初中数学中考备考策略

初中数学中考备考策略（精选9篇）

1.初中数学中考备考策略 篇一

2011年中考物理备考策略(安徽省 一.2010年中考试题分析 试卷整体分析

2010安徽中考物理试题是一份成功的试题,这份试题的亮点主要有如下几点: 1.摒弃了物理华丽的外包装,回归到了物理考试的轨道;但任何事物都是一把双刃剑,由于过分的“摒弃”,使这份试卷与生活、社会热点焦点问题的联系偏少!2.对教材的挖掘较深,将A级考点上升为B类考法,是试卷的另一特色,这也是试卷的成功之处。但这方面的缺点是,部分习题因难度偏大,导致学生普遍失分率较高,使该题的区分度有所降低。

3.对部分老题进行创新比较成功。尤其是最后一题,对学生的计算能力要求较高,也反映了物理作为理科,要求严密逻辑思维的特点。

中考试题的启示

1.重视基础知识的教学和基本技能的培养,依然是我们教学中坚定不移的方向。2.深挖教材,充分发挥教材生成的作用, 如一个概念要进行深挖,甚至包括教材中的插图、迷你实验室等内容,均是我们深挖研究的对象。

3.培养学生运用数学工具解决问题的能力。数学工具在物理中的应用主要包括计算、推导即字母运算、用数学图像分析物理问题等。这些能力是学生进入高中甚至是大学学习物理的基础,所以在初中阶段,我们要重视学生这方面能力的培养。这一点,在今年的物理中考中可见一斑。

4.重视培养学生的实验探究的能力。我们要重视学生实验能力的培养,极力避免讲实验、背实验的现象。而2010年的试题的第19和20题就充分反映这一点。例

如,无论是平常的练习还是2010年的实验题,有关滑动变阻器的作用的考查都是一个高频失分点。

二.如何进行2011年中考科学备考(复习计划和复习策略等 关于复习的几点意识

意识一:要有努力克服职业倦怠的意识。

职业倦怠,是每一位老师都不可避免的一种状态,职业倦怠在教师这个职业中表现主要是:对教学工作缺乏热情,在教学过程中主要依赖于经验主义进行教学,因为缺乏热情,也就失去了教学的快乐,更谈不上什么幸福。要想克服职业倦怠,寻找职业幸福感,首先就要从工作中、从学生中、从周围的同事中找到温暖我们心灵的瞬间。

意识二:要有“教师愉快教学,学生快乐学习”的意识。

教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。如何让我们的学生喜欢我们所教的东西?我想,首先我们教师要“愉快”教学。同时,当我们心情愉悦的时候,我们的学生会被我们的状态所感染,在这种气氛当中,学生的思维会在和老师同学的交流中、碰撞中而敏捷起来,慢慢的师生的配合会越来越和谐!学生的灵感的火花会和我们灵感的火花交相辉映!使我们的教和学生的学在课堂中都得以提升!意识三:要有“创新”的意识。

1.在复习内容上,我们可以打破教材中原有的编排体系,按照自己的体系进行重新的整合,这样可以有效的避免由于“循规蹈矩”而给学生带来的“习以为常”之感;2.在教材内容和教材插图等方面,可以结合当前的社会热点焦点问题进行新的资源生成,给学生一种与时俱进的感觉;3.在习题选取方面,可以在选用经典习题的同时,充入10年中考题的新鲜血液,使学生在复习过程中紧扣中考的脉搏;

4.甚至可以采用不同老师互换班级的方法,给学生提供不同的刺激等。例如,我们的概念复习,我就有如下几种复习方法:让学生限时看书,比赛谁关注的点较细致较独特;课前看书,上课时小组之间互相比赛;根据考纲看考点、分析考点看教材;先练习题归纳高频考点等多种方法。

意识四:要有“学生是主体”的教学意识

关于树立“学生是主体”的教学意识,我最支持的是尽可能让学生在“亲历亲为”中掌握知识,只要学生能够完成的 ,我们尽可能的交给学生完成。学生参与度越高,教学效果越好!所以,我们在教学中要树立“学生是主体”的教学意识。

意识五:要有“反思”的意识,养成些“教学反思”的习惯。

在现实教学中,我们很多老师在反思的时候,往往是对教学方式和教学方法的表层上的反思。其实,我们需要反思的内容相当丰富:首先在备课的过程中就需要反思自己的教学理念即自己的教学观、学生观、课程观等;其次,在教学实施的过程中就要及时反思。最后,在一节课结束后,或一个阶段的教学结束后,应该对教学过程的设计和实践进行回顾,将经验和教训记录在案,总结精彩之处、反思遗憾片段、反思自己的教学行为对学生会有怎样的影响等,作为完善教案、改进教学、总结经验教训和探索规律的依据。

三.如何进行新课结束前的“复习过渡”

在九年级的最后的一个阶段的教学中,所进行的知识点是以了解部分为主,学生的学习任务比较轻松,这为我们新课结束之际,能够从容过渡到复习阶段提供了一个大好良机。在这一过渡阶段,我们除了正常的新课教学外,还需要和学生交流,和学生一起制定复习计划,教会学生复习方法,为系统复习做好准备: 1.学生全程参与,制定符合学生要求的复习计划,个人的复习计划在制定的过程 一般分如下几个步骤进行:

第一步,用班内板报等形式告知学生,复习的时间大致安排,让学生从时间上对即将到来的复习有一个宏观整体的了解。

第二步,将初中物理教材分为十二个主题或者力、热、光、电、声五个模块,利用课堂时间初步给学生解释分模块的方法和模块的重点章节,使学生对久违的教材能有一些了解。然后制定多套复习方案,然后将多种的复习方案和问题征集张贴在班内,由学生下课后了解并提出自己的见解。这样,通过老师的主导,学生的讨论,确定系统复习的大致程序。

第三步,复习计划具体化。

第四步,根据学生的反应和调查情况,制定出符合学生实际的详尽的复习计划,其中可以具体到第几周几月几号复习教材中的哪一部分,同一以张贴的形式反馈给学生。

2.通过多种形式,教会学生复习方法和做好复习的思想准备。3.老师要提前进入复习状态。

我们可以选择合适的资料,了解近两三来的全国中考的试题的命题特点,以及相关的试卷分析(网上有大量的试卷分析等,这样我们可以了解学生在哪些方面失分比较严重,以

便我们在复习中有的放矢;同时,在这一准备阶段,我们还可以从大量的教辅资料中选择合适的教学资料,对资料的选择,我的观点是学生在复习阶段只要一本资料即可,但这本资料的质量必须要把关,至于我们老师,可以选择多套资料,为我们的物理复习选择合适的资源。此外,在复习的过渡期内,我们老师手边必备的是2010年的考试纲要,我们需要认真研读考纲,明白考纲对物理教学的要求。

四.名校经验介绍 关于备课的一点感悟

1.备课的出发点——将学生的学习负担转化为老师的教学任务 第一,老师要对相关知识点加以总结提炼

第二,要使学生跳出题海精做习题,就要求老师跳入题海,多做习题,精选习题,将最具有代表性的习题和经典习题介绍给学生,使学生在最少的练习量的基础上解决考试中的答题和知识点的巩固问题。

2.根据自身特点和自身实际情况选择高效的备课方式。复习课的备课要比新课教学备课的容量要大得多,所以根据自身的教学实际选择合适的备课方法是至关重要的。

复习课中的教学策略

研究表明,“有效”的教学策略必须满足三个基本条件,即能引起学生的学习意向、学生明确学习所要达到的目标和所学内容、有易于学生理解的教学方式。在我的复习课的教学中,主要采用如下几种教学策略: 1.自主学习的教学策略。

大量研究证明,最后沉入一个人记忆深处的知识大都是自主学习而非被动学习的。自主学习策略的实施包括一般按照如下几个阶段实施: ⑴自主学习能力的培养阶段。⑵自主学习能力的强化阶段。⑶享受自主学习能力的胜利成果。2.复习课中的实验教学——情景教学策略

首先将学生带到实验室,让学生利用10分钟左右的时间将伏安法测电阻和测量电功率的实验电路熟悉一遍,然后带领学生复习实验的注意事项,如实物图的连接、数据的处理、滑动变阻器的作用等等重要知识点。在实验室中先在现这些实验现象，使学生再一次形成清醒的直观认识,然后再通过理论解释。这样,通过实验加理论的方法解决实验中出现的问题,即解决了“实验操作考试”的问题,有解决了物理考试中的笔试题部分的问题,我们何乐而不为呢? 3.根据考纲强化考点,根据考点复习教材

先给学生介绍考纲中相关部分的要求,然后又针对性的看书,这是将教材和考纲结合的一种有效方法。

4.通过习题训练,让学生自己归纳高频考点。

要从我们老师的努力做起,首先我们要精选习题,然后,习题的处理也非常重要,在处理习题之后,一般会让学生总结一下,我们所做的相关习题中,对本部分内容中的那个知识点的考查频率最高?(考查频率最高,说明是基础题,是中考中得分的关键;那种类型最容易出错,出错的原因在哪里?哪些题目有难度,如何突破难点?等等。需要注意的是,以上的问题需要老师引导的基础上由学生自己发现,这样学生才能够信服,教学效果才能优化!

2.初中数学中考备考策略 篇二

一、做好思想、心理工作

人们常说, 思想是行动的先导.在备考复习中, 我们首先要上好思想准备课.在一次一次的模拟考试完成后学生心理上肯定会出现各种各样的拨动.此时, 教师要做好与学生的“交心”工作.若发现在学习过程中出现的心理问题, 及时做以调整, 让他们面对模拟考试中出现的各种情况知难而进不气馁, 面对挑战敢亮剑不退缩.如果教师能够通过自己真心诚意的谈心式的教育, 让学生树立信心, 增强耐心, 去坦然地面对复习中出现的种种困难, 那么, 学生心理上的障碍扫除了, 学习的动力就充足了, 精力就充沛了, 学习积极性就提高了.自然而然, 复习效果的提升也将是水到渠成.我们说, 做好常规工作就是奇迹.这一奇迹的产生不能仅靠班主任老师去创造, 还需要每一位科任教师积极地、主动地配合班主任完成.

二、精心设计一轮复习基础

一轮复习极为重要, 它既要对以前各个学段所学的知识进行有效的整合梳理, 又要突破重点、难点, 形成由点到面又由面到点的点面结合、前后结合, 还要和考纲进行有机结合.一轮复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识, 提高基本技能, 力求全面、扎实、系统, 使学生形成一个知识网络体系.复习时, 要以课本为基础, 加强基础知识与基本技能的训练.还要注意各部分的前后联系.复习前面的知识时, 及时进行必要的铺垫, 为后续的复习埋下伏笔.为此, 高效复习的精要是把好一轮复习关.

把好一轮复习关, 先要潜心研究考纲, 掌握复习方向;其次要专心梳理教材, 把握教学实际.教师要认真钻研课程标准、新教材和《中考会考指导纲要》.只有充分理解和掌握课程标准中的教学目标、指导思想、编排体系和基本特点以及《中考会考指导纲要》的具体要求, 才能准确把握考试方向, 在中考复习指导中做到有的放矢.以教材为本, 以课标为纲, 潜心研究课程标准, 研究教材, 研究教法, 研究学生.在把准中考方向的前提下, 夯实基础, 抓住重点, 才能做到高效复习.

根深才能叶茂, 说到底, 一轮复习是扎深根的工作.笔者以为一轮复习中要过好三关:1.过记忆关, 必须做到牢记所有的公式、定理等.2.过基本方法关.3.过基本技能关.基本宗旨:知识系统化, 练习专题化, 专题规律化.在这一阶段的教学, 把课本中的内容进行归纳整理、组块, 使之形成结构, 如可将代数部分分为六个模块:实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何部分分为六个模块:相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等.复习完每个模块进行一次小测试, 并及时做好试题的讲评.

三、有的放矢, 分层要求, 整体推进

盯准几类特殊生就是指对不同的学生要分层指导, 有的放矢, 以求得“点击”出奇效.也就是要认真做好学生个案分析, 看看学生需要什么?优等生的提升空间在哪儿?临界生需要哪些可操作的方法?后进生又需要怎么做?当然, 盯准几类特殊生需要我们练就“一阳指”, 有针对性、有目的地做好个别辅导工作.而要这样做, 就需要我们当老师的做到“五勤、五多”:眼勤, 多观察;口勤, 多提醒;手勤, 多指导;腿勤, 多深入;脑勤, 多思考.另外, 要在“精、变、快、慢”上做文章.要明白“精工出细活”, “精”:即精选、精讲、精练、精补.“变”:即将典型试题变形, 举一反三;同时, 结合近三年本市的中考试题分析、总结各个知识点的考查方式, 归纳不同题型的答题技巧, 做到灵活运用、触类旁通.“快”:即及时批改、及时评讲、及时补救.“慢”:即“黑板”矫正法, 让个别学生到黑板上板书解题过程, 然后和其他同学一起矫正, 要指出哪些步骤是不可或缺的, 哪些步骤是冗余的.这种方式, 虽然进度慢些, 但在学生规范答题上效果比较明显.

四、做好模拟训练, 查缺补漏

在基础知识和重点内容复习完后, 要做些模拟试题, 检查复习效果.模拟试卷设计要有梯度, 立足课本又要高于课本, 因为近年中考试题多以基础为主, 试题源于教材又异于教材, 多为依托教材中的例题或习题, 但又高于教材中的例题或习题, 一般均为教材中的例题或习题引申、变形, 难度不大, 解法却灵活多变.每次模拟后老师要认真分析试卷, 找出学生存在的问题加以解决.在这一阶段中, 着力针对中考进行适应性训练, 主要是强化学生对知识的掌握;训练学生答题速度, 提高学生应试心理等.复习时, 教师要依据学生实际情况实施分层教学策略, 不能按同一标准要求全体学生, 对数学基础扎实、学习能力较强的学生, 要求在确保基础的前提下, 多强化、大综合, 对试卷上的试题, 力求都做完并做对;对中等水平的学生侧重完成试卷的1~24题和后面两道大题的第一步;对基础薄弱的学生, 要求始终以课本为主, 关注最基本的知识点, 也就是要求尽量完成前1~22题.坚持激励原则, 鼓励学生点点滴滴的进步, 坚持作业面批, 力争能对有上升潜力较大的学生进行个别辅导, 使不同的学生在原有的基础上都有较大提高.

3.近几年中考数学备考策略 篇三

【关键词】基础知识；能力考查；数学思想方法

近几年中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，大致有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；能力要求全面化；思维模式多样化；试卷结构格式化。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作，提高数学总复习的质量和效益。下面就初三数学中考备考的有关问题谈一点个人的看法和体会：

一、系统复习基础知识，强化基本能力训练

这个阶段的复习目的是让学生全面系统掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本思想方法，做到全面、细致、系统，形成知识体系，这是总复习的根本。

在这一阶段复习中要充分体现“记、练、”。

1.记，即识记。在这轮复习过程中，要求学生全面系统掌握每章的基本概念、基本公式、基本定理、基本思想方法。对易考、易错、易混淆点要重点突破。要掌握典型的例题、习题，掌握解题方法，对例题、习题能举一反三，达到触类旁通。例如：要求他们根据考试大纲和最近几年的中考命题特点，将所学过的知识形成知识体系，知识点之间的相互融合和渗透，然后强化记忆。2.练，就是在复习的基础上，通过教师对重点习题进行归类，找出解题规律，要关注解题的思路、方法、技巧。切忌要摆脱盲目的题海战术，对针性强，有典型性和代表性的题目进行强化训练。在答题顺序上，应逐题进行解答。要准确快速地完成选择题和填空题，高效利用时间，为顺利完成中档题和压轴题奠定基础。同时，也要注重对数学符号、数学语言、数学模型化练习，使学生在训练中对基础知识的掌握得到升华。

二、重视数学思想方法，提升解题能力

复习中，一定要关注常见的思想方法，数学思想方法是数学教学中的灵魂，是数学解题教学的关键。如用待定系数法求函数解析式是中考中的热点，是必考内容之一。分类讨论思想、数形结合思想、方程和函数思想等是解决中考综合题的主要手段。这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，重视学生分析能力、解决问题的能力，是基础复习的延伸和拓展。

下面谈谈近年中考常见的能力和数学思想方法考查

1.运算能力是数学学习的立足点，各种能力高度统一

在复习中要求学生会对公式、定理、法则等进行正确理解、运算、变形和数据处理。数学问题的解决，都与推理和运算有关。因此，在平时训练中，让学生多动脑，多动手，注意运算方法的选择，确保运算的准确性和快速性。只有这样才能使学生胸有成竹的应对中考。

2.数学思想方法的选择有助于提升学生的能力

中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。

3.安排难易适中的开放型习题和个性品质的考查，培养学生创新意识

开放型题目和个性品质的考查是近几年中考的必考内容。如：若a=■，b=■，试不用将分数化为小数的方法比较a、b的大小。规定一种关于a、b的运算，ab a（a-b），试根据规定，求（2-6） 4的值.这一类题目看似简单，但如果对这类题目平时不训练，部分同学遇到此题也无存着手。

三、中考模拟训练，查漏补缺，全面提升

这一阶段中，老师会尽可能选择与中考试卷结构相同、考试时间相同、难度适当的试卷进行模拟。同学们在模拟过程中，一定要明确目的，端正态度，思想上高度重视。一定强化“确保运算准确，立足一次成功”的策略；尽最大可能规范答题。学会答题技巧。同时，一定要注意及时纠错和消化老师讲过的内容。在备考期间，要想降低错误率，除了进行及时修正、全面扎实复习之外，非常关键的一个环节就是反思错题，具体做法是：将已复习过的内容进行整合，找到最薄弱部分，特别是对月考、模拟试卷出现的错误要进行认真分析，记在错题集上，正确分析出现问题的原因，例如，是计算粗心，还是法则使用有误；是审题不细心，还是对试题中已知条件或所求结论理解有误；是解题思路不对，还是定理应用出错等等。把错题集在中考前再浏览一遍，以确保中考再犯同样错误。因此，积累考试经验，使他们科学安排时间，掌握解题技巧，形成知识体系。全面提升他们的数学素养，使他们很自信的进入考场。

四、帮助学生做好考前心理焦虑，优化考试心态

引导学生科学的复习，既准确无误地记忆重要的知识点，又要突破学生在复习中的“知识不系统，不求上进”、“不想学习，混混日子”、“思想不集中，静不下心”等烦躁情绪。还要教会学生消除心理焦虑，即在临考一段时间，许多学生心情更加紧张担忧，从而导致部分同学在考场上对所记知识有遗忘现象，这就是心理焦虑现象。这就需要学生进行适当的课外活动，劳逸结合，进行心理放松和思想转移，稳定心理，形成良好的应试心理素质，以最佳的状态走进中考考场。

总之，在中考备考中，我们应以抓好基础和提升能力为突破口，采用高效复习模式，使学生能够自觉运用数学思想和数学方法，强化创新意识，从容应对中考，提高数学总复习的质量和效益。

【参考文献】

[1]罗增儒.李文铬《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003.

[2]章土藻.《中学数学教育学》，北京高等教育出版社，2001.

[3]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000.

4.中考语文备考策略 篇四

《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础”。《语文课程标准》还强调，工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点，知识学习与能力培养是语文教学重要任务之一，二者必须并重齐抓。但实际上，我们往往忽视了积累，忽视了“双基”的落实，不可避免地会造成学生语言运用能力的贫弱。因此，语文教学要落实字词基础，要重视对古诗文背诵、名著阅读和文言文基础知识点的积累，扎实训练，切实提高学生的语文能力。同时要重视学生良好习惯的养成，规范书写，提高语言实际应用能力。语文学科不同于其他学科，同学们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科的知识积累和能力培养。要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面归纳整理。至于现代文阅读和作文，更要注重语文综合能力的训练。

对于教科书中要求背诵的句、段、篇，一定要熟记成诵。复习要紧扣课本，有目的、有计划地进行考点梳理，分清主次，各个击破，把最基础的知识掌握牢固。课本内的知识重点，主要包括现代文中的名言名句、词语，古诗词名句，尤其是文言文讲读课文的背诵理解。背诵篇目要字字落实，时时“温故”，而且还应该做到不写错别字，不错用标点，不因粗心大意而失分，力求准确无误。若学生的基础较差，教师就应指导学生归纳出重点词句，予以重点检测。引导学生运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。还应不断地培养学生背诵古诗文的兴趣，督促学生多注重课外名句积累，做到“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

当然，复习课本中的知识不能仅靠死记硬背，还要将记忆和理解结合起来，在记忆的基础之上更要注重理解，才能提高运用知识的能力。

对于名著阅读，要培养学生的阅读兴趣，掌握欣赏方法，可通过名著交流会等各种形式交流阅读的成果，养成深入文本，对名著的重点章节仔细阅读，反复品味的精读习惯，并紧扣考纲规定的7部名著，对主人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理。对于内容上只做粗枝大叶似的阅读是远远不能满足考试要求的。

对于作文，一要从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、成文、修改，严格按照考场作文的程序，严格控制时间，认真写作，指导学生在具体写作中查找自己存在的问题，不断改进。二要注意发挥学生自己的优势。由于同学们的作文基础不同，对作文要求理解不同，选择的角度也不同，所以应该全面分析，认真比较，指导学生选择最能发挥自己水平的角度去写。

(二)掌握复习备考方法

中考语文复习的内容面广量大，知识点多，要想同学们在短暂的时间内将所学的语文知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。因此，要采用合适的学习方法。

1、精心准备，科学归纳。我们现在使用的教材，强化了语文学科的人文性，弱化了工具性，语文知识缺乏系统性，学生的头脑中缺乏一个整体的知识网络，因此，在复习中，教师一定要精心准备材料，搞好知识的归类和资料整理工作。首先要认真解读《考试说明》，强化目标意识。同学们要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。其次，复习中一定要了解学情，及时考试与总结，搞好试卷分析，找出问题，分析原因，研究对策，不能满足于“我都讲过了”，而要关注“学生是否掌握了”。讲解试卷不要一讲到底，更不要单纯对对答案，而要针对失误教给学生正确的答题方法与技巧。

2、制定计划，调整方法。制定科学合理的复习计划。“凡事预则立，不预则废。”切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。在老师制定的复习计划下，同学们也要有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。要求学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师，遇到不会做的题应给足自己足够的时间进行独立思考，加深印象。在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授;来源于考生平时学习中的感悟积累。因此建议教师在组织复习时，一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力。

3、强化人本，激发兴趣。复习是一项枯燥而繁重的工作，老师感到累，其实学生更累。因此，老师一定要多关心学生，爱护学生，少批评，多鼓励，守住阵地。增强服务意识，强调非智力因素，增大感情投入，最终达到提高复习效率的目的。复习中要避免千篇 一律、单调雷同。如作文，考查方式和“积累与运用”等不同，不是看学生懂得多少作文技巧，而是看你会写什么，所以作文复习一定要落实到“写”字上，不能空谈技巧。我们在平常的教学中也要随时注意教给学生解题方法，随时订正学生的错误。要特别注意培养能力，复习课文不是为了猜题，做课外练习也不是为了碰运气，因为中考题目是猜不到也碰不到的。因此，我们每复习一个内容，就应该定位于怎样解决这“类”问题，而不是这“个”问题。例如，课内记叙文，近几年的中考都没有考过，是否就不要复习了呢?肯定不是的，我们要通过课内复习来解决课外问题，因为命题有规律，就是“题目在课外，答案在课内”。

4、夯实基础，强化积累。对考标中规定要背诵的诗文，一定要强调默写，对于容易写错的字一定要认真过关。每一首诗中都有一两个字是普遍容易错的。同时还要加强对教材涉及的国内外特别重要的作家作品、有关知识短文归纳的文学、文章、文化知识的训练。考标中规定的课外读物要有计划地组织学生阅读。复习时还要注意遵循学生的认知规律，如从感性到理性，先事例后归纳等。通过对近几年来中考语文试卷的分析可知，中考阅读材料兼顾各类文体，而且都来自课外;阅读的题型以主观题为主，以客观题为辅;作文题的类型不论是材料作文，还是命题作文等形式，多是文体不限。针对这些特点，我们就要进行有针对性的训练。作文训练，一定要注意积累信息、素材，加强书写、卷面、标点符号等方面的基本功训练，力争扩大信息量，充实写作内容。作文积累主要包括以下五个方面的内容：一是梳理归纳、活学活用课内材料;二是积累内化课外材料中与自己生活体验相同的间接的素材;三是要求学生做一个有心人，写小随笔积累生活中“鲜活”的写作材料;四是指导学生认识感受的积累，培养学生对事物的敏锐洞察力和对问题的深刻判断力;五是指导学生进行写作方法积累，阅读美文精心探析各种写作手法的特点，细心揣摩各种写作手法。

(三)分阶段安排好复习

中考语文复习通常是分三个阶段进行。

1、第一阶段：立足课本，夯实基础，培养学习兴趣。

第一阶段复习是大面积提高语文成绩的关键时期。首先要统筹复习过程，合理规划安排复习时间，并指导学生根据白己的特点制定复习进度和速度，不停地强化获得的知识。其次是教师应按语文知识体系，把初中的全部内容进行归纳。将课本中的基本概念、定义、字词、语句，及解答问题中常用的一些思维方式进行梳理，注意挖掘和发挥课本的潜在功能，归纳整理基础知识、基本技能。同时还要根据中考试题基础性强的特点，把基础知识中的字、词、文学常识等进行适当梳理，这样才能使同学们思路清晰，复习时才有更佳的效果。如阅读分析和作文，是语文复习的重头戏，也是让同学们最为头痛的两大难题，在进行阅读训练时，尤其要指导学生把握熟读文章，把握主旨、重点词句、和做题时紧扣材料等四大原则，并结合一些典型阅读题做有针对性训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习重点应放在短平快的基础上，从立意选材构思语言等方面进行专项训练，努力做到既有固定章法在胸，又有创新意识。

2、第二阶段：专题复习，丰富题型，训练解题能力。

认真分析近几年全国各省、市的中考试题，尤其是近年来课改实验区的中考试题，提取信息，把握命题动向，对各种题型进行分析，归纳，同时思考应对策略和解题方法，然后进行专题训练，各个突破，从而让语文知识得到系统的训练，使复习达到事半功倍的效果。

平时做训练时，应要求学生时刻反思自己解题时的思维过程，探索自己出错的原因和思维的断层，通过解题自己受到了什么启发，特别是在答题时曾感困难的问题，更应思考在什么地方遇到了困难，造成困难的原因是什么，由此又可吸取什么经验、教训等等。

这阶段在复习备考时，一要落实双基，多做些读一读、想一想、做一做等探索性内容;二要养成独立思考的好习惯，告诉学生不要过多地依赖同学和老师，遇到不会做的题应进行独立思考，以便加深印象。三要精选精练、不断反思提高。要精选近年来各地中考试题中的优秀试题，进行强化训练，不能贪多求快，要注意练习的效率。若不注意消化吸收，只一味地贪多求快，轻易重难，则会劳而无功。

3、第三阶段：综合模拟，调整心态，提高应考素质。

调整心态，培养兴趣。首先是帮助学生在心理上要调整好心态，在中考复习时避免因过度的紧张而给自己造成过多的压力。正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。其次，要疏导学生避免对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，语文复习题的深度和广度也会增大，学生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，告诉学生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现同题越多纠正越及时，提高越快。当然，在学习的每个环节上要指导学生切合自己的实际情况，量力而行，合理利用时间，发挥学习技能，才能增强自信心，增强学习兴趣，达到事半功倍之效。

5.中考各个科目备考策略 篇五

2、停止大量试题练习，多看错题集和已做试卷失分题，总结归纳运用的知识点，适当做一点热身题。

3、加强记忆方面的知识，注重基础题和默写题，回归课本。

4、注重考前作文材料的整理和复习。

数学

巩固基础，用好错题

一、巩固基础

制作“失分分析表”，分析失分情况，针对薄弱环节重点改进。

别一味冲刺难题。做题是对理论知识的进一步巩固与实检，我们要在理解的基础上加强练习，以达到巩固的目的，但不能一味追求难题偏题。在基础掌握后，有条件的同学可再进行一些难题怪题的攻关，这样的策略才更能保证效率。

二、反思错题

不要盲目找题做，陷入题海中，不要试图“做过”中考题(基础题除外)，不要“就题论题”停留在“这题我会了”的低水平上。解题能力是在反思中提升的。

三、关注几个问题

1.新定义题型、非常规题型、存在性问题。

2.分析法—执果索因，逆向思维，倒过来想，假设存在;不完全归纳法—根据例子，大胆猜想、努力验证。反例排除法、特殊图形(特殊位置、极端值)探究法等。

6.中考数学备考计划 篇六

1.建立初中数学知识体系。

初中进行了29章知识的学习，所有章节的知识在中考都会有涉及到。中考的考察方式不会利用一道题目单一考察某一个知识点，考察多个知识点时也不会明确体现会利用哪些学过的知识来进行解答。如何很好的解决这样的问题，那就是在初三的学习过程中去建立一个完整的知识体系出来。不仅仅是要构建出所学过的知识框架，更要建立起相应知识点之间的联系。

2.归纳总结题型。

初三的学习科目众多，依靠作业进行知识巩固的效率过低。尤其是数学，题目多种多样。及时的进行题型的归纳总结，发现题目之间的共性，发掘同一类型题目的统一解答方法和思想，可以很好的提高学习效率。例如与等腰三角形有关的全等，可以归结为四种题型。

3.提高知识综合运用能力。

初三的学生要面临的不只是一年后的中考，上学期期末进行的元月调考，下学期期中进行的四月调考和五月调考，都是阶段性的重要考试。提前进行真题的练习，适应综合性题目的解答思路，这样才可以在这些考试中取得优异的成绩。

中考生制定2016寒假复习计划

作为准中考生，如何利用好初中最后一个寒假，达到查缺补漏的效果。同学们可以通过制定寒假学习计划，让自己的学习更加有序，达到事半功倍的效果。虽然学习计划的制订需要因人而异，有一些原则还是值得注意的。

1、制定一张计划表，计划中不要有勉强的成分

建议同学们做一个寒假计划表，安排好自己每天要做的事情，按照计划学习。制订的计划绝对不要有勉强的成分，这是制订计划时最忌讳的问题。寒假里，同学们 可自由安排的学习时间比较充足，每个同学可以根据自己的情况，选择记忆效果最佳的时段，来安排需要记忆的语文、英语等内容，复习效果会事半功倍。在晚上睡 觉前，可以在脑海中过一遍当天复习的知识点，效果也会很好。另外，一天中各学科的复习应该穿插进行，也利于提高效率。

2、积极调整心态，在学习上扬长补短

中考看的是考试总分，考生各科成绩均衡很重要。同学们可以利用这个寒假纠正自己的偏科习惯。纠正偏科首先要解决心态问题。比如很多考生数学不好，主要是 害怕数学，认为自己没有数学天赋，学不好。我建议同学们首先要给自己积极的暗示，要经常告诉自己“数学我一定行! ”然后在时间的分配上，很多同学都把自己不喜欢的学科放在最后，等到不得不做时，才硬着头皮做，这样更加加重了畏难情绪。建议同学们不妨把自己薄弱的学科 都放在每天复习的第一门来做，这时精力比较集中，克服困难的信心也会增强。其实只要努力，大部分学生的偏科现象都可以纠正过来。除了在弱项上多花时间外， 强项也不能放松。有的考生觉得自己平时数学不错，就很少花时间在数学上，结果到了中考时，数学成绩反而下降了。

3、按照下学期中考体育成绩的要求，进行相应的体育锻炼

放假期间，同学们可以利用充足的时间每天安排一些有意义的体育活动，既能增强身体素质，还能陶冶情操、磨炼意志。例如，篮球、足球、兵乓球、羽毛球等都 是不错的选择。尤其对初三学生而言，更要加强体育锻炼，别因为假期懒惰而影响自己的中考体育成绩。游泳项目也进入了中考体育测试的内容，很多长跑有困难的 同学，不妨在假期加强游泳训练，在体育测试中可以占有一定的优势。

4、不要盲目的上补习班

7.初中英语中考备考研究 篇七

一、帮助学生树立自信,保持学习兴趣

自信心是学生学业成功之动力源泉,让每个学生都充满自信心的投入复习,使其乐学,才能调动学生内在的积极性,好的复习效果才能得到体现,因此英语教师要精心设计形式多样的复习方式,让学生在平等和谐的学习环境中自信地、快乐地投入复习。在初四学年配合中考一起搞的活动很多,比如: 为了扩大学生词汇量而举办的单词竞赛,为提高阅读能力而举办的阅读竞赛,针对作文书面问题而举办的书法展等,这一系列的活动都大大提高了学生学英语的兴趣,从而增强了他们的自信心。

二、进行复习方法指导,引领学生超越自我

采用有效的复习方法,对于时间有限的毕业年级学生至关重要。因此在复习过程中对学生进行如下的方法点拨:

1. 认真预习,自主建构知识体系,记下存在的问题。

2. 带着问题走进课堂,认真记笔记,积极回答,大胆质疑。

3. 课后及时巩固完善的知识体系,使用“知识树”来总结复习。

4. 帮助学生建立《好题本》和《错题本》,积累出错的题目和有价值的题目,并及时对其加以利用,这极大增加了学生的自信心,因为那些都是他们已经战胜过的难题和需要付出努力再次攻克的题目。

5. 能力训练永远是复习过程中的难点和重点,坚持每天一篇阅读、一篇完型填空,每周两节听力训练课。

三、实施有效的复习策略,提高复习实效

1. 扎实有效地实施“中考四轮复习法”,制定详细可行的复习计划,即:第一轮( 3月3日 - 4月20日) 对教材进行基础知识高密度梳理,从而达到查漏补缺的复习目的。复习以课本为主体,引导学生以点线面的方式展开复习,形成一棵以基本框架为根,重难点讲练为干,听说读写辩能力培养为枝,典型题库为叶的“知识树”。第二轮( 4月21日 - 5月31日) 为重点专题复习,主要分为词汇、听力、阅读、完型、交际和写作6个专项,着重训练学生的答题技巧,辨析能力,综合判断能力。第三轮( 6月1日 - 6月20日) 模拟测试,熟悉中考题路、全面演练阶段。在实战演习中,让学生感受考场氛围。第四轮( 6月21日 - 6月24日) 强化记忆与应试策略,获得中考有效信息,自我心理调整,确定应试对策。

2. 精心设计课堂教学,运用“六环节”教学法———提高复习的效率。复习课所采用的方法是多种多样的,其目的都是使学生建立一个完整的知识结构,教给学生掌握知识的方法,让学生学会学习,即授之以鱼,不如授之以渔。但更重要的是教会学生能够灵活地应用所学知识解决问题。

3. 认真及时上好阶段的“错评课”和“答疑课”。及时发现并有效解决问题,达到“阶段清”的目的。每周各学科统一达标检测,内容就是一周来所讲解的知识点,并统一时间进行讲解,这就是“错评课”。为此设计了专门的《错评课教案》,主要格式包括如下项目: 课题,课时,中考考点,错误高频点,教学内容,教学过程,错处,错因,更正等信息。

4. 达标题紧靠中考。现在的中考试题在设计上联系生活,选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、体现了人性化、个性化的特点,突出了学生的主体参与。所以必须认真研究中考命题的改革趋势,避免无谓的时间浪费,决不随意拿来一套各省市的中考题就进行考试。使用科学的双向细目表来进行达标检测的命题,从而使命题工作具有计划性,提高命题的效率和质量。好的方法一定会收到好的效果,而善于总结才能提高,所以在教学中教师还要注意经验的积累,摸索出行之有效的方法。比如: “八化”: 1训练模拟化; 2反馈面批化; 3讲解个性化; 4循环加强化;5信息试题化; 6时间合理化; 7交流经常化; 8执行制度化。

5. 传递宝贵的往届经验。毕业年级尤其是新毕业年级的经验是学校的宝贵财富,继承和发扬过去成功的做法是再创佳绩的有效途径。为此,要非常重视新老交替的“接棒”活动。使全体教师明确打集体仗的重要意义,形成“点、线、面、体”有机组合的教学态势,点即备课组,实施三轮备课法,线即班级,面即学年,体即学校,请原初四教师讲座,传经送宝,谈经验、体会和不足,把信息试题化形成的资料传给新初四教师,适当时请原初四教师出题和指导。

6. 发扬团队精神,充分做到资源共享。教研组细化分工,加强合作,复习计划各阶段做到任务到人,其中包括课件制作、试题编辑、错题积累等。合理巧妙地利用中考信息,头脑冷静,不乱分寸的利用各种中考信息,一起筛选,共同剪辑,统一印刷。

7. 实施幅度评价和分数评价的双轨制。多一把评价尺子就多一个好学生,不同层次的学生有其不同的闪光点。为此,在分数评价的基础上,又实行了幅度评价。幅度评价侧重学生提高的幅度,提高幅度大的学生可以排名靠前,对潜能生起到了鼓舞和激励的作用。

8. 中考前的“冲刺”指导———“准备好了,我能行! ”能大大鼓舞学生,增强学生的自信心。从心理、学法、应考技巧等方面对学生进行了科学耐心的指导。

8.关于初中数学中考策略研究 篇八

关键词：知识点；复习计划；初中数学

初中复习时，内容广、量大、知识点多，而我们要在很短的时间内去复习初中四年所学的知识，学生掌握这些知识点，并能熟练应用绝非易事，这便需要我们去研究如何提升学习效率和质量。

一、知识点的梳理和思想方法

我们要复习就需要有一个明确的目标去复习，而不能盲目地去复习，这么做既为我们节省了时间也提高了效率。要根据《教学大纲》和当地的实际情况，把考试知识点和教学知识点相联合起来。同时也让学生可以很好地将知识点串联起来，并能熟练地应用。要把抓住知识点贯穿在整个复习期间。

近几年来，初中数学中的“方程”“圆”“函数”等都是常考的重点知识内容，甚至会贯穿整张试卷，所以在复习时，我们要重点复习这些知识点。在复习的过程中不难发现一些学生有一部分的知识点掌握得很差，做题没思路。这需要我们抓紧时间将这些题目所涉及的知识点与解题的思路弄明白，直到学生真正的掌握了该知识点，并且学会这种题的解题思路及方法。

二、制订合理的复习计划

复习就要有一个好的复习计划，让整个复习有条不紊地进行下去。

1.对学生开展基础知识的系统修复。近几年中考试题更趋近于基础知识，所涉及的基础知识覆盖面较广。许多题目都是源于课本之中的某道题目，对原题进行加工、延伸等。这些题起点较低，只需要学生掌握了基础知识便可以做出来。同时我们要对学生举一反三的能力进行培训，以提高以不变应万变的能力。

2.针对学生在知识点上的薄弱点进行训练，开展难点知识训练。在近些年的考试中，基础题固然重要，也不难发现有一些新颖的题型。这就需要我们多收集一些新颖、有代表性的题目来进行专项训练。

3.对学生进行模拟训练。考试就是在规定的时间内拿到更多的分。这时候我们要的就不仅仅是准确度了，还需要有一定的速度，只有两者结合，才能拿到更高的分数。同时在测试完成后，要及时地对学生的薄弱知识点进行批改和重点讲评。

三、注重实际能力的培养问题

在教学改革中规定“通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”在教学中应该充分培养学生利用已有的生活知识、经验，来教学生学习数学，掌握数学。培养学生的思维能力，通过比较、综合、归类等思维活动来完成知识的猜想与证明。

四、培养学生有一个良好的心态

只有教师有了一个好的心态才能带动学生有一个好的心态。而一个好的心态对学生来说是非常重要的。所以，作为一个老师，非常有必要去使学生有一个良好的心态去面对学习。我们平时要对学生进行心理健康辅导，使学生的心态摆正，增强自己的自信心，使学习达到最大效益化。

同时，有的学生会对考试产生畏惧心理，哪怕一次普通的小考试也会对其造成压力。随着复习的进行，复习的深度和广度会有很大的提升，这会导致这些学生越学越差，越學越不想学的一种心理。这时，我们教师便应该及早地引导学生找出自己的问题出现的原因，帮助该生在学习上和心理上走出困境，来使学生继续提高学习兴趣。

五、总结

老师对学生的学习方法进行指导，避免学生对学习产生一种厌恶感。平时要多帮学生进行一些知识点的总结，找出学生的漏洞并及时的补上。同时要注重学生的复习效率，增强学生的自信心以及应试能力，使得学生提高自己的学习能力。

参考文献：

[1]万群.初中数学中考复习策略[J].新课程学习：基础教育，2010（11）.

[2]张梦.初中生英语学习策略研究[J].中国校外教育，2010（07）.

9.中考数学复习备考计划 篇九

中考在即，作为数学教师，教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段学习的知识体系，正确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力。下面就结合中考数学试题的变化趋势以及我校九年级数学的实际情况，特制定本届九年级数学复课计划：

一、指导思想

以我校工作计划为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤地进行复习，复习时依纲靠本，实施素质教育，设法引导学生，着力培养学生的创精神和创造能力，因材施教，设法在A类学生里挖掘数学尖子生，调整好学生的学习状态，努力提高Ｂ类学生的合格率和优良率，力争今年初三升学考取得好成绩。

二、方法措施

九年级复课教学要夯实基础，突破提高，培养学生的综合能力，力争本班学生在今年的中考中取得优异成绩。为了达到要求，我要努力做到以下几点：

1、狠抓双基，巩固基础知识

中考试题是对初中数学基础知识的全面考察，知识点覆盖率达75%以上，中考试题依据中学生的身心发展特点，一般不会有难题、偏题，基础知识的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在掌握了基础知识的前提下，优化知识结构，夯实基础，强化训练，才会取得满意的成绩。

2、认真研究，把握中考方向。

认真研究中考说明和中考复习资料《名师点指中考》，理清知识结构，把握各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次的内容。教师要对复习的内容和要求做到心中有数，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。另外,我们还将对照2012年的中考说明,熟知那些内容在发生变化.。对于资料中的习题，每一张试卷，先全面通读，“吸其精华，剔其糟粕”，筛选典型的，有价值的题目给学生做，给学生讲，坚持把握“宁肯教师多费时，不让学生作废题”的原则。

3、保证基础题，抓住中档题，争取得高分。

任何一份完整的模拟试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。学生成绩不尽人意的原因往往是基础题失分太多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，我们一定要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中、上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。‘

4、做好学生的培优补差工作，对于优秀学生，鼓励他们多钻研有难度的提高题；对于成绩中等的学生，要求他们巩固基础，努力提高解题技巧和方法；对于基础差的学生，抓好基础知识的落实与掌握，把主要精力放在中等生身上。

5、充分利用课堂40分钟，提高效率，做到精讲精练，培养学生的自主探究能力。

6、注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

7、注重对尖子生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。

三、复习进度和具体内容安排

下面就结合本班学生的实际情况，将整个复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。

第一阶段：知识梳理 形成知识网络体系（3月25日---5月15日）

复习中要紧扣教材，夯实基础，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三，触类旁通的目的。做到稳中有变，以不变应万变，提高应变能力。在这一阶段的复习教学，结合中考复习资料《名师点指中考》进行如下单元整合：按《数与式》、《方程和不等式（组）》、《函数及其图象》、《图形的认识》、《图形与变换》、《统计与概率》、这六个单元进行系统复习。配套练习是《名师点指中考》，复习完每个单元进行单元检测。

第一阶段复习的内容和时间安排

3月25日—4月4日：复习《数与式》

主要内容有：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式、二次根式4月5日----4月14日：复习《方程和不等式（组）》

主要内容：方程与方程组（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组）、不等式与不等式组

4月15日—4月24日：复习《函数及其图象》

主要内容有：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数 4月25日—5月4日：复习《图形的认识》

主要内容有：相交线与平行线、三角形、四边形、圆（圆的有关性质、与圆有关的位置关系、圆的相关计算）、视图与投影

5月5日—5月10日：复习《图形与变换》

主要内容有：图形的对称、图形的平移、图形的变换、图形的相似、锐角三角函数、解直角三角形

5月11日—5月15日：复习《统计与概率》

主要内容有：统计、概率

过程要求：

（1）复习流程：“双基”梳理→例题精讲→基础训练→单元检测→分析讲评→巩固提高

（2）讲练结合：在系统复习中，力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破重难点、使学生能力有所提高。

（3）要求学生做到举一反三，触类旁通，不讲重复题，对于同一类型题只提示方法。

第二阶段：专题复习（5月16日---5月25日）

1、复习形式：第二阶段复习的时间相对集中，在第一阶段复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用，可进行专题复习，根据历年中考试卷的命题特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，如“探索规律题” “阅读理解题”、“探索性应用题”、“动态几何问题”“方程型综合问题”、“函数综合题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”、“开放题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型，进行专项训练。

2、应该注意的几个问题：

（1）第二阶段的复习是以专题为单位。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题，根据专题的特点安排时间，重点内容要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（3）注重解题后的反思。

（4）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二阶段复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二阶段复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（5）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度。

（6）一如既往地注重教师之间的团结合作，加强集体备课，资源共享。

第三阶段：模拟强化训练（5月26日----6月14日）

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生能力。对于每份模拟题要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

四、应该注意几个问题：

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排、题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以《中考说明》为准，总体难度的控制要切近中考题。

（2）归纳学生知识的遗漏点，做好针对性训练。

（3）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（4）在模拟训练过程中强调学生注意解题方法和答题技巧。

第四阶段：回味练习，查漏补缺，身心调整（6月15日----6月20日）

这一阶段在自由复习中，让学生调整心态，针对自己的学习状况查漏补缺，同时适当的“解放”学生，但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。要求学生要有严格的解题格式，比较完整的因果关系，基础题不能丢分，难题争取得分，细节决定成败。调节生物钟，尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。同时树立学生信心，要有心理目标暗示。

总之，在九年级数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；注重过程是前提；精选习题、提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，以良好的状态迎接中考。