教育孩子的心得体会:别忙着教育儿童

教育孩子的心得体会:别忙着教育儿童（精选4篇）

1.教育孩子的心得体会:别忙着教育儿童 篇一

题记：

世人总是感动于美的瞬间，或醉心于美丽的风景，又或陶然于美丽的心情。因为美是人们心底最纯真的追求！犹如陶醉于流星划过璀璨的夜空时惊现的那种华美！

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淡淡的月光是一支画笔，它在夜空俊秀的脸庞上描下了几颗璀璨的珍珠，而那珍珠于是便在夜色的灰蒙中渐渐笑逐颜开了！

突然，一道绚丽的光芒急驰而过，带着一条明晃晃的尾巴，它仰着亮闪闪的头在天边舞出一条优美的弧线！

“啊！是流星，流星啊！”只听到一声清脆而柔和的惊叹打破了夜的寂静，只见一个女孩，两靥含笑青绿色的连衣裙在晚风的挑逗下翩翩起舞！我相信，她一定是沉醉于流星划过时那个灿烂的瞬间。却见她双手合十，微闭着双眼，嘴唇似动非动，脸上洋溢着满是青春的笑容，看她酒窝里填着的满是期许，我猜想她一定是在许愿吧！

可我分明发现就她闭目许愿之时，一道更加眩目的光芒从她的眼睫毛旁擦过，莞尔，消失在无垠的夜空，当她睁开眼睛时，只约莫看到一脉流星划过夜空的脸庞时残留的足迹！

我不知道她究竟许了一个怎样“宏伟”的愿望，可以在面对如此美景时陶醉于自我的幻想；也不知道她是否会因为错过那道更靓丽的风景而惋惜，也许不曾见过，便无从遗憾；更不知道她面对敞开胸怀的夜空时，是开启自己的心门还是扣上自己的眼帘呢？

也许，我们又何尝不是一样呢？当幸福携手美丽逐渐靠近我们时，我们却依旧沉浸在对将来的憧憬和对过往的幻想里，无力摆脱想象的魔力，反而置身于虚幻构筑的象牙塔，有时甚至难以自拔！

我在想：是不是我们追逐的东西太多了，以至于我们甚至自己想要什么；是不是我们都不再相信有真实了，以至于当美丽降临时也觉得那只不过是个谎言；是不是我们都麻木于现实对我们的压抑，只有借助幻想才能开启美好和幸福的大门！

面对流星，我不禁要问，我们许愿的不也就为了一个美好的生活吗？然而，无知的我们往往为了一个缥缈的愿望而错过甚至牺牲了眼前那些实实在在的美丽的瞬间呢？

面对现实，我不禁想说，忙碌的人啊，请放缓你们匆匆行进的脚步，驻足于过路的风景，让心灵去旅行；满足于流星划出绚丽的图案，别忙着闭上眼睛许愿，请先尽情地欣赏那份久违的美丽，以收获心灵那份真真切切的感动，以享受眼睛那眸实实在在的华美！

重庆电子工程职业学院高三:王孟

 

2.教育孩子的心得体会:别忙着教育儿童 篇二

家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。家庭把遗传基因传送给后代，家庭又是儿童的最初环境。弗洛姆说：“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。”“家庭被称为制造人类性格的工厂。”社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。许多心理学家都认为，从出生到五六岁是人性格形成的最主要阶段，在这个阶段中，绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下长大，从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

家庭是孩子的天然学校;父母是孩子的第一位老师，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。家庭教育对于孩子的影响非常大，作为父母来说，应该怎样教育孩子，给孩子的成长应提供怎样的空间和条件呢?一、建立完整幸福的家庭

在一个幸福的家庭里生活的孩子，往往生活的更快乐，更健康。完整幸福的家庭带给孩子的影响是潜移默化的。由于我是一名教师，每天都会接触到很多孩子，有不少有这样或者那样问题的孩子，纵观这些学生产生问题的原因，大部分都与其自身的家庭环境有关。有的家庭是单亲家庭，有的是重组家庭，这样对孩子的影响是很大的。

有这样一个女孩，她的父母离婚了，她被判给了爸爸，爸爸很少管她，继母又对她冷言冷语。久而久之，她的心理产生了很多负面情绪。在班级她十分内向，甚至有些自闭，不与同学交往，不参加集体活动，甚至产生了自杀的念头。经过多次的了解与开导，她终于有了一些好转。她说她想以自杀的方式引起爸爸的注意，以此获得内心渴望的关爱。由此可见，一个完整幸福的家庭对于孩子来说多么的重要。二、树立正确的教育方法

爱尔维修曾说：“即使是普通的孩子，只要得法，也会成为不平凡的人”作为家长，对孩子的教育要有正确的方式方法。不能一味的严厉，更不能一味的放纵。正如我们种庄稼一样，不能不浇水，但是水浇多了，肥施多了，庄稼也不能成活。我们要掌握这个度。

曾在网上看到过这样的话：指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人;嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩;嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角;宠溺中成长的孩子，将来容易自以为是……

有这样一个故事，一对夫妇带着孩子去广场散步，并给孩子买了一个氢气球。但是孩子没有握住氢气球，氢气球飞向了天空。孩子哭了，她的母亲对她说：“气球去天空中找他的妈妈了。”孩子听后停止了哭泣，还朝着气球摆摆手，说：“再见。”母亲的这种做法是最正确的。假如她斥责孩子：“你怎么这么笨?一个气球也拿不住!”那么孩子可能会因为这件事产生阴影，以后十分不自信。假如她宠溺的对孩子说：“别哭了，妈妈再给你买一个。”孩子很有可能在潜意识里认为自己犯错了不用承担后果。母亲的这种做法，既让孩子知道自己犯的错误要自己承担，又没有给孩子留下阴影。

所以说，树立正确的教育方式对于孩子来说是十分重要的一方面。

三、父母做好榜样作用

有一首歌是长大后我就成了你。没错，子女是父母的折光镜，在孩子身上可以折射出父母为人处世的准则，托尔斯泰有句名言：全部教育，或者说百分之九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。很难想象一个好吃懒做，游手好闲的父母会培养出一个勤快上进的孩子。所以父母的一言一行都在潜移默化的影响的孩子的行为。

一天一位父亲来接孩子，随手把烟头扔到了地面上。孩子很奇怪的问爸爸：“爸爸，你不是告诉我要把垃圾扔进垃圾桶里吗?”父亲很惭愧的捡起了烟头。有一句话是言传不如身教。没错，自己都做不到的，怎么可能让孩子信服地做到呢?四、对孩子的期望值要适当

几乎所有的家长都曾对自己的孩子有美好的期望，但随着孩子年龄的增长及所表现出的情况，家长的期望值会发生很大的变化。有专家曾在一所中学初一年级新生家长中做过调查，许多家长由于这是一所普通中学而对孩子的期望一下跌了下来，甚至有些家长表示完全放弃了孩子。需知，家长对孩子期望的变化，会在言谈举止或者行动中表现出来，这就会直接影响孩子的心态。试想，一个孩子发现父母对自己完全不抱有任何期望，那他还会对自己有要求吗?还会督促自己努力奋斗吗?但有些家长的期望值过高，会给孩子施加很多无形的压力。并不是所有压力都会转化为动力，压力过大会导致孩子对于学习产生抵触甚至厌恶心理，从而产生揠苗助长的效果。

当的期望啊都会给孩子足够的鼓励和动力，而且并不让孩子感到过分紧张。

总之，一个家庭对于孩子的影响是不可估量的，这需要我们每一个家庭，每一位父母，为给孩子创立一个好的成长环境而努力!!

家庭教育反思之一

《樱桃》，中国影片，讲述的是一个智障妈妈的感人故事;《他不笨，他是我爸爸》，国外影片，讲述的是一个智障爸爸的感人故事。不同的故事背景，不同的故事情节，却传达出一个共同的主题：爱与智商无关。

3.倾听着的教育读书心得体会 篇三

一、倾听——拉近师生距离

有强大教育力的教师，是能够将爱与听融通起来与学生形成共生共在关系的教师。只有教师真心、用心、专心的倾听学生，这样学生必然会感受到教师倾听中的尊重、信任和虚心，同时这也是教师应有的教育品质。在课堂上，我们会发现有的老师很善于倾听，老师微侧着头，脸上带着微笑，给学生以尊重、鼓励、赞许，有时尽管学生言说时，不流畅，不清楚，不准确，甚或有错误，教师也总是耐心地、专注地倾听，这样使学生感受到来自于教师那里的倾听与回应。教师通过语言、眼神、动作与学生进行交流，不同的语言，不一样的眼神，不协调的动作，在交流中学生能够感受到教师不一样的情感表现，教师在参与学生合作，关注学生汇报时，要通过眼神、动作、表情对于孩子的表现给予肯定和评价，让学生充满自信，体会的教师的无时无刻的关注。我们教师要带着对学生的爱去倾听孩子的心声，没有了爱的倾听，就意味着对学生的疏离、漠视，甚至无视。

倾听是教师的一种品质，教师的这种教育品质使教师更像学生的知心朋友、可信赖的伙伴、值得尊敬的长者。通过倾听实现师生共生，双方各自通过倾听向对方表明——我听故我在，展现由于倾听对方而来的在场感、存在感。但作为“平等中的首席”的教师，负有首要责任，他需要通过绵绵不断的倾听与回应，告知并召唤学生：我听故我在，我听故我们同在。只有让学生通过教师无微不至的倾听，感受到教师与他同在共生，我们的教师才更能感染学生、打动学生、改变学生和发展学生，才能充分展现出教育的伟力。

二、倾听——体现教育智慧

教育智慧，从来与倾听智慧不可分割。倾听之所以与“智慧”有关，在于它具有丰富的“思维含量”，教师倾听时，总伴随着观察、辨别、判断、选择。倾听中，教师的外表是从容的，而脑海里是不平静的，在最短的时间内，甚至在瞬间必须做出决定，或是肯定后的点拨，或是以此展开的议论，或是片刻沉静中的回味、思索，或是借景抒情，或是借题发挥，总之，无不闪现着教师的教育敏感、教育机智和教育艺术的光彩。缺乏思维的倾听，就失去了意义，失去了活力，最终成了空壳和形式。课堂上，有些教师通过倾听敏锐感受、准确判断生成和变动着的课堂教学中最有价值、最鲜活的信息，抓住教育时机，及时调节自己的教学行为以求最佳效果，吸引学生积极投入课堂学习，并愿意与老师进行心灵对话。教师在与学生交流的同时，也逐渐学会倾听课堂里学生的心声和发现课堂的活力，能够听出学生回答中的创造，不断察觉出学生细微的进步和变化，善于用不同的语言方式让学生感受到关注、感受到教师的同在，教师的教育智慧就在这样的过程中逐渐生成。

三、倾听——彰显教学技巧

教师以何种角色进入课堂并与学生交往对话，影响了甚至决定了教师听什么，如何听，以及听得质量。“学讲”实施以来，课堂中师生的角色发生了翻天覆地的变化，教师以指导者的身份进入课堂，教师作为倾听者，只有真正朝向学生的听，才能对来自于学生的话语和信息进行有效的捕捉、判断、组织，对于出现的问题，才能排除局部障碍并基于学情进行课堂进程的灵活调度。教师作为倾听者，还需要倾听并引导学生之间的相互倾听。课堂教学的不断改革，原先由学生主要承担的“听”的任务，将从只是听教师“问”与“说”，拓展为还要听同学的“问”与“说”，因此，教师要引导学生相互之间认真倾听，并努力将“学生之间的相互倾听”作为倾听的对象，进行捕捉、判断、组织，以及排除学生倾听中的障碍。

很多教师在观摩课堂教学的过程中会有这样的困惑：教师一个问题下去，发言学生较少，发言质量不高，课堂中缺少生生之间的互动；学生无法适应逐渐开放了的课堂。我们还发现，目前的课堂较多地强调学生的个人观点，所以学生较多地陈述自己的想法。事实上，真正互动的课堂，需要学生关注其他同学的发言，或者借鉴，或者提出反对意见，或者补充他人的发言。现在的孩子，独断的类型较多，个人的表现欲强，因此，很少关注他人的发言，使课堂中没能出现有效的多维、多层、多向的互动。在平时教育教学中，教师应努力培养学生自主发现问题，并寻求解决问题策略的能力。

4.教育教学专着读书心得 篇四

回顾教书生涯，已走过了18个年头。随着现今教育发展的我班的彭宇航同学，性格憨厚，思维缓慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作业，所有同学都能当天完成，可他待到第二天也不能交纳，错误率高。面对这样的孩子，我时常表现急躁催促，对他大发雷霆，可是于事无补，成效不佳。时后与他拉近距离，细心谈话，加以耐心辅导，发现他的数学思维不是我之前个人认为那样不可救药。所以我们对学生真正了解了，走进他们的内心世界，去关爱他。你才会体会到我们的孩子是懂事的，是会对老师有种莫名的感激之情。

体会之三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？”他要求学生把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下，我也经常建议学生问问自己今天学习了什么内容，今天复习巩固了吗？今天预习下一课了吗？一部分学生真的在做这些事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必须经常指导个别学生学会学习，培养良好的学习习惯。

《爱心与教育》给我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。

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