师的心情，（）代付了老师全部的旅费，（）邀请老师到家里做客。居里夫人的热情接待老师感到像回到了自己家里一样。

1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名的人物都簇拥在她的周围。落成典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老妇人面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上主席台。这位老妇人就是居里夫人小学时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老师留下了幸福的热泪。

居里夫人就是怎样，当她成为一个伟大的科学家之后，仍旧没有忘记曾经传授给她知识的老师。

1.“盛”应查音序_____，部首是_____。在“盛誉”中的意思是：_____

（1）兴盛，繁盛。（2）强烈，旺盛。（3）盛大，隆重。（4）很大。

2.联系上下文，解释下面词语的意思。

举世闻名：

3.在文中的括号里填上恰当的关联词语。

4.短文主要围绕着____________________________________来写的，一共写了两件事。第一件事是________________________________ ____________第二件事是____________________________________

5.读完短文和回忆所学课文后，你心目中的居里夫人是个什么样的人，请把你的感受写下来。（3分）

___________________________________________________________ ___________________________________________________________六：习作

一、小练笔。

有的人“走遍天下书为侣”，你呢？你喜欢读书吗？对读书你有什么看法吗？赶快写下来，与大家一起分享交流吧！(50-100字左右)

二、习作练习。

提示：在我们的生活当中，你一定与许多人交往过，中间肯定发生许多古诗。这些故事，有的可能让你激动过；有的可能让你悔恨过；有的可能让你感动过„„请你动笔写一写自己与别人之间发生的故

事吧。题目自拟，写出真情实感，语句通顺。

2.s版五年级语文下试卷 篇二

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

（三）情感、态度与价值观

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不饶的优良美德。

教学重、难点：

⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学方法：

阅读法、情感教学法、小组讨论法等 教具准备：录音机 小黑板 教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：

1、词词卡片。

2、搜集彝家火把节的图片。教学过程：

一、预习。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？

二、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

三、初读课文，整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面？

四、细读课文，理解感悟。

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

六、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资

第2课时

教学目标：

1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。

3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教具准备：火把节图片。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么？

3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象场面

（一）学习课文第一部分

⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。⒉学生在文中画出。⒊集体交流

⒋有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气

（二）学习课文第二部分

⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）⒉学生自由读第二部分，想象场面。⒊交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。⒋学生一起读一读这些有关的句子。

⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

（三）学习课文第三部分。

⒈教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。⒉指名说说这个拟说。⒊小组内交流。⒋集体交流。

⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

⒍学生有感情地再朗读文段。

三、课堂总结

今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

板书设计：

4、火把节

准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴 场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤 点燃火把、围着篝火跳舞 来历：人们用火把消灭“天虫”

（火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征）

3.s版五年级语文下试卷 篇三

1教学目标

知识与能力：

1、收集、交流这首诗的写作背景，了解诗句的内容。

2、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。过程与方法：

1、能运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。情感态度和价值观：

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。2学情分析

学生在学习古诗的时候只理解其诗意，并不了解古诗所蕴含的情感，通过本课教学让学生在理解诗意的基础上体会作者所要表达的情感。3重点难点

1、运用学过的方法理解诗句意思。

2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。4教学过程

活动1【讲授】示儿

（一）播放图片，情境导入

1、在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

2、说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。

3、师：陆游是一个伟大的爱国诗人。他出生在战乱纷飞的年代，一生都在渴盼祖国的统一，在临终之时，躺卧在病榻上的他写下了流传千古的人间绝唱——《示儿》。今天就让我们走进《示儿》，感受他忧国忧民的情怀。请大家齐读诗题——

4、“示”是什么意思？“儿”呢？题目的意思是什么？陆游要告诉他的儿子什么呢？我们一同来读读诗句。注意读准字音，读通诗句。

（二）再读古诗，了解诗意。

1、同学们，读诗，我们不光要把诗读准、读顺，读得有节奏，还要读懂其中的意思。请同学们结合自己课前搜集的资料，和同桌讨论讨论，你理解了哪些诗句的意思。（提示：默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。）

2、学生交流、讨论。

3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。万事空、但、九州、王师、定、家祭、乃翁等词的意思。再说说诗句的意思。

4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。（指名学生说）

5、同学们真了不起，一下子就读懂了诗的意思，仅仅这样是不够的，我们还要走进诗人的内心，去揣摩诗中所蕴含的那份情感。请大家再次齐读古诗。你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受？（板书：悲）

（三）品读古诗，感情诗情。

1、诗人为什么而悲？（为祖国不能统一而悲）

2、播放录像 师：是啊，国家破碎，人们会过着怎样的生活呢？请看

师：1126年，当金兵的铁蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起，诗人陆游就和所有的人一样过着这种苦难深重的日子。面对此情此景，大家想想诗人在为谁而悲？为人民的什么而悲呢？（人民流离失所）

3、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

师：沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么想回到祖国的怀抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定失望。谁难将这种悲伤放到诗句中读一读。

4、师：中原的恢复、祖国的统一，靠谁呢？（王师）那些受苦受难、欲哭无泪的百姓需要谁去拯救他们于水深火热中呢？（王师）可此时的王师在做什么呢？ 播放录像：

师：北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却是一片歌舞欢庆的景象，北方的老百姓在金兵的欺压下度日如年，可西湖上的权贵们却在歌舞中昏昏度日，北方老百姓盼望收复中原的军队望眼欲穿，可南宋的统治者却终日寻欢作乐，早已将失地与遗民忘到九霄云外，此时此刻，你想说什么？

师：陆游想到这些忘了国仇家恨的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么？把这种悲愤带到诗句中，谁愿意来试试。

5、引读：因为爱因，看不到大宋统一，陆游遗憾啊—— 因为爱因，想到那些望眼欲穿的百姓，陆游悲痛啊——

因为爱国，想到那些花天酒地、苟延岁月的南宁权贵们，陆游悲愤啊——

6、品读三四句，感受“盼之深”

过渡：这样的南宋王师做不了什么，但此时陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝希望，这都源于他有一颗拳拳爱国心。谁来读三四句。

王师北定中原日是哪一日？无论是哪一日，陆游会在九泉之下苦苦等着，从这两句诗中你感受到了什么？

假如你就是陆游，你会怎样交待儿女呢？读诗句 引读：这可是我临终时最后的希望啊—— 这可是我仅有的期待啊—— 这可是我唯一的牵挂啊——

7、拓展延伸，体会爱国情怀

（1）陆游从小就受到家中爱国主义思想熏陶，虽然他一生经历坎坷，但他的一生收复中原的信念始终未变，请看——

早年他在《夜读兵书》中写道：战死士所有，耻复守妻孥。他认为大丈夫应战死疆场，而不应守在妻子儿女身边。中年他在《枕上》中写道：报国计安出？灭胡心未休。他消灭胡人的心从未停止过。

到了晚年80岁他又在《老马行》中写道：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。

师：诗人八十多岁仍然盼望着跨上战马，上阵杀敌，此时此刻，你感受到了什么？（板书：爱国）

（四）教师小结，升华情感

4.s版五年级语文下试卷 篇四

以《出塞》为例：

（一）讲解诗题，简介作者。

1.出塞：到边防线上去戍守边疆。

2.王昌龄：唐代诗人，善写七绝，多边塞诗。

（二）自读全诗，读准读通。

1.熟记“秦”的读音及写法（可与“泰”比较）。

2.可先个体读，再同桌互读互查。

（三）查阅注释，弄清诗意。

注意诗中的“关”，此处指边关；“还”，是回家的意思。首句是将两种不同事物（明月，边关）分属于两个不同的时代（秦，汉），应解作“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”，不要讲成“秦”时的明月照在汉代的关内”。

（四）细读诗文，理解感悟。

一边读诗句，一边思考：

1.“秦时明月汉时关”，描写了怎样的景象？这景象有变化吗？（一直如此）联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士，面对明月，可能会想些什么？

2.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么呢？（希望唐王朝能起任英勇善战的名将来镇守边关，抵抗外敌。）

（五）感情朗读，练习背诵。

想想读了本课，有些什么感受？（从诗人对长期战乱、百姓苦楚、镇守边关的看法，体会他关心国家安危的激情。）

带着体会到的情感，读出悲壮慷慨的气势。

（六）推荐诗作，拓展阅读。

提供内容相关的边塞诗，供学生自主选读。如：

凉州词

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧 沙场君莫笑，古来征战几人回？

5.s版五年级语文下试卷 篇五

有一天，老师给我们布置了课堂作业，我迅速地写了起来，赵锦豪不慌不忙地拿起笔一笔一划地写着。即使他写得再慢，也没有我的字好看。突然，他放下笔，拿了一个小瓶的墨水玩了起来，一会儿把摩易擦的油往出吹，一会儿把墨水摇来摇去，一会儿把墨水倒到抽屉里……我实在是看不下去了，便告诉了老师。可刚告完老师，写了一会字我的钢笔就没墨水了，我问遍了周围的所有同学，他们都没有墨水，心想：赵锦豪不是有呢，我借他的不就可以了吗。可是，我刚才都得罪了他，怎么好意思再问他。老师突然说：“只剩下五分钟就下课了。”管不了那么多了，我用小的几乎听不见的声音说：“能借我用一下墨水吗?”结果他根本不理我。

过了一天，老师让我们画一幅自己最拿手的画，我便画起了城堡，就在我快画完的时候，赵锦豪撞了我一下，我的本子立刻多出了一条线，他惊慌失措地说：“对，对不起，我不是故意的。”我没说话，想要报复一下他，于是在他画画的时候我把他也撞了一下，他的本子上也多出了一条线，这下我们有扯平了。

6.s版五年级语文下试卷 篇六

一、字词堡垒。（32分）1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。(4分)燕国（yān yàn）涟漪(yī yì)供货(ɡōnɡ ɡònɡ)秉持(bǐnɡ bǐn)蚌壳(fēnɡ bànɡ)倭瓜(wěi wō)晃眼(huǎnɡ huànɡ)点缀(zhuì chuò)2.读拼音，写汉字。（12分）（1）爷爷家院子里种了一棵sānɡ()树和一棵yīnɡ()桃树，鸟儿在树上跳来蹦去，就像在空中闲ɡuànɡ()。一只hú dié()飞来，落在树上。它们自由自在。

（2）因为爸爸不分zhòu()的耕yún()，我家chénɡ()包的土地收ɡē()的麦子非常好。

（3）我用线想shuān()住一只mà zhà()，可是却让它跑掉了。

3.照样子写词语。

（4分）例：金（灿灿）水（）甜（）红（）蓝（）冷（）乐（）绿（）白（）4.连线，将词语搭配起来。（3分）白 蚂蚱 摘 黄瓜 绿 蝴蝶 挖 野草 金 蜻蜓 拔 蚯蚓 5.给加点字选择合适的解释，把正确答案的序号填在括号里。（3分）（1）能书善画（）A、善良、慈善 B、友好、和好 C、擅长、长于 D、容易、易于（2）颇负盛名 A、背 B、担负 C、失败 D、享有（3）愈是寒冷，愈是顽强 A、（病）好 B、较好 C、叠用，跟“越……越”相同 6.选词填空。（2分）痴迷 着迷 迷惑(1)人类对飞行一直很（），从远古长着翅膀的天使，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。

（2）那里风景如画，令我（），常常在那儿流连忘返。

7.词语解密。（4分）（1）稚子弄冰（）（2）短笛无腔信口吹（）二、句子练习。（11分）1.照样子，写句子。（4分）（1）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

童年是。

（2）有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

，反而。

2.补充句子。（3分）（1），村庄儿女各当家。

（2），彩丝穿取当银钲。

（3）谁言寸草心。

3.读下面的句子，想象句中描写的情境，仿照说说“冷”的情景。（4分）八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

三、课内阅读。（12分）1.读诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景？（3分）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

2.读了《月是故乡明》，想一想，作者为什么说月是故乡明？（3分）3.读片段，完成后面的练习。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

（1）本段文字选自课文《祖父的园子》，作者是________。（1分）（2）作者描写了哪些事物在园子里是自由的？（2分）（3）作者写这些事物的自由，是想表达怎样的情感？（3分）四、口语交际。（5分）去了解一下爸爸妈妈的童年，然后和同学们交流一下他们的童年。

五、课外阅读。（15分）剥 豆 一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “对。” 儿子眼动手剥，利索地回答。

“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

“不”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。

一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”想到这里，我剥豆的速度分明快了。

儿子手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

转念一想：“不要给孩子虚假的胜利。”我剥豆的节奏自然又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

“是平局。我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

1.写出同义词。（2分）敛声息语—— 瞻前顾后—— 2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明其中的原因。

（4分）（1）慢下来的原因是：__________________________________________。

（2）快起来的原因是：__________________________________________。

3.“一些喜悦悄悄在我心里散开。

”“我”为什么喜悦呢？（3分）4.儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是：__________ 和 _______。

用“ ”划出文章中最能表现人物性格特点的语句。（只划一处）（3分）5.“‘ 我少，是我输了。’没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。”从中可以看出这是一个怎样的孩子？（3分）6.作者为什么说“自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了”？ 六、作文乐园。（25分）同学们都有五彩的童年生活，每当回忆起来总觉得那样富有情趣，那样值得回味留恋。那就请同学们写一件童年趣事吧。要写出自己是怎样观察生活的，真实地表达自己的感受。题目自拟。

参考答案 一、1.yān yī ɡōnɡ bǐnɡ bànɡ wō huǎnɡ zhuì 2.（1）桑 樱 逛 蝴蝶（2）昼 耘 承 割（3）拴 蚂蚱 3.示例：水汪汪 甜滋滋 红彤彤 蓝盈盈 冷冰冰 乐淘淘 绿油油 白花花 4.白蝴蝶 绿蚂蚱 金蜻蜓 摘黄瓜 挖蚯蚓 拔野草 5.C D C 6.痴迷 着迷 7.幼小的孩子 随口 二、1.提示：句子通顺即可。2.昼出耘田夜绩麻 稚子金盆脱晓冰 报得三春晖 3.略。

三、1.小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。

2.因为作者对故乡的思念。3.（1）萧红（2）花鸟虫倭瓜黄瓜玉米蝴蝶（3）对童年的留恋和对家乡的眷恋。

四、略。

五、1.敛声息语—— 敛声屏气 瞻前顾后——思前想后 2.（1）慢下来的原因是：

想给孩子自信，觉得孩子太累了。

（2）快起来的原因是：

在外面竞争靠实力，让孩子知道失败成功皆是常事，不给孩子虚假的胜利。

3.因为“我”看到儿子的认真、执着。

4.认真 和 执着。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

5.坦然面对失败的孩子。

6.母亲懂得了应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。

7.语文S版五年级教案 篇七

2.指导评改作文。

标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。

3.学生自改作文。

4.展示,学生评析欣赏。

例文赏析

交一份诚信的答卷

自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。

记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复习功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。

试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。

考试结果出来了,真是出人意料,平时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。

回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。

此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”

从那以后,我学习更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。

转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。

我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”

8.语文s版五年级上册教案 篇八

1、学会两个生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。

教学过程：

一、导入

继续学习《用目光倾听》，我们平时都是用耳朵倾听，金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了。

二、精读课文

1、快速浏览说说课文讲了什么内容?

2、指名分小节读文，思考：“用目光倾听”的意思?

学生汇报：听别人说话,要望着对方，或者说,和别人交谈的时候,不仅用耳朵,还要用眼睛。

师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节。

课件：妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。

(指导朗读,读出妈妈的轻声细语,亲切温柔。)

师:抓重点词：最平常

师:是啊,普普通通的一句话,却能让作者铭记在心。为什么听别人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节,画出相关语句,在空白处简单写写你的体会。

重点交流：

(1)听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚。

明确：看着别人,认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚恳和真心,这样的交流才是心与心的交流,要想别人和你成为朋友,喜欢和你交往,就要让别人觉得你是真诚的。

举反例：平时大家都经常交流说话,如果你说话的时候,别人很认真地听,而且还会望着你,你会怎样?虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你又会怎样呢?可见和别人交流的时候,一定要真诚， 相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心。)

师：作者明白了这个道理,所以他和别人交谈的时候,不仅用-----耳朵,也用-----目光去倾听。

他牢牢记住了妈妈的那句话----

(学生读)听别人说话,你要望着对方。

(2)真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。

师：真诚的目光有这么大的魅力吗?(抓千言万语、温暖的春天体会)

师：你在生活中遇到过类似的情况吗?谁曾经用目光和你交流过呢?

(谈一个事例,读一次。)

师：虽然他们此时都没有说话,但是他们的眼神分明告诉你,他是关心你的,爱护你的,心疼你的,鼓励你的.这种感觉让你如沐春风,心里甜滋滋的,仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来，无声的语言更能打动你的心啊。

(再读,真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。)

师：真诚的目光作用可真大啊,有句俗话说的好,眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话，所以,我的窗子永远-----明亮灿烂。

你从中读懂了什么呢?

(指名读,读出自豪,得意的感觉)

(朗读第三节，范读、配合读、配乐)

师：我的眼睛是纯净的,我能用真诚的目光去打动别人.多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗?

(学生读)听别人说话,你要望着对方。

师：这句话伴随着作者长大,教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?

(指名回答：如何与别人交往,如何生活,尊重别人,真诚待人。)

师：是啊,生活中还有许多道理值得我们去揣摩,但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听。

你会读吗?

(指名读：妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我。)(读出感激。)

师：让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长。

(配乐、全班齐读。)(全班背诵)

三、拓展，通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家

真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈;

真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽;

真诚是鲜花，送之于人，手有余香;

有了真诚，就有了朋友的关怀;

有了真诚，就有了同事的信任;

有了真诚，就有家人的支持。

一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润;

一颗冰冷的心需要友谊的温暖;

一颗绝望的心需要力量的抚慰;

一颗苍白的心需要真诚的帮助;

一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!

9.S版五年级语文《天窗》教学反思 篇九

《天窗》这篇课文是茅盾先生所写，篇章中有一些句子比较难懂，我认为学生理解不了，于是教学时我用指定三名学生朗读课文请学生们猜猜为什么这样布置朗读来理清课文层次；用“天窗只是一块玻璃，但作者两次写到‘小小的天窗是当时唯一的慰藉’这是为什么？”的问题把学生引入到主要段落的学习；而且在理解想象的作用时，我摘出想象的句子与学生一起对比理解。略读课的学习就是为了学生练习运用前面所学知识、学习方法，老师在学习中协助学生疏理和巩固，不怕学生出现问题。因此，教学时可以采取两种方法：其一，可以让学生读书提问，然后一起探究解决问题理解课文；其二，学生自读课文批注，然后推荐学习体会，在思维的碰撞中发现差别、取长补短、理解课文。这两种方法都是把学生放在了学习的前沿，教师的讲课粗略了，但学生的学习时间和空间增加了，考虑和口语表达的机遇增多了。

同时，这堂课下来，我领会到了教学时要渗透体现写作。课文中“想象”局部是重点，学生通过去掉“想象”局部对比阅读体会到了“想象”在生活和写作中的作用，但这还是表层的理解。应该在此基础上增加练笔的环节，让学生看天窗，考虑通过天窗还可以看到哪些景物，由此你能想到什么？用笔写下来，这是对“想象”的学有所用，是深层的理解，同时，也加深了学生对《天窗》的喜爱之情。

10.s版五年级语文下试卷 篇十

一次，上数学课时，老师让大家做数学题，我身旁不时传来响声，扭头一看，原来是李想在剪手指甲，看她这么认真的样子，让人又好气又好笑。

下课了，同学们纷纷把作业交给了小组长，只有她还在慢慢的演算。我朝她看了一眼，低声说：“活该，谁让你上课做小动作，连题目都没有抄到，怎么做?”她转过头来，双眼一瞪对着我，一下子从座位上跳了起来，抓起我的文具盒就往地下摔，我看到摔得七零八落得文具，一气之下把她的新买的日记薄给撕了一半。她更是暴跳如雷，拿起我的数学作业本扔到楼下。就这样，两人吵得不可开交。正巧，数学老师走了过来，我急忙走上前去。抹着眼泪添油加醋地向老师说李想的不是，老师听了，把李想批评了一顿。

这场“官司”虽然我赢了，但事后我想想，不对的首先是我，我总想找个机会向对方赔礼。

机会终于来了，一天，我们班美术考试，大家照着示范图聚精会神的画着。同学们都快画完了，我发现李想的画只是用铅笔淡淡的临摹了一下，颜色还没有凃，我发现她桌面上连水彩的影子都没有。看着她着急的样子，我偷偷的把水彩放到她面前，不好意思的说：“喏，我的水彩，你用吧。”谁知她不但不理我，还气愤的说：“谁稀罕你的臭东西，我宁可美术得零分，也不用你的东西。”说完，把水彩朝我面前一推。咳，都是我当初不好，本来想借个机会向她赔罪，可她脾气那么倔强，我怎么能说服她呢?

美术老师听说了，对我们一番教诲：“同学之间闹矛盾也是难免的事，保证以后不要再闹别扭好吗?”我们都表示同意。相互道歉表示原谅对方。