关于天使作文小学

关于天使作文小学（通用15篇）

1.关于天使作文小学 篇一

新冠状病毒，人人闻之色变的病毒，这种病毒，在我们中国，最早在武汉被发现。

生命当前，谁敢贸然前行，而就在这个时候，我们泰顺县人民医院一位名叫陈斌的男护士，挺身而出，他乘着夜色出发，没有一丝犹豫。当时所有没有患病的住在武汉的人都希望能离开武汉，因为他们知道武汉的患病人数已经是全中国最多的，也是最有可能被传染的地方，可能一不小心就会感染上新型冠状肺炎，病毒如此厉害，为了避免更多的人被感染，政府采取了封城的政策。

哪有什么岁月静好，不过是有人在替你负重前行。抗疫的战士们相继到达武汉，陈斌也到了武汉。到了武汉后，他并没有被那里恶劣的环境吓到，反而更加坚定了同武汉人民共患难的决心。一个人的力量是有限的，但大家的力量是强大的。他们告诉武汉人民不要害怕，只要大家团结一心，听党的话，听政府的安排，那么这次的疫情自然会得到控制，自然会过去的。他们的到来，给武汉的人民带来了希望。

陈斌在武汉工作时，穿着厚重的防护服，与患者一起抗击病魔，结束一天的工作后，脱下防护服的一刹那，他的脸上留下了一道道勒痕，汗水已经浸透他的防护服，浸透了他的全身。他如释重负以后依然会心一笑。68天，疫情期间的日子对我们来说很漫长，对于天天要穿防护服的陈斌来说，就更不用说了。

新冠状病毒终于被我们打败了。去时寒冬，归来时春光无限。一个又一个白衣天使凯旋回归家乡。陈斌回到我们这座小城时，泰顺人民以最崇高的方式迎接这位英雄，这样隆重的仪式他值得拥有。

2.关于天使作文小学 篇二

语文学科既应该是培养语言能力的学科, 又应该是培养情感的学科, 语文教育要培养人的素质和情感, 这和诗歌的陶冶精神是一致的。一个人不经过以“上下而求索”的屈原、“欲为圣明除弊事”的韩愈、“留取丹心照汗青”的文天祥、“天下为公”的孙中山、“俯首甘为孺子牛”的鲁迅等为代表的民族精神的陶冶, 不经过从老庄孔孟到李杜欧苏, 从《诗经》到《红楼梦》等为代表的民族智慧的启迪, 怎么能算是一个人———一个中国人?而这些民族精神, 民族智慧都是以诗的意味、诗的情趣、诗的力量……去作用于人的情感和灵魂。春风化雨, 润物无声, 滋润学生心田的正是诗中的真、诗中的善、诗中的美。

一、教师语言的诗化

教学语言是教学的第一要素, 是教师劳动的特殊手段, 也是激发学生情绪, 烘托教学气氛的主要形式。它的艺术性、感染性、生动性、形象性, 特别是情感性, 对成功的语文教学极其重要。教学语言负载的信息量越大, 情感经验越浓, 对学生的诱发性和启迪性就越强。雅斯贝尔斯说:“一朵云推动另一朵云, 一棵树摇动另一棵树, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一个语文教师, 语言的精妙奇特, 博大深邃是必备的要素, 通过它扣击学生的心弦, 激发学习的兴趣, 展开情感性的联想。倘若教师的语言贫乏苍白, 纵使学富五车, 教法百千也很难让学生静下心来洗耳恭听。更谈不上进入诗化的教学境界。

二、学生语言的诗化

“不学诗, 无以言。”孔子认为, 年轻人应该学习《诗经》, 使自己的语言, 从内容到形式都美, 否则在社会上就无法以辞应对。孔圣人的话虽有偏激之处, 但对我们的语文教学仍有莫大的教益。教育家语言学家郭绍虞老先生很好诠释了这句话的意思:“‘不学诗无以言’, 并不是说要学诗以后才会说话, 而是说学诗以后才会说漂亮的话, 说得体的话。”

三、教学结构的诗化

陈忠良先生曾以一种颇具诗意的方式来描述教学结构的诗意:导言———未成曲调先有情;提问———惊风乱刮芙蓉水;讲述———语不惊人死不休;环节———一枝一叶总关情;过渡———嫁于春风不用媒;小节———叫以曾相识燕归来;氛围———山雨欲来风满楼。其实, 教学结构的诗意, 主要体现它的“独特性”。对学生而言, 每一堂课, 都应该成为一个不可复制的唯一的存在。唯其独特, 才能引发学生的学习期待, 为其独特, 才能不断保持并扩张学生的学习投入。

四、作文教学的诗化

作文教学的诗化研究意在把诗的美, 把诗的韵, 把诗的气质带入作文, 让作文写得像诗一样优美、凝练, 一样充满感情, 富有创造力和想象力。在实践中, 我们发现把儿童诗的教学引进课堂, 对于锤炼学生的语言, 培养和发展学生的想象力, 提高作文质量, 有着独到的功效。那么如何开展儿童诗的教学呢?我们的具体做法是:

1. 读诗、品诗, 营造氛围, 融入生活

古人说:“读书破万卷, 下笔如有神。”我们认为, 造成写诗难的重要原因就是孩子们读诗读得太少。开展诗教, 必须从引导学生读诗入手。引导学生读诗。

首先, 老师应向学生推荐优秀的儿童诗作品, 我们鼓励学生借阅、购买柯岩、金波、鲁兵等老一辈儿童文学作家的儿童诗作品, 订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊, 让儿童诗进入学生课外书的队伍。

其次, 我们十分重视在引导学生广泛阅读的基础上, 给他们必要的指导。如利用读报课、阅读指导课、班队课等时间, 举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛、两分钟诗教熏陶课、赛诗会等活动, 引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。

最后, 我们为了培养学生对诗歌的热爱, 始终围绕“以诗益智, 以诗育人, 以诗激情”的宗旨, 注重在孩子们的生活中营造出良好的诗化教育氛围, 把诗教渗透到课堂教学和少先队活动中。如用孩子们自己创作的优秀诗句布置学校宣传窗、班级黑板报, 校刊都开辟诗歌专栏, 推荐优秀的儿童诗作品, 发表孩子们自己写的诗, 让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。

2. 儿歌先行, 循序渐进, 由仿到创

我们认为, 开展儿童诗的教学, 教师要结合学生的年龄特点和自身的教学特点形成儿童诗教学的特色。如低年级学生的诗教以欣赏、创作儿歌为主。到了中高年级, 在学好每册语文课中的诗、了解了诗的一些知识的基础上, 就可以适量引入优秀的儿童诗作品, 鼓励学生大胆地模仿、创作出优秀的儿童诗。在创作形式和内容上可以抒情, 可以叙述:有咏物诗, 有童话诗;有的富有趣味, 有的蕴含讽谕, 这样学生创作的儿童诗才会呈现出欣欣向荣的景象。

3. 理论支撑, 找准支点, 引入胜境

诗歌的创作从内容、形式、结构、韵律等方面都很有讲究。由于我们这年轻一代的教师, 诗歌创作理论的缺乏, 使得诗歌成为作文教学的禁区。基于此, 我们加强了诗歌创作理论的学习与提高。实践中, 我们找到了指导学生进行儿童诗创作的几个立足点:

(1) 感情是生命。理论文章是以理服人, 文学作品则是以情动人, 而诗更是以深厚的感情为生命的。没有真情实感, 只能是无病呻吟。有了真切的感情, 才能找到贴切的诗句。儿童诗所抒发的儿童情感, 往往洋溢着盎然的儿童情趣, 不仅能使儿童们从中获得愉悦和熏陶, 也能把成人读者带回那童心萌动的情景中, 重温儿时的梦。因此, 引导学生写诗时, 先要引导学生找到感动过自己的内容, 再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去表达, 那样的诗才会充满真实的感情。

(2) 生活是源泉。诗就在生活中, 教师要引导孩子积累生活, 用新颖巧妙的构思使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。如夏天的一个下午, 我带领学生在校园组织学生站队放学, 此时正值雨过天晴, 天空中出现了一道彩虹, 孩子们仰望天空专注的欣赏着, 杨小雪同学大声说道:“大雨过后天放晴, 天边挂了道彩虹。彩虹彩虹真美丽, 你是我的大跳绳”。孩子的这首小诗, 从生活中来, 这样的诗才是成功的诗。

(3) 诗需要想象, 想象往往能使读者进入奇妙的世界, 使眼前有豁然开朗的感觉。甚至可以这样说, 一个好的想象, 一个好的比喻本身就是一首好诗。儿童是最富于想象和联想的, 他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里, 花儿会笑, 鸟儿会唱, 草儿会舞, 鱼儿会说。

“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”我们要树立这种大语文的教学观, 才能教会学生大写的人。

摘要：语文课堂的教学过程应该凭借诗情的激发, 让学生享受诗一般审美创造的心灵感应。语文课堂的生命活力, 应凭借诗意的追求, 让学生焕发诗一般的创造智慧和优美意境。

3.关于天使作文600字 篇三

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是啊，本该团圆的日子，却因一封封“请战书”而变成了“悲歌可以当泣，远望可以当归”的一个个思乡空梦。一座一度辉煌的城市，却因突如其来的疫情而被封城，陷入了死一般的寂静。看似无望的日子，却因那些自愿离乡，奋战一线的写上请愿书的白衣天使而闪耀。

农民用劳动的汗水耕耘土地，使荒废的土地充满生机;而奋战一线的白衣天使们，却用自己的生命去与死神抢人，挽救他人的性命。在寂静的夜晚，无数次被救护车的警报声惊醒，一个接着一个的人被抬上担架，带上氧面罩，灵魂深处在生与死的交界中徘徊。是他们，日月不停细心照顾，废寝忘食地工作，使他们疲累到睡在走廊上，却仍顶着黑眼圈依然微笑着用自己的生命去照顾他人的生命，而他们为的不过是为祖国减轻负担，让人民放下惊慌，用生命去温暖世界罢了。“听从党委安排，随时待命，哪里需要，就到哪里去。”“当全国人民面对新型冠状病毒的时候，我志愿加入抗击新型冠状病毒感染肺炎的一线工作，志愿加入发热门诊工作，坚决服从组织统一安排，坚决完成医院部署的任何艰难任务，不计报酬，无论生死，我们以此为荣，绝不后悔，绝不后退……””类似这样的话不下数千次。什么是生命的力量?我想，这就是生命的力量。

盈盈脚步细细问，素素白衣裹善心。只为病魔早离体，笑语欢送一片春。纤纤素指技术，护理急救服务好。犹似天使降人间，白衣相伴病魔消。

4.关于白衣天使的背影随笔作文 篇四

在“非典”病区里，我们常常能见到，白衣天使在抢救“非典”病人的情景。“非典”是一种严重的呼吸道传染病，它主要靠近距离飞沫传播，亲密接触传染。医务人员被传染的可能性高于平常人，可白衣天使们为了挽救“非典型性肺炎”患者的生命，忘却了自身面临的危险，奋不顾身地与“非典”病魔作斗争。经过医护人员的精心护理，一个个病人治愈出院了。可是她们却有家不能回，难道她们不想家吗?不，她们很想家，但是病人需要她们，而且因为长期在“非典”病区工作，有可能携带“非典”病毒，为了避免把病毒传染给他人，所以她们只好忍受着思念亲人的痛苦，坚持在抗击“非典”病魔的第一线上。为了治好病人白衣天使们有的累倒了;有的染上了“非典”;有的甚至牺牲了宝贵的生命。

虽然这样，但是白衣天使们选择了继续，她们多么希望自己能早点战胜“非典”这个病魔呀!她们是最可爱的人，她们是无私的，她们是勇敢的。

在那没有硝烟的战场上，在那抗击“非典”的第一线上，她们总是冲锋在前，不畏艰难险阻，因为她们心中只有一个念头：拯救同胞，战胜“非典”。

我爱白衣天使，我要学习她们那不被困难吓倒的精神;学习她们不怕苦、不怕累的精神;学习她们舍已为人的精神;学习她们为祖国作奉献的精神。

关于白衣天使的背影随笔作文【二】

人人都说护士是白衣天使。是啊!这两天，我得了病，每天去医院挂瓶。这使我看到了护士们艰苦的一面。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。护士们都是最美的白衣天使!

护士有护士们的工作服，想必大家都见过。工作服很薄，在冬天或在冷空气来袭的时候，在输液大厅输液的人们都盖着厚厚的衣服或被子。而护士们却没有。他们只能穿着薄薄的工作服，而且窗户也得开着，要疏通空气。护士们没有保暖的东西，只能用手不停的来回搓动着。

当病人很多，坐不下时，护士们又只能让出自己的座位来，站着。而且，护士在工作岗位上，打个盹都不行，护士必须坚守自己的岗位，一来人，都要提起精神，准备帮病人扎针。护士，任何一个人都可以唤来。只要你喊一声：“护士阿姨!”护士就马上闻声赶来，帮你换药或拔针。护士也不像医生，医生面对的是一个个病人，而护士面对的是一个个针头，而且护士的职责是将针头扎入病人的脉管。医生8：00钟上班，下午5：00下班。而护士是8：00上班，晚上，不，是深夜9：00下班。护士如此辛苦，但，工资确实如此微薄，比医生少多了…… 如果你问护士们：“做这个工作你后悔吗?”她们会毫不犹豫地说“做这个职业我无怨无悔!”多么朴实的一句话啊!

5.关于疫情中的白衣天使作文 篇五

在华夏，于荆楚之地猖狂肆虐，听者闻风丧胆，触命悬一线，鹦鹉洲畔，黄鹤楼下，游人绝迹。

如今，新型冠状病毒，确诊病例17205例，现有重症病例2296例，累计死亡病例2480例，治愈出院475例，现有疑似病例21558例。看着闻风丧胆的数据，引起多少中华人民的惧怕。

什么是新型冠状病毒?顾名思义，这是一种新发现的病毒。病毒是一种微小的非细胞生物，你靠肉眼是不可能看到它的，但在显微镜下，科学家们发现这个新病毒的形状，与那高贵的皇冠格外相似，这种皇冠状的病毒，一直寄生在野生动物身上，因为某种原因，人在与野生动物接触的时候，这种病毒悄没声的，转移到了人的身上，人的身体难以抵抗这种病毒的感染，所以它使很多人引起感冒、发烧，等症状。我想人与人之间也会传染这种病毒，都说，病从口入，所以这些可怕的病毒就这样住进了人的身体里。

疾风知劲草，大浪现英雄。一方有难，八方支援，无数医护人员前赴后继，奔驰一线，只为托起生命的明天。他们是英雄，他们是欣欣向阳的花朵，他们是雨后的彩虹，那疲倦的背影，让多少人感到温暖与心酸，他们愿意舍小家，为大家。不顾团结时刻，只为中华人民，他们的努力是日日夜夜的，一刻不停的。我相信在他们的努力下，成功就在明天!

6.关于小学作文教学方法的探讨 篇六

一、发挥想象,图文并茂

场景,是小学作文写作的重要因素。好的场景描写,就像好的舞台背景,可以使剧情更丰富、更真实,更能打动人的心灵。而当前小学作文存在的一个问题就是文章混乱无序,没有层次感和画面感,这使得作文稍显枯燥,读起来苍白无力,似乎每篇作文都是简单句子的组合,只是段落的拼凑,这样的作文没有整体感,也就没有了美感。因此,小学语文教师可以针对这一现象,制定相应的教学策略。而发挥想象,图文并茂无疑是一种较为有效的教学方法。一方面,通过发挥学生的想象力,让学生在作文写作中,完成真实感人的场景描写,是一篇好作文的基本要求,另一方面,通过想象,图文并茂的方式,也可以让学生将作文的抽象思维具体化,帮助学生理顺思路,增加写作的层次感和美感。具体来说,教师可以在写平时的作文训练中,强调学生的想象力。如以“一朵盛开的鲜花”为主题,让学生在动手写作前,先在脑海中想象这朵鲜花盛开的背景,学生可以自由发挥,可以开在火山口、可以开在窗台上、也可以开在马路边、或者开在月球上,总之,就是要学生先设定好盛开的背景,然后在由近及远,或者由远及近,对鲜花盛开的场景进行生动的描述,以起到衬托“鲜花盛开”的目的。如有学生想象鲜花盛开在戈壁滩上,那可以以周围苍凉的背景,衬托出鲜花的鲜艳,衬托出鲜花顽强的生命力。而对周围场景的描写,就决定了鲜花盛开是否有深度,有生命力的可能性,也就决定了作文的质量。因此,小学语文教师,应该在教学中注意引导学生进行背景的想象,然后在有图形的基础上,进行有步骤的描写,使作文的背景充满张力。

二、借鉴课文,于欣赏中创新

小学生生活经历和阅读范围都是有限的,因此,在写作中难免会发现作文内容雷同的现象,但是这种现象在合理之时又有不合理之处。学生描写同样的主题,那无可厚非,而且也是许多作文写作的要求。同时,在相同主题、相同语言表达方式都基本一致的情况下,学生的作文可能出现大量的雷同现象。这就导致了作文的整体质量不太理想,因为大量的“作文宝典”成了学生模仿的对象。关于模仿这个问题,教师也没有必须对学生进行太多的批评,比较学生的经历和知识水平决定了他们写作的方向和方式。但是,这不代表着教师就应该鼓励学生模仿和抄袭,教师应该让学生在模仿的基础上,实现自我创新。而模仿的对象完全可以是教材中的文本。如以描写动物为主题的作文“我最喜爱的一种动物”的作文训练中,教师可以借助《变色龙》、《金蝉脱壳》等文章,让学生揣摩其中的写作特色。如从题目本身看“变色龙”、和“金蝉脱壳”是代表某种深层意义的,在社会常识下,学生们会发现“变色龙”可以指一种动物,也可以指人的多变性格;而“金蝉”脱壳,为的是获得新生。在这样的分析之上,教师可以引导学生进行创新,把自己喜欢的动物的社会文化意义渗入其中,从而表达一定的深层意义。如写狗,可以从“天狗吞月”的传说写起,以这样的故事传说为背景,描写自己喜欢的动物,这样的作文就可以跳出常规的模式,避免作文的模式化。也可以增强作文的可读性,使文章更丰富。

三、训练学生表达能力,提高写作信心

小学生觉得作文难的关键,就是无话可说。事实上,他们不是真的无话可说,而是不知道怎么说。缺乏表达能力成了学生写作的主要障碍。而如何让学生面对一个作文题目进行情感表达,就成了教师要解决的问题。为此,教师可以在语文课堂教学上,有针对性的对学生的语言表达能力进行训练,如开展一些演讲比赛,组织课堂讨论,实行课堂发言制度等等,总之,就是要学生在课堂上找到表达的机会,而且是自由表达的机会。通过对学生表达能力的训练,可以为学生的写作奠定良好的情感表达基础。让学生学会将心中的话,转化为文字,让学生把作文当成日常语言的文字表达,这样学生无话可写的难题就可以得到有效的解决。

四、结束语

总之,小学作文是小学语文教育的核心组成部分,小学语文教师要想顺利的完成教学任务,提高学生的写作能力,就必须要根据学生实际的写作能力和存在的问题,制定相应的教学策略,让学生在教师的指导下,把写作当成一种乐趣,把作文当成对话和情感表达的平台。

摘要：教学方法是决定教学效果的关键因素,科学合理的教学方法,可以帮助学生取得良好的学习成绩。对小学写作教学而言,亦是如此。本文将从小学作文写作的一般规律出发,探讨写作的教学方法,以期为广大小学语文教师提供有益的借鉴。

关键词：小学语文,作文教学,教学方法

参考文献

[1]李新农;我国小学作文教学改革问题与对策研究[D];湖南师范大学;2004年

[2]王艳武;小学高年级作文能力培养的研究[D];东北师范大学;2007年

7.天使小学作文 篇七

你瞧!啪搭啪搭的震动翅膀的声音，我的小宝贝们正在学习飞翔，这里没有分年级，你只管尽情的飞翔，你可以自己飞，也可以手牵手一起飞，更可以载着在痛苦深渊的人们，借由飞行摆脱悲伤。因为，你就是小天使呀!

无瑕疵、无心机的单纯小天使，最难的一个课程，说来有些悲伤，竟是要教导他们认识人心的邪恶，不要任由自己的同情心，帮了不该帮助的人。当然，适度的给予人类帮助是必要的，可是那分寸的拿捏，好难啊!

8.天使小学作文750字 篇八

郁郁的风儿拨开一缕青青的水草，悠悠的来，悠悠的燃。海燕轻柔的一叫，拂过水面，泛起丝丝的涟漪，飞回我腾空的手中。

赤脚踏着沙石，遗留孤独的身影。仰望这无际的天空，又有谁同我一样默默的等待?云儿如纱薄，遮挡我的眼睛，透过点点的缝隙是否还能清晰地见着你雪白的翅膀，海洋如深渊，隔断我的道路，通过蔚蓝的高空是否还能再一次见着你迷人的脸庞。

一只手缓缓地飘荡于水中，随着摆动卷起花浪，顺着风打落在你红红的脸颊，笑容似如桃花，灿烂的绽放，香粉弥漫空中，招揽一群蝴蝶，它们停落在你雪白的衣领，头上的触须微微震动。你用粉嫩的手托起它们，温柔无比的抚摸，亲吻。雪花飘飘，飘走了春风，每一处都是寒冷的寂寥，你一人，独自坐在一颗死去的榕树上，没有以往的笑容，手儿撑着脑袋放在膝上，静静地观望着那些白色飞舞的容颜，草儿被雪砸地低微，你走上前，轻轻摊开一层，寒冷离去了;花儿被雪冻地枯萎，你走上前，暖暖慰安几句，青风来临了。瞅着单薄的衣物上没有了寒雪，因此你欢快的跳跃，高兴的呼喊，举着双手朝天看去，阳光透出云层，折射在你的脸上，映出金色的光芒，明明金色之中，还有一绪愁别，停留于你的眼睛，还舍不得消散，于是抖动着翅膀杂夹着它们一起逃亡。森林中，两颗高大的青松间，摇晃着白色的`身影，你坐在秋千上慢慢随之摆动，心花怒放的哼唱着小曲，树上的鸟儿叽喳的叫着，小虫们欢快的跳闹，甜美的笑声徘徊于森林的每一席地方，连狼都忍不住嗷嗷的嚎叫，柔风吻过地面，卷起落叶，仿佛天上的星雨一点一点的扬浮在你的跟前，你抬头望着天空，露出微笑，放开了秋千，挥招着手儿，展开羽毛般洁白的翅膀，踏着落叶飞向远处，去了你该去的地方……

别了，天使!我们永远都不能相见。别了，天使，你是我梦境中的女神;别了天使，去你该去的地方;别了，天使，思念似深深的海水，淹没着我所有的一切!

9.关于农村小学作文教学管理的思考 篇九

一、现在农村小学的作文教学所反映出的许多问题

为了解目前农村小学作文教学的情况, 笔者设置了400份问卷调查, 对四、五、六年级进行实地调查, 结果发现, 在400份问卷中, 不喜欢写作文的居然达到50%;不喜欢上作文课的占46%;在查阅学生作文时, 笔者发现很多学生在作文上存在的问题主要有:空话连篇, 结构混乱, 抄袭现象严重等等, 学生如此怕作文。

二、问题分析

农村学生之所以如此怕作文, 除了学生自身原因外, 与上级教育主管重视不够有着很大的关系, 归结起来如下。

1. 教师的专业素养有待提高且教学任务繁重

农村小学尤其是中西部偏远农村小学分布分散, 教学规模小, 条件差, 优秀教师不愿意去, 留下的教师普遍学历达标率较低、职称较低, 而且观念陈旧, 知识结构比较单一, 教育教学方式相对落后, 教学任务又很重, 有的农村小学几乎一位教师担任一个班级所有课程, 整天忙于备课、上课、改作业, 很难抽出时间“充电”。这些地区学校的教师这不仅难以适应新课改的要求, 有时甚至连基本的教育教学质量都难以保证。

2. 教师态度问题

由于农村条件比较差, 加之市场经济的冲击, 有很多教师开始抱怨和浮躁起来, 什么师德、责任心全抛到脑后, 缺乏紧迫感、危机感, 以致专业素养停滞不前, 作文教学无计划, 作文训练无重点、无指导。

3. 师资力量不充足, 教师资源质量上分布不均衡

尽管每年都有一大批优秀教师进入到教育系统, 但这些教师大部分集中在县城或中心集镇学校, 而在西部不发达地区和某些偏远落后的农村地区, 教师依然匮乏。虽然, 我国一直大力提倡到西部贫困地区支教, 这一举措对我国贫困地区, 尤其是西部偏远山区的师资力量有所缓和, 但是总体看来, 其发挥的效应远远不能解决当前农村小学存在的师资矛盾。同时, 许多支教的农村语文教师专业水平也不足, 师资力量欠缺, 而另外一方面师资流失也很严重, 许多具有一定教学能力的农村小学语文教师流入城市, 这两方面的原因导致当前农村小学语文教师师资力量不充足。而西部不发达地区和某些偏远落后的农村地区的教师队伍中相当一部分是由民办教师转为正式教师的, 甚至还存在着大量的民办教师和代课教师。这些地区学校的教师普遍学历达标率较低、职称较低, 而且观念陈旧, 知识结构比较单一, 教育教学方式相对落后等。这不仅难以适应新课改的要求, 有时甚至连基本的教育教学质量都难以保证。

4. 教育主管对作文教学常规管理重视不够

虽然各农村各学校也建立了一系列教学常规管理规章制度, 如作文教学常规要求、检查制度、反馈制度等, 但由于认识不到位、作文评价的不确定性、落实力度不够等原因, 加之, 各种形式的教研活动、公开课、观摩课、教师的教案等, 很少有作文教学的内容, 这些教学常规管理规章制度被绑架, 导致有的学校作文教学随意性大, 学生习作水平不高。而作为教育主管却没有真正尽到责任。

三、提高农村小学作文教学的对策

作为学校的上级教育主管部门要想提高农村小学教学水平, 应该采取以下措施, 方可扭转农村小学作文教学质量下滑的局面。

1. 加大师资培训力度

教育行政部门应针对薄弱学校教师素质不高的现状, 制定专门政策为农村小学尤其是薄弱学校语文教师提供培训的机会。农村小学语文教师很难获取到培训的机会, 很难让他们与先进的教学理念和教学策略接轨, 这使得许多教师的教学水平一直停滞不前, 导致素质教育改革的步伐在农村一直难得到推广和实施。通过定向培养、优先安排在职教师参加行培养和培训, 参加各种脱产或在职文化业务进修, 充实薄弱学校的教师力量;通过与重点学校结对、与重点学校的骨干教师结对的方式, 由重点学校帮助薄弱学校培养、培训骨干教师;通过校长和教师定期轮岗制度, 促进重点学校与薄弱学校之间的师资交流和交换, 让优质的教育通过教师校资源流动起来, 实现校际之间的师资均衡;本培训与脱产进修相结合的方式, 促进薄弱学校教师的学历提高、教育观念的转变、教育教学水平和能力的提高。

2. 加大农村支教宣传力度, 严格遴选优秀语文教师

为破解农村教师数量不足、素质偏低、年龄老化、学科结构不合理等问题, 一方面, 通过新闻媒体加大农村支教宣传力度, 创新农村教师补充机制, 吸引社会上优秀青年教师到农村去学习和进行教学工作, 也可以“定向培养农村中小学教师计划”, 用于定向招收初中毕业生、高中毕业生进入师范院校学习。毕业后, 他们到乡镇中小学服务不少于5年。使这些具有先进教学理念的青年教学发挥自己的优秀才能;同时, 要从县城学校中选派优秀中青年骨干教师定期支教, 从而提高农村小学作文教学水平。另外一方面, 在教师招聘时, 要从语文基本功和写作方面着手, 尤其是写作方面, 严格遴选优秀语文教师, 这样可以保证“招得进、教得好、留得住”, 为农村小学输入新鲜血液。

3. 加大督导力度

作为教育行政部门, 一方面要制定符合作文教学规律的《小学作文教学常规要求和实施意见》, 对小学作文教学的过程、指导、批改、评讲等方面提出具体的要求, 对作文的各种训练次数、批改的详略、成绩的评定提出科学的量化指标。另一方面要建立作文教学管理督导评估检 (抽) 查制度、跟踪制度, 定期与不定期的对农村小学作文教学督导并将检 (抽) 查结果记入教师业务档案, 将教师的教绩与职称评聘、晋升、调动等挂钩, 从而提高农村小学作文教学水平。

4. 完善教师退出机制, 采取有效措施调动教师积极性

对于教师积极性问题, 必须千方百计引进和留住高质量的人才, 又必须采取措施建立人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低, 择优上岗, 合理流动的用人新机制和薪酬分配方式, 让部分层次较低、能力水平较差或发展前景一般的教师能比较方便地流出去。从而促进学校内部人才资源的优化, 引导教师潜心教学科研, 鼓励中青年优秀教师脱颖而出。但是, 为了稳定薄弱学校的骨干教师队伍, 区域内无论是评先等级确定, 还是评优名额分配, 均优先考虑偏远贫困地区、农村地区学校的领导和教师;在教师职务评聘中, 对偏远贫困地区、农村地区学校优先安排指标, 适当提高分配比例, 同等条件下优先评聘。在教师职称评聘、校内津贴、专项经费、住房分配等方面, 充分向一线优秀教师倾斜。从而, 调动全体教职工的工作责任感和使命感。

总之, 农村小学作文教学就目前而言确实存在“难”处, 但只要主管教育部门、学校重视, 根据当地实际, 采取得当的措施和方法, 使教师能够把作文教学真正转移到实施素质教育的轨道上来, 以整体优化角度来提高农村小学生作文的素质水平。那么农村小学作文难的作文教学局面是完全可以改变的。

参考文献

[1]浅析农村初中语文教学现状及改革对策廖文光时代教育2010.1.

[2]基础教育教师资源均衡发展的现状分析及对策陈俊珂教育导刊2006.4.

10.天使在人间小学作文 篇十

小天使有一头金黄的卷发，着一身洁白的衣裳，头上、手上、脚上，各戴了一个美丽的花环。她端坐在莲花座上，手里捧着神奇的花瓣，那花瓣洁白如雪，散发出阵阵清香。小天使扇动着薄如蝉翼的翅膀，微笑着，把花瓣撒向人间。

第一片花瓣，落到了山区的一户人家。那里山清水秀，可是

却很贫穷。家里只有一张破旧的床和两把摇摇晃晃的椅子，妈妈生病了躺在床上，由于没钱看病，她的病情已经越来越恶化了。小女孩没钱上学，焦急地陪在妈妈身旁，伤心地掉着眼泪。花瓣落在她们家，奇迹瞬间发生了：那里变出了很多闪闪发光的金子!啊，多么像一场及时雨呀!妈妈治好了病，小女孩可以上学去了，爸爸又去矿场工作了。她们还用多余的金子去帮助困难的人们，过上幸福的生活。

第二片花瓣花瓣落入了童话世界，变成了一件温暖的羽绒衣，穿在了卖火柴的小女孩身上。她立刻苏醒了。卖火柴的小女孩非常感动，她看到《海的女儿》中，最小的美人鱼变成的泡沫，在山顶飘呀飘呀。有一位巫婆告诉她，只要爬上山顶，采下一串紫葡萄，就可以救回小美人鱼，不过爬山太危险太艰辛了。小女孩不顾危险，不顾辛劳，爬呀爬呀，渴了就喝点山泉水，累了就在山上的草丛中歇会儿，她的衣服撕破了，脸上，手上、脚上都被锋利的荆棘划破了，满是鲜血，小女孩顾不得疼。一路爬到山顶，血也一路流到了山顶。啊，到山顶了，碧绿如丝绒般的草地上，长着一棵葡萄树，树上挂着一串如水晶般润泽的紫葡萄。小女孩小心翼翼地摘下葡萄，藏在羽绒衣里，又历经艰辛爬下山，交给巫婆，小美人鱼得救了，游回了大海。从此大海再也没有发生过海啸。

小天使要抛第三片花瓣了，她凝望着花瓣说：“去吧，让生活更美好，让人间充满爱…..”

11.关于天使作文小学 篇十一

前天晚上，八点左右，我正在理书包。突然，我正要把一本书放进书包时，手一不小心扎在了餐桌上的一根非常尖的小刺里。我大叫一声，立刻把手抽了回来。可惜的是，那根小刺已经深深地扎进我的肉里，鲜血立刻流了出来。妈妈，奶奶看见了，立即拉着我赶往离家最近的医院。到了医院，挂完号，我们马上到外科医生那儿。外科医生是个男士，看了看我的手指，头也不抬地说：“扎得还挺深，不太好弄，干脆打点麻药把指甲拔了吧。”我吓得直往妈妈后面躲。妈妈却很镇定地说：“走，我们到友谊医院去。”

这次，是一位美丽的女医生。她笑着对我说：“怎么了呀?”我指给她看我的手，她轻轻地说：“没事，我们去清创室吧。”因为直接拔出来会非常痛，所以我们选择打麻药。医生阿姨拿出打麻药的针，我一看，吓得差点儿哭出来。针十分长，而且挺粗的。医生阿姨仍然笑着，温柔地对我说：“别怕，比你小的孩子都不怕，你怕啥?待会儿会有点疼，要加油哦。”说着，她把针轻轻地插进我的手里，一开始不痛，可是到后面这针像不听话的小蚯蚓，一会儿这里扭扭，一会儿那里扭扭。我痛得哇哇大叫，医生阿姨边打针，边轻轻鼓励我：“加油，加油”过了好一会儿，才打完。这时，我的手已经完全发麻。于是，医生阿姨拿出刀片和剪刀，对说我：“阿姨，会轻轻地，放心。”她拿出刀片，慢慢地削掉我的一小片指甲，再拿出剪刀，把沾着血的小刺拔了出来。然后，他拿着纱布帮我包扎，还拍着我的脑袋说：“要坚强一点，人生道路上还有许多困难呢。”

回家的路上，虽然寒风刺骨，但我心里却暖暖的。我在心里默默地想，白衣天使，你真美，同时我真心地谢谢您。

作者：昆山市玉峰实验学校四(3)班 王翊骅

指导老师：张艺

12.关于新课标下小学作文教学的探析 篇十二

一.采用先导式教学模式

与传统的教学模式不同,作文先导式教学模式不是对课文的生搬硬套,而是以更具有创造性、一致性和活跃性的教学模式,以日常交流和表达作为学习平台,根据学生学习的兴趣来制定科学的、有逻辑可循的教学模式,让学生能更好的在语文学习中感受到学习的乐趣,提高学生对自己生活情感的观察和感知。在这种教学模式中,学生多看、多想、多思考、多领悟,养成良好的创造性思维,不再局限于一本语文书构成的框架中,让学生看到大自然,体会到:“生活如源泉,文章如流水,源泉丰盛不枯竭,流水自然流不停”的感悟。

作文先导式教学模式以学生自我为主体,从实际的生活出发,感知一项事物,可以是一座山、一棵树、一朵花。可以是一个人、一副画,也可全凭自己想象,描绘自己脑海里的景象,表达自己的情感。也可让他们自己身临其境,体验自己就是一座山、一棵树的感受。在这种教学模式中,学生的感知能力和表达能力会得到提升,让他们将自己心中所有真实想法充分表达出来,朝着多元化和自由化的方向成长,开阔视野,体验大自然最真实的感受。老师也可以让学生自己编故事,或者改编一篇自己看过的童话,将里面的人物现场复制出来,加上自己的情感和想法,表达出人物的动作和形态,在无形中学习到语文。或让他们和同学之间进行比赛,在风筝比赛中学习《放风筝》,在跑步比赛中学习《和时间赛跑》,也可以把语文书中的课文,放在眼前细细观赏,在春雨绵绵的屋檐下学习《春雨》,在百花绽放的花丛中学习《菊花比美》。

二.组织学生课外教学

写作的动力来源于对生活的感悟,只有真实的感受生活,才能写出一篇好文章。在写作教学中,教师通过组织课外教学,让学生在真实的生活中提高写作能力,在无形之中陶冶学生的情操,在不知不觉中让学生爱上写作,爱上学语文。比如在学习《山雨》的时候,带着学生身临其境,感受课文中如诗如画的文字活灵活现的浮现在眼前,让学生感受山雨的声音、山雨的颜色、山雨的余韵,感觉作者对这大自然的喜爱之情,他们会跟随作者的文字爱上大自然,他们自己笔中也会在字里行间流露对大自然的喜爱。对比在教室中一遍又一遍的朗读,一次又一次枯燥无味的背诵,学生更愿意看看真正的《山雨》。看到雨落在山林,听到雨打林叶的声音,他们会在心里想起《山雨》中:“山中的那每一块岩石、那每一片树叶、那每一从绿草,此时都变成奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝就如无数清洁绕软的手指,弹奏出一首又一首优雅动听的小曲,每一个音符都仿佛带着幻想的色彩。”自然的声音就是最美的诱惑,就是课文中文字最直观的体现,诱惑学生爱上语文,爱上文字,仿佛就在说:你听,听这文字的声音多美呀!就算回到教室,学生的脑海里也会呈现一幅“山雨图”,比课堂里的一次次背诵要更加印象深刻。比如在学古诗《悯农》的时候,可以带着学生去庄稼地亲眼感受“锄禾日当午,汗滴禾下土”的辛苦,体验农民种庄稼地的生活,在烈日当空下体味劳动的艰辛,然后得出“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的结论,不仅可以带给学生鲜明强烈的印象,引发学生更深处的思考,也能带给学生丰富的活动体验。

三.加强写作教学中的师生关系

13.飘落凡间的天使小学作文 篇十三

星期六的早晨，阳光明媚，鸟语花香。我拎着买好的早餐走在回家的路上。心想：买早餐剩下一块钱，等会我可以买零食吃了!我哼着歌儿，走进一条小巷。

忽然，前面传来了优美的二胡声，我不由自主地顺着乐声往前走。只见路旁的一棵树被行人团团围住，乐声是从树下传来的。我想：既然有这么多人欣赏，那么这位拉二胡的定是个高手，我得看个究竟。于是，我费了九牛二虎之力，终于挤了进去。天哪，我简直不敢相信自己的眼睛，拉二胡的竟然是一个盲人!揉揉眼睛再看一次，真的如此!这个人四十岁左右，面如土色，瘦骨如柴，衣服也十分破烂。一个打着好多补丁的包袱成了他的凳子，面前放着一个破旧的小油漆桶。我走进一看，桶里只有几颗石子。

盲人忘我地拉着二胡，乐声优美而落寞，我不禁听得入了神……一曲演奏完，行人突然如潮水般退去，没有一个人往小油漆桶里放钱。我的手在口袋里攥着那一元钱想放到小油漆桶里，可一想到美味的零食，又犹豫了。这时，一个乞丐一瘸一拐地走了过来。我打量了他一下，白发苍苍，脸色蜡黄，饱经风霜的脸上刻满了皱纹。虽然已经到春天了，他却穿着缀满补丁的棉衣棉裤。他的鞋子也已经张开了大嘴，露出了破烂不堪的袜子。老乞丐一步步向这边走来，我赶紧往后退了退，担心他向我要钱。

老乞丐慢慢地走进了小油漆桶。我想：咦，他想做什么?本来散开的人群又聚拢回来，大家都瞪大了眼睛，生怕错过眼前的“好戏”。只见他慢慢地弯下腰，微笑着把自己唯一的.一元钱硬币轻轻地放进了盲人的小油漆桶里。我惊愕地看着老乞丐。周围的人，有的嘲笑道：“叫花子怜悯叫花子啊!”也有的羞愧地低下了头。这一刻，我脑子里浮现出了我对乞丐那冷漠的表情，还有总觉得他们低人一等的想法……我的脸霎时间羞愧得通红。

望着老乞丐远去的背影，我似乎看到了他背上有一双洁白无瑕的翅膀。我想：他一定是飘落凡间的天使，要把温暖和善良撒遍人间。

14.天使小学作文 篇十四

我爱我的母亲，每当我快迷失自我的时候，她总是第一时间出面，拉了一把快迷失的我，让我不致于错上加错。她的关心，爱心，细心的嗬护下，让我像是从一棵又小的苗渐渐成长成大树。

有一天在和母亲聊天时，她突然跟我说每当我闹脾气或心情不好的时候，她总是会顺我的意让我开心，而对象如果换成弟弟她才不会这么做，不开心就不开心没有第二句话，但弟弟总是在妈妈又叫他的时候，他总会第一时间去找妈妈，而我却不是，从这点就看出来妈妈比较包容我，也看的出来妈妈对我的母爱，同时她也是很爱弟弟的。

天下哪个妈妈不爱自己的小孩呢?想必每个母亲都爱，毕竟是自己的宝贝儿女，怎么可能不爱?我庆幸自己有一位慈母，在她的教诲下，我才能日日成长，才有今天的我，「不能无微不至的照顾每一个人，因此祂创造了像天使般的母亲给我。」

15.关于天使作文小学 篇十五

1. 我的教学观

1.1 让学生把作文看做是一次聊天, 一次愉快的、放松的、充满乐趣的交流。

把作文当做自己的挚友, 有了苦闷, 向它倾诉, 有了烦恼, 向它表达, 有了高兴或痛快的事, 让它也高兴、痛快, 当你要把说的都说出来, 都写在纸上, 你就会觉得心情无比舒畅。

1.2 把作文当做联系各学科的桥梁, 所有学习的课本都是

一篇篇的文章构成, 当我们用心去体验作品中的境界, 认识大自然的规律, 把握教学的奥秘, 体会语言的玄妙, 深入观察世界, 参与体育运动, 解读形形色色的人, 实际就是在充实生活, 体验生活, 也是对作文素材的积累。

1.3 让学生体会到作文即是一种生活。

生活在一个家庭里, 享受父母的宠爱, 聆听父母的教诲, 感受父母的辛苦, 熟悉家里的环境, 了解家庭和邻居及其他家庭的来往, 了解社会发生的大大小小的事件, 这样一种自觉的观察体验, 实际就是一种生活。

2. 引导学生学会观察事物的方法

2.1 我根据学生的年龄特征和好动、好玩、好奇的特点, 引导学生学会有序地观察。

如有一次习作训练要求介绍家中某一种日常用品, 课上我拿了一把茶壶让学生仔细观察, 然后汇报观察的情况, 我发现学生普遍存在观察无序性、抓不住特点、观察不具体的问题, 于是因势利导, 先提问学生:“这把茶壶是用什么材料制作的?什么颜色的?它由几部分组成?”然后又采用“遮幅式”的手法引导学生边观察边叙述, 师生互动, 生生互动, 学生从中领悟到观察某一器物可以从质地、颜色、形状, 由局部到整体, 也可以由整体到局部进行观察, 课后又进一步延伸拓展, 用学到的方法去观察其他器物, 学以致用, 取得举一反三的效果。

2.2 我有目的地引导学生留心观察动物, 让他们从动物的

外形特点、生活习性等方面进行观察, 学生在观察过程中有了许多新发现, 也产生了不少疑问, 如:“鸭子能下水游泳, 公鸡为什么下不了水?老水牛会尿尿, 公鸡为什么不撒尿?”对学生的疑问, 我不急于回答他们, 而是引导他们去查阅资料, 寻找答案, 从中又积累更多的习作素材。学生提笔状物时, 活灵活现, 字里行间充满童真童趣, 表达出真情实感。

2.3 在引导学生观察周围的人物时, 我除了引导他们仔

细观察人物的外貌、衣着、动作、表情、语言等, 还引导他们从不同职业、不同年龄、不同性别、不同心情等方面进行观察, 从而丰富学生的语言储备, 丰富学生的生活积累。如一个学生在描述爸爸和妈妈吵架时的情景:妈妈满脸怒气, 左手叉着腰, 用右手的食指指着爸爸的鼻子, 跺着脚, 大声吼道:“姑奶奶还怕你吗?”这位学生要不是耳闻目睹这一幕, 是无法写得这样形象逼真的。由此, 以前那种千人一面的弊端也少见了。

3. 灵活使用积累的素材

小学生的知识有一定的局限性, 教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章, 我在教完这篇课文后, 举行了一次“我思念的××”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人 (不管是生离的, 还是死别的) 用几句话描述出来。 (同学们踊跃发言, 其中有一位女同学说“每逢佳节倍思亲”, 转眼间一年的中秋节又到了, 半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前, 记得妈妈要去广东的前一天夜晚, 我总跟在跟身旁, 她出去我跟着, 她睡觉我伴着, 而且我还紧紧地捏着她的手, 生怕她即将离去。第二天, 我早早地起床了, 发现妈妈提着包已跑出了家门, 我连头也没梳, 散着发就在后面追, 我边追边喊, 妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚, 我觉得房子里空荡荡的, 怎么也睡不着, 只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。) 这样的描写最感人, 学生也能说真话、实话。

4. 在模仿范文的基础上进行创作

小学生活泼、天真, 充满童真、童趣, 模仿能力强, 在作文教学中, 好的范文不仅能让学生学习一些写作技巧和语言表达方法, 更重要的是能培养学生的独创精神。在作文教学中, 我精心挑选了一些有代表性的文章做范文。这些文章使学生感到亲切, 无论在内容选材上还是在写作方法、布局谋篇、语言表达上都易于让学生接受, 更有利于学生模仿与创新。许多学生思维敏捷, 构思巧妙, 发挥聪明才智, 写出了与众不同、具有真情实感的好文章。

《桂林山水》一文中有几句话运用了排比的修辞手法, 突出漓江水“静、清、绿”的特点, 读后人们仿佛身临其境, 置身漓江。针对这种句式, 我设计了以下练习, 让学生补充:超市的菜品种真齐全……超市的菜真新鲜……超市的菜价格真便宜……接着我让学生自己写一段话描写一处景物, 并抓住景物的特点。

5. 展开较丰富的联想

5.1 发散思维。

小学生联想具有直观性和具体性的心理特点, 所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。我们可以训练学生对一个题目几种解答的能力。也可以给出一种图形让学生进行想象, 如教学星座时, 课本已明确出示了星座的名称, 但学生的观察肯定有所不同, 让学生另起名字, 想象它们的形状像什么。

5.2 听朗诵配乐想象。

《鸟的天堂》一课, 让学生听鸟鸣想象大榕树作为鸟的家, 那种热闹的场面。感受大榕树的繁茂听流水声, 想象大自然的安静与合谐;听周华健的《朋友》, 想象朋友间的荣辱与共, 同甘共苦的催人奋进的画面。

5.3 续写想象。

在给学生讲故事的时候, 讲的中途停下来, 留下一个让学生发挥想象的余地。让他们发挥想象, 续说下去。有些课文的结尾言尽而意无穷。如《穷人》一文结尾写道桑娜掀开了帘子……我们可以启发学生想象接下来发生的事情。续写桑娜的神态, 语言, 动作和桑娜一家人的生活。

5.4 自由想象。