英语作文初中八年级

英语作文初中八年级（共12篇）

1.英语作文初中八年级 篇一

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。

无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

2.英语作文初中八年级 篇二

关键词：八年级,阅读,方法

八年级新目标英语课本下册中每个单元都增加了阅读文章, 而在这些文章中出现的词汇和语法都是和目前学习的知识有着一定的差距, 学生阅读起来有一定的难度。怎样给学生更多更有效的阅读知识, 阅读技能, 怎样提高阅读能力是摆在英语老师面前的一个问题。在此, 我想谈谈自己在课堂英语阅读教学中的一些方法。

一、在教学过程中首先向学生强调阅读课的重要性, 使学生在心目中重视阅读课

学生的英语阅读效果常常取决于学生的主观能动性的发挥水平。有的时候, 学生的耐心是很重要的, 大部分学生一看到阅读文章, 觉得好长, 在心理上产生一种卷怠的情绪, 没了耐性读下去, 最后导致阅读效果不佳。如果学生对教师的阅读材料背景介绍产生兴趣, 或充分认识到阅读的重要意义, 或受教师和同学的阅读情绪的影响等等, 都能使他们提高阅读兴趣, 阅读兴趣浓厚, 对阅读材料的内容、形式等充满好奇心, 有急于获得阅读材料所提供的信息的强烈欲望。所以我在阅读教学导入过程中尽量激发学生的阅读兴趣, 尽量让学生把他们的主观能动性发挥出来。

二、授课之前, 让学生预习并要求学生主动到阅览室或者网上查寻相关的资料

鼓励学生预测所要阅读的内容, 明确阅读任务, 讲解必要词汇。

例如教Unit 1中的Do you think you will have your own robot?时, 我请学生从网络上找相关的图片或者动画片, 并提问学生问题,

What can you see in the videos and pictures?

What do these robots look like?

What can they do?

这样不仅自然地引出这课所要掌握的重要的词汇, 并且把文章中一些学生还未了解的机器人的知识先通过图片让学生有初步的印象, 有效地激发学生的知识背景。

教Unit 3中的Do you remember what you were doing?时, 我让学生分四个小组分头寻找资料, 向同学讲述刘翔和杨利伟的个人情况;马丁路德金的事迹;美国的911事件和人类第一次探月活动。又例如教这册Unit 4中的阅读文章she said helping others changed her life时, 我让每位学生查阅有关徐本禹的情况, 并且每人转述你认为他说的最感动你的话。根据学生的情况和需要开展思路, 设计有意义的, 适合交际的活动, 为后面的阅读做好适当的铺垫, 收到事半功倍的效果。在学生阅读文章时, 应根据文章内容设计任务, 注重学生阅读策略的培养, 提高他们独立阅读文章的能力。

1. 根据文章的内容, 准确把握词义

学生在阅读的过程中每当遇到生词的时候, 总是为之头疼, 一下子就觉得这个文章难, 甚至于放弃整篇文章的阅读。有的成绩好点的同学就开始翻阅字典, 了解单词的确切意义, 其实如果通篇理解全文, 往往不必了解每个单词的确切含义。

例如教Unit 2中的Maybe you should learn to relax!时, 文中有这么一句:Pushy parents are nothing new, but now parents seem to push their children a lot more.pushy这个单词在文中的意思不是很容易理解, 但是当把整个文章阅读完就会了解到英美国的学生没有什么自己的时间可以放松, 那么就可以理解这个词的意思。没有必要去查阅字典了, 所以学生应该学会在阅读的时候放弃一些词, 等到文章的意思概括后在去理解它, 或许理解的更到位。

2. 每个段落都有其中心意思, 理解重点句子, 提高阅读速度

每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想, 这个句子叫主题句, 其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。

3. 猜测文章的内容, 一个文章的题目就是题眼, 题目往往更引发学生的阅读兴趣

现实生活中我们看书, 阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息, 而是带着问题进行阅读。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行猜测的能力, 如通过文章的标题猜测文章内容, 根据首句猜测段落, 根据开头猜测结尾等。

三、阅读后给学生写作任务, 让学生进行自我巩固

读后的活动可以要求学生书面表达阅读体会, 或就某一话题联系实际进行小组讨论, 在这个用英语的过程中学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力, 这些能力不但有利于提高阅读速度, 培养良好的阅读习惯, 也有利于学生抓住文章要领, 了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力, 巩固了知识点。在读后的活动中特别强调写, 或改写, 或复述。

参考文献

3.八年级英语教学反思 篇三

一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点

我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二、其次语法讲解一定要清楚，透彻

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四、在教学过程中应以学生为主体

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

五、八年级英语教学单词仍然是基础

我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六、培养学生们的课文背诵能力

严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

七、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

八、注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

4.初中八年级英语教学计划 篇四

九年级英语教学计划

一、本学期指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用：

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二．提高备课效率

1、理论指导：“和谐高效”课堂的教学策略之一就是把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在20分钟以内。那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平。

2、具体做法

先周备课。这一环节是在授课前一周进行，教研组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化在教师的备课教案中要重点突出以下内容。

（1）教材分析：就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标与要求，才能掌握教材的重点和难点。的教学思路，备出符合本班实际情况的（2）突破措施，也就是教法。“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。

（3）教学过程。在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用。主讲人说课结束后，参与集体备课的其他教师还要集体讨论有哪些不足或新知识，拓展不到位的地方加以补充并写出讨论后的建议。

三、教学措施

1、树立新的教育理念。

“教者，传道授业，解惑也！”这两千多年来沿袭的儒家教育思想一直根深蒂固地扎在我们教育工作者的意识里，指导着我们的教学工作，教会学生课本知识，已成为我们课堂教学的首要任务。因而出现了枯燥无味的“填鸭式”教学模式，造就了高分低能的英语“哑吧”型人才。走出校门的英语系毕业生无法与外国人进行日常的交流，课堂教学与理论实践严重脱离，适应不了社会发展的需求。培养创造型人才是我们当今教育的宗旨。“探究式”教学模式已成为课堂教学的主流，是教育改革的导向，在英语教学中做到课前布置话题，课上围绕话题大胆地用英语进行讨论，带着此话题走出课堂进行更深层次的研究探讨，使英语知识得到升华。学生在学中用，在用中学，真正提高学生的听、说、读、写能力。

2、吃透教材精神。

教学内容由语法为主干转为话题为主干。现行教材是以话题为系统，内容为话题服务，以培养学生的听、说、读、写能力为首要任务。话题的设计使语法为

实际交际所需要，使干枯的语法变得有血有肉；枯燥的课堂变得有声有色。我们充分发挥话题的优越性，全面训练学生的听、说、读、写能力。教者把英语作为交际工具教；学生把英语作为交际工具来学。dedecms.com3、激发学生的学习兴趣

我们都知道：“兴趣是最好的老师。”可如何激发学生的学习兴趣历来是教者很少思考并付诸实践的。因而造成了英语学科严重的两极分化现象，初三出现了部分学生放弃英语学习。新课标的容量很大，特别是围绕话题出现了大量的词汇。教者要不断的变换“新招”来刺激学生的大脑皮层，使他们在课堂上一直处于亢奋状态。如讨论、竞赛、游戏、表演、观看相关的录相等。提供学生感兴趣的生活中的话题，使他们课上有话可说，有话想说，有话要说，让每个学生积极主动地参与课堂教学。学生在乐中学，在学中乐。

科任教师：周明

2012-8-24

马 河 乡 九 年 制 学 校

2012—2013学第二学期

九年级英语教学计划

科任教师：周明

5.八年级初中英语课改汇报材料 篇五

西华县清河驿二中胡春丽 随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学也提出了更高的要求。然而，对于我们农村的初中英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。

针对高效课堂的理论精神，我们学校英语课堂教学行成了一定的教学模式，包括预习指导与检测，小组合作学习，当堂检测等。大大提高了英语教学的有效性。

要增强我们的英语课堂效果，我认为要做到以下几点：

1.关注学困生，加强知识的衔接。

上课时，英语教师不能只教课本知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习知识的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。

2.利用课堂口语及多媒体辅助教学，提高学习兴趣。

学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，为学生营造出英语氛围；利用好多媒体，学习英文歌曲、听录音、举行英语单词记忆大赛等，引领学生全身心的投入到英语学习中，轻松、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。

3.加强师生互动，进行课上操练。

在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。

4.突破口是小组建设和以组为单位的自主学习和合作探究。在小组建设和小组合作的有效性中，我们注重了以下几点：小组构建的科学性；组员分工的明确性；教师指导的及时性；评价方式的优化性。只有这样，小组合作学习才是有效的，才不是热热闹闹走过场。我们教师在开展小组合作学习时通过科学分组、适时开展、及时指导、注重评价，提高了学生合作学习的有效性，调动起每个学生学习的积极性和主动性，从而达到课堂教学的高效性。

5.增加课前预习和课后复习环节。

课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。

存在问题：

1、小组合作学习有效性不高，激励评价制度措施有限，小组合作意识、组织管理、积极参与的氛围仍需创设。

2、影响教学进度，教师有顾虑。

下一步的打算：

1、建立完善课改激励评价机制。

2、向课改行家请教，学习他们的先进经验。

6.英语作文初中八年级 篇六

一.be 动词，情态动词can，would的运用及there be...have got句型,------1课时

学习目标：

1）讲解there be...和have got…这两个句型，让学生学会区分和运用这两种基本句型，做相应的练习。

2）be动词，情态动词can，would的用法，做相应的练习及分析

二．三种时态的用法和序数词的用法------1课时

学习目标：

1）一般现在时、一般将来时、一般过去时的定义、基本用法及它们之间的区别。做相应的练习并分析，掌握各个时态的判断方法，学会灵活运用。

2）序数词的构成与讲解

三．四种句子的用法-------2课时

学习目标：

1）特殊疑问句、祈使句、感叹句、选择疑问句的定义，用法分析总结，做相应的练习进行巩固。

2）总结七年级的主要知识点和做相应的题目分析，指导方法

四．八上M1单词、词组和语法以及其在课文中的用法-------1课时

学习目标：

1）讲解M1重点单词的用法以及相应的词组用法，重点句型的概括。2）课文讲解，掌握教学的重点以及难点，做适当的练习。

五．形容词比较级-------1课时

学习目标：

1）介绍形容词比较级构成的方法，涉及的规则变化和不规则变化。2）形容词比较级在句子中的运用，做相应的练习

六．多音节的比较级及副词的构成-------1课时 学习目标：

1）多音节和部分多音节形容词的比较级和副词的构成，让学生了解并会做相应的题目

七．现在完成时------2课时 学习目标：

1）了解什么是现在完成时，什么时候用到现在完成时，怎么运用现在完成时。2）掌握现在完成时的句型以及动词的过去分词。3）做相应的题目并进行分析

八．M4单词、词组和重点句型-----2课时

学习目标：

1）M4单词、词组的讲解，分析课文所学的知识点和重点句型。2)做相应的练习题进行巩固 九．反意疑问句-----2课时

学习目标：

1）了解反义疑问句的基本用法，特点，判断，用法技巧讲解

2）做相应的练习并分析，让学生总结分析反义疑问句及判断做题方法

十．过去进行时-----1课时

学习目标：

1）过去进行时的定义，构成句式，用法。

2）过去进行时与一般过去时，现在进行时用法区别，做相应的综合练习并分析。

十一.感官动词-----1课时

学习目标：

7.英语作文初中八年级 篇七

(一) 学生英语学习兴趣不高, 学习愿望遭压制

初中生在英语学习中总是对英语兴趣不高, 这可能与他们接触英语学习的时间不长有关, 这在很大程度上制约了教师课堂教学的效果, 使教师不能够按照自己的目标教学去完成自己的教学课程。另外, 教师的教学方式过于传统, 不能做到因材施教, 因势利导, 对待学生的教学总是采用一种普遍的方式, 不能够差异教学, 这也导致教学效果大打折扣。

(二) 学生课上英语交流较少, 气氛不够活跃

课堂上, 一般教师只是按照自己的教学目标和要求进行, 并不考虑学生是否对其讲的内容感兴趣, 只是为了满足硬式教育下的教学目标。教师讲自己的, 缺少和学生互动交流, 使课堂上的气氛变得异常沉闷, 无法使英语课堂教学灵动地表现出来。英语课堂的灵动性要求教师和学生在课堂中能够做到主动交流, 使课堂气氛变得活跃起来。

(三) 教师教授方式过于陈旧, 不能创新方法

经过长期的教学, 教师有了属于自己的一套教学方式, 不能够针对学生和时代的变化而改变方法, 创新形式, 加强课堂教学灵活性, 促进课堂教学发展。在教育改革背景下, 势必需要我们加快对英语教学方式的改变, 促进教学方式与课程特点相结合。

二、加强英语灵动性教学的策略

(一) 树立师生平等观念, 创造课堂积极气氛

课堂上需要良好的气氛。气氛活跃, 才有可能极大地调动学生的积极性, 促使学生在英语课堂中自主进行学习。师生平等, 要求教师能够尊重学生的主体地位, 使学生走近英语、走进生活, 与客观实际联系在一起, 让学生能够积极对待英语, 自主进行学习, 心情愉悦, 提高教学效果。要想真正发挥跨文化对英语教学的积极作用, 教师要和学生共同努力, 平等互助。师生平等能够使教学更加活跃, 学生主动性增强, 提高初中英语教学效果。

(二) 尊重学生个性, 实施差异教学

将不同文化应用于初中课堂英语教学, 能够在很大程度上展现学生的个性, 加强英语差异教学, 促进学生在英语方面的提高。由于学生所接触的环境不同, 家庭教育也都不相同, 所以他们的个性也表现得不太一样。在这种情况下, 只有真正了解学生, 把学生的特长和爱好真正融入到教学中, 才有可能促进学生提高成绩, 收获知识。教师要着重加强这方面的能力培养, 对每个学生尽量能够深入了解, 从而针对不同学生来制定不同的教学方案, 真正做到差异教学, 实现英语课堂教学的灵动美。

(三) 加强小组间合作学习, 提高学习协作能力

在初中英语教学中, 我们应该充分利用小组协调的能力, 让小组内部自由发挥, 自主提高。在课堂中, 教师提出各式各样的问题, 让学生在小组内自主思考和讨论, 学生通过倾听每一个人的回答, 能够促进自己思考与提出问题。这样不仅能够加强学生的合作能力, 同时还能够加深学生对于问题的理解和掌握, 加深学生对所学知识的认识。

(四) 采取因材施教法, 挖掘学生英语才能

在英语教学中, 运用因材施教法来教育学生, 能够加强教师对学生进行了解和掌握, 依据学生的爱好兴趣和个性特点设置特定的教学模式, 因材施教, 帮助学生树立正确的世界观和学习观念。

此外, 还要求教师在课堂中严格执行教学要求。英语课程的贯彻执行, 则会从根本上对英语教学的发展起到重要意义。教师严格执行则会使英语课堂广泛生动, 否则黯然无趣。课堂的主体是学生, 因此学生的配合与否将会关系到这种模式的真正存在与否。采取因材施教法, 进行英语教学, 需要学生的配合, 这样将会使初中英语课堂显得活性化, 不至于僵化与死板。

(五) 课堂效率和课下作业相结合, 提高学生积极性

仅仅依靠课上的学习, 并不能够使学生得到深层次的掌握和提高。学生只有将二者有效地结合起来, 才能不断加深自身对于英语教学的了解, 提高学习积极性, 促进自己英语成绩的提高。通过课上学习了解一定的理论知识, 课下作业对课堂知识进行深入的巩固和加强, 这样二者相结合, 能够有效提高初中学校英语课堂教学, 促进学生很好地掌握英语知识, 加强课堂灵动性转变。

(六) 英语评价多样化, 加快英语教学转变

在初中英语教学中, 灵动性不仅体现在课堂中, 在对学生的考核评价中也应该充分得体现出来。对学生进行评价, 教师不仅仅要依靠试卷答题的方式, 而且可以适当引入一些口语、多媒体训练考核等方式。将学生的日常表现与英语教学结合起来, 这样在评价中能够更加反映学生的真实能力和水平, 为英语教学的发展提供必要的基础和保证, 加快英语课堂教学的发展。八年级学生正处于刚接触英语知识而又不太熟悉的那一个阶段, 在这期间, 有必要从各个方面兼顾学生的兴趣和积极性, 这样, 有助于学生更好地成长和发展。

三、结语

加强英语课程建设是应对教学改革潮流的一个必要手段, 对学生的成长具有重要的作用。在初中英语教学中引入多种元素, 秀出教学灵动性, 是教师在师者的角度对学生进行兴趣培养和个性能力发现的一个体现。我们要紧追时代的发展潮流, 严格把握英语教学的主动性, 努力培养学生的学习乐趣, 促进学生英语能力的提高, 同时在更深程度上促进英语教学的改进。

摘要：随着当前教育的发展, 初中英语教学在进行着进一步的改革和深化, 力求在时代潮流的改革背景下做出更大的改进和提高。初中英语教师在汲取以往的经验上, 充分了解当今世界英语的发展趋势, 加强英语课堂教学灵动性, 充分结合学生的特点来进行英语教学, 开阔学生的视野, 增进学生认识英语的能力。本文对初中八年级英语课堂教学的现状和提高英语课堂教学的策略做了深入的讨论和研究, 希望能够秀出英语课堂教学的灵动美, 促进英语课堂教学发展。

关键词：英语课堂,灵动美,教学策略

参考文献

[1]侯春丽.课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探[D].西南大学, 2008.

[2]薛静.初中英语教学中学生小组合作学习调查研究[D].东北师范大学, 2012.

[3]刘熹.图式理论对初中英语阅读教学的应用研究[D].福建师范大学, 2013.

8.如何上好八年级的英语阅读课 篇八

关键词:八年级 阅读 方法

八年级新目标英语课本下册中每个单元都增加了阅读文章,而在这些文章中出现的词汇和语法都是和目前学习的知识有着一定的差距,学生阅读起来有一定的难度。怎样给学生更多更有效的阅读知识,阅读技能,怎样提高阅读能力是摆在英语老师面前的一个问题。在此,我想谈谈自己在课堂英语阅读教学中的一些方法。

一、在教学过程中首先向学生强调阅读课的重要性,使学生在心目中重视阅读课

学生的英语阅读效果常常取决于学生的主观能动性的发挥水平。有的时候,学生的耐心是很重要的,大部分学生一看到阅读文章,觉得好长,在心理上产生一种卷怠的情绪,没了耐性读下去,最后导致阅读效果不佳。如果学生对教师的阅读材料背景介绍产生兴趣,或充分认识到阅读的重要意义,或受教师和同学的阅读情绪的影响等等,都能使他们提高阅读兴趣,阅读兴趣浓厚,对阅读材料的内容、形式等充满好奇心,有急于获得阅读材料所提供的信息的强烈欲望。所以我在阅读教学导入过程中尽量激发学生的阅读兴趣,尽量让学生把他们的主观能动性发挥出来。

二、授课之前,让学生预习并要求学生主动到阅览室或者网上查寻相关的资料

鼓励学生预测所要阅读的内容,明确阅读任务,讲解必要词汇。

例如教Unit 1中的Do you think you will have your own robot?时,我请学生从网络上找相关的图片或者动画片,并提问学生问题,

What can you see in the videos and pictures?

What do these robots look like?

What can they do?

这样不仅自然地引出这课所要掌握的重要的词汇,并且把文章中一些学生还未了解的机器人的知识先通过图片让学生有初步的印象,有效地激发学生的知识背景。

教Unit 3中的Do you remember what you were doing?时,我让学生分四个小组分头寻找资料,向同学讲述刘翔和杨利伟的个人情况;马丁路德金的事迹;美国的911事件和人类第一次探月活动。又例如教这册Unit 4中的阅读文章she said helping others changed her life时,我让每位学生查阅有关徐本禹的情况,并且每人转述你认为他说的最感动你的话。根据学生的情况和需要开展思路,设计有意义的,适合交际的活动,为后面的阅读做好适当的铺垫,收到事半功倍的效果。在学生阅读文章时,应根据文章内容设计任务,注重学生阅读策略的培养,提高他们独立阅读文章的能力。

1.根据文章的内容,准确把握词义

学生在阅读的过程中每当遇到生词的时候,总是为之头疼,一下子就觉得这个文章难,甚至于放弃整篇文章的阅读。有的成绩好点的同学就开始翻阅字典,了解单词的确切意义,其实如果通篇理解全文,往往不必了解每个单词的确切含义。

例如教Unit 2中的Maybe you should learn to relax!时,文中有这么一句:Pushy parents are nothing new, but now parents seem to push their children a lot more.pushy这个单词在文中的意思不是很容易理解,但是当把整个文章阅读完就会了解到英美国的学生没有什么自己的时间可以放松,那么就可以理解这个词的意思。没有必要去查阅字典了,所以学生应该学会在阅读的时候放弃一些词,等到文章的意思概括后在去理解它,或许理解的更到位。

2.每个段落都有其中心意思,理解重点句子,提高阅读速度

每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想,这个句子叫主题句,其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。

3.猜测文章的内容,一个文章的题目就是题眼,题目往往更引发学生的阅读兴趣

现实生活中我们看书,阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息,而是带着问题进行阅读。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行猜测的能力,如通过文章的标题猜测文章内容,根据首句猜测段落,根据开头猜测结尾等。

三、阅读后给学生写作任务,让学生进行自我巩固

读后的活动可以要求学生书面表达阅读体会,或就某一话题联系实际进行小组讨论,在这个用英语的过程中学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力,这些能力不但有利于提高阅读速度,培养良好的阅读习惯,也有利于学生抓住文章要领,了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力,巩固了知识点。在读后的活动中特别强调写,或改写,或复述。

参考文献:

唐国荣.《走出阅读教学三个认识误区》.《中小学外语教学与研究》.2005年第7期

9.初中八年级英语备课组的工作计划 篇九

一、指导思想：

新的课程标准的制定和新教材的使用给我们带来了新的挑战和新的思考,教育观念的转变和教育方法应与时俱进.

根据英语组工作的.整体计划，在完成正常的教学任务的基础上，共同研究新课标在现实教学中的应用，提高学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。在一学期中同组的教师进行研讨，共同解决教学疑难问题。

二、工作重点：

全组老师将在组长的带领下积极支持学校工作，群策群力制定教学计划，认真按时按质进行集体备课，坚持集体备课，不断钻研教学。认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，讨论授课的方法，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。将做到目标，进度，作业，测试的统一，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

三、备课时间、地点、参加者

集体备课时间：每周两次

集体备课地点：办公室

集体备课参加者：许京润、李春凤、印春霞

四、具体实施步骤：

1、严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。

2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在心中想好自己的设想。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。

10.英语作文初中八年级 篇十

2. be divided into

3. share similar characteristics

4. at times

5. keep secrets

6. forgive sb.for their faults

7. sense of humor

8. She is stubborn at times though.

9. make such a mess

10. come up with new ideas

11. agree with sb.

12. Would you mind doing extra work?

13. would rather do … than do…

14. Blue looks good on you.

15. be in a good mood

16. I’m feeling blue.

17. feel relaxed/stressed

18. a contented feeling

19. cheer sb. up

20. remind sb. of sth.

21. the color of nature

22. physical strength

23. have difficulty making a decision

24. figure out

25. get good marks in tests

26. make phone calls to sb.

27. promize sb. success

28. make an appointment

29. be good for sb./ do good to sb.

30. common problems teenages have

31. achieve a balance between the two

32. focus on

33. stay ou late

34. from time to time

35. offer sb.some suggestions

36. give sb. an idea of

37. Susan prefers her drink hot.

38. Do you want your coffee black?

39. His computer broke down suddenly.

40. be in the wrong order

41. read sth. through

42. solutions to stress

43. deal with

44. be weak in

45. Mr Wu suggested that his students write to their penfriends about the causes of their stress.

46. keep the worries to yourself

47. wish for

48. I’m far too busy to go shooping.

49. a weekly round-up of what is happening in sport.

50. up-to-date information

51. the program covers different sports

52. a bit boring

53. This year’s Beijing Music Awards will be covered live.

54. send text messages

55. win free tickets

56. a horron film

57. A doctor is found dead in his house.

58. get scared

59. take a close look

60. the Asian Tiger in its natural habit

61. win an award

62. refer to

63. put away

64. enter the writing competition

65. the remote control

66. work on the plan

67. It is you who make our story so perfect.

68. Stop daydreaming! Be more realistic!

69. stand by

70. join the film industry

71. put all her effort into ballet training

72. play the lead role in the play

73. shortly after

74. win an Oscar for Best Actress

75. protect the environment

76. remember sb. as

77. devote…to…

78. work closely with UNICEF

79. earn sb. many awards

80. The president presented her with the Medals.

81. pass away

82. rush into the cinema

83. action films

84. fall in love with

85. star in mant films

86. keep doing

87. The person is wanted for murder!

88. He was last seen leaving his office at 7p.m.

89. bleed to death

90. Detective Lu added that the police are checking the scene for fingerprints and other clues.

91. be guilty of

92. be charged with

93. break into

94. computer systems

95. offer a reward of

96. for a short stay

97. the endangered birds

98. the changes in their numbers

99. sort out

100. a radio program on bird

101. email sb. at…

102. mop the floor up

103. A coach crashed into a tree.

104. wash away

105. survive the earthquake

106. happen to sb.

107. look at each other in fear

108. run in all directions

109. run out of

110. calm down

111. A moment of fear went through my mind.

112. stay alive

113. in a great hurry

114. drop to -5

115. make an excuse

116. A snowstorm hit Beijing.

117. can do nothing but do

11.英语作文初中八年级 篇十一

关键词：激发兴趣；集中注意力；增强记忆力

作为一名一直处在教学一线的中学教师，不得不面临和迎接中学英语教学改革进一步深入的现状。在由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师一边减少学生作业量，一边激发学生的学习兴趣，这需要我们不断努力探索课堂教学的优质化。作为一名英语教师，除了要提高课堂教学质量，还有必要、有责任强化课堂教学之外的效果。因此，给予学生正确的学法指导也就至关重要。况且初中生正处于青春期发育和心智发展的阶段，一种良好的学习习惯可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。

在不断的英语教学中，通过学习他人的经验，并结合自己的习惯，逐渐有了以下的复习方法。首先要声明的是：这绝对不是一堂纯粹的复习课，而是每天在英语课堂教学之中，仅仅在课前五到八分钟的复习。

在常规的初中英语的复习课中，通常以一个或者两个单元为一个整体，知识点多，课堂容量大。很多老师为了面面俱到，每个点都要复习，包括单词、词汇、句型、各个语法点。结果一堂复习课有时就像一盘散沙，所有的都复习到了，但重难点不突出。就算老师讲到了，学生也难以分清重难点。况且在有限的40分钟内，复习课不可能容纳很多的语言知识点及重难点，同时有些知识点本身的联系性也不是很强。

下面就介绍一下我总结的方法。

一、复习要点明确

在教学生之前，先告诉大家这只是一个简单有效的学习方法：每天上课之前的五到八分钟，要对上节课的重点短语、句子、句型进行复习，方法是抢答。当然，对于刚进入初中的学生而言，每堂课的重点内容不是很多，关键在于调动学生的积极性。抢答的方式学生非常喜欢。同时，我希望学生在英语学习中，要大胆开口说英语，尤其在课堂中。这不仅使课堂氛围活跃，还有老师及时纠正发音，是个难得的机会。为了达到这个目的，我会告诉学生：“说错了要让老师和同学们知道你错在哪儿了，你们要给老师机会来教你学习英语。老师教大家，大家也要给老师给学生机会呀，对不对？”发现用这种语气和同学们说话，不仅轻松，学生还能欣然接受，效果非常好。学生对你有了信任，自然上课精力就会集中一些。

二、给学生做一个好习惯的榜样

在每节课上课铃响过之后，我会从书的第一页上撕下一张小纸条。纸条上密密麻麻写着大家要抢答的问题。这些问题都很简单，不仅因为初学内容简单，也为了提高大家的积极性。在每个学生回答完问题之后，除了在全班同学面前表扬，还给予微笑，让学生都知道这种回答让老师引以为荣，感到骄傲！

三、问题设置由易到难

这种习惯在第一个月当中，以提高学生的自信力和英语口语的音准为主，问题就简单得多，很自然就把重点难点融入到其中。问题的设置可以先是重点的单词，到短语，再到固定搭配，最后到句子。每节课的循环往复，不知不觉中学生就掌握了每个单元的重难点。记得有一位老师曾经说过：“重复就是最好的老师。”

当大家认可并习惯了这种学习方法之后，就慢慢可以把抢答改成老师有“目的”的提问了。每个学生都有一种不服输的劲头，都具有挑战性，这时候老师可以这样说：“真没想到你们抢答得这么好，你们是我教过的学生当中最优秀的，你们大家越优秀，老师的压力就越大。同学们，敢不敢换成另外一种方式来进行这种课前复习？”这时候他们的回答无疑是肯定的。这样对于老师而言，就改变策略了，可以改为老师的随机提问。这种随意性看似随便，其实已经有目的性和针对性了，这也是督促学生的一种有效

办法。

四、为学期末的复习课打好基础

每一次学生的易错点，老师是非常清楚的。再结合每一次的小测试，期末复习时的针对性就很明显。为了提高学生对复习课的兴趣，可以这样鼓励：“这几节课，老师打算提一些高难度的问题，看看大家是否有这种领悟力和理解力？”这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。

五、多用鼓励性的语言

成人喜欢赞誉之词，何况孩子呢。答对的老师要高兴，答对一点的，老师要鼓励：“进步很大，这道题是很难的呦，继续努力！”答错的老师可以这样说：“你的声音很大，给了老师一次教你的机会。”在学生没有压力的情况下，既可以请学生讲，也可以老师自己解答。实践当中发现，这样的方式还可以拉近老师和学生的

关系。

课堂上这样的实施方法，同时还带来了一些其他的效果。

1.提醒同学们做好课后复习，为下一节做好准备

大家在一个集体当中，为了在短短的几分钟之内更好地表现自己，很多同学在课后做了扎实的复习工作。这个学习习惯非常好，比单纯的说教更有效。

2.课堂注意力更加集中

学习语言需要背诵，但是单纯的背诵事倍功半，学生还不喜欢，实际应用能力也不强。

通过短短几分钟的抢答和老师有意识的提问，同学们的注意力大大提高了，精神百倍。同时，对于有些机械枯燥的语法，如果课堂上听会了，理解了，通过做练习题，读三遍就可以掌握，非常轻松，这样就可以提高听课效率。当然会有学生记不住，但是还有老师每节课的有意识的复习巩固，因此也会逐渐掌握。

3.加强对重难点的记忆和应用

学生周而复始的点滴复习，到最后会有意想不到的效果：原来每天的五至八分钟，学生牢记了这么多内容，这个方法是可行的。

4.提高学生的自信

鼓励性的语言对学生的影响不止在课堂内，更在课堂外，甚至会在以后的待人接物中。自信、阳光、坦率、不拍坎坷挫折。

5.与这节课的有效衔接

课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习还可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做充分的思想准备，复习也可以起到这样的效果。希望同学们能够把预习和复习有机结合，起到事半功倍的效果。

12.英语作文初中八年级 篇十二

一、原因分析

1. 基础知识没有掌握好。

农村小学缺乏师资开设英语课, 到了初中很多学生没过好字母关, 更不要说音标了, 也就更谈不上根据音标拼读单词、朗读句子。

2. 教材难度加大, 内容增多。

新标准下的八年级教材内容多, 语法知识编排松散, 词汇增多, 很多学生记忆单词力不从心。由于单词未掌握扎实, 听课、做作业受到严重影响, 朗读、熟读甚至背诵更困难。

3. 教学方法单一, 上课进度快。

受到中考指挥棒和学校根据成绩给教师排名等的影响, 许多教师在课堂上忙于讲语言点、安排练习, 却舍不得花时间开展学生感兴趣的活动, 更不愿尝试新的教学方法, 致使学生上课越来越觉得无趣。

4. 学生没有良好的学习习惯和策略。

部分学生不能根据拼写规则和语音规则记单词, 只是靠死记硬背;做练习和测试时, 不会分析和理解等等。

二、对策

1.创设情境, 激发学生的学习兴趣。

法国著名教育家卢梭说过:“教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习, 通过与生活实际相联系, 获得直接经验, 主动地进行学习。”通过创设情境、实物展示, 激发学生无意识心理活动的潜能, 使他们思想集中、精神振奋、主动地投入到学习活动中。

下面是人教版七年级上册Unit 7 How much are these pants? Section A 教学片段。

(教师以讲台作为“服装柜台”, 拿出一些衣服进行实物展示)

T: (教师拿起一件毛衣) This is a sweater. (“A sweater.”教师重复并板书“sweater”在黑板上)

Ss: (学生重复说三遍) Sweater. This is a sweater.

T: (利用实物展示以同样的方法指导学生学习) T-shirt, pants, shorts, socks, shoes, bag, hat, skirt (板书到黑板上)

2.开展活动, 让学生在学中用, 在用中学。

在教学中, 教师依据教材内容和学生实际, 开展活动, 让学生在一个真实的语言环境中, 更具体、更直观地感受、体验学习的乐趣, 在活动中感知、理解、运用英语知识。例如:

教师安排学生同桌两人一组, 指着自己的衣服介绍。

S1:This is a sweater.

S2:This is a T-shirt.

教师抽查几组学生, 让学生介绍自己的穿着。

S1:This is a sweater.

S2:This is a shirt.

教师参与学生的学习活动, 要求四人一组介绍或提问同学的着装。

S1:What’s this in English?

S2:This is a sweater.

3.情景再现, 深入探究, 拓展知识。

在学生学习热情高涨、生词掌握得较好时, 教师引导学生探究如何买卖这些衣服。

T:How much is this sweater? (衣服外都贴有标价)

S1:It’s six dollars.

T:How much are these socks?

S2:They’re two dollars.

教师指导学生讨论如何问价格、如何回答, 注意人民币和美元的复数的使用区别。然后安排学生两人一组模拟购物情境操练句型:How much is...? It’s... How much are...? They’re...

4.建立学习互助小组。

让班里英语成绩差的学生与成绩好的学生“结对子”, 组合成一组, 相互督促、相互帮助地读单词、记单词、默单词、背课文等。成绩好的学生还可在学习方法上给学困生指导, 也可以带他们朗读、课后演练对话等。

5.关爱和亲近学生。

苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教育者, 而且要成为学生的朋友, 和他们一起感受快乐和忧愁。”对于英语学困生, 教师应从他们感兴趣的话题入手, 多与他们聊聊天, 建立和谐的朋友式的师生关系, 让他们感到温暖。不管在课上或课外都给学生多些宽容和鼓励, 让学生觉得教师是真心实意为他们好, 这样他们会对英语学习越来越起劲。

6.给予学生积极向上的评价。

英国诗人莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光。”对学生在英语学习中取得的点滴成绩, 教师都要尽力加以表扬、鼓励, 尽可能避免挫伤学生的积极性。课堂上多使用 “OK!”“Good!”“Well done!”等充满赞许、鼓励的话语, 让学生获得成功欢乐的体验。