描写人物细节的作文

描写人物细节的作文（8篇）

1.描写人物细节的作文 篇一

“豆角嘞！豆角！七块钱一斤！”高声大喇叭充满整个集市，各种卖菜声、讨价还价声掺杂在其中，这应该就是中国的一种热闹吧！

身材娇小、三十多岁的妈妈的讲价经验很让我开眼。穿着小白鞋的妈妈，脚狠狠跺地，卯足劲，用着高原女子才拥有的高音，冲着卖菜小哥嚷道：“七块钱一斤？！这么贵？超市才五块一斤，六块两斤还差不多……”一旁的大娘也附和着，两手叉腰，一副不同意就要吃人的样子，旁边买菜的人都微微向一边闪过，小孩都吓得节节后退。卖菜小哥连忙同意，两人拿了袋子开始捡捡挑挑，装了足足一大袋，才满意地拿去称。

2.描写人物细节的作文 篇二

一、人物通讯究竟如何刻画细节

(一) 用典型的情境细节再现现场氛围, 增强主题表现力。

在人物通讯的写作中, 用典型的情境细节表现人物形象, 是挖掘作品深度的有力方法之一。如刊载于《中国青年报》2008年1月6日 (王前喜刘冰) 的报道《冲向火海的身影--追记乌市德汇国际广场火灾中以身殉职的3名消防官兵》, 作者为了抒写“冲向火海的身影”, 开头就作了这样的描写:

“报告!六七层之间有人被困。我们去救援。”26岁的朱晓雷通过对讲机向舒海疆报告。这是朱晓雷的最后一次通话。

当时是1月2日23时30分, 现场一商户反映乌鲁木齐市德汇国际广场一期大楼7楼内还有人员被困。

作者的叙述笔法令人回味, 他让扣人心弦的故事、让主角、让活生生的人走在报道的前排, 紧张而有节奏的笔调, 作品中的人物形象, 通过简洁的“话语情境”得到了生动的展现。

又如通讯《风雪中, 伫立着四位“厚道”的农民工》 (工人日报, 2006年1月24日付海厚) , 讲述了一个发生在冰天雪地中的故事。四位普通的农民工被老板拖欠5000多元的工资, 缺衣少食, 生活无着, 却仍坚持义务看管老板仓皇出逃遗留在工厂内价值近百万元的物资。作者在刻画主人公形象时, 是用这样的情境细节来营造现场氛围的:

打了两三个月的工, 却没拿到一分钱工资。没有油了, 蜂窝煤也快烧完了, 四位农民工每人每顿饭只能吃两个馍。

更要命的是, 王营村那家馍店向他们赊了25元钱的馍后, 告诉他们:不清账, 就不能再赊馍吃了。现在, 掏遍四人所有的口袋, 摆到桌子上一数, 只有6元1角钱。看着案板上仅剩的一棵大白菜, 望着窗外纷纷扬扬的鹅毛大雪, 接下来的日子他们不知道还能撑多久?……

他们说:“这里的任何东西我们都不会损坏, 做人要厚道, 这是原则!”

四位农民工, 置身于如此情境, 却还为欠薪的负心老板着想, 这是何等可贵的情操!坚守原则的被欠薪农民工与不见踪影的欠薪老板, 无形之中给我们展示了两种不同的画面, 强烈的对比, 令人信服的再现了那个朴实而撼人的主题——这是我们做人的原则。

(二) 用深切的情感细节凸现人物形象, 强化主题的穿透力。

2005年7月15日, 《河南日报》刊出长篇人物通讯《和你在一起——记当代孝子张尚昀》 (张立新刘哲张华君) , 正是从贴近大众心理情感的角度, 报道了当代孝子张尚昀背着有病母亲去打工而又不误学业的事迹。

妈辛辛苦苦在湛北乡畜牧站上班, 每月只有200多元工资……

尚昀记得报到交学费时的一幕:妈把报名费缝在一侧裤腰上, 取钱时感到难为情, 便让独生子遮住自己, 费了好大事才取出钱。人家交的钱在点钞机上“哗哗哗”地响, 而妈交上去的是皱巴巴的票子, 收费员只好一张张手工清点。……

他呆在家里为妈做饭洗衣, 端屎端尿。

报道中类似这样的细节还有很多, 揣思之余, 我们不禁要问为什么张尚昀能够在读者中掀起如此波澜?难道仅仅是因为他的事迹被省委书记关注并批示过吗?显然不能说全部是。更重要的是, 从张尚昀这个“小”人物身上我们得到了不“小”的启示, 他做到了许多人“易说却不做”的“孝”, 在更深层次上反照了社会转型时期人们内心的点滴缺失, 唤醒了那些逐渐被淡化、被遗忘、被冷落的美德, 从而激起了人们“善”的良知, 拨动了人们内心深处久未触动的弦线。

还有《人民铁道报》2005年5月3日的报道《海拔4161米:总理跟我们合影》一稿到位的细节描写, 字字句句所反映的总理爱民为民的工作作风和务实形象, 为该文增色不少, 如:

“来, 我们一起合个影。……和大家在工地上过节, 心里感到特别高兴。……建设这条世界上海拔最高, 难度最大的铁路, 非常不容易。……我向大家表示致敬和感谢!”

总理的这些话, 读起来亲切、自然, 充满着浓浓的“情”味, 让人深切地感受到“平民总理”的人格魅力和爱民情怀。

(三) 用轻松的朴质细节展现人物个性, 深化主题的吸引力。

典型人物特有的语言, 最能表现其思想境界、性格特征, 在人物通讯中, 把典型人物新鲜活泼、个性化的语言抒发出来, 是增强思想性和说服效果的有力方法。一般来说, 新闻通讯的写作“不喜欢”语言的僵硬和呆板, 语言的平静、鲜活, 笔调的轻松、纯朴, 才是优秀稿件理应秉承的风格。《人民日报》 (2005年12月15日) 刊发的《“做命运的主人”--洪战辉在升旗仪式上立下的誓言努力学习, 回报社会》中, “我的路还很长。我要像蜗牛那样, 为了心中的理想, 负重前行。”“我会一如既往”等, 作者没有将笔头对准当时场面的渲染, 而是摘取洪战辉所说的话, 简短的语言描写, 细腻刻画了他在众人与媒体的“高捧”之下的自然、质朴之美, 不折不扣, 平淡真切, 使人物形象更加贴近自身的本来面貌, 给人以深刻的回味。

再如《潇湘晨报》2006年4月21日对某外国语学校校长李桂的报道:去看李桂上课, 进教室第一件事就是他带着学生唱歌。这对于一贯严谨、唱歌跑调的李桂而言, 算是一大新闻, 他还未开始唱, 我全身就准备好了鸡皮疙瘩。他唱了, 而且唱得激情高昂, ……学生更是唱得地动山摇。这段文字用语活泼诙谐, 散发着浓厚的生活情趣, 一个个性鲜明的校长形象, 不知不觉, 在笔下活灵活现。

(四) 用优美的文学性细节呈现人物特性, 凝聚主题的向心力。

在新闻作品中, 通讯是最能看出记者的新闻素养和文字功底的一种文体。它可以融叙述、描写、议论等多种表现手法于一体, 篇幅一般较长, 侧重挖掘新闻事实背后的故事, 满足读者对报道对象更深层次的认识与感知。因此, 通讯的写作要求就比消息的写作要高、更深。

《索玛花儿为什么这样红--记马班邮路乡邮员王顺友》 (新华社北京2005年6月3日张严严田刚) 就是一个很好例子。

三个家, 三种情, 三份爱。王顺友因它们而流泪, 也因他们而歌唱;因它们而痛苦, 也因它们而幸福。有人问, 这三个家哪个最重要?他说:“哪个也放不下。”放不下, 是因为连得紧。三个家, 家家都连着同一颗心, 一颗为了马班邮路而燃烧的心!…………

5月凉山, 漫山遍野盛开着一片一片火红的花儿, 如彩虹洒落在高原, 恣意烂漫。同行的一位藏族朋友告诉记者, 这种花儿叫索玛, 它只生长在海拔3800米以上的高原, 矮小, 根深, 生命极强, 即使到了冬天, 花儿没了, 它紫红的枝干在太阳的照耀下, 依然会像炭火一样通红。

噢, 索玛花儿……

几个颇富文学韵味的场景描写, 真实而传神, 使人在品评其报道之时, 心头荡漾的是“别有一番滋味在心头”的美的回味, 留给人的启迪和感染, 是深刻而难忘的。

再者, 通讯《杀人嫌疑犯的人生自白》 (南方周末2005年11月24日) , 报道以倒叙的方式开头, 将事件娓娓道来, 他的命运--所处的环境、努力、失败、家庭破碎、犯罪、自首, 整个报道似乎就是这样自然的铺陈, 没有丝毫雕琢的痕迹。如:家人再次凑钱买了辆二手富康, 但后来, 无法戒赌的易平, 将车押在了赌桌上, 再次输得净光。细节描写毫不吝啬。又如:一位身材高大的警察已经等待在那里, 而在进入派出所的一刹那, 他突然抱住记者, “你一定要去看看儿子, 他很可爱!……”用语平实, 张弛有度, 淡淡的笔触, 别样而生动地把人物形象展现在了读者眼前。

除此之外, 在人物通讯的报道中, 我们还可用白描、独白、旁白等方式, 来表现人物形象, 提升人物形象在读者脑海中的记忆深度、时间长度, 从而达到良好的舆论导向作用。这也从一个侧面反映了文学表现手法在人物通讯领域的运用是有相当空间的, 能运用到什么程度, 达到什么样的高度, 还需要我们去努力, 去探索。

二、独具人物个性的细节从何而来

(一) 从现实生活中提炼细节

生活处处皆学问。现实社会中, 进入我们视野的各种新闻人物事件肯定不少。面对众多的“典型”, 就要求报道者必须有和平常人不一样的眼光、视角, 深入生活与报道对象进行零距离接触、沟通, 甚至成为他 (她) 们生活的一部分, 多方面、多渠道地搜集素材, 由表及里、由此及彼地提炼细节。也就是要具有“发现力”, 新华社总编辑南振中谈到记者的发现力时, 是这样说的, “新闻工作者善于发现新鲜事物、揭示事物内在规律的能力就是‘发现力’。”而精彩的细节总能打动人。如焦裕禄为了与病痛作斗争, 经常用一块硬东西顶着时时作痛的肝部, 以至于天长日久, 他经常坐的藤椅上、右侧面顶出了一个大窟窿。这样的细节读后令人久久难忘。

(二) 从饱含人情味的描写中萃取细节

鲁迅说过, 写作“选材要严, 开掘要深”。写作中不必也不可能把所有的细节都一一罗列, 只须选择最突出、最动人的几件即可。而人的感情又是极为丰富的, 要写好人物通讯, 必须把人情味写来, 再加上丰富精彩的情节, 才能更好地感染读者。如, 中国石化新闻网 (2006年11月24日) 的报道《冰糖葫芦酸又甜》, 作品以故事的形式描写了一名老石油工作者郭林祥, 在协议解除劳动合同后, 所进行的各种生活尝试和感受。文章只有短短2000字, 但作者很善于抓人。文中有这样的细节, “中午, 妻子做了香喷喷的西红柿鸡蛋捞面, 喊了一遍, 他在床上不起来, 喊两遍, 没应声, 又叫儿子喊第三遍, 他说, 不饿。妻子急了, 上前, 他这才起来, 挑来挑去, 咽下半碗饭。”作者没有直接写人物的内心活动, 而是用典型的人情味细节, 举手投足间反映着人物的内心世界。

(三) 从平易、亲和的交流中获取细节

纵观一些人物通讯的写作之所以失败, 一个重要的原因是报道者往往以高于受访者的姿态出现, 总认为采访谁, 谁就应该对自己毕恭毕敬, 为了写稿而生硬的“挖思想”, 逼问人家“当时是怎么想的”。撰稿时以“说服者”自居, 很少为读者着想。作为一名记者, 必须热爱自己的采访对象, 无论他们多么平凡, 处境多么糟糕, 都是值得你尊敬的人。如果你高高在上, 势必会引起采访对象的反感。

三、细节描写中应注意的问题

(一) 细节在本质上必须求真

真实是新闻的生命。人物通讯中叙写的是真人真事, 哪怕一个细小的情节也来不得半点虚假。江泽民在《关于党的新闻工作的几个问题》中告诫, “我们的新闻工作者要做到真实地反映生活, 就要深入进行调查研究, 不仅要做到报道的单个事物的准确, 尤其要注意从总体上、本质上及发展趋势上去把握事物的真实性。”因此, 写作时必须选用生活中的真实细节, 但生活中的真实细节在写作过程中, 不一定用得上, 因为细节的描写还要本质上的真实, 就是说你所描画的细节还必须能表现人物的个性特征、品性, 进而突出主题。而无中生有、胡编乱造, 只能危害新闻的生命, 玷污记者的职业道德。

(二) 注意把握通讯中细节的精髓

所谓人物通讯中的细节, 指的是具有深刻含义的, 有高度凝聚力和说服力的事实片断或情节。它的精髓有三个方面的意思, 首先要有一定的含义。二是细小的事实情节。三要能给读者深刻的印象或感染力。如果选择的细节不能表达所要体现的意义, 必然是无用的细节。如果不“细”, 只是简单地概括材料, 眉毛胡子一把抓, 这样的细节也不是我们所想要的。有的细节, 虽有一定意义, 也很细小, 但平淡无奇, 读者看了“没感觉”, 同样不能称之为细节。

(三) 运用细节要知“度”

首先要在“细”上做文章, 因为我们所面对的采访对象是有着不同职业, 不同文化背景的人。而每个人都具有与众不同的个性, 采访中应做到对每个人的“细节”进行透彻的了解, 用特定环境里的特殊材料、特殊语言和神态揭示人物的内心世界。不然, 没有细节, 就无法展示画面、打动读者。因此, 对每个细节都要精雕细琢, 也就是要有细有节, 细而有节。要把采访到的材料进行比较, 选择具有代表性的细节, 用精准的语言表达出来, 而不必去展开过细的描写, 如把大量细节一股脑进行“垒”“堆”, 就会使细节成为“有肉无筋”的干巴躯体。

总之, 在写作过程中, 我们要综合运用典型情境细节, 深切的情感细节, 轻松的质朴细节和文学性细节等方法, 精于从现实生活中, 从现场交流中和富有人情味的细节中获得有益的瞬间, 让饱含人性光华的细节片断在读者的视线中流淌。同时, 也要注意把握一个度, 要适时而为, 以独特的新闻敏感, 深入挖掘和提炼具有特色的新鲜细节, 同中求异, 异中求新, 求真、唯美, 让细节描画真正成为人物通讯中闪光的珍珠, 从而使报道“自成高格”。

摘要：人物通讯是以报道人物为中心的新闻体裁之一, 在人物通讯的写作中, 细节写作在人物通讯中具有不可替代的作用。我们可以通过典型的环境烘托, 用深切的情感描绘, 在轻松的文字氛围中塑造真切的人物形象。可以从一些饱富人情味的描写和与采访对象的切身交流中获取点滴细节。从而真正从理性上感知受访者的心灵世界, 挖掘细而有节的事实材料, 并在运用细节时做到有的放矢。

关键词：文学,人物通讯,细节描写

参考文献

[1]施大鹏.新闻写作浅论[M].北京:中国人民大学出版社, 1997.

[2]周胜林.新闻通讯写作述略[M].北京:新华出版社, 1985.

[3]汤世英, 薄瀚培, 劳沫之.新闻通讯写作[M].北京:中国人民大学出版社, 1986.

[4]董广安.现代新闻写作教程[M].郑州:郑州大学出版社, 2005.

3.细节描写让笔下的人物鲜活起来 篇三

关键词：细节描写 鲜活 人物 观察 锤炼 修辞

细节是对典型人物和典型环境及故事情节的具有典型意义的细微、细小的局部所进行的描写。鲁迅说：“窥一斑而知金豹，以一目而尽传精神。”细节描写就是写这“一斑”“一目“而尽得整体的风貌与神韵。李准说：“没有细节就没不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写对刻画人物性格，塑造人物形象，有着极为重要的作用。运用好细节描写，能使人物个性生动、血肉丰满、形象鲜活。文章缺少细节，人物形象就失去血肉和神采。那么，如何写好细节让人物鲜活起来呢？

一、走近生活 细致观察

作文并非仅是语言符号的操作，离开了生活，作文将是无本之木、无源之水。叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出真实的深厚的情思来。”要写好作文，就要学会做生活的有心人。时时去关注生活、认识生活、思考生活。关注社会，思考人生。处处去留心生活小事对心灵的触动，留意周围人们的行为态度。对自然、社会、人生有独特的感受和真切体验。这样，才能捕捉生活中的典型细节。因为细节来自对生活细致入微的观察。

苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的源泉。”生活中有那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我们用心观察，从细微处着眼，既观察人物外部个性特征，又要窥视其性格灵魂。才能把人物刻画得极有个性神韵，人物性格才鲜明、典型、真实。没有真实的细节描写，就没有典型的人物性格，也难以突出人物形象的独特个性。因此，成功的细节描写，总是最深刻、生动、传神地把人物内心世界最本质的东西鲜活地刻画出来。在中外著名的文学经典中就有许多典型人物细节描写，其经久不衰的艺术魅力，就在于作家们用他们深邃的目光，对生活中人物进行细致的观察与思考，并加以提炼，才有了作品中栩栩如生的人物形象。

二、精雕细刻 形神兼备

细节就好像电影中的特写镜头，细致而凝练、准确而生动地工笔细描。抓住人物或事物的特征，用细腻笔法精雕细刻，细致入微，一笔笔细细勾勒。使所描写的对象纤毫毕现，惟妙惟肖，活灵活现，给人以如闻其声，如见其人，身临其境之感。但更要抓住人物个性特征，以形写神，形神兼备的刻画有助于揭示人物特征和内心世界。这样，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵，达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。如《红楼梦》中写王熙凤出场时描写了她的外貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。细评一下，眼睛不仅形似“丹凤”而且另带“三角”，眉毛不仅形似“柳叶”而且还加“吊梢”，单单的外貌描写已经可以让读者感受到王熙凤不仅是一个外貌美丽的女人，而且生性泼辣。

三、锤炼词语 细化动作

动作是揭示人物性格的最佳途经。在细节描写中，虽以细腻见长，但要注重语言的锤炼，重在语言的表现力。精心锤炼词语，可凸现人物在特定情境下的表现，具有极强的立体感和镜头效果，最容易激发人的想象，尤其是凝聚人物个性的细微动作。如把那一动作进行细细的分解，用一个慢镜头将那动作在那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，这个动作往往就是这个性人物的特有标志。动词用得妙，不仅可以定格一个特殊的瞬间，而且可以灼见人物在一定情境下的思想情感。以至显露人物的个性特征，揭示人物复杂而深邃的内心世界。因此，精心锤炼一个词语，细化一个动作，可活现一个细节，正所谓一字传神。如朱自清《背影》中父亲越过铁道翻爬月台的细节：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这是作者写父亲翻越铁道时的动作特写，就用了慢镜头。前面“蹒跚”说明父亲身体肥胖，走路摇摆，两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”“攀”“缩”“倾”三个动词把父亲翻越铁道时动作在那一瞬间细化延长，手、脚、身子的动作和姿势全部展现出来。表现父亲翻越铁道时的艰难，表达了父亲爱儿子的真挚感情，给人留下了挥之不去的动人瞬间。又如鲁迅先生《孔乙己》中写孔乙己：“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我的手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。文中一“摸”字，表钱数不多之意。特定的动作是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的同情。一个动词，传神地刻画人物性格特征，极大地增强了语言的艺术魅力。

四、巧用修辞 画其神韵

善于运用修辞，对人物、事件、环境进行具体的描摹，让读者获得真切、具体的感受和印象。灵活运用修辞，还可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，使文章显得匠心独运，如比喻，生动形象。排比，一气呵成，易于情感宣泄。巧用修辞，可使文章魅力四射，光彩照人，产生神韵之效。如《红楼梦》对人物巧用修辞刻画是最成功的，如对林黛玉的肖像描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”文中写黛玉“眉”与“目”，“静”与“动”，等多处运用了比喻修辞，“心较比干”“病如西子”用对比的修辞手法，写出了黛玉超凡脱俗的美丽聪颖和病态美。这些修辞又巧妙的暗示她以泪洗面悲惨的一生。

可见，一部部成功的文学作品，是由一个个典型、感人生动细节支撑起来的。因此，我们作文要使笔下的人物有传神的细节，就要有一双敏锐的眼睛，一个善于捕捉的大脑。仔细观察周围的人和事。也要学习作家名篇，从中摄取所需细节，来丰富充实自己的情感和思想。这样才能塑造出血肉丰满鲜活传神的人物形象，才能创作出成功的佳作。

参考文献：

[1]李仲谋.读小说的细节分析[J].安徽教育，1980（2）.

[2]黄爱明.作文教学应重视自主写作能力的培养[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.

[3]靳晓慧.言为心生，文彰其人[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C]，2006.

[4]王军，黄正朝.细节：魅力永存[N].江西日报，2000.

4.描写人物细节的作文 篇四

当她装了一些西红柿递给小商贩后，商贩说：“八元吧！”那妇人听了不乐意起来道：“你抢劫吗？这么贵？就这点西红柿，我看你就是个黑商。”她怒瞪着双眼，嘴巴不停张开闭合。商人也不乐意了，黑了脸不耐烦地说：“我这就这个价，你要是不愿买，就快点离开，别耽误我做生意。”那妇人听了，气得脸色涨红，身上的赘肉也跟着抖动起来，说：“你不知道顾客就是真理吗？你又不缺这点西红柿卖的钱，六块！就六块！”那商人见她如此难缠又蛮不讲理，收了六块，就赶走了那位妇人，她低着头看着西红柿，笑眯眯地离去了。

★ 人物细节描写片段

★ 人物细节描写的范文600字

★ 人物细节描写的优美句子

★ 细节描写作文

★ 描写人物

★ 初中作文细节描写

★ 友谊作文细节描写

★ 细节描写的作文

★ 织毛衣作文细节描写

5.人物描写细节作文 篇五

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的人物描写细节作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人物描写细节作文 篇1

我的同桌是一个女生，一双眼睛的眼皮都是一只内双，一只外双;水灵灵的眼睛下，有个非常挺的鼻子，鼻子下有着一张可爱的殷桃小嘴。小小的嘴巴;还有她的头发，把整个脸都可以包起来了。!而且她挺有趣，有些搞笑的同学。她“变脸”速度也蛮快的，她有时候不高兴时就不理我，可不到十分钟，脸上就挂满了笑容!

她的学习成绩不是很好，但还算上进吧!偶尔会把一道题目弄清楚，弄仔细。记得那天上数学课的时候，卢老师让我们做一张试卷，做完后给我们评讲。我们自己在下面拿着红笔改，她有一题不会的时候，还问我怎么做，我后来跟她开始认真讲这道题，并告诉他这道题为什么这么做。

后来我问她，为什么我跟你讲题你都听得懂，可考起试来却不及格呢!?他说我认真听讲可以听得懂，只是没有耐心把一整节课听完。她还说以后他听不懂的题要我教他怎么做。

所以我觉得我的同桌心里只要想学，就能学好，就要看看她有没有那样的耐心咯!

这就是我的同桌!你们自己猜她是谁吧!

人物描写细节作文 篇2

我的爸爸爱好很多。其中最热情的就数写毛笔字了。说心里话,他的字真让人不敢恭维。但是.他总是喜欢在我面前炫耀自己。

我每次写毛笔字作业时,爸爸都会做过来,站到我旁边说：“让我写一个字,让我瞧瞧爸爸的本事!”说完夺过毛笔就写。我叫他在别的纸上写,他却说:“在别的纸上写拿不出真本事,只有在你的本子上写,才能写好。”爸爸胡搅蛮缠只好让他在我的本子上写了。爸爸写完一个还要写,我说：“你要练字就到别的纸上练,别来打扰我。”爸爸争辩道:“在别的纸上我找不到感觉,还是在你的本字上写吧!”我只好给他写。

还有一次,妈妈去买菜,临出门时,叫爸爸拖地,爸爸手痒痒,写字的.兴趣又来了。我眼珠子“咕噜”一转,想了一个好办法,我对爸爸说:“你用拖把写字,又可以写字,又可以拖地,岂不是两全其美的好办法!”他一听,是啊,这的确是个好办法。他便开始“工作”。他拿来一个装满水的盆,叫我端着,.他走到哪里写,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一画地胡写一通。刚写完,妈妈就回来了,她走到客厅,问我：“这地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在练字呢,爸爸用拖把写字呢!”妈妈听了立即对爸爸训话:“这么大一个人没正经,快点拖地。

爸爸说:“都是溶溶的主意嘛!”

爸爸始终对写字地热情不减,他的字,一天比一天有进步。

不过,每次他要练字,我都得藏好我的作业本。

人物描写细节作文 篇3

他长出一副神采奕奕的大眼，一张大嘴巴在脸部分外醒目。他身高高，人体牢固，一双大脚插件能够像离弦的箭那般飞奔。我们是篮球俱乐部的工作人员，在赛事中他让我明白：真心朋友是哪些的。

这是一个晴空万里的星期四，我俩相聚去打蓝球，赶到篮球场地，但见宽阔的场上沥沥拉拉地站着几个人，悠闲自在逛来逛去。此刻，老师来了，数了一下总数，说： 大家如今打大赛吧。你、你还有你打她们！

上场比赛了，我俩变成敌人 我防御他。但见他那雄健的影子在场上摇晃着，大家总算才进了2个球，她们却早已进了七八个了。我不讲道理，看到谁拿球，就瘋狂地冲上去，不顾一切成本想抢回球。

但是另一方显而易见看得出了我的作用，就把球尽可能交给他的手上。终究他是她们队的大神，她们自然要依靠他的能量来入球。我追着他，想抢到球，但是他左躲右闪，不仅沒有让我将球抢到，反倒又进了一个。我一些生气了，只是好朋友呢，真不够意思，一点情面都不给！

因此，我全力追逐他，去抢他的球。可他也绝不相让，也是左一闪右一躲。我急了，就朝他冲过来。但是想不到扑了一个空，刚刚想控住身体，可他却把球往我这边运，我站起不稳，一下子被他撞飞在地，眼巴巴地看见他提前准备投空篮

想不到，他立刻丢弃了手上的篮球赛，走回来将我搀扶，口中不了地说： 抱歉！我把你撞飞了。你伤着沒有？

望着他那担忧的模样，我心中觉得有一股暖流涌过。为什么说他不够意思，这难道说并不是真心朋友吗？

他，便是我最好的朋友沈翰扬。

人物描写细节作文 篇4

乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色稍有点黑，一双眼睛却炯炯有神，那就是我的爸爸。

爸爸已经四十岁了，可还是童心未泯。

我上四年级时，在一个偶然的机会里我学会了玩溜溜球，便买了一个，回家写完作业后便玩了起来。

这时，爸爸看见我玩得那么开心，居然也想试一试，便对我说：“儿子，借你老爹玩一玩。”于是，我把溜溜球递给了爸爸。爸爸开始不会玩，球总是不听使唤，甩了半天也没学会。爸爸显得很着急，我便对他说：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”爸爸试了几下就会了，还学会了“睡眠”、“溜狗”等好几个花样呢!

爸爸越玩越上瘾，越玩越有兴趣，一会儿都不想放下。妈妈看着爸爸的贪玩样说：“都40岁了，儿子都快12岁了，却还像个‘老顽童’!

“哈哈……”家里传出一阵欢乐的笑声。

爸爸不光有一颗童心，他对工作也十分认真。

前几天，爸爸办公室里安了一台电脑，里面还装了好多游戏呢!

我真想去玩个痛快。正好，今天爸爸要到办公室去，我赶忙央求爸爸答应。没想到他严厉地对我说：“你怎么小小年纪就学会了占公家的便宜，长大了还了得吗?”我生气地跑进自己的屋子里，“嘭”地一声把门用力关上，冲着爸爸的背影骂了声：“老顽固!

没想到爸爸这一走就一直没回来，我只好睡觉了。

半夜里，我醒来上厕所，看见书房的灯亮着，原来爸爸在写材料，书桌旁的纸篓里已经被塞得满满的了，头上汗津津的，他发现了我，用布满血丝的眼睛看着我，说：“快去睡吧，明天还要上课呢。”我知道爸爸的倔脾气，只好说了句：“爸爸，你也赶快睡吧。”我便去睡了。

可是，我却久久不能入睡。月亮，在天空中散着步，星星，在调皮地眨着眼睛，而爸爸却还在写着那份材料。

我为我有一个“老玩童”，办事认真、公私分明的爸爸感到骄傲，感到自豪。

人物描写细节作文 篇5

训练目标：

1、学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象。

2、抓住典型人物、事件展开细致描写

3、抒发内心真情实感

训练重点：

学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象

课时安排：

两课时

作前指导：

一、导入新课

同学们，请看投影上的两段文字，你喜欢哪一段？为什么？

1、老师进来了，并且看见我在补作业，于是老师就非常的生气，并让我下课去办公室。

2、“在干什么呢？”我被这突来的质问声惊住了，不知何时老师进来了。正在补作业的手不由自主的抖了起来，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地来回搓着，我的头低垂着，脸上也火辣辣的，我不知道该做什么，只等着一场暴风雨的到来。“星期天在家干嘛呢？玩疯了吧？下课到办公室！”老师生气的说道。我的嘴张了张，想要解释什么，却又什么都说不出，不争气的泪溢满的眼眶……

指名生发言

师小结：大家都选择了第2个片段，认为第二个片段描写的更加细致，人物形象更加丰满、鲜明。可见，细节描写非常重要，它能够使文章更具感染力。细节描写到底是什么呢？我们一起来看一下。

二、文字描述，了解细节

1、概念

细节描写指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

2、作用

细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用，使文章生动传神、形象可感。

3、分类

人物细节描写

景物细节描写

生活细节描写

三、形象回顾，欣赏细节

我们所学过的课文中，有许多人物形象深印在我们的脑海中，你能说出一个吗？

指名生介绍

师投影补充

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》

他的面孔是黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——《一面》

“干什么？”传达室老头面带愠色走了出来。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放学了。”

“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”

——《甜甜的泥土》

强调刻画人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。

四、体验感受，表达细节

1、典型的人物形象不仅存在于我们的课本中，也出现在我们平日的习作里，请霍琪琪同学上台朗诵上次习作《爱与时间同行》。要求学生认真听，用心观察。

2、以小组为单位，运用刻画人物细节描写，将朗诵同学上台朗诵的过程表达出来。

3、小组代表展示，师生共评

五、明晰方法，描写细节

1、方法

细致观察感悟

精心锤炼词语

巧妙运用修辞

用心突出特征

2、运用所学方法，将下列情景细致描写

（1）上课他在走神，老师让他回答问题

（2）他吃了一碗面

3、学生独自描写场景（1——4组描写第一场景，5——9组描写第二场景）

4、小组代表展示，师生共评

5、师投影自己准备的第二场景的描写，让生欣赏

6、请以《这节作文课》为题，选取课堂上典型人物、情节展开细节描写。

6.作文教案用细节描写人物 篇六

【教学目标】： 描写人物”，能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，来丰富人物形象。

【教学过程】：

一、导入新课：通过语文版八年级上册小说单元的学习，我们了解到什么是细节描写及对表现人物的作用，本节作文课让我们大家共同去用细节描写来表现人物。

二、通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。

认知—— 理解细节描写的含义与作用

↓↓

理解—— 结合《范进中举》分析细节描写

↓↓

运用—— 口头描述班中某位同学特征

↓↓

提高—— 书面描述淑女与粗汉的吃相

↓↓

拓展—— 积累“吃相百态”精彩片段

三、口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。

四、书面描写。因为考虑到时间关系，事先布置回家作业：用细节描写“吃相百态”的片段，主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上，我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助同学修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。学生一（描写淑女）：

她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）

学生二（描写粗汉）：

他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）

他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）

3、在学生书面训练“细节描写”的基础上，引导阅读有关著作中类似“吃相百态”的文章片段，如鲁达《拳打镇关西》中潘家酒楼有关片段，《范进中举》中有关发疯精彩片段，使学生进一步体会细节描写的重要作用，从中感受中国语言文字的无穷魅力。

五、布置作业：

选择社会、学校、家庭生活中的一人物，对其作细节描写，表现出人

7.让细节描写为作文增色 篇七

我认为,在记叙文细节描写训练中要以生活的细节观察入手,同时学习细节描写,由点及面,由段及篇,循序渐进。

一、观察生活细节,种种发现遍地生花

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。我认为真正的好作文都是来自原味的好生活,生活中有的是作文素材。那么,细致观察,用心感悟生活,是写好细节的前提。

1. 引导学生观察身边的人事物景

赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的表达情感。”关键是要引导学生学会在生活中发现美,仔细观察身边的人、事、物、景,让学生懂得,那些生活中看似平常的人、事、物、景都存在着美,都是精妙的写作素材。

[例如]《综合性学习·我爱我家》我让学生回家观察家里的情况:家里有哪些人?他们各有什么经历、嗜好、习惯?家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗?从你记事以来,有哪些事最能说明家人对你的爱?你觉得家里有什么“秘密”没有?你最爱家里什么人?

学生作文片段——母亲轻声叮嘱我:“就要中考了,你也挺辛苦的。去玩就玩高兴些,放松些吧,别总担心考试,玩过了就认真学习,妈妈相信你会是最棒的。”我点点头看着母亲,好久没有这样近距离看母亲了。母亲的头发不再有光泽,而是冒出了些许白发,脸上的红润也已褪去,眼角也出现了皱纹蔓延的痕迹。只是那声音依然动听,那眼神依然慈爱,那叮嘱依然深情。

2. 引导学生观察事物的特征

要写好文章就要善于发现事物的特别之处,世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。所以我们在写人记事的时候,就是要指导学生去观察人或事物的差异处,发现人或事物的特别之处,细致描绘出来。

[例如]我在七年级第一学期组织过这样一个活动,要求学生选择一位新同学作为描写对象,从人物的外貌、衣着、语言、动作、神态等方面着手,抓住人物特征说说那位新同学,不能出现人物的真实姓名。然后把每位同学的文章展示出来,要求全班一起来猜猜描写对象的姓名。这个活动的目的就是引导学生写作时要着眼于事物的特征,去发现描写对象的特别之处,不能千人一面。

一位学生描写一个特别爱好体育的女生的片段——如风一般的女子便是形容此时正冲向操场的她。跑起来像屁股着火一般,快到沙坑时突然飞身跃起,轻盈的身子如同一条美丽的抛物线,完美落地,还不忘回过头来伸出剪刀手,大声喊着:“耶!”

3. 引导学生调动所有感官去观察

观察不仅是指用眼睛“观”。我们的生活中不仅有有形的人、事、物,还有无形的声音、味道、色彩等等,有时仅凭我们的双眼是难以全面、深刻地认识和把握的,朱自清先生正是运用多种感官体验,才将春描绘得那么美丽。只有观察时五官齐用,观察到的生活才是立体的、完整的,写出来的文章才形象、生动,给人以身临其境之感。因此,在写作指导中不断引导学生训练自己的感官,灵敏、准确地对外界的刺激作出反应,是指导学生摆脱混沌的写作状态,积累写作素材的重要方法之一。

[例如]《综合性学习·感受自然——寻找一种植物观察它的特征》的案例:

1.五官并用观察法:调动各种感官去观察。

2.作用:运用“五官并用”观察法,往往能更全面地了解景物。

3.要求:请同学们用“五官并用”的观察方法,完成你所观察的植物报告,记下你所选植物的颜色、形状、声音、气味、质地、味道等等。

4. 根据你的报告,写一个片段来介绍这种植物。

学生作文片段——窗前那树上浓碧的枝叶总嬉笑地越过保险窗铁栏间的缝隙,伸长胳膊逗着玻璃窗户。关窗的时候,紧贴着透明玻璃片,赌着劲儿想窥探房间里面的世界。人瞅着,就有一股绿色扑面而来的生机盎然。深绿浅绿浓绿碧绿橄榄绿,仿佛试探似的微微蜷着,映着光线镶着一圈金边,缀成一片。这时候普普通通的桌面上就会有阳光慷慨施舍细细碎碎的一把碎金。我轻轻地用手触碰它的枝干,斑斑点点,有点些微的凹凸曲致,然而绿叶却滑得腻你的手。在阳光的映照下,整棵树散发着一种特有的清香,在空气里酝酿着,渐渐弥漫了整间屋子。

二、明晰细节技巧,片片思绪促成提高

细节描写赋予人物以生命,赋予情感以活力,赋予中心以光华。但杂乱无章的细节描写是不可取的。经常可以看到这样的文章,形容词一大堆,细节画面一连串,但却就是不能给读者造成深刻印象。一旦你学会写出细节中的细节,笔下的文字会一下子变得透彻清晰生动起来,有了深度和新意。

1. 真实点——符合生活的逻辑

细节来自生活,细节描写必须真实地表现生活。这个“真实”,应该是生活中会存在的情景。失真的细节描写只会令自己的作文褪色。

[例如]有个同学写“深夜我发烧了,母亲不顾外面的狂风大雨,背着我向医院冲去”,作者的本意是要表现母爱的深挚,但由于这个细节失真,按照现实的生活条件,母亲不可能背着高烧的孩子直接冲向雨中,可以开车,也可以坐车,结果让母爱也大打折扣,让人怀疑其真实性。这个例子告诉我们,一定要认真观察生活。写作时尊重客观生活的实际,决不能凭空想象。这是恰当运用细节描写的基础。

2. 独特点——着眼人物的个性

细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的,因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节,特别要描写能展现人物所独有个性的动作、神态、心理等细节。

学生作文片段——外婆露出早已没了牙齿的牙床,笑呵呵地看着我,脸上虽然显得疲惫,但她全然没有抱怨。想不到,又苦又累的外婆竟然笑得如此灿烂。也许,对外婆来说,能为孩子分担生活的重压,那是她最大的享受。即使再苦再累,她也是快乐的。

这些动作、神态描写把外婆的高兴快乐描写得活灵活现,也写出了外婆对孩子独特的爱。

3. 仔细点—留下传神的片段

既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用,那么在写作上就不该轻描淡写,而应该工笔细描,传其神韵。这样才能让细节深入人心,最大限度地发挥效用。

学生作文片段——风拂过耳际,把我从回忆中唤醒。眼前,祖母倚在藤椅上,已经睡熟了。那安详的神态却掩映不了岁月留下的痕迹,前额上细细密密的皱纹,深深浅浅;一头短发被打理得井然有序,却抹不掉夹杂其中的丝丝银发;曾经红润泛着淡淡光泽的皮肤,也在岁月的打磨中松弛下垂。一阵秋风起,祖母身上遮盖的衣物轻轻滑落到地上,瘦弱的身体不禁微微颤抖,我的心也随之一颤,猛然间我发现祖母老了。

三、练笔细节描写,点点智慧绽放异彩

细节描写,在一定程度上,就是要求我们在展现具体环境中的人物的语言、动作等细微之处,塑造人物形象,彰显人物个性。好的细节描写具有极强的感染力,能够引起读者的共鸣。

1. 细化动作,增加内涵

老舍说:“描写人物最难的地方是使人物立起来,我们须随时用动作表现出来……人物的感诉力才能深厚广大。”人物的动作可以说是反映人物精神、性格的一面镜子。只有成功地描写了人物的动作,才能使人物的精神世界得以充分展示,使笔下的形象活灵活现。教师要让学生明确,进行动作描写时要注意细化动作,写出行动的过程;要抓住人物动作特点,写出行动的情态;要抓住细节,表现人物的思想感情;要抓住下意识的动作,揭示内心活动;要描摹人物肖像的动态,把握人物性格。

下面是一位学生《学游泳》的动作描写:

今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

“带着”“骑着”“瞧见”“听到”“放好”“脱下”“走到”等动词很多,但读来枯燥无味,好像工厂流水线在做机械运动。动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作来写。

下面是经过指导后修改的动作描写:

终于下水了,可不像在岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。

删除了和学游泳无关的动作描写,着力描写学游泳的动作,来体现学游泳的感受。“两脚发软”“紧紧地抱住”“两腿夹住”“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时的害怕心理。“壮着胆”“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。

2. 巧用修辞,画其神韵

成功的细节描写都是客观事物(景物)与作者主观感情的有机结合,适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,将形象的画面与生动的语言结合在一起,可以变抽象为具体,使无形为有形,使读者透过生动细腻的文字表白,看到更为精神的画面,真正触及到内心的动情点。而学生借助各种修辞,就能将身边不经意的人和事写活,感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣,生意盎然,同时文章也更能散发出熠熠光彩。

学生作文中的精彩句子——祖母乐呵呵的,脸上那细细的皱纹,映衬着灿烂的笑容,就如一朵在深秋粲然绽放的雏菊。

合上书本,心满意足地伸个懒腰,回想着刚才的经历,心中就像一个可乐瓶似的,冒出许多小气泡在荡漾。

吊兰就像一位疯狂的舞者,在风雨中尽情地跳着、舞着、旋转着。

我细细地打量着它,仿佛感受到了它那颗顽强不屈的心,它用坚强向我们展示了生命的价值。

记得清晰的就是菜市口一成不变的拥挤,令人厌恶、直窜云霄的尖利叫卖声。

3. 穿插环境,点缀美文

茅盾在《关于艺术的技巧》中指出:“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。”作文中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动,它是成就一篇美文不可缺少的一个因素。教师指导学生在平时的写作中穿插环境描写,设置多种不同的自然环境,表现人物丰富的心境、复杂的性格,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。

例如,学生在《寂寞里的幸福》一文中,开头写道:“初秋,已经不经意间亲吻人间。在一个黑夜,角落里,一棵树上,奶黄色的花瓣挣脱了花萼的包裹,贪婪地呼吸着潮湿的空气。当初日放射出白色的耀眼的亮光,拥抱这一树的花朵,那是一种让人不敢相信的生命力。这种生命力,让岁月都不忍心氤氳它的容颜。”

结尾写道:“一路上,心一直静不下来。忽然,闻到一股浓烈的芬芳,我不经意地抬头,原来,是一棵开满了奶黄色小花的树……”

这篇文章要表现的主题是奶奶在晚年里积极向上的生活,这样的环境描写用在开头和结尾就自然而然地增强了文章的感染力。

滴水藏海,细节虽细小,但它却拥有足够的力量去撞击读者的心,亦如琴弦虽细,但却能弹奏得荡气回肠。有语云:虽是微末技艺,却是顶上功夫。细节虽然细小,但是它的提取、描摹、玩味,绝对是写作中的高妙技艺的体现。因此,阅读中,我们要尽可能地去体会作者是怎样发掘、选取、设计、表现生活中的细节的,并不断积累总结,应用于自己的写作实践中去。

参考文献

[1].戴余金《初中阅读教例剖析与教案研制》,广西教育出版社。

[2].陈玉秋李福灼编《初中语文课程实施与案例分析》,广西师范大学出版社。

[3].刘铁铮付万海姚守梅殷海燕《新课程有效教学疑难问题操作性解读》,教育科学出版社。

8.细节描写让笔下人物“活”起来 篇八

关键词:语文;人物描写;细节描写

文艺作品不同于影视作品,读者看不到直观可感的形象。文艺作品中的人物形象主要靠文字叙述使人对其产生想象。怎样才能使笔下的人物成为读者头脑中有血有肉的鲜明的形象?除了通过外貌、语言、动作、心理、神态等常规描写手法,我们不能忽视细节描写在刻画人物方面的重要作用。

细节描写,是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情和物件、景色等细枝末节的具体生动的描写,它是我们在记叙文中描写人物形象、故事情节、景物或环境等最小的“构成单位”,主要运用在写人记事的作品中。一部小说或电视剧之所以吸引人,就是因为其故事情节中的那一系列细节。如《故乡》中对杨二嫂的一段描写“圆规一面愤愤然地回转身,一面絮絮地说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”。这一细节就刻画出了爱占小便宜的刻薄的小市民形象。

写好细节描写应注意以下几个方面:

1.选用典型细节。典型的细节,有助于刻画人物的典型性格,有助于描绘典型环境,有助于表现作品的主题。例如《小英雄雨来》一课,在第二自然段里写女老师带着雨来他们读识字课本上的“我是中国人,我们爱自己的祖国”。在第四段里又两次写到识字课本,并写到雨来被日本鬼子打得鼻子流血,一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。这是一个真实、生动、深刻的细节描写,它既符合小雨来的坚强性格,又突出了爱国主义的主题。

又如《儒林外史》中塑造了一个大吝啬鬼严监生,想必看过这部小说的读者都不会忘记他吝啬到多么可笑的程度。

“自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头,诸亲六眷都来问候……晚间挤了一屋的人,桌上点着盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:‘二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?他就将头摇了两三摇。二侄子走上前问道:‘二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?他把两眼睁得溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子道:‘老爷想是因为两舅爷不在身边,故此记念。他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走上前来道:‘爷,别人说的都不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐废了油,我如今挑掉一茎就是了。说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。”

一个将死之人,连命都顾不上了,还在为灯上多了一根灯草而操心。这段描写就是非常典型的细节描写。开头“严监生伸出两个指头”让人不明其意;然后接连制造“出奇”,大侄子、二侄子、奶妈都没说对,最后还是赵氏说到他心里,这个细节描写简直入木三分。看过这段描写后,读者就会通过严监生从被窝里伸出的两个指头而记住这个大吝啬鬼了。

2.精心选择词语。在细节描写中我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。例如《背影》“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”“攀”“缩”“微倾”写出父亲因身体肥胖在爬月台时迟缓而艰难的动作,一位爱子情深的父亲形象跃然纸上。

又如《荷花淀》中有这样一个情节,当水生嫂听到丈夫说:“明天我就要到大队上去”时,“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下”作者用“放”“吮”这一举止,来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里,手指上的血可以“擦”或用口“吸”,但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军,她没有心理准备,心灵“震动”,既高兴,又有些舍不得,此时多少复杂的情感涌上心头。因此,作者用“放”和“吮”,给水生嫂作了生动的造型,传达出无限的情思,显现出人物的立体感,使这一形象显得真实而丰满。

3.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变有形。《藤野先生》中关于清国留学生的一段描写:“头顶上顶着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。”用“富士山”“小姑娘的发髻”形容留学生的长辫。辫子是清朝落后的象征,留学生虽接受先进的教育,骨子里却仍保留着落后的思想,写出了可笑、可悲、麻木的形象。

4.运用对比。在对比中突出人物形象。比如《范进中举》,在范进未中前,胡屠户吃罢饭后“横披了衣服,腆着肚子去了。”范进中举后,“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低头替他扯了几十回。”这一细节描写生动传神,入木三分地刻画了胡屠户前倨后恭,趋炎附势的典型性格。从范进乡邻对待他们一家前后不同的态度,使读者看到了封建社会的世态炎凉。

5.借用标点。文章《我的叔叔于勒》刻画了一个惟利是图、冷酷无情、金钱至上的小市民的父亲形象,在对他的语言描写中巧妙地运用了标点符号,来表现菲利普的心理变化。“我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:‘啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”两个“!”表现菲利普在确定那个卖牡蛎的就是于勒时的极度震惊与恐惧的心理。“原来如此……如此……”写出了因震惊和恐惧而无法正常思考的状态。这些符号中体现了菲利普的自私和冷酷。