程序员实习报告

程序员实习报告（共10篇）

1.程序员实习报告 篇一

时间一晃而过，转眼间到公司已经两个多月了。这是我人生中弥足珍贵的一段经历。在这段时间里各级领导在工作上给予了我极大的帮助，在生活上给予了我极大的关心，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了大发人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气。在对公司各级领导肃然起敬的同时，也为我有机会成为公司的一份子而自豪。 在段时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的努力，各方面均取得了一定的进步。

来这个公司虽然才短短两个月，收获挺多的，由对项目的一窍不通到现在对它的流程以及相关的技术都有所了解，也让我深深体会到了沟通自学的重要性。所以咱们每一步都有要集中注意力，争取把每一步都做好。

刚开始咱们做这个程序的时候,大家都比较盲目,只是负责人说了一下,咱们就开始进行编了在这个过程之种咱们吃了许多的苦,有时候凌晨三四点咱们还在加班,可最后做出的作品是输入速度太慢,咱们的主管于是带领咱们到他们一楼的微机室是去看他们以前编写的程序;不看不知道，一看吓了咱们一大跳，以前咱们那有这样想过呀，只要能做出来，没有错误就行了，可是速度呢?人家一个小时输入的东西,咱们的程序可能需要一个早晨,看完之后主管对咱们说：这样的程序送你,你会用吗?

那个打击呀，辛苦了几天几夜,最终却是这样的一个结果。可打击归打击,咱们又得重新来做!相对而言,咱们这次要比以前有经验了，一次比一次成熟起来了，在经历了又一个一天一夜的奋战,咱们终于又有新希望了，可是心情刚好,那么又传来了消息，说他们的数据又发生的变动，有了新的调整,这在以前咱们也想过这个问题，也想好好的做，可是咱们又一想工厂不是要实用吗?这方面变化的可能性很小，于是为了方期间我将有变量写进了代码之中，这一变,无疑宣布我要失败了。和我在一起的几个同事也是这种情况，所以咱们这些没有开发过软件的充当软件高手的新手们又得重新面对新的问题了。

失败，又一次被打败!

几天之后咱们又做出了程序，很辛苦,此时咱们才明白程序员的不易了，编程是一个见效特别慢的东西，而且对方又看不见，如果一不小心你的程序可能会无法打开，或者是说出现别的什么，那就完了，你几天的成果就什么也看不见了，不像别的东西，做了，可以让大家看得见。我的程序在最后的调试时出现了一点小故障，一时间我一点思路也没有了，所以我失败了。

当然比表面来看我是失败了，败的很惨;可是从某种意义上说我又达到了我的目的，因为只有失败的人永远都不会停下思考的脚步，激起了我沉睡的思想，使我一颗盲目的心有了方向，我不能这样输了，从那儿倒下去的，我会从那儿站

起来的，顶着那么大的压力,我的体会绝不低于他们中的任何一个人，说实话，在一段实习期间，我真的有点撑不住了，我也想到过放弃，可我不能就这样轻言放弃，我失败了，我输掉的是技能，不是人格;可我退缩了，就会失掉了人格，我将失去了所有，失掉技能我还会追回来的!

人生的每一步旅途中，总有着一道无形的栏杆，每一次跨越需要很多的勇气，也不是每一次跨越都能够成功，失败是不可避免的，主要的是要敢于承认失败，面对失败，努力去做，解决它，有这个决心，我想人生会成功的，至少可以无憾!这次我想我会很用心的去学习，尽量把他做到完美，至少我自己要九十分的满意我才会交出我的作品。

虽然加入公司这个大家庭已经有不短的时间了，对开发技术掌握的还不是很深，对发现问题的处理还不是很全面，对分工的工作还没有形成系统的计划。随着对公司和工作的进一步熟悉，我也希望能够在今后的工作中更加迅速的提升自己的业务能力以及技术能力，我觉得多做一些工作更能体现自己的人生价值。“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不断学习业务知识，通过多看、多问、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种知识，并用于指导实践。在今后工作中，要努力做好开发人员的本职工作，把自己的工作创造性做好做扎实，为项目的开发以及公司的发展贡献自己的力量。

通过和大家一段时间的相处，我深切地感受到，咱们公司部是一个团结、上进、充满活力的集体。每天大家都是笑脸相迎，即使面临很大的工作压力，办公室里仍然会听到笑声;面对客户，大家总是热情真诚;面对技术上的困难，大家总是互相帮助，直至解决难题。整个部门和睦相处，就像一个温馨的大家庭。而部门领导就是这个家庭中的家长，给每个人很大的空间自由发挥。从他们身上，我真正体会到了敬人、敬业、高效、高水平服务的真实意义，体会到了服务部服务、奉献的意义，体会到了创造完美、服务社会的服务理念，知道了什么是创新就是生活。特别令我感动的是，每当我遇到困难向大家求助时，谁都会无私的告诉我。

我很庆幸自己能在这样有限的时间里，在这么和谐的气氛中工作、学习，和同事们一起分享快乐，分担工作。所以我努力向同事学习，不懂就问，认真完成领导和同事交给我的每一项工作。

实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值

人生就是经历着风风雨雨，在风雨中倒下去，然后站起来的时候，那时的彩虹最美丽!

2.程序员实习报告 篇二

1 校外实习前的准备与动员

地质工程系地质勘查、测量等专业是实践性很强的专业, 学生实习大多属露天作业。由于校外露天作业有别于校内教学, 校外的空间大, 学生自由度也大, 校内的各种管理制度犹如“将在外, 军令有所不受”的味道, 那么突出的问题是实习的组织, 实习岗位与实习内容的一致, 实习管理与人身安全。因此, 在操作校外实习时很重要的一点是实习准备工作要细致, 对学生思想动员要强势。

1.1 准备工作要细致实习准备工作主要是做细文本材料、实习

单位落实、实习岗位与分组、实习指导老师、带队老师的安排及学生食宿的安排。

文本材料主要是专业教学实习计划及实习指导书、毕业设计指导书、学生学习参考材料、实习考核鉴定表和实习报告 (含毕业设计) 文本格式等都要印制, 发放到学生。

落实实习单位事前要组织好大量的联系与考察工作, 选定好后与这些单位签订学生实习协议。采用相对集中, 分散安排的原则, 学生分队或分组分别派到校外实习单位。在安排上要考虑到校外实习也是教学组织形式, 因而学生实习不宜过分分散, 相对集中为好, 便于教学的组织与管理, 但又因企业的工程项目容量有限, 接受学生实习能力有度, 以一个项目为例, 一个工程的施工工地不可能过多的接受一个专业学生的集中实习, 所以学校被迫多联系落实几个企业, 只有相对分散又相对集中安排才能消化一个班级或几个班级同年级的学生校外实习。如何确定企业为我校实习单位, 我系在操作层面上做以下考虑:先考虑校企合作企业, 后考虑其它企业;以学校为圆心参照点, 先近后远, 先选离校最近的企业施工工地;以企业资质为参考点, 优先考虑企业的资质, 企业的文化, 企业的社会荣誉。

落实实习指导与带队老师是实习教学的保障条件, 与学校紧密合作的企业, 应考虑集中安排, 安排的人数尽可能多些, 便于学校派出带队老师 (同时兼任实习指导老师) 驻点, 负责学生在校外实习期间全权代表, 校方行使管理职能。分散在其它企业的学生实习指导老师可由学校和企业联系, 选派有经验的技术人员, 能工巧匠, 双方认可, 下聘书委任校方实习指导老师。为了确保企业实习指导老师工作有效, 学生划出学生实习经费, 认定认可企业实习指导老师的工作。

1.2 思想动员要强势学生的思想发动工作尤为重要。

学生对实习的目的、要求、意义以及注意事项等通过实习动员, 使学生都有清醒的认识。对在校外实习学生守纪、守法、人生安全等具体问题以案例形式告诫学生, 起到预防、强化效果。特别强调实习时的劳动观念, 吃苦精神, 合作意识。思想发动工作达到要鼓劲, 鼓舞效果, 使学生明白该做什么, 注意什么, 老师都应先想到。通过思想发动, 使学生满怀信心, 踌躇满志出发, 且有足够的心理准备应对野外实习挑战, 适应露天工地实习环境。

2 校外实习组织与学习形式

校外实习是一种教学形式, 校外实习教学是一种真实情景的教学, 有它的特殊性, 应把握好实习基地与实习教学的有机结合。实习基地对教学的影响主要是推动教学改革, 把书本理论与实用技术有机的结合起来, 让课堂走进企业, 让企业技术、管理经验及资源等走进课堂, 使学生受益。因此而组织实习教学要考虑到以下问题:

实习教学过程是动态的, 实习教学内容不是以教科书按部就班一个个章节顺延, 它是随工程项目的进展程度而动态变化, 指导教师的备课要相应应对。

学生按地勘项目、测绘项目施工岗位而进行分组实习。依据岗位划分实习班组, 实习小组长由小组成员优秀者担任, 是一个重要角色, 起到带队老师的助手作用。小组成员数量以岗位可容纳人数为准, 以异质为组别。

学习材料由专业教材和工地文本资料为主, 学习方式以集中和分散指导为主要形式。雨天工地停工, 学生集中上必要的理论课, 视情况晚上可集中学习, 教师指导, 学习形式以小组合作式进行, 尽量避免学生单独实习而无伙伴。

3 实习过程监管

实习组织的存在确保校外实习是一项有意义的教学活动, 而不至于学生处于“放鸭”式, 散漫无人问津, 无人管理状态。因此, 建立校外实习组织机构很关键, 建立学生校外实习联系信息库很有必要。在组织结构中, 实习一线的校方带队教师、指导教师、企业的指导教师和学生所在的班级班主任是学生实习过程监管的主体力量。校方带队教师或指导教师既是教学执行者, 也是学生日常行为管理者, 承担了校内教师与班主任双重身份。指导老师的巡视或访谈是掌握学生实习过程学习效果的有效手段, 学校利用双休日派出专业老师或班主任到学生实习工地查看和平时的电话询问, 是实习过程监控的增补手段, 两者结合起来, 全过程实施监管。

4 实习成果与评价

学生的实习成果指的是学生学习的效果表现, 一方面以学生提交的实习报告, 另一方面是以现场的技术表格的填写、或测试数据、或数字化成图图件、或勘查工程的进度与质量等作为学生的成果。

根据高等职业学校以培养生产一线高技能人才教育为目标, 以及与此相适应的专业知识、岗位技能、职业素质的教学目标, 实习校外实习“知识、技能、素质”三位一体的综合评价。

4.1 专业理论知识评价专业知识是岗位技能的基础。

技能的训练需要专业知识指导。评价时要把理论知识与岗位技能有机结合起来。重点评价理论知识在实习过程中具体运用效果, 评分式可用答题或心智问答等现场考评方式进行。教师要设计测试题, 以测试表格为文本呈现。

4.2 岗位技能评价岗位技能评价是学生校外实习评价的重点内容。

技能评价应强调: (1) 根据职业岗位要求, 对最基础、核心技能进行评价。 (2) 技能评价应循循渐渐进行、细化标准, 便于操作。通过探索, 我设计的《地质工程系学生校外实习岗位技能评价标准》。分为基础技能、综合技能两类。

4.3 职业素质评价

素质培养是教育的根本, 素质培养对高职学生尤为必要, 可以增强高职学生的就业竞争力, 奠定专业发展的基础;可以弥补学生非智力因素不足。素质培养应赋予职业特征, 也就是把职业素质称为“通用能力”, 是从事职业活动必须的能力。主要评价学生的生活自理能力, 纪律自律能力, 自学能力和专业发展能力, 交流表达能力, 团队合作能力, 刻苦耐挫能力和应急应变能力等, 系部设计评价表格。

评价的结果以定量、定性评价为准。以优、良、中、及格与不及格五个考核等级定量评价和实习单位的考核意见及学校实习指导考核意见为定性评价。

5 实习总结与表彰

学生校外实习要及时进行总结与表彰, 首先教师要进行工作总结, 既谈成绩, 也谈存在问题与不足, 便于这项工作的改进, 学生要进行个人实习总结, 从自己的实习表现、学习效果和切身感受自我总结。根据学生的实习成果、考核成绩与意见、评出优秀实习生给与表彰, 评出优秀实习报告或毕业设计, 将优秀的实习成果开一次展示会。

摘要：文中结合学校多年的操作学生校外实习时的做法, 系统地总结出了地质工程系学生校外实习操作程序。

3.程序员实习报告 篇三

以往不管是全国人大还是地方或基层人大，提请会议表决的议案或报告常高票通过，一致通过也不少见。但这种“高票”或“一致”通过实际上表明了一种“传声筒式的政治”，掩饰了社会利益、观点的不一致甚至对立与冲突。一些会议及表决成为事实上的例行公事，即某些代表所形容的“举举拳头，吃吃馒头，回到家里，没有花头”而已。

人大表决采用电子表决器，不只台州一家，台州更不是第一家。但是，台州“两院”报告“涉险过关”的事例却相当清晰地展示出了程序包括程序技术改进的价值，展现出了代表的勇气，“涉险过关”里蕴涵着现代公民精神。所谓“公民精神”，是权利意识、平等精神和社会责任感，是敢于面对困难的信心和勇气，是一种强大的精神凝聚力。

在中国，对形式主义多有批评，但反对形式主义并不等同于不要形式。形式、程序对中国当下某些制度的创新、民主政治的建设来说更为必要，也更为重要。某种意义上，中国不缺理念，缺的是精致、完善的程序，是具体可操作的方法与形式。因此，程序的提供与完善，包括技术上的改进，意义非比寻常。台州的事例就充分说明了这一点。表决程序上小小的技术变化差点让 “两院”工作报告翻船，举手表决根本不可能发生类似事件。正如某代表所说，“他们（指领导）在台上，总感觉他们在监督我们。”在这种情况下，代表们自然会“碍于面子，无法表达自己的真实意愿，最终使表决流于形式”。

台州市人大采用随机抽取表决器、无线表决的方式，虽然一定程度上消除了代表的顾虑，但要想监督代表的投票行为在技术上依然能够做到，所以台州“两院”报告“涉险过关”还需要代表们的勇气。尽管以往的“表决流于形式”，但代表意见的表达决非完全没有空间，可过去像台州这样的事没有发生或极少发生，个中原因除了程序有所不同外，还与代表缺乏“公民的勇气”有关。

瑞典社会学家斯维德伯格认为“公民的勇气”就是为了信念而不惮于行动，哪怕冒着支付高昂代价的风险。面对强大的压力包括面子上的顾忌，人大代表要将本属于自己的“否决权”付诸行动，同样需要“公民的勇气”。不过，相比社会上的维权行动，人大代表的“维权”（自己的“否决权”）更有意义，因为前者往往是以力抗争，是制度外的斗争，而后者是一种制度内的行为，对“制度建设”有正面、积极的意义。

人大代表首先要成为一个具有“公民精神”的公民，方能成为一个好的人大代表。他们在投票时越多地展现出“公民的勇气”，就越能推进我们国家的民主建设。

4.程序员辞职报告 篇四

您好!我是研发部程序员xiexiebang，今天很遗憾向您提出辞职申请，对于我的辞职实属无奈之举。下面是我的辞职报告内容：

我是毕业就过来公司，三年的编程经历，虽然使我在各方面都提高了不少，然而离我实际的目标还是有很大的差距，这个跟公司和我自已都有关系，我觉得在公司里短期内不能让我自己满意。从目前的情况来看，在公司再待下去也不会有太大的改观。

第一点、自我感觉职业生涯发展碰到了瓶颈;三年前是个程序员，现在也仍是程序员，虽然希望自己向技术管理方面发展，但是也没有这样的机会。从目前情况来看在公司继续发展也看不到下步该如何走，可能仍是一个程序员。

第二点、技术上没有太大的提高;三年来做了不少产品，但感觉技术提高仍没有如自己所愿。三年前独立做出了软件，现在仍是吃老本，只是稍熟练点而己。三年来我也在一直不断地学习，为公司的需要和自身的发展作着准备。从公司目前的产品发展方向来看，下一步能在技术上有大的突破的机会也多。

第三点、薪资待遇未能如我愿;三年薪资虽然上涨了一些，到现在也可以说跟市场持平。但持平不是我想要的，到了这个阶段应该有一个大的提高了，我更希望有一个质变了。在公司再发展下去也不一定能见涨多少。从公司现在的发展来看，现在需要的可能是经验和薪资要求都适中的程序员。

总之，辞职是有多方面的原因，最主要还是我自已的原因，现在我申请辞职，希望领导能够批准，我将尽最大努力做好交接工作。

5.程序员实习周记 篇五

程序员实习周记3

上网查询校园网的构造，了解了河北科技大学校园网的设计方案，熟悉了选用的网络设备和网络软件。查询网络产品信息，查询主流网络产品的详细信息，并做了记录。撰写一周实习记录，介绍实习报告要求，确定以本周实习内容的为主的实习报告题目范围。9月9日，星期六上午，老师现场演示了PC机的组装过程，让我们从理论和实物方面了解了PC机的各组成部分，掌握了各部件的特征及组装方法，了解了各部件当前主流产品厂家等。在后面的课程中，在老师设计出详细的组装步骤及常见故障的诊断、解决办法后，我们还自己动手进行了PC机的拆装实验。下午，由韩老师使用理论与实物结合，现场演示安装设置过程的方法，让我们知道了操作系统的基本原理，了解了当前最流行的个人操作系统WinXP的安装和简单配置。在老师设计出详细的安装步骤及简单设计步骤后，我们亲自动手完成了利用虚拟机安装系统的技术，掌握了WinXP的安装和简单设置。并且还学会了安装系统时的相关设置。

程序员实习周记4

这周学校安排去中国联通石家庄分公司参观实习，真是大开眼界，我还从来没见过这么大的数据库中心!首先是一位工作人员向我们讲述整个联通公司的网络拓扑，真是庞大又复杂!然后是带领我们参观机房，这里的工作人员给我们讲不要随意触摸这里的设备，因为你身上的静电可能会给这些耗资巨大的设备造成致命的损失，甚至导致整个省的连通通信瘫痪!这其实也让我这个对网络感兴趣的人学到了一个小常识：平时要注意静电的危害!我还发现无论是路由器还是交换机都是两个的，我想这也许是为了安全而做的备份吧,可见他们对安全看的多么的重要，因为出一点点的小问题可能导致整个河北省的通信瘫痪!下午我们去了佳诚公司，首先一位微软金牌认证讲师讲了网络工程师的相关方面知识及要想成为一名网络工程师需要具备的知识技能，他反复强调基础要打牢!然后是赵老师，他是一位优秀的程序员，以非常生动的比喻法讲到要想做一个优秀的程序员，可以从那方面入手。指明了发展的方向。让我对程序员有了更深的认识。老师还讲到了我闻所未闻的软件测试工程师，让我认识到原来计算机行业职位是如此的多，就业面是如此的广!最后谷岳峰老师在非常活跃的气氛下给我们进行了一场游戏，笑声掌声不断!在欢乐的气氛中学到了人生的很多道理!

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6.程序员辞职报告 篇六

您好!

我是xx，一年来在xx这里我找到了自己价值，对我来讲我能够有这么一个机会在xx这里工作是非常不容易的，毕业这一年的时间是我的一个转变，从一年学生到工作者的一个转变，我希望自己能够处在一个好的状态下面，做好相关的工作，给自己足够的时间去完善好这些，现在我也想了很多，我来辞职也是对自己负责，我必须做出一些选择，我觉得自己有更好的选择，所以这次我是抱着一份感恩的心态，同时也是对工作对自己未来负责的心情来辞职的，这一年的工作经历于我而言是一个开始，我职业生涯从xx这里开始我对自己抱着很大信心，是xx给了我这份信心，现在在，以后也会保持，当然我知道做好一件事情不是那么简单的，可这是需要做好的工作。

在xx这里一年来，在个人能力上面我得到了很大的提高，这一点我感谢xx给了我这么多机会，这么多锻炼在，工作能力很多时候非常关键，做事情总是要有能力的，刚刚毕业的我就是缺少这些我，我觉得这些都是非常有难度的，xx给了我很多机会，让我逐步的在成长，能力上面我觉得这些都是可以成长的，在工作方面，我觉得自己能够做到认真自觉，我刚刚来到这里一切都是兢兢业业，自己在做一些事情的时候也总是会考虑到这些，所以我是希望我能够做好的，一年来我感受到了领导的关心，这对我是非常鼓励的，自己是一个刚刚毕业的学生，很多时候我会觉得领导这种关心是非常让我有工作动力的，还有周围的同事们的一些热情，过去是在学校感受到同学们的热情，工作当中这些又是一种不一样的感觉，这次我也学习到了很多，看懂了很多，我感激xx，感激每一个人。

因为我对自己未来工作职业生涯也有了一些看法，在xx这里我的专业能力还是得不到一个全面的应用，我是希望能够在一个各方面都有一定空间的状态下面成长的，在工作当中我认识到了这些，所以我这次来辞职也是希望能够换一份这种让自己理想的工作，当然我知道不管是什么工作都是跟能力挂钩的，离开xx这里或许不是一个明智的选择，但是我也清楚自己内心到底是需要什么，至少这种工作状态不是我真正渴望的，跟您决定辞职不是我冒失的想法，我感激xx公司，请领导批准我的辞职。

此致

敬礼!

辞职人：xx

7.程序员实习报告 篇七

上海第二工业大学计算机与信息学院目前开设了计算机科学与技术、软件工程、网络工程、电子商务、数字媒体技术等5个本科专业，其中计算机科学与技术专业主要致力于嵌入式技术专业方向人才的培养。该专业方向培养目标是培养具有研究与开发计算机软、硬件的基本能力，具有开发与应用嵌入式系统的能力的技术应用型人才。该专业获得了"上海市教育高地"项目的重点支持。

"嵌入式系统程序设计实习"是为了加强实践，使得学生有一定的嵌入式开发能力，我们在第7学期末设置的一个3周集中实习（课程设计）。

2、"Learning by Doing"教学模式

"Learning by Doing"，是由美国卡内基·梅隆大学率先提出的一种旨在强化工程学科学生全面实践能力和工程素养的教学模式。顾名思义，就是要让学生在"做"的过程中，通过自己的动手体验，通过自己对知识的获取、归纳与总结，以达到"学"的目的。在"Learning by Doing"教学模式下，教师较少进行理论讲授，学生也无需参加课堂活动或接受考试。教师会着力辅导学生以具体的项目或产品为出发点，完整地从事研发和商务过程的各个环节，最终推向实用化和市场化。其目的就是让学生在"做"的过程中，深刻掌握相关的技术和技能，获得远超过课堂教学的教学效果[1]，该教学模式对于实践性和工程性较强的课程是比较符合。

如何将这一美国教育体制下的教学模式适用于国内的教学环境，还需要我们进行更多的探索。首先，针对"Learning by Doing"的教学理念，我国高校现有的教学模式普遍存在以下问题。

(1）读书听课是获取知识的最重要方式；

(2）每门课程最后都要给学生精确的考试分数；

(3）老师承担"授业、解惑"的责任，告诉学生什么是重要的、什么是应该了解的；

(4）教师的工作量核算，主要按教师教的课时数来计算。

3、"Learning by Doing"教学模式在"嵌入式系统程序设计课程实习"课程中的实践

对于实践性与工程性很强的课程，传统的教学模式把知识书本化，达不到学以致用的目的；当学生毕业之后，会形成毕业生实践能力与企业需求之间的巨大差距。针对上述问题，我们按照"Learning by Doing"的指导思想，对"嵌入式系统程序设计课程实习"的教学模式进行了以下改革。

(1）把课程设计成是完成一个项目，而学生则变成项目工程师；

(2）学生之间是分工合作的，分工合作的同学之间经常开展交流，具体角色可以教师指定与学生自己选择相结合，以发挥学生的各自特长；

(3）每一个学生都被分配一些任务，学生通过自己的努力（查阅网络、书本，同学讨论等方式），找到解决方案；

(4）课程被分为多个模块，每一个模块学生需要完成一定工作，通过之后方可进入下一个流程。

"嵌入式系统程序设计课程实习"是上海第二工业大学计算机科学与技术专业嵌入式系统方向的一门主干课程。开课学期为第7学期，为3周集中实习。在第6学期开设了相应的理论课程为4学分（64学时）。2007年12月，我们第一次在2004级本科生中开设本课程，累计到目前为止已经为大约170名嵌入式方向的本科学生开设此课程。

考虑到该课程是一门工程性很强的课程，因此在授课过程中，我们注意培养学生的动手实践能力，在课程中首先要完成大量的基础动手实验，在课程的成绩评估中用有一定功能（由前面的基础实验组合而成）和代码量的课程项目取代了传统的笔试。以往的实习课程中学生只注重编码，而忽略了分析、设计、测试等其他过程；项目文档残缺或不健全；团队合作分工模糊等等。因此，课程结束后，学生得到的往往是软件开发技术上的合格，工程的素养并没有得到相应的锻炼。在"嵌入式系统程序设计课程实习"中我们积极地引入"Learning by doing"的教学理念，在课程教学的过程中融入软件工程的思想，使学生在动手"做"的过程中不但能够获取知识，更重要的是可以锻炼工程素养，进一步减少企业的需求和学生的能力之间的差距。我们在该课程的教学改革实践主要为以下几点：

(1) Learning by Doing+中国特色；

(2）采用大量的自选或指定的嵌入式软件开发项目（含模拟的）；

(3) 10%的时间上课，90%的时间开发；

(4）教师在每个环节开始，讲授此环节的要点。学生根据要点在项目中自学；教师为学生自学随时提供支持和帮助；

(5）以按要求按时完成软件产品以及承担的角色重要程度评判成绩。

教师的职责主要是：提供最基本的理论讲解；帮助学生搭建开发环境（软、硬件）；督促项目进度；提供技术支持（解决项目中的技术难题）等等。

学生获取知识的方式可以是多种多样，可以是教师的必要技术讲解，可以是自学（这是学生获取知识最主要的方式），也可以是学生之间的互相交流等等。同时每个学生承担不同的角色，如开发、测试、管理等。

把项目开发的过程分成多个阶段，如需求分析、设计阶段、开发测试阶段、发布阶段等等。开始时，由教师来讲述本阶段要完成的任务、注意事项等，然后由学生进行具体实践。结束时，由教师进行评审，决定是否进入到下一个阶段。

课程设计的题目一般在学期初进行公布，题目只提供一般的选题参考，并不局限于此，但要求必须在实验硬件平台上调试并通过。比如我们提供的题目有"电子菜单"、"基于TCP/UDP的网络通讯软件"、"电子词典"、"火车/飞机航班查询"等，学生在做完规定的基础实验后，参考实验资料基本能做出上面的题目。但完成上述题目只能得70分左右（刚刚达到本科最低绩点的要求），如果要取得高分必须自己选做难度稍大的题目，例如学生自己做的有"拼图游戏"、"音频播放器"、"扫雷游戏"、"基于校园卡的考勤系统"等等。最后评分采取公开答辩的形式进行，对较好的同学是促进，对动手能力不强的同学也是一种鞭策。尤其要重点检查学生的文档工作，因为本门课程是毕业设计的预演，我们的学生在平时不太注重文档工作，一般以程序编写完成，实现指定功能为目标。最后培养的学生编写的程序别人看不懂，自己也看不懂。看不出其中的技术亮点，学生自己也讲不出来。文档工作对于毕业设计以及今后的工作过程中都是至关重要的。一定要从严，否则毕业设计论文质量非常不如意。

4、总结

在实施"Learning by Doing"的过程中，我们也遇到了一些问题，例如有些学生开始不习惯自己获取知识，感觉到无所适从，管理方也有所顾虑，认为教师在推卸责任。但是，最后的教学效果还是非常令人满意的。通过"Learning by Doing"教学法，学生学习到了相关的技术知识，学生在"做"的过程中初步领会了工程的思想，这对于学生以后的学习与工作都具有重要的意义。

参考文献

[1].何宗键, 覃文忠."Learning by Doing"教学模式的探索[J].计算机教育, 2005 (12)

[2].石林祥, 贺海晖."嵌入式系统程序设计"课程教学实践与探索[J].福建电脑, 2008 (12)

8.程序员实习报告 篇八

关键词：未成年人 特别程序 社会调查 量刑 矫正

要想从根源上解决并预防未成年人犯罪问题，首先应当对个体情况进行有针对性的调查，这样才能更好的了解未成年人的犯罪原因，以便对其作出合理处遇。我国修改后《刑事诉讼法》第268条规定：“公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人刑事案件，根据情况可以对未成年犯罪嫌疑人、被告人的成长经历、犯罪原因、监护教育等情况进行调查。”正式确定了对未成年人的全面调查原则。但是，由于条文规定较为原则和概括，法律也没有明确社会调查报告的性质，导致司法实践中诉讼的各个阶段对调查报告的运用比较混乱。因此，应在厘清社会调查报告属性的基础上，区分其在刑事诉讼程序的各个阶段的地位和功能，使之真正发挥有效作用。

一、社会调查报告的属性

社会调查报告的法律属性不明确，是报告没有发挥应有作用的最根本的原因。社会调查报告到底是证据还是其他材料，理论界和实务界还存在一些争议。如有观点认为，证据必须能够证明案件的真实情况，调查报告中涉及的内容多指向犯罪原因，与犯罪事实是否存在、是否有罪、罪责轻重等均无关联，不能称之为刑事证据，只是公安司法机关作出判断时的参考依据。[1]这一点在司法解释中已经明确说明。例如，最高人民检察院《人民检察院刑事诉讼规则（试行）》（以下简称《规则》）第486条规定，人民检察院根据情况可以对未成年犯罪嫌疑人的成长经历、犯罪原因、监护教育等情况进行调查，并制作社会调查报告，作为办案和教育的参考。另一种观点则认为，社会调查结论中的品格证据具备诉讼证据客观性、关联性和合法性的基本特征，应当属于刑事诉讼中的证据。并且，2012年《刑事诉讼法》修改后，对证据的定义改为材料说，明确“可以用于证明案件事实的材料，都是证据”，证据的外延也变为开发式，由此社会调查报告可以作为证据使用。[2]

关于社会调查报告法律属性的种种争议，给实践中调查报告的运用带来很大问题。因此，前述案例一中公安机关认为报告并非诉讼程序中应当收集的证据，而只是可有可无的参考，制作时敷衍了事甚至不进行调查。前述案例二中法院不将报告认定为证据，因此不会对此进行法庭质证。社会调查报告属性的不明确，公安司法机关对调查材料的效力理解不一致，使调查报告应有的作用大打折扣。

因此，要解决社会调查报告实践中运用的问题，首先应当明确调查报告的属性。社会调查报告在各个诉讼环节都可使用，不能说在这些情况下都是证据。具体来说，办案人员在对未成年人作出是否取保候审的决定时，应当进行风险评估，对非羁押措施的可行性和潜在风险进行测评。办案人员可以调查报告中反映出来的未成年人的个性特点、一贯表现、管护教育条件、再犯可能性等信息作为依据，这时社会调查报告是办案的参考。在审判的定罪阶段，社会调查报告通常与犯罪嫌疑人、被告人是否构成犯罪、罪行轻重并无直接相关。但是，在量刑阶段，社会调查报告的很多内容与酌定量刑情节有密切联系。社会调查报告通常分为两个部分，一部分是客观内容，包括未成年人的成长经历、犯罪原因、犯罪前后的表现、家庭情况等内容，还有一部分是主观内容，如社区矫正机构对量刑的意见。客观内容有助于法官在充分了解其人身危险性的基础上作出从重、从轻、减轻、免除处罚或者适用缓刑的决定。这时，社会调查报告应当作为量刑证据使用。而主观内容则属于参考意见，不是证据。因此，案例二中法院的理解存在偏差，以报告不属于证据为由拒绝律师质证有失妥当。

二、社会调查报告在诉讼各阶段运用的依据

虽然自立案开始一直到执行完毕的整个刑事诉讼过程中，都要对未成年人相关情况进行调查，但是社会调查报告在各个阶段的地位和作用有所不同。具体来说，在不同诉讼环节运用社会调查报告有不同的依据：

其一，对未成年人采取强制措施的依据。强制措施直接关系公民的基本权利，因此在适用时应贯彻必要性与适度原则。公安机关、检察机关和法院在决定是否适用强制措施，适用何种措施时，应当综合考虑法律规定的各种条件、具体刑事案件的需要和犯罪嫌疑人、被告人的个人情况，才能判断社会危害性的大小。因此，强制措施的适用不仅与犯罪行为的情节有关，还与犯罪嫌疑人、被告人的本身可能给社会带来的危险相关。人身危险性越大，实施妨害刑事司法行为的可能性越大，相应的强制措施的程度应当更强。

《刑事诉讼法》第269条规定：“对未成年犯罪嫌疑人、被告人应当严格限制适用逮捕措施。”根据《规则》第487条、第488条，人民检察院办理未成年犯罪嫌疑人审查逮捕案件，应当根据未成年犯罪嫌疑人涉嫌犯罪的事实、主观恶性、有无监护与社会帮教条件等，综合衡量其社会危险性，严格限制适用逮捕措施。对于罪行较轻，具备有效监护条件或者社会帮教措施，没有社会危险性或者社会危险性较小，不逮捕不致妨害诉讼正常进行的未成年犯罪嫌疑人，应当不批准逮捕。因此，在对涉罪未成年人采取强制措施时，社会调查报告能够反映出未成年人的主观恶性、人身危险性，并且通过对其家庭、邻居、学校、社区的走访调查，可了解未成年人是否具备有效的监护条件和社会帮教措施。未成年人社会调查报告为办案机关准确、合理适用强制措施提供了参考依据。

其二，法官进行量刑的依据。现代刑罚的适用既要考虑犯罪行为的社会危害性，也要考虑犯罪行为人的人身危险性，这是为了达到公正量刑的目的，实现个别公正与整体公正、个别预防与报应的相互统一。因此，根据刑罚个别化原则，法官在对犯罪行为人科处刑罚时，不仅需要考虑犯罪行为本身的严重程度，也要根据犯罪行为人的犯罪原因、人格特征等具体情况，对其人身危险性的大小进行判断，使刑罚的适用更有针对性。

《刑事诉讼法》修改后，明确将“教育为主、惩罚为辅”列为未成年人刑事司法工作的原则，采取教育、感化、挽救的方针。对于这一特殊群体来说，法官对未成年人犯罪案件的审理并不仅仅在于解决其是否有罪的问题，既然少年刑事司法应当以促使未成年犯罪人回归社会为最终目的，那么未成年人为何会实施犯罪，如何有针对性的对其采取教育、挽救的措施，才是未成年人刑事诉讼程序需要解决的首要问题。这就需要我们更加关注未成年犯罪行为人的个体情况，包括其成长经历、生理、心理状态、个性特点、道德品行等因素，以此为基础判断未成年人的人身危险性及矫正的难易程度，对其判处刑罚。

其三，矫正的依据。少年司法的目的是使其获得教育矫治并促进重新回归社会，而非对其进行惩罚。人的社会化是个体在与周围环境接触、互动的过程中，通过模仿、观察等方式学习社会准则，逐步成为扮演一定的社会角色并且履行一定的社会义务的社会人的过程。个体在成年之前，已经完成了基本的社会化。未成年人正处于社会化过程的关键阶段，生理发育与心理发展尚不成熟，很容易产生性格及行为偏差。处在这一过渡时期的未成年人行为处事有时易感情用事，好奇心和模仿欲较强，与成年人相比在实施某一行为时往往带有很大的冲动性、随意性和盲目性，犯罪的主观恶性不强，通常来说人身危险性相对较小。由于未成年人的人格特征、行为方式尚未定型这种特点，使之相较成年人有更强的可塑性，易于教育改造。如将其安置在适当的场所，使之生活环境得到改善、净化，由专业人员对未成年犯罪行为人进行辅导教育，就能矫正其不良品行。社会调查报告里包含的未成年人的品格特征、行为方式是外在表现，反映其内在的心理状况。对未成年犯罪行为人一贯表现、个性特点、品格特征的正确把握有助于了解其成长经历与犯罪轨迹，是矫正其不良行为、重塑其人格的基础与依据。

三、社会调查报告在诉讼各阶段运用的完善

对未成年犯罪行为人全面、细致的调查是分析其犯罪原因的前提，也是对其进行教育、矫治的基础。要想充分发挥调查报告的作用，应按照其在诉讼各阶段的不同功能进行规制，而规范社会调查的方式、程序，形成一份科学、系统的调查报告是保障其效力的前提。

（一）规范社会调查报告的制作

为了发挥社会调查报告的应有作用，应从以下方面对社会调查报告的制作加以规范：

第一，规范调查主体，提高调查人员水平。社会调查报告的制作主体除了办案人员，还有其他机关、社会组织和个人。吸收社会力量参与调查，一方面可以保障调查报告的全面性、中立性;另一方面，也有利于对在各个诉讼阶段对未成年人进行帮助、教育和矫正。社会调查人员不仅应具备法学知识，还需要一定的心理学、教育学知识。在实践中，其他机关、社会组织和个人包括青少年组织、妇女儿童组织、心理咨询师、专业社工、志愿者等，这些具有心理学、教育学、网瘾治疗等专门知识的多领域人才可能成为下一诉讼阶段的帮教或矫正主体，有效实现社会辅助机制与诉讼程序的对接。

社会调查报告往往是庞杂的一套工作流程，除了通过走访众多单位和人员完成信息的调查、收集，还需要对此进行深入评估或综合的鉴定，而目前我国各个地区规定的调查时间普遍不超过10天，这就对调查人员的各方面素质提出了更高的要求。在社会调查制度较为发达的国家，对调查人员的职业资格准入要求是非常严格的，这些经验值得我们借鉴。可以考虑通过综合能力考试的形式选拔社会调查人员，并定期进行职业培训，保障调查员的职业化。另外，有必要从立法层面明确调查主体的法律地位，赋予社会调查人员诉讼参与人的身份，使其能够名正言顺的参加法庭审判，针对调查报告的问题接受各方质证，保障其更好地履行职责。

第二，规范调查的内容。进行社会调查的目的在于充分收集涉罪未成年人的各种信息，以此作为对其作出处遇决定的参考。一般情况下，调查应包括未成年人性格特点、家庭背景、教育背景、社会交往、社区环境、犯罪前后的表现、帮教条件等内容。但是，对于不同类型的案件，调查的内容也应该有所侧重。例如，在性犯罪案件中需要侧重调查未成年人的心理、家庭、学校的性教育等方面内容。具体调查内容应包括：第一，未成年犯罪嫌疑人、被告人个人情况。这部分内容涉及未成年人个人基本信息：姓名、性别、出生日期、受教育程度、家庭住址、学习和工作单位、健康状况、个人性格特征、成长经历等。第二，未成年人的家庭情况：家庭成员的构成、监护人的职业、家庭经济状况、家庭教育状况，未成年人与家庭成员间的关系，家庭成员是否固定、家庭是否出现重大变故以及家庭成员对未成年人的教育、管理方法。第三，工作、学习及社会交往情况。包括未成年人工作中的表现、学习学业情况、是否辍学、在校期间学习成绩、师生同学关系、有无获奖违纪等;社会交往情况主要是未成年犯罪嫌疑人、被告人的社会关系，其平时是否参加社团组织或经常性从事某种社会活动，多与哪些人来往，与其来往的人是否有赌博、酗酒、吸毒等不良嗜好等。第四，未成年犯罪嫌疑人、被告人犯罪前、后的表现，包括作案动机、前科及劣迹、前科与本案的关系，对自身行为的认识及悔改行为，是否具有自首、立功等法定情节，是否主动承认错误、赔礼道歉、积极赔偿等悔改行为，是否取得被害人谅解等。第五，犯罪原因分析。包括未成年犯罪嫌疑人、被告人的精神状态、心理以及个性方面的特征，平时是否有不良嗜好或不良行为，犯罪前是否经历了特殊情况等。第六，根据调查情况提出具体帮教措施或如何处理的参考性意见。

第三，规范调查方式。办案人员可采取访谈、电话、书信、委托等多种方法进行调查。对于拥有本地户籍或者长期居住在本地的未成年人，实地考察、走访为必要的调查方式，这可使调查人员尽可能的获得第一手资料。只有在直接会见、访谈等方式不利于保障未成年人权利，或者由于存在其他障碍而无法进行走访时，才考虑采取书信等方式进行调查。比较常见的情况如调查对象跨行政区的，可以采取电话访谈、函调、证明等方法进行调查，也可以委托调查，例如某检察院与全国律协未保委建立联系，启动委托志愿者律师调查。但是，无论采取哪种方法，均应在调查中注意尊重和保护未成年人名誉，避免向不知情人员泄露未成年犯罪嫌疑人的涉罪信息。比如在调查中，检察人员尽量不要身着检服走访未成年人的亲属、邻居、老师、同学。在案例二中，调查人员采取座谈会等公开形式在未成年人生活的社区、学校或单位进行调查，也容易过分扩大未成年人信息的泄露，引起其亲属的反感。

（二）区分社会调查报告在不同诉讼阶段中的作用

如上所述，社会调查报告在不同诉讼阶段的作用和功能不同。检察机关应结合社会调查报告，有针对性的开展工作。

在审查批准逮捕阶段，办案人员根据社会调查报告载明的未成年人的犯罪原因、主观恶性、有无监护条件与社会帮教条件等，综合衡量其社会危险性，确定是否有逮捕必要。在社会调查报告涵盖的各方面信息中，未成年人的家庭环境、教育经历等属于比较客观的材料，还有很大一部分信息是通过未成年人品格特征的形式，即其一贯表现、社会评价及以往的特定行为来体现出来的，这类信息往往是分析未成年人人身危险性，为办案机关作出最适合的处分措施提供依据的关键。通过开展社会调查和风险评估，在一定程度上可以减少对涉罪未成年人的审前羁押的适用。例如，昆明市盘龙区的调查清晰地展示社会调查和风险评估在减少未成年人的审前羁押适用方面的效果。在该区全面开展合适成年人讯问时在场的试点工作之前，区划调整前原来六个派出所在2002年时对未成年人的取保候审率仅为1.5%;而试点工作开展期间，这六个派出所未成年人取保候审率均在11%以上，最高为15%;区划调整后新增十三个派出所的取保候审率最低为5.8%，最高为13%，也远高于试点工作全面开展前1.5%的取保候审率。科学、细致的调查报告可以使办案人员对未成年人采取非羁押措施的可行性进行全面的评估，作出适当的决定。

在审判阶段，办案人员对未成年人犯罪案件处理的最终目的并不仅仅在于解决其是否有罪的问题，而是未成年人为何会实施犯罪，如何促使其回归社会。如何查清未成年人犯罪的根本原因，更有针对性的对其采取教育、挽救的措施，才是未成年人刑事诉讼程序需要解决的首要问题。这就需要更加关注未成年犯罪行为人的个体情况、家庭背景以及所处的社会环境等因素，以此为基础制定最适合其人格特征的矫正措施。既然社会调查报告可以作为量刑证据使用，自然应当遵循法庭质证的一般规则。根据最高人民法院、最高人民检察院、公安部、国家安全部、司法部印发《关于规范量刑程序若干问题的意见（试行）》第11条规定，人民法院、人民检察院、侦查机关或者辩护人委托有关方面制作涉及未成年人的社会调查报告的，调查报告应当在法庭上宣读，并接受质证。因此，控辩双方对社会调查报告有质疑的，可以充分发表意见。必要情况下，社会调查报告制作主体应出庭对调查报告进行说明，接受法官和相关诉讼参与人的询问，使法官对未成年被告人进行全面、综合的判断并作出最终的裁决，这也有助于加强量刑的公正性和说服力。

在矫正阶段，事实上是对涉罪未成年人进行规范教育，是一种再社会化的过程。强制犯罪行为人改变与社会相悖的价值观念、行为方式、人格品质，能够自觉地遵守社会规定的准则和规范，再次适应社会。矫正过程是以未成年人回归社会为目的。对涉罪未成年人再社会化能否有效的展开，前提是司法人员能否正确鉴别犯罪行为人的生理、心理特征及犯罪原因，从而决定在何种矫正场所对行为人实施何种最有针对性的矫正措施，实现其回归社会的目的。因此，应与社会调查报告中反映的生理特征、心理特征、精神状况相配合，更有针对性的对未成年人进行教育、矫治。

注释：

[1]参见郑圣果：《未成年人社会调查报告只能作为办案参考》，载《检察日报》2011年6月1日。

9.程序员实习总结 篇九

刚开始工作的几周，公司给我们培训了ERP平台的使用，通过这次培训使我认识到ERP平台的优势，可以多大提高软件的开发效率。随后我就加入到了“ERP税源控管系统”项目的开发中，称为开发小组中的一员。在项目开发过程中一边是同事们的细心指导，一边是自己反复琢磨与理解，几个月下来大大提高了自己业务和技术两方面的技能，已经能够比较熟悉的掌握基本的工作方法和一些技巧，而且能过独立完成一些模块的开发，通过这个项目不仅学到了很多技术，也了解了整个项目的大概流程，从需求分析、数据库设计、详细设计、代码编写、测试、项目维护等方面，使自己不仅从一个代码编写人员的角度还从一个整体的角度来看整个项目开发，加深了软件开发概念的理解。

现场开发与维护使我不仅从一个开发人员的角度而且从客户的角度去思考问题。在项目的开发后期，也就是项目即将上线的阶段与其他几位同事被派往现场去开发与维护项目。

10.程序员实习总结 篇十

网站程序员毕业实习总结

实习公司：广州E计算机有限公司

实习岗位：网站程序员

实习时间：20xx.3-20xx.6

实习地点：广州

实习第一周：

这个星期我觉得很满意，因为这个星期我完成了2个网站的程序。

实习第二周：

这个星期整体来说比较空闲，在我空闲的时候，旁边的同事就会教我FLASH动画方面的知识，因为动画方面功底较差，学习起来较吃力。

实习第三周：

旁边的ps同事快速的设计和工作，让我有了学习PS的冲动。这个星期还到网上学习了Javascript知识，觉得Javascript真的很神奇，它让网页变得有滋有味。

实习第四周:

这个星期做的网站是商贸网站，觉得商城网站比企业网站困难很多，整个星期的时间都是在做这个商城网站，做这个网站难的地方在于它是英文网站，都怪当初没有好好的学习英语，现在每个词都要借助翻译软件。

还有一个Javascript的效果也花费了我很长的时间。

实习第五周：

因为比较空闲，所以帮同事做了一下排版方面的工作。不排不知道，一排吓一跳，原来排版有那么多的细节需要考虑的，特别是用DIV+CSS排版的时候，以及切图的技巧，切图切的好坏对排版是有很大的帮助的，一个大图，切成一小块一小块，切图切的好坏对排版是有很大的帮助的，一个大图，切成一小块一小块，该切的地方很小也要切，不该切的地方就算再大也不需要切，用DIV+CSS排版时，特别要注意浏览器的兼容问题，很多时候在IE8以上的排版正常，但到IE6就会出现问题。