区教育局阶段工作总结

区教育局阶段工作总结（精选8篇）

1.区教育局阶段工作总结 篇一

南京市高淳区2018年义务教育阶段学校入

学工作实施方案

为贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，根据《教育部办公厅关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》（教基厅〔2018〕5号）、《省政府关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》（苏政发〔2017〕1号）和《南京市2018年义务教育招生入学工作指导意见》（宁教〔2018〕3号）等文件要求，更好地推进全区义务教育优质均衡发展，提升人民群众对教育改革发展的满意度和获得感，努力办好人民满意的教育，结合本区实际，制定本方案。

一、组织领导

全区义务教育招生入学工作由区政府统一领导，区教育局统一实施。区招生委员会办公室（以下简称区招考办）负责指导、管理与协调全区义务教育招生入学工作。

二、报名条件

适龄儿童少年应具有所在施教区户口，其户口原则上与父母（或其法定监护人）在同一户籍，且户籍与实际居住地、房产证（指房屋所有权证或不动产权证，持有者为其法定监护人。下同）一致。

（一）小学

1.新生入学年龄应满6周岁（2011年9月1日至2012年8月31日期间出生）。适龄儿童确因身体状况等原因需要延缓入学的，其父母（或其法定监护人）应当提出申请，提供二级以上医疗机构出具的医学诊断证明，由区教育局审核批准。

2.适龄儿童父母（或其法定监护人）于5月12日至13日持户口簿、房产证到相应施教区小学报名登记。

（二）初中

1.小学毕业生父母（或其法定监护人）于6月10日至11日持户口簿、房产证、《小学生素质发展报告书》或毕业学校证明等材料，到户籍所在街道（镇）中心小学（区实验小学、区宝塔小学、金陵汇淳学校小学部在本校）进行报名登记。

2.区外就读的小学毕业生父母（或其法定监护人）于4月20日至21日，携带户口簿、房产证、《小学生素质发展报告书》或就读学校证明等有关材料，到区教育局（淳溪街道镇兴路229号，咨询电话：57338653）或户籍所在地街道（镇）中心小学办理入学登记。

（三）补报名

对有特殊情况未在规定时间报名的适龄学生，由招生学校统一安排补报名。补报名时间在学校醒目处张贴公布。

（四）2018年秋季入学的适龄儿童少年及其父母（或其法定监护人）须在2017年12月31日前取得所在施教区范围内的家庭正式常住户籍。未在规定时间前办理家庭户籍与实际居住地、房产证三者一致的，学校登记适龄学生信息并上报区招考办。在符合条件的适龄学生学位派定完成后，根据学位空余情况统筹安排入学。

2019年秋季入学的适龄学生及其监护人须在2018年12月31日前取得所在施教区范围内的家庭正式常住户籍。

三、入学工作管理

（一）报名登记

各义务教育学校应认真审核新生入学相关材料，填写《南京市高淳区2018年新生入学报名登记表》，于7月底前报区招考办。经区招考办审核后，于8月10日前发放《入学通知书》（或公布新生名单），确保符合条件新生9月1日全部入学。

（二）班额控制

各义务教育学校要采取切实有效措施, 加强入学工作组织领导，严格控制起始年级的班级学额。

经批准进行市级小班化教育实验的学校，执行小班化规定的班额标准。原则上小学每班不超过32人、不少于26人，初中每班不超过40人、不少于30人。

（三）特长生（初中）经上级教育行政部门批准的初中学校方可招收体育特长生。区教育局会同招生学校统一组织相关专业水平测试和录取工作。

（四）公办学校空余学额电脑派位

按施教区范围派定学位后，确有较大空余学额的城区个别热点公办学校，可向区教育局提出申请。经批准后，按确定的派位计划数进行招生（《高淳区2018年热点公办学校空余学额电脑派位实施办法》另行制定）。

（五）加强义务教育学校招生入学管理工作

实行招生入学管理工作责任制和责任追究制。区教育局出台《关于加强我区2018年义务教育阶段招生工作相关纪律要求的通知》，并与有关学校签订《入学管理工作责任书》，对于在招生入学工作中违反相关规定的学校，将按照“谁招生，谁负责”的原则追究学校负责人及相关人员责任。

四、施教区范围

2018年城区、新区义务教育学校施教区按照《关于印发<2016年城区、新区义务教育学校施教区调整方案>的通知》（高政发〔2016〕67号）和《关于2017年石固河以东的淳溪街道区域小学施教区微调方案》（高招办〔2017〕5号）划定，具体施教区范围表述如下：

（一）小学 1.区实验小学学山路校区（原区实验小学）：沿南漪路-宝塔路-石臼湖北路-镇兴路-太安路-芜太路-官溪河-官溪路-湖滨大道-南漪路所形成的区域。

2.区宝塔小学励志路校区（原区宝塔小学）：沿南漪路-宝塔路-石臼湖北路-芜太路-水阳江路-湖滨大道-南漪路所形成的区域（含芜太路以北姜家行政村、汶溪自然村）。

3.淳溪中心小学大丰路校区（原淳溪中心小学）：沿石臼湖北路-芜太路-太安路-镇兴路-石臼湖北路所形成的区域（含芜太路以北花奔行政村）。

4.区实验小学滨湖校区：原南塘小学、现河城小学施教区（东至芜太路、北至双高路、西至石固河、南至固城湖的区域）。2018年秋季起，河城小学撤校整体并入滨湖校区。

2017年秋季入学前，原南塘小学一至六年级师生已整体并入雅居乐校区，2018年秋季开学时，原南塘小学学生可选择留在雅居乐校区就读，也可申请进入滨湖校区就读。

5.区宝塔小学雅居乐校区：雅居乐小区、东方曼园小区和海尔壹号公馆小区。

6.金陵汇淳学校小学部：芜太路以东、高芜高速以南的新区区域。

7.古柏中心小学：高芜高速以北的古柏街道区域。

（二）初中 1.市一中高淳分校（原区二中）：沿宝塔路-固城湖北路-镇兴路-太安路-芜太路-官溪河-官溪路-湖滨大道-宝塔路所形成的区域，及区实验小学滨湖校区、区宝塔小学雅居乐校区施教区范围。

2.区三中：沿宝塔路-固城湖北路-镇兴路-太安路-芜太路-水阳江路-宝塔路所形成的区域（含芜太路以北附近村庄、小区），及薛城小学和长乐小学施教区范围。

3.金陵汇淳学校初中部：对应金陵汇淳学校小学部和古柏中心小学施教区。

考虑到历史原因，湖口头小学东湖村和永东小学襟湖村小学毕业生，家庭户籍和实际居住地一致的，可选择市一中高淳分校报名入学。

（三）相关说明

1.碧桂园、丰和湾小区符合入学条件的小学一年级新生和五洲万家、中杭国际等小区内因非个人原因导致暂不符合入学条件的适龄学生，由家长在小区开发商处登记后，开发商统一报区教育局。区教育局审查材料，在服从区教育局学位安排的前提下，与符合条件的适龄学生家长签订协议后安排入学，协议的执行情况将纳入社会诚信记录。

2.2018年秋季招生起，城区初中全面执行经区政府常务会通过的《关于印发<2016年城区、新区义务教育学校施教区调整方案>的通知》（高政发〔2016〕67号）文件，按照文件规定的施教区范围招生。

3.其余6个镇义务教育学校施教区相对独立，适龄学生在家庭户籍所在镇义务教育学校入学。各镇中心小学应根据实际情况划分镇域内义务教育学校施教区，并报区招考办备案。

当因上学距离、交通状况等原因，相邻街镇之间有适龄学生选择跨街镇入学的，应本着免试就近、自愿选择、学校有能力接收的原则，在区教育局指导下，由相邻镇政府协商，适当调整相邻街镇学校的招生范围。

五、高淳区第一中学

高淳区第一中学今年继续实行相对就近、免试、电脑派位的办法招收新生。凡符合市一中高淳分校、区三中、金陵汇淳学校初中部入学条件的小学毕业生，在规定时间内到高淳区第一中学报名登记。如报名人数超过招生计划数，采用电脑派位方式产生新生。

六、关于户籍和住房审定的几种情况说明

（一）属下面三种情况之一的适龄儿童少年，持相应的证明材料，可在相应施教区学校报名入学：

1.适龄儿童少年户口随父母一方在施教区有固定房产且常住。2.适龄儿童少年随老人（指孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆）在施教区常住的，其父母双方都是不在本区的现役军人或公派出国工作的专家、技术人员。

3.适龄儿童少年在老人处落户，持老人的房产证报名须同时具备三个条件：一是孩子的父母确实没有房产（须提供房产部门出具的无房证明）；二是孩子出生后，父母与孩子的户口一直都与老人在同一户籍，且从未迁移过；三是父母、孩子与老人实际居住在一起。如果父母有住房，即使父母与孩子户口在老人处从未迁移过，也须回到孩子父母房屋所有权证所在的施教区学校入学。

（二）拆迁户家庭子女入学

1.拆迁户家庭未安置到位或未重新购房的，应出具相关证明材料，在家庭户籍所在施教区学校入学。

2.拆迁户家庭已安置到位的，凭相关证明材料在安置房所属施教区学校入学；重新购房但尚未取得房产证的，可出具相关证明材料，在购房地所属施教区学校入学。

（三）城区购房但户籍仍在农村的家庭子女入学

《义务教育法》规定，适龄儿童少年在户籍所在地就近入学。上级教育行政部门规定，适龄儿童少年入学应具有所在施教区家庭正式常住户口，其户口原则上应随父母（或其法定监护人）在同一户籍，才能正常入学。农村家庭已在城区购买住房（已取得房屋所有权证），但家庭户籍仍在农村，其子女不能在城区公办学校入学。可在家庭户籍所在施教区学校入学，或者参加政策允许的公办学校空余学额电脑派位，也可以选择民办学校入学。

七、民办学校

（一）民办学校实行免试入学。招生方案由区教育局审核、报市教育局备案，并向社会公布。

（二）民办学校应严格执行经批准公布的招生计划，严禁超计划招收新生。当民办初中校报名人数超过招生计划时，实行电脑派位和自主招生两种形式，2018年电脑派位和自主招生比例为2︰8，区教育局组织招生电脑派位工作，并现场办理录取审批手续。报名人数未超过招生计划数的民办学校实行全额录取。

（三）民办学校的自主招生必须按照相关规定进行操作，并在规定日期内完成招生工作。凡被民办学校接收的新生均按物价部门核准的收费标准缴纳相关费用。

八、特殊儿童少年入学

依据《中华人民共和国残疾人教育条例》，特殊教育学校和义务教育普通中、小学应积极接纳视力、听力、言语、智力及肢体残障等特殊儿童少年入学，严格做到“零拒绝”。义务教育阶段普通学校不得以任何理由拒绝经教育诊断与评估认定、具备随班就读条件的适龄特殊儿童少年入学或休学康复后复学。

九、外来务工人员随迁子女入学

市教育局《关于做好我市进城务工人员随迁子女义务教育阶段入学工作的通知》（宁教规划〔2015〕28号）中明确进城务工人员随迁子女主要是指：处于义务教育阶段、随务工父母（或其法定监护人）来宁暂住、非南京市户籍的适龄儿童少年。不包括本市户籍在市内跨区流动的务工人员子女。

随迁子女申请入学办理流程见《南京市高淳区外来务工人员随迁子女就读义务教育阶段学校管理办法》（高教〔2017〕39号），咨询电话：57338653。

十、城区（新区）新增小区业主子女入学

目前，城区（新区）义务教育学校施教区，是根据学校办学规模和施教区范围内人口分布等因素进行测定划分。

为保证城区（新区）新增住宅小区入住的适龄儿童少年能按时入学，开发商在规划建设的同时，要向区教育局提供小区建设详细情况（包括占地面积、建筑面积、住宅套数、交付时间等），以备提前研究、妥善协调、合理安排新增小区业主子女入学事宜。凡未按要求进行备案而造成业主子女不能正常入学，其责任由开发商承担。

城区（新区）新建住宅小区按规划要求配建义务教育学校的，开发商要按时按规配建到位。如开发商不能按规划要求配建学校而造成业主子女不能正常入学，其责任由开发商承担。业主购房时要详细了解相关情况。

十一、照顾对象

在义务教育招生入学过程中，对以下对象给予适当照顾：

（一）烈士子女

（二）因公牺牲的军人和警察子女

（三）驻边疆国境的县（市）、沙漠区、国家确定的边远地区中的三类地区和军队确定的特、一、二类岛屿部队现役军人子女

（四）全国劳模子女

以上四类照顾对象按照省、市有关政策执行。

（五）对高淳区城市经济社会发展做出重大贡献人员子女 重大贡献人员限于外来投资者，申请办理流程为： 1.持家庭户籍、企业法人登记证书、绿卡等相关证明材料（原件和复印件），到区行政审批局（咨询电话：57358928）领取并填写《高淳区“绿卡”持有者子女就读义务教育学校申请表》；

2.持《申请表》到主管单位审核，并由主管单位负责人签章；

3.以上材料和《申请表》在6月15日前报区招考办（咨询电话：57338626）； 4.由区政府牵头，教育局、行政审批局、经济开发区、经信局等部门进行会商。

十二、纪律要求

（一）各义务教育学校要采取多种形式，积极主动、完整准确的宣传招生政策和方案。对社会普遍关心的问题要认真加以解释，争取家长的理解。在招生工作中要增加透明度，公布招生工作电话号码，安排专人负责接听解答，接受社会监督。

（二）各义务教育学校要严格落实“六不”要求： 1.不得以任何名义提前开展招生工作及签约录取学生。2.不得进行违规和虚假招生宣传（包括初中校进小学、小学进幼儿园进行招生宣传）。

3.不得自行组织或与社会其他教育机构合作组织以择优、选拔为目的的各类考试或测试。

4.不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书等作为招生入学依据或参考。

5.不得以任何名义分设实验班、重点班、快慢班等。应均衡师资、均衡生源。

6.不得以政府、单位、基金会等名义收取任何与入学挂钩的捐资助学款或其他费用。

（三）严禁超计划招生，超计划招收的学生以及招收已被其他学校正常录取的学生，均不能取得学籍，责任由招生学校承担。

（四）严格责任追究。落实“一岗双责”，严格执行“六不”要求。对有违规招生行为的学校，一经查实，当年办学水平评估作降等处理，并取消学校及相关责任人当年评优评先评奖资格。对造成不良社会影响的，依纪依规追究相关人员的责任。

十三、日程安排

4月20日至21日（周五、周六），跨区就读的小学毕业生回区教育局或户籍所在地街道（镇）中心小学报名登记。

5月12日至13日（周六、周日），小学新生报名登记。6月3日至4日（周日、周一），小学新生填报电脑派位志愿。

6月10日至11日（周日、周一），初中新生报名登记，同时可填报电脑派位志愿。

6月20日前，民办初中完成招生面谈工作。

6月23日（周六）上午，民办学校和热点公办学校电脑派位。

6月24日，开通网络查询电脑派位结果。

8月10日前，发放入学通知书（或公布新生名单）。

十四、其他

本实施方案由南京市高淳区招生考试办公室负责解释。

2.区教育局阶段工作总结 篇二

一、语音教学的方法

学习语言的三大要素是语音、语汇和语法。2011版《义务教育英语课程标准》(以下简称《标准》)指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”由此可见,语音教学在语言教学中的重要性。义务教育阶段英语教学,虽然没有专门的语音课,但《标准》提出了明确的教学目标,具体为:“知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;语音清楚、语调自然。”因此,语音教学是义务教育阶段英语教学最关键的环节之一,它直接关系到义务教育阶段英语教学目标的实现。

目前,国内义务教育阶段阶段的语音教学,主要有两大教学方法。一是传统的国际音标教学法;二为新兴的自然拼读法。

1.国际音标教学法。国际音标,是国际语音协会(International Phonetic Association,简称IPA)在1888年以“国际音标草案”的名义发表的一套标音符号,主要用于标注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言,并没有应用于英语语言学习。前苏联把国际音标引入英语教材,中国随之效仿并沿用至今。事实上,英美国家的学生是完全不学习音标的,只有语言专业的大学生,为了标注和研究世界上各种不同的语言,才需要研究国际音标。

2.自然拼读法。自然拼读法是以英语为母语的国家教授本族儿童识字、拼写和阅读的方法,是一套适合儿童学习英语语音的注音符号系统和标音方法。主要讲授英文字母(letter)与语音(sound)间的对应关系,能够帮助儿童根据英语字母或者字母组合的规律,直接把英语单词准确地拼读和拼写出来,从而有效提高学生的拼写能力、朗读能力及初步的阅读能力。以单词teacher为例,是由字母t和字母组合ea,ch,er构成,只要学习t,ea,ch,er各自的发音,就能准确拼读,听到这个单词,也能快速反应它的拼写,做到“见词读音,听词拼字”。

自然拼读法在以英语国家已有近百年的历史,是英国、美国、加拿大、澳大利亚等国幼儿学习语言的主要方法,因其效果显著,在英语作为第二语言和外语的国家中也得到广泛认可。2000年,我国香港和台湾地区率先将此方法引入,并进入大规模推广和普及阶段。

3.各自的优缺点。只要学生掌握所有的国际音标,就能准确认读单词;只要查阅英语词典,就能自主学习单词的发音;国际音标系统完善,无论单词音节个数多或少,也不管单词拼写有无规律,无一例外都能认读;音标都注明重音符号,有助于学生掌握单词的重音。以上这些对学习者的语音学习确实有一定的帮助。

但是,英语是拼音文字,音形有着密切的关系。而国际音标是一套独立的符号系统,它强迫学生音形分离,认为只有音标才能表示读音,单词的字母并不能表示读音;义务教育阶段生学习本该语言专业研究者才需掌握的音标,难度非常强;需要记忆每个音标、每个单词的拼写,记忆压力大,事倍功半;在短时间内学习汉语拼音、26个英语字母、48个国际音标,非常容易把三者混淆;英语国家的英语书籍都不标注音标,国际音标并不国际,这会影响学生的对外学习交流;碰到新单词都需查字典查音标,会使整个朗读过程变得支离破碎,严重破坏流畅性,从而影响学生的学习兴趣。

自然拼读,注重音形一致,强调每个字母和字母组合都有固定的发音。只要利用学生所熟悉的汉语拼音的正迁移作用,即把字母、字母组合的发音按照先后顺序,像拼音一样拼读,就能准确读出单词发音,做到“见词读音”;反之,听到单词的发音,反应出对应的字母和字母组合,就能做到“听词拼字”。这种学习语音的方法类似中国的“秀才识半边字”,通过最简单和直接的方式,有效地认读和记忆新的单词。有了这把金钥匙,学习语音变得轻松容易,能够在最短时间内培养学生的学习兴趣和自信心,形成学生的自学能力。

虽然自然拼读有着众多优点,但是对于不符合拼读规律的单词,多音节单词重音的把握,自然拼读的准确率较低。但是,研究表明,英语单词80%以上都是符合拼读规律的,剩下20%很多都是生僻词,并不需要掌握;多音节词,在义务教育阶段阶段出现的频率很低,需要掌握的更少。所以说,自然拼读法非常适合义务教育阶段生学习。

二、目前吴江区义务教育阶段语音教学调查及现状

为了做好此次研究工作,对我区7所义务教育阶段英语在职教师进行了问卷调查和访谈,获取第一手英语语音教学的资料。同时,为了了解其他地区语音教学的情况,对浙江大学附属小学、苏州外国语小学的两位英语教师进行了专访,用于和吴江区的英语教学情况进行横向比较。

调查的主要涉及以下问题:吴江区义务教育阶段英语语音教学的主要方法是什么?存在哪些问题及原因?面对现状,如何提高吴江区义务教育阶段英语语音教学的质量?

此次调查共计发出教师的有效问卷21份,收到有效问卷21份。

通过对问卷的统计和分析得出以下的结论:

1.义务教育阶段英语语音教学课时不足。此次问卷调查21位教师,其中只有一位教师认为现在的课时能够完成目前的语音教学任务,见图2-1。由此可见,目前教师完成教学大纲中语音教学要求比较困难,这也许是原有课时安排的问题。但是,如何在不增加课时、不加重学生负担的同时,完成教学大纲中语音教学的要求,采用何种方式去解决这个问题,这是我们要思考的问题。

2.义务教育阶段语音教学方法主要为音标教学。在参与调查的教师中有10位从不使用自然拼读法教授语音知识,有9位偶尔使用,2位经常使用,见表2-1。可以看出,目前吴江区义务教育阶段主要的语音教学方法主要为音标教学,只有9%的教师经常使用自然拼读法,但同时也要看到,使用自然拼读法的教师达到了52%,见图2-2。自然拼读法在义务教育阶段英语教师中还是有比较大的影响,部分教师还是认可这种学习语音的方法。

3.如无音标标注就不能朗读生词。根据调查的结果只有19%的4名学生表示能读大部分单词,62%的学生会小部分,19%的学生是一点不会,没有学生能够全部朗读,见图2-3。换句话说,有80%的学生没有了音标这根“拐杖”就变成“瘸子”或“瘫痪”,无法顺利或根本不能“下地走路”。但是,在实际的学习和生活中,并不是所有地方都能快速得到生词的音标,而且就算有字典在手,也需翻阅查询,也是比较麻烦。

4.音标对学生背诵单词帮助有限。在被调查的教师中,有38%表示学生通过音标来背诵单词,而高达57%以上的学生记忆单词还是靠死记硬背,图2-4。不能否认的是“死记硬背”从本质上来也是学习方法的一种,但这种方法费时费力不说,而且效果的个体差异非常大,对于天生记忆力相对薄弱的学来讲是一场灾难,事倍功半。因此,应该有更好的方法来取代这种传统、原始的方法,以提高效率,减轻学生负担。

5.义务教育阶段英语教师对自然拼读法的认知度不高。调查显示,67%的教师听说过自然拼读法,但不太掌握和部分掌握自然拼读法的教师占86%左右,见图2-5、图2-6。同时,也只有9%的教师在日常语音教学中会使用自然拼读法。

也就是说,大部分英语教师还是知道有自然拼读的学习方法,但是掌握的程度较差,主动运用这种方法的教师更少,总体认知度不高。

6.推行新的语音教学方法将遇到的困难。由于自然拼读法近年才被引进到国内,专业教师和大众的认知程度都不足,因而,如果由教师进行教学方式的选择,只有33%的教师选择了自然拼读,而67%的教师选择了音标,见图2-7。但是,考虑到目前义务教育阶段英语教材中还是选择音标作为语音教学的方法,那么这33%的选择也足以说明,自然拼读法这个方法还是有它的可取之处。同时,由于原先大纲、教师培训内容、教材、字典等方面均未涉及到自然拼读法的内容,因此,推行自然拼读法,必将面临的一系列的问题。调查结果显示,难度大小依次是:课时不够用,教材需要更新,英语词典的音标标注,考试压力等,具体见图2-8。

三、存在的问题及分析

1.目前对义务教育阶段英语的语音教育重视程度不够。英国语言学家吉姆森(A.C.Gimson)曾说过:“要学会讲任何语言,一个人只需它的50%-90%的语法、1%的词汇便足够用了,但语音知识却必须近乎100%的掌握。”由此可见,语音教学在语言教学中的重要性。英美国家非常重视语音教学。一般来说,孩子从幼儿园起就开始学习自然拼读法,从最初的学习字母发音和字母组合发音,逐步过渡到拼读单词,再到拼读简单的句子,最后实现整段句子的拼读。通过循序渐进的学习,培养学生正确的英语语感。通过对苏州外国语小学和浙江大学附属小学英语教师的专访发现,国内不少大城市非常重视自然拼读法对英语语音的重要作用,已在日常教学中运用并着手推广,国际音标教学被基本弱化。相比之下,吴江区义务教育阶段在语音教学上的重视程度远远不够。一二年级每周只有2节英语课,三至六年级一周也仅有3节,总课时量不足。在有限的课时内,一二年级的英语教学主要停留在朗读单词、句子和背诵课文上,辅以念儿歌和学歌曲,误以为只要能熟练的朗读和背诵,就顺理成章地解决了英语语音问题,可以说,语音教学还是一块“处女地”。三到六年级往往围绕着讲解语法知识和操练句型展开英语教学,涉及语音教学的唯有学习国际音标这一项内容,学生只能通过音标学习单词发音。语音教学的投入如此少,产出自然可想而知。没有了良好的语音做基础,这将严重影响学生今后的口语交际,影响教学目标的实现。

2.义务教育阶段英语教师掌握的语音教学方式较为单一。调查表明,吴江区义务教育阶段英语教师的语音教学主要是国际音标教学,33%左右的教师根本从未听说过自然拼读法这一新型教学方法,14%左右的教师表示自己能较好的掌握自然拼读法,9%的教师表示会经常运用于日常的语音教学。由此可见,吴江区义务教育阶段英语教师掌握的语音教育方式较为单一,无法有效跟上大城市的教育变化趋势。分析其原因,主要是以下三个因素。

(1)我区实行的义务教育阶段教育大纲中并没有明确涉及自然拼读法的内容,相反对于国际音标倒是有明确的要求。对于大部分教师来讲,大纲是指挥棒,按大纲来教授课程是最为保险的。何况,使用一种新的教学方法既要自身承担重新学习的压力,又要面对学校的不理解和家长的质疑,实在是一件吃力不讨好的事情。

(2)自身的学习经历决定。目前在职教师自身接受中义务教育阶段教育时期,英语语音学习的方法是国际音标。而在接受高等教育期间,虽然可能接触到自然拼读法,但也未必有这个时间或兴趣去从头学习其他的英语语音方法。

(3)吴江区地处三线城市,从城市规模来看,虽然吴江区经济总量在全国名列前茅,但是教育的质量和先进程度还是远不如上海、杭州等大城市。教育规模整体偏小,教育信息交流相对闭塞,同时教师的压力也比大城市小。因此,不管从客观的社会需求,还是主观的教师自我提升需求,都不利于新的教学方式推进。

3.推广新型义务教育阶段英语语音教学的方式将遇到较大困难。由于推广新型的自然拼读法是推广一个全新的教育方式和理念,这有悖于原先几十年形成的一个教育体系,因此必然是一件困难的事情。分析困难,主要来自以下几个方面。

(1)社会认可,一个新事物的出现必将受到质疑,推广新的教学方法也不会例外。如果将原先的国际音标教学突然变更为自然拼读法,一旦出现教师教授或者学生学习方面的问题,引起成绩下滑,必将承受巨大的社会压力。

(2)大纲、教材变更。由于我区实行的江苏省统一的大纲和教材,如何突破现有的大纲、教材的限制,抢先一步实施变革,也是一个难点。

(3)教师再培训。由于大部分教师对于自然拼读法缺乏足够的了解及掌握,要想推广自然拼读法,必须花费大量的时间对教师进行培训。而且,还要解决教师由于参加培训后增加工作量的抵触情绪,是进行变革实施中的最难点。

四、解决办法

吴江区整体经济水平在全国处于前列,外资企业数量众多,外贸出口型经济在我区占重要地位,与此同时,我区外出求学的人员也逐年增加。英语教育跟原先相比,要求更高,不但要求能写、能听,更要求能读、能说、能交流、能成为工具以帮助继续学习。

因此,英语语音教育的革新迫在眉睫,学习国外先进的学习方法,接受大城市新的教学理念,缩小我区基础教育与大城市的差距,以提高我区义务教育阶段生在英语学习方面的竞争力,为以后的学习、工作打好基础,为我区外向型经济的发展打下一根坚实的基柱。

要实现英语语音教育的革新目标需要做好以下三点:

1.思想上要重视。坚定实施英语语音教学革新的目标,明确自然拼读法是义务教育阶段英语语音教学的最佳选择。不破不立,不打破原有的旧观念、旧方法,难以获得突破。不勇于突破,也必将不能获得新的高度。看清今后英语学习的发展方向,选择一个正确的教学方法。虽不能说造福子孙后代,至少早实施一年也能少耽搁一个年级的学生。

2.行动上要周详。英语语音教学的革新涉及吴江区所有的学生和教师,其中要包括初中和高中的教师。因此,也是一项面大量广的工作。需要由点带面,逐步推进,不要期望一蹴而就,需要一个详细周密的推进计划。

(1)通过学校课余兴趣班或社团活动,先在部分条件比较好、家长相对学历和认知程度比较好的学校进行实验,通过学习自然拼读法让学生和家长感受到这个方法的先进性和科学性。让任课老师进行初步的经验积累,避免由于直接进行大规模的推广导致出现不可收拾的问题。通过小规模的实验,首先在社会认知上进行突破,让成绩和效果说话,得到部分家长的认可,获得社会的初步认可。

(2)在条件成熟的学校进行班级试点。在兴趣班或社团活动开展较为成功的学校进行班级试点,对记忆力相对较差的学生进行重点关注,帮助其尽快掌握自然拼读法,尽快提高其拼读和记忆生词的水平,提升其英语水平。向学生家长和其他学生展示自然拼读法的优势,为全面推进自然拼读法创造良好的氛围。

(3)在班级试点取得良好效果后,积极推进学区或学校的试点。在有条件的学区或学校整体采取自然拼读法进行语音教学,完全放弃国际音标教学,并在期中、期末、学年这三个时间节点组织分析采用自然拼读法和国际音标教学的学区或学校之间的整体差异,为全面推广自然拼读法做好准备。

(4)全面推广。通过课余兴趣班或社团活动、班级、学区或学校三个级别的试点、推进,通过局部测试、整体展示等多种方式方法让家长了解自然拼读法,接受自然拼读法,逐步来解决社会认知问题。同时,通过三个级别的实验,也逐步解决教材、师资等方面的问题。在条件成熟后,由教育主管部门牵头,全面推行自然拼读法为英语语音教学的方法,全面替代国际音标教学。

3.问题上要谨慎。

(1)大纲、教材变更要突破。由于吴江区采用的是省内统一的大纲和教材,因此直接正面突破大纲、教材的限制比较困难。建议,先设定实验性质的单独的吴江区内语音试验教学指导意见和用书,指导完成初期的工作。在工作取得一定成效后,将工作成绩和意见一起上报上级教育部门再争取正面的突破,直至修改对应的大纲、教材。

(2)对英语教师进行全面的轮训。由于采取新的教学方法,而这个教学方法又不是所有专业教师所普遍掌握的,那么进行全面的轮训势在必行。但是,一定要对教师中的情绪有足够的重视,因为毕竟需要重新学习和适应,是个相对麻烦的事。建议采用首先培训骨干教师,由骨干教师培训本校教师,以降低培训的难度和减少教师的奔波。同时,可将培训批次分开,对于已经在教授高年级英语的教师可将培训推后1-2年,在其回至低年级教学前再培训,以降低培训的密度和强度。此外,可在每个学校组成骨干教师帮扶团,帮助推广自然拼读法。

(3)对初高中英语教师进行必要的培训。由于目前初、高中英语教师也还是使用国际音标教学,对没有学习过国际音标升学上来的学生也要采用合适的方式进行教学,防止脱节。

苏州市吴江区经济飞速发展,国际间的交流和合作日益增多,不仅外资企业要求我们熟练掌握英语,广大民营企业也需要我们能够熟练使用英语,而且使用要求也由原来的“自己看懂”,变为现在的“让人听懂”,语音教育的重要性不言而喻。而对吴江区义务教育阶段英语教育中的语音教学部分进行革新,即推广自然拼读法是实现这一目标的一条康庄大道。革新总是艰难的,会触及部分人员的利益,但是新的趋势是无法避免的,与其等待,不如拥抱,拥抱新的语音教学方法,拥抱自然拼读法。

摘要：随着我国社会和经济的不断发展,国民对教育的认识也发生了巨大的变化。随着国民对教育认知程度的不断深入,对教育的要求也越来越高。在义务教育阶段英语教学方面,体现为由原先的只注重“读写”转变为“听说读写”并重,并且更加强调英语的交流功能,即“听说”能力。而语音是语言学习的基础,是提高口语交际能力的关键。虽然目前义务教育阶段英语课堂教学中没有开设专门的语音课,但语音教学是英语教学中的关键环节之一,直接关系到教学目标的实现。通过对苏州市吴江区义务教育阶段部分英语教师进行的问卷调查和访谈,结合对其他地区教师的专访,对吴江区目前义务教育阶段英语语音教育现状进行了分析,并针对吴江区目前的整体情况,提出具有针对性和可操作性的对策。

关键词：义务教育阶段,英语语音教学,现状,对策

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

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[3]周莉.Phonics:中国人英语学习方法的革命[J].曲靖师范学院学报,2014(3).

[4]张素云.义务教育阶段英语语音教学的问题及思考[J].基础英语教育,2009(4).

[5]张素云.工欲善其事,必先利其器——义务教育阶段英语语音教学的问题及思考[J].南京晓庄学院学报,2009(4).

3.关于区队安全教育工作的思考 篇三

关键词：安全教育；严格管理；公正执法

中图分类号：B03 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.04.021

文章编号：1672-0407(2012）04-043-02 收稿日期：2012-03-20

一、安全教育的对象是否对

“加强职工安全教育，提高职工安全意识”，这是我们经常看到和听到的一句话。此话不能说是错误，但至少是不全面的。我认为，安全教育的对象应按以下顺序进行：

首先是领导干部，特别是党政一把手。在目前的管理体制下，领导干部的思想观念将直接体现为工作思路。制订工作计划时；生产效益与安全发生冲突时；发生安全事故或重大隐患如何处理等等，都取决于领导干部的安全意识。可以说，抓好领导干部安全教育，是做好安全工作的首要。在实际工作中，要敢于抵制违章指挥。必须使领导班子形成共识，凝心聚力抓安全。

其次是区队管理人员。他们是各项安全制度的执法者，职工能否按章操作，离不开他们的严格管理和公正执法。如果管理人员谈感情、讲面子，或者水平低下，甚至滥用手中权力，那么各项安全法规便如一纸空文。在日常工作中，徇私情，吃拿卡要现象还相当严重。久之，不但使广大职工心生怨恨，更会形成漠视安全制度，用钱保平安的思想行为。因此，要加强对管理人员教育，使执法者对安全知识必须懂，身力行，会运用，严执行。

第三是班组长。做为兵头将尾，他们最熟悉职工情况，最掌握现场管理，最直接分配工作，安全能否保证，他们最有发言权。加强对班组长的安全教育，就是使他们时刻树立安全第一的思想意识，掌握和运用科学的安全管理方法，感同职工如兄弟一样工作。

最后才是对广大职工进行安全教育。

二、安全教育的内容是否准

俗话说：无知者无畏。试想，如果不知道哪些是安全的，哪些是危险的；出了事故不知道怎么避险和救援；甚至安全与否无所谓，那安全工作的局面将是多么可怕。安全教育的内容很广泛，具体说来可分为三个方面。

一是安全意识教育。什么是安全意识？安全意识就是人们头脑中建立起来的生产必须安全的观念。经验表明，习惯性三违、经验主义是诱发事故的主要原因，而加强安全意识正是解决这一难题的根本。进行安全意识教育，不需要高唱安全为天的口号，更不需要宣扬主人翁精神，其核心就是采取一切形式，让领导干部明白，安全与自己息息相关，出事故后愧疚之心将伴随终生；让职工知道安全与自己经济、身体、健康、幸福、家庭等人生最根本的利益紧密相联，违章作业将毁掉明天。其核心的核心就是让所有人时刻从内心认识安全的重要性。

二是安全知识教育。平时可以经常看到队领导带领职工学习各种安全规定、文件，可这样的学习有效果吗？面对各种安全知识，职工只是听几遍又能记住多少？因此，进行安全知识教育一定要有选择性，在掌握基本安全知识外，要结合岗位实际进行培训。就各工种、岗位需要涉及的危险源进行辩识教育，使职工对所处工作环境危险和应对措施有一个整体的认识，引导职工回避危险。最近，我们就组织职工共同编制了适合本单位学习的安全知识内容。

三是安全应急教育。良好的应急教育效果，可以将事故和伤亡降低到最小程度，甚至避免。这是安全工作的最后一道屏障。目前，各区队除了开展简单的自救器使用方法培训外，其他应急培训基本处于停滞状态。许多血的教训证明，安全伤亡事故往往是因为不懂避险而造成。有时能否转危为安，也就是在瞬息间由其工友的救援水平所决定的。

三、安全教育的形式是否深

安全教育切忌台上长篇大论，台下昏昏欲睡；编一些假记录应付有关部门检查。更不能为了搞活动而搞活动。这些形式不但起不到教育作用，还会浪费大量的效能，更会激起广大干部职工的反感。开展安全教育活动，其形式应突出以下特性：

动情感。亲人是职工最大的牵挂，家庭凝聚职工最深的情感。要充分利用亲情触动人们心中最深处的情感，从而促使干部职工时刻绷紧安全弦。在工作中，我们一是从网络中查找大量的事故惨案，利用多媒体教室在班前班后播出，使职工直观感受到发生伤亡后惨烈的场面和亲人的悲痛；二是应要求的要求，坚持“逢一”开展情感教育，让职工自己讲述发生在自己和工友身上的伤亡事故；三是切实开展包班干部、班长进家庭活动，详细了解职工个人情况，与家属共商安全，共管安全。

分层次。俗语讲：人上一百，形形色色。由于每个人的经历不同，家庭不同，其素质也参差不齐，不能主观的认为每个干部都把安全放在第一位，每位职工都在同一起跑线。如我们单位在今年3月份还发现有职工不会打电话。为此，我们分班组进行大排查，全面评估每个人，查找性格偏激、文化较低、技能较差、家庭多事、好赌好玩等安全意识和技能薄弱人员，分别有针对性的开展安全教育，使木桶的最短板尽快补齐。

抓住点。分析以往大量的事故可以看出，伤亡多是职工在某个环节不按章操作而引发的。抓住这些点，重点进行教育，就能够有效地避免事故发生。如我们根据皮带队的特点，分别总结出机修工、电工、胶带司机工3个工种工作中常见的违章现象和易发生伤亡的行为，让干部职工加强学习。

精短快。安全教育工作需要每天、每班坚持进行。面对如此频繁的一项工作，如果每次都像老太太的裹脚布——又臭又长的话，职工根本记不住应学的重点。因此，召开班前、后会，值班干部应根据要求，进行系统整理，去繁存简，择其精要进行讲述安排。根据经验和职工感受，其时间控制在15分钟左右为宜。对需要传达的精神，摘选与己相关的予以宣传。安全知识也要尽量提炼，字越少越好。达到宣传知识重点明确，大家易懂易记的效果。

常温故。学习内容需要不断的温习，才能使大家牢记心中。如我单位利用每日一题这个形式，坚持每天讲一个安全知识，第二天就随机点名进行考核，同时再讲一个新知识。并在一个周期内对所有需掌握的知识进行循环教育。日积月累，必会收到较好的效果。

全参与。安全教育不能只是单一的干部台上讲，职工被动学。要把职工转变为安全教育的主体，使他们参与到安全教育工作的组织、开展中来，达到参与就是教育的目的。如我们在制订安全教育内容时，就组织召开职工座谈会，由职工自行制订。班前会每日一题由职工上台讲授。逢一安全情感教育，完全由职工自己讲述点评。

四、安全教育的检验是否真

安全教育成效的检验不能以是否发生事故为标准，因为为时已晚。其过程才是衡量工作成效的标准。

一是要检验安全知识是否掌握。其最有效的方法就是考试。坚持在每天的班前会随机点名进行考试，推动大家一日一学，一日一会；坚持不定期组织全员考试，不走过场，不搞形式，严格纪律；坚持干部上岗走动巡查提问，考查职工对工作现场安全知识的掌握情况。

二是要检验安全制度是否遵守。安全教育效果最终体现在广大干部职工的工作行为上。工作中，要严查干部职工的“三违”行为，不遵章守纪行为。

三是要严格奖惩。对于安全教育工作的奖惩，不但要坚决地执行，更要公开地执行，充分达到奖励一个，激励一片；惩处一个，教育全体的作用。

通过检验，可以发现我们在安全教育工作中的不足，以便及时加以整改和完善。

4.区教育局阶段工作总结 篇四

为充分发挥学校教书育人主体功能，切实加强校外培训机构治理，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，根据国家和省、市“双减”工作部署和要求，结合我区实际，制定以下实施方案。

工作目标

2021年，积极推进义务教育阶段学科类培训机构登记为非营利性机构，营利性学科类培训机构压减率达到100%；继续完善“XXX”应用场景建设，校外培训机构培训行为基本规范；课后服务覆盖率达到100%，学生过重学业负担、家庭教育支出、家长相应精力负担得到有效减轻。

2022年，进一步巩固义务教育阶段营利性学科类培训机构压减成果，“XXX”平台完成与省、市校外教育培训数字化监管平台对接，校外培训机构乱象基本消除；作业管理和课后服务水平不断提升，持续减轻学生过重学业负担、家庭教育支出、家长相应精力负担。

2023年，校外培训机构治理取得显著成效，具有特色的校外培训机构治理体系初步形成；学校教育教学质量和服务水平得到大幅提升，学校课后服务能够满足学生需要，学生学习更好回归校园；人民群众教育满意度明显提升。

工作原则

政府主导，多方联动。加强党委领导，区委教育工作领导小组加强统筹协调，落实部门责任，发挥学校主体作用，深化校外培训机构治理，形成综合治理机制，完善家校社三方协同育人机制。建立校外培训监管部门责任清单，实施挂图作战，明确工作路线图、时间表和责任人，以项目化形式逐项落实。

统筹推进，试点先行。校内减作业负担和校外减培训负担同步推进，全面开展学校课后服务和暑期托管服务，开展培训机构专项治理行动，建立数字化监管平台，健全日常监管工作机制，平稳有序推进“双减”工作。

疏堵结合，标本兼治。强化“疏”的工作，通过提升学校教学质量、提高学校作业质量以及提高学校课后服务质量，进一步减轻校内作业负担。做好“堵”的工作，严格限制校外培训机构数量、培训时间和培训价格，有效减轻校外培训负担。按学科类和非学科类对校外培训进行分类管理，加强配套制度建设，做好风险评估，稳慎推进。

重点工作

提升学校教育教学质量

1.严格按课程标准组织教学。教育部门要指导学校开齐开足开好国家规定课程，并严格按课程标准组织教学。积极推进幼小科学衔接，落实小学零起点教学，义务教育学校要做到按课程标准应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时，不得随意加快教学进度、提高教学难度。

2.努力提高课堂教学质量。指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化过程管理和质量监测，提高学生在校学习效率和质量。积极创新课堂教学模式，强化教育教学与生产生活、社会实践的联系，提升学生的学习能力和创新能力。加强考试管理，改进考试方法，降低考试压力，坚决克服唯分数倾向。

3.加强城乡义务教育共同体建设。以新时代城乡义务教育共同体（简称教共体）建设为主抓手，促进优质教育资源下沉，缩小城乡教育差距。2021年新增融合型、共建型城乡教共体学校（校区）XX家，教共体覆盖所有中小学校；到2025年实现紧密型教共体覆盖80%以上学校。

4.实施公办初中提质强校行动。通过办学条件提升、新名校集团化、专业化教师队伍建设、高水平校长队伍建设、课程改革深化、教科研工作促进、教育信息化建设、特色项目培育等八大行动措施，实现全区公办初中办学质量明显提升，更好满足市民对优质初中教育资源的需求。

5.深化高中招生改革。规范高中招生秩序，全面实施普通高中属地招生、公民同招，杜绝违规招生；落实优质示范普通高中学校不低于60%的招生名额合理分配到区域内初中，促进初中学校优质均衡发展。

提高作业管理质量

1.强化作业等“五项管理”。推进全区所有中小学校落实教育部和省市关于中小学生作业、睡眠、手机、体质、读物管理（简称“五项管理”）各项要求，“五项管理”列入教育督导的重点工程和责任督学首要任务，确保全面落地见效。扎实推进以“减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践”（简称“三减三增”）为重点的减负行动，着力解决群众反映强烈的突出问题。

2.严格控制作业总量。明确各年级作业总量，小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟；学校不得布置机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。

3.提高作业布置质量。各校要完善作业管理办法，加强年级学科作业统筹；要将作业设计和难度控制纳入学校教研体系，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。教师要认真落实作业批改、反馈、讲评、辅导等环节的规范要求，不得给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改、检查作业，不得要求学生自批自改作业。

提高课后服务水平

1.落实课后服务全覆盖。全面推行以放学后托管、初中生晚自习、免费在线学习、暑期托管等为重点的课后服务，确保全区所有义务教育学校实现课后服务全覆盖，有需要的学生全覆盖，并积极引导学生自愿参加学校课后服务。各校要落实主体责任，制定“一校一案”，2021学年秋季学期开学后，推行放学后托管“5+2”模式，即每周5天开展，每天至少开展2小时；对有特殊需要的学生，提供延时托管服务；基于学校自主、学生自愿前提，因地制宜开设初中学校晚自习服务。

2.全面提高课后服务质量。教师要指导参加课后服务的小学生在校内完成书面作业，初中生在校内基本完成书面作业，在此基础上对学困生进行个别辅导与答疑，并积极为学有余力的学生拓展学习空间，开设艺术、体育、劳动、实践等活动项目供学生选择，不断丰富课后服务内容，提升课后服务质量，切实增强课后服务的吸引力和有效性，努力满足学生的多样化需求。

3.强化学校课后服务保障。加强部门协同，完善课后服务经费保障办法，确保课后服务经费筹措到位，并主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助。要充分利用社会资源，发挥好少年宫等校外活动场所在课后服务中的作用。

4.做强做优免费线上学习服务。利用国家、省、市和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量的专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源。组织学校积极参与省教育厅推出的以课程服务为主的“四点半课堂”和以答疑解惑为主的“问学名师”服务。

从严治理和规范校外培训机构

1.全面摸清培训机构底数。在原有工作基础上，结合省市要求，继续深入开展全面排查，完善包括学科类校外培训机构总数、从业人员数、招收学生数、预收费等方面情况和信息，建立基础工作台账，并及时录入全国中小学生校外培训机构管理服务平台和“XXXX”平台系统，实现与相关部门信息共享。

2.坚持从严审批机构。不再审批新的面向义务教育阶段学生和普通高中学生的学科类校外培训机构，不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构。教育、文化和旅游、体育、人社、科技等相关行业主管部门分别对学科类、文化艺术类、体育类、职业技能类、科技类等培训机构实施归口管理，根据类别属性制定标准，设置条件，严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。

3.严格监管学科类校外培训时间。学科类校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟；控制培训结束时间，线下培训结束时间不得晚于20：30，线上培训结束时间不得晚于21：00，不得留课后作业。

4.加快推进转登工作。根据省、市统一要求和部署，同时结合富阳实际，加快推进现有学科类培训机构统一转登为非营利性机构。按照国家、省、市相关政策具体要求，制定转登工作时间表，在规定时间内完成转登工作。

5.加强培训广告管控。校外培训机构不得利用主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等刊登、播发校外培训广告；不得在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告。相关部门要加强对广告的管控力度，依法依规严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法广告行为。

6.严禁超纲超前教学。建立培训内容备案与监督制度，严禁超纲超标超前培训及与招生入学挂钩的行为；严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训；开展学科知识培训的内容、班次、招生对象、进度、上课时间等，要向教育部门备案并通过“富安培”向社会公布；严禁提供境外教育课程；培训班次必须与招生对象所处年级相匹配，培训进度不得超过我区中小学同期进度；严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名；严禁以学前班、幼小衔接、小初衔接、初高衔接等名义提前教授学习内容；不得提供和传播“拍照搜题”等不良学习方法。

7.严格师资和教材管理。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并在培训机构场所显著位置及“XXX”平台及时公布信息。不得聘任在职教师。聘用外籍人员须符合国家有关规定。培训机构教学内容和教育行为必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持正确的办学方向，严把教材使用关、教师讲授关，使用规范教材与资料。

8.强化培训收费监管。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。不得在公示的项目和标准外收取其他费用，不得以格式合同形式加重消费者责任或减轻经营者责任，不得以任何名义向培训对象摊派费用或强行集资。严格执行国家关于财务与资产管理的规定，收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取或通过拆分合同等形式变相收取时间跨度超过3个月的费用。培训费一般应于临近培训课程开班前收取，不应过早提前收取。预收学费应开具国家规定的票据，须全部打入培训费资金专户，并与开户行签订监管协议，培训费资金专户相关信息依法依规在“

XXX”平台予以公开。规范使用国家教育部、市场监管总局联合制定的《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。

9.建设完善“XXX”数字化监管平台。以数字化改革为牵引，依托“教育魔方”工程，继续推进“富安培”应用场景建设，拓展应用与监管功能模块，构建“准入、监管、执法”全流程闭环管理智慧监管平台，提升全区校外培训机构的数字化监管水平。

工作安排

工作部署和专项治理阶段（2021年）

2021年7-8月：组织开展“双减”政策学习；完成校外培训机构摸底排查工作，研究制定“双减”工作方案；根据省、市统一部署，全面启动专项治理，实现全区所有面向义务教育段学生学科类培训机构应停尽停；开展校外培训机构治理风险评估，研究制定社会维稳应急处置预案；做好2021学年第一学期义务教育学校课后服务的各项准备工作。

2021年9-12月：根据国家和省、市关于转登工作的具体政策和时间要求，全面启动学科类校外培训机构转登非营利性机构工作，到年底实现义务教育阶段营利性学科类校外培训机构压减率达到100%的目标；开展校外培训机构培训广告专项整治；不定期开展校外培训机构规范治理巡查和“双随机”抽查工作；根据省、市统一部署，指导协调各行业主管部门，开展校外培训机构分类管理，严格审批；完成“富安培”平台正式上线运行，公布全区校外培训机构新一期“黑白名单”；全面推行小学生学后托管服务和初中生晚自习服务；开展压减作业总量和时长专项检查。

深入治理和巩固督查阶段（2022年）

2022年1-6月：继续开展校外培训机构专项治理工作，及时总结治理过程中的成功经验和做法；6月底，公布“双减”政策实施后的第一批全区校外培训机构机构“黑白名单”；持续强化“五项管理”，进一步探索完善课后服务内容形式，增强家校协同育人合力。

2022年7-12月：开展校外培训机构治理工作“回头看”督查检查、“双随机”抽查等工作；公布新一批“黑白名单”；“XXX”平台实现“白名单”校外培训机构全覆盖；继续巩固义务教育阶段学科类校外培训机构压减成果。

总结验收和形成特色阶段（2023年）

2023年1-6月：继续深化推进“双减”工作，及时总结工作经验，形成富阳特色，“双减”工作取得明显成效。

2023年7-10月：迎接省、市两级“双减”工作检查验收工作。

组织保障

（一）加强系统部署。

加强党对“双减”工作的领导，将“双减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，纳入区委教育工作领导小组重点任务，结合本地实际，制定工作方案，细化工作措施，聚焦重要任务、重大问题和关键节点加强谋划部署，确保“双减”政策平稳有序落地。

（二）加强部门协同。

健全多部门协同治理的联席工作制度，组建“双减”工作专班，成立校外教育培训监管机构，建立校外培训监管部门责任清单，明确部门工作职责。充分利用“大综合一体化”综合行政执法改革契机，切实发挥各部门执法检查作用，加大联合执法检查力度，依法依规严肃查处培训机构违规行为。

（三）加强风险管控。

高度重视风险防控工作，认真做好分析研判，制定风险防范预案，妥善处置涉校外培训的舆情、信访投诉及各类矛盾问题；对确实存在困难的培训机构给予关心帮助，引导其积极转型，切实维护社会稳定。建立由宣传、政法、公安、网信、综合执法、市场监管、教育、民政等多部门参与的沟通协调机制，关注舆情，做好形势预判和应急处突准备，妥善处置突发事件，确保“双减”工作平稳有序推进。

5.区教育局阶段工作总结 篇五

阶段性工作总结

根据区委、区政府关于创卫工作的要求，我中心紧紧围绕创建国家卫生城市的标准和任务，积极做好病媒生物防制、传染病防治、健康教育、公共场所与生活饮用水等项目的技术方案制定、培训与技术指导、监测与报告等方面工作，为创建国家卫生城市工作奠定了坚实的基础。现将前阶段我中心创卫工作情况汇报如下：

一、加强领导，完善机构

结合创卫任务，我中心重新调整了创卫办公室，从各专业科室抽调7名业务骨干组成创卫办公室成员，制定攻坚方案,精心部署,落实责任。通过将工作任务分解到各职能科室，责任到人，形成了上下联动、分工明确、系统有序的工作机制，保证了创卫工作的运行通畅、及时有效。

二、创卫项目进展情况

（一）病媒生物防制工作

1、拟制订《电白区创卫病媒生物密度监测工作实施方案》，为我区开展病媒生物监测工作提供了科学的依据。

2、加强技术力量培训，邀请市疾控中心专家前来我中心作专题辅导。我中心先后10次对公园、车站、体育馆以及农贸市等公共场所进行除“四害”工作，收效明显。据统计，共喷洒面积达50万平方米，用药氯氰菊酯11万毫升, 溴敌隆850市斤。

（二）重大传染病防控方面。

1、扎实做好重大传染病防控和突发公共卫生事件应急处置工作。一是逐步建立健全突发公共卫生事件应急预案体系。二是加强人员业务培训，切实提高专业人员的应急处置能力。三是开展应急演练，提高实战能力。先后以寨卡疫情应急处理和茂名市重大动物疫情疫情应急处置为模拟对象，实战演练从个人防护到现场调查与处置的各个关键环节，从疫情报告、现场流行病学调查、现场采样、密切接触者得追踪与管理、重点场所消毒到个人防护等反应能力都紧密结合实战，使专业技术人员熟练地掌握了突发公共卫生事件应急处理技能，全面提升了疾控队伍的整体应急反应和处置能力。四是健全了传染病疫情监测、报告制度，实现了传染病疫情信息网络直报。严格按照《疫苗流通与预防接种管理条例》，以提高接种质量为重点，狠抓了以免疫规划管理为主要内容的免疫规划规范化接种工作。五苗接种率95%以上，建卡建证率达95%以上。五是加强应急物资贮备，确保实战之需。

（三）、健康教育与健康促进方面。

1、积极开展无烟单位创建工作，全区创建了38个“无烟医院”和11个“无烟学校”。

2、启动健康促进项目，创建健康促进示范医院3家，健康促进示范社区1家以及健康促进示范社区服务中心1间。

3、开展主题健康教育活动，在第30个“世界艾滋病日”期间，以“共担防艾责任，共享健康权利，共建健康中国”为主题，由联合区妇联、区卫计局等部门在校园进行艾滋病防控宣传活动，把预防艾滋病健康教育与禁毒教育、青春期教育等健康教育活动结合起来，号召全社会积极投身于艾滋病防治工作；在“全国儿童预防接种宣传日”、“全国疟疾日”、“全国碘缺乏病宣传日”等全国健康宣传日期间，均举办大型宣传咨询活动，走进人口密集的闹市街道设点宣传，通过悬挂宣传横幅、张帖海报、发放宣传小册子以及现场咨询等形式，广泛宣传创卫知识和健康教育知识。

4、开辟健康教育宣传阵地，利用宣传栏、LED屏、微信公众号横幅、以及海报等形式广泛宣传创卫知识。刊登创卫和健康教育宣传栏共4期，LED显示屏不间断滚动播送创卫宣传标语口号，微信公众号推送健康教育信息2条。

5、加强与宣传媒体部门的合作，及时策划创卫健康教育点子，提供健康教育与促进新闻资讯，特别是加大了疾病防控相关知识的健康教育报道，扩大广大市民对疾病防控知识的知晓率。

（四）公共场所及生活饮用水监测方面。

通过调查摸底、技术指导，建立用户基本情况及台账，制定公共场所及生活饮用水监测工作方案，大力开展公共场所及生活饮用水监测及技术指导，公共场所从业人员体检率达到100%，生活饮用水监测合格率达85%以上。

（五）疾病预防控制中心建设情况。我中心已配备了一大批实验室仪器设备，并具备有省级“食品检验机构”、省级“检验检测机构”、省级“职业健康检查机构”资质，可为社会提供公证性服务。同时，在各级部门的支持下，实验室场所得到扩建，扩大了我中心实验室面积。

（六）创建慢性病综合防控示范区前期工作

我中心派出专业人员赴清新区学习，对创卫人员进行培训学习，规范开展各项创建工作。我中心负责的死因监测工作已按要求进行了资料分析，规范做好我区监测工作方案，督导方案，定期撰写各类报表，并进行分析研究，为我区创建工作奠定了基础。

三、存在问题与下一步措施

在全国卫生城市的创建活动中，我中心在上级领导和部门的正确领导下，在创卫工作中做了一些工作。针对创卫工作遇到的问题和实际情况，今后将从以下方面着手推进创卫工作的开展。

一是进一步出台及细化创卫方案。为将创建国家卫生城市工作推向深入,我中心将结合工作实际和创卫进度, 对照标准,找出差距, 进一步规范今后的工作,及时完善创卫工作方案，制定创建国家卫生城市攻坚方案，确保创卫工作目标的顺利实现。

二是加强创卫工作人员的培训学习。通过对创卫工作人员的培训，培养全面熟识创卫标准的创卫队伍，加强创卫工 作人员对创卫工作的认识，确保各项创卫工作的贯彻落实。

三是解决经费保障不足的问题。我中心负责全区疾病预防控制工作的指导，工作内容多，范围广。我中心创卫经费也不足，部分创卫工作无法开展。建议进一步落实创卫经费，解决在创卫工作中面临的经费紧缺问题，为今后创卫工作的开展提供更好的保障。

四是灭“四害”工作，其工作量十分巨大，且我中心未具灭“四害”相关资质，无法胜任这项工作，必须由区爱卫办牵头，尽快落实具有资质的第三方进行灭“四害”工作。

五是我中心实验室扩建工程迟迟未能竣工。主要是施工承建方严重违约，未按施工合同要求，造成实验室扩建工程未能按期竣工。建议相关责任部门牵头，尽快解决我中心实验室建设工程问题。

作为区疾控部门，我中心在全区创建国家卫生城市工作中承担着健康教育、传染病防治和病媒生物防制等项目的技术方案制定、培训与技术指导、监测与报告等工作，疾控中心的工作成效，直接关系着创卫工作的进程。接下来，我中心将统一思想、整合资源，上下联动，严格对照全国卫生城市标准，按照上级部门的工作部署，积极开展各项创卫工作，全力以赴推进创建国家卫生城市工作。

6.区教育局阶段工作总结 篇六

总结

区知识产权局正版正货承诺推进计划阶段工作总结

文章标题：区知识产权局正版正货承诺推进计划阶段工作总结

宣传发动、申报遴选阶段工作总结

3月7日，市实施“正版正货”承诺推进计划会议召开以来，我们XX区知识产权局认真贯彻落实会议精神，统一思想，提高认识，积极谋划，认真准备，遵照市“正版正货”承诺推进计划领导小组和市知识产权局的部署，按照市“正版正货”承诺推进计划的具体工作安排，结合XX区实际开展了一系列工作。

一、加强组织领导，推动承诺推进计划迅速开展

1、成立XX区“正版正货”承诺推进计划实施领导小组，领导小组组长由区知识产权局局长XXX同志担任；市工商局XX分局、区文化局、区知识产权局分别落实一名副局长任副组长，各部门明确一名工作人员具体负责处理本部门职能范围以内的相关事项；领导小组下设办公室处理日常工作。

2、制定《XX区“正版正货”承诺推进计划实施方案》，明确承诺推进计划的工作目标、工作内容、工作任务、组织领导、具体措施等，把《实施方案》做为总纲来把握全局，指导工作实践。

3、建立相关部门联络机制。作为此次承诺推进计划的牵头部门，我们区知识产权局及时与XX工商分局、市文化局版权管理部门联系，初步商定建立协商通报制度，在部分领域联合推进“正版正货”承诺计划。

二、强化宣传发动，确保承诺推进计划顺利实施

1、排查摸底。我们借助去年和前年先后三次参与“市保护知识产权专项行动”取得的经验，利用了解城区商业流通领域相关情况，熟悉区属生产企业知识产权保护情况的有利条件，逐个排队，认真梳理，确定备选企业范围。

2、上门宣传。宣传工作是“正版正货”承诺活动顺利实施的基础和保障。在宣传方式上，我们选择城区范围产品和服务信誉较好，社会影响较大的XXXX超市和XXX公司，专程到企业一线走访，与企业进行零距离接触，深入做好宣传发动工作。

3、以理示企。在宣传内容上，我们与有申报意向企业的负责人进行形势分析；对承诺推进计划工作的社会意义、企业实施承诺推进计划的现实意义进行深入剖析；对全省、全市及我区承诺推进计划的总体方案等内容进行宣讲，做到以理示企，以诚感人，获得了企业的高度认同和衷心支持。

三、狠抓培训申报质量，稳步推动承诺推进计划实施进程 在为企业进行宣传服务，做通企业思想工作后，我们对两家企业明确了落实承诺推进计划工作责任人的要求，建立了联络员制度；我们对两家企业联络员就企业实施承诺推进计划的工作程序、“正版正货”的识别等内容专门进行了“一对一”的业务培训；我们指导两名联络员分别填报了《“正版正货”产销承诺申请表》并对《申请表》所填内容严格把关，逐项逐条认真核对，确保申报质量。目前，我局组织的XXXX超市和XXX公司两家企业已全部完成承诺申请企业的资料申报工作，等待省、市承诺推进计划实施领导小组审核，全区“正版正货”承诺推进计划活动正按计划、有步骤地稳步开展。

四、下一步工作打算

1、指导参与企业建立、完善企业内部的知识产权管理机构和制度，落实“正版正货”承诺内容，不断强化和提升企业对知识产权保护和管理的意识和能力。

3、围绕4.26世界知识产权日宣传周活动，通过各种媒体开展“正版正货”宣传、普及教育活动，鼓励和号召更多的企业和消费者积极参与和支持“正版正货”承诺，创造企业和消费者制售和购买“正版正货”的社会环境。

4、监督参与企业落实“正版正货”承诺内容；设立区“正版正货”承诺举报热线和投诉信箱，接收社会监督；组织一次联合执法行动，对申报企业进行检查复核。

5、适时召开“正版正货”承诺推进计划工作协调会议，扩大“正版正货”行动参与企业的覆盖面；召开“正版正货”承诺企业研讨会，加强企业间相互沟通，组织企业交流在开拓和管理知识产权方面的经验，探讨“正版正货”承诺未来发展方向及相关配套措施。

7.区教育局阶段工作总结 篇七

1 采取正确有效的教育方法

幼儿教育不仅在个人和家庭中显得重要, 在一个国家和社会中所处的位置也尤为重要。在幼儿教育过程中, 教师应该对幼儿的生活环境、幼儿性格及年龄等特点采取适合的教育方法, 从而做到事半功倍。首先, 采取“寓教于乐”的方式。幼儿的年龄大约为3至6岁, 这个年龄段的幼儿对社会的认知与感知都较为只管和抽象, 大多对学习的意义还比较懵懂, 所以教育应该正确的对幼儿的生活、学习及思考娱乐进行引导, 是幼儿能够在生活中学习、学习中娱乐、娱乐中思考, 从而起到“寓教于乐”的作用, 使幼儿能够健康快乐的成长, 并能够对幼儿的潜在能力进行开发。也可通过娱乐的方式对幼儿日常所表现的一些不良行为进行纠正和引导。其次, 要创造条件让幼儿“表现”。在教学过程中, 教师要提供给幼儿足够表现自己的机会, 在这个过程中, 我们要使用温和的语言进行悉心指导和分析, 以便他们容易接受。对于比较活泼的孩子, 在保持他们个性的同时我们要教会他们“安静”, 使其学会“安静”;对于性格比较内向的孩子, 通过引导的方式我们要教会他们活泼和开朗。例如, 游戏教学, 教师可以将游戏融入学前教育中, 让学生在游戏中成长, 展现自我个性。以捉迷藏游戏为例。幼儿的依赖性普遍较强, 在进行此游戏时时常会因找不到同伴而哭, 面对这种情况, 教师不应该打击正在游戏中幼儿的积极性, 直接让藏起来的学生出来, 安慰“搜寻者”, 这只会阻碍他们的成长, 让他们更加依赖长辈, 很难独立起来。反之, 教师应该多鼓励幼儿, 告诉他们遇到困难要不放弃、不气馁、迎难而上, 先帮助幼儿重新振作起来, 再鼓励他们通过自己的努力和恒心完成任务, 这样, 当幼儿再次遇到困难时, 他们才能凭借自己的能力独立解决问题。而这样的教学方式, 也有利于培养学生的能力, 促使其健康、茁壮地成长。总之, “表现”可以满足他们的好奇心, 这是培养孩子思考力、参与力、创造力的最好办法, 教师要对此给予足够重视。需要注意的是, 在引导幼儿“表现”时不要给他们太大的压力, 否则就会影响他们的健康成长。

2 注重教学环境的多元化, 创设温馨和谐的学习环境

走廊是幼儿每天必须经过的地方, 走廊上的设施和环境也更加容易吸引幼儿的注意力。在教学环境的创设中我们一定要重视这小小走廊的设计, 让它发挥最大的教学作用。那么在走廊环境设计时, 我们应该坚持什么样的原则呢?首先要简单明了, 具有强烈的立体感。走廊中的一切内容都在随时随地地引导着幼儿, 培养幼儿的各种素质和能力。走廊墙面上的一幅画、地面上地板的花纹、教师布置的主题或便于家长和教师共同学习的板块每时每秒都会激发幼儿的想象能力和创造能力, 潜移默化地教育和培养幼儿, 我们要将其设计得更加富有教育意义, 更加具有立体感, 以便收到良好的教育效果。例如, 在走廊的墙壁上, 我们用一些“教学的小贴士”或“教学在线”等小模块, 让家长及时地了解教师的教学思想、教学方法和相应的教学活动, 便于家长在课下能够更好地辅助教师教学, 让幼儿快速、牢固地掌握知识。而且我们要充分利用学校中一些必不可少的设施和工具, 将它们进行装饰和美化, 让他们更好地服务于我们的教学。如走廊中的暖气管道, 我们可以将它看做宝贵的可以利用的有效资源。在竖直的暖气管道上, 我们装饰上步步高升的竹子;在横向的暖气管道上, 我们攀上五颜六色的牵牛花, 以此来提示幼儿, 我们要像竹子那样每天都有所进步, 一步一步扎实地前进。而且我们的学习生活也要像牵牛花一样丰富多彩, 朝气十足。还有那些必要的提示语, 我们要设计得富有特点, 给幼儿留下深刻的影响, 让幼儿清晰地记住自己应该具有的正确的、礼貌的、规范的言行举止。其次, 走廊设计要融入幼儿的创意。走廊环境的设计不应该简单地停留在教师的设计上, 学习环境需要教师和幼儿共同营造和设计。因此我们在设计走廊时, 应该让幼儿也参与其中, 融入他们的思想和创意, 在走廊中能够展现幼儿自己的杰作。这样在日常的打理中幼儿也会倍加珍惜和爱护。而且走廊中知识的体现还要做到周到全面、分配均匀。在每个设计板块中都要具有教师和幼儿共同参与设计的环节。这样才能够让幼儿体验到主人翁的感觉, 才能够让幼儿在学习时感觉到家的温暖, 才能够把我们的环境设计落实到实处, 也能够更好地发挥幼儿的自主性和创造性, 使他们积极主动地美化自己的学习、生活环境。最后, 环境设计要定时更换, 根据具体的时期设计合理的环境。环境设计不要一成不变, 如果幼儿总是处于相同的背景环境中, 就会失去新鲜感, 因此在环境布置中我们要在每一个学习阶段更换一次教育的主题, 也就是要更换一些环境背景。我所说的更换环境不是将所有的装饰从头到尾全部都换掉, 大的部分我们是不能够轻易换掉的, 我们要从小的装饰和布局来增添幼儿的新鲜感。如我们可以更换一些美术作品, 或更换一些小的陈列品, 对我们的学习环境进行合理的布局, 从而保持幼儿的新鲜感。教室是幼儿学习的重要场所, 是陪伴幼儿成长的重要地方, 在教学过程中我们要特别重视教室内部的育人环境的营造。我们要对每一个教学班级提出不同的装饰要求, 让每个教室都能够以最鲜明的特色和情调来陶冶幼儿的情操。例如, 我们可以组织幼儿一起来装饰我们的教室。根据平日里学习的知识, 利用生活中的材料制作一些能够装饰室内环境的物品。在我们这个呼吁低碳生活的时代, 教师可以教幼儿学会保护环境, 在制作的过程中利用废物进行改造, 动用自己的智慧和勤劳的双手制作出比较出色的作品, 展现自己独特的才华。这样不但美化了我们的室内环境, 给幼儿提供了更加适宜的学习条件, 还能够调动幼儿的积极性, 使其乐于参与其中, 开发自己的创造潜力, 并且还能培养幼儿热爱大自然的美好情怀。

总之, 在幼儿学前教育中有很多方面值得我们注意的地方。幼儿教师应该进行不断的研究和创新, 通过对幼儿自身的特点进行分析, 寻找到最适合和有效的教育方法, 从而有助于对幼儿进行全方面的教育。如此一来, 才能够确保幼儿能够健康的成长, 从而使幼儿教育未来的发展能够迈向新一个阶梯。

参考文献

8.区教育局阶段工作总结 篇八

答：《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》（以下简称《意见》）自2013年1月30日起施行。《意见》明确了关爱留守儿童工作的基本原则，对政府、学校、家庭、社会的职责进行了定位：（1）政府主导、统筹规划。政府应把留守儿童工作纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系中，根据地域环境、经济和留守儿童工作的实际情况，统筹规划、分类指导，形成有效的留守儿童关爱服务模式。（2）家校联动、形成合力。学校和家庭要充分发挥自身的重要作用，共同关注留守儿童在学校和家庭中的各方面需求，及时沟通，对单亲家庭、特殊困难家庭留守儿童给予更多关爱，形成学校与家庭密切合作的良好局面。（3）社会参与、共同关爱。政府要鼓励、动员和组织社会各部门、各界人士参与关爱留守儿童工作，建立全社会立体式关爱服务网络，逐步形成长效机制，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围，促进留守儿童健康成长。

问：如何切实改善留守儿童的教育条件？

答：《意见》指出，首先要优先建设留守儿童教育基础设施。留守儿童集中地区，要通过科学规划建设农村寄宿制学校，优先满足留守儿童寄宿需求，确保每名寄宿生都有一个标准床位；实施好农村义务教育薄弱学校改造计划和初中校舍改造工程，使农村寄宿制学校的教室、宿舍、食堂、厕所、浴室等条件得到明显改善；增加义务教育阶段农村寄宿制学校公用经费，加快建立农村寄宿制学校经费保障机制；为寄宿制学校配备必要的生活教师，还要不断健全各项管理制度，提高基础设施的利用水平。

其次要优先改善留守儿童营养状况。集中连片特殊困难地区及其他留守儿童集中地区，在国家组织实施的农村义务教育学生营养改善计划和地方组织实施的营养改善项目中，要建立留守儿童用餐登记台账和营养状况档案，优先保障留守儿童用餐需求，合理安排膳食结构，切实改善留守儿童营养状况。还未实施营养改善计划的地区，要积极创造条件，优先解决好留守儿童在校吃饭问题。

此外还要保障留守儿童的交通需求。留守儿童集中地区，要充分考虑留守儿童数量和分布状况等因素，合理设置学校或教学点，保证他们能就近入学，减小上下学交通风险。对于确实难以保障就近入学的地区，要合理规划公共交通，为他们上下学提供交通条件。对于公共交通难以满足的地区，要创造条件提供校车服务，加强安全管理，保障留守儿童优先乘坐。

问：如何让留守儿童享受到更好的教育？

答：《意见》明确指出，首先要加强留守儿童的管理。认真做好留守儿童入学管理工作，建立健全留守儿童资料档案，准确掌握信息，并将关爱和教育留守儿童的内容纳入教师培训，提高教师照料留守儿童的能力，还要发挥少先队和共青团组织的作用，将关爱留守儿童成长纳入各项活动中。

其次要加强留守儿童的心理健康教育。学校要将其作为重要内容纳入教育教学计划，营造关爱留守儿童的氛围；班主任和心理教师要密切关注留守儿童的思想动向，主动与之加强交流。对学习困难的留守儿童，要进行有针对性的辅导，提高其自主学习的能力。在各项学校工作中，特别要避免将留守儿童标签化。

再次要加强留守儿童的法制安全教育。学校要加强安全教育和演练，提高防范意识，增强其自救自护、应急避险能力；要开展法制宣传，增强法制意识，及早发现和纠正个别留守儿童的不良行为，预防其违法犯罪现象发生；要预防和打击侵害留守儿童人身财产权利的违法犯罪行为。

最后要加强家校联动。留守儿童集中的学校和班级，要选举热心留守儿童工作的家长或监护人组建家长委员会，协助学校加强留守儿童的教育；要发挥家长学校的作用，加强对家长、监护人的家庭教育指导服务，增强其做好家庭教育的意识和能力；并会同有关部门通过建立家庭责任监督制度、减少父母同时长期务工、督促父母定期回家探望等形式，强化留守儿童父母的监护责任。