九年级思品中考复习典例分析

2024-06-16

九年级思品中考复习典例分析（共6篇）

1.九年级思品中考复习典例分析篇一

2012海南省中考语文试卷分析中考复习(九年级)

海南省教育研究培训院刘凤华

2012年我省的中考语文试卷，遵循新课标理念及考纲要求，在保持稳定的前提下，立求推陈出新，在对新课程的理念与一线实际教学的双向呼应上彰显出智慧与用心，在对一些关键问题的配套改革措施上，又向前迈了一步，整套试题实用性与灵活性并举，难度适中，实现了语文学科工具性与人文性的紧密融合。现将中考情况总结如下：

一、试题总体评价

1.“稳”字当头，重在“基础”。

2012年试卷满分110分，平均分为67.38分（为66.59分）难度值为0.61（与去年相同），最高分110分（20为109分），0分人数为604人（年为652人），优秀率21.6（2011年为22.05）；及格率66.57（2011年为65.52）；低分率18.23（2011年为17.67）。从表中呈现来看，今年的命题体现了“稳”为主的格局，题的难度适中，符合命题的预期效果。

结构稳定，本套试卷依然保持去年的结构：积累课本巩固，探究阅读鉴赏，创造表达分享三大板块，一共19道题，题量和分值基本一致；题型稳定，今年这套试题也依然延续往年的各板块的填空题、选择题、分析简答、写作等题型；重在“基础”：本套试题依然基于课本，侧重基本能力的考查，注重学科基础的强化。

积累部分都是以课本内容为主，多数试题直接取材于教材或者从教材中演化而成，从字音到字形，从病句到语序的排列，从文学作品到课文内容与表达，从古诗词再到文言文阅读，所考查的都是课本中学生所熟悉的名篇名段中的字词识记和理解能力，默写及翻译语句也是常见的名篇名句，诗词赏析重在考查文意的理解能力综合性学习的组织、策划能力。

现代文阅读虽选自课外，但考查的知识点及能力点也是由课本而生成，注重查考学生的整体阅读能力，内容的理解、归纳及语段的分析、概括能力，同时也注重了文体特点的考查。如记叙文中的语句的理解，议论文中的论点、论证方法及作用等。

作文的命题也和以往一样要求写想象作文，续写、看图作文二选一，文体不限，考查了学生的想象能力及语言表达能力，所给材料贴近学生的生活，学生易于表达真情实感。

2. “教”“学”“用”结合，推陈出新。

此次命题的设计与日常的教师的教、学生的学、及知识的运用紧密结合，从积累板块到阅读再到写作的考查都呼应平时的教学，名段的字词积累、名篇佳句的默写、综合性学习进行活动设计、阅读的理解、运用、审美及探究能力的考查，彰显出了教与考相结合，学与用相结合的特点，新课标中语文课程的性质“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”在此得到了充分的体现。对学生的知识的掌握及能力的运用情况以新的形式而呈现，促进新课标（2011版）中的“学建议”在实践中的落实。

如第一题《百草园到三味书屋》的捕鸟一段，体现出百草园是我的乐园，课上教师会将此作为重点分析，结合海南地域特点，本地学生对此段的内容也会非常感兴趣，且会在实践中效仿，考虑到此，对此段进行了字音、字形及选词填空的命题。

再如第8题“古诗词阅读”第（1）小题“诗人睹物生情，把自己比作和慨叹身世浮沉，抒写思乡之情。”（用诗中的原词回答）看似简单的填空题，但考查点却很宽，题更“活”，既有对诗内容的理解的考查，也是对作者思想情感的考查。

作文命题也是延续去年的“给材料进行想像”作文，为让学生的发挥有更广阔的空间，不再限制文体，所给材料也是学生的生活范围：续写为放学后发生的事情；看图则围绕“家”而命题，完全属于学生的日常生活范畴，利于学生正常水平的发挥，关照到了所有的考生。这样，学生背范文上考场的少了，讲真话的多了；套作缩构的少了，语言流畅的文章多了；干巴无味、说大话的少了，文质兼美的文章多了。学生的语言表达能力及想象能力在此得到了展现，真正体现了“我手写我心”。

3. 注重“人文”，加强“导向”作用。

新课标强调“语文学习要通过优秀作品的熏陶通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”整套试题考虑到学生的年龄段，从学生的实际出发进行命题。

两篇课外阅读“隐形的翅膀”“笑对困难与挫折”文质兼美，立意积极向上，学生在阅读答题的过程中，也会汲取作品的精华，形成审美意识、审美情趣，塑造其健全的人格，使其乐观面对生活对于其树立正确的人生观、价值观起到了积极的导向作用。

新课标中强调“综合性学习应贴近现实生活”本套题中的综合性学习，考查的是与学生息息相关的读书生活，（1）“通过阅读，写出探究结果”（2）再设计一个专题活动，并说明理由，一是让学生了解到今年全民的阅读情况，另外一题的设计也考查了学生创造能力、组织能力等综合实践能力，且题开放度较大，各层次学生只要用心均可发挥出自己的水平。

二、考生答题情况分析

考生各部分答题情况分析如下：

● 积累课本巩固

（一）基础不扎实，名篇不熟悉。

1 字音、字形，选词填空。

文段选自《从百草园到三味书屋》是老师会重点讲解分析的名篇，但考生对于字词掌握却非常不理想，此题考生出现失误如下：重点字词依然不能引起重视而写错字别字。如：①写成“觉、或将觉上加一撇、或将见写为贝”②“把禾写成木或写成比”③“系”是多音字，在这里很多考生没有根据语境注意，而将其注成xì jī ④写成zháo zhào zaò 。

2-4 选择题（病句选项，排列顺序，文学作品表述）

对于病句及句子排列顺序这两道是，考生答的较好，综合来看比去年有所提升，可见日常教学中教师对此板块的训练有所增强。但有不少考生胡乱蒙题的现象也很普遍，不作思考而随意选择，出现三个选项都是A或者C。对于第4题，丢分现象很严重，造成失分原因，一是因为对作品《朝花夕拾》及《三国演义》不熟悉，但更多原因是因为审题不够细心，未将题读完就匆忙作答。

5 课文内容与表达（任选角色，说出符合人物身份的话）

本题所选篇目《海燕》是要求背诵的名篇，但应是精讲的文章，对于文章的内容及主题，应该是考生熟知的，但从考生的答题来看，很多考生不太理解课文内容，此题失分现象最严重，总结为以下几点：

身份不明：如有考生写成：“会对海燕说：‘以后我也像你一样有一对翅膀，在天空中飞翔” ；海燕说：“我们不管遇到什么，只要我们勇敢去面对，一定会战胜暴风雨的，所以，我们有信心。”

立场不对：海鸥对海燕说：“海燕，你太勇敢了，你既然不怕暴风雨的猛烈打击，我太佩服你了。”

题意不清：海燕嘲讽企鹅说：“你看你那肥胖的身躯，暴风雨马上就把你吹跑了，哈哈哈……渐渐没了声音”；海燕，你太勇敢了，如果我能像你一样，该多好啊！

不知所云：如果我们是一对情侣，正在仰望天空，突然看见一只海燕在天空中飞翔，我会对它说：“多谢你来为我们填添气氛”；让暴风雨来得更猛烈些吧；我们去大海玩的时候看见小鸟飞起来了；海燕姐姐你好漂亮啊！

（二）“实践”不到位，热点不关注。

6. 综合性学习

此题多数学生答的较好，能在原材料中发现问题，设计出新颖独特的活动，如：千人读书活动；读书知识问答活动；名著伴我成长演讲比赛等，都能围绕读书来设计，且设计理由也能从促进人们读书、走近文学等方面作答。但也有部分考生答题出现失误而丢分，如下：

探究结果：直接抄原材料中语句；因审题不清而胡乱作答，如“人数增加，我们要控制生育，少生对国家有帮助”，“社会发展，人口越来越多”。

活动名称： “好读书，好读书”“我读书，我快乐”“保护环境”，“我爱国际旅游岛”，“篮球比赛”“开展禁毒宣传”“感恩父母演讲比赛”“计划生育专题报告”“读书从娃娃抓起”。

设计理由：“开展禁毒宣传，了解毒品的危害”“跑步比赛，增强学生体质”“小手拉大手，文明我先行”“因为现在国家改成了国际旅游岛了，所以……”。

还有的考生答题中错字连篇，“朗诵---朗颂、郎送、浪诵、郎诵”“演讲-言讲、寅讲” “议论-义论”“名著-名署”。

此题中，不少考生的答案表述不清，且出现语不达意，不理解题目的要求，或不明白题目的意思，于是胡乱答题，造成其答题状况不理想。这需要引起老师的重视，平时的教学中要切实提高综合实践的课的有效性，加强学生语言表达能力的训练。

（三）只死记硬背，不理解文意。

7 古诗文默写

对于古诗文默写，错别字现象严重是历年来考生的“通病”，这与平时学生习惯有关，只一味地死记硬背，只“动口”不动手。出现主要问题是错别字现象极其严重。如（1）往（网）来无白（百）丁（仃）。（2）海日生（升、深）残（右半部分只写一横）夜（月）（3）后天下之（知）乐而乐（4）无可（夸、夺）何（可）花落去（5）落红（花、江）不是无情物，化（话、画）作（做）春泥更护花。（6）人有旦夕祝福，月有阴晴（青、清）圆缺；但愿人长久，千里共婵（蝉）娟。第（6）题因开放题，空间较广，很多考生将苏轼与其他诗人的诗混淆，造成丢分，或者因不了解苏轼的诗词而胡乱作答。

8 古诗词阅读《使至塞上》

《使至塞上》是一篇名篇，而对于（1）小题，题干中虽提示出诗人的感情倾向---“慨叹身世浮沉，抒写思乡之情”，且提示要求用诗中原词回答，但很多考生因不理解文意及主题造成此题“无从下手”于是答案也是五花八门，随便抓来两个词如“单车、属国、孤烟、落日”等进行填空，完全脱离文意。而另外一道题“用简洁的语言描绘‘大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的景象。也是因为不理解诗句含义而丢分。如“沙漠如烟一般升起，黄昏时，长河就变成了落日一般圆”“在茫茫沙漠中，天边挂着一轮圆月”“沙漠没有一个人在那里边走动，流的河像一个月亮”“沙漠上有雾，有大雁飞过，河上有太阳的影子”“在沙漠里一个人孤独地抽烟，直到太阳落山”“大漠像烟一样直，长河像落日一样圆”。

9 文言文阅读《与朱元思书》

相对于2011年来讲，今年考生对于此题的掌握整体来看有所提升，但从考生所做的`题来分析，考生对于文言文的学习更多的方法依然是“死记硬背”缺乏对文本内容真正的理解，因此还需要老师在教学中能够正确引导。

考生失误情况如下：

审题不清。历届中考都会有的现象今年依然存在，考生没有读题就按自己意愿匆匆答题，将第（2）题解释词语误作为注音，白白失分，非常可惜。

胡编乱造。因不理解文章内容，于是解释单个词语就无从下手，翻译句子也是五花八门，词不达意，空白卷也很多。如第（2）题解释词语错误答案极多如①共：一样、同样（一共、相连、溶合、混为、合起来、共享）②奔：奔马、奔驰的骏马（冲、急、快、骑、奔跑、奔驰、奔流、跑得快、快乐）③穷：尽、停止（不停止、亭止、不断、不绝、不断、琼海、穷困、没有钱、穷人、没有、累、富贵）④反：同返，返回（反悔、反正、反复、反对、回忆、回想、怀念）（3）题有的考生根本不理解关键词“从流”和“东西”在此语境的含义，于是答案也是漏洞百出。如①译为：“从小就在外面游泳，东看西看，身无分文”“从前一个人飘走，就丢东西了。”“从哪里来流到哪里去，随便。”“乱流乱飘，随便拿人家东西”“随便流到哪里，都可以拿东西”“水流四溅，任意向四处”“四处流浪，身不由己”②译为：“”“这里有鱼和细石，没有障碍物”“水里的小鱼找小石头吃，吃了也没什么事。”“石头看鱼儿时，直视它不需要害怕。”还有考生将此题与《小石潭记》中的“皆若空游无所依”混为一谈，将其作为此题的翻译。第（4）题从考生的来看，考生对此文内容不理解是造成此题丢分的主要原因，也有审题不清就盲目答题造成丢分。如“表达了作者对富春江风光的热爱之情；表达对祖国美好江山的热爱。”也有考生态度不端正，胡乱答题，如“你问我啊，我问谁啊”“我对你的印象还行，评价嘛那就是老实巴交。”“作者对富春江说你做得好。”

● 探究阅读鉴赏

（一）审题不清，文未读明，表达不准。

10－14题记叙文阅读

从考生的试卷来看，造成此板块丢分的原因主要是考生在未读明白文章内容、未读清题目要求的情况下就急于答题，这对于阅读来讲是很“致命”的失误。

第10题要求是用文中的语句回答，如果细心读完此文，此题答案也十分明确“心灵与梦想，是每个人与生俱来的隐形翅膀”，基本上是给分题，但不在少数的考生不看题目，用自己的语文表述，如“双手”“双臂”等。

第11题要求说说加点词语表达效果，但却有大多考生只对加点词语进行解释，却未对其进行具体语境中的分析，造成丢分。如①“不由自主”“皮笑肉不笑”“装作，表现母亲对孩子的欺骗，说明母亲的虚伪”。②“体现对现实的不满”。也有考生嗦嗦一大堆话，可细看答案，要么是不具体，要么离题千里。如①“孩子好好学习做一个好孩子，母亲看到你过上好生活，我就开心了，孩子好好学习。”②“她叹息是说，家里的生活不怎么好，希望我的孩子能好好学习，不要像爸妈一样，你要做一个有知识的孩子。”“表达出她叹息不只一两次，所以才会情不自禁地叹息。”还有考生根本不理解题干的意思，而将其答为“承上启下的表达效果”“总领全文的表达效果”

第12题部分考生答题不知如何进行文段或句子的赏析，抓不住关键词，如“这些句子表明主人翁的童年过得很糟糕。”“反映出她当时孤独，自卑”“生动形象地用了‘冰冷’一词，表示了很残酷”，有的考生要么语言表述不清，要么缺乏情感。如“太可怜了，都没手，要是换作我都想去跳楼了。”“她没有双臂，感到很高兴，于是她喜欢荡秋千”等等。

由考生答此题的情况可见平时教学时缺乏相应题型的训练，对于文章语言的赏析、品味等落实还不到位，学生的表达能力也很差强人意，需要引起老师们的重视。

第14题考查语段在文章中的作用，这种形式是平日涉及较多的，此题考生答的也较理想，但也有个别考生对于此种形式的题还不清楚，如“为上文作铺垫，承上启下，总领全文”等，可见其对于老师所教的知识并未消化，只停留于简单的死记硬背，缺乏实际的应用能力。

由此板块的答题来看，学生的语言表达能力亟待提高，需要老师在平时教学中加强此方面的训练，不仅是教，重要的是教方法，且让学生多阅读，且做题时变“说”为“写”。

（二）文体知识不明，态度不端正。

15－18 议论文阅读

针对此板块答题，有些考生要么无“专业”术语，要么表述不完整，要么答非所问。可见对于文体知识及答题方法还需要在教学中加以强调，并进行适当的训练。

第15题不理解“中心论点”概念。有的以问句形式出现，如13题答成“怎样看待挫折”“怎样正面的面对困难和挫折”“是否笑对困难与挫折？”“如何面对困难和挫折？”。有的考生在此用书名号。如《挫折》《困难与挫折》。有的考生将概括内容作为中心论点，如“本文写一个身体有缺残的人经过自己的努力战胜与挫折。”“是围绕着挫折写人生”。有的考生将小说的结构与议论文的三要素相混淆。如“开端，发展，高潮，结局”。还有考生将中心论点写成文段在文章中的作用，如“本文的论点心中是前呼后应”。还有错字别字的，如“如合面对困难与挫折” 。

第16题是选择题，有考生不看题就将“A、B、C”三个字母全填进答案；还有考生用数字代替字母，还有的将字母写反“D”；另外还有答错位置的。

第17题要求是写论证方法及作用。答为：“运用了举例子的论证方法”“运用了描写论证”“运用了议论”“对比说明，写出社会的关系，让我们珍惜生命，保护生态平衡。”“以人物论证，引出下文，表现主人公的伟大精神。”“比喻论证，让我们笑对困难”“比喻论证，为上文作铺垫。”“论证方法：拟人，成上启下”“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。”有的考生干脆把所有知道的都罗列出来，“比喻论证、排比论证、拟人论证、启到了承上启下作用。”

第18题要求理解句子含义。考生答案很不乐观。答成“把生命当成流水，生命之水才会源源不断”“生命像流水，只有不断前行，才可以流得更远。”“没有水就没有生命，水才是最重要的。”“生命中的水就像读书一样，自己要好好读书，把握时间是宝贵的，一但失去了就不能换用。”“时间就像流水，对生态平衡有很大的破坏，我们要节约用水。”“生命是珍贵的，而在个生命中都有不同的故事。”有考生胡乱作答“人一生下来就吃奶粉，只有一天天的长大，人的生命只有一次，如果丢了那就没有了。”

● 创造表达分享

本套试卷考生作文得分：0分卷3221人，满分卷26人。延续去年的题型，一篇续写，所给材料为课外内容，一篇为看图作文，且今年作文未限制文体，可利于考生发挥。

两篇文章所反映的都是学生时代的生活，续写内容确定时间为放学后，初步设定为两个人物，我和张华，关键词为“心领神会”“伟大计划”“快看”。考生可抓住这三个关键词展开想象，找准切入点进行合理想象，续写故事。

看图作文，极易理解，一间房子，中间一个“家”字，图像简单明白，所涉及的生活内容可以是考生的家庭生活，学校生活，社会生活……行文要大胆地想象，但要合理，抓住一个关键词即“家”进行创作。考生可根据自己对画面的理解进行立意，确定恰当的主题，并进行合理的想象，写成一篇文章。此题容易立意，发散点很多，想象空间较广，考生更容易驾驭。

文章发散点虽多，且是学生实实在在的生活，但要想得高分，并不容易。两篇文章需要通过记叙或者议论来表达主题，表达观点，因此，考生的写作功底好坏在此可得到验证。考生的语言表达能力及想象能力通过文章即可彰显出来。记叙文章要做到情节完整，还需要通过一些细节描写来刻画人物或事物，还可进行适当的议论、抒情，描写要形象，议论应有度，感情需真挚，且不可喧宾夺主、虚情假意；议论文章观点要鲜明，论据要充分，且不可套作宿构，抄袭范文。

本次作文全省考生平均分为27.96分，多数学生都能将文章写通写顺，但得高分的作文却不多。原因归结为以下几点：

（一）内容空洞，缺乏真情实感。

多数考生的语言表达能力欠缺，语言粗糙、缺乏文采和表现力，只些空话和大段的套话。续写的文章，考生所选材料沉旧，立意几近相同，主要呈现出救小孩，扶老人，过父亲节、母亲节，穿越为主，所写事件仅简单地叙述过程，无细节描写或刻画人物等，显得空洞无味；第二篇文章，主要呈现两个极端DD温暖和破裂。所举事例也是大同小异，虽也能猜想到是考生的真实生活，但考生文章中所叙述事情也是只有简单的过程，字里行间却体味不到小作者内心的真情。“《我和我的家人》，一文中：放学回家后我爸爸就来接我回家，我回家也没工作干，回去了就看书或看电视剧啊，要是做饭好了就吃……”

（二）追求“创新”，缺乏写作技能。

有部分考生想要文章创新，所以就利用自己所认为的新形式进行“加工”，结果却因缺乏写作技巧而造成丢分。小标题达到形式上的“创新”，也有“后记”，但却随意使用，仅把作文中的一句话作为题记，而随意加上的“后记”却使文章“画蛇添足”。所出现的标题“《学校的翅膀》《想象是家》《路上见闻和家的一些事》《送老师一个难忘》”有的考生文章一味追求美文，可文中的语言表述要么不完整，要么繁琐冗杂，且错字连篇。如“,,,,,,家，永远都是最温馨，没有任何东西都能比一个家，家是我的巷湾，在我们学习上或者工作上，受到了一点困难，我们家都会有一个可葛可亲的父母在等着我们加来，……就会打电话给我的班佳任……”。还有考生中英文结合《我want 有个home》。有考生利用戏剧形式写作，但却又“四不像”仅形式似，却未写出内容。有的考生随便引用诗句，却不理解诗句内容与所写文章毫无关联。

（三）态度不端正，缺乏责任感。

考生对待考试态度不端正，敷衍了事，为了完成任务，有的考生写文章想到哪写到哪，语不成句，词不达意，通篇文章没一句完整的话；续写作文需要展开想象，续写一个故事，有些考生胡编乱造，想象天马行空，毫无根据，有的竟“穿越到清代末期，一会遇到孔乙己，一会遇到落进，没有头绪”；有的考生将试卷阅读部分大段抄袭来凑字数，或者将阅读部分两篇文章进行拼凑；还有考生背范文上考场，“一碗阳春面”……；有的考生写几段字后，进行“涂鸦”直接写“想看全文，请回帖，谢谢！”视考试为儿戏；还有考生字迹太潦草，龙飞凤舞，乱涂乱改；有考生的人生观、价值观需要引起老师们的注意，文章中 “小三”“官二代”所崇拜依然不少。这需要我们教师在平时的教育中对生学要进行正确的引导，使其树立正确的人生观。

三、对改进教学的建议

（一）紧扣教材，注重基础。教学中坚持以课本为“根”，以课本为“本”，让学生扎扎实实掌握基础知识，学过的字音、字形词语经过细嚼慢咽后才“好消化”，学过的知识要做到常“温故”才能“知新”。

（二）加强文言诗文教学。古诗、文言文教学切莫死记硬背，一定要在理解的基础上再进行背诵，学过的文言文要让学生达到提起文章就会讲故事，重点字词加强记忆，也一定要先理解，再记忆。

（三）侧重能力，加强技法指导。今年中考作文命题方向明确，要求考生们平时要关注社会生活、关心身边的人和事，多体验人生。正所谓 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”。在教学中教师要注重引导，要激发学生的写作欲望，让学生先喜欢上写作课，然后再到喜欢写作；再到写作技法的指导，要让学生有文体规范的意识。平时练习要改变那种应试作文的模式，要指导学生自由表达，注重真情实感。

（四）加强阅读，注重思想教育。学生学习语文的能力是是潜移默化的，不阅读，或阅读量少，阅读理解能力也不会提高；没有素材的积累，作文时也无话可说，因此这就需要我们在教学之外，要鼓励学生课外阅读，只有大量的阅读优秀的文学作品，学生的阅读理解能力，学习语文的能力才会有所提高，语文成绩才会提高。同时，优秀作品的熏陶，也会在无形中感染学生，使他们正确面对人生的挫折、困难等。作为一名语文老师，在平时的教学中也要引导学生，加强对他们的思想教育，使其树立正确的人生观、价值观，使他们乐观面对人生。

杨琳

2.九年级思品中考复习典例分析篇二

学生要应对思品考试, 最关键的是理解和掌握教材知识。九年级学生思品课复习任务除了教材知识, 还有很重要的一部分内容便是时政。时政部分经常选择现实生活中的时政热点与教学内容中相关知识点的交叉点作考察点, 这不是让学生简单了解, 而是深层次地引导学生去思考、去分析, 用所学的理论知识去联系实际, 去分析近一年发生的现实问题。那么, 怎么做好思品课的复习, 让学生对教材知识有总体把握呢?

首先, 在复习时, 我和学生一起认识国情。这部分属于教材内容, 在复习时, 我们可以不必拘于教材顺序。我从最基本国情入手, 从主要矛盾、人民地位、人民生活、我国的国际地位、面临的机遇和挑战等方面, 让学生对国情有总体和全面的认知, 再从人口、资源、环境、科技、教育、民族、国家统一等方面让学生认识具体国情, 在此基础上, 再引导学生去思考国家针对我国国情采取的应对措施, 包括国家的基本国策、发展战略、国家的经济政治文化制度, 进而再让学生复习国家坚持这样的方针、政策的结果或要达到的预期目标如何。这就涉及建国特别是改革开放以来取得的成就, 也就是思品课中的成就类习题, 通过这类题的练习可以让学生更明确认识国家大政方针的正确性、重要性, 引导学生理性地面对现实中的问题, 以国家公民的角度进而去思考应对之策。

其次, 我在复习时强调让学生对国家建设有总体认识, 力求拓宽学生的视野。我把所学内容按发展归类, 也就是按国家的政治、经济、文化、社会、生态建设五个方面对号入座。如经济建设包括教材所学的经济建设为中心, 改革开放, 基本经济制度、分配制度, 社会主义市场经济体制以及共同富裕原则等。以此种方法, 我把教材知识分类, 让学生明确我们的国家就是以这五种建设相互促进、协调发展的。

3.九年级数学中考复习策略篇三

【关键词】数学；中考；复习；策略

一、概述

复习是学习中最为重要的一个环节，尤其是对于面临中考的初中生而言，更是需要对复习给予重视。九年级数学，不仅要进行新知识的吸收，同时还要对新知识进行复习，更要准备整个初中数学课程的复习。这样对于一些数学底子比较差的学生而言，会倍感沉重。但是，换个角度来想，复习又是一件非常好的事情，正好可以利用这个机会对过去的不足进行弥补。所以，对于九年级的学生们而言，学好数学，复习好数学，自信面对中考，就要能够吃苦，进而加上科学合理的复习方法，这样曾经不懂的知识也可以得到完善，而新的知识也能够加以巩固。那么，如何制定有效、科学的复习策略，成为当前九年级学生的首要任务。

二、九年级数学中考复习中存在的问题

（一）九年级中考数学复习定位不准确

中考数学复习定位不准确会对学生的复习产生消极的影响。定位不准确就会造成中考数学成绩平均分不高。一些数学老师由于过高估计自己学生学习能力和数学基础，数学复习教学定位较高。这样就会造成忽视数学基础知识的掌握，过多地去搞压轴题训练，一部分学生接受不了。一些教师低估学生的学习能力和数学基础，在中考数学复习中强化数学基础知识的教学，这样就会导致中档题和较难的压轴题训练的时间和强度不够。

（二）忽视基础知识，偏重于做题技巧乃至押题

由于在中考复习中，时间短，知识量大，没有时间对基础知识进行全面的系统的学习。所以在复习中，教师往往会不自觉地轻视基础知识的学习。做题技巧是解决数学问题的一个重要方面，往往在解决数学问题的过程中，能够发挥意想不到的效果。但是做题技巧是建立在基础知识之上的。所以，在讲述做题技巧的同时，要将其和数学基础知识良好地结合起来。关于押题，这是很多的教师和学校都使用过的。押题可以提高学生的学习动力和学习的积极性，但是又会使学生产生一味的依赖押题，忽视基础知识的问题。

三、九年级数学中考复习策略

（一）阅读教材，返璞归真，夯实基础

扎实的数学基础是成功解题的关键。遵循“课标”的基本理念，关注“课标”中最基础和最核心的内容。试卷中许多试题大多源于课本，或是改编于课本中的例题、练习题和复习题，试题结合基础知识考查基本的数学知识、技能和思想方法（如数形结合思想、分类讨论、方程与函数、化归思想、统计思想、转化思想等等）。我们在总复习的第一阶段就要全面系统的复习初中数学的基础知识，正确理解基本概念，正确掌握定理、法则、公式等，并形成记忆，形成技能。

中考数学命题都是围绕“四基”和“四能”展开的。所谓“四基”是指基础知识、基本技能、基本技巧、基本思想方法。“四能”指逻辑思维能力、综合运算能力、空间想象能力和用所学基础知识分析和解决问题的能力。中考试题大部分是基本题，但基本题不是简单题，而是利用基本方法、基本知识和基本技能解决基本的问题。

基础知识的复习要在形成体系上下功夫，要注意知识的不断深化，新知识应及时纳入已有的知识体系，特别要注意数学知识之间的相互联系，逐步形成和扩充知识结构系统，构建“数学认知结构”，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。这样，在解题时，就能根据题目提供的信息启示，从记忆系统里迅速检索出有关信息进行组合，选取与题目的信息构成最佳组合的解题途径，优化解题过程。

（二）梳理归纳，重视方法

做题是最需要方法的，尤其是数学的学习，更是需要掌握数学方法。有很多数学思想，都是需要学生们掌握的。在这里值得强调，掌握一种数学方法，是需要不断练习的。但是不要把已经掌握了的方法，还在重复的练习，这样相当于在做无用功。

1.针对难点、重点、弱点以及热点题型进行专题练习。

在实际的复习过程中开展专题复习，有助于强化学生的数学能力以及数学的思维方式，提高学生对于数学知识的综合运用能力。比如在解决实际的数学应用问题时，我们要根据题意得出已知的条件，并且要发掘隐蔽的条件，然后画出图形或者列出等量关系方程，把学生容易忽略和容易出错的问题作为重点来讲解，这样学生就会加深记忆。再者就是要针对难点、重点、弱点以及热点题型进行专题练习。每一次进行专题练习前，教师先将这类题型提前一天发给学生，让他们先独立进行思考和解决，课堂上教师再进行归纳和总结，这样学生对于没有考虑到的问题以及易错的地方会更加关注，复习效率才会提高。

2.提高学生分析问题、解决问题的能力。

（1）注重一题多解

数学能力是在训练中培养的，但机械重复题海战术，并不能很好地使学生具有能力。反而会加重学生负担，若在教学教中，培养学生一题多解，则能开拓学生思维，形成发散思维，形成从多角度、多层次思考问题的思维方式，从而提高数学能力。

（2）注重多题一解

不同类型的问题，不同知识点的问题，各种知识点的综合问题，其解决所用的知识点尽管不同，但其数学思维方法是相同的，通过多题一解，向学生展示其思维的共同点，使学生体会到思维的共性，掌握其思维方法。

（3）注重数学思想教学

数学思想是数学知识、数学技能、数学方法的本质体现，是形成数学能力、数学意识的桥梁，在中考数学复习教学中必须充分重视数学思想教学.在解题训练中，有目的地让学生体会数学思想，才能培养学生的数学能力。

（三）全真模拟，巩固强化

通过前几个阶段的复习，学生对于初中数学基础知识以及基本概念已经基本掌握，这时进行模拟中考测试，其真正的目的就是查找复习过程中的不足和漏洞。教师要针对学生表现出来的问题认真做好试卷的讲评工作，让学生养成一种良好的做题习惯，不要为了快速的答题而忽视了最基本的做题步骤，避免造成不必要的丢分。另外，要对学生做好心理辅导，让学生树立信心，不要过度增加学生的心理负担，要通过心理辅导缓解学生的压力，让学生以一颗轻松愉悦的心情迎接中考。

参考文献：

[1]吴永春. 《对初中数学中考总复习的几点建议》[J].语数外学习（初中版上旬）. 2014（11） .

4.九年级思品复习资料篇四

这种说法错误。负责是对每个人在人生各阶段承担的多重角色的共同的道德要求，贯穿于人的一生，只是每个人在特定的历史阶段由于所担当的角色不同而责任不同。责任有大小轻重，但是不能说我们由于年龄小就可以不承担责任。社会的责任和我们中学生也是息息相关的，我们应该从小就树立高度的责任意识，而不是长大之后才承担责任。

2．承担责任要付出代价，不可能有回报

这是一个认识上的误区。承担责任，往往伴随着获得回报的权利，我们承担自己应尽的责任，不仅对他人有好处，自己也可能赢得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认，地位得到提高等。但我们也要做好思想准备，为承担责任付出一定的代价。承担责任是每一个人走向成熟的必经历程，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任。有时，为了国家与集体的利益，为了社会和谐，需要我们增强责任意识，积极承担责任，不言代价与回报。

3．有人说：“面对自己选择的责任，我们应该义无反顾地承担；面对并不是我们自愿选择的责任，就可以放弃。”

这种观点是片面的。

(1)“面对自己选择的责任，我们应该义无反顾地承担”的说法是正确的。一旦我们作出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。

(2)“面对并不是我们自愿选择的责任，就可以放弃”的说法是错误的。因为有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。只要我们把它们当做一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。这样，我们仍然可以说：我承担，我无悔。

4．社会责任是孤立的，每个人的社会责任都可以单独存在

这种观点不正确。因为当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。如果没有他们的付出，没有他们在履行各自承担的责任，就无法想象我们的生活会变成什么样子。因此，社会责任并不是孤立的，我在对他人负责，他人也在对我负责。

考试考查本课知识一般从是什么、为什么的角度来考查，具体表现为：责任的含义、承担责任会带来什么影响等；往往会联系学习、生活、工作中哪些事情是自己应该做的，哪些是不应该做的来考查责任的含义，选择先进人物的先进事迹来考查承担责任既会付出代价、又能收到一定的回报，奉献精神、社会责任感等多个知识点。考点多与热点模范人物事迹、“感动中国”人物、政府民生举措为切入点，既考查学生对基础知识的掌握，又考查学生情感态度价值观。

1．把集体利益等同于小团体主义

集体利益与小团体主义有本质区别。这里讲的集体利益，不是小团体主义，而是与国家利益、个人利益相统一的集体利益。我们要提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益，反对小团体主义。

2．人多力量大此观点是片面的。

(1)集体的力量要取决于成员的数量的多少，即我们通常所认为的人多力量大。(2)但往往忽视了另外一层含义，就是集体力量的大小更取决于成员之间的组织与配合。即团结的集体才有凝聚力和战斗力。

(3)所以，人多不一定力量大，人多还要团结、互相配合，才有凝聚力，才会力量大。如果相互推诿、缺乏责任心就会削弱集体的力量。

3．自觉承担责任是一件令自己痛苦的事情

此观点是错误的。自觉承担责任，就是我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是被动地承担责任。既然是自己作出的选择，在承担的过程中就会体会到承担责任给他人、给社会带来益处的快乐。所以，我们要自觉承担责任，这不但不会是一件痛苦的事情，还会使我们成为责任的主人，享受承担责任的快乐。

本课内容常常结合社会热点材料，主要以选择题或简答题的形式考查关爱集体、参加公益活动的表现和意义。考试关于服务社会的考查，多以先进模范人物事迹为背景，结合学生的认知能力设计题目，要求学生根据自己的实际，回答自己在参加社会公益活动方面的具体做法。

1．新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就，因此我国已经跨越了社会主义初级阶段

这种观点错误。近些年来，我国虽然取得了一些举世瞩目的成就，但我国仍然是世界上最大的发展中国家，面临的发展任务还十分艰巨、繁重。我国还处在社会主义初级阶段，其主要特征就是不发达。

2．社会主义初级阶段的时间

初级阶段的时间是从20世纪50年代中期开始算起，而不是从新中国成立开始。3．中国特色社会主义理论体系

邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，不包含马克思列宁主义、毛泽东思想。

4．维护民族团结，反对民族分裂是党和政府的事情，与未成年人没有关系这种观点错误。维护民族团结既是国家的事，也是我国法律明确规定的公民应尽的责任和义务，还是中华民族的优良传统。我们青少年学生更应该以实际行动维护民族团结，反对民族分裂。

5．区分几组概念

民族关系——平等团结互助和谐的新型民族关系。

民族政策——各民族平等、团结和共同繁荣的原则，民族区域自治制度。维护民族团结——努力做到“三个尊重”，与破坏民族团结的行为作斗争。基本国情一直是考试命题热点，考查形式灵活多样，题型一般以选择题、材料分析题为主。结合2013年以来我国经济、科技、社会发展中取得的成就考查原因；结合我国在经济、政治、科技等方面的热点考查党的基本路线、改革开放的作用等；结合一些时政热点考查民族区域自治制度、怎样维护民族团结、“和平统一、一国两制”基本方针；等等。1．实行对外开放的基本国策，只需要“引进来”，不需要“走出去” 这种观点是错误的。对外开放政策的实施可以使我国吸收和借鉴一切先进的东西，又可以利用国外的资金和先进的技术设备发展我们自己。但任何时候都不能依靠别人搞建设，必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。坚持“引进来”和“走出去”相结合，以开放促改革、促发展，使我国实力得以加强，从而增强我国独立自主的能力。2．正确认识我国的人口国情

(1)我国是世界上人口最多的国家。

(2)新增人口多，人口素质偏低也是我国的人口国情。人口国情既包括人口最多，也不能忽视人口增长的速度和人口素质问题。

(3)实行计划生育的目的是从控制人口数量、提高人口素质两方面入手，所以国情也要兼顾这两个方面。

3．人口数量影响经济社会发展，人口越少越好

这种观点是错误的。人口既不是越多越好，也不是越少越好，而是要根据经济发展的情况而定，应使人口、资源、环境与经济的发展相适应，使可持续发展的能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的协调，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。

4．我们必须把经济发展放在首要位置，经济发展好了再治理环境污染也不迟

这种观点是错误的。

(1)我国环境形势相当严峻；保护环境直接关系我们每个人的切身利益和中华民族的伟大复兴。保护和改善环境也是保护和发展生产力。从我国社会主义初级阶段的国情出发，保护环境是我国的一项基本国策。

(2)正确认识和处理经济建设与保护环境的关系：①在推进现代化建设进程中，我们在保护国民经济持续较快增长的同时，必须把环境保护放在突出的位置。②加快经济建设，绝不能以破坏环境为代价，绝不能把环境保护同经济建设对立起来或割裂开来，绝不能走先污染后治理的老路。

5．在处理教育与经济的关系问题上，经济要上，教育要让，先把经济搞上去再来发展教育

这种观点是错误的。当今世界各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定意义上来说，教育决定一个国家和民族的未来，是民族振兴和社会进步的基石。要实现现代化的宏伟目标，具有决定性意义的一条是把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。而要这样做，就要真正把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。中国未来的发展，中华民族的伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。只有把教育搞上去，办好人民满意的教育，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。在整个社会主义现代化建设的过程中，教育优先的战略地位必须坚持。

近几年来实行对外开放、实施可持续发展战略、实施科教兴国和人才强国战略等考点，一直是各省市初中学业考试的重点和热点。本课命题注重考查考生的基础知识和核心知识的掌握，关注社会热点和焦点问题，注重通过情境创设来考查考生运用知识分析解决问题的能力，并注重培养考生的开放意识、人口意识、环保意识、人才意识和可持续发展意识。从国情到国策再到战略，三者之间有着必然联系，学习时要注意把三者有机地结合起来，还要结合具体的社会热点加以运用。

1．小明认为：“我国古代文化已成为历史，是封建社会的象征，中国特色社会主义文化应该走向世界，面向未来。”爷爷极力反对，他认为：“我国古代文化曾处于世界领先地位，对古代文化应该全部继承，以发扬我们的民族精神。”

小明和爷爷的观点都具有片面性。小明的观点肯定了中国特色社会主义文化的开放性和创造性，而忽视了民族性和继承性；爷爷的观点肯定了中国特色社会主义文化的民族性和继承性，而忽视了开放性和创造性。

2．怎样对待传统文化和外来文化上存在的模糊认识？

面对各种各样的文化呈现出的相互交织、相互激荡之势，应该对传统文化和外来文化有正确的态度，即发展社会主义先进文化，既要批判地继承我国传统文化，又要大胆吸收和利用世界优秀文明成果，特别是发达国家中那些为现代社会所需要而又适合我国国情的文明成果。

3．在经济全球化的今天，一个民族要生存和发展，无须具备自己的民族精神

这种观点是错误的。一个民族要生存和发展，就必须具备自己的民族精神。

(1)民族精神是民族文化的精髓。一个民族如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力，就不能自立于世界民族之林。

(2)民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面对世界范围的各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。

(3)伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。

4．对民族文化、传统美德、民族精神的关系存在的误区认识

这三个概念容易混淆，只有弄清三者之间的关系，才能准确把握这三个概念。民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。民族精神是民族文化的精髓，是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。传统美德是民族文化的重要组成部分。

中华文化与民族精神是这几年的社会热点，常以选择题和分析题的形式出现。对中华文化的考查，多结合各种文化节、2013年第十二届全运会会徽的中国元素等时政热点内容，以漫画、时事新闻的形式设计。民族精神多结合当前的时政热点，考查民族精神的含义、意义(重要性)、丰富和发展以及在新时期的一些具体表现，以及如何弘扬和培育民族精神等内容。

1．有人认为：“国家的重大事务都是由人大代表讨论决定的，因此，是人大代表而不是全体人民行使国家权力。”

这种观点是错误的。在我国，一切权力属于人民，人民有权决定国家的重大事务。但是，我国人口众多，人人都去直接管理国家事务是根本不可能的，只能通过民主选举选出代表组成国家权力机关，代表人民去管理国家事务和社会事务。

2．人民行使权力的方式与人民选举代表的方式

(1)在我国，一切权力属于人民，人民有权决定国家的重大事务。但是，人民行使这种权力要通过适当的方式，是由人民选出的代表组成的各级人民代表大会(国家权力机关)代表人民行使权力的，也就是说不是直接而是间接行使的。

(2)在我国，广大人民通过直接和间接的方式选出人大代表。3．人民代表大会与人民代表大会制度人民代表大会是国家权力机关，属于国家机构。人民代表大会制度是国家政权的组织形式，属于政治制度，注意区分。

4．有的同学认为：“宪法高高在上，离我们很远。行使政治权利、维护国家安全是大人们的事情，与自己无关。”

这种观点是错误的。宪法就在我们身边，宪法与我们的生活有着密切的联系。它规定了我们的基本权利和义务，是我们的根本生活准则。宪法规定的公民的基本政治义务之一就是维护国家安全。国家安全关系着整个国家和民族的生死存亡，没有国家安全，公民个人的安全也就没有了保障，维护国家安全也是青少年爱国的表现。

5．“刑法＋教育法＋未成年人保护法＋„„＝宪法”这个等式成立吗？

这个等式不能成立。理由：宪法是国家的根本大法，在法律体系中居于最高的法律地位，是制定其他法律的依据，任何法律都不能和宪法相抵触。但是，诸多普通法律的简单相加并不等于宪法。宪法只是制定普通法律的根本原则，宪法规定的内容与普通法律所规定的内容是不相同的。

6．公民行使政治权利就是想怎么干就怎么干

这种观点是片面的。公民的政治权利是法律赋予的，但是要在法律允许的范围内行使。公民行使监督权利时，首先，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。其次，投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。

对本课知识的考查，一般结合近期的重大政治事件进行。结合2014年的“两会”来考查我国的根本政治制度及全国人民代表大会的职权；结合当前反腐的时政热点考查依法治国的含义及要求；结合一些时政热点考查依法行政的意义、公民如何依法正确行使监督权等政治权利、宪法的重要地位及中学生应有的行为选择等。

1．公有制经济包括国有经济和集体经济这种说法是错误的。公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。不能遗漏混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

2．非公有制经济的地位

非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对于促进生产力的提高和国民经济的发展起着重要的作用。但不能错误地认为它可以取代公有制经济的主体地位。

3．有人认为：“公有制经济与非公有制经济水火不相容。” 这种观点是错误的。在我国现阶段，公有制经济与非公有制经济统一于社会主义现代化建设的进程中，二者不是对立的，而是相互补充、相互促进的关系。事实证明，各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，共同发展。

4．我国是社会主义国家，只能坚持和完善社会主义公有制

这种观点是片面的。我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础，这是由我国社会主义性质决定的。同时，我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。

5．共同富裕是社会主义优越性的表现，共同富裕就是同步富裕、同时富裕

这种观点具有片面性。共同富裕不等于同步富裕、同时富裕。共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。由于我国地区差异大、经济发展不平衡，实现同步富裕、同时富裕是不可能的。要实现共同富裕只能是一步一步走，不可能同步富裕、同时富裕。

本课知识理论性较强，因此常结合时政材料来进行考查。如结合“十八大”“两会”考查身边的发展变化，结合当前的经济发展、创业就业考查我国的经济制度、分配制度及共同富裕，结合对个人所得税的调整，对最低工资的调整，来关注民生、关注共同富裕。还要注意“学会合理消费”的实践活动题。

1．青少年面对各种文化应该广为吸收，这样才能有利于全面发展自己。这种观点是片面的。青少年面对各种文化，要善于辨别。对于优秀文化，我们要学习、吸收，使自己健康成长。面对不良文化，我们要弘扬社会正气，自觉抵制歪风邪气；要发扬先进文化，改造落后文化，抵制腐朽文化；要善于辨别各种落后文化和腐朽文化并自觉地加以抵制；要远离、拒绝、反对不健康文化，宣传科学文化知识，举报违法行为。

2．青少年只能靠自己来提高自身的道德修养

这种观点是错误的。青少年提高自己的道德修养，要从小事做起，从自我做起，严于律己；同时让老师、家长和同学帮助监督自己的行为；加强学习，积极参与精神文明建设；等等。

3．精神文明创建活动是大人们参与的事，是政府部门的事，和我们青少年无关。这种观点是错误的。精神文明创建活动有利于经济和社会的协调发展，对中华民族的精神面貌也会产生巨大的影响。精神文明创建活动需要社会中的每一个人参与其中，这样才能不断提高人们的思想道德素质，形成良好的社会风气。我们青少年要担负起社会公民的责任，力所能及地参与一些精神文明创造活动，如参与“文明进社区”“文明用语我先行”等宣传活动。

加强社会主义精神文明建设，学习时要了解各种精神文明创建活动，并积极参与。这部分知识容易和其他知识结合考查。复习备考中注意：精神文明建设包含的两个方面、地位、根本任务；联系社会热点：道德模范评选、“感动中国”人物评选、“最美人物”评选、打击手机互联网淫秽色情网站、反“三俗”等。可能从多角度设问，如说明了什么、有何意义、提建议、有什么危害、有何影响等。

1．我国现在已经步入全面小康社会

这种观点不正确。小康是在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。现阶段，我国人民生活总体上达到小康水平，但现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，所以我国并未步入全面小康社会。

2．现在，大家的生活都已经是小康水平了，所以没有必要再讲艰苦奋斗了这种观点是错误的。

(1)人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的创业史，人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗精神的结晶。

(2)我国人民的生活虽然总体上达到了小康水平，但我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

(3)在新时期，我们更需要大力倡导和发扬艰苦奋斗精神，才能加快全面建成小康社会的进程，实现社会主义现代化。

3．构建社会主义和谐社会，要靠党和政府的努力，要靠成年人的努力，中学生是未成年人，虽然有为构建和谐社会作贡献的心，但是无法付诸实践

这种观点是片面的。构建社会主义和谐社会，党和政府负有重大责任，每一个成年人负有不可推卸的责任，这是正确的。促进和谐社会人人有责，我们既是和谐社会这首优美交响乐的享受者，更是演奏者，所以构建社会主义和谐社会，每一个中学生同样负有不可推卸的责任，同样可以在实际生活中有所作为。例如，以实际行动促进家庭和谐、学校和谐、社区和谐、社会和谐等。认为中学生不可能用实际行动为构建和谐社会作贡献的说法是不正确的。对于小康问题重在理解当前社会发展不平衡的现状，知道国家为全面建成小康社会所作出的努力，中学生应增强建设社会主义祖国的使命感；同时要明确实现共同理想需要发扬艰苦奋斗精神；掌握二者之间的关系，艰苦奋斗精神在新时期的表现及如何发扬艰苦奋斗精神等内容。此部分知识是考试重点，题型相对灵活，需要我们在备考时重点把握。

1．理想与现实毫无关系

这种观点是错误的。理想与现实是辩证统一的关系。理想来源于现实，现实是理想的基础。理想属于社会意识，是现实的社会存在反映。理想高于现实。理想虽然来源于现实，但它比现实更高、更美好。理想在一定条件下可以转化为现实。

2．理想与现实的差距较大，就要放弃理想。

这种说法是错误的。理想确立后，不能因为理想与现实之间的差距比较大就放弃，也不要一味地蛮干和坚持，而是应该根据自己的能力、兴趣等方面的实际情况，对自己的理想进行适当的调整，以推动理想的实现。

3．一种观点认为：“学习压力越大，越能促使我们努力奋进。”另一种观点认为：“如果没有学习压力就会学得更好、更轻松。”

这两种观点都是错误的。学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也可能使我们失去动力，止步不前。

4．我的人生我选择，不受他人的影响这种观点是片面的。

(1)生活充满选择。在作出人生的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性；等等。只有这样，才能作出最佳选择。

(2)我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响，这些影响有时会成为我们迈向人生目标的激励，有时也会成为我们找寻梦想的绊脚石，可见，并不是所有的外在影响都不利于我们的人生选择。

(3)所以，从本质上讲，“我的人生我选择”是对的，但我们不应该完全排斥他人对我们选择的影响。重要的是我们要掌握一些科学的方法和策略，以帮助自己进行合理的、正确的选择。

5．在成长的道路上，一定要由父母为自己选择人生之路，因为他们的社会阅历比较丰富，能作出正确选择

这种观点是片面的。在作出人生选择时，需要听取父母的意见，更应该学会自己作出选择，这样才能做自己的主人。每一个选择都会带来相应的后果和责任。学会自己作出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理的选择时，享受成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。

6．只有考上名牌大学，拿到文凭，才能好找工作，找好工作这种认识是错误的。考上名牌大学，学好本领，是人才；考不上好大学，能有一技之长，满足社会需求，也是人才。社会需要方方面面的人才，三百六十行，行行出状元。在平凡的岗位上也能成才，关键是要确立终身学习的观念，以满足社会需求为出发点，实现自身价值。本课知识通常以当前的时政热点为背景材料，如结合全国道德模范人物评选、2013“感动中国”人物、2013国家最高科学技术奖获得者等感人事迹进行考查创新能力的培养、团队精神的重要性、要养成终身学习的习惯等知识点。

常见题型及解题技巧题型(一)选择题

选择题属于客观性试题，在很多省市中考中成为固定题型。选择题通常由题干和题肢两部分组成，组合选择题则由题干、项号和题项三部分组成。题干的背景或载体多种多样，而题肢往往具有迷惑性、干扰性。选择题命题方式很灵活，材料式、漫画式、图表式、引用式(引用诗歌、谚语、古诗、对联、歌词、名言警句等)。从素材或载体上看，常见的几种形式有：事例材料型选择题、引文材料型选择题、一材多用型选择题、图表材料型选择题、漫画寓意型选择题、填空型选择题、组合式选择题等。

1．选择题要“四审”

(1)审题干：把握关键词(时间、方位、主要、核心、根本等)，明确题目主旨意思。(2)审设问(正向或逆向选择)。(3)审题肢(正确或错误)。(4)审题干与题肢的关系。2．解答选择题常用方法

(1)筛选法：根据审题，搞清题目的基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确的选项为止。

(2)排除法：在不能确定正确选项或对考查的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。有“五排”：①排谬法(排错法)：找出本身错误或部分错误的题肢，然后排除含有该题肢的选项。②排异法：找出虽正确，但与题干的规定性不统一的题肢，然后排除含有该题肢的选项。③排重法：与题干意思相同，重复的题肢。④排倒法：因果关系颠倒的题肢。⑤排乱法：题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符的题肢。

(3)重点突破法：也叫取正法或直选法。在审题中确定关键词后，如果对关键词相关的史实了解清楚，那么可不用逐一考虑各选项，而是直接确定正确选项。

(4)猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。猜测时有以下规律：①一般情况下，选项如超出教材知识范围或超出课标范围，则为错误。②选项不属于思想品德学科知识则不选。③选项内容是教材上的细枝末节，正确的可能性小。

题型(二)简答题简答题是一种传统题型，主要是考查学生对所学的基本概念、基本原理、基本观点、基本结论等基础知识的认知、理解和运用。常见形式有：直问直答式、举例说明式、材料分析式(材料包括文字材料、图表材料等)、辨析式、其他形式(包括填表、填空、填图、连线等)、组合式(其他题型和简答题的合成)。不管简答题分几个类型，共同地方是只说结果，不说过程，解决“是什么”的问题。简答题的特点之一是“题在书外，理在书中”(形散而神不散)。1．要求：简答题主要是对基本概念、基本原理和时事政治观点做简明扼要的回答。题目新颖，但答案更多的是通过教材的相关原理或专业术语体现出来。强调一个“简”字，简明扼要，答题的字数不可能过多。

2．指导：根深才能叶茂，基础知识是“根”，学生的创新思维和创新能力是“叶”。开卷考试更要读，要读得更广，要全面熟读、熟记。这样学生在考场上对教材纵横都比较清楚，就不会乱翻书找答案，看到材料(题干)后对教材层次结构比较清晰，就比较容易地把材料和教材上的知识点联系起来，既节省了时间，又相对避免了答案不完整、不全面的情况。所以，无论是教师还是学生，都应把系统掌握知识、夯实基础作为以不变应万变的重要教学原则。3．解题思路和要求

(1)审设问，抓住设问中的中心词并将之具体化确定立意范围。(2)审情境，提取有效信息，明确立意。

(3)按要求组织答案。①条理清楚。②表达准确。③内容完整。

题型(三)辨析题

辨析题是在辨别题、判断说明题的基础上发展而来，但从解题思路和能力要求上要高于前者。辨别题一般只判断观点的正误。判断说明题，一般是先对观点进行判断正误，再进行说明。而辨析题则明显提高了难度。

1．解答题步骤

(1)判断，一般有正确、错误、片面之分。

(2)说明理由，要注意有条理地加以阐述并力求做到全面具体。(3)总结。

2.解题思路和要求

(1)认真审题，不急于判断。

(2)紧扣考点，层层分析。

(3)条理清楚，表达准确。

题型(四)表格类试题

表格类试题往往以图、表的设计结合部分文字材料的形式呈现给考生，要求考生根据图表中的有关数据，获取并整合相关信息，能结合所学知识发现问题，由表及里地去分析问题，揭示规律，并提出解决问题的策略。这类试题着重考查学生获取信息的能力、对表格的认识能力、逻辑推理能力、知识运用能力以及表达归纳能力等。

1．要准确理解表格

(1)读表格。表格一般由标题、时间、项目、数据等构成。标题总揽和规定着表格的基本内容：项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定的关系有序地进行排列。如果没有标题和项目的统领，数据就是一堆杂乱无章的东西。

(2)读注文。图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用，是图表的重要组成部分。

(3)读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试的意图的直接表示，带有很强的指向性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

2．要善于处理信息。既要注意表格所反映的不同内容，又要注意到它们之间的区别与联系。要纵向比较表格反映的信息。通过对表格信息的进一步处理，找到解答该问题的基本思路和方向，从而可以有效地提炼观点、形成结论。另外还要注意，问题有时具有开放性，答案不唯一，考生可以从多个角度回答。

题型(五)漫画类试题漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式。这类试题通过漫画形象生动甚至带点夸张的手法来揭示一些抽象的道理，可以让学生在喜闻乐见中受到启迪和教育。以漫画作为情景材料的试题，能激发学生的兴趣，符合新课程理念，主要考查学生对漫画的鉴赏能力以及透过事物表面看问题本质的能力，也可以考查学生的思想觉悟和是非观念。

1．看：透过现象看本质，读懂漫画的寓意。漫画虽简单但寓意深刻，读懂漫画的寓意尤为重要。一看漫画的标题，因为标题是漫画寓意的灵魂；二看漫画中的文字注释，它能为你提供非常重要的信息；三看漫画的关键落笔点，特别要注意漫画的夸张之处或特别显眼的信息。

2．概：由表及里概括出漫画的中心意思及其引申义。

3．联：根据漫画的寓意及其引申义和教材知识相结合，特别是漫画型简答题，要多角度、多层次和教材知识结合，用教材所学知识分析解决问题。

4．答：答题要尽可能用政治术语回答问题；要根据所给分值确定所答内容的多少；要分条答题，把相对重要的排在前面。根据以上的分析，恰当地运用教材中的有关知识解答题目所提出的问题，做到紧扣教材知识，结合漫画内容加以阐述。当然，对主观性试题作答时，还要紧扣主题、层次分明、简明扼要，组织答案时要注意逻辑清楚、语言规范等。

题型(六)材料分析题材料分析题是开放性试题中最常见的题型，也是多数省市采用的题型。所谓材料分析题，是一种对已给出材料(时政热点)进行分析、理解，再运用所学知识(理论观点、原理)对材料相关问题进行分析说明的题型。它主要考查学生在理解和掌握基础知识的基础上运用知识分析问题、解决问题的能力及考查学生的思想水平、综合运用能力和综合表达能力。1．认真阅读，分析材料，明确材料的情境和材料的立意。要分清材料共有几层，读懂每层大意，从中概括出其中隐含的观点；明确材料的情境，即材料所反映的社会生活的具体情形、景象和社会生活情况；明确材料的立意，即材料所确定的主题、中心。

2．认真审问题，理解题目的设问。这是解题的关键。通过对所提问题的分析，把握答题的范围及所运用的知识，最终达到和问题结合起来，弄清问题的中心要求的目的。要弄清它们彼此之间关系：理解、弄清题意、范围、要求、角度等。

3．回归教材。材料分析题的命题及答案取向是以教材为基础的，在解题时必须以教材的知识为依据。要在所建构的知识框架、网络中，寻找理论联系实际的切入点。

4．注重发散。运用所学的知识，结合材料，紧密联系实际回答，这是开放性试题的基本要求，也是规范学生思维的依据，做到“放”与“收”的有机统一，二者紧密联系，相互制约，缺一不可。

5．按照题的要求，对症下药。在切入点中，选准知识，运用知识分析问题、解决问题，注意要从材料的情境、中心进行归纳起笔，再切入理论观点、原理展开分析，才能做到有理有据。同时要注意处理好点和面的关系，做到层次分明。还应注意要点齐全，重点突出，表达清楚，最末作简要小结。

题型(七)实践探究题实践探究题是近几年中考出现的一种新题型。这种题型的出现是为了适应新课程改革，注重培养和考查学生综合素质，新课标要求“培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生有自己的见解”。而实践探究题则是以探究性学习和实践活动为基础，要求学生以所学知识为基础，进行创造性思维，去探索、研究和解决实际问题，进行创新活动设计的命题形式，通过不断训练从而调动学生的主动性。新课程要求我们的课堂教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习、合作探究。

这类试题的主要特征是问题的开放性、形式的多样性和解答的灵活性，它要求学生运用所学知识，通过观察、联想、演绎、归纳、分析、综合等思维形式，对社会问题进行探索和研究。这类试题重点考查学生的观察能力、思辨能力、创新能力等。探究题主要分为应用写作类、主题会议类、社会调查类、宣传板报类、标语口号类、设计活动方案类、活动探究综合类等。

1．仔细审题，走进材料的情境，了解活动形式，弄准题意和要求，清楚题目的答题方向，熟悉各类实践活动的方法和程序。

2．全面搜集相关信息，设计的活动方案或步骤要切实可行，有针对性和可操作性。3．严格按照题目的要求，对信息归纳运用，注意答案内容既要符合教材的基本观点，又要体现综合实践性，做到“理论联系实际”。毕竟是实践探究，因此答案需要发散思维，联系生活实际，多用我们常见的例子。

4．注意活动内容的条理性、开放性和逻辑性。语言表达要条理清楚，角度准确，语言规范简练，表达完整。

具体题型归纳总结

1．材料说明什么、反映什么类型的题目(1)先回答材料本身讲的是什么。

(2)运用所学知识分析问题的实质，一定用政治术语。2．“为什么”类型的题目(1)原因(有时要答现状)。(2)意义或不这样做的危害。

3．启示、感悟、感想、体会类题目

(1)基本思路：是什么、为什么(不答或略答)、怎么做(详答，有时就答怎么做)。(2)正常公式：道理加怎么做。

4．警示、理解、认识、看法等类型题目(1)是什么——材料反映了什么。(2)为什么——原因、意义或危害。

(3)怎样做——分清角度：国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年„„(要点的组织视分值的多少而定)

5．作用、影响、意义等类型题目

这类题目可以套用“有利于„„”“体现了„„”“是„„的需要”“促进„„”“推动„„”“保护„„”等。

6．简要说明„„这样做的道理、为什么要样做(说)(理由)等类型题目。

(1)是什么——材料中的具体做法反映了什么。

(2)为什么——原因(有时要答现状)＋意义或不这样做的危害。

7．怎样解决„„问题、避免„„现象或提出„„对策、为„„提建议等类型题目。

(1)分清对象(即给谁提合理化建议、由谁来解决这样的问题)——国家、政府(社会)、学校、企业、家庭、青少年(个人)等。

(2)怎样解决——注意建议的角度(如：国家、政府、社会、公民个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性。8．行为评析类试题

基本思路：是什么、为什么、怎么样。

(1)找准行为：如果有多种不同行为，则要把行为抄或总结写在答案上并进行分析。(2)定性行为：是正确、错误或片面。而后从道德、法律、责任、正义等角度评价。(3)寻找依据：正确或错误的教材理论依据。(4)后果：正确行为的影响、错误行为的危害。(5)应该怎么做：要简写。

9．青少年应怎么做、国家怎么做、学校怎么做(或出谋划策题，或向„提建议题)等类型题目。

(1)青少年怎么做？

①认真学习„„，树立„„观念，增强„„意识。(有时从道德和法律两方面回答)②积极做什么，决不做什么，从身边做起，从小事做起(具体行动)。③(宣传)积极宣传„知识或重要性。

④与„„作斗争或制止或向„„部门举报、检举、揭发。

⑤向„„提合理化建议。(一般针对环保、诚信、节约型社会、守法、维护祖国利益等怎样做时，可用此思路)

⑥树立远大理想，正确树立成才目标，肩负历史使命；努力学习科学文化知识，培养和发扬„„精神(艰苦奋斗、创新精神、科学精神等)；积极参加实践活动，提高实践能力；增强体质，磨砺意志，将来为„„(建设小康社会、建设家乡、现代化建设)贡献自己的力量。

⑦要遵纪守法，讲礼貌、讲文明；要讲究卫生、保护环境；要注意安全；要向„„宣传„„(中国优秀传统文化；或国家一些方针、政策、形势等)(主要是宣传、参观等参加„„实践活动的题型)(2)国家怎么做？

①通过电视、广播、网络等积极宣传„„提高人们„„意识(从道德方面)。②加强立法，制定和完善„„法律法规或制度。

③加大执法力度，加大管理力度，依法对„„违法行为的打击力度。④鼓励、奖励人们对„„违法行为的检举、揭发。⑤利用多种媒体对„„曝光。

⑥加大对„„的资金投入，加大政策扶持力度。

⑦积极实施„„战略或方略或国策或方针、政策等，尤其是会用到以经济建设为中心、科教兴国、科技创新等方面回答，但回答时不能太笼统。(要视具体题目回答)(3)学校怎么做？

5.九年级思品专题复习珍爱生命篇五

主备人：李彦霞备课组长：马海明领导审批：专题一：珍爱生命【课程标准】

(1)悦纳自己的生命，尊重他人的生命；欣赏每种生命存在的价值和意义；珍爱生命，和睦相处。

(2)理解人的生命的独特性；选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。(3)懂得多彩的生命构成缤纷的世界，人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱；认识生命的价值和意义。【学习目标】知识点

基本要求

识记

理解

应用

珍爱生命的相关知识，生命的价值和意义

√

生命健康权的相关知识

√

【学习笔记】

【课前导学】

1、生命的重要性？

答：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

2、人类与地球上的生命共存的意义？

(1)每种生命都有其存在的意义和价值。各种生命共生共存、息息相关。(2)破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

(3)人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身。

3、生命之间该如何相处呢？答：生命需要相互关爱

4、如何理解“人的生命的独特性”？

(1)人的生命独的特性突出表现在，人类的生命最具有智慧。

(2)人的生命的独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

(3)我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成长之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

(4)伴随着我们的成长和发展，我们要充分发掘并展现自己的独特魅力，努力让自己变得更好。

5、为什么要珍爱自己的生命？

(1)人最宝贵的是生命，人的生命只有一次，每个生命都是有价值的。(2)生命是人们享受其他一切权利，创造有意义人生的前提和基础。(3)珍爱生命是一种义务，放弃生命是不负责任的表现；(4)公民享有生命健康权，公民的生命健康权不容侵犯。

6、如何珍爱自己的生命？

(1)无论何时何地，永不放弃生的希望。(2)肯定和尊重自己的生命。

(3)为社会多做贡献，延伸生命的价值。

7、如何理解“生命的价值”？

(1)每个人的生命都是有价值的。我们要在肯定自己生命价值的同时，肯定他人的价值，尊重和善待他人的生命。

(2)生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献。

(3)实现人生的价值，要脚踏实地，从现在做起，从自己日常的点滴小事做起，通过自己的实际行动去创造生命的价值。

(4)实现人生的价值，就应该努力为他人带来欢乐，减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献。

8、常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法。

(1)发生地震时的求生方法：在震中及其附近地区，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟左右的时间，作为个人，应当保持冷静，并在12秒内作出正确躲藏的抉择。来不及跑时可迅速躲到桌下、床下及紧挨墙根下和坚固的家具旁，趴在地下，闭目，用鼻子呼吸，保护要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔挡呛人的灰尘。正在用火时，应随手关掉煤气开关或电开关，然后迅速躲避。(2)室内火灾逃生方法在家中被火围困

当家中失火或者楼层邻近家起火浓烟和高温围困在家中时，上策是想尽办法，尽一切可能逃到屋外，远离火场，保全自己。为此目的应该做到以下几点：

1、开门之时，先用手背碰一下门把。如果门把烫手，或门隙有烟冒进来，切勿开门。用手背先碰是因金属门把传热比门框快，手背一感到热就会马上缩开。

2、若门把不烫手，则可打开一道缝以观察可否出去。用脚抵住门下方，防止热气流把门冲开。如门外起火，开门会鼓起阵风，助长火势，打开门窗则形同用扇扇火，应尽可能把全部门窗关上。

3、弯腰前行，浓烟从上往下扩散，在近地面0.9米左右，浓烟稀薄，呼吸较容易，视野也较清晰。

4、如果出口堵塞了，则要试着打开窗或走到阳台上，走出阳台时随手关好阳台门。

5、如果居住在楼上，而该楼层离地不太高，落点又不是硬地，可抓住窗沿悬身窗外伸直双臂以缩短与地面之间的距离。这样做虽然可能造成肢体的扭伤和骨折，但这毕竟是主动求生。在跳下前，先松开一只手，用这只手及双脚撑一撑离开墙面跳下。在确实无其他办法时，才可从高处下跳。

6、如果要破窗逃生，可用顺手抓到的东西（较硬之物）砸碎玻璃，把窗口碎玻璃片弄干净，然后顺窗口逃生。如无计可施则关上房门，打开窗户，大声呼救。如果在阳台求救，应先关好后面的门窗。

7、如没有阳台，则一面等候援救，一面设法阻止火势蔓延。用湿布堵住门窗缝隙，以阻止浓烟和火焰进入房间，以免被活活烧死。

8、向木质家具及门窗泼水防止火势蔓延。邻室起火，不要开门，应从窗户、阳台转移出去。如冒然开门，热气浓烟可乘虚而入，使人窒息。睡眠中突然发现起火，不要惊慌，应趴在地上匍匐前进，因靠近地面处会有残留的新鲜空气，不要大口喘气，呼吸要细小。

9、失火时，如携婴儿撤离，可用湿布蒙住婴儿的脸，用手挟着，快跑或爬行而出。单元式住宅发生火灾

单元式居民住宅是人们稳定生活，安逸休息，维持生存的重要场所。火灾发生后，具体的逃生方法有：

1、利用门窗逃生。把被子、毛毯或褥子用水淋湿裹住身体，用绳索（可用床单、窗帘撕成布条代替）一端系统于门、窗、管道或其他牢靠的固定物体上，另一端系统于老人、小孩的两肋和腹部，将其沿窗放至地面，其他人可沿绳滑下。

2、利用阳台逃生。相邻单元的阳台相互连通的，可折破分隔物，进入另一单元逃生。无连通阳台但阳台相距较近时，可将室内床板或门板置于阳台之间，搭桥通过。

9、常用的应急电话有哪些？ 119,120,110

8、生命健康权的含义。

生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。

9、生命健康权的重要地位是什么？生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权利，也是首要的人身权利。【课中组学】

5.被誉为“中国航天发动机之父”的吴大观说“人生是施与不是索取，一个人到社会上来，不是要这个、要那个，而是要有所贡献。”吴大观的人生观告诉我们(C)

A.生命不息，奋斗不止

B.不能追求个人利益

C.生命的价值在于奉献

D.不需要接受别人的帮助

4.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在描写这些自然界生命的诗歌时，我们能够感受到(A)①每种生命都有存在的价值和意义 ②各种生命都要和谐相处，共生共存 ③生命是顽强的，也是脆弱的 ④人的生命比其他生命更宝贵

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

1.小明所在学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散活动。对此他很不以为然，常找借口不愿参加。下列说法中，最能说服小明的是(A)

A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，珍爱生命要从小事做起

B.人的生命具有独特性，每个人都有自己独特的风格和特点

C.生命需要彼此尊重，相互依存

D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现人生价值

2.大学生徐本禹到贫困山区支教，深圳爱心大使丛飞累计捐款捐物300多万元支持178名贫困儿童上学。虽然他们过着清贫的生活，却依然无怨无悔。从他们身上，我们感受到(B)①这样的人生没有意义 ②他们具有大爱无疆的奉献精神③热心公益，服务社会，生命价值得以提升 ④在奉献中的人生，才是成熟而又绚丽的人生

A.③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

(2011·天津)不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳和落日的从容。这说明(A)

A.每种生命都有其存在的意义和价值

B.绚丽与平凡的人生都是脆弱的 C.人生价值在于是否绚丽

D.人生价值在于是否平凡

分析：本题是考查生命的价值，引用一段文字来讲述生命的价值，引导学生对生命价值的辨析，也是对学生的一次生命价值的教育。解读本题，要联系教材知识内容，人的生命都是有价值的。人生是宝贵的，也是脆弱的。人生价值体现在为国家、集体、他人的所作贡献。选出最佳的答案。

(2011·山东济宁)云南省原保山地委书记杨善洲奋斗一辈子，让老百姓的日子富了起来，退休后义务植树20年，把自己建成的5.6万亩森林无偿移交给国家。杨善洲的行为(B)①说明要想实现人生价值，就必须放弃个人利益②体现了中华民族艰苦奋斗的传统美德 ③诠释了生命的价值在于创造和奉献 ④是关爱自然、实现人与自然和谐相处的表现

A.①②③

B.②③④

C.①②

D.①②③④

分析：这是一道多项式单选题，讲述一个感人的事迹，生命的价值真正体现在如何为他人、集体、社会作出的贡献，具有很深刻的教育意义和现实意义。采用比较常见的“排除法”，对“题枝”一一排除，①选项说法比较片面、绝对化。所以不选，选项中有①的都不选。1.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是(A)

A.对社会的贡献

B.珍惜生命，延长生命的时间

C.不轻易放弃生的希望

D.肯定、尊重、悦纳自己的生命

5.近年来，自然的各种灾害接踵而来，北方的沙尘暴造成严重的灾害，损失惊人；洪水的泛滥造成了不少人的家破人亡；“非典”造成了一部分人的死亡，对此我们应该很好的思考，下列说法正确的是(A)①各种生命都有其存在的意义与价值，各种生命需要互相尊重、相互关爱 ②还是人类的生命最重要 ③破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己 ④人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自己

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④ 6.阅读材料，回答问题。(10分)材料一：普通女医生钟杏菊——在舟山一个交通极为不便、常住人口不足200人的小岛上。他多次拒绝待遇优厚的县医院的调动邀请，35年如一日用心守护着岛上居民的生命与健康。

(1)运用所学知识，结合材料，请从珍爱生命与生命的价值的角度分析钟杏菊成为感动中国候选人的原因。(5分)答案 ①生命是最宝贵的财富，人的生命都是有价值的，钟杏菊的做法体现了对他人生命的珍爱与尊重(2分)(结合钟杏菊的做法1分)②人的生命价值不在于长短，而在于她对社会的贡献，钟杏菊正是通过对他人、社会的贡献体现出她人生的价值(3分)(结合钟杏菊的做法1分)材料二：一个周末，孟杰和他的伙伴们参加了学校组织的社会公益宣传活动。一位大妈和两位大叔向他们咨询了以下问题。假如你是孟杰和他的伙伴中的一员，请你来作答。

(2)酒后驾车，伤及无辜，甚至致人死亡，血案触目惊心！目前，依法严治“酒驾”已成为政府构建和谐社会的有机组成部分。请结合所学知识，谈谈你对严治“酒驾”的认识。(5分)答案 ①人最宝贵的是生命。我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康权的违法犯罪行为。(1分)

②我们在珍惜、保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。公民要严格遵守法律，不得损害国家的、集体的及他人的合法权利。(2分)

③依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。严治“酒驾”，构建和谐的交通秩序，体现了政府依法行政，执法必严，违法必究。(2分)

9.湖州某中学携手公安机关，开展了一场以“为了孩子的笑脸，我们共同守护”为主题的校园安全广场活动。警官和心理专家一再强调：在绝大多数情况下，保全生命是首要选择！同时，还为同学们提出了许多避险的建议：

(1)校园安全广场活动体现了对未成年人的哪两方面保护？为什么要给予未成年人特殊的保护？(6分)答案：①学校保护和社会保护。(2分)

②未成年人代表着祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。(2分)然而，未成年人的生理、心理都不成熟，缺乏自我保护能力。(2分)因此，要给予未成年人特殊的保护。

(2)为什么在绝大多数情况下，保全生命是首要选择？从珍爱自己生命或尊重他人生命两个角度中任选一个，结合材料中相应的避险建议，分析这些建议的合理之处。(8分)答案：①生命是地球上最宝贵的财富，每个人的生命都是有价值的，但生命属于每个人只有一次。(2分)或：生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。(1分)注意自身生命安全和健康，也是我们对自己的关爱和责任。除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。(1分)

②从珍爱自己生命角度：世界因生命而精彩。生命是顽强的，也是脆弱的。珍爱生命的人，在任何情况下都不会轻易放弃生的希望。(2分)因此，当危险降临时，不与歹徒正面冲突、快跑是正确的选择。(1分)运用扫把作武器、打报警和急救电话等，是永不放弃生的希望的表现。(1分)从尊重他人生命角度：每个人的生命都是有价值的，我们在珍爱自己生命的同时，也应该肯定、尊重他人的生命。(2分)因此，逃离时不拥挤，下楼时让女生和小同学走楼道内侧、打报警和急救电话是关爱他人生命的要求。(2分)

10.阅读材料，回答问题。(10分)辽宁鞍钢工人郭明义，每天都提早两个小时上班，15年来，相当于多干了五年的工作量；坚持20年无偿献血6万多毫升(相当于自身血量的10倍)；16年捐出工资总额的一半给希望工程，先后资助了180名特困生。自己却常年穿着带补丁的工作服，一家三口住着40平方米的房子。家境清贫却不求回报地做好事，刚开始让很多人都想不通，但在郭明义看来“做好事挺快乐”，让他吃得香，睡得着。

(1)你在郭明义身上看到了哪些优秀品质？(3分)答案：与人为善、助人为乐、勤俭自强、敬业奉献。(写出3个，3分)

(2)你如何理解郭明义“做好事挺快乐”这句话？(2分)答案：帮助他人，可以体验生命的快乐。(帮助他人能让我们体验到自我价值的实现和能力的发挥)(言之有理皆可给分)(2分)

(3)请从人生价值的角度，评析郭明义的行为。(5分)答案：郭明义实现了自我的人生价值。(1分)因为生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。他通过自己的劳动创造促进了他人的发展，延伸了自身的生命价值。(4分)【课后辅学】

6.九年级思品中考复习典例分析篇六

第三单元融入社会肩负使命

1、依法治国的对象是国家事务、经济文化事业和社会事务。凡是涉及管理这些事务、事业的单位和人员，包括国家机关和公职人员，都应当受到法律的约束和规范。依法治国要求所有国家机关都要依法行使职权，即依法行政。依法行政意义重大，其原因何在？

2、丰富多彩的精神文明创建活动有什么作用？

3、面对不健康的文化，我们应该怎样做？

4、几位民营企业家提出以扶贫开发为主题的倡议，号召先富起来的民营企业界人士以互惠互利、自觉自愿为原则，帮助“老、少、边、穷”地区培养人才、兴办项目、开发资源；为缩小地区差距、促进共同富裕，动一份真情、献一份爱心、做一份贡献。

(1)这一倡议是号召在经济发展中走什么道路？

(2)走这一道路的途径是什么？

(3)如何让创造社会财富的源泉涌动？

5、(12分)阅读下列材料并作答。

全国文明城市是反映城市整体文明、和谐程度的综合性荣誉称号，其突出表现就是精神文明建设成绩显著，市民文明素质和社会文明程度较高。目前，山西太原正以《全国文明城市测评体系》为导向，按《太原市2011年一2015年创建全国文明城市工作规划纲要》的要求，以人民群众满意为最高标准，坚定不移地继续推动创建全国文明城市工作。对此，一些市民表示，“创建丈明城市是政府部门的事，与普通百姓无关”。

针对某些市民的观点，某中学学生会围绕创建全国文明城市的主题，准备草拟一份行动倡议书。请根据社会主义精神文明建设的有关内容，将倡议书的主要内容补充完整，要求倡议的内容具体、可行。

注：答案中不得出现真实的学校名和学生名，否则本题作零分处理。

创建全国文明城市行动倡议书

亲爱的全体市民：

美丽的羊城我的家!今年，锲而不舍的广州市民再次站在了申报全国文明城市评选的起点上。创建全国文明城市有赖于你我的共同参与，需要我们每个人都积极行动起来。为此提出如下倡议：。

。

。„„

让我们携起手来，做文明市民。，树文明新风，为建设文明和谐城市而努力。

广州市某某中学全体学生2011年9月1日

2012年陈家湾中学中考思品复习

参考答案一：

1、自觉践行公民基本道德规范和社会注意荣辱观，提高思想道德水平和境界，培育文明的道德风尚。