《音乐之都维也纳》说课稿

《音乐之都维也纳》说课稿（共11篇）

1.《音乐之都维也纳》说课稿 篇一

音乐之都维也纳

教学要求：

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解主要词语。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

教学重难点：

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

教学用具：小黑板、挂图。

教学用时：三课时。

教学过程：

第一课时

1、导入新课，提示课题

(1)我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。你知道这“金色大厅”在哪儿吗?

(2)提示课题。

2、初读指导

(1)自读课文，要求：

①画出生字，读准字音，读顺课文。

②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。

(2)检查自学情况。

①指导生字词。

维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河

装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱

a.提示学生注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。

b.字形：卑的第六笔为撇，不能分开。

②检查学生的.读书情况。

a.分小节读课文。

b.通读课文。

(3)通读课文，指导分段。

①默读，思考：每个自然段写了什么?哪些自然段可以合并在一起?

②交流。

第一段(第1节)：维也纳是世界著名的音乐之都。

第二段：(第2～4节)：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。

第三段：(5～6节)：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。

(4)质疑问难。

第二课时

1、复习

(1)听写。

优雅 掺和 装饰 星罗棋布

集体订正。

(2)这篇课文分几段，各段段意是什么?

2、精读训练

(1)默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。

①交流，出示：

奥地利首都维出纳人是世界著 听音乐之都。

②你认为什么叫“音乐之都”?

③训练朗读。

(2)全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的?

交流。

(古典音乐的摇篮;用音乐装饰的城市;一天也离不开音乐;世界著名的歌剧中心。)

(3)学习第1自然段。

①自由读，你知道了什么?

(维也纳的地理位置，这里环境很美)

②指导朗读。

(4)学习第2～4自然段。

①读读想想。

每自然段写了什么?是怎样写的?为什么这样写?

②第二自然段。

a.第2自然段写了什么?(维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。中心句)

b.你知道什么叫“摇篮”/(我们最初成长的地方)

c.像怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮的?

d.指导写法：把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的 印象。

e.指导朗读。

③第三自然段。

a.找出中心句。

b.你是怎么读懂：维也纳是一座音乐装饰起来的城市的?

c.指导朗读。

④第四自然段。

a.找出中心句。

b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐?

c.指导朗读。

⑤指导背诵。

a.讨论方法。

b.自由练背。

c.配乐背诵。

第三课时

1、复习

指名背诵第三、四自然段。

2、继续精读训练

学习第5、6自然段。

(1)自读第5自然段，理清顺序。

这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的?

(先简介历史，再描写它的宏伟壮观)

(2)细读。

①从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠久?

(创建于1869年，世界歌剧中心)

②看录像，读文。

从哪些地方可看出歌剧院宏伟壮观?

从整体造型到内部设施。

讨论：这样写有什么好处呢?(条理清晰)

(3)引读第6自然段。

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

3、.总结课文，朗读课文。

(1)你最喜欢“音乐之都”的什么?找出自己喜欢的自然段读一读。

(2)指名读，评价。

4、指导.写作方法，延伸

(1)这篇课文有一个很重要的.写作方法值得我们学习，能谈谈吗?

(2)交流。

围绕中心句，从各方面 展开叙述，体现特点。

(3)练习。

每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。

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2.音乐之都维也纳 篇二

维也纳音乐厅

维也纳音乐厅是去维也纳旅游的朋友们的必到之地，也被国人普遍称作金色大厅。甚至就连一些当地人也已经对这个称呼习以为常了，走在市中心只要看到是中国游客，就会有人问你要不要去金色大厅。维也纳音乐厅是世界上最著名的音乐厅之一。但金色大厅实际上只是维也纳音乐厅的一部分。金色大厅并非一座独立的建筑，而是音乐之友协会大楼的一部分，该建筑物中有多个音乐厅，除金色大厅外，还包括勃拉姆斯厅和莫扎特厅等演出大厅，以及办公室。金色大厅是维也纳音乐生活的支点，也是维也纳爱乐乐团的常年演出场地。

霍夫堡宫

霍夫堡宫殿曾经是哈布斯堡王朝奥匈帝国皇帝冬宫，今日的霍夫堡宫殿是奥地利的总统官邸所在地，位于维也纳市中心。霍夫堡皇宫的历史一直可以追溯到一二七九年，每一代皇帝几乎都对自己的宫殿做了改建或扩建，集合了哥特式、文艺复兴式、巴洛克式、洛可可式，还有古典式风格。霍夫堡宫里还有几家展览馆，茜茜公主博物馆就在此。在博物馆里游客可以了解茜茜公主的一生，还能见到当年茜茜公主使用过的一些物品。另外还有皇家银器博物馆，展览了成百上千件皇室收藏的银器，游客可以很容易感受到皇室的奢华。

美泉宫

美泉宫是坐落在奥地利首都维也纳西南部的巴洛克艺术建筑，是茜茜公主的夏宫，也是维也纳最富盛名的旅游景点。美泉宫的名称来源于一眼泉水，这里原是一片开阔的绿地，有一次，马蒂亚斯皇帝狩猎至此，饮一泉水，心神清爽，称此泉为“美泉”。在1996年12月的联合国教科文组织世界遗产委员会第20次会议上，美泉宫和皇宫花园以它们巴洛克艺术建筑在世界上的意义入选世界遗产名录。

旅游贴士

1、因为奥地利以及其周边国家都比较小，从国内过去如果只去一个地方从时间或花费上来说都不合适。一些旅行社会提供的奥匈捷的经典线路，指的就是捷克、奥地利和匈牙利。这些国家一般来说每个花个3天左右的时间就能游览到了，来往之间的交通也比较便捷，自由行的游客可以自行选择火车或者汽车的方式。奥地利位于捷克和匈牙利之间，布拉格到维也纳大概在3、4小时车程，布达佩斯到维也纳稍远些，但基本也5、6个小时左右就能到达了。

2、肉冻是维也纳的特色食品，把肉末冻成像果冻状，咬一口凉凉的但是却一点也不腻，爱食肉但又怕油腻的朋友一定不要错过。

3、对于学生朋友，一定要记得带上学生证，在维也纳看演出或参观博物馆都是可以打折的。比如霍夫堡宫就有学生票，而在维也纳音乐厅的音乐会更是可以有半价的折扣哦。

3.《音乐之都维也纳》教案 篇三

1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都.

教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、导言：

我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》

二、新课

(一)、分析第一自然段

1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳

2、指名朗读。

3、学生提出问题(一边提一边问)

A:维也纳在什么地方?

B景色怎样?

C:哪个词语用的好?

D:“风韵”是什么意思?

E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好?

F：本自然段写了什么?

(二)：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢?我们一起来学习第二自然段。

1、指名朗读。

2、提出问题

(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮?

(2)、哪一句是总起句?起什么作用?

(3)、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过?

(4)、有哪些词语用得好?

(5)本段主要内容是什么?

(三)、自学

1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。

2、分段提出问题并解答。

(1)学习课文第三段自然段。

A、找出总起句。

B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市?

C、哪个词用的好?

D、用“装饰”造句。

E、归纳本段段义。

(2)、学习课文第四自然段。

A、找出课文的总起句。

B、为什么“天天离不开音乐”?

C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”?

D、哪个词语用得好?用“几乎”造句?

E、引导学生归纳本段段义?

(3)第五段问题。

A、中心句是哪句话?

B、为什么被称为歌剧中心?

C、哪个词语用的好?

D、用“金光闪闪”造句。

E、归纳本段段义。

(4)学习课文第六段。

A、本段写了什么?

B、我国民族乐团哪年在这里演出?

C、说明了什么?

(四)、让学生齐读最后一段。

师概括总结文章最后自然段。

(五)、用导游的方式，再现课文主要内容。(出示有关维也纳风景图片)

(六)、师总结。

今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好!

(七)作业

4.读《音乐之都维也纳》有感 篇四

读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，为此需要认真地写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编收集整理的读《音乐之都维也纳》有感，欢迎大家分享。

读《音乐之都维也纳》有感1

最近学到一篇课文《音乐之都维也纳》。每每朗读这篇课文，都让我意犹未尽了，读着读着，自己也仿佛长了翅膀，飞到了这个被音乐包绕的美好城市。是呀，奥地利首都维也纳有阿尔卑斯山作背景，有蓝色多瑙河浪漫地穿过。这不是一幅美丽的水彩画吗?最奇妙的是，这座城市跟音乐有关。它是大音乐家门诞生的摇篮，多少振聋发聩的名字在这里诞生：贝多芬、舒伯特、莫扎特、海顿、施特劳斯。这是一座用音乐装饰起来的城市：街道、公园、礼堂、剧场随处可见大音乐家们的铜像、大理石像。这是一座洋溢着美妙乐曲的城市：人们在漫步时，可以听到优美的华尔兹;在夜晚的公园中，能闻到参合着音乐的花香;在街头巷尾，能被优美的乐曲陪伴……这是一座有歌剧院、音乐厅星罗棋布的`城市，特别是那金光闪闪、金碧辉煌的“金色大厅”——国家歌剧院。

学完这篇课文，让我更多联想到的是我们这座地球上还留着多少令人向往的文化遗产：水城威尼斯、秦陵兵马俑、万里长城、埃及金字塔……不一而足、不可计数的这些人类历史遗留的美好，是我渴望也想去可及的目的地。然而，有时灾难的来临会让这些美好的希冀瞬间破灭，就像美好的文化遗产被破灭一样，猝不及防。

相信人们不会忘记最近发生在法国的噩耗：多少人心心念念的巴黎圣母院惨遇火灾。我看到了那那不忍赌的画面：塔楼在熊熊烈火中瞬间倾倒。那一刻，倾倒不只是一座让人梦想破灭的历史遗迹，更是我那脆弱的心。在这个火光冲天的视频画面前，我的心在滴血!此时此刻，暂且放下狭隘的民族心，在我们痛惜、惋惜的那一刻，全世界有良知的人不无愤恨：是什么让一幢历史遗迹顷刻间被大火吞噬?是什么让一些别有用心的人狠下心来对它下次毒手?其中的秘密我们不得而知，但是，我们有权利为人类共同的文化遗产呐喊：请你手下留情，为子孙后代留下这些美好的遗迹!

有的人反问：这会儿你知道同情法国了?那么试问，一百多年前的今天，中国的圆明园惨遭英法联军荼毒的那一刻，法国人同情中国人了吗?对于这样的言论，我想我只会用“呵呵”两字来回答。是的，在一切美好面前，没有种族、没有国家、没有历史。地球上一切美好的历史财富，我们所有人类都要携手保护!这，就是我的言论!

让我们共同携手，为保护人类文化遗产而努力!

读《音乐之都维也纳》有感2

今天，我们学一篇课文名叫《音乐之都维也纳》。

这篇课文是说，奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀，风景如画的小盆地里。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，世界上许多著名音乐家都在这里谱写优美的乐章，在这里渡过自己的音乐生涯：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，在维也纳很多花园的草坪都被剪成音符的世界。在维也纳很多街道，公园都是用音乐家的名字来命名：维也纳几乎一天也离不开音乐，人们在散步或在公园都可以听到许多嘹亮、清脆的音乐。

5.课文音乐之都维也纳教案 篇五

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学准备：

1、收集一些著名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：看图导入。

6.《音乐之都维也纳》教学例谈 篇六

[关键词]说明文 语文味 教什么 怎么教

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-072

说明文怎么教？很多老师教着教着，就把一节语文课上成了科普课、知识课。其实，无论说明文怎样，它的前提是语文课，因而必须遵循语文课的一般规律。换句话说，说明文也要上出语文味来。要达到这个目的，教师就必须明白两个问题，一个是教什么，一个是怎么教。把这两个问题弄懂了，课堂中自然洋溢着浓浓的语文味。为了更能说明这个问题，笔者现结合兼具散文与说明文特征的《音乐之都维也纳》谈谈。

一、教什么

2011年版的课标早已明确提出：“阅读说明性文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”从这句话中分析，教师一方面要研究教材，吃透教材，尽量挖掘教材中蕴含的语文资源；另一方面在课堂上要积极引导学生，围绕重点，揣摩课文结构以及说明方法，并且结合具体说明方法体会说明文的特征，品味说明文的语言。这些都是说明文的内容，也是重点。

《音乐之都维也纳》着重介绍了维也纳被称为“音乐之都”的原因，表达了作者对维也纳的赞美与向往。具体来说，课文第一部分介绍了维也纳的地理位置。第二部分则从“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”“维也纳几乎一天也离不开音乐”这三个方面具体阐述了维也纳被称为“音乐之都”的原因。最后部分则重点介绍了维也纳在世界音乐中的地位与影响。课文结构清晰，整篇按照—总—分的结构展开，而在具体分述的段落中，又按照先概括后具体的方法具体说明。在说明过程中，作者还大量运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。教师要紧扣说明文的重点教学，也就是新课标所述的重点以及说明方法。重点一是文章的结构，即总分结构，这里不仅指整篇文章，更指具体分述部分。重点二是说明方法，即体会维也纳的音乐魅力。教师要根据实际，结合具体内容，着重让学生了解说明方法，并品味其语言特点。这才是教什么的关键。

二、怎么教

明白了教什么，教师更要明白怎么教。相对而言，说明文条理清楚，语言严谨。教师要从其特点出发，有针对地采取教学策略。在这一篇课文中，针对说明顺序，教师可以采用整体回顾、勾连比照以及迁移学法等方法；针对说明方法，则可以从品味数字、体会修辞以及比较阅读等入手；针对语言，教师也可以采用朗读品味的方法。当然，方法可以多样，但教学目的相同。这里笔者重点阐述几种，其余不再啰嗦。

1.提纲挈领。教学说明文，首先要明白文章所表达的意思，其次才是感受语文味。在教学过程中，主要是在整体与局部上把握，这就需要提纲挈领安排学习内容。对《音乐之都维也纳》这一课，教师既要结合说明文的特征，又要上出语文味，最好的方法是根据大问题教学法，结合课后习题“默读课文，说说课文是从哪几个方面具体叙述‘音乐之都’的”，引导学生一方面把握说明文的内在逻辑与表达顺序，学会“有条理地表达”；另一方面迅速把握课文要点，感知课文内容，并且通过迁移运用，学会总分的结构。这是整节课的提纲挈领教学模式，针对具体分述部分也可以。如有可能，可适当运用表格，进行非连续性文本阅读，这样效果更佳。

2.画龙点睛。在说明文中，最重要的莫过于说明方法与语言。而这需要在细节上去刻画，换句话说，就是在教学策略中画龙点睛。比如，为了形象地说明维也纳在欧洲古典音乐中的地位，文中用了“摇篮”这一个词，从说明方法上来看属于打比方。教师要引导学生多读、多品味，发挥联想。在第五小节中，作者还通过举例子、列数字等说明方法着重介绍了维也纳国家歌剧院。品味说明文语言也是教学策略的重点。画龙点睛，上出语文味，更主要的是体现在这一点。比如，书后习题第三题就是重点。教师要引导学生多读，运用多种形式，在读中让学生品味，也许更有效。

3.勾连比照。学习说明文，更重要的是学会分析，这在一定程度上需要学会勾连比照。《音乐之都维也纳》这篇课文所在的单元还有其他两篇课文，分别是《秦兵马俑》和《埃及的金字塔》。在学习这篇课文时，可以通过与前文的联系来巩固新内容。比如，学习这一课就可以先回顾《秦兵马俑》和《埃及的金字塔》这两篇课文的结构。对于说明方法，同样也可以结合前文，让学生谈谈运用说明方法的好处，体会语言的精确性。

总之，只要教师认真研读教材，发现说明文中蕴含的语文味，并且能够根据学情及时引导，让学生行走在语文学习的路上。

7.《音乐之都维也纳》教学反思 篇七

教学中，我以音乐《蓝色多瑙河》导入新课的学习，激发学生学习的积极性。随后让学生从课题入手去质疑，整体感知课文内容。在生字教学时，我让学生通过自由朗读去画出生字和词语，通过指名读、领读、男女生赛读等多种读书形式去掌握字音字形。在词语理解方面，通过学生互相帮忙解决的。整个过程都体现了以学生为主的学习模式。在生字书写时，先让学生说说哪些字难写，再请学生上黑板书写，其他学生在随堂本上完成，对写字的评价还是放手给学生，学生讲的不全面时，我再进行补充，随后请那几个学生再次书写，最后我对学生书写仍存在难度的字进行范写。

但一节课上下来，觉得自己还有很多方面需要努力：

1、课堂上注重了写的指导，写的训练，但时间稍短。

2、一些教学环节的处理还需要进一步推敲，要关注细节。比如设置阅读要求不够明朗，板书不够美观等。

3、学生的学习习惯还有待于进一步培养，如学生正确的写字姿势和随时记笔记的习惯，批注批重点词等。

8.《音乐之都维也纳》教学反思 篇八

课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。全文共可以分为三个部分，课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。

课文通俗易懂，理解上应该不存在较大的困难。《教学参考用书》上说这是一篇散文，可是我更愿意把它看做是有说明文性质的文章。在对维也纳音乐之都这个性质了解的基础上，从语文特性上来说，让学生继续熟悉总分结构段，领悟其优势的同时，尝试着从处所写作手法入手，对学生进行练习训练；从文化层面上来说，让学生走进古典音乐的世界，让学生明白除了周杰伦，世界上还有那么好听的音乐，能够打动人心的音乐，感受到古典音乐的魅力。读读课文，觉得文字在通俗易懂的同时，显得过于苍白。如果这是从课文出发，学生也许能明白维也纳成为音乐之都的原因，但对深层次的文化因素却一无所知。所以我觉得教师和学生通过查找资料来充实课文是必不可少的，文字的、图片的、影象的，只有这样才可以让文字背后的内涵张显出来。比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等。展示资料的时间不要拘泥于课堂，完全可以分流，对于大家看得明白的文字说明，可以放在课余时间，作为学习前的铺垫。课堂上我们不必花大段的时间去交流资料，图片可以边读边欣赏，（尤其是插图），一些资料可以通过我们的语言设计，用导读的方式自然的容入到朗读中，作为一种旁白，成为课文的一种有益的补充，更是感情的累积。

9.音乐之都维也纳导学案 篇九

学习目标：

1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。

2、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

学习方案：

活动一：音乐导入

活动二：感悟“音乐之都”

1.学习第2自然段，思考：什么是摇篮?文章中指哪里?为什么说“维也纳是古典音乐的摇篮”?

2.学习第3自然段，思考：什么是装饰？讨论交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市? 3.学习第4讨论交流自然段，思考：什么是掺和？为什么说维也纳一天也离不开音乐? 4.学习第5自然段，说说你对“世界歌剧中心”的感觉，分别是从哪里感受到的? 5.学习第6、7自然段，说说你对“金色大厅”的感觉，分别是从哪里感受到的? 6..第二自然段的第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？哪几个自然段也是这样写的？

活动三：赞赞“音乐之都”

再有感情读读课文，用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。

当堂训练、检测反馈：

1、之所以把维也纳叫做“音乐之都”是因为：

2、书后第3题

3、练习填空：

少年宫是（）的摇篮。

（）是（）的摇篮。

课后作业、拓展延伸：

1、抄写文中写得好的句子。

10.音乐之都维也纳教学设计 篇十

1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。

2、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

学习方案：

活动一：了解“世界著名”

1.小组学习第5自然段，交流你读某句或者几句话之后的感受。然后归纳世界歌剧中心的特点?思考用了什么写作方法。

2.小组学习第6、7自然段，用一句话或者一个词说说你对“金色大厅”的感觉，分别是从哪里感受到的?

3.全班交流。

活动二：感悟“音乐之都”

1.第一大组学习第2自然段，要求：什么是摇篮?文章中指哪里?为什么说“维也纳是古典音乐的摇篮”?也可以提出有疑问的词语。

2.第二大组学习第3自然段，要求：讨论交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?

3.第三大组学习第4讨论交流自然段，要求：先读好让你感受到“维也纳一天也离不开音乐”的句子，再抓关键词谈体会?

4.第四大组自主选择2、3、4自然段中的某段根据学习要求进行学习。

5.全班交流。

活动三：赞赞“音乐之都”

再有感情读读课文，用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。

当堂训练、检测反馈：

1、之所以把维也纳叫做“音乐之都”是因为：

2、书后第3题

3、练习填空：

少年宫是的摇篮。

()是()的摇篮。

课后作业、拓展延伸：

1、抄写文中写得好的句子。

2、每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。

11.音乐之都维也纳教学设计 篇十一

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说部分词语的意思。

3、学习课文的一、二小节。

教学过程 ：

一、谈话导入。

同学们，你们都去过那些名胜古迹?那里给你留下了怎样的印象?(能用一个四字词语来加以形容吗?)今天朱老师也要带大家去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。

学生欣赏图片后自由表达。

你知道这是哪儿吗?对，这就是著名的音乐之都维也纳。它是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单*这几幅图片，我们还不能更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。

出示课题 15 音乐之都维也纳

二、释题、质疑。

读了课题，你心中会有什么样的疑问?这也是老师心中的疑惑，就让我们一起从文中去寻找答案吧。

三、初读指导。

1、用自己喜欢的方式读课文。要求(课件)

(1)读准字音，认清字形。

(2)把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

(3)画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。

2、检查自学效果。

(1)这些词语你认识吗?这些词语中有没有需要友提醒大家注意的字?(及时描红)理解吗?

坐落 装饰 坐落 生涯 掺和

草坪 优雅轻快 金碧辉煌 街头巷尾

(2)会认了，会读了，理解了。会写吗?(课后生字表描红)

(3)把这些词语放到句子中，你会读吗?。(出示)

四、开火车读课文，思考：为什么称维也纳为音乐之都?请认真听，看看有没有读正确，读流利，有错误要及时提出，没有问题我们的小火车就不要停止。

再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢?课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都?

学生边说边板书

你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗?

用上“因为―所以”再说一说。

五、选择自己最喜欢的段落美美的读一读，结合板书，从这4句话中，你又想多了解些什么呢?

(为什么称摇篮?怎么装饰的?影响怎样大?为什么一天也离不开音乐?---)

我们就先来读第二小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮)

六、学习第二小节。

读第二小节(课件)

这一段是围绕哪句话来写的?(先总后分)

理解“摇篮”一词。(本意是婴儿的睡具)母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢?(许多大音乐家、许多优美的音乐)

练习：句式仿写

例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是( )的摇篮。

( )是( )的摇篮。