考场满分作文写作技巧

考场满分作文写作技巧（精选8篇）

1.考场满分作文写作技巧 篇一

小学生作文开头和结尾（1）

1、对比总起式。例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2、歌词、名句总起式。例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。例2 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

3、开门见山总起式。例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。那里风景优美，物产丰富。

4、悬念式。例1：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……

5、激趣式。例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。”小朋友，你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。

6、抒情式。例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！

7、拟人抒情式。例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光。

8、倒忆式。例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。结尾：

1、抒情式：例：啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

2、总结式。例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

3、歌词、诗句式。例1：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”例2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。啊！……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

4、联想赞美式。例：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

5、随想式。例：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢？

6、自然意境式。例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明 天朝霞又会冉冉升起……

7、回味式。例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故乡的柿子林如此地诱人。

8、自然总结式。例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了 作文题目：《我的父亲》。

一、直接开头法 我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子......这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的一种。这种直通通的开头，往往容易使文章显得平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。

二、用经典句子开头

1、用诗词开头。“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡......2、用俗语开头。中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人......还可用用对联、用成语开头等等。

三、用声音开头。

1、用歌声开头。“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。”快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆去，不能入睡，真是好心烦啊，明天还有语文考试......2、用响声开头。“皮哒，皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨......还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以出声的都可以用来开头。

四、由一种东西想到另一个东西开头。（联想开头法）

每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车，我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园的......五、用结果开头法。（倒叙法）

我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大叫：“中了，中了。”原来他中了500万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起......这5类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法，作文的开头就会变得容易起来，作文就能抓住人，就能写得活灵活现、丰富多彩。作文开头二十种：

一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界《我》。

二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自〈〈多面妈妈〉〉）

三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友.》）

四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天，我真后悔〉〉)

五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：

1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自〈〈第一次登报〉〉）

七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自〈〈老师颂.〉〉）

八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自〈〈走出家门〉〉）

九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自〈〈两种爱〉〉）

十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐„„(选自《我要“嫁”给书》)

十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）

十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）

十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）

十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高„„”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）

十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们„„（选自《幽幽小巷情》）

十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）

十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）

十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）

十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）

二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）

一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途„„

2、总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

5、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。作文开头列举

1.童年是七彩的梦，是欢乐的歌......下面，我就为大家讲述我的一件童年趣事。（童年趣事）2.妈妈，我有许许多多的话想对您说，今天，我就以书信的方式对您说。（给妈妈的一封信）3.我有一个幸福、快乐的家，这里充满着欢声笑语。（快乐的家）

4.小狗，它不想离开妈妈的呵护去面对生活，妈妈是它的依靠，它不想长大；鸟儿，习惯在湛蓝的蓝天上飞翔，蓝天是它的母亲，它不想长大；鱼儿，习惯在清澈的溪水里游泳，溪水是它的母亲，它不想长大；而我呢，习惯在妈妈的呵护下生活，也不想长大……（我不想长大）

5.小草的梦想是绿遍山山水水，流水的梦想是征服沙漠戈壁，鸟儿的梦想是飞越险山恶水，大地的梦想是养育千万生灵……，谁都有梦想，谁都不能缺少梦想。

6.家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着雯雯，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡，每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。（我的家）

7.亲爱的的少年朋友们，你们有过梦想吗？每当我在电视上看到那些山里的孩子因为没钱上学只能在家放牛、割草、打柴，每当我看到那些有残疾的少年儿童在我们唱歌、跳舞、运动时那种羡慕和期盼的目光时，我的心情十分的沉重，我在想，我要是一个世界级的魔术师那该多好呀。（我的梦想）

8.哭，对一个人来说，有时是伤感，有时是激动，有时还是感动。谈到“哭”，不由得我想起一年前发生的一件事，那时我确实哭了，但它既不是伤感，也不是激动，而是一种十分令我怀念的友情和感动。（我哭了）

9.黑洞洞的枪口对准了一只只活泼可爱的鸟儿,几声刺耳的枪声划破了树林的宁静,几只美丽的的鸟儿栽在了泥土上。怎么办？怎么办呀？我既痛心，又焦急。据说地球上已经有几十种鸟儿快要灭绝了。所以我建议人类应该设立一个爱鸟节，让人们在这一天为爱护鸟类而行动起来。（为我们的朋友——鸟类设立一个 节日吧）

10.对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。（我战胜了困难）

11.隆冬的夜晚，窗外，寒风呼啸。我在明亮的灯光下埋头苦干着。不知过了多长时间，我放下已经被污水弄得湿漉漉的笔，仔细端详着那一个个在作业本上正襟危坐的小精灵们，心中不禁感慨万千，脑中不禁思绪如纺，往事又如电影一样一幕幕呈现 在眼前…

2.考场满分作文写作技巧 篇二

原因何在?部分原因是教师的“不教”,准确地说,不是“不教”,而是“以写代教”,无目的性地布置作文题给学生,让学生自主完成,随意批阅后,几乎不作讲评,如此往复,就算是作文教学了。更有怪论者,认为作文再怎么教学生还是原有水平,“教与不教一个样”。其实主要是教师教不到“点”上。

一、寻找根源,罗列问题

歌德说:“你要我指点四周风景,首先你要爬上屋顶。”当我们置身某个事件当中时,往往很难看清楚事物的本质,只有投身到实践调查中去寻找错误存在,才能给出正确的解决方法。

学生枯燥乏味的作文是考场作文的一大问题,很少有让阅卷老师眼睛一亮的文章。作文教学长期被忽视,考场作文因缺乏教师对学生的及时回馈,才会出现学生“完成任务”的恶性循环现象。由此,教师应明确告诉学生:“不应该那么写!”这是鲁迅先生的《不应该那么写》一文中引用前苏联惠列赛耶夫的主张:“应该这么写,必须从大作家的完成了的作品去领会。那么,不应该那么写这一面,恐怕最好是从那同一作品的未定稿本去学习了。在这里,简直好像艺术家在对我们用实物教授。恰如他指着每一行,直接对我们这样说——‘你看——哪,这是应该删去的。这要缩短,这要改作,因为不自然了。在这里,还得加些渲染,使形象更加显豁些。’”教师应抓住学生每次习作的契机,明确考生在考场作文中应避免的问题,学生才会逐渐了解考场作文该怎么写。

笔者以学生当堂写作《触动心灵的瞬间》为调查题,要求学生用40分钟左右的时间完成此习作,教师课后批改并归类出学生习作中存在的问题。习作中普遍存在的问题有:口语、网络用语随意出现,如“我靠”“给力”“杯具”等;转述型语句描写通篇存在,语言啰嗦表达不清,语言纯对话或用语不规范等现象普遍;材料东拉西扯拼成一文,事例雷同率高,材料老掉牙,不切实际;虎头蛇尾;过度解释题目,开头知事,为什么写等明示性开头,使文章缺乏内涵,无法引起阅卷者的阅读兴趣;内容上不道明任何事由,心情莫名受挫,故事虚无飘渺,令读者不明所以,重心偏离,无实质性内容的文章也较普遍。

读文字如同看风景,赏心悦目与索然无味会直接影响看的人的眼睛和心情。语言味儿浓的作文令人眼睛一亮,继而想要慢慢咀嚼,细细品尝。作为教师应让学生明确并避免考场作文中不恰当的语言表述现象,通过大作家的未定稿与定稿的比较,来探究语言写作技巧,结合课堂所学的写作技巧来修改语言片段,并尝试着运用于考场作文,力求在考场作文中改变语言风格,进而提升学生对考场作文的应变能力。

二、探究名篇,领会技巧

教材是一个范本,许多词句优美的名家名篇都值得世人反复品味和学习。事实上,教师为了赶“进度”,往往把课堂上设计好的问题解答完,即结束对该作品的探究学习。对语言产生的效果往往忽略了引导,教材语言让学生“可望而不可即”。其实,大作家的文章也并非一气呵成,可以选用大作家的未定稿与学生所学的课文经典语段比较,来指导学生的写作技能,从而提高学生考场作文的发挥能力,让学生有自信能应对考场作文。

技巧一:用具体来丰富抽象

文章的内容要借助语言这个载体来传达给读者,靠语言来打动人心,没有具体描写的语言就算不上好的文章。杜甫有“语不惊人死不休”的主张,作为中学生,限于阅历,要在语言的运用上达到一丝不苟、一字不易的境界是不现实的,但是,也要用“具体描写”的标准去努力要求自己。比较《背影》的原稿和课文的不同之处:

原稿:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。

课文:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

从以上比较可见,大作家朱自清行文时也曾将父亲“爬月台的不容易”简单地写成“艰难”,“艰难”虽是“困苦、困难”的意思,但是读者并不容易感受到“父亲的艰难”。学生平时训练时并未注意这类问题,常常带着快速写完的心境,匆匆将情节的细描用抽象含糊的一两个词来表达,却渲染不了要表达的心情,从而失去了语言本身的魅力。

从课文的经典语段去感受父亲的“背影”,不用道“难”却触动了每位读者内心最深处的酸痛,后文的“泪”才会“很快地流下来了”。背影折射的正是父亲一辈子的不容易,水到渠成地令这个经典的“背影”镌刻于每位读者的心灵深处,不可抹去。

通过比较,学生即会明白那种司空见惯的白话、套话、空话、大话或“决心书”式的表态语言应剔除,在遣词造句上要力求具体生动。

技巧二:用情感来写活直白

文学即人学,文学离不开情,情的抒发也离不开文学。文学是人类智慧的结晶,这结晶乃是人的情感逐渐升华后喷射出来的火光。情感能激发读者与作家的“共鸣”。试看《风筝》原文和课文片段的比较:

原稿:我便生气,踏碎了风轮,拆了竹丝,将纸也撕了。我的兄弟哭着出去了,悄然的在廊下坐着,以后怎样,我那时没有理会,都不知道了。

课文:我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。后来他怎样,我不知道,也没有留心。

用情感的投入来写活原本直白的文字,大作家鲁迅修改后的文章令读者看到了一位威严强势冷酷无情的兄长“精神虐杀”天真烂漫胆怯至极的小兄弟的虐心画面。作为兄长,严格管束弟弟,原是为弟弟有出息,现在反思起来,当年为落后观念所支配,自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼,论力气,他是都敌不过我的”,可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。此处情感从自身的表现入手,鲁迅把自己写得很粗暴,字里行间深含自我谴责的意味。

技巧三:用景物来代替心情

“一切景语即情语”,也就是说景物描写与人物心情密切相关,融情于景,景随情移。一般来说,美丽的景物表达人物高兴愉快的心情,反之,则表达人物悲伤的心情。《社戏》中“我”的心情从无船去看戏,急得要哭,又因热心的小伙伴们提议陪“我”去看戏,而变为失而复得的喜悦与急迫。此处以我们学生的常用写法与课文片段进行比较:

学生表述:船已经开得很快,但我还是觉得太慢,我很开心有戏看。

《社戏》课文片段:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了”一句写出了船行之快,“但我却还以为船慢”极写了“我”看戏的心情十分急切。心情用景物描写来代替,令读者对看社戏的难忘更有同感。穿插在记叙文中的景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用,有意使用,坚持不懈,必定能够在写作上增加亮点,甚至妙笔生花。

三、运用所学,小试练笔

传统的作文教学中,写作很多时候是流于形式,并没有发挥它应有的功能。针对上述写作技巧的指导,用名篇赏析提点了以上三个考场作文技巧后,教师应把握训练时机,设计作业。作业是学生巩固所学知识,形成能力,成长进步的有效手段,应通过实战练习将学过的知识融会贯通,做到举一反三。

第一步,当场运用技巧训练,练习纸设计为能在实物投影投放的格子纸,任意选择其中一个技巧进行演练,学生对这种训练方式很容易接受。第二步,再次出示《触动心灵的瞬间》习作,运用任何一项技巧来修改学生自己的习作,学生学了技巧就知道了该怎么写,也乐于写,从而达到理想的效果。第三步,教师选择写完的练习,放在实物投影处进行现场展示,通过文字再现的方式,请其他学生点评,寻求相比于原文的进步之处,最后由教师明确常见误区和需要改进的地方,通过简短有效的面批,给予进一步的修改意见。

由此可知,通过对熟悉的课本经典语段的技巧学习,学生脑中已经有了写作方向和写作灵感,再利用“趁热打铁”的效应进行训练,学生的考场作文必定会收到事半功倍的效果。

四、明晰思路,信心倍增

美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻地指出:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”作为教师,不能一味埋怨学生的不足,应多听听学生的心声,走进学生内心的困惑,从他们的困惑中去寻求方法,解决问题,真实有效地为学生找回一些写作自信。作为教师,也应积极给予学生更有效的指导,而不是“纸上谈兵”,教师与学生都应该有探究精神,确定有效的目标,坚持不懈地训练写作,多阅读优美的文章,让学生相信自己能够写好作文,在写作的海洋里尽情畅游。如此,就一定能在考场作文中取得佳绩。

3.浅析小学生考场作文的写作技巧 篇三

【关键词】考场作文 写作技巧 题意 标题 提纲 开头与结尾

【中图分类号】G623.24【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0084-02

考场作文与平时作文有着很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、时间紧张、心情紧张的情况下进行的。因而，考场作文有着与平时作文不一样的写作要求。从大量获取高分或满分的考场作文中，发现了一个不争的事实：即被评为高分或满分的考场作文，无论在审题、选材上，还是开头或结尾处，都有着大体相同或一致的某些特点，从不同的侧面向我们展示了考场作文夺取高分或满分的技巧。

一、审清题意

审题就是把作文的要求准确的审读或理解，把命题者的意图读懂，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，有什么限制等。真正做到全面领会，不折不扣的按要求写作文。切忌草草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。如写《难忘的一件事》，重点抓住“难忘”这个词语，要求写一件事，考生不能写成两件或几件事。弄清楚了要求，这样才不会使写出来的文章偏题或走题。

二、标题要醒目

标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象。因此，我们在拟标题时，首先要准确扣准话题，不能偏离话题；其次要醒目，要扣住话题内容，让人一看就有一目了然、耳目一新的感觉。

三、心中列提纲

由于考试时间有限，因此同学们要学会在心中列提纲，形成一个大概的写作思路，做到胸有成竹，那么在行文时就不会老“卡壳”。切忌像挤牙膏一样，想一点写一点，要有整体思路。

四、开头、结尾要优美

考试作文的开头和结尾，就是文章的刀刃。因此必须做到开头起笔点题，结尾点明主旨。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应该是一篇结构完整的作文。考生一定要运用优美亮丽、引人入胜、简洁锤炼的词句写好开头和结尾，获取阅卷老师的好感，这样才能取得高分。

五、用心写作

写作时，弄清描述的对象，前后保持统一的话题，使语言紧紧围绕一个明确的中心。按照一定的顺序来叙述一件事情，做到言之有序。注意前后内容之间的衔接，段落的合理分配，可以根据意思合理地分成多个自然段，自然段分得越自然，文章就更有可读性。

六、书写要正确，卷面要整洁

正确的书写和卷面的整洁，在作文评分中也起着举足轻重的作用，正如人的容貌一样，给人的印象是很重要的。尤其是考试作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪。书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。标点符号的书写也要规范，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首；引号、括号、书名号前一半不要出现在一行之末，可以在这些符号的后面挤写一个字；引号、括号、书名号后一半不要出现在一行之首，可以把这些符号挤写在上一行之末。省略号、破折号占两格，不能断开，写不了时就挤在一行之末。

七 、文章篇幅长短合适

考场作文的篇幅不宜过短，当然也不要过长，一般占作文纸页面的三分之二左右就行，要提醒学生懂得及时收尾。尤其注意不要加页，加页的弊端过多：一是加页部分可能会弄丢失，二是暴露考生身份，三是卷面不美观。这些因素都有可能导致作文被压分。

八、模仿范文和使用“多用文”

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时课堂积累的语句和生活中自我体验的积累，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。如写《我最敬佩的人》，学生可以联系到《难忘的一个人》、《令我印象最深的人》等，这些作文的材料互相运用，在考场上可随机应变。

4.小学生考场作文写作技巧 篇四

思南县大河坝小学教师——丁峰

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，小学生的每一份试题，作文都占了百分之三十的分数。因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样才能让考试作文得高分呢？我觉得以下几点必须注意。

首先必须审题，审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，不折不扣地按要求写作文。评卷时，审题有问题的试卷最后得分一般都不高。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。平时的作文教学中，作为教师就要有意识地培养学生的独立审题能力，教会他们读题、审题。

其次要写好标题，注意段落的合理分配。标题新颖、得体、大方，阅卷老师就会对该篇文章产生很好的第一印象。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。段落的合理分配也尤为重要，考试作文不是千篇一律地分成首、腹、尾三段式的结构，可以根据意思合理地分成多个自然段。自然段分得越自然，你的文章就更具有可读性。

再次要写好文章的开头和结尾，考试试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在考

试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。有道是：良好的开端是成功的一半，结尾就要把文章自然收拢。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

最后，正确的书写和卷面的整洁在作文评分标准中也起着举足重轻的作用，他们都占有相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是考试作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

5.考场满分作文写作技巧 篇五

四、感情真挚，一往情深，忌假

好的考场作文，往往感情真挚，让人心潮涌动。我们要求学生说真话、抒真情，即使幼稚单纯，也如未加工的璞玉，弥足珍贵。怎样才能做到这一点呢?

1.挖出本质，避免肤浅。有些学生常常把“真”理解成一点不变地去“拍照”生活，于是写作时不去挑选材料，不去甄别美丑，而是把生活中的琐事、甚至是无聊之事“津津有味”地道来，让人读完之后没有得到应有的收获，如同看了一堆垃圾文字，如何会以情动人?我们应该透过现象看本质，以事喻理，以理寓情，或抓住生活中的一刹那条分缕析事物深刻的内涵，这样文章才显得有深度，也有厚度。

2.抓住细节，避免空洞。如写“母爱”的文章，有不少同学纵情高歌，大赞母爱无边，但不够具体，也不够生动;也有的写母亲勤劳的一天，事写的多而杂，爱似乎也很浓，但不够细腻，当然不能感人。我的学生写的作文中有两篇给我留下了深刻的印象：一篇是《母亲的布鞋》，通过“布鞋”这个小道具展现了母亲的勤劳、朴实和生活的艰辛，很实在，饱含了真情;另一篇是《妈妈的手掌》，也是从小处入手，选取生活中的点滴，表现了母亲的勤劳和慈爱。所以要想写好作文，就必须拥有一双善于发现的眼睛，要从生活的细微之处去感知人间真情。

3.感悟时代，避免陈腐。时代在发展，人类在进步，我们的文章也应该如实地反映新生活，反映变化中的矛盾冲突，展示人物性格和人性的关辉，流露作者的情感和思考，做到人无我有、人有我新。每当评作文时，我们会偏爱那些弘扬时代精神、紧扣时代脉搏的作品，它使我们听到了时代的最强音，感受到了火热的生活，文章大气、激昂向上，我们就会觉得作者就是时代的弄潮儿，我们能不被他感染、能不为他喝彩吗?

4.张扬个性，不矫情，不恣情。人们常说：文如其人，的确，文品即人品，写文章最能体现出一个人的风格，最能反映出一个人的胸怀，最能展示一个人的灵魂。考场作文中，张扬个性的文章往往显得新颖，别致，活泼，有青春气息。但一定要注意，不能为个性而个性，矫柔造作，玩幽默，装深沉，扮酷;也不要因为表现个性，把文章当做涂抹眼泪的画布、盛满痛苦的容器。而应该发乎情、止乎礼，应该乐而不淫，哀而不伤。即使文章有点像怪味豆，也应该有一定的营养价值和品味价值，显出别样的风采。

真实的东西是最有生命力的，立意深刻、健康向上的主题是有一定的教育意义并有益于青少年成长的，而且考场作文对这一点的要求也是比较高的，因此，我们要把心里的话说出来，把心中的歌唱出来，让思想的光辉绽放出来。

五、文气贯通，一气呵成，忌随

写文章不是逛商店，不能“车到山前必有路”，随随便便，走哪儿说哪儿，做老师的经常看到学生像“挤牙膏”似的“写一行看三遍，写一段愁半天”的情况，可以说苦不堪言。其实，保持文气贯通并不像我们想象的那么难。我们试着按照以下的要求去做：

1.形式上像花园，讲究布局。写文章前，最好在演草纸上先列个提纲，搭个框架。就像花园的设计一样，哪儿是假山怪石，哪儿是小桥流水，哪儿是亭台楼阁，用简短的语言记录一下，以保证在具体写作的过程中，掌握节奏，使段落错落有致。或峰回路转，或曲径通幽，或登高望远，不至于停顿和乏味。最忌讳的就是“开头是棵草，中间大南瓜，结尾像个细豆芽”的“三段论”，显得单调，没有层次感。

2.内容上像珍珠，讲究衔接。写提纲是保证文气的一种方式，还有一种方式就是“想作文”。我们说珍珠美，就在于它既连成一串，又各有各的闪光点。写文章也是如此，要先想一想整篇文章的闪光点设计几处，分别在什么地方出现，中间用哪些内容铺垫衔接，使之浑为一体，然后整篇文章的成品都能大致在头脑中呈现出来。这时候，心中有字，手中有笔，只需要认真去着色、描摹即可。

3.语言上像彩虹，讲究搭配。好的框架好的创意最终都需要用优美的语言来实现。考场作文的评分标准中，明确要求：语言要准确、行文要流畅，因此我们要求学生注意推敲词语，使语言恰切;注意句子连贯，使前后搭配通顺，注意运用多种修辞手法多种表达方式来表情达意，这样才能使文章的语言富有文采，自然流畅，水到渠成，使文章像雨后的彩虹，清新而亮丽，让人赏心悦目。

六、文体鲜明，一目了然，忌杂

不同的文体应该呈现出不同的特点，记叙文中，写人就是要写好人物的神采与境界，记事就需要讲清楚事件的来龙去脉，给人以启发;说明文就是让人们了解事物的特征和作用;议论文就是告诉人们你的观点和看法。当然，多种表达方式综合运用未尝不可，但要分别以不同的表达方式为主才能使文章文体鲜明突出。

不少学生在写作中，文体太乱。最常见的毛病有两种：(1)记叙文事件讲不明白，或以过多的自我感受代替原有的叙述，让人读后莫名其妙，不解其意。(2)议论文本来想讲明一个道理，需要去分析去探讨去论证，在举事例时，只需点到为止，因为事例本来是为了证明论点而存在的，但有的学生叙述过多，不管事例的细枝末节是否与论点有联系，都要详详细细地道来，以至于喧宾夺主，使文章显得庞杂，冲淡了论述的力量。

如果对文体特点把握明确，文章就会围绕一个中心而丰富多采，记叙生动，一波三折;议论精辟，一针见血;说明恰切，一清二楚，不至于写成“四不象”了。

6.考场话题作文立意的切入技巧 篇六

一.化抽象为具体。有些话题作文, 话题比较抽象?, 学生立意时也不易把握。在动笔写作之前, 还必须把它变成具体的、可依托的人、事或物。围绕话题, 自己对生活的感受、认识、观点或主张, 必须通过具体的人、事或物, 把它生动形象地表现出来。如“心灵的选择”, 选择什么, 舍弃什么, 体现的是一种价值观人生观, 观念的东西是抽象的, 要表现它, 离不开具体的人物和事件的描写。这在中学语文教材中有许多名篇值得我们借鉴, 在《白杨礼赞》中, 北方民族不屈的抗争精神, 茅盾通过白杨形象的刻画来表现;在《拿来主义》一文中, 如何正确对待中外文化遗产, 鲁迅用一所大宅子作比喻, 在嬉笑怒骂中缀句成文。

二.化大为小。作文话题往往是一个大而空的理念, 如果简单地顺着它写, 文章空泛无物、苍白无力;把话题化大为小, 选好切入点, 从小处着眼, 以小见大, 就会使主题容易把握, 立意明确。

2003年, 湖北省仙桃市话题作文“阳光”, 此话题可谓大矣, 面对这样的话题, 我们应该怎样指导学生缩小话题呢?在作文指导课中, 以此话题为例, 我要学生设法多维思考, 巧取角度, 根据提示语所揭示的材料的意义, 先破译“阳光”内涵, 确定立意范围, 然后列举构思角度, 指导学生去捕捉生活中的新鲜事物, 从身边的小事切入。结果, 有学生5、12大地震废墟救人的壮举中, 看到了人间爱的阳光;有学生从寒冷的冬日父亲逼“我”去体育馆游泳中, 领悟到父爱的阳光照得心坎暖融融的等。大题小作, 从细微处着眼, 写自己真实的感受与体验, 有利于学生做真人, 新课标中也提出“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会”。

三.化实为虚。有些话题作文, 从考场实践来看, 切准话题, 提倡实题虚写, 在文章立意上则会独劈蹊经。话题是具有象征意义的物象, 若据“实”写来, 往往拓展不开思路, 就事论事, 立意层次比较低。如果化实为虚, 在立意时展开联想和想象, 跳出材料的束缚, 运用隐喻、象征等手法, 借助于虚拟的“形象”来表达思想, 就可以迅速打开思路。

比如“小草”这个话题, 如果照实写来, 难以成就大气文章。如果化实为虚———写小草, 就要扩展到那些像小草那样具有默默无闻、自强不息精神或者具有与世无争、不图名利的风格的人, 文章就思路开阔, 立意深远了。

四.化虚为实。话题作文要具备开放性灵活性, 所给话题必然空泛、大而无边, 如1999年的高考作文话题“假若记忆可以移植”之类便是。因此, 在审题立意的时候, 就要善于化虚为实, 把话题引向现实生活, 立足于现实, 思考现实, 表现现实。

“假若记忆可以移植”是一个带有科学假想的话题, 具有一定的迷惑性, 当年许多考生大书特书记忆移植的可能性, 或一窝蜂地写科幻题材, 以至高考之后市面上的科幻读物脱销。其实, 只要拿这个话题与“假若我是市长”、“假若我是班主任”等比较一下, 就会发现它们是同一性质的命题形式, 都是想象作文, 都是在“假若……”的前提下, 你会怎么想, 你会怎么做, 都可以把笔触伸向现实生活, 歌颂真善美, 鞭笞假丑恶, 激浊扬清, 任尔所为!

结合周围的日常生活也可以这样立意, “假若记忆可以移植”, 我要把父辈几十年以来为工作为生活日夜操劳, 摸爬滚打, 遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中, 让我尽快地品味生活, 理解父母, 感受亲情, 消除代沟;“假若记忆可以移植”, 我要把初三、高三学生遨游于题海之中, 饱经过重的学习负担煎熬, 千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教育部门的领导、学校头脑中, 让他们反思应试教育的弊端, 探寻素质教育的途径和方法……

7.考场作文写作浅谈 篇七

关键词：作文 审题 开头 结尾 文采

一、认真审题

在作文考试中，第一关就是作文的审题。尽管话题作文降低了审题的难度，但不等于不要审题，并不意味着在写作时可以天马行空。话题往往是由材料引出的，这就意味着材料与话题之间有着密切的关系。一篇考场作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。我们要在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳——体现主旨的关键词语。这样我们就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候才不会顾此失彼。

二、孰能生巧

写作高手的“出口成章，文不加点”，并不是与生俱来的。而是他们心里装着一块块观点材料统一的“部件”，在需要的时候只要将这些部件重新组合便是一篇优秀文章。应考前也应当提前造点“部件”，即围绕一个中心，先做片段练习，适当记忆，熟练掌握。考试时可以在已有的“部件”的基础上，变换角度，组成新的文章，使之与考试的命题要求相符合。这些“部件”如何成为一个有机的整体，同样需要走熟路，即建立起熟悉的结构框架。尽可能选择自己所了解的新角度、新形式、新体裁，搭出独具慧眼，极富个性的框架。然后纵观框架，就可以领悟到全文是否紧扣题意？所用的材料是否符合话题的要求？全文的内容是否具体、充实？观点是否正确、感情是否健康？段落层次是否清楚？开头结尾照应得怎样？如此，雖不能作到文不加点，也能顺风顺水了。

三、熠熠生辉

1.先声夺人——醒目标题、精彩开端。标题醒目，是整篇文章的一个亮点。仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。先声夺人，这是提升作文档次的一种极有效手段。题目宜“大题小作”，切入口以窄小为好，把原话题宽泛的大范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。或借用名言佳句拟题；或巧用修辞手法拟题。议论性的文章，标题要使人一目了然；记叙类的文章，要生动形象。

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。精彩不仅仅是华丽，朴实、幽默、意味深长……不管如何开头一定要有特点。它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅卷者一份好心情。

2.渐入佳境——文采飞扬、细节动人。如果说好的题材、思想是作品的灵魂，那么优美、深邃、富有哲理的语言该是美丽的面庞、动人的笑容、迷人的眼神。杜甫的“语不惊人死不休”彰显了语言的魅力。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难作到的。但一段甚或一句精彩的议论，却不难。不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，个别段落善用排比、比喻等修辞手法，个别地方恰当引用，言由心发，文自情生，就会赢得阅卷老师的青睐。

如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉。只有抓住了“一言一动之微，一沙一石之细”，才能使形象丰满起来。

3.文之气质——整洁文面。文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇段合乎格式，字数合乎规定等等。整洁文面犹如文章气质，是考场作文获得高分的一张王牌。

4.画龙点睛——深邃结尾。文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的。但有些同学草草结尾，随便了事。这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者意犹未尽的惊喜。

四、千锤百炼

契诃夫说：“写作的技巧，就是删掉写得不好的地方的技巧。”法国作家福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一个，真正适应的动词和形容词也只有一个。”从他们说的话中，我们不难看出修改对于文学创作的重要性。学生时代的作文训练当然不必追求文学创作中的这种炉火纯青，但对修改过程一定要重视。

文章是写出来的，好文章是改出来的。考场作文要“自找毛病自诊治”。如果说先前的搭架是成文前“着眼于防”，那么，成文后的修改就是“着手于治”。考场作文应以积极防治为主，因为写完后不好“另起炉灶”，否则时间不允许。基于修改的时间有限，修改时最好是两遍：第一遍可采用“略观大意”的方法，参照原先列就的“框架”，从主题、思路、材料等方面进行复审。

8.中考满分作文写作技巧 篇八

同学们都想做到作文见解新颖，材料新鲜，给读者以耳目一新的冲击力和震憾力。这就要求同学们不断感知和体验。有意识地在生活实践和课外阅读中仔细观察自然、观察社会，尤其是多观察各种各样的人，深入细致地体验生活、体验“喜怒哀乐忧”等各种情感，并把自己拥有的新鲜材料激活。

从阅读和生活中尽可能开阔视野，拓展知识、增加积累、提高自身的素养和知识面的深度，深入体验，才可能做到临场发挥“左右逢源”、“为我所用”。作文，追求和表现自己的个性，有了新鲜的材料，还要下功夫联系自己思想实际和生活实际来立意，做到这一点，写出自己的真情实感和真知灼见就很容易了。

【深度剖析】

现在，大家来看这篇满分作文的开头。“纵观古今，秦国因极力推行“商鞅变法”而使国力昌盛，以致最终实现一统天下之伟业。而清政府闭关自守、摒弃改革创新，终致丧国辱权、泱害国民。故此，创新是发展的推动器，惟有加快自主创新才能谋求全面发展。“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而至今日，我国虽步入经济快速增长的上升期，但却凸现出许多有关创新水平低下以致阻碍发展的问题。据报道，双边贸易规模最大的30种商品中，中方具有比较优势的很少，多数是日本具有优势的资金、技术密集型产业。”作者以历史上一对结局具有巨大反差的对比来引出主题，只此一笔，便有了足够的亮点来吸引读者的眼球。紧接着一句高屋建瓴的话语并一个一百八十度陡转的事实，将文章主题进一步深化。这样的文章开头，不仅阅卷者喜欢，每一个人都会为它拍案叫绝。

再看文章的主体部分。这部分主要是作者就存在的问题提出自己的见解和具体的解决方案。人与人是不同的，同样的解决方案不同的人来写就会有不同的效果，这就牵涉到了写作技巧的问题。满分作文的作者在按排方案具体步骤的过程中就巧用了一些技巧。要解决问题就要从本质上或者说从根源上找到它的事发原因，这样提出的方案才能够从根本上解决问题。这一点作者处理得很好，不吝笔墨的使用了一段文字来阐述了这个问题根源。在具体方案安排上，作者做到了主次分明及重点与非重点的合理安排，使整个的方案逻辑严密，并照顾到了方案的可行性。在具体措施完成后，仍不忘来上一段高屋建瓴、总揽全局的概括，从而使读者记忆中分散的条条措施凝聚到了一起。看完这一部分，读者会有这样的感受，对作者提出的方案，不但具体措施条清缕晰，还有了一个全局上的把握。

再看结尾。在一篇文章中，结尾和开头具有同样的分量。白居易说“句首标其目，卒章显其志”;乔梦符提出“豹尾”之说;谢榛主张“结句当如撞钟，清音有余”;沈德潜、施补华要求结尾“作斗健语”、“完固有力”;李渔认为“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难蘧别”。这些说法同样也各有道理。在文章结尾时，作者切不可因为文章即将结束而放松对自己的要求。好的文章要有好的结尾，好的结尾贵在不落俗套。好的结尾除了要再次点明主题，回应开头之外，还要有力，有余味，要给人留下思索的余地。当然，精炼优美的收笔语言同样也能够为文章增色不少。大家现在来看这篇满分作文的结尾。“长城非一日之功，创新非片刻使然。”这样点题且精炼优美的结尾语言定能够使人全身舒畅，有一种如沐春风的感觉。

所谓文无定法，这中间就要强调灵活运用的问题。考生不能按照某一个人人都认为好的格式往里面添内容，这样就违背了作文的原则，写出的文章也定是乏味之极。这就要求考生在找握了大量的作文原则和方法之后，能够根据文章具体需要灵活搭配和组合。这样才能写出有别于他人且令读者耳目一新的文章来。

【中考兵法】

用意象组合法构思成文，常有三种组合手段：

一、横向组合

就是组合特定主题下的几幅画面为几个素材，各片段间是平行的并列关系。如中考满分作文《秋来了》，首段先用“秋来了，梦醒了，心碎了”开头，奠定了全文的感情基调，接着传神而简洁地描写秋风秋雨秋景，用“一首首凄美的诗篇便从诗人心中涌起”过渡，然后分别用“梧桐细雨冷清秋”“巴山夜雨话别情”“浔阳江头琵琶行”作小标题，引出李清照、李商隐、白居易这几位文学史上的悲情人物，用诗意的语言化用他们相关的诗词意境，表达自己对秋的独特感悟。最后用忧伤的笔调作结，照应开头：“秋风起，秋雨浓，梧桐芭蕉夜雨声。秋意老，愁丝层层，几曲秋声，哀怨几重。秋来了，带来无限的哀思，留下无数凄美的诗篇。”采用这样总分总的横向结构，条理清晰、内容充实、语言优美，给人深刻印象。

二、纵向组合

就是组合不同时期或不同阶段中的几幅画面或若干意象，各片段间是鱼贯式的层递关系。如中考满分作文《你的热情，让我记住了你》，考生先在开头解释了题目的“你”为何物：“你，就是那热情蓬勃明媚灿烂的阳光!”然后分别用“幼时，你如风”“童年，你如水”“青春，你是天”三个独句段落引出自己在三个不同人生阶段对阳光的不同感受，这样一气呵成之后，自然地在结尾用想象和抒情点明题旨——“沐浴在你的热情蓬勃下，我感受着母爱般的温暖，洋溢着生命的激情……我仿佛感觉到我的双臂变成了美丽的翅膀，在你的引领下，我飞向了广阔的天空，飞得很高很高……去创造属于我自己的美好未来，描绘属于整个社会的绚丽蓝图”。又如一篇《环保离我们还有多远》的作文就分别用“风吹草低”“大漠孤烟”“断肠天涯”作小标题，从原诗句意境过渡到今天环境的恶化给人们生活带来的巨大变化，令人震撼。这种结构省去了各部分过渡的语句，层次清晰，一目了然，会让疲惫的阅卷老师赏心悦目。

三、对比组合

就是把具有明显差异、矛盾和对立的事物、人物、事件或自然现象安排在一起，形成相辅相成的比照和呼应关系，让读者在比较中分清好坏、辨明是非，从而产生极鲜明的印象和极强烈的感受。如《阿行与阿动的故事》，就把阿行与阿动二人来往的6封简短书信分成三组，既表明了故事的发展，又进行了对比：在同一专业、不包分配的起跑线上，阿动到深圳打工，从一般工人做到技术员、厂部经理，而阿行拒绝阿动的相邀，先是在家无所事事，等待父亲找工作，后是安于现状，用非所学，无所成就。文中虽未作评论，而主旨尽显，紧扣“行动”的话题作文命题。另外，为了结构上的美观，意象的组合还要注意呈现的方式。

首先，除了对比组合可以用两个片段外，一篇作文采用三个或四个片段为宜。每一个片段并不需要描写得太详细，太冗长，不必把画面的来龙去脉、前后经过交代清楚，只需抓住画面的本质特征或典型细节，寥寥勾画，略加点染，给读者展现出一幅幅画面就行了。也许单幅画面表达的意思比较含糊单调;但一幅幅意义相关的画面、素材组合在一起就可以构造出一种意象，表达出一个明确的主题。

其次，各片段可用精心设计的小标题、转换地点、数字序号等标示，达到形散神聚、聚零为整的目的。这样的小标题宜用词语或短句形式，句式一致，—体现行文脉络和逻辑顺序。例如，《行走在江南》采用“小桥”“流水”“人家”的小标题，展现了江南的独特风韵，《爱的传递》用“红叶?琴”;“红叶?情”“红叶?恩”的小标题依次诠释了“高山流水”“霸王别姬”“叶落归根”的情意，突出了主旨。

其三，如果素材较多，也可以不用小标题，只在主体部分的各段开头设置排比型的中心句，领起段落，组合素材，用排比段的形式和富有文采的表达来结构全篇。这种结构能使行文势若悬河，增强文章的节奏感和充实感。