幼儿诗歌大全

幼儿诗歌大全（10篇）

1.幼儿诗歌大全 篇一

青春是美好的，值得我们去赞美，今天呢，小编就为大家推荐校园励志诗歌大全，希望能帮到大家哦~

01、奔跑

黑夜，我曾经是你忠诚的守侯者。

躺在你的怀抱里，望着苍穹旖旎的美光，闪烁的群星潜藏着无比神奇的力量。

我设想飞近它们的身旁，希望触摸一下它们的脸庞，好象自己坠入了梦的天堂。

然而，黑夜我要背叛你。

你慷慨的心扉收敛了，你神明的慧眼暗淡了，你善意的警策变味了，你宽容的胸怀狭窄了。

你是他们的帮凶，是我的对敌。

我会永远憎恨你的。

我痛楚，忠诚的友情是虚伪的；

我伤心，真诚的亲情是残忍的。

森林里的也是祥静的，透过浓密的枝叶，泻下的班驳的月光，像洒满地上闪闪发光的珍珠。

树梢上的飞鸟，巢穴里的走兽。

安详的酣睡着，有着家的温暖。

还做着美好的梦。

真的是温昕，幸福的港湾。

我羡慕，它们的幸福；

我痛苦，自己的孤独。

无家可归的我，独自奔跑着。

不敢咆哮，怕惊醒了它们。

它们会用恶毒的眼神盯着我，或用鄙视的目光瞅着我，仿佛无数的针刺插入我的肌肤，孱弱的心灵像碎了的瓦片。

02、《迎接灿烂的曙光》

是星星，总要发光，是玫瑰，总会开放，是蛟龙，总要腾空，是鸿鹄，总会飞翔。

路途的漫长，人生的风霜，终会被毅力和自信，化为生命的芬芳。

拼搏的刚强，开拓的激昂，终会为有志者，奏出精彩的乐章。

展开你飞翔的翅膀，看清你远航的方向，涉过这残冰黑夜，迎接你灿烂的曙光。

2.幼儿诗歌大全 篇二

关键词：幼儿,诗歌朗诵,情感

《纲要》指出“幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的, 语言教育应当渗透在所有的活动中。”诗歌作为幼儿文学作品的一种, 利用诗歌对幼儿进行教育, 可以丰富知识, 发展语言, 还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶, 砥砺品质。诗歌诵读是一种艺术性的有声语言活动, 是一个再创造过程。在诗歌教学过程中, 以朗诵作为一种情感表达方式, 实现内心情感的流露, 增强幼儿对诗文理解能力, 感受、领悟诗文中语言的魅力, 从而提升他们的情感认知水平。

一、教师美语示范, 熏陶幼儿心灵

《指南》指出“引导幼儿感受文学作品的美。如:给幼儿读书时, 通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感, 让幼儿体会作品的感染力和表现力。”教师恰当、准确的诠释和声情并茂的示范朗读, 是帮助孩子有效地学习诗歌以及朗诵诗歌的一种重要方法, 能让幼儿感受文学作品的美。

1. 恰当、准确的诠释。

让幼儿能朗诵出诗歌的情感的前提是在理解诗歌的基础上。教师对作品的诠释, 通过句子解释, 丰富儿童语句, 让儿童感受作品中的用词之美。解释是为目标的实现服务的, 因而务必做到准确、恰当、浅显、易懂。诠释的方式可以是通过画面、视频、亲身体验等。

2. 声情并茂的示范朗读。

“美文”需要用“美语”来表达, 才能让听者感受它的美。由于受生活经验和认知发展水平的局限, 孩子对诗歌的欣赏与创造不能象成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握, 而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习, 让儿童在欣赏的过程中去感悟、体会。儿童的思维是直观形象的, 如果没有教师真实情感的充分投入, 孩子就难以形象地理解和体会作品中抽象的语言。

二、多种手段运用, 发展幼儿情感认知

诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动, 是一个再创造过程。《指南》指出“意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。”所以诗歌朗诵的教学中通过表情、动作等朗诵技巧、信息技术和亲身体验法的运用, 发挥幼儿的主动性, 理解语言所表达的含义, 在朗读中感觉到情感的流动和语音韵律的美, 发展孩子的情感认知。

1. 表情动作等朗诵技巧运用。

在朗诵诗歌过程中, 幼儿除了运用语言外, 还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作, 创造性地表现诗歌, 同时可以借助丰富的想象, 加强诗歌的艺术感受。在朗诵活动中, 幼儿的情感体验、表现、表达各不相同的, 存在个体差异性, 是多元的、可变的, 教师要及时给予每一个幼儿鼓励和赞许, 使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。

2. 信息技术的运用。

现代多媒体信息技术可以定格放大、反复显示画面, 视、听相结合, 把看、听、说统一起来的功能。教师根据教学的需要进行巧妙重组, 渲染语言欣赏的氛围, 使幼儿入境、入情, 主动学习朗诵诗歌。让孩子们宛如身临其境, 在充分理解诗歌内容的基础上, 感受到诗中优美的意境, 提升幼儿的情感, 通过想象, 朗读过程中很有感情。

3. 亲身体验法的运用。

教师在诗歌教学过程中, 我们可以利用亲身体验法, 让孩子自己主动参与体验的基础上理解诗歌内容, 感受诗歌的意境。在教学时为孩子提供诗歌中的情境, 让孩子自己去发现、寻找风。在与风的亲密接触中, 理解散文诗优美的语言。最后根据形容词去寻找生活中相类似的东西, 调动幼儿学习的渴望, 将“要求幼儿朗读”变成“幼儿自己要求朗读”。

三、搭建多元平台, 提升幼儿情感认知

《指南》指出“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。”通过创造班级、园部的平台, 给孩子们展示自己, 在提高朗诵的技巧的同时, 感受语言的魅力和乐趣, 增强自信。

1. 班级组织的诵读平台。

为了让幼儿有朗诵的场所, 为了给幼儿模仿与练习提供机会, 开展多种形式的朗诵会, 创设区域“小舞台”很有必要。孩子能在区域活动“小舞台”里自由进行表演朗诵, 在宽松的环境下幼儿主动积极参与, 让孩子敢说敢表演, 培养了他们的自信心。有时我们还会让孩子进其他班级, 给他们展示自己的机会。幼儿在欣赏、感受、参与活动的同时, 互相学习, 取长补短, 提高朗诵的技巧。

2. 园部组织的朗诵平台。

3.幼儿园诗歌教学初探 篇三

儿童诗歌的特点符合幼儿的思维特征。幼儿期是智力发展最迅速的时期，是培养创造性思维的良好时机。我们必须抓住这一时机，在幼儿园诗歌教学中，采取适当的方法，实施正确的教育，以发展幼儿的创造性思维。我认为在幼儿园诗歌幼儿园教学幼儿园活动中培养幼儿的创造力，应从以下几个方面入手：

一、精选诗歌内容，贴近实际生活

幼儿所学的诗歌就要选择篇幅短小、诗文押韵、节奏感强的。很多诗词反映的是幼儿自己的生活，富有浓厚幼儿情趣易被幼儿理解接受的。如《咏鹅》是骆宾王七岁时描写在春池中戏水的鹅的形象，就是以现在幼儿的眼光看还是那么生动容易理解；选择具有角色情节和场面的诗词，如《画》中“远看山有色，近看水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”以谜语的形式讲出了画上的山、水、花、鸟，幼儿容易理解。

二、朗诵是幼儿学习诗歌的再创造过程

诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言幼儿园活动，是一个再创造过程。诗歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在朗诵诗歌过程中，幼儿除了运用语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。例如《春天来了》，朗诵中教师在引导幼儿把握语调、语气同时，必须借助于画面的描述，调动幼儿的所有感官，去感受春风的柔和、芳香和和悦，让幼儿不知不觉中走入到诗的美妙境界中，此所谓“随风潜入夜，润物细无声”。此外，在朗诵幼儿园活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵幼儿园活动中体验到成功和乐趣。

三、精心设置问题情境，培养幼儿的发散思维

在诗歌幼儿园教学中，教师要为幼儿精心设置问题情境，提问是创造的开始。问题是引导幼儿开展想象力和思维的一把钥匙，只有设计得恰到好处，掌握提问的时机和技巧，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下，培养幼儿的发散思维。教师所提的问题必须具有可发散的余地，这些问题的答案是不确定的，是多向性的，有多种可能，多种结果。教师应让幼儿充分地想象，充分地说，鼓励幼儿异想天开，更好地培养幼儿的发散思维能力。

四、在创编幼儿园活动中，激发幼儿创造火花

创编诗歌是一种融思维、语言发展为一体的创造性幼儿园活动，教师只要依据幼儿的年龄特点和实际水平，以恰当的方式进行培养，幼儿的创编水平就会有所提高。这种提高不仅标志着幼儿语言能力的发展，更能有效地促进幼儿的想象力、创造力和逻辑思维能力的提高，为其今后的发展打下良好的基础。幼儿的学习多从模仿开始，逐渐过渡到有初步的创造意识。仿编诗歌很符合幼儿的这一学习规律。教师应根据幼儿年龄特点，设计不同难度的创编幼儿园活动：小班、中班幼儿可以进行简单的诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单的诗歌。大班、学前班幼儿可以进行难度大一点的仿编和续编幼儿园活动。

此外，问答歌也是一种主要的创编形式。一般说来，幼儿问答歌的形式是活泼多样的，并且题材丰富、内容浅显、形象生动、易唱易记，可以让幼儿在愉快的问答说唱中接受认知、情感教育，更好地发挥幼儿的想象力。这样既发展了幼儿的想象力、理解力及对美的感受力，又陶冶了幼儿的心灵。问答歌编唱多了，幼儿就有了一定的观察力、想象力和创造力，这时教师就可以引导幼儿编写复杂一点的问答歌，根据一个事物的各种特征，从不同的侧面加以描绘。如教师问：“螃蟹怎么爬？”幼儿根据外部形态回答：“八只脚横着爬，口吐白沫不说话。”看见乌龟教师问：“乌龟背上背的啥？”幼儿经过仔细观察回答：“硬壳壳，它的家。”教师继续问：“背着家呀怎么爬？”幼儿回答：“一步一步不停地爬，敢和兔子比高下。”由此，培养了幼儿思维的广阔性，发散性。可见，通过创编幼儿园活动，使一花引来万花开，一首小诗引出无数创造的火花。

教师要把幼儿仿编时展开的想象利用简笔画、速记等方式作好记录，并做好相应句子的串联和修改，这样才能引导幼儿快速有效地完成仿编，更进一步提升诗歌教学对幼儿语言发展的促进作用。

4.求爱求婚诗歌大全 篇四

求爱求婚诗歌大全每个人心中都有一个情人，被称之为白马王子或者白雪公主。

曾几何时，我们每个人都有一两个偶像，在我们的内心深处，他们是最适合自己的情人。灯火阑珊所谓伊人何处寻。一别之后，两地相思。只道是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书不可传。九连环从中折断，十里长亭我眼望穿。百思想，千系念，万般无奈把朗怨。万语千言说不完，百无聊赖，十依栏杆。九月重阳看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月半烧香点烛祭祖问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。五月石榴如火偏遭冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心已乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。郎呀朗，恨不能下一世你为女来我为男

喝着血液的烟台至尊葡萄酒，《丁香花》、《冲动的惩罚》、《老鼠爱大米》、《如果下辈子我还记得你》，撞击着诗人的众心之心。我冷静在天地间，血书人间的最后一首情诗。

曾经渴望用余生的几十亿年热恋你，熟料四十六亿年的智慧竟然笑纳你玫瑰的毒箭，川剧变脸，摘自优习网

连明月也浸染地球的别愁恨意！银河系外的来客断肠天涯，我的大恨烧毁他们的飞船！这全是大海的美丽错误，如果不是他孕育了灵性的生命。一半的时间爱，一半的时间恨。太阳迟暮，摘自优习网 感叹这爱恨的沉重，索性沉痛地闭了眼睛！我等了很久很久 我换了一个又一个 自以为是的旧爱新欢 遇到你才知道 你就是我今生 等待的那个姑娘 你娇媚如画 你肤白胜雪 你口才超人 你文思狂涌

你是高高在上的女皇 给你 很多的诗歌 给你 很多的赞扬 给你 无数的柔情 给你 无数的夜晚

美丽的梦啊我不敢打破, 心底的感受向谁人诉说.我的悲伤是深秋的罪过, 我的苦恼是自己惹的祸.我的火热换来你的冷漠, 我的执着赢得你的沉没.带着迷惘我苦苦的思索, 思索着我们的角角落落.是我爱你爱的不够洒脱, 还是犯了不可饶恕的错.你的冷漠已然让我怯懦, 你的沉没把我的心鞭策.失去你我会被痛苦宰割, 拥有你我一生别无它所.看看爱你的心那样火热, 却在忍受着相思的折磨.接受我吧让我的爱解脱, 爱你一万年是我的承诺.不管将来有多少的坎坷, 永远呵护着你一同走过。我为她献上一朵玫瑰 把情话留在她的心中 我爱你

她为我亲上一个香吻 把玫瑰放在我的胸前 我爱你

我不怕别人讥讽笨 我不怕被人骂傻蛋 我给你最大的空间 我让她们全部滚蛋 给我一个承诺 给我一点希望 让我所做的一切 不是黄粱美梦 给我一点暗示 给我一缕阳光 想着美好的时光 多么激动心慌 我相信 我们的缘分 赛过地老天荒 哦，我的女神 不要冷若冰霜 我知道你的心里 火样沸腾 我知道你在掩饰 激情狂澜 别让那些长舌妇 扰乱我们的清静 不要让那些小丑 捣乱你我的视线 看，我们的未来 已升起似火朝阳 撒一泡骚尿，便击碎了水中的月亮！可呕尽一千年的心血，也无法超越如太阳！

时代变了 都忘了自己是谁 学生不学习工人不工作

风花雪月的后面是什么 面包和爱情那个重要 未来和风情那个重要 网络给彼此一个平台 长得丑不是你错 但出来吓人就是不对 态度可以很另类 但请不要出来毒害人 开着炮轰别人 别忘却自己的良知 林子大了什么鸟都有 世界杂了什么人都有 大学不学习了 将谈恋爱当做创造力 是一个民族的悲哀 自由表达的后面是什么 世界已经很浑浊 请不要再给我们添笑料 面对你们我真的笑不出来 好好学习吧摘自优习网 什么时候做什么事情 别忘了自己是谁 可以追求的还很多 需要要做的依然多

鲁迅先生笔下的看客又出现了 只是已经换了身份 站着的依然是看客 就如先生说的

也许是该到我们做点什么了

求婚诗——致女神张琳 操龙，男，汉，公元一九七六正月十二出生在地球的四关云。二00八年三月十三日在晦涩的旧营，向宇宙间的同胞，花草鸟兽，一切神圣的生命郑重宣告： 以《一千零一夜》里的安拉，西方文化中的上帝，中国人跪拜的祖宗发誓，祈求灵性的张琳嫁我为妻！你是我最伟大的理想！牡丹高贵，明月妩媚，太阳博爱，大海丰富，也只是你的双眸，或者一笑一颦。你的爱恨娇嗔，主宰了我的诗魂； 你的苦难乐观，圈牢了我的一生。

我吞月吐日的精神甘愿沉沦，沉沦在你温暖娇小的胸襟！我悔恨将你的心碾成粉沫！我痛心把你的情染成污水！按着《圣经》我愿悔改，努力煅成你心中的男人！你是红尘中的最后一位女神啊，请赐给我一个升华的良机吧！请别让我流浪，是数十亿年无家可归的流星！一九六六年九月五日的下啷山村，注定要抚慰大倦归来的诗人！黑暗给了我俩奔腾的力量，你是神马，我是飞龙，咱俩定要笑在结婚的殿堂！笑在自信的春天！你伸出左翅，我创造右翅，自由惬意地飞！求婚人，操龙，男，汉，一九七六年正月十二来。坐轿人，张琳，女，布依，一九六六年九月五日诞。

一生忏悔铩双翼 二人海内漂残躯 三月桃夭凋零尘 四月暮雨滴滴恨 五更梦回声声叹 六脏肝肠寸寸断 七魄出窍游太虚 八荒何阔恸无倚 九入君门 十扫灰尘 百年修兮得佳友 千载凤兮求其偶 万般思绪问明月 千种柔情如春水 百岁春风少年心 放纵荒唐痴不禁 十月雪落学梅妆 九月蒹葭露是霜

八月中秋圆月照万姓团圆我偏残 七月流火淇水汤汤更比易水寒 六月忆君西窗烛 五月花烛共月舞 四月醉心恋湖畔 三月春燕语呢喃 恨匆匆摘自优习网 二月杏花谢春红 孤零零

一家离散恶残生 噫我的妻呀妻

恨不能今生你为男来我为女 更深夜静泣血诗

朝阳是我的心灵 霞云是我的文采 蓝天是我的气质 月牙是我的邮差 电波是我的情丝 河冰是我的等待 我向你求爱 钟声是你的问候 歌声是你的祝福 雪花是你的贺卡 清风是你的拥抱 美酒是你的飞吻 快乐是你的礼物 我接在心怀 谁说旱地没花开 谁说铅球不能拍 谁说轻云落不下来 谁说穷小子没有爱 牛郎织女虽飞天 浪漫故事地上栽

好土养得好花开花香溢天外

树上的叶子说：“这来又变样儿了，你看，有的是抽心烂，有的是卷边焦！”

“可不是，”答话的是我自己的心： 它也在冷酷的西风里褪色，凋零。

这时候连翩的明星爬上了树尖； “看这儿，” 它们仿佛说：“有没有改变？” “看这儿，”无形中又发动了一个声音 “还不是一样鲜明？” ——插话的是我的魂灵 不管时光怎么悄然流逝 不管岁月怎样蹁跹摘自优习网 你

就是开在我心里的一株鲜活的玫瑰 将这朵玫瑰悄悄摘下 让它的芬芳

弥散至有你有我的日日夜夜 嫁给我吧

我以我心里的玫瑰花起誓——执子之手，与子偕老

说的是村里有个张小宝儿，二老早逝撇他个独根苗儿。婚事至今还八下没一撇儿，二十七八了还是个光棍儿。有一天，他在屯里闲溜达，打照面儿的姑娘让他心跳, 这不是村长小姨子丫蛋吗? 二十五六没摸着婆家门儿。他心想：要能和她拉扯上，不就和村长是一担挑儿了? 可咱与人家不沾亲不带故，八杆子咱也扒拉不着人家。看来，为求婚就得套近乎，不要怕砢碜拉下脸儿造了。小宝哀求得村长没嗑摸了，一口应下为他拉纤把媒保。小姨子没爹娘的苦瓜蛋儿，他两命里该在一锅搅马勺。给他们完婚了却我心事儿，全村没有独身站秆儿的了。他劝妻子别看人下菜碟儿，说啥不能给人家戴眼罩儿。他让小姨子打准定盘星儿，咱说话算数不能拉松套儿。小宝儿好事新办倒插门儿，小宝儿丫蛋儿同筑一个巢。两个人共同弹拨一根弦儿，他们夫唱妻随唱一个调儿。小两口子放颠儿使劲儿跑，发家致富的大路上齐奋进。国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心.烽火连三月,家书抵万金.白头搔更短,浑欲不胜簪.别再把我当做没长大的孩子 不然我会生气 对我讲话要严肃一点 因为我已经爱上了你 如果鲜花能让你满意，那么 我愿意回家乡取一把泥土送给你 我爱你，我真的很爱你 甚至难以忍受与你片刻的分离 不许再笑，这不是游戏 而是情动于爱，真心实意 没有人会比我更爱你 除非你不答应做我的妻 别人求爱只是为了占有 而我不是

我是出于对你的了解 出于对善良和美的爱惜 我爱你，我能保护你

给你带来前所未有幸福和甜蜜 答应我吧

5.宿迁小白花诗歌大全 篇五

为了未来的满园溢香

也为了芳草萋萋

蔷薇

百合牡丹和草莓

我疯狂的网上寻觅

寻觅姹紫嫣红的青葱

第一次

第一次的激情澎湃

选了又选挑了又挑

最后终于将目光锁定了宿迁

锁定了不久的花城别院

看着图片的蔷薇凄凄

迷离了我生命的涟漪

遥醉于你的红颜

开满我一生的起落空闲

浇水

施肥

等待

期盼

精心地呵护

以至于你占据了我的心扉

爱恋地抚摸

未婚已成了孩子的父母

时光匆匆

恍若一壶酒醉饮清醒

一年两载

我等你一席花开

阳光明媚

温暖一隅天地

淡淡甜瓜香

我深深紧紧依偎

盼了许久

等了许久

美名沙龙风暴的蔷薇开了

真的开了

望着那单瓣的小白花

回忆着脑海的一院芳华

红的紫的黄的为何你总一身洁白

淡雅的让我心碎

为何你不食人间烟火

沾染点点腥味

我该怎样说

我该怎样做

家乡满山遍野的野花

为何网淘不见我的蔷薇

宿迁的小白花

这无人问津的小白花

为何却有了沙龙风暴的身影

为何

难以接受的伤悲

却无法将其连根拔起

星星点缀的雪花

6.最美的遇见诗歌大全 篇六

濛濛烟雨四月翩

我来了

有一些羞怯

打开你晶莹剔透的名字

光影流转

感染你茉莉花开的幽香

惊艳你一袭撩人心魄的杏粉

你的眉眼盈盈处

散发着碧水仙踪的魅惑

几许风情万种

几许婉约的呢喃

仿佛一声可人的呼唤

把我挽进悠悠的小船

让我顾盼流连

（二）杏花微雨扣心环

笼雾袅袅默含嫣

漫步这一帘烟雨中

我遇见了所有的美好

行云流水，妙曼优雅

清泉濯莲，妩媚袅娜

丁香一样的女郎啊

在青石板的小径上

低眉浅吟一曲浣溪沙

静似秋叶，动若云烟

清风斜雨，倚窗听禅

心思的唯美

终将牵恋晕染

待到黄昏，滴滴点点

哀怨了谁人的一阙声声慢

月半弯

清泠如水

星星点灯，若隐若现

把青花小盏，品一壶香茗

聆听涛声

竹影翩跹

氤氲唐诗宋词的经典

抒情着穿越千年的临江仙

（三）几度荧屏敲心弦

涟漪共赏书香苑

这场浪漫的遇见

又怎能少了你温馨的笑颜

薄如蝉翼的面纱

露出你温柔的脸

樱樱细语的婉转

犹如一泓春水

暖心不觉寒

午后轻轻拈墨

满衣衫

一缕暗香盈袖

天然美玉的温润

却是白雪映霞的惊炫

陌上行，寒烟浅翠

纵然是一蓑春雨

依旧遮不住青春追梦人

文海明珠的璀璨

过尽千帆重归安宁

晴空迷人的蔚蓝

沉醉怡神

暮雪飘舞的时分

又翩翩了多少惊鸿的诗篇

（四）一芳踪迹约恬淡

岁月沉香心安暖

暮鼓晨钟

让自己徜徉在你诱人的臂弯

红尘纷扰，寻找一份静心的安然

暮春酷夏渐行渐远

转瞬拥抱金秋的清欢

尽情沐浴一片艳阳天

光阴的暗换中

与你朝夕缱绻

不求烟火纷争的庸俗

只求你谛听我的心声

纵使人生荒凉

也要内心繁华

那怕心种一朵朴素的小花

落笔都会生出墨韵的清雅

给平凡的生命一场花开吧

用真情的诗歌

7.幼儿诗歌大全 篇七

【关键词】诗歌节律图谱；教学指导；策略

【中图分类号】G612　【文献标识码】A　【文章编号】1005-6017(2012)09-0046-05

【作者简介】谢莹(1975-)，女，浙江象山人，宁波市江东区中心幼儿园副园长、中学高级。

一、问题的提出

诗歌作为“文学中的文学”，承载着民族独有语言的节奏韵律、思想情感和绵延不息的文化，是儿童感知民族语言和文化的重要窗口。诗歌教学作为幼儿园语言教学中重要的一部分，其独到的教育功能不可忽视，尤其在培养语言的敏感性方面有其独到性。

审视今日的幼儿园语言教育，随着绘本教学的兴起和流行，加上区域自主活动量的增大，幼儿园在课后间隙已经难觅诗歌朗诵声，出现诗歌教育式微现象。许多教师在教授完诗歌后，遗忘的速度比孩子还要快，往往在日常教育中缺少后期的跟进练习，其他个别化的自主游戏也会迅速地替代这类活动，导致孩子即便诗歌教学现场感受体验好，但由于缺乏后期跟进体验练习，遗忘也很快，学习效果往往不尽如人意。为改变这种现状，本研究从探索诗歌节律图谱的特点和功能出发，通过现场教学案例的观察、定性与定量的分析，总结了诗歌节律图谱教学的相关指导策略，为幼儿园诗歌教学提供相关借鉴。

二、诗歌节律图谱的特点与功能

(一)节律

又叫声律或韵律。语言中除了音素之外，附着在音素上的“声音的高低、轻重、长短、快慢，间歇和音色”造成语言的节律。“语言的节律是人们为了准确地传达词句的内容，表现说话人的思想感情，以求达到互相了解的必要手段。”该理论是浙大吴洁敏教授承担的国家社科基金研究成果。本研究根据幼儿乐于模仿感知的特点和他们在语言学习中能感受的节律元素，借鉴吴教授创设的节律符号，根据幼儿认知特点重新进行了设计，主要有： 表示声音的上行和下行；“”表示顿音；表示延音；“”表示重音等。

(二)诗歌节律图谱

是将诗歌书面语言中的关键词或全文，用小图片的形式替代相应的关键词语，添加节律符号，变语言视觉符号为声码、形码结合的语言音乐、图画统一的多重码信号。运用诗歌节律图谱开展教学除了精心选材外，还要根据幼儿不同年龄进行精心设计，主要有以下几种：

1.图代文

这种形式主要用于小班，分为两种：一种是内容形象为主体的大图，一种是小图卡组成的结构图。因为小班幼儿无意注意占优势，有意注意初步形成，喜欢形象鲜明的图案，其记忆带有很大的无意性，因此小班图谱要力求突出中心，简单明了，幼儿可以根据自己的喜好，自由选择图谱进行朗读。刚开始阶段幼儿会喜欢大图，但教师可以引导幼儿观察结构图，一幅小图代表一句诗，带领他们学习点图朗诵，逐步培养有意注意，增强朗读的节奏感。小班图谱有少量节律符号出现，只是供幼儿初步感知了解，他们的朗读节奏更多地来自于模仿和动作。至于角落里的小文字是提供给成人指导用的，以弥补图画为主的内容了解不全的缺陷。

2.图夹文

中班幼儿有意注意开始发展，出现无意注意向有意注意转化的趋势，他们的记忆特点是无意中进行的记忆较多，但能进行一定的有目的的识记，而且在引导下能够手口一致地点读，因此中班的图谱以“图夹文”为主，整体感受诗歌的内容和结构，通过点读加强有意记忆，节律符号的适量出现起到朗读提示的作用。

3.图配文

大班幼儿语言表达能力提高，识字量也明显增加，他们能亦读亦猜地来阅读一些图画书，而且能根据要求结合图文进行有目的地记忆，因此大班的诗歌图谱除了“图夹文”，还有“图配文”。根据诗歌内容插入情境性图画，为幼儿理解诗歌提供线索，知道诗歌除了内容结构外，还有节律符号提示的节奏韵律，要注意语调的变化。除此之外，还有以文字符号为主的片段结构图谱，一般根据需要在教学过程中使用。

(三)诗歌节律图谱的功能

图谱阅读法是早期阅读中的一种指导策略，在诗歌教学中运用图谱进行教学也是普遍使用的一种方法，“诗歌节律图谱”正是把动态的以听觉通道为主的诗歌学习转化为视、听、诵结合的多通道学习的静态材料，促使幼儿在大脑中产生如下联系：口语与图形的联系——口语与已有经验的联系——口语与文字实际意义的联系，具有丰富的内涵价值。

它的功能在于：

1.采用图、文、符号相结合的形式向幼儿呈现完整的阅读材料，能为幼儿提供书面语言和文字的直观形象，实现口语向书面语(图谱)的转换，通过“以图阅读”方式，激发幼儿学习诗歌和前识字兴趣，为幼儿今后逐步过渡到文本的独立阅读奠定基础，促进早期阅读习惯养成。

2.图、文、符号联系有利于幼儿识字和阅读理解，通过视、听、诵结合，能增强记忆，帮助幼儿很快地在图片、文字和有表情朗诵之间建立对应的联系，从而更好地了解诗歌内容、情感，借助符号提示进行声情并茂地朗诵，提高语音敏感性和视图转换能力。

3.诗歌节律图谱的运用能激发好奇心，集中注意，有意倾听增强，还有助于幼儿了解诗歌结构，幼儿在看图谱点读过程中，视听说同步，变被动阅读为主动阅读，阅读的方法、习惯会在潜移默化中逐渐形成。

4.“节律图谱”是教师运用于诗歌教学中的一种方法，在示范与指导的过程中促使教师进一步分析诗歌内涵，提高教学有效性，提升自身的语言艺术修养。

三、诗歌节律图谱教学指导策略

人们学习时，会把所学的新信息和已有的知识联系起来，从而提高记忆效果，这是一种重要的认知策略。幼儿还不能自发地产生认知策略，这就需要教师通过教学帮助幼儿逐步学习和掌握。图谱作为幼儿的学习材料，通过教学前的精细加工，使诗歌更容易理解和记忆，但不同的诗歌图谱使用的时机会有所差异，需要因课因人灵活把握，使用中我们认为主要有以下几种：

(一)指导策略一：“诗歌节律图谱”之进行式——边看图谱边学习

所谓“进行式”是指在诗歌学习过程中，将图谱出示使用糅合在诗歌学习的过程中，即边看图谱边学习，进一步帮助幼儿理解诗歌内容、结构与情感。这在诗歌教学指导中是使用最广的一种方式，适用于有一定内容含量的儿歌和有一定情节的儿童诗。至于呈现的时机可以在示范朗诵之后，可以在提问之中，也可以在集体练习之前，没有具体的规定可言，需要教师根据诗歌教学的进程和幼儿的学习需要来定，在于教师要有着良好的教材分析设计能力和对教学现场的灵活把控。

在边看图谱边学习的过程中，教师可运用以下方法进行指导：

1.点读法

点读法就是我们常说的“手指点读”，是图谱使用中最常见的形式，只要教学中用到图谱，这种方法基本都会使用到。教师引导幼儿从题目开始，从上到下、从左到右用手指点读画谱上的画面和文字，可以帮助幼儿的注意力集中和指向到诗歌的主要内容上，而手指点读的过程隐含着诗歌的节奏和轻重，在朗诵上起到暗示作用，使之更具节律感。

例如：诗歌《金花银花》，在出示图片讨论比较过南瓜和冬瓜的生长特征后，教师引出诗歌并示范朗诵，出示图谱进行一些相关概念的提问，帮助幼儿理解内容，在学习朗读的过程中，教师可以运用依次点读方式进行引导，在“吹着吹着”有轻重音的地方，点击落指稍重，放慢一拍，就可以很自然地带动朗诵的节奏，再通过提问“为什么吹着吹着做个梦会慢下来呢?”帮助幼儿进一步理解诗歌的情感，使朗诵更加声情并茂。

2.悬读法

悬读法指的是读谱预测，进行猜测朗读。这种方法主要适用于中大班，而且相对而言适用于分段体的儿歌。幼儿看着图谱进行预测，会出现两种可能：一种是“预料之中”，印证了预测，认知水平得以提高，有意记忆得以巩固；另一种是“不如所料”，与猜想结果不一样，可以使幼儿自觉反思，对自己原有的想法进行补充与调整。使用悬读法涉及到上、下段图谱分别出示的时序问题，要先看先问先想，再来看图谱印证猜想。当然同一张图谱也可以使用悬读法，但事先需要教师对图谱进行一定的遮盖和提问设计，激发幼儿不断猜想的兴趣。

例如：大班儿歌《睡觉觉》，运用第一张图谱可以充分展开讨论，让幼儿根据自己的经验进行猜想，并说出自己猜测的依据和理由，调动幼儿已有的知识经验，发展辩析性思维，第二张图谱则是验证幼儿的预测，促使幼儿自我调整认识，通过指向性的观察点读，起到增强记忆的作用。

3.演读法

演读法是指幼儿在看图谱朗读时，一边根据教师提示朗读一边根据内容做动作，从而加深对诗歌的记忆与理解。演读法的使用与儿歌内容相关联，里面的主要内容适合表演，才能做到边读边做动作，增加练习的趣味性。这种方法适用于游戏性强的儿歌，在托小班使用比较多，放在看图谱学习儿歌的后期进行比较适宜。

4.提示法

提示法是指用图谱把诗歌结构中特有的规律呈现出来，幼儿根据图谱提示进行自主学习，从而提高诗歌学习的效率。在这个过程中，图谱起到的是归纳提示作用，呈现的往往是一个片段，而且不同于前面图文结合的方式，往往会用符号来代替，体现的是结构间的规律。这种方法多用在较长篇幅、特殊形式的儿歌学习中，比如数字歌、问答歌、连锁调等，适用于大班。

例如：儿歌《走金桥》是一首融问答歌与连锁调于一体的儿歌。问答歌采用设问作答来引导幼儿认识事物情理，连锁调采用“顶真”修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的起头，义不相贯，纯游戏性质。整首诗歌共有18句，整个记忆容量较大，在短短的一个课时里面运用各种手段与方法帮助幼儿理解记忆，能记住诗歌，有节奏、连贯地朗诵对幼儿而言本身就是一个很大的挑战。学习过程中，小朋友通过倾听和观察，能很快发现“问答句”的特点，通过阅读图片能用三个字来回答。难点是图像之间缺乏有机联系，幼儿很难听出“问”的第一个字和上个“答句”的第一字是一样的，通过图谱的呈现，帮助幼儿发现、了解这个规律后，他们就可以根据图谱提示进行对照，解决“如何问”的难点，为后面的自主观察、学习奠定基础。这样的学习既体现了幼儿的主体性，也充分发挥了图谱提示作用，有助于幼儿进一步了解诗歌特点，加强记忆。

(二)指导策略二：“诗歌节律图谱”之过去式——学习在先，图谱在后

所谓“过去式”是指在诗歌新教的过程中，先不出示图谱，而是充分地感受理解诗歌之后，再在课余用图谱进行跟进复习，进一步激发朗诵的兴趣。这种策略多适用于游戏性儿歌与意境优美、想象丰富的散文诗，或是情感主线明显、意象朦胧的抒情诗等，主要有以下几种方式：

1.先学习后图谱

开展诗歌教学，首要的是分析教材，从诗歌本身特点出发，运用丰富多样的手段，帮助幼儿学习理解。有的诗歌内容动感很强，学习过程中只要辅以图片、动作等，不用图谱也能达成良好的学习效果。这种情况下，图谱就不必课堂上呈现，在后期的复习跟进中出示，加强练习，进一步帮助幼儿巩固，通过符号的自由摆放，感受朗读的多样性即可。

这种学习形式多适用于有较长篇幅，需要集体教学来完成的游戏儿歌、绕口令，或是语言动感强烈、意向优美的儿童诗等。

2.先游戏后图谱

皮亚杰认为：“儿童的语言习得过程就是头脑中建构客观实体的过程，只有婴幼体主动发生的动作才能对客体建构。”先游戏后图谱，可以让幼儿在理解儿歌浅显内容的基础上，在边朗读边动作的过程中，完整地再现诗歌，进一步激活朗读情感，产生学习的愉悦情感。后期的图谱朗读跟进，是一个帮助幼儿持续“内化巩固”的过程，画谱能引发幼儿关于内容动作的回忆，通过点读进一步巩固朗读的节奏，了解整体结构，体验朗诵的美妙感觉。内容浅显的游戏类儿歌、手指谣等适合先游戏后图谱，在托、小班相对使用较多。

例如：传统儿歌《小耗子上灯台》(小耗子／上灯台偷油吃／下不来／喵喵喵／猫来了／叽哩咕噜滚下来)这首三言体儿歌内容浅显，可以结合手指动作进行表演，在日常组织环节中，结合手指动作进行两三遍就能被幼儿学习掌握，不需要以集体教学的形式进行。而学习后的图谱提供起到引发回忆的作用，小朋友看见形象的图片可以朗诵表演，同时可以提出注意朗读语调变化或者加快速度等要求，提高朗诵的趣味性。

3.先欣赏后图谱

诗歌欣赏作为诗歌学习中重要的组成部分，有着独特的地位和作用，本质上是通过幼儿想象将语言材料转换成他们头脑中的视觉的、听觉的表象过程。相对一般诗歌而言，诗歌欣赏作品往往段落更长，内容更丰富，情节更生动，意境更优美，因此，大多数的诗歌欣赏是需要通过多元化的手段，如动作、教具、音乐、开放性的提问等多方位结合，进行多通道地感知欣赏。因此，欣赏的过程中较少会用到图谱，而图谱作为欣赏活动后的跟进，起到的是“以图阅读”的功能，促进早期阅读习惯的形成。幼儿的记忆力往往是惊人的，即便是很长篇幅的诗歌，只要稍加提示，他们看着图谱常常可以连贯地朗诵出来，带给你许多教学之外的惊喜。

(三)指导策略三：“诗歌节律图谱”之将来式——图谱在前，指导在后

所谓“将来式”是指在幼儿形成一定读图能力的基础上，先呈现画谱供幼儿自学在前，教师引导在后，从而习得诗歌，提高自主阅读的能力。

心理学家加涅所说：　“随着学习者不断的学习以及不断地贮存智慧技能及其他技能，他们也发展了用以提高其内部学习过程的自我调控的方式。”在教学中如果经常使用图谱学习诗歌，在这个过程中能不断积累幼儿读图读文的技能，获得有效的策略来调节自己的内部过程，发展幼儿自我学习的反省和分析性思维。有了这种基础，在大班后期，我们就可以开展这种方式的学习。但要注意两点：首先诗歌选择要注意突出形象性和趣味性，有许多词汇是能用图片进行转换的，让幼儿在读图猜字的过程中串联起思考的线索；其次，出示图谱之前能让幼儿多方位感知诗歌内容情境和特点，为后面的图谱自学打下基础。

例如：《小熊过桥》描写了小熊从胆怯到勇敢过桥的转变过程，是一首篇幅较长的七言体儿歌，适合大班幼儿学习。我们在第一环节先请幼儿看“无声动画片”，把PPT从头至尾播放给幼儿看，教师不作解说，只是帮助幼儿了解儿歌的角色和内容梗概，接下来就出示图谱供幼儿自己学习，在热烈的讨论和碰撞中，教师对个别问题稍加引导，就很顺利地解决了诗歌第一遍学习问题。之后，通过几个开放性的问题，“小熊过桥以后心情是怎样的?朗读时候表情可以怎样?”等进一步帮助幼儿理解朗读的情感，达到自学诗歌的目的，突出幼儿的主体性。

(四)指导策略四：“诗歌节律图谱之发散式”——图谱的创意衍生

所谓“发散式”指的是进一步发挥图谱在日常学习中的作用，通过一些与图谱、读写等相关的创意衍生活动，促进幼儿阅读习惯的养成。这些活动的开展适用于意义性较强的图谱，强调与日常生活及幼儿经验进行充分的整合，提供给幼儿一些具体的操作方法，促进习惯潜移默化地养成。

1.朗读创意

一首优美的诗歌就是一首动听的语言音乐，在日常练习中我们还可以运用图谱进行节奏的添加，或者其他朗读形式的变化，增加朗读的趣味性。在朗读创意上可以通过节奏自由摆读、增加朗读变化等形式开展。比如，诗歌《落叶》音乐性很强，我们可以在“秋风秋风吹吹、树叶树叶飞飞”后面添加叠词节奏型“×××”“×－×－”，采用轮组伴读的形式进行练习，增加朗读的意趣。比如，尝试用方言来朗读《走金桥》，感受顶真手法的变换乐趣，进一步激发了小朋友朗读的兴趣。

2.组词创意

在学习诗歌，点读图谱的过程中，往往会出现有一定规律可循的词语和文字，通过图文的对应，幼儿可以优化记忆效果，还能引发一些相关的猜测。到中大班后期，幼儿对汉字开始关注，经常会主动地去认读，我们可以抓住这种兴趣，将图谱认读经验结合衍生，开展一些“看图找字”“一字开花”“部首联词”等游戏，可以放在区角中让幼儿独立操作，也可以在生活组织过程中用“开火车”或小组竞赛方式进行，培养幼儿前识字兴趣。

3.诗画创意

经过图谱教学熏陶的幼儿进入大班对读写会产生浓厚的兴趣，教师作为幼儿早期读写活动的引导者、示范者、支持者，可以利用图谱的创编，结合书写，进行一些诗画创意活动。比如，我们学习了诗歌《新年》，鼓励幼儿用诗画结合的形式进行创作，给新年爷爷写信，说说自己的心愿，体验“画字”的乐趣等都不失为一种有益的尝试。

【参考文献】

8.七一诗歌朗诵稿大全 篇八

党旗，前赴后继，穿过革命战争的炮火硝烟；党旗，高歌挺进，跨越建设征途的漫道雄关；党旗，载歌载舞，接受13亿人民欢庆xxxx周年华诞的光辉灿烂；党旗，昂扬屹立地球东半，飘扬在21世纪的春天。

党旗飘扬在春天，你们的儿女们没有辜负大地的渴盼。她们辛勤劳作，将多少富有想象力的种子播撒在大河上下，塞北江南！在党的旗帜上金色 的铁锤镰刀交叉联合，象征着劳动创造光明幸福。今天，这一图案的精神感召已化作物质力量，振兴空白的田垅，开拓发展的空间，以科技腾 飞那些高耗低效的企业，用富裕转换贫困的山区和荒原。于是，在960万平方公里的土地上，思想的绿树蓓蕾争绽，智慧的园林群芳竞妍；经济 的根须延伸无穷的活力，幸福的硕果缀满生活的枝干„„党旗下的儿女们没有在成功的喜悦中陶醉。她甚至顾不得抖落一肩风尘，来不及擦一

把额头上热汗，刚把示范的标牌竖在沿海地区的“试验田”，又铺展开“西部大开发”的宏伟画卷。

党旗飘扬在春天，你们的儿女们没有停下耕耘的脚步，她们深知开垦板结的地块需要闪光的犁尖。演绎出春天的故事的那位老人，迈着坚定的

步伐走向南方，走向中国人民久久的期盼。他以睿智和远虑审视全局，挥笔写下气壮山河的新美的诗篇。一切美好的、向上的、进取的萌芽，都从他的沉稳的气度中，感知到春天爱抚的淳厚和温暖。于是，诗情画意的中国南方，伴随着杏花春雨长出了经济特区，长出了举世惊羡的城

乡风景线。思想的春潮冲破了僵化观念的禁锢，改革开放的实践验证了“发展是硬道理”的科学论断。东风吹来满眼春。一个古老的东方民族开

始重新勾画自己的风貌，在中华大地上发表告别贫穷的宣言。

党旗飘扬在春天，你的儿女们站在希望的田野上，不仅让每一片心灵的沃土都绿苗拔节，向往丰饶的收获与成熟的信念，还在毫不留情地消灭

毒菌害虫，不准腐败之徒窃取人民的果实去摆设纸醉金迷的酒宴。她们始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国

最广大人民的根本利益，并以足够的勇气锐意进取，统领六千万先进分子，与十二亿英雄儿女组成了建设现代化的强国兵团。置身于这壮丽、崭新的阵容之中，感受气势恢宏的进军场面，我们久经沙场的士兵、业绩辉煌的新、老劳动模范、桃李满天下的人民教师、苦立战功的“科研狂

”呀„„每一个为共和国成长付出聪明才智和艰辛劳动的老、中、青同志，怎能不沸腾青春的热血，将青春的热血，将万千思绪化作激情的喷泉

！因为我们重任在肩，始终为实现崇高理想殚精竭虑；因为我们壮志未酬，愿为振兴中华挥洒更多的热汗！

啊，党旗，你带着自信的微笑，行进在21世纪的春天。在新世纪的万里晴空，火红的党旗在指引，火红的党旗在召唤，火红的党旗更闪耀，火 红的党旗更灿烂！【二】

把祖国的神州大地映得通红，通红，党的儿女在各个战场与敌人战斗，撕拼。历史的沉思打开了时空隧道的大门，一年一度追溯的是时钟往返的不停。多经打造，是中华民族的新生，千锤百炼，是中华民族的精英。回眸“二万五千里长征”，向我们昭示什么？

是共产党人叱咤风云的怒吼，还是新中国诞生前的阵痛？ 是自由新生的涅槃，还是红军将士热血火山的喷发？ 前进的号角从未停顿，激昂的斗志从未消沉。将侵华日军逐出神州大地，将蒋家皇朝赶到台湾孤岛。为了民族的解放，为了新中国的诞生，李大钊、刘胡兰„„英勇就义。“杀了夏明翰，自有后人”！野火烧不尽，春风吹又生。有多少将士在告别人生的瞬间，怀里抱的也是那鲜红的军旗，心中想的仍是那鲜红的党旗，这就是伟大的人民战士，这就是光荣的共产党员！党旗上的红色是由多少个？ 在天国的先烈用鲜血染成，红得鲜艳，红得亢奋，红得壮烈，红得深沉，红得使人不禁泪下，红得使人难以置信。缅怀他们的光荣牺牲，感悟他们的赤胆忠心。

我自豪，我是一名光荣的共产党员，在毛泽东的旗帜下，我曾驰骋疆场浴血奋战。为了鲜艳的国旗冉冉升起，为了亿万劳动人民的挺胸站立，我承诺了在党旗下的铿锵誓言。就在同样的一个民族，就在同样的一个国家。曾是封建王朝统治的民族，也曾是敌人肆虐的这片圣土。蒋介石国民政府的无能，曾是敌人幻想侵吞的一块宝地。妄想用炮火轰开我们威严的国门，企图用野蛮统治我们善良的人们。反抗、斗争和牺牲，成功、胜利和新生！历史向世人庄严宣告： 没有共产党就没有新中国。共产党领导下的中国人，站起来了，站起来了！

邓小平理论指引我们强国富民，从东亚病夫到体育强国； 从中国入世到申奥、申博，从磨姑云升天到扬利伟遨游太空； 屈辱的民族从此昂首挺胸，东方雄狮巍然屹立于世界的民族之林！改革开放，解放思想，实是求事，与时俱进。综合国力日益增强，国际威望不断提高； 人民生活日益富裕，社会文明不断进步；

共产党领导下的中国人啊，富起来了，富起来了！

我自豪，我是一名光荣的共产党员，在改革开放中我曾出了力。

我自豪，我是一名光荣的共产党员，在实践“三个代表”中我也尽了责。我虽没有豪言壮语，但有对党的坚定信念。我虽没有丰功伟绩，但有对事业的执着追求。

我自豪，我是一名光荣的共产党员，在建设小康社会的历史时期，我的热血与祖国的未来相融，我的心际与祖国的明天同行！

我自豪，我是一名光荣的共产党员，在未来的工作实践中，有科学发展观——

指引我去夺取新的辉煌！

9.抗击疫情原创诗歌大全 篇九

抗击疫情原创诗歌:【篇一】

莫道君行早。户外游春人少。

病毒起江城，火急瘟神难料。

只等春来报。切勿惊啼鸟。

且静养居家，不乱窜、人人好!

抗击疫情原创诗歌:【篇二】

武汉遇难，亦是祖国遇难

全国人民看在眼里，急在心上

你看，一些医生护士感染病毒倒在最前线

更多专家和医护人员挺身而出支援武汉冲向疫区

看，上海的医疗队出发了

浙大一院的专家主动报名请缨

重庆的医疗队抵达了

部队的医疗队出动了

你看，举国上下

无数个共产党员举起右臂宣誓

随时随地等待党的召唤

只因为，这是一场没有硝烟的战场

这是一场关乎全国人民身心健康的武汉保卫战

武汉，挺住!

中国，挺住!

抗击疫情原创诗歌:【篇三】

是无数的人，希望尽己所能援助他人

那些赶赴灾区前线的志愿者 也许跟那位女士一样，也犹豫过，挣扎过

但最后在一种崇高的情感中变得坚定

这是对他人苦难的共通感受

没有人是一座孤岛，我们所有人是一个整体

正是这样的时刻，人挣脱了狭隘 用光辉构筑了最璀璨的星空

从浩瀚星空的角度来看，人不过是 一粒尘埃，但这种同情之心让我们具有了

心灵最深处的震颤，在那无比巨大的孤寂中

感到你永不独行。

抗击疫情原创诗歌:【篇四】

窝家罗雀过新年，饱享三餐也足眠。

武汉疫情同挂念，食粮噐物众题捐。

决赢国策民无恙，安定民生国泰然。

共产党员危不惧，逆行者一马当先。

抗击疫情原创诗歌:【篇五】

国魂

医魂

武汉已是中国的焦点

一封封请战书，按上手印，“血”染的名字

一支不穿军装的铁军队伍

一颗颗救死扶伤的中国医魂

圣洁的白衣战士奋战在疫区最前线

憾卫人间

春晚《爱是桥梁》，叫醒武汉

《一带一路嘉年华》

当人类生命受到威胁

白衣战士与冠状病毒之魔鬼展开决斗

这是一场没有硝烟的战争

这是一曲国魂医魂的交响乐

这是一支祖国与人民的大合唱

大江南北，长城内外

窗外，地球村，祝你平安

祝我们都平安

10.国庆节诗歌朗诵稿大全 篇十

国庆节诗歌朗诵：《热爱祖国我最美》

领：当北国处处还是银装素裹，南疆早已是一片昂扬的春色。当东海的日出早就跳出了碧波，西山上却依旧还是群星闪烁。

滔滔黄河边袅绕着飞天的敦煌神佛，青青虎山上开始了长城的雄伟壮阔。威严的兵马俑守护着广袤的疆土，古老的金编钟奏响着神奇的战歌。桂林山水里有着碧水青山的映照，西岳华山上有着奇峰险岭的巍峨。惊叹于长江三峡的美石美景，迷恋在杭州西湖的淡妆浓抹。领：美丽的祖国啊!我爱您!美丽的祖国啊!我爱您!齐：美丽的祖国啊!我爱您!（1、2)爱您每一寸土地，（3、4)爱您每一处美景（5、6)爱您悠久的历史，（7、8)爱您挺拔的脊梁。领：爱您，所以我们拼搏!齐：爱您，所以我们拼搏!领：我们拼搏在奥运赛场 向着更高更快更强前进。

那金灿灿银灿灿铜灿灿的奖牌啊，是我们，您的儿女

齐：是我们，您的儿女在向您致敬!领：爱您，所以我们探索!齐：爱您，所以我们探索!领：我们探索在广博的宇宙，为着千年飞天的梦想努力。那破茧的蝴蝶和成功的对接，是我们，您的儿女

齐：是我们，您的儿女向您致敬!领：爱您，所以我们学习!齐：爱您，所以我们学习!领：我们要为您播撒最文明的言行，齐：做最美的自己。领：我们要为您献出我的心智，齐：做最美的自己。领：我们要为您挑起大梁，齐：做最美的自己！领：祖国啊!请您放心 齐：请您放心

领：我，我们这些小苗

定会成长为参天大树 齐：参天大树

领：祖国啊!请您绽开微笑

接受我们少先队员的真挚祝福： 齐：祖国妈妈!生-日-快-乐(两遍)国庆节诗歌朗诵：《祖国颂》(男领)透过历史的眼眸 我们站在岁月的肩膀上远眺 在黄河壶口的惊涛里

我们听到一种经久不息的激情 在珠穆朗玛峰的雪海中

我们凝视一种千年未变的真纯 在秦兵马佣的坑道里 我们感悟一种雄浑与深沉(合)啊，祖国

你就是脚下这片土地

(女合)曾经是金戈铁马狼烟四起的山河 曾经是秦汉雄风大唐屹立的巨人

(男合)曾经是八国洗劫岗楼林立的疮痍 曾经是赤地千里吃糠咽菜的土地

(合)你是百折不挠自强不息的热土啊(女领)你是生我养我的母亲 透过历史的眼眸

我们站在岁月的肩膀上远眺 在南湖荡漾的波光中 我们看到一个巨人的诞生

(男合)一把镰刀呼啸着要割断旧世界的一切枷锁 一把铁锤呐喊着要砸出一个新中国的黎明(女领)看，井冈山上满山的红杜鹃啊 是一个令楚辞离骚惊叹的篇章(男领)听，南昌上空清脆的枪声 是一种令青铜秦佣凝望的神韵(合)长江，给予我力量，让我长大 黄河，给予我智慧，让我成熟 长城泰山，给予我伟岸的身躯 给予我无限的力量

让我把黑暗的世界一扫光

(女领)在祖**亲那温暖的怀抱里 我学会了如何面对艰苦和困难 是祖**亲那坚实的臂膀 将我托起

就像腾飞的蛟龙 屹立在世界的东方

(合)啊，祖国 你就是这样伟大

你用乳汁养育了千千万万英雄的儿女 你用汗水浇灌了这富饶的土地 你用勤劳培养了我们坚定的信念 你用呐喊宣布了旧时代的灭亡 你是我们生命永不停息的动力 你是儿女们远航归来的避风港(男领、女领)透过历史的眼眸，我们站在未来的彼岸回望

(女领)在妈祖庙袅袅的香火里 我们听到了《七子之歌》在吟唱 在淡水湾湛蓝的海水中 我们闻到了紫荆花的芬芳

(男领)在世纪坛巍峨的造型里 我们感受到了新世纪的脚步正铿锵

(女合)春天，正迈者矫健的步伐向我们走来 它让乡村披上绿的盛装 山绿了，水也绿了

空气中都有一丝丝的春意在飘荡(男合)它让城市披上了绿的盛装 树木葱翠，遍地花香 就连我们的歌声中

也有许多的青春旋律在回响(女合)祖国的春天

正在把民族复兴的大门打开 祖国的春天

正在把唤醒酣睡的号角吹响 祖国的春天

让乡村披绿，让城市喧闹(合)祖国的春天啊 你正敞开胸襟

接纳着儿女们驿动的青春和坚定的信念(男领)这是一个承前起后的时代 新的机遇，新的挑战

(女领)这是一个日新月异的时代 知识创新，与时俱进

(男领)这是一个继往开来的时代 我们肩负沉甸甸的嘱托] 我们憧憬美好的未来(男合)祖国在花海中前行 我们吹起号角敲响锣鼓(女合)祖国在春风中前行 我们把祝福写在脸上

把期盼写在心里

(男领)祖国在新世纪的大道上前行 我们用歌声串成一颗颗星星 穿过时空的隧道 将它挂在天空

愿您每时每刻都能听到儿女们的心声，(男领、女领)祖国啊，我们伟大的母亲 您向新世纪走来

又大踏步地走向属于您的明天(女领)祝福你啊，祖国(合)您的人民祝福您 国庆节诗歌朗诵(三)五十前的今天

在亚细亚的广大版图上 一只雄鸡在昂首高唱 五十年前的今天 在天安门城楼上

一个声音如春雷般炸响 刹那间

巨浪咆哮，天地呼应 四海翻腾，五洲震荡 风骨遒劲的中华民族啊 终于跨越一道沉重的门坎 巨人般挺起不屈的脊梁 五千年厚重的中国历史啊 从此增添一道亮丽的风景 神话般揭开崭新的篇章 用勤劳的双手播种 用智慧的头脑畅想 用滚烫的汗滴浇灌 用诚挚的期待盼望

十二亿中国人富民强国的激情 如火山迸发的岩浆 终于

偏僻的角落长出了繁华的都门 贫瘠的土地结满了收获的希望 五十个深深的脚印

踏出了高速公路和立交桥 十五圈厚实的年轮

布满了卫星电视和信息网 五十年漫长的等待 迎来了小康村和百强乡 中国，不再守着清贫与自足 她用敏锐明亮的眼光眺望

以挑战者的形象出现 以征服者的英姿登场 用奥运会上的金牌 体现一个民族的强盛 用发射场上的火箭 再现巨龙腾飞的形象 用香港澳门的回归 证明综合国力的强大 用崛起的跨世纪宣言 迎来整个世界羡慕的目光 让我们用坚定的信念 迎接新世纪