利用信息技术开展教研

利用信息技术开展教研（共8篇）

1.利用信息技术开展教研 篇一

利用信息技术有效开展英语课堂教学

摘要：多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。

关键词： 英语教学； 信息技术；课程整合

《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。21世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息技术正以其灵活、安全、方便的优势融入我们的教育教学中，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。

中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培养学生的听、说、读、写能力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。如何利用信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，改善英语课堂教学结构，有效利用共享的网络教育资源，给英语教学提供更加广阔的延伸空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题。近年来，我在教学中注重开发和整合教学资源，把现代信息技术与英语教学有机地结合在一起，在实践中获得了一些初步的有益经验和感悟，在此做一具体阐述。

一、利用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 初中生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

例如：课前三分钟播放英语影视资料，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于影视资料学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

二、利用信息化教学手段，创造良好的语言环境

中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以是口头的，而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者提高表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重手段。语言是交际的工具，学生语言的最终目的是能在实际交流中灵活运用，语言的学习只能在运用中才能体系出价值。根据教学的需要利用多媒体可创设出集声音，图像，动画，交际一体的真实交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，为学生创设了良好的学习环境。如教颜色时，为了让学生学习单词white，black，red，green，gray，brown，yellow，blue，purple等，并结合what colour is it? 来作答，可准备各种国旗的网上音频视频学习资源，让学生自主学习颜色的新单词。自学之后，让他们汇报自学结果what colour is the flag? It is ….这样一来学生在一个良好的学习环境中不知不觉中学会了新知识，这样不仅培养了学生的自学能力、思维能力和口语表达能力，同时让学生们认识和了解到各国国旗的样子和颜色，丰富了学生的知识。

三、利用信息化技术手段，实现对教学信息最有效的组织与管理

多媒体具有超文本的功能，所谓的超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。其管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音等其它媒体信息，其优越性在于：首先，按照教学目标的要求，能够把教学的知识信息等汇成一个生动的、有机的整体。它能够图文并茂，使课堂效果更加明显，课堂气氛更加活跃。从而提高了教学效果。其次，按照教学内容的要求。每个章节都有不同要求的教学内容，比如说目前我们正在使用的《牛津英语》，课本每个单元都包括课文、习题、阅读技能、写作实践、翻译实践、听与说等内容，将这些教学内容有机的联系在一起，使教学的实用性、教学的针对性及教材的科学性更加生动的体现出来，对于课堂教学、课外预习、复习等无疑都是大有好处的。而传统的教学在这方面尚有欠缺。最后，从培养学生学习能力的角度看，研究表明，人类认识事物、从外界获得信息的80%要通过人的视觉从图像中得到。人们对于这种图像的观察、理解、甚至记忆的能力远远大于单调的对于文字的观察、理解、记忆能力。利用多媒体超文本思维，可以更快、更好的培养学生观察、理解、记忆的能力。

四、利用信息化技术手段，全面提高水平和能力.通过制作多媒体教学软件，可以将各种不同的信息，如图表、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味”，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，进而全面提高学生的英语水平与能力。在教学《牛津英语》8BA，Unit1乘坐交通工具去某地时，我认识到二年级学生的认知特点是以直观思维为主，所以教学前我将录好的有关交通工具的声音和制作好的投影片通过录音机和投影仪放出来，吸引他们的注意力，学习句型Let’s go to „by bus(coach, double-decker, light rail, plane, train, underground „)语境真实自然，听看结合，学生很快接受，印象深刻。在巩固时采用了“猜一猜、说一说”（让学生蒙着眼睛用手抚摸一种交通玩具后用所学的句型说出来）的游戏进行，使学生充分发挥多种感官的功能去获取信息，效果颇佳。这样一来，就充分调动了学生的主体性、积极性和创造性，而媒体的运用，使学生有图可循，有景可入，并且他们的劳动成果在媒体上也可以及时、充分地得以体现，从而充分发挥了他们的主观能动性。

五、利用信息化技术手段，培养学生创新能力。

创新能力是学生学习主体性的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。英语教师应该把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。我们进行信息技术和英语学科整合时，就是创造性的利用他们之间的结合点来完成课程整合的，即在通过完成“英语学科任务”的过程中，通过信息技术这个特殊的“载体”驱动，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，还会不断地使学生获得持久的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个竞争和合作的良性循环，从而培养出开拓创新的能力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感交流的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，确保学生在学习活动中的自主性、创造性得到充分的发挥。

总之，把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，培养学生信息加工处理的能力和综合运用语言的能力；创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。信息技术与英语学科的整合将会有效地激发学生学习的主动性、积极性、创造性，全面提高学生的综合素质。

2.利用信息技术开展教研 篇二

一、利用信息技术激发写作兴趣

爱因斯坦曾经说过:对于一切来说,只有兴趣和热爱才是最好的老师,它远远超过责任感。现代教育理论也认为,兴趣是学习的基础和前提,兴趣更是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣,才能引起学生主动参与写作的欲望。因此,在作文教学中可以运用投影、幻灯、电视、录像等媒体展示一些与写作有关的内容,创设一个写作的情境。由于这些媒体具有丰富的表现力,可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前,给学生提供了具体可感的形象,调动了视觉、听觉等多种感官参与活动,全方位地刺激学生的感官,激发学生的兴趣。

教学时,教师根据作文要求运用信息技术,可把平时不能看到的内容呈现在学生面前,也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复,以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦,激发学生的作文兴趣。

如在教完了《敬畏自然》这一单元后,要求学生写一篇读后感。学生联系生活实际,能说出身边的一些不良现象,如乱扔垃圾,化工厂排放污水,砍伐树木,破坏耕地等,但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上读后感这一体裁是刚接触的,学生习作的兴趣不会太大。于是,我把这堂课放到电脑室去上。我事先设计了信息技术动画,从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制,把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前,学生看到了沙尘暴的危害,明白了酸雨的形成,知道了地球表面的温度为何升高,懂得了水对于人类的重要性……看到这些,他们焦急,他们愤怒,他们情不自禁地呐喊:人类再也不能破坏地球了!这样由景激情、由情引意,学生兴趣被激起,思维被激活,再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象,他们再也按捺不住激动的情绪,纷纷敲击键盘,写下了自己的所思所感。这样一来,可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中,观察能力和表达能力得到有效培养。因此作文教学中运用信息技术,有利于创造愉悦的学习气氛,增强信息教学的感染力,激发学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性和主动性。

二、利用信息技术促发写作激情

1. 利用信息技术,创设触发灵感的写作环境。

在学生作文的过程中,播放带抒情性的MTV,如萨克斯独奏《回家》,钢琴曲《命运》《秋日私语》等,为学生提供一个触发灵感的写作环境,让学生在优美的曲调中身心愉悦,突发灵感,妙笔生花,从而文如泉涌,一气呵成。

2. 利用信息技术,展示多姿多彩的世界,培养学生热爱自然,热爱生活的情趣。

让学生在欣赏丰富多采的画面过程中,全面唤起对大自然的珍爱,鼓励他们用生花的妙笔描绘优美的大自然,描绘美好的现代生活。例如指导写一处景物。家乡的景物应是学生最熟悉的,但学生以无意注意占优势,平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法,不能留下深刻的印象。教学时可借助信息技术教学的优势,创设情境,引导学生观察,启发学生积极思维,同时教给观察方法。我在教学前,播放家乡农民一条街的录像。教学时,指导学生随着录像的播放,由远及近,从整体到部分,进行观察,学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。这样为学生提供了形象生动的题材,促使他们再现表象,逐步克服写作文时“望题生畏”的心理现象。学生在作文时,不但将农民一条街写得具体,还在字里行间流露了真切的爱家乡之情。

3. 利用信息技术,升华情感,强化思想教育。

在作文指导中,可用投影显示与作文主题相关的精彩故事,或播放与主题有关的歌曲,让学生在特定的氛围中受到感染,从而升华情感,不知不觉中受到思想教育。如在指导弘扬爱国主义精神为主题的“给材料作文”中,可用投影显示与主题有关的精彩故事,如吉鸿昌将军在美国挂“我是中国人”的木牌;张天帅宁可被开除也不向外国老板下跪等。这比简单的说教更形象直观,更生动感人,更能打动学生的心。同时还可播放张明敏演唱的MTV《我的中国心》和刘德华演唱的MTV《中国人》,从而使学生的爱国主义情感得到升华,使学生更深沉地受到爱国主义教育,在这种特定氛围感染下,在学生的头脑中,相关的道理和事例也随之涌现,文章感染力和说服力也能得到极大地增强。

三、利用信息技术提高表达能力

学生收集的素材要通过语言进行调节,并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的运用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用信息技术可以帮助学生写出通顺优美的语言。

1. 丰富表达语言。

许多老师在进行作文教学时常让学生对着画面把看到的想到的说出来。学生在第一次说时也许语言不连贯,这时可通过教师或学生你一言我一语纠正补充,或大家展开讨论,相互交流,取长补短。学生就会很快形成较为连贯的语言。

2. 模仿媒体语言。

如果在作文中使用录像片,那么录像片在展示丰富多彩的内容的同时,还为学生提供了相关的优美形象的范文,让范文为作文引路。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动形象,受到潜移默化的影响,而且帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法,从而促进学生从模仿范文到自己安排材料作文。

3.利用信息技术开展教研 篇三

充分利用现代信息技术开展科技名词工作

崔辰州

(中国科学院国家天文台,北京 100012)

科技新词的收集、审定、试用、发布是科技名词工作的重要组成部分。全国科学技术名词审定委员会天文学名词审定分委员会近年来充分利用包括数据库、邮件列表、维基技术在内的一系列现代信息技术手段开展科技新词工作,取得了显著成绩。文章介绍天文学名词委近年来利用信息技术开展新词工作所取得的一些经验。

科技新词,信息技术,数据库,邮件列表,维基技术

虽然天文学是最古老的基础学科之一,但和其他学科一样,随着现代科学技术的发展,进入了一个快速发展阶段,天文学领域的科技新名词也是层出不穷。天文学名词审定委员会(以下简称天文学名词委)是全国科学技术名词审定委员会下属的一个学科工作委员会,受全国科学技术名词审定委员会和中国天文学会共同领导。为了能够及时对天文学领域出现的新名词进行规范,从而避免混乱进而影响科技传播和交流,天文学名词委近年来充分利用现代信息技术来提高新词工作的效率,取得了良好的效果。这些技术包括：通过网页表单、电子邮件、维基系统公开征集新词;利用数据库管理词条、记录词条的使用;通过邮件列表开展名词的审定工作;通过网站、维基、电子词典软件等方式来试用、推广新词。本文将介绍天文学名词委如何具体利用这些信息技术手段来开展新词工作。

数据库技术

数据库管理系统(DBMS)出现于上世纪 70年代,经过几十年的发展,已经非常成熟,广泛应用于社会各行业和学科领域。数据库最基本的功能就是数据管理和数据检索。天文学名词委从 2002年开始利用开源数据库系统MySQL[1]来管理名词资料,设计开发了天文学名词委的网站(如图 1所示)[2]。

图1 天文学名词数据库检索界面

一旦把名词资料纳入数据库系统的管理范畴后,便可以非常灵活地实现检索、排序、统计等丰富的功能。同时,也可以把用户通过网站访问名词数据库的情况记录下来,比如用户查询的词条、访问的时间、使用的浏览器类型、使用的计算机 IP地址等。2007—2009三年间,本数据库接受的用户查询为 130 110次。

为了尽可能广泛地征集新词,网站开设了“新词推荐”栏目,欢迎用户开放式地向天文学名词委推荐新词。该栏目自 2005年 2月开放至 2010年 3月,已经收集网络用户推荐的新词 257条,相关信息也全部以数据库形式保存。

邮件组技术

电子邮件是最早出现的网络技术之一,也是最常用、最有用的网络技术之一。目前,电子邮件已经成为天文学名词委日常的工作平台。需要注意的是,这不是通常意义上的个人电子邮件,而是邮件列表 (mailing list)。2007年 12月前,天文学名词委的邮件列表使用的是 Yahoo!Groups提供的服务,后来转移到了 Google Groups平台上[3]。

邮件列表,就像是一个电子邮件方式的论坛或者电子公告牌 (BBS)。列表中的每个订户都可以收到列表管理员和其他订户发向这个列表的电子邮件,进而可以回复列表,达到讨论的目的。

目前,天文学名词委的邮件列表中除了天文学名词委的近 30位委员外,还吸纳了数十位对科技名词工作感兴趣的天文学家、期刊编辑、天文爱好者和研究生等。列表中的订户不仅有大陆的名词工作者和爱好者,还有台湾、香港地区的同行和朋友。在网络的虚拟环境下,地理上的距离消失了,大家在一起讨论科技新词,使用共同的译名,从而减少甚至避免了海峡两岸科技名词在译名上的差异。

截至本文撰写时,天文学名词委通过邮件列表已经交换了 600多封邮件。邮件列表和网络论坛类似,其生命力在于其活力。为了保持邮件列表的活力,列表管理员需要一定的管理技巧,知道如何“灌水”、如何控制讨论的进度、如何在列表沉寂时提出新的话题等等。天文学名词委的邮件列表数年来都一直保持着旺盛的生命力,每周都会有新消息。高峰时,每天的邮件量可以突破 20条。

这样一个方便的工作平台,大大提高了天文学名词委的工作效率,能够非常及时地,甚至是随时地对征集到的新词进行讨论和审定,对各种问题进行磋商。

维基技术

维基(W iki)是一种很独特的网络软件和服务系统。它最大的特色在于支持多人在线协同工作,比如共同定义一个词条,共同撰写一篇论文,相互完善彼此的论述等等。维基技术最具代表性的应用是维基百科 (W ikipedia)[4]。许多学术项目,比如国际虚拟天文台联盟 ( IVOA),也采用维基技术作为自己的协同工作平台[5]。在天文学名词委的协助和支持下,国内天文爱好者自发建立起“维基天文”社区(如图 2所示)[6]。

科技名词的定义和注释是一项极为耗时、费力却又严肃的工作。目前,天文学名词委审定的名词绝大部分不带定义和注释。通过“维基天文”这样一个平台,便可以利用广大公众的力量来完善和丰富这些词条的定义、注释的内容。天文学名词委发挥专业优势对这些内容进行科学把关,起到审定者的作用。

图2 通过维基系统来丰富词条

讨论与展望

新词的收集和审定只是新词工作的一部分,新词的试用和推广也是新词工作的重要部分,同时也是体现科技名词工作成果和社会效益的重要方面。

在新词的推广方面,信息技术同样可以发挥重要的作用。天文学名词委近年来已经尝试了多种方式来对所征集和审定的新词进行宣传、推广工作。

首先,天文学名词委的网站是宣传天文学科技名词的主阵地,提供了多种使用方式,包括：

●直接通过网站对名词数据库进行检索;

●通过网站提供的程序代码,将数据库检索功能集成到其他网站系统上以访问该数据库;

●下载词典普通文本文件到用户自己电脑上来使用。

经过天文学名词委的充分讨论并征得中国天文学会的同意,天文学名词数据库于 2008年 8月25日向社会无偿开放使用。

其次,天文学名词委的合作网站可以通过内置程序代码从而在自己的网站上实现“鼠标划词”方式来访问数据库。用户在访问支持划词的天文学名词委合作网站时,只需要用鼠标选中期望查询的词条,例如“哥白尼”,服务器后台便会自动访问名词数据库,然后将相关解释显示在浮现出的窗口中。

第三,通过金山词霸、星际译霸等电子词典访问。2007年 4月 19日,中国天文学会和北京金山软件有限公司签订合作协议。天文学名词委将自己近 60年的工作成果《英汉天文学名词数据库》授权金山软件公司收录到《金山词霸》“爱词霸”在线词典等产品中 (如图 3所示)。2008年 8月,天文学名词数据库向社会无偿开放后,热心名词工作的朋友已经把这个数据库集成到开源电子词典“星际译霸”中。自此,广大用户便可以利用《金山词霸》和“星际译霸”等这些电子词典工具来方便地分享天文学名词委的工作成果了。

随着科学技术的不断发展,科技新名词层出不穷。科技新词工作必须适应新形式的发展,提高征集、审定效率,缩短从收集到发布的工作周期。同时,现代科技的发展,特别是信息技术的新成果,为新词工作提供了强大的技术手段。充分利用这些信息技术将会大大提高科技新词工作的效率,满足科技发展需要和社会公众需求,为促进科技进步发挥重要的基础作用。

图3 天文学名词数据库被《金山词霸》正式收录

[1][DB/OL]MySQL数据库管理系统.http：//www. mysql.com.

[2][DB/OL]天文学名词委网站.http：//www.lamost.org/ astrodict/.

[3][DB/OL]天文学名词委邮件列表.http：//groups. google.com/group/astro-terms.

[4][DB/OL]维基百科.http：//www.wikipedia.org.

[5][DB/OL]国际虚拟天文台联盟网站.http：//www. ivoa.net.

[6][DB/OL]维基天文.http：//wiki.skylook.org.

TakingAdvantages ofAdvanced Infor mation Technologies forNew Academic Glossary Items Collection

CU IChenzhou

Collec ting,exam ining,p roba ting and re leas ing new item s a re imp ortant w ork for academ ic te rm inology.In recent yea rs,the As tronom ica l Te rm inology Comm ittee of Chinese As tronom ica l Soc ie ty and China N a tiona l Comm ittee for Te rm s in Sc iencesand Technolog ies (ATCC) takesfull advantagesof advanced inform a tion technolog ies in its da ily te rm inology w ork,inc lud ing da tabase technolog ies,m a iling lis t,W iki,e tc.G rea t achievem ents and exp e riences have been ob ta ined.In the p ap e r,som e highlights and exp e riences a re introduced and d iscussed.

new item s,inform a tion technolog ies,da tabase,m a iling lis t,W iki

N04;TP39

A

1673-8578(2010)03-0019-03

2010-04-15

国家自然科学基金 (60603057,10778623,10820002,60920010);国家高技术研究发展计划 (863计划, 2006AA01A120);北京市科技新星计划 (2007A085);中国科学院“十一五”信息化专项 ( INFO-115-C01-SDB3-04)

4.利用QQ群开展校本教研的反思 篇四

罗 娜

评课是一种重要的校本培训形式,传统评课方式中教师耗时较长、效果一般。利用QQ群评课,不仅节约教师时间,也给教师留有足够思考时间。

本学期，学校语文教研组组织了听了我的《我把春天送给你》一课，上完之后，教研组组织各位教师在QQ群开展评课，老师们发言积极，把整堂课的优点、缺点、不足很清晰、完整的发布在QQ群里。我将所有教师的意见全部汇总出来，又对我的课进行了二次备课和修改，我觉得效果很好。反思这样的评课行为，我觉得有以下优点：

一、易于保存和查看

QQ群功能强大且操作方便。评课时不受时间、空间、人数的限制，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾，易于保存和查看。如教研组李老师在QQ群中写道:“今天下午，我在二2班听了罗老师的一节绘本阅读课，这是一节真实、朴实、高效的好课。说它真实，是因为它贴近学生，学生非常喜欢。说它朴实，是因为它不像比赛课那样绚丽，它是一节非常普通的常态课。说它高效，一是因为课堂流程安排与时间分配非常科学，合乎普遍认知规律和本班学生实际；二是教师讲解简练而清晰；三是课堂互动充分，学生积极主动，上台展示时声音宏亮，表达极有条理；四是课堂气氛热烈，发自内心情不自禁的掌声鼓舞人心。感谢老师让我、让学生感受到课堂上的充实与快乐!”

二、高度的灵活性

“时间安排灵活”。上班时不能参与的，下班后可参与，解决了一些工作和学习的矛盾。

“思考时间长”。面对面的教研，由于受时间限制，交流起来有时讲不充分，但在网上对于一个问题的思考教师可以更充分，将比较成熟的想法与同伴交流，这样使问题研究易于深入。

“交流范围广”。网上交流不受年级组的限制，有兴趣的教师都可以发表意见，有效地促进了网络教研。

“发言顾虑少”。网上交流喊少了教师面对面交谈时的心理压力，能毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高。

三、节省了时间，实时的解决问题，立足现代教学的要求

5.信息技术教研计划 篇五

2010-2011学第一学期

本期我信息技术教研组工作继续坚持以教育科研为先导，致力于教学改革的研究。为更好地落实素质教育精神，开展创新教育，围绕区教育发展中心信息技术科计划的精神和要求，根据学校教学工作进一步突出以“聚焦队伍”“聚焦科研”“聚焦课堂”“聚焦质量”为工作主线，以“学生学习习惯”、“师生教学常规”“教与学的方式”为工作重心，通过“总结”“巩固”让我们在继承中自信、科学地发展，通过“坚持”“创新”,让我们持续、优化地促进管理，提高质量的指导思想。新学期，根据学校工作计划安排，结合本教研组实际情况，制定如下工作计划：

一、工作目标

1、继续4-5年级的教学研究工作，做好备课、上课等各个环节，推行学案研究，改变学生学生学习方式；做好本职工作，加强本组的服务意识，力求为教育教学提供优质服务。

2、注重教师的专业发展，要求教师对自己以后的发展有所规划或设想，并积极努力。

3、积极开展好学生信息技术各种竞赛活动，克服种种困难，鼓励更多教师参与，培养更多的优秀学生，争创更好的成绩。

4、积极开展跨教研组活动，多组织老师上研究课、听课、评课，将信息技术的应用进行深入推广，提高教师的教育教学水平。

5、做好机房管理工作，维护好计算机硬件，创设良好的育人环境。

6、学生的能力目标，（1）四年级：学习电脑操作、学习电脑绘画，学习键盘操作、训练。知道电脑作用，会用工具，培养初步动手能力和良好的习惯。画出具有学生个性的绘画作品。

（2）五年级：掌握Word文字编辑，运用Word对文章进行排版。创作了一篇图文并茂的电子小报。

二、工作要点：

1、围绕课堂质量、做好学案研究

本期根据教师的实际情况和信息技术学科的特点，积极推行学案研究，将改变学生学习方式理念在教学中真正得以实施，强化集体备课制度，每周定时间、定地点、定课题和定主讲人进行集体备课和学案，并将集体备课资料上传学校至校园网资源库为全组教师共享。由于学科的特殊性，每课除了教案外还需有较完整的学生学习素材并有针对性的每章选择2~3课题作专题研讨有较详细的教后反思以提高课堂教学质量。每位教师每周听课不少于1节，学期听课总数不少于20节。

2、进一步加强课题研究、抓好课堂实践

配合学校信息化建设，切实发掘集体的力量，充分发挥信息技术优势，切实贯彻课堂教学学生为主体的原则，全面提高学生信息素养，进一步完善信息技术教学，积极推广信息技术网络教学模式并根据学生对信息技术的掌握情况，实行分层次教学。继续做好学科整合的研究工作。结合各学科的特点，充分挖掘与利用信息技术资源开展各类学科教学，让信息技术与学科教学整合初步形成“学信息技术—会信息技术—用信息技术”三个层面，培养学生的创新精神和实践能力。主要是在上好信息技术课的同时，培养学生信息素养，如小课题研究、兴趣组的训练等。

3、强化技术培训，增强交互能力

本期教研组的重要任务之一就是充分搞好信息技术的培训工作，以教研组为龙头，带动全校教师，进一步提高各教师使用现代信息技术的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的整合。

4、坚持网络管理，做好评价考核

巩固和加强校园网的安全性，不断丰富校园网站的内容，增强校园网站主页的实用性、交互性和艺术性。以学校博客和论坛为平台，加强教师的信息技术应用能力，通过网络平台，以任务的形式在做中学，学中做，逐步提高教师的信息素养。

5、以信息技术课型为依据，研讨总结出理论课、操作课、任务驱动课、综合实践活动课等信息技术课型模式，做好专题课例的研究。

三、具体活动安排：

9月份

1、通过教学工作计划

2、学习课标

3、集体备课

4、研讨校本培训内容

5、交流教学手册。

6、集体备课，进行单元教材分析，小结第一周学生学习情况及存在问题，找出解决办法；组内教师交流《教学工作手册》。

10月份

1、学生学习情况小结

2、提高常规课堂教学效益，组内选定某一课型,人人参加 “课型研究”活动。

3、精品课研究活动安排

4、自主学习

5、网站管理讨论

6、提高常规课堂教学效益，组内研讨 “学案教学研究活动”。11月份

1、各组加强理论学习，分析“学生月检测”活动实施情况。

2、认真上课，认真备课。迎接学校检查。

3、博客交流教案情况。

4、评议本周“课型研究”上课老师的课。

5、进行教材分析，组内 “半期学情整理”交流“一点有效的教学经验”。

6、第二次课标学习，作好半期考试准备。

7、分解学习《课程标准》，开展集体备课。

8、“课型研究”活动

12月份

1、交流教学随笔、精彩教学片段；

2、查教案进行月考评

3、组织学生参赛

4、小结“课型研究”活动，在学校网站公布。

5、学生作业布置、批改检查。

6、进行教材分析，检测学生学习情况

7、小结学月教学工作

1月份

1、选取优秀作品，进行作品初评。

6.信息技术网络教研计划 篇六

2010---2011学第二学期网络教研工作计划

本学期信息技术教研组将利用网络教研平台优势，深入扎实搞好常规教学，充分发挥信息技术为教育教学服务的功能。

（一）、深入抓好常规教学，努力搞好网络教研。

1、规范课堂教学秩序，认真做好备课、上课、课外实践等。开展集体备课、研究课、公开课和教材教法讲座等教研活动,为广大教师提供互相观摩和学习交流的机会，促进信息技术教师业务素质的提升。

2、信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，他作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。努力探索培养学生创新精神和实践能力的途径和方法。结合校本课程，做到小课题大研究。

3、利用部分学校的多媒体教室，使信息技术教师走在其它学科前列，带动更多的教师使用多媒体教学。

（二）、搞好学习培训，提高整体素质

1、加强队伍建设，努力提高信息技术教师自身素质。以自学为主，以进一步提高信息技术教师的水平。培训教师网络教研平台的应用，多媒体的应用。

2、加强对骨干教师的跟踪培养，定期进行听课研讨，提高骨干教师的钻研能力和对新课程标准的理解能力，同时为他们创造条件，走出去听课学习，为他们提供展示自己的机会，加快成长的步伐！

（三）、充分利用好网络教学，加强学科整合1、进一步丰富网上资源，大力推进教育网络的使用，充分发挥网络在教育教学和教师自身提高中的优势作用。使网络真正成为教师教研活动阵地和继续教育的第二课堂。继续深入推进网络教研。通过教师博客、QQ群等网络平台，进一步开展主题教研活动，并规范网络教研的各个流程。每次教研活动要求网上与网下相结合，并完善机制，使教师博客QQ群真正成为教师交流成长的一个发展平台。

2、加强学科整合，要习惯使用网上办公。学期未，进行信息技术学科教研先进评比。

3、发挥学科优势，开展电子备课，同时把各个学校的小学信息优秀的电子教案集中起来，进行资源共享。鼓励教师多上传一些高质量的资源。建设好教学资源库，把资源库应用到教师的日常教学中，使信息技术学科有充分的资源进行主题教学。

四、具体工作安排

时 间主 要 内 容备 注

第一、二周制定下发学科计划，召开学区信息技术学科成员网络教研会议。第三、四周开展信息技术制作活动

第五、六周建立信息技术教研QQ群进行主题交流

第七、八周通知教研平台，集中、分散相结合的研讨教学中的问题。教师上传资源。

第九、十周观摩多媒体教学课，论坛交流

第十、十一周总结资源发布，博客参与情况。

第十二、十三周研讨对学生评价方法。

第十五、十六周组织教师进行学科反思，改进教学方法

第十七、十八周教师上传资源。

第十九、二十周对教师网络教研评价。

7.利用信息技术开展教研 篇七

关键词：信息技术,教学模式

思想政治课是开展中学生德育教育的重要渠道, 也是重要的德育课程。而我国一直把德育放在十分重要的地位上。50多年来, 在各方的关注下己经形成了德育课程建设的准则和规范。在基础教育课程改革背景下要求教与学的方式必须做出适应性改革, 德育课程改革的重点向借助新技术的作用, 发展道德思维和培养道德实践能力的方向发展。可见充分发挥信息技术的作用, 实现教学方式的转变, 是加强德育课程的改革的重要渠道。

“启发”一词, 起源于古代教育家孔丘的“不愤不启, 不悱不发”。朱熹解释说:“愤者, 心求通而未得之意;悱者, 口欲言而未能之貌。启, 谓开其意;发, 谓达其辞。”孔子以后, 《学记》的作者提出“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”, 进一步阐发了启发式教学的思想, 主张启发学生, 引导学生, 但不硬牵着他们走;严格要求学生, 但不施加压力;指明学习的路径, 但不代替他们达成结论。启发式教学就是:“教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律, 从学生的实际出发, 采用多种方式, 以启发学生的思维为核心, 调动学生的学习主动性和积极性, 促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。”这种教学思想符合辩证唯物主义的认识原理和学生的认识规律, 有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 摆正教与学的关系。

但现阶段, 大部分教师教学观念还停留在“应试”上, 很少关注学生的身心发展, 关注学生的个性发挥, 更谈不上创新精神和实践能力的培养。因而启发式教学已成为现代中学思想品德课教学的基本方式。

未来社会的竞争是人才的竞争, 思想政治教育有利于开发人的潜能。思想品德课是开展中学生德育教育的重要渠道。但随着信息技术的普及与应用, 现在的孩子早已经不是单纯的学习机器, 他们了解现实社会的途径也早已不单单是从课本上, 而信息技术与网络已经渗透到他们学习和生活中的大部分。随着时代的发展, 越来越多的现象表明, 现代信息技术对于成长中的学生是一把“双刃剑”。它即可以方便快捷的将新知识、新信息快速传递给广大学生, 学生可以应用现代的信息技术学习科学文化知识, 了解世界, 了解社会, 与同学和家长、老师进行远程交流等。同时, 也有可以使青年学生沉迷于网络游戏, 产生网瘾, 影响学生正常学习和生活的不良因素。在我上学期间就曾有同学因沉迷网络, 而最终辍学。那么, 作为初中思想政治学科教师, 我们该如何利用好这把“双刃剑”, 帮助学生健康成长, 同时远离网络不良因素呢?以下是我在教学中的一些体会, 借此文与大家共同分享。

首先, 充分利用现代化的新技术、网络媒体手段, 拓展教师的知识理论, 促进教师教育教学观念的更新, 提高教师的信息技术素养。启发式教学需要教师能够及时更新自身知识, 以往多通过书籍或教师教学经验的交流, 但其存在知识更新不及时、交流范围相对较小等不足。随着互联网的发展, 越来越多的电子图书馆、数据库及各个学校网站的建立, 使我们可以方便的从网上获得所需知识。同时, 通过互联网, 可以使更多教师通过即时交流工具彼此交流教学经验。

其次, 在信息技术条件下探索适合思想政治学科的“启发式教学”模式。为适应教育形势的发展变化, 近几年来, 我校一方面大力加强现代化教育技术条件的建设, 一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。我校是省级现代教育实验校, 拥有班班通等现代化的教育教学工具。但在教学中我们不应只是使用多媒体设备, 做个PPT课件, 更重要的是如何做到信息技术与课程整合。应用多种信息技术教学手段对教师启发学生提出问题;进而通过情景启发, 故事启发, 提问启发等教学方法引导学生分析问题从而引导学生寻找解决问题的办法;最后启发学生总结观点达到启发式教学模式。在授课过程中, 教生将充分应用我校的信息技术教学资源和设备, 达到最好的教学效果, 让信息技术资源在本学科的教育教学中得到最合理的运用。

再次, 应用现代信息技术, 延展教学内容, 增大课堂容量, 提高教学有效性, 学生学习兴趣, 并可以实现课下继续交流。在现代化信息技术充斥在我们周围, 大部分学生、家长已掌握一些信息技术知识, 会使用网络进行交流学习等。建立学校学习的博客、QQ群、论坛、教学网站、校讯通等多种信息技术平台, 实现教师、学生、家长三方可以及时沟通, 对教师教学效果有一个有效的评价方法也是反馈学生学习效果的有力途径。

最后, 探索思想政治学科的启发式教学效果的多维度评价方法。在信息化、数字化社会, 做任何事情, 评价体系是必不可少的。教育教学中的评价更应该谨慎和科学。因为我们的评价可能会影响学生一生。皮格马利翁效应及课堂教学实践证明:教育教学中教师的肯定性评价语对学生学习的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分, 才认识他们是你当年的小学生。”因此对于思想政治学科来说, 多维度的评价方法是必不可少的。除了应用传统的调查, 分析方法外, 我们将利用信息技术手段, 总结出一个对教师教学效果有效的多维度的评价方法。

总之, 在信息高速公路风驰电掣, 新技术革命风起云涌的世纪之初, 如何把启发式教学与现代信息技术在初中政治教学过程中有效地整合, 形成优化的课堂教学, 培养学生完善的人格及可持续发展的学习能力, 以使他们适应本世纪的人才需要, 是非常值得探讨的。所以我们应在信息技术条件下应用现代化信息技术多媒体教育教学手段, 打破传统“一讲到底”的教学模式, 发挥教师的启发作用, 调动学生的主动性, 积极性, 有效的激发学生学习思想政治课的兴趣, 更新教师教育教学理念, 提高师生的信息技术素养, 探索适合的思想政治学科的“启发式教学模式”。

参考文献

[1]柳德玉, 牛震乾, 等.课程改革与教师角色转换[M].北京:中国人事出版社, 2002.

[2]陈尚伟.以学生为本, 加强和改进“两课”教学[J].思想理论教育导刊, 2004, (08) .

8.利用信息技术开展教研 篇八

关键词：现代信息技术;考务管理;高职院校

随着知识经济时代社会信息化的实现以及高职院校教育事业的发展，现代信息技术已经被广泛的运用于高校各类管理。考务管理是高校教学管理的重要环节之一，发挥着不可替代的检测、评定、诊断、反馈和激励功能。考务工作是细致而繁琐的，近年来随着学校招生规模的不断扩大，在校人数越来越多，使得考务管理部门所要处理的考试种类、报考人数等数据越来越多，工作量也越来越大，传统的手工模式完成考务工作已经力不从心，考务管理的信息化已成为必然趋势。笔者一直在我校从事考务工作，现以我校信息化技术在考务管理中的应用为例，探讨信息化技术在考务管理中的应用的可行性和有效性。

我校设置考试中心负责全校各类考务、学生成绩的管理等工作。其中包括考试报名、编印试题、编排考场、组织考试、成绩管理与查询、证书发放、总结分析等工作。除专门的考务系统外，现在世界大学城空间网络平台也被我校运用到了考务管理中。

一、建立完善的考务系统

（一）证书类考试报名程序的信息化。各高校的考试主要有日常校内考试和证书类考试。我校校内考试的名单是直接由考务干事进入考务系统导出即可自动生成。证书类考试重要的第一步就是组织报名。例如每年6月和12月举行的全国英语应用能力考试，我校每次参考人数均在两千左右，如果靠纯人工采集学生报名信息，难度是非常大，并且容易出差错。我校就是完全通过考务系统完成这一步骤。学生登录我校教务管理系统，利用自己的学号和密码进去，点击全国英语应用能力考试报名，然后提交就完成了报名工作。网报时间截止后我校的考务干事只需登录系统导出报名数据并打印分发到每个班进行信息核对和收取报名费即可完成全国英语应用能力考试的报名程序。需要用到学生照片报名，只要进入学籍子系统按照身份证号码或者学号导出新手入学时采集的相片即可用于本次考试的相片。信息化的报名手段，大大减轻了工作负担、减少了手工的重复劳动，也确保了报名信息的准确性，提高工作效率。

（二）成绩管理的信息化。过去学生的成绩管理一直是让考务工作人员很头疼的事情，原来学生成绩一般是由任课教师填写纸质文本再送往教务处汇总保存，随着计算机的普及，很多高校也只是将纸质文本换成了电子版成绩保存，这就导致了教务处成绩管理、辅导员及学生成绩查询、成绩汇总、统计、分析以及学生毕业后学籍表的制作等工作较为困难，并且会出现重复着做同样的工作。

（1）成绩录入。在我校，考试结束后任课教师不仅要提交并保存原始的纸质版成绩，还要将成绩统一录入教务系统。任课教师都有自己的用户名和密码，学生成绩由任课教师在规定时间内直接在网上录入，考试中心只需在最后核实各任课教师录入情况即可。这样利用成绩管理系统，就能将繁重的成绩录入工作分散到任课教师身上。（2）成绩查询。成绩录入工作完成后，学生随时可以利用自己的学号和密码登陆查询自己的各科成绩和学分，除本学期外，学生入校后任何一学期的成绩他们都能够查询。这样我们既省去了传统的每学期给学生寄送成绩单的工作，也避免了过去学生因收不到信件无法及时了解自己成绩。同时也为辅导员和任课教师更全面掌握相关学生的成绩提供了便捷。（3）成绩的汇总统计。利用成绩管理系统，我们考务干事只需在输入学生姓名就能很快查看某个学生的个人成绩，输入班级姓名，即可快速的查看班级成绩并且通过选择按学号、按成绩、按学分等选项就能很快的对一个班级的成绩进行分析和统计。成绩系统能自动生成统一标准格式的电子文档，在每年的毕业生离校前，只需按照选择班级就能将学生的成绩单个打印出来，盖章后即可存入学生档案。这样在很大程度上减少了成绩管理的難度，提高了工作效率。（4）成绩管理的数据安全和权限分配。为了能安全、有效的管理学生的成绩，我校严格限制了相关人员的权限。考试中心的考务干事拥有成绩录入、修改、信息增加或删除、设置成绩录入时间等等权限;任课教师可在规定的时间内录入学生成绩，并查阅和打印自己所承担的教学任务的课程成绩;学生可以通过自己的学号和密码查询和打印自己的个人成绩。

二、合理利用世界大学城空间网络平台

世界大学城空间网络平台目前在各高校以及普遍开始使用，高校教师和学生都有自己的账号和密码。我校利用世界大学城建立的教务管理平台。教务管理平台是为教学管理、过程监控、教学交流搭建的网络信息平台。以教务处牵头、督导室、高教室、五系三部等组成的教学管理监控体系，对专业建设、课程改革等进行全面监控和多元评价，促进教学质量、推进教学改革，深化教学研究。在教务处管理平台的服务中心，设置了临时调课审核、成绩查询、课表查询、成绩勘误审核、学历查询、校历查询等子栏目。过去，我校的成绩勘误需要任课教师先提出书面申请，再由教务处审核盖章，并存留纸质稿。现在在教务管理平台，设置专门的成绩勘误导航，任课教师只需登陆空间，进入教务管理平台，点击成绩勘误，再填写相应的资料，再由考试中心查询审核修改即可完成这一操作，减少了教师奔跑的麻烦。学生如果对自己的成绩有异议，也可以在教务平台进入相应的导航即可操作完成，再由考务干事进行查询核实，然后回复学生。利用世界大学城网络平台，既减少了工作中的很多繁琐程序，又提高了考务管理的透明度。

三、充分运用校园网站

进入湖南化工职业技术校园网站里面教务处，点击规章制度，即可了解我校职能部门的相关职责和规章制度，在通知公布栏，能够了解最新的教务动态，包括各类考试信息。此外，在这一界面，我们也能快速的链接进入教务网络管理系统和世界大学城教务管理平台。

四、其他途径

考务管理中还有一个难题就是如何将考试信息快速的传达到学生手中。我校现在又三个校区存在，如果单靠原来的张贴通知，信息很难及时通知到位。为此我们采取了一些了措施，第一，张贴通知，并在电子显示屏上公布通知;第二，建立了学习委员的QQ群、微信群、飞信群，还有利用校园网站、世界大学生空间等通知学生;第三，通知辅导员或者直接电话联系学生（每学期初我们都会收集各班学习委员的信息）。这三种方法并用，确保了学生能在最短的时间内掌握考试信息。

近年来，我校考务管理工作一直致力走信息化管理之路，取得了一些成效，但还存在很多问题与不足，例如考务管理中考试的排考涉及信息量也是非常大的，目前在我校排考中考生座位、考试地点、考试时间等考场安排表还是采用的EXCEL进行，这样完成一次全校性的考试的考场安排表就需要一个人花上3-5天的时间才能完成，并且还有可以出现人为的失误。此外，能否利用信息化手段使我们的考试类型、考试方式等变得更合理，更人性化，还需要我们进一步的探索与实践。

高校考务工作信息化管理建设是完善教学管理改革过程，同时，也是一项复杂的系统工程。考务管理是高校教务管理的核心内容之一，同时也是反映学校办学水平、教学质量、人才培养状况的窗口。借助现代信息技术，实现考务管理工作的信息化、规范化、高效化，从而更好地为高校教学管理服务，必将是考务管理研究的主要方向。

参考文献：

[1] 幸荔芸，张美欧.关羽高职院校考务管理工作的思考[J].产业与科技论坛，2011，（10）.