闵行区小学

闵行区小学（共8篇）

1.闵行区小学 篇一

《几分之一》教案

——闵行区实验小学

徐 钢

教学内容：三年级第二学期新教材P39-40 教学目标：

1、从生活场景中，直观认识几分之一。

2、引导学生在动手操作活动中，初步建立分数概念。

3、获得运用新知识解决问题的成功体验。

教学重点：初步理解几分之一的含义。

教学难点：有整体——部分意识，能正确描述图形所表示的几分之一。

教学过程：

一、情景导入

(媒体展示)今天是小胖的生日，他邀请小丁丁到家里做客。

1、师：小胖拿出8粒糖，两人对半平分，每人分到多少粒糖？

你是怎么想的？（学生回答——演示分法）

2、师：小胖又拿出2个苹果，还是两人对半平分，每人分到多少个苹果？怎么办？（学生回答——演示分法）

3、师：小胖拿出1个蛋糕，仍然两人对半平分，每人分到多少个蛋糕？怎么分？ 生：从中间切开，每人分到半个蛋糕。

师：这时得到的半个蛋糕可以用什么数表示呢？一半可以用1/2表示，半个蛋糕也就是1/2个蛋糕。

小结：（演示分法）我们把一个蛋糕平分成了同样大小的2部分，每一部分都是这个蛋糕的1/2，也就是1/2个蛋糕。师：小胖得到多少个蛋糕？ 师：小丁丁得到这个蛋糕的多少？

师：整个蛋糕有几个1/2？

4、出示课题

二、操作探究

现在蛋糕变成了圆形纸片。

1、师：有一个圆形纸片，要得到这个圆形纸片的1/2，怎么办？（学生自主操作——全班演示折法、交流）生：把圆形纸片对折。师：为什么对折？

生：对折就是对半平分，半个圆就是1/2个圆。

师：（教师演示任意分的错误折法）这样折行不行？为什么？ 生：不对折就不是对半平分，得到的两部分有大小。

小结：一个圆形纸片被折成了同样大小的2部分，每一部分都是这个圆形纸片的1/2，也就是1/2个圆形纸片。

2、师：一个圆形纸片对折再对折，每一部分是这个圆形纸片的多少？也就是多少个圆形纸片？为什么？

（学生自主操作——同桌讨论——全班演示折法、交流）

小结：一个圆形纸片被折成了同样大小的4部分，每一部分都是这个圆形纸片的1/4，也就是1/4个圆形纸片。

3、师：一个圆形纸片，要得到这个圆形纸片的1/8，怎么办？（学生自主操作——同桌讨论——全班演示折法、交流）

小结：一个圆形纸片被折成了同样大小的8部分，每一部分都是这个圆形纸片的1/8，也就是1/8个圆形纸片。

4、揭示分数概念

三、巩固运用

1、火眼金睛：正确的打“√”，错误的打“×”。（学生独立思考——同桌交流——全班汇报）

2(1)下列各图中，阴影部分是整体的1/4吗？

(2)下列各图中，阴影部分是整体的1/3吗？

2、小试牛刀：说一说、写一写，在每一个图中的阴影部分是整体的几分之一？（学生独立思考——全班交流、汇报）

四、归纳总结

1、看书P40。

2、总结：一个整体平分成几部分，每一部分都是整体的几分之一。

五、拓展提升

折一折，涂一涂，寻找不同的方法，用阴影涂出正方形的1/4（学生独立探究——小组合作——全班交流）

六、作业布置

折一折、涂一涂，寻找不同的方法，用阴影涂出长方形的1 / 4 3 评析：

从整数到分数，是数域的一次扩展，也是孩子们数概念形成的一次认识上的飞跃。本课例借助孩子们熟悉的生活情景，从学生的生活经验和已有知识出发，唤起学生“半个怎样用数表示”的求知需要，自然地引出分数知识，化抽象为具体，化枯燥为趣味，使学生体会到分数来源于生活。

在引出分数以后，老师又适时地安排了折圆形纸片的操作活动，“折出圆形纸片的1/2 —→ 再对折，每一部分是这个圆形纸片的多少？—→ 怎样折出这个圆形纸片的1/8？”学生的自主操作伴随着积极的观察思考，在过程中逐步深化“用分数表示的前提是平分”的认识。

练习的设计着眼于学生理解分数的两个重点：整体和平分，各种形状的图形的呈现拓宽了学生对整体的认识，进而更好地去感知分数。

《几分之一》教学设计说明

——闵行区实验小学

徐 钢

一、教材分析

本节课选自三年级第二学期（试验本）“分数的初步认识

（一）”单元。分数来源于等分活动。三年级学生通过两年级的除法学习有了一些等分的意识，根据教材的意图，分数的知识点是呈螺旋上升状态，本册中只要求学生通过等分活动，借助实物或图形让学生感受到在实际生活中不能用整数表示时，可用分数表示的需求，初步认识几分之一的含义，初步建立分数概念。由于分数和整数有较大的区别，学生理解分数概念比较困难。因此，我设计的教学过程根据学生认知规律，遵循由具体到抽象的原则：生活模型——圆形纸片——平面图形——分数概念，让学生通过观察分析、动手操作等，在建立充分感知的基础上，从具体客观事物中摒弃非本质属性（如表示几分之一和物体的形状无关），然后抽取出本质属性（一个整体平分成几个部分，每一个部分都是这个整体的几分之一），从而建立分数的概念。

二、学生现状分析

由于学校扩展校区，本班是2004年9月1日新组建起来的，学生来自各个地区、各个学校，一、二年级选用旧教材或是各种不同版本的外地教材，学生原有知识水平就参差不齐。三年级统一转用二期课改新教材，虽然在上学期作了一些新教材的衔接教学，但对一、二年级新教材的知识点和思维理念上略有脱节。本学期又从外地转入学生，所以本班学生的状态仍是不够理想，给教与学的工作带来很大的困难。因此，在设计教学环节时，我尽可能的考虑各个层次学生的学习情况，尽量使他们在各阶段的探究中，通过自己的思考、主动的操作、同桌小组的交流、全班的讲解，逐步感受、体会和理解分数的概念。

三、教学设计

整个教学过程以“学生发展为本”为指导思想，结合“留足够的时间和空间让学生体会和掌握知识产生、发展的过程”的课改精神，遵循学生的认知规律，由生活模型引入：两人平分8粒糖，两人平分2个苹果，学生通过以往的知识经验，能够用整数来表示每人分到的个数。当两人平分1个蛋糕时，学生能够通过公平、公正的直觉来判断两人平分就是对半平分，也能通过学生已有的实际生活经验知道此时每人分到这个蛋糕的一半。然而学生根据已有的知识无法用整数来表示一半，从而产生了学习分数的需求，引导出一半可以用1/2表示，在初步认识等分的基础上让学生明白：一个蛋糕平分成2部分，每一部分都是这个蛋糕的1/2，也就是1/2个蛋糕。让学生感知部分与整体之间的关系，有助于消除学生把分数当成两个数的错误观点，初步感悟分数的概念。像这样由学生的需求出发，展现当整数不够用时引进分数，合情合理，符合学生认知规律，也符合数的扩展规律，既能激发学生的学习兴趣，也能引发学生的注意期待，诱发学生的参与意识。

因为分数的概念关键在于等分物体的基础上，只有在等分物体时才能用分数表示部分与整体间的关系。而学生的认知特点往往容易忽视过程而只看结果，所以为了让学生对分数的形成过程中等分是关键有个整体的认识，我先结合具体的生活场景让学生有个初步感知，再从生活模型引入圆形纸片，用圆形纸片代替蛋糕。留给学生充分的时间和空间，从扶到放，详略有当，有所侧重，让学生通过反复多次不同要求的动手操作，积 累大量的感性认识和体验，逐步强化等分意识，逐步建立分数概念，体会和理解知识形成的过程。同时我也考虑到不同层次学生的知识水平和认知需求，让思维层次比较高的学生通过动手操作验证自己的思维想法是否正确，让思维层次比较低的学生也能通过动手操作感悟、体验知识形成的过程，有效地突破本节课的重点和难点。

为了让学生进一步理解概念，我设计了2个练习帮助学生进一步体会等分在分数形成过程中的重要性与在等分的基础上如何用分数表示，用来加深学生对等分概念的认识。同时让学生认识到：圆、正方形、长方形等平面图形都可以看作是一个整体，在以后的学习中逐步对一个整体的概念再完善。而在把概念抽象提升到平面图形和数学符号的同时，我也用教师演示折纸的方式直观验证学生的判断正确与否。进一步理解整体——部分的关系。我在学生写出分数之后，又让学生说说所写的分数表示什么含义，强调得到分数的过程中应表示出“等分活动”、“整体被分成几份”、“这样的一份”三要素。练习设计各有侧重，层层推进，初步清晰分数的概念。同时我也注意培养学生的“说”，在说中提升对概念的理解。

最后我设计了“折一折，涂一涂，寻找不同的方法，用阴影涂出正方形的1/4”的拓展练习和“折一折、涂一涂，寻找不同的方法，用阴影涂出长方形的1/4”的作业，既强调学生进一步学习的积极性，又发展学生的发散性思维，提升学生对分数理解的思维过程，也使学生在此过程中获得运用新知识解决问题的成功体验。

2005.3

2.闵行区小学 篇二

上海市闵行区实验小学是一所创始于1905年的百年老校,该校以“启蒙养正,明理成人”为办学核心理念,以实现当代学校转型变革为目标追求,在学校领导管理、制度文化、课程教学、学生发展以及队伍建设等领域展开了日常化的研究性变革实践,从而使校长和全体教师的思想理念得到系统更新,教育价值取向获得全面提升,师生在校的生存状态得到持续转变。

该校连续24年被评为上海市文明单位,现为全国11所“新基础教育”基地校之一,还被评为全国教育科研先进集体、全国先进少先队(大队)集体、上海市素质教育实验校、上海市课程教材改革基地校、上海市教师专业发展学校暨师范生实习基地等。

3.闵行区吴泾三小学生作文 篇三

This summer，I went to Hong kong with my parents.Hong kong is a beautiful city. The sky is blue. The clouds are white. The buildings are tall.The roads are clean.People are very kind. I went to Hong kong Disney Land, too. There were many children in it.It’s a palace for me.I had a good time! I love Hong kong. I love Hong kong Disney Land.

二（1）班 麻思琦 指导老师：陈静

2I Love My Rabbit

I am the only child in my family. I have no brothers or sisters. My father and my mother are both very busy. They always leave me alone at home. I need friends.

One day my mother gave me a small rabbit for my birthday present. It is white. It has got two red eyes and a small tail. It is very lovely. We often play together. I take it to the garden and the park. When I am sad, it looks unhappy. We share our feelings all the time. It is very important to me.

五（1）班 张羽飞

指导老师：束建萍

3My new bedroom

My family has moved into a new house. Now I have a new bedroom.

Look at my new bedroom, it is small but it is clean. The wall is painted light green. That’s my favorite color. It brings me a feeling of calm. A new set of furniture is painted yellow, it matches the wall very well.

On the wall ,there are two pictures of two lovely ducklings.

Now I have a private place that belongs to my own. I love my new bedroom.

五（2）班 陈雨舟

指导老师：徐红娟

4My School

This is my school. It’s a busy place. It’s open from7:40 to 16:30. It’s big and clean. There are four floors at school. There is an office each floor. My teachers are working hard in the office. There are twenty classrooms in all. We have lessons in the classrooms.There are kinds of flowers and trees in our school garden. We have P.E lessons on the playground. I love my school.

五（3）班 李之越

指导老师：陈丽

5Kitty’s Bluebird

Kitty is a nice girl. She has many pets. One of them is the bluebird. One day she saw the bluebird standing on a small tree. It looked sad.

Kitty asked mother,“What’s wrong with her?” “I think she has no friends to play with. We should help her to find some friends.” “But what can we do?” Kitty asked.

Mother put some food near the bluebird. Soon many hungry birds came. The little bluebird saw many birds here. She was happy.

五（4）班 唐蓓薇

指导老师：陈静

6A New Forest Shop

Bear has a supermarket in the forest. One day, a rabbit and a monkey came to buy some things. The rabbit took some mushroom tins and put them in his coat. The monkey ate some sausages. The rabbit wanted to go out of the supermarket. The robot cashier asked the rabbit pay for these mushroom tins. So the rabbit had to pay for them. While the monkey was walking out, the robot cashier said, “Please pay for the sausages. I can see two sausages in your stomach.” Then he showed a photo of the monkey’s stomach.

五（4）班 沈晓凡

指导老师：陈静

本期作文小擂台参赛者个人秀——

（照片）（照片）（照片） （照片）（照片） （照片）

麻思琦 张羽飞李之越 唐蓓薇沈晓凡

本期作文小擂台优胜者是——李之越！鼓掌——她将获得“猪猪侠”太空杯一个！

4.闵行区小学 篇四

为了认真做好闵行区第四届教学小课题研究结题工作，莘庄镇小学科研部于5月7日中午召开了教学小课题研究负责老师会议。

会议由科研部主任助理彭瓅瓅老师主持。彭老师对莘庄镇小学被立项的14个区级小课题的结题工作作了工作布置，要求小课题负责老师按照区教育学院科研室的通知要求，认真做好最后的总结、提炼和收官工作，并在时间节点内做好修改和上传工作，力争把第四届区级小课题的结题工作做好、做实。

最后，科研部主任朱学弟老师作了总结性发言。朱老师要求每位老师认真对待结题工作，并针对如何写好小课题结题报告和汇总简表等作了详细的辅导，使在座的每一位老师对区级小课题的结题工作有了更明确的方向。

5.闵行区小学 篇五

作者: 闵行信管员

发布时间: 2013年11月19日

上海市闵行区教育局文件

闵教字[2012]12号

关于进一步加强闵行区优质幼儿园创建工作的实施

意见

各托幼机构：

为进一步贯彻落实《闵行区学前教育三年行动计划（2011—2013年）》，积极推进优质幼儿园创建工作，促进幼儿园内涵发展，提高各级各类幼儿园的办学质量，特提出如下实施意见。

一、指导思想

以优质幼儿园创建为抓手，激发办园活力，建设和谐校园文化，加强队伍建设，提高保教质量，注重对办园过程的质量监控与指导，在全区形成市示范性幼儿园、区示范性幼儿园、一级幼儿园的优质办园格局，提升区域学前教育的公共服务质量，满足居民对接受优质学前教育的需求。

二、工作目标

培育出一批具有闵行特色、有一定影响力的名园所、名园长和名教师，使全区优质幼儿园（即市、区示范性幼儿园和一级幼儿园）比例达到35%。

三、工作要求

各级各类幼儿园（包括分园），都要明确优质创建的目标，有效落实优质创建工作。

1、新开办幼儿园：1年争创二级一类幼儿园，3—4年争创一级幼儿园；

2、二级幼儿园：1年争创二级一类幼儿园，2—3年争创一级幼儿园；

3、一级幼儿园：3—4年争创区示范性幼儿园。

四、工作原则

1、创建对象的全覆盖。优质幼儿园创建工作覆盖各级各类幼儿园，形成优质创建的分层要求，使每一所幼儿园都有争创优质的目标，保教质量在原有基础上得到提高，从而带动区域学前教育办学水平的整体提升。

2、创建效益的最大化。扩大创建过程中专家指导的受益面，除创建的幼儿园之外，其他幼儿园的园长、后备干部、业务骨干都可以一起参与，共同观摩活动和聆听专家反馈，以点带面，使一所幼儿园的创建和提高带动整个群体的发展。

3、创建结果的优质化。通过优质创建工作，建设优质队伍，打造优质品牌，不断增加优质幼儿园总量，使区域内的市示范性幼儿园、区示范性幼儿园、一级幼儿园和二级幼儿园的比例更趋合理。

五、主要内容

1、打造和谐的校园文化。体现以人为本的管理理念，积极开展民主管理，建立科学有效的管理体制，让每一位孩子、每一位教职工都有获得发展和实现价值的平台，营造出充满活力、积极向上、和谐融洽的团队氛围。

2、加强园所的课程建设。积极贯彻二期课改精神，重视课程建设，加强课程研究，在体现课程平衡性的同时，形成切合园情、符合幼儿年龄特点、具有特色的园本课程，促进幼儿全面健康发展。

3、推进队伍的专业发展。着力于队伍专业素质和能力的提升，为教师专业发展创造良好的条件和环境，提供支持与指导，开展分层培训，形成自主发展的机制，构建骨干教师梯队，促进专业成长。

4、形成自己的办园特色。以幼儿园等级评估指标为依据，注重基础性指标与发展性指标相结合，在规范办园的基础上，逐步形成自己的办园特色，并在一定领域内发挥示范引领的作用。

六、主要措施

1、新任园长的专项视导。由组织科牵头，督导室、学前教育科、计财科、人保科、基建站、学前研训室、校长发展中心等人员组成工作小组，对任职3年内的新园长进行调研，解决办园过程中遇到的各种问题，在加快园长队伍成长的同时，促进幼儿园又快又好地发展。

2、二级一类的等级评估。新开办满一年的幼儿园以及未达到二级一类的幼儿园，于每年3月和9月向学前教育科递交二级一类等级评估的申请报告及相关材料，由区教育局委托区教育评估事务所进行等级评估，根据幼儿园等级评估标准，从办园条件、园务工作、保教工作、卫生保健、幼儿发展等方面做出综合性评价和指导，并给出园所等级意见。

3、创建一级的专项督导。根据一级幼儿园创建时间表，由督导室牵头，组织管理、教育教学、卫生保健等方面的专家，提前一年对要争创一级的幼儿园进行专项视导，及时发现问题，寻找对策，开展有针对性的指导，最终实现争创一级幼儿园的目标。

4、一级幼儿园的中期视导。对已接受市级验收满二年的一级幼儿园开展专项视导，由督导室牵头，聘请市、区级专家，对幼儿园的办园水平进行综合性评价，尤其在精细化管理、办园特色等方面给予专业指导，帮助一级幼儿园在保持已有办园水平的基础上，形成自己的办园特色和亮点。

5、区示范幼儿园的等级评估。由区教育局委托市教育评估院，聘请市级专家，对争创区级示范的一级幼儿园进行办园水平的评估，通过新一轮的优质创建，进一步明确一级幼儿园的发展目标，在区域内积极发挥示范引领辐射作用。

七、组织与保障

1、成立领导小组。成立加强幼儿园优质创建工作领导小组，由区教育局王浩局长、朱雪平书记任组长，朱越副局长、李光华副局长、何美龙副局长任副组长，督导室、组织科、学前教育科、计财科、人保科、基建站、教育学院等部门负责人为组员，协调各方力量，共同推进幼儿园优质创建工作。

2、组建专家指导团。聘请市示范性幼儿园园长、各区县教研负责人等市级学前教育专家担任专家指导团成员，由区教育局发放专家聘书，定期参与督导和评估工作，对各级各类幼儿园开展专业指导。

3、设立专项经费。设立幼儿园优质创建工作的专项经费，确保每年有一定的经费用于优质创建的推进工作，以及对创建成功的幼儿园，根据争创的等级给予不同的经费奖励。

4、完善考核机制。将创建优质幼儿园作为园长年度常规工作考核的重要内容之一，完成年度一级及一级以上创建目标或复验成功的，将作为公办幼儿园园长考核评优、评先的重要指标之一。对没有完成优质创建目标的幼儿园，视具体情况对相关工作进行整改。

上海市闵行区教育局 二○一二年二月三日

主 题 词：学前教育 优质创建 实施意见

公开属性：主动公开

上海市闵行区教育局办公室 2012年2月3日印发

（共印20份）

6.闵行区房屋租赁合同 篇六

上海市居住房屋租赁合同

（2011版）

一、出租人：（以下简称“甲方”）

地址：

Telephone：

二、承租人：（以下简称“乙方”）

地址： 联系人： Telephone：

三、租赁范围及用途：

甲方同意将其拥有的位于 屋及其室内设施和家具在良好及可租赁的状态下租给乙方居住使用，出租房面积总计约平方米。

四、租赁期：

4.1 租赁期为壹年，自 日至 日。但在租赁期第十个月以后即 年 月 日 以后，乙方有权在给予甲方提前贰个月书面通知下终止本租赁协议而无须承担违约的责任。

4.2 租赁期满，甲方有权收回去不出租房，乙方应如期交还，乙方如要求续租，须在本合同期满日贰个月前向甲方提出书面申请，再由双方另行协商续租事宜。

五、租金：

5.1 甲乙双方协定租金为每月￥ 元（人民币 元整），月租金包含物业管理费。

5.2 乙方须于每月 日前支付租金，该租金为 日起的一个月租金，乙方在收到甲方的有效发票后，七个工作日内将租金汇到甲方的指定人民币银行帐号。支付租金日期以乙方汇出的日期为准。发票税负由乙方承担。

账 户 名： 银行账户： 收到甲方付款通知书后的七个工作日仍未支付租金，须按日加付日租金0.5%滞纳金。如超过三十天未付则视为乙方自动退租，甲方有权收回出租房屋，且乙方需补足未付清的所有乙方应付费用，同时支付押金作为违约金。

六、保证金：

6.1 为确保出租房屋及其设施之安全与完好及租赁期内相关费用之如期结算，乙方须支付甲方相当于两个月租金金额的保证金计￥ 元（人民币 元整），作为乙方确保合同履行之保证金，乙方须在合同签订后五个工作日内且交房日前支付该保证金，若逾期支付，甲方有权逾期向乙方交付该房屋。

6.2 除合同另有约定之外，甲乙双方应于租赁期满或此合同提前终止之日确认交房、迁空、清点，乙方付清所有的租金及其他一切根据合同承租方应承担的房屋相关费用后，甲方应在十五个工作日内将同等金额的保证金全额无息退还乙方。如十五个工作日内甲方尚未全额退还保证金，乙方应给甲方书面催款通知书，若甲方在收到此通知书后五个工作日内仍未支付，甲方应自逾期付款之日起，按日支付日租金0.5%的滞纳金。

6.3甲方因乙方违反本合同的规定而受的损失，可在保证金中扣抵合理数目，不足部分乙方必须在接到甲方付款通知后十天内补足。

七、其他费用、7.1 乙方应根据有该房屋所属物业管理部门或相关公共事业部门出具的水、电、煤气、电话费、ADSL使用费（如有）等费用账单并按单如期缴纳。

八、出租人的责任：

8.1 甲方须按时将出租房屋以良好可租赁状态交付乙方使用。8.2 在乙方遵守本合同的条款及支付租金的前提下，乙方有权于租赁期内拒绝甲方或其他人骚扰而安静享用出租房屋。

8.3 房屋基本设施和结构（不包括乙方损坏的家私和器具）损坏时，甲方应在乙方维修通知后在1至7天内上门维修，并承担其相关的费用，对其作定期维修。

8.4 甲方谨在此声明及保证甲方为出租房屋的合法拥有人并有合法地位出租此房屋予乙方。就本合同及出租此房屋予以乙方之事，甲方已取得所有有关机构的批准，包括政府批准及抵押权人的同意（如使用）。

8.5 甲方于本合同所作出的声明及保证，如有错误或违反者，甲方须就甲方因此而引致的任何损失、损害、支出及费用做出全部补偿。

8.6 租赁期内，租赁房屋发生所有权全部或部分转移、和其他影响乙方权益的事情时，甲方应保证新的所有权人或其他影响乙方权益的第三者，能继续遵守本合同所有条款。如乙方于本合同下的权益受此等所有权人或第三者所影响或损害，甲方须负责补偿乙方的所有损失、损害、支出及费用。

8.7 甲方应负责根据中国税法规定对因乙方支付租金而可能产生所有于出租房屋有关的一切税项，包括但不限于土地使用费房产税，印花税，营业税及企业所得税。

8.8 甲方需维护或使该物业的公共区域的服务或设备得到维修。

九、承租人的责任

9.1 乙方应按合同的规定，按时支付租金，保证金及其它各项乙方应支付的费用（如有）。

9.2 乙方应对房屋内家具惊醒恰当和正确的防护，保持其清洁并使之保持在良好的状态下（合理磨损除外）；对丢失、破损、损毁的物品尽可能立即同类同价值物品替换，对未按前述条件替换的任何物品向甲方进行赔偿，对人为损坏的物品立即修复并使其状态良好。在未得到甲方同意的条件下，不允许或容忍他人将任何属于甲方的物品搬离该房屋。

9.3 乙方应按本合同的约定合法使用租赁房屋，不得擅自改变使用性质，不应存放中华人民共和国法律下所禁止的危险的物品，如因此发生损害，乙方应承担全部责任。

9.4 未经甲方事先书面同意，乙方不得将承租的房屋转租或分租给其他的第三方，乙方本公司人员除外，乙方公司员工需继续遵守本合同所有条款。

9.5 允许业主及业主代理人、房屋鉴定人及工人携带各种必需器具在事前约定的情况下在合理时间内进入本房产，从事视察房屋状况或在本房产属于相邻的任何建筑物的任何部位进行维修、改装或装修所要求的工作。

9.6 乙方同意对甲方及其代理人因乙方或其居住人员及其家属、访客等在该房屋或其任何部位内的任何疏忽或过错行为（无论有意还是无意）引起或与之有关而遭受的任何行为、疏忽、（索赔）程序、要求、支出、费用和其它类型的责任进行补偿。

9.7 乙方不得在该房屋的外部粘贴或展示任何示牌、标志或其它可视装置。

9.8 在租赁结束时，乙方需按本合同规定的条件和条款交出状态良好的房屋及全部锁、钥匙和固着物。

十、违约处理：

甲乙任何一方如未按本合同的条款履行，构成违约，应承担相应的违约责任，双方同意违约方

10.1 提前解约

（1）在租赁期的12个月内，甲乙双方均不得解除本合同。若要解除，视为违约。如甲方违约，甲方将赔偿给乙方相当于租房押金的违约金。如乙方违约，乙方除付清解除合同时应付款项外，租赁保证金作为违约金。

（2）合同签订后，租赁期开始前由于乙方的原因解除合同，乙方须向甲方支付相当于保证金金额的违约金。

10.2 乙方有下列行为之一的，甲方有权终止本合同，收回出租房屋，并且保证金不予退还。同时乙方须补足实际入住该房屋之相应租金和管理费。

（a）将承租的房屋擅自转租，但转租给乙方本公司人员除外：或

（b）为得甲方同意将承租的房屋擅自拆改结构或改变用途的：或

（c）无故拖欠租金超过三十天。

10.3 如乙方在合同到期或在本合同允许的情况下终止合同，退房当日甲乙双方需对该房屋进行验收，如发现有物品损坏，根据物品损坏程度，由乙方赔偿维修的费用或按市价向甲方支付该物品的赔偿费用，此笔费用由乙方在甲乙双方当日确认后的15日内付清。

10.4 租赁期限内，如下述任一情况发生，本合同可被终止：（a）租赁期满，双方并未达成书面续租约定；

（b）任何一方违反本合同约定，并在收到对方书面补救要求之日起的30日内不能补救，以书面通知违约方的形式立即终止本合同，且违约方需支付相当于两个月的租金作为违约金，若违约金不够支付的违约方需补足。

10.5 本合同终止后：

（a）乙方应确保其员工立即搬出租赁物业，并转移出全部乙方的物品，甲乙双方根据实际使用的家具清单验收并办理退房手续；

（b）乙方在终止之日起的15天内付清所有应付费用；（c）如本合同因乙方违约被甲方提前终止，则乙方无权主张返还押金；

（d）如本合同因甲方违约被乙方提前终止，甲方除应全额返还乙方押金外，应向乙方支付相当于两个月的租金作为违约金。

十一、适用法律：

Applicable Law：

本合同的成立，其有效性，解释，签署和解决与其有关的一切纠纷均应受中国法律的管辖并依据中国法律解释。

十二、争议的解决：

凡因执行本合同所产生的或与本合同有关的一切争议，双方应通过友好协商解决；协商不成，应提交上海市仲裁委员会，按其仲裁规则和中华人民共和国仲裁法在上海进行仲裁，仲裁裁决是终局的，对双方都有约束力。

十三、其他：

13.1 本合同附件是本合同所产生的或与不可分割的组成部分，具有同等法律效力。

13.2 本合同如有未尽事宜，由甲、乙双方洽谈解决。13.3 本合同由中文和英文写，以中文本为准，英文仅供参考。13.4 本合同自签字之日起生效。未经双方同意，不得任意终止或修改（本合同另有约定除外）。本合同一式叁份，甲、乙双方各执一份，上海市房地产交易管理部门一份。

13.5 双方须各自分担准备，商讨及签署合同所引致法律费用。本合同于 年 月 日在 签订

甲方： 代表人： 签章： 日期： 乙方： 代表人： 签章： 日期：

首先，应该把五笔字根背熟，其次是了解拆字的几个原则。例如：

1、从左至右的原则。如“辩”UYU，从左至右依次拆字根：辛U，言Y，辛U 这三个字根.2、从上到下的原则。如赢YNKY,从上到下依次是： 高头（一点和一横）Y，撇折N,口K,以及末笔、Y。

3、由外而内的原则。如全包围的“国”LGY，最外面是个框 L,里面是“王”字和一点“、”，字根分别是G和Y；

4、由内而外的原则，如半包围的“建”VFHP,里面是 彐V,二F,丨H,外面是 廴P 简而言之，就是我们写字时的笔画顺序。

呵呵，我学的时间间隔比较长了，有些其他的原则也记不太清了，希望以上的信息对你有所启发，下面是五笔字根表，背字根时也需要你发挥想像哦，比如：(“山朝西”即“彐”)，因为习惯上 上北下南，左西右东，所以 “山朝西”就变成了“彐”)，祝君好运哦 五笔字根表 王旁青头戋（兼）五一，(“兼”与“戋”同音)12 土士二干十寸雨。大犬三羊古石厂，（“羊”指羊字底“”）木丁西，工戈草头右框七。（“右框”即“匚”）目具上止卜虎皮，日早两竖与虫依。口与川，码元稀，田甲方框四车力。(“方框”即“囗”)25 山由贝，下框几。

禾竹一撇双人立，(“双人立”即“彳”)

反文条头共三一。(“条头”即“夂”)32 白手看头三二斤，33 月彡(衫)乃用家衣底。

人和八，三四里，(“人”和“八”在34里边)

金勺缺点无尾鱼，(指“勹)

犬旁留叉儿一点夕

氏无七（妻）。

言文方广在四一，高头一捺谁人去。

立辛两点六门疒，43 水旁兴头小倒立。(指“氵”)44 火业头，四点米，45 之字军盖建道底，(即“之、宀、冖、廴、辶”)

摘礻(示)衤(衣)。

已半巳满不出己，左框折尸心和羽。

子耳了也框向上。(“框向上”即“凵”)53 女刀九臼山朝西。(“山朝西”即“彐”)54 又巴马，丢矢矣，(“矣”去“矢”为“厶”)

慈母无心弓和匕，幼无力。(“幼”去“力”为“幺”)

本单据

本页合计张（大写）

7.闵行区小学 篇七

一、“大家说”的主要特点及其功能定位

“大家说”是我校利用午后(一般在12:40-13:00)或其他时间段,围绕某个话题在班级内部开展的、由全班同学共同参与的发言和讨论活动。它具有以下几个特点:

(一)大声“说”出来

说话是人的内在需求,思想的交流、情绪的释放、情感的表达都需要通过说话来实现。但目前学生在校普遍缺少“说话”的机会,也缺少必要的说话训练,导致部分学生说话不注重场合。为了改变这种现象,学校积极为学生创设说话训练的机会和平台。虽然学生在校学习和参加活动时也有说话机会,但学科教学中的说话是为了推进教学而进行的,其主旨是教学。“大家说”则不同,其主旨就是“说话”,围绕不同主题来“说话”。“大家说”这三个字突出了“你说、我说、我们共同说”的核心特征,因此,每一次的“大家说”就是一个微型论坛。“大家说”以提供相对自由说话的形式,满足了学生表达自我、展示自我的内在需求。

(二)全员参与

传统的班会课一般采用“周周上,先总结,后希望”的模式,体现班主任的主导作用,形式相对固定,频次相对有限。因此,学生在班会课上的说话机会并不多,也不自由,不可能做到人人都参与说话。“大家说”注重的是全员参与,人人都有机会表达。相对而言,“大家说”以学生为主角,把说话主动权交给学生,充分满足学生言说的自由。在时间安排、主题选择、活动长短等方面都有很大的灵活性,如果需要,每天都可以在班级开展“大家说”,这就大大增加了学生的说话机会,最大限度地做到人人“有话要说,有话可说,有话会说”。

(三)注重自我教育

“大家说”提供了提高学生语言表达能力的机会,但是,它的目的是通过学生之间的言语交锋、思维砥砺、情感沟通,产生相互激励和启发的效应,发挥朋辈影响,起到潜移默化的教育效果。因此,它也是一个学生自我教育的过程。与班会课中主要由教师承担启发、训导和激励的作用不同,在“大家说”的活动中,教师只负责进行相应的准备以及适当点评和引导,主导作用相对减少。相反,学生的作用得以凸显,他们不再是“观众”,筹备、主持、说话、表演等所有活动都由学生自己组织,他们可以发表看法,接受质疑,体验感受,真正站到了前台。通过“大家说”的不同话题,引导学生自己去发现、讨论、进而解决问题,所以,这一活动可以帮助学生正确地认识自我和社会,培养积极向上的世界观、人生观和价值观。

随着实践的深入,学校对“大家说”的功能定位也在不断变化。一开始,“大家说”被少数班级用于提高学生的语言表达能力,培养学生的自信心。随着“大家说”活动在全校的开展,班主任发现,“大家说”的开展过程也是师生交流的过程,能听到各种声音,发现意想不到的问题,有利于班主任及时了解班级情况。而有些班级问题也会在“大家说”的过程中得到解决,“大家说”事实上已成为班级管理的一个新途径。更可喜的是,在“大家说”活动中涌现出一批勇于走上讲台,善于演讲和表演的优秀学生和小主持人。他们不仅乐于在班级的“大家说”活动中表现自我,还积极参与学校的各项活动,为学校争得荣誉。

每次“大家说”活动,学生们稚嫩而自信的声音响遍校园,为校园生活增添了绚丽的色彩。目前,“大家说”在营造积极向上的班级学习氛围,建立合作友好的同学关系与平等和谐的师生关系中发挥着重要作用。这项活动已经成为我校德育工作、校园文化建设与特色课程建设的重要组成部分。

二、“大家说”的活动准备与实施

经过学校全体班主任的探索和实践,“大家说”活动已形成一套比较具体的操作方法。

(一)准备阶段

1. 确定话题。

“大家说”的话题要事先准备好,活动正式开展前让学生先行思考。班主任可以通过了解、分析班情确定话题,也可以依据时事、学校活动安排确定话题。好的话题可以极大地激发学生参与的积极性。选择恰当的话题不是一件容易的事情,经过实践摸索,我们总结出以下几个要点:

第一,话题要有适切性。话题要贴近学生的实际,符合学生的认知特点,学生才会畅所欲言。话题越小,谈论的事情越具体,越容易贴近学生。如我们开展的“我爱我家”、“我爱老师”、“我爱同学”等“大家说”活动,激发学生讨论身边小事,可以在细微处培养学生的“爱心”,让其不断升华。再如,我们开展行为规范教育,利用“大家说”的时间围绕“课前两分钟”、“课间十分钟”、“放学”等话题,对各个细小环节的学生表现进行讨论,引导学生规范个人言行。

第二,话题要有延续性。有的话题需要有一定的延续性,以保证“大家说”活动发挥持续的影响力。如良好习惯的养成不是靠一两节课就能实现的,可以分割为一系列小的话题。这就需要设计具有延续性的系列活动,力求把某一种行为或现象说清楚、弄明白。每一次活动,帮助学生进步一点,促使他们逐步养成好的行为习惯。

第三,话题要有时效性。“大家说”每周都要开展,时间久了也会出现无话可说的情况。这时老师可以帮助学生选择一些具有时效性的话题,可以引导学生去看新闻,关心国家大事,成为“新闻小达人”。比如,清明节到了,教师让学生讨论清明节的来历与习俗,让学生感受传统文化的魅力,了解其中蕴含的教育意义。中秋节的“大家说”以“诗会”的形式,让学生化身为诗人,在吟诵交流中感受中秋团圆、思念等情感。

第四,话题要有代表性。开展“大家说”可以帮助解决班级里的一些“疑难杂症”。如班级里的共性问题,往往具有一定的代表性,不妨把这个问题作为话题,让大家共同讨论。实践表明,让学生自己寻找问题、发现问题、解决问题,效果比班主任直接干预要好得多。但是,个别学生的问题通常不适合在班级里公开讨论,而适宜进行面对面的沟通,否则容易伤害到学生的自尊心,不利于其健康心理的培养。

2. 选定主持人。

“大家说”淡化了教师的主导作用,但是对于小学生而言,没有主导的课堂犹如一盘散沙,因此在准备阶段,小主持人的选择尤为重要。小主持人的基本要求是能说会道,反应敏捷,有较强的概括总结能力。这对低年级学生而言要求极高,因此在低年级阶段教师要适当地参与,进行训练和引导。中高年级则可以依据话题选择主持人,可以是有故事的学生,让他们在讲述自己的故事中展开讨论和交流,激发同学的情感。例如,“班级的小能人”,可以让主持人讲述自己的成长故事,其他学生则通过提问、采访等形式了解“小能人”的成长;也可以是学生最近比较苦恼的事情,由当事人进行讲述,向大家寻求帮助,在讨论交流中解决问题。如果班级学生普遍活泼好动,表现欲比较强,那么轮流当主持人也未尝不可。总之,小主持人在低年级要重点培养,在中高年级要让每个学生都有展示自我的机会。

3. 协定活动模式。

“大家说”的活动模式需要在准备阶段拟定,班主任老师要和学生一起商讨,并形成几种常用的、学生喜闻乐见的形式。不同活动模式,能让学生乐于参与,都有机会展示,而且让话题能得到全面展开,让每个学生在活动中都有所收获。一般可以采用以下几种形式:

(1)一问众答式。依据话题全程提出2～3个问题,学生围绕问题进行述说、讨论。比如,在“课间十分钟”的“大家说”中,小主持人抛出这样的问题:“同学们,课间十分钟你们都做些什么呢?”“你们喜欢在课间十分钟做什么呢?”“课间十分钟怎样才会变得更有意义呢?”学生便围绕这几个问题进行讨论,可以结合自己的情况发表意见,也可以说说课间不文明的现象,或者对不同的意见提出质疑。这样的“一问众答式”兼顾了全体学生,在小主持人问题的引导下,一步一步讨论下来,避免了学生作毫无头绪的发言。

(2)是非辩论式。预设正反两种意见,让学生陈述自己的观点和理由。“是非辩论式”非常适合有争议的话题以及气氛活跃的班级,容易激发学生的表现欲。在面对正反两种意见的时候,学生的积极性会特别高涨,思维也会更活跃。当不同的想法碰撞后,学生很容易作出价值判断。比如,在讨论“路边的乞丐该不该帮”这样的“大家说”话题时,就给出两种观点:“帮”或“不帮”。让学生根据自己的想法分成两组进行辩论,小主持人所要做的就是控制好秩序。如果在辩论中出现各执一词的状况,小主持人也束手无策时,教师就要适时地加以引导。比如,有的学生会说:“我认为,不帮。因为不能滋长不劳而获的思想。”有的学生会说:“要帮,因为老师说要乐于助人。”在这种看似矛盾的争论中,教师要让学生知道“不劳而获”以及“乐于助人”都要视具体情况而定,我们的施舍对于年轻健康的乞讨者是不劳而获,对于年老无助的乞讨者就是乐于助人,我们要识别一些职业乞讨行为。

(3)座谈对话式。预设几位嘉宾与主持人对话,或者让嘉宾与观众对话。这样的模式适合发挥榜样的引领作用。选择该模式时,要在座位安排上有所设计,突出主持人和嘉宾的主体地位。主持人要对嘉宾有所了解,提前准备好与嘉宾讨论的问题;可以选择学生中知名度比较高的学生,也可以选择有故事的学生担任嘉宾。比如,在进行考前“大家说”时,可以选择班级中的学习小能手作为嘉宾,让小主持人准备好相应的问题,如“你是怎样复习的”、“你考高分的秘诀是什么”等,让嘉宾分享自己的学习经验。主持人还要引导其他学生向嘉宾提问。“座谈对话式”对嘉宾的要求很高,嘉宾必须具有足够的典型性才能起到榜样的引领作用,因此这种方式不能经常使用,否则容易失去新鲜感。

形式的选择可以是多样的,但是不管哪一种模式,应事先让学生熟悉话题。总之,形式因话题内容而定,重在保证“大家说”的效果。

(二)实施阶段

1. 确定合适的时间。

“大家说”的开展时间可以利用学生中出现突发状况或者是学生产生思维碰撞的时候,这时学生往往更乐于表达自己。比如,在教完一篇对学生很有教育意义的课文之后,选择用课本剧的形式让学生在角色中体验、感悟;在学生之间起争执的时候,选择小辩论会的形式,让学生在辩论中得出正确的结论;发现班级学生存在某种问题时,选择用情景再现的形式,让学生在角色体验中说说自己的看法,激发学生的思索和讨论。总之,在时间上确保“大家说”话题的时效性,不必拘泥于计划,更注重于活动效果。

2. 设计座位形式。

常规座位式、小组讨论式、圆桌座位式、论坛座位式……不同的座位形式目的都是为了便于学生交流,同时给予主持人、嘉宾、参与者更多的空间,座位的安排设计要适应于所选择的模式。

3. 选择主持人的入境形式。

“大家说”开始时,主持人可以采取不同的入境形式。小主持人可以在同学中间出场,也可以通过角色扮演出场。比如,开展“唐诗宋词”话题讨论时,小主持人完全可以化身为大诗人,进行角色扮演,渲染氛围。主持人还要善于调节气氛,使“大家说”的全过程始终在热烈氛围中进行。同时,小主持人还要善于引导同学对他人述说的评价,比如带头鼓掌,说声“你真棒”、“太感动了”等鼓励性话语。总之,小主持人的入境在结合话题的基础上,以激发全班学生的积极性为主。

4. 确保学生的主体地位。

确保学生主体地位的要领是争取做到“四自”,即学生自己设计、自己准备、自己主持、自己总结。在实施过程中,教师只是在与学生一起寻找道德成长的“生长点”,不再以管教训导的面孔出现,真正实现角色的转换。但是,角色的转变并不等同于放手不管,而是有选择、有目的地进行规避,让学生承担起这项活动的责任。

在“大家说”活动中,学生在接受教育的同时又是活动的设计者和实施者,同时在承担“小辩手”、“小主持人”的角色过程中获得了丰富的情感体验。为了让这些丰富体验对日后的“大家说”活动有所助益,这就需要教师在平时根据不同的年龄阶段进行不同程度的指导,形成学生个人的经验,尽快适应不同形式的“大家说”活动的开展。

三、对“大家说”活动的反思

“大家说”活动能否成功开展,取决于多方面的因素,如话题、气氛、主持人、学生情况等等。“大家说”活动的以下几个环节仍值得深入反思。

1.教师如何点评

“大家说”活动结束之前,班主任要对全班同学进行点评。目前,我校教师的点评主要立足于两点。第一,点评要对话题结论有所总结。第二,对活动过程中的学生表现进行点评。教师点评以激励为主,突出过程中的精彩之处,引导学生学习他人长处。还要及时纠正学生不正确的言论,以正视听。但是,怎样点评才能既不喧宾夺主,又能够起到指点迷津的作用,需要进一步探讨。

2.如何更好地发挥主持人作用

“大家说”是一项以学生自主活动为主的德育自育活动,在没有老师主导的情况下,小主持人显得尤为重要。小主持人必须有捕捉问题的能力、评价观点的能力和小结点评的能力等。因此对小主持人的选拔必须严格把关,还要对小主持人进行提问技巧、敏锐观察、总结概括等方面的培训。但是,在小主持人力不从心的情况下,班主任老师极有可能代劳,于是,主持人和班主任之间的界限容易模糊。

3.如何更好地促进全员参与

在“大家说”活动中,总有少数学生比较沉默,总会有几名学生沉浸在自己的思维中,没有积极参与到活动当中。究竟是因为这些学生缺乏自信,还是注意力涣散,或者另有原因,这就需要教师调查清楚。班主任如何调动这些学生参与的积极性,如何启发不爱说话的孩子参与到话题讨论中,值得进一步探究。

4.如何使“大家说”的效果更加持久

8.闵行区小学 篇八

1、项目分为两类，即定向委托项目与社会组织提供服务项目。定向委托项目由购买服务的政府部门提出，列入购买服务的政府部门项目预算，采取单独立项、委托开展的方式进行。社会组织提供服务项目由社会组织根据社会需要、自身业务需求提出，列入区扶持社会组织发展专项资金预算，采取公开申报、择优立项的方式进行。

2、每年6月底前，购买服务的政府部门和社会组织应分别将下一年度定向委托项目和规划开展的公益性服务项目报区社会团体管理局备案。

3、区社会团体管理局对社会组织提出项目的社会公益性、合理性和必要性进行初审，并于当年9月底前完成下一年度《闵行区政府购买公共服务项目目录》(下称《目录》)的编制与公示。定向委托的项目按要求纳入政府部门预算管理并进行公示。

项目申报

1、项目于每年《目录》公示之日起，开始受理申报，期限为一个月。定向委托项目与当年购买服务的政府部门预算同步进行。

2、项目申报主体为在区民政局注册登记的社会团体，应具有独立承担法律责任的能力，具备必须的设备和专业技术能力，具有健全的财务会计制度。

3、项目申报通过《闵行区政府购买公共服务项目申报书》(以下简称《项目申报书》)及《目录》要求填写后，报送项目业务主管部门审核。

4、项目业务主管部门应对《项目申报书》的真实性及服务供应方的资质、设备和专业技术条件进行审核，提供项目评审标准，并签署意见，加盖公章，按时报送区社会团体管理局。

5、以往承担定向委托项目或社会组织提供服务项目未能按期完成的，不得再申报新的项目。

项目评审

1、设立政府购买公共服务项目评审委员会，负责对社会组织提供服务项目的评审工作。评审委员会由区民政局、区社会团体管理局、区财政局、区招管办等部门和相关领域专家、区人大代表、区政协委员组成，评审委员会办公室设在区社会团体管理局。

2、定向委托项目按照政府采购限额规定纳入区招投标平台规范操作。

3、评审工作必须严格遵循财力平衡、公平公正的原则，严格遵守保密规定，不得以任何理由透露评审相关信息和结果。评审程序为：

(1)资格审核。评审委员会办公室对申报材料进行初审，符合条件的再提交评审委员会进行评审。

(2)项目评审。社会组织提供服务项目主要采用会议评审制。金额在5万元(含5万元)以上的项目，由评审委员会进行评审。评审委员会会议须有三分之二以上委员出席方能召开，评审结果须经到会人数的三分之二以上表决通过方能生效。金额在5万元以下的项目，由评审委员会办公室进行评审，报评审委员会审批。

(3)立项通知。社会组织提供服务项目经批准立项后，由评审委员会办公室下发《闵行区政府购买公共服务项目立项通知书》，同时进行网上公示，接受社会监督。

项目管理

1、项目合同签订。

政府购买公共服务的所有项目实行合同管理。购买服务方与服务供应方应在项目实施前一个月内签订合同，在合同中明确双方权利义务、服务内容、项目金额、评估标准、付款方式、考核办法、违约责任、协议期限、协议变更和解除等内容，并将合同报评审委员会办公室备案。

2、项日分级管理。

政府购买公共服务项目实行购买服务方负责制和服务供应方负责制。服务供应方要按计划进度和质量要求完成项目任务。购买服务方要强化立项指导、中期检查、结项管理等，促进服务供应方按时保质地完成项目。评审委员会办公室将视情对购买服务方和服务供应方进行督促、检查和指导。

3、项日过程监管。

服务供应方应建立项目实施专门簿册，包括公共服务项目的受益情况{己录和公共服务项目的会计帐簿等。项目推进的阶段性成果应及时报送购买服务方和评审委员会办公室。如服务供应方出现项目负责人变更、项目完成时间延期、项目中止或撤销，服务供应方必须及时报评审委员会办公室备案。

经费划拨

1、定向委托项目的经费由购买服务方下拨服务供应方；社会组织提供服务项目的经费，由区民政局拨付服务供应方。服务供应方应加强对项目经费的管理，做到专款专用，不得挪作他用。

2、项目经费在5万元以下(含5万元)实行一次性拨付；5万元以上的项目，按项目进展情况分阶段拨付。项目完成后，服务供应方应如实汇总经费支付、使用情况，接受政府相关部门监督检查。