舌头本领大健康教案

舌头本领大健康教案（精选11篇）

1.舌头本领大健康教案 篇一

活动目标

1、通过观察，了解舌头的外形特点和构造。

2、让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的作用。

3、引导幼儿认识在生活中该怎样保护自己的舌头。

活动准备

1、课件：图片-舌头

2、每人镜子一面，调味品一份(包括酸、甜、咸)

活动过程

一、导入，引出主题

1、图片：舌头

教师：看看图片上是什么?

2、提问：你有没有观察过自己的舌头呢?

二、认识舌头各部分的名称及部位

1、请幼儿每人拿一面小镜子，观察自己的舌头。

2、教师和幼儿一起玩舌发出声音。

3、观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。

4、出示图片：舌头

教师根据图片讲解舌头：

舌头后面连着喉咙的`部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，

舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。

三、了解舌头的作用

1、让幼儿试试舌头不动，还能不能说话。

2、舌头除了能帮助我们说话，还有什么作用?(幼儿讨论)

3、幼儿用吸管品尝各种调味品

提问：

你尝到了什么味道?是谁帮助你知道这些味道的?舌头为什么能尝出各种味道呢?

出示图片：舌头

教师：因为舌背上有许多小小的味蕾，这些味蕾对味道特别敏感。

4、结合图片，比较舌头的异同。

教师指导并引导幼儿讨论：为什么有的小朋友的舌苔会特别重?

教师：因为舌头是反映身体状况的一个标志。)

我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的健康状况，舌头的作用真大。

四、讨论如何保护舌头

1、如果舌头生病了或受伤了，我们一定会觉得很痛苦，那应该怎样保护自己的舌头呢?

2、幼儿讨论。

3、师生共同小结：舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要小心，

不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，

还要注意多吃一些蔬菜、水果，增强营养，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。

2.舌头大罢工 篇二

嘴巴里练瑜伽

里奥对着镜子吐出舌头，看了半天还是很纳闷。这块包裹着膜的肌肉看起来不是挺好的吗？它依然是里奥全身最灵活的一块肌肉啊！瞧瞧看，它还能卷来卷去，翻动自如，像瑜伽教练那样完成许多高难度的动作呢！

再看看舌头的边缘既没有出现微型火山口似的溃疡，也没有被滚烫的开水烫起泡。只是他的舌头上覆盖着一层厚厚的白腻腻的东西。里奥知道这叫舌苔，谁的舌头上都有，它是由脱落的角化上皮、唾液、细菌、食物碎屑及渗出的细胞之类的东西组成的。

在里奥看来，他的舌头看起来一切正常。可是它还能正常的工作吗？

舌头是个多面手

舌头的工作之一就是协助声带发音。里奥拿起一本《英语绕口令大全》念了一页。不错，每个单词都念得很清楚。看来，他的舌头至少还没有丢掉它的看家本领！

等等，发音说话之类的事儿似乎是声带的职责，关舌头什么事儿？不知道吧。声带发出声音之后，全靠舌头做出各种动作来改变嘴巴里气流的方向，从而发出不同的音调和字眼儿。不信的话，你咬住舌头再说话，保准你吐字含糊不清，没人听得懂！

里奥放下书，往嘴巴里丢了几颗甜滋滋的奶油花生米。他的牙齿立刻就工作起来，切的切、嚼的嚼，忙得不亦乐乎。与此同时，他的舌头也忙碌起来。

它先是把花生碎块一次次送回到齿间让牙齿持续咀嚼，末了，再把磨好的花生泥卷起来，送进食道。当完了搬运工作，舌头又忙着打扫卫生，把藏在嘴巴个个角落里的花生泥通通卷出来，补送进食道里。舌头执行搬运和清扫任务的时候，非常干净利落，可是里奥总觉得有什么地方不对劲儿！

舌头上的四大帮派

不对劲儿的地方就是，里奥的舌头没有分辨出奶油花生的甜味儿。对啊，舌头可不仅仅是个食品搬运工，它还要负责辨别食物的味道啊。

舌头上负责分辨食物味道的其实是舌头表面那些小得看不见的味蕾。当嚼碎的食物汁液进入味蕾的小孔以后，味蕾就开始调动自己的味觉细胞分辨食物的味道，之后再通过传入神经把食物的味觉信息传送给我们的大脑。

舌头上的味蕾虽然多得数不清，不过它们分成了四大“帮派”，分别负责分辨酸、甜、苦、咸四种不同的味道。这“四大帮派”分别把守的地段也不一样。比如“甜味儿帮”就驻扎在舌头尖儿；“苦味儿帮”负责把守舌头根儿；“酸味儿帮”有两块地盘，分别在舌头后部的两侧；舌头前部的两侧归“咸味儿帮”管！

不过世界上的味道可不止这四种吧，这么四种味蕾哪够用啊？其实这就跟调色板一样，光用红、黄、蓝三原色就能调出上千种色彩，这四种基本味觉相互配合，当然就能分辨出几千种不同的味道啦。

味蕾也挑食

世界上的味道虽然多得数不清，不过就算吃同一种味道的棒棒糖，每个人感觉到的味道强度都是不同的。这是因为每个人舌头上的味蕾敏感度都不一样。

不过舌头也不是个认死理的家伙，它会随着环境的改变来调整自己。所以，我们有时候会不爱吃这不爱吃那。但过一段时间，味蕾不断调整自己的适应能力，原本讨厌的食物也有可能会变成美味呢。

都是舌苔惹的祸

味蕾不光会自我调整，它还会罢工呢！如果我们的身体里缺锌的话，它就会丧失工作能力，导致我们吃什么都没味儿。还有一种情况就是味蕾被厚厚的舌苔堵住的时候，它也会罢工。

这么说，里奥失去味觉的原因，不是因为缺锌就是因为舌苔太厚对吧！虽然里奥有没有缺锌还需要去医院化验一下微量元素才能知道。不过现在我们至少可以肯定他又白又厚的舌苔肯定也是导致他失去味觉的原因。

虽然舌苔让里奥失去味觉是它的不对，不过也没必要痛恨舌苔。因为舌头上有舌苔是天经地义的事儿。只不过我们平时吃饭喝水什么的会冲掉一部分构成舌苔的东西。比如，食物残渣、细菌等等。这样我们的舌苔就不会厚到堵塞味蕾的地步。可是一旦我们舌头运动减少、或者消化不良的时候，嘴巴里的细菌就会变多，舌苔也就变得越来越厚，结果把味蕾给堵住，导致我们失去了味觉。

3.舌头本领大健康教案 篇三

活动目标：

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。

4.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

5.了解多运动对身体有好处。

活动准备：

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.保护五官的基本常识。

活动过程：

1.情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。

请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么？

2.幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

（1）请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发现的？眼睛还可以干什么？蒙上眼睛会怎样？

（2）请幼儿闭上眼睛听录音（歌曲及各种声音）。

幼儿讨论你怎么知道的？听到了那些声音？耳朵还可以干什么？耳朵听不到了会怎么样？

（3）分辨出醋和酒。

幼儿讨论怎样知道的哪个是醋？哪个是酒？

鼻子还可以干什么？

鼻子生病了会怎样？

(4)请幼儿唱一首歌.孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音？如果我们唱不出歌会怎样？

3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

活动延伸：

请幼儿制作《怎样保护五官》画册，指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。

教学反思：

我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所喜爱的，符合他们的特点。在活动中，小朋友们很干兴趣，都积极参与，但在组织时有很多的不足需要改进。

让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。

在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久；在热身操练习时，口令喊得太生硬，太过严肃；在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学，我用了右手投沙包；在徒手练习环节，安排的练习时间太仓促，没有关注到他们的动作是否正确；在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别指导；在玩游戏的环节，讲解玩法时较啰嗦，没有介绍游戏场地，在玩游戏时没有增加难度，让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在整个活动中，我的语言较平，没有语气、语调的变化。

幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。

大班健康活动教案《谁的本领大》含反思这篇文章共3566字。

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4.舌头本领大健康教案 篇四

活动目标：

1.学习表示味道的词汇。

2.通过实验，感知舌头不同位置的功能。

活动重点：学习表示味道的词汇。

活动难点：通过实验，感知舌头不同位置的功能。

活动准备：

1.糖水、柠檬水、苦瓜水、盐水、辣椒酱等食物。

2.吸管、小镜子、记录纸、彩色笔等每人一份。

活动内容：

1.向幼儿提问:

(1)哪个器官是帮我们尝味道的?(舌头。)

(2)你们猜一猜，舌头的哪些部位可以尝到甜、酸、苦、辣、威的味道?请幼儿将自己的猜想画到记录纸上。

2.发给每个幼儿一份实验用品，(.教案.出自：快思.教案.网)请幼儿利用吸管分别沾取糖水、柠檬汁、苦瓜汁、盐水、辣酱，放在舌头不同的位置，探索舌头不同的位置能尝到什么味道的。

3.请幼儿把实验结果画下来。

4.幼儿与同伴交换记录纸，看看大家的实验结果是否相同。

5.老师最后作总结，让幼儿知道舌根可以尝苦味，舌头两侧的中间位置尝酸味，而舌头两侧的较前位置可尝到咸味，尝甜味的地方在舌尖。

5.《老师本领大》教案 篇五

1.通过观看老师绘画，帮助幼儿认识绘画工具，初步了解绘画方法，知道可以把喜欢的东西用图画表现出来。

2.引导幼儿熟悉儿歌句式，帮助幼儿根据图案内容补充儿歌。

3.观看老师画幼儿喜欢的画时，激发幼儿绘画兴趣，体会老师的本领大，增近与教师的感情。

活动准备：

各种绘画工具，如：图画本、水彩笔等

活动过程：

一、出示教师绘图，帮助幼儿认识绘画工具

1.老师与幼儿互相讨论喜欢的事物，教师说出自己喜欢什么，然后拿出事先准备好的绘图给小朋友们看(引导幼儿了解自己喜欢的东西是可以用图画表现出来的，激发绘画兴趣)

2.教师请幼儿说一说自己知道的绘画工具有哪些，出示纸和笔，请幼儿说出工具名称(引导幼儿说出正确的名称及使用方法)

二、教师绘画出幼儿喜欢的事物，引出儿歌，体会老师本领大

1.教师请幼儿说出喜欢的东西，从其中挑出几个进行现场绘画(表现出是对遵守纪律，注意力集中孩子的奖励)

2.教师请幼儿观察绘画是怎样进行的(引导幼儿初步了解绘画方法)然后请幼儿描述绘画的物品，观察其特点(引导幼儿用清晰的语言描述物体特点，锻炼表达能力)

3.画完之后，引导幼儿夸一夸教师画的事物生动形象(引伸出儿歌“老师本领大，样样都会画。”)

三、教师根据绘画的内容，编制成儿歌带领幼儿朗诵

1.教师根据绘画出的其中一个图案，编成简单的儿歌，带领幼儿一起朗诵(句式统一，如“老师本领大，样样都会画，画只小鸭嘎嘎嘎)

2.教师引导幼儿根据其他绘画内容，一起总结事物特征，编成一句儿歌，对表现积极的小朋友进行适当的表扬(引导幼儿根据图案内容补充儿歌)

四、活动延伸

6.爸爸本领大教案 篇六

1、尝试用较完整的语言表达介绍自己的`爸爸。

2、通过说说、演演，体验爸爸本领大，激发对爸爸的情感。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

视频展示仪、爸爸的图画一张、装扮材料

活动过程：

一、用视频展示图画，提问：

1、这是什么?(手)这是谁的手?

2、这是爸爸的手，爸爸的大手有什么本领?

二、欣赏散文《爸爸的大手》

1、爸爸的大手有什么本领?

2、爸爸的本领可大啦，你们有爸爸吗?

在家谁吃饭吃得最多?谁的力气最大?

哟，都是爸爸，那你的爸爸有什么本领呢?谁来介绍一下。

3、幼儿介绍自己爸爸的本领：

生肖、姓名、最喜欢吃什么、干什么事、最大的本领是什么

4、你知道我有爸爸吗?听老师介绍自己的爸爸。

(出示图片)我想介绍什么?

我的爸爸最大的本领是开各种各样的车，看各种球的比赛。

三、幼儿介绍

1、我的爸爸介绍完了，还有许多小朋友的爸爸没有介绍了呢，请你们自己来介绍。

2、幼儿把自己的爸爸介绍给客人老师听。

四、装扮爸爸

1、爸爸的本领真大，你想不想也来表演?

2、老师为你们准备了许多道具，请你们去扮一扮爸爸。

7.谁的本领大教案 篇七

课题20 让更多的灯泡亮起来课型新授教法探究法

教学目的1、知道灯泡的两种连接方法：串联、并联。

2、能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题、解决问题。

3、能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串、并联电路的主要区别。

重点、难点

通过实验探究串联、并联电路的不同特点，运用观察、分析、归纳等方法建立串联、联电路的概念。主备人教具

1、分组材料

电池1节、灯泡2个、导线4根，灯泡实物图2个，电池实物图1个，记录纸4个，油笔1支。

2、演示材料：串联、并联电路演示板各一块。

（一）激发探究兴趣，提出探究任务。

师：上节课，我们已经用电池、导线、灯泡连出1个电路，点亮了我们的小灯泡。都有哪些组成功了？但是，上节课的电路中只有1个小灯泡，如果再给你们一个，你能把它也连进去同时点亮2个小灯泡吗？

今天我们就《让更多的灯泡亮起来》。

（板书课题）

（二）探究电路的两种连接方法。

1、连接电路，观察不同现象。

师：一会儿，请你们用10分钟的时间，来连接这个能让2个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。比一比哪个组在10分钟之内连接的电路最多。另外请你仔细观察连的方法不同，出现的现象一样吗？

（学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。）

2、分析、比较不同电路的不同现象。

师：各组是不是都成功了？你们用了几种方法？

（学生回答）

师：那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢？

（学生回答：有的灯泡暗，有的灯泡亮。）

师：亮的灯泡什么样？暗的呢？

（请学生描述灯泡的不同亮度，并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡、亮的灯泡”分别是什么样子。）

师：同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢？咱们一起来研究研究。怎么研究呢？这样吧，每组在“灯光暗”的电路图中选一幅，贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。

3、分析、概括，建立概念。

师：好，图都已经贴在黑板上了。先请1个组来说说他们是怎么连的。说清2个问题：（1）你是怎么连的。也就是，从哪连到哪。（2）1个连接点连了几条线。

（分组汇报连接方法。）

师：黑板的这边都是灯泡发光暗的电路，这边都是灯泡发光亮的电路。仔细观察，所有亮的电路有一个共同的特点，所有暗的电路也有一个共同的特点。你发现了吗？能找出来吗？

（学生发言，教师板书：串联、并联）

4、比较两种电路其它不同的现象。

师：你们在连接电路时，除了发现灯泡的亮度不同，还有没有发现其他不同的现象？

师：我这儿有两种电路。如果把串联电路的灯泡拧下来一个，另一个会怎么样？并联电路呢？拧下一个，另一个会怎么样？

（学生猜测，指定一名学生来演示验证。）

（学生发言）

（三）拓展活动

我们已经了解了串联、并联电路的特点，那么我们家里的电路是哪一种呢？

板书设计

20 让更多的灯泡亮起来

串联的特点

并联的特点

教

学

反

8.谁的本领大教案 篇八

1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。

2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。

4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

重点和难点：

1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

2．体会到合作的重要性，进行想象说话。

教学过程：

一、引入课题

1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

3．听课文录音

4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?

5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)

二、学习课文

1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?

2．根据学生回答出示答案。

3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()

6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?

交流：

(1)学习生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。

7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?

出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。

板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?

让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。

三、游戏复习巩固生字、词语

四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

9.详细教案《谁的本领大》 篇九

教学目标：

1、学会本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写，能结合语境理解“正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。

2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。本课着重训练文中强烈语气的句子，让学生懂得这样用法的好处。

3、读懂寓言故事，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确看待自己，看待别人。

教学重点、难点： 重点：

1、认识本课学剩下生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写。能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。

2、能分角色朗读课文，体会人物之间对话时的神态动作，加深对语言文字的理解。

难点：

3、本课着重训练文中的强烈语气的句子（4处），让学生懂得这样用法的好处。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《谁的本领大》，通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的事？

简笔画 ： 太阳 风（师边画边说：瞧，他们来了）

2、风和太阳给我们带来一些字词朋友，想考考我们班的小朋友，谁会读？

师出示：

推 挂 脱 催（你读了发现这些都是表示什么的词语呀？都是表示动作的词）你真会读词语。

得意 高兴 惊讶 难受（读的真好，这些词又是表示什么呢？表示人心情的词语，师述：在比本领的过程中，故事里人物的心情也在不断的变化着呢！）

出示：

呼呼地吹 得意地说 高兴地喊 评价：你的轻声读的真好 裹得更紧 走得快些 热得难受 强烈的光 谁的本领 孩子的外衣（点出所有的“de”，师述，原来这里的，读音相同，但是字不一样，用的地方也不一样哦。）

3、过渡： 小朋友，通过刚才的考验，我觉得你们读准字词的本领真大呀！谁来完成这个考验！

出示：填空题：

课文讲了风和太阳比本领的事，他们共比了（）次。第一次比（），（）的本领大。第二次比（），（）谁的本领大。

根据学生回答，点出答案。（点评：你真会读书，对课文已经有课初步的了解，本领

真大呀！）

二、精读课文

（一）、领教太阳的本领

过渡：指着填空题，师述：为了比本领，太阳和风进行了两次比本领，接下来我们来看看第一次比本领吧。请小朋友自己小声读课文纸1—3段，点出1-3段，想一想，贴出方法：他们是怎么说的，怎么做的，结果怎样呢？

出示： 第一段

风和太阳为什么要比本领呢？你能用书上的一句话来来告诉大家吗？你还会用因为„„所以„„的句式来告诉大家吗？

2、点红“都说”，过渡：风和太阳都说自己的本领大，看来他们很有信心，正巧，前面来了一个孩子。你能给正巧换一个词语吗？

3于是，他们就决定比本领，他们比什么呢？点出“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

4、跟紧学生回答 板书：脱下外衣

5、面对太阳的提议，风是怎么说的呢？指名说，指名读，读的真好，连这个标点符号也读出来了。

6、课件点出“那还不容易！”指名读，（评价：1.你把这个感叹号读的真到位啊。2．从他的朗读中，你听出来了，那个那是指什么事吗？3.从你的朗读中，你听明白这句话的意思吗？）

出示：比较句子 那还不容易！那很容易。

11、师述：明明是容易，用上个不字，表达出了更容易的意思，谁还会学着说一说。

出示：那还不（）。（简单、厉害、）平时生活中好多话也可以这么说的。你说对了，你举一反三的本领可真大啊！

12、过渡：怎么比呢？风是怎么做的呢？齐读：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

点出：谁知 谁知是什么意思？（哪里知道），从谁知这个词你体会到了什么？（这个结果让风没有想到。）我们一起来读一读，读出风的出乎意料。（指导朗读）

14、此刻，太阳又是怎样说的呢？

出示：第三段

点出：“看我的吧！”指名读，从这句话可以感受到这是位怎样的太阳的？我们一起来自信的读一读。

15、太阳真自信，又是怎样做的呢？指名回答。

16、点出：强烈

师述：为了取得胜利，太阳使出了看家本领，强烈的光又是怎样的光呢？小朋友，你在什么季节，什么时候感受到了强烈的光？ 那孩子有什么反应？

17、根据学生回答，点出：觉得

觉得就是心里的一种感觉，你能用“觉得”说一句话吗？ 出示：

谁来读

（1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。（2）我觉得自己包的饺子特别好吃。谁来填

（3）春天来了，春风吹在我身上，觉得______________________。（4）今天我生病了，我觉得_______________________________。

谁来做

（5）_____________________觉得___________________________。

18、师述：说的真好，第一次比赛，太阳的本领大，我们奖给他一个大拇指！师简笔画

19、让我们一起来分角色读一读吧！

出示1-3段，分角色读1—3段

20、小结方法：因为风和太阳都说自己的本领大，所以他们要比本领，第一次比什么？他们比脱下孩子的外衣。怎么比呢？太阳发出强烈的光，而风呼呼的吹，结果呢？太阳让孩子脱下了外衣，太阳的本领大。

（二）、领教风的本领

1、过渡： 赢过一次的太阳，非常得意，第二天，风和太阳又碰到了一起，他对风说些什么呢？出示第4段 引读，指导读，读出得意

2、风和太阳要进行第二次比本领了，他们比什么呢？怎么比的呢？比的结果怎样呢？请小朋友学学刚才的学习方法拿起课文自己读一读，想一想，在课文中找一找。

师出示：4-8段

3、出示：第5段，指名回答，第二次，他们比什么呢？（板书：让船走快）齐读。

4、师述：他们是怎么比的呢？太阳是怎么说的？ 出示第6段，点出：“这有什么难的！” 点出“这 ”这 是指什么事？（评价：读的好的：从读中，你能听出些什么？ 不好的：这有什么难的就是一点也不难。）

5、太阳又是怎么做的呢？指名回答。引读，“ 于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。”

指导朗读

6、这下有没有如太阳所愿呢？指名回答。齐读，可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

8、点出：越，越（它越是努力，结果越是和它相反）点出 他哪儿再有力气摇船呢！

小朋友，像这样的句式，我们刚才已经出现了两次了，出示 句子 到现在你应该知道这句话的意思了吧。

9、师述：对呀，船夫怎么摇得动船呢？请把船夫的那种难受，无力，读出来。

10、师述：在第二次比赛中，一旁的风是怎么做的呢？

出示第7节 当风吹起来的时候，船夫又是怎样表现的呢？齐读

指名读，点出 高兴

12、老师采访下船夫。请问您老人家，刚才还热得难受呢，现在怎么那么高兴啊？

师述：那你也能像船夫那样高兴的喊一喊嘛？指名读，齐读。

13、述引读：船夫挂起了帆，只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。像箭

一样，读出了什么？这里把什么比做什么。

看课件，理解 像箭一样 我们也来读一读，听了你的朗读，感觉船开的真快！

点出2个帆，师述，瞧这个句子。有一个字出现了2次，一个在前，一个在后，真有趣，读起来朗朗上口，我们也来读一读。（评，听了你的朗读，感觉到船行驶的真快，谁还来读的更快点。）

14、这次比赛，结果是什么呢？谁的本领大？贴画大拇指

15、出示第8段 师述：太阳成了风的手下败将，会怎么说呢？ 指名读

16、点出 惊讶，惊讶是什么意思 ？谁来惊讶的一说，你的本领也不小哇！已经第四次出现这样的句子了，你完全可以知道，这句话的意思是说？

17．我们在这句话中已经读出了风先生的本领不小。再来读读这句话，你读出了谁的本领同样不小哇？你从哪个字读出来的？

点出：也 也告诉我们风和太阳的本领都不小哇。他们各有各的本领。板书：各有各的本领

18、第二次比本领中，风的本领大，我们也来分角色读一读风和太阳第二次比本领。4-8段，太阳。风。船夫

三、总结拓展

1、指板书简单总结：风和太阳工比了2次本领，第一次太阳的二本领大，第二次风的本领大，他们各有各的本领。

2拓展：实际上，风和太阳的本领远远不止这些呢？你还知道他们有什么本领吗？板书“„„”

风：传播种子 风力发电 让河面结冰 风车灌溉。抽水„„ 太阳：太阳能热水器 让植物生长„„

四、学写生字

1、接下来老师要看看你们掌握生字，书写生字的本领有多大呢？ 点出“碰巧”谁来读一读 找一找字形的共同点

2、谁来教教大家怎样记这两个字？

3、指导范写

碰：左右结构，左边是个石字旁，右边的上面是个点，撇，下面是个亚 巧：左右结构，左边是个工字旁，右边的上面是个横，下面是竖折折钩

五、布置作业（机动）

1、去收集一下，风和本领还有什么本领呢？

2、以《风和太阳的第三次见面》为题，想象编故事。六：板书设计

谁 的 本领 大 各 太阳 脱下外衣 有 风 让船走快 各 „„ 的本

10.中班教案《谁的本领大》 篇十

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(活动重点)

2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难点)

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备：

物质准备：课件《谁的本领大》

经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互相帮助合作的生活经验。

活动过程：

一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。

提问：小猴和梅花鹿各有什么本领?

小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大?

二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么?

它们是怎么摘到果子的?

丰富词汇(合作)：什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情?

教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀!

三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。

1、讲述故事第一、二段，提问：

大象裁判让它们比赛的内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)

2、讲述故事第三段，提问：

梅花鹿摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?(引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情)你碰到什么事情的时候会很着急?

小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?

丰富词汇：抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?

小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。

3、讲述故事第四段，提问：

小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)

梅花鹿听到小猴的话，是什么心情?它是怎么做的?

4、讲述故事第五、六段，提问：

大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧?小朋友，你们明白了吗?明白了什么?

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有互相帮助，才能摘到果子，本领才能更大!

四、活动延伸，鼓励幼儿在生活中互相帮助，感受合作的快乐。

11.五官本领大教案 篇十一

1、激发幼儿自己探索五官的热情和兴趣。

2、学习用不同的方法了解认识自己的五官。

3、引导幼儿了解自己五官的用途。

二、活动准备

1、能看、听、尝的物品。如鲜花，各种甜、酸、咸食品。

2、手鼓一类的乐器。

三、活动过程

(一)导入部分教

师：“小朋友们，老师啊，最喜欢看你们可爱的脸了。那就请小朋友们相互看一看，说说我们的小脸上有什么?它们长在小脸的什么地方?”(重点引导幼儿讲述小脸上有眼睛、鼻子等五官，联系巩固上节课所学习的《五官歌》)

(二)展开部分

1、教师：“桌子上有许多东西你可以自己找一个东西，用你的小耳朵去听一听，小眼睛去看一看，小鼻子去闻一闻，小嘴巴去尝一尝，看看它们有什么秘密。”

2、幼儿分组，自主选择物品。引导幼儿运用各种感官探索事物的奥秘，并相互说一说自己的发现。

3、教师请个别的幼儿说说自己的发现以及发现的经过，并总结五官的用途。

(三)结束部分教师和幼儿一起念着《五官歌》结束活动。

四、活动延伸

与拓展让幼儿以后注意观察，人们都想了哪些办法来保护自己的五官。

附：《五官歌》

小小鼻子本领大，长在脸的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。