关于班主任工作的几点思考与体会

关于班主任工作的几点思考与体会（精选8篇）

1.关于班主任工作的几点思考与体会 篇一

首先感谢领导给我这么一个机会谈谈我对班主任工作的一些看法，从去年八月一直忙到现在，今天离高考还有108天，中间正好可以喘喘气，整理一下自己的工作思路。因为高考还没结束，所以谈不上什么经验，只是把我在具体的班主任工作中遇到的问题、困难以及自己解决这些问题的一点体会拿出来聊一聊，希望能得到广大领导、老师尤其是富有经验的班主任老师的指导。

一、改变学生，首先从改变自己开始

做了几年班主任，现在做的有点开窍了。其实很多时候改变学生首先要从改变自己开始的，否则，你的工作总是良苦用心，事倍功半。比如，我过去的生活挺没有规律的，说白了就有些自由散漫，有时头天和朋友聚会，喝得晕晕哉哉，不用说，第二天至少半天的功夫就给耽误了，而平时总是挺严肃的教育学生如何才能做到生活有规律，如何才能作到不迟到，不早退。可是学生三天两头的见不着你，然后，每个月教师考勤一公布，自己即使不是迟到最多的，也是迟到最多的之一，学生没事溜达到一楼会议室一看，心里肯定嘀咕：这个班主任怎么这样啊？ 教育效果立马就完了。又比如，过去我的性格有些急燥，有时学生一犯事，特别希望能够很快地把事态“镇压”下去，甚至有些做法带有一些“暴力色彩”，但学生绝对是口服心不服，表面上畏惧，其实只要你一走，他们脱离了你的“势力范围”，保准立马炸开了锅，什么千奇百怪的事都会冒出来，弄得你和救火队员一样，整天疲于奔命。所以有人经常引用“失败是成功之母”的时候，我认为这句话至少是不精确的，经历失败只是最后成功的必要条件之一，如果失败后仍执迷不悟，继续重复以前的思维和行为模式，那么你预想的成功是遥遥无期的，更确切的说，我认为检讨才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要检讨自己，反思自己，自己的个性、想法、思路、做法以及一些具体的细节操作是不是还存在影响成功的负面因素。然后，就很简单了，立刻去调整。所以，我在要求学生订计划，生活有规律的同时，也要求自己改掉自己以前办事拖沓，散漫的态度，老师有规律的工作必然对学生养成有规律的学习产生驱动作用。过去自己脾气不好，现在碰见学生犯错误时，我首先考虑的不是要求学生应该怎么怎么做，而是要求自己千万别发火，即使有时说了一些过头的话，我也事后找机会和学生沟通，大胆向学生做检讨，避免留下“后遗症”。

二、强化动机，树立目标

高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务，面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学习考试，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们要相信学生是能够创造奇迹的。否则，无动机或动机太弱，势必会使学生学习缺乏内驱力，学习的状态过多的依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激，在学习遇到困难或某些诱惑时，他会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。所以基于以上考虑，我在与学生作好较充分的沟通后，要求每个学生写出升大的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我邀请上届毕业的学生回到班里，开了两节记者招待会式的班会，让学生向他们自由发问，通过他们绘声绘色的回答，学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。我批阅之后，发现大部分理由都很有意思，我给予了充分的赞赏，对有些诸如“读大学是为了去大学看看大学女生到底漂不漂亮”，也给予恰如其分的肯定。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大树立具体的目标。这个方面需要老师耗费大量的时间和精力。我简单说一下工作流程。首先，肯定和强化学生升大理由，激励他的自信心和对未来的憧憬，要求他根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生现在的水平是原始分420分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在本科b 线，应该鼓励他向本科a冲击，大概还差40分左右，那这40分的差距从那里找？还有几次模拟考，每次的目标是多少？甚至每次模拟考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，这就叫“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

三、力争塑造“民主”型管理模式

前两天，我看到一本杂志，介绍班主任有三种：严厉型、民主型和放纵型。我对此深有体会，我现在感觉就处在从严厉型向民主型的一

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2.关于班主任工作的几点思考与体会 篇二

一、赏识你的学生

我国最早的教育专著《学记》指出, “教人者, 长善而救其失者也”。这里的“长善”就是鼓励学生发扬其优点, 激发内在的发展潜能。赏识你的学生前提就是热爱学生。没有爱, 就谈不上班主任工作。“爱学生是每位教师必备的情感品质, 离开了‘爱’则一事无成。”班主任要把爱倾注在每一个学生身上才能成为一名真正的班主任。爱学生, 怎么爱?作为高中班主任, 面对的是一群朝气蓬勃的青年人, 他们的生理与心理的发展是不同步的, 冲动、叛逆、个性鲜明但又存在个性差异, 这就要求班主任在教育的过程中“因材施教”地关爱和赏识你的学生。对好学生要严要求, 这类学生自律性很强, 几乎不用教师管, 但班主任对他们的学习和纪律更要从严要求, 用可望又可及的奋斗目标激励他们, 让他们跳一跳, 摘到果子吃, 使他们始终保持进取精神;对中等生要宽爱, 这类学生占大多数, 也是最容易被班主任忽视的一个群体, 班主任要结合这类学生的心理特点, 不断鼓励, 调动他们的积极因素, 始终如一地尊重、理解、信任、关爱他们, 让他们觉得教师时刻关注着他们, 不敢松懈。对“调皮”学生要宽容耐心, 这类学生表面看起来非常叛逆, 实际内心很敏感, 很自卑, 如果他感觉得不到教师的关心爱护, 往往会更加自暴自弃, 极易走向极端。班主任对他们要有足够的耐心, 要处处体谅关怀他们, 给予他们充分的尊重和信任。总之, 班主任要善于抓住每一个教育契机, 毫不吝啬地鼓励你的学生, 让你的学生从你那里获得赏识和自信。世上没有完美无缺的人, 班主任要相信每个孩子都是天才, 相信每个孩子都能通过自己的努力获得成功。赏识你的学生, 培养他们的自信心, 那么, 奇迹就会不断在我们身边出现。

二、摆正自己的位置

若说学生是春日里茁壮成长的小树, 那班主任就应是小树成长所必需的肥沃的土地、温暖的阳光和甘甜的雨露;若将学生视为自由流淌的小溪, 那班主任则是为小溪引领方向的河岸, 为其前行规约了范围, 指引了方向。

学生是一个活生生的个体, 作为班主任不能也无法主宰其思想和命运, 在学生成长过程中, 班主任一定要有正确的自我定位。由于高中生处于青春叛逆期, 个性张扬、渴望自由、特立独行, 他们喜欢用自己的方式向别人证明自己的价值和存在, 给班主任工作带来更大的挑战。于是在班主任管理工作中, 往往会出现一些极端的做法:高压或放任。我认为这都是不妥的, 我们应避免走两个极端:主宰式管理和放任式管理。因为主宰式管理只会引起学生的逆反情绪, 事与愿违;而放任式管理又会让学生似一群脱缰的野马, 肆意放纵, 造成教育的悲剧。所以班主任一定要摆正自己的位置, 我们既不能做“背着”学生走路, 处处不敢放手的“保姆”, 也不能做冷眼旁观, 撒手不管的“陌生人”, 班主任应该做一个学生可以随时咨询的引路人。而做好这个引路人, 坚持个别谈话, 站在学生的角度和学生聊天, 我认为是必要且有效的。在你与学生的平等对话中, 学生更乐于接受你的建议。高中阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期, 同时又是增长知识才干, 抽象逻辑思维趋于发展成熟的重要时期, 班主任肩负着引领学生精神世界的重任, 必须做一个站得高、看得远, 有洞察世事的眼力和判断力的有智慧的引路人, 帮助学生规划明天的蓝图, 设计人生的未来。

三、培养建设一支优秀的班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手, 选拔培养一支优秀的班干部队伍对班级管理尤为重要。在高中班主任工作实践中, 首先, 我非常重视班干部的选拔工作。比如高一刚开始, 我利用军训期间仔细观察每个学生的表现, 分析他们的性格、品质与能力, 从中找出班干部合适的人选。其次, 人选确定后, 班主任在职务安排时要用其所长, 避其所短。把在军训中组织协调能力强的学生、吃苦耐劳乐于奉献的学生、活跃开朗有才艺的学生, 分别安排对应的班干职务, 让他们充分发挥各自的优势, 协助班主任管理班级。最后, 培养班干部要注意保持班干部做事情的积极性, 还要教他们一些工作方法和技巧。比如有一次, 五四青年节到了, 文娱委员提出准备办联欢会, 但同学们反应冷淡。这位班干很受打击, 找我诉苦。我教这个班干部用这样一种方法, 首先要做好会前动员, 提高大家的兴趣。然后问大家:“同学们是觉得节日前一天举办晚会好呢, 还是节日当天办好一点?”这种方法既暗示了联欢会肯定要办, 又给全班同学商量时间的余地, 而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到自己的意见受到了尊重。结果同学们兴致高昂, 积极参与, 这次活动办得非常成功。班干部思想水平和工作能力提高了, 班主任管理工作就轻松多了。记得有一次轮到我们班到饭堂帮忙搬柴火, 我因有急事未能及时到场, 但在班干部的带领下, 全班学生各司其职, 劳动迅速而有序, 任务完成得非常出色, 就像我在班里时一样, 一点问题都没有。班级干部队伍建设好了, 班级管理工作做起来才会得心应手、有声有色。

四、抓好常规管理工作

“没有规矩, 不成方圆”, 常规管理是班主任做好班级管理工作的重要举措。学期一开始, 我就利用班会, 带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《钟山二高量化管理条例》等校纪校规方面的文件, 根据学校的管理制度, 结合本班实际情况制定班级量化管理条例, 从学习、纪律、卫生等方面对学生的在校行为进行量化考评。对学生的考评结果, 每周一汇总、每月一公布, 奖罚分明。要尽力做到制度管人, 而不是人管人。当学生某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时提醒、引导、教育, 有的放矢地开展工作, 使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。一个班级必须要有铁的纪律, 一切行动听指挥, 步调一致才能取得胜利。当然, 在铁的制度面前, 我们也要讲究教育的方式方法, 教育还应该是有温度的, 要让学生心服口服。比如刚开学不久, 科任教师反映我班某学生上课总喜欢睡觉, 耽误了学习, 也影响了班级风气。我利用课外活动时间约该学生到我办公室, 指出他的错误, 但他满脸不在乎, 我意识到做思想工作不是一朝一夕就能做好的, 需要更多的耐心与诚意。于是我通过家访, 找学生了解, 摸清原因, 对症下药, 再三番五次地找他谈心, 告知他违反了《钟山二高量化管理条例》。经过数次教育, 该学生终于逐渐认识了自己的错误, 向我保证今后一定改正, 经过一段时间的努力, 他果然各方面都有了很大的进步。另外, 当学生学习进步时, 当学生积极参加班级活动时, 当学生助人为乐时, 班主任都要及时给予表扬。量化管理强化了学生的纪律观念, 促使学生严格要求自己, 同时促进了良好班风的形成与巩固。

3.关于班主任工作的几点体会 篇三

一、班主任要为人师表，率先垂范。

在学生面前，班主任是一面镜子。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为；在教育工作中要求学生做到的，自己首先要做到。在做人与学习方面，教师既要言教，更要身教。要学生学会做人，教师先要在社会、生活中学会做人；要学生好好学习，以学习为乐，教师自己先要好好学习，以学习为乐。“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

每学期，我会适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。大家齐心协力，刻苦学习，互幫互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

二、班主任要精心培养干部队伍。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。班干部是"班主任的左右手。"所以唯有精心培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 因此班主任必须精心培养：其一，要大力表扬小干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、班主任要用心去爱学生，要有亲和力。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。只要我们真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲，就是班主任对学生的态度和蔼可亲。亲和力，是建立我们师生感情的关键。一个好的班主任，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，我能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，我能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

四、 班主任要把赞美还给学生 。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。多年的班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉“普通”学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

4.关于班主任工作的几点思考与体会 篇四

泗阳县城市管理局

城市发展是当今社会经济发展的一个主旋律，其视觉载体表现为城市市容的有序，良好的城市市容、生活环境折射一个城市的品位和城市形象。但是，城管执法一直处于社会矛盾的风口浪尖，许多热、难点问题都与城管工作相关联。为此，如何在管理中促进环境优化、促进竞争力提升、促进经济发展，显得尤为重要。从事城管工作的几点体会：

一、什么是城市管理

城市规划、建设和管理，同是政府的重要职能，但规划和建设具有阶段性，所以城市管理应该是一个长久的主题。说到管理，很多人认为管理是领导者专利，加上管理概念本身具有的多义性，给管理具体定义很难，特别是城市管理更具有多角度、多层次的含义。目前，对城市管理没有形成一个统一的概念，国内对城市管理的认识如下：

（一）按照行政学理论，将城市管理理解为城市行政管理，其中，有广义和狭义之分。广义城市管理是指政府对城市的经济、社会、文化等各个领域事务的管理；而狭义城市管理则指政府对城市基础设施以及市容市貌的管理。

（二）按照管理学理论，从管理职能的角度，把城市管理看作是政府对城市的各项公共事务进行计划、决策、执行、组织、指挥、服务、协调、监督等各项活动的过程。

（三）按照政策学理论，认为城市管理是指政府制定和执行城市公共政策，并对城市公共政策的执行过程和后果进行评估、监督和反馈的活动。

综上所述，不论从行政学理论、管理学理论，政策学理论谈城市管理，归根到底目的就是使城市中一切因素，如人、物、设施等方面进行整体管理、协调发展，在发展中不产生根本冲突。具体对城市管理工作者来说，城市管理的目的，既是政府改善人居环境和投资环境，提升城市品位，树立城市形象的重要工作，又是改善市民生活方式由陈规陋习、低级趣味向文明健康方式过度，是政府职能部门对引导、规范、治理、服务的具体体现。

三、工作开展的情况

一是定好位：首先给自身定位，摆正位置，把大家的意愿集中起来，顺应民意，加以推动。

二是会服务：作为管理者，有时，我们会面临两头都不讨好的尴尬境地，一方面政府形象，另一面民生，所以落脚点的基础就是服务。

三是重细节。，经过近两年城管工作实践，坚持从大处着眼，细微入手是搞好城市管理的关键，所谓细节决定成败。

（一）推出文明执法程序

推出了“人要精神、物要整洁、说话要和气、办事要公道”的城管行为准则；“案结、事了、人和”的城管工作要

求，得到了社会各界和广大市民的支持。

（二）推行“疏堵结合”

——“狠抓主要大街、打造特色美食街巷”。主要街道如人民路、众兴路、淮海路、北京路等大街严禁占道经营，按照摊点进背街小巷不影响市容，定点集中统一经营，全力打造“泗水美食街、风情女人街”等。

（三）以“五抓”措施为抓手，全面推进城市管理，提高城市形象

一是抓宣传。坚持不断地多渠道、多层次开展宣传教育工作，动员广大群众积极参与城市管理，争取广大群众理解和支持，为文明、整洁、有序的和谐泗阳营造良好的社会舆论环境。

二是抓长效。实行定人、定岗、定时、定责、定标准管理，做到责有所归，事有人管，不留空白、不留死角，狠抓“五脏五乱”的源头治理，提升泗阳城市品位，提高泗阳对外形象。

三是抓督察。按照自上而下、处罚具体、严格统一的标准，强化内部督察，对各单位干部职工履行岗位职责和执法规范进行动态监督，努力建设一支纪律严、作风硬、业务熟、工作好的执法队伍。

四是抓落实。把抓重点、抓落实与抓工作绩效考核相结合，实行目标责任制，做到城市管理工作标准不降，劲头不

松，力度不减，坚定不移地把城市管理工作推上新台阶。五是抓服务。我们要牢牢树立“为人民管理城市。管理城市为人民”的服务宗旨，强化管理就是服务的理念，以服务中体现监督管理，在监督管理中促进服务。

（四）推行“五个一线”、“四个追究”、“三率提高”的工作方法，不断深入和推进城市管理工作

为把城市管理工作引向深入，我局定了“工作重心在一线、保障督察在一线、服务保障在一线、标杆典型在一线、充实倾斜在一线”的“五个一线”措施，以提高工作率和服务质量。同时，还对班子成员、中层干部、正式队员、协勤实行无缝隙管理的“四个追究”，严格问责，以达到“解决问题及时率、管理效率、群众满意率”提高的目标。

四、具体做法及取得成效

（一）从提高素质入手，强化队伍建设

以“政治合格、作风过硬、纪律严明、执法公正、廉洁高效”的工作思路，从严带队，严格执法。坚持定期学习制度，抓好重点岗位和重点队员的培训，采取举办法律讲座、座谈、工作心得等形式，组织学习有关法律法规知识和城市管理业务知识，举办专题培训教育，开展城管执法培训，以“内强素质、外树形象”，扎实推进队伍建设，提升队伍整体质量，使城管队伍在社会中的地位和群众心目中的形象不断提升。

（二）从理顺执法体制入手，推进相对集中行政处罚权市容市貌是城市管理的基础工作，是城市“脸面”的晴雨表，管理不到位，往往凸现出脏、乱、差。为此，我局采取“抓日常、促整治、严执法、强督查、疏堵宜”等有力措施，以“洁、净、畅、美”为亮点，加强市容环境卫生的管理力度，有序地推进“门前三包”工作在全市的铺开，按照精细化的管理，严格化的考核，社会化的责任，具体化的措施，细化“三包”内容，落实“三包”责任，采取先易后难、全面推进的方式，与业主、商业门店（铺）签订责任书，有效地遏制了占道经营、店外延伸、乱吐乱仍等不文明现象的发生。由于城市管理是一项简单重复的工作，其涉及面广、矛盾突出、痼疾顽症多，治愚治昧、提升文明，需要强有力的措施。为此，立足当前、着眼长远，以联合执法、集中整治，实施以点带面既促进长效管理，又对解决急、难、险、重问题提供执法保障，实现了严管重罚、以罚促管，推动了城市管理工作再上台阶。

六、几点体会

1、提高认识，坚持高标准，是推动城市管理工作开展的前题

搞好城市管理工作，是构建文明泗阳、和谐泗阳的需要，是群众的民心工程、城市的管理工程、干部的作风工程。只有坚持高标准、高质量、严要求，领导干部要身体力行，带

头深入第一线，以对县委、县政府高度负责的责任心强力推进城市管理工作，并主动协调解决出现的问题。

2、多部门的整合实现“拳头效应”，是做好城市管理的有效方法

城市管理工作任务艰巨，涉及多元，没有特色和同一性的结合，就建立不起“三位一体、同勤联动”的城市管理模式。为此，各级各部门要行动起来，做到思想上落实、责任上落实、行动上落实，从大局出发，在工作中各司其职，各负其责，加强专业管理，才能实现巩固提高的目标。

3、强化责任，加强宣传，示范带动，是推动城管工作的助推器

一是进一步强化责任，对城市管理工作再认识、再发动，建立起统一领导、明确分工、协调有力、监督到位的组织领导工作机构，把工作抓出成效。

二是营造良好的宣传氛围和执法氛围。充分利用城市管理工作中群众的基础作用，加强宣传，激发群众参城市管理的积极性，让干部群众在参与中受到教育，接受文明的洗礼。三是确定工作重点，实施以点带面。抓住矛盾，选准突破口，着重解决影响城市管理工作上水平、上层次和群众反映的“热”、“难”点问题，建立健全长效机制。

四是加强内部督查，有效推进工作。强化责任意识和健全检查考评奖惩制度，对工作不力，管理失责的当事人，追

究相关责任人的责任。

5.关于班主任工作的几点思考与体会 篇五

关键词：图书馆 文献采访 文献编目 思考

中图分类号：g255 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2016）02-0034-01

图书馆是文献的主要中心，为读者查找相关文献提供丰富的信息支持，而图书馆的采访和编目工作又是图书馆管理中最重要的工作之一，其决定着文献的流通性。因此，对于图书馆的采编部门来说，必须做好图书馆文献的采访和编目工作，进而为读者提供更加优质的服务，这对提高图书馆的工作效率来说起着决定性的作用。基于此，本文就对当前我国图书馆的文献采访和编目工作进行深入的分析和研究。

一、图书馆采编工作的简述

图书馆的文献采编主要是指文献的采访和编目，前者主要是指为了能够实现现实馆藏的建设，图书馆进行的一系列文献搜集相关的工作，由此可以看出，图书馆文献采访工作能够在最大程度上提高图书馆的馆藏质量、数量以及体系;后者主要是指对图书馆现有的文献进行相应的汇总、整理、分类等加工工作，最终在图书馆内部形成较为健全的检索体系，进而在最大程度上为读者提供方便。因此可以说，图书馆文献采访与编目工作不仅是图书馆最重要的基础性工作，而且还能够在最大程度上保障着图书馆信息服务的有效开展，直接决定着读者对图书馆服务的满意度。

我国传统的图书馆文献采访与编目工作不是同一个工作，而是相互独立的不同工作，即文献采访部门只是采集文献，会根据自身的实际情况整理目录体系，其主要任务就是跟图书发行和出版社之间进行交流和沟通;而文献编目部门就是对文献进行汇总、整理和分类等加工工作，其必须严格按照相关的行业标准进行操作。然而随着近几年计算技术的快速发展，在图书馆的管理中得到了广泛应用，已经使得文献的采访与编目工作之间形成了紧密的联系，相互之间几乎融为一体。

二、图书馆文献采访与编目工作存在问题

1.采编人员整体素质偏低

随着科学技术的快速发展，信息技术也得到了较快发展，进而使得读者加大了对文献资源的要求，这就要求图书馆必须提高馆内采编人员的综合素质，不断满足读者日益增高的需求。但是，就目前我国大多数图书馆的实际情况来说，里面的采编人员基本上都不是专业出身，缺乏较高的专业知识和技能，进而导致不能为读者提供优质的服务;另外我国大多数图书馆领导并没有将采编工作放在“心”上，也没有给予图书馆采编工作人员较高的工资待遇，这就直接导致一些高素质、高能力的专业技术人员不愿意去图书馆就职，从而在最大程度上导致图书馆采编人员的整体素质提高不上去。

2.业务外包现象严重

就目前我国大多数图书馆实际情况来说，文献采访与编目相关业务存在着严重的外包现象。业务外包主要是指图书馆针对自身不能做的或者不愿意做的业务，以外包的形式承包给比自身专业技能较高的外面企业来做。虽然业务外包能够在一定程度上降低图书馆采编人员的工作强度和投资成本，而且还能够使文献编目周期得到有效缩短，但是也会给图书馆带来一定的影响，尤其是影响图书馆文献采编工作的质量。例如，长期的业务外包，将会导致文献采编相关人员对外商有着过高的依赖，从而缺乏工作的积极性和主动性，而且对工作没有激情，缺乏创造力，这严重制约着公共图书馆的健康发展。

3.缺乏合理的人力资源配置

就目前我国大多数图书馆工作人员在实际采编过程中经常会遇到这样的问题，即负责文献采访工作的人员对文献编目工作不了解，而负责文献编目工作的人员对文献采访工作不了解，这种相对独立、缺乏有效合作的采编工作现状是导致采编工作效率偏低的一个重要因素。出现这种现象的主要原因就是，我国大多数图书馆缺乏合理的人力资源配置，使得工作人员只对本身的工作熟悉，而对其他方面的业务并不了解，从而不能对采编整体工作有着充分的了解。

三、提高图书馆采编工作的几点对策

1.加强采编人员自身素质建设

针对当前我国大多数图书馆采编工作人员综合素质偏低的现象，图书馆必须给予足够的重视，必须加快对他们的培训力度，首先，定期对他们进行专业知识和技能方面的培训，使他们能够掌握最先进的理论知识和技能;其次，可以定期开展经验交流会，在会议上鼓励大家在文献采编过程中遇到的各位问题进行讨论，从而有效解决他们在工作中遇到各种困难;最后，加强对他们道德素养的培养，使他们树立较高的服务意识，明白以读者为中心的重要性，进而有效提高图书馆的服务质量。

2.建立标准化的采编工作制度

就目前各大图书馆业务外包现象来说，其最主要的目的是能够有效提高图书馆文献采编工作的效率，为读者提供更加优质的服务，因此，图书馆一定要充分利用好业务外包，在进行外包的同时，还要制定出标准的文献采编工作制度，最终实现质量和数量同样重要。因此，对于图书馆文献采编人员来说，一定要对外包业务进行抽样检查，确保外包业务达到标准要求，进而在最大程度上提高图书馆的服务质量。

3.学合理分配人力资源

针对当前我国图书馆人力资源分配不合理问题，图书馆一定要给予足够的重视，可以加大对采编人员的培训力度，使他们对文献采编整体工作都能够了解和掌握;另外还可以进行岗位轮换，即在文献采访工作一段时间后，可以调到文献编目工作岗位工作，这样就可以使员工们对文献采编的整体工作都能够熟练掌握，实现文献采访和编目相互合作，进而在最大程度上提高其工作效率。

结论

6.关于班主任工作的几点思考与体会 篇六

摘要目前，高职学院正面临快速全面发展的黄金时期，班主任作为学校最基层的管理教育者，其能力素质对完成学校教学任务及培养高素质学生起着关键作用。本文就高职学院班主任队伍建设存在的主要问题、进行了原因分析，并就如何提高能力素质提出思考建议。

主题词提高班主任能力素质

班主任是高校教育教学工作最直接、最基础的实施者；是学生工作的直接领导者、管理者和协调者；是高校全面贯彻教育方针、实施教育教学计划的中坚力量；也是联系任课教师的纽带和沟通学校与家庭、社会的桥梁。因此，增强班主任思想政治、管理教育的主动性、针对性和实效性，是班主任必须具备的能力素质，也是最基本的要求。新形势下，研究和提高班主任的能力素质，对于增强管理教育效果，促进学生勤奋学习专业知识，提高学生综合素质具有十分的重要的意义。

一、当前班主任队伍建设存在的主要问题

（一）不善做思想工作，管理教育方法生硬。部分班主任对思想工作的经常性认识不足，对思想工作的丰富内涵缺乏深刻理解。在同学生谈心交心时，放不下架子，一幅硬面孔，习惯用行政命令式的口吻与学生交流，根本找不到班级“当家人”的样子。有的甚至还以发展党员、评优表彰、推荐工作等代替思想工作。

（二）不注重自身形象，不同程度地存在离生现象。部分班主任在管理教育学生时，要求学生与要求自己不一样，讲的与做的不一样。对知生、爱生、管生、教生的管理法则知之不多，做之不够，对所属班级学生的基本状况，不能了如指掌，难以和学生真正打成一片。甚至有的班主任从没主动与学生的家人通过一次电话，从不主动和学生谈过一次心。

（三）主动亲为不够，缺乏履职尽责意识。据调查，部分老师因自身诸多原因不愿意当班主任，主动作为不够，因此在管理教育学生时经验不足，因循守旧，不愿意研究新情况，解决新问题，探索新思路，工作中不敢“闯”，不敢“冒”。在进行学生管理教育时，也不结合本班实际和学生思想，想当然的管理，得过且过，缺乏应有的责任感。

二、班主任队伍素质不高原因剖析

当前，高职学院班主任队伍之所以存在上述问题，原因是多方面的，既有主观的，也有客观的。从调查情况来看，主要表现在以下三个方面：

（一）认识偏见，选配欠当。在进行班主任选拔时，我们存在认识上的偏见，觉得学校主要以老师授课、学生学习为主，班级管理工作举重若轻，无非是看看人，谈谈心，保证学生不出大事即可。因此认为，强调任课老师专业授课能力多些，而班主任配备上则可以退而求其次。于是在选择任班主任时，对其素质考虑较少，重专业知识轻管理水平。这种认识上的偏见就导致了班主任队伍综合素质偏低，管理能力偏弱。

（二）班主任更换频繁，管理混乱。近几年，由于老师进修及流动等原因，导致班主任更换过频，任职时间偏短，好不容易形成的良好教育氛围和管理模式，随着班主任的更换，任课老师和学生又得重新适应，引起学生抵触消极情绪、得过且过，从而造成管理教育混乱。根据高职学院实际，班主任应该连续带领一班级三年。

（三）专职班主任培训较少，效果不明显。据调查，大部分班主任是专业老师兼任，甚至个别是未经培训的刚参加工作老师。学院每年定期组织各种形式的培训,结果“讲形式、走过场”。这主要是因为我们的培训缺少针对性，班主任管理教育真正需要的内容安排得少；一些培训内容不切实际，班主任实际工作中只能想当然，完全凭自己主观武断，实践经验不足，能真正科学管理学生少之又少。

三、提高班主任队伍能力素质的对策建议页共3页 第当前，社会意识形态和风气复杂多变，学生的思想日益多元化，建设一支高素质的班主任队伍对树立良好的班风和学风、促进学生健康成长有着十分重要的现实意义。

（一）强化责任意识，帮助班主任解决认识不到位的问题。一要树立首位意识。组织班主任深入学习贯彻学校关于加强学生管理的一系列要求，让他们充分认清学生管理教育是学校全面建设的基础工程，是推进学校安全和谐、跨越式发展的根本保证，是促进学生全面发展的基本要求，不断强化班主任抓好学生管理教育首位意识。二要树立正确政绩观。按照科学发展的要求，端正工作指导思想，认真解决好“为谁工作、为谁服务”的问题，切实站在对学校建设全面负责、对学生健康成长负责的高度抓管理教育，全方位培养学生，防止为图虚名搞形式主义、克服重视学生成绩突出而忽视学生综合素质锻炼，杜绝学生成长为“偏才”或“歪才”。三要树立真抓实干思想。要引导班主任确立管理教育的高标准，坚持以解决学生思想认识问题、推动班级健康发展为己任。积极将全身心投入到学生教育管理中，帮助学生在学习成长中，摒弃模糊认识和错误观点，教育学生坚持求真务实，虚心求教，克服熬日子、混文凭、读书无用等不良作风，切实走进学生的心里。

（二）“以人为本”抓培养，促进班主任综合素质全面提高。一要加大培训力度，提高能力素质。针对班主任身处一线、工作事务繁杂实际，学校在时间、经费等方面积极为班主任学习、培训创造有利条件，有计划地采取走出去、请进来等方式，组织短期培训、参观见学、观摩体验、经验交流等多种手段，并及时交流、推广班主任管理教育过程中的经验做法，不断为班主任“加油”、“充电”，使他们不断拓宽视野、借鉴经验、更新知识。二要在岗位上多指导，增强实践本领。切实把岗位培训作为班主任管理知识更新、补充和拓展的主要途径，引导班主任立足本职岗位锻炼成才，在摔打实践中尽快成为学生管理教育的“明白人”； 加大对班主任工作的督促、检查、指导力度；鼓励他们在工作实践中大胆创新管理教育方法、手段，允许工作中有失误，帮助他们总结经验教训，不断提高自身能力素质。三要生活中多关心，解决实际困难。要充分肯定班主任的工作，体谅他们的难处，多做服务解难、减负的工作。并从家庭生活、福利待遇上多关心班主任，从职务晋升、职称评定等政策上照顾班主任，从奖金津贴补助等物质上帮助班主任，调动班主任队伍积极性和主动性，鼓励班主任服从组织安排、兢兢业业、一心一意培育学生。

（三）树立正确的导向，激发班主任争先创优工作动力。一要提高认识，转变观念。学校要本着对全校建设、学生成长高度负责的精神，敢于打破常规，坚持公正、公平、公开的原则，充分挖掘人才资源，真正把那些政治强、作风正、素质好、有发展潜力的老师选拔到班主任岗位上来。二要树立典型，引导示范。要注意发现、培养和宣传具有鲜明时代特点、在本职岗位上做出突出贡献的先进典型，为班主任立起标杆，引领方向，充分发挥典型的示范引导作用。同时要注重对典型的保护，做好典型的教育引导工作，确保典型的长期性和说服力。三要建章立制，激发动力。结合学院建设实际，进一步完善考核评估、岗位竞争、诫勉淘汰等有效机制，大力激发班主任工作动力。破除在奖励补助上存在的论资排辈、迁就照顾、平衡关系的现象，改变“素质强弱一个样，干好干差一个样”的状况，该调整的调整，该处理的处理，建立一支结构合理、素质优良、进出有序、充满活力的班主任队伍。

（四）锻造过硬素质，引导班主任学习成才。一要更新知识观念。如果观念不更新，方法内容老一套，就很难贴近学生思想认识实际。每个班主任应大胆吸收改革开放带来的新思想、新观念、新经验，紧跟时代步伐，用新思想新方法抓好学生管理教育，在研究新情况中提出真知灼见，在解决新问题中拿出真经实招。二要注重理论结合实践。思想理论素质是班主任素质建设的决定因素。因此，要坚持用党的创新理论武装头脑，自觉运用其立场、观点、方法解决学生各种实际问题。积极探索新形势下学生管理教育工作的特点和规律，有针对性地解决学生思想上的热点、疑点和管理上的难点、盲点问题。三要树好自身形象。作为班主

任，思想上要比别的老师过得硬，专业知识要比别人懂得多，形象更要比别人做得好，管理教育学生才能使人信服，做得使人佩服，决不能当一个糊涂的班级领导。尤其要勤勤恳恳工作，实实在在处事，本本分分做人，以自己的人格魅力带动班级学生健康全面发展。

7.关于班主任工作的几点思考与体会 篇七

一、受教育体制改革影响, 对班主任工作中出现了新的要求

通过前面的分析我们明白, 班主任在教学过程中扮演着非常重要的角色, 在学校中对班级的日常管理承担着重要的职责。受当前新的教育理念的发展和传播以及新课程改革的进一步实施的影响, 传统的旧的工作模式和方法已经不再适应新时期班主任工作的要求。原来我们对学生的评价唯一的标准就是考试成绩, 考试成绩是一切教育活动的指挥棒。在这种教育思想中所培养出的学生无法适应当前社会发展的新要求。在新课改的大形势下, 素质教育观念已经成为社会的普遍共识。所以在这一大背景下, 班主任工作的侧重点就是结合学生自身的实际情况来有针对性地开展教育活动, 并在这个过程中注意学生自主学习能力和创新能力的培养。从这一角度来说, 班主任能不能转变思想, 创新教学模式将是班主任工作中所面临的重要挑战之一。

二、受新时期不良社会价值观的影响, 提出了更高的要求

受改革开放的冲击和影响, 伴随着我国经济的快速发展, 人们的社会思想观念出现了多元化的趋势, 人们的社会价值观也正在发生较大变化, 良莠不齐的价值观冲击着人们的思想观念。一些人思想立场不够坚定, 导致社会上出现了一些不良风气, 而且在社会上出现了许多新问题。特别是在人们的社会价值观方面, 各种不良风气冲击人们的道德底线, 进而影响了学生积极价值观的形成。所以受这一形势的影响, 又给班主任工作提出了新的要求与挑战。

1. 学生的思想教育工作的难度加大。

受社会上各种不良思想的影响, 尤其是受“读书无用论”的影响, 在教育过程中, 一些学生的学习目的不明确, 态度不端正, 组织纪律观念淡薄, 上课不专心听讲, 爱打瞌睡, 课后不按时完成教师布置的作业, 把学习当做自己的负担。甚至经常迟到、旷课、抽烟喝酒、上网吧, 等等。面对班主任说服教育不疼不痒, 甚至有的人故意和教师对着干, 逆反心理较强。面对校纪校规, 仍然是我行我素。

2. 学生的情绪不稳定, 波动大。

学生自控能力不强, 情绪起伏大, 有的对任何事都不感兴趣, 茫然若失, 没目标;有的拉帮结派, 讲哥们义气, 有的很嚣张, 挑战班主任的忍耐极限。特别是一些学生学习态度不端正, 厌学情绪十分严重。

3. 对学生教育和处理的方式方法的选择方面难度加大。

对于违反学校纪律的学生, 班主任不能打不能骂, 经常觉得很难教育和处理, 告诉学生家长又得不到理解和协助。部分家长因为经常在外, 学生经常由爷爷奶奶照料, 所以对学生的实际情况不了解。因此在教育部分问题学生时得不到家长的支持。

三、社会环境及时代的变化带来的挑战

环境对一个人的成长有着重要的作用, 特别是社会这个大环境。随着社会的进步和发展, 会给生活在其中的每一个人打上时代的烙印, 不同时代的学生则有着自己所属时代的特征。现代学生生活在一个各方面条件都比较优越的时代, 物质文化生活相对富裕。而且, 当前许多家庭结构发生很大变化, 许多学生都是独生子女, 且很多孩子都是过着娇生惯养、衣食无忧的优越生活, 优越感比较强。但他们好比温室中的花朵没有经历过风吹雨打, 受挫能力和协作能力较差。正因为这一点, 一些学生在平时的生活中表现的极为脆弱, 好多事情经常依赖家长, 自主、自理、自立意识习惯相对缺乏。因此, 许多学生在学校中不愿服从管教, 纪律性相对较差。所以, 社会环境及时代的变化又给班主任的工作带来了新的挑战。

所以, 作为班主任, 我们要明白当今工作面临新形势以及出现的新问题, 牢记“德育为首、育人为本”的原则, 对于不同的学生要有不同的教育策略。对于优秀学生应该在培养好基础的同时要有意识进行综合素质培养, 引导他们全面发展, 在平时的管理中要高标准、严要求;对于学习或品德有缺陷的表现较落后的学生, 班主任应加强教育监督, 对他们的闪光点及时给予真诚的表扬和鼓励, 及时矫枉过正, 并给他发展的动力和自我表现的机会;对于表现中等的学生, 则开展各种活动, 千方百计为他们创设成长机会, 真正体现“千学万学、学做真人”的育人思想, 同时使他们向优秀学生看齐, 帮助他们制定梯级发展目标。

总之, 班主任及时做好角色转换和自身定位“深化教育改革, 全面推进素质教育”是当代中国教育改革的主题。而且, 在学生全面发展中起主导作用的初中班主任, 要充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵, 给本身以明确的自身定位。所以, 根据当前班主任工作中出现的新形势、新情况、新变化, 需要班主任树立与时俱进开拓创新的工作理念, 不断创新班主任工作的方式方法, 从而适应新形势下班主任工作的要求, 促进学校教育教学质量和水平的整体提高。

摘要：新形势下, 新情况、新变化对班主任工作提出了新的要求。因此, 班主任工作要面对新的要求。这就需要班主任树立与时俱进开拓创新的工作理念, 不断创新班主任工作的思路和方法, 从而适应新形势下班主任工作的要求, 促进学校教育教学质量和水平的整体提高。

关键词：新形势,严峻的挑战,创新

参考文献

[1]黄先学.新形势下中学班主任工作面临的挑战与对策分析[J].中国校外教育, 2012 (2) .

8.关于班主任工作的几点思考与体会 篇八

关键词：高中班主任；工作艺术；健康发展

对某班“负主要责任”的人即为“班主任”，因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨，且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作，需要高中班主任具有应有的工作艺术。本文就“一班两主任”的協作经历，就下面几个方面谈谈我们的班主任工作艺术。

一、领导艺术

实践证明，良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导，要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。

1.正副班主任工作艺术。由于高中班主任工作的确繁琐和艰巨，又关系到国家优秀人才的培养输送和学生个人的前途命运，因此，我们两个老师向学校申请，共同承担一个班的班主任，所以有了“一班两主任”（正副班主任）的协作经历，这样，既减轻了班主任工作的压力，也有利于班集体工作顺利开展，获得更好的育人效果。当然，正副班主任分工协作，各行其能。正班主任主要负责学校年级与班级政策联系，制定和执行班规班约，副班主任主要引进和利用科学的教育理论，与学生更紧密的沟通，提出切实可行的方案，这样有机结合，达到了一加一大于二的效果。如果在只有一个班主任的情况，容易出现制定的方案与实际应用脱节，起不到应有的效果，甚至出现错误。当发现问题再作改进时，可能会延误学生的一部分好时光，影响学生更好的发展。

2.学生干部设置和分工艺术。由于班主任工作细而杂，如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲，那一定就会出现忙得脚不沾地、头昏脑胀的情景。因此，班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍，让他们作为班主任的助手参与班级管理。

二、教育艺术

教育过程也是一种艺术，应该按教育规律循序渐进地进行，因此，我们在班主任工作中，虽然各个方面的工作都要抓，但也要抓住各个时期的重点工作。

1.高一教育——班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者”。教育其实是一种早期的习惯，而习惯应该是人生的主宰，因此，如果在高中的开始阶段即高一，让学生形成良好的习惯，则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证，天性的力量和华饰的语言都是不可靠的。高中学生虽然已经相对成熟了，但自我约束能力较差，往往出现在老师面前是一个样，背后很可能很快变了一个样，短时间一个样，时间长了又变了一个样。如果一个班级在高一时习惯差，以后在高二高三的学习过程中，班规班纪的作用就不明显，会导致学生学习吃力，老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是一成不变的，但是，到了高二高三之后，能敞开心扉接受帮助、认真纠正的学生不会是很多的。因此，在高一的时候，千方百计培养好学生好的习惯，到高二高三时就是“顺其自然”的事了，学生学的轻松，老师工作的愉快。

2.高二教育——班主任要努力成为学生的“学习效率最优发明者”。有了好习惯，学习效率也就有了保证。而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期，如果高二成绩不理想，真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此，高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。我们采取了多种有效办法：一是宣讲学习效率较高的成功例子，以供学生借鉴；二是“对症下药”，查找出个别学生学习方法的不足问题，帮助纠正；三是目标激励，帮助学生树立远大目标激励学习，从而提高效率。

3.高三教育——班主任要努力成为学生的“心理医生”由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争的压力，学生容易出现种种的心理问题，这就需要班主任及时去发现，及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗，因此，老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等，给予及时帮助，让学生摆脱困境。

三、言谈艺术

谈话是班主任与学生沟通感情，对学生实行教育的重要手段。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使自己对学生的谈话工作行之有效。

1.个别交流——要区别对待，不要千篇一律。班主任作为班集体的“权威”人物，对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中，一定要根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不同的兴趣、需要、能力和气质特征，班主任必须尽可能地了解每一个学生。根据学生不同层次，不同特点和不同阶段区别对待，加以正确的引导，让每一个学生获得最好的发展。