爱情选择之三六班

爱情选择之三六班（精选5篇）

1.爱情选择之三六班 篇一

近四分之三高校毕业生选择留苏就业

6月是大学生毕业季，也是各地的求才季。记者从江苏省高校招生就业指导服务中心了解到，尽管面临全国主要大城市人才大战的激烈竞争，作为经济发达地区的江苏，对高校毕业生仍然具有强劲的吸引力。毕业生留苏就业比例持续居于高位，江苏呈人才净流入状态。

3/4毕业生选择留苏，其中七成去了苏南

近日，江苏省委组织部、省教育厅、人社厅等部门，对江苏省届高校毕业生就业情况进行了专项调查。本次抽样调查主要面向全省本科高校，参与调查的高校毕业生共43760名，其中男生18194名、女生25566名，分别占41.58%、58.42%;本科生38460名、硕士生5038名、博士生262名，占比分别为87.89%、11.51%、0.60%。

参与调查的43760名高校毕业生中，有32516人选择留在江苏就业，占比74.31%，占总数的近3/4。

这43760人中，省内生源31705名，占比72.45%。而留苏就业的人数为32516名，比省内生源比例高出1.86个百分点，说明江苏对省域内高校毕业生具有较强的吸引力。

高层次人才呈“净流入”状态。江苏省高校招生就业指导服务中心对留苏就业学生的统计表明，20留苏就业的毕业研究生2.1万人，较上年增长4.6%;“211”高校(含“985”高校)毕业生留苏就业2.7万人，高于省内生源数(2.05万人)，其中南京大学、东南大学两所“985”高校毕业生留苏就业0.47万人，高于两校省内生源数(0.38万人)。

调查显示，在省内就业的毕业生中，有71.94%去了苏南，留在南京和苏州的比较集中，占省内就业人数的50.72%。从城市与乡镇的比例看，大约是9:1，近九成毕业生留在城市工作。

毕业生最看重工资待遇和发展机会

南京大学光学工程研究生朱瑞是徐州人，在南京从本科读到研究生，毕业后选择南京作为未来生活发展的城市。

“南京有厚重的历史文化，城市生态环境不错，求学的这几年也感到这里政府办事效能比较高。”朱瑞说，除了城市的吸引力外，南京正在崛起的半导体芯片产业也是他和同学留下来的重要因素。“上海、安徽也有相关产业，但是属于一线制造岗，而南京这是研发岗，工资高很多，随着台积电等行业‘领头羊’入驻江北，整个产业的发展前景也更好，个人发展空间自然也更大。”

和朱瑞同一个科研小组的6个同学中，有一半留在江苏工作;离开江苏的，除了回老家，就是去了上海、深圳等一线城市。

朱瑞的想法可以与这次调查结果互为印证。调查结果显示，留在江苏的.原因中，排在前三位的分别为经济社会相对发达52.36%、生活环境好48.66%、事业发展空间大46.94%，对江苏的认同感较高，看好江苏的发展前景。对口专业岗位选择多、薪资水平较高分别为39.6%、27.5%，追随男(女)朋友、其他和学长学姐推荐分别占6.4%、4.7%、2.6%。

综合对比表明，高校毕业生就业考虑更多的还是发展前景和薪酬等因素，高房价的阻碍和排斥作用并不明显。

在影响就业去向的各种因素中，通过对选项排序算出平均综合得分，工资薪酬水平和行业发展前景最高，分别为5.38、5.25，表明毕业生最看重的是工资待遇和发展机会;其次是专业特长的发挥空间3.32，城市环境及发展前景3.17，个人价值实现3.11，企业知名度3.02;城市房价及生活成本为2.58，表明房价因素对于高校毕业生选择就业地的影响有限，家人意见1.61，在影响高校毕业生就业选择上变得无足轻重，表明“95后”在就业选择上希望保持独立性。

长三角一体化发展，就业优势渐显

调查显示，留苏就业的“95后”在省内区域间流动现象比较明显。在所有参与调查的毕业生中，有19607名选择回乡就业，占比44.81%。从省内区域看，来自苏中、苏北的大学生，有超过半数选择到苏南或省外就业，苏北生源流出得更多。

记者注意到，调查对象中离开江苏就业的11244名学生中，59.53%选择到上海、北京、广州、深圳一线城市就业，表明流出的江苏高校毕业生有近一半到了一线城市。从长三角地区看，上海和浙江合计占比高达43.4%，表明江苏高校毕业生对上海与浙江的青睐和认同，长三角一体化发展，就业优势渐显。

南京师范大学新闻系研究生葛婕表示，如果不是因为男友在北京找到了工作，自己更加倾向于留在江苏。“选择哪个城市，不仅仅考虑职业，更要考虑生活。南京特别是苏南地区非常宜居，提供的工作岗位也多，大家对江苏未来发展前景也十分看好。所以不少外地生源的同学在南京读完大学后留在了江苏。”

2.爱情经典语句：有选择叫爱情 篇二

2、每个人都有过去，过去一文不值，只有现在和未来，才是真实的。

3、自由不如自在，自由毕竟需要依赖外在自由，而自在，只需要当下与自己同在。

4、年轻时，对机会不屑一顾，年老时，机会也对你不屑一顾，人生的错愕与无常，正在这个地方。

5、你可以有喝醉的时候，我们可以接受，但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休，否则，你只会是别人的谈资和笑柄。

6、陆小曼和林徽因都出身名门，但行事方式迥异。陆小曼像河，百川到海，一去不回，一路的平静、激荡，她不断创造着新的局面，精疲力尽，却也瞬间精彩。林徽因像湖，明净，沉稳，虽然也有起风浪的时候，但最终还是一方静水，只是，有水进来，有水离开，她总是新鲜，趋于永恒。

7、人如果追求表面的美丽，你只会对自己越来越失去信心。若追求的是内心的宁静自然，就会越来越觉得充实。

8、风平浪静的大海，每个人都是领航员。但是，只有阳光而无阴影，只有欢乐而无痛苦，那就不是人生。以最幸福的人的生活为例，它是一团缠在一起的麻线。在人生清醒的时刻，在哀痛和伤心的阴影之下，人们离真实的自我最接近。

9、我决心要把握每一天，享受每一天，不恐惧衰老，不害怕改变和失望，无论多少岁，都可以时尚，都可以保持天真之心，都有得到幸福的机会，只要我不放弃。

10、如果有人要绑住你的生命，就请离开他。如果有人要控制你的命运，就请厌弃他。时至今日，女人或许有各种活法，但要记住最重要一点，那就是每个女人都是自由的，每个人都是平等的。不向欲望屈服，不为金钱折腰，不对感情卑微，不往权力献媚。女人之美，是不屈从。

11、人的心底，有两方区域：一方善良区域，遇到真性情，自动会打开;一方戒备区域，遇到假恶丑，即刻拉警报。所谓因果，不过是场互动。

12、“我爱你，所以你要听我的”.这是我们社会最典型的爱的谎言之一，父母们用这个谎言控制孩子，老师们用这个谎言控制学生，男人用这个谎言控制女人，女人也用这个谎言控制男人。以爱名义替他人做选择，是在杀死他人的生命，因为生命的意义就在于选择。

13、假使有人说他爱我，我并不会多一丝欢欣，除非他的爱可以折现。假使有人说他恨我，我不会担心，太阳明日还是照样升起来。

14、不要怕某种性格会得罪人，要知道世界上没有任何一种性格能避免得罪人，说话直的会得罪小人，说话委婉的会得罪急脾气，老好人会得罪有原则的人，圆滑的人会得罪聪明人……既然都会得罪人，那就做你自己，做好了自己，就不怕得罪人，因为你可以承担后果。

3.三三六模式 篇三

康县白杨学校 伍光军

5月9日，我校一行3人参加了县教研室在阳坝中学组织的“榆中县小康营中学暨康县中学骨干教师课堂教学研讨会”，历时4天，听了榆中县小康营中学教师的语文、地理、品德示范课，阳坝中学教师的地理和平洛中学教师的英语示范课各一节，同时，还听取了榆中县教研室主任、榆中县小康营中学校长及教务主任所作的杜郎口中学“三三六”教学模式及实践的专题讲座，感触颇深，为迷惘的我指点了迷津，真乃柳暗花明又一村。

一、“三三六”教学模式的意义

随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课程理念，探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。而杜郎口的“三三六”教学模式正好实践了这一要求，最深切的感觉就是这是一个冲击传统教学常规的一次惊险的改革与创新。

二、“三三六”教学模式的特点

（一）课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏；

1、立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

2、大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

3、快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

（二）自主学习三大模块：预习—展示—反馈。

1、预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标（1）预习目标和预习方法。目标一般有教师提出，学生补充，方法可以师生共同制定，比如，查字典，找材料等。

（2）疑难反扩学生提出疑难，小组讨论解决，本组解决不了的其他组帮助解决。这是指小的疑难，大的疑难到展示课时解决。

（3）内容分析。提出问题，组内合作交流，教师巡回，把一些偏离文本的题剔除，避免在展示时耽误时间。

（4）灵感放飞。把文章的情感、主题写出来，到展示课时展示。（5）展示设想。学生说出展示课时怎样展示。

2、展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

3、反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。每单元反馈一次。目的是查缺补漏，落实差生的达标。形式可以是教师指名，学生回答，也可以是考试。每周都有考试，也有月考、中考。

（三）课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

三、把课堂教给学生

这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓 尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂；学生上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到渲泄；上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习；10+35的教学模式使教师与学生的关系与传统教学相比，发生了彻底改变，课上，没有权威、没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师没有过多的话语，更多的时候是在倾听，在学生挖得不透、悟得不深时，教师以学生的身份进一步追问，从而使学生又进入更深层问题的讨论。

四、全面公正地评价学生

在对学生学习评价时，既关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，评价的目标多元化、手段多样化，如：采用教师评价、学生自评、公评相结合。通过观察学生的行为变化和发展状况，帮助他们作好总结和反思，更好地指导、启发学生，促进其发展。较完善的评价方式的运用就能促进学生自觉开展自主学习，与其他学生进行心灵的沟通，学习上进行朋友式的合作交流，有利于学生对生活充满乐趣，对学习的充满兴趣。

4.三三六教学模式 篇四

一、“三三六 ”教学模式的介绍

目前流行的教学模式比较多，如 “目标教学模式 ”“训练教学模式 ”“情知对称模式 ”等。“三三六 ”自主学习模式是以学生自主学习，充分体现学生的主体作用为特色的教学模式，受到很多教师的推崇。所谓 “三三六 ”教学模式，概括来说就是 “三特点 ”“三模块 ”“六环节”。“三特点 ”即立体式、快节奏、大容量。所谓 “立体式”，是指既有教师的讲解，又有学生的讨论；既有课前的预习，又有课后的练习；既有学生抒发个人意见，又有教师的总结和概括；既有物理概念的发散与拓展，又有规律方法的归纳与掌握。所谓 “快节奏”，是指由于 “三三六 ”教学模式有三模块、六环节，因此要在规定的时间内完成教学内容、达到教学目标，那么模块与模块之间、环节与环节之间就必须自然过渡、环环相扣，不允许出现 “脱节”“脱轨 ”现象。所谓 “大容量”，是指教学环节的大容量，也是指教学内容的大容量。

“三模块 ”指预习、展示、反馈。“预习”即学生通过课前或课上几分钟对本节所学内容进行预习，从而对本节内容有一个宏观的、初步的认知。需要注意的是，预习要有目的，应该带着问题进行预习。“展示 ”即让学生就自己对在预习、讨论过程中发现的问题或对某一观点、概念、现象、规律等提出自己的看法或见解。此环节既可以使学生深化对概念、规律等的理解，又可以通过这个途径抒发学生的学习成就感，增强学习的兴趣。“反馈”即一节课的教学效果或学生的学习效果，一般通过学生发言、课堂检测反映出来，以便教师有针对性地加以纠正。

“六环节 ”是指预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测试。这是课堂教学中具体落实的六个小过程。

“三三六 ”教学模式课堂活泼，学生自我学习意识强，学生对自我价值实现体会深，学习效果好。当然，这种教学模式对教师的课堂驾驭能力要求较高。为提高课堂教学效率，很好地实现各个环节的目标，教师要在课前做好充分的准备。

三、总结与反思 1.“三三六 ”自主学习模式将课堂的绝大部分时间留给了学生，以学生在课堂上的自主参与为特色，教师仅用极少的时间进行 “点拨”，给学生提供了宽阔的舞台。课堂上，学生自觉地、主动地投入其中，他们爱课堂、爱知识、爱学习。这样的学习模式，学生对学到的知识和方法记得牢，理解得透，知识和技能很自然地转化成了学生的能力，是一种高效、积极的教学模式。

2.“三三六 ”自主学习模式课堂容量大，学生参与多，学生获得知识和技能的过程较传统的教学模式长，因此教师要有较强的课堂驾驭能力。同时，在学生展示研讨成果的过程中，可能会提出各式各样的观点和结论。因此，教师需要有较强的思维、心理诱导能力，将学生的思维引导到正确的方向，保证课堂不 “跑偏”。

5.爱情我选择放手作文素材 篇五

春夜无冷，拂风而过，牵起你的衣袖漫步在清水河畔的堤岸边;轻风几许，含笑如你，还是如初见你那般迷人;缕缕挠动我心如雪的碰撞，这是我们最后的见面，后会无见。

你和我聊了许多的故事，很真切、很感人，每一幕都能触动我内心细小的心灵;外表的波澜不惊极力地掩饰着它的波涛澎湃;我们就像两个最熟悉的陌生人，走在不相交的两条水平线;内心的无奈使我痛若心扉而又无动于衷。我的爱情就像夹带私心的棉花糖;很美，却很短暂。

五年前，我们的第一次见面，那是个浪费的咖啡小屋，书香气息充斥着咖啡的伴合，静谥的角落里充斥你专注的神情，投入忘我。临座的书架上，是我不安的神情，夹带些许滞望，莫不相识的两个人，是我显得有些突兀。

时间在阅纸间刹然流逝，漫长而又稍显时光匆匆，夕阳的余晖透射着熟悉的`街角，不时地能看见品尝美食的喜悦，奔跑中孩子的嬉戏;就在你起身要离开时，是不是惊觉到了什么，有一道诧异之光就这样怪异地盯着你。

“朋友，你在看什么?你好奇怪!”

“对不起，你坐在了我的座位上，还有钱、钱包。”

“嗯，嘻嘻，不好意思啊!”绯红的面颊滑然而下，我们相视而笑，是瞬间迸发的爱情让我们不期而遇;原来世间真还有那么傻的人，原来世间也有那么呆的萌，有一种相遇，是我们的认识莫名奇妙!

多想轻撩你的发丝，我想问，我以前有那么傻吗?还是你不介意那就是一个局，一开始就不怀好意。

三年前，那是一个阳光明媚、春光灿烂的日子，那是个属于你的日子。然而，生活和你开了个玩笑，空空的房间，一个人地静寂，没有蜡烛，没有鲜花，没有掌声，甚至没有礼物，也忘却了祝福，一个人的生日，你只能给自己点亮烟火。

我知道你非常地生气，也了解你心中的委屈;我的电话一直不在服务区，你也跑遍了我们相识的每一个地方，而我，就这样凭空的消失了;一个人吃饭，一个人喝醉，一个人流泪，却独自到天明。

我应该是那个绝情的人，有点不负责任;两天后我带着迟来的礼物出现在你的面前，却依然可见你潸红的的双眼。“傻姑娘，生日快乐，你的礼物”，你推开了我，东西洒落在地上，很碎却很美，“你从来不关心我，我恨你”，转身离去;看着离去的背影，很美，却没有任何的挽留。

24小时后的病房里，你又哭了，那么伤心，病床边是你不停地喃喃自语;“你为什么那么傻，你为什么不告诉我，你只是告诉我你出差而已!……”醒着，却不敢告诉你，我的傻姑娘，我想会有天使替我来爱你，我的爱只会对你是种伤害，一个人的快乐，与之分享，是两份快乐，一个人的痛苦，与之分担，却会成为两个人的负担。

后来，医生告诉你，我的病已经完全康复了，你开心地笑了，还是那么可爱，那么迷人，让人陶醉。唯一不能告诉你的是：医生是我的朋友，很好的一个朋友。

三个月前，我出了一趟远差，这是我临行前告诉你的，工作有点忙，你自己照顾好自己，你再见到我时，却稍有一点小小的意外，我疾风而驰的回来，身边却多了另外一个照顾我的人。

有一种感情叫移情别恋，有一种变化叫世间复杂如此之快，有一种忘记叫失忆，科学可以证明我记不起前尘往事;你可以不相信，却不得不面对，第一次和你相见的女人和你说了许多。我受过一次车祸，然后失忆了，记不起过往种种，她对我的好，然后我爱上了她，我们相敬如宾，不久的日子，我们就要结婚了，期待你的祝福。

你可以有一万种不相信，你也可以有一千认知的不可能，但是在我们的配合下，我们击碎了你心灵最后一道小小防线，我是如此地移情别恋，我是如此地冷漠善变，曾经我的山盟海誓或许都是谎言，直到看见你离去的背影，我是如此地放心，如此地伤心，如此地面怀笑意，却已然，如此地呆滞。

我流泪了，空旷的屋子，保存我们之间的记忆;我笑了，因为你可以忘记了我，属于我们的前尘往事;我不在的日子，请记得未来你的幸福，你要好好地。

傻丫头，谢谢你的照顾，给不了的幸福，给不起的爱，请原谅我的自私;想起你的笑、想起你的美，如此执著，如此可爱，多希望你的好，多希望会有个天使替我来爱你;我只是你生命中的过客，而不是陪你到天涯尽头的归人。