小熊住山洞教案(通用11篇)
1.小熊住山洞教案 篇一
教学目标
1、认识本课10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识新偏旁“石”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习,对小熊一家产生喜爱之情,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
课前准备
生词卡片
教学时间 2课时
第一课时
一、谈话激趣,导入课题。
今天我们又要认识一位新朋友,他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客,好吗?
想想自己的家,再和小熊的家比一比,你觉得小熊的家怎么样?(引导小朋友说出山洞很暗又湿)小熊也想住在明亮的新房子里,他是怎么做的呢?让我们一起来听一个有趣的故事---揭题板书,抽读课题。
二、听故事,初步感知课文内容。
老师根据屏幕出示的画面讲故事。
三、朗读课文,自主识字。
1、小组合作,读准字音,读通课文。
让小朋友在小组中朗读课文,遇到不认识的字互相问一问,或请教老师,把课文读通顺。
2、分段抽读读课文。
以小组为单位一起读,喜欢读哪段就读哪段,直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听,字音是否读准,句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起练一练。
3、小组合作学习生字。
把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍,小组讨论如何识记,把每个字都想办法记住。
4、检查生字的学习情况。
A、抽读生字卡片(去拼音组词读),请其余小朋友当小评委评议、正音。
B、说说记生字的好办法,相机学习新偏旁“石”。
C、摘苹果游戏(苹果上是一个个词语:砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、美丽)。
四、配图读文比赛。
1、出示插图,小朋友看图练习朗读相应段落,准备参赛。
2、分段进行朗读比赛。评出几名“朗读能手”。
3、齐读全文。
五、课堂小结。
第二课时
一、复习字词。
1、开火车读生字,并组词。
2、做猜字游戏。
3、给生字找朋友,看谁找得多(扩词):满、动、直、造。
二、创设情境,说话练习。
1、教师指着小熊问:为什么说小熊是“环保模范”呢?
2、让我们跟着小熊走进美丽的森林一起欣赏一下森林四季的景色吧!可以边看边把自己的想法说给周围的小朋友听。
3、说说你喜欢哪个季节的森林,你看到了什么,想到些什么。
三、读文感悟
1、欣赏了森林的四季美景后,我们能不能把课文读得更好呢?(在小组中自由练读课文3--6自然段)
2、推荐读得好的小朋友汇报。其余思考:小熊为什么舍不得砍树?
根据回答板书:春(长满绿叶)
夏(开满花儿) 舍不得
秋(结满果子)
冬(许多小鸟)
3、小熊舍不得砍树时,会和爸爸说些什么?
4、师小结:正是因为想到了小动物,想到了大森林,所以小熊一家一直没有砍树,还是住在山洞里。(指导朗读第7自然段)
5、小熊一家不砍树造房子,一直住山洞的事被森林里的动物们知道了,你们看,他们都来了,来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物,想想怎样表示感谢或称赞。
(小组讨论--全班汇报交流--指导朗读第8自然段)
6、全班一起有感情地朗读全文。
四、指导写字。、
1、“年”提示笔顺,第四笔“竖”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比较,“左”横短,“右”横长,“右”下“口”扁一些。
五、拓展延伸
1、为小熊家设计新房子,可以写一写,也可以画一画。
2、为保护环境设计一些牌子,并想想可以放在哪里。
2.《小熊住山洞》教学设计 篇二
《小熊住山洞》是人教版语文一年级上册第六组的一篇童话故事。课文主要讲小熊一家住在山洞里想造一间木房子,可是,小熊一家走进森林后,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住在山洞里,最终给动物们留下了茂密的森林,森林里的动物们都很感激小熊一家,他们给小熊一家送来了一束束美丽的鲜花。本课以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现在学生学习的课文中,具有浓厚的人文气息,意在表现人与自然和谐相处的动人场面,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。教师在教学中要以“森林”背景切入,借助多媒体课件,通过图画、音乐、话外音来创设童话故事情景,把学生的视野引向“森林”,既拉近了人类与大自然和动物的距离,又打开了学生与小熊一家交流想象的时空。课文中生字和词的认识,要采用听读、领读、美读、诵读等识字方式进行,通过美美地读、配乐朗读来抒发学生情感,让学生把对自然美的感受融入其中,感悟小熊一家美德行为的结果,并让人类与森林的动物们一齐认同和赞扬小熊一家的责任和美德。保护环境是当今社会发展的一个永恒的主题。教学中还可以利用现场表演,让学生身临其境地变成献花的一名小动物,对小熊一家说出自己的心里话,进一步强化小熊一家爱护树木,保护环境的美德,让学生受到保护环境的教育。
教学过程:
一、情境导入、激发兴趣
(播放课件:画面出现美丽的大森林)老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。”这时,小熊从山洞里走来高兴地对大家说:(板书课题“小熊”)“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造木头房子啦!从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。(板书课题“住山洞”)到时候,请你们都到我家来做客,好吗?”你有什么问题要问小熊吗?请与同桌说一说。
二、初读课文,学习生字
1.自由练读。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式读课文,一边读一边画出不认识的字,猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。
(2)同桌互读,互相帮助正音。
(3)学生提出初读时遇到的困难,师生合作解决。
2.认读生字。
(1)指名分段读课文,要求读准、读通顺。
(2)(课件出示带拼音的生词:砍树 造房 结满 美丽 左右 一年 一直 动物 一束束 舍不得)学生自由练读,教师领读,指名读,“开火车读”。
教师强调:“造”要读“zào”,不能读“cào”;“年”是前鼻音;“束”是翘舌音;“舍不得”后面两个字要读轻声。
(3)(课件出示去掉拼音的生字:砍 造 满 舍 结 年 直 动 束 丽)同桌互读,指名读,齐读,给生字口头扩词。
3.识记生字。
(1)自我识记汉字。全班交流,让学生当“小老师”,到前边把自己识记生字的方法告诉全班同学。(如汇报“砍”字时,学生可能会说出是“石”字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。)
(2)游戏巩固汉字。给下列字加一个偏旁组成新字,并组词“告、吉、欠、云”。
(3)猜字谜巩固汉字。石头打哈欠(砍)。一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快(造)。风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中(满)。有脚真开心,无脚直犯愁(区别直和真)。
4.练写生字。
(1)了解“年、左、右”的意思,给生字组词,指指身边左右各是谁,各有什么东西等。
(2)学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺,教师范写,强调第四笔竖要短些略微向右斜,请学生书空练习。
(3)学写“左”、“右”两个字,让学生观察字形,教师问:你们发现了什么?指名说,教师范写:左:第一笔“横”短,第二笔“撇”长,最后“长横”高于“撇”的收笔处;右:与“左”比较,第一笔“横”要长,下面的“口”扁些,不宜写大。
(4)学生书空练习。教师巡视,个别指导。
三、入情入境,品读感悟
1.图文结合,感受小熊对新房的向往之情。
(1)了解山洞的特点。读第1自然段,说说住在山洞里会是什么感觉?
(2)自由练读,指导读出熊爸爸的语气,小熊听爸说要造房子,高不高兴,从哪里可以看出来?
(3)观察图。感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?
(4)指名读,读出小熊对新房的向往之情。
2.走进四季,读出小熊对森林的热爱之情。
(1)大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢?(播放课件)小熊说:你们知道我们家一直住在这儿,没有砍树造房子,这是为什么呢?小朋友们,先跟我们一起走进大森林去看看吧!(课件播放森林四季的美景)
(2)森林的环境美不美?课文哪几个自然段写了森林里四季的景色?自读课文,把最喜欢的自然段读给大家听。
教师相机点拨指导:要读出景色之美,“舍不得”三个字要轻轻地读,这是什么意思呢?你们有这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言)师小结:小熊和你们一样都不忍心砍掉小树,请体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读。
春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
(3)多种形式朗读,读出小熊的舍不得。
(4)指名配乐读第3~6自然段。
(5)展开想象,深入思考。当小熊舍不得砍树的时候,小熊会和爸爸说些什么?
春天,如果砍掉了小树,____________________
夏天,如果砍掉了小树,____________________
秋天,如果砍掉了小树,____________________
冬天,如果砍掉了小树,____________________
小结:正是因为想到了小动物,想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。
3.情景表演,感悟小动物们对小熊一家的感激之情。
(1)森林里的景色真是美不胜收,小熊怎么舍得去砍树,破坏环境呢?学生读第7自然段。“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
(2)读第8自然段。说一说:动物们是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?引导学生比较“一束束”和“一束”意思,让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说一说”。
束 一束束 一束束美丽的鲜花
只 ______ ________________
棵 ______ ________________
(4)想象一下,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时会对小熊一家说些什么感激的话呢?(学生独自思考后,戴头饰表演)
(5)在学生熟读第7、8自然段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中的环境美,感悟小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
四、以情激情,深化主题
1.(课件播放)小熊有些不好意思地说:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?”
2.你们有什么话要对小熊说呢?
3.(播放课件)感受森林的用途和森林对人类的巨大贡献。
4.(播放课件)小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!”
5.总结:大森林是座巨大的宝库,愿大家都来爱护树木,保护森林,珍惜我们共同的家园,让地球拥有更多的绿色吧!
3.大班语言教案《小熊住山洞》 篇三
活动目标:
1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3.学习词语:春天、夏天、秋天、冬天。活动准备:
四季背景图片,小熊图片,课件 活动过程:
一、直接导入,通过四幅图片初步感知四季变化
提问:1.今天陈老师带来了四幅图片,请你们仔细看看,分别是什么季节?
2.这是什么季节?你是怎么看出来的?
3.你喜欢哪个季节?为什么?
4.学习词语:春天、夏天、秋天、冬天。小结:你们说得真好,一年四季真美啊!
二、讲述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季轮换
1.出示小熊
有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,让我们一起来听听这好听的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2.教师完整讲述故事,理解故事内容
提问:(1)这个故事的名字叫什么?故事里讲了什么?
(2)小熊最后住进漂亮的房子里了吗?为什么?
(3)小熊几次走进森林?分别在什么时候?为什么没有砍树?让我们带着这些问题仔细地听一听!
三、根据活动图片讲述故事,初步感知四季的主要特征,体验故事的语言美
1.小熊几次走进森林?分别在什么时候?
2.第一次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?故事里也用了一句好听的语言,它是怎么说的? 3.第二次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?能不能用故事里好听的话来说!
4.第三次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?(要求孩子用完整的话来表达)
5.第四次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?
6.小熊没有造新房,为什么还是高高兴兴地?
小结:小熊虽然没有造房子但它保护了大树林,这样春天可以看到嫩绿的叶子,夏天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到满树的果子,冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7.引导幼儿讲述故事。
8.小动物为什么送鲜花给小熊?
幼儿:小松鼠也需要树,小鸟都需要树。
老师:你们真爱动脑筋,说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了,会发生什么事呢?
幼儿:土地会变成沙漠。
幼儿:许多小动物无家可归。
幼儿:再也看不到美丽得树林了。
小结:那这样真可怕,所以小熊没有砍树是对的,他保护了大树林,保护了小动物美丽的家。
四、拓展延伸:
我们能为可爱的小动物做些什么呢?(种树、不砍树)就让我们种一些小树给小东门把。
4.小熊住山洞教案 篇四
1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)
2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的`朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。
四、口语交际:小熊一家。
小组合作模拟练习,指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。
年( )( )( ) 满( )( )( )
直( )( )( ) 动( )( )( )
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。
[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20小熊住山洞
5.小学一年级语文教案小熊住山洞 篇五
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教学重点
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境
教具准备
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
教学时间
2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字,认识1个偏旁“石”
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德
教学重点
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境
教学过程
一、谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文
1、自读课文
要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文
三、抓住重点语段,读读议议
1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?
2、读3—6自然段
每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。
3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?
四、指导朗读
1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子,需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)
五、播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。
六、教师小结
第二课时
教学要求
1、巩固课文,进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习,读读说说
教具准备:生字卡片
教学重点
1、识字教学,指导书写
2、巩固课文,做课后练习
教学过程
一、有感情地朗读课文
1、接读课文,齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意“年、丽、束、舍”几个字的音
2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?
指导写字
年:提示笔顺,第四笔“竖”要略短些,轿向右斜。
左:第一笔“横”短,第二笔“撇”长,最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。
右:与“左”比较,第一笔“横”要长,下面的“口”扁些,不宜写大。
3、学生书写,老师巡回指导
4、“左、右|”怎样区分?
三、完成课后练习,读读说说
1、理解题意,是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习
个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。
6.小熊住山洞反思 篇六
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
在重点指导过第三自然段的教学后,我让学生们带着小熊的“舍不得”读一读四至六自然段,在此基础上我让学生观察其他三个季节的图片,展开想象,深入思考:当夏天、秋天、冬天到来时,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?会对爸爸说些什么?结合课文内容,用“,小熊看到,它想:‘。’于是,它对爸爸说:‘’”的句式说一说。这样既说了各自然段的意思,又训练了学生说话的能力。
又让学生把自己喜欢的自然段读给同桌听,指名读。从各种形式的读中感悟大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。有人说,一千个读者心中就有一千个“林黛玉”,每个“林黛玉”都不尽相同,因为每一个读者都给自己心中的“林黛玉”赋予了独特的情感色彩。此时,课堂的气氛是和谐与开放的,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露。
7.《小熊住山洞》教学杂谈 篇七
《小熊住山洞》教学杂谈
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册的编排,遵循课程标准的教育思想和基本理念,注重人的成长需要。在教学中,我充分借助教材优势,结合语文教学的基本思想,正确把握语文教育的特点,力图全面提高学生的语文素养。六七岁的孩子,环保意识不强,我用学习课文的机会,使他们从小就有环保的意识。在教学童话故事《小熊住山洞》时,学生了解了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住在山洞。从表层来看,学生都已经知道小熊一家爱护树木,但究竟砍伐树木会给人类带来什么样的危害,学生还不太明了。这时,我就引导学生想:去年春天,我们这里出现了原来不曾有过的一种怪现象,天空是灰黄灰黄的,不见太阳,沙子吹得眼睛都睁不开了,这些沙子是从哪里来的呢?学生回答说:“这些风沙是从有沙漠的地方被大风吹过来的?”我又问:“原来好好的田地,现在怎么都变成沙漠了呢”有学生回答说:“是因为地上没草没树,没有东西可阻挡沙漠的风沙,所以沙漠就离我们越来越近了。”而我又给同学们讲了1998年长江洪水泛滥,许多村庄被淹没,无数生命被洪水吞噬,而有的地方夏季河流却干枯,冬季气温居高不下,再也不见往日纷纷扬扬的大雪。学生最终明白了,爱护树木,可以保护环境,守住我们的家园,否则,我们将会失去生活的地方,在地球上无立足之地。这时,学生们对动物们给小熊一家献花,理解就更深刻了,因为小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬,是大家学习的好榜样。从而让学生认识到保护环境,要从小事做起,人人都有责任。
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8.《小熊住山洞》教学反思 篇八
生:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:我家养了一只小鸡,可是它死了,我也舍不得。
师:孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。还有别的吗?
生:我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。
生:我妈妈去了上海,我很舍不得。
【反思】
9.《小熊住山洞》评课稿 篇九
一、架设交流平台,发挥师生的主动性。
《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者。本课的教学以“自读、质疑、探究、感悟”的学习方式,架设文本与学生间的交流平台,从自读质疑引入,到自读自悟、情感互动、思维感悟、主题升华,无不渗透着师生的主动性和创造性。
二、创设阅读情境,培养学生的阅读能
《语文课程标准》倡导:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中,给学生提供充分的思维空间,引导学生主动读书,自主发现。整个教学过程中,教师没有机械繁琐的提问和讲解,想方设法创设情境,调动学生全身心投入,采用灵活多样的,自主、合作、探究的读书形式,如自读(自由轻声读、选读),群读(齐读、男女生比赛读、指名朗读),教读(引读、范读)等,促使学生愿读、乐读,争着读,读出意,读出形,读出情,读出味。提高了学生的阅读能力和阅读鉴赏水平。
三、营造民主氛围,珍视学生的独特体验
在本课教学中,教师努力凸现现代语文教学新理念:
阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的独特感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课教学中,教师特别关注个性化学习,珍视学生对课文的独特感受、体验和理解。如:对童话故事,学生有很多自己独特的感受,教师一次次引导学生在充分朗读体验的基础上,结合自己的经验和理解,懂得小熊舍不得砍树造房的原因。学生自主参与阅读实践的全过程,没有说教,通过熏陶感染,潜移默化培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,
四、教师角色转换,激发学生的创新思维
为了让静止的文字在学生头脑中活起来,教师通过角色转换,激发学生创造性地理解教材、活化教材,把语文基本功训练与创造性思维训练有机地结合起来,使语文课堂教学充满创造的活力。例如“如果你就是这些动物中的一员,你在送花时会对小熊说些什么感激的话”等问题,都是引导学生设身处地地去想、说。学生由以往的被动和依赖,变为主动地学习,启迪了学生各自独特的想象,思维处于异常活跃的状态,创新的火花不断闪现,从而经历一个感悟事理、发展语言的过程。
五、向生活开放,体现母语教学的特点
10.《小熊住山洞》教学反思 篇十
当讲到课文最后一段的时候,我向学生提了这样的一个问题:“同学们,假如你是森林里的动物,看到小熊为了大家,始终住在又冷又湿的山洞里,你还会怎么做呢?”
听到我提出这个问题,教室里的学生的小手刷地一下,举得高高的!“老师,如果我是小鸟的妈妈,我会对小熊说,谢谢你,让我和小宝宝有家了!”“我会对小熊说,谢谢你,小熊,你没有砍树,我才有果子吃!”学生精彩的发言一个接一个,听得我喜不自胜。
坐在后面的天天把小手使劲地伸了出来,惟恐我看不见,嘴里还不停地说着:“老师,我,我!”我连忙请他站起来回答问题。“老师,我会对小熊说,小熊小熊,谢谢你,明天爸爸带我去吃麦当劳,我也请你吃麦当劳。”当时我觉得孩子说得太可笑了,就不加思考地对他说:“谢谢你,小熊不吃麦当劳。”听到我的回答,天天满脸沮丧,垂头丧气地坐了下去。
回到了办公室,我把这件事情当成一个小笑话,讲给办公室的同事听。与同事笑过之后,我突然感到自己这样处理是不是太简单了呢?要知道,我的六岁多的小侄女,可是一天到晚缠着妈妈要去吃麦当劳,每次吃过后,都如同过节一般,要回来讲上半天,儿童套餐中的玩具更是她珍爱的宝贝。天天要把自己最喜欢的东西与小熊一起分享,这不是表示他对小熊最真诚的感谢吗?也许,这些对我们成人来说是那有些幼稚,甚至是可笑。可这就是他们的思想,这就是孩子的思想。
如果我能把自己当作一个孩子,如果我真正的把自己当作他们中的一员,我会怎样回答他们呢?我想,如果我摸摸天天的头,告诉他:我代小熊谢谢你,你把你最心爱的东西与小熊一起分享,小熊一定会特别开心。那时,孩子脸上还会满是沮丧吗?我想,天天和孩子们一定会回报我一个无比灿烂的幸福的.笑容。
11.小熊住山洞教案 篇十一
主备人 课 题 20、小熊住山洞 课 时 第二课时
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、我能正确流利地朗读课文。
2、我能了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
学习重点:朗读课文,图文对照朗读课文,读出森林之美和小熊不舍得砍树的真情实感。
预习任务:想办法读准生字,借助插图朗读课文。
自主、合作、探究:
初读:自读、互读
朗读感悟
1、小熊他们问什么要去砍树?(熟读一二自然段)
3、为什么小熊一年四季都舍不得砍树?(有感情的朗读3-6自然段)
3、动物给小熊送花时会说些什么?选一种喜爱的小动物说。(多种形式的朗读7、8自然段)
我来闯关:
1、连一连:
冬天 开满了花儿
春天 结满了果子
秋天 有许多鸟儿
夏天 长满了绿叶
3、照样子说一说:
小熊舍不得砍树。东东舍不得 。
舍不得 。
束 一束束 一束束美丽的鲜花
棵 一棵棵 一棵棵高大的松树
个 一个个
只 一只只
知识延伸:编一编、演一演。
学习指数:
快乐指数:
[小熊住山洞(2课时) 教案教学设计(人教版一年级上册)]
★ 一年级《小熊住山洞》教学反思
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