活动方案活动要求

活动方案活动要求（共10篇）

1.活动方案活动要求 篇一

小学生春游活动方案要求

本次春游社会实践活动的主题是：走进春天，寻找美丽色彩;放飞快乐心情。

踏青社会实践活动坚持自愿原则，由学校发出通知，家长同意孩子参加在通知书回执后签字。为了搞好这项活动，确保师生安全，学校与平湖市九龙山旅游有限公司签订合同及安全责任书，委托该旅游公司具体安排车辆和导游服务。学校成立踏青社会实践活动领导小组，由鲁伟方书记(xxxxx)担任组长，王雪军副校长(xxxx)、胡丽平副校长(xxxx)担任副组长，组员为林金付、胡世庚、周红明、王亚军、陈亚娟、沈敏强、罗海玲。每班学生至少由两位老师负责安全，由学校校医全程进行健康安全护理。各校根据中心下派领导人数和学校实际安排好随班教师。

为了安全地组织好活动，特对师生提出如下要求：

一、提高认识，明确自身岗位和职责，提高安全意识，确保师生万无一失。带班老师在现场负直接责任，挂钩领导负领导责任。

二、各班在出行前对学生进行一次安全文明的教育，落实好安全措施，以学校、班级集体活动为主，分好小组，确定好小组长负责每次活动的点名工作。

三、要求学生文明乘车、有序上下车，不把身体伸出窗外，不向窗外抛东西。按学校统配的车辆就座，不随意私自调换车辆。

四、学生活动必须在导游和老师的带领下，不到危险的地方玩耍，学生活动必须在老师的视野之内。确需活动的项目，要按照规则进行，同时要加强自我保护和防范意识。

五、教育学生文明参观和活动，带适量食物，注意饮食卫生，不随地乱扔纸屑等杂物，保持景区的整洁。保管好自身财物，防止丢失，以免影响活动心情。

六、挂钩领导要时刻了解和关注所在学校师生的.安全，碰到问题及时处置。校医带好常用药品，各校卫生负责老师要及时将师生身体不适情况及时报告领队。

七、各校要在4月12日晨会等时间，集中对参加活动的学生和其他未参加活动的学生进行教育，注意校外活动安全。4月13日，学校组织全体学生进行春游社会实践活动。当天学生放学时间不变。请各校提早通知给家长接孩子的时间。

2.活动方案活动要求 篇二

针对不同的教学内容及学生表现, 应采取不同的放松活动。运动强度大的授课内容, 如短跑、跨栏等, 下肢负重强度较大, 可以采取一定距离的慢跑、静力性拉伸练习等, 促使粗细肌丝复位, 使肌肉放松, 缓解肌肉的紧张;运动比较“呆板”的项目, 如队列和广播体操训练, 一般采用趣味方法达到放松目的。如创设一个引人发笑的情境, 逗学生开怀大笑, 以放松心情, 消除心理疲劳。

放松队形无“形”胜有“形”

放松活动由于受到时间及授课内容的限制, 需要采用不同的队形, 最好是无“形”。如快速跑练习课的放松活动就可以采用“散开的慢跑-慢走-肢体放松”等活动流程。

多种方法了解“酸痛感”

3.确定教育活动目标的基本要求 篇三

一、内容的达成性

内容的达成性是指所选择的内容有助于实现某一活动目标。活动目标一旦确定，就在一定程度上为选择活动内容提供了方向。由于幼儿园各领域的内容既有自身纵向的连续性和系统性，又有各领域之间横向的联系性和整合性，因而教师要按一定比例、一定顺序对各领域内容进行优化整合，使所选择的活动内容为活动目标服务。

一般来说，一个较高层次的活动目标要通過多个具体活动内容协同达成，而一个具体活动内容则可能达成多个目标。因此活动目标和活动内容不是简单的一一对应关系，教师可通過一个具体活动内容实现多个活动目标。比如，在“玩球”这一活动中，可锻炼幼儿身体和发展动作(身体发展目标)：可发展幼儿的创造能力(心智发展目标)，还可培养幼儿的合作精神(社会性目标)。但切忌无节制地罗列不相关的目标，否则就会使每一个活动目标都难以充分达成。同样，一个层次活动目标的达成，需要对多个活动内容系统地优化整合。比如。让小班幼儿认识“春天”这一活动目标，可通過“春风”(诗歌活动)、“春天来了”(科学活动)、“花儿好看我不摘”(社会活动)、“草地上的鲜花”(绘画活动)、“春天在那里?”(歌唱活动)等活动来协同达成。

二、目标的可操作性

目标的可操作性是指确定的活动目标要明确具体，避免笼统過大。活动目标不明确具体就可能致使活动内容杂乱无序，难以实现预设和生成目标。比如，在以“认识兔子”为内容的活动中，教师A确定的活动目标为：①增加幼儿对兔子的认识：②培养幼儿对兔子的感情，教师B确定的活动目标为：①能描述出兔子的外形特征，说出兔子喜欢吃的食物；②在轮流喂兔子、触摸兔子时，能做到轻摸，不使兔子受到惊吓。

显而易见，教师A在确定活动目标时没有从幼儿的角度出发，且目标過于笼统，所以难以据此设计有效的活动，致使活动目标难以实现。而教师B以幼儿在活动中应达到的具体行为来确定活动目标，既具体又有可操作性。教师B据此可有针对性地设计活动内容和环节，以达成活动目标，

三、目标表述的简约性

目标表述的简约性是指教师在表述目标时要简明清晰，避免与活动過程和方法混淆。有些教师在表述活动目标时，常把实施活动的過程及所使用的方法、形式与目标一并加以表述，难以明确活动所要真正实现的目标。比如，教师C将活动目标表述为“通過小鸟找家游戏，练习四散跑”。显然这是活动過程。

活动過程、方法和形式是为实现活动目标服务的工具，而不是目标本身。所以在确定活动目标时，教师要明确目标的实现包含哪些要素、各要素之间的关系如何以及各个要素在活动中的地位和作用怎样，使之各行其责、各为所用。

四、目标表述的统一性

目标表述的统一性是指要从幼儿发展的角度表述目标。换言之，目标的价值取向应将幼儿发展作为基本落脚点，而不能把教师工作的内容、职责与其最终要达到的目标混为一谈。在表述活动目标时，角度不统一的事例很多。比如，教师D将“有趣的鞋”这一活动目标表述为：①引导幼儿从多角度观察鞋子(从教师角度表述)：②能按用途、材料、颜色进行分类(从幼儿角度表述)；③教幼儿区分左右，能将相同的一双鞋配对(前半句从教师角度表述，后半句从幼儿角度表述)。这样的表述不禁让人质疑：该活动究竟是要发展教师某方面的能力，还是要发展幼儿某方面的能力?该活动目标比较科学的表述应为：①学习从多角度观察鞋子；②能按用途、材料、颜色进行分类；③区分左右，能将同一双鞋配对。从幼儿发展角度表述活动目标，能使其更具条理性和逻辑性，并能促使幼儿在不同的方面获得发展。

4.活动方案活动要求 篇四

“新要求、大实践”活动方案

为贯彻党的十九大和十八届三中、四中全会精神，落实立德树人根本任务，建立培育和践行社会主义核心价值观、加强我校德育工作长效机制，加强学生综合素质评价，按照上级要求，结合我校实际，开展“新要求·大实践”系列教育实践活动。特制订如下活动方案：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为 指导，按照总书记对少年儿童践行社会主义核心价值观提出“记住要求，心有榜样，从小做起，接受帮助”的精神，落实立德树人根本任务，突出实践育人，体现“德育在行动”理念，以“新要求·大实践”为主题，把社会主义核心价值观纳入小学教育全过程，真正落实到教育教学和学校管理各个环节，把核心价值观教育落细落小落实，形成培育和践行社会主义核心价值观工作长效机制, 使全体师生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

二、主要内容和形式

“新要求·大实践”是 2015-2017 年贯穿全省中小学德育 1 工作的主题，是培育和践行社会主义核心价值观、落实实践育人的创新举措。“新要求”主要内容：倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。建立爱祖国、爱学习、爱劳动“三爱”教育，节粮、节水、节电“三节”教育长效机制。突出五大主题教育，即中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康 教育、网络文明教育。

“大实践”主要形式：

（一）课堂延伸实践。

课堂延伸实践，结合教学实际，通过课程知识传授、课外文体活动、主题教育、学校 文化氛围等，发挥实践育人作用。

1.在课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育，围绕情感、态度、价值观目标，用生动形象、潜移默化的形式传递社会主义核心价值观。积极研发学生践行社会主义核心价值观的校 本课程，赋予德育新形式。

2.开展“小小百家讲坛”活动，以“践行核心价值观、争当道德小讲师”为主题，进行 演讲等活动，在学校组织“道德讲堂”演讲比赛。

3.开设法治知识课程，每年组织“法制第一课”及宪法日教育，在学生中开展“模拟法庭”实践活动。

4.利用黑板报、手抄报、校园广播、升旗仪式等形式，营造体现核心价值观、时代特征、学校特色的校园文化氛围。

5.发展兴趣小组，围绕“新要求”的内容，积极开展知识竞赛、主题班会、团队活动、书画比赛、书信文化、诗歌童谣、文体活动等活动，具体落实社会主义核心价值观。开展德育 主题辩论赛活动，让学生在辩论中明辨是非，领会核心价值观。

6.开展网络文明教育，通过新媒体教育、网络文明教育、网络法制教育、德育工作信息 化，帮助学生树立虚拟网络下的正确世界观。

（二）走进经典实践活动。

通过开展经典诵读、经典赏析、民俗体验、传统节日、艺术赏评等，强化实践效果。

1.开展经典诵读活动，精心选取中外优秀文学经典，供学生朗诵阅读，深入开展中华经典 诵、写、讲活动，开展优秀传统美德教育，使学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强民 族自信心、自豪感。

2.开展经典赏析活动及读书节活动，选取优秀古典诗词、书画、音乐、戏剧等作品，带领 学生聆听、观赏、体验、书写、评述，陶冶学生的高尚情操。

3.开展民俗体验活动，支持和鼓励学生积极了解体验民间艺术、民间技能、乡土民俗等项目，将这些传统项目引入社团活动，推动中华优秀传统文化的传承。4.开展节日认知活动，以“我们的节日”为主题，鼓励学生认识传统节日，了解节日变迁 历史，挖掘节日的精神实质；组织学生参加学校或当地举办的节日风俗活动。

5.开展经典影视赏评活动，要按照中小学爱国主义影视教育的要求，定期组织学生观看爱 国主义系列影视，组织影评活动，充分发挥影视育人作用。

（三）志愿服务实践活动。

通过学习雷锋、志愿服务、理想教育、公益活动等，提升实践作用。

1.开展学雷锋活动，组织“学习雷锋、服务社会”主题志愿服务实践活动，赋予雷锋精神 时代性，弘扬社会正能量，培养乐于助人的精神，使学雷锋活动深入持久开展。

2.开展学榜样活动，开展“心有榜样”“寻找身边最美”等实践活动，发现身边好人好事，学习身边秀同学的先进事迹，用榜样的力量塑造学生健全人格，激励小学生健康成长。

3.积极组织开展社会公益活动，通过社区服务、环境保护、扶弱济困、敬老爱幼等常态活动，激励学生热心社会公益活动，培养社会责任感。

4.开展理想教育活动，让学生通过阅读名人传记、整理有关理想的名人警句，撰写个人宣 言、座右铭等多种学习激励方式，构建理想、成就理想，“让我的梦成为未来的中国梦”。

（四）研学旅行实践活动。

通过红色旅行、走进博物馆、走进实践基地等活动，深化实践作用。

1.发挥青少年活动校外教育活动场所的辐射作用，开展丰富多彩的 “寻访红色足迹”活动及综合实践活动。

2.组织学生走进纪念馆、科技馆、博物馆、德育基地等场所，让学生全面了解国家建设、家乡发展、历史文化等方面的成就。

3.开展寻找家乡先贤的教育活动，鼓励学生走进乡村、走进自然，分层次开展乡情、县情、市情、省情以及国情教育。

（五）自强自立实践活动。

通过生存技能培养、感恩教育、生命教育、节俭品德养成、家政服务体验、科技活动探索、健全人格教育、畅想中国梦等，升华实践育人作用。

1.开展“珍爱生命”实践教育活动，培养“生命高于一切”的意识，学会生存教育，通过创伤救护、应急逃生、防火防灾、防盗防抢、交通安全、饮食安全教育等活动，让学生掌握基 本生存技能，提高自我保护能力。

2.开展“三节”教育实践活动，让学生自觉节粮、节水、节电，坚持“光盘行动”、“水 滴行动”、“绿色行动”，培养学生的节约意识，珍惜劳动成果，养成勤俭节约、低碳环保的 行 为习惯。

3.开展家政体验活动，鼓励学生承担力所能及的家务劳动，通过摘菜、洗碗、洗衣、清扫、烹饪、缝补等方式，让学生体会家长的辛劳，提高生活自理能力，培养感恩意识。

4.开展探索创新活动，通过小制作、小发明、小种植、小论文等，培养学生的创新精神，激发学生爱科学、讲科学、用科学的热情，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。

5.开展心理健康教育，通过综合实践课程、集体或个体心理辅导、心理主题班队会、团队 协作训练、富有挑战性的社会实践活动等，开发学生的潜能，培养学生直面失败、乐观向上、勇敢坚毅的品质，促进学生人格的健全发展。

三、工作要求

（一）高度重视，加强领导。

开展培育和践行社会主义核心价值观教育系列活动，是落实立德树人根本任务的核心要求，是贯彻落实中央、教育部和省委省政府有关要求的重要举措，是全市教育工作的重要任务。学校加强组织领导，成立领导小组，校长负总责，并由政教处负责组织协调统筹活动的开展；明确责任，采取定性定量相结合的原则进行考评；发挥学校少先队组织的作用，在队会活动中，突出“新要求·大实践”主题。及时总结，把活动不断 引向深入。

（二）有序推进，合理安排。

“新要求·大实践”系列教育活动坚持开展，根据活动统一安排，科学制定实施方案，将系列教育活动纳入教育教学工作进行部署，在开学第一周升旗仪式上以“新要求·大实践”为主题进行国旗下讲话，让师生人人知晓系列教育活动，个个参与系列教育活动。

（三）精心组织，确保安全。

结合本地实际，明确各个阶段的工作重点，扎实有序推进，确保教育活动取得实效。学校把学生参加“新要求·大实践”系列教育活动的情况纳入综合素质评价体系，科学设置评价标准，做好评价记录。学生外出实践活动一定要精心组织，周密安排。坚持安全第一，加强管理，落实责任，在组织外出活动时，必须制定安全防范预案，进行安全知识教育，并建立报告审批制度，确保万无一失。

（四）加强宣传，形成氛围。

利用红领巾广播、展板展出手抄报等进行宣传引导，为教育活动深入开展营造良好的舆论氛围。推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设，是一项十分复杂的系统工程，需要 一以贯之、常抓不懈。广泛开展“新要求·大实践”系列教育活动，我们还要在求真务实、不断创新中丰富活动内容、创新活动载体，确保活动实效，努力提高我校德育工作的整体水平。

5.实践活动要求 篇五

总体说明——

1、笔头作业一次，学生独立完成，满分30分。统一格式、统一封面，字数1000字以上。在课程结束前2周即第13周由各班班长收齐后统一交给老师。

2、实践活动考核，分值为40分，分组集体完成（10-15人一组），随课向老师、同学汇报检查。

3、老师给出参考题目，学生也可依据《思想道德修养与法律基础》的各章主题自行选择。不作特别限制，但应观点正确、立场鲜明，分工明确，论述充分。

第一部分——作业（30分）

方式一：研读经典，撰写读书心得

目的和要求

1、利用课下业余时间以学习经典文献的方式提升学生的道德理论修养和法律素养。可以是经典著作，或者是与课程相关的文章、讲话及政府文献、国家法规等。通过认真地阅读思考，撰写《读书心得》。

2、《读书心得》的撰写统一格式、统一封面，字数至少1000字以上。

3、学生单独完成，严禁抄袭，一经发现，此项目为零分。

4、参考书目：

《读大学究竟为什么》 《求职从大一开始》 《大学生涯规划》

《做最好的自己》《情商：它为什么比智商更重要》《谁动了我的奶酪？》《致加西亚的信》《如何掌控自己的时间和生活》《高效能人士的七个习惯》《论语》《道德经》《曾国藩全集》《胡雪岩全传》《六顶思考帽》《工作中无小事》《你在为谁工作》《不要只做我告诉你的事》《人际交往学说》《人类本性与社会秩序》《富爸爸穷爸爸》

方式二：观看励志影片或相关道德、法制栏目，撰写观后感。

目的和要求

1、以生动可感的方式提升学生的道德理论修养和法律素养。

2、利用课下业余时间观看，完成成果为《观后感》。统一格式、统一封面，字数至少1000字以上。

3、要求学生独立完成，严禁抄袭，一经发现，此项目为零分。

4、建议影片及电视栏目

影片——《金花南路5号》《鬼子来了》《海上钢琴师》《活着》《大话西游》《美丽人生》《绿色奇迹》《霸王别姬》《辛德勒的名单》《肖申克的救赎》 《现代启示录》

电视栏目——《忏悔录》《大家看法》《道德观察》《第一线》《法律讲堂》《法制视界》《庭审现场》《天网》《中国法治报道》

第二部分——实践活动（40分）

1、活动形式：此部分由集体共同完成，10人-15一组。用PPT或MV进行课堂汇报，时间10—15分钟。

2、根据教材每章内容设计主题，既可是老师的参考题目，也可自行设计。3、10——15人一组，选出组长。组长上报组员名单，经协商后，进行分工。

4、组内人员注意分工明确，各行其职，群策群力，团结协作。组长作最终的汇报。在PPT或MV的末尾注明组员的分工或承担的角色（具体做了什么）。

5、PPT或MV的设计要作到精致，注意技术的运用，讲解生动，立意深刻，给人以启迪。

6、根据PPT或MV的汇报，给出的最终分数即为每个小组成员的最终分数。

方式一：人物访谈

目的和要求：

1、通过对他人的采访，解读他人的成功历程与失败教训，尤其是其中所展示的人性（德性）光辉，对大学生来说，将有榜样的力量。这就是人物访谈的目的。

2、以课程相关主题为依据，自行选择具体主题，展开人物访谈。采访人物可以是高年级的同学、学校的领导、老师或成功人士。

3、要求附上与被访人的合照等采访照片2-3幅。内容包括访问主题、访问人物、访问时间、访问地点、事件、启示或感受，重点是启示或感受。

方式二：公益活动

目的和要求：

1、鼓励大学生积极参与各种公益活动，社团活动，如献爱心、做义工、慰问鳏寡孤独、公益劳动等，在行动中进行德性内化，在实践中成长。

2、内容包括公益活动主题、人物、时间、地点、事件、启示或感受，重点是启示或感受。

方式三：社会调查

目的和要求：

1、了解国情、熟悉社会、体察民情，有利于大学生的德性成长。

2、编写调查问卷或采取实地采访等多种方式展开专题社会调查，并撰写《社会调查报告》。

3、内容一般包括社会调查主题、人物、时间、地点、事件、启示或感受，重点是启示或感受。

实践活动参考主题：

A 我的大学

B 理想方面

理想与人生

大学生信仰教育研究

大学生理想信念教育的现状、问题与对策研究

天下兴亡，匹夫有责

爱拼才会赢

挫折是人生的财富

C爱国方面

西安印象/我的家乡/我的祖国/出国与爱国

经济全球化条件下爱国主义形式的当代嬗变。大学生与理性爱国

漫淡建党90年

我的人生观/我的金钱观/我的义利观/我的幸福观 D道德方面

市场经济与道德

大学生传统美德现状研究

论诚信

大学生感恩现状调查

社会公德现状

校园爱情面面观、大学生恋爱利弊谈

爱是一种责任（不要亵渎爱情）

高等教育大众化背景下大学生择业、就业与创业教育研究就业面前我们有所为

创业面前我们有所为

E法律意识培养

依法治国与法律意识培养

论自由/论权利

6.活动总结要求 篇六

一、题目三号字，居中、加粗

二、正文四号字

三、小标题加粗

四、主办方落款在右下角

格式例文如下：

重阳节征文活动总结

本次重阳节征文活动总体来说非常成功，在这里要感谢参赛学生的支持。我们本着丰富大学生的课余生活，给予同学展现自我文采的舞台，宣传敬老爱老重阳精神，创建和谐社会，弘扬民族精神的宗旨，积极投入到了本次工作之中。通过学习部成员的共同努力，学习部的工作从本次活动中得到了进一步的改进和提高，同时也了解了本次活动的不足之处。现将本次活动开展的工作总结呈现如下：

一、活动任务：

本次活动，学习部成员都参加了策划，最后由部长集思广益完成策划内容，并由宣传部出海报，为本次活动进行了大力的宣传。参赛学生将稿件交至第五学生会，活动将从众多稿件中评选出一等奖一名，二等奖三名，三等奖五名，和优秀奖若干。我们邀请了新闻部的成员对本次活动进行了采访与报道，整个活动过程明朗公开有秩序。

二、此活动中值得提倡的：

1、在本次活动中我们部成员之间相当配合，积极为活动各项事宜做准备，集体参加了征文海选。这体现了我们学习部团结合作的精神面貌和不怕苦的优良作风，为本次活动的顺利进行起到了推动作用。

2、活动受到了各部同学的积极响应，征文稿件数量非常可观，质量也相当优秀，这充分体现了我们部这次活动的意义得到了贯彻，真正让同学们有了自我展现的舞台，也让重阳精神得到了升华。

3、此次活动在宣传和后期评选方面做了很好的工作安排，评选时有严格的评选标准，体现了公平公正的原则。新闻部的跟踪拍照报道更体现了这次活动的公开性和严谨性，对以后开展活动有很好的示范作用。

三、活动中的不足：

1、送来稿件中虽有许多文采斐然者，但与主题不紧密相扣，还有的字迹不大工整，这些文章也占一定比例，根据评选要求只能筛掉。这说明我们在作文要求上的宣传没有做到位，在以后的活动中要注意。

2、活动这次采用了集体工作的方法，虽集思广益，但没有明确的分工使得大家的工作量都很大。在以后的活动中应当发挥每个人的作用，以活动前、活动时、活动后来安排人员的工作，明细分工，减少工作量。

四、经验总结：

1、各部门之间的配合对活动的进展起着重要的作用，特别是宣传方面和新闻报道发面的工作。

2、部门成员之间的配合也是这次活动圆满成功的重要因素，在以后的活动中应当保持下去。需要改进的就是活动中的工作分配应当明细到个人。

从总体上看，本部策划的这次重阳节征文大赛还是非常成功的，取得了预期的效果，本部将再接再厉，更好的完成以后的工作。

第五学生分会学习部

7.活动方案活动要求 篇七

《语文课程标准》中将“语文综合实践活动”定义为:提出问题, 结合课堂内外阅读讨论分析;用自己的方式表达观察到的内容;能够表达自己的所见所闻;会搜集资料, 学会合作, 尝试运用语文知识和能力解决问题……本文就小学语文综合实践活动课程进行了研究, 首先阐述其应然要求, 即从应然的状态来看这一课程要达到的要求;在课程具体实施过程中, 由于部分教师对其认识还存有误区而并未完全达到这一要求, 由此存在的一些问题将在第二部分进行论述;基于课程实施所存在的问题, 在最后部分提出了应对之策。

一、应然要求

教育界一个重要的趋势就是通过促进真实性学习来理解“教学”这一概念。如果真实性学习没有顺利进行, 那么“教学”就无从谈起, 而“真实性学习”就包括以真实任务为中心的学习发展观念, 即与研究领域密切相关的现实生活中的问题和模拟。这一观念具体到小学语文综合实践活动课程中时, 就应该达到以下几点要求:

1. 调动积极性, 培养学习兴趣。

小学语文综合实践活动课是以学生的兴趣和需要为主要依据的, 应以学生为主体, 利用学生的好奇心、求知欲, 设计形式新颖的活动课, 并联系实际生活开展自主活动, 充分调动他们的积极性, 挖掘他们的自主性和主动性, 培养他们对于学习的浓厚兴趣, 教师只需要在必要时给予启发和引导。

2. 从“做中学”, 提高实践能力。

小学语文综合实践活动课的重要特点是实践, 因此, 要根据小学生的认知规律和年龄特点, 让他们在实践中多动手、多动脑和多动口, 从“做中学”, 以实践性的学习方式来促进实践能力的提高, 从而使他们养成良好的学习习惯。

3. 激发创新思维, 培养创新能力。

小学综合实践活动课有一部分内容涉及到一些特定的社会场所, 如邮局、医院、车站等, 教师可以带领学生参观, 使他们获得正确、鲜明的感性认识, 以开阔视野, 激发创新思维。同时, 教师还要注重对学生进行敢于想象, 敢于创新的训练, 发展学生的想象力, 让他们从另外的角度去摸索, 去探求, 从而获得新创举。

二、问题

由于一部分语文教师对综合实践活动的认识不全面, 因此, 这一课程只是停留在某些教师的口头上, 而在具体的教学中往往有被忽略的可能, 这样必然导致教学效果不明显。存在的问题包括以下几方面:

1. 教师的角色意识尚未转变。

传统的单一知识传授者的教师角色已经不能适应综合实践活动课程呈现出的综合性、实践性、自主性等特点, 但在实际教学中, 教师却仍然充当着“统治者”和“支配者”的角色。为适应这一课程要求, 教师的角色意识应该得到转变。我们认为, 教师应该扮演好五种角色:即学生情感的支持者, 用适当的方式给学生带来心理上的安全感和精神上的鼓舞;课程资源的开发者;学生活动的组织者、学生学习的促进者和课程本身的研究者等。

2. 综合实践活动课程与学科课程尚未区分开来。

学科课程着眼于学生掌握系统的知识, 建构起科学的知识体系, 而综合实践活动课是以学生的兴趣和需要为主要依据, 在教师指导下, 通过学生的自主活动获得直接经验和实践能力, 它强调超越教材、课程和学校的局限, 密切学生与自然、社会、生活的联系, 在活动空间上向自然环境、生活领域和社会领域延伸, 在课程目标、内容和活动等方面均呈现出开放性。

3. 教学方法尚未真正转变。

综合实践活动课程强调学生要在实践中获得直接经验, 同时, 在原有知识经验的基础上获得不同的发展和提高。教师的作用在于“导”, 然而他们却习惯于采用学科课程的教学方法:“创设情境, 揭示课题———学生围绕课题展开活动———教师评价———课堂小结”, 在这种预设好的情况下, 学生的活动范围、自主学习时间、方式都受到了限制, 他们不过是配合教师的安排完成任务而已, 这与综合实践活动的初衷相去甚远。

4. 综合实践活动课尚未形成系统性。

一直以来, 小学语文实践活动课程似乎并没有一本完整而系统的教材, 因此导致整个实践活动课的教学处在零散的、作坊式的组织状态, 大部分活动都是教师依据自身认识和教学需要安排实践活动。这种随意性很强的状态, 不仅导致教学缺乏系统性, 而且使教学内容欠缺理性色彩。

三、对策

小学语文综合实践活动课程是通过真实的学习情境来增长学生知识和培养学生的能力, 如果我们仅仅将学生的活动范围局限在课堂和书本上, 或者仅仅对真实的生活场景给予简单虚拟, 就很有可能降低这一课程形态所能达到的效果。因此, 必须提出一些对策来设法解决。

1. 反思实践活动, 提高自身素质。

小学语文教师常常抱怨小学生自主性差, 但与此同时是否应该反省自身的语文教学呢?正如真实性学习一样, 小学语文综合实践活动并不是一种可以在纸上解释的程序, 它需要教师专业发展的支持。因此, 小学语文教师应该不断“充电”, 学习先进的教学思想和优秀教师的成功经验, 加强阅读各种教育专著、文学名著等, 丰富自身的知识积累, 只有这样, 才能灵活自如地驾驭课堂、指导学生活动。

2. 赋予学生自由, 适度引导活动。

在语文综合实践活动过程中, 教师应放开手脚, 相信学生, 给他们自由学习的空间和时间, 但这并不等于放任学生自行学习而教师就“作壁上观”。有的教师在教学过程中除了作开场白和小结外, 剩余时间都让学生自由发挥, 因此导致综合实践活动处于放任自流状态, 同时也降低了学习质量, 难以使学生从活动中得到预期的锻炼。所以, 在赋予学生自由的同时, 也应贯穿教师的适度引导。

3. 走进实际生活, 激发学习兴趣。

语文综合实践活动以调查和各种形式的阅读表达为主, 教师要让学生密切关注自身生活和社会生活, 让语文学习走进生活, 实现语文教学与生活的沟通和联系及与其他学科的融合。例如, 教师可以组织小学生在教室里布置一个生物角, 让孩子们观察并给花儿浇浇水、晒太阳, 给鱼儿喂食, 等等。除了爱的教育和环保教育外, 也让语文活动课融入浓浓的生活气息。

4. 立足课程资源, 开辟学习新渠道。

学校、家庭和社会都可以作为综合实践活动的课程资源。学校是儿童生活的重要空间, 教师要善于立足校园生活, 如教师可以鼓励小学生用手中的画笔画下心目中的校园;而家庭是儿童的“第一所学校”, 父母是儿童的“第一任老师”, 教师可以立足家庭生活开展实践活动, 如春天来临时让父母带孩子一起去放风筝, 让孩子体验到春暖花开和放风筝的收获;要使学生真正有学问, 还必须带领学生走进社会, 从社会生活中丰富自己的学识, 发展自己的能力。

5. 充分利用课堂, 养成良好习惯。

现行小学语文教材在课后的“语文园地”或“积累运用”等题目中新增了一些供学生实践的作业, 让学生运用所学知识通过读读、跳跳、玩玩、写写等活动来提高语文实践能力。因此, 教师可以采取课内外阅读相结合的形式来提高学生的阅读兴趣, 帮助学生学习语言, 积累成语, 明白事理;同时在活动课上进行读写有机结合的训练, 达到增强学生阅读能力、提高学生写作水平的目的;教师还可以训练学生进行默读, 并摘抄好词佳句, 积累丰富的习作素材, 帮助学生养成良好的读书习惯。

总之, 小学语文综合实践活动要重视实践, 重视积累。只有走进生活, 开展实践活动, 不断提高学生的实践能力, 才能全面提高学生的语文素养。

参考文献

[1]陈艳.走进新课程:研究小学语文综合实践活动[J].新课程研究, 2007, (9) :45-46.

[2]晁宇晶.小学语文综合实践活动的探索[J].小学教学参考, 2010, (5) :49.

[3]Molly Nicaise, Terresa Gibney, Michael Crane.Toward an un-derstanding of authentic learning:student perceptions of an authenticclassroom[J].Journal of Science Education and Technology, 2000 (9) :79-94.

[4]岳辉.小学语文实践活动的认识与思考[J].新课程研究, 2008, (122) :62-63.

[5]陈志骁.用表演演绎课文——真实性学习一得[J].考试 (教研版) , 2007, (11) .

[6]Peter Hobart.Authentic learning beyond the classroom[M].Ethos, 2005:15-19.

[7]赵青.对小学语文综合实践活动课的操作思考[EB/OL].http://www.syxx.cn/jiaoshi/html/?714.html, 2010-8-9.

8.幼儿园美工活动的价值与实施要求 篇八

一、美工活动对幼儿发展的价值

美工活动具有操作性、探索性、游戏性等特点，是幼儿非常喜欢的一类活动。美工制作是幼儿表达自己思想和情感、探索事物的一种方式，也是幼儿身心健康成长的一条重要途径。

1.有助于幼儿审美经验的积累和审美能力的发展。

幼儿在美工活动中有机会欣赏各种富有美感的作品和生活中美的事物，操作各种有趣而富有美感的材料，创造性地运用各种材料进行想象和创作，可以不断积累视觉审美经验，提高审美趣味，同时审美感受力、想象力、表现力和创造力等审美能力也可以得到发展。

2.有助于幼儿大脑潜能的开发和手脑眼的协调发展。

美工活动需要幼儿手、眼、脑并用，对幼儿视觉、动觉、触觉和大脑的发展有重要作用。美工活动可以促进大脑对手肌肉群的控制，使幼儿手部小肌肉逐步发育成熟，手的动作的灵活性和精巧度得到提高。同时，手的锻炼和动手能力的提高也可以促进大脑的成熟，从而有助于幼儿手、眼、脑的逐步协调发展。

3.有助于幼儿积极的情感态度和良好个性品质的形成。

美工活动具有很强的游戏性和操作性，可以带给幼儿快乐和满足的情绪情感体验，使幼儿萌发热爱自然、热爱生活的情感。美工活动包括计划、构思、设计、制作、装饰、思考、调整等一系列复杂的心理过程和外显活动，在此过程中，幼儿的计划性、条理性、合作性、细致性等良好的个性品质可以得到锻炼与提高。

4.有助于幼儿问题解决能力和空间能力的发展。

美工活动是一种艺术与科学相结合的活动，幼儿美工活动的过程通常也是一个不断发现问题和解决问题的过程。在美工制作活动中，幼儿会遇到各种需要探索和解决的问题，如材料的选择和操作顺序，材料的组合、连接与固定，部分结构之间空间关系的处理等。幼儿在操作过程中不断发现和尝试解决这些问题，形成问题解决的策略，这有助于幼儿视知觉的发展，问题解决能力的形成，对幼儿空间概念的形成和空间想象、转换能力的发展也大有裨益。

5.有助于幼儿动手能力的形成和简单技能的掌握。

美工活动以各种美术操作材料为媒介，能吸引幼儿去探索、发现和动手操作。动手操作是美工活动的基本方式，通过美工活动可以培养和锻炼幼儿的动手能力，使幼儿体验动手操作的乐趣，养成乐于动手的态度和勤于动手的习惯。

幼儿美工活动中涉及撕、折、剪、贴、连接、穿孔、打结等基本技能和使用剪刀、胶带等工具的基本方法，这些也是日常生活中所需的简单而基本的技能。通过美工活动，幼儿便可以在愉快而专注的操作过程中不知不觉地掌握这些基本技能和方法。

二、幼儿园美工活动实施的一般要求

1.绘画与手工密切结合，表现形式不拘一格。

幼儿园美工活动主要包括绘画、纸工、泥工和综合材料制作等方面的操作内容，又以平面手工和立体造型为主要表现形式。相比于绘画而言，手工活动有时会受到材料的限制，存在作品表现样式不够多样的问题。将绘画与手工操作密切结合，则可以较好地解决这一问题。

一方面，手工表现形式涉及到撕贴、剪纸、折纸、其它立体纸造型（如红灯笼、小相框、好看的纸盘、美丽的纸绳等）、泥塑、综合材料制作等多个方面。这些手工形式，如能与装饰、涂色、添画等绘画活动相结合，则可以帮助幼儿创作出更加多元化的美工作品，增加美工活动及作品的创造成分和个性，并进一步增强活动的趣味性。

另一方面，绘画表现形式包括了压印、拓印、印染、吹画、蜡刻、水粉脱色、水粉喷洒、线描装饰等多种，涵盖了线的造型、涂色、印、染、吹、刻、喷洒等多种操作方式。这些绘画形式，如能与一定的手工制作活动相结合来进行，也将会产生独特的作品效果，形成更加多样的表现形式。

如同样是用棉签沾水粉颜料以短斜线来表现小雨，把小雨画在白纸上，或印有池塘背景的底纸上，抑或画在印有四色池塘图案的扇面上，所产生的作品效果会很不一样，活动的吸引力和趣味性也有所不同。

2.艺术性与实用性兼而顾之，操作材料丰富多样。

幼儿园美工活动在选择操作材料时应注意兼顾其艺术性和实用性，尽量为幼儿提供各种有趣的、具有美感的、便于操作的、易于出效果的、丰富多样的操作材料。如卡纸、瓦楞纸、宣纸、色纸、蜡光纸、刮画纸、锡箔纸、玻璃纸、纸条、纸绳等各种材质和形状的纸质材料；纸粘土、软陶泥等泥工材料；毛线、布、棉线、毛根、泡沫球、泡棉纸、小木棍、扇面、棉签、丝带、吸管等综合材料。

还可以为幼儿提供印有或画有相应表现物或自然场景底图的画纸，或轧型出各种动物、植物、日常用品、几何图形等轮廓的半成品材料。这些半成品材料在设计时同样应考虑到艺术性与美感，使用它们可以帮助幼儿降低手工操作的难度，提高幼儿参与活动的积极性，为幼儿作品的完成提供必要的支撑。

3.限制性和开放性相结合，留给幼儿创造的空间。

美工是幼儿乐于从事的操作活动，但与自由创作型的绘画活动相比，美工活动需要借助一定的现成材料来进行制作和装饰。这些现成的、统一材料的提供可能会使得美工作品缺乏个性，表现样式不够多样，在想象力和创造性方面受到限制。为了克服和避免这种刻板的手工操作带来的局限，在美工活动的设计和材料的提供方面，均应注重尽量留给幼儿自由创作和发挥的空间。

美工教学活动一般可以设计一个探索材料特性和制作方法的环节，这种探索有时可以在个别幼儿尝试、大家集体讨论总结的过程中进行，有时可以是每一个孩子的自主探究和尝试，也有时可以在教师的直接指导下进行。

美工材料的提供上，也应注意给幼儿留有自主和创造的空间。如《印第安面具》活动可以为幼儿提供深色面具纸和用来装饰面具的各种色纸；《毛线隔热垫》活动可以为幼儿提供周边有锯齿的圆形卡纸和各色毛线；《冰箱贴》活动可以为幼儿提供各色纸粘土和吸铁石等。这些材料，只是为幼儿提供了一个相应主题的基本创作素材，至于色纸如何撕贴装饰面具，毛线以什么样的方式在有锯齿的圆形卡纸上缠绕，冰箱贴是做成花朵、动物还是人物，则是幼儿自己可以控制和决定的。这样，即使孩子们使用同样的操作材料，制作出的作品也可以各具特色，富有个性。

4.必要的指导与自主操作相结合，强调幼儿自己动手DIY。

DIY，是英文Do It Yourself的缩写，即自己动手做之意。幼儿美工活动的过程主要是探究性而非模仿性的，即使是一些必要的技能技巧，其获得途径也主要应是幼儿的自主尝试、探索和发现，及在此基础上教师的适时、适当点拨指导，而不是教师以简单示范和讲解的方式灌给孩子。因此，无论是绘画、纸工，还是泥工活动，都需要激发幼儿的创造力，关注和鼓励幼儿的主动探索和动手制作。教师的讲解和示范不能代替幼儿的主动探索和发现，教师的指导和帮助不能代替幼儿自己的动手制作和装饰。

5.开展欣赏性评价，注重作品的展示和利用。

评价既包括对幼儿美工作品的评价，也包括对美工活动过程的评价。评价时应关注幼儿在原有水平上的发展和提高，对幼儿的点滴进步给予鼓励和肯定，既要关注幼儿技能技巧的掌握情况，更要注重其美工活动过程中的态度、习惯、专注和努力程度等方面的进步。

在美工活动中，幼儿创作出的美工作品往往表现形式丰富，用途也多种多样。这些作品大多都是既有观赏价值又有使用价值，有的可以装饰和美化环境，有的可以直接在生活中使用，有的则可以作为玩具用来游戏。教师应充分利用这些作品既好看又好玩的多重价值，为幼儿提供展示和使用作品的机会和条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同游戏，共享快乐。作品的充分展示和利用，可以使幼儿获得更多创造的喜悦和成就感，也可以增强美工活动本身的趣味性和吸引力。

9.秋游活动要求 篇九

（一）安全教育：

1．排队行走安全：一切行动听从老师的指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤。

2．上下车安全：上下车不拥挤，不推攘，有序排队上下车。

3．车内安全：不把头和手伸出窗外，不大声喧哗，不勾肩搭背，要抓住扶手。4．游玩安全：1）不去湖边玩耍，不攀爬，不做危险游戏；2）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。

5．回家安全：1）低年级学生要等待来接的家长，不得自行回家；2）自行回家的同学要及时回家，不得在路上逗留；3）回家之后要进行休息，不进行危险的活动。

6．请各班遵守老师和导游的安排，做到有序乘车和参观。

（二）文明教育：

1．在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

2．在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

3．在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；如有游客询问要热情地回答。

10.活动总结具体要求. 篇十

1.每一个活动的资料，应包括四部分内容：

1）活动小结（活动背景、流程与效果）（1000字左右）2）活动照片（5张以上，质量为本）（附在文章后，如不足五张，则附上有的）3）活动策划

4）主要负责人经验与收获

2.标题用正副标题的格式，正文体现文采，副标题说明活动举办方，活动名称

或内容。

（Eg:片片乡音，款款深情——团委实践部举办“家乡”主题经验分享会）

●很多活动都会设置主题，例如曾有主题团日的主题为“树评优意识，创优良学风”，这个可以用作正标题。

●正标题的提炼主要源于活动的主要内容以及活动的目的和影响。1）活动小结全文请采用第三人称。

2）文章结构按照总---分---总的形势，有比较规范的开头和结尾。3）语言简洁流畅，请不要堆砌词汇，不要多加“了”“的”。

4）前期准备部分尽量略写或省略，主动活动的流程、活动现场以及活动效果、影响。

5）在叙述活动时，请按照时间顺序。

3.活动照片要求

1）照片要包括活动名称、LOGO，但不能独立于活动主题之外单独呈现。让人看见照片就能对活动一目了然。

2）图片可以是描述场面，如比赛过程，颁奖，活动场面。也可以是参加人员合照。

3）拍摄的主题人物要位于画面较剧中的位置，无论是采用正面拍摄还是侧面拍摄。

4）如果有领导出席，记得留下他们的身影。

5）对于参加同学较多的活动，适时的拍下同学们的全景照片，能很好的反映活动效果。

范文1：

团校培训，升华思想

——记第九期校级团校暨学生干部培训

金秋十月，时值财大九十周年校庆之际，我们迎来了上海财经大学第九期校级团校暨学生干部培训。在这一个多月的时间里，记录片《大师·马寅初》观摩、礼仪讲座、西部志愿者交流会、十七大精神宣讲会、义务支教等五大品牌活动相继展开。这些活动从各个方面提高了团校学员的思想素质和工作能力，使其能更好地为广大同学服务。

寻根历史，感知大师——纪录片《大师·马寅初》观摩

11月6日下午，纪实频道大师栏目组带着纪录片《大师·马寅初》来到财大校园，为团校学员带来了一次具有特殊教育意义的活动。刘永章副书记代表上海财经大学与纪实频道薛亚非书记互赠了礼物，并为纪实频道颁发了授予其系列纪录片“上海财经大学团员青年指定电视文化读本”的荣誉证书。随后，学员们与《大师》栏目组的编导们一起观看了《大师·马寅初》的上、下两集。纪录片在一片沉寂中开始，将马老的一生娓娓道来。从《新人口论》的错误批判到最终平反，这漫长的几十年，马老为我们展现了一位大师才具有的坚强的意志与不屈的高尚人格。同学们被影片深深吸引，完全融入了这段历史。

影片之后，嘉宾还与学员们进行了互动交流，探讨了影片的内容及对电视台的理解等。观摩会在一片意犹未尽的讨

论中落下帷幕。此次活动使得学员们对于马寅初这位校史名人有了更多的了解，也增加了同学们作为财大学生的自豪感。

修身养性，和谐共存——礼仪讲座

11月13日，以“道德礼仪与公共伦理”为主题的礼仪讲座如期展开。除了对于礼仪问题的理论性讲解外，陆绯云博士还特别用了许多生活中的常识为例，使整个讲座不但知识性强，同时也兼备趣味性。

陆博士还深入地为学员们讲解了礼仪于我们的重要性。礼仪既是一种行为，更是一种态度，只有从内心深处感受到礼仪的精神，才能够切实的做一个“有礼”之人。我为人人，人人为我，礼仪正是这样一种相互尊重的精神桥梁，不仅仅是面对上级、面对权势，面对弱势群体，我们同样要以礼相待，以心相待，这样才能发挥礼仪的真正魅力，使我们的社会成为一个更加和谐、合作和尊重的大集体。

通过这次讲座，团校学员们对礼仪问题有了新的认识与感悟，如何时刻将礼仪二字放在心头，相信正是这场讲座赋予学员们的最大的思考。

放眼中国，追逐梦想——西部志愿者交流会 “那里的天，离我们很近，仿佛一伸手，就可以把天上的云给摘下来。那里的人，很纯朴，你从他们的眼里读到的是单纯。”柔和的音乐，朴实的脸庞。一段关于西部志愿者的DV拉开了大会的序幕。大屏幕上闪烁着“志愿者的手，永远相牵”的字样，而我们则跟随着那些志愿者们，开始了一场心灵的交流。11月20日晚，来自01届国际经济法的李琪学姐和01届行政管理的刁小勇学长回到财大，与团校学员们一起分享了他们的西部志愿者经历。

志愿者们向学员们展示了他们在西部的生活点滴，从环境到工作到收获。当然，这其中，还有他们遇到的种种困难。尽管如此，在回味这段时光时，志愿者们还是觉得那是自己十分珍贵的记忆，也从来没有后悔自己的决定。

和平发展，党建创新——十七大精神宣讲会

12月4日下午，以“十七大报告的精神实质与重大创新”为主题的十七大讲座准时开始。耿志敏老师从“一个主题，三个创新”展开论述，对十七大报告的精神实质进行了深入浅出的分析。

在分析中国特色社会主义观时，耿志敏老师强调说，我们必须坚持走中国特色社会主义道路，并始终坚定不移地相信党。十二大以来，走中国特色社会主义道路就始终被放在至关重要的位置上，并被不断的改进创新。在分析最后一点“党建设创新观”时，耿志敏老师运用了大量对比进行论证，例如从美国模式与中国模式的细节对比中反映

出中国模式在消除贫困、帮助穷人与弱者方面的优势。

本次活动以十七大为主题，既向学员们传递了十七大的可贵精神，又使大家对党、对我们的国家有了更深的认识。

莘莘学子，片片关爱——民工子弟小学支教

12月11日下午，学员们辗转来到了位于杨树浦路的新星民办学校，我们将为这里的小学生义务支教。刚进学校，学员们就被这里破旧的校舍震惊了，与我们相比，他们的学习条件十分艰苦。分完组后，学员们按照老师的指示进入了自己负责的班级，开始一小时的授课。每个小组发挥自己的特长，有的为小朋友们背起了课文，有的教他们唱歌，有的则玩起了游戏„„一个小时的支教很快结束了，而各位学员却是意犹未尽，依依不舍。

经过此次支教，学员们深切地感受到在我们的身边还有许多人需要我们的帮助。作为财大的学生干部，大家应该以身作则，积极地投身志愿服务工作，奉献我们的爱心，关怀社会弱势群体。

12月13日，第九期校级团校暨学生干部培训走到了尾声。20个小组的代表纷纷走上讲台，用PPT的形式为大家展示了自己小组的课题研究成果与学习心得，从食堂管理到信用卡的使用现状，从感恩意识到节约意识„„学员们为自己的团校学习交出了一份份漂亮的答卷。第九期校级团校暨学生干部培训完成了所有培训活动及考核，圆满落下帷幕。

本次团校培训活动形式多样，内容新颖，赢得了广大学生干部的好评。通过此次活动，广大学生干部提高了自己的思想道德水平和工作能力，进一步改进了自己的工作方式，提高了自己的工作效率。学员们纷纷表示，在以后的工作中，他们会做到真正地为同学和老师着想，做好同学与老师之间沟通的桥梁，更好地为老师和同学服务。

范例二：

show盛典，show出你我风采

——记团委学期工作总结大会

2007 年3月29日晚六点三十分，上海财经大学团委举办了校团

委2007show盛典暨团委学期工作总结大会。团委老师，书记助理，各部门部长，部员都积极参加。本次活动在愉快的气氛下圆满完成。

欢快的歌声，点燃了整个show盛典的热烈气氛。各部门精心准备，倾情投入，show出了自己部门的风采。

作为承办方的人事部带来了第一个节目，通过一个小短剧表现了一学期以来部员之间的浓浓情谊。接下来的组织部果然是有备而来，小品笑料层出，引得在座各位欢笑连连，贴近部门生活又极尽敢show的表演赢得掌声阵阵。实践部用rap表达了他们的部门宣言，“在大学的路上”引起到场观众的共鸣。志愿者总队展现了他们所组织的志愿者服务，不仅带我们回顾了上个学期的活动，同时也让我们领略到了奉献小我，服务大家的志愿者精神。科创中心带来的动画活泼可爱；素质拓展中心也精彩呈现了他们的节目。

紧接着的游戏环节把整场show盛典带入了一个小高潮，各部门都派出了实力强劲的选手，校团委老师也热情参与。各部门的口号一一喊响，为选手加油鼓劲。在数论之后，依

然难决胜负，游戏也进入了白热化。最终两个部门并列第一。

下半部分的部门展示仍然精彩纷呈，多才多艺的编辑部部员带来了二胡演奏。调研部别出心裁，全体部员为一段影片配音，幽默风趣。最后，宣传部与网管部的联手压轴演出，他们用歌声结束了部门展示环节。

本次show盛典的高潮部分出现在最后的颁奖时刻。精心准备的奖项与礼品，层出不穷的创意，独特的获奖词，整个会场其乐融融。正如主持人所说的：我们在团委一起经历了这欢乐的一学期，正因为

有你的真诚参加，才能浓墨重彩地谱写校园的共鸣。这精彩的一夜我们在这里一起度过，正因为有你的倾情投入，才能够极尽闪亮地show出部门风采。在团委这个温馨的家庭里，手牵手在部门这个融洽的集体中。我们一路铺洒下的是爱与希望，我们一同积累起的是深深情意。

有浓厚的友情，相互鼓励相互扶持！有坚定的信念，继续努力共创辉煌！

最后，各位部长在台前牵起手，共同唱想《手牵手》这首歌，为本次盛典画上了句号。

通过这次活动，大家在人事部提供的舞台上展示了自己的部门，老师也与我们同乐。成功的背后自然少不了人事部部员的辛勤付出，从策划开始，不论大小事情无具细都精心准备，团结协作创意无穷。

部员们盛典当天都早早来到会场进行布置装备，全心投入。通过此次活动，增强了部员的友谊，锻炼了部员的能力，同时又为其他部门提供了展示与促进的机会，作为本学期团委的第一个集体活动，本次盛典意义深远反响强烈，现场扬起的此起彼伏的笑声，为本次活动画上了最后一个完美的句号。